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Las estrategias de recuperacin de la informacin dentro del proceso de metacognicin

Las estrategias de recuperacin son las que van a favorecer la bsqueda de la informacin en la
memoria y la generacin de respuestas en la persona. En otras palabras, son las que sirven para
controlar los procesos de recuerdo y recuperacin, a travs de tcticas como ejercicios de
recuerdo, de recuperacin de la informacin, siguiendo la ruta de conceptos relacionados, entre
otras. Es decir, esta fase, es la que recoge el fruto de todo el proceso, reviviendo, recuperando y
haciendo accesible a lo almacenado.
Este proceso de la fase de recuperacin existe un subproceso, la evocacin, es aqu donde se
produce un recuerdo selectivo, el cual tiene una importancia capital en el aprendizaje dado que la
nueva informacin no se aprender significativamente, si no puede relacionarse de alguna forma
con la informacin antigua, con el fin de formar un todo externamente conectado.
Por lo tanto, el proceso de evocacin consiste en acceder a la informacin almacenada en la
memoria a largo plazo y colocarla en la conciencia segn el autor mencionado.
Segn Novak1 (1998) la memoria funciona como un gran archivador, en la que ubicar la
informacin en el lugar correspondiente implica agilizar el proceso de seleccin y recuperacin del
material.
En un principio cuando se empieza a estudiar, la informacin pasa de la memoria a corto plazo a
la de largo plazo, pero para que este proceso se lleve a cabo, es necesario la repeticin, la
concentracin, el orden y la lgica y sobre todo el inters por esos contenidos que se quieren
memorizar. Lo que si es evidente es que se recuerda mejor lo que previamente se ha escrito o que
previamente se ha clasificado. Un tema de treinta pginas de historia se puede resumir en una
ficha sealando en ella, slo los apartados o puntos clave del tema y luego al mirar simplemente
esa ficha, si ya se ha estudiado, la mente ir soltando todos los contenidos de esos apartados ella
sola.
Pero la pregunta an sigue en pie, qu relacin tiene todo lo antes dicho con la metacognicin?
El hecho es que la metacognicin exige el conocimiento de los propios procesos cognoscitivos,
haciendo referencia a que el sujeto debe conocer sus capacidades, limitaciones y procesos
cognoscitivos que estn involucrados en la consecucin de un objetivo, realizacin de una tarea o
solucin de un problema; pero cmo reconocer dichos procesos si para tal actividad es
necesariamente imperioso el conocimiento de la informacin almacenada, que a su vez debe de
ser recuperado. Y ya hemos dicho que el aprendizaje no es una actividad de estmulo-respuesta,
sino que adems implica un proceso, y en ese proceso se implica la asociacin y la interrelacin
de la informacin antigua y nueva.
En conclusin, debemos decir que es sumamente importante el conocimiento de estrategias de
recuperacin de informacin que permitir un buen aprendizaje y su concomitante metacognicin.
Ps. Willy Valle Salvatierra

1 Novak, J. (1998). Aprendiendo a aprender. Barcelona - Espaa