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ESCUELA TELESECUNDARIA IGNACIO DE LA LLAVE 30DTV04040I

PLAN ANUAL DE MATEMTICAS


TERCER GRADO C
ZONA 60C
SECTOR: 13
INTRODUCCION
La escuela telesecundaria IGNACIO DE LA LLAVE con clave 30DTV04040I, se encuentra ubicada en la cabecera municipal de
Ayahualulco a 2060 m.s.m.
Ayahualulco es una comunidad que presenta una marginacin baja, sin embargo hasta el 2014 contaba con un 35.6 % de
analfabetismo en personas de 15 aos en adelante, lo que indica que a pesar de que existen escuelas de los tres niveles de educacin
bsica, los jvenes en edad de estudiar no lo hacen principalmente por ayudar a sus familias en el aspecto econmico.
El presente PLAN tiene como finalidad primeramente conocer cules son las necesidades de nuestros jvenes, para realizar una
planeacin acorde a sus necesidades, por ello, implementaremos test, encuestas, pruebas psicopedaggicas, etc., con la intencin de
contar con informacin relevante que nos permita identificar sus reas de oportunidades y como aprenden
Considerando el propsito principal de la enseanza de Matemticas, se pretende propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que
le sean tiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida real. Algunos aspectos y actividades ms importantes a
considerar serian:- Elevar el aprovechamiento escolar de la institucin- Para la elaboracin del siguiente plan anual, se parte de un
examen de diagnstico, de tal manera que se muestran el estado que guardan en la materia los alumnos- Se recurre a la dosificacin
de contenidos para el desarrollo del programa.- Hay seleccin de mtodos, materiales didcticos, estrategias, procedimientos y rasgos
a evaluar.- Para tener un lenguaje ms accesible a los alumnos se trabajaran con diversos materiales de apoyo, ficheros, juegos
matemticos, etc.
OBJETIVOS
Objetivo general: Interesar a los alumnos a que encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemtico que se lleva a
cabo en la escuela telesecundaria.
Objetivos especficos:
Contribuir a la mayor y mejor comprensin de las matemticas con sugerencias metodolgicas basadas en el juego.
Llevar al alumno a la realidad por medio de situaciones didcticas en la resolucin de problemas matemticos.
Investigar las caractersticas psicopedaggicas y afectivas de los nios de nuestra localidad.
Destacar la importancia de las operaciones fundamentales en la secundaria.
Hacer extensivas las sugerencias metodolgicas a los compaeros de trabajo.

COMPROMISOS
Asistir puntual y con oportunidad al desempeo de su funcin- Interactuar con respeto y buen trato con los alumnosPlanear de manera sistemtica y oportuna las actividades pedaggicasContribuir al fomento de un trabajo en equipoAsistir y participar en las reuniones colegiadasPromover en el alumno la adquisicin de habilidades
Practicar un vocabulario adecuado al fomento de valores
Apoyar la organizacin escolar
Propiciar la mejora de las relaciones interpersonalesApoyar el cuidado, preservacin y rehabilitacin de espacios educativos

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Utilizar e inducir al alumno el uso de los materiales didcticos existentes en la escuela a travs de su promocin.
Apoyar al alumno a integrarse socialmente, respetando sus individualidades y promoviendo la adquisicin de valores.
DATOS GENERALES:
Asignatura: Matemticas
Horas de clase por semana: 5 horas
Grado: TERCERO
PROPOSITOS GENERALES DE LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS:
Sus propsitos son esencialmente formativos y consisten en:
o Desarrollar habilidades, fomentar actitudes y adquirir conocimientos.
o Transmitir a los alumnos una parte importante del acervo cultural de la humanidad.
o Propiciar el desarrollo de nociones y conceptos que les sean tiles para comprender su entorno y resolver problemas de la vida
cotidiana.
o Proporcionar los conocimientos y habilidades de pensamiento y razonamiento necesarios para acceder al conocimiento de otras
disciplinas.
o Desarrollo de las habilidades operatorias, de comunicacin y de descubrimiento de los alumnos. Por lo tanto, debern
desarrollar sus capacidades para adquirir seguridad y destreza en el empleo de tcnicas y procedimientos bsicos en la
solucin de problemas, analizar los distintos aspectos que componen un problema, elaborar conjeturas y comunicarlas, predecir
y generalizar resultados y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo e inductivo.
ORGANIZACIN Y ALCANCE DE LA ASIGNATURA
Los temas del programa estn agrupados en los siguientes ejes temticos que son:

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:


Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente
OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:
Vincular el proceso educativo con las necesidades de los alumnos.
Articular con La RUTA DE MEJORA de la Institucin y con los planes de clase.
Aplicar elementos formativos de valoracin, conocimientos y habilidades.
Propiciar un aprendizaje activo, basado en el constructivismo, y fundamentado en el respeto mutuo.
Buscar que los alumnos expresen sus ideas con libertad, sencillez y claridad.
Practicar una relacin bilateral de armona entre el maestro y los alumnos.

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Se da un buen ejemplo a los alumnos para la obtencin de objetivos de tipo formativo.


Aplicacin de la evaluacin DIAGNOSTICA a travs del siguiente documento se informa sobre los resultados obtenidos en el
examen aplicado a los alumnos de Tercer Grado, en el rea de matemticas, realizado durante la primera semana de
actividades del presente ciclo escolar.
A continuacin me permito anexar la:
Jerarquizacin y dosificacin del programa de matemticas
BLOQU
E

SECUENCIA
S

SESIONE
S

24

PERIODO

OBSERVACIONES

Del 25 de
Agosto
al
29 de Oct
del 2010.

*La
primera
semana
se
desarrollaron
actividades
de
reforzamiento de tcnicas de
aprendizaje.
* Se
aplic
la
evaluacin
diagnstica.
* Se aplic un Test sobre estilos de
aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE I


Explica la diferencia entre eventos complementarios, mutuamente excluyentes e independientes.

Bloque 1
Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos:
1. Transformen expresiones algebraicas en otras equivalentes el efectuar clculos.
2. Apliquen los criterios de congruencia de tringulos en la justificacin de propiedades de figuras geomtricas.
3. Resuelvan problemas que implican relacionar ngulos inscritos y centrales de una circunferencia.
4. Resuelvan problemas que implican determinar una razn de cambio, expresarla algebraicamente y representarla
grficamente.

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TEMAS A DESARROLLAR EN EL PRIMER BLOQUE


EJE
SENTIDO
NUMRICO Y
PENSAMIENT
O
ALGEBRAICO

TEMA

SUBTEMA

Significado
y
Operaciones
uso
de
las
combinadas
operaciones
Figuras planas

FORMA,
ESPACIO Y
MEDIDA

Formas
geomtricas
Rectas y ngulos

Medida

MANEJO DE
LA
INFORMACIN

Representacin
de la
informacin

Estimar, medir y
calcular

Grficas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
1.1 Efectuar o simplificar clculos con expresiones
algebraicas tales como: (x+a)2; (x+a) (x+b); (x + a) (x-a).
Factorizar expresiones algebraicas tales como x 2 + 2ax +
a2; ax2 + bx; x2 + bx + c; x2 - a2.
1.2 Aplicar los criterios de congruencia de tringulos en la
justificacin de propiedades de los cuadrilteros.
1.3 Determinar mediante construcciones las posiciones
relativas entre rectas y una circunferencia y entre
circunferencias.
Caracterizar la recta secante y la tangente a una
circunferencia.
1.4 Determinar la relacin entre un ngulo inscrito y un
ngulo central de una circunferencia, si ambos abarcan el
mismo arco.
1.5 Calcular la medida de ngulos inscritos y centrales, as
como de arcos, el rea de sectores circulares y de la
corona.
1.6 Analizar la razn de cambio de un proceso o
fenmeno que se modela con una funcin lineal y
relacionarla con la inclinacin o pendiente de la recta que
lo presenta.
1.7 Disear un estudio o experimento a partir de datos
obtenidos de diversas fuentes y elegir la forma de
organizacin y representacin tabular o grfica ms
adecuada para presentar la informacin.

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ANLISIS DE LA EVALUACIN DIAGNOSTICA


El martes 19 de agosto se procedi a aplicar la evaluacin diagnstica en nuestra escuela. Los resultados arrojados por parte de la
evaluacin demuestran que el 84 % de los alumnos de Tercer grado C se encuentran en un nivel insuficiente, y que solo el 16 % tiene
conocimientos mnimos de los contenidos de matemticas.
La evaluacin diagnstica se integr de 20 preguntas abarcando todos los temas de segundo grado. De los 19 alumnos evaluados la
calificacin ms baja fue de 0.5 y la ms alta fue de 7, lo que me permite traducir que los alumnos de este grupo no cuentan con los
conocimientos bsicos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De acuerdo a los bajos resultados, todo me indica que estos problemas estn presentes en los jvenes de este grupo.
1- Insolvencia para elegir acertadamente la operacin u operaciones necesarias para la resolucin de problemas.
2.- Incapacidad para entender total o parcialmente el enunciado del problema por resolver ocasionada por:
A) - Manifiesta inhabilidad para leer.
B) - Desconocimiento del vocabulario tcnico usado en matemticas.
C) - Lectura descuidada.
D) Insuficiente experiencia en relacin con el problema planteado.
E) Vaguedad de conceptos cuantitativos posedos por los alumnos.
3.- Ausencia de un mtodo sistemtico estratgico que se traduce en:
A) Dificultades para reflexionar y razonar pas a paso el avance en la solucin del problema.
B) - Ausencia de tratamiento adecuado en la solucin de problemas.
Todo esto se traduce en dificultades de los alumnos para resolver problemas de razonamiento matemtico, por ello propongo una
planeacin flexible e integral que permita a los alumnos apropiarse de una metodologa real y sencilla de acuerdo a las necesidades de los
alumnos. Esta planeacin tiene como propsito fundamental, elevar el promedio de aprovechamiento en la asignatura de matemticas.
JUSTIFICACIN
Lograr que los 19 alumnos de la escuela telesecundaria IGNACIUO DE LA LLAVE, sean ms participativos, reflexivos y crticos con
capacidades de solucin a los diferentes problemas que enfrenten: la adquisicin de habilidades y conocimientos bsicos para continuar en
el siguiente nivel de su preparacin.
DELIMITACIN
Qu problemtica voy a atender? Problemas de razonamiento matemtico. A travs de diferentes estrategias, principalmente ldicas,
como pueden ser ejercicios de habilidad mental, habilidad matemtica, etc.

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Cunto tiempo le dedicar? Todos los das.

Los objetivos especficos responden a la necesidad de resolver cada uno de los factores sealados son:
1.- Lograr un dominio de las operaciones bsicas segn las necesidades del grado (suma, resta, multiplicacin y divisin).
2.- Establecer una relacin ms directa entre los conocimientos matemticos y la vida cotidiana.
3.- Revisar nuestra metodologa ante el proceso enseanza -aprendizaje de las matemticas.
4.- Involucrar a los padres de familia en el problema.
5.- Establecer estrategias de razonamiento para la solucin de problemas matemticos

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PLANEACIN DEL BLOQUE I


Asignatura:
Matemticas

Bloque: 1

Propsito de la Secuencia 1: Productos notables y factorizacin. Efectuar mbito o eje: Sentido y


o simplificar clculos con expresiones algebraicas tales como: (x + a)2; (x + pensamiento algebraico.
a)(x + b); (x + a)(x a). Factorizar expresiones algebraicas tales como: x2
+ 2ax + a2; ax2 + bx; x2 + bx + c ; x2 + a2.
Aprendizajes Esperados: Explica la diferencia entre Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma
eventos complementarios, mutuamente excluyentes e Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente.
independientes.
Propsito
Tema /
Tiempo
Instrumento
Secuencia
Actividades
Recursos
Interactivo
Observaciones
de la sesin Subtema
Fecha
de evaluacin
Sesin 1.

1. Productos
notables y
factorizacin.

A
formar
cuadrados
Descubrir
la
regla
para
obtener
el
trinomio
cuadrado
perfecto
que
resulta
de
elevar
un
binomio
al
cuadrado.

Tema:
Significado y
uso de las
operaciones.
Subtema:
Operaciones
combinadas

- Introduccin al tema.
- Conocimientos previos.
- Recortes de los bloques para
representar multiplicaciones de
binomios.
- Formar rectngulos con los
recortes.
Oda: SA3_MA_B1_OA_10004
- Video You tube Como elevar un
binomio al cuadrado
- Concluir que los recortes forman
un binomio al cuadrado y
establecer la ley.
- Ejercicios del libro Pensamiento
matemtico para inferir el TCP
- Resolver actividades del libro.

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Libro del
Pensamient
o
matemtico
Lap top
Can
Usb
Recortes
Tijeras

Oda bloque
1: 10004
a formar
50
cuadrados minutos

Video you
tube
25/08/14
Como
elevar un
binomio al
cuadrado

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo
entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Al final de cada
secuencia se
evaluarn los
conocimientos
adquiridos.

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Sesin 2.

1. Productos
notables y
factorizacin

El cuadrado
de una
diferencia
Descubrir la
regla para
obtener el
trinomio
cuadrado
perfecto que
resulta de
elevar al
cuadrado una
diferencia de
dos trminos.

Tema:
Significado y
uso de las
operaciones.
Subtema:
Operaciones
combinadas

Sesin 3. La
1. Productos
notables y
factorizacin

1. Productos
notables y
factorizacin

diferencia de
dos
cuadrados
Descubrir la
regla para
factorizar una
diferencia de
cuadrados.

Sesin 4. A
formar
rectngulos
Descubrir la
regla para
multiplicar dos
binomios con
trmino comn
e invertirla para
factorizar un
trinomio de
segundo grado.

Tema:
Significado y
uso de las
operaciones.
Subtema:
Operaciones
combinadas

Tema:
Significado y
uso de las
operaciones.
Subtema:
Operaciones
combinadas

- Continuar trabajando con los


recortes de los bloques para
representar multiplicaciones de
binomios.
- Formar rectngulos con los
recortes.
- Concluir que los recortes forman
un binomio al cuadrado y
establecer la ley.
- Ejercicios del libro Pensamiento
matemtico para inferir la regla
- Resolver actividades del libro

- Continuar trabajando con los


recortes de los bloques para
representar multiplicaciones de
binomios.
- Formar rectngulos con los re
- Video You tube Diferencia de
cuadrados
- Concluir que los recortes forman
un binomio al cuadrado y
establecer la ley.
- Ejercicios del libro Pensamiento
matemtico para inferir la regla
- Resolver actividades del libro

- Escribir en el pizarrn ejercicios


de binomios con trmino comn.
- Lectura y anlisis del cuadro
verde la sesin.
- Video You tuve (Producto de
Binomios Con Un Trmino Comn)
- Ejercicios del libro Pensamiento
matemtico para inferir la regla e

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Libro
Pensamient
o
matemtico
Lap top
Can
Usb
Recortes
Tijeras

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Libro del
Pensamient
o
matemtico
Lap top
Can
Usb
Recortes
Tijeras
Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Libro del
Pensamient
o
matemtico
Lap top
Can
Usb
Recortes
Tijeras

ZONA 60C

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
50
Ortografa de lo
minutos entregado
Actividades del
libro
26/08/14 Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Observacin
Rbrica
Video you
Lista de cotejo
tube
Ortografa de lo
Diferencia 50
entregado
de
minutos Actividades del
cuadrados 28/08/14 libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas
Video You 50
Observacin
tube
minutos Rbrica
(Producto
Lista de cotejo
de Binomios 29/08/14 Ortografa de lo
Con Un
entregado
Trmino
Actividades del
Comn)
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

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invertirla para factorizar y convertirla


en un trinomio de segundo grado.
- Ejercicios en la libreta.
- Resolver actividades del libro

- Escribir en el pizarrn ejercicios


de binomios con trmino comn.
- Lectura y anlisis del cuadro
verde la sesin.

1. Productos
notables y
factorizacin

Sesin 5.Un
caso especial
de la
factorizacin
Descubrir la
regla para
factorizar
binomios con
factor comn.

Tema:
Significado y
uso de las
operaciones.
Subtema:
Operaciones
combinadas

- Video You tuve (Producto de


Binomios Con Un Trmino Comn)
- Ejercicios del libro Pensamiento
matemtico para inferir la regla e
invertirla para factorizar.
- Ejercicios en la libreta.
- Resolver actividades del libro

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Libro del
Pensamient
o
matemtico
Lap top
Can
Usb
Recortes
Tijeras

50
minutos
Oda 10007
(vamos a
1/9/14
factorizar)

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo
entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

- Evaluacin

Asignatura:
Matemticas

Bloque: 1

Propsito de la Secuencia 2: Aplicar los criterios de congruencia de mbito o eje: Forma, espacio y
tringulos en la justificacin de propiedades de los cuadrilteros.
medida

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Aprendizajes Esperados: Explica la diferencia entre Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma
eventos complementarios, mutuamente excluyentes e Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar
tcnicas eficientemente.
independientes.
Propsito
Tema /
Tiempo
Instrumento Observacione
Secuencia
Actividades
Recursos
Interactivo
de la sesin Subtema
Fecha
de evaluacin s
Video de
- Introduccin al tema.
- Indagar conocimientos previos.
- Caractersticas de los
paralelogramos.
- Video de you tube Paralelogramos y
propiedades 1.

1.
2.
Tringulos
congruente
s
y
cuadrilteros.

2.
Tringulos
congruente
s y cuadrilteros.

Lados
opuestos
iguales.
Formular
argumentos
para justificar
que
cualesquiera
de los lados
opues-tos
de
un
paralelogramo
son iguales.

2. Puntos
medios.
Formular
argumentos
para mostrar
que, si las
diagonales de
un cuadriltero
se cortan por el
pun-to medio,
enton-ces el
cuadriltero es
un
paralelogramo.

you tube
Paralelogramos y
propiedades

Tema:
Formas
geomtricas.
Subtema:
Figuras
planas.

- Dibujar diferentes cuadrilteros, recortar


los cuatro ngulos y juntarlos para formar
una circunferencia.
- Ejercicios del libro PENSAMIENTO
MATEMTICO.
- Actividades del libro.

Tema:
Formas
geomtricas.
Subtema:
Figuras
planas

1.
Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Libro del
Pensamient
o
matemtico
Lap top
Can
Usb

- Recordar el tema de lo visto la sesin Libro del


anterior.
alumno.
- Indagar conocimientos adquiridos.
Libro del
maestro
Libro del
- Video de you tube Paralelogramos y
Pensamient
propiedades.
o
matemtico
- Tipos de ngulos que se forman entre Lap top
dos rectas y una secante.
Can
- Ejercicios del libro PENSAMIENTO
Usb
MATEMTICO.
- Actividades del libro.
- Evaluacin

50
minutos
2/9/14

- Video de
you tube
Paralelogramo
sy
propiedades 2
y 3.

50
minutos
3/9/14

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo
entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Al final de cada
secuencia se
evaluarn los
conocimientos
adquiridos.

Solicitar para la
prxima clase
circunferencias
diferentes y
palillos para
pegarlos y
formar
diferentes
rectas.

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Asignatura:
Matemticas

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Propsito de la Secuencia 3: Identificar las posiciones relativas entre rectas mbito o eje: Forma espacio y
y una circunferencia, y entre circunferencias. Caracterizar la recta secante y medida.
la tangente a una circunferencia.
Aprendizajes Esperados: Explica la diferencia entre
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar
informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
eficientemente.
independientes.
Propsito de
Tema /
Tiempo
Instrumento
Secuencia
Actividades
Recursos
Interactivo
Observaciones
la sesin
Subtema
Fecha
de evaluacin
3. Entre
rectas y
circunferencias.

Bloque: 1

Sesin 1.
Puntos en
comn
Identificar las
posiciones
relativas entre
rectas y una
circunferencia.

Tema:
Formas
geomtricas
.
Subtema:
Rectas y
ngulos

- Introduccin al tema.
- Conocimientos previos.
- Mediateca Trazos de tangente
- Formar diversas rectas que pasan por
uno o ms puntos de la circunferencia.
- Actividades del libro.

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Lap top
Can
Usb
Libretas
Juego de
geometra
pinturas
Tijeras
pegamento

- Mediateca
Trazos de
tangente

50
minutos
4/9/14

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de
lo entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Al final de cada
secuencia se
evaluarn los
conocimientos
adquiridos.

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Video
You tube
(Recta
tangente y
secante a

- Recordar lo aprendido el da anterior

3. Entre
rectas y
circunferencias.

Sesin 2.
Trazos de
tangentes
Identificar que
una recta
tangente a una
circunferencia
es
perpendicular al
radio que pasa
por ese punto.

- Video You tube (Recta tangente y


secante a una circunferencia)

Tema:
Formas
geomtricas
- Ejercicios en el pizarrn
.
Subtema:
Rectas y
- Actividades del libro.
ngulos

- Recordar lo aprendido el da anterior

3. Entre
rectas y
circunferencias.

3. Entre
rectas y
circunferencias.

Sesin 3. Entre
circunferencia
s
Identificar las
posiciones
relativas entre
dos
circunferencias
Sesin 4.
Algunos
problemas
Utilizar lo
aprendido en
las tres

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Lap top
Can
Usb
Libretas
Juego de
geometra
pinturas
Tijeras
Pegamento

Libro del
alumno.
- Video You tube (Circunferencias
Libro del
tangente y Recta tangente que cruzan en maestro
Tema:
Lap top
un punto exterior)
Formas
Can
geomtricas
Usb
- Ejercicios en el pizarrn
.
Libretas
Subtema:
Juego de
Rectas y
- Actividades del libro.
geometra
ngulos
pinturas
Tijeras
Pegamento
Tema:
Libro del
Formas
alumno.
- Continuar con ejercicios.
geomtricas
Libro del
.
maestro
- Actividades del libro
Subtema:
Lap top
Rectas y
Can

una
circunferencia).
50
minutos
5/9/14

Video

50
minutos

You tube
8/9/14
(Circunferen
-cias
tangente y
Recta
tangente
que cruzan
en un punto
exterior)
50
minutos
9/9/14

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de
lo entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de
lo entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas
Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de
lo entregado
Actividades del

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ZONA 60C

- Evaluacin

sesiones
anteriores para
resolver
problemas.

ngulos

Usb
Libretas
Juego de
geometra
pinturas
Tijeras
pegamento

libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

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ZONA 60C

Asignatura:
Bloque: 1
Propsito de la Secuencia 4: Determinar la relacin entre un ngulo inscrito mbito o eje: Forma espacio y
Matemticas
y un ngulo central de una circunferencia, si ambos abarcan el mismo arco.
medida.
Aprendizajes Esperados: Explica la diferencia entre
Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma Comunicar
informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas
eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
eficientemente.
independientes.
Propsito
Tema /
Tiempo
Instrumento
Secuencia
Actividades
Recursos
Interactivo
Observaciones
de la sesin Subtema
Fecha
de evaluacin
Sesin 1
4.
ngulos
en una
circunferencia.

Dos ngulos
de una
circunferenci
a
Identificar y
describir los
ngulos inscrito
y central en
una
circunferencia.

Sesin 2.
4.
ngulos
en una
circunferencia.

4.
ngulos
en una
circunfe-

Relaciones a
medias
Determinar la
relacin entre
la medida de
un ngulo
inscrito y
un ngulo
central que
subtiendan el
mismo arco de
una
circunferencia.

Sesin 3.
Probemos
que uno es la
mitad del

Tema:
Formas
geomtricas
.
Subtema:
Rectas y
ngulos

- Introduccin al tema
- Conocimientos previos
- MEDIATECA (problemas con ngulos
inscritos y centrales)
- Ejercicios en el pizarrn y/o libreta
- Resolver actividades del libro en forma
paralela con los alumnos.

- Retroalimentar los conocimientos


anteriores.
- Realizar ejercicios profundizando la
relacin entre ngulos inscritos y
centrales.
- Video de You tube (tipos de ngulos en
la circunferencia, parte 1)
- Resolver actividades del libro en forma
paralela con los alumnos.
Radin: Unidad de medida de ngulos del
Sistema Internacional, de smbolo rad,
que equivale a un ngulo plano que
teniendo su vrtice en el centro de una
circunferencia, le corresponde un arco de
longitud igual al radio de la
circunferencia.
- Retroalimentar los conocimientos
anteriores.
- Realizar ejercicios profundizando la
relacin entre ngulos inscritos y

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Lap top
Can
Usb
Libretas
Juego de
geometra
Pinturas

Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Lap top
Can
Usb
Libretas
Juego de
geometra
Pinturas

Libro del
alumno.
Libro del
maestro

MEDIATECA
(problemas
con ngulos 50
inscritos y
minutos
centrales)
10/9/14

Video de
You tube
(tipos de
ngulos en
la circunferencia,
parte 1)

50
minutos
11/9/14

Video de
You tube
(tipos de
ngulos en

50
minutos
12/9/14

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo
entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo
entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo

Al final de cada
secuencia se
evaluarn los
conocimientos
adquiridos.

ESCUELA TELESECUNDARIA IGNACIO DE LA LLAVE 30DTV04040I


PLAN ANUAL DE MATEMTICAS
TERCER GRADO C
SECTOR: 13

rencia
4.
ngulos
en una
circunferencia

otro
Los alumnos
justificarn
formalmente la
relacin que
encontraron
entre las
medidas de los
ngulos
centrales e
inscritos que
subtienden el
mismo arco.

Sesin 4.
Problemas de
medida
Resolver
problemas
relacionados
con la medida
de ngulos
inscritos y
centrales.

centrales.
- Video de You tube (tipos de ngulos en
la circunferencia, parte 2)
- Resolver actividades del libro en forma
paralela con los alumnos.
- Retroalimentar los conocimientos
anteriores.
- Realizar ejercicios profundizando la
relacin entre ngulos inscritos y
centrales.
- Resolver actividades del libro en forma
paralela con los alumnos.
- Evaluacin

Lap top
Can
Usb
Libretas
Juego de
geometra
Pinturas
Libro del
alumno.
Libro del
maestro
Lap top
Can
Usb
Libretas
Juego de
geometra
Pinturas

ZONA 60C

entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas

la circunferencia,
parte 2)

50
minutos
15/9/14

Observacin
Rbrica
Lista de cotejo
Ortografa de lo
entregado
Actividades del
libro
Tcnica de
estudio
Ejercicios en la
libreta
Tareas