SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECTOR
: Walter Manuel Chanam Casas.
I.2. SUBDIRECTORA : Rosa Orellano OLazabal.
I.3. DOCENTE
: Mario Reyser Daz Cajo.
I.4. GRADO Y SECCION: Sexto grado A
I.5. FECHA
: 10-03-2015
I.6. AREAS
: Personal Social - Comunicacin - Arte
I.7. SITUACION DE APRENDIZAJE : Analizan el comportamiento de los nios y nias en la fiesta de
bienvenida

II.

AREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES.

rea: Comunicacin
Capacidades
Infiere e interpreta el significado del texto oral
rea: Personal Social.
Se reconoce as mismo y a todas las personas
como sujeto de derecho, y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.

III.

Competencia: Comprensin oral

Indicadores.
- Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos
que escucha.
Competencia: Convive.
-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y
compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero,
discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra
condicin.
-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o
apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.

APRENDIZAJE ESPERADO

A l trmino de la sesin los estudiantes sern capaces de conocerse, integrarse en un clima escolar favorable y armonioso de respeto mutuo
con todos los miembros de su clase y de la comunidad educativa, de la misma forma producir textos funcionales escolares sencillos (carteles
normas de convivencia) utilizando palabras de su uso cotidiano.
IV.

EJECUCION
COMUNICACIN
PROCESOS PEDAGOGICOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO
MOTIVACION
RECOJO DE SABERES
PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO

Se inicia la clase dando la Bienvenida a los estudiantes

del sexto grado A
.Realiza una dinmica de integracin, a travs de un
juego divertido y participativo.
-Los estudiantes salen al centro del aula empezando a
trotar en distintas formas y cuando el profesor toca el
silbato y muestra el cartel 4 los nios se agrupan de a
cuatro con un fuerte abrazo, los nios vuelven a trotar y
el profesor toca el silbato y muestra el cartel 5 los nios
se agrupan de a cinco y se abrazan. As sucesivamente
hasta quedar conformados en grupos.
-Dialoga con los nios Les gusto este juego? Cmo se
sienten ahora? Para que realizamos este juego? En el
momento que trotaban como estaba el ambiente?
- Se enuncia el tema a desarrollar. La organizacin
-El profesor empieza a comentar sobre el desarrollo de la
fiesta de bienvenida y luego dialoga con los nios
Cmo se sintieron en la fiesta? Quines se
presentaron? Cunto tiempo duro la fiesta de

PROCESO
CONSTRUCCION DEL
APRENDIZAJE
APLICACIN DE LO

RECURSOS
/MATERIALES
Juego grupal

Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas

TIEMPO
15 min

80 min

APRENDIDO

bienvenida? Cmo estuvo la organizacin? Todo

estuvo en orden?
-Responden a las interrogantes
-Narran algunos alumnos en forma oral sobre los hechos
sucedidos en la fiesta y otras situaciones similares que
recuerden.
-Atienden y se concentran sobre la narracin de sus
compaeros.
-Observan imgenes/videos donde muestra desorden y
malos tratos, emiten sus comentarios por turno. Se toma
nota de las ideas ms importantes en la pizarra. Se
presenta una ficha de lectura Historia de un ngel
-Realizan predicciones sobre el ttulo y el contenido
-Leen el texto en forma individual previamente acordado
por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a
conocer a toda la clase sus ideas en tiras de papel y por
grupos, el profesor sintetiza las ideas.
Se presenta una segunda ficha de lectura Juan el
sucio.
-Realizan predicciones sobre el ttulo y el contenido
-Leen el texto en forma individual previamente acordado
por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y dan a
conocer a toda la clase sus ideas en tiras de papel y por
grupos, el profesor sintetiza las ideas y los monitorea a
reflexionar y logrado la toma de conciencia en los
alumnos sobre la organizacin realizan sus primeras
producciones de textos funcionales(carteles sobre
normas de convivencia y frases para el aula) en forma
grupal en los papelotes teniendo en cuenta el propsito
del texto.
Qu vamos escribir?
Para qu vamos escribir?
Para quin vamos escribir?
-Escriben un borrador Corrigen los errores de escritura
Copian sus escritos en papelotes acompaados de
dibujos alusivos.
-Cada grupo publica y expone su trabajo final. Se
sintetiza a un solo trabajo y se elabora el producto final.

Pizarra
Cinta Adhesiva
Cuaderno

SALIDA
TRANSFERENCIA
EXTENCION
METACOGNICION

-Los estudiantes anotan sus conclusiones en su

cuaderno
-Resuelven la ficha de aplicacin
-Reflexionan en la ficha de metacognicin
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos? Qu dificultades hemos tenido?
Cmo lo superamos?
Mi compromiso? Se comprometen a conversar en su
hogar sobre los acuerdos tomados en este da.

Ficha de aplicacin y
Metacognicion

20 min