Piano Ee

38009114 - Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife
PROGRAMACIN DIDCTICA
PIANO
ENSEANZAS ELEMENTALES
Curso 2014-2015
Conservatorio Profesional de Msica de

Santa Cruz de Tenerife
Introduccin
Los cuatro cursos que componen las Enseanzas Elementales configuran una
etapa de suma importancia para el desarrollo del futuro msico, ya que a lo largo de
este periodo han de quedar sentadas las bases de una tcnica correcta y eficaz y, lo
que es an ms importante, de unos conceptos musicales que cristalicen, mediando el
tiempo necesario para la maduracin de todo ello, en una autntica conciencia de
intrprete. Sin embargo, dado el periodo evolutivo que el alumnado de estas edades
atraviesa durante este grado, hay que tener bien presente que esta etapa es ms de
experiencia y descubrimiento que un fin en s misma en lo que a la tcnica se refiere.
Por otro lado, el alumnado mediante la prctica instrumental, comienza a reconocer

como suyos los conceptos de ndole ms o menos abstractos que han ido aprendiendo
en Lenguaje Musical, lo que implica, pues, que por medio del instrumento van
adentrndose progresivamente en un nuevo universo que ir configurando conforme
se produce su propia maduracin personal.
Una concepcin pedaggica moderna ha de partir de una premisa bsica: la

vocacin musical de un nio o nia, en numerossimos casos -tal vez en la mayora de
ellos-, no est an claramente definida, lo cual exige de una manera apremiante que la
suma de conocimientos tericos que han de inculcrsele y las inevitables horas de
prctica a las que se ver sometido le sean presentadas de manera tan atractiva y
estimulante como sea posible, para que se sienta verdaderamente interesado en la
tarea que se le propone.
Teniendo en cuenta este factor, ha de insistirse en el carcter estimulante de la

prctica instrumental que, adems de perseguir la adquisicin de los hbitos tcnicomecnicos del instrumento, debe tratar de fomentar la autovaloracin y el disfrute del
alumno a travs de la superacin gradual de las dificultades inherentes a su
aprendizaje instrumental. La interpretacin de obras con un nivel de dificultad acorde a
su dominio de la tcnica favorecer la sensibilidad expresiva y la comunicabilidad del
intrprete.
La iniciacin a la prctica instrumental en las primeras edades en grupos reducidos,

se ha demostrado como una va eficiente para estimular el aprendizaje entre iguales.
Las posibilidades que brinda la interaccin educativa profesor alumno y del
alumnado entre s multiplica las opciones metodolgicas y genera nuevos escenarios
de aprendizaje. Atendiendo a esta consideracin y siguiendo este fin, se apuesta en
este nuevo marco por un modelo de iniciacin a la prctica instrumental en ratios
reducidos de dos o tres alumnos por profesor.
En todo caso, esta innovacin, que se establecera en los dos primeros cursos,
responde al hecho de que los nios y nias de estas edades utilizan, como principal
va, la enseanza recproca entre iguales. Asimismo, este nuevo enfoque debe
garantizar el cumplimiento de los objetivos generales propuestos para estas
enseanzas. Por ello, la secuenciacin de contenidos deber realizase tomando
especial atencin a la visin del grado como un todo integrado, flexibilizando y
adaptando la decisin sobre promocin a las necesidades del alumnado, sobre todo
en los primeros cursos.
Por otro lado, hay que destacar la necesaria adquisicin, por parte del alumnado,
de la valoracin de la importancia que la memoria tiene en su formacin. Conviene
sealar que al margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la
inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos -sin los cuales la
ejecucin instrumental sera impensable-, la memorizacin es un excelente auxiliar en
el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un considerable ahorro de
tiempo que permita centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas
tcnicos y en una realizacin musical y expresivamente vlida. Por ltimo, la memoria
juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria y global de una
obra, ya que al desarrollarse sta en el tiempo, slo la memoria auditiva debidamente
entrenada permite reconstruir la coherencia y la unidad de su devenir.
Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las

capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las
posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, entendiendo el
perfeccionamiento de la tcnica no como un fin en s mismo, sino como el medio que
le permita acceder a la interpretacin musical.
Procede citar la Resolucin de la Direccin General de Formacin Profesional y

Educacin de adultos, de 28 de Junio de 2011, por la que se dictan instrucciones sobre la
implantacin, con carcter experimental de las Enseanzas Elementales de Msica en los
Conservatorios.
La distribucin de las asignaturas as como la dedicacin horaria
semanal es la que a continuacin se relaciona:
Asignaturas
Horas semanales
1
Lenguaje Musical
Instrumento
Clase Colectiva
---
---
Coro
---
---
Total
Objetivos Generales
Las enseanzas elementales de msica tienen como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos
propios del sistema educativo y, adems, las siguientes capacidades:
a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el

currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical, sus
caractersticas, funciones y aplicarlos en la prctica instrumental y vocal.
c) Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin
y la interpretacin correctas de un repertorio bsico as como la posibilidad de
acceder a niveles ms avanzados de las enseanzas musicales.
d) Utilizar el odo interior como base de la audicin y de la interpretacin musical.
e) Adquirir el hbito de interpretar msica en grupo y adaptarse equilibradamente al
conjunto.
f) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad
comunicativa.
g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical.
h) Apreciar la importancia como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los
pueblo en los distintos contextos histricos.
i) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica
de las diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de
comunicacin y realizacin personal.
j) Conocer y valorar el patrimonio musical de la Comunidad Autnoma de Canarias,
comprendiendo su uso social y contribuyendo a su conservacin y divulgacin.
k) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa
personal, mostrar inters por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y
aceptar las crticas.
PROGRAMACIN DIDCTICA
PIANO
ENSEANZAS ELEMENTALES
Cursos:
Pginas
1er Curso....... 7
2 Curso... 20
3er Curso.. 33
4 Curso.......... 49
1er CURSO L.O.E.

Objetivos especficos
Contenidos
De concepto
De procedimiento
De actitud
Evaluacin
Criterios de Evaluacin y calificacin y mnimos exigibles
Proceso de evaluacin
Criterios y actividades de recuperacin para alumnos con
asignaturas pendientes y prdida de evaluacin continua
Recursos didcticos
Bibliografa y repertorio
Material didctico
Orientaciones metodolgicas
Actividades complementarias y extraescolares
Las Enseanzas Elementales de Piano tendrn como objetivo contribuir a
desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
a) Adoptar una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que
posibilite y favorezca la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el
teclado.
b) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber

utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
c) Conocer las diferentes pocas que abarca la literatura pianstica a lo largo de su
historia y las exigencias que plantea una interpretacin estilsticamente correcta.
d) Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la
prctica del instrumento en la resolucin de las dificultades tcnicas propias de los
objetivos y contenidos del nivel.
e) Mostrar un grado de desarrollo tcnico que permita abordar, siempre dentro de las
exigencias del nivel, los distintos estilos de escritura que son posibles en un
instrumento de la capacidad polifnica del piano.
f) Interpretar en pblico un repertorio de obras representativas de las diferentes

pocas y estilos, con un grado de dificultad adecuada al nivel.
g) Aprender a improvisar en el instrumento de una manera libre e intuitiva, tomando

como base los elementos musicales adquiridos en cada momento de su
aprendizaje.
h) Fomentar la audicin musical.
Contenidos
Conceptuales
Posicin adecuada respecto al instrumento.
Ritmo.
Relajacin.
Ataques.
Memoria.
Pedal. Tipos
El peso del brazo.
Digitacin
Articulacin
Ataques
Formas Musicales.
Lectura a vista
Improvisacin.
Msica de conjunto.
Audiciones y conciertos.
Tcnicas y hbito de estudio.
Escucha activa.
Procedimentales
Desarrollo del hbito postural correcto como requisito indispensable del

futuro msico.
Desarrollo de la percepcin interna de la propia relajacin, as como de los

indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental,
tratando siempre de hallar un equilibrio satisfactorio entre ambos factores.
Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado de ambas.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la

obtencin de una buena calidad de sonido.
Desarrollo de la escucha activa.
Aprendizaje de los diversos modos de ataque y de articulacin en relacin

con la dinmica, la conduccin de la frase y la densidad de la textura
musical.
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Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta

intensidad entre ambas manos o entre los dedos de una misma mano,
tratando de alcanzar una diferenciacin dinmica que resulta indispensable
en un instrumento polifnico como el piano, ya se trate de la relacin
meloda-acompaamiento o de planteamientos contrapuntsticos de mayor o
menor complejidad.
Prctica de los pedales y perfeccionamiento de sus recursos en la evolucin

de la escritura pianstica.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Desarrollo de hbitos correctos y eficaces de estudio, estimulando la

concentracin, el sentido de la autocrtica y la disciplina en el trabajo.
Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad, de los ejercicios,

estudios y obras del repertorio pianstico que se consideren tiles para el
desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del alumno.
Utilizar los recursos aprendidos previamente a travs de la improvisacin.
Prctica progresiva de conjunto.
Utilizacin consciente del peso del brazo.
Planificacin del trabajo de la tcnica teniendo en cuenta los siguientes

principios generales:
a) Prctica de la tcnica digital dirigida a incrementar la independencia, la

velocidad, la resistencia y la capacidad de diversificacin dinmica
partiendo de los movimientos de las articulaciones de los dedos.
b) Estudio de los movimientos posibles a partir de las distintas articulaciones
del brazo (mueca, codo, hombro), tales como cadas, lanzamientos,
desplazamientos laterales, movimientos circulares y de rotacin y toda la
combinatoria que permiten.
c) Percepcin clara de que la interaccin permanente de esos diferentes tipos
de acciones constituyen la base de toda tcnica pianstica eficaz.
Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos

niveles - motivos, temas, periodos, frases, secciones, etc.- para llegar a
travs de ello a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva.
Prctica de la lectura a vista.
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Actitudinales
Valoracin de una posicin adecuada ante el instrumento como medio para

poder expresarse y comunicarse satisfactoriamente as como fuente de
salud y prevencin de problemas seos o musculares.
Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los

elementos que la componen.
Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el autocontrol,

dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del

grado de correccin tcnica y estilstica.
Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como

elementos indispensables de su formacin musical.
Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y audiciones,

tanto en calidad de oyente como de intrprete para favorecer una formacin
ntegra como msico.
Toma de conciencia del cuidado que debe tenerse en el uso y manejo del
instrumento y del resto del material que conforma las herramientas de
estudio.
Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

concentracin.
Fomento de la escucha musical como enriquecimiento cultural y personal.
Evaluacin
La evaluacin y calificacin final del alumnado se realizar en el mes de junio. Las
calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarn en los documentos de
evaluacin que corresponda conforme a las normas que dicte la Consejera competente
en materia de educacin. La calificacin se expresar en trminos numricos utilizando la
escala de 1 a 10 sin decimales, considerndose positivas las calificaciones iguales o
superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco.
El alumnado de las enseanzas elementales promocionar de curso cuando

tenga superadas todas las asignaturas o tengan evaluacin negativa como mximo en
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una asignatura. Para los alumnos o alumnas que promocionen con una asignatura
pendiente referida a la prctica instrumental, la recuperacin deber realizarse en la clase
del curso siguiente. En el caso de que la asignatura sea Lenguaje Musical, el alumno o
alumna deber asistir a las clases de los dos cursos. La calificacin negativa en dos
asignaturas impedir la promocin al curso siguiente. El alumnado que no promocione
repetir el curso en su totalidad.
Dado que la evaluacin se apoya en la recogida de informacin, es muy importante

ampliar en la medida de lo posible el tipo de informacin recabada del alumnado. Deben
pues diversificarse los momentos y las formas de recogida de informacin.
Para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin:
-La observacin directa: el profesor tomar cuantas notas crea oportunas de cada uno de
los alumnos sacadas de su observacin directa en el momento de la clase, valorando, as
mismo, la evolucin resultante del trabajo individual diario indicado para realizar en casa.
-Pruebas o ejercicios iniciales: se podrn hacer al principio de curso o antes de cada obra
a trabajar. Por medio de estos ejercicios el profesor podr sondear los conocimientos
previos del alumno a fin de programar ejercicios de refuerzo. De la evaluacin inicial
tendrn conocimiento los padres del alumno mediante una notificacin expresa.
-Evaluaciones: Los alumnos sern evaluados trimestralmente por su respectivo equipo

docente, y su calificacin estar en funcin del grado de cumplimiento de los objetivos
propuestos.
-Asistencia a clase y puntualidad: Dado la practicidad de la asignatura y la

individualizacin de la enseanza ser imprescindible la asistencia a clase, perdiendo
derecho a ella despus de siete faltas sin justificar.
-Realizacin de audiciones-concierto. El concierto es la consecucin final de todo el

trabajo realizado, por ello se valorar la participacin en los mismos as como la
concentracin, silencio, atencin, colaboracin, etc.
El alumno realizar al menos dos audiciones obligatorias organizadas por el Centro
durante el Curso Escolar (Diciembre y Mayo). Se interpretarn, segn el curso, diversos
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estudios y obras como medio de valoracin del trabajo realizado. El programa de dichas
audiciones lo decidir el Departamento y se lo comunicar al alumno con suficiente
antelacin.
Criterios de Evaluacin
1. Improvisar en el instrumento a partir de los conocimientos adquiridos en cada fase
de aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de respuesta creativa que pueda aportar el
alumnado, tanto individualmente como en formacin grupal, utilizando diversas
herramientas musicales.
2. Leer textos musicales a primera vista con naturalidad, fluidez, comprensin e
implicacin expresiva.
Este criterio de evaluacin pretende constatar la capacidad para desenvolverse con
cierto grado de autonoma, y expresividad siendo fiel la lectura de un texto, de acuerdo
con los contenidos propios del nivel.
3. Memorizar e interpretar obras musicales empleando la medida, articulacin y fraseo
adecuados a su contenido y estilo correspondientes.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar, a travs de la memoria, la correcta
aplicacin de los conocimientos terico-prcticos del lenguaje musical.
4. Mostrar en los ejercicios, estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual y colectivo.
Con este criterio se pretende verificar que el alumno o alumna es capaz de aplicar en
su material de trabajo las indicaciones del profesorado y, a travs de ellas, desarrollar
una autonoma progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su
rendimiento y aportacin en el trabajo comn.
5. Interpretar obras de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
Este criterio pretende comprobar la capacidad para utilizar el tempo, la articulacin y la
dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
6. Describir con posterioridad a una audicin los rasgos caractersticos de las obras
escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para percibir y relacionar, con
los
conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda

entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y psico-afectivo.
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7. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas de su nivel, con

seguridad y control de la situacin.
Este criterio de evaluacin trata de comprobar, la capacidad de autocontrol y el
dominio de la obra estudiada que le permitan actuar con naturalidad ante el pblico.
8. Actuar como miembro de un grupo y manifestar la capacidad de tocar al mismo
tiempo que escucha y se adapta al resto de los instrumentos.
Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad para adaptar la
precisin rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
Criterios de Calificacin
1) Creacin e improvisacin
5%
2) Lectura, articulacin, ataque y digitacin
20%
3) Memoria
10%
4)Repertorio, autonoma, velocidad, postura, relajacin y peso
25%
5) Estilo, interpretacin, fraseo, respiracin, sonoridad y dinmica
25%
6) Educacin auditiva
5%
7) Audicin-concierto
5%
8) Msica de conjunto
5%
Repertorio Mnimo
Se trabajarn ejercicios y obras de diferentes estilos (de ellas una ser obligada)
que contengan los siguientes contenidos:
a) Figuras y silencios: redonda, blanca con puntillo, blanca, negra con puntillo, negra y
corchea
b) Comps: 2/4, 3/4 y 4/4
c) Clave de sol y fa en 4. Reconocimiento de las notas musicales y su ubicacin en el
piano del do3 al do5.
d) Intervalos meldicos y armnicos: 2, 3, 4 y 5
e) Armona: I, V y IV
f) Movimiento de manos: alterno, paralelo, contrario y cruce
g) Tipos de acompaamiento: bajo Alberti, vals, nota tenuto
h) Alteraciones: sostenido, bemol y becuadro
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i) Inicio del pase del pulgar

j) Indicaciones dinmicas: forte, piano, crescendo y diminuendo
k) Indicaciones de carcter
l) Signos de prolongacin: ligadura y caldern
m) Signos de repeticin: doble barra, da capo y 1 y 2 vez
n) Signos de expresin: ligadura
) Articulacin: legato, non legato, picado y staccato
o) Forma musical: pregunta-respuesta
p) Inicio a la prctica del pedal de resonancia y celeste
q) Iniciacin al trabajo de memorizar pequeas piezas

asignaturas pendientes
o Alumnos con asignatura pendiente
Estos alumnos asistirn normalmente a clase de la asignatura pendiente hasta

alcanzar los mnimos exigibles a travs del repertorio marcada por el tutor. Una vez
superados dichos mnimos iniciar los contenidos del curso posterior dndose por
aprobada la asignatura pendiente.
Estos alumnos podrn iniciar parte del repertorio del curso siguiente si el profesor
lo estimase oportuno.
o Alumnos que no asisten con regularidad a clase y prdida de evaluacin

continua
La asistencia a clase tiene carcter obligatorio:
4 faltas de asistencia no justificadas se considerarn falta leve.
7 faltas de asistencia no justificadas se considerarn falta grave, perdiendo el
alumno el derecho a la evaluacin continua.
El alumnado con prdida de evaluacin continua tiene derecho a realizar un examen
final que deber solicitar por escrito en la secretara del Centro hasta el 19 de mayo
de 2015. El alumno/a interpretar en dicho examen un repertorio de diez piezas mnimo
consultado previamente al Departamento de Piano. La prueba se realizar ante tribunal.
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Los criterios de evaluacin y calificacin sern los mismos que se apliquen al curso
correspondiente.
Recursos didcticos (orientativo)

Se utilizar una bibliografa orientativa aprobada por el Departamento pudiendo
cada profesor utilizar la que estime oportuna para la diversidad de alumnado, respetando
siempre el repertorio mnimo exigible.
Bibliografa
Thompson. Iniciacin, Cuaderno 1
Tchokov/Gemiu. Iniciacin, Preparatorio y Primer Curso
Denes Agay. The Joy of First-Year Piano
Nicolaev. Escuela Rusa
Bastien. Curso de Piano
Alfred's. Curso de Piano
Edna-Mae Burnam. Una docena al da
Argilaga. Iniciacin al Piano
Bla Bartok. Mikrokosmos Vol. 1
Khler.Estudios op 151 n 1, 2, 5, 6, 9 y 10.
Khler. Estudios op 218
Loeschornn. Estudios Cuaderno 1.
Czerny. Estudios op 599
Pequeas obras barrocas: Bach, Haendel, Telemann, Scarlatti, Kunz, etc
Pequeas obras clsicas: L. Mozart, Mozart, Beethoven, Haydn, etc
Pequeas obras romnticas: Schumann, Schubert, Khler, Heller, etc
Pequeas
obras
modernas:
Shostakovich, etc
Pequeas obras contemporneas
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Bartok,
Kabalewsky,
Garca
Abril,
Material didctico
Para llevar a cabo esta programacin utilizaremos los siguientes materiales:
En el Aula:
Dos pianos, pizarra pautada, bibliografa en el aula, metrnomo, equipo de
msica, instrumentos de pequea percusin
En la Biblioteca:
Partituras, libros, revistas, CD,
En el Aula Medusa:
Internet, vdeos, reproduccin de msica
La interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es, por
definicin, un hecho diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad
indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de
transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje modulndolo a travs de su
propia sensibilidad. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad
y la sensibilidad propias del alumnado el objetivo principal. Para ello, se hace
imprescindible el desarrollo de una programacin abierta y flexible, en la que el
profesorado, pueda realizar las correspondientes adaptaciones a las caractersticas y
necesidades individuales del alumnado, tanto para desarrollar sus posibilidades como
para suplir sus carencias.
En lo que a tcnica se refiere, es necesario concebirla en un sentido profundo,

como una verdadera tcnica de la interpretacin que rebasa el concepto de la pura
mecnica de la ejecucin (que, sin embargo, es parte integrante de ella),
convirtindose en un medio y un fin en s mismo para la interpretacin. El proceso de
enseanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los
aprendizajes, asegurando que pueden ser utilizados en las circunstancias reales en
que el alumno los necesite.
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Por aprendizaje funcional se entiende no slo la posible aplicacin prctica del

conocimiento adquirido, sino tambin y sobre todo, el hecho de que los contenidos
sean necesarios y tiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con
xito a la adquisicin de otros contenidos. Por otra parte, stos deben presentarse con
una estructuracin clara de sus relaciones, planteando la interrelacin entre distintos
contenidos de una misma rea y entre contenidos de distintas asignaturas. Los
criterios de evaluacin contenidos en la presente Resolucin desarrollan una serie de
aspectos educativos de cuya valoracin debe servirse el profesorado para orientar al
alumnado
hacia
aqullos
cuya
carencia
deficiencia
lo
haga
necesario,
establecindose a travs de los mismos una forma de aprendizaje en que el aspecto

esencialmente prctico de la msica, el contacto directo con la materia sonora, debe
desarrollarse a la par que la reflexin terica que el mismo debe conllevar en este tipo
de estudios.
El carcter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran importancia al

trabajo conjunto del equipo docente. El proyecto curricular es un instrumento ligado al
mbito de reflexin sobre la prctica docente que permite al equipo educativo adecuar
el currculo al contexto educativo particular del centro. La informacin que suministra la
evaluacin debe servir como punto de referencia para la actuacin pedaggica.
Los procesos de evaluacin tienen que realizarse tanto hacia los aprendizajes del
alumnado como hacia el propio proceso de enseanza. Los datos suministrados por la
evaluacin sirven para que el equipo educativo disponga de informacin relevante con
el fin de analizar crticamente su propia intervencin educativa y tomar decisiones al
respecto. Para ello, la informacin suministrada por la evaluacin continua del
alumnado debe relacionarse con las intenciones que se pretenden y con el plan de
accin para llevarlas a cabo. Se evala, por tanto, la programacin del proceso de
enseanza y la intervencin del profesorado como organizador de estos procesos. Es
necesario que el alumnado participe en el proceso a travs de la autoevaluacin y la
coevaluacin, en una etapa en la que se pretende impulsar la autonoma del alumnado
y su implicacin responsable, y en la que la elaboracin de juicios y criterios
personales sobre distintos aspectos es una intencin educativa preferente.
En Primer Curso los alumnos recibirn clases en grupos de 3 dos veces en

semana, siendo cada clase de 1 hora de duracin.
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Concierto de Navidad o Fin de Curso: Cada profesor podr organizar conciertos de
carcter extraordinario con sus alumnos o conjuntamente con otros Departamentos.
Adems el alumnado podr participar en las actividades complementarias y

extraescolares organizadas por el Centro y recogidas en la Planificacin Anual de las
mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ellas:
Actividades para celebrar la festividad de Santa Cecilia
Semana de Puertas Abiertas
Concierto de Alumnos Avanzados
etc.
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2 CURSO L.O.E.
Contenidos
De concepto
De procedimiento
De actitud
Evaluacin
Recursos didcticos
Material didctico
20
Las Enseanzas Elementales de Piano tendrn como objetivo contribuir a
desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
-Adoptar una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que posibilite y
favorezca la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.
-Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas

dentro de las exigencias del nivel.
-Conocer las diferentes pocas que abarca la literatura pianstica a lo largo de su historia
y las exigencias que plantea una interpretacin estilsticamente correcta.
-Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la prctica
del instrumento en la resolucin de las dificultades tcnicas propias de los objetivos y
contenidos del nivel.
-Mostrar un grado de desarrollo tcnico que permita abordar, siempre dentro de las
exigencias del nivel, los distintos estilos de escritura que son posibles en un instrumento
de la capacidad polifnica del piano.
-Interpretar en pblico un repertorio de obras representativas de las diferentes pocas y

estilos, con un grado de dificultad adecuada al nivel.
-Aprender a improvisar en el instrumento de una manera libre e intuitiva, tomando

como base los elementos musicales adquiridos en cada momento de su aprendizaje.
-Fomentar la audicin musical.
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Contenidos
Conceptuales
Ritmo.
Relajacin.
Ataques.
Memoria.
Pedal. Tipos
El peso del brazo.
Digitacin
Articulacin
Ataques
Formas Musicales.
Lectura a vista
Improvisacin.
Msica de conjunto.
Escucha activa.
Procedimentales

futuro msico.



musical.
22

menor complejidad.






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Actitudinales






ntegra como msico.
estudio.

concentracin.
Evaluacin

24


propuestos.

durante el Curso Escolar (diciembre y mayo) y una interna organizada por el Departamento.
25
Se interpretarn, segn el curso, diversos estudios y obras como medio de valoracin del
trabajo realizado. El programa de dichas audiciones lo decidir el Departamento y se lo
comunicar al alumno con suficiente antelacin.
Criterios de Evaluacin
1. Improvisar en el instrumento a partir de los conocimientos adquiridos en cada
fase de aprendizaje.
Este criterio pretende evaluar la capacidad de respuesta creativa que pueda
aportar el alumnado, tanto individualmente como en formacin grupal, utilizando
diversas herramientas musicales.
cierto grado de autonoma, y expresividad siendo fiel la lectura de un texto, de
acuerdo con los contenidos propios del nivel.
3. Memorizar e interpretar obras musicales empleando la medida, articulacin y
fraseo adecuados a su contenido y estilo correspondientes.
4. Mostrar en los ejercicios, estudios y obras la capacidad de aprendizaje
progresivo individual y colectivo.
Con este criterio se pretende verificar que el alumno o alumna es capaz de aplicar
en su material de trabajo las indicaciones del profesorado y, a travs de ellas,
desarrollar una autonoma progresiva de trabajo que le permita valorar
correctamente su rendimiento y aportacin en el trabajo comn.
Este criterio pretende comprobar la capacidad para utilizar el tempo, la articulacin
y la dinmica como elementos bsicos de la interpretacin.
escuchadas.
los conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno
pueda entender segn su nivel de desarrollo cognitivo y psicoafectivo.
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dominio de la obra estudiada que le permitan actuar con naturalidad ante el
pblico.
Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad para adaptar la precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
5%
20%
3) Memoria
10%
4) Repertorio, autonoma, velocidad, postura, relajacin y peso
25%
25%
5%
5%
8) Msica de conjunto
5%
Repertorio Mnimo
a) 4 Estudios
b) 2 Obras Barrocas
c) 2 Pequeas obras clsicas: Minueto, Rondo, Scherzo, etc
d) 1 Obra obligada
Se profundizar en los contenidos de 1 EE y se introducirn los siguientes:
a) Figuras y silencios: corchea dos semicorcheas, dos semicorcheas corchea, tresillo

de corchea y sncopa de negras.
b) Comps: 6/8
c) Clave de sol y fa en 4: ampliacin del registro a trabajar para mayor dominio del
teclado
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d) Tipos de acompaamiento en mano izquierda: bajo Alberti, vals, nota tenuto

e) Tonalidades: DoM, SolM y FaM y sus relativos menores
f) Pase del pulgar: escalas y arpegios
g) Indicaciones dinmicas
h) Indicaciones de tempo: Andante y Allegro
i) Signos de movimiento: ritardando
j) Articulacin: el portato
k) Forma musical: entendimiento y prctica de frases musicales con mayor dificultad y
estructuras ms amplias
l) Obtencin de sonidos simultneos de distinta intensidad entre ambas manos as
como en una misma mano
m) El pedal: de resonancia y celeste
n) Introduccin a los diferentes estilos interpretativos
) Inicio a la ornamentacin: apoyaturas, mordentes, trinos

o Alumnos que repiten la asignatura.
Estos alumnos asistirn normalmente a clase de la asignatura pendiente hasta alcanzar

los mnimos exigibles a travs del repertorio marcada por el tutor. Una vez superados
dichos mnimos iniciar los contenidos del curso posterior dndose por aprobada la
asignatura pendiente.
continua

28

de 2015. El alumno/a interpretar en dicho examen el repertorio mnimo exigido
correspondiente.

Se utilizar una bibliografa orientativa aprobada por el Departamento pudiendo cada
profesor utilizar la que estime oportuna para la diversidad de alumnado, respetando el
repertorio mnimo exigible.
Bibliografa
Thompson. Cuaderno 2
Duvernoy. Escalas Preliminares op. 176
Bla Bartok. Mikrokosmos Vol. 1
Bertini. Estudios op. 100
Loeschornn. Estudios op 181 Cuaderno 1 y 2
Burgmller. Estudios op 100
Lemoine. Estudios op 37
Kurtag. Tomo II
Le Couppey. Estudios op 20
Berens. Estudios op 70, del n1 al 25
Obras barrocas: Ana Magdalena Bach, Neefe,Telemann, etc
Pequeas obras clsicas: L. Mozart, Mozart, Beethoven, Haydn, etc
Obras romnticas: Schumann, Schubert, Khler, Heller, etc
Obras modernas: Bartok, Kabalewsky, Garca Abril, Shostakovich, etc

29
Obras contemporneas
Material didctico
En el Aula:
dos pianos, pizarra pautada, bibliografa en el aula, metrnomo, equipo de
En la Biblioteca:
partituras, libros, revistas, CD,
En el Aula Medusa:
internet, vdeos, reproduccin de msica

30


alumnado
hacia
aqullos
cuya
carencia
deficiencia
lo
haga
necesario,

ms esencialmente prctico de la msica, el contacto directo con la materia sonora,
debe desarrollarse a la par que la reflexin terica que el mismo debe conllevar en
este tipo de estudios.

31
En Segundo Curso los alumnos recibirn clases en grupos de 3 dos veces en

semana, siendo cada clase de 1 hora de duracin.


mismas. Citamos a continuacin de forma general algunas de ella
Etc
32
3er CURSO L.O.E.
Contenidos
De concepto
De procedimiento
De actitud
Evaluacin
Recursos didcticos
Material didctico
La Clase Colectiva
33
Objetivos
a) La enseanza de piano en el grado elemental tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
b) Adoptar una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento que
posibilite y favorezca la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el
teclado.
c) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber

utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
d) Conocer las diferentes pocas que abarca la literatura pianstica a lo largo de su

historia y de las exigencias que plantea una interpretacin estilsticamente correcta.
e) Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la

prctica del instrumento en la resolucin de las dificultades tcnicas propias de los
objetivos y contenidos del nivel.
f) Mostrar un grado de desarrollo tcnico que permita abordar -siempre dentro de las
exigencias del nivel- los distintos estilos de escritura que son posibles en un
instrumento de la capacidad polifnica del piano.
g) Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes pocas y estilos

de una dificultad adecuada al nivel.
34
Contenidos
Conceptuales
Ritmo.
Relajacin.
Ataques.
Memoria.
Pedal. Tipos
El peso del brazo.
Digitacin
Articulacin
Ataques
Formas Musicales.
Lectura a vista
Improvisacin.
Msica de conjunto.
Escucha activa.
Procedimentales

futuro msico.


35

musical.

menor complejidad.







36
Actitudinales






ntegra como msico.
estudio.

concentracin.
Evaluacin
37

- La observacin directa: el profesor tomar cuantas notas crea oportunas de cada uno de
-Evaluaciones: Los alumnos sern evaluados trimestralmente por su respectivo equipo docente, y
su calificacin estar en funcin del grado de cumplimiento de los objetivos propuestos.

38
Criterios de evaluacin
de aprendizaje.
alumnado,
tanto
individualmente
como
en
formacin
grupal,
utilizando
diversasherramientas musicales.
escuchadas.
los

39

Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad para adaptar la precisin
rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
5%
15%
3) Memoria
10%
15%
15%
5%
10%
8) Clase colectiva
25%
Repertorio Mnimo:
Cumplimiento y profundizacin de todos los contenidos bsicos fijados en los cursos
anteriores a travs del siguiente repertorio:
a) 4 Estudios
b) 2 Obras Barrocas: A.M. Bach y Pequeos Preludios de J.S.Bach u otras obras de
equivalente dificultad y estilo
c) Obra clsica: 1 movimiento rpido y 1 movimiento lento de Sonatina
d) 1 Obra Obligada

Estos alumnos asistirn normalmente a clase del curso que repite hasta alcanzar
los mnimos exigibles. Una vez superados dichos mnimos iniciar los contenidos del
curso posterior dndose por aprobado el curso que repeta.
40

continua
correspondiente.

cada profesor utilizar la que estime oportuna para la diversidad de alumnado,
respetando el repertorio mnimo exigible.
Bibliografa
Duvernoy. Estudios op. 120
Bla Bartok. Mikrokosmos Vol. II
Czerny. Estudios op. 139 a partir del n50
Czerny. Estudios op. 599 a partir del n60
Czerny. Estudios op. 718 y op.748
Khler. Estudios op. 182, op. 242 y op. 216
Bertini. Estudios op. 100 y op. 29
Lemoine. Estudios op. 37
Le Couppey. Estudios op. 24
Heller. Estudios op. 47
Berens. Estudios op. 70 a partir del n 26.
Berens. Estudios op. 79
Burgmller. Estudios op 100

41
Obras barrocas: Ana Magdalena Bach, J.S. Bach (Pequeos Preludios)
Obras clsicas: Clementi, Diabelli, Dussek, Haydn, Mozart, Beethoven,

etc.
Obras romnticas: Schumann, Chopin, Brahms, Khler, Schubert,

Mendelssohn, Heller, etc.
Obras modernas: Bartok, Kabalevsky, Casella, J.Alfonso, etc.
Obras contemporneas
Material didctico
En el Aula:
En la Biblioteca:
En el Aula Medusa:
internet, vdeos ,reproduccin de msica
42


alumnado
hacia
aquellos
cuya
carencia
deficiencia
lo
haga
necesario,


43
En Tercer Curso los alumnos recibirn una clase individual semanal de 1 hora de
duracin y una clase colectiva semanal de 1 hora de duracin.

etc.
La Clase Colectiva
Objetivos generales
La enseanza de clases colectivas instrumentales en las Enseanzas Elementales tendr
como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
a) Hacer de la prctica de la msica en grupo una actividad habitual, organizada,
grata y totalmente integrada en el proceso de aprendizaje del alumnado.
b) Comprender e interpretar los elementos bsicos de la expresin musical a travs
del trabajo en grupo.
c) Valorar el sonido de conjunto como resultante de una coparticipacin de
individualidades.
44
d) Discriminar y abstraer elementos comunes diferenciados en la ejecucin tcnica de

cada uno de los miembros del grupo en beneficio del conjunto.
e) Conocer el repertorio bsico de conjunto que estimule el inters por el propio
instrumento y por la dinmica de este trabajo.
f) Desarrollar la audicin polifnica para una justa valoracin de la escucha y de la
interpretacin simultneamente.
g) Afianzar la tcnica individual desde el propio trabajo en grupo.
h) Valorar las normas que rigen la actividad de conjunto y adquirir la responsabilidad
que conlleva el trabajo instrumental de grupo.
i) Valorar el trabajo en comn como medio de comprensin ms enriquecedor y
participativo.
j) Fomentar las exposiciones monogrficas o especializadas que puedan resultar de
inters comn a todos los alumnos de cada especialidad instrumental.
- Relacionar los conocimientos musicales propios con las caractersticas de la escritura y

literatura del piano.
- Iniciar y desarrollar la habilidad de la lectura de fragmentos u obras a primera vista.
- Interpretar piezas para acompaar a otros instrumentos.
- Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y las relaciones que se producen
entre ellos.
- Crear pequeas piezas musicales.
- Analizar la estructura armnica y formal de las diferentes piezas trabajadas.
- Crear pequeas piezas de acompaamiento.
- Iniciar al alumno en la prctica musical en grupo y el hbito de escuchar otros
instrumentos y de adaptarse armnicamente a un conjunto.
- Tomar conciencia de la sensibilidad musical y esttica que permita comprender,
interpretar y disfrutar la msica.
Contenidos
Se trabajarn obras y ejercicios con los siguientes contenidos:
De concepto:
Notacin y grafa convencional.
45
Las cualidades del sonido: altura, duracin, intensidad

El timbre
Pulso, acento, ritmo, comps...
Aggica y dinmica
Lectura a primera vista
Memoria
Acompaamiento
Improvisacin
Conocimiento y prctica de diferentes agrupaciones instrumentales segn la
composicin y el nmero de instrumentistas que lo integren.
De Procedimiento:
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido altura, duracin, intensidad
Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
Discriminacin tmbrica de los diferentes instrumentos.
Identificacin y aplicacin de diferentes elementos del lenguaje musical
Desarrollo progresivo de las dificultades propias de los objetivos en los siguientes
aspectos: entonacin, intervlico, tonal y modal, formal, de dinmica y aggica,
rtmico, ejercicios y repertorio.
Lectura a primera vista de ritmos, melodas, cadencias y partituras sencillas.
Memorizacin de melodas o pequeas piezas ya estudiadas propuestas por los
propios alumnos o por el profesor.
Acompaamiento de melodas populares o clsicas
Improvisacin y creacin de motivos meldicos y rtmicos utilizando la estructura de
pregunta-respuesta.
Desarrollo de los aspectos tcnicos trabajados en las clases individuales para su
aplicacin en las clases colectivas.
Exposicin del discurso musical en funcin de la valoracin de todo el conjunto y de
cada una de las partes del mismo.
Escucha activa (a uno mismo y a los dems del grupo).
De actitud:
Fomento de la confianza en s mismos para actuar en pblico.
46
Aceptacin y respeto ante las ideas sonoras o interpretacin de los dems

compaeros, sea de una forma individual o como miembros de un grupo.
El silencio como medio de concentracin antes de empezar a tocar.
Conocimiento y prctica de las normas bsicas que rigen el trabajo de grupo y la
interpretacin de conjunto.
Asimilacin, por la prctica, de los valores propios del trabajo colectivo, tanto en
sus componentes sociales y organizativos como psico-afectivos y humansticos.
Asistencia a las audiciones organizadas por el Centro o Departamento.
1. Interpretar obras o fragmentos en un colectivo instrumental, ajustando la ejecucin
individual a las exigencias de la partitura, a las directrices del profesor-director y al
sonido en conjunto.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de cada alumno o alumna para
adaptarse a los distintos parmetros que configuran la interpretacin individual
dentro del conjunto instrumental, pudiendo valorar igualmente el sonido, la
afinacin, el empaste, la articulacin, el fraseo, la dinmica y la aggica del
conjunto.
2. Repentizar obras o fragmentos seleccionados con tal fin y en funcin de las
caractersticas del conjunto
Este criterio pretende evaluar la capacidad para leer a primera vista una partitura e
interpretarla posteriormente.
3. Interpretar un mismo fragmento con distintas variaciones segn las indicaciones
tcnicas sugeridas con carcter previo a cada ejecucin.
Se pretende evaluar la capacidad individual y del conjunto para entender y aplicar
distintos recursos tcnicos en la interpretacin de un mismo fragmento musical.
4. Interpretar en una obra de conjunto pequeas improvisaciones de carcter
individual, previamente asignadas a cada instrumento.
Con este criterio se busca evaluar la capacidad creativa individual para la
improvisacin instrumental en el marco de una obra o
fragmento con
caractersticas tonales, rtmicas, meldicas y armnicas determinadas.

5. Resolver y aplicar en conjunto los aspectos tcnicos especficos que permitan la
interpretacin de una obra o fragmento musical siguiendo las indicaciones
determinadas con anterioridad.
47
Este criterio trata de comprobar la capacidad individual y del conjunto para estudiar
y solucionar colectivamente las dificultades tcnicas de tipo instrumental que
pueden aparecer en la interpretacin tanto individual como de grupo.
La evaluacin
La evaluacin de la clase colectiva se contemplar de forma diferenciada a la valoracin
de la clase individual de instrumento, atendiendo a los criterios de calificacin de la citada
asignatura. El profesor que imparte la clase de colectiva deber participar en las sesiones
de evaluacin del alumnado asignado e informar del progreso del alumno al profesor de
instrumento para que lo refleje en la nota de la asignatura.
Instrumentos de evaluacin
-
Control de asistencia a clase. Asistencia a actividades programadas fuera del aula.
Ejercicios terico-prcticos en el aula.
Seguimiento individualizado del alumnado. Cuaderno del profesor.
Criterios de calificacin
-
La calificacin del alumno vendr dada por el grado de cumplimiento de los objetivos
propuestos.
La asistencia a clase tiene carcter obligatorio, por tanto, las faltas de asistencia no
justificadas se considerarn falta grave, pudiendo perder el alumno el derecho a asistir
a clase y por tanto, a la evaluacin continua.
La calificacin resultante de la evaluacin de los contenidos de La clase colectiva,

constituye un 25% de la calificacin total de la asignatura de Piano, tal y como se
recoge en los criterios de calificacin.
48
4 CURSO L.O.E.
Contenidos
De concepto
De procedimiento
De actitud
Evaluacin
Recursos didcticos
Material didctico
La Clase Colectiva
49
Objetivos
La enseanza de piano en el grado elemental tendr como objetivo contribuir a desarrollar
en los alumnos las capacidades siguientes:
a) Adoptar una posicin adecuada del cuerpo con respecto al instrumento que posibilite y
favorezca la accin del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.
b) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber utilizarlas

dentro de las exigencias del nivel.
c) Conocer las diferentes pocas que abarca la literatura pianstica a lo largo de su

historia y de las exigencias que plantea una interpretacin estilsticamente correcta.
d) Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la prctica

del instrumento en la resolucin de las dificultades tcnicas propias de los objetivos y
contenidos del nivel.
e) Mostrar un grado de desarrollo tcnico que permita abordar -siempre dentro de las
exigencias del nivel- los distintos estilos de escritura que son posibles en un instrumento
de la capacidad polifnica del piano.
f) Interpretar un repertorio de obras representativas de las diferentes pocas y estilos de

una dificultad adecuada al nivel.
50
Contenidos
Conceptuales
Ritmo.
Relajacin.
Ataques.
Memoria.
Pedal. Tipos
El peso del brazo.
Digitacin
Articulacin
Ataques
Formas Musicales.
Lectura a vista
Improvisacin.
Msica de conjunto.
Escucha activa.
Procedimentales

futuro msico.



musical.
51

menor complejidad.






52
Actitudinales






ntegra como msico.
estudio.

concentracin.
Evaluacin
La evaluacin y calificacin final del alumnado se realizar en el mes de junio.
Las calificaciones de cada una de las asignaturas se consignarn en los documentos de
53


propuestos.

54
de aprendizaje.
alumnado, tanto individualmente como en formacin grupal, utilizando diversas
herramientas musicales.
escuchadas.
los

55

Este criterio de evaluacin presta atencin a la capacidad para adaptar la
precisin rtmica, dinmica, etc., a la de sus compaeros en un trabajo comn.
5%
15%
3) Memoria
10%
15%
15%
5%
7) Audicin- concierto
10%
8) Clase Colectiva
25%
Repertorio Mnimo:
En este 4 curso, final de la Enseanza Elemental, se propondr compendiar el total
de los contenidos correspondientes a los tres cursos anteriores que se vern aplicados
en el estudio e interpretacin del repertorio siguiente:
a) 4 Estudios
b) 2 Obras Barrocas: Pequeos Preludios de J.S. Bach u otras obras de equivalente
dificultad y estilo
c) Obra clsica: 1 Sonata o Sonatina completa.
d) 1 Obra Obligada
56

Estos alumnos asistirn normalmente a clase del curso que repite hasta alcanzar
los mnimos exigibles. Una vez superados dichos mnimos iniciar los contenidos del
curso posterior dndose por aprobado el curso que repeta.
continua

correspondiente.

cada profesor utilizar la que estime oportuna para la diversidad de alumnado, respetando
el repertorio mnimo exigible.
57
Bibliografa
Duvernoy. Estudios op. 276
Bla Bartok. Mikrokosmos Vol. III
Czerny. Estudios op. 636
Moszkowsky. Estudios op. 91. Cuaderno 1
Bertini. Estudios op. 29
Bertini. Estudios op 100
Heller. Estudios op 45
Berens. Estudios op 79
Obras barrocas: J.S. Bach (Pequeos Preludios)
Obras clsicas: Clementi, Diabelli, Dussek, Haydn, Mozart, Beethoven,

etc.
Obras romnticas: Schumann, Chopin, Brahms, Khler, Schubert,

Mendelssohn, Heller, etc.
Obras modernas: Albniz, Bartok, Kabalevsky, Kachaturian, Debussy,

Casella, J.Alfonso, etc.
Obras contemporneas
Material didctico
En el Aula:
En la Biblioteca:
58
En el Aula Medusa:
internet, vdeos ,reproduccin de msica


alumnado
hacia
aqullos
cuya
carencia
deficiencia
lo
haga
necesario,
59


En Cuarto Curso los alumnos recibirn una clase individual semanal de 1 hora de
duracin y una clase colectiva semanal de 1 hora de duracin.


60
etc
La Clase Colectiva
Objetivos generales
La enseanza de clases colectivas instrumentales en las Enseanzas Elementales tendr
como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
a) Hacer de la prctica de la msica en grupo una actividad habitual, organizada,
grata y totalmente integrada en el proceso de aprendizaje del alumnado.
b) Comprender e interpretar los elementos bsicos de la expresin musical a travs
del trabajo en grupo.
c) Valorar el sonido de conjunto como resultante de una coparticipacin de
individualidades.
d) Discriminar y abstraer elementos comunes diferenciados en la ejecucin tcnica de
cada uno de los miembros del grupo en beneficio del conjunto.
e) Conocer el repertorio bsico de conjunto que estimule el inters por el propio
instrumento y por la dinmica de este trabajo.
f) Desarrollar la audicin polifnica para una justa valoracin de la escucha y de la
interpretacin simultneamente.
g) Afianzar la tcnica individual desde el propio trabajo en grupo.
h) Valorar las normas que rigen la actividad de conjunto y adquirir la responsabilidad
que conlleva el trabajo instrumental de grupo.
i) Valorar el trabajo en comn como medio de comprensin ms enriquecedor y
participativo.
j) Fomentar las exposiciones monogrficas o especializadas que puedan resultar de
inters comn a todos los alumnos de cada especialidad instrumental.
61
- Relacionar los conocimientos musicales propios con las caractersticas de la escritura y

literatura del piano.
- Iniciar y desarrollar la habilidad de la lectura de fragmentos u obras a primera vista.
- Interpretar piezas para acompaar a otros instrumentos.
- Conocer los elementos bsicos de la armona tonal y las relaciones que se producen
entre ellos.
- Crear pequeas piezas musicales.
- Analizar la estructura armnica y formal de las diferentes piezas trabajadas.
- Crear pequeas piezas de acompaamiento.
- Iniciar al alumno en la prctica musical en grupo y el hbito de escuchar otros
instrumentos y de adaptarse armnicamente a un conjunto.
- Tomar conciencia de la sensibilidad musical y esttica que permita comprender,
interpretar y disfrutar la msica.
Contenidos
Se trabajarn obras y ejercicios con los siguientes contenidos:
De concepto:
Las cualidades del sonido: altura, duracin, intensidad
El timbre
Pulso, acento, ritmo, comps...
Aggica y dinmica
Lectura a primera vista
Memoria
Acompaamiento
Improvisacin
Conocimiento y prctica de diferentes agrupaciones instrumentales segn la
composicin y el nmero de instrumentistas que lo integren.
62
De Procedimiento:
Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido altura, duracin, intensidad
Desarrollo de la sensibilidad auditiva.
Discriminacin tmbrica de los diferentes instrumentos.
Identificacin y aplicacin de diferentes elementos del lenguaje musical
Desarrollo progresivo de las dificultades propias de los objetivos en los siguientes
aspectos: entonacin, intervlico, tonal y modal, formal, de dinmica y aggica,
rtmico, ejercicios y repertorio.
Lectura a primera vista de ritmos, melodas, cadencias y partituras sencillas.
Memorizacin de melodas o pequeas piezas ya estudiadas propuestas por los
propios alumnos o por el profesor.
Acompaamiento de melodas populares o clsicas
Improvisacin y creacin de motivos meldicos y rtmicos utilizando la estructura de
pregunta-respuesta.
Desarrollo de los aspectos tcnicos trabajados en las clases individuales para su
aplicacin en las clases colectivas.
Exposicin del discurso musical en funcin de la valoracin de todo el conjunto y de
cada una de las partes del mismo.
Escucha activa (a uno mismo y a los dems del grupo).
De actitud:
Fomento de la confianza en s mismos para actuar en pblico.
Aceptacin y respeto ante las ideas sonoras o interpretacin de los dems
compaeros, sea de una forma individual o como miembros de un grupo.
El silencio como medio de concentracin antes de empezar a tocar.
Conocimiento y prctica de las normas bsicas que rigen el trabajo de grupo y la
interpretacin de conjunto.
Asimilacin, por la prctica, de los valores propios del trabajo colectivo, tanto en
sus componentes sociales y organizativos como psico-afectivos y humansticos.
Asistencia a las audiciones organizadas por el Centro o Departamento.
63
Se profundizar principalmente en el contenido de lectura a primera vista como

prctica y preparacin del apartado C de las Pruebas de Acceso a Primero de
Enseanza Profesional.
Interpretar obras o fragmentos en un colectivo instrumental, ajustando la ejecucin
individual a las exigencias de la partitura, a las directrices del profesor-director y al
sonido en conjunto.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de cada alumno o alumna para
adaptarse a los distintos parmetros que configuran la interpretacin individual
dentro del conjunto instrumental, pudiendo valorar igualmente el sonido, la
afinacin, el empaste, la articulacin, el fraseo, la dinmica y la aggica del
conjunto.
Repentizar obras o fragmentos seleccionados con tal fin y en funcin de las

caractersticas del conjunto
Este criterio pretende evaluar la capacidad para leer a primera vista una partitura e
interpretarla posteriormente.
Interpretar un mismo fragmento con distintas variaciones segn las indicaciones

tcnicas sugeridas con carcter previo a cada ejecucin.
Se pretende evaluar la capacidad individual y del conjunto para entender y aplicar
distintos recursos tcnicos en la interpretacin de un mismo fragmento musical.
Interpretar en una obra de conjunto pequeas improvisaciones de carcter

individual, previamente asignadas a cada instrumento.
Con este criterio se busca evaluar la capacidad creativa individual para la
improvisacin instrumental en el marco de una obra o
fragmento con
caractersticas tonales, rtmicas, meldicas y armnicas determinadas.
Resolver y aplicar en conjunto los aspectos tcnicos especficos que permitan la

interpretacin de una obra o fragmento musical siguiendo las indicaciones
determinadas con anterioridad.
64
Este criterio trata de comprobar la capacidad individual y del conjunto para estudiar
y solucionar colectivamente las dificultades tcnicas de tipo instrumental que
pueden aparecer en la interpretacin tanto individual como de grupo.
La evaluacin
La evaluacin de la clase colectiva se contemplar de forma diferenciada a la valoracin
de la clase individual de instrumento, atendiendo a los criterios de calificacin de la citada
asignatura. El profesor que imparte la clase de colectiva deber participar en las sesiones
de evaluacin del alumnado asignado e informar del progreso del alumno al profesor de
instrumento para que lo refleje en la nota de la asignatura (la clase colectiva tiene un 25%
en los criterios de calificacin).
Instrumentos de evaluacin
-
Control de asistencia a clase. Asistencia a actividades programadas fuera del aula.
Ejercicios terico-prcticos en el aula.
Seguimiento individualizado del alumnado. Cuaderno del profesor.
Criterios de calificacin
-
La calificacin del alumno vendr dada por el grado de cumplimiento de los objetivos
propuestos.
La asistencia a clase tiene carcter obligatorio, por tanto, las faltas de asistencia no
justificadas se considerarn falta grave, pudiendo perder el alumno el derecho a asistir
a clase y por tanto, a la evaluacin continua.
La calificacin resultante de la evaluacin de los contenidos de La clase colectiva,

constituye un 25% de la calificacin total de la asignatura de Piano, tal y como se
recoge en los criterios de calificacin.
La Jefe del Departamento
M Jos Fernndez Domnguez
Santa Cruz de Tenerife, a 24 de septiembre de 2014.
65

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38009114 - Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

Conservatorio Profesional de Msica de

Por otro lado, el alumnado mediante la prctica instrumental, comienza a reconocer

Una concepcin pedaggica moderna ha de partir de una premisa bsica: la

Teniendo en cuenta este factor, ha de insistirse en el carcter estimulante de la

La iniciacin a la prctica instrumental en las primeras edades en grupos reducidos,

Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las

Procede citar la Resolucin de la Direccin General de Formacin Profesional y

La distribucin de las asignaturas as como la dedicacin horaria

semanal es la que a continuacin se relaciona:

a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el

1er CURSO L.O.E.

b) Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento y saber

f) Interpretar en pblico un repertorio de obras representativas de las diferentes

g) Aprender a improvisar en el instrumento de una manera libre e intuitiva, tomando

h) Fomentar la audicin musical.

Posicin adecuada respecto al instrumento.

El peso del brazo.

Tcnicas y hbito de estudio.

Desarrollo del hbito postural correcto como requisito indispensable del

Desarrollo de la percepcin interna de la propia relajacin, as como de los

Desarrollo de la habilidad de cada mano y del juego coordinado de ambas.

Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la

Desarrollo de la escucha activa.

Aprendizaje de los diversos modos de ataque y de articulacin en relacin

Desarrollo de la capacidad de obtener simultneamente sonidos de distinta

Prctica de los pedales y perfeccionamiento de sus recursos en la evolucin

Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.

Desarrollo de hbitos correctos y eficaces de estudio, estimulando la

Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad, de los ejercicios,

Utilizar los recursos aprendidos previamente a travs de la improvisacin.

Prctica progresiva de conjunto.

Utilizacin consciente del peso del brazo.

Planificacin del trabajo de la tcnica teniendo en cuenta los siguientes

a) Prctica de la tcnica digital dirigida a incrementar la independencia, la

Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos

Prctica de la lectura a vista.

Valoracin de una posicin adecuada ante el instrumento como medio para

Valoracin de la importancia de entender la partitura con todos los

Valoracin de la importancia de tocar en pblico, desarrollar el autocontrol,

Reconocimiento de la importancia de la interpretacin que se realiza, del

Valoracin de la lectura a primera vista y de la improvisacin como

Toma de conciencia de la importancia de asistir a conciertos y audiciones,

Valoracin del silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la

Fomento de la escucha musical como enriquecimiento cultural y personal.

El alumnado de las enseanzas elementales promocionar de curso cuando

Dado que la evaluacin se apoya en la recogida de informacin, es muy importante

Para ello se utilizarn los siguientes instrumentos de evaluacin:

-Evaluaciones: Los alumnos sern evaluados trimestralmente por su respectivo equipo

-Asistencia a clase y puntualidad: Dado la practicidad de la asignatura y la

-Realizacin de audiciones-concierto. El concierto es la consecucin final de todo el

conocimientos adquiridos, los aspectos esenciales de obras que el alumno pueda

7. Interpretar en pblico, como solista, obras representativas de su nivel, con

2) Lectura, articulacin, ataque y digitacin

4)Repertorio, autonoma, velocidad, postura, relajacin y peso

5) Estilo, interpretacin, fraseo, respiracin, sonoridad y dinmica

i) Inicio del pase del pulgar

Criterios y actividades de recuperacin para alumnos con

Estos alumnos asistirn normalmente a clase de la asignatura pendiente hasta

o Alumnos que no asisten con regularidad a clase y prdida de evaluacin

Recursos didcticos (orientativo)

Thompson. Iniciacin, Cuaderno 1

Tchokov/Gemiu. Iniciacin, Preparatorio y Primer Curso

Denes Agay. The Joy of First-Year Piano