N.E.E.

Un camino al xito escolar

Definicin
Marco

legal y mbito pblico

Elizabeth Viaux Font
Profesora Gr. Diferencial
Psicopedagoga

Definicin: N.E.E.

Alumno que precisa ayudas y recursos

adicionales, ya sean humanos, materiales
o pedaggicos, para conducir su proceso
de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al
logro de los fines de la educacin

Marco legal y mbito pblico

Antecedentes previos:
Origen del concepto:
Informe Warnock (1974 1978)
Conferencia mundial Educacin para todos (1990)
Conferencia mundial N.E.E. Salamanca (1994)
Fundamento de la integracin educativa:
EQUIDAD: Ofertas de posibilidades educativas
Desarrollo social entre pares etreos
Condiciones lo ms normalizadoras posibles

Chile:

1990 se replantean las bases de la Educacin Especial

Decreto N 490
Proyecto Educativo (Profesores especialistas)
Decreto Ley 19.284 1994: Consagr normas y
principios
Revisin 1998: Acceso permanencia y progreso.
Continuar el proceso educativo
Ley 20.201 Decreto N170 Nueva subvencin e
inclusin de otras discapacidades.

Modalidades de Atencin
ATENCION A NIOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Establecimiento de
Educacin Regular

Proyectos
de Integracin

Escuelas
Especiales

Grupos
Diferenciales

Aulas y/o Escuelas

Hospitalarias

N.E.E. Transitorias

Trastorno o discapacidad para acceder o

progresar en el currculum por un perodo
determinado durante la escolarizacin.

N.E.E. Permanentes

Barrera para aprender y participar durante

toda la escolaridad (Discapacidad).

Evaluacin Diagnstica
Integral e interdisciplinaria
Anlisis - caractersticas:
Procedimientos, instrumentos, pruebas
diagnsticas.
Herramientas de tipo cualitativas y cuantitativas.
Instrumentos (Pruebas / Test) con normas
nacionales, versin ms reciente.
Adems considerar pruebas informales.

Requisitos generales del

diagnstico integral
Formulario nico para cada dficit/ trastorno
Autorizacin escrita del padre, madre y/o apoderado o
estudiante adulto segn corresponda.
Certificado de nacimiento.
Evaluacin pedaggica/Psicopedaggica
(Procedimientos, pruebas)
Diagnstico del especialista segn rea deficitaria
Anamnesis (Antecedentes relevantes)

Evaluaciones
Transitorias
Ingreso
Reevaluacin anual
Evaluacin de posible
egreso, a los 2 aos,
que confirme alta o
permanencia del
dficit.

Permanentes
Profesional
competente
Fecha de aplicacin
de exmenes
mdicos o pruebas
estandarizada

Con relacin al establecimiento

educacional

La coordinacin de los profesionales es de responsabilidad del

sostenedor del establecimiento.
Informe anual:
- Avances obtenidos
- Determinacin de continuidad (Tipo de
apoyo)
- Evidencias del trabajo
Toda la documentacin reunida es propiedad de la familia o del
estudiante adulto con disponibilidad para la fiscalizacin del
MINEDUC
La familia, o persona responsable o estudiante adulto deben ser
informados durante todo el proceso.

Al egreso:
La familia o apoderado o estudiante adulto
deber recibir:
Informe psicopedaggico:
(Sntesis de los trabajos realizados y
recomendaciones).
El Establecimiento debe dejar copia de sntesis
diagnstica e intervenciones realizadas.

Normas Generales
Dimensin de las N.E.E
N.E.E.Transitorias:

N.E.E. Permanentes :

I.- T.E.A.
II.- T.E.L.
III.- T.D.A. c/s
Hiperactividad
IV.- Rendimiento en
pruebas de C.I.
Rango lmite

I.- Deficiencia mental

severa
II.- Discapacidad Visual
III.- Multidficit
IV.- Discapacidad auditiva
V.- Disfasia severa
VI.- Trastorno autista

T.E.A.

D.E.A.

Concepto, caractersticas:
Dificultad para aprender a leer y/o escribir y/o
aprendizajes matemticos a pesar de la
aplicacin de medidas pedaggicas, que no
obedece a un dficit sensorial, motor,
intelectual, factores ambientales, problemas de
enseanza o estimulacin, condiciones de
vulnerabilidad social o trastorno afectivo.

D.E.A.:Acciones previas a
considerar
Si no hay progreso con relacin a edad y
curso
Retraso pedaggico de 2 aos.
Mnimo un ao rendido (1 Ao Bsico)
Evaluaciones diagnsticas:2 DS negativas

Dos modalidades de atencin para D.E.A.

Grupo Diferencial

Proyecto de Integracin

Decreto N 291/1999

Decreto N 170 / 2009

N de Als/Distribucin:
25 Als. (30 Hrs. Contrato)
5 grupos de 5 Als c/u
30 Als. )44 Hrs. Contrato)
6 grupos de 5 Als. c/u
mbito: Pref. 1 a 4 ao.
Horas de atencin:
135 min. Semanales por
alumno.
Resto: Apoyo Psp. En aula
Adems: 3 Hrs. 45 min.
Trabajo complementario

N de Als/Distribucin:
10 Hrs. de contrato, 5 Als
(J.E.C.)
7 Hrs. De contrato, 5 Als (Sin
J.E.C.)
Hasta 5 Als. por curso.
mbito: Pref. 1 a 4 ao

II.- T.E.L

Concepto:
Limitacin significativa en el nivel del desarrollo
del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio
tardo y un desarrollo lento y/o desviado del
lenguaje.

No obedece:
Dficit sensorial, auditivo, motor, discapacidad intelectual, Trast.
Psicopatolgico. o masivo del desarrollo, deprivacin socio-afectiva,
lesiones o disfunciones cerebrales evidentes, caractersticas del
entorno social, cultural, econmico geogrfico o tnico. Tampoco
dislalias y trastornos fonolgicos.

A considerar:

mbito etreo.
Escuela de Lenguaje:3 aos, a 5 aos 11 meses
Escuelas regulares con P.I.E. A partir de los 6 aos
Documentos:
Adems de la Ev. Diagnstica multiprofesional: Evaluacin de
Fonoaudilogo
(Sea de tipo Mixto o expresivo. Referencia CIE / DSM IV-R)
Si es necesario la derivacin a otros profesionales y se presenta una
demora de 6 meses, el fonoaudilogo deber actualizar el
diagnstico.
Las interconsultas no son impedimentos para matrcula en Escuela
Especial de Lenguaje o incorporacin a P.I.E.

III.- T.D.A. S.D.A. c/s H.

Trastorno de origen temprano, en los primeros 7 aos de vida

del estudiante, que se caracteriza por un comportamiento
generalizado, con presencia clara de dficit en la atencin,
impulsividad y/o hiperactividad
Consideraciones:
Clasificacin CIE/DSM-IV
6 aos adelante
Beneficiarios, adems, con las siguientes co-morbilidades:
Trastornos disociales, afectivos, de las emociones de
comienzo en la infancia, de Tic, epilepsia.
Se excluyen si las dificultades presentadas son secundarias a
otras circunstancias que no son propias de un S.D.A.

Documentos requeridos:
Elaboracin de informe de especialista.
Revisin de evaluaciones previas de otros
especialistas.
Evaluacin Psicolgica (Test de Conners,
TOCA-RR, P.S.C .

IV.- Rendimiento en el rango lmite con

limitaciones significativas en la conducta
adaptativa (70 79)

Caractersticas:
Aprendizaje ms lento y/o dificultoso.
Dificultad para la adquisicin de las habilidades
prcticas, sociales y/o conceptuales.
Requisitos:
6 aos adelante.
Examen de salud y revisin de exmenes mdicos
(Descarte otros dficit)
Evaluacin funcionamiento intelectual, habilidades
adaptativas y apoyo requerido.

Modalidad de atencin de las N.E.E.

Transitorias
rea

Profesionales

Lugar de
atencin

Prof.Esp.
N de Als
Atencin

Horas de
atencin

Otros
profesional
es

Evalu
acin

I.T.E.A.

Ped. Psq.
Neur.Md.
Fam.Psp.Prof.
Esp/Dif.

Esc.Reg.:
P.I.E.
Esc. Reg
G.D.

Hasta 5 Als
/Curso
5 Gr. De 5
Als c/u(25)

8 Hrs Aula clases

2 Hrs Aula Rec
8 Hrs Aula clases
3-4 Aula Rec.

Prof.
Especial
Diferencial

Anual

Ped. Psq.
Neur.Md.
Fam.Flgo.Prof.
Esp/Dif.

Esc.Reg.:
P.I.E.
Esc. Esp.

Hasta 5 Als
/Curso
15 Als por
curso

8 Hrs Aula clases

2 Hrs Aula Rec
M/M; PK: 18 /4
Kinder:16/ 6

Prof.
Especial
Diferencial
Flgo.

Anual

Ped. Psq. Ps
III.S.D.A. Neur.Md.Fam.

Esc.Reg.:
P.I.E

Hasta 5 Als
/Curso

8 Hrs Aula clases

2 Hrs Aula Rec

Prof.Esp.
Diferencial

Anual

II.T.E.L.

Prof. Esp/Dif.

IV.Rend.
C.I
Lmite

Ped. Psq. Ps
Neur.Md.Fam.
Prof. Esp/Dif.

Seme
stral

Psp.
Esc.Reg.:
P.I.E

Hasta 5 Als
/Curso

8 Hrs Aula clases

2 Hrs Aula Rec.

Prof.
Especial
D.M.

Anual

Modalidad de Atencin de las N.E.E. Permanentes

rea

Definicin/ Caractersticas

Prof. que intervienen

Deficienci
a mental
severa

Limitacin significativa del funcionamiento intelectual

y de la conducta adaptativa con aparicin antes de
los 18 aos

Psiquiatra.- Neurlogo Pediatra Prof. Ed.Esp/Dif

Discapaci
dad visual

Alteracin senso-perceptivo visual en diversos grados

y distintas etiologas.Df. de remanente visual de
0,33 o menos visin Baja visin: Posibilita
funcionamiento. Ceguera: Visin < o = a 0,05

Mdico Oftalmlogo
neurlogo
Prof. Ed. Esp./Dif.

Multidfici
t

Discapacidades mltiples: sensorial neurolgica

motora y problemas conductuales.

Neurlo u oftalmlogo u
otorrino u fisiatra u otras
Esp.Ps.Prof. Ed.Esp/Dif

Discapaci
dad
auditiva

Alteracin sensorio-perceptivo:Hipoacusia (Parcial)

Sordera: Severa o total prdida auditiva igual o
superior a 40 decibeles

Otorrinolaringlogo
neurlogo Prof. Ed.
Esp./Dif

Disfasia
severa

Alteracin grave y permanente de todos los

componentes del lenguaje (Fonolgico, morfolgico,
semntico, sintctico y/o pragmtico) y de los
mecanismos de adquisicin del sistema lingstico

Psiq.o Neur. o Ped.o Md.

Fam. o del Sist. Publ.(con
asesora de Esp). Ps.Prof..
Ed. Esp./Dif.

Trastorno
Autista

Alteracin cualitativa de un conjunto de capacidades

(Interaccin social, comunicacin, flexibilidad mental)
(etapa desarrollo, edad, nivel intelectual)

Idem Disfasia severa

Discapacidad permanente
Subvencin Especial Diferencial

En Establecimientos Esp. : 8 Als por curso

En Establecimiento con Integracin:
Sumatoria de hasta 2 Als. por curso
considerando cualquier discapacidad.
* Permanentes: C.I. entre 20 y 34)

GRACIAS