PROCESOS COGNITIVOS
CAPACID
AD
ESPECFI
CA
DEFINICIN
PROCESOS
COGNITIVO
S
CARACTERSTICAS DEL
PROCESO
Capacidad
para
encontrar las
diferencias
esenciales
entre dos o
ms
elementos,
CAPACIDA
DES
ESPECFIC
AS QUE
TIENEN
PROCESOS
SIMILARES
RECONOCE
ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S PARA SU
DESARROLLO
FORMA DE
EVIDENCIA
Medios
audiovisuales,
guas de
observacin,
preguntas cruz
categorial,
esquema,
resumen.
El estudiante
identifica
cuando seala
algo, hace
marcas,
subraya,
resalta
expresiones,
hace listas,
registra lo que
observa, etc.
Cuadro resumen,
cuadros
paralelos,
diagramas,
esquemas.
El estudiante
discrimina
cuando
elabora
cuadros de
doble entrada,
explica
diferencias,
procesos o
fenmenos
Capacidad
para cotejar
dos o ms
elementos,
objetos,
procesos o
COMPARA
fenmenos
con la
finalidad de
encontrar
semejanzas o
diferencias
SELECCIO
NA
Capacidad
que permite
escoger los
elementos de
un todo, de
acuerdo con
determinados
criterios y con
un propsito
definido.
Manifestaci
n de las
diferencias
elige algo
sustancial de
un conjunto
El estudiante
compara
cuando
encuentra
elementos
comunes o
aspectos
distintos entre
los fenmenos
que observa,
hace cuadros
comparativos,
paralelos.
Registro de
elementos
necesarios, uso
de subrayado.
El estudiante
selecciona
cuando
separa
objetos,
caractersticas
, cuando
registra
informacin
de su inters,
cuando hace
eleciones.etc
Eleccin de
modelo.
ORGANIZ
A
ANALIZA
Capacidad
que permite
disponer en
forma
ordenada
elementos,
objetos,
procesos o
fenmenos,
teniendo en
cuenta
determinados
criterios.
Capacidad
que permite
dividir el todo
en partes con
la finalidad de
estudiar,
explicar o
justificar algo
estableciendo
Disposicin
de los
elementos
considerando
los criterios y
orden
establecidos
Uso de
organizadores
visuales,
dinmicas
grupales.
El estudiante
organiza
cuando
diagrama,
elabora
mapas
conceptuales,
redes
semnticas,
esquemas,
cuadros
sinpticos,
coloca cada
cosa en su
lugar.
Estudio de casos,
dramatizaciones,
ejemplos, textos,
sociodrama,
imgenes, espina
de Ishikawa,
ensayo, uve
heurstica,
monografas,
El estudiante
analiza
cuando
identifica los
hechos
principales de
un
acontecimient
o histrico,
relaciones
entre ellas.
INFIERE
Capacidad
para obtener
informacin
nueva a partir
de los datos
explcitos o de
otras
evidencias.
partes.
Interrelacin
de la partes
para explicar
o justificar.
artculos, resea,
trpticos
DEDUCE
Sociodrama,
Resolucin de
problemas
establecer
relaciones
entre ellos,
determina sus
causas y
consecuencias
y las explica
en funcin del
todo.
El estudiante
infiere cuando
hace
deducciones,
otorga
significados a
las
expresiones a
partir del
contexto,
determina el
mensaje de
eslganes,
otorga
significado a
los recursos
no verbales y
al
comportamien
to de las
personas,
determina
causas o
posibles
consecuencias
JUZGA
APLICA
Capacidad
para
cuestionar el
estado de un
fenmeno, la
produccin de
un
acontecimient
o, el
pensamiento
de los dems,
las formas de
organizacin,
tratando de
encontrar sus
virtudes y
deficiencias y
asumiendo
una posicin
al respecto.
ENJUICIA
Emisin de la
Proceso mediante el cual se
opinin o
emite y asume una posicin.
juicio.
EMPLEA
UTILIZA
Metacognicin,
debates,
exposiciones,
ensayos,
proyectos,
revista,
monografas,
espina de
Ishikawa
Trabajos en
laboratorio,
prcticas
dirigidas, trabajos
de investigacin,
estudio de casos.
.
El estudiante
enjuicia
cuando emite
una
apreciacin
personal, hace
comentarios,
plantea
argumentos a
favor o en
contra,
expresa
puntos de
vista.
El estudiante
aplica cuando
emplea,
administra o
pone en
prctica un
conocimiento,
un principio,
una formula o
un proceso
con el fin de
estrategias.
Ejecucin de
los procesos
y
estrategias.
Capacidad
que permite
establecer
relaciones
entre
elementos
FORMULA para
presentar
resultados,
nuevas
construccione
s o solucionar
problemas.
REPRESE
NTA
Capacidad
que permite
representar
objetos
mediantes
dibujos,
esquemas,
diagramas,
PLANTEA
Monografas,
trabajos de
investigacin,
ensayos,
organizadores
visuales, tesis,
planteamiento de
hiptesis,
ejercicios para
formular
compuestos.
DIAGRAMA
Proceso mediante el cual se
observa con atencin el objeto o
situacin que se representar.
ESQUEMATI
ZA
DISEA
Proceso mediante el cual se
toma conciencia de la forma y de
GRAFICA
los elementos que conforman el
Uso de planos,
cartografa, uso
de grficos.
obtener un
determinado
efecto, un
resultado o un
rendimiento
en alguien o
en algo.
El estudiante
formula
cuando
expresa
mediante
signos
matemticos,
las relaciones
entre
diferentes
magnitudes
que
permitirn
obtener un
resultado;
cuando
plantea u
proyecto, etc.
El estudiante
representa
cuando dibuja
un objeto,
acta en una
obra teatral,
elabora un
plano, croquis
etc.
ARGUMEN
TA
REALIZA
Capacidad
que permite
sustentar o
sostener
puntos de
vista.
Capacidad
que permite
ejecutar un
proceso, tarea
u ocupacin.
ubicacin de
sus
elementos.
Generacin
de un orden
y
secuenciaci
n de la
representaci
n
Representaci
n de la
forma o
situacin
externa e
interna.
o diagrama.
DIBUJA
El estudiante
disea cuando
hace planos,
modelos
dibujados,
cuando
plantea una
propuesta de
plan para
algo.
Metacognicin,
debates,
exposiciones,
ensayos,
proyectos,
revista,
monografas,
talleres, paneles,
discusin
controversial,
grupos focales,
foros, dilogos.
OPERA
ELABORA
EJECUTA
El estudiante
argumenta
cuando
sustenta con
fundamentos
determinados
temas o
puntos de
vista en una
exposicin,
discusin,
alegato, etc.
El estudiante
realiza cuando
lleva a cabo
un
procedimiento
qu hacer.
(imgenes)
Identificacin
y
secuenciaci
n de los
procedimient
os que
involucra la
realizacin.
Ejecucin de
los
procedimient
os
controlados
por el
pensamiento
.
OBSERV
A
Advertir o
estudiar algo
con atencin,
obtener
informacin
para
identificar
cualidades
PLANTE
Proponer
para la
produccin de
un bien, un
movimiento
fsico, un paso
de una danza,
etc.
va a realizar.
El estudiante
observa
cuando hace
uso de todos
sus sentidos
para registrar
lo que
percibe, dice
aquello que
ha percibido o
registra datos.
El estudiante
GENERAL
IZA
situaciones,
observaciones
alternativas
de solucin,
crticas u
opinin a
Generalizar
favor o en
consiste en
ser capaz de
aplicar una
regla,
principio o
frmula, en
distintas
situaciones.
Una vez que
la regla ha
sido
cabalmente
entendida, es
posible
utilizarla y
aplicarla a
nuevas
situaciones,
de manera
que no es
necesario
grupo focal,
estudio de casos,
cuestionarios,
entrevista.
Elaboracin de
conclusiones de
una investigacin
o estudio
realizado,
dramatizaciones,
uso de casos,
dilemas morales.
plantea
cuando
propone
alternativas,
da solucin a
situaciones
problemticas
, plantea una
opinin a
favor o en
contra de
algo.
El estudiante
generaliza
cuando
formula
enunciados
que se
adapten a
todos los
casos de una
situacin
dada, cuando
usa el mismo
procedimiento
o principio en
varios casos,
cuando
formula
conclusiones.
RELACIO
NA
EVALUA
entender una
regla para
Asociar unos
elementos
con otros de
acuerdo con
su grado de
afinidad,
discrepancia,
proximidad u
otros criterios.
Emitir juicios
de valor sobre
un hecho,
situacin o
realidad.
Realiza juicios
de valor sobre
un objeto,
adoptando a
partir de ello
una posicin
razonada
sobre ellos.
Capacidad de
establecer los
logros y
dificultades
de un objeto.
Desarrollar
una actitud
crtica y
autocrtica
Uso Grficas de
uniones de
imgenes,
asociaciones,
pupiletras,
crucigramas,
mapas mentales.
El estudiante
relaciona
cuando hace
analogas,
vincula causas
y
consecuencias
, une
Metacognicin,
debates,
exposiciones,
ensayos,
proyectos,
revista,
monografas,
espina de
Ishikawa
El estudiante
juzga cuando
opina acerca
de algo
planteando su
punto de
vista, cuando
mencionan las
ventajas y
desventajas
de algo.
CLASIFICA
sobre un
objeto de
estudio.
Asumir una
posicin
Asignar
objetos,
palabras o
situaciones a
categoras o
clases de
acuerdo con
un criterio
definido para
cada
categora. El
criterio se
debe
comunicar al
estudiante.
Por ejemplo
todos los
animales que
viven en el
bosque, todos
los objetos
rojos, toda la
gente a la que
no le afecta la
crisis
Uso de crculos
concntricos,
cuadros de doble
entrada, grficas.
El estudiante
clasifica
cuando usa
algn criterio
de separacin
de objetos,
fenmenos,
hechos, cosas
o situaciones
en base a un
criterio.
econmica.
PROYEC
TA
Proyectar
consiste en
planificar o
anticipar algo,
una idea o un
plan sobre
algo hacia el
futuro.
Elaboracin de
proyectos, de
instrumentos,
uso de
flujogramas.
INTERPR
ETA
Otorgar
sentido a la
informacin
que se recibe
(datos,
mensajes,
situaciones,
fenmenos,
acontecimient
os),
valindose de
lo explcito y
lo implcito.
Lecturas,
sociodramas,
casos,
cuestionarios,
grficas
estadsticas.
El estudiante
proyecta
cuando
planifica hacer
o elaborar
algo que
tenga un fin
determinado.
Disea un
plan.
El estudiante
interpreta
cuando
explica el
sentido de los
hechos,
otorga
significado a
los datos,
descubre los
mensajes
ocultos, etc.