FACULTAD DE PSICOLOGIA
SEMINARIO de Pre Grado:
INTRODUCCIN
La propuesta del taller est pensada para ser llevada a cabo con
adolescente de 4 y 5 ao de colegios secundarios pblicos, de la ciudad de
Rosario, provincia de Santa Fe.
Sostenemos que la adolescencia es un periodo de cambios en la vida de
las personas a nivel psquico, fsico, social y familiar. Por lo tanto, la toma de
posicin frente a la toma de decisiones muchas veces conflicta aun ms a los
adolescentes.
La persona que esta des-orientada, desconoce las coordenadas, sus
coordenadas, orientar es, pues, acompaar a esta persona para que conozca
o re-conozca sus coordenadas es decir, saber donde esta ubicada y pueda
luego tomar su propia direccin. (Norberto Daniel Lanni).
Proponemos que la base terica del presente taller responda a los
principios psicoanalticos. Consideramos conveniente propiciar un espacio en
donde las elecciones de vida de los adolescentes puedan articularse con su
subjetividad lo ms armoniosamente posible. Creemos importante propiciar
este tipo de lugares ya que esta articulacin permite obtener la reflexin desde
un quien soy a un quien quisiera llegar a ser.
La historia vocacional se va construyendo junto con la historia personal y,
como toda historia, hay un presente que hunde sus races en el pasado para
poder avanzar hacia el futuro. (Calvo, Estela Maris, 1993).
Teniendo en cuenta lo antes mencionado, consideramos apropiado
generar un espacio de circulacin de la palabra, en cual los adolescentes
puedan develar algn indicio de cmo fue construida su historia en torno a lo
vocacional. Para lograr as, inaugurar una pregunta que lo habilite a vislumbrar
una posible eleccin vocacional.
FUNDAMENTACIN
Qu entendemos por Adolescencia
No se dice de la adolescencia lo mismo que de la pubertad; en la
pubertad estn las huellas de lo biolgico: hecatombe hormonal, irrupcin
pulsional que afecta la voz que se distorsiona, imgenes que se desconocen, el
cuerpo que tiene otra forma. La adolescencia es fundamentalmente un hecho
de discurso.
Si tomamos los aportes de Stella Maris Firpo podemos decir que el
adolescente (que no es otro homogneo) vara en cada comunidad, en cada
momento histrico y en cada sujeto. Est entre una metamorfosis puberal (con
conmocin de las identificaciones) y una metamorfosis social. En esta
metamorfosis hay conmocin de las certidumbres que recomponen todo el
paisaje social: desempleo, subempleo, interrupcin de la escolaridad, crisis
econmica, es decir una zona de vulnerabilidad y de indeterminacin que
produce un desdibujamiento de los lugares.
Este es un perodo en el cual el adolescente pasa por tres duelos
fundamentales, segn Aberastury:
1- el duelo por el cuerpo infantil perdido, base biolgica de la
adolescencia, que se impone al individuo, que tiene que sentir sus cambios
como algo frente a lo cual se encuentra como espectador impotente de lo que
ocurre en su propio organismo;
2- el duelo por el rol e identidad infantiles, que lo obliga a una renuncia
de la dependencia y a una aceptacin de responsabilidades que muchas veces
desconoce;
3- el duelo por los padres de la infancia a los que persistentemente
trata de retener en su personalidad buscando el refugio y la proteccin que
ellos significan, actuacin que se ve complicada por la propia actitud de los
padres, tambin que tiene que aceptar su envejecimiento y el hecho de que sus
hijos ya no son nios, y si son adultos o estn en la va de serlo.
El adolescente tiene se encuentra tomando decisiones en pos de su
autonoma. Este es un perodo de crisis, en la cual debe comenzar a tomar
postura desde sus propios deseos. Pero hay veces que se necesitar de una
ayuda externa que sirva de acompaante, de facilitador, que lejos de obturar
pueda dejar fluir las palabras, estimulando el despliegue del jugar.
Qu entendemos por Orientacin Vocacional
La
orientacin
vocacional
desempea
un
rol
preponderante,
la
de leer solo signos en las palabras de los sujetos (en tanto un significante
una palabra, una accin, un gesto- no siempre significa lo mismo) es un
mtodo que propicia la apertura y el despliegue.
Puntualmente en el taller apelamos a la importancia de la historizacin
como punto de partida para el reconocimiento de lo que uno es, cmo es
mirado, cmo fue hablado, qu exigencias tiene desde el punto de vista social,
qu limitaciones, etc.
Las actividades fueron planificadas pensando en las caractersticas
generales de la adolescencia. Por lo que consideramos que recurrir a la imagen
y a actividades concretas, es un modo de sostener el inters. Para esto,
diseamos actividades que permitan a los participantes poder historizarse,
recordar ancdotas, sentimientos, etc., a travs de los cuales tambin leer algo
de los dichos constituyentes del sujeto en relacin a lo vocacional.
OBJETIVOS:
Objetivo general:
Objetivos especficos:
PLANIFICACION DE ACTIVIDADES
Consideramos que una forma de llegar y captar la atencin de los
posibles concurrentes al taller, seria mediante la publicacin de afiches y
folletos, en los que figure el nombre del mismo. Como referencia de contacto
figurara una direccin de Facebook, y la inscripcin ser mediante esta red
social.
El dispositivo est diseado con una extensin de cuatro encuentros. Sin
embargo, existe la posibilidad de consignar un encuentro ms si fuese
necesario, en funcin del inters, participacin y necesidad de los participantes,
teniendo en cuenta que puede movilizar cuestiones que requieran una mayor
elaboracin. Adems, desde un primer momento, desconocemos la cantidad de
posibles participantes, por lo tanto, algunas de las actividades planteadas
pueden llevar ms de un encuentro si hay muchos adolescentes.
Primer encuentro
Objetivo: Habilitar la circulacin de la palabra propia. Nuestro primer objetivo
es presentarnos y conocernos. Consideramos de suma importancia conocer los
nombres y edades de los adolescentes. Como as tambin, cual es la vocacin
que los acompa durante su infancia y su posicin actual, creemos que de
esta forma estaremos tratando de habilitar la circulacin de la palabra propia.
Desarrollo: Primero nos presentaremos nosotras y contaremos brevemente en
qu consiste el taller; aclararemos que va a consistir de cuatro encuentros en
los que se van a proponer diferentes actividades de las cuales pueden o no
participar segn sus intereses, destacando que todo lo que surja en este
espacio quedara resguardado
Luego, propondremos formar una ronda, parados. Tendremos una pelota de
goma la cual iremos tirando y cada vez que alguien la toma debe aplaudir
(antes de agarrarla), y decir su nombre y edad. Una vez que todos nos
presentamos nos sentaremos en el piso tambin en ronda. Una de nosotras se
Tercer encuentro
Objetivo: Vislumbrar la influencia parental en la vocacin.
Desarrollo: Cada adolescente pegar su rbol genealgico en algn lugar del
saln. Dedicaremos 10 minutos para que todos podamos ver todos los rboles
genealgicos. Es necesario que no tengan el nombre de los alumnos, si no,
que sean annimos. Luego de leer los diferentes rboles pediremos que cada
adolescente elija un rbol y se lo quede, que no sea el de su familia. Nos
sentaremos en ronda y cada uno tendr que presentar a esa familia como si
fuese la suya, y elegir una vocacin en relacin a esa familia.
Cierre: debatiremos sobre las representaciones sociales comunes acerca de la
las vocaciones familiares,
espacio donde cada alumno pueda contar como siente que su eleccin, su
vocacin se relaciona con su historia familiar, si es que considera que hay
relacin.
Cuarto encuentro
Objetivo: Abrir una repregunta en torno al propio deseo. Consideramos que
una buena forma de cerrar con el taller es poder vislumbrar cual es el deseo
propio pesen a las elecciones vocacionales realizadas (o no) y las influencias
externas, sea sociales o familiares.
Desarrollo: cada alumno elegir un banco donde sentarse y una mesa.
Repartiremos hojas con el dibujo de una figura humana. Esta figura tendr
flechas que salen de las diferentes partes del cuerpo las cuales los chicos
debern completar:
Cabeza: Qu nos imaginamos ser?
Corazn: Qu nos gustara ser?
Manos: En nos consideramos buenos?
Pies: A dnde nos queremos dirigir?
INFORME FINAL
Destinado al grupo:
Destinado a la Institucin:
Bibliografa
Diaz, Esther (2003). La filosofa de Michel Foucault. 2 ed. Ed: Biblos. Buenos
Aires.
Buenos Aires.