Nombre del nio o la nia: __________________________________________________________

Sexo: _________Edad:_________Grado:_____________Seccin:___________________________
Direccin:______________________________________ Telfono: __________________________
Centro Educativo: _______________________________Ao Escolar: _______________________
Direccin: ______________________________________Telfono: __________________________
Regional de Educacin: ___________________ Distrito Educativo: _________________________
Educador o educadora: _____________________________________________________________

INFORME DE DESARROLLO

Secretara de Estado de Educacin

Direccin General de Educacin Inicial
Ao 2008

Ttulo Original:
Informe del Proceso de Desarrollo de las Nias y los Nios de 5 a 6 aos
Elaborado por:
Licda. Rosa Amalia Morillo, Tcnica Docente Nacional
Licda. Mara Antonia Marte, Tcnica Docente Nacional
Licda. Evelyn Paula Bonifacio, Tcnica Docente Nacional
M. A. Delna Bravo, Asesora Especialista en el Nivel Inicial

Colaboracin e Instancias Consultadas:

Directores Nacionales
Tcnicos Docentes Nacionales, Regionales y Distritales

Seguimiento y Acompaamiento de Produccin:

Lic. Carmen Snchez
Lic. Clara Bez
Lic. Ramona Virginia Cruz Castillo

Digitacin:
Licda. Evelyn Paula

Diagramacin:
Fauler L. Prez

Diseo de Portada:
Juan Isidro Paredes

Correccin:
Marina Aybar Gmez

Revisin Final:
Lic. Margarita Heinsen
Foto: Nios y Nias del Centro Modelo de Educacin Inicial Blice
INFORME DE DESARROLLO

INFORME DE DESARROLLO DE LAS NIAS Y LOS NIOS DE 5 A 6 AOS

PERODOS

No.

DIMENSIN INTELECTUAL

1.-

Conversa sobre la importancia de los elementos que componen la naturaleza

y el universo, como aspectos fundamentales para los seres vivos.

2.-

Conoce los componentes de la tierra.

3.-

Pregunta sobre el agua, sus funciones y benecios.

4.-

Identica las caractersticas del Sol y la Luna.

5.-

Hace preguntas sobre los fenmenos climatolgicos.

6.-

Conversa sobre el calentamiento global de la tierra.

7.-

Identica los estados del tiempo (soleado, nublado, lluvioso).

8.-

Plantea soluciones para prevenir la deforestacin y la contaminacin.

9.-

Aporta ideas para proteger la fauna y la ora del medio circundante.

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

10.-

Identica caractersticas de animales y plantas.

11.-

Establece relacin entre las plantas y los animales, sus necesidades, benecios
y la peligrosidad que representan algunos para el ser humano.

12.-

Agrupa las plantas atendiendo a sus caractersticas.

13.-

Clasica los animales de acuerdo a su alimentacin, forma de reproduccin y hbitat.

14.-

Plantea hiptesis sobre procesos naturales, fsicos y qumicos.

15.-

Participa en los procesos de experimentacin: (congelar agua, quemar papel, germinar una planta, cra de animales, preparacin de huerto).

16.-

Describe procesos observados o experimentados.

17.18.19.20.-

Reconoce algunos ocios y profesiones realizados por los miembros de la

comunidad.
Diferencia las caractersticas entre ocios y profesiones.

Hace preguntas sobre las festividades que se celebran en su comunidad local

y nacional.
Conversa sobre los orgenes de las festividades de su comunidad local y nacional.

21.-

Indaga sobre las diferentes organizaciones sociales de su comunidad.

22.-

Nombra los principales productos agrcolas y comerciales de su comunidad.

23.-

Identica algunos alimentos y productos propios de su comunidad local y

nacional.

24.-

Menciona caractersticas de los comercios.

25.-

Hace preguntas sobre las instituciones y los servicios que se ofrecen en su

comunidad.

26.-

Dialoga sobre los benecios que se obtienen al utilizar los servicios de su

comunidad.

27.-

Hace preguntas sobre los fenmenos de la naturaleza.

= Logrado/Siempre

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca
INFORME DE DESARROLLO

PERODOS

No.

DIMENSIN INTELECTUAL

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

28.-

Conversa sobre qu hacer en caso de inundaciones, temblores, ciclones y otros.

29.-

Nombra caractersticas de algn fenmeno de la naturaleza.

30.-

Identica caractersticas de las viviendas de su comunidad.

31.-

Nombra los materiales que se utilizan para la construccin de viviendas.

32.-

Establece diferencias entre un tipo de vivienda y otra.

33.-

Nombra las dependencias que componen una vivienda.

34.-

Identica los recursos tecnolgicos que utilizan los miembros de su familia

en el hogar.

35.-

Establece diferencias entre los recursos tecnolgicos utilizados en los trabajos que se realizan en el campo y en la ciudad.

36.-

Investiga sobre los recursos tecnolgicos que se utilizaban anteriormente y

los que se utilizan en la actualidad.

37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.-

Identica las instituciones de la comunidad que ofrecen servicios tecnolgicos.

Hace preguntas sobre objetos y su utilidad.
Hace comparaciones entre diferentes objetos.

Clasica los objetos atendiendo a diferentes caractersticas: forma, tamao, color, textura, entre otros.
Realiza secuencias con diferentes objetos.

Nombra diferentes objetos de su entorno escolar.

Describe objetos de su entorno escolar y familiar atendiendo a: forma, tamao, color, textura.
Relaciona los objetos de acuerdo a su utilidad.

Compara objetos estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.

Relaciona objetos de su entorno escolar con las guras geomtricas.

47.-

Ubica los objetos en relacin a la posicin de su cuerpo (delante, detrs, a los lados).

48.-

Identica el lugar donde se encuentra de acuerdo a los objetos que le rodean.

49.-

Se ubica en el espacio en relacin a objetos, personas, animales y otros elementos.

50.-

Establece relacin espacial de objetos, personas, animales y otros elementos.

51.-

Establece relaciones espaciales entre personas, objetos, animales y otros

elementos en materiales representativos (lminas, fotografas, aches, letreros,
otros).

52.-

Nombra diferentes medios de comunicacin.

53.-

Establece relacin entre los medios de comunicacin atendiendo a sus caractersticas, tipos y funciones.

54.-

Conversa sobre la importancia de los medios de comunicacin para los seres

humanos.

= Logrado/Siempre

INFORME DE DESARROLLO

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca

PERODOS

No.

DIMENSIN INTELECTUAL

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

55.-

Narra hechos ocurridos en la comunidad.

56.-

Interpreta un cuento escuchado.

57.-

Conversa sobre hechos y situaciones ocurridos en su comunidad local, nacional e internacional.

58.-

Relata hechos ocurridos sobre algunos fenmenos naturales.

59.-

Narra cuentos.

60.-

Conversa sobre algunas leyendas de su comunidad local y nacional.

61.-

Identica personajes histricos y legendarios de su comunidad local y nacional.

62.-

Menciona algunos lugares histricos de su comunidad local y nacional.

63.-

Narra situaciones vividas, vistas o escuchadas en su entorno familiar y escolar.

64.-

Conversa sobre las actividades que realiza con su familia (paseos, visitas,
reuniones, celebraciones, entre otros).

65.-

Responde preguntas relacionadas a textos ledos por otras personas.

66.-

Dialoga sobre datos y noticias ledas por otras personas.

67.-

Narra cuentos que han sido ledos por otras personas.

68.-

Emite sus ideas sobre un cuento escuchado.

69.-

Comenta hechos vistos en un programa televisivo.

70.71.72.73.74.-

Describe su programa favorito, televisivo o radial.

Narra una pelcula.

Nombra personajes que aparecen en programas televisivos, radiales, artculos, entre otros.
Hace chistes escuchados en programas (televisivos, radiales, a travs de internet, entre otros).
Conversa sobre eventos realizados en su entorno escolar, familiar y comunitario.

75.-

Expresa experiencias vividas en eventos familiares.

76.-

Identica diferentes personas que participan en eventos de su entorno

comunitario.

77.78.-

Interpreta canciones escuchadas en algunos eventos de su entorno escolar.

Representa a travs de diversas formas, eventos y actividades que se realizan

en su comunidad.

79.-

Expresa sus ideas en relacin a un hecho ocurrido durante un evento de su

entorno comunitario.

80.-

Agrupa objetos de igual color, tamao, olor, sabor, textura, uso, entre otros.

81.-

Compara caractersticas de los seres vivos y los objetos.

= Logrado/Siempre

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca

INFORME DE DESARROLLO

PERODOS

No.

DIMENSIN INTELECTUAL

82.-

Ordena la secuencia del proceso de gestacin y transformacin de los

seres vivos.

83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.93.94.95.96.97.98.-

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Ordena el principio y el nal de una historia.

Ordena de mayor a menor y viceversa.

Dice cul es el anterior y posterior de una secuencia dada.

Describe caractersticas de la materia viva y la materia inerte.
Hace comparaciones entre materia viva y materia inerte.
Identica elementos compuestos por materia inerte (rocas, objetos, entre otros).

Identica elementos compuestos por materia viva (seres humanos, animales,

plantas, entre otros).
Dice la relacin lgica entre personas, objetos y situaciones.

Establece correspondencia entre los seres vivos, objetos y situaciones.

Resuelve problemas a partir de deducciones simples.
Asocia nmeros con cantidades.
Cuenta objetos.
Establece diferencia entre mucho-poco.

Forma conjuntos atendiendo a diferentes criterios: (forma, tamao,

textura, color, cantidades, entre otros).

Establece relacin entre seres vivos y objetos atendiendo a criterios de:

volumen, peso, dimensiones, distancias y posiciones.
Identica cantidades en material concreto y semiconcreto.

99.-

Realiza sumas y restas utilizando objetos concretos con diferentes cantidades.

100.-

Clasica objetos atendiendo a diferentes criterios: forma, color, tamao,

textura.

101.102.103.104.105.106.107.108.-

Identica diferentes instrumentos y tcnicas de medicin.

Establece relacin entre los instrumentos y tcnicas de medicin con su vida

diaria y el entorno.
Conversa sobre el valor de las monedas y sus caractersticas.

Identica diferentes sellos e insignias de instituciones pblicas y privadas.

Establece relacin entre los distintivos nacionales (sellos, monedas e insignias).

Conversa sobre la utilidad e importancia de los diferentes distintivos nacionales (sellos, monedas e insignias).
Conversa sobre la importancia y funcin de los medios de transporte.

Identica los medios de transporte que se utilizan en su comunidad, en el pas

y en otros lugares del mundo.

= Logrado/Siempre

INFORME DE DESARROLLO

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca

PERODOS

No.

DIMENSIN INTELECTUAL

109.-

Agrupa los medios de transporte de acuerdo a sus caractersticas (forma,

color, tamao).

110.111.112.113.114.115.116.-

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Establece diferencias entre los medios de transporte utilizados en pocas

pasadas y en la actualidad.
Clasica los medios de transporte atendiendo a las vas de trnsito (areos,
terrestres y acuticos).
Identica las diferentes seales de trnsito de la zona rural y la zona urbana.
Conversa sobre la importancia y funcin de las seales de trnsito.
Establece relacin entre las seales de trnsito y los medios de transporte.
Conversa sobre las normas de trnsito establecidas para transitar en vehculos o como peatn en las vas pblicas.

Plantea soluciones para evitar el peligro en las vas pblicas.

117.-

Reconoce situaciones de peligro en su entorno natural y social.

119.-

Aporta ideas para solucionar problemas que se le presenten en su entorno

natural y social.

118.-

120.121.122.-

Aporta soluciones para la conservacin del medio ambiente.

Conversa sobre problemas que existen en su comunidad y plantea las posibles soluciones.

Identica situaciones de peligro y reacciona frente a ellas (comunidad,

hogar, escuela).
Conversa sobre la seguridad personal.

123.-

Identica las situaciones de peligro en las vas de trnsito.

125.-

Compara su cuerpo con el de otras personas estableciendo semejanzas y

diferencias.

124.-

126.-

Nombra las partes del cuerpo y las de sus compaeros y compaeras.

Describe caractersticas de su cuerpo.

127.-

Conversa sobre su cuerpo.

129.-

Establece diferencias entre las vestimentas de personas del sexo femenino y

del sexo masculino.

128.-

130.131.132.133.134.135.-

Seala izquierda y derecha en relacin a su cuerpo.

Agrupa nios y nias segn sexo.

Conversa sobre el sexo de cada nio y nia.

Compara caractersticas estableciendo semejanzas y diferencias entre personas del sexo masculino y del sexo femenino.
Compara el color de su piel con el de otras personas.

Realiza mediciones utilizando su cuerpo y el de los y las dems.

Agrupa personas atendiendo a diferentes criterios: tamao, color, Raza,
edad, peso y volumen.

= Logrado/Siempre

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca

INFORME DE DESARROLLO

PERODOS

No.

DIMENSIN INTELECTUAL

136.-

Establece diferencias tnicas y otras atendiendo a las caractersticas de su

cuerpo y el de los y las dems.

137.-

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Nombra las diferentes partes externas del cuerpo y sus funciones.

138.-

Nombra algunos rganos internos del cuerpo y sus funciones.

140.-

Conversa sobre las actividades que se desarrollan en el da y la noche.

139.-

Compara los rganos externos con los internos.

141.-

Identica vestimentas y objetos que se utilizan para las actividades del da

y la noche.

142.143.144.145.146.147.148.149.150.151.152.153.154.155.156.157.158.-

Clasica los lugares que se visitan durante el da y los que se visitan durante
la noche.
Identica en material representativo situaciones y eventos que realiza con su
cuerpo en diferentes momentos del da.
Nombra los rganos de los sentidos.

Conoce las funciones de los rganos sensoriales.

Experimenta utilizando los rganos sensoriales.
Describe emociones, sentimientos, sensaciones a partir de la utilizacin de
los rganos sensoriales.

Realiza asociaciones entre las etapas del ser humano (infancia, niez, adolescencia, adultez y vejez).
Conversa sobre el nacimiento y los cambios fsicos del cuerpo durante la vida
del ser humano.
Identica diferentes necesidades de su cuerpo (sueo, hambre, sed, entre otros).
Establece diferencias entre hambre, sed, sueo, orinar, evacuar.
Nombra caractersticas de los miembros de su familia (color de pelo, piel,
sexo, entre otros).
Establece relaciones de parentesco entre los miembros de su familia (padremadre, abuelo-abuela, to-sobrino, cuada, nuera, entre otros.

Conversa sobre causas y consecuencias de hechos y situaciones de su

entorno familiar.
Organiza imgenes en secuencia temporal, en los que se representa grcamente hechos, situaciones.
Habla de hechos y experiencias tomando en cuenta el ayer, el hoy y el maana.

Establece relaciones en sus conversaciones entre personas, objetos y situaciones, del pasado del presente y del futuro.
Organiza hechos en secuencia lgica.

= Logrado/Siempre

INFORME DE DESARROLLO

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca

No.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.-

PERODOS
DIMENSIN DE LA EXPRESIN Y COMUNICACIN
Hace formas tridimensionales combinando formas bsicas con diversos materiales (masilla, barro, yeso, entre otros).

Dibuja tomando en cuenta los detalles de la gura humana y otros objetos

de la realidad.
Le pone nombre a sus dibujos.

Cuando se le pregunta habla sobre lo que produjo grca o plsticamente.

Utiliza diferentes manifestaciones artsticas para representar eventos que se

realizan en su comunidad: pintura, collage, baile, maquetas, entre otros.
Establece conexin entre los elementos de su composicin grca (relacin
entre objetos, personas y animales que dibuja).
Construye collages representando la realidad.

Utiliza elementos del medio para enriquecer sus creaciones (hojas, caracoles, arena, plsticos, hilo, tapas, entre otros).

Crea imgenes grco-plsticas partiendo de estimulaciones auditivas,

visuales, olfativas, entre otras.
Representa personas, animales, objetos por medio de diferentes tcnicas grco-plsticas.
Utiliza adecuadamente palabras nuevas relacionadas con los proyectos de
aula, unidades didcticas, centros de inters y actividades desarrolladas.

12.-

Expresa emociones a travs de gestos y movimientos.

13.-

Presenta equilibrio de su cuerpo (al caminar sobre bordes, cuerdas, pararse

en un solo pie, al subir y bajar escaleras, entre otros).

14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.-

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Se mueve en diferentes direcciones manteniendo el control de su cuerpo (corriendo,

saltando, marchando).
Baila al comps de diferentes ritmos.

Reproduce canciones cortas con movimientos corporales.

Mueve su cuerpo al ritmo de diferentes velocidades e intensidades.
Reconoce y utiliza diferentes instrumentos musicales.
Dramatiza acciones utilizando instrumentos musicales conocidos.

Gesticula con facilidad al representar cuentos y canciones, coordinando

movimientos y mmicas.

Realiza actividades corporales sincronizando los movimientos a partir de la

msica.
Disfruta al expresarse con su cuerpo.

Representa cuentos, canciones y experiencias de su vida utilizando la dramatizacin.

= Logrado/Siempre

---- En proceso/ A veces

X = No logrado/ Nunca

INFORME DE DESARROLLO

PERODOS

No.

DIMENSIN DE LA EXPRESIN Y COMUNICACIN

24.-

Conversa sobre las sensaciones y sentimientos que experimenta al contem-

25.-

Participa en conversaciones grupales.

26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.-

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

plar o escuchar una obra artstica.

Hace y responde preguntas de manera espontnea.

Es coherente en sus dilogos con los dems.
Relata experiencias vividas relacionadas con el tema de la conversacin o de
vivencias personales.
Nombra los personajes de un cuento.

Realiza dramatizaciones relacionadas con su contexto social.

Declama poesas conocidas o creadas por l o ella.
Participa en la elaboracin de guiones para dramatizacin.
Escribe mensajes utilizando palabras y frases cortas.
Escribe el nombre de objetos que estn a su alrededor.
Transcribe palabras observadas en portadores de texto (revistas, libros,
peridicos, entre otros).

Reconoce su nombre y el de sus compaeros y compaeras en tarjetas y lo

escribe.

Camina laberintos en la direccin indicada al participar en juegos motricos organizados.

Se desplaza encima de una lnea sin salirse de ella.

Se desplaza saltando obstculos.

Camina en diferentes direcciones segn el mandato indicado.
Salta con los dos pies.
Baja y sube escaleras alternando los pies.
Salta con un solo pie.
Camina con objetos en la cabeza manteniendo el equilibrio postural.
Lanza objetos en diferentes direcciones y velocidades.
Participa en competencias de saltos y carreras.
Marcha al ritmo de la msica.
Comunica mensajes gestuales con las partes del cuerpo.
Tira y apara objetos.
Lanza objetos hacia una meta.
Empuja objetos con un peso acorde a su fuerza fsica.
Hala una cuerda al realizar juegos de competencia.
Carga objetos relativamente pesados.

= Logrado/Siempre

INFORME DE DESARROLLO

---- En proceso/ A veces

10

X = No logrado/ Nunca

PERODOS
No.
54.55.56.57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.-

DIMENSIN DE LA EXPRESIN Y COMUNICACIN

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Corre alrededor de objetos siguiendo instrucciones.

Trota en diferentes direcciones atendiendo a las instrucciones dadas

(correr hacia el frente, hacia los lados, entre otros).

Mueve su cuerpo al ritmo de palmadas y msica (hacia la izquierda, hacia la

derecha, hacia adelante, hacia atrs).
Mueve partes de su cuerpo siguiendo instrucciones (piernas, brazos, cabeza,
otros), hacia diferentes direcciones.
Marcha a un ritmo marcado integrado a su grupo y respetando el espacio total.
Se organiza en la respetando el espacio de otros.
Camina en una direccin indicada.
Marcha en direcciones derecha-izquierda siguiendo instrucciones.

Se mueve en ambas direcciones siguiendo el ritmo de una cancin o de

palmadas.
Coloca objetos a la derecha y a la izquierda de otros.

Participa en actividades de expresin corporal utilizando adecuadamente la

lateralidad de su cuerpo en relacin a su entorno.
Salta las cuerdas en forma coordinada.

Camina con equilibrio sobre lneas (recta, curva, ondulada, quebrada).

Imita movimientos de animales y plantas.
Realiza juegos de movimientos con diferentes segmentos de su cuerpo.

Realiza movimientos coordinados con las extremidades superiores e inferiores de

su cuerpo.
Se desplaza a diferentes velocidades.

Adopta diferentes posturas en actividades dirigidas.

Realiza trazos de izquierda a derecha.
Traza lneas rectas y curvas de arriba hacia abajo.
Utiliza la tijera adecuadamente al recortar guras complejas.
Ensarta con facilidad objetos como botones, cuentas, entre otros.
Utiliza y agarra el lpiz con la pinza de los dedos.
Toma en cuenta los lmites grcos en sus creaciones artsticas.

Utiliza con precisin utensilios de la vida diaria (vasos, cubiertos, peines,

entre otros).

Maneja con precisin todo tipo de cierre al vestirse o desvestirse, comer, destapar
envases, abotonar, desabotonarse, abrir y cerrar zipper, otros.

= Logrado/Siempre

---- En proceso/ A veces

11

X = No logrado/ Nunca

INFORME DE DESARROLLO

No.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.-

10.11.-

12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.29.30.31.32.-

PERODOS
DIMENSIN SOCIOEMOCIONAL

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Acoge con agrado a todos los nios y nias.

Respeta las normas del grupo.
Acepta la opinin de los compaeros y compaeras.
Cuida los productos de su trabajo y el de sus compaeros y compaeras.
Muestra seguridad en las actividades que realiza y en las decisiones que toma.
Muestra actitud de satisfaccin en las actividades que realiza.
Expresa sus ideas con seguridad en s mismo.
Toma iniciativa en la realizacin de algunas actividades.
Sabe defenderse manifestando desacuerdos y soluciona sus conictos.
Se acepta como es con sus fortalezas y limitaciones.
Se siente a gusto cuando le llaman por su nombre.
Maniesta sentirse feliz de pertenecer a una familia y a una nacin.
Muestra diferentes estados de nimo (alegra, tristeza, enojo, rechazo).
Acepta manifestaciones de afecto de los dems.
Conversa sobre la importancia de la higiene.
Hecha la basura al zafacn.
Mantiene su cuerpo limpio.
Expresa cuando siente algn malestar.
Conversa sobre la importancia de las vacunas.

Practica hbitos de higiene siempre que sea necesario (antes y despus de

comer, luego de ir al bao, entre otros).

Maniesta una actitud de higiene y cuidado en sus vestimentas y tiles

escolares.
Come sin derramar los alimentos.

Usa el bao sin ayuda de un adulto.

Se viste sin ayuda.

Conversa sobre sus estados de nimo con relacin a otros cuando est alegre,
enojado, preocupado.
Comparte sus pertenencias con otros compaeros y compaeras.
Ayuda a los dems cuando es necesario.
Reconoce el trabajo de los y las dems.
Muestra sentimientos de amor a los y las dems.
Expresa en sus conversaciones sentimientos de afecto hacia su familia.

Juega espontneamente con los nios y nias que presentan necesidades educativas especiales.

= Logrado/Siempre

INFORME DE DESARROLLO

---- En proceso/ A veces

12

X = No logrado/ Nunca

PERODOS

No.

DIMENSIN SOCIOEMOCIONAL

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

33.-

Maniesta actitud de respeto y cuidado por el entorno natural y social.

35.-

Escucha a los y las dems cuando aportan ideas relacionadas con la elaboracin y cumplimiento de las normas del grado.

34.-

36.-

Respeta los smbolos patrios, hroes nacionales y commemoraciones patrias.

Hace uso de las normas del grado en la solucin de conictos en su entorno escolar.

37.-

Conversa sobre el funcionamiento del grupo.

39.-

Saluda al llegar.

41.-

Escucha mientras los y las dems hablan.

43.-

Devuelve lo que toma prestado.

45.-

Da las gracias en las ocasiones que lo amerite.

47.-

Se despide al nalizar la jornada del da.

49.-

Reconoce el derecho de igualdad entre ambos sexos.

51.-

Pide permiso para intervenir en una conversacin.

38.-

Aporta ideas para solucionar problemas en el grupo.

40.-

Pide turno al participar en conversaciones.

42.-

Pide permiso para usar las pertenencias de los y las dems.

44.-

Pide disculpas cuando el caso lo amerita.

46.-

Pide por favor cuando es necesario.

48.-

Muestra actitud de liderazgo.

50.-

Espera su turno para hablar.

52.-

Habla de la utilidad del grupo.

54.-

Coopera con las actividades realizadas en el entorno escolar.

56.-

Organiza los materiales del saln.

58.-

Lleva y devuelve mensajes de la escuela a la casa y viceversa.

53.-

Participa aportando ideas y sugerencias para la toma de desiciones en grupo.

55.-

Cumple con las tareas asignadas.

57.-

Participa en la jornada de limpieza de la escuela.

59.-

Emite juicios sobre acontecimientos ocurridos de manera individual y colectiva.

61.-

Nombra los personajes involucrados en un hecho.

60.-

Relata experiencias familiares, personales y del entorno.

62.-

Emite su opinin sobre hechos histricos ocurridos en su comunidad local y

nacional.

63.64.-

Se desempea con libertad en determinadas situaciones que se le presentan.

Expresa ideas sobre diferentes formas de proteger su cuerpo ante amenazas

y peligros.

= Logrado/Siempre

---- En proceso/ A veces

13

X = No logrado/ Nunca

INFORME DE DESARROLLO

No.
65.66.67.68.-

70.71.72.-

73.74.75.76.77.-

78.79.80.81.-

82.83.-

PERODOS
DIMENSIN SOCIOEMOCIONAL

1ro.
2do.
3ro.
Sept.-Dic. Ene.-Mar. Abr.-Jun.

Opina sobre la preservacin de su persona frente a peligros en su entorno

escolar y familiar.
Emite juicios y demuestra sus sentimientos sobre hechos ocurridos.
Muestra respeto por las banderas de otros pases.
Conversa sobre los alimentos tpicos de otros pases.
Conversa sobre la forma de vida de las comunidades de otros pases.
Se integra en las actividades de su comunidad (religiosas, culturales, patronales, patriticas, entre otros).

Participa en la organizacin de las actividades de su entorno escolar.

Participa en las actividades religiosas y festivas de su familia.
Se interesa por conocer el carnaval dominicano.
Participa en el izado de la bandera.

Conversa sobre la independencia nacional y los aportes de los padres de la

patria a nuestro pas.
Muestra respeto al cantar o escuchar el himno nacional.
Cuida los animales y plantas de su entorno escolar.
Participa en la preparacin de huertos.
Cuida el mobiliario y materiales del centro educativo.
Cuida sus pertenencias personales.
Conversa sobre la importancia de los recursos tecnolgicos.
Conversa sobre la importancia del cuidado de los animales y las plantas.

= Logrado/Siempre

INFORME DE DESARROLLO

---- En proceso/ A veces

14

X = No logrado/ Nunca

OBSERVACIONES
1er. Perodo
Septiembre-Diciembre:_______________________________________________________________
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Firma Educador (a)

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Firma de Padre/Madre o Tutor

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Fecha

2do. Perodo
Enero-Marzo:_______________________________________________________________________
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Firma Educador (a)

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Firma de Padre/Madre o Tutor

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Fecha

3er. Perodo
Abril-Junio:________________________________________________________________________
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Firma Educador (a)

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Firma de Padre/Madre o Tutor

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Fecha

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Firma Director (a)

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INFORME DE DESARROLLO