Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

COMPRENDIENDO A TRAVS DE LA CIENCIA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Diana mara Londoo Prez

Nombre de la institucin: I.E Entrerros
Cdigo DANE: 20526400086
Sede educativa: Primaria
Direccin principal: Clle 7 # 13.51
Telfono: 8670417 - 3116461772
Correo Electrnico: diana.sanpedro@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Entrerros
Localidad/Comuna/sector: Urbano

Radicado Sede: 50937

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Erika Otlvaro Salgado

Nombre de la institucin: I.E Entrerros
Cdigo DANE: 20526400086
Sede educativa: Primaria
Direccin principal: Clle 7 # 13.51
Telfono: 8670417- 3147918286
Correo Electrnico: erikayuliana@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Entrerros
Localidad/Comuna/sector: Urbano

Radicado Sede: 50937

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Silvia Tamayo Correa

Nombre de la institucin: I.E Entrerros
Cdigo DANE: 20526400086
Sede educativa: Primaria
Direccin principal: Clle 7 # 13.51
Telfono: 8670417- 3207580688
Correo Electrnico: silvia8380@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Entrerros
Localidad/Comuna/sector: Urbano

Radicado Sede: 50937

Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Erika Otlvaro Salgado
Cargo: Docente
Correo Electrnico: erikayuliana@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3147918286

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

x
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
x Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

5 X

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 40

Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 13/ enero
Fecha de finalizacin: 30/ marzo
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin x
Ejecucin X
Evaluacin X
Sistematizacin X
Palabras claves del proyecto de aula

Comprensin, habilidades comunicativas, interpretacin, ciencia, desarrollo.

Definicin del problema (Problematizacin)
Los estudiantes del grado 5 de la I. E. Entrerros seccin Primaria, muestran un bajo nivel de
comprensin lectora, una de las habilidades bsicas de la comunicacin.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la comprensin de lectura a travs de textos cientficos para el fortalecimiento de las
habilidades comunicativas en los estudiantes del grado 5 de la I.E. Entrerros.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Crear estrategias que favorezcan el desarrollo de los diferentes niveles de comprensin lectora.

Utilizar el texto cientfico como una herramienta ms del aprendizaje.

Mejorar las habilidades comunicativas a travs de la apropiacin de diversos textos cientficos.

Socializar las experiencias de aprendizaje a travs de la lectura de dichos textos, hacindolos
extensivos a otros grados.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una

X
X

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial
Los estudiantes del grado 5 de la I. E. Entrerros seccin primaria, muestran un bajo nivel de
comprensin lectora, una de las habilidades bsicas de la comunicacin. Es notorio que el bajo
rendimiento acadmico est ligado con esta falencia y de ello depende el aprovechamiento de los
espacios de aprendizaje para que realmente sea significativo.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Puede evidenciarse en el grado 5 de la I.E.Entrerros, gran dificultad para comprender la lectura, pues
aunque los estudiantes poseen un nivel inferencial de comprensin, este no es suficiente para el nivel
lector en que deberan estar de acuerdo a su edad y grado. Esta falencia en la comprensin lectora,
interfiere en la obtencin y apropiacin de conocimientos, por lo cual se ve la dificultad para seguir
instrucciones, desarrollar cuestionarios, evaluaciones, o simplemente comprender textos cotidianos
como noticias y otros.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Hora de lectura

Portafolios cientficos

Elaboracin de glosarios

Interaccin semanal con el blog

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Para la ejecucin del proyecto de aula, se elige la herramienta digital blog ya que es un espacio donde
los estudiantes interactan con diversos recursos de aprendizaje, capta, analizan

y difunden la

informacin, para alcanzar los objetivos propuestos.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Diana Mara Londoo Prez
1

Diana Mara Londoo Prez

Fecha
Febrero
17-24
Marzo
3-10
Febrero
18-25
Marzo
4-11

Silvia Tamayo Correa

Febrero
17-24
Marzo
3-10

Silvia Tamayo Correa

Febrero
20-27
Marzo
13

Descripcin de la
Actividad
Se realiza una hora de
lectura de textos
cientficos semanal,
como expedicin
botnica contada para
nios
El portafolio cientfico
es un espacio donde
los
estudiantes
argumentan sus puntos
de vista frente a un
tema determinado, con
un formato establecido
en forma escrito por la
docente.

La elaboracin del
glosario consiste en la
recopilacin de
trminos durante el
ejercicio de la lectura
cientfica para luego
encontrar su
significado de acuerdo
al contexto cientfico.
Esto direccionado
desde el rea de
espaol
En la lectura de
imgenes
direccionadas por el
docente, se orienta a
los estudiantes para
describir
detalladamente los
grficos o diseos
elaborados por ellos en
un dibujo.

Resultado de la Actividad
Los estudiantes expresan
agrado e intriga por las
plantas y sus beneficios
para el hombre.
Los estudiantes presentan
habilidades para extraer
palabras claves de una
lectura sugerida o dirigida,
as como para identificar el
tema de la misma, sin
embargo se ha observado
que para formular las
preguntas
y
las
conclusiones carecen de
la
competencia
argumentativa
y
propositiva por lo que se
hace necesario fortalecer
en los espacios de clase.
Los estudiantes
previamente han
identificado las palabras
clave del texto, para luego
acceder a la biblioteca o al
sala de cmputo a buscar
el respectivo significado.

Es notorio la coherencia y
relacin texto e imagen de
los estudiantes,
evidenciando una alta
capacidad de observacin
y descripcin de los
detalles de la lectura.

Erika Yuliana Otlvaro

Febrero
26

Erika Yuliana Otlvaro

Febrero
26
a
Marzo
19

Elaboracin del
Recurso Educativo
Digital blog que tiene
como ttulo
comprendiendo a
travs de la ciencia.

Se da a conocer el blog a
los estudiantes para que
tengan un primer
acercamiento con la
herramienta, y
direccionarlos para que
ellos lo nutran con sus
comentarios pertinentes y
coherentes.

Nutrir el blog con

actividades realizadas
en la pgina
www.wixt.com (sopa de
6
letras, complete,
pareos, crucigrama) y
videos relacionados
con la ciencia.
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
A travs de la estrategia aplicada en el grado 5, se evidenci que los estudiantes a travs de la lectura
de textos cientficos, pudieron mejorar la comprensin de lectura. Pues ellos daban cuenta de los
conocimientos obtenidos a travs de este tipo de textos, los cuales les resultaron de gran inters. De
esta manera los aprendizajes obtenidos fueron muy significativos, ya que al partir de sus intereses
inmediatos el grupo de nios pudo asociar mejor la informacin presentada, por otro lado todo el
trabajo realizado aport al desarrollo y/o mejoramiento de las habilidades comunicativas, lo cual
redunda en un mejoramiento del proceso de enseanza- aprendizaje y de la comunicacin institucional,
evitando conflictos y generando un mejor ambiente escolar.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Como maestros en ejercicio resulta muy enriquecedor poner en prctica proyectos que permiten a
travs de las nuevas tecnologas el mejoramiento de los procesos de enseanza-aprendizaje, el mundo
cada vez ms inmerso en la tecnologa, ha puesto al alcance de nuestra manos herramientas que bien
utilizadas nos acercan cada vez ms al conocimiento, la dificultad de estos elementos radica en que los
jvenes y nios las usen de manera inadecuada, para evitar esto se requiere de formacin y
orientacin, para crear responsabilidad en el uso de las TIC.
Con nuestro proyecto de aula que transversaliz las reas de ciencias naturales, espaol y tecnologa,
logramos generar un ambiente de motivacin e innovacin en nuestra institucin, puesto que nuestros
estudiantes a travs de la interaccin con el medio tecnolgico lograron acceder a situaciones de
formacin y aprendizaje en forma ldica y creativa.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x
x

x
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
x
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
5
5
5
5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http//:portafoliodigitalerika.blogspot.com
Direccin web2: http//:puraciencia4.blogspot.com
Direccin web3: http//:ciudadnatural5.blogspot.com
Direccin web4: http//:comprendiendoatravesdelaciencia.blogspot.com
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5 X
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
X
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
X
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
X

5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
X
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5
X