Lambayeque, 05 de Febrero

ELABORACIN DEL CONCEPTO DE SERIE Y ORDEN:

I.

RESUMEN:
En el presente libro, al hablar de geometra, nos referimos a la educacin bsica y,
en particular al estudio de las figuras geomtricas. La geometra es la ciencia que
modela el espacio que percibimos: cuadrados, rectngulos, crculos, paralelos, y
perpendiculares son modelos tericos de objetos y relaciones que encontramos en
nuestro entorno.
Para el entendimiento de los alumnos y los maestros este material est dividido en
cuatro captulos, escritos por Silvia Garca Pea y Olga Leticia Lpez Escudero. El
primer captulo presenta una serie de consideraciones sobre los tipos de tareas
que el docente realiza en la clase de geometra, habilidades que se pueden
desarrollar en los alumnos y los diferentes niveles de pensamiento geomtrico que
se pueden promover. En el segundo captulo se presenta ideas concretas del cmo
trabajar en el aula y los supuestos enfoques de resolucin de los problemas;
tomando ejemplos los materiales que el docente puede utilizar dentro de las
clases. En el tercer captulo se muestran algunos resultados en las pruebas
basadas de Excale en Geometra de educacin primaria y secundaria. En el cuarto
captulo se proponen actividades en las que se podr identificar tipos de tarea,
habilidades, niveles que se presentarn en la primera parte de este documento.
Al finalizar las actividades o juegos el docente analizara el tema propuesto.
II.

TEMA O PROBLEMA POR CAPITULOS:

2.1 Tema o problema del Captulo I: Ensear Geometra:

Para ser ms entendible la Geometra y en particular, al estudio de figuras

geomtricas de dos a tres dimensione; se evita el uso de simbologa

geomtrica para profesores, que no se familiarizan con ella.

La principal preocupacin de ensear geometra es, es el tipo de
enseanza que emplea el docente, en gran medida a las concepciones que
l tiene sobre geometra (adquisicin de conocimientos geomtricos).

En el enfoque, de resolucin de problemas, lo principal radica en el hecho

en que los alumnos construyen conocimientos geomtricos al resolver
problemas.

II.2 Tema o problema del Captulo II: La Geometra en el aula:

La matemtica promueve el aprendizaje, resolviendo problemas no solo

con el fin de ensear matemtica, si no el cual los alumnos construyan
conocimientos matemticos.

Los alumnos desean obtener un resultado camino inmediato para resolver

problemas, pero no siempre cuentan con un camino para solucionarlo.

El uso de material concreto cobra importancia al construirse un primer

acercamiento hacia los grados de abstraccin que ser alcanzada por los
alumnos, pero su utilizacin debe ser cautelosa y supeditada a su
aprendizaje.

II.3 Tema o problema del Captulo III: La Geometra y sus resultados en

los Excale:

Se busca mediante evaluaciones (Excale), las habilidades, conocimientos y

aprendizajes en los alumnos, lo cual radica en contenidos geomtricos.
Esto propuesto por: INEE.

Las limitaciones en el uso del vocabulario geomtrico, provoca el mal uso

de las palabras.

Tambin genera problema el no trabajar con los alumnos algunos procesos:

mtodo deductivo o el inductivo.

Aprender a ubicar objetos; leer y escribir; clasificar e identificar elementos.

II.4 Tema o problema del Captulo IV: Las Actividades:

El docente, es quien debe realizar los conocimientos previos, que posee

cada actividad o juego.

Conocimiento de que material se requiere en la elaboracin de actividades

Realizar una reflexin de cada actividad, cuando finalice; si los alumnos

pudieron entenderlo, realizarlo, etc.

III.

IDEAS:
3.1 Principales explcitas generales:
Las personas construyen de manera intuitiva algunas relaciones y
conceptos geomtricos, producto de su interaccin con el espacio.

La Geometra:

Se aplica en la realidad.
Se usa en el lenguaje cotidiano.
Sirve en el estudio de otros temas de las Matemticas.
Permite desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio, su capacidad
de visualizacin y abstraccin.
Las tareas de conceptualizacin se refieren a la construccin de conceptos
y de relaciones geomtricas.
La complejidad de la educacin geomtrica a diferencia de la educacin
numrica, radica en la omnipresente e inevitable dialctica entre la
conceptualizacin y la visualizacin.
La mediatriz es el conjunto de puntos que equidistan de los extremos del
segmento.
Las tareas de investigacin son aqullas en las que el alumno indaga
acerca de las caractersticas, propiedades y relaciones entre objetos
geomtricos con el propsito de dotarlas de significados.
Se debe plantear a los alumnos problemas para practicar un conocimiento
o problemas para construir un conocimiento.

 Las actividades de demostracin desarrollan en los alumnos la capacidad

para elaborar conjeturas o procedimientos de resolucin de un problema
para explicar, probar o demostrar a partir de argumentos que puedan
convencer a otros de su veracidad.
La visualizacin es una actividad de proceso cognitivo basada en el uso de
elementos visuales o espaciales, tanto mentales como fsicos, utilizados
para resolver problemas o probar propiedades.
La habilidad de comunicacin se refiere a que el alumno sea capaz de
interpretar, entender y comunicar informacin geomtrica.
Las habilidades de dibujo estn relacionadas con las reproducciones o
construcciones grficas que los alumnos hacen de los objetos geomtricos.
Al aprender matemtica se aprende a razonar.

Niveles de la geometra segn esposos Van Hiele:

Nivel 1. Reconocimiento: percibe los objetos en su totalidad y como
unidades; describe los objetos por su aspecto fsico y los clasifica con
base en semejanzas o diferencias.
Nivel 2. Anlisis: percibe los objetos como formados por partes y
dotados de propiedades.
Nivel 3. Clasificacin: realiza clasificaciones lgicas de los objetos y
descubre nuevas propiedades con base en propiedades o relaciones ya
conocidas y por medio de razonamiento informal.
El uso de estos rompecabezas geomtricos desarrolla la visualizacin,
las habilidades de reproduccin, construccin y comunicacin.
Los espejos son ideales para validar o construir figuras simtricas.

La enseanza de la Geometra:
Est basada en la resolucin de problemas.
Sea dinmica ms que esttica, propiciando que las actividades tiendan
a enriquecer los conceptos y las imgenes conceptuales de los objetos
geomtricos que estudian.

3.2 Principales Implcitas generales:

La Reflexin pedaggica sobre la enseanza de la geometra.
Usa estrategias de carcter ldico en el diseo de ambientes para la
enseanza y aprendizaje de contenidos de geometra.
La geometra forma parte de nuestro lenguaje cotidiano.
Para conocerse valor de ensear geometra en la escuela es preciso
que los docentes conozcan su utilidad en la vida cotidiana y en el
estudio de otras disciplinas.
Para conocerse valor de ensear geometra en la escuela es preciso
que los docentes conozcan su utilidad en la vida cotidiana y en el
estudio de otras disciplinas.
El nio no comprende el conocimiento matemtico sino que lo
reconstruye ya sea abstrayndolo de sus acciones sobre los objetos
(experiencias).
Favorecer a la construccin de una actitud positiva hacia la matemtica
Implicacin educativa fundamental es que los maestros deberan
centrarse en ayudar a los nios a descubrir y comprender.
La geometra tiene importantes aplicaciones en problemas de la vida
real.
La situacin actual de la enseanza y el aprendizaje de matemtica en
los centros educativos.
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y
momentos de la tarea educativa.
Disear

planeaciones

didcticas

aplicando

sus

conocimientos

pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del

contexto en el marco de los planes y programas de educacin bsica.
El nio prueba, corrige, y en realidad siempre compara.

3.3 Principales por relacin de palabras:

La geometra, estar en condiciones de tomar decisiones ms
acertadas de su enseanza.
La geometra ofrece, a quien la aprende, una

oportunidad para

emprender un viaje hacia formas superiores.

La geometra porque para ello represent un cuerpo de conocimientos
que eran verdaderos.
Las personas construyen de manera intuitiva algunas relaciones

conceptos geomtricos, producto de su interaccin con el espacio.

La enseanza de la geometra debe permitir avanzar en el desarrollo
del conocimiento de ese espacio.
En un nivel de razonamiento deductivo, sin necesidad de medir, los
estudiantes pueden deducir ngulos.
La geometra se aplica en la realidad, se usa el en lenguaje cotidiano,
sirve en el estudio

de otros

temas

de las matemticas, permite

desarrollar en los alumnos su percepcin del espacio, su capacidad de

visualizacin y abstraccin.

Tareas en la enseanza de la geometra bsicamente se caracterizan

en tres tipos: conceptualizacin, investigacin y demostracin.

Tareas demostracin tienden a desarrollar en los alumnos la capacidad

para elaborar conjeturas o procedimientos.
Las habilidades para desarrollar en las clases de geometra por medio
de las tareas de conceptualizacin, investigacin y demostracin.
Habilidades visuales, la geometra es una disciplina eminentemente
visual. Est muy relacionada con la imaginacin.

 Habilidades de comunicacin, el proceso de designar por su nombre a

las relaciones y a los objetos geomtricos.
Los niveles de van hiele est formado por 2 partes, que son los niveles
de razonamiento y las fases de aprendizaje.
Segn van hiele, las personas desarrollan ciertos niveles de
razonamiento

geomtrico:

reconocimiento,

anlisis,

clasificacin,

deduccin.
La geometra en el aula, el enfoque de resolucin de problemas en la
enseanza de la geometra.
Actividades para el aula taller de la geometra.
Habilidad del razonamiento al aprender matemticas, los alumnos
desarrollan su razonamiento, es decir, aprender a razonar.
Una actividad recomendable en las clases de geometra es la de invitar
continuamente a los alumnos a que, siempre que el ejercicio lo permita,
argumentar sus respuestas.
Es necesario enfatizar que las actividades de trazo de figuras
geomtricas son de una gran riqueza didctica debido a que promueven
en el alumno su capacidad de anlisis.
Entre las actividades que se desarrollan las habilidades de dibujo y la
imaginacin espacial.
Promueve entre alumnos
geomtricos.

el uso continuo de los instrumentos

Actividades

El aprendizaje de las matemticas en la educacin bsica

CAPITULO III: La Geometra

CAPITULO IV : Actividades para practicantes

3.- Habilidades por desarrollar en la clase de geometra.

a para la enseanza: el aula taller de geometra
2.- Tareas en la enseanza de la geometra.
solucin de problemas en la enseanza de la geometra
1.- Ensear geometra, Para qu?

CAPITULO II : La Geometra en el aula

CAPITULO I : Ensear Geometra

Presentacin

LA ENSEANZA DE LA GEOMETRA
IV.

CARTOGRAFA INTELECTUAL:

CAPITULO I: ENSEAR GEOMETRA

Tenemos:
Tareas de conceptualizacin

Tareas de dem

Tareas de investigacin
Para aplicarse a la realidad.
Se usa en el lenguaje cotidiano.
Estudios de otros temas matemticos.
Permite desarrollar en los alumnos su percepcin.
1.- Ensear Geometra

la Geometra

Para qu?

3.- Habilidades por desarrollar en la clase de geometra.

Son:

H.
H.Visuales
de comunicacin

H. de dibujo

H. de razonamiento
H. de aplicacin y transferencia

CAPITULO II: GEOMETRA EN EL AULA

Tenemos:

1.- El enfoque de resolucin de problemas en la enseanza

2.- Propuesta
de la geometra
para la enseanza en el aula taller d

Se sugiere que:
aula tallerMateriales
de Geometra
para construir la geometra
La enseanza de la geometra
Gira en torno:

En:
Tangram
Geoplano
Doblado de papel
Otros

Forma grupa

CAP

sica
anizacin del aula taller de geometra
Conceptos Geomtricos
A la resolucin de problemas de relaciones

Pueden estar en:

Grupos

Parejas

Individ

La Geometra en la educ

Favorece:

Ubicacin espacial del alumno en

CAPITULO IV: ACTIVIDADES

Incluye:

Manejo, interpretacin de propied

Anlisis
Relaciones Geomtricas

Recomendaciones didcticas
A continuacin son:

2.- Copiando fguras

1.- Rompecabezas

Para:

Para:
Alumnos de 2, 3 y 4 grado.

Alumnos de 3 y 4 grado.

3.- Identifcando cuerpos

4.- Pentaminos
Para:

Para:
Alumnos de 4 5 y 6 grado.

Alumnos 5 grado.

5.- Defniendo Triampen

6.- Explorando cuadrilteros

Los

Aqu:

mnos desarrollan habilidad visual y de comunicacin

El docente va a estudiar y reflexionar sobre cuadril

7.- Construyendo y probando

8.- Geometra y azulejos

Para

Para:
9.- El crculo

esarrollo de comunicacin, dibujo y razonamiento

Para:

Tareas de investigacin y demostracin

Aplicacin de problemas, de contexto no matemtico

V.

CONCLUSIONES
La seriacin se establece al disponer de elementos de un conjunto
segn el criterio de ordenamiento.

 La enseanza de la geometra se basa en la resolucin de problemas.

La geometra va ms all de aplicase solo al campo matemtico, se

debe propiciar a que las habilidades de visualizacin, comunicacin y
razonamiento pueda aplicarse a la vida cotidiana.

Se debe plantear problemas a los alumnos para construir un

conocimiento, no solo para practicarlo.

Se debe trabajar de manera conjunta las tareas de conceptualizacin,

investigacin y demostracin para desarrollar diversas capacidades y
habilidades en los alumnos ya sean visuales, comunicativas, de dibujo y
razonamiento.
Las habilidades que se desarrolla con la geometra permite al alumno
desarrollar su imaginacin, as como tambin a argumentar lgicamente
mejorando sus relaciones comunicativas.
Los maestros no deben limitarse solo a ensear el concepto que ellos
tienen y explicarlo, se trata de generar situaciones que permitan al
alumno construir conceptos, explicarlas con argumentos lgicos y
demostrarlo.
El docente debe propiciar el avance del alumno en los diferentes niveles
de razonamiento que se pueda encontrar y no permitir que se estanque
en un nivel elemental, ayudndolo con diversas actividades educativas.
El material concreto es importante, ms no indispensable ya que la
utilizacin de los mismos debe la interaccin con los objetos para
promover la actividad mental en los estudiantes.
VI.

FUENTES CONSULTADAS:
Garca Pea, Silvia y Lpez Escudero Leticia (2008). La enseanza de la
geometra. (1edicin). Mxico.