Constructivismo

El constructivismo es originado como una teora del conocimiento y no como

una especulacin sobre el aprendizaje. La tesis principal del constructivismo es
el origen intersubjetivo del conocimiento humano, dado entre la mezcla del
mundo tangible y lo procesado por el sujeto previamente a ese contacto,
construyendo su imagen del mundo. Se puede decir que es una visin
interaccionista.
Es interesante destacar el hecho de que se afirma que la realidad no existe
ms que en relacin con el sujeto, pero tanto una como la otra existen ya que
se ha llegado a afirmar que la realidad no existe. Al ser el constructivismo una
teora

interaccionista,

conocimientopero

corrige

tambin

la
la

subjetividad
objetividad.

atribuida

Entre

totalmente

ambas

surgen

al
las

resistencias del sujeto al encontrarse con el mundo y tomar inconscientemente

lo ms relevante, generando esquemas Tambin se puede decir que es una
teora que trata el origen y desarrollo de la construccin inacabada del
conocimiento humano.
El constructivismo se traduce de una teora epistemolgica a una posicin
didctica que tiene fines prcticos, donde se toma un punto de vista hacia la
relacin alumno-profesor. Al tomar una posicin intermediaria, el profesor no
debera ensear las cosas directamente a los alumnos, sino que debe ensear
a construir mejores esquemas que les ayuden a aprender. Los alumnos son los
encargados de su propio conocimiento, reafirmando lo dicho por el
constructivismo acerca de que la construccin de esquemas de conocimiento
es individual, si bien se toma en cuenta los factores sociales del origen.
Esto nos lleva a una propuesta didctica basada en los conocimientos que al
sujeto le parecen ms relevantes, en donde el profesor es el intermediario para
mejorar su comprensin de s mismo y el mundo, con el objetivo de adaptarse y
adaptar el mundo. Sin embargo, el constructivismo propuesto por Piaget poco
abunda en esas resistencias del sujeto cognoscente, dejando un vaco que
pocos aos despus sera completado por el culturalismo. Igualmente, el
constructivismo no lleg al rea de la enseanza hasta muchos aos despus
de su surgimiento como teora epistemolgica.

Conclusiones
Las teoras expuestas provienen de diferentes perspectivas y estudios sobre el
aprendizaje, su aplicacin y su teorizacin. Algo que las tres son en comn es
venir de mediados del siglo pasado y que intentaron romper con los
paradigmas que existan previos a ellos.
Sin duda hay una conexin entre el culturalismo y el constructivismo. Sin
embargo el culturalismo, adems de corregir y enriquecer la propuesta
constructivista, viene con un nuevo esquema de propuestas e ideas que vienen
con el fin de cambiar las cosas en base a una teora sobre cmo se construye
el conocimiento.
En cuanto a las ciencias cognitivas, su propuesta, aunque limitada, pocas
veces puede ser ignorada debido a su vigencia en muchos mbitos de la
educacin en Occidente. En parte sigue siendo vigente porque al final el
alumno no todo el tiempo est preparado para construir su propio conocimiento
sin ayuda de nadie. El alumno y el profesor estn conectados constantemente
de una u otra forma en las tres teoras del aprendizaje.