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S.E.M.S.

Nombre Del Profesor:


Gmez Betanzos Mercedes
Jurez Hernndez Guillermina

D.G.E.T.I.
Plantel Cetis 37
SECUENCIA FORMATIVA FORMATO F1A
Semestre: SEGUNDO
Mdulo: UNO
Tiemp
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE APLICACIN o 160
UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA, CON HRS.
ALMACENAMIENTO PERSISTENTE DE DATOS.
Submdulo I: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA

Fecha:
19 DE ENERO
2012

Propsito Solucionar problemas utilizando software estructurado y desarrollar sistemas de informacin con Tema Integrador
almacenamiento persistente de datos.
Medio ambiente
Sitios de insercin: centros de computo, oficinas de servicios pblicos, privados e instituciones educativas y
autoempleo
Concepto
Concepto (s) Subsidiario
Competencias Profesionales a Alcanzar
Competencias Genricas
Tiempo
Fundamental
Programado
1.-Solucionar
1.1. Desarrollo de
COMPETENCIA PROFESIONAL
Competencia 4
problemas
habilidades de pensamiento. NIE Analizar sistemas de informacin
Escucha, interpreta y emite
1.2. Identificin el problema
partiendo de caractersticas y
mensajes pertinentes en distintos
1.3. Anlisis del problema
necesidades especificas.
contextos mediante la utilizacin
40 hrs.
1.4. creacin de algoritmos
NIE Utilizar la metodologa para la
de medios, cdigos y herramientas
de la solucin del problema
solucin de problemas
apropiados.
empleando la lgica
Competencia 8
computacional.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Dimensin Conceptual: Definiciones de conceptos relacionados con problemas, proceso, anlisis, algoritmo
Dimensin Procedimental: Anlisis de textos y descripciones y solucin a problemas relacionadas con los principios de l a programacin
Dimensin Actitudinal: Equidad, trabajo en equipo, justicia, honestidad.

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Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

S.E.M.S.

D.G.E.T.I.
Plantel Cetis 37
SECUENCIA FORMATIVA FORMATO F1A
Nombre Del Profesor:
Semestre: SEGUNDO
Mdulo: UNO
Tiempo
Fecha:
Gmez Betanzos Mercedes
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE
160
19 DE ENERO
Jurez Hernndez Guillermina
APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACION
HRS.
2012
ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO
PERSISTENTE DE DATOS.
Submdulo I: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA
Propsito Solucionar problemas utilizando software estructurado y desarrollar sistemas de informacin con Tema Integrador
almacenamiento persistente de datos.
Medio ambiente
Sitios de insercin: centros de computo, oficinas de servicios pblicos, privados e instituciones educativas y
autoempleo
Concepto
Fundamental
2- Diagramas de flujo

Concepto (s) Subsidiario

Competencias Profesionales a Alcanzar

2.1 Definicin de datos


2.2.Identificacin de datos
2.3 Simbologa y diseo de
diagramas de flujo.

COMPETENCIA PROFESIONAL
NIE Analizar sistemas de informacin
partiendo de caractersticas y
necesidades especificas.
NIE Utilizar la metodologa para la
solucin de problemas
empleando la lgica
computacional.

Competencias Genricas
Competencia 4
Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin
de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Competencia 8
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

Tiempo
Programado
30hrs

Dimensin Conceptual: Datos, Restricciones, Algoritmos, Simbologa, Diseo


Dimensin Procedimental: investigacin, identificacin, disear, determinar
Dimensin Actitudinal: Equidad, trabajo en equipo, justicia, honestidad.

1
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

S.E.M.S.
Nombre Del Profesor:
Gmez Betanzos Mercedes
Jurez Hernndez Guillermina

D.G.E.T.I.
Cetis 37
SECUENCIA FORMATIVA FORMATO F1A
Semestre: SEGUNDO
Mdulo: UNO
Tiempo
DESARROLLA E INSTALA SOFTWARE DE
160
APLICACIN UTILIZANDO PROGRAMACION
HRS.
ESTRUCTURADA, CON ALMACENAMIENTO
PERSISTENTE DE DATOS.
Submdulo I: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION ESTRUCTURADA

Fecha:
19 DE ENERO
2012

Propsito Solucionar problemas utilizando software estructurado y desarrollar sistemas de informacin con Tema Integrador
almacenamiento persistente de datos.
Medio ambiente
Sitios de insercin: centros de computo, oficinas de servicios pblicos, privados e instituciones educativas y
autoempleo
Concepto
Concepto (s) Subsidiario
Competencias Profesionales a Alcanzar Competencias Genricas
Tiempo
Fundamental
Programado
3.-Pseudocdigos
3.1 Definiciones
COMPETENCIA PROFESIONAL
Competencia 4
30hrs
diagramas de flujo
3.2.Caractersticas
NIE Analizar sistemas de informacin
Escucha, interpreta y emite
3.3 Desarrollo de
partiendo de caractersticas y
mensajes pertinentes en distintos
pseudocdigos.
necesidades especificas.
contextos mediante la utilizacin
NIE Utilizar la metodologa para la de medios, cdigos y herramientas
4.-Cdigo de lenguaje 4.1 Paradigmas de la
solucin de problemas empleando la apropiados.
de programacin
programacin
60hrs
lgica computacional.
Competencia 8
estructurada.
4.3 Conceptos principales
Participa y colabora de manera
4.4 Elaboracin de cdigos
efectiva en equipos diversos.

Dimensin Conceptual: Conceptos y caractersticas de los pseudocdigos y cdigos en programacin


Frmulas. Dimensin Procedimental: Crea pseudocdigos y cdigos de diagramas de flujo antes elaborados
Dimensin Actitudinal: Equidad, trabajo en equipo, justicia, honestidad.

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Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

S.E.M.S.
D.G.E.T.I./D.G.E.T.A
Cetis 37
SECUENCIA DIDCTICA 1
FORMATO F2A
Nombre del profesor:
Asignatura: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION Semestre :
Gmez Betanzos Mercedes
ESTRUCTURADA
segundo
Jurez Hernndez Guillermina
Concepto Fundamental :
1.Solucionar problemas

Actividades de apertura
Dinmica rompe hielo.
Encuadre.
Diagnstico

Actividades de desarrollo
Anlisis de conceptos.
Dinmicas de relacin de
conceptos.
Aplicacin de conceptos

Creacin de algoritmos

Concepto subsidiario
COMPETENCIA PROFESIONAL
1.1. Desarrollo de habilidades de
EXTENDIDA: Elaboracin de
pensamiento.
presentaciones grficas
1.2. Identificar el problema
mediante herramientas de
1.3. Anlisis del problema
cmputo.
1.4. Elaborar algoritmos de la solucin COMPETENCIA PROFESIONAL.
del problema
Creacin de animaciones
Conocimiento previo: concepto de
interactivas de aplicacin
habilidades del pensamiento,
general y especfica en un
problema.
ambiente multimedia.
Problematizacin. Para qu
solucionar problemas?, Cmo
computarizar un problema?, En
dnde se puede aplicar la solucin de
problemas?, Cmo facilita el flujo de
informacin la solucin de problemas?
Les sirve en otras asignaturas?
Tcnicas de enseanza
Tcnicas de aprendizaje
Tipo de
Actividad

Establecer la dinmica
Las tres palabras
Definir encuadre
Plantear Cuadro
sinptico de encuadre.
Plantear cuestionario
Lectura de texto con
definiciones.
Estrategia de lo que s,
lo que le, y lo que
aprend.
Dinmica de busca
palabras.
Planteamiento de

Participacin.
Apuntes libreta (cuadro
sinptico).
cuestionario

G
IC
IE

Investigacin por equipo,


lectura y escritura de los
conceptos a utilizar.
Clasificacin y escritura de los
conceptos.
Trabajo colaborativo,
elaboracin de mapas
mentales

EEC,EC

Fecha 19 de enero de
2012

Competencia 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Competencia 8
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

Tiempo
asignado

Producto de aprendizaje
(Evidencias)

IC
ECI

30hrs

Ninguno.
Cuadro sinptico
del encuadre.
cuestionario

Andamio de SQA.

Participaciones.

Diario de clase
Mapas mentales y
ejercicios individuales
Reporte de

3
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

Actividades de cierre
Conclusin del tema
Elaboracin de
mtodo heurstico

Evidencias a evaluar
Andamio SQA
Participaciones.
Mapas mentales
Exposicin y reporte
Mapa conceptual
Recursos didcticos
Lecturas.
Proyecciones.
Grabaciones.
Blog.
Buscadores de internet.

diversos ejercicios en
donde despus de las
lecturas hechas se
realizaran diferentes
ejercicios para resolver
en el pizarrn
individualmente
Planteamiento de
diversos problemas de
la vida diaria.
A travs de preguntas
guiadas, decidir que
palabras son
coincidentes para
determinar conceptos.
Determinacin de
niveles del mapa
conceptual

Solucin de diversos
ejercicios en el pizarrn

Exposicin de las posibles


soluciones a problemas antes
planteados.
Definicin por equipo

EEC,EC

IC
IC

exposicin

5hrs

Cuadro de doble
entrada
Mapa conceptual..

Mapa conceptual

Instrumentos de evaluacin
Lista de cotejo.
Lista de verificacin
Lista de cotejo
Lista de observacin y verificacin
Lista de cotejo
Materiales
Pizarrn.
Proyector.
Cuadernos.
Plumones.
Pintarrn.
Computadoras.

Ponderacin
20%
20%
20%
20%
20%
Bibliografa
Lpez fras, blanca Silvia(2000)
Pensamiento crtico y creativo. Trillas,
Mxico.
Lpez Garca, Juan Carlos (2009),
Programacin de computadores y
creatividad, [consulta en lnea],
Eduteka.org/programacin
Creatividad.php.

4
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

S.E.M.S.
SECUENCIA DIDCTICA 1
Nombre del profesor:
Gmez Betanzos Mercedes
Jurez Hernndez Guillermina
Concepto Fundamental :
2.-Diagramas de flujo

D.G.E.T.I./D.G.E.T.A.
FORMATO F2A

Asignatura: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION


ESTRUCTURADA
Concepto subsidiario
2.1 Definicin de datos
2.2.Identificacin de datos
2.3 Simbologa y diseo de diagramas
de flujo.

COMPETENCIA PROFESIONAL
NIE Analizar sistemas de
informacin partiendo de
caractersticas y necesidades
especificas.
NIE Utilizar la metodologa para la
solucin de problemas
empleando la lgica
computacional.

El conocimiento previo: Diferenciar


sus habilidades del pensamiento para
la solucin de un problema
Problematizacin: Qu es un
proceso?Qu es un diagrama de
flujo?,Para qu sirve?,Cmo se
elabora?,Cules son sus elementos?
como me ayuda a visualizar un
proceso?
Tcnicas de enseanza
Tcnicas de aprendizaje
Actividades de apertura
Dinmica recuperacin
de informacin clase
anterior.

Diagnstico de tema..
Rellenado de andamio
con conceptos vistos la
clase pasada.
Actividades de desarrollo
Anlisis de conceptos del
tema
Diseo de diagramas de
elementos con caso
reales.
Planteamiento y
elaboracin de prcticas
de laboratorio

CETIS 37

Tipo de
Actividad
G
IC

Dinmica
rompecabezas
Preguntas guiadas
(lluvia de ideas).
Andamio cognitivo

Participacin.
Apuntes libreta

Clasificacin de informacin
en andamio cognitivo por
funciones

IE

Lectura de texto con


especificacin y
ubicacin de elementos
Contextualizacin de
caso real
Aplicacin del caso real

Investigacin por equipo,


lectura y escritura de los
conceptos a utilizar.
Clasificacin y escritura de los
elementos y su funcin dentro
del caso.
Trabajo colaborativo para la
solucin del problema.
Elaboracin de prctica con

EEC,EC

Planteamiento
Prcticas relacionadas

EC

Semestre :
segundo

Fecha 19 de enero de
2012

Competencia 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Competencia 8
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

Tiempo
asignado
5hrs

Producto de aprendizaje
(Evidencias)
Rompecabezas
armado
Diario de clase.
Andamio cognitivo

20

Diario de clase

Diagramas de flujo
diseados en clase

Reporte de prcticas

EC
IC

5
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

Actividades de cierre
Conclusin del tema

Evidencias a evaluar
Rompecabezas
Diario clase
Andamio NPI
Diagramas de flujo
Reporte de practicas
Recursos didcticos
Lecturas.
Proyecciones.
Grabaciones.
Blog.
Buscadores de internet.

con:
Conceptos
Diseo
Funcin
Clasificacin de
informacin

los conceptos ya estudiados.

Terminar de llenar andamio


NPI.

Instrumentos de evaluacin
Lista de cotejo
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo
Materiales
Pizarrn.
Proyector.
Cuadernos.
Plumones.
Pintarrn.

IC
IC

5 hrs.

Andamio cognitivo
completo

Ponderacin
10%
10%
10%
20%
50%
Bibliografa
Eduteka-Diagramas de flujo
http://www.eduteka.org/modulos.php?
catx=4&idSubX=117
GraFl-co
http://www.eduteka.org/pdfdir/graFlco.rar
Dia Win32 installer
http://www.softonic.com.com/ie/1635/DFD

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Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

S.E.M.S.

D.G.E.T.I./D.G.E.T.A.

CETIS 37

SECUENCIA DIDCTICA 3
FORMATO F2A
Nombre del profesor:
Asignatura: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION
Mercedes Gmez
ESTRUCTURADA
Betanzos,
Concepto Fundamental :
Concepto subsidiario.
COMPETENCIA PROFESIONAL
3.- .-Pseudocdigos de
3.1 Definiciones
NIE Analizar sistemas de
diagramas de flujo
3.2 Caractersticas
informacin partiendo de
3.3 Desarrollo de pseudocdigos
caractersticas y necesidades
Conocimiento previo. Diseo e
especficas.
interpretacin de diagramas de flujo y
de problemas.
NIE Utilizar la metodologa para la
Problematizacin. Qu es un
solucin de problemas empleando la
pseudocdigo? Para que me sirve en lgica computacional.
el proceso? Puedo crear mi propio
estilo para la interpretacin?que es lo
que debo interpretar del problema?
Tcnicas de enseanza
Tcnicas de aprendizaje
Tipo de
Actividad
Actividades de apertura
G
Preguntas guiadas
Participacin.
IC
Recuperacin de
(lluvia de ideas).
Apuntes libreta
informacin clase
Cuestionario.
Resolver cuestionario
IC
anterior.

Diagnstico de tema
actual.
Actividades de desarrollo
EEC,EC
Lectura de texto con
Investigacin por equipo,
Anlisis y correlacin de
especificacin de
lectura y escritura de los
elementos con caso real.
conceptos
conceptos a utilizar.
EC
Solucin de un problema Contextualizacin de
Clasificacin y escritura de los
a partir de un caso real.
caso real
elementos y su funcin dentro
del caso.
Planteamiento y
Aplicacin del caso real
EC
Trabajo colaborativo para la
elaboracin de prctica
en problemas
de laboratorio
planteados con relacin
solucin del problema.
IC
a otras asignaturas.
Planteamiento de
Elaboracin de prctica con
Prcticas de laboratorio
los conceptos ya estudiados.
Actividades de cierre
IC
Clasificacin de
Terminar de llenar andamio
IC
Conclusin del tema
informacin
Elaboracin de un

Semestre :
segundo

Fecha 19 de enero de
2012

Competencia 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Competencia 8
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

Tiempo
asignado
5 hrs

Producto de aprendizaje
(Evidencias)

Participacin
Diario de clase.
Cuestionario.

.
portafolio de ejercicios
resueltos

Reporte de prcticas

Mapa conceptual.

20 hrs

5 hrs

7
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

mapa conceptual para


definir la funcin del
pseudocdigo y su
estructura.

Evidencias a evaluar
Participacin
Diario de clase
Cuestionario
Portafolio de ejercicios
Reporte de practicas
Mapa conceptual
Recursos didcticos
Lecturas.
Proyecciones.
Grabaciones.
Blog.
Buscadores de internet.
Antologa.

Instrumentos de evaluacin
Cuadro de participacin
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Materiales
Pizarrn.
Proyector.
Cuadernos.
Plumones.
Pintarrn.
Computadoras.

Ponderacin
10%
10%
10%
10%
50%
10%
Bibliografa
Copi, Irving&cohen,Carl(2000)Introduccin
a la Lgica; Editorial Limusa,Mexico.
Corbi Bellot, Antonio y otros
(1998)Fundamentos de programacin,
Volumen I:Metodologia, Alicante Espaa.
Ferrater Mora, Jos (1957):Qu es la
lgica?, Editorial Columba, Argentina
Gallardo Ruiz; Jos &Garca
Lopez,Carmen:apuntes para la asignatura
informtica, diseo de algoritmos y
programas;[consultas en lnea,
http:/www.lcc.uma.es/personal/mates]
Iranzo, Pascual Julin (2005): lgica
simblica para
informticos;alfaomega,Mxico.

8
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

S.E.M.S.
SECUENCIA DIDCTICA 4
Nombre del profesor:
Mercedes Gmez
Betanzos,
Concepto Fundamental :
4.-Cdigo de lenguaje de
programacin

Actividades de apertura
Dinmica recuperacin
de informacin clase
anterior.

Diagnstico de tema
actual.

D.G.E.T.I./D.G.E.T.A.

CETIS 37

FORMATO F2A

Asignatura: DESARROLLA SOFTWARE UTILIZANDO PROGRAMACION


ESTRUCTURADA
Concepto subsidiario
COMPETENCIA PROFESIONAL
4.1 Paradigmas de la programacin
NIE Analizar sistemas de
4.3 Conceptos principales
informacin partiendo de
4.4 Elaboracin de cdigos
caractersticas y necesidades
Conocimiento previo: pensamiento
especficas.
critico, diagramas de flojo
pensamiento lgico. Pseudocdigo.
NIE Utilizar la metodologa para la
Problematizacin:Qu es un
solucin de problemas empleando la
lenguaje de programacin? Qu es
lgica computacional.
un cdigo dentro de la programacin?
diferenciacin de los elementos de
un cdigo?como se estructura un
cdigo en el lenguaje de
programacin?
Tcnicas de enseanza
Tcnicas de aprendizaje
Tipo de
Actividad
Preguntas guiadas
(lluvia de ideas).

Participacin.
Apuntes libreta

Investigacin por equipo,

Semestre :
segundo

Competencia 4
Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante
la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Competencia 8
Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

Tiempo
asignado

IC
10
IG

Fecha 19 de enero de
2012

Producto de aprendizaje
(Evidencias)

Participacin
Diario de clase.

Matriz de

Planteamiento de
evaluacin para la
tercera unidad en
donde se solicita un
proyecto con
caractersticas
especificas con en
programa que de
solucin a un problema.
Actividades de desarrollo
Analizar los conceptos

Entrega de textos con

EC

9
Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37

principales y clasificarlos
en un cuadro de doble
entrada.
Diseo de cdigos e
identificar sus elementos
Anlisis y correlacin de
elementos con caso real.
Solucin de un problema
a partir de un caso real.
Planteamiento y
elaboracin de prctica
de laboratorio

Actividades de cierre
Conclusin del tema

Evidencias a evaluar
Participacin
Diario de clase.
Matriz de contenidos
Portafolio de contenidos
Reporte de practicas
proyecto
Recursos didcticos
Lecturas.
Proyecciones.
Grabaciones.
Blog.
Buscadores de internet.
Antologa.

especificaciones y
conceptos de ubicacin
de elementos.
Estructurar matriz de
conceptos.
Prcticas de laboratorio
en donde se plantean
problemas que se
generan en
instituciones publicas y
privadas que necesitan
de un programa para
darles solucin y pre
revisin de proyecto.
Recepcin y revisin de
proyecto final

lectura y escritura de los


conceptos a utilizar.
Clasificacin y escritura de los
elementos y su funcin dentro
del caso.
Trabajo colaborativo para la
solucin del problema.
Elaboracin de prctica con
los conceptos ya estudiados.

Elaboracin de proyecto

Instrumentos de evaluacin
Cuadro de participacin
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo
Rbrica
Materiales
Pizarrn.
Proyector.
Cuadernos.
Plumones.
Pintarrn.
Computadoras.

clasificacin.
30
EC

Portafolio de ejercicios
terminados.

Reportes de practicas

Proyecto

EC
IC

IC
IC

20

Ponderacin
10%
10%
10%
10%
10%
50%
Bibliografa
Copi, Irving&cohen,Carl(2000)Introduccin
a la Lgica; Editorial Limusa,Mexico.
Corbi Bellot, Antonio y otros
(1998)Fundamentos de programacin,
Volumen I:Metodologia, Alicante Espaa.
Ferrater Mora, Jos (1957):Qu es la
lgica?, Editorial Columba, Argentina
Gallardo Ruiz; Jos &Garca
Lopez,Carmen:apuntes para la asignatura
informtica, diseo de algoritmos y
programas;[consultas en lnea,
http:/www.lcc.uma.es/personal/mates]
Iranzo, Pascual Julin (2005): lgica
simblica para
informticos;alfaomega,Mxico.

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Secuencias didcticas, Mercedes Gmez Betanzos, Cetis37