Jos Mara
Prez Pulido
Gobierno de Canarias
Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
2012-2013
2
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Universidades, Cultura y Deportes
Jos Mara
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3
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Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
Jos Mara
Prez Pulido
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Universidades, Cultura y Deportes
12. Bibliografa.......................................................................................36 - 37
13. Biblionet............................................................................................37
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alcanzar los objetivos generales de la educacin en las diversas etapas educativas. Para
ello, se desarrollarn las adaptaciones curriculares que sean precisas (centro, aula,
individuales) y contarn con los recursos materiales y personales necesarios, como se
refleja en la Orden de 7 de abril de 1997, por la que se regula el procedimiento de
realizacin de las adaptaciones curriculares de centro y las individualizadas en el
marco de atencin a la diversidad del alumnado de las enseanzas no universitarias en
la Comunidad Autnoma de Canarias, el Decreto 104/2010, de 29 de julio, por el que
se regula la atencin a la diversidad del alumnado en el mbito de la enseanza no
universitaria de Canarias y la Resolucin de la Direccin General de Ordenacin,
Innovacin y Promocin Educativa, por la que se dictan instrucciones sobre los
procedimientos y los plazos para la atencin educativa del alumnado con necesidades
especficas de apoyo educativo en los centros escolares de la Comunidad Autnoma de
Canarias.
Por ello, cuando el alumnado presente Necesidades Educativas Especiales
(transitorias o permanentes), por causa de un dficit psquico, fsico o sensorial, por un
trastorno generalizado del desarrollo, por carencias en su entorno sociofamiliar, por una
sobredotacin de capacidades o por un proceso desajustado de aprendizaje, se
beneficiarn de las ayudas pedaggicas especficas de que dispone el sistema educativo
en estos centros, segn se recoge en el Decreto 286/1995, de 22 de septiembre, de
ordenacin de atencin al alumnado con Necesidades Educativas Especiales.
Asimismo, tenemos en cuenta la Resolucin de 30 de enero de 2008 de la Direccin
General de Ordenacin e Innovacin Educativa, por la que se dictan instrucciones para
los centros escolares sobre la atencin educativa y la evaluacin del alumnado con
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Universidades, Cultura y Deportes
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Universidades, Cultura y Deportes
SU
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Aula Enclave.
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Aula de Tecnologa.
Saln de actos.
Secretara.
Conserjera/reprografa.
Un gimnasio cubierto.
Sala de profesores.
Biblioteca.
Una cancha.
Etc.
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ALUMNADO
El Centro cuenta con 780 alumnos y alumnas.
Es un hecho relevante y significativo, el aumento paulatino de estudiantes de
pases europeos, comunitarios e incluso no comunitarios, que se trasladan
definitivamente, en la mayora de los casos, a vivir en esta comarca con sus familias. En
este sentido, hay que seguir contemplando medidas organizativas y educativas para la
atencin de estos alumnos, dado que en algn caso se incorporan al centro sin conocer
absolutamente el idioma.
La ocupacin del tiempo libre por parte de los alumnos y alumnas requiere un
tratamiento especial. Observamos que los jvenes no tienen muchos entretenimientos ni
aficiones. Sin embargo, en esta comarca se dispone de variada oferta deportiva y
cultural mediante los clubes y la promocin deportiva de los ayuntamientos y el cabildo,
las bibliotecas dotadas de conexin a Internet, las escuelas de msica o danza, las
agrupaciones folklricas, las escuelas de idiomas, etc., que pueden despertar
capacidades que contribuyan a la formacin personal de los alumnos y alumnas y a
alejarlos de hbitos y formas de llenar su tiempo de ocio no adecuadas y que se vienen
constatando en muchos jvenes de la comarca como el consumo de alcohol, tabaco,
drogas, etc.
Si bien la mayora de nuestros alumnos son de este Municipio, hay un porcentaje
de alumnos procedentes de otros pueblos de la Isla, parte de este alumnado se aloja en
Residencias Escolares, con familias y en algn caso de forma independiente en pisos o
pensiones.
El alumnado que durante el presente curso escolar se matricula en este Centro para
realizar 1 de la E.S.O. procede fundamentalmente del municipio de Los Llanos de
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aportando transformaciones positivas que ayuden a acabar con las injusticias y que
fomenten la convivencia.
Pretendemos formar personas que sean capaces de respetar a los dems, aceptar
y valorar las diferencias interculturales, amar la naturaleza frente a la explotacin y
deterioro de la misma y de vivir la vida en positivo, con esperanza frente a la desilusin.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN DE TRABAJO
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NOMBRE Y
APELLIDOS
DATOS
PERSONALES
SITUACIN
ACADMICA.
reas pendientes
2 Ciclo de
Primaria (3):
-Lengua.
-Matemticas.
-Ingls.
3Ciclo de Primaria
(5):
-Conocimiento del
Medio.
ALUMNO/A 1
TIPO DE
ADAPTACIN
CURRICULAR/
PEP
A.C.:
-Matemticas.
-Lengua.
-Ingls.
P.E.P.:
-Mejora de los
procesos cognitivos
de
lectura
y
escritura.
-Habilidades
de
clculo numrico,
estrategias
de
resolucin
de
problemas
y
razonamiento
matemtico.
-Funciones
intelectuales
bsicas: atencin,
memoria, gestin
perceptual
(coordinacin
visomotora y.
-Conocimiento de
s
mismo
y
autocontrol.
MATERIAS
ADAPTADAS
NIVEL
COMPETENCIA
CURRICULAR
2 Ciclo de Primaria
(3):
-Lengua.
-Matemticas.
-Ingls.
N.E.A.E.
(Necesidades
Especficas de Apoyo
Educativo)
OBSERVACIONES
-ECOPHE.
-Retraso e inmadurez
en los componentes
cognitivos que afectan
al
lenguaje,
el
razonamiento,
la
percepcin, la memoria,
la atencin y la
motricidad.
-Dificultades en los
procesos de lectura,
escritura y clculo.
-Atencin,
memoria,
razonamiento.
-Gestin
perceptual
(coordinacin
visomotora y gestin
espacial).
-Estructuracin
temporal.
-Planificacin
y
organizacin.
-Ansiedad
y
nerviosismo.
-Informe Psicopedaggico.
-Repiti 2 Primaria.
-Coeficiente
Intelectual
bajo.
-Apoyo P.T.
-Recibi
Refuerzo
Educativo.
-Necesita un ambiente de
enseanza estructurado.
-Procurar que las normas de
clase estn claras.
-Actividades cortas, claras
cortas y secuenciadas.
-No
conviene
crearle
situaciones de ansiedad.
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2 Ciclo de
Primaria (3):
-Lengua.
-Matemticas.
-Ingls.
-Conocimiento del
Medio.
ALUMNO/A 2
AC.:
-Lengua.
-Matemticas.
-Ingls.
Resto de materias:
adaptaciones
metodolgicas.
PEP.:
-Programa
de
intervencin de los
procesos cognitivos
de
lectura
y
escritura y las
matemticas.
-Programa
de
mejora
de
la
atencin y de la
memoria.
-Programa
de
mejora
de
la
gestin perceptual
(relaciones
espaciales).
-Programa
de
mejora
de
la
autoestima.
2 Ciclo de Primaria
(3):
-Lengua.
-Matemticas.
-Ingls.
-C. de la Naturaleza.
-C. Sociales.
-ECOPHE.
-Dificultades
en
funciones psicolgicas
bsicas: atencin y
concentracin, leguaje,
memoria
y
razonamiento.
-Expresin escrita.
-Autoestima.
-Razonamiento lgico,
verbal y numrico.
-Gestin perceptual.
-Organizacin
y
planificacin.
-Expresin
y
comprensin escrita.
-Repiti 2 Primaria.
-Recibi Refuerzo por las
tardes.
-Curs
Programa
de
Refuerzo.
-Sentar cerca de la mesa del
profesor/a para supervisar
las tareas.
-Evitar
elementos
distractores:
ventanas,
puertas, etc.
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ALUMNO/A 5
ALUMNO/A 3
ALUMNO/A 4
ALUMNO/A 6
2 Ciclo de Primaria
2
Ciclo
de
(3):
Primaria
(3):
-Lengua.
-Lengua.
-Matemticas.
-Matemticas.
-Ingls.
-Ingls.
-Conocimiento
del
3
Ciclo
de
Medio.
Primaria (5):
-Conocimiento del
Medio.
2 Ciclo de Primaria
(4):
2 Ciclo de Pri-Lengua.
maria
3
Ciclo(4):
de Primaria
-Matemticas.
(5):
-Matemticas.
-Ingls.
-Conocimiento del
Medio.
A.C.:
A.C.:
-Matemticas.
-Matemticas.
-Lengua.
-Lengua.
-Ingls.
-Ingls.
-C.
Naturaleza.
-C. Sociales.
de
la
-C.
Naturaleza.
P.E.P.:
-C. Sociales.de
-Mejora
la
P.E.P.:
atencin
y
el
-Mejora de
control
de los
la
procesos
de
impulsividad.
estructuracin
la
-Mejora
de delos
informacin.
procesos cognitivos
-Mejora de los
lectores.
procesos
de
-Mejora de los
planificacin.
procesos
de
-Mejora de los
escritura.
procesos
de
PEP:
memoria.
-Intervencin para
A.C.:
mejorar
los
-Matemticas.
procesos
cognitivos
P.E.P.:
lectores
y
-Razonamiento
escritores.
verbal, lgico
y
-Mejora
de las
matemtico.
funciones
ejecutivas:
memoria, atencin,
impulsividad,
gestin perceptual y
lenguaje.
-Desarrollo
adecuado de su
autoestima
y
autoconcepto.
-Creacin
de
hbitos de estudio y
trabajo.
2 Ciclo de Primaria
2
Ciclo de Primaria
(3):
(3):
-Matemticas.
-Matemticas.
-Lengua.
-Lengua.
-C. Naturaleza.
-Ingls.
-C. Sociales.
3
Ciclo de Primaria
-Ingls.
(5):
-C. de la Naturaleza.
-C. Sociales.
2 Ciclo de Primaria
(4):
-Matemticas.
ECOPHE
ECOPHE
-Memoria.
-Tcnicas
-Comprensin
y
instrumentales
organizacin bsicas:
de la
lectura
y escritura.
informacin.
-Comprensin
oral eny
-Integracin social
escrita.
el aula.
-Razonamiento
-Impulsivo a la lgico
hora dey
resolucin
abordar las tareas. de
problemas.
-Desorden
en
las
-Memoria.
tareas.
-Tmida
-Bajo e introvertida.
nivel
de
-Falta
de seguridad en
motivacin.
s
misma. y riqueza
-Fluidez
-Baja
expresiva. autoestima
(autoconcepto social).
-Informe Psicopedaggico.
-Informe2 Primaria.
Psicopedaggico
-Repite
actualizado
-Repite 1 ESO
-Repite 2 individualizada.
Primaria.
-Atencin
-Repite
1
ESO.
-Curs
Programa
de
-Programa
Refuerzo. de Refuerzo.
-Atencin
individualizada.
-C.I.:
Medio-bajo.
-C.I.:
Bajo.
-Ritmo de aprendizaje lento
de aprendizaje lento.
y-Ritmo
no constante.
-Afn de superacin.
-Situar delante y cerca del
profesor/a para atencin
individualizada.
-Funciona con refuerzos
sociales.
-TDAH.
-Dificultades en el
ECOPHE
proceso de aprendizaje.
-Razonamiento
-Alteraciones (verbal,
en la
lgico
y matemtico).
lectoescritura.
-Abstraccin.
-Bajo
nivel
de
-Memoria.
motivacin.
-Comprensin
-Problemas
dey
organizacin
de
las
convivencia.
tareas.
-Dificultades
-Baja
autoestima.
perceptivas.
-Atencin.
-Impulsividad
e
hiperactividad.
-Competencia social.
-Preinforme
Psicopedaggico.
-Informe
Psicopedaggico.
-C.I.:
Medio.
-Repite
4
-Repiti 4Primaria.
Primaria.
-Repite 1
1 ESO.
ESO.
-Repite
-Apoyo PT.Programa
-Curs
de
-Atencin individualizada.
Refuerzo.
-C.I.: Medio-bajo.
-Acudi
a PT para trabajar
-Tiene epilepsia
PEP
(atenciny recibey
medicacin.
concentracin)
y
-Solicitar
colaboracin
lectoescritura.
familiar. apoyo de PT para
-Requiere
trabajar los PEP.
24
Jos Mara
Prez Pulido
Gobierno de Canarias
Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
2 Ciclo de Primaria
(3):
-Matemticas.
-Lengua.
-Conocimiento del
Medio.
-Ingls.
ALUMNO/A
A.C.:
-Matemticas.
-Lengua.
-Ingls.
-C.
de
Naturaleza.
-C. Sociales.
la
P.E.P.:
-Funciones
ejecutivas:
memoria,
estrategias
de
planificacin
y
fluidez.
-Desarrollo
de
razonamiento.
-Procesos
cognitivos de la
lectura, escritura y
com-prensin
lectora.
-Estrategias
para
centrar la atencin.
2 Ciclo de Primaria
(3):
-Matemticas.
-Lengua.
-C. Naturaleza.
-C. Sociales.
-Ingls.
ECOPHE
-Limitaciones
socioculturales.
-Bajo
nivel
de
motivacin.
-Memoria visual y
auditiva.
-Razonamiento lgicomatemtico
y
resolucin
de
problemas.
-Lectoescritura.
-Comprensin lectora.
-Atencin.
-Organizacin
del
trabajo.
-Ortografa.
-Bajo
nivel
de
tolerancia
a
la
frustracin.
-Autoestima
y
autoconcepto.
-Bajo
nivel
de
motivacin.
-Informe Psicopedaggico.
-Repite 2 Primaria.
-Repite 1 ESO.
-Curs
Programa
de
Refuerzo.
-C.I.: Medio-bajo.
-Residencia escolar.
-Semblante triste.
-Muy frgil.
-Madre con dficit
-Utiliza estrategias para dar
pena.
-Ritmo de aprendizaje muy
lento e inconstante.
-Necesita
motivacin
constante.
-No trae las tareas.
-Controlar
absentismo
escolar.
-Controlar agenda escolar.
25
Jos Mara
Prez Pulido
Gobierno de Canarias
Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
ALUMNO/A 8
ALUMNO/A 10
2 Ciclo de Primaria
(3):
3 Ciclo Primaria
-Matemticas.
(4):
-Lengua.
Conocimiento del
-Conocimiento
del
Medio.
Medio.
3 Ciclo Primaria
-Ingls.
1
Ciclo de Primaria
(5)
(1):
Lengua,
-Lengua.
Matemticas,
1
Ciclo de Primaria
Ingls.
(2):
-Matemticas
-Conocimiento del
Medio.
-Ingls.
ALUMNO/A 12
ALUMNO/A 9
ALUMNO /A 11
2 Ciclo de
2
Ciclo de
Primaria
Primaria
(3):
(4):
-Matemticas.
-Matemticas.
-Conocimiento del
-Lengua.
Medio.
-Conocimiento
del
2 Ciclo de
Medio
(Ciencias
Primaria (4):
Sociales).
-Ingls.
3
Ciclo
de Primaria
-Ed.
Artstica.
(5):
3 Ciclo de
-Ingls.
Primaria (5):
-Lengua.
A.C.:
-Matemticas.
A.C.:
-Lengua.
-Lengua.
-Ingls.
-Matemticas.
-C.
de
la
-Ingls.
Naturaleza.
-C. de la
-C. Sociales.
A.C.:
Naturaleza.
PEP.:
-Lengua.
-C.
Sociales.
-Mejora
de
la
-Matemticas.
P.E.P.:
atencin
y
el
-C.
la
-Procesosde cogniticontrol
de escrila
Naturaleza.
vos
lectores,
impulsividad.
-C.
toresSociales.
y matemti-Mejora de los
-Ingls.
cos.
procesos
cognitivos
P.E.P.:
-Funciones
ejecutilectores.
-Mejorar
los
vas (atencin, me-Mejora impulsivide los
procesos
cognitivos
moria,
procesos
de
lectores,
escritores
dad, gestin
perescritura.
y
matemticos.
ceptual
y lenguaje.
-Mejora dey aulos
-Funciones
-Autoestima
procesos
ejecutivas:
toconcepto.
matemticos
memoria,
atencin,
-Habilidades
socia(conteo
gestin
perceptual
les y desarrolloyy
resolucin
de
lenguaje.
moral.
problemas).
-Actividades
orales
A.C.:
A.C.:
de
-Matemticas.
-Matemticas.
autoconocimiento
y
-C. Naturaleza.
-Lengua.
de
-C.reflexin.
Sociales.
-C.
Sociales.
-Ingls.
P.E.P.:
-Lengua.
-Razonamiento
P.E.P.:
verbal,
-Atencin.lgico y
matemtico.
-Memoria.
-Estrategias
de
-Habilidades inteplanificacin.
lectuales bsicas en
el campo de las
matemticas.
-Refuerzo de la
lectoescritura.
2 Ciclo de Primaria
(3):
-2
Ciclo Primaria
-Matemticas.
C.
de la Naturaleza
-Lengua.
C.
Sociales
-C. Naturaleza.
-3
Ciclo Primaria
-C. Sociales.
(5)
-Ingls.
1
Ciclo de Primaria
Lengua
(1):
Matemticas
-Lengua.
Ingls.
1 Ciclo de Primaria
(2):
-Matemticas
-Ingls.
-C. de la Naturaleza.
-C. Sociales.
Resto de materias:
Adaptaciones
metodolgicas.
2 Ciclo de Primaria
2 Ciclo de Primaria
(3):
(4):
-Matemticas.
-Matemticas.
-C.
Naturaleza.
-Lengua.
-C.
Sociales.
-C.
Sociales.
2 Ciclo
de Primaria
(4):
-Ingls.
3 Ciclo de Primaria
(5):
-Lengua.
TDAH
-Problemas
de
TDAH
convivencia.
-Dificultades de tipo
-Autoestima.
Poca
cognitivo
(razoconfianza
en
s
mismo.
namiento, comprensin,
-Bajo
nivel
de
memoria,
atencin).
motivacin.
TDAH.
-Disortografa
-Bajo
nivel
de
-Memoria.
(Ortografa).
tolerancia
a
lay
-Atencin
-Desorganizacin
del
frustracin.
concentracin.
trabajo.
-Organizacin
-Gestin
perceptual
yy
-Bajo
nivel
de
planificacin
de
las
lenguaje.
motivacin.
tareas.
-Limitaciones
-Autoestima.
-Ansiedad nivelenen de
la
socioculturales
el
-Alto
ejecucin
de
las
tareas.
entorno
familiar.
impusividad.
-Rotacismo /r/.
-Coordinacin
visomotriz.
-Autoestima.
-Lectoescritura.
-Vocabulario.
-Hbitos de estudio y
trabajo.
-Inmadurez.
ECOPHE
ECOPHE
-Bajo
-Falta
de nivel
atencin de
y
-Razonamiento lgico,
motivacin.
concentracin.
matemticonivel
y verbal. de
-Bajo
-Comprensin
motivacin. lectora.
-Estrategias
-Falta
de hbitos de
de
planificacin.
estudio y trabajo.
-Tcnicas
-Razonamiento
lgicoinstrumentales bsicas.
matemtico.
-Concentracin.
-Autoestima
baja.
-Dificultades
para
cumplir normas de
convivencia.
-Memoria.
-Informe Psicopedaggico.
-C.I.: MuyPsicopedaggico.
bajo.
-Informe
-Retiene
mejor
apoyo
-Apoyo profesora con
de P.T.
visual.
-Repiti 2 Primaria.
-Ritmo de
-Repiti
1 trabajo
ESO. lento y no
constante.
-PROMECO.
-En el gran
grupo rechaza
-Informe
Psicopedaggico.
-Programa
de Refuerzo.
tareas Intelec.
diferentes
de las de
-Repiti
2 Primaria.
-Coef.
Medio.
los dems.
-Repiti
1atencin
ESO. directa e
-Requiere
-Le agradan los refuerzos
individualizada.
positivos
pblico.
-Plantear en
tareas
adecuadas a
-Sentar
cerca
del profesor
su nivel de competencia.
-Buen nivel
adaptacin
-Situarle
en ladeclase
en un
social.adecuado para evitar
lugar
-Las tareas deben estar
distracciones.
adaptadas positivo.
a su nivel de
-Refuerzo
competencia curricular para
evitar frustraciones.
-Ritmo de aprendizaje lento
e inconstante.
-Acude por las tardes al
Servicio
de
Da
del
Ayuntamiento para recibir
apoyo
pedaggico.
-Preinforme
-Informe
Psicopedaggico.
-Situarle
en
clase en primera
Psicopedaggico.
-Repite
2
fila
y cerca
de la mesa del
-Repite
4 Primaria.
Primaria.
-PROMECO.
profesor/a
para
evitar
-Atencin individualizada.
-Atencin
individualizada.
distracciones.
-C.I.: Medio-bajo.
-C.I.:
-Requiere
adaptacioneslento.
a su
-RitmoMedio-bajo.
de aprendizaje
-Situarla
en
primera
fila para
nivel
-Plantearcompetencial
tareas
a su nivel
de
evitar
distracciones
y
poder
avanzar.
competencias.
controlar
su
actitud.
-Adaptacin
Individualizada
-Refuerzo social.
-Controlar
asistencia
clase.
y
Personalizada
en aelde
aula
-Exigir
cumplimiento
las
ordinaria.
tareas de casa.
-Demanda afectividad y
atencin.
26
Jos Mara
Prez Pulido
Gobierno de Canarias
Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
2 Ciclo Primaria
(4)
-Lengua Castellana
-Matemticas.
ALUMNO/A 13
A.C.:
-Matemticas.
-Lengua.
P.E.P.:
-Mejora
de
la
atencin sostenida.
-Desarrollo
de
hbitos y tcnicas
de estudio.
-Mejora
del
razonamiento
lgico-matemtico.
-Mejora
de
habilidades
sociales.
-TDAH.
-Impulsividad,
atencin
y
concentracin.
Dificultades
para
relacionarse con los
dems.
-Inmadurez
socioafectiva.
-Desorganizacin
material.
-Baja autoestima.
-Dificultades
razonamiento,
memoria.
-Ritmo de aprendizaje
lento.
-Informe Psicopedaggico.
-Apoyo profesora de P.T.
-Repiti 2 Primaria y 1
ESO.
-Programa de Refuerzo.
-Coef. Intelect. Normal.
-Requiere atencin directa e
individualizada.
-Ritmo de aprendizaje lento.
-Plantear tareas adecuadas a
su nivel de competencia
curricular.
-Aprendizaje mecnico.
-Le gustan los refuerzos
positivos en pblico.
-Es necesario un fichero con
separadores por materia para
facilitar
el
orden
y
organizacin del trabajo.
-Facilitar la integracin en el
aula.
27
Jos Mara
Prez Pulido
Gobierno de Canarias
Consejera de Educacin,
Universidades, Cultura y Deportes
2 Ciclo de Primaria
(3):
-Lengua
-Ingls
2Ciclo de Primaria
(4):
-Matemticas.
-Conocimiento del
Medio.
ALUMNO/A 14
A.C.:
-Lengua.
-Matemticas.
-C.
de
la
Naturaleza.
-C. Sociales.
-Ingls.
P.E.P.:
-Desarrollo de los
procesos
de
comunicacin y el
lenguaje (expresin
oral, comprensin e
intercambio
verbal).
-Funciones
ejecutivas (memoria, estrategias de
planificacin
y
fluidez).
-Desarrollo
de
razonamiento
(verbal, secuencial,
matemtico,
inductivo).
-Mejora de los
procesos cognitivos
de
la
lectura,
escritura
y
comprensin
lectora).
2 Ciclo de Primaria
(3):
-Lengua.
-Ingls.
2Ciclo de Primaria
(4):
-Matemticas.
-C. de la Naturaleza.
-Ciencias Sociales.
En el resto de las
materias
ser
necesario llevar a
cabo
metodologas
que propicien la
mejora
de
los
aprendizajes.
ECOPHE
-Trastorno grave del
lenguaje.
-Memoria.
-Razonamiento.
-Vocabulario.
-Expresin y comprens.
oral/escrita.
-Ortografa.
-Alteraciones
lectoescritura:
(omisiones, sustituciones).
-Conciencia
fonolgica, habilidades morfo
sintcticas
y
semnticas,
memoria de trabajo y
atencin.
-Baja autoestima.
-Impulsivo.
-Dependiente a la hora
de abordar las tareas.
-Informe Psicopedaggico,
actualizado el curso pasado.
-Repite 2 Primaria.
-Repite 1 ESO.
-Apoyo P. T.
-Capacidad intelectual media
baja (escala verbal).
-Motivado y actitud positiva
cuando la atencin es
individualizada y las tareas
estn adaptadas.
-Requiere refuerzo positivo.
-Ritmo de aprendizaje lento.
-Aprendizaje mecnico.
-Programa de Refuerzo.
-Debido a las dificultades en
el
mbito
de
la
comunicacin y el lenguaje,
cerciorarnos
de
que
comprende las instrucciones
dadas. Darle tiempo para
que pueda expresarse.
-Desarrollar el hbito de la
lectura.
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Prez Pulido
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Universidades, Cultura y Deportes
1 Ciclo de Primaria
(2):
-Ingls.
2Ciclo de Primaria
(3):
-Lengua.
-Matemticas.
-Conocimiento del
Medio.
ALUMNO/ A 15
A.C.:
-Lengua.
-Matemticas.
-C.
de
la
Naturaleza.
-C. Sociales.
-Ingls.
PEP.:
-Procesos
cognitivos de la
lectura, escritura y
clculo.
-Refuerzo de las
tcnicas bsicas de
trabajo intelectual:
metacognicin,
atencin
y
memoria.
-Refuerzo de la
autoestima.
1 Ciclo de Primaria
(2):
-Ingls.
2Ciclo de Primaria
(3):
-Lengua.
-Matemticas.
-C. de la Naturaleza.
-Ciencias Sociales.
ECOPHE
-Expresin
escrita:
caligrafa, ortografa,
procesos gramaticales
y de planificacin.
-Fluidez y exactitud
lectora.
-Comprensin lectora y
vocabulario.
-Nmeros
y
operaciones bsicas.
-Razonamiento
matemtico
y
resolucin
de
problemas.
-Atencin, memoria y
razonamiento.
-Inters y motivacin.
-Baja autoestima.
-Hbitos de trabajo.
-Organizacin
de
tareas.
-Informe Psicopedaggico.
-Repite 2 Primaria.
-Repite 6 Primaria.
-Absentismo
escolar
y
cambios
frecuentes
de
centro.
Escolarizacin
desajustada.
-Inseguridad e inhibiciones
en grupo porque muestra sus
limitaciones
-Le agradan tareas en las que
tiene posibilidades de xito.
-Ritmo de aprendizaje lento.
-Le agradan los refuerzos
positivos en pblico.
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LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Atencin alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin alumnado
Atencin
alumnado
Reunin Coord.
Orientadora/Pedagoga Servicios
Sociales
Atencin
alumnado
Atencin alumnado
3
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Reunin Coord.
Pedagoga
Servicios
Sociales/
Atencin
Familias
Preparacin de
materiales y
elaboracin/revisin
AC/PEP
R. COORD.
TUO 2 ESO
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
R. COORD.
TUO 1 ESO
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
RD.
ORIENTACIN
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HORARIO DEL AULA DE APOYO 2. Profesora Mara del Pino Rodrguez Rodrguez
HORAS
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
RD.
ORIENTACIN
Atencin
alumnado
Atencin
alumnado
VIERNES
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ventilacin.
En las aulas hay una sola mesa de trabajo con capacidad para 6 alumnos/as.
En este momento, el aula de PT-1 dispone de dos ordenadores y una impresora
multifuncin color. El aula de PT-2 dispone de un ordenador.
Asimismo, cuentan con armarios y estanteras para el material didctico y
manipulativo (juegos, puzzles, etc.).
Las dos aulas cuentan con pizarra.
6.2. Actuacin del profesorado de apoyo a las NEAE.
La prioridad de la actuacin del profesorado de apoyo a las NEAE se centrar en
el trabajo de las habilidades, razonamientos, gestiones y aptitudes bsicas previas o
transversales a los contenidos curriculares. En este sentido se trabajarn, entre otros,
los siguientes aspectos, para los que plantearemos una serie de objetivos:
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Reconocer el tipo de memoria para el que est mejor predispuesto y sacarle todo el
provecho posible.
Competencia lingstica.
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Tomar conciencia de las unidades que componen el lenguaje para que puedan
manipularlas (conciencia fonolgica) y facilitar as el aprendizaje de la lectoescritura.
Tomar conciencia de las estrategias que se utilizan para mejorar la calidad de la lectura
y escritura.
Construir mentalmente y/o con ayuda grfica la representacin de las ideas que plantea
la situacin problema.
Entrenamiento en auto-instrucciones.
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Estimulacin de la creatividad.
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Mejorar la competencia social y emocional para interactuar de forma adecuada con las
personas del entorno.
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En las dems materias se trabajarn contenidos funcionales y prcticos que le servirn para su
desarrollo integral y desenvolvimiento social.
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Motivadora: que despierten el inters de los alumnos/as para resolver las tareas.
Un ejemplo claro lo constituyen los medios audiovisuales.
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6.4. Metodologa.
Segn los Decretos de Currculo de Educacin Primaria y Educacin
Secundaria, se propone una metodologa activa que potencie la construccin de
aprendizajes significativos. La actividad constructiva del alumno es el factor decisivo
en la realizacin de los aprendizajes escolares. Es el alumno quin, en ltimo trmino,
modifica y reelabora sus esquemas de conocimiento, construyendo su propio
aprendizaje. En este proceso el maestro acta como gua y mediador para facilitar la
construccin de aprendizajes significativos, que permiten establecer relaciones entre
los conocimientos y experiencias previas y los nuevos contenidos...
Asimismo, se procurar en la medida de lo posible conectar o relacionar los
distintos contenidos con los intereses de los alumnos y alumnas, que son localizados por
medio de diferentes procedimientos. Esto es, partiremos de elementos cotidianos, tanto
de conocimientos como de procedimientos, para ir avanzando en la complejidad de los
mismos, ampliando el conocimiento y aprendizaje en los alumnos/as, y, por supuesto,
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Relacionar los nuevos aprendizajes con los conocimientos previos del alumno/a,
formulando preguntas que los activen y presentando situaciones problemticas.
-
-
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deseos,
fantasas,
moldeamiento
de
conductas
sociales
inapropiadas, etc.
7. COORDINACIONES
Segn los Artculos 17 y 18 de la Orden de 9 de abril de 1997, el profesorado de
apoyo a las n.e.a.e. tiene, entre otras, las siguientes funciones generales relacionadas
con el apartado que nos ocupa:
-
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Con los tutores y tutoras, aparte de las reuniones de evaluacin sin nota y con
nota, siempre que sea posible, para el seguimiento del alumnado de n.e.a.e. y
colaboracin en la elaboracin de las A.C., establecimiento de metodologa y
evaluacin a seguir con los alumnos y alumnas de n.e.a.e., materiales y recursos
didcticos, etc.
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En todo momento, habr que concienciar a la familia del papel activo que
pueden ejercer, principalmente en el campo educativo y pedaggico, para lo que se les
dar orientaciones a lo largo del proceso de aprendizaje.
10. RELACIN CON OTROS PROFESIONALES O INSTITUCIONES.
Se mantendr coordinacin puntual con la Trabajadora Social del Equipo de
Orientacin Educativa y Psicopedaggica de Zona, ya que interviene con alumnado de
n.e.a.e.
11. CONCLUSIN
Este Plan de Trabajo, que se incorporar a la Programacin General Anual del
Centro, no es un documento cerrado, sino que es revisable y flexible en funcin de las
necesidades educativas de nuestros alumnos y alumnas, que son los que realmente
marcan la pauta y el proceso de enseanza-aprendizaje.
La memoria final, que contemplar las propuestas de mejora, con respecto al
plan de trabajo desarrollado, ser el punto de partida para la planificacin del trabajo de
cara al prximo curso.
12. BIBLIOGRAFA
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13. BIBLIONET
www.educacionespecial.turincon.com
www.especiales.org
www.cnice.mec.es
www.educateca.com
www.webspecial.com
www.orientared.com
www.brujulaeducativa.com
www.educoweb.com
www.monografias.com
www.profes.net
www.ciberaula.net
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