Instructivo para un adecuado Anlisis Curricular SENA

Con base en la Matriz para el anlisis del Diseo Curricular se tiene el siguiente
instructivo.

a. En la Hoja 1 del archivo en Excel, denominada 0. Presentacin del programa, se

tienen los siguientes espacios para diligenciar y analizar:

Presentacin del Programa

Presentacin del Programa

SENA

LO QUE Ud. OPINA

Programa
Cdigo
Fecha
Perfil de entrada
Perfil de egreso
Justificacin del
programa
Objetivo del programa
Sectores econmicos
en los que aplica
Ocupaciones que
puede desempear

Figura 1. Presentacin del programa - Matriz para el anlisis del Diseo Curricular

El anterior cuadro se debe diligenciar as:

La columna de la izquierda se diligencia con los datos que tenga la Estructura Curricular
asignada. Si no tiene el dato requerido, coloque N.A (No aplica).

La columna de la derecha, segn su criterio y experiencia profesional, contiene su opinin

frente a cada uno de los campos. Todos los tems de la columna izquierda deben ser
abordados.

Para complementar el ejercicio anterior, realice lo presentado en el Perfil del egresado del
profesor Jos Antonio Arnaz. (Gua para la elaboracin de un perfil del egresado)

Anlisis de horario

Anlisis horario
SENA

COMO SE ESTA EJECUTANDO

Horas totales del

programa
Competencias tecnicas
Ingles
Transversales
80/20

NOTA: Realice los calculos as: Sena 40 horas semanales vs su ejecucion real del programa

Figura 2. Anlisis del horario - Matriz para el anlisis del Diseo Curricular

En este punto de anlisis horario, se deber realizar un comparativo del deber ser (SENA 8
horas diarias, para un total de 40 horas semanales) y de lo que usted, en realidad est
ejecutando.
En la fila de horas totales del programa, debe sumar las horas de todas las competencias
(tcnicas e ingls), pues la competencia "Promover la interaccin idnea consigo mismo

con los dems y la naturaleza en los contextos laboral y social" no tiene horas asignadas
dentro de los diseos curriculares

Tambin debe realizarse el clculo sobre la duracin de la formacin tanto de forma

presencial como de forma autnoma por medio de la plataforma virtual Blackboard. Lo
ideal es tener un 80% de la formacin presencial y un 20% virtual.
b. En la Hoja 2 del archivo en Excel, denominada 1. Matriz anlisis de la estructura
curricular, se tienen los siguientes espacios para diligenciar y analizar:

Competencia

Cd. Comp

Orden Comp.

Figura 3. Anlisis de la estructura curricular - Matriz para el anlisis del Diseo Curricular

En el anterior cuadro deben diligenciar las competencias (tal y como aparecen en la

Estructura Curricular), colocarle el cdigo asignado y darle un orden de ejecucin a dichas
competencias. Dicho sea de paso, el proceso de formacin y de gestin por competencias,
como se plante en la definicin, permite que el instructor tome todas las herramientas
necesarias (estructura curricular, experiencia, contexto, entre otras) para que la ejecucin de
la formacin se haga de forma lgica, pertinente y consecuente.

Resultado de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje

Orden R.A.

Horas por
cada
resultado
de aprend

Figura 4. Resultado de aprendizaje - Matriz para el anlisis del Diseo Curricular

Luego, por cada competencia, se organizan los resultados de aprendizaje en el orden lgico
y consecuente de su ejecucin, entendiendo que en cada competencia se expresa el ciclo
PHVA y como se ver en el proyecto formativo, se dar paso a las fases propias del
proyecto. As mismo, del total de horas de la competencia, se dividen en cada uno de los
resultados de aprendizaje, de forma tal que respondan a los siguientes elementos de la
Matriz. Puede ser til, realizar esta divisin de horas como ltimo paso para el desarrollo de
la Matriz, luego de identificados los conocimientos propios de cada resultado de
aprendizaje.

Dicho orden en los resultados de aprendizaje corresponden a las fases del proyecto
formativo para as poder definir actividades.

Articulacin Conceptual

Explicacin del orden

Conocimientos de
Conceptos y
Principios

Conocimientos de
Proceso

Criterios de
Evaluacin

Figura 5. Articulacin Conceptual - Matriz para el anlisis del Diseo Curricular

En este punto de la Matriz, se debe explicar (primera columna) el por qu se propone dicho
orden en los resultados de aprendizaje. Recordar principios como pertinencia y lgica del
ciclo PHVA.

En las siguientes columnas se expone que cada resultado de aprendizaje tiene

conocimientos de conceptos, de principios y de proceso, as mismo unos criterios de
evaluacin propios. Es sumamente importante que este punto se realice conscientemente y
se reflexione sobre la intencionalidad que tiene cada uno de los resultados de aprendizaje en
el proceso formativo del aprendiz. Todos estos puntos estn al final de los resultados de
aprendizaje de cada una de las competencias.

Oportunidad, Necesidad.

Oportunidad,
Necesidad (Lluvia
de Ideas)

OBSERVACION

Figura 6. Oportunidad, Necesidad - Matriz para el anlisis del Diseo Curricular

En este cuadro se realizar una lluvia de ideas sobre la necesidad que est supliendo o que
debera de suplir la competencia y los resultados de aprendizaje asociados y as mismo
plasmar sus observaciones al respecto.

En la Hoja 3 denominada 2. Ampliar lluvia de ideas, se deber realizar un anlisis DOFA a

cada una de las competencias y a sus resultados de aprendizaje, para dar paso al mdulo de
formulacin de la situacin problmica.
Es importante que a partir de la justificacin de la estructura curricular, se vaya
identificando las situaciones problmicas a las cuales la estructura quiere darle respuesta.
Todo esto se da una vez se haya analizado el contexto general del sector especfico del
programa acadmico.