Anda di halaman 1dari 6

SequnciaDidtica

Tema:
Cartografia

Ano/Srie/idadesugeridos:
6anodoensinofundamental

Duraoprevista(emaulas):
10aulas

Objetivos:
Desenvolver noo de espacialidade e localizao espacial Compreender a
linguagem cartogrfica, atravs de seus smbolos e cdigos Ler, interpretar e
compreender mapas em diversas escalas Acessar diversas fontes cartogrficas,
como cartas e softwares Refletir acerca da importncia da cartografia para o
desenvolvimento de um territrio Conhecer as projees cartogrficas Trabalhar a
cartografiaafetiva.

Contedos:
OrientaoelocalizaoLinguagemcartogrficaLeituraeinterpretaodemapas

Introduo,mobilizaoelevantamentodeconhecimentosprvios:
Apresentaode mapas que no privilegiem a Europa como o centro do mundoede
mapas representados em projees diferentes. Apresentao deummapadacidade,
do Estado e do Brasil, onde os alunos sero instigados a se localizarem.
Questionamento acerca dos conhecimentos prvios sobre os smbolos presentesnos
mapasapresentados.

Aula01Apresentaodecartasnoconvencionaiselocalizao.


Na primeira aula, o professor apresentar turma mapas que noprivilegiemaEuropa
como o centro do planisfrio. A partir disso, ouvir o questionamento dos alunos acerca dos
continentes de cabea para baixo, deitados, etc. O professor dever explicarturmaque
no h uma posio correta para a representao. Aps essa primeira demonstrao, o
professor dever mostrar um mapa do Brasil, de preferncia sem a diviso poltica dos
Estados, e perguntar aos alunos se eles sabem se localizar.Emseguida,oprofessordever
mostrar um mapa do Estado em que se encontram e, novamente, estimular os alunos a se
localizarem. Por fim, o professor dever mostrar um mapa municipale,maisumavez,deixar
os alunos exploraremno. Nos ltimos dez minutos, o professor dever pedir que os alunos
registremnocadernoaexperinciaqueviveramemaula.

Aula02Introduoalocalizaoeorientao.
Aula expositiva. O professor dever, utilizandose de algum texto base produzido ou
do livro didtico, iniciar aintroduo dos conceitos de localizao, como os pontos cardeais.
A partir disso, o professor dever dar noes de localizao paraosalunos,relacionandoos
pontoscardeaisaonascerepordosol.

Sugestodeatividade:CaaaoTesouro

A atividade ser realizada no ptio da escola. O professor dever providenciar,


anteriormente a atividade, fazer uma espcie de planta baixa da escola. No desenho,
devero estar indicados um ponto inicial, onde os alunos encontraro uma pista, que os
levaro aosegundoponto.Nessesegundoponto,haverumanovadireo,queoslevaroa
terceira parada, eassimsucessivamente.importantequeasorientaesdadasnaspistas
sejam relacionadas aos pontos cardeais (exemplo: 10 passos para o norte, 3 para o oeste,
etc.).Sepossvel,oprofessordeverelaborarummapaparacadagrupode05alunos.
Observao: O professor dever,antesdaatividade,estimularos alunosaidentificarem
ondeficamospontoscardeais,apartirdalocalizaodosol.

Aula03Exercciodelocalizao:

A turma dever ser divida em grupos com 05 integrantes. Cada grupodever construir um
mapa dos bairros ao redor da escola, atravs de desenho em uma cartolina. Ao final da
atividade, oprofessor dever apresentar o mapa dacidade,localizandoaescola,epedirque
os alunos faam uma comparao entre os seus mapas e o mapa oficial. A partir da
comparao, a turma dever sereuniremcrculoafimdediscutircomosofeitoseparaque
servem os mapas. O professor dever lanar as questes e estimular a discusso. Aofinal,
ostrabalhosdeveroserexpostosnomuraldasala.

Aula 04 Orientao e localizao no mapamundi. Introduo da linguagem


cartogrfica.
Nesta aula, devero ser apresentados aos alunos, a partir da visualizao de um
mapamundiosmbolospresentesnosmapas:Zonais,LinearesePontuais.

http://www.mundoeducacao.com/geografia/ossimbolosdosmapas.htm

O professor dever mostrar, apsa apresentao do contedo, viaaula expositiva,os


smbolos no prprio mapa. Ressaltar que,nacartografia,ossmbolossoconvencionados,a
fimdequealeiturapossaseruniversal.

Aula05Atividadeprtica:LeiturademapasNoesdeEscala.
Nesta aula, o professordever levar mapas diversosde continentes,cidades,bairros,
pases, muito antigos e cartasrecentes, provenientes do sensoriamento remoto, em escalas
diversas e distribuir aos alunos, que devem estar agrupados emtrs. Cadagrupo receber
de dois a trs mapas diferentes. Os alunos devero ler os mapas e produzir um texto,
destacando as diferenas dos mesmos. Essa atividade deve ser executada entre 30 a 40
minutos, considerando organizao da turma e atividade propriamente dita. No tempo
restante, o professor dever lanar o questionamento aos alunos, a fim de que eles

produzam um comentrio crtico acerca do trabalho. Devero ser levantados


questionamentos sobre a diferena do tamanho dos mapas e das reas apresentadas e
sobreotipoderepresentaoemquesto.

Aula06ContinuaodaAtividadePrtica
Sugerese que as carteiras sejam afastadas, a fim de se deixar o mximo de espao
livre o possvel. Os mapas devero sercolocadosno cho,e osalunosdeverosereunirem
volta deles. O professor deve retomar a ltima atividade feita com a turma e relembrar os
questionamentos que foram feitos ao fim da aula. Em seguida,os alunosdevem comear a
expressar as concluses feitas a partir do questionamento. importantereforar que nesta
atividade o professor apenas um mediador, e que os alunos que devem fomentar as
discusses.

Aula07Visitaaolaboratriodeinformtica:ApresentaodoGoogleEarth.
Aula no laboratriode informtica. Os alunos devero, empares,acessaraferramenta
do Google. Podero buscar locais de interesseprprio,masdeverotambmobservarcomo
a escola vistadoalto.Nocaderno,deveroregistraraescalaqueaparecernaferramenta,
etambmsuasimpressesacercadoqueviram.
Aseguir,oquestionrioquedeverserrespondido,emcasa:
1. QuelugarvocdecidiuvisualizarpeloGoogle?Porque?
2. Oquevocviudiferentedoquevocesperavaver?Porque?
3. Apsestaaula,vocsesentemaisorientadoemandarpelacidade?Justifique.

Aula08PreparaoparaoTrabalhodeCampo
Nesta aula, o professor dever explicar aos alunos o que um trabalho de campo e
qual o seu objetivo. Neste caso, o trabalho de campo ser um tour pela cidade, nas
proximidades da escola. O professor deve fazer um levantamento

com os alunos,

perguntando em qual bairros eles residem quais lugares eles costumam frequentar. Os
alunos deveroserinformadosquecadaumserresponsvelporumafotografia,quedever
ser tirada durante o trabalho de campo, de um lugar que representa uma coisa importante
para eles. As fotos sero tiradas comuma cmera fotogrfica fornecidapela escola ou pelo
professor.

Aula09TrabalhodeCampo
A aulaser emcampo.Otourserfeitoemumnibus,eoroteirodeverserelaborado
pelo professor, privilegiando todos os trechos informados pelos alunos. Como este campo
ser voltado para a elaborao de um mapa afetivo, no obrigatrio que o professor fale
sobre contedos. No entanto, observaes do espao,dosaspectosmorfolgicos,climticos
e afins podem ser estimulados. Podese pedir aos alunos que elaborem uma espcie de
relatriosobreocampo.

Aula10ElaboraodeumMapa.
O mapa afetivo pode sermontado na sala da turma ou num cantoexterno,pormprotegido,
da escola. A segunda opo mais interessante, pois funciona como uma exposio aos
outros alunos, pais e membros da escola. O mapa deve ser produzido pelo professor,
anteriormente. Pode serum desenho, uma foto de satlite, ummapa da cidade ououtros.
importante que o mapa seja numa dimenso bem grande, e com os pontos das paradas
sinalizadas, para que os alunos possam colar as fotos tiradas. O professor dever explicar
aos alunos que o mapa afetivoumtipode mapeamentoquelevaemcontaaconstruode
locais importantes pra algum, na cidade. O professor tambm pode elaborar um texto
explicativoecolaraoladodomapa,paraquequemparepraobservar,leia.

Avaliaes:
A avaliao no serfeita atravs de provas, mas sim a partir da participao durante
asaulasepelostrabalhosentregues.
AvaliaoPrincipal
ElaboraodoMapa
Aula02Atividadedecasa
Aula03Atividadeemgrupo
Aula05Atividadecomosmapas
Aula06Discussodaatividadecomosmapas
Aula07Questionrio
PresenanoTrabalhodeCampo
RelatriodoTrabalhodeCampo