EL ESTUDIO

El estudio es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la

incorporacin de conocimientos nuevos. El sistema de educacin mediante
el cual se produce la socializacin de la persona, tiene como correlato que
se dedique una elevada cantidad de horas al anlisis de diversos temas. Es
por ello que se han desarrollado una serie de estrategias con el fin de que la
tarea de estudiar sea ms simple y que se logren alcanzar mejores
resultados. Si bien estos mtodos son variados, es posible destacar una
serie de pautas recurrentes.

Qu implica estudiar?
Implica poseer una motivacin o deseo de aprender algo nuevo. Tienes que
establecer una serie de metas y prioridades. Y ser consciente de que el
estudio necesita sin excusas cierto esfuerzo y tenacidad, cierta renuncia y
sacrificio, y que para llegar al final, al xito, es preciso una dedicacin
diaria. Si no queremos, aunque podamos, porque tengamos todo lo
necesario y sepamos, no lograremos nada.

EL ESTUDIO Y EL APRENDIZAJE
Fundamentalmente, son tres las condiciones que se relacionan con el
estudio y el aprendizaje:
PODER, tener cualidades personales, es decir, tener la capacidad mnima
para emprender una serie de estudios. Est en relacin con las aptitudes de
tipo intelectual. La mayora de nosotros tenemos un cociente intelectual
suficiente, es decir, tenemos la capacidad necesaria para realizar unos
estudios, siempre y cuando aadamos a esta capacidad otros elementos. En
potencia, casi todos podemos estudiar. Si queremos y sabemos cmo
hacerlo... si no podemos por las causas que sean, no lo lograremos.
QUERER implica poseer una motivacin o deseo de aprender algo nuevo.
Tienes que establecer una serie de metas y prioridades. Y ser consciente de
que el estudio necesita sin excusas cierto esfuerzo y tenacidad, cierta
renuncia y sacrificio, y que para llegar al final, al xito, es preciso una
dedicacin diaria. Si no queremos, aunque podamos, porque tengamos todo
lo necesario y sepamos, no lograremos nada.
SABER, que implica dominar unas destrezas, tcnicas y estrategias de
estudio determinadas: seleccin de informacin, resmenes, esquemas,
mapas conceptuales, estrategias de resolucin de problemas, etc. Aunque
queramos y sepamos, si no sabemos cmo hacerlo tampoco nos saldr bien.

APRENDIENDO A ESTUDIAR

Aprender a estudiar, y sobretodo aprender cmo hacerlo correctamente no

slo te permitir adquirir el hbito del estudio, sino que te ayudar a
aprobar de forma sencilla.
Con los exmenes a las puertas, muchos son los estudiantes que se
preocupan por saber cul puede ser la mejor forma para estudiar, buscando
trucos y consejos que les permitan aprender a estudiar.
Aunque es cierto que estudiar es algo que fundamentalmente se ensea en
las escuelas desde la etapa infantil, hay veces que o bien por falta de
prctica o bien por olvido, muchas personas no recuerdan con exactitud
cul puede ser la mejor forma para adoptar correctamente el hbito de
estudio.

CONDICIONES BSICAS PARA EL ESTUDIO

1. Condiciones personales
Intervienen diversos factores entre los que destacan adems de las
condiciones fsicas, las mentales y las condiciones afectivo - sociales.
1.1. Condiciones fsicas: Se refiere a la conformacin biolgica y
neurofisiolgica as como al funcionamiento normal de sus rganos
vitales (corazn, pulmones, estmago, entre otros) y de las glndulas
endocrinas de secrecin interna (tiroides, hipfisis, pncreas etc.); una
alimentacin balanceada, la realizacin de actividades de educacin
fsica, recreacin y deportes, el descanso y la disposicin corporal.
La salud mental y fsica es la primera condicin para el ptimo
rendimiento acadmico del estudiante, lo que se logra mediante hbitos
de buena alimentacin, prevencin y mantenimiento de la salud. Para
mantenerla y vivir mejor se requiere:
Buena alimentacin.
No ingerir bebidas alcohlicas, no fumar, ni drogarse.
Dormir las horas necesarias (ocho) y darse el descanso conveniente
Evitar excesos de diversin, deportes, estudio, ocio, etc.
Relajarse y mantener una actitud positiva y optimista frente a la vida.
Otro aspecto de suma importancia es el cuidado de la vista y la postura
corporal que se asume cuando se est estudiando sentado.
1.2. Condiciones mentales: Estn dadas por un conjunto de factores
referidos al aspecto psquico como la motivacin, la concentracin,
voluntad, etc.
Motivacin
Entendida como el inters de realizar algo para satisfacer una inquietud,
una necesidad y como el motor que impulsa al estudiante a crecer,
conocer, interpretar y modificar situaciones inoperantes y llegar
consecuentemente a ser til a la sociedad. Se relaciona con las
interrogantes que todo estudiante deber responder para qu estudio la
carrera y qu debo hacer para lograrlo eficazmente.
La motivacin, entonces, permitir al estudiante desarrollar
competencias a fin de reconocer sus objetivos y metas personales, de tal

forma que tanto el estudio como el aprendizaje cobren razn de ser en

su plan de vida. Se dice que tienes motivacin, si sabes exactamente lo
que esperas obtener de tu estudio y si realmente te interesa lograrlo.
Ayuda a dirigir la atencin e influye en la forma de procesar informacin
Una persona est motivada para hacer un trabajo, cuando sabe
exactamente lo que se espera de l y para qu debe hacerlo.
Organizacin: El conocimiento est organizado estructuralmente, por
ello antes de iniciar el aprendizaje de un tema, se debe reconocer su
estructura. Esto nos permitir identificar la idea central, las partes
principales, sus relaciones y las conclusiones a las que se llegue. Forma
parte de la organizacin un breve repaso de la clase anterior antes de
iniciar la siguiente leccin. Como se sabe, el aprendizaje significativo se
construye sobre las ideas y experiencias previas.
Concentracin: La concentracin consiste en percibir el conjunto de
cualidades que constituyen informacin. Para que se d es fundamental
la motivacin y la voluntad, debiendo el estudiante desarrollar una
fuerza interior para que el aprendizaje se consolide dentro de las
exigencias de la concentracin. Tambin, hay concentracin en el estudio
cuando eliminamos elementos perturbadores, ya sea de orden fsico,
ambiental, emocional, etc.; y, orientamos todas nuestras energas para
captar las orientaciones del profesor o los mensajes de un texto impreso
que lee o una tarea que realiza.
Actitud activa: Consiste en mantener despierta la atencin y en
constante dinamismo. Mientras escucha una clase o realiza una lectura,
formula preguntas como stas por ejemplo, cules son las ideas
principales?, cules las secundarias?, cmo se relacionan?, de qu
modo se lleva la argumentacin?, dnde estn las causas y
consecuencias?, etc. Es buena medida ayudar esta actitud tomando
nota; y cuando se trate de lecturas recurrirs adems a las tcnicas del
subrayado, los resmenes, sntesis, etc.
Comprensin: Actividad mental que consiste en la aprehensin de
significados de los signos y cdigos lingsticos y extra lingsticos con la
consecuente asimilacin, y que al ser ejecutada por el estudiante en forma
dinmica tendr de aliada entre muchos elementos, la lectura, que le
permitir identificar las ideas principales y complementarias, as como las
relaciones entre stas con las del estudiante, con el fin de conducirlo a
interpretaciones y aplicaciones eficaces.
La comprensin conlleva interpretacin (explicacin de una informacin,
comunicacin) y extrapolacin (capacidad de predecir situaciones que
van ms all de la informacin recibida) Cmo se da? Cuando ha
comprendido a cabalidad un tema, lo recordar con mucha facilidad y lo
que es mejor, estar en capacidad de aplicar exitosamente ante una
situacin nueva, o ante una situacin ya conocida que requiere ser
modificada.

Repeticin: Los especialistas recomiendan que luego de producido un

aprendizaje, debe hacerse una revisin en un perodo casi inmediato la
primera vez; con un espacio mayor la siguiente vez, con un espacio an
mayor la subsiguiente vez, y as sucesivamente. Depender de la actitud
inteligente y atenta de cada cual en el sentido de que cuando percibas
que un tema se va borrando de su memoria, es el momento que necesita
su revisin.
1.3. Condiciones afectivosociales: Las condiciones afectivo-sociales
influyen poderosamente en el aprendizaje, puesto que al interactuar
aprende a respetar a sus semejantes, esencialmente a sus padres y
especialmente a sus compaeros de estudio, donde es aceptado y
respetado. Para canalizar dichos factores, es necesario ejercitar
habilidades, las que se manifiestan a travs de actitudes, sentimientos,
conductas que hacen que el ser humano demuestre seguridad. Las
habilidades tienen como aliadas:
Adecuadas formas de comunicacin que promueva el respeto y la
tolerancia.
Cultivo de la conducta que irradie asertividad.
Cultivo de la personalidad que ejercite autonoma edificante y
autoafirmacin.
Algo fundamental, que la persona controle estados de irritabilidad,
que con el tiempo.
1.4. Condiciones ambientales
Algunas recomendaciones que debera tomar en cuenta:

El espacio o ambiente fsico donde el alumno estudia debe reunir: una

mesa de trabajo adecuada.
El ambiente deber disponer de lo necesario y evitar las
distracciones, como canciones, televisor, o bulla.
Estudiar preferentemente con luz natural; si fuera luz artificial
iluminar todo el ambiente y disponer de una lmpara que ilumine
directamente la mesa de trabajo por el lado opuesto a la mano que
escribe.
La temperatura ambiental debe oscilar entre 20 y 21 grados
centgrados.
El ambiente de estudio dispondr de suficiente circulacin de aire
para expulsar el anhdrido carbnico.
Contar con fuentes de informacin sobre todo con diccionarios
lexicogrficos, de sinnimos, de antnimos, de un idioma extranjero,
de acuerdo con la naturaleza de la carrera y de diccionarios de
especialidad.
Algunos jvenes dicen que pueden estudiar a la vez que escuchan
msica o ven televisin. No admiten que ambas son elementos de
distraccin.
1.5. Condiciones temporales
La actividad humana discurre en el tiempo. ste existe independientemente
de nuestra voluntad, es continuo y discurre irreversiblemente, de tal manera
que el tiempo perdido jams vuelve. El tiempo para culminar nuestra
carrera, en la mayora de los casos, es de cinco aos, por ello es

conveniente administrar convenientemente nuestro tiempo. Un recurso para

administrar el tiempo es la planificacin diaria, semanal o mensual. Para ello
pueden agruparse las actividades en personales, estudiantiles, recreativas y
establecer horarios para cada una de ellas y distribuirlas en el tiempo de 24
horas diarias.
Hbitos de estudio
Las causas, o factores que explican el rendimiento son muy numerosas.
Algunas no dependen de uno mismo (del docente, cmo desarrolla el
curso), el tipo de trabajo a realizar; el tiempo disponible, etc. Otras
causas, por el contrario, tienen que ver con la forma de ser y de actuar
de quien estudia, como por ejemplo: Las capacidades mentales, el
inters hacia las distintas materias, el esfuerzo perseverante, los
procedimientos de estudio.
Existen muchos estudiantes inteligentes y trabajadores que aprueban las
asignaturas, pero no obtienen un rendimiento satisfactorio, no saben
sacar todo el partido posible a su capacidad y a su esfuerzo, ello
obedece a que utilizan procedimientos de estudio deficientes (incurren
en algunos de los malos hbitos que hemos visto ms atrs).
Sin embargo, aprender a estudiar no consiste solamente en conocer
algunas tcnicas para realizar ese trabajo de forma ms eficaz supone
tambin adquirir hbitos y actitudes positivas. Algunos son:
Empezar y terminar de estudiar a la hora prevista.
Hacer en cada momento lo que corresponde, lo ms necesario.
Cuidar la presentacin de los trabajos realizados.
Entregar las tareas sealadas por el profesor antes de que finalice el
plazo de tiempo concebido.
Estudiar con regularidad: trabajo diario de acuerdo con un horario.

EL PROCESO DE ESTUDIO
RECEPCIN: La investigacin de la recepcin, entendida como un esfuerzo
multidisciplinario por comprender de la manera ms integral posible las
mltiples interacciones y sus resultados, que se realizan entre segmentos
de audiencia siempre situados y referentes comunicacionales (formatos y
contenidos significantes), no solamente ha tenido un parto largo y difcil,
sino que a lo largo de su existencia (algo ms de dos dcadas) ha sufrido
diversos devaneos tanto conceptuales como metodolgicos y
epistemolgicos.
COMPRENSIN: La comprensin consiste en distinguir las ideas principales
de las secundarias. Una manera de comprobar el grado de comprensin es
proponer al alumno las siguientes tcnicas:

Parafraseo (decir con sus propias palabras un contenido).

Resumen (Seleccionar lo esencial de un texto determinado).
Subrayado (Localizar palabras o frases que contienen informacin
fundamental del tema).
Esquemas (Expresin grfica como una forma de resumen).
Toma de Apuntes (Anotar los puntos sobresalientes de lo ledo).

 Ejemplificacin (Proporcionar ejemplos sobre el tema ledo).

ASIMILACIN: La asimilacin consiste en organizar la informacin
constructivamente, clasificndola y estableciendo relaciones entre los
elementos clasificados y los conocimientos previos. En la actualidad existen
una serie de tcnicas de organizacin que han demostrado ser tiles.
Red Semntica.
Mapa Conceptual.
rbol de representacin y explicacin
PROCESAMIENTO: El procesamiento consiste en la trasferencia de
informacin de la memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo
aadindola algo a la informacin, para recuperarla en el momento
requerido. Las principales tcnicas de procesamiento, son:

Interrogacin elaborada (Hacer la pregunta Por qu?).

Analogas (Conceptos semejantes, soluciones semejantes).
Procedimientos nemotcnicos (Tcnica de la Rima, mtodo simblico,
etc.).
Organizadores previos (Pasaje leve que introduce a una unidad
didctica, basado en los conocimientos previos).

Bibliografa
GOMEZ OROZCO, G. (2003). Los estudios de recepcion. Mexico: Norma.