CARTOGRAFIA
Batatais
Claretiano
2013
CDD 526
Reviso
Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Felipe Aleixo
Filipi Andrade de Deus Silveira
Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos
Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total ou parcial por qualquer
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SUMRIO
cadernO DE REFERNCIA DE CONTEDO
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2
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INTRODUO ................................................................................................... 11
oRIENTAES PARA ESTUDo........................................................................... 13
referncias bibliogrficas ...................................................................... 31
e-referncias . ............................................................................................... 32
Objetivo........................................................................................................... 57
Contedos...................................................................................................... 57
orientaes para o estudo da unidade................................................ 57
INTRODUO unidade................................................................................ 58
ESBOO HISTRICO.......................................................................................... 58
MAPAS ORIENTAIS............................................................................................. 62
CONTRIBUIO GREGA.................................................................................... 65
A Estagnao DA CARTOGRAFIA ................................................................. 67
CARTOGRAFIA DURANTE O RENASCIMENTO E A INFLUNCIA
DAS GRANDES NAVEGAES.......................................................................... 70
10 H ISTRIA DOS MAPAS NO BRASIL................................................................... 73
11 Q UESTes AUTOAVALIATIVAs......................................................................... 75
12 CONSIDERAES............................................................................................... 75
13 e-referncias................................................................................................. 76
14 R EFERNCIAS BIBLIOGRFICAS....................................................................... 77
objetivo........................................................................................................... 78
introduo ao anexo................................................................................. 78
panorama histrico da cartografia nacional ................................ 78
consideraes............................................................................................... 80
e-referncia................................................................................................... 80
objetivo........................................................................................................... 81
introduo ao anexo................................................................................. 81
apresentao da concar........................................................................... 81
CONSIDERAES............................................................................................... 83
e-referncia................................................................................................... 84
Objetivo........................................................................................................... 101
Contedos...................................................................................................... 101
orientaes para o estudo da unidade................................................ 102
INTRODUO unidade................................................................................ 102
Desenvolvimento da esfera em um plano........................................... 102
Propriedades das Projees Cartogrficas ...................................... 106
Superfcies de Projeo ............................................................................. 107
Classificao das projees cartogrficas
de acordo com suas propriedades......................................................... 109
Objetivo........................................................................................................... 167
Contedos...................................................................................................... 167
orientaes para o estudo da unidade................................................ 168
INTRODUO unidade................................................................................ 169
IMPORTNCIA DA REPRESENTAO GRFICA NAS ESCOLAS....................... 169
INICIAo dO ENSINO DE CARTOGRAFIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
E MDIO............................................................................................................ 171
objetivoS......................................................................................................... 175
introduo ao anexo................................................................................. 175
comentrios sobre o artigo.................................................................... 175
consideraes............................................................................................... 180
referncias bibliogrficas....................................................................... 180
e-referncia................................................................................................... 181
objetivos......................................................................................................... 182
introduo ao anexo................................................................................. 182
RESENHA DO ARTIGO....................................................................................... 182
consideraes............................................................................................... 185
e-referncia................................................................................................... 185
objetivo........................................................................................................... 186
resenha do artigo....................................................................................... 186
consideraes............................................................................................... 189
e-referncia................................................................................................... 189
objetivo........................................................................................................... 190
introduo ao anexo................................................................................. 190
resenha do artigo....................................................................................... 190
consideraes............................................................................................... 202
e-referncia................................................................................................... 202
objetivo........................................................................................................... 229
introduo ao anexo................................................................................. 229
legislao cartogrfica decreto n 1.792 (1996)............................. 229
Consideraes............................................................................................... 230
e-referncia................................................................................................... 230
objetivo........................................................................................................... 231
introduo ao anexo................................................................................. 231
COncAR comisso nacional de cartografia.................................... 231
consideraes............................................................................................... 241
e-referncias................................................................................................. 242
objetivo........................................................................................................... 243
introduo ao anexo................................................................................. 243
decreto n 6.666, de 27 de novembro de 2008 . ..................................... 243
CONSIDERAES............................................................................................... 246
e-referncias................................................................................................. 247
Caderno de
Referncia de
Contedo
CRC
Ementa
Conceitos de Cartografia. Histria da Cartografia. Conceitos de escala e generalizao. Tipos de projees. Legendas e convenes. Representao cartogrfica. A Cartografia e o ensino.
1. INTRODUO
Para facilitar o estudo do Caderno de Referncia de Contedo de Cartografia, dividimos seu contedo em sete unidades, as
quais sero brevemente apresentadas a seguir.
Na Unidade 1 Cartografia, Conceitos e Definies, voc conhecer os principais fundamentos tericos e algumas definies
da Cartografia e da metodologia cartogrfica. Alm disso, reconhecer a esfera da ao cartogrfica, sua linguagem e representao
e identificar sua relao ntima com a cincia geogrfica. Nessa
unidade, voc ser apresentado aos principais conceitos que determinam os sentidos, a localizao e a orientao, e sua impor-
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Cartografia
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aluno para interpretar mapas e produzir informaes por intermdio de outros materiais cartogrficos.
Por fim, na Unidade 7, voc ter contato com a estatstica
bsica que utilizada na elaborao e conexo de cartas e mapas
e compreender a importncia da aplicao de conceitos da estatstica para sua representao e anlise. Voc tambm encontrar
neste material vrios anexos relacionados legislao cartogrfica
brasileira e sua importncia, alm de resenhas que complementam algumas das unidades. Outro material importante um trecho do PCN de Geografia, no qual ficam claras as orientaes do
ensino da Cartografia no Ensino Fundamental.
Bons estudos!
Neste tpico, apresenta-se uma viso geral do que ser estudado neste Caderno de Referncia de Contedo. Aqui voc entrar
em contato com os assuntos principais deste contedo de forma
breve e geral e ter a oportunidade de aprofundar essas questes
no estudo de cada unidade.
Esta Abordagem Geral visa fornecer-lhe o conhecimento bsico necessrio, a partir do qual voc possa construir um referencial terico com base slida cientfica e cultural, para que, no
futuro exerccio de sua profisso, voc a exera com competncia
cognitiva, tica e responsabilidade social. Vamos comear nossa
aventura pela apresentao das ideias e dos princpios bsicos que
fundamentam este estudo.
Este Caderno de Referncia de Contedo trata das questes
mais elementares da Cartografia, rea fundamental para o ensino
da Geografia, e fornecer a voc instrumentos que permitiro a
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Cartografia
documentao de seus estudos e pesquisas na rea e a compreenso de como as representaes cartogrficas so produzidas por
outras pessoas.
No decorrer das unidades, ser possvel perceber que so
vrias as reas ligadas Cartografia, mas nenhuma delas possui
ligaes to estreitas quanto a Cincia Geogrfica.
Voc ver que a Cartografia no trata apenas da construo
de cartas e mapas, mas tambm da leitura e interpretao destes.
Por meio dela, possvel localizar diversos acontecimentos e
aes no espao geogrfico. A cartografia est presente em nosso
dia a dia, em jornais, revistas, websites, na busca pela melhor rota,
na previso do tempo, entre outros.
Durante o curso, voc usar o conhecimento cartogrfico em
diversas disciplinas, para estudar e fazer seus trabalhos. Este tambm consistir em uma importante base para sua prtica docente
no Ensino Fundamental e Mdio, pois possibilitar que voc torne mais palpvel para seus alunos o contedo que eles estiverem
aprendendo (por exemplo, o movimento migratrio de uma populao) e, consequentemente, sua aula ser muito mais produtiva.
Neste Caderno de Referncia de Contedo, voc conhecer
os principais conceitos da cartografia e aprender como interpretar e compreender a linguagem cartogrfica e os fenmenos ocorridos no espao geogrfico que esto representados nos mapas.
A linguagem cartogrfica, enquanto linguagem, utiliza uma
gama de smbolos compreensveis por todos, com um mnimo de
iniciao. A Cartografia objetiva, por meio do emprego de signos,
exprimir um pensamento e transmitir uma mensagem s pessoas.
No entanto, trata-se de uma linguagem exclusivamente visual.
O Caderno de Referncia de Contedo de Cartografia composto pelos seguintes tpicos: conceitos de cartografia; histria da
Cartografia; conceitos de escala e generalizao; tipos de projees; legendas e convenes; representao cartogrfica; a Cartografia e o ensino.
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Cada um desses tpicos constitui uma unidade do seu material. Na primeira unidade, sero apresentados alguns conceitos da
Geografia e sua definio segundo vrios autores.
Tambm sero estudadas a linguagem cartogrfica (os smbolos utilizados em cartas e mapas), as coordenadas cartogrficas
(que demonstram a localizao de um ponto num plano cartesiano
X por Y) e a maneira como so feitas as projees cartogrficas.
A linguagem cartogrfica apresenta componentes e variveis
que permitem a representao, em um plano, dos objetos observados na superfcie terrestre e a manuteno de sua posio absoluta e suas relaes em distncias e direes. As componentes
mais importantes so a de localizao e a de qualificao.
As componentes de localizao so aquelas determinadas
por duas dimenses privilegiadas em um plano, perpendicular
uma outra; como j mencionado, so as chamadas coordenadas
geogrficas.
As coordenadas geogrficas so as componentes de localizao x e y do plano cartesiano, onde o x representa a longitude
e o y a latitude. So as componentes que fazem com que o mapa
seja superior a uma simples figura, uma vez que as coordenadas
esto definidas e padronizadas mundialmente. por meio dessas
coordenadas que possvel saber a localizao exata dos objetos e
lugares no globo terrestre.
Nesse sistema de coordenadas, a longitude representa as direes Leste e Oeste, e a Latitude, as direes Norte e Sul.
sobre esses sistemas de coordenadas que sero projetados
os fenmenos que devero ser estudados pela Geografia (componente z desse sistema), como a altitude de um relevo, o clima de
um local, a populao.
E sobre a relao entre Cartografia e Geografia? Ora, a Cartografia ser utilizada como instrumento para representar os fenmenos geogrficos que ocorrem no mundo, sejam estes pertencentes Geografia Humana ou Geografia Fsica.
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Cartografia
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ras, e os navegadores precisavam de mapas cada vez mais aperfeioados e atualizados. Para a confeco deles, eram utilizadas as
informaes trazidas pelos navegantes das terras j conhecidas.
Na Unidade 3, voc estudar as escalas. Segundo Ferreira
(2005), escala a relao matemtica entre a medida de um objeto ou lugar representado em uma carta ou mapa e suas medidas
reais correspondentes. Ou seja, a escala indica o nmero de vezes
em que o dado real foi reduzido.
As escalas numricas so nmeros em forma de frao, na
qual nominador (nmero que aparece em cima) representa a distncia no mapa, e o denominador (nmero que aparece em baixo)
representa a distncia real.
Quanto maior o denominador, ou a distncia real, menor
ser a escala e o nmero de detalhes representados no mapa.
Quanto menor o denominador, ou a distncia real, maior ser sua
escala e, consequentemente, o detalhamento visto no mapa.
A chamada escala grfica a representao das distncias
do terreno por um segmento de reta graduado. Sendo assim, um
centmetro no segmento de reta um centmetro no mapa, e representa certa distncia no terreno (por exemplo, 1000 metros).
J as projees cartogrficas so a maneira como os gegrafos transferem para um plano as imagens de algo que tem a forma
arredondada (o planeta Terra).
O nome correto do formato da Terra Geoide, uma forma
muito mais parecida com um ovo do que com uma esfera.
Representar um geoide em outro corpo no fcil e, por
isso, so utilizados trs tipos de figuras onde possvel projet-lo:
o plano, o cilindro e o cone.
Quando o cilindro usado para fazer uma projeo, como
se pegssemos o globo e o envolvssemos em um cilindro. Imagine que h uma fonte de luz dentro do geoide e que tudo o que
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Cartografia
fosse iluminado por essa fonte de luz tivesse uma sombra sobre o
cilindro. Essa sombra seria a projeo de cada ponto do globo na
regio equivalente a ele no cilindro.
claro que, nesse caso, aconteceriam diversas distores, o
que de fato ocorre. Independente da figura escolhida (plano, cone
etc.), todas as projees apresentam distores.
preciso imaginar que o plano, por exemplo, colocado em
contato com o globo e que um ponto no globo representado por
um ponto no plano. E o mesmo acontece com o cone: um cone
colocado em contato com o globo e, no cone, sero projetadas as
imagens do globo.
Alm das classificaes referentes s superfcies das projees (lugar onde o globo ser projetado), existem outros fatores
envolvidos.
Quanto s propriedades do mapa, podem ser citadas duas
propriedades:
Conformidade: a propriedade da projeo onde no
ocorre a distoro dos ngulos, ou seja, no h distoro
das formas daquilo que est sendo representado (por
exemplo, a projeo do litoral do Brasil). Apesar disso,
nesse tipo de projeo, as reas das figuras podem sofrer
alterao.
Portanto, a projeo conforme aquela que mantm o
formato das figuras e distorce suas reas. No exemplo do
mapa do litoral, caso fosse representada uma ilha, esta
poderia ter seu territrio alterado.
Equivalncia: na projeo equivalente, acontece o contrrio. As reas so respeitadas, mas no as formas e os
ngulos. No exemplo do litoral, a ilha teria seu territrio
respeitado (no modificado), mas as formas do litoral seriam alteradas.
19
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Cartografia
A moldura interna dever conter uma subdiviso com equidistncia de 5 minutos envolvendo cada folha.
21
sil.
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Cartografia
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24
Cartografia
15) Escala grfica: a representao grfica da escala numrica sob a forma de uma linha graduada, na qual a
relao entre as distncias reais e as representadas nos
mapas, cartas ou outros documentos cartogrficos
dada por um segmento de reta em que uma unidade
medida na reta corresponde a uma determinada medida
real (IBGE, 2012b).
16) Escala numrica: quando a escala de um documento
cartogrfico expressa por uma frao ou proporo.
17) Fotogrametria: (Geral) a cincia que trata da obteno de medies fidedignas de imagens fotogrficas.
(Mapeamento) a cincia da elaborao de cartas topogrficas que congrega diversos processos e mtodos
matemticos e fsicos a partir de fotografias ou imagens
areas ou orbitais, utilizando-se instrumentos ticos-mecnicos sofisticados (OLIVEIRA, 1983, n.p.).
18) Fuso horrio: uma conveno estabelecida que define
uma rea entre dois meridianos, onde a hora a mesma
para todos os lugares nela inseridos. Possui, geralmente,
15 de longitude, tendo como centro um meridiano cuja
longitude exatamente divisvel por 15.
19) Geoide: Figura definida como a superfcie eqipotencial do campo de gravidade da Terra que melhor se aproxima do nvel mdio dos mares, supostos homogneos
e em repouso. Embora melhor descreva a forma fsica
da Terra, o geoide se caracteriza por grande complexidade em funo da distribuio irregular de massas no
interior da Terra e, consequentemente, por difcil representao matemtica, o que leva adoo do elipsoide
como forma matemtica da Terra, devido simplificao
decorrente de seu uso (OLIVEIRA, 1983, n.p.).
20) Greenwich: cidade inglesa onde foi construdo o Observatrio Real, que, desde 1884, o meridiano-origem
para a definio das longitudes (Meridiano de Greenwich).
21) Latitude: ngulo formado pela normal, superfcie adotada para a Terra, que passa pelo ponto considerado e a
reta correspondente sua projeo no Plano do Equa-
25
26
Cartografia
delimitada pelas fronteiras do pas, que so determinados por procedimentos operacionais e coordenadas calculadas, segundo modelos geodsicos de preciso compatvel com as finalidades a que se destinam (OLIVEIRA,
1983, n.p.).
Esquema dos Conceitos-chave
Para que voc tenha uma viso geral dos conceitos mais
importantes deste estudo, apresentamos, a seguir (Figura 1), um
Esquema dos Conceitos-chave. O mais aconselhvel que voc
mesmo faa o seu esquema de conceitos-chave ou at mesmo o
seu mapa mental. Esse exerccio uma forma de voc construir o
seu conhecimento, ressignificando as informaes a partir de suas
prprias percepes.
importante ressaltar que o propsito desse Esquema dos
Conceitos-chave representar, de maneira grfica, as relaes entre os conceitos por meio de palavras-chave, partindo dos mais
complexos para os mais simples. Esse recurso pode auxiliar voc
na ordenao e na sequenciao hierarquizada dos contedos de
ensino.
Com base na teoria de aprendizagem significativa, entende-se que, por meio da organizao das ideias e dos princpios em
esquemas e mapas mentais, o indivduo pode construir o seu conhecimento de maneira mais produtiva e obter, assim, ganhos pedaggicos significativos no seu processo de ensino e aprendizagem.
Aplicado a diversas reas do ensino e da aprendizagem escolar (tais como planejamentos de currculo, sistemas e pesquisas
em Educao), o Esquema dos Conceitos-chave baseia-se, ainda,
na ideia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel, que estabelece que a aprendizagem ocorre pela assimilao de novos
conceitos e de proposies na estrutura cognitiva do aluno. Assim,
novas ideias e informaes so aprendidas, uma vez que existem
pontos de ancoragem.
27
Tem-se de destacar que aprendizagem no significa, apenas, realizar acrscimos na estrutura cognitiva do aluno; preciso, sobretudo, estabelecer modificaes para que ela se configure
como uma aprendizagem significativa. Para isso, importante considerar as entradas de conhecimento e organizar bem os materiais
de aprendizagem. Alm disso, as novas ideias e os novos conceitos devem ser potencialmente significativos para o aluno, uma vez
que, ao fixar esses conceitos nas suas j existentes estruturas cognitivas, outros sero tambm relembrados.
Nessa perspectiva, partindo-se do pressuposto de que voc
o principal agente da construo do prprio conhecimento, por
meio de sua predisposio afetiva e de suas motivaes internas
e externas, o Esquema dos Conceitos-chave tem por objetivo tornar significativa a sua aprendizagem, transformando o seu conhecimento sistematizado em contedo curricular, ou seja, estabelecendo uma relao entre aquilo que voc acabou de conhecer com
o que j fazia parte do seu conhecimento de mundo (adaptado do
site disponvel em: <http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/utilizamapasconceituais.html>. Acesso em: 11 mar. 2010).
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Cartografia
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Cartografia
rando para a avaliao final, que ser dissertativa. Alm disso, essa
uma maneira privilegiada de voc testar seus conhecimentos e
adquirir uma formao slida para a sua prtica profissional.
As questes de mltipla escolha so as que tm como resposta apenas uma alternativa correta. Por sua vez, entendem-se por
questes abertas objetivas as que se referem aos contedos
matemticos ou queles que exigem uma resposta determinada,
inalterada. J as questes abertas dissertativas obtm por resposta uma interpretao pessoal sobre o tema tratado; por isso,
normalmente, no h nada relacionado a elas no Tpico Gabarito.
Voc pode comentar suas respostas com o seu tutor ou com seus
colegas de turma.
Bibliografia Bsica
fundamental que voc use a Bibliografia Bsica em seus
estudos, mas no se prenda s a ela. Consulte, tambm, a Bibliografia Complementar.
Figuras (ilustraes, quadros...)
Neste material instrucional, as ilustraes fazem parte integrante dos contedos, ou seja, elas no so meramente ilustrativas, pois esquematizam e resumem contedos explicitados no
texto. No deixe de observar a relao dessas figuras com os contedos estudados, pois relacionar aquilo que est no campo visual
com o conceitual faz parte de uma boa formao intelectual.
Dicas (motivacionais)
O estudo deste Caderno de Referncia de Contedo convida
voc a olhar, de forma mais apurada, a Educao como processo
de emancipao do ser humano. importante que voc se atente
s explicaes tericas, prticas e cientficas que esto presentes
nos meios de comunicao, bem como partilhe suas descobertas
com seus colegas, pois, ao compartilhar com outras pessoas aquilo que voc observa, permite-se descobrir algo que ainda no se
31
conhece, aprendendo a ver e a notar o que no havia sido percebido antes. Observar , portanto, uma capacidade que nos impele
maturidade.
Voc, como aluno dos Cursos de Graduao na modalidade EaD e como futuro profissional da educao, necessita de uma
formao conceitual slida e consistente. Para isso, contar com a
ajuda do tutor a distncia, do tutor presencial e, principalmente,
da interao com seus colegas. Sugerimos que organize bem o seu
tempo e que realize as atividades nas datas estipuladas.
importante que voc anote suas reflexes em um caderno
ou no Bloco de Anotaes, pois, no futuro, poder utiliz-las na
elaborao de sua monografia ou de produes cientficas.
Leia os livros da bibliografia indicada para ampliar seus horizontes tericos. Coteje com o material didtico, discuta as unidades
com seus colegas de curso e com seu tutor e assista s videoaulas.
No final de cada unidade, voc encontrar algumas questes
autoavaliativas, que so importantes para a sua anlise sobre os
contedos desenvolvidos e para saber se estes foram significativos
para sua formao. Indague, reflita, conteste e construa resenhas,
pois esses procedimentos sero importantes para o seu amadurecimento intelectual.
Lembre-se de que o segredo do sucesso em um curso na
modalidade a distncia participar, ou seja, interagir, procurando
sempre cooperar e colaborar com seus colegas e tutores.
Caso precise de auxlio sobre algum assunto relacionado a
este Caderno de Referncia de Contedo, entre em contato com
seu tutor. Ele estar pronto para ajudar voc.
3. referncias bibliogrficas
ABREU, P. R. F.; CARNEIRO, A. F. T. A Educao Cartogrfica na Formao do Professor de
Geografia em Pernambuco. Revista Brasileira de Cartografia, n. 58/01, abr. 2006.
Claretiano - Centro Universitrio
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Cartografia
4. e-referncias
Sites pesquisados
ARCHELA, R. S. Cartografia sistemtica e cartografia temtica. Disponvel em: <http://
br.geocities.com/cartografiatematica/textos/Sistemat.html>. Acesso em: 31 jan. 2008.
______. ARCHELA, E. Bibliografia da Cartografia brasileira. Disponvel em: <http://www.
uel.br/projeto/cartografia>. Acesso em: 31 jan. 2008.
CARTOGRAFIA. Notas de aula, disciplina Cartografia Bsica. Disponvel em: <http://
www.cartografia.eng.br/artigos/ncarto04a.php>. Acesso em: 30 maio 2012.
FERREIRA, M. E. Categorizao das cartas e mapas, de acordo com a escala cartogrfica.
Laboratrio de Processamento de Imagens e Geoprocessamento. Instituto de Estudos
Socioambientais. Gois: Universidade Federal de Gois, 2005. Disponvel em: <www.
lapig.iesa.ufg.br/siadgoias/tutoriais/escala%20-%20cursos%20lapig-pad.pdf>. Acesso
em: 31 jan. 2008.
IBGE. Atlas 91. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/disseminacao/online/
catalogo2/pdf/doccart.pdf>. Acesso em: 30 maio 2012a.
______. Glossrio cartogrfico. Disponvel em: <http://www.ibge.gov.br/home/
geociencias/cartografia/glossario/glossario_cartografico.shtm>. Acesso em: 29 out.
2012b.
EAD
Cartografia: Conceitos
e Definies
1. Objetivos
Introduzir os fundamentos tericos da Cartografia, apresentando algumas definies e a metodologia cartogrfica.
Reconhecer a esfera de ao cartogrfica.
Identificar as relaes entre a Cartografia e a Geografia.
Apresentar os conceitos sobre localizao e orientao.
2. Contedos
Cartografia: apresentao e importncia para a cincia
geogrfica.
Algumas definies de Cartografia.
Linguagem cartogrfica.
Cartografia e Geografia.
Localizao e orientao.
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Cartografia
4. INTRODUO unidade
Como poderemos observar, a Cartografia diz respeito a um
assunto amplo e complementar ao ensino de Geografia.
A Cartografia no apenas uma representao espacial de
acontecimentos reais, isto , a espacializao dos fenmenos em
forma de smbolos e imagens que facilitam a localizao e a leitura
da informao, mas tambm uma forma de codificao e representao do espao e dos fenmenos ocorridos nele.
Primeiro, estudaremos as principais definies de Cartografia e as razes pelas quais ela pode ser considerada uma cincia
e, ao mesmo tempo, uma arte. Depois disso, conheceremos um
pouco da linguagem cartogrfica, ou seja, quais os smbolos e signos utilizados e quais as regras de uma utilizao racional dessa
linguagem.
Posteriormente, sero apresentadas as relaes estabelecidas entre Cartografia e Geografia, pois, mesmo havendo diversas
cincias ligadas Cartografia, nenhuma to prxima quanto a
cincia geogrfica, pois ambas se utilizam do espao e seus elementos para a construo da sua prpria cincia.
O professor de Geografia utilizar a Cartografia como um instrumento de apoio construo do saber geogrfico e, ao ensin-la ao aluno, seja do ensino fundamental seja do ensino mdio,
35
36
Cartografia
Para Duarte, se considerarmos o fato de que um mapa precisa respeitar determinados aspectos tcnicos, como clareza e objetividade, alm de ser agradvel aos olhos do leitor e apresentar
expressividade e sensibilidade, a Cartografia pode ser entendida
como uma arte.
Voc pode se perguntar: como podemos utilizar produtos
cartogrficos em nosso dia a dia sem que sejamos gegrafos ou
professores e estudantes de Geografia? A resposta para essa pergunta simples. Desde a pr-histria, os homens se preocupam
com a localizao dos territrios de suas aes e, tambm, com
a espacializao de suas rotas. Essa preocupao em representar
o ambiente ao seu redor de maneira duradoura sempre existiu e
pode ser constatada nas pinturas rupestres, nas cascas de rvores
e em outros materiais disponveis aos homens pr-histricos.
Como voc pode perceber, essa preocupao persiste at
hoje e se faz mais evidente com o aumento da tecnologia e com
o avano da globalizao. A sociedade necessita, cada vez mais,
dos mapas e das cartas, tanto para localizar-se como para obter
informaes sobre a localizao de fenmenos como: o aumento
da populao, a criminalidade, a ocorrncia de algum conflito, ou,
ainda, para identificar determinadas feies geogrficas como
florestas, desertos e rios. Essas informaes cartogrficas esto
sempre presentes nos meios de comunicao, como jornais, revistas, televiso e internet.
Com a introduo da informtica na cartografia, a partir de
meados dos anos 1970, qualquer pessoa com acesso a internet
pde obter informaes como a pesquisa de rotas, mapas etc.
Alm disso, o advento da informtica e a introduo de seu uso
no fazer cartogrfico desenvolveram seu potencial interativo. Os
sistemas de informao geogrfica (SIG), a multimdia e a internet tornaram a cartografia interativa, na medida em que, quando
colocados para trabalhar a favor da cartografia, permitem que o
usurio converse no mais com o cartgrafo, mas com o mapa
(RAMOS, 2005).
37
A partir dessa ideia, pode-se dizer que a visualizao cartogrfica um processo de apreenso de conhecimento derivado da
visualizao cientfica. Esse conceito, segundo o autor mencionado anteriormente, pode ser encontrado tambm na bibliografia
como visualizao geogrfica ou geovisualizao termos que
se referem visualizao espacial em que o mapa desempenha
papel preponderante.
Segundo Drsteler (2002), a expresso visualizao cartogrfica pode ser definida como a formao de uma imagem mental de um conceito abstrato, e essa definio pode ser tomada
como ponto de partida para reflexo. Por exemplo, por conceito
abstrato entende-se algo que no seja visvel, ou seja, a visualizao um processo que no envolve necessariamente a viso. J
por imagem mental entende-se a construo mental de conhecimento. Desse modo, a visualizao se relaciona forma como
as informaes recebidas pelo crebro humano so transformadas
em conhecimento.
Ramos (2005 apud MacEacheren et al., 1992, p. 101), defende que:
[...] os mtodos da cartografia temtica desenvolvidos no sculo
XVIII podem ser compreendidos como a origem da visualizao geogrfica (aqui a termilogia adotada pelos autores):
Claretiano - Centro Universitrio
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Cartografia
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6. LINGUAGEM CARTOGRFICA
Segundo Joly (1990, p. 13), a Cartografia pode ser considerada uma linguagem, pois utiliza uma gama de smbolos compreensveis por todos, com um mnimo de iniciao. Como uma linguagem, a Cartografia exprime, mediante o emprego de signos,
um pensamento e um desejo de comunicao com outras pessoas,
embora ela seja uma linguagem exclusivamente visual.
Para compreendermos melhor as propriedades dessa linguagem, devemos entender a Semiologia grfica, rea de estudo ligada s diversas teorias e formas de representao, as quais, quando
aplicadas Cartografia, permitem analisar as vantagens e os limites das variveis visuais empregadas na simbologia cartogrfica.
Carvalho e Moura (2008 apud JOLY, 1991) relatam que:
A Semiologia grfica est ao mesmo tempo ligada s diversas teorias das formas e de sua representao e s teorias da informao,
desenvolvidas pela psicologia contempornea. Aplicada cartografia, ela permite avaliar as vantagens e os limites das variveis visuais empregadas na simbologia cartogrfica e, portanto formular as
regras de uma utilizao racional da linguagem cartogrfica.
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uma outra; So as chamadas coordenadas geogrficas, ou seja, x a longitude e y a latitude. O produto das
grandezas x e y determina uma superfcie.
Dessa maneira, o plano cartogrfico uma figura do espao que possui propriedades mtricas considerveis, ou
seja, a coordenada geogrfica a componente que faz
com que um mapa seja superior a uma simples figura ou
a um croqui, pois j est definida e padronizada mundialmente. Por meio da coordenada geogrfica, possvel obter a localizao exata das coisas e dos lugares no
globo terrestre, de modo que a longitude representa as
direes Leste e Oeste, e a latitude, as direes Norte e
Sul.
2) Componentes de qualificao: a componente de qualificao o z, ou seja, um terceiro valor no plano. O
z nada mais do que o dado ou contedo existente
no lugar, podendo ser qualitativo, quantitativo ou ambos. Trata-se de uma modulao do fundo do mapa por
uma mancha (cor ou sinal), que, conforme o caso, ocupa uma superfcie mais ou menos extensa: o que se
chama modo de implantao da mancha sobre o plano.
Distingue-se trs modos de implantao, de acordo com
a extenso do objeto ou do fenmeno tal como ele existe no campo:
Implantao pontual quando a superfcie ocupada insignificante, mas localizvel com preciso.
Implantao linear quando sua largura desprezvel em relao a seu comprimento, o qual, apesar de tudo, pode ser traado com exatido.
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4) Cor ou tonalidade a varivel mais forte, facilmente perceptvel e intensamente seletiva; a mais delicada para manipular
e a mais difcil de utilizar.
impresso visual fornecida por variaes de tamanho dos elementos figurados, sem modificao da proporo de cor e de
branco por unidade de superfcie; assim como o valor, a granulao uma boa varivel seletiva e, secundariamente, de
classificao de uma srie ordenada.
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Cartografia
saltar que cada uma das variveis visuais tem suas propriedades
perceptivas, mas nenhuma delas possui todas ao mesmo tempo.
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7. CARTOGRAFIA E GEOGRAFIA
Como mencionamos anteriormente, das cincias relacionadas Cartografia, a mais importante a Geografia, independentemente de qual ramo os fatos e os fenmenos a serem mapeados
tenham sido originados.
Dias (2011) relata que a cartografia:
[...] tornou-se essencial para o ensino de Geografia, seja para o
aluno suprir as necessidades de seu dia-a-dia seja para entender o
ambiente a seu redor. Onde, o aluno, por meio de mapas e cartas
topogrficas, tem acesso a informaes fsicas, econmicas, sociais
e humanas do ambiente. O que contribui de forma contundente
para que, o aluno, entenda melhor os processos e os fenmenos
provocados tanto pela ao do homem quanto pela natureza.
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Cartografia Temtica: trata-se do mapeamento resultante da coleta, anlise e interpretao de dados e da representao das informaes sobre uma carta-base. Neste
caso, mais importante o contedo que vai ser representado no mapa do que a preciso dos contornos ou da rede
de paralelos e meridianos (esse contedo ser estudado
nas prximas unidades).
Marques (2011) discorre que:
Os temas analticos podem ser obtidos por correlao entre vrios
temas elementares ou entre sries estatsticas. So representados
na utilizao da tcnica mais conveniente e tm o objetivo de melhorar a visualizao, incluindo, alm de mapas, outras formas de
representao como grficos, blocos diagramas e croquis.
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8. LOCALIZAO E ORIENTAO
Desde os primrdios, localizar-se e orientar-se no espao geogrfico sempre foi uma preocupao do ser humano. Isso acontecia, a princpio, pela necessidade de encontrar alimento e abrigo.
No entanto, com o passar do tempo, surgiram novas necessidades,
como traar rotas de comrcio e de navegao, planejar manobras
no campo de batalha, encontrar recursos no subsolo, definir o melhor local para a instalao de uma indstria, entre outros.
Uma vez que estamos constantemente em busca de orientao e localizao, importante estudarmos alguns componentes
que podem auxiliar em nossa localizao no espao.
Forma e movimento da Terra
Graas esfericidade do Planeta Terra, temos diferentes zonas climticas: polares, temperadas e tropicais. Quanto mais nos
afastamos do Equador, maior a inclinao com que os raios solares
incidem na superfcie terrestre; a mesma quantidade de energia
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passa a ser distribuda por uma rea cada vez maior, o que torna
as temperaturas progressivamente mais baixas (veja a Figura 4).
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Coordenadas Geogrficas
O globo terrestre pode ser dividido em uma rede de linhas
imaginrias que permite localizar qualquer ponto de sua superfcie. Essas linhas determinam dois tipos de medidas: a latitude e a
longitude, que, em conjunto, so chamadas de coordenadas geogrficas (MOREIRA; SENE, 2004). Assim, para localizar qualquer lugar, na superfcie terrestre, de forma exata, necessrio usar duas
indicaes, uma letra e um nmero. H necessidade de utilizar
elementos de referncia que possibilitam localizar com exatido
qualquer lugar da Terra.
A rede cartogrfica ou geogrfica nos d a indicao das coordenadas geogrficas. Os pontos de orientao do um rumo, isto ,
uma direo, mas no permitem localizar com exatido um ponto
na superfcie terrestre. Assim, quando dizemos que a rea x est a
leste de y, no estamos dando a localizao precisa dessa rea, mas
apenas indicando uma direo. Para saber com exatido onde se
localiza qualquer ponto da superfcie terrestre usamos as coordenadas geogrficas (CORRA, 2009).
As linhas imaginrias que formam as coordenadas geogrficas so chamadas de paralelos e meridianos: os paralelos so
aquelas linhas paralelas ao equador, e os meridianos, aquelas que
so perpendicular a ele, que vo de polo a polo e cruzam com os
paralelos.
Ainda segundo Corra (2009):
Cada meridiano possui seu antimeridiano, isto um meridiano
oposto que, junto com ele, forma uma circunferncia. Todos os meridianos tm o mesmo tamanho. Convencionou-se o meridiano de
Greenwich, que passa prximo a cidade de Londres, na Inglaterra,
como o meridiano principal, o marco zero. A partir dos paralelos
e meridianos, estabeleceram-se as coordenadas geogrficas, que
so medidas em graus, para localizar qualquer ponto na superfcie
terrestre.
Existem pelo menos quatro modos de designar uma localizao
exata para qualquer ponto no globo terrestre. Nos trs primeiros
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Cartografia
Vejamos, na Figura 5, a localizao exata para qualquer ponto no globo terrestre usando os pontos cardeais: N=Norte, S=Sul,
E=Leste/Este, W=Oeste.
Fusos horrios
Devido ao movimento de rotao da Terra, vrios pontos da
superfcie do planeta apresentam diferena de horrios.
Sobre isso, Geomult (2010 apud MOREIRA; SENE, 2007) discorre que:
Dividindo-se os 360 graus da esfera terrestre pelas 24 horas de
durao do movimento de rotao, resultam 15 graus. Portanto,
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a cada 15 graus que a Terra gira, passa-se uma hora, e cada uma
dessas 24 divises recebe o nome de fuso horrio.
Desde a chamada Conferncia Internacional do Meridiano, em
1884 nos EUA, as regies situadas em um mesmo fuso adotam o
mesmo horrio. Foi tambm nessa conferncia que se convencionou adotar o meridiano de Greenwich como a linha de referncia
para medir as longitudes e acertar os relgios em todo o planeta.
Para tanto, definiu-se o seguinte procedimento:
O fuso de referncia se estende de 730 para leste a 730 para
oeste do meridiano de Greenwich, o que totaliza uma faixa de
15 graus. Portanto a longitude na qual termina o fuso seguinte a
leste 2230 E (e, para o fuso correspondente a oeste, 2230 W).
Somando continuamente 15 a essas longitudes, obteremos os limites tericos dos demais fusos do planeta.
As horas mudam, uma a uma, medida que passamos de um fuso
a outro, entretanto, como as linhas que os separam cortam vrias
unidades poltico-administrativas ao meio, os pases fizeram adaptaes estabelecendo, assim, os limites prticos dos fusos, na tentativa de manter, na medida do possvel, um horrio unificado num
mesmo pais, estado ou provncia. No caso dos fusos tericos, bastaria, para determinarmos a diferena de horrio entre duas localidades, saber a distncia leste-oeste entre elas, em graus, e dividi-la
por 15, a medida de cada fuso. Porm, com a adoo dos limites
prticos, em alguns locais os fusos podem medir mais ou menos
que os tradicionais 15.
O mapa de fusos do planeta mostra que as horas aumentam para
leste e diminuem para oeste, de qualquer referencial adotado. Isso
ocorre porque a Terra gira de oeste para leste. Como o Sol nasce de
leste, medida que nos deslocamos nessa direo, estamos indo
para um local onde o Sol nasceu antes; portanto nessa regio as
horas esto adiantadas em relao ao local onde partimos. Quando nos deslocamos para oeste, entretanto, estamos nos dirigindo a
um local onde o Sol nasce mais tarde; portanto nesse lugar as horas
esto atrasadas em relao ao nosso ponto de partida.
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de.
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9. questes autoavaliativas
Sugerimos que voc procure responder, discutir e comentar
as questes a seguir, que tratam da temtica desenvolvida nesta
unidade.
A autoavaliao pode ser uma ferramenta importante para
voc testar o seu desempenho. Se voc encontrar dificuldades em
responder a essas questes, procure revisar os contedos estudados para sanar as suas dvidas. Esse o momento ideal para que
voc faa uma reviso desta unidade. Lembre-se de que, na Educao a Distncia, a construo do conhecimento ocorre de forma
cooperativa e colaborativa; compartilhe, portanto, as suas descobertas com os seus colegas.
Confira, a seguir, as questes propostas para verificar o seu
desempenho no estudo desta unidade:
1) O que Cartografia?
2) Quais so as relaes entre a Cartografia e a Geografia?
3) Como os conhecimentos aqui construdos podem ser aplicados prtica
profissional?
4) Fiquei com dvidas? Como posso elimin-las?
10. CONSIDERAES
As pessoas podem se localizar tomando por base referenciais como ruas, construes, estradas, rios etc. situao mais recorrente maioria das pessoas, ou por meio de conhecimentos geogrficos, tais como a interpretao de plantas e mapas, domnio
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11. E-REFERNCIAS
Figura
Figura 4 Incidncia de raios solares em diferentes pontos da Terra. Disponvel em: <http://
www.apolo11.com/curiosidades.php?titulo=Prepare_o_protetor_solar_E_verao_no_
hemisferio_Sul!&posic=dat_20081221-183826.inc>. Acesso em: 16 maio 2012.
Sites pesquisados
ACI ASSOCIAO CARTOGRFICA INTERNACIONAL. Cartografia. Disponvel em:
<http://www.cartografia.eng.br/artigos/carto.php>. Acesso em: 31 out. 2012.
APOLLO 11.COM. Prepare o protetor solar: vero no hemisfrio Sul! Disponvel em:
<http://www.apolo11.com/curiosidades.php?titulo=Prepare_o_protetor_solar_E_
verao_no_hemisferio_Sul!&posic=dat_20081221-183826.inc>. Acesso em: 16 maio
2012.
ARCHELA, R. S. Cartografia sistemtica e cartografia temtica. Disponvel em: <http://
br.monografias.com/trabalhos/cartografia-sistematica-cartografia-tematica/cartografiasistematica-cartografia-tematica.shtml>. Acesso em: 7 nov. 2012.
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