Desafios da interdisciplinaridade: aproximao entre teoria e prtica

Desenvolvi meu Trabalho de Concluso de Curso na Sade Mental em

2013/1

, o qual apontou algumas das dificuldades encontradas pelos

equipamentos de sade ao fomentarem relaes entre si em prol de um

atendimento integral e de qualidade ao usurio. E muitas inquietaes surgiram
a partir de ento. Trarei aqui algumas reflexes que surgem dessa experincia
de aproximao entre teoria e prtica.
Durante

os

anos

de

graduao,

ouvi

falar

muito

sobre

interdisciplinaridade, e quando estamos na academia, este termo parece ser a

menina dos olhos de qualquer profissional, pois se apresenta como
desestmulo multiplicao desordenada de especialidades (...); caracterizase pela intensidade das trocas entre especialistas e pelo grau de integrao
real das disciplinas, no interior de um mesmo projeto de pesquisa (Gatts;
Furegato 2006, p. 324) ou de atuao, ou seja, promove trocas e parcerias em
busca de objetivos comuns, que na sade mental trata-se do aprimoramento
dos processos de trabalho e cuidado.
Tive a oportunidade de me debruar muitas vezes sobre o tema, em
muitas disciplinas, de forma distinta em Tpicos Especiais 2012/2, a proposta
dessa disciplina foi inovadora: apresentar aos acadmicos do final da
graduao, temas diversos aos quais tivemos pouco ou nenhum contato
durante o curso. Assim, toda semana havia um convidado diferente falando
sobre um tema, ao qual alm do conhecimento terico, o mesmo tivesse uma
experincia sobre o assunto, o que converge com Santos (1988, p. 68) que nos
assinala a necessidade de uma outra forma de conhecimento, um
conhecimento compreensivo e ntimo que no nos separe e antes nos una
pessoalmente ao que estudamos, essa integrao terico/prtica foi muito
expressiva na explanao de cada um dos convidados. Discutimos sobre: A
Psicologia clnica e a biologia do conhecer de Humberto Maturana; Tcnicas
Projetivas e suicdio; Acompanhamento teraputico: por uma clnica de
1 UMA ANLISE DOS PROCESSOS DE TRABALHO E DE CUIDADO DO CAPS DE PALMASTO: Na perspectiva da Fenomenologia existencial e norteada pelos dispositivos da Poltica
Nacional de Humanizao (PNH).

experimentao; Psicologia e Filosofia: Nietzsche, Brgson e filsofos afins;

Psicologia e Ecologia; Psicologia e Religio; Psicologia e Arte; Atividades
ldicas e Psicologia Escolar; Psicologia e reciclagem; Som, Fsica e Psicologia;
Saber pra que? Interdisciplinaridade e crise do conhecimento cientfico;
Psicologia e globalizao e O individualismo e o desamparo do sujeito na
contemporaneidade. Apesar de terem sido escolhidos aleatoriamente a
depender da disponibilidade dos convidados, os temas tiveram uma
interessante juno. No final de cada chuva de questionamentos com o
convidado, havia um debate aberto, guiado pelos acadmicos (e no pelo
professor ou convidado), onde eram exploradas todas as dvidas possveis.
preciso ressaltar a disponibilidade da professora/facilitadora em se deixar
envolver em novas descobertas e tambm se inquietar, o que possibilitou um
timo andamento do grupo. Alm das discusses, a cada trs encontros foram
confeccionados um texto, promovendo articulao entre esses assuntos, e
concomitantemente foi criado um portflio, onde todos puderam usar a
criatividade e expressar essa rica experincia. E foram muito interessantes as
discusses que surgiram desses encontros e as conexes formuladas na
introduo de um novo tema.
Bem,

particularmente

penso

que

que

facilitaria

vivenciar

interdisciplinaridade na prxis, experiment-la ainda na formao. A

graduao geralmente repassa o conhecimento de forma disciplinada, o que
pode dificultar aos acadmicos uma assimilao de aproximao entre esses
saberes Psicologia da Educao, Jurdica, da Sade, do Trabalho, Clnica, do
Esporte, Avaliao Neuropsicolgica, filosofia, metodologia... Cada rea
dessas, possui um arcabouo terico e especificidades que aprendemos a
separar umas das outras, mas que se complementam, se entrelaam, e, em
um olhar mais atento chegam a se confundirem. Dessa forma, a experincia
pioneira naquele semestre (2012/2), se consolidou como um importante
espao, para debater diversos temas, possibilitando essa experincia
transversal e interdisciplinar entre teorias, prticas, experincias, que no final
se complementaram em busca de uma atuao que integrasse teoria/prtica.
Foi unanime nas discusses que para promover as trocas entre saberes
necessrio adquirir uma atitude, postura profissional que envolve capacidade

de cooperao, respeito diversidade, abertura para o outro, vontade de

colaborao, dilogo, humildade e ousadia (Gatts; Furegato 2006, p. 327), e
do desafio que temos a nossa frente: superar os paradigmas clssicos e
formular novos arranjos de trabalho, comunicao, atuao e cuidado.
Voltando a experincia prtica proporcionada pelo meu Trabalho de
Concluso, onde um dos objetivos foi promover um aprimoramento dos
processos de tralho e cuidado, e foi utilizada entre outros mtodos a roda, um
dos dispositivos da Politica Nacional de Humanizao (PNH). Que parte do
pressuposto de que a produo de uma obra o trabalho de um coletivo, que
as pessoas so construdas em virtude da interao dos sujeitos com o mundo
e dos sujeitos entre si (...), e prope ativar a produo de subjetividade,
potencializando a autonomia e o protagonismo dos indivduos, ampliando a
capacidade de anlise e de interveno das pessoas e dos coletivos (Cardoso
2012, p.21), em prol de um novo modo de promover sade - A Clnica Ampliada
- que deve ser entendida como uma das diretrizes impostas pelos princpios
do SUS. A universalidade do acesso, a integralidade da rede de cuidado e a
equidade das ofertas em sade, obrigam uma modificao dos modelos de
ateno e de gesto dos processos de trabalho em sade (Brasil, 2010, p. 55),
contrapondo o modelo biomdico centrada na doena, assim a Clnica
Ampliada alm de promover autonomia, busca equilibrar o combate doena
com a produo de vida (Carvalho e Cunha 2007, p. 846).
A

transversalidade

promovida

pela

roda

possibilita

interdisciplinaridade, e para coloc-la em prtica, como j assinalamos,

pressupe uma postura de colaborao dos tcnicos, para ouvir, para ceder e
agregar novos conhecimentos, formular parcerias e no trabalhar isolado e de
forma hierarquizada como detentor do saber. Ao mesmo tempo, exige um
esforo coletivo de reviso continua dos processos de trabalho.
Na experincia que tive, percebi as dificuldades da equipe em
formularem

esse

novo

modo

de

trabalho,

onde

ainda

prevalece

hierarquizao e soberania do saber mdico, caracterstica do modelo

biolgico, porm, houve um movimento do grupo em desenvolver e/ou

aprimorar

essa

capacidade

de

articulao

entre

eles,

em

prol

do

aprimoramento de suas prxis.

Assim, reafirmo a importncia da vivencia interdisciplinar ainda na
graduao, para a formao de profissionais abertos e preparados a implantla em suas prxis. muito difcil superar o saber compartimentado, afinal
mais cmodo, restringir a atuao ao conhecimento que se detm, e
encaminhar, se abstendo de responsabilidades, do que buscar novos
conhecimentos e parcerias para de forma conjunta e responsvel resolver as
demandas, o que promove o protagonismo dos envolvidos. Um importante
suporte dos servios de sade nesse momento de transio da atuao
biomdica para a clnica ampliada a PNH, que com seus princpios, diretrizes
e dispositivos tem muito a contribuir na reformulao dos modos de fazer
sade.