DIRECTOR GENERAL

Mtro. Juan Daz de la Torre

COORDINACIN DEL PROYECTO
Prof. Emigdio Isaac Coronado Bssani
COLABORADORES
Profa. Lorena Margarita Zacaras Contreras
Profa. Karime Iyari Sevilla lvarez
Prof. Eduardo Valencia Amaral
FORMACIN Y DISEO
Colegiado Nacional de Comunicacin
CORRECCIN DE ESTILO
Editorial del Magisterio Benito Jurez
Los Cuadernos de Formacin Sindical, son una publicacin
del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin,
editados por el Colegiado Nacional de Formacin Sindical
Mxico, octubre 2014.
Telfono: 5704 7000 Ext.: 405
E-mail: rutadeformacionsindical@gmail.com
PROCESO DE IMPRESIN Y DISTRIBUCIN
Editorial del Magisterio Benito Jurez. Los artculos publicados
son responsabilidad de los autores, y no expresan necesariamente
la posicin de la direccin general o direccin editorial.

La transformacin del sistema educativo mexicano nos

presenta retos importantes y extraordinarios desafos,
escenario que se perfila como un momento histrico
para la vida del Sindicato, porque nos coloca frente a la
oportunidad de asumirnos como actores privilegiados en
este nuevo curso que toman los constantes cambios, a los
que siempre hemos respondido de manera comprometida.
Desde siempre y hace ms de 70 aos hemos acompaado
a la sociedad en el inters de servir a Mxico, asumiendo
con ello, el reto de nuestra evolucin como individuos y la
renovacin constante de la organizacin.
Con profunda conviccin, vamos en busca de que nuestro
gremio, ratifique su capacidad y pasin para construir
los cimientos del futuro, y despliegue su inteligencia para
mantener viva la accin poltica, puesta la meta siempre,
en ser los actores que demanda la realidad.
Nos une y nos identifica una historia compartida en la que
hemos mudado las adversidades a retos, las amenazas a
oportunidades y las propuestas a realidades. Somos y
nuestro pasado lo demuestra, mucho ms grandes que
cualquier destino manifiesto. Hemos sido nosotros, los
constructores del futuro.
Conocernos y reconocernos. Poner en comn visiones y motivaciones. Hacerlo bajo un ejercicio permanente de
enriquecimiento reflexivo que garantice el triunfo de las ideas, es parte de decisiones colectivas que hemos hecho
mandato estatutario.
Para cumplirlo, damos forma a una propuesta cuyos materiales integran el presente volumen y constituyen
elementos de apoyo que la prctica cotidiana, tu prctica diaria, habr de moldear y otorgarles consistencia.
Se trata de estar cerca de los trabajadores de la educacin con estudios y reflexiones que aporten ms ser, ms
certidumbre y fortaleza a su quehacer cotidiano.
La defensa de la escuela pblica y del Artculo 3 Constitucional con su contenido filosfico, la vigencia y promocin
de nuestros derechos, la gobernanza como nuevo paradigma para un nuevo Sindicato, las pistas de los escenarios
nacionales e internacionales, nuestra profesionalizacin, la cercana como compromiso, la oferta de servicios y la
atencin a las necesidades cotidianas de nuestras compaeras y compaeros, la gestin como esfuerzo permanente,
constituyen realidades y temas que demandan de nuestra atencin y compromiso.
Enriquecernos desde la formacin sindical, es sobre todo una manera de construir el futuro. Una apuesta a la
unidad de hoy y de maana, es sin duda, la sangre que corre por la venas de una organizacin comprometida con
sus miembros, con las madres y padres de familia, con los nios y jvenes, con Mxico.
La vocacin que orgullosamente compartimos se realiza por naturaleza en la formacin misma. Su contenido
gremial y solidario tiene en la formacin sindical a su mejor aliado.

CONSEJO GENERAL SINDICAL DEL SNTE

Mtro. Juan Daz de la Torre
Presidente
Profa. Mara Esmeralda Martnez
Consejera
Prof. No Rodrguez Garca
Consejero
Comit Ejecutivo Nacional
Mtro. Juan Daz de la Torre
Secretario General
Colegiado Nacional de Organizacin
Coordinador: Prof. Carlos Ariel Moreira Valds
Prof. Jos Mendvil Zazueta
Prof. Aquiles Corts Lpez
Prof. Job Bernache Guzmn
Colegiado Nacional de Desarrollo Educativo,
Cultural y Superacin Profesional
Coordinador: Prof. Leopoldo Felipe Rodrguez Gutirrez
Prof. Juan Campechano Covarrubias
Profa. Natividad Roussel Nez
Profa. Lorena Margarita Zacaras Contreras
Prof. Agustn Avils Noguera
Colegiado Nacional de Formacin Sindical
Coordinador: Prof. Emigdio Isaac Coronado Bssani
Profa. Karime Iyari Sevilla lvarez
Prof. Ren Fujiwara Apodaca
Profa. Leticia Gutirrez Corona

Colegiado Nacional de Asuntos

Laborales y Negociacin
Coordinador: Prof. Jos Garca Mora
Prof. Eric Lara Martnez
Prof. Juan Espinosa Anguiano
Prof. Carlos Arturo Mndez Chaparro
Prof. Arturo Ibarra Villegas
Prof. scar Manuel Madero Valencia
Colegiado Nacional de Educacin Indgena
Coordinador: Prof. ngel Paulino Canul Pacab
Prof. Maglorio Moreno Daz
Prof. Julio Lpez Martnez
Colegiado Nacional de Asuntos Jurdicos
Coordinadora: Profa. Soralla Bauelos de la Torre
Profa. Roco Rojas Prez
Prof. scar Martn Ramos Salinas
Comit Nacional de Vinculacin Social
Presidenta: Profa. Silvia Luna Rodrguez
Profa. Emma Rubio Ramrez
Profa. Ma. Isabel Jacinto Rocha

Colegiado Nacional de Seguridad y Derechos Sociales

Coordinador: Prof. Jorge Alberto Salcido Portillo
Prof. Rogelio Rodrguez Rangel
Prof. Julio Csar Cham Martnez
Prof. Gerardo Montenegro Ibarra

Comit Nacional de Vigilancia; Transparencia y

Rendicin de Resultados
Presidenta: Profa. Mirna Isabel Saldvar Paz
Prof. Lucrecio Leines Medcigo
Prof. Abel Espinoza Surez

Colegiado Nacional de Administracin y Finanzas

Coordinadora: Profa. Evelia Sandoval Urbn
Prof. Moiss Armenta Vega
Profa. Yolanda Martnez Mendoza

Comit Nacional Electoral

Presidente: Prof. Jos Nieves Garca Caro
Prof. Juan Manuel Armendriz Rangel
Prof. Luis Manuel Hernndez Len
Prof. Alfonso Cepeda Salas

Colegiado Nacional de Comunicacin

Coordinadora: Profa. Luz Mireya Franco Hernndez
Profa. Mara Bertha Solrzano Lujano
Prof. Jos Luis Prez Mrquez

Comit Nacional de Accin Poltica del SNTE

Presidenta: Lucila Garfias Gutirrez
Consejo de Relaciones Internacionales
Consejera: Lic. Ma. Antonieta Garca Lascurin Vargas

NDICE
Pg.
Introduccin

1.
Desarrollo Personal
2.
Teoras y enfoques donde se sustenta el desarrollo
personal
a)
Psicologa Humanista
b) Existencialismo
c) Fenomenologa
d)
Teora de las Necesidades
e)
Teora del Potencial Humano
3.
Estrategias para el desarrollo del potencial Humano
a) Autoconocimiento
b) Autoconcepto
c) Autoestima
d) Adaptacin
4.
Valores Humanos
a)
Los valores y sus clasificaciones
b)
Valores ticos y morales
5.
Superacin Profesional
a)
Qu es la superacin profesional
b)
Aspectos de la superacin profesional

Fsico

Afectivo
Intelectual

Social
Creativo
Esttico
6.
Autorrealizacin y equilibrio personal
a)
Qu es la autorrealizacin
b)
Calidad de vida
c)
Actitud mental positiva
d) Resiliencia
e) Creatividad
f) Proactividad
g) Asertividad
7. Liderazgo
a)
Definicin de lder y liderazgo
b)
Tipos de Liderazgo
c)
Caractersticas y principios de un lder
d)
Trabajo Colaborativo
8.
Desarrollo personal vinculado con la agenda

de formacin sindical
Anexos

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20

INTRODUCCIN
El desarrollo personal conocido tambin como superacin personal,
crecimiento personal, cambio personal o desarrollo humano, es un proceso de transformacin mediante el cual una persona adopta nuevas ideas o
formas de pensamiento, que permite generar nuevos comportamientos y
actitudes que dan como resultado un mejoramiento de su calidad de vida.
Para iniciar este proceso, es condicin necesaria estar pasando por un cierto
grado de insatisfaccin con lo que hacemos o estar en una situacin de vida
lo suficientemente incmoda; sin embargo, quiz el requisito de mayor importancia es tener la determinacin de hacer algo distinto con nuestra vida;
es querer salir de nuestra zona de confort.
Para tener elementos para decidir si iniciar o no un proceso de desarrollo personal, es necesario tomar conciencia de que la calidad de vida que
ahora tenemos es el resultado de los pensamientos y actitudes que hemos
mantenido hasta hoy. En consecuencia, el no cambiar nuestros pensamientos y actitudes nos generar los mismos resultados dentro de un ao o ms.
Citando a Albert Einstein quien dijo: si continuamos haciendo las cosas
como siempre las hemos hecho, obtendremos siempre los mismos resultados.
Los especialistas en relaciones humanas y desarrollo personal definen que ste es una experiencia de interaccin individual y grupal, a travs
de la cual los sujetos que participan en ella desarrollan y optimizan habilidades y destrezas para la comunicacin abierta y directa, las relaciones interpersonales y la toma d decisiones. Esto permite que el individuo conozca
ms, no slo de s mismo, sino tambin de sus compaeros de grupo con el
objeto de crecer y ser mejores seres humanos.
La idea de implementar el tema de desarrollo humano en cualquier
organizacin, es logar que las personas sean seres ms completos e ntegros, donde no slo alcancen una estabilidad emocional, sino que al mismo
tiempo disfruten un mayor bienestar personal y laboral. Esto traer como
resultado que desarrollen un potencial, eleven sus niveles de excelencia, establezcan un mayor compromiso y liberen su creatividad.
En este sentido, actualmente muchas de las grandes empresas estn
llevando a cabo la consultora psicolgica, la cual desarrolla el bienestar
individual y relacional del trabajador. Esta actividad contribuye a que la
persona descubra y desarrolle sus potencialidades y destrezas, se valore a s
mismo, reconozca sus habilidades y se conecte en su yo interno.
Las reglas del mundo estn cambiando, y en mbito laboral no es la
excepcin, hoy no slo importa la sagacidad, la preparacin y la experiencia, sino como manejamos con nosotros mismo y con los dems las situaciones cambiantes del contexto; esto es lo que muchos expertos denominan
inteligencia emocional.
Las formas antiguas de manejar un negocio, de dirigir una empresa,
de ejercer un liderazgo, han quedado atrs; hoy se requiere que los lderes,
los empresarios, los trabajadores, las instituciones; etc., se adapten a reglas

distintas. Las transiciones, los nuevos paradigmas, las presiones competitivas, obligan a las personas a desarrollar caractersticas y habilidades para
sobrevivir. Por ello las personas que se encuentran ms preparadas emocionalmente, automotivadas, con iniciativa y optimismo suficiente, adquieren
un nuevo valor, debido a que han aprendido a enfrentar con calma cualquier contratiempo.
Goleman (2012), establece cinco aptitudes bsicas emocionales y sociales que el individuo debe desarrollar para mejorar no solo su vida laboral
sino tambin personal:
Conocimiento de uno mismo: saber qu se siente en cada momento y saber utilizar ese sentimiento para orientar nuestra toma de decisiones; tener
una idea realista de nuestras habilidades y de la confianza en uno mismo.
Autorregulacin: manejar las emociones de modo que faciliten la tarea,
saber recobrarse bien de las tensiones emocionales.
Motivacin: utilizar nuestras preferencias ms profundas para avanzar
hacia los objetivos, para tomar iniciativas y ser efectivos para preservar
frente a los contratiempos y frustraciones.
Empata: percibir lo que sienten los dems, ser capaces de ver las cosas
desde su perspectiva y cultivar la afinidad con una amplia diversidad de
personas.
Habilidades sociales: manejar bien las emociones en una relacin, interpretar adecuadamente las situaciones y las redes sociales; interactuar sin
dificultad; utilizar estas habilidades para persuadir y dirigir, negociar y resolver conflictos, para la cooperacin y el trabajo en equipo.
No hace mucho tiempo, el mundo era un lugar ms predecible de lo
que es hoy en da. Todava se poda aspirar a que una organizacin fuese
competitiva dividiendo horizontalmente el trabajo y verticalmente las decisiones. Alcanzaba con que una sola persona pensara en la punta de la pirmide y al resto solo de le pagaba por realizar las acciones, no para pensar.
Hoy las organizaciones tienden a ser organizaciones del conocimiento. Cada puesto es ocupado por alguien que conoce su tarea. La idea de la
organizacin capaz de aprender es una renovacin mental; nos exige abandonar los viejos paradigmas de liderazgo y de poder para acercarnos a un
pensamiento capaz de manejarse con sistemas complejos.
En un contexto turbulento como el actual nadie puede sentirse fuerte
por lo que es. La nica fortaleza posible es la que proviene de ser capaz de
responder, de dejar de ser lo que se es para hacer los que sea necesario. Por
ello la capacidad de aprender no slo como personas, sino como organizacin, puede llegar a ser nuestra nica ventaja competitiva. Segne (2004),
considera que las organizaciones que cobrarn relevancia en el futuro sern
las que descubran cmo aprovechar el entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de la gente en todos los niveles de la organizacin.

Programa Nacional de Formacin Sindical

I. DESARROLLO
PERSONAL
Se define como una experiencia de interaccin individual y grupal a
travs de la cual los sujetos que participan en ellos, desarrollan y optimizan
habilidades y destrezas para la comunicacin abierta y directa, las relaciones
interpersonales y la toma de decisiones, permitindole conocer un poco ms
de s mismo y de sus compaeros, para crecer y ser ms humano.
El desarrollo personal de s mismo, implica un autoconocimiento, autoestima, autodireccin y autosuficiencia, que conlleva a una vida de bienestar personal, familiar, laboral y social, cuyo fin es lograr un camino de transformacin y excelencia.
En otras palabras, desarrollo personal y humano es el trabajo que toda
persona realiza consigo misma para despertar la capacidad que tiene desde
que naci, para ser feliz y lograr cosas para su beneficio y el de los dems. Es el
camino que las personas recorren para desarrollar sus capacidades, quererse
a s mismos y establecer relaciones saludables para los dems.
(Maggi, R. 2000).

Desarrollo Personal

II. TEORAS Y ENFOQUES DONDE SE

SUSTENTA EL DESARROLLO PERSONAL

A) PSICOLOGA HUMANISTA

Toma del existencialismo como filosofa y la fenomenologa como una manera de interpretar la conducta,
adems de incorporar conceptos y mtodos conductistas. Es interrogativa y eclctica, ya que utiliza conceptos
tericos y procedimientos prcticos, toma en cuenta el
contexto de la relacin donde la conducta se da, en virtud de que el hombre aprende de la interaccin con los
dems, es decir, de la experiencia. No establece patrones
rgidos, pues permite tomar en cuenta la variabilidad
humana.

B) EXISTENCIALISMO

Aparece a finales del siglo XIX, integra conceptos de

la teologa, filosofa, psiquiatra y psicologa, con el fin
de comprender la conducta y las emociones humanas.
Concibe al hombre en su realidad misma.

C) FENOMENOLOGA

Es una escuela de la filosofa y de la psicologa, destaca

la experiencia humana como punto de partida de toda
bsqueda de la verdad. El hombre bsicamente es bueno, y puede desarrollar sus potencialidades y lograr por
s mismo una reorganizacin de sus percepciones del
mundo que le rodea.

D) TEORA DE LAS NECESIDADES

Segn Maslow (1959), el hombre ser plenamente feliz,

en la medida que cubra todas sus necesidades, incluyendo las de autorrealizacin. Al ser satisfechas las necesidades de determinado nivel, el individuo no se torna
aptico, sino que ms bien encuentra en las necesidades
del siguiente nivel su meta prxima de satisfaccin.

E) TEORA DEL POTENCIAL HUMANO

De acuerdo con esta teora, si una persona se conoce y

se comprende a s mismo, comprende sus propias necesidades bsicas y su verdadera motivacin, de manera
que pueda satisfacer esas necesidades al mismo tiempo
se capacita para comprender a los otros ms eficazmente y relacionarse con los dems.

10

Programa Nacional de Formacin Sindical

III. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO

DEL POTENCIAL HUMANO

A) AUTOCONOCIMIENTO

Cuando alguna persona decide comenzar seriamente

un camino de perfeccionamiento de s mismo, pronto
se encontrar con alguien que le dir solemnemente: lo
primero que debes hacer es conocerte a ti mismo.
Lo que casi nadie explica hasta ahora es que no
basta con tener la intencin de conocerse a s mismo
para lograrlo. Ms an, sin una ardua preparacin es
imposible.
Slo se puede aspirar a una vida mejor si se identifica lo que est errado en uno, Pero, cmo hacerlo, si
la mente est entrenada para suavizar las equivocaciones y para justificar las acciones? El conocimiento del
yo, de nosotros mismos es algo que alimenta nuestra
conciencia, o la chispa divina dentro de cada persona.
El conocimiento de nosotros mismos incluye el
conocer las partes de las que estamos compuestos, de
cules son nuestras posibilidades, necesidades, limitaciones, habilidades y xitos. Por qu y cmo actuamos
y sentimos.

B) AUTOCONCEPTO

Opinin que tiene una persona sobre s mismo. Es el

conjunto de representaciones que el individuo elabora
sobre s mismo y que incluyen aspectos corporales, psicolgicos, sociales y morales. Es una serie de creencias
acerca de s mismo, que se manifiestan en la conducta.
Son las caractersticas, atributos, cualidades, defectos,
capacidades, lmites que posee una persona.
El autoconcepto se adquiere, enriquece y modifica a lo largo de la vida del individuo. El origen del autoconcepto se sita en los primeros aos de la vida de una
persona, y va evolucionando, producindose cambios
tanto cualitativos como cuantitativos. El autoconcepto se desarrollar positiva o negativamente segn haya
sido reforzado.

C) AUTOESTIMA

La autoestima es la valoracin que tenemos de nosotros,

la opinin y sentimiento que cada uno tiene acerca de
si mismo de los propios actos, los propios valores y las
propias conductas.

Cuando la autoestima es alta, nos sentimos llenos

de energa y entusiasmo, nos sentimos capaces de todo,
nos sentimos seguros de nuestro propio valer y nuestra
importancia.
Cuando la autoestima es baja, estamos cansados,
nada nos entusiasma, nos sentimos inseguros de lo que
somos capaces de hacer, sentimos que valemos poco. Es
normal que a veces nos sintamos bien y a veces mal con
respecto a nosotros mismos.

D) ADAPTACIN

Conoces el proverbio adaptarse o morir?, qu sentido

puede tener? Para saberlo basta con analizar un ejemplo
de adaptacin que la naturaleza nos brinda. La liebre
en el otoo, adopta el color rojizo de las hojas, y en el
invierno se vuelve totalmente blanca, como la nieve, en
otras palabras, la liebre si quiere seguir viviendo, tiene
que adaptarse al medio ambiente que le rodea.
De la misma manera los seres humanos nos enfrentamos a diversas situaciones a las que debemos
adaptarnos. Cuando no logramos esta adaptacin, nos
sentimos incmodos y frustrados. He aqu la importancia de la adaptacin.
Vctor Frankl, psiquiatra judo, sobrevivi al holocausto, incluso tras haber estado en cuatro campos de
concentracin nazis, incluyendo el de Auschwitz, desde 1942 a 1945; no ocurri as con sus padres y otros
familiares, los cuales murieron. Debido en parte a su
sufrimiento durante su vida en los campos de concentracin y mientras estaba en ellos, Frankl desarroll un
acercamiento revolucionario a la psicoterapia conocido
como logoterapia.
Frankl se da cuenta de que los seres humanos,
tenemos siempre al menos, dos opciones en cualquier
situacin que se presente en nuestra vida.
Entonces al analizar la importancia de la adaptacin podemos mencionar que
tenemos opciones, te adaptas a tu situacin, o la cambias.,-si puedes hacerlo-.
Y si no puedes cambiarla, adptate!... a tu familia, a tu trabajo, a tu escuela, a tu comunidad, etctera.

Desarrollo Personal

IV. VALORES
HUMANOS
A) LOS VALORES Y
SUS CLASIFICACIONES

Los Valores son principios que impulsan y orientan la

actitud y la conducta tica. Un valor es una cualidad que
le concede a la persona su carcter humano.
Los valores se transforman en actitudes y las actitudes en conductas. En sentido socioeducativo: Son
considerados pautas que orientan el comportamiento
humano hacia la transformacin social y la realizacin
de la persona.
Los valores dan sentido y encauzan nuestra vida,
a nivel personal y social.
De acuerdo con sus caractersticas los valores se clasifican en:
Valores Universales
Valores ticos
De acuerdo a su finalidad los valores se clasifican en:
Valores ticos
Valores Estticos
Valores Religiosos
Valores Sociales
Valores Intelectuales
En sentido socioeducativo: son considerados
pautas que orientan el comportamiento humano hacia
la transformacin social y realizacin de la persona.
Tabla de valores de Max Scheler (1916). Referentes a la vida, salud, bienestar.
Intelectuales: Valores estticos, jurdicos y del conocimiento.
Espirituales: Comprenden lo sagrado y lo divino, virtudes teologales.

B) VALORES TICOS Y MORALES

Son principios con respecto a los cuales las personas

sienten un fuerte compromiso de conciencia y los emplean para juzgar lo adecuado de las conductas propias
o ajenas. Los principios ticos universales son los que
moralmente deben regir nuestra vida personal, profesional y organizacional si deseamos cumplir verdaderamente con nuestra misin. Debemos de cultivar estos
valores para lograr la excelencia. El mundo de los valores ticos o morales es el deber ser.

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V. SUPERACIN
PROFESIONAL
A) QU ES LA SUPERACIN
PROFESIONAL?

La superacin es el valor que motiva a la persona a perfeccionarse a s misma, en lo humano, espiritual, profesional y econmico, venciendo los obstculos y dificultades que se presenten, desarrollando la capacidad de
hacer mayores esfuerzos para lograr cada objetivo que
se proponga. La superacin no llega con el tiempo, el
simple deseo o con la automotivacin, requiere acciones
inmediatas, planeacin, esfuerzos y trabajo continuo.
Superarse es actuar y satisfacer nuestra misin para llegar a las metas, pensar slo es un paso previo y hablar es
lo menos indicado, lo nico importante es actuar.

B) ASPECTOS DE LA SUPERACIN
PROFESIONAL

Fsico: tener disciplina y lograr cumplir con un programa mnimo de ejercicios para mejor la calidad de
vida.
Afectivo: consolidar los lazos familiares para mayor
contencin humana Moral ser respetuoso con los dems,
no invadir con nuestras ideas, olvidando que se tiene al
frente otra persona que piensa diferente de nosotros.
Intelectual: constantemente el ser humano debe crecer
intelectualmente para ello debe enriquecerse de mltiples conocimientos, se debe estimular siempre el deseo
de buscar, descubrir y comunicar la verdad mediante
el uso de mtodos ms penetrantes y esclarecedores de
nuestra realidad.
Social: al ser el ser humano un ente sociable, necesita convivir en armona con sus semejantes, asimismo se
debe despertar el deseo de servir a los dems, alentando
el amor por el trabajo, por el progreso social y por el bien
comn.
Creativo: Es el rea en el que como seres humanos
tenemos la capacidad de echar a volar nuestras ideas,
sueos, pero poniendo los pies sobre la tierra, es incluso
una forma de relajacin, de desenvolvimiento y de proyeccin.
Esttico: cuidado del cuerpo (por ejemplo, en lo que
se refiere a la eleccin de alimento).

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Programa Nacional de Formacin Sindical

VI. AUTORREALIZACIN Y
EQUILIBRIO PERSONAL

A) QU ES LA AUTORREALIZACIN

La autorrealizacin no es un estado perfecto, irreal,

supremo, acabado y sobrehumano, cuyo logro supone
trascender los problemas de cada da que nos afectan a
todos los mortales, sino un proceso dinmico que hace
posible el desarrollo de la personalidad de manera gradual y constante hasta adquirir un mnimo de madurez
que nos permite cierta habilidad y autoafirmacin a la
hora de enfrentarnos a los problemas reales, soportar y
superar frustraciones, asumir las propias deficiencias y
vivir en un equilibrio y paz relativa con nosotros mismos.
A medida que aumenta la seguridad y quedan satisfechas las necesidades bsicas de alimento, amor, respeto, aprobacin, autoestima, etctera, se va poniendo
en marcha el segundo sistema de fuerzas que activa el
desarrollo, la salud psquica y la autorrealizacin.

B) CALIDAD DE VIDA

Hablar de calidad de vida parece ser una tarea sencilla,

pero es una construccin compleja, dado su contenido,
no siempre palpable y a veces contradictorio. La mayora de los autores que se han aproximado a su conceptualizacin, estn de acuerdo en que no existe una
teora nica que defina y explique el fenmeno, ste
pertenece a un universo ideolgico y no tiene sentido
sino en relacin con un sistema de valores. Sin embargo, podemos generalizar que la mejor designacin de la
calidad de vida, es la claridad de la vivencia de la vida
que tienen los sujetos, que exigen conocer cmo viven y
sus condiciones objetivas de existencia en la sociedad.
La nocin de calidad de vida asumida, tiende a
sustituir aquella predominante centrada en la posesin
de bienes y en la funcin de utilidad, por un nfasis en
la capacidad de las personas para desarrollar ms plenamente sus vidas.

C) ACTITUD MENTAL POSITIVA

Si nos proponemos mantener en nuestra mente pensamientos positivos, sintonizaremos con todo lo positivo

que est a nuestro alrededor. Esto nos ayuda a hacer

ms llevadera nuestra existencia. No importa si lo que
estamos enfrentando es negativo o triste o de mucho esfuerzo. Lo que importa es que si nuestra actitud es positiva al enfrentar cualquier evento, ste ser ms fcil de
sobrellevar. Es importante mantener constantemente en
nuestra mente pensamientos positivos.

Desarrollo Personal

D) RESILIENCIA

Una de las cualidades personales esenciales que solemos pasar por alto es la resiliencia: la capacidad para
recuperarnos de los contratiempos. Una cosa es estar
preparado para superar las decepciones y otra muy distinta experimentar la decepcin como una emocin.
Del mismo modo que podemos aprender a dominar los
celos, la ira o el miedo, tambin podemos aprender a
recuperarnos tras una decepcin, un error o una desgracia. Comienza a desarrollar tu resiliencia. Cuando
te sobrevenga un contratiempo, pon en prctica estos
mtodos:
Olvidarse de lo que no se puede controlar y no permitir que el pasado siga haciendo dao.
Recurrir a la experiencia pasada para recordar cmo
se resolvieron los problemas del pasado.
Tomar una decisin y ser pacientes.
Saber expresar lo que hace dao, no reprimir el dolor.
Dedicar tiempo para cuidarse.

E) CREATIVIDAD

La creatividad es el proceso de traer algo nuevo a la existencia en una secuencia de fases relacionadas estrechamente. Es la capacidad de asociar, combinar y/o reestructurar elementos reales o imaginarios, en un nuevo
orden significativo dentro de un contexto cultural determinado, y/o elaborar ideas o productos originales,
tiles e innovadores para la sociedad o el individuo. La
creatividad exige la identificacin, planteamiento y solucin divergente de un problema. As, es una habilidad
del pensamiento para generar respuestas nuevas, originales y valiosas, pero tambin es un rasgo de la personalidad que en parte es don y en parte adquisicin del
aprendizaje.
Se dice comnmente que la necesidad es la madre de la creatividad, lo cual es muy cierto. Ante los problemas se dispara el motor del pensamiento creativo.

F) PROACTIVIDAD

Stephen Covey, en su libro Los 7 hbitos de la gente altamente efectiva, plantea que, gracias a la proactividad,
las personas no son esclavas de las acciones que sobre
ellos se efectan, sino libres ejecutores de su propia conducta. Bsicamente la proactividad consiste en el desarrollo autoconsciente de proyectos creativos y audaces
para la generacin de mejores oportunidades. Se trata
de tomar un sueo o desafo y realizar todas las acciones
necesarias para su cumplimiento.
La persona proactiva acta con: autoconciencia, autocontrol, aceptacin, tolerancia, templanza, independencia y con propositividad.

G) ASERTIVIDAD

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Puede definirse como la habilidad para comunicar

nuestras opiniones, sentimientos o creencias de una
manera positiva, directa, honesta y respetuosa. Ya tenemos una definicin sobre la palabra, pero qu es
ser asertivo? Esto est relacionado con la conciencia de
nosotros mismos primero, de quienes nos rodean y del
medio en que nos desenvolvemos. Ser asertivos implica
expresar nuestros pensamientos, sentimientos y creencias de una manera directa, honesta y apropiada para
la situacin en que nos encontramos, escuchar el otro
punto de vista, y negociar de manera que los dems colaboren por su propia voluntad. Es respetarnos nosotros
y a los dems tambin.

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Programa Nacional de Formacin Sindical

VII. LIDERAZGO
A) DEFINICIN DE LDER
Y LIDERAZGO
Lder: el lder tiene la facultad de influir en los sujetos. Su conducta o sus palabras logran incentivar a los
miembros de un grupo para que trabajen en conjunto
por un objetivo.
Cabe mencionar que no puede nacer y florecer
un grupo de personas en el que nadie asuma el rol de lder, por sutil que sea su desempeo. Todas las personas
necesitan de un cierto grado de organizacin en su vida,
y para ello es esencial que exista un gua, alguien que
tome o evale las decisiones importantes y mantener a
sus compaeros animados y enfocados en el objetivo.
Un lder es una persona capaz de saber lo que
quiere tanto a nivel profesional como personal. Tiene
conciencia de sus fortalezas y debilidades, pero saca de
ellas la creatividad necesaria para afrontar los retos que
se presenten.
El lder es tambin aqulla persona que con su
influencia logra llevar a un equipo a su mximo desempeo. Por ello para convertirse en lder es fundamental
conocerse a s mismo; el lder de excelencia se hace y se
construye as mismo.
Al lder le compete un papel predominante en
crear un ambiente y exprese los valores y principios de
una organizacin y que a su vez faciliten en las personas
la bsqueda de objetivos dignos de sus mayores esfuerzos.
Liderazgo: el liderazgo es el proceso de influir en otras
personas y apoyarlas para que trabajen con entusiasmo
en el logro de objetivos comunes. Se entiende como la
capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar,
motivar e impulsar a un grupo para el desempeo de
una accin orientada a un objetivo.
Kotter define que el liderazgo no es ms que la
actividad o proceso de influenciar a la gente para que
desempee voluntariamente en el logro de los objetivos
del grupo, entendiendo por grupo un sector de la organizacin con intereses afines.
De acuerdo con Segne, el liderazgo implica a
aprender a mover el futuro. Implica tambin crear un

mbito en el cual las personas continuamente profundizan su comprensin de la realidad y se vuelven ms

capaces de participar en el acontecer mundial, por lo
que el liderazgo tiene que ver con la creacin de nuevas
realidades.

B) TIPOS DE LIDERAZGO

Existen infinidad de clasificaciones sobre tipos de liderazgo, y que en su mayora coinciden en sus al momento de definirlas, retomaremos una de las clasificaciones
que proponer Goleman:
Liderazgo autoritario: tipo de liderazgo que se caracteriza por el lder que trata de mantener el cumplimiento de objetivos mediante el ejercicio de la actitud
rigurosa.
Liderazgo complaciente: en este tipo de liderazgo nos
encontramos con el lder que intenta tener la aprobacin de todos o de estar bien con todos.
Liderazgo por Conveniencia: este tipo de liderazgo se
caracteriza por el lder que persigue sus objetivos personales antes que los objetivos del grupo o de la organizacin.
Liderazgo independiente: este tipo de lder se caracteriza por ser autosuficiente, suele hacer las cosas de manera aislada.
Liderazgo Comprometido: este es el tipo de liderazgo
que necesita toda organizacin. En este tipo de liderazgo, el lder est comprometido con pasin y vocacin
con las responsabilidades que tiene a su cargo.

C) CARACTERSTICAS Y PRINCIPIOS
DE UN LDER
De acuerdo con Covey (1992), el liderazgo es la habilidad de aplicar una serie de principios que al llevarlos a
cabo, stos se traducen en procesos de calidad, productividad y relaciones fructferas para todos. Propone 8
caractersticas que debe tener un lder, basadas en una
serie de principios que considera esenciales para el ejercicio de su liderazgo:
Caracterstica 1: El lder centrado en principios aprende continuamente: este tipo de lderes con personas que
entienden que a medida que crece su crculo de conocimiento, tambin crece su nivel de ignorancia.

Desarrollo Personal

Caracterstica 2: El lder centrado en principios es

orientado a servir: entiende que su rol tiene que ver con
llevar a las personas a donde quieren o deben llegar a
travs del servicio. El servicio puede ser conectarlas con
otras personas de influencia, servir de mentor, corregirlos y hasta a veces confrontarlos. Para este lder el liderazgo no es una carrera, es una misin de vida.
Caracterstica 3: El lder irradia energa positiva: es un
lder optimista, irradia felicidad, su espritu est lleno
de entusiasmo y con esperanza sobre un futuro cada vez
mejor. Las personas positivas atraen personas positivas.
Caracterstica 4: El lder centrado en principios cree
en las personas, comprende que existe una diferencia
entre el desempeo actual y el potencial a futuro. Este
tipo de lder no reacciona ante los comportamientos
errneos, crtica y debilidad. Aprovecha las experiencias para ayudar a su equipo a crecer al siguiente nivel.
Caracterstica 5: Se mueve en balance. Este tipo de
lder entiende que los extremos no llevan a su organizacin a un mejor lugar. Entiende que existen diferencias
y conflictos, pero lo maneja de la mejor manera para
lograr los objetivos prioritarios del equipo. Logra mantener un balance entre el aprendizaje del pasado, la sensibilidad en el presente y la visin hacia el futuro.
Caracterstica 6: Enfoca su vida como una gran aventura. El lder centrado en principios ve la vida como una
gran expedicin, donde necesita conquistar territorios
nunca antes explorados. Su seguridad viene de su iniciativa personal, de su creatividad, voluntad, coraje y su
inteligencia.
Caracterstica 7: Entiende y practica la sinergia: el lder entiende que las fortalezas y debilidades de un equipo se complementan. El lder desarrolla una excelente
comunicacin en el equipo.
Caracterstica 8: Practica la renovacin personal: el
lder centrado en principios comprende la importancia
de la constante renovacin personal. Se desarrolla en los
siguientes pilares:
Cuerpo
Alma
Mente
Corazn

D) TRABAJO COLABORATIVO

Todos los integrantes de un grupo humano buscan alcanzar un propsito cuando se renen; el triunfo de su
equipo, ganar un torneo, un concurso, sobresalir ante
los gerentes por sus resultados, etc., en este sentido el
trabajo en equipo est siempre asociado a la razn por
la cual ha sido creado el equipo y la bsqueda constante
de contar con las personas indicadas para obtener los
resultados esperados.
La importancia del trabajo en equipo se fundamenta,
entonces, en aspectos claves que tienen que ver con:

15

Los Roles de los participantes. Se refiere a los conocimientos, experiencia, pericia o habilidades de los integrantes el equipo, en este sentido se valora la importancia de la complementariedad por cuanto cada integrante
hace un aporte diferente que permite la consecucin de
los resultados esperados.
La comunicacin. Es un factor definitivo que permite
mantener enterados a todos los integrantes del equipo
de lo que ocurre y establecer un clima organizacional adecuado por cuanto permite que se expresen los
acuerdos y desacuerdos en la gestin que se realiza.
Liderazgo. Es un aspecto que permite motivar y animar a los integrantes al tener claridad en las metas que
se persiguen. Los lderes son aquellos que visualizan el
objetivo y trasmiten a todos el impulso requerido para
que el desempeo no decaiga sino que por el contrario
se incremente.
Compensacin. Cada integrante debe percibir que recibe, no slo en el aspecto econmico, el reconocimiento que merece, en muchas ocasiones el ritmo del equipo
puede disminuir si no siente que recibe felicitaciones,
bonificaciones o triunfos que les permite fortalecer su
compromiso con el equipo.
Compromiso. Una vez que los integrantes del equipo
establecen vnculos con los dems integrantes y que se
identifican con los propsitos para los cuales est creado el grupo se genera el sentido de pertenencia que hace
del compromiso una caracterstica que cohesiona mucho ms a los miembros del equipo.

VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO:

Permite que sea ms fcil la consecucin de objetivos

ontribuye al mejoramiento de la calidad de vida de
los miembros
Agrega valor a los procesos
Cada integrante puede poner al servicio del equipo
sus competencias
Permite compartir las metas y objetivos del trabajo

ALGUNAS DESVENTAJAS SERAN:

El tener que conocer e interrelacionarse con otros se

convierte en ocasiones en fuente de conflicto para algunos de los integrantes.
En ocasiones puede diluirse la responsabilidad personal al tomar al equipo como escudo frente a los resultados negativos.
Se dan problemas de comunicacin y falta de asertividad que dificulta el avance del equipo.

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Programa Nacional de Formacin Sindical

VIII. DESARROLLO PERSONAL

VINCULADO CON LA AGENDA
DE FORMACIN SINDICAL

El mundo cambia a una velocidad vertiginosa. Es imposible adivinar

cmo viviremos en el futuro. Lo nico
que sabemos es que har falta mucha
imaginacin y creatividad para transformarnos y afrontar los nuevos retos.
Descubrir nuestros potenciales y habilidades es recuperar capacidades en nuestro interior, por lo tanto desarrollar esos
talentos, dar un giro radical a nuestro
entorno laboral, a nuestras relaciones y,
en definitiva, a nuestras vidas.
Por ello mientras el mundo cambia constantemente, nuestra organizacin y nuestras formas de actuar deben
tambin transformarse, desprenderse
de los hbitos del pasado para dar espacio a una forma de innovacin interna y
externa que permita disear el rumbo,
los objetivos y las metas que den sustento a nuestra razn de ser y especficamente el saber afrontar el futuro.
La tarea de enfocarse a realizar
un curso-taller sobre Desarrollo Personal servir para proporcionar y desarrollar en los dirigentes las habilidades
indispensables que requiere la Organizacin Sindical para afrontar los cambios sociales, polticos y educativos.
Desarrollar habilidades de liderazgo
que permitan elevar el nivel de competencia personal y aplicarla de manera
propositiva en las acciones que realiza
para la mejora de su tarea sindical.
Se trata de desenvolver habilidades de
desarrollo personal centrado en valores,
que tengan una relacin y una sinergia
con los valores propios de la Organizacin Sindical. Disear un plan de ac-

cin, que se articule con los Ejes Estratgicos del SNTE

y la planeacin estratgica, a fin de fortalecer la comunicacin y la cercana con todos los trabajadores de la
educacin, que permitan a su vez entender y apropiarse
de un modelo de gobernanza sindical.
Morin (1999), hace referencia a que es necesario
aprender a navegar en un ocano de incertidumbres a
travs de archipilagos de certeza. Establece tambin
que la incertidumbre histrica, lo inesperado y la inestabilidad son aspectos irremediables en la historia humana, que las acciones slo son predecibles a corto plazo por lo que hay que trabajar en lo inesperado.
Por lo que se debe desarrollar un pensamiento
que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro
tiempo y ensear principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en
virtud de las informaciones en el camino.
Como Organizacin Sindical y como dirigentes
debemos aprender a desarrollar habilidades para anticipar y controlar aquello que represente una amenaza
para la estabilidad laboral y educativa de quienes conforman esta institucin. Ver los momentos de crisis y
rompimiento de paradigmas como reas de oportunidad para reinventarnos y adaptarnos a los cambios.
A lo largo de nuestra historia hemos pasado por
una serie de transformaciones polticas, sociales y
educativas, que han servido para evolucionar tanto en
nuestras estructuras metales como en las estructuras
de accin; de ah la necesidad de formar cuadros de lderes que aprendan a desarrollar las habilidades para
entender, adaptarse y buscar alternativas que les ayuden
a afrontar los retos que plantean los nuevos escenarios.
En relacin a nuestra materia de trabajo, es importante precisar qu tipo de liderazgo se necesita para
afrontar los actuales cambios y particularmente los que
en este contexto se viven como resultado de las recientes reformas educativas dadas en nuestro pas.

Desarrollo Personal

QU HABILIDADES Y CARACTERSTICAS DEBEN DESARROLLAR LOS LDERES PARA AFRONTAR LOS ACTUALES RETOS Y DAR RESPUESTA A LAS
INCERTIDUMBRES LABORALES QUE
SE PERCIBEN EN EL MAGISTERIO?.

Indudablemente que el cambio nos obliga a

transformar nuestro quehacer y nuestro actuar, buscar respuestas a las nuevas interrogantes, innovando y
creando estrategias que nos acerquen ms a quienes con
su confianza, le siguen apostando a que su Organizacin Sindical estar presente en cualquier momento de
su trayectoria laboral.
De ah la importancia de apropiarse y hacer nuestros los valores que nos identifican como Sindicato, en
el ejercicio de un liderazgo que promueva la unidad, la
honestidad, la vocacin y el compromiso de hacer las
cosas bien y con pasin en las tareas y acciones que se
emprendan en beneficio de todos los agremiados.
Entender nuestro presente mediante la misin
sustentada por un estatuto que nos recuerda nuestra
razn de ser y el compromiso que tenemos con los trabajadores y con la escuela pblica. Por otro lado tener
la visin de seguir siendo una Organizacin moderna,
innovadora y eficiente; fortaleciendo la tarea del docente y reivindicar el orgullo de la profesin.
Nuestro transitar a lo largo de 70 aos ha estado lleno de incertidumbres, que han puesto a prueba
nuestra fortaleza y nuestra capacidad de reinventarnos
hacia el interior haciendo ms transparentes nuestros
procesos democrticos, generando una cultura de inclusin y respeto para todas la expresiones, reformando y adecuando nuestro estatuto acorde a las exigencias
del momento social, poltico y educativo que se vive y
de ah establecer una ruta de trabajo que incida en cada
una de las acciones que beneficien a los trabajadores de
la educacin y fortalezcan nuestra unidad nacional.
Por otro lado el compromiso que siempre se ha
asumido con la sociedad de generar propuestas educativas que fortalezcan la escuela pblica y con ello elevar la calidad de la educacin. De ah la importancia de
seguir generando proyectos educativos que se vinculen
con todos los actores de la sociedad: padres, alumnos y
docentes.
Por consiguiente es de suma importancia que los
cuadros de dirigencia sindical que ejercen un liderazgo, reciban una completa e integral profesionalizacin
sindical, que les brinde las herramientas necesarias para
desarrollar las competencias necesarias que le permitan
ejercer su tarea con referentes educativos, polticos, culturales, sociales, laborales, jurdicos y normativos acordes a los contextos actuales y futuros.

17

Esta profesionalizacin debe estar equilibrada con herramientas que le permitan ejercer su tarea de una manera ms colaborativa, por ello el desarrollo personal es
un tema que viene a complementar su actuar, reconocer
en s que es necesario cambiar estructuras mentales y
culturales; disear su propio FODA personal, fomentar
el trabajo en equipo y reconocer que todos somos elementos esenciales dentro de la Organizacin sindical.
Finalmente establecer una conexin entre el desarrollo del ser mediante el ejercicio de un liderazgo
honesto, con valores ticos y con un sentido de responsabilidad en la tarea que le toca desempear. Aprender a
ser asertivo en la toma de decisiones y generar ambientes de trabajo que motiven a todas las estructuras sindicales a compartir y hacer suyos los valores, la misin y
visin que hoy rigen nuestro rumbo sindical.

18

Programa Nacional de Formacin Sindical

Desarrollo Personal

Referencias Bibliogrficas:
Covey, S. (1989). Los siete hbitos de la gente altamente efectiva. Editorial
Paids.
Covey,S. (1992). Liderazgo basado en principios. Editorial Simon &
Schuster.
Goleman, D. (2012). La inteligencia emocional en la empresa. Ediciones
B. Argentina, S.A.
Goleman, D. & Boytzis. (2003). El lder resonante. Editorial DEDOLSILLO. Barcelona, Espaa.
Jimnez, J. Coaching para el desarrollo humano.
Consultado en http://www.poderpersonal.com
Kotter, J. (1997). El lder del cambio. Editorial MCGRAW-HIL.
Maggi, R. (2000). Desarrollo Humano y Calidad: los valores en la vida
social y profesional. Editorial Limusa.
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. UNESCO.
Senge, P. (2004). La quinta disciplina. El arte y la prctica de la organizacin abierta al aprendizaje. Editorial Granica, Buenos Aires.
Scheler, M. (1916). El formalismo en la tica y tica material de los valores.
SNTE. (2012). Estatutos. Editorial del Magisterio. Mxico, D.F.
Aspectos Fsicos de la superacin personal
Referencia: http://hacialasuperacion.wikispaces.com/file/view/SUPERACI%C3%93N+PERSONAL.pdf
[Consultado: 1 de Octubre de 2014]

19

20

Programa Nacional de Formacin Sindical

QUIN SOY?
En qu pienso?

Cules son mis sueos,

aspiraciones y proyectos?

Cules son los sentimientos

que predominan en m?

Mis cualidades, gustos y

preferencias son

De qu pie cojeo?
Mis defectos, complejos
y obsesiones son...

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Desarrollo Personal

QUIN SOY?
En qu pienso?

Cules son mis sueos,

aspiraciones y proyectos?

Cules son los sentimientos

que predominan en m?

Mis cualidades, gustos y

preferencias son

De qu pie cojeo?
Mis defectos, complejos
y obsesiones son...

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Programa Nacional de Formacin Sindical

QUIN SOY?
Tres cosas importantes
que recuerdo haber visto
en m

Tres pensamientos
(planes preocupacionales)

Tres amores fundamentales

en mi vida

Tres acciones buenas que

haya hecho

Tres peores metidas de pata

QUIN SOY?
Tres cosas importantes
que recuerdo haber visto
en m

Tres pensamientos
(planes preocupacionales)

Tres amores fundamentales

en mi vida

Tres acciones buenas que

haya hecho

Tres peores metidas de pata

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Programa Nacional de Formacin Sindical

INVENTARIO
DE PROPSITOS PERSONALES
QU DESEARA PARA MI VIDA SI TUVIERA LA SEGURIDAD DE QUE PUEDO LOGRAR TODO AQUELLO QUE
DESEE?
En lo fsico-corporal:
En mi rea familiar:
rea Social:
rea profesional / laboral:
rea afectiva:
rea espiritual:
rea intelectual:
rea escolar:
rea financiera / material:
rea recreativa

EJEMPLO

PROPSITO

mejorar mi salud (rea fsico-corporal)

Reflexin: (A qu me refiero con mejorar mi salud?)

METAS

Curarme de la enfermedad x
Aumentar mi condicin fsica
Mejorar la calidad de mi alimentacin
Reflexin: (Qu, cundo, cunto, cmo, etc.)

OBJETIVOS

Curarme en un 100% de la enfermedad x, a ms tardar en tres meses.

Resistir una carrera de 3 km en un tiempo mximo de 40 minutos, a ms
tardar dentro de 3 meses
Incluir en mi alimentacin, frutas, verduras, carbohidratos, cereales,
etc. En combinacin compatible y equilibrada, en el 100% de mis comidas.
Reflexin: (qu pasos concretos necesito llevar a cabo?)

25

Desarrollo Personal

FORMATO GUA PARA

LA PLANEACIN PERSONAL
rea: ________________
Propsitos: _________________________________________________
___________________________________________________________
Metas: _____________________________________________________
___________________________________________________________
Objetivos: __________________________________________________
___________________________________________________________

PLAN DE ACCIN
Qu

Cundo

Dnde

Los recursos que necesito son: __________________________________

___________________________________________________________
Cuanto con ellos: S_____ NO_____
Si no cuento con ellos, hare lo siguiente para conseguirlos: ____________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

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Programa Nacional de Formacin Sindical

NOTAS

Desarrollo Personal

NOTAS

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NOTAS

Programa Nacional de Formacin Sindical

Desarrollo Personal

NOTAS

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NOTAS

Programa Nacional de Formacin Sindical

Desarrollo Personal

NOTAS

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32

NOTAS

Programa Nacional de Formacin Sindical

EJES ESTRATGICOS

Defensa del Artculo 3

Constitucional

Calidad de la
educacin

Corresponsabilidad
social
Comunicacin

Certeza
laboral
Sindicalismo
de servicios
Cercana entre
dirigentes y
agremiados

Transparencia y
rendicin de
resultados

Misin
Representar, defender y reivindicar los derechos y
conquistas de los trabajadores de la educacin.
Impulsar desde nuestro mbito, con liderazgo,
pasin e inspiracin, una educacin pblica de
del Artculo 3 Constitucional.

Visin
Ser un Sindicato moderno, innovador y
agremiados, que concentra su atencin
en fortalecer la dignidad, el orgullo de
ser maestro y el reconocimiento social
en la tarea de la educacin.

Valores
Unidad Honestidad Vocacin
Lealtad Disciplina