Escuela Profesional de Educacin

Especialidad

: Educacin Primaria

Ciclo

Docente

Alumna

IV-ciclo

Rodas Malca Agustn

Custodio Gonzales Cinthia Margarita

Lambayeque; 2015

Juegos y materiales para construir las matemticas en educacin

Primaria
I.

Resumen:

Es una serie de actividades con materiales que se pueden utilizar para construir las matemticas en
Educacin Primaria
Desde hace dcadas la matemtica recreativa a travs de juegos, enigmas, adivinanzas,
rompecabezas, series numricas, problemas, etc. ha ido aportando material para intentar seducir
matemticamente. Lo que se intenta es facilitar el placer de pensar y el reto personal de resolver una
situacin problemtica. La gracia reside en encontrar la solucin razonablemente usando grandes
dosis de sentido comn.
El desarrollo del pensamiento lgico-matemtico est basado en la actuacin del nio con los objetos
y ms concretamente en las relaciones que a partir de esta actividad establece entre ellos, y que van
a servir como instrumento de representacin y comunicacin.
Los nios van construyendo el pensamiento matemtico a partir de la manipulacin, la observacin y
la experimentacin de los materiales. De esta manera empiezan a discriminar, dando nombre a los
objetos y establecer las propiedades que lo caracterizan, a generalizar, pues a partir de la
comparacin, el nio ir estableciendo relaciones de similitud que le llevar a clasificar los elementos,
a establecer relaciones a partir de los datos extrados de la realidad.
La sociedad y la educacin han evolucionado mucho hasta llegar a la actual respuesta educativa,
dando importancia al alumno, a que piense, acte y razone. Los maestros y maestras tenemos que
adaptarnos a los nuevos tiempos y las nuevas generaciones, que aprendan, disfruten y se interroguen
sobre todo tipo de situaciones problemticas que les surgen en la vida diaria.

II.

Estructura de
II.1.

ideas:

Ideas principales explicitas:

La enseanza de las matemticas durante muchos aos se ha reducido, de hecho, a la

prctica mecnica del clculo y al aprendizaje memorstico.
Uno de los objetivos centrales de la Educacin Matemtica debe ser, sin duda, captar el
inters de los estudiantes y motivar su propia vivencia de las matemticas.
El desarrollo del pensamiento lgico-matemtico est basado en la actuacin del nio con
los objetos y ms concretamente en las relaciones que a partir de esta actividad establece
entre ellos.
Los nios van construyendo el pensamiento matemtico a partir de la manipulacin, la
observacin y la experimentacin de los materiales.
Apoyar la participacin del alumno, de forma natural, espontnea, escuchndole.
Ofrecer variadas experiencias de juegos mediante las cuales los nios puedan conocerse
as mismo, a los dems y ser cada vez ms independientes.
La utilizacin de objetos en el aula se contempla en el currculo de Matemticas para
Educacin infantil, Primaria y Secundaria.

 El papel del profesor es crucial en la organizacin, direccin y promocin del aprendizaje de

los alumnos.
Los recursos y el material didctico proporcionan experiencias individuales irrepetibles, que
conducen a procesos genuinos de construccin de conocimientos en los que se producen
aprendizajes significativos.
El juego es una actividad universal que no conoce fronteras.

El juego es una actividad humana ldica, el nio juega y con el juego se prepara para la
vida, se caracteriza por ser una actividad libre, pero con una cierta funcin, reglada, limitada
espacial y temporalmente, competitiva y de resultado incierto.
Para Piaget los juegos ayudan a construir una amplia red de dispositivos que permiten al
nio la asimilacin total de la realidad, incorporndola para revivirla, dominarla,
comprenderla y compensarla.
El juego es un instrumento didctico que puede ayudarnos en una pedagoga activa, a
hacer matemticas en la clase de matemticas,

II.2.

Ideas principales implcitas:

La importancia de trabajar con materiales didcticos en Educacin

Primaria, para

facilitar el proceso de enseanza- aprendizaje.

Destacamos el uso del juego como herramienta didctica, imprescindible para llevar a
cabo una metodologa con tendencia constructivista.
Los nios van construyendo el pensamiento matemtico a partir de la manipulacin, la
observacin y la experimentacin de los materiales.
Es necesario que el nio experimente y manipule con diversos objetos.
Es importante que descubran la funcionalidad de la matemtica y por eso es
fundamental aprovechar las situaciones de juego para desarrollarlo.
Favorecer una comunicacin adecuada.
Los recursos y el material didctico proporcionan experiencias individuales, que
conducen a procesos genuinos de construccin de conocimientos.
Fomenta el pensamiento matemtico, y potencia una enseanza activa, creativa y
participativa.
Permite el trabajo individual y de grupo.
Los recursos y materiales son una parte importante de los medios para el desarrollo
de la Educacin Matemtica.
II.3.

Ideas principales por relacin de palabras:

Facilitar el placer de pensar y el reto personal de resolver una situacin problemtica.

 El potenciar el juego en el mbito educativo, evitando la dicotoma juego-trabajo, supone

que el nio se enfrente a diversas tareas con una predisposicin afectiva.
Plantear desafos que facilitan la flexibilidad y originalidad de las ideas, favoreciendo el
desarrollo de la creatividad, a travs de la invencin reconstruccin de situaciones
problemticas.
Los maestros y maestras tenemos que adaptarnos a los nuevos tiempos y las nuevas
generaciones, que aprendan, disfruten y se interroguen sobre todo tipo de situaciones
problemticas que les surgen en la vida diaria.
La importancia del uso del material en situaciones didcticas por parte de los profesores,
de una reflexin y estudio de ellos.
La importancia de contar con profesores motivados, entusiastas con la idea que ensear
y aprender matemticas puede y debe ser una experiencia feliz.
Los alumnos tienen que ser participantes activos, capaces de trabajar en equipo,
investigar, discutir, crear, en definitiva hacer Matemticas.
El uso de materiales adecuado constituye una actividad de primer orden que fomenta la
observacin, la experimentacin y la reflexin necesarias para constituir sus propias
ideas matemticas.

La aplicacin de los juegos en Matemticas debe hacerse siguiendo unas pautas, que
favorezcan el xito de su aplicacin:
La funcionalidad del aprendizaje no es nicamente la construccin de conocimientos
tiles y pertinentes, sino tambin el desarrollo de habilidades y estrategias de
planificacin y regulacin de la propia actividad de aprendizaje, es decir, el aprender a
aprender.
El objetivo fundamental ser centrarse en aquellos juegos y materiales que obligan a
pensar, a discurrir ante las diversas posibilidades de actuacin, a desarrollar
razonamientos lgicos para investigar la mejor manera de actuar, a establecer conjeturas
y justificarlas.
Dar respuesta a las necesidades de los nios mediante la metodologa ms apropiada
para nuestros alumnos, y aunque que se encuentren dificultades, hayamos despertado
en ellos el inters por las matemticas.
II.4.

Ideas secundarias:

Con el juego se debe concretar una serie de actividades mediante la utilizacin de

distintos materiales.
La forma de entender las matemticas han cambiado y nadie duda en que el objetivo
sea no tanto que el alumno conozca una reglas como que explore, experimente y
razone.

 Con ellos se pueden adaptar las actividades a cualquier nivel, grupo respetando las
diferencias individuales.
Los recursos y materiales son una parte importante de los medios para el desarrollo de
la Educacin Matemtica.
La enseanza activa podemos considerarla, como aquella en la que el alumno no es un mero
receptor de conocimientos, sino que es tambin un constructor de su propio pensamiento

BIBLIOGRAFIA

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/2594/1/TFG-B.128.pdf