RELATRIO DE ESTGIO EM

LINGUA INGLESA
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL -- UAB
LETRAS- LNGUA INGLESA E LITERATURAS PLO SITIO DO QUINTO BAHIA
PROFESSORA MARGARETE VIRGNIA DAS V. BARBOSA

GABRIELA MARIA DE MATOS LEAL

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO I

STIO DO QUINTO BAHIA OUTUBRO DE 2014

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL -- UAB
LETRAS- LNGUA INGLESA E LITERATURAS PLO SITIO DO QUINTO BAHIA
PROFESSORA MARGARETE VIRGNIA DAS V. BARBOSA

GABRIELA MARIA DE MATOS LEAL

RELATRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO I

Relatrio de estgio apresentado ao Curso de Licenciatura em Letras Lngua Inglesa

e suas literaturas, na modalidade a distncia, da Universidade do Estado da Bahia,
como parte da exigncia da disciplina Estgio Supervisionado I, sob a orientao da
Prof Esp. Margarete Virgnia das V. Barbosa.

STIO DO QUINTO BAHIA OUTUBRO DE 2014

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL -- UAB
LETRAS- LNGUA INGLESA E LITERATURASPLO SITIO DO QUINTO BAHIA
PROFESSORA MARGARETE VIRGNIA DAS V. BARBOSA

Stio do Quinto, 17 de outubro de 2014.

De Gabriela Maria de Matos Leal Coordenao de Estgio Supervisionado Assunto:
Apresentao do Relatrio do Estgio Supervisionado I

Em atendimento s exigncias referentes ao Estgio Supervisionado, submeto

apreciao de V. S. , o relatrio das atividades desenvolvidas no Estgio
Supervisionado I, modalidade de observao de sala de aula de Lngua Inglesa, da
Licenciatura em Letras Lngua Inglesa, no perodo compreendido entre 15 de agosto
de 2014 a 30 de setembro de 2014, no Colgio Municipal de Antas, na cidade de Antas
Bahia.
Na oportunidade, apresento a V. S. Os meus votos de elevada estima e considerao.

Atenciosamente,
________________________________________________

Dados da Instituio

Unidade Escolar para Estgio Colgio Municipal de Antas.

Pertencente a Rede Pblica Municipal.
Endereo completo Avenida Saturnino Nilo, S/N.
Telefone 75 - 32771518
Porte Escolar Mdio.
Modalidade de Ensino Fundamental II.
Diretor(a) da Unidade Educacional de Ensino Maria de Ftima Menezes de Jesus.
Telefone contato 75 - 99121381
E-mail do diretor(a)

SUMRIOINTRODUO..................................................................................................
...........7CARACTERIZAO DA UNIDADE
ESCOLAR..................................................9 PBLICO ALVO ( PERFIL DO
ALUNO ).............................................................11 DIRIOS DE
OBSERVAO..................................................................................12 RELATO DA
OBSERVAO..................................................................................23
CONCLUSO.............................................................................................................25R
EFERNCIAS..........................................................................................................26AN
EXOS .....................................................................................................................27
FICHA DE FREQUNCIA.
FOTOS.
ATIVIDADES.

INTRODUO
Este respectivo relatrio refere-se ao Estgio Supervisionado I em Lngua Inglesa,
realizado no Colgio Municipal de Antas, nas turmas do ensino fundamental II, nas
turmas 8 A e 8 B no turno matutino e da modalidade EJA, nas turmas 5/ 6 A e 5/6
B, 7/8 A e 7/8 B no turno noturno. Tem por objetivo levar aos leitores a constatao
de experincias vivenciadas durante o perodo de observao das atividades
propostas pelo professor regente e relata a vivncia dos contedos abordados e as
prticas utilizadas para a aquisio das quatro habilidades comunicativas dos
estudantes envolvidos.

O mesmo teve incio no dia 15 (quinze) de agosto de 2014 (dois mil e catorze) e
trmino no dia 30 ( trinta) de setembro de 2014(dois mil e catorze), tendo durabilidade
de 20 (vinte) horas.
Durante o Estgio Supervisionado I em Lngua Inglesa, proposto pela Universidade
Estadual da Bahia UNEB, sob a orientao da professora Margarete Virgnia das V.
Barbosa foi possvel perceber a realidade e as necessidades existentes no Colgio
supracitado em relao disciplina em foco, o que proporcionou a acadmica Gabriela
Maria de Matos Leal uma viso realista do contexto pedaggico e do ambiente escolar
suas possibilidades e limitaes, bem como possibilitou conhecer de perto a
importncia que dada a Lngua Inglesa na comunidade escolar, em especial ao
Colgio Municipal de Antas.
Tendo em vista uma preocupao em expor tais experincias com clareza e
objetividade, este relatrio encontra-se disposto na seguinte organizao: introduo,
caracterizao da unidade escolar, pblico alvo (perfil dos alunos), dirio de
observao, relato da observao, concluso, referncias e anexos.
Ressalto que em sua introduo consta o objetivo e o motivo de tais relatos. Na
caracterizao da unidade escolar est a descrio e a localizao da instituio em
foco. J o pblico alvo (perfil dos alunos) abrange tanto o comportamento como o
desempenho e o interesse dos mesmos na execuo das atividades propostas.
Em se tratando do dirio de observao est o plano de todas as aulas observadas e
metodologia utilizada com pequenas citaes referente a aula observada.
Por fim esto o relato da observao com o resultado deste processo de observao,
as referncias utilizadas e os anexos com ficha de controle de frequncia de estgio,
fotos da Unidade Escolar e algumas das atividades propostas.

CARACTERIZAO DA UNIDADE ESCOLAR

OEstgio Supervisionado I de Observao foi realizado no Colgio Municipal de Antas,
localizado na Rua Saturnino Nilo, municpio de Antas-Ba e pertence a rede municipal
de Ensino.
O Colgio dispe de um ptio com bancos para os alunos, tendo uma parte coberta e
curta ao ar livre, contm 10 salas de aulas. Atende a um grupo de 652 (seiscentos e
cinquenta e dois) estudantes, divididos em trs turnos, distribudos em 246 (duzentos
e quarenta e seis) discentes no turno matutino, em 271 ( duzentos e setenta e um)
discentes no turno vespertino, em 135 (cento e trinta e cinco) discentes no turno
noturno, matriculados no ano letivo de 2014 (dois mil e catorze).
A instituio oferece as modalidades de Ensino Fundamental II, do 6 ano ao 9, antiga
5 8 srie e tambm. EJA (Educao de Jovens e Adultos) esta ltima ofertada em
turno noturno uma oportunidade para recuperar o tempo perdido em relao aos
estudos.
A equipe Docente apresenta um quadro de professores que lecionam nas disciplinas
afins. O ensino de Lngua Inglesa nas escolas pblicas lida com vrios problemas no
cotidiano, desde poucas aulas semanais, a infraestrutura escolar e materiais didticos
escassos.
A Unidade Escolar tem como Gestora a professora M de Fatima Menezes, licenciada
em pedagogia, com ps graduao em Gesto Educacional e Criatividade.
A coordenao pedaggica composta por Evaldo Santos de Jesus formado em
Pedagogia com ps graduao em Histria da Cultura Afro-Brasileira, por Carla M.
Santana Matos formada em Pedagogia com ps graduao em Coordenao
Pedaggica, por Vincius Matos Oliveira formado em Pedagogia com ps graduao
em Psicopedagogia Clnica e Institucional. A Unidade dispe de trs secretrias
divididas por turno e 70 funcionrios distribudos por turno entre eles,auxiliares
administrativos, auxiliares de servios gerais, professores, porteiros, vigias e
assistentes de secretaria.
Para o desenvolvimento das atividades dos educadores com os educandos, o Colgio
disponibiliza de uma rea descoberta e outra coberta, com bancos para os alunos,
conta com 10 salas de aula iluminadas e arejadas, com ventiladores de teto, 01 sala
para professor, 01 laboratrio de informtica, 01 secretaria, 01 diretoria, 01
almoxarifado, 01 biblioteca escolar, 01 sala de arquivos, 10 banheiros, sendo 05
femininos e 05 masculinos, 01 cantina.
A unidade dispe de equipamentos eletrnicos como computadores com acesso a
internet, impressoras, TVs, data show, micro system, caixa amplificadora, aparelho de

DVD.
importante salientar que a escola conta com o apoio pedaggico da Coordenadora
Isaildes Matos dos Santos, formada em Pedagogia com ps graduao em
Psicopedagogia Clnica e Institucional, a articuladora de projetos para envolver a
comunidade escolar, extraindo assim a parceria entre escola e comunidade. As
reunies e projetos promovidos pela Unidade Escolar visam tambm o
desenvolvimento do ensino- aprendizagem e o crescente apoio familiar.

PERFIL DO ALUNO
As classes observadas inicialmente apresentaram-se tmidas e pouco participativas,
no entanto, aos poucos no decorrer das aulas, os alunos em sua maioria mostraramse ser muito participativos.
Os alunos tem dificuldade em pronunciar o ingls, e s vezes, demonstram falta de
interesse/falta de motivao para aprend-lo, para alguns dos alunos o idioma Ingls
apresenta-se distante da realidade e com uma viso de no ter utilidade no cotidiano.
Os alunos tem uma frequncia escolar irregular, faltando e consequentemente
perdendo as aulas, emespecfico de Lngua Inglesa e por ser uma disciplina com
carga horria menor que as outras disciplinas acaba tendo uma consequncia maior
para os alunos faltosos. O profissional sempre retorna a aula anterior para que todos
os alunos tenham a oportunidade para o desenvolvimento
Os meninos so mais participativos e expressivos, eles gostam dos jogos e no tem
receio em pronunciar, caso necessrio ou a atividade necessite. O barulho sonoro das
salas vizinhas atrapalham um pouco as aulas com pronncias.
Os alunos veem a aquisio da Lngua Inglesa, algo intil e sem necessidade,
perceptvel a ausncia de preocupao com o desempenho escolar e o aprendizado
da Lngua Inglesa.

DIRIOS DE OBSERVAO

DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL

AULAS 01,02,03,04,05,06

PLANO DE AULA
INSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSO
Ensino Fundamental II e Educao de Jovens e Adultos
DISCIPLINA Lngua Inglesa
DOCENTE
P TURMA
7/8 A e B
8 B CARGA HORRIA SEMANAL
02 aulas por turma

OBJETIVO GERAL
Compreender a estrutura das frases no futuro.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS
Empregar corretamente o will and going to na construo de frases no futuro.
Construir frases no futuro afirmativo, negativo e interrogativo.

Will and going to. A aula ser iniciada com uma breve reviso da aula anterior.
Fazer um bingo afim de apresentar/relembrar alguns verbos que sero trabalhados
na construo das frases.
Explicar o uso do Will and going to para a construo de frases no futuro. A aula
proceder atravs de esquemas e explicao das partes de frases. Vdeo.
Cartelas parabingo.
Fichas para sorteio.
AVALIAO
Leitura e participao no bingo.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
Livro do aluno, pgina 471.
OBSERVAO
Muitos alunos haviam faltado a aula anterior e a professora regente, teve que retomar
o contedo da aula anterior. Por esse motivo, nessa aula no conseguiu concluir o
planejamento e deixou para a prxima aula.
Na outra turma 8 B o planejamento deu certo e o bingo foi timo.

DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL

AULAS 07, 08,09,10,11,12,13,14

PLANO DE AULA
INSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSO
Ensino Fundamental II e Educao de Jovens e Adultos
DISCIPLINA Lngua Inglesa
DOCENTE
P TURMA
7/8 A e B
8 B CARGA HORRIA SEMANAL
02 aulas por turma.
OBJETIVO GERAL
Compreender a estrutura das frases no futuro.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS
Empregar corretamente o will and going to na construo de frases no futuro.
Construir frases no futuro afirmativo, negativo e interrogativo.

Will and going to. A aula ser iniciada com uma breve reviso da aula anterior.
Fazer um bingo afim de apresentar/relembrar alguns verbos que sero trabalhados
na construo das frases.
Explicar o uso do Will and going to para a construo de frases no futuro. A aula
proceder atravs de esquemas e explicao das partes de frases.
Vdeo.
Cartelas para bingo.
Fichas para sorteio.
AVALIAO Exerccio de fixao.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
Livro do aluno, pgina 471.
OBSERVAO A professora regente retomou o contedo e explicou com clareza e
dinmica o contedo abordado. A dinmica do bingo proporciona uma interao entre
todos os alunos e um momento de troca deexperincias e construo de
aprendizado. Todos realizaram a atividade.

DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL

AULAS 15,16,,17,18,19,20,21,22

PLANO DE AULA
INSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSO
Ensino Fundamental II e Educao de Jovens e Adultos
DISCIPLINA Lngua Inglesa
DOCENTE
P TURMA
7/8 A e B
8 B CARGA HORRIA SEMANAL
02 aulas por turma.
OBJETIVO GERAL
Compreender a estrutura das frases no futuro.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS
Empregar corretamente o will and going to na construo de frases no futuro.
Construir frases no futuro afirmativo, negativo e interrogativo.

Will and going to. A aula ser iniciada com uma breve reviso da aula anterior.
Fazer um bingo afim de apresentar/relembrar alguns verbos que sero trabalhados
na construo das frases.
Explicar o uso do Will and going to para a construo de frases no futuro. A aula
proceder atravs de esquemas e explicao das partes de frases.
Vdeo.
Cartelas para bingo.
Fichas para sorteio.

AVALIAO
Exerccio de fixao.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
Livro do aluno, pgina 471.
OBSERVAO
Os alunos no tem interesse e fazem pouco das explicaes da professora regente,
quando um aluno participa os outros cobem com piadas e a professora regente tem
que contornar a situao, mas perde-se minutos preciosos da aula com ensinamentos,
como: respeito ao prximo. E a retomada da explicao necessria para
continuidade das atividades.

DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL

Aulas 23,24, 25,26

PLANO DE AULA
INSTITUIOColgio Municipal de Antas CURSO
Ensino Fundamental II e Educao de Jovens e Adultos
DISCIPLINA Lngua Inglesa
DOCENTE
P TURMA
5/6 A e B
CARGA HORRIA SEMANAL
02 aulas
OBJETIVO GERAL
Ampliar o conhecimento do aluno e seu vocabulrio.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS
Exercitar a pronncia e a escrita de objects e furniture and appliances.
Compreender as preposies em ingls.

 Usar as preposies corretamente.

Preposies.
Vocabulrio. A aula ser iniciada com a leitura dos objects e furniture and
appliances..
Fazer um ditado Os alunos ficaro com o livro aberto, a professora falar o nome
do objeto e os alunos devero identificar e copiar o nome para treinar a escrita.
Espalhar gravuras dos objetos para os alunos identifica-los e responder as questes,
fazendo uso das preposies.
It is ___________. Aula expositiva.
Gravu -ras.
Livro didtico.
Ativida-de oral.
AVALIAO
Avaliar a participao e interesse dos alunos.
Perguntas orais.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
Livro do aluno, pgina .
OBSERVAO
Percebi que as turmas que esto iniciando e conhecendo o novo idioma, reage com
certa ignorncia e estupidez algumas atividades .

DIRIO DO ESTAGIRIO: GABRIELA M. DE MATOS LEAL

AULAS 27,28

PLANO DE AULA
INSTITUIO Colgio Municipal de Antas CURSO
Ensino Fundamental II e Educao de Jovens e Adultos
DISCIPLINA Lngua Inglesa
DOCENTE
P TURMA
5/6 A
CARGA HORRIA SEMANAL
02 aulas
OBJETIVO GERAL
Ampliar o conhecimento do aluno e seu vocabulrio.
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO METODOLOGIA RECURSOS
Exercitar a leitura e a escrita dedilogo.
Interpretar gravuras.
Aplicar as preposies corretamente.

Where do you live? Registrar na lousa algumas frases interrogativas que j foram
trabalhadas em aulas anteriores.
Fazer a leitura do dilogo do livro do aluno.
Propor a construo de um dilogo com as perguntas expostas na lousa e o texto
que acabaram de ler.
Fazer a leitura do texto. Aula expositiva.
Texto em recortes
Livro didtico.
Atividade oral.
AVALIAO
Avaliar a participao e interesse dos alunos.
Resoluo de atividades propostas.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA
Livro do aluno, pgina .
OBSERVAO

 necessrio a retomada da explicao anterior para continuidade das atividades.

RELATO DA OBSERVAO
Tendo em vista os inmeros desafios que a Lngua Inglesa enfrenta principalmente no
Brasil, onde o ensino da mesma visto como desnecessrio, durante as aulas
acadmicas procurei romper algumas dessas barreiras, atravs de uma metodologia
diversificada, que por sua vez, despertou muito da maioria dos discentes.
A estagiria Gabriela Maria de Matos Leal, durante as 20 (vinte) horas/aulas buscou a
observao do ensino da segunda lngua (Ingls) na realidade do aluno e sua lngua
materna, afinal depende da outra, para que o ensino-aprendizado seja satisfatrio para
ambas as partes (aluno e professor).
A acadmica iniciou o estagio no dia 15 de agosto de 2014. Primeiramente houve
receio por parte dos discentes e em seu primeiro contato com a turma realizou uma
apresentao a fim de todos conhece-la. Logo aps, a professora regente deu
continuidade ao contedo j iniciado em outras aulas, assim, foi visto o verbo TO BE e
as formas afirmativas, e consequentemente as formas negativa e o futuro, alm da
forma contrada nofuturo.
Partindo disso, foi realizado um exerccio que abrangeu o assunto trabalhado
anteriormente.
Nas aulas seguintes, a professora regente deu continuidade aos contedos j
iniciados em outra aula, agora o verbo TO BE e as formas negativas, interrogativos,
alm da reviso contedo forma contrada no futuro e futuro imediato.
O interessante na prtica pedaggica da professora regente era a forma como as
aulas eram conduzidas, pois a mesma abordava os assuntos, pois sempre procurava
contextualizar o contedo a ser trabalhado. Dessa forma, houve o trabalho constante
com traduo e compreenso de textos, utilizando jogos para uma maior memorizao
das palavras/verbos em Lngua Inglesa, ampliando o vocabulrio dos discentes.
importante ressaltar, que na medida em que os assuntos eram dados e explicados,
exerccios eram elaborados e em seguida corrigidos onde a turma participava
oralmente e a professora fazia inferncias complementando as respostas. Contudo,
vale mencionar a escassez de material para se trabalhar com a Lngua em pauta, o
que provocava anseios ao profissional, no entanto a professora regente sempre trazia
algo diferente para suas aulas, a fim de proporcionar um melhor desenvolvimento do
ensino-aprendizagem da Lngua Inglesa como Segunda Lngua. Deve-se lembrar que
a disciplina Lngua Inglesa dispe de uma carga horria muito pequena e acarreta
prejuzos aos discentes.

Vale salientar, que para se ensinar uma Segunda Lngua o professor deve estar
capacitado para exercer tal tarefa, uma vez que deve haver uma ligao
interdisciplinar, entre ambas as lnguas materna e a inglesa, especificamente. Alm
disso, requer inovaes quanto as suas metodologias. Assim almeja Leffa: 2001, v. 1,
p. 333
O conhecimento evolui e aquilo que verdadehoje provavelmente no ser verdade
amanh. O conhecimento no apenas o armazenamento de fatos, mas tambm a
reflexo de como esses fatos podem ser obtidos, avaliados e atualizados. Isso
formao.
Mostrando aos discentes vrias situaes em que a Lngua Inglesa envolve-se no dia
a dia como: nomes de filmes, nomes de produtos, letras de msicas, identificando
como prxima e no distante do aluno. Desta forma os discentes podem perceber que
no necessita sair do pas para utilizar outro idioma e que o outro pas pode encontralo aqui e so inmeras as oportunidades que a Lngua Inglesa pode proporcionar.
Contudo, quando ensinamos uma lngua podemos recorrer memria e usar o que j
sabemos, podemos recorrer ao nosso entorno e usar os recursos de que dispomos,
mas principalmente devemos olhar para o futuro e tentar prever as circunstncias de
uso da lngua pelos alunos. No se ensina para o passado nem para o presente, mas
para uma possibilidade de uso mais adiante. Essa necessidade de olhar para o futuro
traz o problema da dificuldade crescente de prev-lo, considerando que a Histria
caminha cada vez mais rpido, acelerando as mudanas, e o futuro torna-se cada vez
mais imprevisvel, esta a melhor maneira que devemos conduzir nossos alunos para
despertar o interesse pelo aprender.

CONCLUSO
Ao observar prtica docente a acadmica direcionou o ensino de lnguas, na
aquisio de novos conhecimentos e experincias. Para isso, necessitou lanar um
olhar sobre o passado do ambiente observado, buscando nesse olhar entender o
presente e vislumbrar o futuro. Para dessa forma entender a evoluo do ensino de
lnguas e o papel do professor no contexto atuante para a promoo de uma mudana
cultural na comunidade inserida.
A acadmica podeperceber que a professora no estava subordinada a um mtodo,
mas na busca incessante da aprendizagem pelos discentes, sem receita pronta para
superar as deficincias como professora, e coragem suficiente para promover o
desenvolvimento e a aquisio de uma Segunda Lngua por parte dos discentes.
A professora regente tinha domnio de classe e portava-se frente a situaes de

dificuldades dos alunos com bastante segurana o que acalmava todos os nimos.
O perodo do Estgio Supervisionado I em Lngua Inglesa representou um papel
essencial na vida da acadmica, pois possibilitou o conhecimento de aspectos
presentes na educao sendo que alguns positivos e outros negativos, entre eles a
escassez de material e de recursos pedaggicos para o trabalho com a disciplina.
Observou-se a realidade dos alunos e a relao com outras reas de conhecimento, e
como a professora regente realizava a integrao com o entorno sempre promovendo
o desenvolvimento de uma aprendizagem crtica e esclarecida da Lngua Inglesa, e
deixando desobstrudo o espao que fica entre o aluno e o conhecimento. Quanto
mais clara a atuao do professor perante o aluno, mais visvel ser o objetivo da
aprendizagem e o seu possvel aprendizado.
A formao do professor de ingls, ou de qualquer lngua que venha a se tornar
multinacional, deve incluir tambm a preparao do professor para que ele se d conta
de que h uma diferena entre ensinar uma lngua que ou no multinacional. Ao se
propor o ensino da lngua inglesa a partir da cultura do aluno, no se est na realidade
propondo qualquer novidade, pelo menos no Brasil. preciso reconhecer bons
mediadores de conhecimento que, j realizam uma viagem pelas cidades do Brasil,
onde mostram famlias americanas em diferentes aspectos da culturalocal.
Contudo no perodo de estgio ficou marcado a forma da Professora de Lnguas
estimular os alunos a estudarem lngua estrangeira, proporcionando situaes como:
para defender os interesses do pas onde se mora, como, por exemplo, estudar ingls
no Brasil para receber turistas de outras nacionalidades ou para vender um produto
brasileiro no exterior. Pode-se tambm estudar uma lngua estrangeira com interesse
no pas onde a lngua falada, como, por exemplo, estudar japons para melhor
conhecer a cultura do Japo. Despertando interesses diversos, portanto, pode estar
localizado no pas onde a lngua estudada ou no pas onde falada e fazendo uma
determinao do foco de interesse com implicaes metodolgicas para seu ensino, e
consequentemente para a sua formao de professora.

REFERNCIAS

BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino

fundamental. Lngua Estrangeira. Secretaria de Educao Fundamental, Braslia,
MEC/SEF, 1998.
LEFFA, V. Metodologia do ensino de lnguas In: BOHN H. I; VANDRESEN, P. Tpicos
em lingustica aplicada: o ensino de lnguas estrangeiras. Florianpolis: UFSC,1988. p.
211-236.
Schtz & Kanomata - ESL.Histria da lngua inglesa. http://www.sk.com.br/skenhis.html.
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio:
Linguagens, cdigos e suas tecnologias . Braslia: Secretaria de Educao Mdia e
Tecnolgica, 1999.
LEFFA, V. J. Aspectos polticos da formao do professor de lnguas estrangeiras. In:
LEFFA, Vilson J. (Org.). O professor de lnguas estrangeiras; construindo a profisso.
Pelotas, 2001, v. 1, p. 333-355

ANEXOS