DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

GUIA No.2

AUTORES
Daniela Pardo
Tatiana Arroyave
Jackeline Gaviria
Maria Paula Lopera
Jonathan Castao
Milena Romo

SENA REGIONAL CALDAS

CENTRO PARA LA FORMACIN CAFETERA
TECNLOGO CONTROL AMBIENTAL
MANIZALES
2014

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

GUIA No.2

AUTORES:
Daniela Pardo
Tatiana Arroyave
Jackeline Gaviria
Maria Paula Lopera
Jonathan Castao
Milena Romo

GESTOR:
Augusto Soto Gmez

SENA REGIONAL CALDAS

CENTRO PARA LA FORMACIN CAFETERA
TECNLOGO CONTROL AMBIENTAL
MANIZALES
2014

INTRODUCCION

La historia del desarrollo humano es un emocionante retrato del proceso de la

vida, de la concepcin a la muerte, el drama se desenvuelve revelando una
criatura en desarrollo cada vez ms complejo.
El desarrollo es la historia acerca de usted, de m y de los otros, como fueron
nuestros inicios, nuestro crecimiento y la forma en que nos transformamos antes
de nacer, nuestra infancia, niez, adolescencia y durante la vida adulta. Philip Rice

JUSTIFICACION

El desarrollo humano es un proceso de descubrimiento, de crecimiento, de

conquista de los ideales que cada individuo se ha forjado representado por medio
de los esfuerzos de hombres y mujeres que luchan da a da por conquistarse as
mismos y el medio que los rodea, a travs de sus capacidades innatas y las
adquiridas, de su inteligencia y sobre todo el fortalecimiento de la voluntad y
confianza en si mismos. El presente trabajo trata sobre ello, adems de hacer un
conocimiento sobre la etapa de desarrollo en la que nos encontramos, y otros
significados valiosos para nuestra formacin, basndonos en la teora expuesta en
el libro Desarrollo humano de Philip Rice.

Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).

1.La etapa de desarrollo es el ciclo vital del ser humano, el cual suele dividirse en
tres grandes periodos de desarrollo: infantil (incluye el periodo prenatal, la infancia,
la niez temprana y la niez intermedia), adolescente y adulto (incluye la juventud,
la edad madura y la vejez).

2. El desarrollo humano y en general, la vida del ser humano se desenvuelve a

travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales en cada
individuo, no hay un acuerdo unnime para determinar cuando comienza y termina
exactamente cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores
individuales, sociales y culturales, por eso se puede decir que cada ser humano
tiene su propio ritmo de desarrollo
Etapa juventud o adultez temprana (18-25 aos).
Milena Romo

Desarrollo fsico: En esta etapa mi cuerpo ya alcanzado el limite de su

crecimiento con respecto a la talla, he aumentado de peso, presento mas
resistencia, equilibrio, fuerza y motricidad, mis sentidos estn mas
agudizados, respecto a la memoria tengo un mayor desarrollo de
habilidades para recibir, analizar y organizar toda la informacin recibida.

Desarrollo afectivo: Tengo un mayor control sobre mis impulsos con la

idea de crear relaciones interpersonales basadas en el sentimiento de
afecto, es por ello que busco colocarme en el lugar del otro, comportarme
de forma desinteresada que me lleven a conformar una relacin estable con
los dems y primordialmente con una persona (pareja) que ser el
compaero con el cual podre compartir experiencias, responsabilidades y
una posible paternidad.
Desarrollo sexual: Es una etapa en la cual se toman decisiones muy
importantes, requiere de pasar de las ambiciones adolescentes a una
realidad madura y determinada por las realidades del mundo en que
vivimos. La idea de consolidar una relacin estable (matrimonio) se mezcla
con la idea de experimentar sexualmente para probar si existe el xito de
conformar una relacin formal futura.
Desarrollo social: En esta fase me encuentro en la adquisicin de nuevas
responsabilidades, el estudio es una de ellas como uso las herramientas

que el entorno me ofrece para terminar con xito mi proceso de formacin,

con que actitud me enfrento al mbito laboral y familiar, y algo muy
importante es la localizacin de un grupo de perteneca pues con el paso
del tiempo mi forma de actuar influye mucho a la hora de pertenecer a un
grupo social.

Desarrollo motivacional: En esta etapa me encuentro con un impulso

mental que me da la fuerza necesaria para ejecutar acciones que me lleven
a mi meta propuesta y mantenerme en el camino adecuado para alcanzar
mi proyecto de vida empleando tcnicas de reforzamiento indispensables
como el propsito, visin, confianza, compromiso y fe en Dios.

Jackeline Gaviria Bermdez

Desarrollo fsico: Para este momento mi cuerpo ya ah alcanzado la

estatura mxima, mi cuerpo se ah desarrollado completamente, aumenta mi
energa, fuerza y resistencia, mis huesos y dientes son fuertes, los sentidos
agudos, llevo una vida sana y no existen problemas de salud.

Desarrollo afectivo: Me baso en experiencias, vivo y aprendo, a travs de

las emociones que me permiten reevaluar lo correcto y lo justo. Estas
experiencias hacen que pueda ver mejor, moral y socialmente el punto de
vista de los dems. As tambin la confrontacin de valores en conflicto
fuera del hogar (como en el trabajo, los estudios, etc.) y as llevar una
relacin de confianza y respeto con los dems.

Desarrollo sexual: En este punto de mi vida eh aprendido a saber llevar mi

vida sexual con responsabilidad y seguridad, tomo mis propias decisiones
y me preocupo por llevar una relacin estable en pareja.

Desarrollo social: En esta etapa Hay construccin y establecimiento de un

estilo de vida, se llevan a cabo propsitos como lo son estudiar para llegar
a ser profesional, soy flexible frente a las diversas situaciones a las que me
enfrento, soy capaz de comprometerme con los dems, soy mas
responsable y tengo la capacidad de resolver conflictos y relacionarme
con diferentes grupos y personas.

Desarrollo motivacional: En esta etapa me enfrento a mis miedos, me

preocupo y esfuerzo por llevar a cabo mis objetivos, crece el deseo de

aprender, estudiar, trabajar, nacen las ganas de pasar los obstculos y

alcanzar mis metas.
Daniela Pardo

Desarrollo fsico: Mi cuerpo alcanzo su altura mxima, siempre he sido

una mujer delgada, el color de mi cabello es castao, mi voz, mis facciones
y mi cuerpo se ha desarrollado demasiado a comparacin de cmo era
algunos aos atrs.
Desarrollo afectivo: En esta etapa se manejar mis sentimientos y
emociones, antes de decir y expresar mis ideas pienso antes de actuar y
analizo la situacin para as poder tener una vista panormica sobre mis
actos. En el momento de iniciar una relacin (ya sea amorosa, una
amistad, etc.) presto atencin de quien es esa persona y si me conviene;
para as poder definir si me conviene o no.

Desarrollo sexual: Creo que es la etapa ms complicada, ya que se deben

tomar decisiones muy importantes y se debe analizar qu tan responsables
somos para iniciar una relacin sexual, adems se debe contar con una
pareja estable para mi preferencia un matrimonio; en el cual las dos
personas sean maduras y se hagan responsables de sus actos.

Desarrollo social: En esta etapa de mi vida he creado relaciones

interpersonales las cuales me ayudan a enriquecerme diariamente como
persona, reconozco que en muchas ocasiones las situaciones no han sido
las mejores; sin embargo he aprendido a tomar lo mejor de estas
experiencias y desechar lo dems.

Desarrollo motivacional: Hoy en da, en esta parte de mi vida me siento

muy fuerte, ya que cuento con el apoyo y el cario de mi familia y amigos,
los cuales me ayudan a salir adelante y cuando siento desfallecer ellos me
animan. Pero sobre todo agradecerle a Dios ya que me ha permitido estar
de pie y no caer ante los diferentes obstculos que se presentan
diariamente, ensendome siempre que todos las pruebas me sirven para
ser mejor persona.

Etapa juventud (15-18 aos).

Maria Paula Lopera

Desarrollo fsico: En esta etapa ya tengo un desarrollo total de mi cuerpo,

igual q m peso y talla, mis funciones corporales estn totalmente
desarrolladas tengo mucha salud y cuento con mucha vigorosidad ya que
puedo realizar todas mis actividades sin problema alguno.

Desarrollo afectivo: En esta etapa hay una buena relacin afectiva con
mis padres ya que he podido alcanzar un grado de madurez buena,
tambin establezco relaciones interpersonales basadas en el respeto hacia
el otro y donde comparto una relacin de pareja estable.

Desarrollo sexual: En esta etapa es donde actu con responsabilidad y

tomo decisiones importantes ya que es una etapa que todos debemos vivir
pero siempre pensando en lo que puede y no puede pasar a la hora de
estar en una relacin ntima con una persona.

Desarrollo social: En esta etapa es donde tomo varias decisiones que

afectaran a lo largo de mi vida ya que es una fase de cambios donde elijo
una pareja sentimental con la que compartir mi vida y con la que
posiblemente formare una familia y elijo el mbito laboral en el que me
quiero desempear empezando por una carrera de estudio.

Desarrollo motivacional: En esta etapa de mi vida lo que me motiva es mi

superacin personal y mi familia que es la que me ha llevado donde estoy
ahora y por lo cual quiero luchar, cumplir mis sueos y metas que me
llevaran a ser una mujer exitosa.

Jhonnatan castao

Desarrollo fsico: Mido 1.67, tengo un peso de 59 kg, piel blanca, ojos
verdes, en el transcurso de mi vida hasta etapa de desarrollo he presentado
muchos cambios fsicos que han tenido un proceso un rpido.
Desarrollo afectivo: No tengo problemas con las personas que convivo,
de mis padres recibo el afecto que me hacen sentir y actuar con seguridad,
entiendo la forma de vivir de los dems.

Desarrollo sexual: Presento nuevos cambios y una forma de ser ya que

presento una transformacin en mi cuerpo y mi manera de comportarme.
Desarrollo social: No presento dificulta para crear relaciones
interpersonales y no se me dificultad integrarme a un grupo social, busco
siempre estar bien con las personas que me rodean.
Desarrollo motivacional: Mi familia son el principal motivo para cada da
superarme y darlo todo, y tomar decisiones importantes en mi vida.

Merylyn Tatiana Arroyave Ruiz Etapa de desarrollo: Adultez temprana.

Desarrollo fsico: En mi etapa fsica ya he terminado de desarrollar mi

crecimiento y he podido alcanzar un nivel de madurez mas alto, ya tengo
mi motricidad desarrollada y todo lo que tiene que ver con mi aspecto
Desarrollo afectivo: En lo afectivo empiezo a tener relaciones con las
personas con mayor madurez, aprendo a controlar mis sentimientos y mis
emociones y puedo decidir quien brindarle mi afecto y a quien no.
Desarrollo sexual: Soy responsable con mi Sexualidad y tengo
completamente desarrollada mi identidad sexual.
Desarrollo social: Poseo la libertad de elegir con quien quiero
relacionarme y con quien no, soy muy minuciosa para elegir mis Amistades
y con quien me relaciono y no me gusta estar rodeada de mucha gente.
Desarrollo motivacional: Busco un crecimiento intelectual y de
conocimientos, tengo muy bien estructuradas mis metas y tratar de hacer
todo lo posible para que cada una de estas se cumplan.

3. Conocer la etapa de desarrollo en la que un aprendiz Sena se encuentra es de

vital importancia ya que de ello depende como se encuentra preparado fsica,
psquica y espiritualmente para adentrarse en el campo laboral y social, que
cambios y transformaciones queremos realizar en dicha etapa que nos lleve
alcanzar nuestros mximos ideales y de esta manera adaptarnos por completo
con madurez, firmeza y responsabilidad a la vida social y cultural ejerciendo
plenamente nuestra actividad profesional.

4. Segn el libro, el desarrollo son los cambios que tienen lugar en nuestra vida,
nuestro cuerpo, nuestra personalidad, nuestra manera de pensar, nuestros

sentimientos, nuestra conducta, nuestras relaciones y los roles

desempeamos en los diferentes periodos de nuestra existencia. (pg. 4).

que

5. El desarrollo humano es un proceso complejo que generalmente se divide en

cuatro dimensiones bsicas: desarrollo fsico, cognoscitivo, emocional y social.
Cada dimensin subraya un aspecto particular del desarrollo, en donde se
encuentra una interdependencia considerable entre las reas. Por ejemplo, las
capacidades cognoscitivas pueden depender de la salud fsica, emocional y
social; as mismo el desarrollo social est influido por la maduracin biolgica, la
comprensin cognoscitiva y las relaciones emocionales (de hecho cada dimensin
refleja a las otras). (pg. 9). Estas dimensiones producen en el hombre un
desarrollo cada vez ms complejo, ya que produce cambios en nuestro cuerpo,
nuestra personalidad, nuestra manera de pensar, nuestros sentimientos, nuestra
conducta, nuestras relaciones y los roles que desempeamos en los diferentes
periodos de nuestra vida (pg. 4). Expresa un perfil de hombre que representa
convicciones y creencias funcionales a un ideal de sociedad, y que integra la
conducta colectiva, el comportamiento humano social y de valores deseables. En
la sociedad, los valores expresan el perfil de hombre resultante de un contexto
cultural y un concepto de nacin. Los valores se manifiestan en actitudes y
grandes habilidades de aplicacin mltiple que, conjuntadas, son las que permiten
lograr las capacidades y competencias requeridas.
Por otra parte el desarrollo humano se ha convertido en una ciencia
multidisciplinaria que toma elementos de la biologa, la fisiologa, la medicina, la
educacin, la psicologa, la sociologa y la antropologa; ya que de cada una de
estas toma el conocimiento ms actualizado para aplicarlo al estudio del mismo.
(pg. 9). Un desarrollo humano integral, finalmente, debe cubrir todas las
posibilidades de crecimiento.

6. Eldesarrollo humano integral consiste en el desarrollo del ser humano en todas

sus dimensiones tanto personales como sociales, resaltando aquellas
caractersticas, propiedades y facultades que nos constituyen como personas y
que se manifiestan de una manera particular en cada individuo, en donde se
desarrollan las actitudes, destrezas y habilidades requeridas para un eficaz
desempeo en su vida familiar, laboral y social; es por ello que se considera que
las dimensiones humanas en s son la base sobre la cual se construyen los
valores, pues sin esa condicin no seriamos seres humanos, en este sentido el

desarrollo humano integralconlleva a las personas a la formacin de capacidades

humanas incluyendo la formacin en el ser, en el saber y en el emprender,a
travs de mayores conocimientos que se preocupan no slo como seres
individuales, sino como seres sociales que valoran la participacin en la vida de su
comunidad, fuente importante de bienestar, placer y sentido a la hora de
interactuar y cooperar en cada una de ellas.
El desarrollo humano implica el reconocimiento de nuestras fronteras personales.
Llammosle alcances, perspectivas desde las cuales participamos en la construccin
social, en lo global; pero las aprehensiones y las virtudes tambin son de este mundo. La
edad, la antigedad en el servicio, el domicilio, el sexo, el estado civil, la religin, la
formacin escolar, el nivel de ingresos, la procedencia social, las aficiones y prcticas
culturales son linderos y acotaciones de las fronteras de cada quien. (Santana, 200).

7. Cada individuo tiene variadas capacidades de la que no es plenamente

consciente, como estudiante Sena al conocer nuestras capacidades debemos
adquirir y desarrollar las habilidades y destrezas humanas necesarias para tener
domino de s mismo y trabajar de una forma eficaz, incorporando nuevas
herramientas y recursos que nos permitan desenvolvernos en el mundo laboral
que nos espera, para enfrentar los diferentes desafos que se presentan y lograr
una mejora en la calidad de vida, pues observando la actualidad en la que vivimos
las habilidades son en muchas ocasiones an ms importantes que los
conocimientos tcnicos. Algunas de estas habilidades son el liderazgo, la
creatividad, la inteligencia emocional, habilidad para negociar, comunicacin
asertiva , trabajo en equipo, pensamientos analtico y critico, motivacin, toma de
decisiones, actitud positiva, , emprendimiento, aceptacin de riesgos, entre otras.

8. La dimensin intelectual lleva a la persona al deseo de superarse mucho mas

en la vida a partir de la adquisicin de nuevos conocimientos, para un aprendiz
Sena dicha dimensin es muy importante ya que de esta manera nos capacita
como persona para tener un pensamiento crtico y reflexivo ante las situaciones
cotidianas que se nos presenten,
pero ante todo un pensamiento de
trascendencia ante las realidades que nos rodean porque no basta con quedarse
con un caudal de conocimientos sin ponerlos en practica , sino que esos
conocimientos que poseemos nos sirvan para superarnos y de esta manera ser
parte de la solucin en la sociedad, caracterizndonos por ser personas
simpticas, con imaginacin, persistentes, de buen humor, tolerantes y sobre todo
con un alto grado de confianza en si mismos.

9. Relacin de las dimensiones de vida desde el rol aprendiz Sena.

Dimensin Intelectual: Es la importancia de adquirir los conocimientos,

capacidades y habilidades; aprender a comprender la realidad yendo ms
all de lo que vemos e interpretarlo subjetivamente, para as llevar nuestros
saberes adquiridos al campo laboral.
Dimensin emocional: Es saber manejar y controlar nuestras emociones
en las diferentes situaciones que se nos presentan en el mbito laboral.
Dimensin espiritual: Es la paz que se tiene consigo mismo y con los
dems, la cual se ve reflejada por medio de nuestros actos. Es la cercana
que tenemos con la PACHAMAMA.
Dimensin familiar: Se relaciona con el apoyo afectivo y econmico que
recibimos de nuestros familiares en el transcurso de la formacin, y como
se manejan los lazos de comunicacin asertiva durante este proceso, con el
propsito de no generar rupturas y conflictos con quienes convivimos que
afecten nuestro desempeo.
Dimensin social: En nuestro rol como tecnlogos en Control Ambiental
trabajamos en la idea de ser parte de la comunidad transfiriendo
conocimiento por medio de la educacin, sensibilizacin y cultura
ambiental, incorporndonos en los diferentes grupos sociales.
Dimensin financiera: Resaltar las capacidades de cada uno al momento
de administrar el recurso monetario cuando estemos ejerciendo la labor
como tecnlogos.
Dimensin laboral: En esta dimensin se destaca la importancia de la
aptitud que se tiene como aprendiz Sena para ejercer nuestra actividad en
el mbito laboral y como sobresalir ante las diferentes situaciones que se
presenten, con actitud, eficacia, eficiencia y6 sobre todo responsabilidad y
compromiso.

10. La acomodacin sucede cuando una persona debe cambiar esquemas

mentales existentes para responder a una situacin nueva; es decir el organismo
debe someterse a las exigencias del medio. La asimilacin y la acomodacin
actan siempre juntas, son complementarias, se entrelazan y se equilibran, segn
la etapa del desarrollo. Hay ocasiones en que no se utiliza ni la asimilacin ni la
acomodacin. Si las personas encuentran algo que no es muy familiar, tal vez lo

ignoren. La experiencia se filtra para ajustarse a la clase de pensamiento que una

persona tiene en un momento determinado.

11. Desde el punto de vista biolgico se entiende por maduracin biolgica como
el conjunto de fenmenos de crecimiento y de diferenciacin celular que
contribuyen a la aparicin de determinadas funciones en el organismo, son todos
los cambios fisiolgicos, que estn genticamente programados y que van a
permitir al organismo estar apto para desarrollar una conducta o funcin
determinada, en suma podemos definirla como un proceso gradual en el tiempo,
en el que se presentan sucesivas modificaciones fsicas y anatmicas, a travs del
cual se desencadena una gran movilizacin hormonal durante la pubertad, como
la maduracin sexual, aumento de la estatura y peso hasta alcanzar el estado de
madurez del adulto.

12. La experiencia prctica se define como la oportunidad que tenemos de llevar a

cabo los conocimientos adquiridos durante la formacin, aplicando no solo el
aprendizaje tcnico sino tambin lo aprendido como personas, como lo es el
compromiso, la responsabilidad, la confianza, la seguridad y ante todo la actitud.
13.
Desarrollo humano.
Es multidimensional e interdisciplinario,
e incluye cuatro dimensiones de
desarrollo:
fsico,
cognoscitivo,
emocional y social; este continua a lo
largo de la vida y no se detiene en la
adolescencia.

Desarrollo humano integral.

Consiste en el desarrollo del ser
humano en todas sus dimensiones,
Incluye la formacin en el ser, en el
saber y en el emprender. Todo esto
dentro de un marco de conciencia
social.

14. Competencia laboral segn Sergio Tobon se define como procesos complejos
de desempeo para realizar actividades o resolver problemas cumpliendo con
indicadores o criterios de eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiacin
en un determinado contexto con responsabilidad. En este sentido podemos decir
que las competencias buscan que los seres humanos desarrollen todo su
potencial para actuar con idoneidad y tica ante los problemas y las diversas

situaciones que se le presenten a lo largo de su vida, con el fin de generar un

impacto positivo en los diferentes dilemas sociales.

15.El contexto de interaccin es un espacio que cuenta con elementos necesarios

que favorecen la comunicacin y la relacin activa consigo mismo y con los
dems, con los objetos e incluso con las actividades de la vida diaria, de esta
manera el contexto de interaccin es mas agradable cuando existe un mayor
numero de posibilidades para interactuar con el mundo cultural y social que nos
rodea, practicando actividades que nos ayude a ejercitar la capacidad de pensar
desde la perspectiva del otro, de elegir y tomar decisiones, de seguir reglas y
asumir consecuencias, de argumentar nuestras propias ideas y as mismo a
comprender y respetar las ideas, las creencias y los sentimiento de los dems.

16. El aprendizaje significativo se acu para definir lo opuesto al aprendizaje

repetitivo, en este sentido es el proceso a travs del cual una nueva informacin
se relaciona con lo que los estudiantes ya tenemos aprendido, pero con la
diferencia de que se asume una actitud y disposicin para extraer al mximo ese
aprendizaje, logrando una interaccin de conocimientos antiguos con los actuales,
destacando la importancia de cada uno de ellos. Cabe resaltar la importancia que
cobra este termino como aprendiz Sena ya que por medio de este aprendizaje nos
libera del aprendizaje comn y mecnico al que la sociedad ha estado expuesta al
transcurso del tiempo, simplemente memorizando para el rato, sin la adquisicin
de nuevos trminos, y nos introducimos a la idea de aprender, ser capaces de
resolver situaciones fuera del aula y logrando que la formacin sea un aprendizaje
con potencial significativo.
17. Afianzar los conocimientos que se nos ofrecen a lo largo del proceso de
formacin, no conformndonos con lo que nos brindan sino buscar nuevas
alternativas de informacin que nos ayuden a aumentar y enriquecer el potencial
de aprendizaje.

18. La competencia laboral se conceptualiza desde el punto del Ser que es la

esencia de cada persona, el Saber que son los conocimientos que se adquieren
durante el proceso de formacin y el Saber hacer que es llevar a practica dichos
conocimientos.

BIBLIOGRAFIA

Rice Philip. (1997).desarrollo del Ciclo Vital, Hall Hispanoamericano,

primera edicin.667 pg.

Miguel Martnez Miguelez, Dimensiones Bsicas de un Desarrollo Humano

Integral, (En lnea) Polis, revista de la Universidad Bolivariana, Vol.8,
Disponible en: http://www.redalyc.org/articuloBasic.oa?id=30511379006.

Anita Woolfolk, 2006, (En lnea) Psicologa Educativa, Disponible en:

http://books.google.com.co/books?
id=PmAHE32RuOsC&pg=PA31&dq=que+es+acomodacion+en+psicolog
ia&hl=es&sa=X&ei=Y2nyU4ORCuq_sQS0_IDwDg&ved=0CCsQ6AEwAw#
v=onepage&q=que%20es%20acomodacion%20en
%20psicologia&f=false. Pg. 31.