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PLAN ANUAL DE TRABAJO. QUINTO GRADO.

El grupo de quinto ao representado por veintitrs alumnos, presenta al


inicio del ciclo escolar un nivel de aprovechamiento de 49. 44 Puntos de acuerdo a
los resultados del examen de fin de ciclo aplicado al terminar el ciclo lectivo 20132014, para aumentar el aprovechamiento de estos alumnos y contrarrestar el
rezago con el que cuentan se establecern estrategias de trabajo de acuerdo a los
contenidos que se abordarn en este grado escolar, vinculando contenidos del
ciclo escolar anterior. Cabe mencionar que Las asignaturas que se tomarn para
el desarrollo del presente plan de trabajo sern solamente las asignaturas de
Espaol y Matemticas.

Para que el trabajo sea ms personalizado y eficaz se priorizar el trabajo


de los contenidos de bajo aprovechamiento (CBA) tomando en cuanta dos
aspectos importantes. El primero se priorizar el trabajo con los CBA que estn
directamente relacionados con los contenidos del presente ciclo escolar, el
segundo aspecto a priorizar ser el nmero mayor de errores que se obtuvieron en
el examen.

A continuacin se enlista la forma en la que se abordarn los contenidos con


rezago con los nuevos contenidos a trabajar.
ESPAOL
Aprendizaje esperado a trabajar.

Contenido de bajo aprovechamiento

Identifica la organizacin de
las ideas en un texto
expositivo.
Utiliza la informacin relevante
de los textos que lee en la
produccin de los propios.

Bloque IV. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretrito imperfecto,
pretrito y perfecto simple.
Bloque I. Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e
identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre
un tema - Correspondencia entre la forma en que est redactada una
pregunta y el tipo de informacin que le da respuesta
Bloque I. Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e
identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre
un tema - Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e
ilustraciones en textos

Matemticas.

Aprendizaje tema y contenido a trabajar


Conocimiento
de
diversas
representaciones
de
un
nmero
fraccionario: con cifras, mediante la recta
numrica, con superficies, etc. Anlisis de
las relaciones entre la fraccin y el todo.
Anlisis del significado de la parte
decimal en medidas de uso comn; por
ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.
Resolucin de problemas que impliquen
una divisin de nmeros naturales con
cociente decimal.

Contenido de bajo aprovechamiento.


Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Identifica fracciones equivalentes, mayores o
menores que la unidad. - Resolucin de
problemas que impliquen particiones en tercios,
quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas
equivalentes y de fracciones mayores o menores
que la unidad.
Sentido numrico y pensamiento algebraico.
Resuelve problemas que impliquen dividir
nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de
hasta dos cifras. - Anlisis del residuo en
problemas de divisin que impliquen reparto.

Se considera que estos contenidos impactan directamente en el desarrollo


de los nuevos aprendizajes de quinto grado, ya que considero que para desarrollar
las competencias en especial con los contenidos de suma de fracciones con
distinto denominador se necesita fortalecer estos contenidos.

Se establecern metas que sern importantes para el logro del avance en el


aprendizaje de los alumnos. La meta a lograr en las dos asignaturas ser el
aumentar a un 18% los niveles de alumnos en bueno y excelente. Traducindolo a
nmeros de los 23 alumnos que estn en el grupo se pretende que 4 estn en
niveles de bueno y excelente.
Enseguida se colocarn una lista de actividades que tantos alumnos,
profesores y padres de familia tienen como responsabilidad para trabajar el
rezago.
Profesor
Alumno
Planear
las
Resolver
actividades
ejercicios
proporciona
Prever el material
maestro.
a utilizar.
Participar
Evaluar
las
activamente
actividades,
clase.
determinar
las
adecuaciones.

Padre de familia
los
A
modo
de
que
revisin
una
el
evaluacin de los
ejercicios dejados
para casa.
en

El trabajo se dividir en secuencias de trabajo las cuales determinarn el


actuar del docente, los alumnos y los padres de familia. En ella se podr incluir la
forma de trabajo, los recursos, el propsito y en especial la evaluacin de los
avances de los aprendizajes esperados y de los CDA.
El trabajo se desarrollar en una secuencia compuesta de tres sesiones de
50 minutos cada una.

Asignatur
a
Propsito

Matemticas

Contenido
de
bajo
dominio
que
se
aborda

Sentido numrico y pensamiento algebraico. Identifica fracciones equivalentes,


mayores o menores que la unidad. - Resolucin de problemas que impliquen
particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y
de fracciones mayores o menores que la unidad.

Que los alumnos puedan resolver problemas que impliquen la


utilizacin de fracciones, en suma o resta. Adems de resolver
divisiones correctamente.

Sentido numrico y pensamiento algebraico. Resuelve problemas que impliquen


dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras. - Anlisis del
residuo en problemas de divisin que impliquen reparto.

Secuencia

Se les colocarn problemas de suma y resta de


fracciones para su resolucin, se utilizarn
herramientas para identificar las formas de solucionar
estas operaciones.

Materiales
Problemas de
matemticas

Con ayuda de ejercicios los alumnos colocarn


fracciones colocadas en superficies, realizarn Ejercicios multimedia
comparaciones y sumas de estas superficies.
fracciones.
Determinarn de manera especfica las equivalencias
entre fracciones determinadas ayudadas en primera
instancia por multiplicar por dos o tres. Enseguida se
les expondr que existen formas de obtener Ejercicios
equivalencias
de
fracciones
cruzando
los equivalencias de
fracciones.
denominadores. Rubrica 1
Enseguida los alumnos continuarn con los contenidos
de quinto grado, ubicaran fracciones en la recta,
adems de nmeros decimales. Encontrarn formas de
Ejercicios ubicar en la
poder convertir las fracciones a nmeros decimales.
recta fracciones y
Realizarn un repaso de cmo resolver divisiones.

decimales.

Hasta obtener nmeros decimales.


Los alumnos respondern ejercicios en los que
impliquen resolver divisiones de una, dos o tres cifras
dentro y fuera. Rubrica 2
De tarea respondern ejercicios de divisin utilizando el
mtodo de resta. Rubrica 3

Rubrica 1
Nombre del alumno
Grado y grupo
Criterios
El alumno crea fracciones equivalentes de fracciones
Encuentra fracciones equivalencias multiplicando por dos tres o cuatro
Crea fracciones equivalentes de dos fracciones cruzando los
denominadores.
Resuelve sumas y restas de fracciones sacando equivalencias

Rbrica 2
Identifica
los
elementos de una
divisin

Resuelve
divisiones donde
el divisor sea de
una cifra

Identifica y
utiliza
formas
para
comprobar
la divisin

Anticipa
cuantas
cifras
tendr el
cociente
en
una
divisin

Resuelve
divisiones
donde
el
divisor sea de
una, dos o
tres cifras

Nombre del alumno

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi nunca

Nunca

Rbrica 3
Nombre
alumno

del

Grado y grupo
Criterios
El alumno resuelve
divisiones
correctamente sin
importar
el
nmero de cifras
del cociente
El alumno anticipa
el cociente de una
divisin
Utiliza
el
procedimiento de
resolucin de la
divisin con resta.
Comprueba
su
divisin
con
el
mtodo correcto.
Observaciones:

Logrado

En proceso

No logrado

Para el trabajo de la asignatura de matemticas se emplear una secuencia


de cinco sesiones que cumplirn un tiempo de 50 minutos cada una.

Asignatur
a
Propsito

Espaol

Contenido
de
bajo
dominio
que
se
aborda

Bloque IV. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral. - Tiempos
verbales pasados para narrar eventos: pretrito imperfecto, pretrito y perfecto
simple.

Que los alumnos cuenten con herramientas para la identificacin


de informacin especfica o importante dentro de un texto, para
que puedan elevar su comprensin del mismo y guiar la bsqueda
de informacin.

Bloque I. Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica


aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta
Bloque I. Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica

aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos

Secuencia
Se realizarn ejercicios en los cuales los alumnos
de un texto que los alumnos identifiquen como
tiles para trabajar las asignaturas identificarn
palabras claves.

Materiales
Ejercicio palabras
claves.

Respondern preguntas de ese texto.


Los alumnos realizarn tres veces por semana los
das lunes mircoles y viernes
las siguientes
actividades que estarn distribuidos de la
siguiente manera.
1.- Se les pedir a los alumnos que observen del
pizarrn una serie de palabras y las anoten en su
cuaderno tal cual estn anotadas. Los alumnos
con ayuda de su Tablet mx utilizando el
cronometro se medirn el tiempo que duran
realizando la lectura de las palabras. Realizarn el
registro del tiempo que duraron al realizar la
actividad.

Tablet mx palabras en
el pizarrn.

Libro sopa de letras.


2.- Utilizando algunas de las palabras ledas
realizarn una sopa de letras para agilizar la
ubicacin de palabras especficas.
3.- Se les repartir un texto que est relacionado
con la temtica de la semana. Se les repartir el
mismo texto en diferente forma el primer texto
tendr lneas diagonales de costado a costado del
texto, el segundo da se les entregar el texto
centrado nicamente, el tercer da se repartir el
texto con letras faltantes y de igual manera
respondern preguntas. Rubrica 1

Lecturas con las


lneas diagonales,
centrado y con
palabras faltantes.

Presentacin verbos

Se les explicar a los alumnos sobre la utilidad de


los verbos y su conjuncin en persona y tiempo
con ayuda de una presentacin de power point.
Despus los alumnos realizarn oraciones
utilizando los tiempos verbales con las palabras
claves de las sopas de letra.
Complementando con la utilizacin de los verbos
los alumnos y la integracin visual de la lectura
los alumnos identificarn el significado de

Oraciones cortadas
por la mitad para
cada sesin.

oraciones mochas o partidas a la mitad e


identificarn el verbo, el tiempo y la persona en la
que esta conjugada.

Rbrica 1.1
Logra
identificar
en menos
tiempo
informaci
n de un
texto y la
parafrasea

Contesta
correctam
ente
preguntas
acerca de
la
informaci
n del texto.

Identifica
palabras
claves de
un texto
determina
do

Velocidad
de lectura

Nombre del alumno

Siempre

Casi siempre

A veces

Casi nunca

Nunca

El trabajo de espaol se realizar de manera permanente durante el mes de


noviembre y diciembre con la finalidad de que impacte en los alumnos en las
diferentes asignaturas.

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