TRASTORNOS

GRAVES DE
CONDUCTA
Actuacin educativa
La familia

CONSIDERACIONES IMPORTANTES
PARA UNA RESPUESTA CONCRETA
1.

Nivel educativo en el que se encuentra el

estudiante ya que de ah dependern los
recursos y la organizacin de respuestas
concretas.

2.

Organizacin del contexto educativo:

especficamente qu acciones previas se
han llevado a cabo, planes de convivencia
que se han ejecutado, nmero de
estudiantes con NEE y tipo de NEE

MODALIDADES DE ESCOLARIZACIN
Principios importantes: Normalizacin e Inclusin

Aula
regular

Tiempo completo en el
aula
Adaptaciones curriculares
metodolgicas

Aula
regular

Con apoyo del docente de

Apoyo
Atencin ms
individualizada

MEDIDAS DE ATENCIN
RESPETANDO LA DIVERSIDAD
Proyecto Curricular
de Centro
Actualizado

Acordar pautas de
convivencia escolar

Centro
Educativo
Reglamento de
Evaluacin de los
aprendizajes

Fomentar el
autocontrol y
responsabilidad del
estudiante

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Orientaciones del centro educativo

Aulas de convivencia: un lugar de

reflexin y entrenamiento en
habilidades sociales
Metodologas que impliquen la
participacin directa del estudiantado
con NEE
Tutora de iguales: estudiante modelo
para autocontrol
Alumno mediador en solucin de
conflictos

MEDIDAS DE ATENCIN
RESPETANDO LA DIVERSIDAD
Personal debe conocer el
trastorno y debe
colaborar con las
acciones de manejo
conductual

Clima estructurado, claro

y seguro

Orientaciones
para el Aula
Prever ayudas personales:
una persona que el nio
tenga que acudir si tiene
problemas

Ofrecer una jornada de

estudio con apoyo del
docente del servicio PEC

ORGANIZACIN DEL AULA

REGULAR

El estudiante debe estar en un grupo

pequeo, tranquilo y estable.
Reubicar los materiales del aula en lugares
poco accesibles
Evitar ruidos, cercanas de ventanas
El estudiante cerca del docente
Controlar estmulos visuales y sonoros
Establecer normas claras, utilizando claves
visuales y redactadas en positivo
Regular con normas el material de uso comn
y personal

ORGANIZACIN DEL AULA

REGULAR

Combinar formas de agrupar a los estudiantes

segn la actividad y motivacin
Tareas cortas de 15 minutos mximo,
secuenciales desglosando bien los pasos
Material altamente estimulante controlando
los estmulos excesivos
Supervisar el trabajo constantemente
Que el estudiante repita cada instruccin una
vez comprendida
Emplear calendarios y agendas sencillas para
estructurar tareas.

ORGANIZACIN DEL AULA

REGULAR

Utilizar refuerzos contingentes de conducta

alternativa o incompatible
Reforzar las conductas correctas mediante
economa de fichas grupal e individual
Establecer periodos de retroalimentacin
cada vez que haya una dificultades de
conducta.
Tener espacios para poder relajarse varios
minutos al da
Incrementar el tiempo de exigencia segn la
edad y tipo de actividad

MEDIDAS DE ATENCIN
RESPETANDO LA DIVERSIDAD
Adaptacin de
contenidos,
actividades, evaluacin

Adaptaciones
curriculares no
significativas, de acceso
y significativas

Orientaciones
individuales
Flexibilizacin horaria

Adaptaciones
metodolgicas
adecuadas

PROGRAMAS DE INTERVENCIN
INDIVIDUAL ADECUADOS

Programas de modificacin de conducta

Programas de relajacin
Tratamiento cognitivo-conductual
Programas de autoreflexin
Programas que permitan el desarrollo de
funciones ejecutivas, habilidades sociales y
razonamiento
Programas de desarrollo afectivo-emocional
Programas de educacin moral y valores
Programas de entrenamiento socio-cognitivo
Musicoterapia, taller ocupacional, ejercicio fsico

ORIENTACIONES
FAMILIARES

MODELO ETIOLGICO DE RUSSELL

BARKLEY: PAUTAS DE CRIANZA
INADECUADA

Uso inconsistente e impredecible de normas

Refuerzo positivo involuntario de conductas
desafiantes inadecuadas
No atender las conductas positivas adecuadamente
o ser sarcsticos e irnicos
Castigos/recompensas inconsistentes e
impredecibles crianza indiscriminada
Evitar actividades molestas con agresin y oposicin
Interacciones agresivas con los padres
Falta de supervisin de las conductas del estudiante
Falta de tiempo en la educacin de los hijos

MODELO COMPRENSIVO DE ACTUACIN

MIRANDA Y GARCA:
1. Qu es el TDHA?
2. Comprensin del estrs
3. Reestructuracin
cognitiva
4. Solucin de problemas
5. Habilidades de
comunicacin
6. Estrategias de disciplina

PAUTAS PARA LA FAMILIA

Reforzar conductas positivas (cuando se porte

bien)
Centrarse en la conducta y no en las
caractersticas
Incrementar autoconfianza y autoestima al
reconocer el esfuerzo y progreso
Establecer normas claras en trminos positivos
Castigo aplicado consistentemente y con pautas
de actuacin concretas
Ayudar a comprender el problema
Tener un ambiente tranquilo, estructurado
predecible.
Usar agenda para las actividades escolares