Saint George School Avenida Oriente 1145 Fono 043-369943 Los Angeles www.sgeorgeschool.

cl
PLANIFICACIN CLASE A CLASE PRIMER SEMESTRE 2015
PROFESOR: ANA ELIANA ITURRA MORAGA

UNIDAD N1: MANERAS DE CONOCER.-

CURSO: III A-B

CONTENIDOS:
- Qu sabemos y cmo sabemos?
Las diversas fuentes de informacin
Encuestas, entrevistas y estadsticas

ASIGNATURA: PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO.OBJETIVO FUNDAMENTAL:

1. Reflexionar acerca de distintos modos de fundamentar el conocimiento; evaluar ventajas y lmites de diferentes maneras de conocer.
2. Reconocer prejuicios y sesgos explcitos e implcitos en diferentes fuentes de informacin y afirmaciones de conocimiento.
FECHA/
TIEMPO
MARZO
-03-2015
(90 minutos)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

curso

INICIO (ACTIVIDAD)

DESARROLLO (ACTIVIDAD)

CIERRE (ACTIVIDAD)

Identifica y conocer Qu
sabemos y cmo sabemos?

- Los alumnos reflexionan en - Los alumnos responden a travs - Los alumnos reflexionan a
torno al concepto de saber.de una gua de trabajo como saben travs de un cuadro sinptico lo
lo que saben. Luego de resolver aprendido en clases.
las preguntas se expone en
plenaria. La profesora expresa
tales resultados en un cuadro
explicativo.-

-03-2015
(270 minutos)

Identificar y analizar las de

diversas
afirmaciones
verdaderas (qu sabemos) y
sus
fundamentos
(cmo
sabemos) a partir de la

- Los alumnos indagan sobre - Los alumnos identifican a travs - se realiza una retroalimentacin
la
veracidad
de
las de la bsqueda en internet, de los contenidos.afirmaciones.distintas aseveraciones de distinta
ndole e investigan sobre la Evaluacin de proceso.veracidad
de
estas.
Luego

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experiencia de los estudiantes,
incluyendo
afirmaciones
basadas en la observacin y la
experiencia
personal,
la
autoridad, la fe, la confianza en
determinadas
personas,
la
lgica, la intuicin y la
imaginacin.
ABRIL
-04-2015
(180 minutos)

-04-2015
(180 minutos)

Discusin de las ventajas y

lmites de estas maneras de
conocer y de las razones para
confiar o desconfiar de los
conocimientos logrados a travs
de stas.
Reconocer y ahondar en las
diversas fuentes de informacin.

Bsqueda de distintas fuentes

de informacin acerca de una
situacin o evento natural o
social controversial.

Comparacin de la informacin
aportada por las diversas
fuentes.

Identificacin de sesgos.

exponen en ppt tales resultados de

manera grupal.-

- Los alumnos indagan sobre

Los lmites y razones para
confiar y desconfiar.Los
alumnos
leen
comprensivamente
documentos e identifican las
ideas claves de cada uno de
ellos.

- Los alumnos identifican a travs Retroalimentacin

de la bsqueda en internet, contenidos.distintas formas de lograr conocer
y como saben lo que sabemos?

- Los alumnos reflexionan - Reflexin acerca de la posibilidad Revisin y retroalimentacin de

sobre los sesgos.de que existan mejores o peores contenidos.interpretaciones y sobre los
criterios para determinar las
mejores. Para esto trabajan con
documentos alusivos a distintos

de

Saint George School Avenida Oriente 1145 Fono 043-369943 Los Angeles www.sgeorgeschool.cl
sesgos.MAYO
-05-2015
(180 minutos)

-05-2015
(90 minutos)
-05-2015
(90 minutos)

Identifica
y
conocer
la
importancia de las encuestas,
entrevistas y estadsticas en la
construccin del conocimiento.
Discusin sobre las distorsiones
del conocimiento a travs de
estas estrategias (encuestas,
entrevistas y estadsticas).
Conocimiento y verdad.
RETROALIMENTACION DE
CONTENIDOS.-

EVALUACION
UNIDAD
MANERAS DE CONOCER.

N1:

- Los alumnos reflexionan e

investigan a travs de
encuestas
como
se
construye el conocimiento.-

- Los alumnos utilizan el uso de Revisin y retroalimentacin de

encuestas,
entrevistas
y contenidos.estadsticas como evidencia a Evaluacin de proceso.favor o en contra de una
afirmacin.
Reflexionando
acerca de la posibilidad de
utilizar
estas
estrategias
(encuestas,
entrevistas
y
estadsticas) para fundamentar
nuestro conocimiento. .Elaboran trabajo practico de
investigacin
y
posterior
presentacin en ppt.-

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE PRIMER SEMESTRE 2015
PROFESOR: ANA ELIANA ITURRA MORAGA

UNIDAD N2: DIVERSIDAD DE OBSERVADORES Y DIVERSIDAD DE CONOCIMIENTO.-

CURSO: III A-B

CONTENIDOS:
- La percepcin humana como proceso activo y selectivo.- Diferentes factores que influyen en la produccin y justificacin del conocimiento.- Objetividad e intersubjetividad en el conocimiento.-

ASIGNATURA: PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO.OBJETIVO FUNDAMENTAL:

1.- Analizar la percepcin como proceso activo y selectivo; entender diferentes factores sociales y culturales que intervienen en la produccin y
justificacin del conocimiento; reconocer la legitimidad de la existencia de una diversidad de puntos de vista.

FECHA/
TIEMPO
JUNIO
-06-2015
(90 minutos)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Reconocen
la
percepcin
humana como un proceso
constructivo.

- Los alumnos identifican el - Los alumnos imaginan que son - Los alumnos reflexionan a
proceso de sensacin y un animal cualquiera y describen travs de un cuadro sinptico lo
percepcin.en el espacio de la sala de clases aprendido en clases.
a travs de los sentidos.-

-06-2015
(270 minutos)

Reconocen
como
condicionantes
de
la
percepcin
elementos
fisiolgicos,
cognitivos,
personales o subjetivos y
culturales.
Valoran
y
evalan
la

- Los alumnos indagan sobre

los elementos fisiolgicos,
cognitivos,
personales
o
subjetivos y culturales.-

curso

INICIO (ACTIVIDAD)

DESARROLLO (ACTIVIDAD)

CIERRE (ACTIVIDAD)

- Los alumnos construyen un ppt Se realiza una retroalimentacin

explicativo sobre los distintos de los contenidos.elementos
que
generan
la Evaluacin de proceso.percepcin y lo exponen en ppt.-

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JULIO
-07-2015
(180 minutos)

AGOSTO
-08-2015
(180 minutos)

-08-2015
(180 minutos)

multiplicidad
de
interpretaciones generadas a
partir de la informacin
recogida por los sentidos.
Reconocen el rol de la
cognicin y el lenguaje en la
percepcin.
Reconocen diferentes factores
que influyen en la percepcin y
por ende en el conocimiento a
partir de ella: experiencia y
conocimientos
previos,
intereses, expectativas, cultura
y creencias.

Evalan
las
mltiples
interpretaciones
que
se
construyen a partir de datos
sensoriales
y
las
consecuencias
que
stas
tienen
para
los
seres
humanos.
Identifican y distinguen
diferentes connotaciones
los
trminos
objetivo
subjetivo.
Aplican los conceptos
objetividad y subjetividad
distintos contextos.

las
de
y
de
en

- Los alumnos indagan sobre - Los alumnos leen y aplican gua Retroalimentacin
el proceso de cognicin y de trabajo explicada por la contenidos.lenguaje.docente.-

- Los alumnos reflexionan - Los alumnos observan distintas Revisin y retroalimentacin de

sobre videos mltiples.imgenes
expuestas
por
la contenidos.docente y construyen ideas de
estos, luego extraen conclusiones.-

- Los alumnos reflexionan e

investigan sobre el concepto
de objetividad y subjetividad.-

Taller evaluado: Analizan y Revisin y retroalimentacin de

evalan la objetividad y la contenidos.subjetividad en trminos de
mitos y las consecuencias Evaluacin de proceso.que trae creer en cada uno.
Analizan
y
evalan
la
metfora de la esclavitud
(Mito de la Caverna) utilizada
en Platn para representar la

de

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subjetividad humana.
Evalan la meta de obtener un
conocimiento nico y objetivo.
Exponen
en
plenaria
los
resultados.-08-2015
(90 minutos)
SEPTIEMBRE
-09-2015
(90 minutos)

Retroalimentacin
contenidos.-

EVALUACION
CONTENIDOS.-

ESCRITA

de

DE

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PLANIFICACIN CLASE A CLASE PRIMER SEMESTRE 2015
PROFESOR: ANA ELIANA ITURRA MORAGA

UNIDAD N3: CONOCIMIENTO CIENTIFICO EN PERSPECTIVA.-

CURSO: III A-B

CONTENIDOS:
Caractersticas fundamentales del conocimiento cientfico.Las preguntas, las hiptesis y las teoras en el conocimiento cientfico.La abduccin, induccin y deduccin en el conocimiento cientfico.Descripcin, explicacin y prediccin en el conocimiento cientfico.El problema del cambio en la ciencia y las revoluciones cientficas.-

ASIGNATURA: PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO.OBJETIVO FUNDAMENTAL:

1.- Comprender algunas de las caractersticas distintivas del conocimiento cientfico y reconocer su historicidad.
FECHA/
TIEMPO
-09-2015
(180 minutos)

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OCTUBRE
-10-2015
(270 minutos)

curso

INICIO (ACTIVIDAD)

DESARROLLO (ACTIVIDAD)

CIERRE (ACTIVIDAD)

Distinguen entre diferentes

tipos de ciencia (empricas y
formales).
Clasifican y reconocen las
similitudes y diferencias de
las preguntas empricas y
preguntas formales.

- Los alumnos reflexionan - Los alumnos responden a travs - Los alumnos reflexionan a
sobre los distintos tipos de de una gua de trabajo el concepto travs de un cuadro sinptico lo
ciencia.-de ciencia y esquematizan el aprendido en clases.
campo abarcado e implicancias de
ellas.-

Identifican y caracterizan los

rasgos distintivos principales
de conocimiento cientfico.
Reconocen tales rasgos
como resultado de un tipo

- Los alumnos reflexionan - Los alumnos reflexionan con

sobre los rasgos distintivos documento tipo sobre el contenido
del conocimiento cientfico.tratado y su previa plenaria.-

- Retroalimentacin de los
contenidos.- Evaluacin de
proceso.-

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de
prctica
intelectual,
sistemticamente
desarrollada.

-10-2015
(180 minutos)

Valoran la importancia de
las
preguntas
como
estmulos
para
la
investigacin cientfica.

- Los alumnos indagan sobre Los alumnos a travs de taller

el concepto de hiptesis.evaluado,
de
lectura
de Retroalimentacin
documentos:
contenidos.Evaluacin
- Identificar y distinguen entre proceso.hiptesis del sentido comn e
hiptesis cientficas.
- Reconocen las hiptesis
cientficas como intentos de
respuesta
a
las
diversas
interrogantes planteadas en la
ciencia
- Reconocen las hiptesis
cientficas como supuestos que,
en principio, permiten explicar
un problema especfico.
- Reconocen la contrastacin
como el procedimiento mediante
el cual se verifican o se refutan
las hiptesis cientficas.

NOVIEMBRE
-11-2015
(180 minutos)

Reconocen las inferencias

deductivas
e
inductivas
como
tipos
de
razonamientos lgicos.

Los
alumnos
leen
comprensivamente
documentos e identifican las
ideas claves de cada uno de
ellos.

Los alumnos trabajan con gua Revisin y retroalimentacin de

de
aplicacin
sobre
la contenidos.construccin de razonamientos
y
argumentos
tipo.-para
posterior debate de temas a
eleccin.-

de
de

Saint George School Avenida Oriente 1145 Fono 043-369943 Los Angeles www.sgeorgeschool.cl
-11-2015
(90 minutos)
DICIEMBRE
-12-2015
(90 minutos)
-12-2015
(90 minutos)

-Identifican las etapas del mtodo

cientfico.-.
EVALUACION
UNIDAD
MANERAS DE CONOCER.
ENTREGA DE TRABAJO
METODO CIENTIFICO.-

N1:

DEL

- Los alumnos conocen las

etapas del mtodo cientfico.- Los alumnos reflexionan e
investigan a travs de
encuestas
como
se
construye el conocimiento.-

Los alumnos reflexionan sobre Revisin y retroalimentacin de

las etapas del mtodo cientfico.- contenidos.Se entrega pauta de trabajo Evaluacin de proceso.evaluado sobre el mtodo
cientfico.-(APLICACIN
DE
TEMAS A ELECCION)