ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

PLANEACIONES DE CIENCIAS I II Y III

Secundaria EDITORIAL MD
http://www.editorialmd.com/

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

CIENCIAS- NFASIS EN BIOLOGA PRIMER GRADO

Semana 1
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO
El valor de la
biodiversidad
Comparacin de las
caractersticas
comunes de los seres
vivos.

La biodiversidad: resultado de la evolucin

Que los alumnos reconozcan las caractersticas que identifican a los seres vivos.
Que los alumnos conozcan las medidas de seguridad de un laboratorio para realizar prcticas adecuadamente.
Que los alumnos realicen la clasificacin cientfica en reinos de los seres vivos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES
El profesor pedir a los estudiantes que por equipos analicen la importancia que
han tendido los sistemas de clasificacin de los seres vivos a lo largo de los aos, de
acuerdo a las necesidades y al contexto histrico y social. Los alumnos realizarn
una lluvia de ideas acerca del anlisis que han realizado y el maestro tendr que
encontrar la coherencia necesaria para desarrollar el tema con base en los aportes
de los estudiantes.
EN EL LABORATORIO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS
1

L.T. pg.

Se reconozcan como parte de

la biodiversidad al comparar
sus caractersticas con las de
otros seres vivos, e
identifiquen la unidad y

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA
El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando
se trabaja en el laboratorio. Planear una prctica en la que los alumnos trabajen
directamente con seres vivos (plantas y animales), que les permita identificar las
caractersticas de los seres vivos.

diversidad en relacin con las

funciones vitales.

El docente podr pedirles a los alumnos que por equipos lleven algunos seres, por
ejemplo: un equipo llevar plantas, otros animales, algunos buscarn unos hongos,
etctera, de manera que puedan hacer la clasificacin cientfica en reinos. Para el
caso de las bacterias el profesor tendr que mostrar el modo adecuado de usar el
microscopio para que los alumnos puedan identificar algunas bacterias contenidas
en la tierra, incluso en las manos de ellos mismos.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

Semana 2
BLOQUE
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO
El valor de la
biodiversidad
Representacin de la
participacin humana
en la dinmica de los
ecosistemas.

La biodiversidad: resultado de la evolucin

Que los alumnos identifiquen los ecosistemas con los que cuenta Mxico, de acuerdo a la zona geogrfica.
Que los alumnos practiquen acciones que contribuyan al cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable.
Que los alumnos valoren su participacin dentro de la dinmica de los ecosistemas.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES
El profesor pedir a los estudiantes que por equipos identifiquen los diferentes
ecosistemas con los que cuenta Mxico, y la zona geogrfica en la que se ubican,
determinando el que corresponde a su lugar de residencia; para posteriormente
analizar la importancia que cada uno de ellos tiene en funcin de las redes
alimentarias y los ciclos del agua y del carbono que se desarrollan dentro de ellos.
Los alumnos a travs de distintos medios (entrevistas, reflexiones, ensayos, etc.)
harn una valoracin de la participacin que los seres humanos tienen y/o deben
tener en la dinmica de los ecosistemas y la conservacin de los mismo, para
compartirlas con los dems compaeros del saln y/o escuela.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS
2

L.T. pg.

Representen la dinmica
general de los ecosistemas
considerando su participacin
en el intercambio de materia
y energa en las redes
alimentarias y en los ciclos
del agua y el carbono.

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

*Es importante que el docente explique a los alumnos el proyecto que trabajarn al
final del bloque, para que ellos elijan alguno uno de los temas que se abordarn a
los largo del mismo.

EN EL LABORATORIO
El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando
se trabaja en el laboratorio.
Los alumnos debern llevar por equipos especies de plantas, insectos, hongos,
etc., para observar sus caractersticas y determinar a qu ecosistema pertenecen, y
las posibles mezclas de especies de distintos ecosistemas.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

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GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

CIENCIAS- NFASIS EN FSICA SEGUNDO GRADO

Semana 1
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO

La descripcin del movimiento y la fuerza

Que los alumnos comprendan el movimiento como un fenmeno cotidiano, que pueden percibir y medir.
Que los alumnos estudien los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo comprendan, describan e interpreten mediante algunas
formas de representacin grfica y simblica.
Que los alumnos interpreten la velocidad como la relacin entre el desplazamiento y tiempo y cul es la diferencia con la rapidez.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS

REFERENCIAS

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

El movimiento de los
objetos
Marco de referencia y
trayectoria; diferencia
entre desplazamiento
y distancia recorrida.
Velocidad:
desplazamiento,
direccin y tiempo.

Los alumnos formarn equipos y observarn los movimientos que suceden a su

alrededor, debern hacer una reflexin sobre los tipos de movimientos que
pueden percibir, y cmo y por qu lo pueden percibir, identificando que el
movimiento es un fenmeno cotidiano.
Despus el maestro indicar a los alumnos que realicen una lluvia de ideas sobre la
definicin del movimiento, tomando en cuenta la reflexin realizada en equipo,
para posteriormente desarrollar el tema de forma adecuada, resaltando la
diferencia entre el desplazamiento y la distancia recorrida.

Que los alumnos:

L.T. pg.

Interpreten la velocidad
como la relacin entre
desplazamiento y tiempo y la
diferencia de la rapidez, a
partir de datos obtenidos de
situaciones cotidianas.

El maestro pedir a los alumnos que realicen una definicin de velocidad, tomando
en cuenta factores como el desplazamiento, la direccin y el tiempo; explicando
cul es su diferencia con la rapidez. Los alumnos debern hacer una lista de las
formas e instrumentos que conocen para medir el movimiento y cules han
utilizado en la vida cotidiana.

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

Semana 2
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO
El movimiento de los
objetos
Interpretacin y
representacin de
graficas posicintiempo.

La descripcin del movimiento y la fuerza

Que los alumnos estudien los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo comprendan, describan e interpreten mediante algunas
formas de representacin grfica y simblica.
Que los alumnos interpreten tablas y graficas de posicintiempo a partir de datos obtenidos en experimentos.
Que los alumnos comprendan el movimiento como un fenmeno cotidiano, que pueden percibir y medir.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin

ACTIVIDADES
Los alumnos tomarn en cuenta los conocimientos adquiridos en matemticas para
realizar tablas de datos y grficas de posicin tiempo, con las cuales comprendan
cmo se representan los movimientos en ellas.
El maestro proporcionar algunas tablas y grficas ya hechas y les pedir a los
alumnos que interpreten los datos que contienen.
EN EL LABORATORIO

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS
4

L.T. pg.

Interpreten tablas de datos y

graficas de posicin-tiempo,
en las que describe y predice
diferentes movimientos a
partir de datos que obtiene
en experimentos y/o
situaciones del entorno.

El profesor deber plantear las medidas de seguridad que se deben tener cuando
se trabaja en el laboratorio.
El maestro les mostrar los instrumentos con los que cuenta el laboratorio para
medir el movimiento (mismos que utilizarn durante la prctica) y los factores que
en l intervienen, como: el desplazamiento, la velocidad, la direccin y el tiempo.
4

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

Los alumnos formarn equipos, para realizar la prctica en la que observarn y

medirn factores como la velocidad, el desplazamiento, la direccin y el tiempo de
un movimiento que realicen en la vida cotidiana.
Por ltimo los alumnos realizarn tablas y graficas en las que se describan y
predigan los movimientos, a partir de los datos obtenidos en la prctica anterior.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

CIENCIAS- NFASIS EN QUMICA TERCER GRADO

Semana 1
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO
La ciencia y la tecnologa
en el mundo actual
Relacin de la qumica
y la tecnologa con el
ser humano, la salud y
el ambiente.

Las caractersticas de los materiales

Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicacin en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la qumica y
la tecnologa.
Que los alumnos identifiquen el avance cientfico en la creacin de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfaccin de las
necesidades bsicas, y analicen la influencia de los medio de comunicacin en el consumo de los mismos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES
Los alumnos debern realizar una lluvia de ideas sobre la definicin de la Qumica,
con base en ellas el maestro deber desarrollar la clase de forma adecuada;
haciendo nfasis en sus caractersticas como: el lenguaje, mtodos y medicin.
Los alumnos debern formar equipos, responder y reflexionar en torno a las
siguientes preguntas:
De qu manera influye la qumica en tu vida?
Cul es la relacin de la qumica y la tecnologa en la satisfaccin de

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS
5

L.T. pg.

Identifiquen las
aportaciones del
conocimiento qumico y
tecnolgico en la
satisfaccin de necesidades
bsicas, en la salud y el
ambiente.

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA
necesidades bsicas de salud y el ambiente?
El maestro pedir a los alumnos que observen su alrededor, la escuela, su casa, la
comunidad y distingan los procesos, productos o fenmenos en los que est
presente la qumica. Formarn equipos y compararn la informacin obtenida, para
luego compartirla con todo el grupo.

Analicen la influencia de los

medios de comunicacin y
las actitudes de las
personas hacia la qumica y
la tecnologa.

Debern realizar entrevistas a personas nacidas antes de 1970 y les preguntarn

acerca de los productos, instrumentos o aparatos que utilizaban, para diversas
actividades como: la higiene personal, cocinar, jugar, limpieza en el hogar, etc.
Con las respuestas de los entrevistados debern hacer un cuadro comparativo en el
que ubiquen los productos que se utilizaban y los que en la actualidad se utilizan
para hacer la misma actividad.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

Semana 2
BLOQUE 1
PROPSITOS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

CONTENIDO
La ciencia y la tecnologa
en el mundo actual
Relacin de la qumica
y la tecnologa con el
ser humano, la salud y
el ambiente.

Las caractersticas de los materiales

Que los alumnos identifiquen las aportaciones del conocimiento qumico y tecnolgico en la satisfaccin de necesidades bsicas.
Que los alumnos analicen la influencia de los medios de comunicacin en las actitudes de las personas hacia la ciencia en general, la qumica y
la tecnologa.
Que los alumnos identifiquen el avance cientfico en la creacin de nuevos productos, instrumentos o aparatos, para la satisfaccin de las
necesidades bsicas, y analicen la influencia de los medio de comunicacin en el consumo de los mismos.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos

ACTIVIDADES
Con base en las respuestas de las entrevistas realizadas la semana anterior, los
alumnos analizarn los componentes qumicos de dichos productos (los que se
utilizaban antes y los que se utilizan ahora), cual es el impacto que tienen o tenan
en el ambiente. Tomando en cuenta los productos del cuadro comparativo los
alumnos debern analizar la forma que se presentan en los medios de
comunicacin para su venta, los argumentos, y beneficios que proporcionan a la
vida del ser humano.
Por equipos los alumnos debern hacer un trabajo en el que analicen los
programas de televisin cientficos y/o tecnolgicos, debern documentar, el tipo
de programa que es, en qu canal o frecuencia radiofnica se puede encontrar.
Tambin analizarn otros medios de comunicacin en los que se presente
informacin cientfica, y la forma en que es presentada; adems debern describir

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS
6

L.T. pg.

Identifiquen las
aportaciones del
conocimiento qumico y
tecnolgico en la
satisfaccin de necesidades
bsicas, en la salud y el
ambiente.
Analicen la influencia de los
medios de comunicacin y
las actitudes de las
personas hacia la qumica y

Libro de Texto (La referencia de la pgina para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA
las actitudes que promueven dichos programas hacia la ciencia en general, en
particular hacia la qumica y la tecnologa.

la tecnologa.

Tomando en cuenta los conocimientos aprendidos anteriormente, los alumnos

debern hacer un anlisis de forma individual de la relacin entre la qumica y la
contaminacin y/o conservacin del medio ambiente.

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.: ______________________ TURNO: _______________

GRADO: 1
GRUPO: _____
SEMANA 1
BLOQUE I
CIENCIAS- SECUNDARIA

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