Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Por qu los estudiantes no les gusta aprender ingls?

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Miguel Palacios Murillo

Nombre de la institucin: CASD Jos Mara Espinosa Prieto - Contranal
Cdigo DANE 105001024073
Sede educativa: Contranal
Radicado Sede:51373
Direccin principal: Calle 99 72-192
Telfono: 4721313 ext. 103
Correo Electrnico: mapamu6@gmail.com
Pgina Web: www.medellincasd.wix.com/casd
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: 06 ncleo 921 Barrio Castilla

Fax:2379780

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Durvieli Vizcano

Nombre de la institucin: CASD Jos Mara Espinosa Prieto - Contranal
Cdigo DANE 105001024073
Sede educativa: Contranal
Radicado Sede: 51373
Direccin principal: Calle 99 72-192
Telfono: 4721313 Ext 103
Fax:2379780
Correo Electrnico: vizcainomejia@gmail.com
Pgina Web:www.medellincasd.wix.com/casd
Ciudad/Municipio: Medelln
Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: 06 comuna 921
Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Mara Antonia Palacios

Nombre de la institucin: CASD Jos Mara Espinosa Prieto
Cdigo DANE 105001024073
Sede educativa: Contranal
Direccin principal :Calle 99 72-192
Telfono: 4721313 Ext 103
Correo Electrnico: mpalacioborja.9@gmail.com
Pgina Web: www.medellincasd.wix.com/casd
Ciudad/Municipio: Medelln
Localidad/Comuna/sector: 06 ncleo 921
DOCENTE MODERADOR

Radicado Sede: 51373

Fax:2379780

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Luis Alfonso Grondona Salgado

Cargo: formador
Correo Electrnico: gronlu@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3114085319 - 3016547004

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

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Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_____1200__________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 08 de enero de 2015
Fecha de finalizacin: 31 marzo - 2015
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin

11

Palabras claves del proyecto de aula

Apata, Desinters, Miedo, Dificultades de aprendizaje e Hiperactividad.
Definicin del problema (Problematizacin)

El bajo rendimiento acadmico, desinters en la investigacin de tareas, falta de puntualidad

en la entrega de tareas, dificultades para trabajar en clases, motivacin, metodologa.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Los objetivos: General:

investigar por que los estudiantes presentan dificultades para aprender el idioma ingls,
mediante la pregunta directa con cada uno de ellos.
Objetivos Especficos:

Identificar las dificultades de aprendizaje de la lengua extranjera, para mejorar el

rendimiento acadmico mediante el cambio de estrategias metodolgicas.
Objetivo 2 especifico: establecer lmites personales as como para respetar los lmites

de los dems que suelen provocar en las personas cercanas desconcierto,

incomprensin e impotencia,
Frecuentes problemas de convivencia y relaciones intrafamiliares y escolares
conflictivas, que impiden estados de nimo adecuados para las clases.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Marque con una

X
x

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial: Preguntndole a los estudiantes delos grados de 6, 7, 8, 9, cuales son las razones que
les dificulta el aprendizaje del idioma ingles, respondieron: Metodologa, otros respondieron que no lo entienden
y otros que no les gusta. Algunos argumentan porque hablar ingles en las asignaturas diferentes a esta rea.
Encontramos justificable motivar a los y las estudiantes para que aprendan una lengua diferente a la materna,
porque en nuestros tiempos todos debemos familiarizarnos con este tema ya que nuestras empresas estn
siendo conformadas con extranjeros, los tratados de libre comercio requieren de dichos conocimientos.

Tambin resulta conocer los motivos por los cuales se dificulta el aprendizaje para poder intervenirlos segn las
causas. (si requieren de psiclogo, de algn otro tratamiento fonoaudilogo, o simplemente un cambio en la
metodologa de la enseanza aprendizaje.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
En las aulas de clase preguntan los estudiantes Por qu tenemos que traducir las tareas al idioma ingls?
Se les responde que al finalizar el ao habrn adquirido bastante vocabulario, por lo tanto podrn hablar con
ms confianza en ingls, adems el mercado laboral ya les exige hablar este idioma.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:
1. Hacer un conversatorio con los estudiantes para saber que opinan del idioma ingls.
2. Aplicar una metodologa: viendo, haciendo y pronunciando
3. Facilitar repasos y aplicar escritura y pronunciacin
4. Plantear el compromiso de prctica diaria de lo que se va aprendiendo, con el fin de que se vayan
familiarizando.
5. Ingresarlos en la plataforma para que busquen imgenes, canciones, dilogos y los traduzcan.
6. Hacer escritos.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Internet gratis, www.mansioninglis.com, YouTube. Textos de ingls. Celulares. Tablet, video beam, Porttiles.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien

realiza la actividad
Miguel Palacios:

Fecha
22
enero

Descripcin de la
Actividad
Ingls:
Traduccin
de
textos, dilogos, pelculas,
canciones, leer en ingles.

Durvieli Vizcano Meja

3
febrero

Artstica: Hacer un diseo

con un color determinado y
escribir ese color en ingls.

Mara Antonia Palacios

10
febrero

Buscar la forma como se

escribe y la forma como se
pronuncia en ingls cada
tarea que se le coloque.

Durvieli Vizcaino

16
febrero

hacer historietas en ingles

18
febrero

Hacer socio dramas en

ingles.

23
febrero

Dibujar y copiar el
nombre
de
los
instrumentos en ingls.
escuchar
y
traducir
canciones en ingles.

4
Mara Antonia Palacios Borja

Durvieli Vizcaino
Miguel Palacios Murillo

25
febrero

Al principio hubo miedo,

luego
se
hizo
una
motivacin de parte del
docente para generar
seguridad al salir al
tablero.
Presentaron
buenos
trabajos donde aplicaron
creatividad y esttica.
No queran hacer la
traduccin,
pero
les
motive
ofrecindoles
doble nota por el trabajo,
y aceptaron de inmediato.
Pendiente

Resultado de la Actividad

An no se ha hecho, pero
si se estn atreviendo
algunos a pronunciar lo
que saben decir en ingls
Pendiente
Hay motivacin en la
escucha pero al traducir
existen complicaciones
ya que hay muchos
modismos
en
la
interpretacin de la letra
de las canciones, que
ellos desconocen.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Ya los estudiantes empezaron a hacer la traduccin de las tareas, algunos les causa gracia e intentan ya hablar lo
poco que van aprendiendo, otros an protestan por esta actividad. Como estmulo se les ofreci doble nota en
Orientacin Vocacional.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Con esta propuesta los estudiantes se familiarizan y tienen ms confianza para aprender ms palabras en el
idioma ingls. Se les pide escribir la forma gramatical y de pronunciar lo que escribi.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x
x
x

x
x
x
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
x
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
x
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4.5
4.5
4.5
4.5
4.5

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: http://mariantonia58.blogspot.com/
Direccin web2: http://intelesencialgrupo9.blogspot.com/
Direccin web3: http://miguelpalacios10.blogspot.com/
Direccin web4: http://artisticacasd.blogspot.com/
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
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2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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4
5