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800 PREGUNTAs Y RESPUESTAS PARA EVALUACIN DE ASCENSO Y OTROS EXMENES

1. Cul es la funcin del currculo?


Satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de los diversos tipos de educando a los que
atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles ciclos y modalidades.
2. Qu caractersticas tiene el aprendizaje significativo?
Construccin coherente y comprensiva del contenido en lugar de solo memorizado. El aprendizaje
significativo es retenido ms tiempo.
3. El anlisis de los resultados esperados del aprendizaje de los alumnos determina:
Los avances y dificultades en el desarrollo de las capacidades y ofrecer el apoyo pedaggico
oportuno.
4. La evaluacin de los aprendizajes es:
Es un proceso permanente y sistemtico de reflexin y valoracin de la prctica pedaggica con el
propsito de orientar, regular y mejorar la enseanza-aprendizaje.
5. Qu implica la evaluacin formativa?
Ajustar la ayuda a los requerimientos de los nios y verificar la evolucin de las necesidades de
aprendizaje de stos, para apoyar la continuidad del aprendizaje y tomar medidas.
La evaluacin formativa debe ser continua y permanente de manera que el maestro efectivamente
acompae el trabajo de los nios. Se trata de que el maestro tenga presente siempre los
obstculos, dificultades y logros de sus nios.
6. La didctica es:
Es la orientacin segura del aprendizaje y esta representado por el conjunto de tcnicas y
estrategias a travs de los cuales se realiza la enseanza destinada a dirigir el aprendizaje de cada
nio.
7. Qu son las fuentes del currculum?
Filosficas, biolgicas, psicolgicas, sociolgicas, culturales y cientficas.
8. Las estrategias del currculo como proceso se concretan en:
El proceso enseanza aprendizaje.
9. Los proyectos educativos o las programaciones realizadas por el profesor responden a:
Intereses y necesidades de los nios y los propsitos pedaggicos que tiene el profesor en cada
uno de los proyectos.
10. Cul es la relacin entre pedagoga y didctica?
En que ambas orientan de forma segura el aprendizaje como proceder a fin de hacer la enseanza
ms provechosa para el educando.
11. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias establece faltas o infracciones cometidas en
el ejercicio de:
Las funciones docentes y las jerarquas educativas.
12. El artculo 6to del Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias indica: Ningn trabajador
de la educacin podr ser suspendido o removido del cargo o funcin que ejerciera, durante el
proceso por faltas disciplinarias, mientras no se compruebe su culpabilidad, excepto el inciso a) de
tipificacin de faltas muy graves donde proceder la suspensin inmediata. En este entendido: La
profesora Peregrina Santos en el primer, segundo y tercer trimestre reprob a dos estudiantes a
causa de reclamos de los padres de familia. A pesar de haber recibido memorando de llamada de
atencin, y habiendo tomado tambin las mismas acciones en la gestin anterior, cabe a las
autoridades proceder a:
La suspensin inmediata.
13. La ineptitud o la ineficiente labor manifiesta en la funcin y gestin administrativa de la
educacin se tipifica como:
Falta grave
14. El empleo de los castigos corporales o psicolgicos contra la dignidad del alumno. La
coparticipacin en la compra venta de tiles, textos escolares, uniformes, distintivos, etc., con
libreras, establecimientos comerciales, editores o particulares. La simulacin de enfermedad para
obtener licencias u otras ventajas, presentando certificados falsos. Son faltas:
El primero es falta grave y el segundo falta muy grave
15. La etapa de reforzamiento de acuerdo a la normativa vigente (gestin 2006), se desarrolla:
Se realiza reforzamiento en el primer trimestre, en el segundo y tercer trimestre, dentro de los
200 das hbiles. Cada uno de los reforzamiento se planifica con todos los alumnos y alumnas del
curso. Debe tener una calificacin que sea tomada en cuenta como una actividad evaluativa para

sacar el promedio del trimestre todos los grados del nivel primario el curso de reforzamiento
servir para mejorar los aprendizajes y para tomar decisiones de aprobacin o reprobacin.
16. La calificacin cuantitativa en las diferentes actividades de cada asignatura en el nivel
primario, tendr un puntaje:
De 1 a 70 puntos
17. Los boletines centralizadores de fin de ao tienen como objetivo dar una informacin sinttica
que posteriormente sirve para:
Verificar el ao de escolaridad y extender cerificados a estudiantes que salen del pas o se
incorporan a institutos tcnicos.
18. La evaluacin es un proceso que tiene como objetivo:
Recoger infamacin para posibilitar una adecuada toma de decisiones tcnico-pedaggicas y
administrativas que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes.
19. La evaluacin acumulativa es:
El parmetro que permitir a los docentes y padre de familia identificar en que rango estn los
logros explicitados en la evaluacin cualitativa. Los rangos son:
- Excelente de 61 a 70 puntos
- Muy bueno de 50 a 60 puntos
- Satisfactorio de 36 a 49 puntos
- Necesita apoyo menos de 35
20. El responsable de la planificacin, organizacin y seguimiento del proceso de evaluacin de los
aprendizajes en la unidad educativa es:
Es el director de la Unidad Educativa
21. Los nios, nias y adolescentes son poseedores de los siguientes derechos:
Derecho a la vida y a la salud, derecho a la familia, derecho a la nacionalidad, derecho a la
libertad, derecho al respeto y a la dignidad, derecho a la educacin, derecho a la cultura y al
esparcimiento, derecho a la proteccin en el trabajo.
22. Se prohbe la venta a los nios, nias y adolescentes de los siguientes productos:
Armas, municiones y explosivos; bebidas alcohlicas. Frmacos y otros productos que pueden
causar dependencia fsica o psquica. Fuegos artificiales, revistas publicaciones y videos que se
refiere ste cdigo. Art. 161 Ley 2026
23. Las garantas procesales que gozan los adolescentes son las siguientes:
A tener defensa tcnica y material; Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a
declarar contra s mismo. Ser notificado. Presencia de sus padres o representantes. Ser conducido
con dignificad. No ser incomunicado bajo ninguna circunstancia. En recinto prximo. Art. 230 Ley
2026
24. Para presentar una demanda ante el Juez en contra de nios, nias y adolescentes, sta debe
ser realizada por escrito y contener lo siguiente:
1. Indicacin del Juez ante quien se la interpone;
2. La suma o sntesis de la accin que se deduzca;
3. El nombre, domicilio y generales de los padres, representantes legales o la entidad que asume
la defensa de los derechos del nio, nia o adolescente;
4. Nombre, domicilio y generales de Ley del demandado cuando corresponda;
5. La peticin en trminos claros y precisos y
6. El derecho expuesto sucintamente. Art. 275 Ley 2026
25. Segn el Cdigo Nio, Nia y Adolescente, el nio o adolescente puede trabajar y desarrollar
actividades, arte u oficio que no perjudique su salud fsica y mental, ni el ejercicio de sus derechos
a la educacin cumplidos los aos de edad:
14 aos de edad
26. El objetivo del Cdigo Nio, Nia y Adolescente es asegurar un desarrollo:
Fsico, mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad, respeto, dignidad,
equidad y justicia.
27. Cuando todo nio, nia y adolescente sufre maltratos tiene derecho a ser atendido con
prioridad por:
Los profesionales e instituciones de salud, educacin y otros tienen la obligacin de proteger y
cuidar al nio, nia o adolescente si corre riesgo de ser nuevamente maltratado. En estos casos se
dispondrn medidas de emergencia que no excedan de cuarenta y ocho horas, trmino en el cual
se dar parte al Juez de la Niez y Adolescencia.
Los mdicos forenses, cualquier profesional mdico que trabaje en instituciones pblicas de salud

y profesional psiclogo de servicio social acreditado y sin fines de lucro, tendrn la obligacin de
evaluar cada caso, tomando en cuenta la edad del nio, nia o adolescente afectado y la gravedad
del dao fsico y psicolgico, estableciendo el tiempo del impedimento propio de sus actividades,
extendiendo el certificado correspondiente en forma gratuita.
28. Los nios, nias y adolescentes como sujetos de derecho gozan de:
Sus derechos civiles, polticos, econmicos, sociales y culturales garantizados por la Constitucin,
las leyes, convencin internacional.
29. Cuando se registra el maltrato o violencia que se produce dentro o fuera del establecimiento y
que afecte a los alumnos, se tiene la obligacin de comunicar a:
Las defensorias de la niez y adolescencia, fiscal de materia u otra autoridad competente de la
nie y la familia quienes debern tomar las medidas pertinentes, debiendo presentar la denuncia
en el tmino de veinticuatro horas ante el juez de la niez y adolescencia.
30. Se entiende por educacin bilinge a:
En sentido amplio, el bilingismo sera la capacidad de expresarse en dos lenguas (L1 y L2). En un
sentido ms puntual el bilingismo implica la presencia, en el mismo neuro-psquico de la persona,
de los dos esquemas, de los cdigos lingsticos. Estrictamente hablando el Bilingismo sera el
dominio del lenguaje oral y escrito de dos lenguas.
31. La educacin es pluricultural y multilinge cuando el sistema educativo:
Asume la heterogeneidad socio-cultural.
32. La educacin intercultural bilinge en Bolivia se inici con varias experiencias, una de las ms
importantes, que sirvi de base para la Reforma Educativa, fue:
La escuela indgena de Warisata.
33. Cul de las siguientes cualidades es la ms valorada en un maestro?
-?
34. Cmo podemos formar docentes reflexivos, con conciencia de pertenencia a su cultura y
comunidad, capaces de transformar la sociedad, capaces de impulsar la unidad en la diversidad?
Con una actitud de compromiso con su pueblo y respetuosa de la diversidad cultura. El maestro
brindar a los alumnos de las diferentes culturas y regiones del pas las condiciones de formacin
y crecimiento que requiere la maduracin de su personalidad, la aprobacin de su aprendizaje y el
desarrollo de su actividad. Tambin de asumir actitud de respeto y tolerancia a la diferencia.
35. La intraculturalidad, es una concepcin donde las polticas culturales se desarrollan:
La intraculturalidad es fortalecimiento de la identidad cultural de un grupo social, seala el
anteproyecto Avelino Siani y Elizardo Prez, promueve el empoderamiento de las naciones
indgenas originarias, afro bolivianas y de sectores sociales menos favorecidos para la
consolidacin de un estado plurinacional basado en la equidad, solidaridad, reciprocidad y justicia;
los conocimientos globales, prcticas de las culturas existentes se incorporan de los planes y
programas de estudio como tecnologa, literatura, matemtica, religin, astronoma, artesanas,
etc.
36. El aprendizaje es la capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa y no
puede considerarse como la mera transmisin de conocimientos y prcticas. Qu se debera
tomar en cuenta?
Es importante enfocar su instruccin en el contenido significativo (redes de ideas conectadas) y
ensear a los estudiantes estrategias para realizar aprendizajes significativos tomar en cuenta que
le aprendizaje es un fenmeno social, activos, cooperativo, intercultural y de construccin de
conocimientos.
37. Dentro el currculo se concretan y toman cuerpo una serie de principios de ndole diverso como
ser:
Atencin a la diversidad, atencin a las necesidades bsicas de aprendizaje (nebas), atencin a los
problemas emergentes de la sociedad, orientados al desarrollo de capacidades.
38. El docente en su prctica diaria de aula toma en cuenta los componentes curriculares, los
cuales son:
Diseo curricular: necesidades bsicas de aprendizaje (nebas) reas de conocimiento,
competencias, indicadores, propsitos, recursos materiales y evaluacin. En lo institucional las
normas, la escuela, distribucin de aulas, horarios, planes, etc.
39. Al elaborar y aplicar un diseo curricular se toma en cuenta esencialmente dos aspectos
importantes:
La programacin sistemtica de todas las etapas escolares y la programacin sistemtica de todas
las actividades a realizarse en la gestin lectiva.

40. Descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir con los procesos de aprovechamiento
y adaptacin intelectiva de un modo recurrente, no slo en los nios en edad escolar, sino, en
todos nosotros que somos unos aprendices permanentes es:
Aprender a aprender
41. La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo, las intenciones, las
motivaciones y los sentimientos de otras personas se denomina:
Actitudes.
42. Una de las teoras del individualismo pedaggico determina que el educando ocupa un plano
relevante que, de hecho, lo convierte en el centro de la educacin. Esta teora constituy la
preocupacin fundamental de todos los sistemas educativos, y se denomina:
Teora constructivista.
43. La pedagoga que tiene como caractersticas principales la visin global, de terico- prctico,
de gran profundidad social, que vincula al hombre a su escuela, a su comunidad, a los procesos de
produccin y que exalta los altos ideales del humanismo se denomina:
Escuela para la vida Warisata
44. La integracin curricular permite aflorar los valores, ideologas e intereses que estn presentes
en todas las cuestiones sociales y culturales. La atomizacin del currculo, es decir, su organizacin
basada en las disciplinas cientficas, provoca dos efectos:
Desarticulacin y aislamiento.
45. Algunas de las caractersticas importantes de la Escuela Creadora son: Investigacin y
produccin de nuevos conocimientos, producir para responder a las demandas de la sociedad,
educar para formar individuos libres y solidarios, desarrollar la conciencia crtica y la conciencia
histrica y preparar el cambio en funcin de los objetivos histricos del pueblo. Cul debe ser la
tarea del docente?
Ser el motor fundamental del cambio pedaggico. Debe brindar mayor atencin al aprendizaje:
maestro investigador, comunicador, intercultural, creativo, iniciador, mediador, solidario, crtico y
reflexivo.
46. Dividir el contenido de un currculo general en partes, organizar los periodos pedaggicos,
tener los indicadores de rendimiento, los propsitos del proceso de aprendizaje y sobre todo tomar
en cuenta el aspecto situacional y vivencial del educando constituye la estructura de un plan de:
Diagnstico
47. La misin fundamental del docente es:
Dar mayor atencin al aprendizaje de los nios.
48. Si en la realizacin de un experimento en el aula, las cosas no salen de acuerdo a las
expectativas; se debe:
Volver a realizar el experimento, analizar y reflexionar sobre las causas del error del experimento
49. Una de las finalidades que cumple el Escalafn Nacional del Servicio de Educacin Pblica es:
Regula el ingreso y garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios del ramo.
50. Para ingresar en el sector docente y ejercer funciones en el magisterio fiscal, se requiere:
a. ser boliviano y en caso de ser extranjero con capacidad profesional comprobada, estar sujeto a
contrato
b. Acreditar la capacidad profesional mediante titulo conferido o revalidado por el Estado.
c. Tener no menos de 18 aos ni ms de 60 aos de edad.
51. Una de las funciones especficas de la Unidad de Administracin de Personal del SEP,
encargada de atender el Escalafn Nacional del servicio de Educacin, dependiente del Ministerio
de Educacin y Culturas, es:
La elaboracin de la planilla de haberes del personal del SEP
52. Uno de los siguientes requisitos que se exige para que los maestros normalistas soliciten su
inscripcin en el escalafn no corresponde a los establecidos en el Artculo 13 indique cual de
ellos es?
-?
53. Los funcionarios administrativos tendrn opcin a inscribirse en el Escalafn despus de
cumplir:
a. Certificado de nacimiento, fe de bautismo
b. Documentacin que acrediten el estado civil
c. Documentos que acrediten la situacin militar
d. Certificado de salud, extendido por el medico escolar.
54. Uno de los rangos de la escala jerrquica docente que a continuacin se nombra no

corresponde Cul de ellos es?


-?
55. El reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin establece que para ser Director
de Unidad Educativa del nivel primario y/o secundario se debe contar con no menos de 5 aos de
servicio y con:
100 puntos de mritos
56. La asistencia a reuniones pedaggicas y sindicales de alcance internacional se califica hasta:
Hasta 10 puntos
57. El reglamento del Escalafn del Servicio Nacional de Educacin establece condiciones para la
acumulacin de horas de trabajo indique cual de ellas es?
Las acumulaciones slo podrn ser concedidas cuando no haya maestros normalista o titulares sin
colacin dentro del mismo ciclo o especialidad.
58. De acuerdo con el artculo 243 del Cdigo de Educacin, los maestros inscritos en el escalafn
son inamovibles en la funcin docente. No podrn ser destituidos ni suspendidos en el ejercicio de
sus funciones. Previo a su destitucin se deber realizar el proceso respectivo, en que se
reconocer defensa al acusado bajo pena de nulidad. Verdadero o Falso?
Verdadero
59. El apercibimiento o la observacin grave a un inferior en presencia de los maestros o alumnos
siempre que menoscabe la autoridad y/o la dignidad del apercibido representa una falta:
Falta Grave
60. Segn el reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, utilizar a los alumnos en mandados
particulares o en el servicio domstico es una falta:
Falta Leve
61. El reglamento de faltas y sanciones disciplinarias, tipifica a la subalternizacin de las instancias
administrativas a los intereses poltico partidarios o sectarios, en desmedro de la educacin como
una falta:
Falta Muy Grave
62. Los Tribunales Disciplinarios estarn organizados en los niveles nacional y departamental por
los nombrados a continuacin. Uno de los nombrados no corresponde Indique cual es?: -?
((Estos SI corresponden)) PRESIDENTE, un FISCAL PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO Art.
15 R.S. 212414
63. Los tribunales disciplinarios debern dictar sus fallos en el trmino de:
Tres das de la recepcin de copia de la resolucin ministerial pertinente.
64. El Tribunal de Apelacin confirmar o revocar el fallo, segn el reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias, en el trmino de:
15 das contados desde la recepcin de la apelacin. Art. 26. R.S. 212414
65. La categora que reconoce 125% sobre los haberes bsicos es la:
Categora cero
66. Los profesores de secundaria tendrn opcin a las siguientes acumulaciones en cuanto a horas
de trabajo. Existe una que no corresponde. Cul es?
-?
67. El Tribunal que califique los concursos de mritos y los exmenes de competencia para director
de unidad educativa estar conformado por los que se nombran. Existe uno que no corresponde.
Cul es? -?
((Estos SI corresponden!!!)) Art. 57, D.S. 04688 REGLAMENTO DEL ESCALAFN.
Un delegado de la Direccin General de Educacin, como Presidente;
El Jefe de Distrito o Zona Escolar, como Secretario;
El Inspector del ciclo, como Vocal;
Un delegado de la Federacin Sindical de Maestros, local o nacional, como Vocal.
68. El primer grado de concrecin de las intenciones educativas se refiere a:
La administracin y es prescriptito, constituye el diseo curricular base: objetivos generales de la
enseanza obligatoria, objetivos generales de primaria, objetivos generales de secundaria,
objetivos generales del rea; bloques de contenidos de rea, orientaciones didcticas.
69. Cul de los siguientes incisos da cuenta de los componentes del currculo?
-?
70. Cuando usted planifica sus clases Cmo aplica el currculo?
Diagnstico de necesidades
Formulario de objetivos

Seleccin de contenidos
Seleccin de experiencias de aprendizaje
Organizacin de experiencias de aprendizaje
Determinacin de experiencias de aprendizaje
Determinacin de lo que hay que evaluar y de los modos para hacerlo.

71.- Considera importante relacionar el currculo con la psicologa?


R. Si, porque ayuda a los profesores a entender as realidades del proceso enseanza aprendizaje,
a comprer y organizar las actividades
72.- El segundo nivel de concrecin de las intensiones educativas es:
R. El proyecto curricular de centro estableciendo objetivos referenciales para cada ciclo:
secuenciacin de contenidos.
73.- Cul es la relacin entre la didctica y el currculo?
R. Que la didctica esta representada por el conjunto de tcnicas a travs de las cuales se realiza
la enseanza; para ello rene y coordina, con sentido prctico, todas las conclusiones y resultados
a que arriban las ciencias de la educacin, a fin de que dicha enseanza resulte ms eficaz. Y el
currculo esta orientado a satisfacer las necesidades bsicas ci aprendizaje de los diversos tipos
de educandos a los que atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles, ciclos y
modalidades.
El currculo corno un marco supone un enfoque propio para entender la realidad educativa, donde
la planificacin metodolgica de los procesos de enseanza y aprendizaje (didctica) se integran y
van complementados.
74.- Cules son los principios del currculo?
R. Abierta, flexible, intercultural, cientfico, tecnolgico, filosfico, antropolgico y productivo.
75.- De qu aspectos depende el enfoque pedaggico del currculo:
R. Las necesidades bsicas de aprendizaje son e! fundamento para construir una propuesta
educativa que responda de manera pertinente a las demandas de una sociedad que cambia
constantemente. Es importante tener conciencia de que las NEBAS se van modificando con la
evolucin de las sociedades y el desarrollo de la humanidad en general. Por ello, es importante la
apertura y flexibilidad de! currculo para que pueda recoger nuevas necesidades y hacer que la
educacin responda de manera pertinente a las demandas cambiantes de cada sociedad.
76.-Qu es un currculo prescrito?
R. Es una concepcin abierta del currculo
77.-El currculo favorece:
R. A la formacin integral en base a las necesidades bsicas del aprendizaje de los diversos tipos
de educando a los que atiende el sistema en cada una de sus reas, niveles, ciclos y modalidades.
78.- En el Colegio "Aniceto Arce" despus de un Consejo de Profesores, una de las profesoras del
plante! docente manifiesta su descontento con los puntos tratados en el consejo, incita a sus
compaeros desacatar las decisiones, adems descalifica al director y tilda a algunos profesores
de "chupas del director". Como estos casos hay muchos, de acuerdo al Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias ste caso corresponde a:
R, Falta leve
79.- La Profesora Severa Paz trabaja con 37 alumnos en pleno centro de la ciudad, con plena
dedicacin, sin embargo cuando se ausenta por 5 minutos los estudiantes hacen de las suyas
ocasionando destrozos en el mobiliario y aparecen pintarrajeadas las paredes, la profesora no
reflexiona, ni realiza acciones para mejorar la actitud de los estudiantes. Este hecho se tipifica
cmo:
R. Falta leve
80.- La venta o uso indebido del material escolar, sanitario, deportivo, de trabajo, etc., destinado a
la institucin o coparticipacin de utilidades, est tipificado cmo:
R. Falta grave
81.- Por faltas leves se aplicar la siguiente sancin:
R. Amonestacin en privado: amonestacin escrita, descuento de uno a cinco das de haber:
traslado del lugar de trabajo
82.- Cul de estas sanciones se aplica por faltas graves:
----------------------83.- E! retiro definitivo del ejercicio del Magisterio o destitucin del cargo es una sancin que
correspondo a faltas:

R. Muy graves.
84.- De estos enunciados cul es correcto y concordante con el Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias:
85.- Los tribunales departamentales y nacionales segn e! Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias estarn conformados por maestros-abogados de ascendencia y autoridad moral de la
siguiente manera:
R. Un presidente, un fiscal promotor y un secretario - actuario.
Los primeros sern asignados por el Director departamental de educacin (Urbano o Rural) de
manera co-responsable con la Federacin Departamental. El segundo ser designado por el
Ministro de Educacin y Cultura en responsabilidad con la Confederacin de Trabajadores de
Educacin Urbana o Rural
86.- En la Unidad Educativa "El Aviador, el director no rindi cuentas por concepto de kermes,
festivales y venta de insignias a los estudiantes, la Junta Escolar de padres de familia no tienen
orientacin al respecto, cul de estas acciones deben seguir?:
R. Informar al Distrital
87.- Ante una denuncia interpuesta verbalmente por los damnificados, ante la autoridad inmediata
superior del imputado. El funcionario que reciba la denuncia debe:
R. Pedir que sea por escrito la denuncia.
88.- Las estrategias alternas usadas por el docente ante la dificultad presentada por los
estudiantes, para desarrollar aprendizajes planificados se denominan:
R. Adaptaciones curriculares
89.- La libreta escolar es un instrumento de comunicacin de uso obligatorio y sta:
R. Contiene informacin cuantitativa y cualitativa en el nivel primario y en el nivel secundario
cuantitativa y est organizada en tres trimestres de donde sale el promedio anua!. Un periodo de
reforzamiento y el promedio final.
Tambin tiene la informacin cualitativa que est organizada en tres trimestres y da informacin
sobre logros y dificultades en su aprendizaje.
90.- El registro de "seguimiento" es un instrumento que permite al maestro tener anotado
sistemticamente lo que pasa en el proceso de aprendizaje de los alumnos, por tanto de acuerdo
al Reglamento de Evaluacin gestin 2006, stos para su diseo deben ser:
R. Consensuados en cada Unidad Educativa, de manera que estos den respuesta a las necesidades
de informacin y comunicacin entre docentes, con la direccin, con los padres de familia y con los
alumnos y alumnas.
91.- En la etapa de reforzamiento los alumnos obtienen una nota, sta deber ir a:
R. Ser tomada en cuenta como actividad evaluativa para sacar el promedio del trimestre
92.- La evaluacin de anlisis y apoyo en el proceso de enseanza - aprendizaje a los estudiantes
debe realizarse:
R. De manera continua y permanente
93.- La evaluacin grupal del trabajo de los alumnos realizada entre pares o compaeros se
denomina:
R. Coevaluacin
94.- El logro de objetivos, el avance del alumno, los procesos de aprendizaje responden al:
R. La funcin acumulativa de la evaluacin
95.- En el nivel secundario la calificacin es:
R. Cuantitativa.
96.- Una condicin para definir el ao de retencin es la siguiente:
- Que se rena el Consejo de Profesores que establezca tres condiciones:
- Que los promedios anuales sean menores a 36 en ms de tres asignaturas.
- Que teniendo como promedio anual menor a 36 en una, dos o tres asignaturas, y se lo haya
convocado al periodo de reforzamiento reglamentario y 1) no haya asistido 2) haya reprobado en
una o ms asignaturas en el reforzamiento.
- Que hayan hecho adaptaciones curriculares dando el apoyo correspondiente a la dificultad
detectada.
- Que en sus libretas cuenten con valoracin que planteen sugerencias para superar las
presentadas.

97.- El Departamento de la Comisin Municipal de la Niez y de la Adolescencia toma en cuenta la


participacin de la sociedad civi! para la realizacin de diferentes actividades, corno:
R. Prevencin, atencin, proteccin y defensa de la Niez y Adolescencia de su juridiccin
98.- Los hospitales y dems centros pblicos y privados estn en la obligacin de proteger al
recin nacido y:
Mantener un registro de ios casos atendidos por medio de fichas mdicas individuales por un
plazo de 21 anos.
donde conste a identificacin pelmatoscpica o impresin planta! dei recin nacido y la
identificacin dactilar de la
madre, sin perjuicio de otros mtodos de identificacin;
Realizar exmenes de recin nacido para diagnosticar y tratar adecuadamente las enfermedades
que por efectos
inherentes a! metabolismo y otros trastornos, pudiera tener as corno para brindar a orientacin
a los padres sobre
posibles malformaciones congnitas y otros problemas genticos;
Expedir gratuitamente del certificado de nacido vivo o muerto y ia alta mdica donde conste
necesariamente las
incidencias de! parto y el desarrollo del recin nacido;
Garantizar a permanencia del recin nacido unto a su madre
99.- Para los nios, nias y adolescentes, la autoridad de los padres se extingue:
1. Por la muerte del ltimo progenitor que la ejerca.
2. Por abandono del hijo o hija debidamente comprobado;
3. Por consentimiento dado para adopcin del hijo o hija ante el Juez de la Niez y Adolescencia
100.- Para adoptar a un nio se establecen los siguientes requisitos:
R.
1. Tener un mnimo de veinticinco aos de edad y ser por lo menos quince aos mayor que es
adoptado;
2. Tener un mximo de cincuenta aos de edad, salvo en los casos que hubiera habido convivencia
pre-adoptiva por espacio de tres aos;
3. Certificado de matrimonio;
4. Cuando se trate de uniones libres o de hecho, esta relacin debe ser establecida mediante
Resolucin Judicial;
5. Gozar de buena salud fsica y mental acreditada mediante certificado mdico y evaluacin
psicolgica;
6. Informe social;
7. Acreditar e! no tener antecedentes penales ni policiales; y,
8. Certificado de haber recibido preparacin para padres adoptivos
101.- El Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia tiene las siguientes atribuciones:
R.
1. Proponer Estrategias y Polticas Pblicas Nacionales de atencin a Sa Niez y Adolescencia.
2. Realizar e! seguimiento y evaluacin a! cumplimiento de las Polticas Pblicas y Servicios
Nacionales de Atencin.
3. Proponer al establecimiento de partidas presupuestarias para la ejecucin de las Polticas
Pblicas Nacionales dirigidas a Sa Niez y Adolescencia.
4. Proponer mecanismos de asistencia Tcnica y Financiera para a Organizacin y funcionamiento
de Sistemas de Atencin.
5. Elaborar y aprobar su reglamento de funcionamiento interno.
6. Convocar a personas o instituciones que estn relacionadas directamente con la prevencin,
atencin o defensa de la Niez y Adolescencia
102.- El Ministerio Pblico podr concertar con e! adolescente antes de iniciar un proceso cuando:
R. 1. Sea el primer delito del adolescente.
2. se trate de infracciones tipificadas como delitos con pena privativa de libertad no mayor a cinco
aos
3. El delito carezca de'relevancia social,

103.- Comprobada la infraccin cometida por el adolescente, el Juez de la Niez y Adolescencia


podr aplicar las siguientes sanciones:
R.
1 .Amonestacin y advertencia;
2. Libertad asistida;
3. Prestacin de servicios a la comunidad.
104.- Para ser Juez de la Niez y Adolescencia se requiere:
R.
1. Ser boliviano y ciudadano en ejercicio,
2. Ser abogado con Ttulo en Provisin;
3. Haber ejercido la profesin con crdito, tica y moralidad por lo menos seis aos, o la judicatura
por cuatro aos;
4. No estar comprometido en los casos de exclusin o incompatibilidad establecidos por ley de.)
Organizacin Judicial y o::i" disposiciones vigentes:
5. No tener antecedentes de incumplimiento de deberes familiares; y
6. Haber realizado cursos de especializacin en Derecho de Familia, de la Niez y la Adolescencia o
Derechos Humanos.
105.- Cuando se concluye una investigacin al nio, nia y adolescente, el Fiscal solicitar ante el
Juez de la Niez y Adolescencia lo siguiente:
R La aprensin del adolescente al que se le imputa la comisin de un delito cuando existen
suficientes indicios de autora y participacin en un delito de Accin Pblica
106.- La prevencin, atencin y proteccin de la niez y adolescencia es la responsabilidad de los
Gobiernos Municipales, a travs de la Unidad Municipal de la Supervisin, Control y Evaluacin de:
R. Representar-.tos do instituciones de la Sociedad Civil.
107.- Todo nio, nia y adolescente tiene derecho al nombre propio e individual, a llevar apellido
paterno y materno; en su defecto, a llevar apellidos convencionales, a gozar de la nacionalidad
boliviana y a conocer a sus padres biolgicos y estar informados de sus antecedentes familiares
que corresponden a:
R. El Artculo 96 Captulo II: Derecho a la identidad
108.- La Educacin Intercultural Bilinge fue una propuesta de:
R. La reforma Educativa ley 1565.
109.- Una de las polticas pblicas en el pas es que las lenguas originarias sean utilizadas:
R.
En todos los niveles de la sociedad:
Desde los habitantes y la comunidad
Desde los distintos niveles tcnico - pedaggicas.
Desde el estado.
110.- Las lenguas de la Amazonia, Oriente y Chaco son:
R. Tupiguaranis
111.- La diglosia significa:
R Bilingismo sobre todo cuando una de las lenguas predomina o posee privilegios sobre la otra.
112.- Segn los investigadores, en nuestro pas existen 36 culturas, de las cuales se pueden
enumerar las siguientes:
R. Quechua, aimara guaran, mojeo, chiquitano, guarayo, ecos, mozetenes, chinguayos, tacanas,
movimas. matacos, urus, ese ejjar etc
113.- El etnocidio, el racismo, la dominacin a los pueblos indgenas y la negacin del otro es una
tragedia que se ha mantenido a lo largo de la historia. Qu haras en la regin para enfrentar

stas formas de dominacin?


R, Romper con la relacin pedaggica de la dominacin y establece relaciones comunicativas
horizontales entre culturas, buscando la equidad y justicia con igualdad de oportunidades.
114.- Desde el materialismo cultural de Harris, R Gmez, Cul es la definicin de Cultura?
R. ??????
115.- Existen varias estrategias que permiten desarrollar en el aula la integracin de las disciplinas
o asignaturas impartidas, que favorece la realizacin de acciones en los contextos prximos a la
escuela, que recogen de manera prctica y vivencial los problemas candentes (intolerancia,
racismo, etc.), estos son:
R. Son los proyectos ci aula y unidades de aprendizajes
116.- La escuela debe generar aspectos de organizacin comunitaria en los diferentes procesos de
enseanza y aprendizaje, emulando prcticas culturales de los pueblos indgenas de las tierras
bajas como de las tierras altas, stos son:
R.
- Valores de esta sociedad.
Trabajar juntos.
- Conviven en armoniosa.
117.- Los demritos son juzgados con referencia a las siguientes reas, reconozca la que no
corresponde:
R. Los demritos son:
Faltas de asistencia
Faltas de comportamiento
Faltas de rendimiento
Abusos contra los alumnos
Fallos de procesos escolares
118.- La Escuela Ayllu de Warisata se integr fundamentalmente hacia:
R. El comercio social, la actividad productiva, la cooperacin individual y colectiva.
119.- Segn el campo especfico, la escuela de Warisata tuvo que desdoblarse en las siguientes
dimensiones, Cul de ellas corresponde a la actividad referida al aula, el taller y el sembrado?
R.
El taller
Profesor de albailera
Profesor de carpintera
Profesor de mecanos y cerrajera
120.- En la experiencia pedaggica realizada en Warisata, experiencia recogida por Mxico y otros
pases, A quienes tena como sus principales protagonistas?
R. Elizardo Prez y Avelino Siani, la experiencia fue sistematizada por Francisco Villarejos que
public el libro titulado: La Escuela Indgenal de Marieta"
121.- Segn el fundamento pedaggico de la escuela Ayllu, se plantea la "Escuela Activa" basada
en la cualidad creadora de la actividad, en e! sentido que el nio:
R. Aprenda haciendo y trabajando de manera individual y grupa! y las actividades educativas
estaban vinculadas a la vida, e! trabajo y !a produccin
122.- La finalidad del Taller en la Escuela de Warisata era:
R. Para profesionalizar a grupos reducidos y superar las deficiencias en las prcticas agropecuarias
123.- Warisata se form de manera totalmente original, con las siguientes acciones:
R. Promovi los fundamentos de una escuela nica basada en una enseanza bilinge, con un
enfoque tcnico productivo. El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrcolas y
pecuarias.

124.- La lengua materna es importante para el aprendizaje de los escolares porque:


R. La lengua materna, como expresin bsica de la cultura, gs un instrumento fundamental en la
apropiacin de conocimientos universales. La enseanza para la poblacin que tiene una lengua
originaria se realizar gradualmente, en esta lengua, aadindose la enseanza del castellano
como segunda lengua. En poblaciones que tiene el castellano como lengua materna debe
incorporarse !a enseanza y aprendizaje de una lengua originaria de acuerdo con el contexto
social y cultural. Primero debe aprender el nio a leer y escribir en su lengua materna. El
aprendizaje de la lecto-escritura gramatical y lingstica de la lengua materna y de la lengua oficial
ser simultneo y paralelo.
125.- El aprendizaje de la lengua originaria y en castellano supone: I. La ampliacin de
experiencias de aprendizaje, II. El retraso en el aprendizaje de la lectura y la escritura, III. La
postergacin socioeconmica del pas, IV. La expresin de su horizonte. De las anteriores
afirmaciones Cul es la respuesta correcta?
R. IV La expresin de su horizonte
126.- E! aprendizaje es al desarrollo humano como:
R. El desarrollo a travs de etapas cualitativamente distintas para adquirir y organizar el
conocimiento. Esto contrasta con el proceso cuantitativo paso por pas de adquisicin del
conocimiento descrito por los tericos del aprendizaje. Piaget divide el desarrollo en cuatro
periodos bsicos: 1. Sensorio motor (ios primeros dos aos). 2. Preoperaciona! (de 2 a 7 aos), 3.
Operaciones concretas (7 a 12 aos) y 4. Operaciones formales (12 aos en adelante)
127.- La mayor participacin de los alumnos en el aula permite:
R. La construccin de aprendizajes de manera activa, cooperativa y significativa
128.- Las metas en el aprendizaje facilitan:
R. El proceso de aprendizaje
129.- El aprendizaje de una segunda lengua se desarrolla si se han estructurado las capacidades
lingsticas en la lengua materna: R, Verdadero
4
130.- Los nios pueden adquirir niveles altos de lectura y escritura en su lengua materna y en una
segunda lengua
si:
R. Desarrollan simultneamente el conocimiento de ambas lenguas
131.- Las necesidades bsicas y comn 3 del aprendizaje son: I. El lenguaje, II. La lectura, III. La
psicomotricidad, IV, El canto, V. La escritura. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta
correcta? R. Ei lenguaje
132.- Los espacios de interaccin facilitan:
R. El aprendizaje
133.- Los mtodos del aprendizaje prctico facilitan:
R. La construccin de aprendizajes
134.- Cuando el alumno realiza combinaciones, comparaciones y establece conclusiones, ests son
operaciones que corresponde a las materias relacionadas con: I. Lenguaje, II. Ciencias sociales,
III. Ciencias naturales, IV. Matemticas. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta
correcta?
R. IV Matemtica
135.-El aprendizaje del ser humano comienza:
R. Desde la concepcin hasta la muerte
136.- Para lograr aprendizajes significativos es necesario:
R.
- Esfuerzo deliberado por relacionar los nuevos conocimientos con conocimientos ya existentes en
la estructura cognitiva.
- Orientacin hacia aprendizajes relacionados con experiencias, con hechos u objetos.
- Implicacin afectiva para relacionar los nuevos conocimientos con aprendizajes anteriores.

137.-En el proceso de aprendizaje:


R. Se adquieren cambios relativamente permanentes en el entendimiento, actitud, conocimiento,
informacin, capacidad y habilidad por medio de la experiencia.
138.- Cuando se dice que el aprendizaje debe ser contextualizado, esto se refiere a:
R. El aprendizaje requiere de una situacin cultural y social, pues e! aprendizaje y la cognicin son
fenmenos que se producen en situaciones sociales.
Por esta razn el aprendizaje debe partir de lo que es conocido y familiar para el nio.
139.- Los saberes son:
R. La elaboracin de la informacin adquirida y de los conceptos aprendidos que hace un individuo
a la luz de sus experiencias, para adaptarlas a las necesidades que su medio le exige
140.- Una clase basada en un mtodo constructivista se caracteriza porque los alumnos aprenden:
R. Jugando, aprenden haciendo en cooperacin con sus compaeros
141.- La educacin asume la heterogeneidad socio-cultural en tanto que se basa en:
R. La educacin pluriculiurai y multilinge
142.- El aprendizaje en los nios, nias debe ser cooperativo porque:
R. Las investigaciones muestran que ios mtodos de aprendizaje cooperativo, favorecen e!
aprendizaje, por que practican resiprocidad y complementariedad.
143.- El trmino de "Disposicin de Aprendizaje" se refiere a:
R. La nocin de esquema: Bsicamente puede decirse que es la idea que mantiene que el
individuo - tanto en los aspectos cognitivos y sedales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre
esos dos factores
144.- El nio construye su conocimiento a partir de:
R. Experiencias previas
145.- El aprendizaje integral del alumno se lo define como:
R. La formacin integra! del educando en ios dominios cognoscitivo., afectivo y psicomotor,
asegurando la adquisicin y el desarrollo de capacidades esenciales que posibilitan el aprendizaje
por cuenta propia y que satisfagan las necesidades bsicas de aprendizaje de los educandos as
como las necesidades de la sociedad a la que pertenecen
146.- El saber tecnolgico originario:
R. En la cultura aimara se desarroll ciencia tecnologa en agricultura, arte y artesana, danza y
msica, medicina, nutricin, etc. La tecnologa est relacionado a la transformacin de la
naturaleza por el hombre a travs de diferentes procedimientos, con el propsito de responder a
las necesidades y resolver problemas, se efecta de generacin en generacin se convierte en
desempeo habituales de cada individuo y sociedad
147.- La produccin de textos escritos es:
R. Para Jolibert Jossette es "El interrogar y producir textos que constituye el desarrollo autntico
de la comunicacin y la realizacin personal. Concibe tambin a la lectura y a la produccin de
textos como productos estructurados de competencias lingsticas que constituyen un verdadero
andamiaje, facilitador de esta comprensin.
Segn la Reforma Educativa "La produccin escrita supone la creacin de un texto con un
propsito determinado. Es un proceso donde se planifica lo que se va a escribir de acuerdo a las
situaciones comunicativas, luego se procede a escribir y a revisar varias veces para, finalmente
difundir e! texto
148.- Los mdulos de aprendizaje para los alumnos estn estructurados por:

R. Unidades de aprendizaje
149.- Cada contenido de aprendizaje tiene consignas o logotipos para diferentes actividades de
trabajo de los alumnos en forma:
R. Secuencial ordenada en situaciones didcticas y actividades
150.- La formacin integral de los alumnos permite:
R. Desarrollar todas sus capacidades y potencialidades, para aplicar en su vida cotidiana
151.- La enseanza planificada implica:
R. Prever de manera sistemtica las actividades a desarrollarse
152.- En un nuevo enfoque de la enseanza de la msica, no es conveniente plantear que los
aprendizajes se orientan solamente a:
R. Debe promover la articulacin do los lenguajes artsticos y su integracin con las otras reas
curriculares, a partir del desarrollo de la capacidad expresiva y del pensamiento creativo que
permita a los alumnos enfrentar con seguridad, con una actitud abierta, flexible e innovadora,
diferentes retos y problemas que se les presentan.
153.- El entrenamiento en la solucin de problemas como medio de la enseanza-aprendizaje
permite:
R. La capacidad de resolver problemas y dificultades de manera creativa para explicar la realidad
154.- Fortalecer el aprendizaje a travs de la enseanza implica:
R. Una nueva forma de enseanza, estrechamente comprometida con el aprendizaje, la
comunicacin intercultural y el desarrollo profesional del profesor o la profesora.
155.- La valoracin por parte del docente de las ejecuciones del alumno que se aproximan a los
objetivos de Aprendizaje permite:
R. identificar los ritmos de aprendizaje, capacidades, habilidades y disposiciones,
156.- La enseanza, como proceso facilitador, implica:
R. Una pedagoga de ayuda, una pedagoga diferenciada, una pedagoga centrada en ei alumno.
157.- El valorar y respetar los aspectos de la cultura del nio, nia por parte del docente fortalece:
R. Su autoestima
158.- Para mejorar la comprensin del sistema de enseanza, debemos mejorar:
R, La calidad de educacin
159.- La enseanza de estrategias para dar solucin a problemas aumenta:
R. La creatividad y desarrolla el pensamiento divergente.
160.- Para aumentar la creatividad en el alumno el docente debe:
R. Ensearles diversas estrategias para dar soluciones a problemas
161.- La calidad de la enseanza depende de:
R. Un profesor con nuevos instrumentos e ideas. Dotado de medios materiales y tcnicas para que
pueda reconfigurar su prctica frente a ios nios y que tengan los siguientes rasgos: Mediador,
iniciador, organizador, investigador, comunicacin comunicador intercultural
162.- Las necesidades del alumno son:
R. Relacionadas con conocimientos, tambin incluyen formacin de hbitos en salud e higiene,
requerimientos de afecto y de recreacin.
162.- Las necesidades del alumno son:
R. Relacionadas con conocimientos, tambin incluyen formacin de hbitos en salud e higiene,
requerimientos de afecto y de recreacin.
163.- El docente a travs de su conducta como instrumento de enseanza se constituye en:

R. Mediador, iniciador, modelador, organizador, observador, comunicador intercultural.


164.- La misin fundamental del docente es la de:
R. Ser un motor fundamental del cambio pedaggico para apoyar a los alumnos en su formacin
integral
165.- La pedagoga centrada en el alumno implica que:
R. El nio debe ser el referente principal de todo e! trabajo pedaggico, el centro de la enseanza
es e! nio, no la leccin. Poner al nio en el centro de la enseanza significa, atender sus
necesidades. Estas necesidades adems, no solo estn relacionadas con conocimientos, sino que
tambin incluyen formacin de hbitos en salud e higiene, requerimientos de afecto y de
entretenimiento.
166.- Un docente que utiliza un enfoque constructivista para sus clases:
R. Es motivador e impulsor de la dinmica del aprendizaje El debe desencadenar y canalizar la
energa de sus alumnos, E! maestro tambin participa del proceso de aprendizaje: debe conocer
los problemas de los nios, dialogar y crear un espacio oe comunicacin.
167.- En la relacin docente-alumno, el docente debe:
R. Brindar confianza y tranquilidad a sus nios, creando las relaciones de convivencia y bienestar
necesarias para el aprendizaje
168.-El concepto de "Pedagoga Diferenciada" implica:
R. Responder a las particularidades de los educandos a los que atiende, y tiene que diferenciarse
para hacerlo de manera eficiente.
169.- Considerar al maestro como un "puente entre el nio y su aprendizaje" implica
fundamentalmente que:
R. Resulta ms til ayudar al nio a resolver un problema que darle a memorizar una regla o una
respuesta ya hecha.
170.- Uno de los incisos no corresponde a los postulados de la Escuela Ayllu de Warisata.
171 .- Una de las formas de la propiedad de la tierra y de organizacin de trabajo que se
realizaban dentro de una comunidad se denominaba:
R. Comunitaria.
172.- El informe de los aprendizajes del alumno al final del mdulo, debe ser elaborado por el:
R. Profesor
173.- El objeto pedaggico de la educacin es el:
R. Nio/a.
174.- Es el puente entre el alumno y el aprendizaje, se refiere a un maestro:
R Mediador
175.- El espacio que brinda un ambiente grato, estimulante, creativo y participativo en el
aprendizaje de los alumnos es el:
R. Ambiente favorable, rincones de aprendizaje.
176.- Uno de los propsitos del rea de tecnologa y conocimiento prctico es el desarrollo de:
R. Competencias y procedimientos tcnicos utilizados en la actividad productiva y prepara a los
educandos en la capacidad de crear y construir herramientas y artefactos que permitan solucionar
problemas de la vida diaria.
177.- Planificar la gestin curricular implica:
R. La organizacin raciona! y coherente de todas las etapas de trabajo escolar, la programacin
sistemtica de todas as etapas escolares, la programacin sistemtica de todas las actividades a
realizarse en la gestin lectiva, de modo que la enseanza resulte segura, econmica y eficiente.

178.- El profesor Jorge Bautista, al realizar su planificacin curricular al inicio de la gestin escolar
asume que:
R. Debe realizar su planificacin curricular en base a su plan de diagnstico.
179.- La planificacin de la educacin debe:
R. Estar de acuerdo a un plan elaborado por el Director de SEDUCA y los Directores Distritales
180.- Los objetivos en el desarrollo curricular permiten:
R, Priorizar el aprendizaje del educando como la actividad objetivo de la Educacin, r^nle a la
enseanza como actividad de apoyo; desarrollando un currculo centrado en experiencias
organizadas que incentiven la autoestima de los educandos y su capacidad de aprender a ser. a
pensar, a actuar y a seguir aprendiendo por s mismos,
181.- Para la enseanza de la educacin fsica es necesario que el docente:
R. Enfatce el proceso formativo de los nios desde una perspectiva integral, con la cual el
desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor se relacionan de manera intrnseca en las diversas
actividades fsicas que se realizan.
182.- El tronco comn del currculo de la educacin boliviana se caracteriza por:
R, Contener las competencias bsicas que adquieren y desarrollan todos ios educandos y rige para
todo el Territorio de la Repblica.
183.- La motivacin de los alumnos en el aprendizaje se increment a travs de:
R. Actividades autnticas, significativas, contextualizadas y nudicas
184.- El desarrollo curricular debe ser un medio para facilitar en el alumno:
R. El aprendizaje
185.- Un currculo escolar que no contemple los parmetros socioculturales de un pas produce los
siguientes efectos:
R. Racismo, discriminacin y la imitacin de lo ajeno
186.- El desarrollo de competencias y capacidades busca:
R, La formacin integra! de! nio.
187.- Los procesos flexibles al interior del currculo permiten:
R. Que la planificacin sea abierta, sistemtica, dialctica, integrador y contextualizada. Tambin
es incorporar
contenidos relevantes de! cotexo segn ias*espectativas y aspiraciones de la comunidad
188.- La organizacin del currculo en asignaturas sirve para:
R. Para que cada una de las reas, as como para los ternas transversales, se planteen un
conjunto de competencias
que conforman el tronco comn curricular
189.- Los nuevos planteamientos sobre formulacin de proyectos curriculares tienen como
objetivo:
R. Que los nios planifiquen, organicen, ejecuten y evalen actividades autnticas.
190.- La estructura curricular aplicada a la interculturalidad se caracteriza por:
R Ei planteamiento de a interculturalidad como eje del currculo, que en la escuela es una
responsabilidad compartida por todos y promueven a integracin y participacin de la comunidad
en la escuela
191.- El ambiente fsico que rodea al alumno debe estar constituido por:
R. Rincones de aprendizaje, espacio de circulacin permanente de informacin, de convivencia,
colaboracin y

generacin de conocimiento.
La organizacin del espacio fsico, los materiales y la forma de trabajo debe inducir a los nios a
participar y ser
protagonistas de su aprendizaje.
192.- Un maestro observa que sus alumnos se aburren y se distraen en clases, aunque se
esfuerzan en responder lo mejor que pueden en la materia de lenguaje Qu acciones se puede
tomar?
R. Que los nios se inicien en la lectura y la escritura en situaciones reales de comunicacin: que
escriban para enviar un mensaje, o para recordar algo que se inventen cuentos, trabalenguas,
adivinanzas, etc.
Crear el gusto por a lectura proporcionndoles textos de su inters como ser: cuentos, fbulas,
revistas y otros. cambio de motologa , tcnicas y estrategias activas para a construccin de
aprendizajes
193.- Los rincones de lectura se implementa en las aulas de nuestro pas para:
R. Crear gusto por a lectura y mejorar su lectura comprensiva, por medio de la lectura los nios
acceden a la
informacin que necesitan para el desarrollo de sus aprendizajes.
194.- El Director de la Unidad Educativa constata que los rincones de aprendizaje an no han sido
organizados, por tanto anima a los Profesores a su pronta organizacin con el propsito de:
R. Crear espacios que funcionen verdaderamente corno complementos materiales y prcticas a las
actividades de aprendizajes de los nios. Que estos rincones de materiales les sern tiles para
trabajar en cada una de las reas curriculares.
195.- La organizacin y trabajo de aula principalmente significa:
R. Una nueva manera de organizar el espacio de aprendizaje es trabajar con grupos de nivel,
mdulos de aprendizaje, rincones de aprendizaje, biblioteca de aula, proyectos y la participacin
de los nios y la comunidad.
196.- El uso de los rincones de aprendizaje en la Unidad Educativa es:
R. Ofrecer la oportunidad de organizarse y asumir responsabilidades dentro del aula. As, la
organizacin del mantenimiento, cuidado y desarrollo de cada uno de stos espacios favorece la
colaboracin de los nios y su participacin en e! desarrollo de! currculo
197.- Uno de los aspectos utilizados para ampliar los espacios de aprendizaje es: R. Aula abierta
198.- La utilizacin de los mdulos de aprendizaje sirve:
R. Para que los nios realicen su trabajo y experimenten con los diferentes materiales del aula
La informacin que traen los mdulos ser necesaria y til para la motivacin inicial, para el
comienzo de las actividades del aprendizaje y la consolidacin y refuerzo de las tareas realizadas.
199.- La finalidad de organizar a los alumnos en grupos de nivel radica en:
R. La necesidad de juntar a los nios de acuerdo a sus capacidades y competencias e incluso a sus
necesidades particulares para que el maestro atienda eficientemente, considerando las
necesidades de aprendizaje de cada grupo.
.
200.- Un Docente ha observado que durante el desarrollo de su materia, sus alumnos se aburren y
se distraen mucho, el docente decide:
R. Utilizar otras estrategias metodolgicas alternas, para que los nios construyan su conocimiento
de manera significativa y autentica.
201.- El clima en el aula debe ser creado fundamentalmente por: R-. Ei profesor
202.- La construccin del conocimiento es resultado de:
R-.La interaccin que producen en situaciones culturales y sociales.
203.- El aprendizaje a travs del descubrimiento aproxima a los alumnos a:

R-. El aprendizaje por descubrimiento el contenido principal de lo que se va ensear no se da, sino
que debe ser descubierto por el alumno.
Solo despus de esto sucede ese contenido puede ser incorporado a la estructura cognoscitivadel
alumno y asi se hace significativo.
204.- La primera etapa de desarrollo del nio implica una integracin de las capacidades: I.
Cognoscitivas, II.
Comunicativas, III. Socio-afectivas, IV. Psicomotrices. De las anteriores afirmaciones Cul es a
respuesta
correcta?
R-. IV Psicomotrices
205.- El desarrollo de los conceptos en el nio se realiza a travs de la:
R .De la presentacin oral de un texto. Se les expone e! concepto del calor, sus relaciones con
otros conceptos a partir de este concepto establecido se diferencia entre los materiales qun ^^mien o rio e! calor ejemplifica con algunos casos concretos.
206.- El aprendizaje a travs de razonamiento mejora:
R-. La comprensin
207.- La profesora Elisa Iriarte se posesion como directora de la Unidad Educativa Ayacucho, sin
embargo sabe que enfrentar dificultades de diversa naturaleza. Ella piensa que esos conflictos los
debe entender como:
R-. Desafo
208.- Un profesor pidi a los alumnos que individualmente, escoban acerca de una persona que
admiran y a la cual quisieran parecerse y que, luego expongan su trabajo a los compaeros de
clase. Esta actividad, en la formacin tica, ayuda a los nios a que:
R. Desarrollar su autoestima y confianza en uno mismo.
209.- Cuando se ensea el concepto matemtico de rea se desea dirigir la atencin del nio a
comprender que: R". Se desarrollen procesos relacionados a situaciones de vida que pueden ser
mate matizadas, en tanto se asegure que los contenidos aprendidos puedan ser aplicados a
diferentes situaciones surgidas en diversos contextos. En es marco, la matemtica se constituye
tambin en un instrumento que ayuda a los estudiantes a recuperar los conocimientos
matemticos que tienen valor y uso social en su cultura y con otras.
210.- Se ha dicho que el juego es una valiosa estrategia didctica principalmente por que: I.
Otorga a los nios libertad de actuar y relacionarse con sus compaeros dentro y fuera del aula,
II. Permite que el docente se libere de los nios mientras corrige sus trabajos durante las clases,
III. Desarrolla la autoestima de los nios mediante el placer, la fantasa, la imaginacin y la
diversin, IV. Promueve la participacin do los nios en actividades colectivas que comprometen
varias capacidades. De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta?
R. Otorga a los nios libertad de actuar y relacionarse con sus compaeros dentro y fuera del aula.
211.- La informacin recogida en la evaluacin sistemtica de los aprendizajes permite al docente:
R. Sobre ios logros y dificultades del proceso aprendizaje
212.- La mejor manera'de construir una prueba de evaluacin es: R. Aplicando prueba objetiva,
registro de observacin etc.
213.- La evaluacin diagnstica para mejorar la enseanza implica:
R. Determinar sus saberes y conocimientos previos, puesto que a partir de ellos el nio construye
ios nuevos aprendizajes; sus necesidades que constituyen los conocimientos, capacidades,
actitudes y valores requeridos para que las personas sobrevivan, mejoren su calidad de vida y
sigan aprendiendo; su contexto sociocultural y lingstico, porque permite desarrollar aprendizajes
situados y significativos.

214.- La calificacin no es igual a la evaluacin debido a que:


R-. Calificar es sinnimo de.- descalificar y evaluacin de valoracin.
215.- El evaluar los progresos del aprendizaje permite:
R-. Al maestro orinarse un uicio acerca de la eficacia de la ayuda pedaggica en relacin a las
necesidades de! alumno y lo conduce a un proceso de reflexin de su propia prctica pedaggica.
216.- Para lograr una adecuada valoracin de los logros de los aprendizajes:
R-. Es importante regular la ayuda a ios avances y dificultades de los alumnos de manera
diferencial e individual para cada uno de ellos. La validez de los juicios que o! maestro puede
hacer de los aprendizajes de los alumnos va depender de su habilidad para observar e interpretar
las situaciones pedaggicas.
217.- La evaluacin del maestro a travs del aprendizaje del alumno implica:
R-. Disponer de mejores elementos de juicio que le permitan facilitar y reorientar el aprendizaje;
Valorar ia actuacin y conocer la situacin de ios alumnos; valorar su propia actuacin y adecuar
las actividades.
218.- E! nuevo concepto de "evaluacin del aprendizaje" consiste en:
R- Un proceso permanente que permite conocer los logros, dificultades y obstculos que tos
estudiantes presentan en el proceso de la internalizacin del conocimiento, para facilitar el
correspondiente reciclaje v apoyo personalizado ai estudiante .
219.- En la Reforma Educativa, el enfoque de la enseanza y aprendizaje qu tipo de
evaluacin propone?
R-. La evaluacin cualitativa
220.- Uno de los principios que debe aplicarse en la evaluacin del aprendizaje es:
R-. La estructura flexible y desgraduada.
221.- La evaluacin que se orienta a evaluar e! "conocer o saber de los alumnos", se denomina:
R". Evaluacin diagnostica
222.- Cul de las siguientes afirmaciones corresponde a la coevaluacin?
R-. Corresponde a la evaluacin grupa!, entre pares, unos a otros de manera recproca.
223.- La evaluacin formativa en el proceso de aprendizaje se realiza:
R-. De forma continua y permanente. Para ello el maestro debe observar y determinar cules son !
os obstculos y logros que el nio experimenta durante el proceso aprendizaje. Se trata de
precisar el grado de avance del alumno para apoyarlo pedaggicamene.cuando este se encuentre
en la zona de desarrollo prximo.
224.- La funcin de la escuela respecto a la interculturalidad es:
R. Poner en prctica una pedagoga que valore y legitime ios conocimientos y saberes de cada una
de las realidades tnicas, culturales y lingsticas que componen nuestra sociedad.
225.- Una gestin de Calidad en la organizacin y funcionamiento de la unidad educativa se
manifiesta cuando: R-.E! director es lder y no trabaja aislado, sino se abre al contexto ms amplio
de la unidad educativa para captar ideas, influencias, cooperacin y el poder necesario.
226.- La existencia de las juntas escolares planteadas en la reforma educativa le da a la educacin
un carcter democrtico porque:
R-. Son parte de los cambios que se producen en !a escuela, participan en la elaboracin del
proyecto educativo y cuidan los bienes de a escuela entre ellos a biblioteca y todo lo que
pertenezca a la unidad educativa.
227.- Los padres de familia de la Unidad Educativa "Elizardo Prez", siguiendo las orientaciones de
la Ley de participacin popular, se han organizado para participar en las actividades de la gestin
de la escuela con el propsito de:

R-. Contribuir a elevar la calidad del servicio educativo, veiar por a satisfaccin de las necesidades
de aprendizaje de sus hijos, promover la concentracin entre los actores de la educacin y
coadyuvar a una administracin eficiente por medio del control social.
228.- Las juntas distritales, ncleos y unidades educativas son: I. Juntas Educativas de la ley de
reforma educativa, II. rganos de base de participacin popular, III. rganos con participacin
directa en la toma de decisiones, IV. rganos de asesoramiento. De las anteriores afirmaciones
Cul es la respuesta correcta?
R-. II rganos de base de participacin popular
229.- Los factores fundamentales de un sistema educativo son: I. Desarrollo curricular, II. La
comunidad educativa, III. Los programas de estudio, IV. Las caractersticas culturales del contexto.
De las anteriores afirmaciones Cul es la respuesta correcta?
R-, IV las caractersticas culturales del contexto.

230.- Una junta escolar se define como:


R-. Es el rgano correspondiente a la unidad educativa en sustitucin de
juntas de auxilio es<~ ' r y otras formas de organizacin comunitarias o
barrial de apoyo educativo. 231. Segn la Ley de Reforma Educativa, los
rganos consultivos conformados por representantes de distintos sectores
de la sociedad se organizan en: R-. Consejo Nacional de Educacin 232.- La
educacin se concibe como integral, unitaria y dinmica porque: R-.
Responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos y porque de
esta manera atiende a las necesidades locales, regionales de! desarrollo
integral. 233.- El Reglamento de Faltas y Sanciones se aplica a todo el
personal comprendido en los artculos 20 y 21 del Reglamento del Escalafn
Nacional. Verdadero o Falso? R. Falso 234.- Los maestros, administrativos o
autoridades educativas pueden ser juzgados por comisiones especiales o
tribunales extraordinarios por faltas o infracciones disciplinarias tipificadas
en el Reglamento de Faltas y Sanciones. Verdadero o Falso? R. Falso 235."Solivia, libre, independiente, soberana, multitnica y pluricultural,
constituida en Repblica unitaria, adopta para su gobierno la forma
democrtica representativa, fundada en la unin y la solidaridad de todos
los bolivianos", este texto corresponde a la Constitucin poltica del Estado
de: R. Ttulo Preliminar Disposiciones Generales. 236.- Segn la Constitucin
Poltica del Estado, la soberana del Estado reside en: R, El pueblo, es
inalienable e imprescindible su ejercicio est delegado a los poderes
Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 237.- "La educacin es la ms alta funcin
del Estado, y en ejercicio de esta funcin, deber fomentar la cultura de!
pueblo. Se garantiza la libertad de enseanza bajo la tuicin del Estado. La
educacin fiscal es gratuita y se la imparte sobre la base de la escuela
unificada y democrtica. En e! ciclo primario es obligatoria". Los enunciados
que se describen, corresponden a: R-.Bases y Fines de la Educacin
Boliviana (reforma educativa. 238.- El postulado que expresa que "La
educacin fiscal y privada en los ciclos preescolar, primario, secundario,
normal y especial, estar regida por el Estado mediante e! Ministerio del
ramo de acuerdo al Cdigo de Educacin. El personal docente es inamovible
bajo '^ condiciones estipuladas por ley", corresponde a: R-. A la ley 1565 de
la Reforma Educativa 239.- El postulado que expresa: "La educacin es ia
ms alta funcin del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento

de liberacin nacional y porque tiene la obligacin de sostenerla, dirigirla y


controlarla, a travs de un vasto sistema escolar", corresponde a:
R-.Corresponde a Capitiro nico Bases y Fines ci in Educacin Boliviana de
ia ley 1565. 240.- "Fortalecer la identidad nacional, exaltando ios valores
histricos y culturales de la Nacin Boliviana en su enorme y diversa riqueza
multicultural y muitifegioria!". Este enunciado se encuentra establecido en
la legislacin educativa vigente como: R-. Bases y finos do la Educacin
Boliviana de la lev 1565. 241.- "Organizar un Sistema Educativo Nacional
capaz de rencvarse y de mejorar su calidad permanentemente para
satisfacer las cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo
nacional as como para incorporar las innovaciones tecnolgicas y cientficas
creando instrumentos de control, seguimiento y evaluacin, con especial
nfasis en la medicin de ia calidad, instrumentos de informacin y de
investigacin educativas". Este enunciado se constituye en la legislacin
educativa como: R-.Objetivos dei Sistema Educativo do la ley 1565, 242."Responder a las demandas de los ciudadanos, hombres y mujeres, y de sus
organizaciones territoriales de base para lograr la eficiencia de los servicios
educativos, ampliando la cobertura con igualdad de oportunidades para
todos ios bolivianos. Elevar la calidad de la Educacin, desarrollando
objetivos pertinentes a las caractersticas y requerimientos de la
comunidad. Optimizar e funcionamiento del Sistema, mejorando la
eficiencia administrativa y eliminando la corrupcin por medio del control
social. Asumir ias opiniones de la comunidad educativa, promoviendo la
concertacin. Asumir ias necesidades do aprendizaje de los sujetos de la
Educacin. Los enunciados precedentes, corresponden a la: R-. Estructura
de la Participacin Popufar de la ley 1565 243.- La organizacin en cuatro
niveles de formacin: pre-escolar, primario, secundario y superior, cuyos
objetivos alcanzan tambin al rea alternativa de educacin en sus tres
componentes: de adultos, permanente y especial, corresponde al: R-.
Captulo I de la Nueva Estructura de Organizacin Curricuiar. 244.- La
estructura de Administracin Curricuiar que garantiza el desempeo de
funciones, posibilita la planificacin, organizacin, orientacin y ovciluacin
de los procesos educativos en el rea de la Educacin Formal comprende:
R-. Seis niveles Nacional, departamental, Distrital, Sudstrita!, de Ncleos y
Unidades Educativas, 245.- Segn el reglamento sobre organizacin
curricular, en los niveles pre-escolar, primario y secundario, .el currculo
nacional est compuesto por un tronco comn curricular de alcance
nacional y por ramas complementarias diversificadas, diseadas y de uso en
cada unidad educativa, ncleo, distrito y departamento. En todo el territorio
de la Repblica, en cada Unidad Educativa y Ncleo Educativo tanto en la
educacin fiscal como, en la educacin privada. Ei desarrollo de ambos
currculps es: R.- Es obligatorio el desarrollo del tronco comn curricular y de
las ramas complementarias diversificadas especficas. 246.- La organizacin
de los contenidos de ios planes y programas de estudio del rea de
educacin formal, que integren y relacionen contenidos de diversas maierias
y no en asignaturas aisladas, es a travs de:R. Las disposiciones generales
Capitulo III Art,. 20 247.- En todo el En todo territorio de la Repblica tanto

para el sistema Educativo Pblico como para el privado, el ao escolar


comprende un total de 10 mese de trabajo lectivo, fuera de los cuales exiten
dos meses de vacacines que podrn distribuirse: R-. Los dos meses de
vacaciones podrn distribuirse a lo largo del ao, entre bimestres y
bimestres en cinco periodos de una semana y medie cada uno, entre
trimestres acadmicos de 11 semanas cada uno, en periodos de dos
semanas, o en periodos ci un mes cada uno que coincidan con los periodos
de cosecha y de siembra en ei medio rural. 248.- En la organizacin y
funcionamiento de la Unidad Educativa: 1. La distribucin de
responsabilidades especficas en la gestin y funcionamiento de la Unidad
Educativa. 2. La toma de decisiones conjunta y la asuncin de
responsabilidades especficas por cada uno de los sectores involucrados en
el funcionamiento de la Unidad y en la ejecucin del proyecto. 3. La
participacin de la Junta Escolar en general, y de los miembros de la
comunidad y padres de familia, en particular. 4. La organizacin cooperativa
de las aulas. Corresponde a la R-.Organizacin genera! de la Unidad
Educativa. 249.- Las funciones que a continuacin se cita: 1. Promover las
actividades docentes de la unidad, 2. Fijar criterios sobre la labor de
evaluacin, 3. Promover iniciativas en el mbito de la investigacin, la
innovacin educativa y el mejoramiento profesional de los maestros, 4.
Proponer mecanismos que aseguren la participacin efectiva de los padres
de familia y otros miembros de la comunidad en la gestin de la escuela, 5.
Disear estrategias y establecer cauces que aseguren la participacin de los
educandos en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Corresponden al: R-. Director de ia Unidad Educativa. 250.- El Centro de
Recursos Pedaggicos es la instancia tcnica organizada para brindar apoyo
tcnico a todos los miembros de ia red o ncleo. El responsable de! Centro
de Recursos Pedaggicos debe ser un educador, conocido por su
desempeo docente y su vocacin de servicio, propuesto por: R~.Los
docentes del ncleo, para administrar y dirigir e! funcionamiento y
utilizacin dei centro de recurspspedaggicos. 251.- La norma encargada
de regular los Sistemas de Administracin y de Control de los Recursos del
Estado y su relacin con los Sistemas Nacionales de Planificacin e Inversin
Pblica, es la: R-.Ley de Administracin y Control Gubernamentales (SAFCO)
252.- Cuando se expresa que "todo servidor pblico, sin distincin de
jerarqua, asuma plena responsabilidad por sus actos rindiendo cuenta no
slo de los objevos a que se destinaron los recursos pblicos que le fueron
confiados sino tambin de la forma y resultado de su aplicacin", se refiere
a la: R-. Ley de Administracin y Control Gubernamentales (SAFCO). 253.Cuando la accin u omisin contraviene el ordenamiento jurdrcoadministrativo y las normas que regulan la conducta funcionara del servidor
pblico. Se determinar por proceso interno de cada entidad que tomar en
cuenta los resultados de la auditoria si la hubiere. La autoridad competente
aplicar, segn la gravedad de la falta, las sanciones de: multa hasta un
veinte por ciento de la remuneracin mensual; suspensin hasta un mximo
de treinta das; o destitucin. Esta responsabilidad es: R-.Es administrativa.
254.- En 1931, Elizardo Prez y Avelino Siani impulsaron la educacin

indgena, al fundar la escuela Ayllu de Warisata, que adems de constituirse


en un proyecto educativo, fue una respuesta audaz en- beneficio de las
comunidades indgenas y un modelo de lucha contra la exclusin,
explotacin y sometimiento. Esta escuela fue creada en territorio: R-. De tos
Terratenientes Achacacheos. 255.- En la escuela ayllu de Warisata, la
"comunidad educativa" la conformaban maestros, amawtas, nios, nias,
jvenes, abuelos y abuelas, y sus actividades educativas estaban vinculadas
a la vida, el trabajo y la produccin. Esta experiencia configur una
estructura social-comunitaria de educacin y se constituy en un paradigma
educativo de liberacin que trascendi las fronteras internacionales,
aplicndose en pases como: R-. Mxico y otros pases. 256.- Desde el punto
de vista pedaggico, Warisata promovi los fundamentos de una escuela
nica basada en una enseanza bilinge, con enfoque tcnico y productivo.
El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrcolas y
pecuarias, por esa razn exista vacaciones: R-. En pocas de cosecha y
siembra. 257.- La experiencia de la escuela ayllu de Warisata, desarrollada
en la dcada de los aos 30 del siglo pasado, fue presentada en el: R-. Libro
titulado 'La escuela indigenal de Warisata" 258.- La Delegacin Boliviana al
Primer Congreso Indigenista Interamericano donde se present la
experiencia de la escuela ayllu de Warisata, estuvo lleno de personalidades
muy importantes del gobierno de entonces, uno de ellos expreso que
"educar al indio es intil", "El indio es un ser inferior", este personaje fue: R-.
Franz Tamayo. 259.- Los fundamentos de una escuela nica, activa, de
trabajo y productiva, fueimplementada casi en toda su esencia, en: R-.
Warisata 260.- La propuesta pedaggica que articula a lo poltico, entendida
como un proceso integrador de la complejidad; plantea como elementos
principales desarrollar una pedagoga de la educacin natural, que significa
unir la naturaleza y humanidad; La educacin lograra crear una sociedad
fundada en la familia, en el pueblo, en el soberano, la patria y el Estado. La
propuesta fue planteada por: R-. Rousseau. 261.- La propuesta pedaggica,
que basa la educacin en fundamentos cientficos y fisiolgicos y que
supone elconocimiento basado en la informacin sensorial, donde el nio no
se educa de forma lineal y regular, sino poretapas; la funcin social de la
educacin es liberadora, con personas formadas autnomas con afecto,
seguridad yactividad. Esta afirmacin fue planteada por? R-. Piage en su
obra Emilio 262.- La funcin social de la educacin, que propone la
bsqueda de una renovacin moral, poltica y cristiana de la humanidad,
que defendi la dea de una escuela para todos en igualdad de condiciones,
para los estratos sociales y cuya responsabilidad debe ser del Estado, donde
los procesos educativos deberan aumentar el bienestar de un pas y la
convivencia con base en buenos modales. Esta afirmacin fue planteada
por? R-. Emilio 263.- La propuesta pedaggica popular, que desarrolla una
educacin ms democrtica orientada a proporcionar un oficio y que surgen
de la intuicin y no de fundamentos cientficos y que adems propone la
perfeccin de mtodos de enseanza de lectura, de lenguaje y de clculo,
seguido de una reforma completa de todas las instituciones de enseanza.
Esta afirmacin Jue planteada por? R-. Rousseau 264.- En la propuesta

pedaggica que propone que la escuela debe estar ligada a la enseanza de


un oficio y donde se convierte sta en talleres, es la que plantea: R-.
Elizardo Prez (Warisata) 265.- La propuesta pedaggica que plantea la
divisin en dos momentos, con cuatro horas de trabajo al da: dos horas por
la maana a la formacin de la inteligencia y la memoria (terico), y por las
tardes destinados a la formacin con ejercicios manuales y orales (prctica),
fue planteado por: R-.Juan Amos Comenio 266.- De acuerdo al reglamento
de evaluacin vigente, ios docentes tienen la obligacin de contar con
informacin que d cuenta de cmo los alumnos van aprendiendo y cul es
la respuesta a las diferentes estrategias usadas en el aula. Todo ello en qu
documento debe ser registrado? R.- En el registro pedaggico 267.- El
conjunto de acciones que llevan a cabo, docentes y alumnos para contar
con informacin sobre el proceso de aprendizaje y a partir de ella se
organice en el aula el apoyo pedaggico que requieren los alumnos para
aprender ms y mejorar la calidad de sus aprendizajes, corresponde al: R-.
Evaluacin formativa o proceso 268.- El proceso de recoger informacin
para posibilitar una adecuada toma de decisiones tcnico-pedaggicas y
administrativas, que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes, se
refiere a un objetivo de: R-.La evaluacin 269.- La identificacin de logros y
dificultades del alumno y alumna en el proceso de enseanza aprendizaje y
que permite precisar el grado de avance que estn teniendo en el curso del
proceso. Permite al docente identificar los ritmos de aprendizaje,
capacidades, habilidades y disposiciones. El enunciado se refiere a realizar
una: R-.Evaluacin de anlisis y apoyo en ei proceso 270.- De acuerdo al
reglamento de evaluacin vigente, cuando un alumno presenta dificultades
en el proceso de aprendizaje, se utilizan estrategias alternas por el docente
ante la dificultad presentada por el alumno para desarrollar aprendizajes
planificados para ese grado, a estas se las denomina: R-.Adaptaciones
Curricuiares. 271.- Las actividades evaluativas al ser actividades de
aplicacin de los conocimientos al medio, suponen latransferencia de
contenidos aprendidos a situaciones reales. Las actividades evaluativas
deben ser ms de dosy diferentes en complejidad para cada unidad o
proyecto trabajado, en cada trimestre. Las calificaciones de esos procesos
sern: jR. Registradas ei desempeo de los nios nias 272.- La ciencia es:
R-.Es conocimiento de conocimientos obtenidos mediante la observacin y
el razonamiento sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales. 273.- El Trabajo en grupo es deficiente cuando:
R-. No se trabaja en equipos y cuando no hay propsito. 274.- Estudiantes
con un nivel muy alto de autoestima: --------------------------- 275.- La
estimulacin en los primeros aos de vida al nio es importante porque: R-.
Desarrolla sus capacidades psicomotoras, cognitivas y afectivas. 276.- En el
constructivismo, el proceso enseanza-aprendizaje es: R-. Activo,
cooperativo, participativo. 277.- El conocimiento es: R-.Un producto de la
interaccin social y de la cultura. El nio construye su conocimiento a
medida que interacta con la realidad. Esta construccin se realiza
mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilacin y
acomodacin. 278.- No hay exceso de tareas para los estudiantes cuando

se: + R-. Las realiza en el aula. 279.- Los estudiantes tienen estructuras
intelectuales que: R-.Atraviesan fases cualitativamente distintas. 280.- La
zona de desarrollo prximo: R-. Es la distancia entre, el nivel real de
desarrollo determinado por la cap;daad de resolver independente un
problema bajo la gua de un aduito en colaboracin de otro companero.
281.- En el trabajo de aula, cuando el docente parte de ejemplos,
demostraciones y participacin del estudiante en el proceso, para lograr que
el estudiante conceptualice el mismo, se acude al mtodo: R-.Inductivo
282.- El periodo ms importante del desarrollo humano esta en: R-.La
infancia 283.- Las tcnicas participativas tienen importancia porque: R-. La
tcnica se utiliza para iniciar un tema Por ejemplo: qu valores deben
orientar la formacin de los alumnos? o para llegar a conclusiones despus
de haberlo tratado. 284.- La tcnica de tomar apuntes es: R-.Hacer un
resumen de los temas tratados del trabajo del grupo que dichas
conclusiones deben ser presentados al grupo. 285.- Las relaciones
horizontales profesor-estudiantes: R-. Permite mayor comunicacin y
participacin activa. 286.- La educacin integral tiene la caracterstica de
ser: R-.Coeducativa, activa, progresista y cientfica, porque responde a las
necesidades de aprendizaje de los educandos, y porque de esta manera
atiende a las necesidades locales, regionales y nacionales del desarrollo
integral. 287.- La palabra latina EX - DUCERE, da lugar a la palabra
educacin que significa: R-.Del latin ex - ducere, encaminar dar al que
aprende tos medios de abrirse al mundo encausarlo hacia el pleno
desarrollo de sus potencialidades 288.- Qu funcin no le corresponde al
docente: R-, Administrar. 289.- El docente, antes de utilizar el material
educativo en su clase, debe: R-. Revisar el contenido que va ser desarrollado
teniendo cuidado de utilizar todo lo necesario con palabras sencillas en caso
de ppelo grafos. 290.- Influye positivamente en el proceso enseanzaaprendizaje: R-.Los medios, materiales, recursos humanos y rincones de
aprendizaje. 291.- Cuales de las siguierits categoras ascienden
automticamente? R-. Cero y Mrito 292.- Para que categoras el docente
interino da examen? R-. Para categora 5ta a 1 ra 293.- Para que categoras
el docente normalista da examen? R-. Para4ta, 3ra, 2da y 1ra 294.- Para el
ascenso automtico, cuantos aos de permanencia requiere el docente en la
categora anterior R-. 4 aos 295.- El docente para ascender a 4ta.
Categora que formacin necesita R-. Ser maestro normalista, Titular e
interino. 296.- El Director del SEDUCAes designado por: R-. El prefecto del
departamento. Actualmente por el Viceministro de Educacin Escolarizada
297.- Para efectos de ascenso de categora, el ao de inicio se les reconoce
como ao completo a: R-. Maestro normalista. 298.- El egresado normalista
cada cuntos aos asciende de categora: R-. Cada 4 aos. 299.- Segn la
ley 1178 que responsabilidad implica la presentacin de documentacin
falsa: R-. Administrativa 300.- Cuando se requiere presentar fotocopia
legalizada de un documento para trmites escalafonarios esta debe ser
legalizada por: R. El departamento de estadstica y personal dependiente
del M.E.C. que es la agencia central encargada de atender el escalafn
nacional de servicio a la educacin autoridad superior inmediata. 301.- La

inscripcin en el escalafn de la carrera docente y asignacin de la 5ta.


Categora corresponde automticamente para: R. Maestros normalistas. Art.
13. 302.- La Inscripcin en el RDA es condicin indispensable para el ingreso
y permanencia en el SEP segn: R-. Al decreto Supremo 23968 de 24 de
febrero de 1995 303.- Para cual de los siguientes trmites se requiere los 2
aos de provincia? R-. Para titulo en previsin Nacional 304.- Los maestros
(normalistas, egresados e interinos) no oriundos del lugar que presten sus
aos de servicio docente en zonas declaradas fronterizas tienen derecho al
reconocimiento de aos dobles de: R. Tienen derecho a! computo de cuatro
aos. Ar. 29 305.- Para reconocimiento de aos de servicio docente
prestados en colegios particulares se requiere: R-.En los urbanos
:ert.icacn expedidos por los directores gerentes o administrador es de
instituciones religiosas 306.- Segn la ley 1178 SAFCO el Presidente de la
Repblica es funcionario pblico? Verdadero o Falso? R-. Verdadero 307.El Docente del Servicio de Educacin Pblica es funcionario pblico?
Verdadero o Falso? R-. Verdadero 308.- El docente realiza su declaracin
jurada en la Contralora General de laRepublica? R-. Verdadero 309.- Segn
la convocatoria al ascenso de categora para la gestin 2008 la libreta de
servicio militar es requisito? Verdadero o Falso? R-. Falso 310.- El docente
con 5ta categora. Puede ascender a 1ra. Categora considerando que
cumple con los aos requeridos? Verdadero o Falso? R-. Falso 311.- Segn
la R.M. 155/2003 a un docente normalista o DTA se le reconoce los aos de
servicio prestado como funcionario publico del SEP? Verdadero o Falso? R-.
Verdadero 312.- El primer artculo de la Constitucin Poltica del Estado,
seala que Solivia es un pas pluricultural. Qu significa? R. Que en Solivia
existe ms de 30 culturas o grupos sociales con quienes convivimos unidos
y practicando la solidaridad. 313.- El Defensor del Pueblo desempea sus
funciones por un perodo de: La Paz - Solivia R-. Un periodo de 5 aos 314.El Defensor del Pueblo vela por la vigencia y el cumplimiento de los
derechos y garantas. En relacin a la actividad administrativa de qu
sector? R-. De todo de sector publico 315.- Los bienes nacionales son de
dominio originario del Estado y se refiere: R. A la Constitucin poltica del
Estado. Cap. II, Art. 136. 316.- El Rgimen social define al trabajo como un
deber y un derecho que constituye la base: R-. Constituye la base del orden
social y econmico 317.- Uno de los siguientes incisos no corresponde a las
finalidades del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin Cul de ellos
es? R-. Las finalidades del servicio de educacin son: a) Regula el ingreso y
garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios de! Ao b) Establece
la escala de Categoras y la Escala Jerrquica 15 para el desarrollo de la
carrera docente y de la administrativa c) Determina las normas que rigen
ias promociones de categora y ascensos jerrquicos d) valora y recompensa
la antigedad y los mritos de os maestros y funcionarios, y estimula su
mejor preparacin para el eficiente servicio del sistema educativo 318."
Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, un
ao de servicio docente equivale a: R, El tiempo de servicio se califica con 1
punto por cada trimestre o sea 3 puntos por cada ao 319 - De acuerdo al
Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, los ttulos de

docentes de primaria , .ecnJaria equivalen a: R-. A 20 puntos 320.- En el


Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, uno de los
incisos no corresponde al rea de! dornrito Cul de ellos es? R. Son 5
reas: I.- Faltas de asistencia. 2.- Faltas de comportamiento. 3.- Faltas de
rendimiento. 4.- Abusos contra los alumnos. 5.- Fallo en proceso escolares.
321.- En el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, es
considerado falta de rendimiento y portanto, demrito cuando un docente
tiene: R. Deficiencias manifiestas para el cargo de 5 a 10 Mas de 30 por
ciento de reprobados en el curso de 1 a 5 Omisin de registros, planes y
preparaciones de 1 a 10 Resistencia a normas tcnicas de 1 10 322.- El
Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin establece que
para ser Director de UnidadEducativa del nivel primario y/o secundario se
debe contar con 100 puntos de Mritos y con:R-. No menos de 5 aos de
servicio y poseer titulo de formacin 323.- El Reglamento del Escalafn
Nacional del Servicio de Educacin, desde su puesta en vigencia tiene una
antigedad de: R-.Puesto que en decreto Supremo el 34 de Noviembre de
1936 hasta la fecha tiene 71 aos 324.- Segn el Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias, la indisciplina manifiesta, la resistencia a rdenes
superiores, la falta de respeto a colegas o inferiores, el trato descorts y
desptico a los dependientes o al pblico es una falta: R-. Falla leve 325.Las siguientes faltas: Usurpacin de funciones, exacciones a los padres de
familia, la inmoralidad y los vicios, la desercin elevada de alumnos causada
por la ineptitud o malos tratos del maestro, estn tipificadas, en el
Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias como faltas: R-. Falta grave
326.- Segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, el empleo
de castigos corporales o psicolgicos contra la dignidad del alumno es una
falta: R-. Falta leve 327.- La presentacin en la Unidad Educativa de un
docente en estado de ebriedad, segn el Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias, es una falta: R-. Falta grave 328.- El Tribunal de Apelacin,
confirmar o revocar el fallo, segn el Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias, en el trmino de: R. 15 das 329.- El Cdigo del Nio, Nia y
Adolescente, establece que el Estado tiene laobligacin de garantizar y
proteger losderechos del nio, nia y adolescente, implementando polticas
sociales que aseguren condiciones dignas para su:R. Desarrollo fsica
me nal, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad
respeto, dignidad, equidady justicia 330.- Todo nio, nia y adolescente
tiene derecho a desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y
seguridad en: R. Su familia m.- orirjrjn y oxcepcionalrnente en una familia
sustitua que le asegure la convivenvia familiar y comunitaria. 331.- Para
garantizar la escolaridad de los nios, nias y adolescentes, el Estado debe
adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia a clases de acuerdo a
la realidad local y los pisos ecolgicos, correspondiendo esta situacin a los:
R. Directores disintis. 332.- Con el fin de asegurarles un desarrollo fsico,
mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad,
respeto, dignidad, equidad y justicia, el Cdigo del nio, nia y adolescente
regula el rgimen de: R-. Prevencin proteccin y atencin integra! que e!
estado y sociedad deben garantizar 333.- Como docente de aula, despus

de una ardua actividad curricular o extra curricular, tomando en cuenta los


derechos que tienen el nio, nia y adolescente otorgara: R. Actividades
ldicas. 334.- En funcin de docente de una Unidad Educativa, detecta en
los nios, nias y adolescentes cualquier seal o indicio de maltrato,
violencia, explotacin, tenencia de bebidas alcohlicas o drogas prohibidas,
usted est obligado a comunicar inmediatamente: R. A ios padres
responsables y defensoria de la niez y adolescencia 335.- Presentar
denuncias ante las autoridades competentes por infracciones o delitos
cometidos en contra de losderechos de nios, nias y adolescentes e
intervenir en su defensa en las instancias administrativas o judiciales
sinnecesidad de mandato expreso, es atribucin: R-. De defensoria de la
niez y adolescencia 336.- Usted es padre de familia, una de las
obligaciones es prestar sustento, guarda, proteccin y educacin a los hijos
conforme se dispone en el: R. El cdigo de Familia Articulo 32 337.- El
derecho a llevar el nombre propio e individual, tanto apellido paterno como
materno, a gozar de la nacionalidad boliviana, conocer a sus padres
biolgicos y estar informado de sus antecedentes familiares, corresponde a
los derechos a: R. Derecho a la identidad Art. 96. 338.- De acuerdo a la Ley
N 2026, uno de los deberes fundamentales del nio, nia y adolescente es:
R. I asumir su responsabilidad como sujeto activo en la construccin de la
sociedad. II Defender cumplir y preservar sus derechos y !os derechos de los
dems III Respetar y preservar ei patrimonio pluricultural y multitnico que
constituyen la identidad nacional IV Defender y preservar las riquezas
naturales y la ecologa del pas. 339.- Las metodologas de investigacin
sirven para indagar la prctica profesional, esto depende de las metas que
deseemos alcanzar. Teniendo como meta la calidad de la educacin, una de
las finalidades es el: R. Mejorar la calidad de la educacin. 340.- La
estadstica aplicada a la educacin, es un instrumento tilsimo para la
discriminacin, el anlisis, lainterpretacin de los fenmenos biolgicos,
psicolgicos y pedaggicos en general. Existen varias definiciones
deestadstica como R. es una metodologa para el estudio cuantitativo la
poblacin carcter, modalidad, frecuencia de un valor, y valores*agrupados
por clases son expresiones comnmente utilizadas en estadstica. 341.- Un
docente de nivel primario evala a sus alumnos a travs de una prueba de
seleccin mltiple. Habiendo obtenido los 22 alumnos a su cargo el
siguiente puntaje: 30 27 35 42 22 30 31 42 30 45 29 43 30 26 39 36 37 38
41 28 27 34 El puntaje que se presenta con mayor frecuencia (moda o
modo) en los puntajes obtenidos es: R. 30 punios 342.- La meda aritmtica
(Md) de los primeros 5 alumnos con mayor nota es: R. 45,6 343.- El
promedio es una buena medida para comparar el rendimiento del curso,
porque: R-. Identifica los valores ms altos 344.. Que bono les corresponde
a los docentes y a los administrativos? R- -El bono de frontera se procesa
de acuerdo con el articulo 12 DS 21137 de noviembre de 1985 -Los bonos
econmicos e institucional pro-libro se procesan de acuerdo con el articulo
21 del DS 25255 El bono al cumplimiento se procesa para ei personal
docente y administrativo de a unidades educativas que hayan cumplido los
200 das de clases en marco del DS 26793 El incentivo de la permanencia

rural (IPR) se procesa para las unidades educativas de difcil acceso, con la
poblacin menor o igual a 2000 habitantes y un indicador de Necesidades
Bsicas Insatisfechas (NBI) mayor o igual a 75 por ciento de acuerdo con la
RM 472 - 00 de 4 de diciembre de 2000 y con la RM 530 - 00 de 27 de
diciembre de 2000 El incentivo y la permanencia (IP) se procesa de
acuerdo con la RM 96 - 03 de 16 de junio de 2003 y con la RM 70 -03 de 24
de noviembre del 2003. 345." De acuerdo al D.S. 23968, cuantas horas de
trabajo como mximo puede acumular un docente en planillas? R. Un
docente puede acumular 160 horas. Art. 19. 346.- De acuerdo a la R.M.
162/01, cuales son los derechos del alumno? R. Los derechos del alumno
son: Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminacin. Recibir
formacin integral. Integrar a centros, asociaciones, clubes u. otras
organizaciones y participar en el consejo de profesores. 347.- Cules son
las funciones de un profesor? R. 1) Planificar, desarrollar y evaluar las
actividades curriculares de sus alumnos, en coordinacin con el consejo de
profesores de un mismo ciclo. 2) registrar la asistencia de los alumnos a su
cargo informando trimestralmente a la direccin. 3) Elaborar los informes
del aprendizaje y llenar las libretas escolares de los alumnos. 4) Velar por la
seguridad de los alumnos desde el ingreso hasta la salida, incluyendo las
horas de recreo. 5) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los
padres de familia sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de
los alumnos. 6) promover y participar en el mantenimiento del orden y aseo
del aula con la colaboracin de los alumnos. 348.- Cules son las funciones
de la secretaria de Unidad Educativa? R. I) recibir, registrar, distribuir,
archivar y custodiar toda la documentacin de la Unidad Educativa. 2)
procesar y elaborar certificaciones que soliciten las autoridades, ah los
alumnos, padres de familia o apoderados. 3) Elaborar y actualizar el
inventario general de la Unidad Educativa. 4) Custodiar el material y
equipamiento de uso comn en los en los diferentes ciclos de cada nivel,
velando por su mantenimiento. 5) Llenar y centralizar los libros de
inscripcin y de notas formulario y kardex de los alumnos y profesores. 349.Cules son las prohibiciones al personal administrativo de acuerdo al
Reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de Educacin Publica?
R-. No desempear funciones no docentes en todas las reparticiones del
ramo. 350.- Cuanto es la cantidad mnima de periodos pedaggicos que se
debe cubrir en la semana? R. SE debe cubrir 30 periodos pedaggicos en
una semana con duracin variable 35, 40 y 45 minutos Art. 4 351.- Cuntas
universidades Indgenas fueron creadas? R. Se crearon tres universidades
indgenas comunitario, intercultural productivo, una para el pueblo aymara
otra par el quechua y otra para e guaran. Dichas casas superiores fueron
creadas bajo el rgimen especial del M.E.C. en el que estaba el primer
mandatario, la ministra del M.E.C. Magdalena Cajas y el Canciller de la
Repblica David Choquehuanca y firmaron el D.S. 29664 que dio nacimiento
a la universidad Indgena de Bolivia (UNIBOL) en Warisata de La Paz. otra
universidad ue "Tupac Katari" y en Chimor-Cochabamba funcionar la
Universidad Indgena "Casimiro Huanta" 352.- El maestro que abandone
funciones ser sancionado con: R-. Amonestacin en privado, escrita,

descuento de uno a cinco das de haber, traslado de lugar de trabajo. 353.Se considera abandono de funciones: R. A la ausencia injustificada de sus
trabajo. 354.- Cuntos tipos de subsidios debe recibir una profesora en
estado de gestacin? R-, Prenatal, Natalidad, Lactancia y Sepelio. 355.- Qu
autoridad es el inmediato superior del Director de Unidad Educativa? R.
Segn el Art. 22 depende del director del ncleo; si ste no est designado,
del Director Distrital. 356.- La educacin formal en cuantos niveles de
divide? R. El nivel de educacin preescolar, primaria, educacin secundaria
y educacin superior. 357.- Los SEDUCAS funcionalmente de quien
dependen? R. Del Ministerio de .Educacin y Cultura. 358.- Cuntas copias
debera tener un memorando de designacin? R. Cuatro copias. 359.Cundo una Unidad Educativa recibe bono frontera? R-. Cuando se
encuentra en una zona fronteriza 360.- En la gestin 2008 que porcentaje
fue el incremento salarial al magisterio nacional? R, 10 por ciento 361.Quin se hace cargo de la administracin de los recursos humanos y
financieros del Servicio de Educacin Pblica? R. En una unidad educativa la
administracin esta a cargo del director de la unidad, en el distrito
educativo el director distrital, etc 362.- Si usted ve que un alumno es
maltratado fsicamente a que instancia debe acudir? R. Se acude al defensor
de la niez y adolescencia del gobierno municipal de la seccin. 363.- Es
falta leve: R. a) La suspensin do labores por cumpleaos agasajos a
directores o docentes. b) La negligencia en el cuidado y conservacin de los
locales, mobiliario y otros materiales escolares. c) El desborde, el
incumplimiento o la negligencia en el trabajo; la no presentacin oportuna o
la presentacin incorrecta de los documentos pertinentes a la labor docente
como son: registros, plan de trabajo, listas, datos estadsticos, programas,
libretas de calificacin, cuadernos y otros: La incorrecta e inoportuna
presentacin de informes al absolver consultas y proporcionar los datos
solicitados por autoridad educativa competente. d) La indisciplina
manifiesta, la resistencia a rdenes superiores y despticos a los
dependientes o al pblico 364.- Es falta muy grave: R. a) La reincidencia
voluntaria en faltas graves. b) No rendir cuentas de dinero recaudados por
concepto de rifas, Kermes es y otras actividades en los trminos fijados por
ley, La omisin de los depsitos en bancos o ante autoridades competentes
de los dineros recaudados. c) La inexistencia o alteracin efe comprobantes
o recibos de gastos o pagos con fondos econmicos del establecimiento. d)
La venta de pruebas de exmenes y los cobros de dinero o en especie por
inscripcin o ascensos de categora, ttulos por antigedad y para optar las
direcciones escolares o cargos superiores, e) La simulacin de enfermedad
para obtener licencias o otras ventajas presentando certificados falsos. f) La
acumulacin de cargos docentes sin autorizacin. g) La autorizacin del
expendio y consumo de bebidas alcohlicas o drogas peligrosas, en
dependencias aei establecimiento educativo o sus alrededores. h) La
presentacin en la escuela, oficina, centro de trabajo o acto pblico en
estado de ebriedad., i) El cobro de haberes y otros beneficios sin a
correspondiente contraprestacin de servicios. La autorizacin fraudulenta
de cobro de haberes. j) El cambio de mquinas de escribir, equipos

moibiiario, herramientas y otros nuevos o en buen estado, por otros usados


o en ma estado. K) la suplantacin de firmas en documentos oficiales, el
uso indebido de papeles oficiales membretados, la obtencin de renuncias
en blanco a los cargos. I) La falsificacin de datos en informaciones oficiales
documentos y la alteracin de certificados (raspado, borrado) II) La
subalternizacion de las instancias administrativas. Los intereses poltico
partidarios o sectarios en desmedro de la docencia. m) Insitacin ai uso de
sustancias indebidas y peligrosas, corrupcin, acosos sexual, estupro,
violencia o intimidacin fsica o squica, violacin y organizacin de bandas
delincuenciales. 365.- Para sacar el promedio de notas de los estudiantes.
Qu procedimiento se aplica? R-, La inedia aritmtica 366.- En el marco del
proceso enseanza - aprendizaje aprender a aprender es: R. Aprender a
conocer-supone, en primer trmino a'prender a aprender ejercitando la
atencin la memoria y el pensamiento. 367.- En el mbito de las teoras
educativas, no es conductismo: R-. Es el constructivismo 368.- Los
psicolingistas afirman que para el proceso de aprendizaje son importantes:
R-. Aprender en su misma lengua 369.- El currculo tiene como funcin
principal: R. Principales orientaciones tericas para desarrollar el proceso de
formacin de los alumnos y las alumnas en las escuelas. 370.- El sistema
educativo que prepara al estudiante para aprender por s mismo es: R.
Alternativa para descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir
con los procesos de aprovechamiento y adaptacin intelectiva de un modo
recurrente, no slo en los nios en edad escolar, sino, en todos nosotros que
somos unos aprendices permanentes 371.- Un estudiante no lee un libro
correctamente cuando: R, Cuando el alumno tiene dificultades o
limitaciones en el conocimiento lingstico.+ 372.- Cules son las funciones
o fases de la Administracin Educativa? R. Son planificacin, organizacin
dirigir, supervisin y control de procesos pedaggicos y de las actividades
administrativas de la unidad educativa. 373.- Por administracin de las
instituciones educativas se entiende el conjunto de actividades que se
realizan en un centro educativo con el propsito de atender los aspectos de
organizacin y funcionamiento del mismo y con el fin de crear las
condiciones necesarias para llevar a cabo las actividades educativas con la
mayor eficacia y eficiencia posible. Verdadero o Falso? R-. Verdadero 374.La administracin se refiere a todo un sistema complejo en el que se
integran varios elementos, con el propsito de organizar y lograr el
cumplimiento de los objetivos y la misin institucional. Verdadero o Falso?
R. Verdadero 375.- La gestin se refiere a la accin de llevar adelante lo
planificado? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 376.- En el enfoque sistmico
de la administracin educativa, cules son los niveles de concrecin? 377.Cmo estaba establecida la estructura del Sistema Educativo Nacional
antes de la vigencia de la Ley N 1565 de Reforma Educativa? R-. Son
Educacin reciuia1. Educacin co adultos, educacin especial de
rehabilitacin y educacin extra escolar y de extencin cultiva! 378.Cules son las reas del Sistema Educativo Nacional de acuerdo a la Ley N
1565? R-. Modalidad de apen.r'zaje. modalidad de iengua, modalidad de
docencia. 379.- "La educacin es la ms alta funcin del Estado, porque es

un derecho del pueblo e instrumento de liberacin nacional y porque tiene


la obligacin de sostenerla, dirigirla y controlarla, a travs de un vasto
sistema escolar". sta afirmacin corresponde a? R-.Corresponde a ia lev
'565 380.- "Forma integralmente al hombre y mujer bolivianos, estimulando
el armonioso desarrollo de todas sus potencialidades, en funcin de los
intereses de la colectividad". sta afirmacin corresponde a? 381.- Las
cuatro estructuras del sistema educativo nacional, de acuerdo a la Ley N
1565 son: R. 1. De participacin popular, que determina los niveles de
organizacin de ia comunidad, para su participacin en la Educacin 2 De
organizacin Cirncuiar. que define las reas, niveles y modalidades de
educacin. 3 De adrninistrncin Currirular. que determina los grados de
responsabilidad en la administracin de las actividades educativas 4 De
Servicios Tcnico - Pedaggicos y de administracin de Recursos, que tiene
la finalidad de atender los requerimientos de las anteriores estructuras del
sistema y organiza ias unidades de apoyo administrativo y tcnico pedaggico. 382.- Cules son los mecanismos de participacin popular en
el Sistema Educativo Nacional? R-. 1 Las juntas escolaron 2 Las Juntas de
Ncleo 3 Los honorables consejos y Juntas Municipales 4 Los consejos
Departamentales de Ec-ucncin 5 Los Consejos Educativos de Pueblos
Originarios 6 El consejo Nacional de Educacin 383.- El Consejo Nacional de
Educacin as como el Congreso Nacional de Educacin, de acuerdo a la Ley
N 1565 preside: R-. El director genera! de educacin. 384.- De acuerdo a la
Ley N 1565 el rea de Educacin Alternativa est compuesta por tres
modalidades: R-. 1 La educacin de aoultos. ?. la educacin r ..-mente y 3 La
educacin especial. 385.- Desde qu edad el participante tiene derecho a
ser atendido en educacin de adultos? R-. 15 aos 386.- De acuerdo a la
legislacin vigente, cul es la organizacin curricular en la Educacin
Primaria de Adultos? R. EPA: Educacin Primaria de Adultos. 387.- A qu se
refiere la Ley N 1178 SAFCO? R-. Ley de Administracin y control
Gubernamental. 388.- La Constitucin Poltica del Estado, fue reformada
ltimamente por la Ley: R. Ley 1615 de 6 de febrero de 1995. 389.- El
Decreto Supremo reglamentario a la Ley N 1565 que prev la formacin
docente para la educacin Alternativa es: R. D, S. 23950. 390.- El Decreto
Supremo reglamentario de la Ley N 1565 referido a la Estructura
Administrativa Curricular en el Sistema Educativo Nacional es: R. D. S 23951
391.- La Educacin Permanente adopta como su referencia central la
realidad de los sectores educativos destinatarios. Comprende la educacin
comunitaria, la educacin abierta y los servicios de apoyo comunitario a
diversas acciones educativas. Verdadero o Falso? R-. Vordacero. 392.- La
Educacin Permanente es la educacin que se prolonga a lo largo de toda la
vida, recoge todos Sos conocimientos y experiencias adquiridos y
desarrollados cotidianamente a nivel individual y colectivo. Se caracteriza
por estar instituida e impulsada a iniciativa de grupos sociales organizados
en respuesta a sus necesidades e inters en la lnea de la Participacin
Popular. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 393.- La Educacin Especial
estar orier ida a satisfacer las necesidades educativas de los nios/as,
adolescentes, jvenes o adultos que requieren atencin educativa

especializada y estarn a cargo de docentes especializados. Verdadero o


Falso? R- Verdadero. 394.- La organizacin curricular y los planes y
programas de la Educacin Alternativa, sobre todo en sus modalidades de
Educacin de Adultos y de Educacin Especial, se rigen en trminos
generales por lo estipulado para la Educacin Primaria, la Educacin
Secundaria y la Educacin Tcnica de la Educacin Formal, salvo las
adecuaciones a que hubiere lugar en trminos de contenidos, duracin de
los ciclos y metodologa, de conformidad con los intereses, necesidades,
edad y caractersticas socioeconmicas y socioculturales de la poblacin
usuaria de la Educacin de Adultos. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. :
395.- La Educacin Juvenil Alternativa se ofrece a los adolescentes que, por
diversas razones de carcter personal, social o econmico, no pueden
continuar sus estudios en el rea de Educacin Formal. Para estos
educandos el Sistema Educativo Nacional ofrece modalidades alternativas,
escolarizadas y no escolarizadas, presenciales y a distancia, incluida la
formacin profesional adquirida por experiencia, que ser debidamente
evaluada y acreditada para la continuacin de estudios, luego de su
homologacin con el nivel y ciclo respectivo. Verdadero o Falso? R-.
Verdadero. 396.- Son sujetos de la Educacin Alternativa: R. Los sujetos de
la Educacin Alternativa son aquellas personas que por rabones de edad
condiciones fsicas y mentales excepcionales no hubieran iniciado o
concluido sus estudios en educacin formal. 397.- Cul es el Programa de
Educacin Alternativa que atiende la parte No - Formal? --------------- 398.SENALEP significa: R-.Servicio Nacional de Alfabetizacin Publica. 399.- El
concepto actual de analfabetismo alude a: R-. Los que no saben leer ni
escribir. Alfabetizacin es el pi oceso mediante e cual una persona adquiere
las capacidades de leer y escribir s? refere entonces al conocimiento de la
escritura y letra. Esta primera debe entenderse como algo complejo puesto
que existen diferentes alfabetos. Por un lado nos encontramos con los
alfabetos idiogrficos y por el otro lado la escritura alfabtica, pero la
alfabetizacin no es nicamente la suma de estos dos elementos. 400.- La
concepcin de alfabetizacin desde las necesidades, intereses, problemas,
expectativas y recursos de los sujetos es: R. Es abierta y flexible. 401.Quienes son los analfabetos funcionales? R. Auquellas personas que saban
leer y escribir en el transcurso del tiempo se olvidaron. 402.- El nivel de
educacin superior comprende la educacin superior universitaria y la
educacin superior no universitaria. Verdadero o Falso? R. Falso. 403.- En
las disposiciones generales del Reglan .to sobre Organizacin Curricular, la
Educacin Alternativa es: R. Complementaria y atiende a quienes no pueden
desarrollar su educacin en el rea formal. 404.- La diversificacin curricular
se refiere a: R. La adecuacin ai contexto. 405.- Cules son, segn la
Reforma Educativa, los nuevos roles del educador en su prctica
pedaggica? R. Ser un maestro mediador, orientador, modelador, iniciador,
organizador, observador, comunicador, comunicador intercultural, 406.- El
papel de la escuela tradicional es: R. Ser vertical, conductual, repetitiva
mecnica. 407.- El concepto de interculturalidad est referida
explcitamente al proceso educativo. Qu tipo de aprendizaje fomenta? R.

Un aprendizaje orientado hacia la creacin de experiencias que permitan a


los nios usar, disfrutar, valorar, conocer y desarrollar sus propias lenguas y
culturas; y al mismo tiempo reconocer, aceptar y valorar la existencia de
otras. 408.- La lengua es tambin el instrumento rnedrante el cual
organizamos: R. Procesos de enseanza aprendizaje 409.- El hito ms
significativo del desarrollo de una educacin acorde a la diversidad cultural
y lingstica de la sociedad boliviana, previa a la Reforma Educativa fue: ' R.
La tradicin y enfoques que han conformado el curroufo como campo de
estudio W^risata. 410.- En el marco de los programas de educacin
intercultural bilinge, la segunda lengua tiene la funcin dedesarrollar el:R.
El bilingismo. 411.- De acuerdo a las nuevas corrientes pedaggicas, la
lectura se considera como un proceso de: R. Desarrollo integral, expresin y
comunicacin. Tambin es la interaccin entre el lector y el autor para luego
usar ideas del autor 412.- Las lenguas originarias cumplen las mismas
funciones que cualquier otra lengua del mundo, porque: R. Es un
instrumento del proceso de enseanza aprendizaje y socializacin. 413.- La
concepcin y ejecucin de los proyectos educativos de unidad y de ncleo
supone el inicio de la transformacin curricular en una comunidad o barrio,
en una agrupacin de comunidades o barrios y en las OTB's. Verdadero o
Falso? R. Verdadero 414.- Seale l o los aspectos que contempla un
proyecto educativo de unidad: R. a) anlisis del contexto, b) Descripcin del
centro o Unidad Educativa, c) Caractersticas sociales de los alumnos, d)
Principios de la Escuela, e) Finalidades de la Escuela, f) Orientacin de la
enseanza aprendizaje, g) Procedimientos para la evaluacin de
aprendizaje, h) Organizacin de unidad educativa. 415.- E! curriculum es el
medi educativo mediante el cual se seleccionan, organizan, desarrollan y
evalan los contenidos cientficos y culturales, las estrategias
metodolgicas, los recursos y el sistema de evaluacin, es decir, la totalidad
de la prctica educativa. Verdadero o Falso? R. Verdadero. 416.- Las
competencias son las capacidades y destrezas (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) que el estudiante debe adquirir en funcin
del perfil profesin al definido. Verdadero o Falso? R. Falso. 417.- El eje del
proceso educativo se entiende como los contenidos curriculares y las
situaciones de aprendizaje (estrategias, mtodos, tcnicas y actividades de
enseanza-aprendizaje) que el docente selecciona y propone para que el
estudiante logre aprendizajes significativos. Verdadero o Falso? R.
Verdadero. 418.- La evaluacin es un proceso permanente que permite
conocer los logros, dificultades y obstculos que los estudiantes presentan
en el proceso de la internalizacin del conocimiento, para facilitar el
correspondiente reciclaje y apoyo personalizado al estudiante. Verdadero o
Falso? R. Verdadero. 419.- Cules son los principios ms importantes en la
elaboracin del currculo para la Educacin de Adultos? R. - La
interculturalidad de acuerdo con la naturaleza multitnica, pluricultural y
multilinge del pas. - El bilingismo, cuando atiende a poblacin
monolinge o bilinge hablante de un idioma originario y propicia el
aprendizaje de un idioma originado como segunda lengua cuando atiende
poblacin hablante de castellano. - Ser abierta y flexible, que responde a las

necesidades, intereses y posibilidades de aprendizaje de los educandos y


reconoce ia existencia de distintos modos y ritmos de aprendizaje propios
de los educandos. - La participacin, porque los educandos adultos asumen
la corresponsabilidad de la gestin educativa desde una perspectiva de
autoeducacin y auto desarrollo. - Ser integral porque, en respuesta a los
requerimientos de aprendizaje de los educandos, establece nexos entre
aprendizajes acadmicos y aquellos ligados a procesos productivos y
laborales. 420.- El diseo curricular se configura a partir de dos grandes
fuentes o mbitos. Cules son?R. mbito de prctica y campo de estudio. .
421.- Los "aprendizajes significativos" son planteamientos de: R. David
Ausubel. 422.- El aprendizaje mediante el proceso de la "asimilacin" y
"acomodacin", corresponde a la Teora de: R. Piagett. 423.- El concepto de
"acomodacin" utilizado por Piaget significa: R. Proceso que ocasiona la
modificacin o cambio de una estructura cognoscitiva existente por la
incorporacin de nuevos elementos que se asimilan. Es la adapatacin
intelectual y, por lo tanto explica el desarrollo de la inteligencia. 424.- El
aprendizaje en la relacin "Estmulo-Respuesta" corresponde a la Teora: R.
Conductista. 425.- En un proceso de diseo curricular qu elementos
determinan a los otros? R. Objetivos, contenidos, metodologa, actividades,
recursos y previsiones de evaluacin. 426.- El eje temtico en el plan
curricular responde a: R. La enseanza de conjunto de conocimientos, artes,
destrezas, lenguajes, convenciones y valores. Corresponde a un enfoque
global e integral 427.- El mdulo se entiende como: R. El principal
instrumento de trabajo de los nios, constituye en verdaderos guiones que a
travs de las actividades que proponen y de la informacin que contienen,
propician una ampliacin del horizonte ms all de las cuatro paredes del
aula. Nuevas unidades de aprendizaje y la enseanza. 428.- El sistema
curricular con un enfoque modular permite: R. Que el maestro defina las
consignas de trabajo y los compromisos que van a suscribir con sus alumnos
sobre los logros. 429.- Qu aspectos previos debes tomar en cuenta antes
de disear el plan curricular? R. a) Diagnostico, b) Materiales, c)
Metodologa, d) Recursos, e) Planificacin. 430.- El enfoque psico-social, se
fundamenta esencialmente en: R. El concepto de actitud. 431. El
componente tcnico pedaggico en un proceso de aprendizaje es: R. El
cmo hay que ensear para facilitar al mximo ei logro de objetivos. 432. El
curriculum regionalizado debe responder principalmente a: R. Las
necesidades, intereses, expectativas y aspiraciones de' la regin, para
apoyar a la transformacin de la realidad. 433. El curriculum hace referencia
a: R. Lo que hay qu ensear, cmo ensear, cundo ensear y conque
ensear 434. Los recursos materiales comunicacionales son de mucha
utilidad en los centros educativos, porque: R. Facilitan el aprendizaje. 435.
Los Multimedia son: R. Los medios interactivos; sonido, imgenes videos.
436. Se utilizan mdulos en los procesos de aprendizaje porque: R. Aborda
los contenidos desde una perspectiva de globalizacin o correlacin de
contenidos; prioriza el desarrollo de actividades antes que ia presentacin
de temas determinados y orienta a los educandos a encontrar la
informacin que requieren para aprender y desarrollar determinadas

competencias. 437. Para elaborar los materiales didcticos es importante: R.


Que tenga una organizacin conceptual interna, es decir, que no constituya
una lista arbitraria de elementos yuxtapuestos. 438.- Se entiende por
Educacin Bilinge a R. La planeacin y desarrollo de: - El aprendizaje inicial
de la lectura y la escritura en la lengua materna originaria del educando. . El
aprendizaje oral del castellano con metodologa de segunda lengua - El
desarrollo del proceso educativo en ambas lenguas 439.- El modelo de
Educacin Intercultural Bilinge de desarrollo y mantenimiento, consiste en
que las lenguas originarias sean utilizadas en todo el proceso de la
escolaridad, inclusive en el nivel superior. Verdadero o Falso? R. Verdadero.
440.- Actualmente, el Estado Boliviano cuenta con tres poderes: R. Poder
ejecutivo, legislativo y judicial. 441.- Quin es la mxima autoridad en los
municipios? R. El Honorable Alcalde Municipal. 442.- Los municipios reciben
transferencias de la Coparticipacin Tributaria de acuerdo a: R. La cantidad
de habitantes que tiene el municipio. 443.- Uno de los deberes
fundamentales que tiene toda persona es: R. De trabajar, segn su
capacidad y posibilidades, en actividades socialmente tiles 444.- Un
derecho fundamental que tiene toda persona es:. R. A emitir libremente sus
deas y opiniones por cualquier medio de difusin. 445.- Quienes son los
bolivianos de origen: R. Los nacidos en territorio boliviano. 446.- En qu
consiste la ciudadana: R. 1 En concurrir corno elector o elegible a la
formacin o al ejercicio de los poderes pblicos. 2* En el derecho a ejerce*
funciones publicas, sin otro requisito que la idoneidad, salvo las excepciones
establecidas por ley. 447.- Para ejercer las funciones de Defensor del pueblo
cuantos aos de edad se requiere: R. Para ejercer las funciones de Defensor
del Pueblo se requiere tener como mnimo, treinta y cinco aos de edad y !
as condiciones que establece el artculo 61 de esta Constitucin, con
excepcin de los numerales 2 y 4. 448.- El defensor del Pueblo desempea
sus funciones por un periodo de: R. E! Defensor del PueDio desempea sus
funciones por un perodo de cinco aos y puede ser reelecto por una sola
vez. 449.- Una de las facultades del Defensor del pueblo es: R. Interponer
los recursos de inconstitucionalidad, directo de nulidad, amparo y "babeas
corpus" sin necesidad de mandato, 450.- Todo funcionario pblico est
obligado, antes de tomar posesin de un cargo pblico, a: R. Declarar
expresa y especficamente los bienes o renas que tuviere, que sern
verificados en la forma que determine la ley. 451.- Cundo son mayores de
edad las mujeres y varones de acuerdo a Ley? R. A los dieciocho y veintin
aos. 452.- El Gobierno y la Administracin de los municipios a cargo de qu
institucin estn: R. El gobierno y la administracin de los municipios estn
a cargo de Gobiernos Municipales autnomos y de igual jerarqua. En los
cantones habr agentes municipales bajo supervisin y control del Gobierno
Municipal de su jurisdiccin. 453.- Quienes pueden ser candidatos a
Alcaldes? R. Son candidatos a Alcalde quienes estn inscritos en primer
lugar en las listas de Concejales de los partidos. El Alcalde ser elegido por
rayora absoluta de votos vlidos. 454.- Que es un grupo social? R. Un
conjunto de personas que habitan en territorio con cultura y ligstica en
comn. 455.- Uno de los aspectos para que el individuo tenga xito en el

trabajo en equipo es: R. Tener un conocimiento claro y completo de la


naturaleza, estructura y funciones del proyecto ^elaborar. 456.- El objetivo
del Reglamento de Administracin y funcionamiento para unidades
educativas es: * R. contribuir a mejorar !a calidad de la educacin a travs
de un buen funcionamiento de las Unidades Educativas. 457.- Cul es el
objetivo de una Unidad Educativa? R. Formar al alumno de manera integral,
promoviendo competencias necesarias para su desarrollo personal, social y
su compromiso con a comunidad 458.- Por su dependencia la Unidad
Educativa es? F. Pblica fiscal o estatal cuando son creadas, sostenidas y
administradas por el Estado a travs del Tesoro General de la Nacin.
Pblicas de convenio cuando son administradas por organizaciones sin fines
de lucro, iglesias u otras instituciones que cuentan con persona! docente y
administrativo financiado por el Estado. 459.- Qu institucin es
responsable de equipar a la Unidad Educativa para su adecuado
funcionamiento? R. El Gobierno Municipal 460.- Uno de los derechos que
tiene el alumno es: R. Recibir formacin integral para su desarrollo
intelectual, fsico y socio-emocional, en un ambiente adecuado y que le
brinde la seguridad fsica y pedaggica 461.- Uno de los deberes del alumno
es: R. Asistir regularmente a clases manteniendo su aseo personal 462.Cual es el reconocimiento a los alumnos que obtienen excelentes
resultados acadmicos? R, Son entre otros becas do estudio representacin
en eventos regionales, nacionales e internacionales. 463.- Cuando es
expulsado definitivamente el alumno de la Unidad Educativa? R, Slo en
casos comprobados de robo, hurto, agresin, fsica, sexual, oferta venta y/o
consumo de bebidas alcohlicas u otras sustancias controladas y portacin
de armas. 464.- Quien es la mxima autoridad y responsable de la Unidad
Educativa? R. El director 465.- Una de las funciones principales del Director
de la Unidad Educativa es: R. Planificar, organizar, dirigir u supervisar los
procesos pedaggicos 466.- Una de las funciones especficas del Director de
la Unidad Educativa es: R. Representar legalmente a la comunidad
educativa. 467.- La funcin del Secretario de la unidad educativa es: R.
Recibir, registrar, archivar y custodiar la documentacin de la Unidad
Educativa. 468.- Quien es el responsable de la elaboracin y actualizacin
de inventarios generales de la Unidad Educativa? R. El secretario. 469.- El
responsable de llenar y centralizar los libros de inscripcin y de notas,
formularios y kardex de los alumnos y profesores de la Unidad Educativa es
l: R. El secretario. 470.- Quin apoya al Secretario de la Unidad Educativa
en sus funciones? R. El asistente administrativo. 471.- Quin es el que
custodia la infraestructura y los bienes materiales de la Unidad Educativa?
R. El portero. 472.- Una de las prohibiciones al personal administrativo de
Unidad Educativa es: R. Atentar en cualquier forma contra la Integridad
fsica y psicolgica de los alumnos 473.- La obligacin de los padres de
familia es: R. Justificar mediante nota escrita o personalmente los atrasos e
inasistencia de sus hijos, as como el incumplimiento de los deberes
escolares de los mismos - Autorizar por escrito la participacin de su hijo en
actividades fuera de la Unidad Educativa. 474.- Cul es el personal
dependiente de la unidad educativa? R. Es el personal docente y

administrativo. 475.- Para ingresar al Servicio de Educacin en el sector


administrativo (escalafn) se requiere: R. Carnet de Identidad, copia
legalizada del Ttulo de bachiller, Certificado de nacimiento en caso de
varones libreta de servicio militar. 476.- El personal administrativo de la
Unidad Educativa despus de cuntos aos de servicio puede inscribirse en
el escalafn? R. Despus de Sanos. 477.- Uno de los documentos que
deber presentar el funcionario administrativo de la U.E. para inscribirse en
el escalafn es: R. Es el Ttulo de bachiller. 478.- Uno de los derechos que
tienen los nios, nias y adolescentes en la Familia es: R. El derecho a
desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y seguridad en su familia
de origen y, excepcionalmente, en una familia sustitua que le asegure la
convivencia familiar y comunitaria. 479.- El deber de los padres con los
nios, nias y adolescentes (hijos) es: R. Los padres estn obligados a
prestar sustento, guarda, proteccin y educacin a los hijos conforme a lo
dispuesto por el Cdigo de Familia. Asimismo, tienen el deber de cumplir y
hacer cumplir las determinaciones judiciales impuestas en favor de sus hijos
que no hayan llegado a la mayora de edad. 480.- Cul es el concepto de la
Familia sustitua? R. Es la que, no siendo la de origen, acoge en su seno a un
nio, nia o adolescente, asumiendo la responsabilidad que corresponde a
ia familia de origen y, por tanto, obligndose a su cuidado, proteccin y a
prestarle asistencia materia} y morai. 481.- Uno de los requisitos para la
adopcin es: R. El nio o nia, siempre que sea posible por su edad y grado
de madurez y. en todos los casos el adolescente, debern ser odos
previamente y su opinin ser fundamental para a decisin del Juez. 482.Quienes tienen derecho a ser adoptantes? R. Las personas, cuyo
consentimiento sea requerido para la adopcin, lo concedan en estado de
lucidez, sin que medie presin, promesa de pago ni compensacin y con el
completo conocimiento sobre las consecuencias jurdicas, sociales y
psicolgicas de la medida; 483.- Gozar de salud fsica y mental acreditada
mediante certificado mdico y evaluacin psicolgica es uno de los
requisitos para: R. Ser adoptante. 484.- Los nios, nias y adolescentes
tienen el derecho a: R. La vida, derecho a la familia y la salud. 485.- Los
nios, nias y adolescentes tienen el derecho a: R. La libertad al respeto y
ala dignidad A la educacin a la cultura y al esparcimiento A la proteccin
en el trabajo 486.- Una de las prohibiciones a los establecimientos
educativos pblicos, privados en todas sus reas e institutos de formacin
tcnica media, superior en contra de los nios, nias y adolescentes es: R.
La venta de productos que sean nocivos para la salud. 487.- Uno de los
deberes del Estado con los nios, nias y adolescentes es: R. Asegurar a
todo nio, nia y adolescente La educacin primaria obligatoria y gratuita,
inclusive para aquellos que no tuvieron acceso a ella en la edad adecuada,
asegurando su escolarizacin, especialmente en el rea rural 488.- Cul es
el derecho a la Educacin en el rea Rural para nios, nias y adolescentes?
R. De adoptar !as medidas ms eficaces para garantizar la escolarizacin de
los nios, nias y adolescentes de las reas rurales y, entre otras: Crear
escuelas, con la dotacin de tems para el personal, material pedaggico y
recursos necesarios para su funcionamiento; Adecuar el calendario escolar y

horarios de asistencia, a la realidad local y a los calendarios agroproductivos


de las diferentes zonas; Efectivizar campaas de sensibilizacin comunitaria
en torno a la obligacin que tienen los padres sobre el ingreso y
permanencia en la escuela de nios, nias y adolescentes varones y
mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades. 489.- Diga uno de los
derechos que tiene el nio, nia y adolescente a la cultura y al
esparcimiento: R. Participar libre y plenamente en la vida cultural y artstica
de su comunidad. 490.- Que edad mnima debe tener el adolescente para
trabajar: R. Catorce aos. 491.- Uno de los trabajos prohibidos para el
adolescente, por ser atentatorio a la dignidad, es: R. El desempeo de
trabajos peligrosos, insalubres y atentatorios a la dignidad de los
adolescentes 492.- La Educacin Alternativa de qu Direccin del Ministerio
de Educacin y Culturas depende? R. De la Direccin de Educacin
Alternativa. 493.- Que significa el SIE en el Sistema Educativo Nacional. R.
Sistema de Informacin Estadstica. 494.- El RUDE significa el Registro nico
de Estadsticas. R. Falso. 495.- Qu significa el RU? R. Registro de Unidad
Educativa. 496.- Qu significa el RAFUE? R. Reglamento de Administracin
y Funcionamiento para Unidad
Educativas 497.- Entender el aprendizaje como un proceso social cultural
significa: R. La internalizacin de elementos culturales entre los cuales
ocupan un lugar central los signos o smbolos como el lenguaje, los smbolos
matemticos, los signos de la escritura y en general todos los tipos de
seales que tienen algn significado definido socialmente. 498.- Para el
aprendizaje de conceptos del estudiante, el profesor deber: R. Preguntarse.
Cmo diferenciar los contenidos factuales de los conceptuales en los nuevos
currculos para los distintos niveles educativos. Cmo se aprenden los
conceptos y datos de las distintas materias, De que modo se puede ensear
ms eficazmente y por ltimo Como deben evaluarse de modo mas preciso.
499.- El aprendizaje de las lenguas originarias por parte de nios
monolinges en castellano y viceversa facilita: R. El aprendizaje 500.- El
soporte del contexto social en la educacin implica: R. La Interculturalidad.
501.- Los procesos instruccionales en funcin 3 las necesidades del
aprendizaje se caracterizan por: R. Trasmitir conocimientos o destrezas.
502.- Para facilitar el aprendizaje, los programas de asignatura deben
contener: R. Unidades de aprendizaje en secuencias didcticas y
actividades. 503.- El desarrollo de la autoestima del estudiante esWaspecto
central en el proceso de preridizaje, debido a: R. Que se le brinda la
confianza necesaria y siente que su cultura y lengua son respetadas. 504.Cuando el estudiante problematiza su situacin cotidiana, puede decirse
que: R. Atraviesa por un concto cognoscitivo. 505.- El aprendizaje que
debe alcanzar el estudiante: R. Formacin integral. 506.- El aprendizaje y el
desarrollo cognoscitivo del nio deben contemplar: R. Cuatro etapas con
algunas sub etapas o periodos. 507.- Para que el estudiante resuelva un
problema como medio de aprendizaje se deber: R. Dar pistas, guiarlo y
ayudarlo a superar los obstculos que va encontrando en su camino
proporcionarles materiales que le ayuden a entender. 508.- Los contenidos
del aprendizaje deben relacionarse con la realidad de los alumnos porque: R.

Deben ser contextualizados. 509.- En la enseanza, la aplicacin de la


didctica corresponde a: R. Procesos en la enseanza aprendizaje. 510.- Uno
de los componentes ms importantes de la tica educativa en un maestro
es: R. La de motivar e impulsar la dinmica del aprendizaje y desencadenar
y canalizar la energa de sus alumnos 511.- Los procesos de enseanza en el
nuevo enfoque educativo son: R: Son el apoyo y complemento que requiere
el aprendizaje del alumno, que favorece sus decisiones pedaggicas
autnomas y le entrega ios medios y herramientas para que l las tome.
512.- Si en la realizacin de un experimento en el aula, las cosas no salen
segn lo calculado. Qu debe hacer el maestro? R. Repetir el experimento
siguiendo paso a paso las actividades que propone el mismo, para dar ms
confianza a! grupo de estudiantes y para que ellos se rijan por las normas
de un experimento. 513.- Las competencias del aprendizaje sistematizadas
a travs de la enseanza permiten: R. - Identificacin de logros y
dificultades de aprendizaje Verificacin de las capacidades desarrolladas
Priorizacin del proceso pedaggico curricular La construccin de
conocimientos, que parte de los conocimientos previos de los alumnos para
luego conectarlos con la nueva informacin y de esta manera'producir
nuevos conocimientos. 514.- Como "director, Qu hace Usted para resolver
las quejas de los padres de familia por algunos profesores de la Unidad
Educativa que frecuentemente piden dinero a los estudiantes para la
compra de materiales y fotocopias para la clase? R. Conversar con los
profesores sobre la situacin y persuadirlos para que cambien de actitud.
515.- Qu hace Usted si se da cuenta que un estudiante en Secundaria
tiene gran inclinacin por determinados temas en una materia? R. Brindarle
todo el apoyo necesario para que contine con el mismo empeo. 516.Segn el educador y psiclogo suizo Jean Piaget, la inteligencia tiene dos
atributos principales: R. La organizacin y la adaptacin 517.- Segn Piaget,
para cada tipo de conocimiento que construye el nio, sea fsico, lgico,
matemtico y social es necesario que interacten con objetos o personas.
Este concepto se refiere a: R. A la construccin del conocimiento social que
depende de la accin o interaccin del nio con otras personas. 518.Cuando el nio no puede ver las cosas desde l punto de vista de otras
personas, cree que todos piensan comol y que sus pensamientos son los
correctos, se entiende como: R. Egocentrismo 519.- El egocentrismo del
adolescente toma un carcter especial, cree que l pensamiento lgico es
omnipotente de tal modo qu el mundo debe someterse a los esquemas de
la lgica y no a la estructura de la realidad, no referimos a la: R. Etapa de
las operaciones formales. 520.- La actividad mental (percepciones,
memoria, pensamiento, etc.) es la caracterstica fundamental que distingue
exclusivamente al hombre como ser humano. Esta teora corresponde a: R.
Vigotsky 521.- Dentro de los contenidos de la enseanza y aprendizaje, un
criterio bsico de orientacin para fomentar los valores y normas que rigen
en el aula y en la escuela son las actitudes conceptuadas como: R. como
una propiedad de la personalidad individual, por ms que su gnesis se
deba a factores sociales, una actitud es menos duradera que el
temperamento, pero ms duradera que un motivo o un humor o estado de

animo. Aunque los principales determinantes de las actitudes se entienden


e trminos de influencias sociales, tales como normas roles valores o
creencias, esto no las distingue por completo de otros constructores de
personalidad. Las normas, valores, roles y otros deben ser elaborados con la
participacin y con consenso de lo alumnos o comunidad escolar. 522.- En la
preocupacin explcita por la enseanza de actitudes concretas hacia
objetos estrictamente escolares, el objetivo es: R. Conseguir que el
aprendizaje de esos contenidos concretos sea ms productivo y
enriquecedor para el alumno. Ello conlleva un funcionamiento ms armnico
del aula y unas relaciones entre los participantes en el proceso educativo
ms fluidas y satisfactorias para todos. 523.- Las obligaciones que impone el
rol del alumno y por las que va a ser evaluado son: R. El logro persona!, la
independencia y el trabajo en equipo. 524.- Tomando en cuenta que los
Diseos Curriculares incluyen los procedimientos en todas las reas y en
todas las etapas de la escolaridad, este es conceptuado como: R.
Aprendizaje por proceso. 525.- La estructuracin cognitiva consiste: R. En la
construccin de conocimientos. 526.- Cesar Coll, al citar a Novak y Gowin,
establece que las diferencias del aprendizaje significativo y el aprendizaje
memorstico son: R. Necesarios para que el alumno no solo busque ei
significado de la tarea relacionndolo con conocimientos que posee, sino
sobre todo que intente hallar sentido a lo que est aprendiendo, es decir,
que encuentre que est relacionado con lo que ve y lo que le rodea, que
tiene sentido esforzarse por comprender. 527.- En su intento por
comprender y explicar 'el comportamiento humano, la psicologa social
utiliza el concepto de valores, entendido como: R. Un trato imparcial de un
modo impersonal. 528.- El proyecto de la Unidad Educativa comprende los
siguientes componentes: R. a) Anlisis del contexto, b) descripcin del
centro o unidad educativa; c) caractersticas sociales de los alumnos; d)
Principios de la escuela; e) finalidades educativas de la escuela f)
orientacin de la enseanza - aprendizaje; g) Procedimientos para la
evaluacin del aprendizaje y h) Organizacin de la unidad educativa. 529.El proceso de aprendizaje en la escuela viene acompaado de controles
externos, donde los alumnos acatandicho control, entre los cuales estn: R.
El refuerzo social y castigo. 530.- En la concepcin constructivista del
aprendizaje de Piaget y usubel, en l contexto del proceso enseanza aprendizaje, el profesor asume un papel preponderante como: R. Gua y
mediador, conocedor de los esquemas de los alumnos. 531.- Cuales son las
tres medidas que deben conocer los maestros en un Centro educativo para
potenciar la educacin en valores, actitudes y normas. R. Son el logro
persona!, la independencia y el trabajo en equipo. 532.- Tomando en cuenta
que las actitudes guan el proceso de aprendizaje, los componentes de las
actitudes son: R. Afectivo, cognitivo y conductual. 533.- La preparacin de
un proyecto de una unidad educativa implica diversos pasos: R.
-Convocatoria -Exposicin de la estructura de un proyecto educativo
-Formacin de los equipos de trabajo -Trabajo de los equipos -Presentacin
del trabajo de los equipos al colectivo de la escuela -Redaccin final del
proyecto -Difusin d el proyecto 534.- Los contenidos en las propuestas

curriculares son entendidos como: R. Hechos y conceptos. 535.- Una de las


tcnicas de trabajo en grupo consiste en promover el mximo nmero de
ideas sobre un tema determinado. Nos referimos a: R. La Lluvia de ideas.
536.- David Ausubel, distingue tres tipos de aprendizaje significativo, uno de
los conceptos consiste en una idea compuesta que se expresa verbalmente
en forma de una proposicin que contiene dos o ms conceptos, nos
referimos al: R. Aprendizaje de proposiciones. 537.- Segn Piaget, ei
desarrollo cognitivo tiene cuatro etapas, el pensamiento lgico y abstracto
se dan en la etapa: R. En la etapa de operaciones formales. 538.- El
aprendizaje significativo tiene lugar cuando el sujeto que aprende: R.
Relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. 539.- "El
aprendizaje significativo", es un concepto planteado. R. Por David Ausubel
540.- "Para llegar a ser buen maestro tambin tienes que aprender de los
nios", esta expresin enfatiza que el profesor debe estar dispuesto para: R.
Mejorar su practica pedaggica. 541.- Segn el Cdigo Nio Nia y
Adolescente, los deitos atribuidos al adolescente corresponde su
investigacin a: R. El Juez de la niez y adolescencia. 542.- La Guarda es
una institucin que tiene por objeto el cuidado, proteccin, atencin y
asistencia integral a un nio, nia o adolescente con carcter provisional y
es concedida mediante resolucin judicial a uno de los progenitores; el
trmite y ejercicio se tramita ante: R. E! Juez de familia. 543.- El Trmite
para las Adopciones nacionales as como para la internacional es otorgada y
concedida por: R. Juez de la niez y adolescencia 544.- Constituye maltrato
todo acto de violencia ejercido por padres, responsables, terceros y/o
instituciones, mediante abuso, accin, omisin o supresin, en forma
habitual u ocasional, que atente contra los derechos reconocidos a nios
nias y adolescentes por el cdigo nio nia y adolescente y otras leyes;
violencia que le ocasiona daos o perjuicios en su salud fsica, mental o
emocional de acuerdo a las circunstancias se considera que el nio nia y
adolescente es victima de maltrato cuando: R. Se le cause dao fsico,
psquico, menta! o moral, as sea a ttulo de medidas disciplinarias o
educativas. 545.- Los casos de malos tratos sern obligatoriamente
denunciados. Ante qu instancia se denuncia? R. Ante las Defensoras de la
Niez y Adolescencia, Fiscal de Materia u otra autoridad competente de la
niez y la familia. 546.- El Estado tiene el deber de asegurar a todo nio,
nia y adolescente el derecho a una educacin que le permita el desarrollo
integral de su persona para lo cual debe asegurar: R. La educacin primaria
obligatoria y gratuita, inclusive para aquellos que no tuvieren acceso a ella
en la edad adecuada asegurando su escolarizacin, especialmente en e!
rea rural: 2. La progresiva ampliacin gratuita de la cobertura en la
educacin secundaria; 3. La enseanza especial integrada, dentro de la
modalidad regular, para nios, nias y adolescentes con dificultades
especiales de aprendizaje; 4. La creacin, atencin y mantenimiento de
centros de educacin pre-escolar necesarios y suficientes para atender los
requerimientos de nios y nias de cuatro a seis anos de edad: 5. La
posibilidad ce acceso a los niveles mas elevados de enseanza,
investigacin y creacin artstica en igualdad de condiciones; 6. La oferta de

enseanza regular, adecuada a las condiciones del adolescente trabajador,


otorgndole facilidades para su ingreso al sistema educativo: 7. La atencin
del educando en la enseanza primaria a travs de programas
complementarios dotndole de material didctico escolar, transporte,
alimentacin y asistencia mdica; 8. La asistencia regular de nios, nias y
adolescentes a la escuela, a travs de los rganos correspondientes y junto
a los padres o responsables; 9. Adoptar mecanismos efectivos para evitar la
desercin escolar. 547.- La obligacin de inscribir a nios, nias y
adolescentes en escuelas pblicas y privadas y coadyuvar en el proceso
educativo es obligacin de: R. Los padres o responsables. 548.- Los
derechos de los nios nias y adolescentes en cuanto a la cultura y al
esparcimiento tienen derecho a: R. A una educacin que les permita e!
desarrollo integral de su persona. 549.- Dentro los trabajos prohibidos,
atentatorios, peligrosos e insalubres para los adolescentes estn: R. 1. El
transporte, carga y descarga de pesos desproporcionados a la capacidad
fsica; 2. Los realizados en canteras, subterrneos, bocaminas y en lugares
que representen riesgo; 3. La carga y descarga con el empleo de gras,
cabras o cargadores mecnicos y elctricos; 4. El trabajo como
maquinistas, fogoneros u otras actividades similares; 5. El fumigado con
herbicidas, insecticidas o manejo de sustancias que perjudiquen el normal
desarrollo fsico o mental; 6. El manejo de correas o cintas transmisoras en
movimiento; 7. El trabajo con sierras circulares y otras mquinas de gran
velocidad; 8. La fundicin de metales y la fusin o el sopleo bucal de vidrios;
9. El transporte de materias incandescentes; 10. Trabajos realizados en
frontera que ponen en riesgo su integridad; 11. Los realizados en locales de
destilacin de alcoholes, fermentacin de productos pana \& elaboracin de
bebidasalcohlicas o mezcla de licores 12. La fabricacin de albayalde,
minio u otras materias colorantes txicas, as como l manipuleo de
pinturas,esmaltes o barnices que tengan sales de plomo o arsnico; 13. El
trabajo en fbricas, talleres o locales donde se manipula, elabora o
depositen explosivos, materiales inflamables o custicos: 14. Los lugares
donde habitualmente hayan desprendimientos de polvos, gases, vahos o
vapores irritantes y otros txicos; 15. Los sitios de altas temperaturas o
excesivamente bajas, hmedos o con poca ventilacin; 16. El trabajo en
actividades de recoleccin de algodn, castaa y zafra de caa; y, 17. En
general las actividades que crean riesgo para la vida, salud, integridad fsica
y mental. 550.- El Estado a travs de los mecanismos correspondientes,
confiere al adolescente trabajador los siguientes derechos: R, 1. De los
derechos de prevencin, salud, educacin, deporte y esparcimiento: Entre
otros, tener un horario especial de trabajo y gozar de todos los beneficios
sociales reconocidos por Ley; Ser sometidos peridicamente a examen
medico; Tener acceso y asistencia a la escuela en turnos compatibles con
sus intereses y atendiendo a las peculiaridades locales, sin deducir suma
alguna de su salario. 2. De los derechos Individuales de libertad, respeto y
dignidad; 3. De los derechos laborales de organizacin y participacin
sindical; 4. De proteccin especial en el trabajo, al adolescente que sufre de
discapacidad fsica o mental, conforme con normas internacionales y

nacionales que rigen la materia; 5. De capacitacin, a travs de un sistema


de aprendizaje, que ser organizado, ejecutado y supervisado por la entidad
departamental correspondiente. 551. - En caso de enfermedad y accidente
de un adolescente trabajador. Quin o quines estn obligados a prestar
los primeros auxilios y traslado a un centro de asistencia mdica y sufragar
todos los gastos? R. E! ernpleador. 552.- El nio, nia y adolescente tienen
los siguientes deberes fundamentales: R. Asumir su responsabilidad como
sujeto activo en ia construccin de la sociedad; 2. Defender, cumplir y
preservar sus derechos y los derechos de los dems; 3. Respetar y preservar
el patrimonio pluricultural y multitnico que constituyen la identidad
nacional; y, 4. Defender y preservar las riquezas naturales y la ecologa del
pas. 553.- Dentro de la prevencin de situaciones que pudieran atentar
contra la integridad personal de nios, nias y adolescentes est prohibida
la venta de: R. Armas municiones y explosivos; bebidas alcohlicas;
frmacos y otros productos cuyos componentes constituyan un peligro o
puedan causar dependencia fsica o psquica; fuegos artificiales y oros
similares, excepto aquellos que por su reducido potencia!, no provoquen
dao fsico; revistas, publicaciones y videos a que se refiere este Cdigo
554.- Las autorizaciones para viajes al exterior a nios, nias adolescentes
sern expresamente autorizados por: R. Juez de la IMine y Adolescencia.
555.- Las Defenson'as de la Niez y Adolescencia que clase de servicios son:
R. Gratuitos. 556.- Toda persona que tenga conocimiento del menoscabo,
violacin, amenaza o negacin de los derechos del nio nia o adolescente
est en la obligacin de denunciar ante la Justicia Ordinaria. R. Verdadero,
557.- Adems de las garantas establecidas en la Constitucin Poltica del
Estado y otras leyes, los Adolescentes que cometieren delitos gozaran de las
siguientes garantas: R. A tener defensa tcnica y material desde el inicio de
la investigacin hasta que cumpla con la sancin que le sea impuesta; 2.
Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a declarar contra s
mismo; 3. Ser notificado de todos los actos procesales y elevar peticiones a
cualquier autoridad; 4. presencia de sus padres o representantes en todos
los actos procesales: 5. No ser conducido ni transportado en condiciones
atentatorias a su dignidad, o que impliquen riesgo a su integridad fsica o
mental, bajo responsabilidad; 6. No ser incomunicado bajo ninguna
circunstancia; 7. Permanecer internado en la localidad o en aqulla ms
prxima a su domicilio, recibir visitas sernanalmente y mantener
correspondencia con sus familiares y amigos, respetando la inviolabilidad de
la misma. 558.- En qu casos la Polica Nacional podr aprehender a un
adolescente? R. En caso ce fuga, estando legalmente detenido; En caso de
delito flagrante. En cumplimiento de orden emanada por el Juez de la Niez
y Adolescencia 559.- Qu autoridades son competentes para conocer y
resolver los procesos que involucren a nios, nias y adolescentes. R. El juez
de la niez y adolescencia. 560.- La falta de atencin prioritaria o la
violacin de los derechos de nios y adolescentes cometidas por un servidor
pblico debe ser denunciada ante: R. El juez de la niez y adolescencia.
561.- El Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia tiene, entre otras, la
siguiente atribucin: R. Proponer estrategias y polticas pblicas nacionales

de atencin a la niez y adolescencia 562.- Los nios, nias y adolescentes


tienen derecho en materia educativa a: R. 1. La igualdad de condiciones
para el acceso y permanencia en la escuela; 2. El derecho a ser respetado
por sus educadores, 3. E! derecho a impugnar criterios de evaluacin,
pudiendo recurrir a las instancias escolares superiores; 4. El derecho de
organizacin y participacin en entidades estudiantiles; 5. El acceso en
igualdad de posibilidades a becas de estudio; 6. La opcin de estudiar en la
escuela ms prxima a su vivienda; 7. Derecho a participar activamente
como representante o representado en la junta escolar que le corresponda.
8. Derecho a su seguridad fsica en el establecimiento escolar 563.- Los
nios, nias o adolescentes, como sujetos de derecho gozan de: R.
Proteccin desde su concepcin hasta los 18 aos. 564.- Toda persona tiene
la obligacin de comunicar el maltrato de nios, nias o adolescentes a: R.
Las defensoras de la niez y adolescencia. 565.- Las Defensorios de la
Niez y Adolescencia estn obligadas a prestar asesoramiento y defensa
legal a los adolescentes comprendidos entre las siguientes edades: R. Entre
las edades: doce a diecisis y diecisis a menores de veintiuno. 566.- El
Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias del Magisterio se aplica a:
R. El presente regiment se aplica a todo el personal comprendido en los
artculos 20 y 21 del Reglamento del Escalafn Nacional, as como el de los
organismos desconcentrados y descentralizados. 567.- En caso de
incumplimiento al derecho de educacin el afectado, sus padres,
representantes o terceras personas presentarn la denuncia ante las
Defensoras de la Niez y Adolescencia? Verdadero o Falso? R. Falso. 568.Los empleadores incorporaran a los adolescentes trabajadores a todos los
beneficios establecidos por Ley? Verdadero o Falso? R. Falso 569.- La
presuncin de inocencia del encausado, mientras no se demuestra su
culpabilidad se rige de acuerdo al Cdigo: R. Penal. Art. 70. 570.- De
acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, las faltas se
clasifican en: R. Leves, graves y muy graves. 571.- Toda sancin disciplinaria
impuesta sin el cumplimiento de las normas procesales especificadas en el
Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias se tendr por: R. Inexistente
572.- Los Tribunales Disciplinarios estn organizados en los niveles nacional
y departamental y se compondrn por: R. Un PRESIDENTE, un FISCAL
PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO. 573.- Los Tribunales Disciplinarios
estn conformados por: R. Los tribunales departamentales y nacionales
estn conformados por un Presidente, un Fiscal Promotor, y un SecretarioActuario Los tribunales estarn conformados por maestros-abogados de
ascendencia y autoridad moral. 574.- Las excusas y recusaciones procede
cuando existe? R. Parentesco consanguneo hasta el cuarto grado o vnculo
espiritual determinado. 575.- El funcionamiento de Defensoras de la Niez
y Adolescencia, como instancia promotora y defensora de los derechos es
una estrategia de las polticas municipales de proteccin? Verdadero o
Falso? R. Falso. 576.- Las Defensoras de la Niez y Adolescencia son un
servicio municipal gratuito? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 577.- Las
Defensoras de la Niez y Adolescencia dependen del Gobierno Municipal?
Verdadero o Falso R. Verdadero 578.- Segn el Reglamento de Faltas y

Sanciones Disciplinarias, las faltas leves son sancionadas por: R. El director.


579.- En casos de realizar una denuncia contra un trabajador de la
educacin por faltas disciplinarias, sta ser: R Tipificada como falta leve
580.- Se considera infraccin a la conducta tipificada como delito en la Ley
Penal, en la que incurre como autor o partcipe un adolescente y de la cual
emerge una responsabilidad social? R. Falso, 581.- Los profesores o el
profesor, en casos de tomar conocimiento de un caso de maltrato infantil,
estn en la obligacin de denunciar este hecho a: R. A la Direccin de la
Unidad Educativa. 582.- Los mayores de 16 aos y menores de 21 aos,
sern sometidos a la Legislacin Ofdinaria pero contarn con la proteccin a
que se refiere el Cdigo Nio, Nia y Adolescente? Verdadero o Falso? R.
Verdadero. 583.- El adolescente en el momento de su detencin debe ser
informado acerca de sus derechos a guardar silencio a recibir asistencia
jurdica y conocer la identidad de los responsables de su detencin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero. 584.- La detencin preventiva es
determinada por el Juez de la Niez y Adolescencia como una medida
cautelar, en ningn caso podr ser ms de 45 das? Verdadero o Falso? R.
Verdadero. 585.- La autoridad policial o administrativa podrn disponer la
libertad de un adolescente aprehendido? Verdaderoo Falso? R. Falso. 586.El Adolescente que haya cumplido !a mitad de la medida de privacin de
libertad podr solicitar la semi - libertad o libertad asistida, previo informe
psicosocial sobre la evaluacin del cumplimiento de la sancin? Verdadero
o Falso? R. Verdadero 587.- El adolescente demandado deber contestar la
demanda dentro de los 10 das siguientes a su citacin y notificacin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero. 588.- Se libera del uso de papel sellado y
valores fiscales a todo nio, nia o adolescente que sea sujeto activo
opasivo en procesos judiciales? Verdadero o Falso? R. Verdadero. * 589.- El
nio, nia o adolescente que se encuentre en un proceso judicial deber
hacer uso del papel sellado correspondiente?Verdadero o Falso? R. Falso.
590.- La autoridad de la madre o del padre es ejercida en igual condicin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero 591.- La suspensin de la autoridad de
uno o de ambos padres puede ser total o parcial para ciertos actos en los
siguientes casos: R. Por interdiccin judicialmente declarada: Por la
declaracin de ausencia; Por falta, negligencia o incumplimiento
injustificado de deberes, teniendo los medios para cumplirlos; Por accin u
omisin, debidamente comprobado por autoridad competente, que ponga
en riesgo la seguridad y bienestar del nio, nia o adolescente .. a
ttulo de medida disciplinara. 592.- La integracin del nio, nia o
adolescente en un hogar sustituto proceder mediante Resolucin de la
Polica Nacional? Verdadero o Falso? R. Falso. 593.- Todo nio, nia o
adolescente que haya sido adoptado no tiene derecho a conocer los
antecedentes de su adopcin y referencias de su familia de origen?
Verdadero o Falso? R. Falso. 594.- El salario para adolescentes ser
establecido de acuerdo con las normas vigentes, en ningn caso ser menor
al salario mnimo nacional? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 595.- De
acuerdo al Cdigo Nio, Nia y Adolescente, la formacin tcnica profesional
de adolescentes se rige por los siguientes principios: R. Acceso y asistencia

obligatoria a la enseanza regular. 2, Actividad adecuada con su desarrollo


fsico y psicolgico 596.- Est prohibido el trabajo nocturno de
adolescentes? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 597.- Los Gobiernos
Municipales debern realizar la clasificacin necesaria de las cintas de video
a las que acceden nios, nias y adolescentes? Verdadero o Falso? R.
Verdadero 598.- El Estado deber asignar en el Presupuesto General de la
Nacin los recursos necesarios para el funcionamiento de los Programas de
Atencin a la Niez y Adolescencia. Se consideran Programas de Atencin:
----------------------------- 599.- La "advertencia" consiste en una amonestacin
verbal del Juez de la Niez y Adolescencia, cuyos trminossern transcritos
en un acta de compromiso d responsabilidad firmada por los padres o
responsables en la que seadvierte la sancin a ser aplicada en caso de
incumplimiento? R. Verdadero 600.- El adolescente trabajador en relacin
de dependencia tiene derecho a gozar de 20 das de vacacin anual? R.Falso: tiene derecho a gozar de quince das hbiles de vacacin anual 601.Las disposiciones contenidas en el Reglamento de Administracin y
Funcionamiento para Unidades Educativas de los niveles Inicial, Primario y
Secundario deben ser cumplidas en las Unidades Educativas Privadas?
Verdadero o Falso? R.- Falso: tambin es para pblica 602.- En la Unidad
Educativa se debe impartir enseanza en el nivel primario por el lapso de:
R.-200 das hbiles. 603.- El objetivo de la Unidad Educativa es formar al
alumno de manera integral, promoviendo competencias para su desarrollo:
R. Personal social y su compromiso con la comunidad. 604.- La apertura,
modificacin y traslado de unidades educativas pblicas ser aprobado
mediante Resolucin Suprema? Verdadero o Falso? R. Falso 605.- En las
Unidades Educativas Pblicas no se permitir que lleven el nombre de
personas vivas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 606.- Las Unidades
Educativas por su dependencia pueden ser: R. Pblica, estatal o fiscal,
convenio y privada. 607.- La dotacin de equipamiento bsico requerido
para el adecuado funcionamiento de la Unidad Educativa Pblica es
responsabilidad de la Junta Escolar? Verdadero o Falso? R. Falso 608.- Los
Planes y Programas de estudio de los niveles inicial, primario y secundario
en el mbito nacional sern establecidos por el Ministerio de Educacin y
Culturas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 609.- En periodos de vacacin,
los profesores debern asignar tareas para que sean realizadas por los
alumnos? Verdadero o Falso? R. Falso - 610.- El ciclo de aprendizajes
bsicos comprende: R. Primer ao, segundo ao y tercer ao. 611.- La
elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo de Unidad estar
a cargo: R. Director, piante! docente y junta escolar. 612.- Los alumnos del
nivel secundario pueden ingresar al aula con retraso? Verdadero o Falso? R.
Falso 613.- La Mxima Autoridad de la Unidad Educativa es el Director
Distrital? Verdadero o Falso? R. Falso 614.- El Director es la mxima
autoridad de la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R, Verdadero 615.De quin depende el Asistente de Aula del nivel inicial? R. Profesor de
curso 616.- Durante las labores escolares, por razones pedaggicas, los
padres de familia podrn ingresar a las aulas de la Unidad Educativa?
Verdadero o Falso? r. Falso 617.- Es responsabilidad del Director d la

Unidad .Educativa, del personal docente y de la Junta Escolar iniciar las


labores educativas en primar da lunes del mes de marzo? Verdadero o
Falso?R. Verdadero- 618.- A los desfiles escolares slo {asistirn los
alumnos de la Pre - Promocin con el uniforme correspondiente a su Unidad
Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 619.- La inscripcin del alumno en
el nivel inicial se realiza a peticin y en presencia del padre, madre o
apoderado, con el certificado de nacimiento y con la apertura del kardex
respectivo. Ante la falta de stos documentos el nio no podr ser inscrito
en la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 620.- En caso de
traslado del alumno de una unidad educativa a otra, la inscripcin en el
nivel primario o secundario se realiza con la libreta escolar o informe de
aprendizaje y ficha o kardex de la unidad educativa de la que proviene?
Verdadero o Falso? R. Verdadero 621.- Slo en el nivel inicial, la inscripcin
es automtica? Verdadero o Falso? R. Falso 622.- Para la inscripcin de
alumnos en las unidades educativas se debe exigir: R. Certificado de
nacimiento y libreta escolar. 623.- En las unidades educativas no es
obligatorio que los alumnos usen uniforme. Verdadero o Falso? R.
Verdadero 624.- El personal administrativo que trabaja en una unidad
educativa de los niveles inicial, primario y secundario debe certificar buena
conducta y no tener sentencia ejecutoriada alguna. Verdadero o Falso? R.
Verdadero 625.- En caso de vacancia de! cargo de Director de Unidad
Educativa, el Director Distrital designar a un profesor de la unidad
educativa como director interino, elegido de una terna propuesta por la
Junta Escolar. Verdadero o Falso? R. Falso 626.- El nmero de asistentes
administrativos asignados a una Unidad Educativa que cuenta con 450
alumnos es de: R. Nivel Primario 627.- Ingresan al primer ao del nivel inicial
los nios que cumplan 4 aos de edad hasta el 31 de febrero del ao de la
inscripcin. Verdadero o Falso? R. Falso 628.- La asignacin de los recursos
humanos a las unidades educativas est regulada por la asignacin
presupuestaria anual por parte del Presupuesto General de la Nacin.
Verdadero o Falso? R Falso 629.- Se asignar un Director a la Unidad
Educativa de nivel inicial que cuente con ms de cinco cursos. Verdadero o
Falso? R . Falso 630.- Las funciones del Consejero de curso son: B La
integracin de los alumnos en e! grupo y fomentar su participacin en las
actividades de la unidad educativa. Atender a las consultas do los padres de
fmula sobre sus hijos. Y Llenar las libretas del curso que se le ha asignado.
631.- El artculo 158 de la Constitucin Poltica del Estado seala que el
Estado tiene la obligacin de defender:R. El capital humano protegiendo la
salud de la poblacin; asegurar la continuidad de sus medios de
subsistenciay rehabilitacin de las personas inutilizadas; propender
asimismo, al mejoramiento de las condiciones de vida delgrupo familiar.
632.- El artculo 184 de la Constitucin Poltica del Estado en actual vigencia
seala que la educacin fiscal y privadaen los niveles y ciclos del Sistema
Educativo Nacional estar regido por: R. Estar regida por e! Estado
mediante e Ministerio del ramo 633.- El artculo 177 de la Constitucin
Poltica del Estado establece que la educacin es la ms alta funcin del
Estado, y, en ejercicio de esta funcin deber fomentar: R. La cultura del

pueblo 634.- Segn el artculo 179 la Alfabetizacin es una necesidad social


a la que deben contribuir: R. Todos los habitantes. 635.- El artculo 181 de la
Constitucin Poltica del Estado determina que las escuelas de carcter
particular estarn sometidas a: R. Las mismas autoridades que las publicas
y se regirn por los planes, programas y reglamentos oficialmente
aprobados. 636.- De acuerdo al artculo 183 de la Constitucin Poltica del
Estado, las escuelas sostenidas por instituciones de beneficencia recibirn la
cooperacin de: R. El Estado 637.- Conforme Art. 184 de la Constitucin
Poltica del Estado, los docentes en ejercicio gozan de derecho de
beneficiencia, por lo que se garantiza su plena estabilidad bajo las
condiciones estipuladas por Ley. Verdadero o Falso? ft. Verdadero 638.Todos los docentes debern acreditar suficiencia profesional. Cada qu
tiempo? R. Cada cuatro aos los normalista y cinco aos !os interinos 639.La responsabilidad es penal cuando la accin u omisin del servidor pblico
o de los particulares se encuentra tipificada como Delito en: R. El Cdigo
Penal 640.- La responsabilidad es civil, cuando emerge del dao al Estado
valuable en dinero y ser determinado por: R. Ley Safco 641.- La Ley 1178
de Administracin y Control Gubernamentales, ms conocida como Ley
SAFCO, regula los Sistemas de Administracin y Control de los recursos del
Estado y su relacin con ios Sistemas de Planificacin e Inversin Pblica.
Verdadero o Falso? R. Verdadero 642.- Los Sistemas que se regulan a travs
de la Ley SAFCO son:R. A) Para programar y organizar las actividades: Programacin de Operaciones. - Organizacin Administrativa, - Presupuesto.
B) Para ejecutar las actividades programadas: - Administracin de Personal.
- Administracin de Bienes y Servicios. - Tesorera y Crdito Pblico, Contabilidad Integrada. C) Para controlar la gestin del Sector Pblico: Control Gubernamental, integrado por el Control Interno y el Control Externo
Posterior. 643.- Para programar y organizar las actividades en una
Institucin Pblica se utiliza e!: R. Autorizacin legal especfica con la debida
publicidad previa, durante y posterior. 644.- El Control Interno y externo
posterior nos posibilitan controlar la gestin del sector pblico? Verdadero
o Falso? R. Verdadero 645.- El Sistema de Programacin de Operaciones
traducir los objetivos y planes estratgicos de cada Entidad, concordantes
con los planes y polticas generados por el Sistema Nacional de
Planificacin, en resultados concretos a alcanzar en el corto y mediano
plazo. Verdadero o Falso? R. Falso 646.- El Sistema de Control Externo
Posterior se aplicar por medio de la auditoria externa de las operaciones ya
ejecutadas. Verdadero o Falso? R. Verdadero 647.- El Control Interno
Posterior ser practicado por: R. Cada entidad y la auditoria interna 648.- La
auditoria interna se practicar por una unidad especializada de la propia
Entidad, que realizar las siguientes actividades: R - a) Por los responsables
superiores, respecto de los resultados alcanzados por las operaciones y
actividades bajo su directa competencia; y b) Por la unidad de auditoria
interna 649.- La soberana del pueblo est delegada a !os Poderes
Ejecutivo, Legislativo y Judicial? Verdadero o Falso? R. Verdadero 650.- El
Defensor del Pueblo es parte de! Poder Judicial? Verdadero o Falso? R. Falso
651.- Una de las finalidades de la Ley SAFCO es lograr que todo servidor

pblico asuma plena responsabilidad por sus actos, rindiendo cuenta del
destino de los recursos pblicos y de los resultados de su aplicacin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero 652.- No existe relacin entre los
Sistemas de Administracin y Control Gubernamentales y los Sistemas
Nacionales de Planificacin e Inversin Pblica? Verdadero o Falso? R. Falso
653.- Las acciones judiciales y obligaciones emergentes de la
responsabilidad civil establecidas en la Ley SAFCO prescribirn en cinco
aos, computables a partir del da del hecho que da lugar a la accin o
desde la ltima actuacin procesa? Verdadero o Falso? R. Falso, es diez
aos. 654.- El rgano Rector del Sistema de Presupuesto es la Contratara
General de la Repblica? Verdadero o Falso? R. Falso 655.- Son sujetos de
responsabilidad por la Funcin Pblica: R. Todo servidor pblico 656.- Los
tipos de responsabilidad que seala la Ley SAFCO son: R. Administrativa,
ejecutiva, civjl y penal 657.- La Ley SAFCO debe ser aplicada a: R. En todas
las entidades del Sector Pblico, sin excepcin, entendindose por tales la
Presidencia y Vicepresidenciade la Repblica, los ministerios, las unidades
administrativas de la Contratara General de la Repblica y de lasCortes
Electorales; el Banco Central de Bolivia, Superintendencia de Bancos y de
Seguros, las Corporacionesde Desarrollo y las entidades estatales de
intermediacin financiera; las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional;los
gobiernos departamentales, las universidades y las municipalidades; las
instituciones? organismos y empresasde los gobiernos: nacional,
departamental y local, y toda otra persona jurdica donde el Estado tenga la
mayora delpatrimonio. ? 658.-Qu es un Proyecto Educativo? R. Es un
instrumento de planificacin que orienta y gua de manera integral las
respuestas a las necesidades de aprendizaje y problemas educativos.
Considera fundamentalmente la gestin educativa, los aspectos
pedaggicos, las relaciones con la comunidad, la actualizacin docente,
orientacin y bienestar del alumno, conservacin, ampliacin y
mejoramiento de la infraestructura fsica y coordinacin y comunicacin con
los padres de familia. 659. Cul es la importancia de los Proyectos
Educativos? R. Los actores tienen la posibilidad de rescatar saberes y
prcticas propias de la comunidad e introducirlas al currculo. Con esto, las
actividades se hacen significativas para los alumnos porque consideran sus
intereses y pueden apoyar el desarrollo comunitario. As, un PEN contribuye
a que la educacin sea pertinente y adecuada a la realidad y por lo tanto,
til y de calidad. Contempla tanto los procesos pedaggicos (cualitativos),
como la infraestructura educativa (materiales) con los que cuenta el ncleo
Contribuye a mejorar la eficacia de la educacin porque se propone alcanzar
resultados concretos que beneficien a todas las escuelas del ncleo.
Fomenta el trabajo en equipo, el apoyo entre escuelas y el intercambio
entre maestros Es elaborado y ejecutado en forma participativa. 660. Por
qu se plantea que los Proyectos Educativos son instrumentos que viabilizan
la descentralizacin de la educacin? R. Es un instrumento de gestin
descentralizada porque es una propuesta de trabajo creada y ejecutada por
las propias escuelas. 661. De acuerdo pj espacio geogrfico, cules son los
Proyectos Educativos que se vienen implementando en el pas? R. PEU, PEN

y PROME 662.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo de Ncleo? R. Es


un instrumento de gestin que atiende problemas y necesidades
pedaggicas del ncleo. 663.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo
de Red? R. Es un instrumento de gestin que atiende problemas y
necesidades pedaggicas de unidades educativas asociadas 664.- Qu se
entiende por un Proyecto Educativo Indgena? R. Es un instrumente de
Gestin que permite a la Comunidad de una Red Educativa tornar
decisiones, asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas
educativos concretos de sus Unidades Educativas, para mejorar la calidad
educativa en un tiempo determinado. 665.- Cul es la diferencia que existe
entre un Proyecto Educativo de Ncleo, un Proyecto Educativo de Red y un
Proyecto Educativo Indgena? R. Es un instrumento de Gestin que permite a
la Comunidad de un grupo social (aimara, quechua, etc) tomar decisiones,
asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos
concretos desde el contexto social, cultural, econmico y poltico, responde
a sus intereses, aspiraciones y expectativas. 666. Qu es un Proyecto
Educativo de Unidad? R, Es un instrumento de planificacin que orienta y
gua de manera integral las respuestas a las necesidades de aprendizaje y
problemas educativos. Considera fundamentalmente la gestin educativa,
los aspectos pedaggicos, las relaciones con la comunidad, la actualizacin
docente, orientacin y bienestar del alumno, conservacin, ampliacin y
mejoramiento de la infraestructura fsica y coordinacin y comunicacin con
los padres de familia. 667.- Cuntos y cules son los comportantes que
contemplan los Proyectos Educativos? R. Son cuatro y son; Rasgos de la
identidad: (visin - misin), propuesta pedaggica (objetivos, los principios
pedaggicos, el currculum). Organizacin y gestin (equipo de gestin
organigrama, manual de funciones, sub-proyectos) y evaluacin del
proyecto (qu evaluar, quien evala, cmo evaluar, cundo evaluar) 668.Quines participan en la conformacin del Equipo de Gestin de Ncleo? R.
Director, Junta Escolar, representante de los padres de familia, junta de
ncleo, representante de los profesores y estudiantes 669.- Quines
participan en la conformacin de la Unidad de Gestin Educativa Indgena?
R. Director, autoridades originarias, concejo educativo de pueblos
originarios, representante de los profesores, junta escolar y estudiantes.
670.- Cules son las principales funciones del Comit Municipal de
Educacin? R. Son Elaboracin de PROME, diseo de la poltica educativa
regional, gestin de recursos, coordinacin con los actores educativos y
otros. 671.- La participacin del Director Distrital de Educacin se remite a
la elaboracin del PROME o de los Proyectos Educativos de ncleo, red o
indgenas? R, PROME 672.- Cules son las principales funciones de los
Equipos de Gestin? R. Impulsar, coordinar y participar en la ejecucin del
PEN para mejorar la calidad de los procesos educativos en todas las
escuelas del ncleo. 673.- Cules son las principales funciones de la Unidad
de Gestin Educativa Indgena? R. Incentivar la participacin de los actores
del accin educativa, organizar procesos de capacitacin, coordinar con la
direccin distrital y otras. En lo pedaggico: planificar y dar seguimiento a
las actividades del PE en cada escuela, apoyar la ejecucin de las tareas y

elaborar documentos e informes de evaluacin. En este aspecto toma en


cuenta la EIB. Captar recursos, elaborar e! presupuesto del PE!, analizar
costos, controlar la recepcin y el uso de los recursos, elaborar informes de
ejecucin de recursos. Informar sobre las actividades, sus avances, logros y
problemas, y difundir esta informacin en la comunidad. 674.- Qu es el
diagnstico de unidad educativa? R. Es un proceso sistemtico de
descripcin y anlisis de la situacin de la unidad educativa y de su
contexto. Permite conocer la realidad interna y externa de la escuela, los
procesos .de enseanza y aprendizaje. 675.- Qu es el diagnstico de
Ncleo? R. Es un proceso sistemtico de descripcin y anlisis de la
situacin de las unidades educativas y de su contexto. Permite identificar las
necesidades y problemas de proceso pedaggico e infraestructura y
mobiliario escolar.. 676.- Por qu es importante el diagnstico? R. El
diagnstico permite analizar y reflexionar la situacin de la unidad
educativa y permite identificar el problema principal y la priorizacin. Se
identifica problema pedaggico, relacin escuela y comunidad e
infraestructura mobiliario. 677.- Qu pasos se debe seguir en el
diagnstico? R. Primero es importante la presencia de profesores,
autoridades, alumnos, director, segundo se realiza el llenado de la matriz de
diagnstico, tercero, el director y equipo de gestin la analizan para
elaborar otros instrumentos que permita recoger la informacin
complementaria, cuarto una vez teniendo el instrumento se procede a la
recoleccin de la informacin, quinto se a sistematiza y sexto se revisa el
matriz y se redacta sealando aspectos positivos y negativos. 678.- Por
qu es importante identificar los problemas pedaggicos curriculares en el
proyecto educativo? R. Nos permite identificar causa y efecto de los
problemas por reas y adems facilita consolidar el rbol de Problemas.
679.- Qu relacin debe existir entre los problemas identificados en el
diagnstico con los objetivos planteados en el proyecto? R. El objetivo debe
responder a solucionar a los problemas y necesidades identificadas. 680.Qu relacin debe existir entre los objetivos del proyecto con el plan de
accin? R. El objetivo consolida en la Unidad Educativa la nueva estructura y
cultura organizacional y una gestin curricular, diseando estrategias a
corto y mediano plazo a travs de un plan de accin. 681.- Qu relacin
debe existir entre el presupuesto y el plan de accin? R. En el plan de accin
contiene varias actividades que requiere del presupuesto para consultoras,
equipos, insumos y materiales y otros gastos. 682.- Qu se entiende por
instrumento en un Proyecto Educativo de Ncleo? R. Son medios que
permite efectuar la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEN. 683.- Qu
se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo de Red? R. Son
medios que permite la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PER 684.Qu se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo Indgena? R.
Son medios que permite la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PE 685.Bajo qu criterios se eligen los instrumentos a implementarse en los
proyectos educativos? R. Se elige bajo los siguientes criterios: pedaggicos,
tiempo, trabajo en equipo y participativo. 686.- Qu es un Plan de Accin?
R. Son instrumentos de la planificacin operativa que permiten ordenar las

acciones para el logro de los objetivos planteados. 687.- Cul es la


estructura de un Plan de Accin? R. Son actividades, recursos, meta,
evaluacin, cronograma y responsables. 688.- Cul es la importancia de
realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela con las escuelas del
resto del ncleo? R. Nos permite conocer la realidad interna y externa de
cada una de las unidades educativas y de manera recproca apoyar en la
solucin de problemas. 689.- Cul es la importancia de realizar un
diagnstico de las relaciones de la escuela con la comunidad? R. Es de suma
importancia porque se analizan problemas de la comunidad y se toman
decisiones democrticas para dar respuesta a las necesidades y
expectativas socioeducativas de a comunidad, fundamentalmente a las
necesidades bsicas de aprendizaje. 690.- Cul es la importancia de
realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela en su interior? R. A
nivel interno nos permite identificar fortalezas, debilidades y oportunidades
del proceso de enseanza aprendizaje, los criterios de evaluacin, las
relaciones internas, formas de organizacin, y los recursos con los que
cuenta (humanos y materiales). 691.- Cul es el objetivo de la propuesta
de seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo? R. Promover la
participacin activa y comprometida de toda la comunidad escolar para
identificar en la fase de ejecucin todas las dificultades para realizar los
ajustes y correctivos necesarios en forma oportuna. 692.- Cules son las
partidas que comprende el presupuesto en el componente de procesos
pedaggicos del proyecto educativo? R. Son insumos, gastos operativos,
consultoras y gastos administrativos. 693.- A travs de qu instrumentos
se mide el cumplimiento de los objetivos del proyecto educativo? R. Son
observacin, lista de cotejo, Diarios, registro anecdtico, entrevista y
cuestionarios. 694.- En qu instrumentos de gestin participa el Director
Distritral de Educacin?R. En la observacin, entrevistas y cuestionario 695.En qu instrumentos de gestin participa el Director de Ncleo? R. En la
observacin, entrevistas, cuestionario se apoya con tcnicas lluvia de ideas,
debates, anlisis y la observacin. 696.- En qu niveles de escolaridad se
implementan los Proyectos Educativos? R. En los niveles inicial, primario y
secundario. 697.- Qu aspectos comprende el componente de procesos
pedaggicos en el Proyecto Educativo de Ncleo? R. Procesos pedaggicos e
infraestructura y mobiliario escolar. 698.- Cules son los aspectos que
deben considerarse cuando se realiza un anlisis interno y externo de la
unidad educativa? R. Procesos pedaggico- curricular, aspecto institucional,
relaciones interinstitucionales, relaciones con la comunidad e infraestructura
y mobiliario. 699.- Cules son las atribuciones de las Juntas Escolares? R.
Supervisar el funcionamiento del servicio escolar en su unidad educativa.
Participar en la definicin del contenido del proyecto educativo de su unidad
educativa y supervisar su ejecucin y otros 700.- Indique una de las
atribuciones de los Consejos Educativos? R. Capacitacin a las juntas
escolares, propone las polticas educativas transformadoras y
reivindicadoras
-. Es el rgano correspondiente a la unidad educativa en sustitucin de
juntas de auxilio es<~ ' r y otras formas de organizacin comunitarias o

barrial de apoyo educativo. 231. Segn la Ley de Reforma Educativa, los


rganos consultivos conformados por representantes de distintos sectores
de la sociedad se organizan en: R-. Consejo Nacional de Educacin 232.- La
educacin se concibe como integral, unitaria y dinmica porque: R-.
Responde a las necesidades de aprendizaje de los educandos y porque de
esta manera atiende a las necesidades locales, regionales de! desarrollo
integral. 233.- El Reglamento de Faltas y Sanciones se aplica a todo el
personal comprendido en los artculos 20 y 21 del Reglamento del Escalafn
Nacional. Verdadero o Falso? R. Falso 234.- Los maestros, administrativos o
autoridades educativas pueden ser juzgados por comisiones especiales o
tribunales extraordinarios por faltas o infracciones disciplinarias tipificadas
en el Reglamento de Faltas y Sanciones. Verdadero o Falso? R. Falso 235."Solivia, libre, independiente, soberana, multitnica y pluricultural,
constituida en Repblica unitaria, adopta para su gobierno la forma
democrtica representativa, fundada en la unin y la solidaridad de todos
los bolivianos", este texto corresponde a la Constitucin poltica del Estado
de: R. Ttulo Preliminar Disposiciones Generales. 236.- Segn la Constitucin
Poltica del Estado, la soberana del Estado reside en: R, El pueblo, es
inalienable e imprescindible su ejercicio est delegado a los poderes
Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 237.- "La educacin es la ms alta funcin
del Estado, y en ejercicio de esta funcin, deber fomentar la cultura de!
pueblo. Se garantiza la libertad de enseanza bajo la tuicin del Estado. La
educacin fiscal es gratuita y se la imparte sobre la base de la escuela
unificada y democrtica. En e! ciclo primario es obligatoria". Los enunciados
que se describen, corresponden a: R-.Bases y Fines de la Educacin
Boliviana (reforma educativa. 238.- El postulado que expresa que "La
educacin fiscal y privada en los ciclos preescolar, primario, secundario,
normal y especial, estar regida por el Estado mediante e! Ministerio del
ramo de acuerdo al Cdigo de Educacin. El personal docente es inamovible
bajo '^ condiciones estipuladas por ley", corresponde a: R-. A la ley 1565 de
la Reforma Educativa 239.- El postulado que expresa: "La educacin es ia
ms alta funcin del Estado, porque es un derecho del pueblo e instrumento
de liberacin nacional y porque tiene la obligacin de sostenerla, dirigirla y
controlarla, a travs de un vasto sistema escolar", corresponde a:
R-.Corresponde a Capitiro nico Bases y Fines ci in Educacin Boliviana de
ia ley 1565. 240.- "Fortalecer la identidad nacional, exaltando ios valores
histricos y culturales de la Nacin Boliviana en su enorme y diversa riqueza
multicultural y muitifegioria!". Este enunciado se encuentra establecido en
la legislacin educativa vigente como: R-. Bases y finos do la Educacin
Boliviana de la lev 1565. 241.- "Organizar un Sistema Educativo Nacional
capaz de rencvarse y de mejorar su calidad permanentemente para
satisfacer las cambiantes necesidades de aprendizaje y de desarrollo
nacional as como para incorporar las innovaciones tecnolgicas y cientficas
creando instrumentos de control, seguimiento y evaluacin, con especial
nfasis en la medicin de ia calidad, instrumentos de informacin y de
investigacin educativas". Este enunciado se constituye en la legislacin
educativa como: R-.Objetivos dei Sistema Educativo do la ley 1565, 242.-

"Responder a las demandas de los ciudadanos, hombres y mujeres, y de sus


organizaciones territoriales de base para lograr la eficiencia de los servicios
educativos, ampliando la cobertura con igualdad de oportunidades para
todos ios bolivianos. Elevar la calidad de la Educacin, desarrollando
objetivos pertinentes a las caractersticas y requerimientos de la
comunidad. Optimizar e funcionamiento del Sistema, mejorando la
eficiencia administrativa y eliminando la corrupcin por medio del control
social. Asumir ias opiniones de la comunidad educativa, promoviendo la
concertacin. Asumir ias necesidades do aprendizaje de los sujetos de la
Educacin. Los enunciados precedentes, corresponden a la: R-. Estructura
de la Participacin Popufar de la ley 1565 243.- La organizacin en cuatro
niveles de formacin: pre-escolar, primario, secundario y superior, cuyos
objetivos alcanzan tambin al rea alternativa de educacin en sus tres
componentes: de adultos, permanente y especial, corresponde al: R-.
Captulo I de la Nueva Estructura de Organizacin Curricuiar. 244.- La
estructura de Administracin Curricuiar que garantiza el desempeo de
funciones, posibilita la planificacin, organizacin, orientacin y ovciluacin
de los procesos educativos en el rea de la Educacin Formal comprende:
R-. Seis niveles Nacional, departamental, Distrital, Sudstrita!, de Ncleos y
Unidades Educativas, 245.- Segn el reglamento sobre organizacin
curricular, en los niveles pre-escolar, primario y secundario, .el currculo
nacional est compuesto por un tronco comn curricular de alcance
nacional y por ramas complementarias diversificadas, diseadas y de uso en
cada unidad educativa, ncleo, distrito y departamento. En todo el territorio
de la Repblica, en cada Unidad Educativa y Ncleo Educativo tanto en la
educacin fiscal como, en la educacin privada. Ei desarrollo de ambos
currculps es: R.- Es obligatorio el desarrollo del tronco comn curricular y de
las ramas complementarias diversificadas especficas. 246.- La organizacin
de los contenidos de ios planes y programas de estudio del rea de
educacin formal, que integren y relacionen contenidos de diversas maierias
y no en asignaturas aisladas, es a travs de:R. Las disposiciones generales
Capitulo III Art,. 20 247.- En todo el En todo territorio de la Repblica tanto
para el sistema Educativo Pblico como para el privado, el ao escolar
comprende un total de 10 mese de trabajo lectivo, fuera de los cuales exiten
dos meses de vacacines que podrn distribuirse: R-. Los dos meses de
vacaciones podrn distribuirse a lo largo del ao, entre bimestres y
bimestres en cinco periodos de una semana y medie cada uno, entre
trimestres acadmicos de 11 semanas cada uno, en periodos de dos
semanas, o en periodos ci un mes cada uno que coincidan con los periodos
de cosecha y de siembra en ei medio rural. 248.- En la organizacin y
funcionamiento de la Unidad Educativa: 1. La distribucin de
responsabilidades especficas en la gestin y funcionamiento de la Unidad
Educativa. 2. La toma de decisiones conjunta y la asuncin de
responsabilidades especficas por cada uno de los sectores involucrados en
el funcionamiento de la Unidad y en la ejecucin del proyecto. 3. La
participacin de la Junta Escolar en general, y de los miembros de la
comunidad y padres de familia, en particular. 4. La organizacin cooperativa

de las aulas. Corresponde a la R-.Organizacin genera! de la Unidad


Educativa. 249.- Las funciones que a continuacin se cita: 1. Promover las
actividades docentes de la unidad, 2. Fijar criterios sobre la labor de
evaluacin, 3. Promover iniciativas en el mbito de la investigacin, la
innovacin educativa y el mejoramiento profesional de los maestros, 4.
Proponer mecanismos que aseguren la participacin efectiva de los padres
de familia y otros miembros de la comunidad en la gestin de la escuela, 5.
Disear estrategias y establecer cauces que aseguren la participacin de los
educandos en el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Corresponden al: R-. Director de ia Unidad Educativa. 250.- El Centro de
Recursos Pedaggicos es la instancia tcnica organizada para brindar apoyo
tcnico a todos los miembros de ia red o ncleo. El responsable de! Centro
de Recursos Pedaggicos debe ser un educador, conocido por su
desempeo docente y su vocacin de servicio, propuesto por: R~.Los
docentes del ncleo, para administrar y dirigir e! funcionamiento y
utilizacin dei centro de recurspspedaggicos. 251.- La norma encargada
de regular los Sistemas de Administracin y de Control de los Recursos del
Estado y su relacin con los Sistemas Nacionales de Planificacin e Inversin
Pblica, es la: R-.Ley de Administracin y Control Gubernamentales (SAFCO)
252.- Cuando se expresa que "todo servidor pblico, sin distincin de
jerarqua, asuma plena responsabilidad por sus actos rindiendo cuenta no
slo de los objevos a que se destinaron los recursos pblicos que le fueron
confiados sino tambin de la forma y resultado de su aplicacin", se refiere
a la: R-. Ley de Administracin y Control Gubernamentales (SAFCO). 253.Cuando la accin u omisin contraviene el ordenamiento jurdrcoadministrativo y las normas que regulan la conducta funcionara del servidor
pblico. Se determinar por proceso interno de cada entidad que tomar en
cuenta los resultados de la auditoria si la hubiere. La autoridad competente
aplicar, segn la gravedad de la falta, las sanciones de: multa hasta un
veinte por ciento de la remuneracin mensual; suspensin hasta un mximo
de treinta das; o destitucin. Esta responsabilidad es: R-.Es administrativa.
254.- En 1931, Elizardo Prez y Avelino Siani impulsaron la educacin
indgena, al fundar la escuela Ayllu de Warisata, que adems de constituirse
en un proyecto educativo, fue una respuesta audaz en- beneficio de las
comunidades indgenas y un modelo de lucha contra la exclusin,
explotacin y sometimiento. Esta escuela fue creada en territorio: R-. De tos
Terratenientes Achacacheos. 255.- En la escuela ayllu de Warisata, la
"comunidad educativa" la conformaban maestros, amawtas, nios, nias,
jvenes, abuelos y abuelas, y sus actividades educativas estaban vinculadas
a la vida, el trabajo y la produccin. Esta experiencia configur una
estructura social-comunitaria de educacin y se constituy en un paradigma
educativo de liberacin que trascendi las fronteras internacionales,
aplicndose en pases como: R-. Mxico y otros pases. 256.- Desde el punto
de vista pedaggico, Warisata promovi los fundamentos de una escuela
nica basada en una enseanza bilinge, con enfoque tcnico y productivo.
El calendario escolar estaba articulado a las actividades agrcolas y
pecuarias, por esa razn exista vacaciones: R-. En pocas de cosecha y

siembra. 257.- La experiencia de la escuela ayllu de Warisata, desarrollada


en la dcada de los aos 30 del siglo pasado, fue presentada en el: R-. Libro
titulado 'La escuela indigenal de Warisata" 258.- La Delegacin Boliviana al
Primer Congreso Indigenista Interamericano donde se present la
experiencia de la escuela ayllu de Warisata, estuvo lleno de personalidades
muy importantes del gobierno de entonces, uno de ellos expreso que
"educar al indio es intil", "El indio es un ser inferior", este personaje fue: R-.
Franz Tamayo. 259.- Los fundamentos de una escuela nica, activa, de
trabajo y productiva, fueimplementada casi en toda su esencia, en: R-.
Warisata 260.- La propuesta pedaggica que articula a lo poltico, entendida
como un proceso integrador de la complejidad; plantea como elementos
principales desarrollar una pedagoga de la educacin natural, que significa
unir la naturaleza y humanidad; La educacin lograra crear una sociedad
fundada en la familia, en el pueblo, en el soberano, la patria y el Estado. La
propuesta fue planteada por: R-. Rousseau. 261.- La propuesta pedaggica,
que basa la educacin en fundamentos cientficos y fisiolgicos y que
supone elconocimiento basado en la informacin sensorial, donde el nio no
se educa de forma lineal y regular, sino poretapas; la funcin social de la
educacin es liberadora, con personas formadas autnomas con afecto,
seguridad yactividad. Esta afirmacin fue planteada por? R-. Piage en su
obra Emilio 262.- La funcin social de la educacin, que propone la
bsqueda de una renovacin moral, poltica y cristiana de la humanidad,
que defendi la dea de una escuela para todos en igualdad de condiciones,
para los estratos sociales y cuya responsabilidad debe ser del Estado, donde
los procesos educativos deberan aumentar el bienestar de un pas y la
convivencia con base en buenos modales. Esta afirmacin fue planteada
por? R-. Emilio 263.- La propuesta pedaggica popular, que desarrolla una
educacin ms democrtica orientada a proporcionar un oficio y que surgen
de la intuicin y no de fundamentos cientficos y que adems propone la
perfeccin de mtodos de enseanza de lectura, de lenguaje y de clculo,
seguido de una reforma completa de todas las instituciones de enseanza.
Esta afirmacin Jue planteada por? R-. Rousseau 264.- En la propuesta
pedaggica que propone que la escuela debe estar ligada a la enseanza de
un oficio y donde se convierte sta en talleres, es la que plantea: R-.
Elizardo Prez (Warisata) 265.- La propuesta pedaggica que plantea la
divisin en dos momentos, con cuatro horas de trabajo al da: dos horas por
la maana a la formacin de la inteligencia y la memoria (terico), y por las
tardes destinados a la formacin con ejercicios manuales y orales (prctica),
fue planteado por: R-.Juan Amos Comenio 266.- De acuerdo al reglamento
de evaluacin vigente, ios docentes tienen la obligacin de contar con
informacin que d cuenta de cmo los alumnos van aprendiendo y cul es
la respuesta a las diferentes estrategias usadas en el aula. Todo ello en qu
documento debe ser registrado? R.- En el registro pedaggico 267.- El
conjunto de acciones que llevan a cabo, docentes y alumnos para contar
con informacin sobre el proceso de aprendizaje y a partir de ella se
organice en el aula el apoyo pedaggico que requieren los alumnos para
aprender ms y mejorar la calidad de sus aprendizajes, corresponde al: R-.

Evaluacin formativa o proceso 268.- El proceso de recoger informacin


para posibilitar una adecuada toma de decisiones tcnico-pedaggicas y
administrativas, que permitan mejorar la calidad de los aprendizajes, se
refiere a un objetivo de: R-.La evaluacin 269.- La identificacin de logros y
dificultades del alumno y alumna en el proceso de enseanza aprendizaje y
que permite precisar el grado de avance que estn teniendo en el curso del
proceso. Permite al docente identificar los ritmos de aprendizaje,
capacidades, habilidades y disposiciones. El enunciado se refiere a realizar
una: R-.Evaluacin de anlisis y apoyo en ei proceso 270.- De acuerdo al
reglamento de evaluacin vigente, cuando un alumno presenta dificultades
en el proceso de aprendizaje, se utilizan estrategias alternas por el docente
ante la dificultad presentada por el alumno para desarrollar aprendizajes
planificados para ese grado, a estas se las denomina: R-.Adaptaciones
Curricuiares. 271.- Las actividades evaluativas al ser actividades de
aplicacin de los conocimientos al medio, suponen latransferencia de
contenidos aprendidos a situaciones reales. Las actividades evaluativas
deben ser ms de dosy diferentes en complejidad para cada unidad o
proyecto trabajado, en cada trimestre. Las calificaciones de esos procesos
sern: jR. Registradas ei desempeo de los nios nias 272.- La ciencia es:
R-.Es conocimiento de conocimientos obtenidos mediante la observacin y
el razonamiento sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales. 273.- El Trabajo en grupo es deficiente cuando:
R-. No se trabaja en equipos y cuando no hay propsito. 274.- Estudiantes
con un nivel muy alto de autoestima: --------------------------- 275.- La
estimulacin en los primeros aos de vida al nio es importante porque: R-.
Desarrolla sus capacidades psicomotoras, cognitivas y afectivas. 276.- En el
constructivismo, el proceso enseanza-aprendizaje es: R-. Activo,
cooperativo, participativo. 277.- El conocimiento es: R-.Un producto de la
interaccin social y de la cultura. El nio construye su conocimiento a
medida que interacta con la realidad. Esta construccin se realiza
mediante varios procesos, entre los que se destacan los de asimilacin y
acomodacin. 278.- No hay exceso de tareas para los estudiantes cuando
se: + R-. Las realiza en el aula. 279.- Los estudiantes tienen estructuras
intelectuales que: R-.Atraviesan fases cualitativamente distintas. 280.- La
zona de desarrollo prximo: R-. Es la distancia entre, el nivel real de
desarrollo determinado por la cap;daad de resolver independente un
problema bajo la gua de un aduito en colaboracin de otro companero.
281.- En el trabajo de aula, cuando el docente parte de ejemplos,
demostraciones y participacin del estudiante en el proceso, para lograr que
el estudiante conceptualice el mismo, se acude al mtodo: R-.Inductivo
282.- El periodo ms importante del desarrollo humano esta en: R-.La
infancia 283.- Las tcnicas participativas tienen importancia porque: R-. La
tcnica se utiliza para iniciar un tema Por ejemplo: qu valores deben
orientar la formacin de los alumnos? o para llegar a conclusiones despus
de haberlo tratado. 284.- La tcnica de tomar apuntes es: R-.Hacer un
resumen de los temas tratados del trabajo del grupo que dichas
conclusiones deben ser presentados al grupo. 285.- Las relaciones

horizontales profesor-estudiantes: R-. Permite mayor comunicacin y


participacin activa. 286.- La educacin integral tiene la caracterstica de
ser: R-.Coeducativa, activa, progresista y cientfica, porque responde a las
necesidades de aprendizaje de los educandos, y porque de esta manera
atiende a las necesidades locales, regionales y nacionales del desarrollo
integral. 287.- La palabra latina EX - DUCERE, da lugar a la palabra
educacin que significa: R-.Del latin ex - ducere, encaminar dar al que
aprende tos medios de abrirse al mundo encausarlo hacia el pleno
desarrollo de sus potencialidades 288.- Qu funcin no le corresponde al
docente: R-, Administrar. 289.- El docente, antes de utilizar el material
educativo en su clase, debe: R-. Revisar el contenido que va ser desarrollado
teniendo cuidado de utilizar todo lo necesario con palabras sencillas en caso
de ppelo grafos. 290.- Influye positivamente en el proceso enseanzaaprendizaje: R-.Los medios, materiales, recursos humanos y rincones de
aprendizaje. 291.- Cuales de las siguierits categoras ascienden
automticamente? R-. Cero y Mrito 292.- Para que categoras el docente
interino da examen? R-. Para categora 5ta a 1 ra 293.- Para que categoras
el docente normalista da examen? R-. Para4ta, 3ra, 2da y 1ra 294.- Para el
ascenso automtico, cuantos aos de permanencia requiere el docente en la
categora anterior R-. 4 aos 295.- El docente para ascender a 4ta.
Categora que formacin necesita R-. Ser maestro normalista, Titular e
interino. 296.- El Director del SEDUCAes designado por: R-. El prefecto del
departamento. Actualmente por el Viceministro de Educacin Escolarizada
297.- Para efectos de ascenso de categora, el ao de inicio se les reconoce
como ao completo a: R-. Maestro normalista. 298.- El egresado normalista
cada cuntos aos asciende de categora: R-. Cada 4 aos. 299.- Segn la
ley 1178 que responsabilidad implica la presentacin de documentacin
falsa: R-. Administrativa 300.- Cuando se requiere presentar fotocopia
legalizada de un documento para trmites escalafonarios esta debe ser
legalizada por: R. El departamento de estadstica y personal dependiente
del M.E.C. que es la agencia central encargada de atender el escalafn
nacional de servicio a la educacin autoridad superior inmediata. 301.- La
inscripcin en el escalafn de la carrera docente y asignacin de la 5ta.
Categora corresponde automticamente para: R. Maestros normalistas. Art.
13. 302.- La Inscripcin en el RDA es condicin indispensable para el ingreso
y permanencia en el SEP segn: R-. Al decreto Supremo 23968 de 24 de
febrero de 1995 303.- Para cual de los siguientes trmites se requiere los 2
aos de provincia? R-. Para titulo en previsin Nacional 304.- Los maestros
(normalistas, egresados e interinos) no oriundos del lugar que presten sus
aos de servicio docente en zonas declaradas fronterizas tienen derecho al
reconocimiento de aos dobles de: R. Tienen derecho a! computo de cuatro
aos. Ar. 29 305.- Para reconocimiento de aos de servicio docente
prestados en colegios particulares se requiere: R-.En los urbanos
:ert.icacn expedidos por los directores gerentes o administrador es de
instituciones religiosas 306.- Segn la ley 1178 SAFCO el Presidente de la
Repblica es funcionario pblico? Verdadero o Falso? R-. Verdadero 307.El Docente del Servicio de Educacin Pblica es funcionario pblico?

Verdadero o Falso? R-. Verdadero 308.- El docente realiza su declaracin


jurada en la Contralora General de laRepublica? R-. Verdadero 309.- Segn
la convocatoria al ascenso de categora para la gestin 2008 la libreta de
servicio militar es requisito? Verdadero o Falso? R-. Falso 310.- El docente
con 5ta categora. Puede ascender a 1ra. Categora considerando que
cumple con los aos requeridos? Verdadero o Falso? R-. Falso 311.- Segn
la R.M. 155/2003 a un docente normalista o DTA se le reconoce los aos de
servicio prestado como funcionario publico del SEP? Verdadero o Falso? R-.
Verdadero 312.- El primer artculo de la Constitucin Poltica del Estado,
seala que Solivia es un pas pluricultural. Qu significa? R. Que en Solivia
existe ms de 30 culturas o grupos sociales con quienes convivimos unidos
y practicando la solidaridad. 313.- El Defensor del Pueblo desempea sus
funciones por un perodo de: La Paz - Solivia R-. Un periodo de 5 aos 314.El Defensor del Pueblo vela por la vigencia y el cumplimiento de los
derechos y garantas. En relacin a la actividad administrativa de qu
sector? R-. De todo de sector publico 315.- Los bienes nacionales son de
dominio originario del Estado y se refiere: R. A la Constitucin poltica del
Estado. Cap. II, Art. 136. 316.- El Rgimen social define al trabajo como un
deber y un derecho que constituye la base: R-. Constituye la base del orden
social y econmico 317.- Uno de los siguientes incisos no corresponde a las
finalidades del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin Cul de ellos
es? R-. Las finalidades del servicio de educacin son: a) Regula el ingreso y
garantiza la continuidad de los maestros y funcionarios de! Ao b) Establece
la escala de Categoras y la Escala Jerrquica 15 para el desarrollo de la
carrera docente y de la administrativa c) Determina las normas que rigen
ias promociones de categora y ascensos jerrquicos d) valora y recompensa
la antigedad y los mritos de os maestros y funcionarios, y estimula su
mejor preparacin para el eficiente servicio del sistema educativo 318."
Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, un
ao de servicio docente equivale a: R, El tiempo de servicio se califica con 1
punto por cada trimestre o sea 3 puntos por cada ao 319 - De acuerdo al
Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, los ttulos de
docentes de primaria , .ecnJaria equivalen a: R-. A 20 puntos 320.- En el
Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, uno de los
incisos no corresponde al rea de! dornrito Cul de ellos es? R. Son 5
reas: I.- Faltas de asistencia. 2.- Faltas de comportamiento. 3.- Faltas de
rendimiento. 4.- Abusos contra los alumnos. 5.- Fallo en proceso escolares.
321.- En el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, es
considerado falta de rendimiento y portanto, demrito cuando un docente
tiene: R. Deficiencias manifiestas para el cargo de 5 a 10 Mas de 30 por
ciento de reprobados en el curso de 1 a 5 Omisin de registros, planes y
preparaciones de 1 a 10 Resistencia a normas tcnicas de 1 10 322.- El
Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin establece que
para ser Director de UnidadEducativa del nivel primario y/o secundario se
debe contar con 100 puntos de Mritos y con:R-. No menos de 5 aos de
servicio y poseer titulo de formacin 323.- El Reglamento del Escalafn
Nacional del Servicio de Educacin, desde su puesta en vigencia tiene una

antigedad de: R-.Puesto que en decreto Supremo el 34 de Noviembre de


1936 hasta la fecha tiene 71 aos 324.- Segn el Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias, la indisciplina manifiesta, la resistencia a rdenes
superiores, la falta de respeto a colegas o inferiores, el trato descorts y
desptico a los dependientes o al pblico es una falta: R-. Falla leve 325.Las siguientes faltas: Usurpacin de funciones, exacciones a los padres de
familia, la inmoralidad y los vicios, la desercin elevada de alumnos causada
por la ineptitud o malos tratos del maestro, estn tipificadas, en el
Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias como faltas: R-. Falta grave
326.- Segn el Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, el empleo
de castigos corporales o psicolgicos contra la dignidad del alumno es una
falta: R-. Falta leve 327.- La presentacin en la Unidad Educativa de un
docente en estado de ebriedad, segn el Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias, es una falta: R-. Falta grave 328.- El Tribunal de Apelacin,
confirmar o revocar el fallo, segn el Reglamento de Faltas y Sanciones
Disciplinarias, en el trmino de: R. 15 das 329.- El Cdigo del Nio, Nia y
Adolescente, establece que el Estado tiene laobligacin de garantizar y
proteger losderechos del nio, nia y adolescente, implementando polticas
sociales que aseguren condiciones dignas para su:R. Desarrollo fsica
me nal, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad
respeto, dignidad, equidady justicia 330.- Todo nio, nia y adolescente
tiene derecho a desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y
seguridad en: R. Su familia m.- orirjrjn y oxcepcionalrnente en una familia
sustitua que le asegure la convivenvia familiar y comunitaria. 331.- Para
garantizar la escolaridad de los nios, nias y adolescentes, el Estado debe
adecuar el calendario escolar y horarios de asistencia a clases de acuerdo a
la realidad local y los pisos ecolgicos, correspondiendo esta situacin a los:
R. Directores disintis. 332.- Con el fin de asegurarles un desarrollo fsico,
mental, moral, espiritual, emocional y social en condiciones de libertad,
respeto, dignidad, equidad y justicia, el Cdigo del nio, nia y adolescente
regula el rgimen de: R-. Prevencin proteccin y atencin integra! que e!
estado y sociedad deben garantizar 333.- Como docente de aula, despus
de una ardua actividad curricular o extra curricular, tomando en cuenta los
derechos que tienen el nio, nia y adolescente otorgara: R. Actividades
ldicas. 334.- En funcin de docente de una Unidad Educativa, detecta en
los nios, nias y adolescentes cualquier seal o indicio de maltrato,
violencia, explotacin, tenencia de bebidas alcohlicas o drogas prohibidas,
usted est obligado a comunicar inmediatamente: R. A ios padres
responsables y defensoria de la niez y adolescencia 335.- Presentar
denuncias ante las autoridades competentes por infracciones o delitos
cometidos en contra de losderechos de nios, nias y adolescentes e
intervenir en su defensa en las instancias administrativas o judiciales
sinnecesidad de mandato expreso, es atribucin: R-. De defensoria de la
niez y adolescencia 336.- Usted es padre de familia, una de las
obligaciones es prestar sustento, guarda, proteccin y educacin a los hijos
conforme se dispone en el: R. El cdigo de Familia Articulo 32 337.- El
derecho a llevar el nombre propio e individual, tanto apellido paterno como

materno, a gozar de la nacionalidad boliviana, conocer a sus padres


biolgicos y estar informado de sus antecedentes familiares, corresponde a
los derechos a: R. Derecho a la identidad Art. 96. 338.- De acuerdo a la Ley
N 2026, uno de los deberes fundamentales del nio, nia y adolescente es:
R. I asumir su responsabilidad como sujeto activo en la construccin de la
sociedad. II Defender cumplir y preservar sus derechos y !os derechos de los
dems III Respetar y preservar ei patrimonio pluricultural y multitnico que
constituyen la identidad nacional IV Defender y preservar las riquezas
naturales y la ecologa del pas. 339.- Las metodologas de investigacin
sirven para indagar la prctica profesional, esto depende de las metas que
deseemos alcanzar. Teniendo como meta la calidad de la educacin, una de
las finalidades es el: R. Mejorar la calidad de la educacin. 340.- La
estadstica aplicada a la educacin, es un instrumento tilsimo para la
discriminacin, el anlisis, lainterpretacin de los fenmenos biolgicos,
psicolgicos y pedaggicos en general. Existen varias definiciones
deestadstica como R. es una metodologa para el estudio cuantitativo la
poblacin carcter, modalidad, frecuencia de un valor, y valores*agrupados
por clases son expresiones comnmente utilizadas en estadstica. 341.- Un
docente de nivel primario evala a sus alumnos a travs de una prueba de
seleccin mltiple. Habiendo obtenido los 22 alumnos a su cargo el
siguiente puntaje: 30 27 35 42 22 30 31 42 30 45 29 43 30 26 39 36 37 38
41 28 27 34 El puntaje que se presenta con mayor frecuencia (moda o
modo) en los puntajes obtenidos es: R. 30 punios 342.- La meda aritmtica
(Md) de los primeros 5 alumnos con mayor nota es: R. 45,6 343.- El
promedio es una buena medida para comparar el rendimiento del curso,
porque: R-. Identifica los valores ms altos 344.. Que bono les corresponde
a los docentes y a los administrativos? R- -El bono de frontera se procesa
de acuerdo con el articulo 12 DS 21137 de noviembre de 1985 -Los bonos
econmicos e institucional pro-libro se procesan de acuerdo con el articulo
21 del DS 25255 El bono al cumplimiento se procesa para ei personal
docente y administrativo de a unidades educativas que hayan cumplido los
200 das de clases en marco del DS 26793 El incentivo de la permanencia
rural (IPR) se procesa para las unidades educativas de difcil acceso, con la
poblacin menor o igual a 2000 habitantes y un indicador de Necesidades
Bsicas Insatisfechas (NBI) mayor o igual a 75 por ciento de acuerdo con la
RM 472 - 00 de 4 de diciembre de 2000 y con la RM 530 - 00 de 27 de
diciembre de 2000 El incentivo y la permanencia (IP) se procesa de
acuerdo con la RM 96 - 03 de 16 de junio de 2003 y con la RM 70 -03 de 24
de noviembre del 2003. 345." De acuerdo al D.S. 23968, cuantas horas de
trabajo como mximo puede acumular un docente en planillas? R. Un
docente puede acumular 160 horas. Art. 19. 346.- De acuerdo a la R.M.
162/01, cuales son los derechos del alumno? R. Los derechos del alumno
son: Ser tratado con dignidad, respeto y sin discriminacin. Recibir
formacin integral. Integrar a centros, asociaciones, clubes u. otras
organizaciones y participar en el consejo de profesores. 347.- Cules son
las funciones de un profesor? R. 1) Planificar, desarrollar y evaluar las
actividades curriculares de sus alumnos, en coordinacin con el consejo de

profesores de un mismo ciclo. 2) registrar la asistencia de los alumnos a su


cargo informando trimestralmente a la direccin. 3) Elaborar los informes
del aprendizaje y llenar las libretas escolares de los alumnos. 4) Velar por la
seguridad de los alumnos desde el ingreso hasta la salida, incluyendo las
horas de recreo. 5) Coordinar y mantener comunicacin permanente con los
padres de familia sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de
los alumnos. 6) promover y participar en el mantenimiento del orden y aseo
del aula con la colaboracin de los alumnos. 348.- Cules son las funciones
de la secretaria de Unidad Educativa? R. I) recibir, registrar, distribuir,
archivar y custodiar toda la documentacin de la Unidad Educativa. 2)
procesar y elaborar certificaciones que soliciten las autoridades, ah los
alumnos, padres de familia o apoderados. 3) Elaborar y actualizar el
inventario general de la Unidad Educativa. 4) Custodiar el material y
equipamiento de uso comn en los en los diferentes ciclos de cada nivel,
velando por su mantenimiento. 5) Llenar y centralizar los libros de
inscripcin y de notas formulario y kardex de los alumnos y profesores. 349.Cules son las prohibiciones al personal administrativo de acuerdo al
Reglamento de la Carrera Administrativa del Servicio de Educacin Publica?
R-. No desempear funciones no docentes en todas las reparticiones del
ramo. 350.- Cuanto es la cantidad mnima de periodos pedaggicos que se
debe cubrir en la semana? R. SE debe cubrir 30 periodos pedaggicos en
una semana con duracin variable 35, 40 y 45 minutos Art. 4 351.- Cuntas
universidades Indgenas fueron creadas? R. Se crearon tres universidades
indgenas comunitario, intercultural productivo, una para el pueblo aymara
otra par el quechua y otra para e guaran. Dichas casas superiores fueron
creadas bajo el rgimen especial del M.E.C. en el que estaba el primer
mandatario, la ministra del M.E.C. Magdalena Cajas y el Canciller de la
Repblica David Choquehuanca y firmaron el D.S. 29664 que dio nacimiento
a la universidad Indgena de Bolivia (UNIBOL) en Warisata de La Paz. otra
universidad ue "Tupac Katari" y en Chimor-Cochabamba funcionar la
Universidad Indgena "Casimiro Huanta" 352.- El maestro que abandone
funciones ser sancionado con: R-. Amonestacin en privado, escrita,
descuento de uno a cinco das de haber, traslado de lugar de trabajo. 353.Se considera abandono de funciones: R. A la ausencia injustificada de sus
trabajo. 354.- Cuntos tipos de subsidios debe recibir una profesora en
estado de gestacin? R-, Prenatal, Natalidad, Lactancia y Sepelio. 355.- Qu
autoridad es el inmediato superior del Director de Unidad Educativa? R.
Segn el Art. 22 depende del director del ncleo; si ste no est designado,
del Director Distrital. 356.- La educacin formal en cuantos niveles de
divide? R. El nivel de educacin preescolar, primaria, educacin secundaria
y educacin superior. 357.- Los SEDUCAS funcionalmente de quien
dependen? R. Del Ministerio de .Educacin y Cultura. 358.- Cuntas copias
debera tener un memorando de designacin? R. Cuatro copias. 359.Cundo una Unidad Educativa recibe bono frontera? R-. Cuando se
encuentra en una zona fronteriza 360.- En la gestin 2008 que porcentaje
fue el incremento salarial al magisterio nacional? R, 10 por ciento 361.Quin se hace cargo de la administracin de los recursos humanos y

financieros del Servicio de Educacin Pblica? R. En una unidad educativa la


administracin esta a cargo del director de la unidad, en el distrito
educativo el director distrital, etc 362.- Si usted ve que un alumno es
maltratado fsicamente a que instancia debe acudir? R. Se acude al defensor
de la niez y adolescencia del gobierno municipal de la seccin. 363.- Es
falta leve: R. a) La suspensin do labores por cumpleaos agasajos a
directores o docentes. b) La negligencia en el cuidado y conservacin de los
locales, mobiliario y otros materiales escolares. c) El desborde, el
incumplimiento o la negligencia en el trabajo; la no presentacin oportuna o
la presentacin incorrecta de los documentos pertinentes a la labor docente
como son: registros, plan de trabajo, listas, datos estadsticos, programas,
libretas de calificacin, cuadernos y otros: La incorrecta e inoportuna
presentacin de informes al absolver consultas y proporcionar los datos
solicitados por autoridad educativa competente. d) La indisciplina
manifiesta, la resistencia a rdenes superiores y despticos a los
dependientes o al pblico 364.- Es falta muy grave: R. a) La reincidencia
voluntaria en faltas graves. b) No rendir cuentas de dinero recaudados por
concepto de rifas, Kermes es y otras actividades en los trminos fijados por
ley, La omisin de los depsitos en bancos o ante autoridades competentes
de los dineros recaudados. c) La inexistencia o alteracin efe comprobantes
o recibos de gastos o pagos con fondos econmicos del establecimiento. d)
La venta de pruebas de exmenes y los cobros de dinero o en especie por
inscripcin o ascensos de categora, ttulos por antigedad y para optar las
direcciones escolares o cargos superiores, e) La simulacin de enfermedad
para obtener licencias o otras ventajas presentando certificados falsos. f) La
acumulacin de cargos docentes sin autorizacin. g) La autorizacin del
expendio y consumo de bebidas alcohlicas o drogas peligrosas, en
dependencias aei establecimiento educativo o sus alrededores. h) La
presentacin en la escuela, oficina, centro de trabajo o acto pblico en
estado de ebriedad., i) El cobro de haberes y otros beneficios sin a
correspondiente contraprestacin de servicios. La autorizacin fraudulenta
de cobro de haberes. j) El cambio de mquinas de escribir, equipos
moibiiario, herramientas y otros nuevos o en buen estado, por otros usados
o en ma estado. K) la suplantacin de firmas en documentos oficiales, el
uso indebido de papeles oficiales membretados, la obtencin de renuncias
en blanco a los cargos. I) La falsificacin de datos en informaciones oficiales
documentos y la alteracin de certificados (raspado, borrado) II) La
subalternizacion de las instancias administrativas. Los intereses poltico
partidarios o sectarios en desmedro de la docencia. m) Insitacin ai uso de
sustancias indebidas y peligrosas, corrupcin, acosos sexual, estupro,
violencia o intimidacin fsica o squica, violacin y organizacin de bandas
delincuenciales. 365.- Para sacar el promedio de notas de los estudiantes.
Qu procedimiento se aplica? R-, La inedia aritmtica 366.- En el marco del
proceso enseanza - aprendizaje aprender a aprender es: R. Aprender a
conocer-supone, en primer trmino a'prender a aprender ejercitando la
atencin la memoria y el pensamiento. 367.- En el mbito de las teoras
educativas, no es conductismo: R-. Es el constructivismo 368.- Los

psicolingistas afirman que para el proceso de aprendizaje son importantes:


R-. Aprender en su misma lengua 369.- El currculo tiene como funcin
principal: R. Principales orientaciones tericas para desarrollar el proceso de
formacin de los alumnos y las alumnas en las escuelas. 370.- El sistema
educativo que prepara al estudiante para aprender por s mismo es: R.
Alternativa para descubrir, crear, inventar los medios que permite seguir
con los procesos de aprovechamiento y adaptacin intelectiva de un modo
recurrente, no slo en los nios en edad escolar, sino, en todos nosotros que
somos unos aprendices permanentes 371.- Un estudiante no lee un libro
correctamente cuando: R, Cuando el alumno tiene dificultades o
limitaciones en el conocimiento lingstico.+ 372.- Cules son las funciones
o fases de la Administracin Educativa? R. Son planificacin, organizacin
dirigir, supervisin y control de procesos pedaggicos y de las actividades
administrativas de la unidad educativa. 373.- Por administracin de las
instituciones educativas se entiende el conjunto de actividades que se
realizan en un centro educativo con el propsito de atender los aspectos de
organizacin y funcionamiento del mismo y con el fin de crear las
condiciones necesarias para llevar a cabo las actividades educativas con la
mayor eficacia y eficiencia posible. Verdadero o Falso? R-. Verdadero 374.La administracin se refiere a todo un sistema complejo en el que se
integran varios elementos, con el propsito de organizar y lograr el
cumplimiento de los objetivos y la misin institucional. Verdadero o Falso?
R. Verdadero 375.- La gestin se refiere a la accin de llevar adelante lo
planificado? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 376.- En el enfoque sistmico
de la administracin educativa, cules son los niveles de concrecin? 377.Cmo estaba establecida la estructura del Sistema Educativo Nacional
antes de la vigencia de la Ley N 1565 de Reforma Educativa? R-. Son
Educacin reciuia1. Educacin co adultos, educacin especial de
rehabilitacin y educacin extra escolar y de extencin cultiva! 378.Cules son las reas del Sistema Educativo Nacional de acuerdo a la Ley N
1565? R-. Modalidad de apen.r'zaje. modalidad de iengua, modalidad de
docencia. 379.- "La educacin es la ms alta funcin del Estado, porque es
un derecho del pueblo e instrumento de liberacin nacional y porque tiene
la obligacin de sostenerla, dirigirla y controlarla, a travs de un vasto
sistema escolar". sta afirmacin corresponde a? R-.Corresponde a ia lev
'565 380.- "Forma integralmente al hombre y mujer bolivianos, estimulando
el armonioso desarrollo de todas sus potencialidades, en funcin de los
intereses de la colectividad". sta afirmacin corresponde a? 381.- Las
cuatro estructuras del sistema educativo nacional, de acuerdo a la Ley N
1565 son: R. 1. De participacin popular, que determina los niveles de
organizacin de ia comunidad, para su participacin en la Educacin 2 De
organizacin Cirncuiar. que define las reas, niveles y modalidades de
educacin. 3 De adrninistrncin Currirular. que determina los grados de
responsabilidad en la administracin de las actividades educativas 4 De
Servicios Tcnico - Pedaggicos y de administracin de Recursos, que tiene
la finalidad de atender los requerimientos de las anteriores estructuras del
sistema y organiza ias unidades de apoyo administrativo y tcnico -

pedaggico. 382.- Cules son los mecanismos de participacin popular en


el Sistema Educativo Nacional? R-. 1 Las juntas escolaron 2 Las Juntas de
Ncleo 3 Los honorables consejos y Juntas Municipales 4 Los consejos
Departamentales de Ec-ucncin 5 Los Consejos Educativos de Pueblos
Originarios 6 El consejo Nacional de Educacin 383.- El Consejo Nacional de
Educacin as como el Congreso Nacional de Educacin, de acuerdo a la Ley
N 1565 preside: R-. El director genera! de educacin. 384.- De acuerdo a la
Ley N 1565 el rea de Educacin Alternativa est compuesta por tres
modalidades: R-. 1 La educacin de aoultos. ?. la educacin r ..-mente y 3 La
educacin especial. 385.- Desde qu edad el participante tiene derecho a
ser atendido en educacin de adultos? R-. 15 aos 386.- De acuerdo a la
legislacin vigente, cul es la organizacin curricular en la Educacin
Primaria de Adultos? R. EPA: Educacin Primaria de Adultos. 387.- A qu se
refiere la Ley N 1178 SAFCO? R-. Ley de Administracin y control
Gubernamental. 388.- La Constitucin Poltica del Estado, fue reformada
ltimamente por la Ley: R. Ley 1615 de 6 de febrero de 1995. 389.- El
Decreto Supremo reglamentario a la Ley N 1565 que prev la formacin
docente para la educacin Alternativa es: R. D, S. 23950. 390.- El Decreto
Supremo reglamentario de la Ley N 1565 referido a la Estructura
Administrativa Curricular en el Sistema Educativo Nacional es: R. D. S 23951
391.- La Educacin Permanente adopta como su referencia central la
realidad de los sectores educativos destinatarios. Comprende la educacin
comunitaria, la educacin abierta y los servicios de apoyo comunitario a
diversas acciones educativas. Verdadero o Falso? R-. Vordacero. 392.- La
Educacin Permanente es la educacin que se prolonga a lo largo de toda la
vida, recoge todos Sos conocimientos y experiencias adquiridos y
desarrollados cotidianamente a nivel individual y colectivo. Se caracteriza
por estar instituida e impulsada a iniciativa de grupos sociales organizados
en respuesta a sus necesidades e inters en la lnea de la Participacin
Popular. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. 393.- La Educacin Especial
estar orier ida a satisfacer las necesidades educativas de los nios/as,
adolescentes, jvenes o adultos que requieren atencin educativa
especializada y estarn a cargo de docentes especializados. Verdadero o
Falso? R- Verdadero. 394.- La organizacin curricular y los planes y
programas de la Educacin Alternativa, sobre todo en sus modalidades de
Educacin de Adultos y de Educacin Especial, se rigen en trminos
generales por lo estipulado para la Educacin Primaria, la Educacin
Secundaria y la Educacin Tcnica de la Educacin Formal, salvo las
adecuaciones a que hubiere lugar en trminos de contenidos, duracin de
los ciclos y metodologa, de conformidad con los intereses, necesidades,
edad y caractersticas socioeconmicas y socioculturales de la poblacin
usuaria de la Educacin de Adultos. Verdadero o Falso? R-. Verdadero. :
395.- La Educacin Juvenil Alternativa se ofrece a los adolescentes que, por
diversas razones de carcter personal, social o econmico, no pueden
continuar sus estudios en el rea de Educacin Formal. Para estos
educandos el Sistema Educativo Nacional ofrece modalidades alternativas,
escolarizadas y no escolarizadas, presenciales y a distancia, incluida la

formacin profesional adquirida por experiencia, que ser debidamente


evaluada y acreditada para la continuacin de estudios, luego de su
homologacin con el nivel y ciclo respectivo. Verdadero o Falso? R-.
Verdadero. 396.- Son sujetos de la Educacin Alternativa: R. Los sujetos de
la Educacin Alternativa son aquellas personas que por rabones de edad
condiciones fsicas y mentales excepcionales no hubieran iniciado o
concluido sus estudios en educacin formal. 397.- Cul es el Programa de
Educacin Alternativa que atiende la parte No - Formal? --------------- 398.SENALEP significa: R-.Servicio Nacional de Alfabetizacin Publica. 399.- El
concepto actual de analfabetismo alude a: R-. Los que no saben leer ni
escribir. Alfabetizacin es el pi oceso mediante e cual una persona adquiere
las capacidades de leer y escribir s? refere entonces al conocimiento de la
escritura y letra. Esta primera debe entenderse como algo complejo puesto
que existen diferentes alfabetos. Por un lado nos encontramos con los
alfabetos idiogrficos y por el otro lado la escritura alfabtica, pero la
alfabetizacin no es nicamente la suma de estos dos elementos. 400.- La
concepcin de alfabetizacin desde las necesidades, intereses, problemas,
expectativas y recursos de los sujetos es: R. Es abierta y flexible. 401.Quienes son los analfabetos funcionales? R. Auquellas personas que saban
leer y escribir en el transcurso del tiempo se olvidaron. 402.- El nivel de
educacin superior comprende la educacin superior universitaria y la
educacin superior no universitaria. Verdadero o Falso? R. Falso. 403.- En
las disposiciones generales del Reglan .to sobre Organizacin Curricular, la
Educacin Alternativa es: R. Complementaria y atiende a quienes no pueden
desarrollar su educacin en el rea formal. 404.- La diversificacin curricular
se refiere a: R. La adecuacin ai contexto. 405.- Cules son, segn la
Reforma Educativa, los nuevos roles del educador en su prctica
pedaggica? R. Ser un maestro mediador, orientador, modelador, iniciador,
organizador, observador, comunicador, comunicador intercultural, 406.- El
papel de la escuela tradicional es: R. Ser vertical, conductual, repetitiva
mecnica. 407.- El concepto de interculturalidad est referida
explcitamente al proceso educativo. Qu tipo de aprendizaje fomenta? R.
Un aprendizaje orientado hacia la creacin de experiencias que permitan a
los nios usar, disfrutar, valorar, conocer y desarrollar sus propias lenguas y
culturas; y al mismo tiempo reconocer, aceptar y valorar la existencia de
otras. 408.- La lengua es tambin el instrumento rnedrante el cual
organizamos: R. Procesos de enseanza aprendizaje 409.- El hito ms
significativo del desarrollo de una educacin acorde a la diversidad cultural
y lingstica de la sociedad boliviana, previa a la Reforma Educativa fue: ' R.
La tradicin y enfoques que han conformado el curroufo como campo de
estudio W^risata. 410.- En el marco de los programas de educacin
intercultural bilinge, la segunda lengua tiene la funcin dedesarrollar el:R.
El bilingismo. 411.- De acuerdo a las nuevas corrientes pedaggicas, la
lectura se considera como un proceso de: R. Desarrollo integral, expresin y
comunicacin. Tambin es la interaccin entre el lector y el autor para luego
usar ideas del autor 412.- Las lenguas originarias cumplen las mismas
funciones que cualquier otra lengua del mundo, porque: R. Es un

instrumento del proceso de enseanza aprendizaje y socializacin. 413.- La


concepcin y ejecucin de los proyectos educativos de unidad y de ncleo
supone el inicio de la transformacin curricular en una comunidad o barrio,
en una agrupacin de comunidades o barrios y en las OTB's. Verdadero o
Falso? R. Verdadero 414.- Seale l o los aspectos que contempla un
proyecto educativo de unidad: R. a) anlisis del contexto, b) Descripcin del
centro o Unidad Educativa, c) Caractersticas sociales de los alumnos, d)
Principios de la Escuela, e) Finalidades de la Escuela, f) Orientacin de la
enseanza aprendizaje, g) Procedimientos para la evaluacin de
aprendizaje, h) Organizacin de unidad educativa. 415.- E! curriculum es el
medi educativo mediante el cual se seleccionan, organizan, desarrollan y
evalan los contenidos cientficos y culturales, las estrategias
metodolgicas, los recursos y el sistema de evaluacin, es decir, la totalidad
de la prctica educativa. Verdadero o Falso? R. Verdadero. 416.- Las
competencias son las capacidades y destrezas (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) que el estudiante debe adquirir en funcin
del perfil profesin al definido. Verdadero o Falso? R. Falso. 417.- El eje del
proceso educativo se entiende como los contenidos curriculares y las
situaciones de aprendizaje (estrategias, mtodos, tcnicas y actividades de
enseanza-aprendizaje) que el docente selecciona y propone para que el
estudiante logre aprendizajes significativos. Verdadero o Falso? R.
Verdadero. 418.- La evaluacin es un proceso permanente que permite
conocer los logros, dificultades y obstculos que los estudiantes presentan
en el proceso de la internalizacin del conocimiento, para facilitar el
correspondiente reciclaje y apoyo personalizado al estudiante. Verdadero o
Falso? R. Verdadero. 419.- Cules son los principios ms importantes en la
elaboracin del currculo para la Educacin de Adultos? R. - La
interculturalidad de acuerdo con la naturaleza multitnica, pluricultural y
multilinge del pas. - El bilingismo, cuando atiende a poblacin
monolinge o bilinge hablante de un idioma originario y propicia el
aprendizaje de un idioma originado como segunda lengua cuando atiende
poblacin hablante de castellano. - Ser abierta y flexible, que responde a las
necesidades, intereses y posibilidades de aprendizaje de los educandos y
reconoce ia existencia de distintos modos y ritmos de aprendizaje propios
de los educandos. - La participacin, porque los educandos adultos asumen
la corresponsabilidad de la gestin educativa desde una perspectiva de
autoeducacin y auto desarrollo. - Ser integral porque, en respuesta a los
requerimientos de aprendizaje de los educandos, establece nexos entre
aprendizajes acadmicos y aquellos ligados a procesos productivos y
laborales. 420.- El diseo curricular se configura a partir de dos grandes
fuentes o mbitos. Cules son?R. mbito de prctica y campo de estudio. .
421.- Los "aprendizajes significativos" son planteamientos de: R. David
Ausubel. 422.- El aprendizaje mediante el proceso de la "asimilacin" y
"acomodacin", corresponde a la Teora de: R. Piagett. 423.- El concepto de
"acomodacin" utilizado por Piaget significa: R. Proceso que ocasiona la
modificacin o cambio de una estructura cognoscitiva existente por la
incorporacin de nuevos elementos que se asimilan. Es la adapatacin

intelectual y, por lo tanto explica el desarrollo de la inteligencia. 424.- El


aprendizaje en la relacin "Estmulo-Respuesta" corresponde a la Teora: R.
Conductista. 425.- En un proceso de diseo curricular qu elementos
determinan a los otros? R. Objetivos, contenidos, metodologa, actividades,
recursos y previsiones de evaluacin. 426.- El eje temtico en el plan
curricular responde a: R. La enseanza de conjunto de conocimientos, artes,
destrezas, lenguajes, convenciones y valores. Corresponde a un enfoque
global e integral 427.- El mdulo se entiende como: R. El principal
instrumento de trabajo de los nios, constituye en verdaderos guiones que a
travs de las actividades que proponen y de la informacin que contienen,
propician una ampliacin del horizonte ms all de las cuatro paredes del
aula. Nuevas unidades de aprendizaje y la enseanza. 428.- El sistema
curricular con un enfoque modular permite: R. Que el maestro defina las
consignas de trabajo y los compromisos que van a suscribir con sus alumnos
sobre los logros. 429.- Qu aspectos previos debes tomar en cuenta antes
de disear el plan curricular? R. a) Diagnostico, b) Materiales, c)
Metodologa, d) Recursos, e) Planificacin. 430.- El enfoque psico-social, se
fundamenta esencialmente en: R. El concepto de actitud. 431. El
componente tcnico pedaggico en un proceso de aprendizaje es: R. El
cmo hay que ensear para facilitar al mximo ei logro de objetivos. 432. El
curriculum regionalizado debe responder principalmente a: R. Las
necesidades, intereses, expectativas y aspiraciones de' la regin, para
apoyar a la transformacin de la realidad. 433. El curriculum hace referencia
a: R. Lo que hay qu ensear, cmo ensear, cundo ensear y conque
ensear 434. Los recursos materiales comunicacionales son de mucha
utilidad en los centros educativos, porque: R. Facilitan el aprendizaje. 435.
Los Multimedia son: R. Los medios interactivos; sonido, imgenes videos.
436. Se utilizan mdulos en los procesos de aprendizaje porque: R. Aborda
los contenidos desde una perspectiva de globalizacin o correlacin de
contenidos; prioriza el desarrollo de actividades antes que ia presentacin
de temas determinados y orienta a los educandos a encontrar la
informacin que requieren para aprender y desarrollar determinadas
competencias. 437. Para elaborar los materiales didcticos es importante: R.
Que tenga una organizacin conceptual interna, es decir, que no constituya
una lista arbitraria de elementos yuxtapuestos. 438.- Se entiende por
Educacin Bilinge a R. La planeacin y desarrollo de: - El aprendizaje inicial
de la lectura y la escritura en la lengua materna originaria del educando. . El
aprendizaje oral del castellano con metodologa de segunda lengua - El
desarrollo del proceso educativo en ambas lenguas 439.- El modelo de
Educacin Intercultural Bilinge de desarrollo y mantenimiento, consiste en
que las lenguas originarias sean utilizadas en todo el proceso de la
escolaridad, inclusive en el nivel superior. Verdadero o Falso? R. Verdadero.
440.- Actualmente, el Estado Boliviano cuenta con tres poderes: R. Poder
ejecutivo, legislativo y judicial. 441.- Quin es la mxima autoridad en los
municipios? R. El Honorable Alcalde Municipal. 442.- Los municipios reciben
transferencias de la Coparticipacin Tributaria de acuerdo a: R. La cantidad
de habitantes que tiene el municipio. 443.- Uno de los deberes

fundamentales que tiene toda persona es: R. De trabajar, segn su


capacidad y posibilidades, en actividades socialmente tiles 444.- Un
derecho fundamental que tiene toda persona es:. R. A emitir libremente sus
deas y opiniones por cualquier medio de difusin. 445.- Quienes son los
bolivianos de origen: R. Los nacidos en territorio boliviano. 446.- En qu
consiste la ciudadana: R. 1 En concurrir corno elector o elegible a la
formacin o al ejercicio de los poderes pblicos. 2* En el derecho a ejerce*
funciones publicas, sin otro requisito que la idoneidad, salvo las excepciones
establecidas por ley. 447.- Para ejercer las funciones de Defensor del pueblo
cuantos aos de edad se requiere: R. Para ejercer las funciones de Defensor
del Pueblo se requiere tener como mnimo, treinta y cinco aos de edad y !
as condiciones que establece el artculo 61 de esta Constitucin, con
excepcin de los numerales 2 y 4. 448.- El defensor del Pueblo desempea
sus funciones por un periodo de: R. E! Defensor del PueDio desempea sus
funciones por un perodo de cinco aos y puede ser reelecto por una sola
vez. 449.- Una de las facultades del Defensor del pueblo es: R. Interponer
los recursos de inconstitucionalidad, directo de nulidad, amparo y "babeas
corpus" sin necesidad de mandato, 450.- Todo funcionario pblico est
obligado, antes de tomar posesin de un cargo pblico, a: R. Declarar
expresa y especficamente los bienes o renas que tuviere, que sern
verificados en la forma que determine la ley. 451.- Cundo son mayores de
edad las mujeres y varones de acuerdo a Ley? R. A los dieciocho y veintin
aos. 452.- El Gobierno y la Administracin de los municipios a cargo de qu
institucin estn: R. El gobierno y la administracin de los municipios estn
a cargo de Gobiernos Municipales autnomos y de igual jerarqua. En los
cantones habr agentes municipales bajo supervisin y control del Gobierno
Municipal de su jurisdiccin. 453.- Quienes pueden ser candidatos a
Alcaldes? R. Son candidatos a Alcalde quienes estn inscritos en primer
lugar en las listas de Concejales de los partidos. El Alcalde ser elegido por
rayora absoluta de votos vlidos. 454.- Que es un grupo social? R. Un
conjunto de personas que habitan en territorio con cultura y ligstica en
comn. 455.- Uno de los aspectos para que el individuo tenga xito en el
trabajo en equipo es: R. Tener un conocimiento claro y completo de la
naturaleza, estructura y funciones del proyecto ^elaborar. 456.- El objetivo
del Reglamento de Administracin y funcionamiento para unidades
educativas es: * R. contribuir a mejorar !a calidad de la educacin a travs
de un buen funcionamiento de las Unidades Educativas. 457.- Cul es el
objetivo de una Unidad Educativa? R. Formar al alumno de manera integral,
promoviendo competencias necesarias para su desarrollo personal, social y
su compromiso con a comunidad 458.- Por su dependencia la Unidad
Educativa es? F. Pblica fiscal o estatal cuando son creadas, sostenidas y
administradas por el Estado a travs del Tesoro General de la Nacin.
Pblicas de convenio cuando son administradas por organizaciones sin fines
de lucro, iglesias u otras instituciones que cuentan con persona! docente y
administrativo financiado por el Estado. 459.- Qu institucin es
responsable de equipar a la Unidad Educativa para su adecuado
funcionamiento? R. El Gobierno Municipal 460.- Uno de los derechos que

tiene el alumno es: R. Recibir formacin integral para su desarrollo


intelectual, fsico y socio-emocional, en un ambiente adecuado y que le
brinde la seguridad fsica y pedaggica 461.- Uno de los deberes del alumno
es: R. Asistir regularmente a clases manteniendo su aseo personal 462.Cual es el reconocimiento a los alumnos que obtienen excelentes
resultados acadmicos? R, Son entre otros becas do estudio representacin
en eventos regionales, nacionales e internacionales. 463.- Cuando es
expulsado definitivamente el alumno de la Unidad Educativa? R, Slo en
casos comprobados de robo, hurto, agresin, fsica, sexual, oferta venta y/o
consumo de bebidas alcohlicas u otras sustancias controladas y portacin
de armas. 464.- Quien es la mxima autoridad y responsable de la Unidad
Educativa? R. El director 465.- Una de las funciones principales del Director
de la Unidad Educativa es: R. Planificar, organizar, dirigir u supervisar los
procesos pedaggicos 466.- Una de las funciones especficas del Director de
la Unidad Educativa es: R. Representar legalmente a la comunidad
educativa. 467.- La funcin del Secretario de la unidad educativa es: R.
Recibir, registrar, archivar y custodiar la documentacin de la Unidad
Educativa. 468.- Quien es el responsable de la elaboracin y actualizacin
de inventarios generales de la Unidad Educativa? R. El secretario. 469.- El
responsable de llenar y centralizar los libros de inscripcin y de notas,
formularios y kardex de los alumnos y profesores de la Unidad Educativa es
l: R. El secretario. 470.- Quin apoya al Secretario de la Unidad Educativa
en sus funciones? R. El asistente administrativo. 471.- Quin es el que
custodia la infraestructura y los bienes materiales de la Unidad Educativa?
R. El portero. 472.- Una de las prohibiciones al personal administrativo de
Unidad Educativa es: R. Atentar en cualquier forma contra la Integridad
fsica y psicolgica de los alumnos 473.- La obligacin de los padres de
familia es: R. Justificar mediante nota escrita o personalmente los atrasos e
inasistencia de sus hijos, as como el incumplimiento de los deberes
escolares de los mismos - Autorizar por escrito la participacin de su hijo en
actividades fuera de la Unidad Educativa. 474.- Cul es el personal
dependiente de la unidad educativa? R. Es el personal docente y
administrativo. 475.- Para ingresar al Servicio de Educacin en el sector
administrativo (escalafn) se requiere: R. Carnet de Identidad, copia
legalizada del Ttulo de bachiller, Certificado de nacimiento en caso de
varones libreta de servicio militar. 476.- El personal administrativo de la
Unidad Educativa despus de cuntos aos de servicio puede inscribirse en
el escalafn? R. Despus de Sanos. 477.- Uno de los documentos que
deber presentar el funcionario administrativo de la U.E. para inscribirse en
el escalafn es: R. Es el Ttulo de bachiller. 478.- Uno de los derechos que
tienen los nios, nias y adolescentes en la Familia es: R. El derecho a
desarrollarse y educarse en un ambiente de afecto y seguridad en su familia
de origen y, excepcionalmente, en una familia sustitua que le asegure la
convivencia familiar y comunitaria. 479.- El deber de los padres con los
nios, nias y adolescentes (hijos) es: R. Los padres estn obligados a
prestar sustento, guarda, proteccin y educacin a los hijos conforme a lo
dispuesto por el Cdigo de Familia. Asimismo, tienen el deber de cumplir y

hacer cumplir las determinaciones judiciales impuestas en favor de sus hijos


que no hayan llegado a la mayora de edad. 480.- Cul es el concepto de la
Familia sustitua? R. Es la que, no siendo la de origen, acoge en su seno a un
nio, nia o adolescente, asumiendo la responsabilidad que corresponde a
ia familia de origen y, por tanto, obligndose a su cuidado, proteccin y a
prestarle asistencia materia} y morai. 481.- Uno de los requisitos para la
adopcin es: R. El nio o nia, siempre que sea posible por su edad y grado
de madurez y. en todos los casos el adolescente, debern ser odos
previamente y su opinin ser fundamental para a decisin del Juez. 482.Quienes tienen derecho a ser adoptantes? R. Las personas, cuyo
consentimiento sea requerido para la adopcin, lo concedan en estado de
lucidez, sin que medie presin, promesa de pago ni compensacin y con el
completo conocimiento sobre las consecuencias jurdicas, sociales y
psicolgicas de la medida; 483.- Gozar de salud fsica y mental acreditada
mediante certificado mdico y evaluacin psicolgica es uno de los
requisitos para: R. Ser adoptante. 484.- Los nios, nias y adolescentes
tienen el derecho a: R. La vida, derecho a la familia y la salud. 485.- Los
nios, nias y adolescentes tienen el derecho a: R. La libertad al respeto y
ala dignidad A la educacin a la cultura y al esparcimiento A la proteccin
en el trabajo 486.- Una de las prohibiciones a los establecimientos
educativos pblicos, privados en todas sus reas e institutos de formacin
tcnica media, superior en contra de los nios, nias y adolescentes es: R.
La venta de productos que sean nocivos para la salud. 487.- Uno de los
deberes del Estado con los nios, nias y adolescentes es: R. Asegurar a
todo nio, nia y adolescente La educacin primaria obligatoria y gratuita,
inclusive para aquellos que no tuvieron acceso a ella en la edad adecuada,
asegurando su escolarizacin, especialmente en el rea rural 488.- Cul es
el derecho a la Educacin en el rea Rural para nios, nias y adolescentes?
R. De adoptar !as medidas ms eficaces para garantizar la escolarizacin de
los nios, nias y adolescentes de las reas rurales y, entre otras: Crear
escuelas, con la dotacin de tems para el personal, material pedaggico y
recursos necesarios para su funcionamiento; Adecuar el calendario escolar y
horarios de asistencia, a la realidad local y a los calendarios agroproductivos
de las diferentes zonas; Efectivizar campaas de sensibilizacin comunitaria
en torno a la obligacin que tienen los padres sobre el ingreso y
permanencia en la escuela de nios, nias y adolescentes varones y
mujeres, en igualdad de condiciones y oportunidades. 489.- Diga uno de los
derechos que tiene el nio, nia y adolescente a la cultura y al
esparcimiento: R. Participar libre y plenamente en la vida cultural y artstica
de su comunidad. 490.- Que edad mnima debe tener el adolescente para
trabajar: R. Catorce aos. 491.- Uno de los trabajos prohibidos para el
adolescente, por ser atentatorio a la dignidad, es: R. El desempeo de
trabajos peligrosos, insalubres y atentatorios a la dignidad de los
adolescentes 492.- La Educacin Alternativa de qu Direccin del Ministerio
de Educacin y Culturas depende? R. De la Direccin de Educacin
Alternativa. 493.- Que significa el SIE en el Sistema Educativo Nacional. R.
Sistema de Informacin Estadstica. 494.- El RUDE significa el Registro nico

de Estadsticas. R. Falso. 495.- Qu significa el RU? R. Registro de Unidad


Educativa. 496.- Qu significa el RAFUE? R. Reglamento de Administracin
y Funcionamiento para Unidade
ducativas 497.- Entender el aprendizaje como un proceso social cultural
significa: R. La internalizacin de elementos culturales entre los cuales
ocupan un lugar central los signos o smbolos como el lenguaje, los smbolos
matemticos, los signos de la escritura y en general todos los tipos de
seales que tienen algn significado definido socialmente. 498.- Para el
aprendizaje de conceptos del estudiante, el profesor deber: R. Preguntarse.
Cmo diferenciar los contenidos factuales de los conceptuales en los nuevos
currculos para los distintos niveles educativos. Cmo se aprenden los
conceptos y datos de las distintas materias, De que modo se puede ensear
ms eficazmente y por ltimo Como deben evaluarse de modo mas preciso.
499.- El aprendizaje de las lenguas originarias por parte de nios
monolinges en castellano y viceversa facilita: R. El aprendizaje 500.- El
soporte del contexto social en la educacin implica: R. La Interculturalidad.
501.- Los procesos instruccionales en funcin 3 las necesidades del
aprendizaje se caracterizan por: R. Trasmitir conocimientos o destrezas.
502.- Para facilitar el aprendizaje, los programas de asignatura deben
contener: R. Unidades de aprendizaje en secuencias didcticas y
actividades. 503.- El desarrollo de la autoestima del estudiante esWaspecto
central en el proceso de preridizaje, debido a: R. Que se le brinda la
confianza necesaria y siente que su cultura y lengua son respetadas. 504.Cuando el estudiante problematiza su situacin cotidiana, puede decirse
que: R. Atraviesa por un concto cognoscitivo. 505.- El aprendizaje que
debe alcanzar el estudiante: R. Formacin integral. 506.- El aprendizaje y el
desarrollo cognoscitivo del nio deben contemplar: R. Cuatro etapas con
algunas sub etapas o periodos. 507.- Para que el estudiante resuelva un
problema como medio de aprendizaje se deber: R. Dar pistas, guiarlo y
ayudarlo a superar los obstculos que va encontrando en su camino
proporcionarles materiales que le ayuden a entender. 508.- Los contenidos
del aprendizaje deben relacionarse con la realidad de los alumnos porque: R.
Deben ser contextualizados. 509.- En la enseanza, la aplicacin de la
didctica corresponde a: R. Procesos en la enseanza aprendizaje. 510.- Uno
de los componentes ms importantes de la tica educativa en un maestro
es: R. La de motivar e impulsar la dinmica del aprendizaje y desencadenar
y canalizar la energa de sus alumnos 511.- Los procesos de enseanza en el
nuevo enfoque educativo son: R: Son el apoyo y complemento que requiere
el aprendizaje del alumno, que favorece sus decisiones pedaggicas
autnomas y le entrega ios medios y herramientas para que l las tome.
512.- Si en la realizacin de un experimento en el aula, las cosas no salen
segn lo calculado. Qu debe hacer el maestro? R. Repetir el experimento
siguiendo paso a paso las actividades que propone el mismo, para dar ms
confianza a! grupo de estudiantes y para que ellos se rijan por las normas
de un experimento. 513.- Las competencias del aprendizaje sistematizadas
a travs de la enseanza permiten: R. - Identificacin de logros y
dificultades de aprendizaje Verificacin de las capacidades desarrolladas

Priorizacin del proceso pedaggico curricular La construccin de


conocimientos, que parte de los conocimientos previos de los alumnos para
luego conectarlos con la nueva informacin y de esta manera'producir
nuevos conocimientos. 514.- Como "director, Qu hace Usted para resolver
las quejas de los padres de familia por algunos profesores de la Unidad
Educativa que frecuentemente piden dinero a los estudiantes para la
compra de materiales y fotocopias para la clase? R. Conversar con los
profesores sobre la situacin y persuadirlos para que cambien de actitud.
515.- Qu hace Usted si se da cuenta que un estudiante en Secundaria
tiene gran inclinacin por determinados temas en una materia? R. Brindarle
todo el apoyo necesario para que contine con el mismo empeo. 516.Segn el educador y psiclogo suizo Jean Piaget, la inteligencia tiene dos
atributos principales: R. La organizacin y la adaptacin 517.- Segn Piaget,
para cada tipo de conocimiento que construye el nio, sea fsico, lgico,
matemtico y social es necesario que interacten con objetos o personas.
Este concepto se refiere a: R. A la construccin del conocimiento social que
depende de la accin o interaccin del nio con otras personas. 518.Cuando el nio no puede ver las cosas desde l punto de vista de otras
personas, cree que todos piensan comol y que sus pensamientos son los
correctos, se entiende como: R. Egocentrismo 519.- El egocentrismo del
adolescente toma un carcter especial, cree que l pensamiento lgico es
omnipotente de tal modo qu el mundo debe someterse a los esquemas de
la lgica y no a la estructura de la realidad, no referimos a la: R. Etapa de
las operaciones formales. 520.- La actividad mental (percepciones,
memoria, pensamiento, etc.) es la caracterstica fundamental que distingue
exclusivamente al hombre como ser humano. Esta teora corresponde a: R.
Vigotsky 521.- Dentro de los contenidos de la enseanza y aprendizaje, un
criterio bsico de orientacin para fomentar los valores y normas que rigen
en el aula y en la escuela son las actitudes conceptuadas como: R. como
una propiedad de la personalidad individual, por ms que su gnesis se
deba a factores sociales, una actitud es menos duradera que el
temperamento, pero ms duradera que un motivo o un humor o estado de
animo. Aunque los principales determinantes de las actitudes se entienden
e trminos de influencias sociales, tales como normas roles valores o
creencias, esto no las distingue por completo de otros constructores de
personalidad. Las normas, valores, roles y otros deben ser elaborados con la
participacin y con consenso de lo alumnos o comunidad escolar. 522.- En la
preocupacin explcita por la enseanza de actitudes concretas hacia
objetos estrictamente escolares, el objetivo es: R. Conseguir que el
aprendizaje de esos contenidos concretos sea ms productivo y
enriquecedor para el alumno. Ello conlleva un funcionamiento ms armnico
del aula y unas relaciones entre los participantes en el proceso educativo
ms fluidas y satisfactorias para todos. 523.- Las obligaciones que impone el
rol del alumno y por las que va a ser evaluado son: R. El logro persona!, la
independencia y el trabajo en equipo. 524.- Tomando en cuenta que los
Diseos Curriculares incluyen los procedimientos en todas las reas y en
todas las etapas de la escolaridad, este es conceptuado como: R.

Aprendizaje por proceso. 525.- La estructuracin cognitiva consiste: R. En la


construccin de conocimientos. 526.- Cesar Coll, al citar a Novak y Gowin,
establece que las diferencias del aprendizaje significativo y el aprendizaje
memorstico son: R. Necesarios para que el alumno no solo busque ei
significado de la tarea relacionndolo con conocimientos que posee, sino
sobre todo que intente hallar sentido a lo que est aprendiendo, es decir,
que encuentre que est relacionado con lo que ve y lo que le rodea, que
tiene sentido esforzarse por comprender. 527.- En su intento por
comprender y explicar 'el comportamiento humano, la psicologa social
utiliza el concepto de valores, entendido como: R. Un trato imparcial de un
modo impersonal. 528.- El proyecto de la Unidad Educativa comprende los
siguientes componentes: R. a) Anlisis del contexto, b) descripcin del
centro o unidad educativa; c) caractersticas sociales de los alumnos; d)
Principios de la escuela; e) finalidades educativas de la escuela f)
orientacin de la enseanza - aprendizaje; g) Procedimientos para la
evaluacin del aprendizaje y h) Organizacin de la unidad educativa. 529.El proceso de aprendizaje en la escuela viene acompaado de controles
externos, donde los alumnos acatandicho control, entre los cuales estn: R.
El refuerzo social y castigo. 530.- En la concepcin constructivista del
aprendizaje de Piaget y usubel, en l contexto del proceso enseanza aprendizaje, el profesor asume un papel preponderante como: R. Gua y
mediador, conocedor de los esquemas de los alumnos. 531.- Cuales son las
tres medidas que deben conocer los maestros en un Centro educativo para
potenciar la educacin en valores, actitudes y normas. R. Son el logro
persona!, la independencia y el trabajo en equipo. 532.- Tomando en cuenta
que las actitudes guan el proceso de aprendizaje, los componentes de las
actitudes son: R. Afectivo, cognitivo y conductual. 533.- La preparacin de
un proyecto de una unidad educativa implica diversos pasos: R.
-Convocatoria -Exposicin de la estructura de un proyecto educativo
-Formacin de los equipos de trabajo -Trabajo de los equipos -Presentacin
del trabajo de los equipos al colectivo de la escuela -Redaccin final del
proyecto -Difusin d el proyecto 534.- Los contenidos en las propuestas
curriculares son entendidos como: R. Hechos y conceptos. 535.- Una de las
tcnicas de trabajo en grupo consiste en promover el mximo nmero de
ideas sobre un tema determinado. Nos referimos a: R. La Lluvia de ideas.
536.- David Ausubel, distingue tres tipos de aprendizaje significativo, uno de
los conceptos consiste en una idea compuesta que se expresa verbalmente
en forma de una proposicin que contiene dos o ms conceptos, nos
referimos al: R. Aprendizaje de proposiciones. 537.- Segn Piaget, ei
desarrollo cognitivo tiene cuatro etapas, el pensamiento lgico y abstracto
se dan en la etapa: R. En la etapa de operaciones formales. 538.- El
aprendizaje significativo tiene lugar cuando el sujeto que aprende: R.
Relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. 539.- "El
aprendizaje significativo", es un concepto planteado. R. Por David Ausubel
540.- "Para llegar a ser buen maestro tambin tienes que aprender de los
nios", esta expresin enfatiza que el profesor debe estar dispuesto para: R.
Mejorar su practica pedaggica. 541.- Segn el Cdigo Nio Nia y

Adolescente, los deitos atribuidos al adolescente corresponde su


investigacin a: R. El Juez de la niez y adolescencia. 542.- La Guarda es
una institucin que tiene por objeto el cuidado, proteccin, atencin y
asistencia integral a un nio, nia o adolescente con carcter provisional y
es concedida mediante resolucin judicial a uno de los progenitores; el
trmite y ejercicio se tramita ante: R. E! Juez de familia. 543.- El Trmite
para las Adopciones nacionales as como para la internacional es otorgada y
concedida por: R. Juez de la niez y adolescencia 544.- Constituye maltrato
todo acto de violencia ejercido por padres, responsables, terceros y/o
instituciones, mediante abuso, accin, omisin o supresin, en forma
habitual u ocasional, que atente contra los derechos reconocidos a nios
nias y adolescentes por el cdigo nio nia y adolescente y otras leyes;
violencia que le ocasiona daos o perjuicios en su salud fsica, mental o
emocional de acuerdo a las circunstancias se considera que el nio nia y
adolescente es victima de maltrato cuando: R. Se le cause dao fsico,
psquico, menta! o moral, as sea a ttulo de medidas disciplinarias o
educativas. 545.- Los casos de malos tratos sern obligatoriamente
denunciados. Ante qu instancia se denuncia? R. Ante las Defensoras de la
Niez y Adolescencia, Fiscal de Materia u otra autoridad competente de la
niez y la familia. 546.- El Estado tiene el deber de asegurar a todo nio,
nia y adolescente el derecho a una educacin que le permita el desarrollo
integral de su persona para lo cual debe asegurar: R. La educacin primaria
obligatoria y gratuita, inclusive para aquellos que no tuvieren acceso a ella
en la edad adecuada asegurando su escolarizacin, especialmente en e!
rea rural: 2. La progresiva ampliacin gratuita de la cobertura en la
educacin secundaria; 3. La enseanza especial integrada, dentro de la
modalidad regular, para nios, nias y adolescentes con dificultades
especiales de aprendizaje; 4. La creacin, atencin y mantenimiento de
centros de educacin pre-escolar necesarios y suficientes para atender los
requerimientos de nios y nias de cuatro a seis anos de edad: 5. La
posibilidad ce acceso a los niveles mas elevados de enseanza,
investigacin y creacin artstica en igualdad de condiciones; 6. La oferta de
enseanza regular, adecuada a las condiciones del adolescente trabajador,
otorgndole facilidades para su ingreso al sistema educativo: 7. La atencin
del educando en la enseanza primaria a travs de programas
complementarios dotndole de material didctico escolar, transporte,
alimentacin y asistencia mdica; 8. La asistencia regular de nios, nias y
adolescentes a la escuela, a travs de los rganos correspondientes y junto
a los padres o responsables; 9. Adoptar mecanismos efectivos para evitar la
desercin escolar. 547.- La obligacin de inscribir a nios, nias y
adolescentes en escuelas pblicas y privadas y coadyuvar en el proceso
educativo es obligacin de: R. Los padres o responsables. 548.- Los
derechos de los nios nias y adolescentes en cuanto a la cultura y al
esparcimiento tienen derecho a: R. A una educacin que les permita e!
desarrollo integral de su persona. 549.- Dentro los trabajos prohibidos,
atentatorios, peligrosos e insalubres para los adolescentes estn: R. 1. El
transporte, carga y descarga de pesos desproporcionados a la capacidad

fsica; 2. Los realizados en canteras, subterrneos, bocaminas y en lugares


que representen riesgo; 3. La carga y descarga con el empleo de gras,
cabras o cargadores mecnicos y elctricos; 4. El trabajo como
maquinistas, fogoneros u otras actividades similares; 5. El fumigado con
herbicidas, insecticidas o manejo de sustancias que perjudiquen el normal
desarrollo fsico o mental; 6. El manejo de correas o cintas transmisoras en
movimiento; 7. El trabajo con sierras circulares y otras mquinas de gran
velocidad; 8. La fundicin de metales y la fusin o el sopleo bucal de vidrios;
9. El transporte de materias incandescentes; 10. Trabajos realizados en
frontera que ponen en riesgo su integridad; 11. Los realizados en locales de
destilacin de alcoholes, fermentacin de productos pana \& elaboracin de
bebidasalcohlicas o mezcla de licores 12. La fabricacin de albayalde,
minio u otras materias colorantes txicas, as como l manipuleo de
pinturas,esmaltes o barnices que tengan sales de plomo o arsnico; 13. El
trabajo en fbricas, talleres o locales donde se manipula, elabora o
depositen explosivos, materiales inflamables o custicos: 14. Los lugares
donde habitualmente hayan desprendimientos de polvos, gases, vahos o
vapores irritantes y otros txicos; 15. Los sitios de altas temperaturas o
excesivamente bajas, hmedos o con poca ventilacin; 16. El trabajo en
actividades de recoleccin de algodn, castaa y zafra de caa; y, 17. En
general las actividades que crean riesgo para la vida, salud, integridad fsica
y mental. 550.- El Estado a travs de los mecanismos correspondientes,
confiere al adolescente trabajador los siguientes derechos: R, 1. De los
derechos de prevencin, salud, educacin, deporte y esparcimiento: Entre
otros, tener un horario especial de trabajo y gozar de todos los beneficios
sociales reconocidos por Ley; Ser sometidos peridicamente a examen
medico; Tener acceso y asistencia a la escuela en turnos compatibles con
sus intereses y atendiendo a las peculiaridades locales, sin deducir suma
alguna de su salario. 2. De los derechos Individuales de libertad, respeto y
dignidad; 3. De los derechos laborales de organizacin y participacin
sindical; 4. De proteccin especial en el trabajo, al adolescente que sufre de
discapacidad fsica o mental, conforme con normas internacionales y
nacionales que rigen la materia; 5. De capacitacin, a travs de un sistema
de aprendizaje, que ser organizado, ejecutado y supervisado por la entidad
departamental correspondiente. 551. - En caso de enfermedad y accidente
de un adolescente trabajador. Quin o quines estn obligados a prestar
los primeros auxilios y traslado a un centro de asistencia mdica y sufragar
todos los gastos? R. E! ernpleador. 552.- El nio, nia y adolescente tienen
los siguientes deberes fundamentales: R. Asumir su responsabilidad como
sujeto activo en ia construccin de la sociedad; 2. Defender, cumplir y
preservar sus derechos y los derechos de los dems; 3. Respetar y preservar
el patrimonio pluricultural y multitnico que constituyen la identidad
nacional; y, 4. Defender y preservar las riquezas naturales y la ecologa del
pas. 553.- Dentro de la prevencin de situaciones que pudieran atentar
contra la integridad personal de nios, nias y adolescentes est prohibida
la venta de: R. Armas municiones y explosivos; bebidas alcohlicas;
frmacos y otros productos cuyos componentes constituyan un peligro o

puedan causar dependencia fsica o psquica; fuegos artificiales y oros


similares, excepto aquellos que por su reducido potencia!, no provoquen
dao fsico; revistas, publicaciones y videos a que se refiere este Cdigo
554.- Las autorizaciones para viajes al exterior a nios, nias adolescentes
sern expresamente autorizados por: R. Juez de la IMine y Adolescencia.
555.- Las Defenson'as de la Niez y Adolescencia que clase de servicios son:
R. Gratuitos. 556.- Toda persona que tenga conocimiento del menoscabo,
violacin, amenaza o negacin de los derechos del nio nia o adolescente
est en la obligacin de denunciar ante la Justicia Ordinaria. R. Verdadero,
557.- Adems de las garantas establecidas en la Constitucin Poltica del
Estado y otras leyes, los Adolescentes que cometieren delitos gozaran de las
siguientes garantas: R. A tener defensa tcnica y material desde el inicio de
la investigacin hasta que cumpla con la sancin que le sea impuesta; 2.
Conocer su derecho a guardar silencio y no ser obligado a declarar contra s
mismo; 3. Ser notificado de todos los actos procesales y elevar peticiones a
cualquier autoridad; 4. presencia de sus padres o representantes en todos
los actos procesales: 5. No ser conducido ni transportado en condiciones
atentatorias a su dignidad, o que impliquen riesgo a su integridad fsica o
mental, bajo responsabilidad; 6. No ser incomunicado bajo ninguna
circunstancia; 7. Permanecer internado en la localidad o en aqulla ms
prxima a su domicilio, recibir visitas sernanalmente y mantener
correspondencia con sus familiares y amigos, respetando la inviolabilidad de
la misma. 558.- En qu casos la Polica Nacional podr aprehender a un
adolescente? R. En caso ce fuga, estando legalmente detenido; En caso de
delito flagrante. En cumplimiento de orden emanada por el Juez de la Niez
y Adolescencia 559.- Qu autoridades son competentes para conocer y
resolver los procesos que involucren a nios, nias y adolescentes. R. El juez
de la niez y adolescencia. 560.- La falta de atencin prioritaria o la
violacin de los derechos de nios y adolescentes cometidas por un servidor
pblico debe ser denunciada ante: R. El juez de la niez y adolescencia.
561.- El Consejo Nacional de la Niez y Adolescencia tiene, entre otras, la
siguiente atribucin: R. Proponer estrategias y polticas pblicas nacionales
de atencin a la niez y adolescencia 562.- Los nios, nias y adolescentes
tienen derecho en materia educativa a: R. 1. La igualdad de condiciones
para el acceso y permanencia en la escuela; 2. El derecho a ser respetado
por sus educadores, 3. E! derecho a impugnar criterios de evaluacin,
pudiendo recurrir a las instancias escolares superiores; 4. El derecho de
organizacin y participacin en entidades estudiantiles; 5. El acceso en
igualdad de posibilidades a becas de estudio; 6. La opcin de estudiar en la
escuela ms prxima a su vivienda; 7. Derecho a participar activamente
como representante o representado en la junta escolar que le corresponda.
8. Derecho a su seguridad fsica en el establecimiento escolar 563.- Los
nios, nias o adolescentes, como sujetos de derecho gozan de: R.
Proteccin desde su concepcin hasta los 18 aos. 564.- Toda persona tiene
la obligacin de comunicar el maltrato de nios, nias o adolescentes a: R.
Las defensoras de la niez y adolescencia. 565.- Las Defensorios de la
Niez y Adolescencia estn obligadas a prestar asesoramiento y defensa

legal a los adolescentes comprendidos entre las siguientes edades: R. Entre


las edades: doce a diecisis y diecisis a menores de veintiuno. 566.- El
Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias del Magisterio se aplica a:
R. El presente regiment se aplica a todo el personal comprendido en los
artculos 20 y 21 del Reglamento del Escalafn Nacional, as como el de los
organismos desconcentrados y descentralizados. 567.- En caso de
incumplimiento al derecho de educacin el afectado, sus padres,
representantes o terceras personas presentarn la denuncia ante las
Defensoras de la Niez y Adolescencia? Verdadero o Falso? R. Falso. 568.Los empleadores incorporaran a los adolescentes trabajadores a todos los
beneficios establecidos por Ley? Verdadero o Falso? R. Falso 569.- La
presuncin de inocencia del encausado, mientras no se demuestra su
culpabilidad se rige de acuerdo al Cdigo: R. Penal. Art. 70. 570.- De
acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias, las faltas se
clasifican en: R. Leves, graves y muy graves. 571.- Toda sancin disciplinaria
impuesta sin el cumplimiento de las normas procesales especificadas en el
Reglamento de Faltas y Sanciones Disciplinarias se tendr por: R. Inexistente
572.- Los Tribunales Disciplinarios estn organizados en los niveles nacional
y departamental y se compondrn por: R. Un PRESIDENTE, un FISCAL
PROMOTOR y un SECRETARIO-ACTUARIO. 573.- Los Tribunales Disciplinarios
estn conformados por: R. Los tribunales departamentales y nacionales
estn conformados por un Presidente, un Fiscal Promotor, y un SecretarioActuario Los tribunales estarn conformados por maestros-abogados de
ascendencia y autoridad moral. 574.- Las excusas y recusaciones procede
cuando existe? R. Parentesco consanguneo hasta el cuarto grado o vnculo
espiritual determinado. 575.- El funcionamiento de Defensoras de la Niez
y Adolescencia, como instancia promotora y defensora de los derechos es
una estrategia de las polticas municipales de proteccin? Verdadero o
Falso? R. Falso. 576.- Las Defensoras de la Niez y Adolescencia son un
servicio municipal gratuito? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 577.- Las
Defensoras de la Niez y Adolescencia dependen del Gobierno Municipal?
Verdadero o Falso R. Verdadero 578.- Segn el Reglamento de Faltas y
Sanciones Disciplinarias, las faltas leves son sancionadas por: R. El director.
579.- En casos de realizar una denuncia contra un trabajador de la
educacin por faltas disciplinarias, sta ser: R Tipificada como falta leve
580.- Se considera infraccin a la conducta tipificada como delito en la Ley
Penal, en la que incurre como autor o partcipe un adolescente y de la cual
emerge una responsabilidad social? R. Falso, 581.- Los profesores o el
profesor, en casos de tomar conocimiento de un caso de maltrato infantil,
estn en la obligacin de denunciar este hecho a: R. A la Direccin de la
Unidad Educativa. 582.- Los mayores de 16 aos y menores de 21 aos,
sern sometidos a la Legislacin Ofdinaria pero contarn con la proteccin a
que se refiere el Cdigo Nio, Nia y Adolescente? Verdadero o Falso? R.
Verdadero. 583.- El adolescente en el momento de su detencin debe ser
informado acerca de sus derechos a guardar silencio a recibir asistencia
jurdica y conocer la identidad de los responsables de su detencin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero. 584.- La detencin preventiva es

determinada por el Juez de la Niez y Adolescencia como una medida


cautelar, en ningn caso podr ser ms de 45 das? Verdadero o Falso? R.
Verdadero. 585.- La autoridad policial o administrativa podrn disponer la
libertad de un adolescente aprehendido? Verdaderoo Falso? R. Falso. 586.El Adolescente que haya cumplido !a mitad de la medida de privacin de
libertad podr solicitar la semi - libertad o libertad asistida, previo informe
psicosocial sobre la evaluacin del cumplimiento de la sancin? Verdadero
o Falso? R. Verdadero 587.- El adolescente demandado deber contestar la
demanda dentro de los 10 das siguientes a su citacin y notificacin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero. 588.- Se libera del uso de papel sellado y
valores fiscales a todo nio, nia o adolescente que sea sujeto activo
opasivo en procesos judiciales? Verdadero o Falso? R. Verdadero. * 589.- El
nio, nia o adolescente que se encuentre en un proceso judicial deber
hacer uso del papel sellado correspondiente?Verdadero o Falso? R. Falso.
590.- La autoridad de la madre o del padre es ejercida en igual condicin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero 591.- La suspensin de la autoridad de
uno o de ambos padres puede ser total o parcial para ciertos actos en los
siguientes casos: R. Por interdiccin judicialmente declarada: Por la
declaracin de ausencia; Por falta, negligencia o incumplimiento
injustificado de deberes, teniendo los medios para cumplirlos; Por accin u
omisin, debidamente comprobado por autoridad competente, que ponga
en riesgo la seguridad y bienestar del nio, nia o adolescente .. a
ttulo de medida disciplinara. 592.- La integracin del nio, nia o
adolescente en un hogar sustituto proceder mediante Resolucin de la
Polica Nacional? Verdadero o Falso? R. Falso. 593.- Todo nio, nia o
adolescente que haya sido adoptado no tiene derecho a conocer los
antecedentes de su adopcin y referencias de su familia de origen?
Verdadero o Falso? R. Falso. 594.- El salario para adolescentes ser
establecido de acuerdo con las normas vigentes, en ningn caso ser menor
al salario mnimo nacional? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 595.- De
acuerdo al Cdigo Nio, Nia y Adolescente, la formacin tcnica profesional
de adolescentes se rige por los siguientes principios: R. Acceso y asistencia
obligatoria a la enseanza regular. 2, Actividad adecuada con su desarrollo
fsico y psicolgico 596.- Est prohibido el trabajo nocturno de
adolescentes? Verdadero o Falso? R. Verdadero. 597.- Los Gobiernos
Municipales debern realizar la clasificacin necesaria de las cintas de video
a las que acceden nios, nias y adolescentes? Verdadero o Falso? R.
Verdadero 598.- El Estado deber asignar en el Presupuesto General de la
Nacin los recursos necesarios para el funcionamiento de los Programas de
Atencin a la Niez y Adolescencia. Se consideran Programas de Atencin:
----------------------------- 599.- La "advertencia" consiste en una amonestacin
verbal del Juez de la Niez y Adolescencia, cuyos trminossern transcritos
en un acta de compromiso d responsabilidad firmada por los padres o
responsables en la que seadvierte la sancin a ser aplicada en caso de
incumplimiento? R. Verdadero 600.- El adolescente trabajador en relacin
de dependencia tiene derecho a gozar de 20 das de vacacin anual? R.Falso: tiene derecho a gozar de quince das hbiles de vacacin anual 601.-

Las disposiciones contenidas en el Reglamento de Administracin y


Funcionamiento para Unidades Educativas de los niveles Inicial, Primario y
Secundario deben ser cumplidas en las Unidades Educativas Privadas?
Verdadero o Falso? R.- Falso: tambin es para pblica 602.- En la Unidad
Educativa se debe impartir enseanza en el nivel primario por el lapso de:
R.-200 das hbiles. 603.- El objetivo de la Unidad Educativa es formar al
alumno de manera integral, promoviendo competencias para su desarrollo:
R. Personal social y su compromiso con la comunidad. 604.- La apertura,
modificacin y traslado de unidades educativas pblicas ser aprobado
mediante Resolucin Suprema? Verdadero o Falso? R. Falso 605.- En las
Unidades Educativas Pblicas no se permitir que lleven el nombre de
personas vivas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 606.- Las Unidades
Educativas por su dependencia pueden ser: R. Pblica, estatal o fiscal,
convenio y privada. 607.- La dotacin de equipamiento bsico requerido
para el adecuado funcionamiento de la Unidad Educativa Pblica es
responsabilidad de la Junta Escolar? Verdadero o Falso? R. Falso 608.- Los
Planes y Programas de estudio de los niveles inicial, primario y secundario
en el mbito nacional sern establecidos por el Ministerio de Educacin y
Culturas? Verdadero o Falso? R. Verdadero 609.- En periodos de vacacin,
los profesores debern asignar tareas para que sean realizadas por los
alumnos? Verdadero o Falso? R. Falso - 610.- El ciclo de aprendizajes
bsicos comprende: R. Primer ao, segundo ao y tercer ao. 611.- La
elaboracin, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo de Unidad estar
a cargo: R. Director, piante! docente y junta escolar. 612.- Los alumnos del
nivel secundario pueden ingresar al aula con retraso? Verdadero o Falso? R.
Falso 613.- La Mxima Autoridad de la Unidad Educativa es el Director
Distrital? Verdadero o Falso? R. Falso 614.- El Director es la mxima
autoridad de la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R, Verdadero 615.De quin depende el Asistente de Aula del nivel inicial? R. Profesor de
curso 616.- Durante las labores escolares, por razones pedaggicas, los
padres de familia podrn ingresar a las aulas de la Unidad Educativa?
Verdadero o Falso? r. Falso 617.- Es responsabilidad del Director d la
Unidad .Educativa, del personal docente y de la Junta Escolar iniciar las
labores educativas en primar da lunes del mes de marzo? Verdadero o
Falso?R. Verdadero- 618.- A los desfiles escolares slo {asistirn los
alumnos de la Pre - Promocin con el uniforme correspondiente a su Unidad
Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 619.- La inscripcin del alumno en
el nivel inicial se realiza a peticin y en presencia del padre, madre o
apoderado, con el certificado de nacimiento y con la apertura del kardex
respectivo. Ante la falta de stos documentos el nio no podr ser inscrito
en la Unidad Educativa? Verdadero o Falso? R. Falso 620.- En caso de
traslado del alumno de una unidad educativa a otra, la inscripcin en el
nivel primario o secundario se realiza con la libreta escolar o informe de
aprendizaje y ficha o kardex de la unidad educativa de la que proviene?
Verdadero o Falso? R. Verdadero 621.- Slo en el nivel inicial, la inscripcin
es automtica? Verdadero o Falso? R. Falso 622.- Para la inscripcin de
alumnos en las unidades educativas se debe exigir: R. Certificado de

nacimiento y libreta escolar. 623.- En las unidades educativas no es


obligatorio que los alumnos usen uniforme. Verdadero o Falso? R.
Verdadero 624.- El personal administrativo que trabaja en una unidad
educativa de los niveles inicial, primario y secundario debe certificar buena
conducta y no tener sentencia ejecutoriada alguna. Verdadero o Falso? R.
Verdadero 625.- En caso de vacancia de! cargo de Director de Unidad
Educativa, el Director Distrital designar a un profesor de la unidad
educativa como director interino, elegido de una terna propuesta por la
Junta Escolar. Verdadero o Falso? R. Falso 626.- El nmero de asistentes
administrativos asignados a una Unidad Educativa que cuenta con 450
alumnos es de: R. Nivel Primario 627.- Ingresan al primer ao del nivel inicial
los nios que cumplan 4 aos de edad hasta el 31 de febrero del ao de la
inscripcin. Verdadero o Falso? R. Falso 628.- La asignacin de los recursos
humanos a las unidades educativas est regulada por la asignacin
presupuestaria anual por parte del Presupuesto General de la Nacin.
Verdadero o Falso? R Falso 629.- Se asignar un Director a la Unidad
Educativa de nivel inicial que cuente con ms de cinco cursos. Verdadero o
Falso? R . Falso 630.- Las funciones del Consejero de curso son: B La
integracin de los alumnos en e! grupo y fomentar su participacin en las
actividades de la unidad educativa. Atender a las consultas do los padres de
fmula sobre sus hijos. Y Llenar las libretas del curso que se le ha asignado.
631.- El artculo 158 de la Constitucin Poltica del Estado seala que el
Estado tiene la obligacin de defender:R. El capital humano protegiendo la
salud de la poblacin; asegurar la continuidad de sus medios de
subsistenciay rehabilitacin de las personas inutilizadas; propender
asimismo, al mejoramiento de las condiciones de vida delgrupo familiar.
632.- El artculo 184 de la Constitucin Poltica del Estado en actual vigencia
seala que la educacin fiscal y privadaen los niveles y ciclos del Sistema
Educativo Nacional estar regido por: R. Estar regida por e! Estado
mediante e Ministerio del ramo 633.- El artculo 177 de la Constitucin
Poltica del Estado establece que la educacin es la ms alta funcin del
Estado, y, en ejercicio de esta funcin deber fomentar: R. La cultura del
pueblo 634.- Segn el artculo 179 la Alfabetizacin es una necesidad social
a la que deben contribuir: R. Todos los habitantes. 635.- El artculo 181 de la
Constitucin Poltica del Estado determina que las escuelas de carcter
particular estarn sometidas a: R. Las mismas autoridades que las publicas
y se regirn por los planes, programas y reglamentos oficialmente
aprobados. 636.- De acuerdo al artculo 183 de la Constitucin Poltica del
Estado, las escuelas sostenidas por instituciones de beneficencia recibirn la
cooperacin de: R. El Estado 637.- Conforme Art. 184 de la Constitucin
Poltica del Estado, los docentes en ejercicio gozan de derecho de
beneficiencia, por lo que se garantiza su plena estabilidad bajo las
condiciones estipuladas por Ley. Verdadero o Falso? ft. Verdadero 638.Todos los docentes debern acreditar suficiencia profesional. Cada qu
tiempo? R. Cada cuatro aos los normalista y cinco aos !os interinos 639.La responsabilidad es penal cuando la accin u omisin del servidor pblico
o de los particulares se encuentra tipificada como Delito en: R. El Cdigo

Penal 640.- La responsabilidad es civil, cuando emerge del dao al Estado


valuable en dinero y ser determinado por: R. Ley Safco 641.- La Ley 1178
de Administracin y Control Gubernamentales, ms conocida como Ley
SAFCO, regula los Sistemas de Administracin y Control de los recursos del
Estado y su relacin con ios Sistemas de Planificacin e Inversin Pblica.
Verdadero o Falso? R. Verdadero 642.- Los Sistemas que se regulan a travs
de la Ley SAFCO son:R. A) Para programar y organizar las actividades: Programacin de Operaciones. - Organizacin Administrativa, - Presupuesto.
B) Para ejecutar las actividades programadas: - Administracin de Personal.
- Administracin de Bienes y Servicios. - Tesorera y Crdito Pblico, Contabilidad Integrada. C) Para controlar la gestin del Sector Pblico: Control Gubernamental, integrado por el Control Interno y el Control Externo
Posterior. 643.- Para programar y organizar las actividades en una
Institucin Pblica se utiliza e!: R. Autorizacin legal especfica con la debida
publicidad previa, durante y posterior. 644.- El Control Interno y externo
posterior nos posibilitan controlar la gestin del sector pblico? Verdadero
o Falso? R. Verdadero 645.- El Sistema de Programacin de Operaciones
traducir los objetivos y planes estratgicos de cada Entidad, concordantes
con los planes y polticas generados por el Sistema Nacional de
Planificacin, en resultados concretos a alcanzar en el corto y mediano
plazo. Verdadero o Falso? R. Falso 646.- El Sistema de Control Externo
Posterior se aplicar por medio de la auditoria externa de las operaciones ya
ejecutadas. Verdadero o Falso? R. Verdadero 647.- El Control Interno
Posterior ser practicado por: R. Cada entidad y la auditoria interna 648.- La
auditoria interna se practicar por una unidad especializada de la propia
Entidad, que realizar las siguientes actividades: R - a) Por los responsables
superiores, respecto de los resultados alcanzados por las operaciones y
actividades bajo su directa competencia; y b) Por la unidad de auditoria
interna 649.- La soberana del pueblo est delegada a !os Poderes
Ejecutivo, Legislativo y Judicial? Verdadero o Falso? R. Verdadero 650.- El
Defensor del Pueblo es parte de! Poder Judicial? Verdadero o Falso? R. Falso
651.- Una de las finalidades de la Ley SAFCO es lograr que todo servidor
pblico asuma plena responsabilidad por sus actos, rindiendo cuenta del
destino de los recursos pblicos y de los resultados de su aplicacin?
Verdadero o Falso? R. Verdadero 652.- No existe relacin entre los
Sistemas de Administracin y Control Gubernamentales y los Sistemas
Nacionales de Planificacin e Inversin Pblica? Verdadero o Falso? R. Falso
653.- Las acciones judiciales y obligaciones emergentes de la
responsabilidad civil establecidas en la Ley SAFCO prescribirn en cinco
aos, computables a partir del da del hecho que da lugar a la accin o
desde la ltima actuacin procesa? Verdadero o Falso? R. Falso, es diez
aos. 654.- El rgano Rector del Sistema de Presupuesto es la Contratara
General de la Repblica? Verdadero o Falso? R. Falso 655.- Son sujetos de
responsabilidad por la Funcin Pblica: R. Todo servidor pblico 656.- Los
tipos de responsabilidad que seala la Ley SAFCO son: R. Administrativa,
ejecutiva, civjl y penal 657.- La Ley SAFCO debe ser aplicada a: R. En todas
las entidades del Sector Pblico, sin excepcin, entendindose por tales la

Presidencia y Vicepresidenciade la Repblica, los ministerios, las unidades


administrativas de la Contratara General de la Repblica y de lasCortes
Electorales; el Banco Central de Bolivia, Superintendencia de Bancos y de
Seguros, las Corporacionesde Desarrollo y las entidades estatales de
intermediacin financiera; las Fuerzas Armadas y de la Polica Nacional;los
gobiernos departamentales, las universidades y las municipalidades; las
instituciones? organismos y empresasde los gobiernos: nacional,
departamental y local, y toda otra persona jurdica donde el Estado tenga la
mayora delpatrimonio. ? 658.-Qu es un Proyecto Educativo? R. Es un
instrumento de planificacin que orienta y gua de manera integral las
respuestas a las necesidades de aprendizaje y problemas educativos.
Considera fundamentalmente la gestin educativa, los aspectos
pedaggicos, las relaciones con la comunidad, la actualizacin docente,
orientacin y bienestar del alumno, conservacin, ampliacin y
mejoramiento de la infraestructura fsica y coordinacin y comunicacin con
los padres de familia. 659. Cul es la importancia de los Proyectos
Educativos? R. Los actores tienen la posibilidad de rescatar saberes y
prcticas propias de la comunidad e introducirlas al currculo. Con esto, las
actividades se hacen significativas para los alumnos porque consideran sus
intereses y pueden apoyar el desarrollo comunitario. As, un PEN contribuye
a que la educacin sea pertinente y adecuada a la realidad y por lo tanto,
til y de calidad. Contempla tanto los procesos pedaggicos (cualitativos),
como la infraestructura educativa (materiales) con los que cuenta el ncleo
Contribuye a mejorar la eficacia de la educacin porque se propone alcanzar
resultados concretos que beneficien a todas las escuelas del ncleo.
Fomenta el trabajo en equipo, el apoyo entre escuelas y el intercambio
entre maestros Es elaborado y ejecutado en forma participativa. 660. Por
qu se plantea que los Proyectos Educativos son instrumentos que viabilizan
la descentralizacin de la educacin? R. Es un instrumento de gestin
descentralizada porque es una propuesta de trabajo creada y ejecutada por
las propias escuelas. 661. De acuerdo pj espacio geogrfico, cules son los
Proyectos Educativos que se vienen implementando en el pas? R. PEU, PEN
y PROME 662.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo de Ncleo? R. Es
un instrumento de gestin que atiende problemas y necesidades
pedaggicas del ncleo. 663.- Qu se entiende por un Proyecto Educativo
de Red? R. Es un instrumento de gestin que atiende problemas y
necesidades pedaggicas de unidades educativas asociadas 664.- Qu se
entiende por un Proyecto Educativo Indgena? R. Es un instrumente de
Gestin que permite a la Comunidad de una Red Educativa tornar
decisiones, asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas
educativos concretos de sus Unidades Educativas, para mejorar la calidad
educativa en un tiempo determinado. 665.- Cul es la diferencia que existe
entre un Proyecto Educativo de Ncleo, un Proyecto Educativo de Red y un
Proyecto Educativo Indgena? R. Es un instrumento de Gestin que permite a
la Comunidad de un grupo social (aimara, quechua, etc) tomar decisiones,
asumir responsabilidades y plantear soluciones a los problemas educativos
concretos desde el contexto social, cultural, econmico y poltico, responde

a sus intereses, aspiraciones y expectativas. 666. Qu es un Proyecto


Educativo de Unidad? R, Es un instrumento de planificacin que orienta y
gua de manera integral las respuestas a las necesidades de aprendizaje y
problemas educativos. Considera fundamentalmente la gestin educativa,
los aspectos pedaggicos, las relaciones con la comunidad, la actualizacin
docente, orientacin y bienestar del alumno, conservacin, ampliacin y
mejoramiento de la infraestructura fsica y coordinacin y comunicacin con
los padres de familia. 667.- Cuntos y cules son los comportantes que
contemplan los Proyectos Educativos? R. Son cuatro y son; Rasgos de la
identidad: (visin - misin), propuesta pedaggica (objetivos, los principios
pedaggicos, el currculum). Organizacin y gestin (equipo de gestin
organigrama, manual de funciones, sub-proyectos) y evaluacin del
proyecto (qu evaluar, quien evala, cmo evaluar, cundo evaluar) 668.Quines participan en la conformacin del Equipo de Gestin de Ncleo? R.
Director, Junta Escolar, representante de los padres de familia, junta de
ncleo, representante de los profesores y estudiantes 669.- Quines
participan en la conformacin de la Unidad de Gestin Educativa Indgena?
R. Director, autoridades originarias, concejo educativo de pueblos
originarios, representante de los profesores, junta escolar y estudiantes.
670.- Cules son las principales funciones del Comit Municipal de
Educacin? R. Son Elaboracin de PROME, diseo de la poltica educativa
regional, gestin de recursos, coordinacin con los actores educativos y
otros. 671.- La participacin del Director Distrital de Educacin se remite a
la elaboracin del PROME o de los Proyectos Educativos de ncleo, red o
indgenas? R, PROME 672.- Cules son las principales funciones de los
Equipos de Gestin? R. Impulsar, coordinar y participar en la ejecucin del
PEN para mejorar la calidad de los procesos educativos en todas las
escuelas del ncleo. 673.- Cules son las principales funciones de la Unidad
de Gestin Educativa Indgena? R. Incentivar la participacin de los actores
del accin educativa, organizar procesos de capacitacin, coordinar con la
direccin distrital y otras. En lo pedaggico: planificar y dar seguimiento a
las actividades del PE en cada escuela, apoyar la ejecucin de las tareas y
elaborar documentos e informes de evaluacin. En este aspecto toma en
cuenta la EIB. Captar recursos, elaborar e! presupuesto del PE!, analizar
costos, controlar la recepcin y el uso de los recursos, elaborar informes de
ejecucin de recursos. Informar sobre las actividades, sus avances, logros y
problemas, y difundir esta informacin en la comunidad. 674.- Qu es el
diagnstico de unidad educativa? R. Es un proceso sistemtico de
descripcin y anlisis de la situacin de la unidad educativa y de su
contexto. Permite conocer la realidad interna y externa de la escuela, los
procesos .de enseanza y aprendizaje. 675.- Qu es el diagnstico de
Ncleo? R. Es un proceso sistemtico de descripcin y anlisis de la
situacin de las unidades educativas y de su contexto. Permite identificar las
necesidades y problemas de proceso pedaggico e infraestructura y
mobiliario escolar.. 676.- Por qu es importante el diagnstico? R. El
diagnstico permite analizar y reflexionar la situacin de la unidad
educativa y permite identificar el problema principal y la priorizacin. Se

identifica problema pedaggico, relacin escuela y comunidad e


infraestructura mobiliario. 677.- Qu pasos se debe seguir en el
diagnstico? R. Primero es importante la presencia de profesores,
autoridades, alumnos, director, segundo se realiza el llenado de la matriz de
diagnstico, tercero, el director y equipo de gestin la analizan para
elaborar otros instrumentos que permita recoger la informacin
complementaria, cuarto una vez teniendo el instrumento se procede a la
recoleccin de la informacin, quinto se a sistematiza y sexto se revisa el
matriz y se redacta sealando aspectos positivos y negativos. 678.- Por
qu es importante identificar los problemas pedaggicos curriculares en el
proyecto educativo? R. Nos permite identificar causa y efecto de los
problemas por reas y adems facilita consolidar el rbol de Problemas.
679.- Qu relacin debe existir entre los problemas identificados en el
diagnstico con los objetivos planteados en el proyecto? R. El objetivo debe
responder a solucionar a los problemas y necesidades identificadas. 680.Qu relacin debe existir entre los objetivos del proyecto con el plan de
accin? R. El objetivo consolida en la Unidad Educativa la nueva estructura y
cultura organizacional y una gestin curricular, diseando estrategias a
corto y mediano plazo a travs de un plan de accin. 681.- Qu relacin
debe existir entre el presupuesto y el plan de accin? R. En el plan de accin
contiene varias actividades que requiere del presupuesto para consultoras,
equipos, insumos y materiales y otros gastos. 682.- Qu se entiende por
instrumento en un Proyecto Educativo de Ncleo? R. Son medios que
permite efectuar la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEN. 683.- Qu
se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo de Red? R. Son
medios que permite la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PER 684.Qu se entiende por instrumento en un Proyecto Educativo Indgena? R.
Son medios que permite la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PE 685.Bajo qu criterios se eligen los instrumentos a implementarse en los
proyectos educativos? R. Se elige bajo los siguientes criterios: pedaggicos,
tiempo, trabajo en equipo y participativo. 686.- Qu es un Plan de Accin?
R. Son instrumentos de la planificacin operativa que permiten ordenar las
acciones para el logro de los objetivos planteados. 687.- Cul es la
estructura de un Plan de Accin? R. Son actividades, recursos, meta,
evaluacin, cronograma y responsables. 688.- Cul es la importancia de
realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela con las escuelas del
resto del ncleo? R. Nos permite conocer la realidad interna y externa de
cada una de las unidades educativas y de manera recproca apoyar en la
solucin de problemas. 689.- Cul es la importancia de realizar un
diagnstico de las relaciones de la escuela con la comunidad? R. Es de suma
importancia porque se analizan problemas de la comunidad y se toman
decisiones democrticas para dar respuesta a las necesidades y
expectativas socioeducativas de a comunidad, fundamentalmente a las
necesidades bsicas de aprendizaje. 690.- Cul es la importancia de
realizar un diagnstico de las relaciones de la escuela en su interior? R. A
nivel interno nos permite identificar fortalezas, debilidades y oportunidades
del proceso de enseanza aprendizaje, los criterios de evaluacin, las

relaciones internas, formas de organizacin, y los recursos con los que


cuenta (humanos y materiales). 691.- Cul es el objetivo de la propuesta
de seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo? R. Promover la
participacin activa y comprometida de toda la comunidad escolar para
identificar en la fase de ejecucin todas las dificultades para realizar los
ajustes y correctivos necesarios en forma oportuna. 692.- Cules son las
partidas que comprende el presupuesto en el componente de procesos
pedaggicos del proyecto educativo? R. Son insumos, gastos operativos,
consultoras y gastos administrativos. 693.- A travs de qu instrumentos
se mide el cumplimiento de los objetivos del proyecto educativo? R. Son
observacin, lista de cotejo, Diarios, registro anecdtico, entrevista y
cuestionarios. 694.- En qu instrumentos de gestin participa el Director
Distritral de Educacin?R. En la observacin, entrevistas y cuestionario 695.En qu instrumentos de gestin participa el Director de Ncleo? R. En la
observacin, entrevistas, cuestionario se apoya con tcnicas lluvia de ideas,
debates, anlisis y la observacin. 696.- En qu niveles de escolaridad se
implementan los Proyectos Educativos? R. En los niveles inicial, primario y
secundario. 697.- Qu aspectos comprende el componente de procesos
pedaggicos en el Proyecto Educativo de Ncleo? R. Procesos pedaggicos e
infraestructura y mobiliario escolar. 698.- Cules son los aspectos que
deben considerarse cuando se realiza un anlisis interno y externo de la
unidad educativa? R. Procesos pedaggico- curricular, aspecto institucional,
relaciones interinstitucionales, relaciones con la comunidad e infraestructura
y mobiliario. 699.- Cules son las atribuciones de las Juntas Escolares? R.
Supervisar el funcionamiento del servicio escolar en su unidad educativa.
Participar en la definicin del contenido del proyecto educativo de su unidad
educativa y supervisar su ejecucin y otros 700.- Indique una de las
atribuciones de los Consejos Educativos? R. Capacitacin a las juntas
escolares, propone las polticas educativas transformadoras y
reivindicadoras