SESION DE APRENDIZAJE

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL
: Chincha
I.2. I.E.P
: San Pablo
I.3. DIRECTORA
: Hna Editha Cariaso Maligsa
I.4. PROFESORA
: Carmen Rosa Quispe Mamani
I.5. GRADO Y SECCION: Segundo grado A
I.6. FECHA
: 12-03-2015
I.7. SITUACION DE APRENDIZAJE :

EL BUEN INICIO DEL AO ESCOLAR 2015

II.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
Se expresa oralmente
en forma eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas y en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
hacer uso de varios
recursos expresivos.

CAPACIDADES
Expresa ideas, emociones y
experiencias con claridad
empleando las
convenciones del lenguaje
oral.

INDICADORES

Utiliza vocabulario
de uso comn al
expresarse

Infiere el significado de la
conversacin en forma oral
Se apropia del sistema de
escritura
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos

Reflexiona sobre las formas,

contenidos y contexto del
discurso oral.
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:
MOMENTO
S

ESTRATEGIAS

La profesora inicia la clase dando la

Bienvenida a los estudiantes del Segundo
MOTIVACION
grado A
RECOJO DE Realiza una dinmica de integracin, a travs
SABERES
de un juego divertido y participativo.
PREVIOS
Los estudiantes hacen un recorrido
CONFLICTO
conjuntamente con la profesora conociendo

MEDIDAS
Y/O
MATERIALE
S

INICIO

Juego grupal

COGNITIVO

PROCESO
CONSTRUCC
ION DEL
APRENDIZAJ
E
APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

su I.E San Pablo.

Regresamos al aula y nos ubicamos en el
centro del aula para dialogar.
Empezamos a trotar en distintas formas y
cuando la profesora toca el silbato y muestra
el cartel 4 los nios se agrupan de a cuatro
con un fuerte abrazo, los nios vuelven a
trotar y la profesora toca el silbato y muestra
el cartel 5 los nios se agrupan de a cinco y
se abrazan. As sucesivamente.
Dialoga con los nios Para que realizamos
este juego? Les gusto? Cmo se sienten
ahora?
La profesora empieza a narrar sobre sus
vacaciones y luego dialoga con los nios
Qu hice en mis vacaciones? A dnde me
fui? Cunto tiempo duro mis vacaciones?
Responden a las interrogantes
Narran en forma oral sobre sus vacaciones
algunos alumnos.
Atienden y se concentran sobre la narracin de
sus compaeros.
Observan las imgenes y el ttulo del texto que
van a leer Mis vacaciones
Realizan predicciones sobre el ttulo y el
contenido
Leen el texto en forma individual previamente
acordado por ellos
-Reflexionan sobre el contenido del texto y
dan a conocer a la profesora sus ideas en tiras
de papel
Crean su primera produccin de textos en
forma grupal en los papelotes teniendo en
cuenta el propsito del texto
Qu vamos escribir?
Para qu vamos escribir?
Para quin vamos escribir?

SALIDA
TRANSFEREN
CIA
EXTENCION
Escriben un borrador Corrigen los errores de
METACOGNI
escritura Producen sus escritos
CION

Dibujan todo lo que han realizado en sus

vacaciones.
Cada grupo expone su argumento final.

Texto
Papelote
Plumones
Tarjetas
Pizarra
Cinta
Adhesiva
Cuaderno

Ficha de
aplicacin y
Metacognicion

Anotan sus conclusiones en su cuaderno

Resuelven la ficha de aplicacin
Reflexionan en la ficha de meta cognicin
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos?
Qu dificultades hemos tenido?
Cmo lo superamos

SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.- UGEL
2.- I.E.P
3.- DIRECTORA
4.- PROFESORA
5.- GRADO Y SECCION
6.- FECHA

: Chincha
: San Pablo
: Hna Editha Cariaso Maligsa
: Carmen Rosa Quispe Mamani
: Segundo grado A
: 12-03-2015

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA
CAPACIDADES
Se expresa oralmente en Interacta al uno y al otro en sus
forma eficaz en diferentes
diferencia e incluyendo a
situaciones comunicativas
todos y a todas.
y en funcin de propsitos
diversos, pudiendo hacer
uso de varios recursos
expresivos.

INDICADORES
Se relaciona con
todas y todos sus
compaeros sin
tomar en cuenta los
diversos intereses, el
temperamento o el
gnero.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION:

MOMENTOS

ESTRATEGIAS

INICIO

LEEN EL SIGUIENTE TEXTO:

MOTIVACION

LOS CUATRO CHIVITOS

Haba una vez, un pastorcito que en sus
vacaciones llevaba a pastar a cuatro chivitos.
Todos los das iba con ellos al cerro donde
haba hierba fresca, y regresaba a su casa
antes de que se ocultara el sol..
Los nios responden las siguientes interrogantes
de forma oral:

MEDIDAS Y/O
MATERIALES

Ficha de
lectura

RECOJO DE
SABERES
PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

PROCESO
CONSTRUCCI
ON DEL
APRENDIZAJE

APLICACIN
DE LO
APRENDIDO

Dialogan:
Qu pas con los chivitos?
Por qu el pastorcito se puso a llorar?
Quin le ayud primero al pastorcito?
Quin le ayud finalmente?
Cmo reaccionaron el pastorcito y la llama?
Por qu los chivitos no obedecieron al pastorcito?
El pastorcito respetaba las normas de
convivencia de su hogar? Cmo
Te has preguntado qu ocurrira si no existieran
normas en nuestra escuela?
Deciden Elaborar sus normas de convivencia
teniendo en cuenta lo siguiente:
PLANIFICACIN: Cmo lo haremos? Cmo
nos podemos organizar? Qu necesitamos?
Para qu lo escribiremos? Para quines lo
escribiremos? Qu tipo de texto ser?
TEXTUALIZACIN: Se les pide que cada grupo
diga dos normas de convivencia.
Utilizan letras mviles y construyen sus dos
normas de convivencia.
Los nios escriben sus producciones donde la
docente va realizando la atencin diferenciada.
1. La maestra escribe por ellos (utilizando
letras mviles)
2. Los nios escriben lo que comprendieron
guiados por la docente en su primer
borrador.
REVISIN:
- Los nios corrigen sus textos.
- Exponen
Publican en lugares visibles sus normas de
convivencia.
Elaboramos el siguiente cuadro.
.
MIS
NORMAS
En mi
hogar
escuela y
distrito
debo

Nos
permite
compartir
todo los
das

Permite
respetarno
s a unos a
otros

Sistematizan en su cuaderno las normas

establecidas y el organizador grafico
SALIDA
TRANSFEREN Recuerda: las normas de convivencia son reglas
de conducta o comportamiento que se establecen
CIA

Texto
Papelote
Plumones
Pizarra
Cinta Adhesiva

Ficha de
aplicacin y
Metacognicion

EXTENCION

METACOGNI
CION

en el hogar, la escuela y comunidad para vivir en

armona.
Escriben las normas de convivencia que cumplen
en el hogar.
Se realiza la reflexin del aprendizaje de los nios
mediante las siguientes interrogantes:
Tuvimos dificultades para escribir nuestras
normas?
Cmo nos sentimos?
Anotan sus conclusiones en su cuaderno
Resuelven la ficha de aplicacin
Reflexionan en la ficha de metacognicin
Qu aprendimos hoy da?
Cmo lo hicimos?
Qu dificultades hemos tenido?
Cmo lo superamos

RESUELVE UNA FICHA TECNICA

UNE CADA NORMA CON EL DIBUJO
CORRESPONDIENTE

Llegar
puntual al
colegio.

Botar los
desperdicios
al tacho de
basura

Respetar a
sus
compaeros
y profesora.

Venir limpios
y ordenados

LOS CUATRO CHIVITOS

Haba una vez, un pastorcito que en sus vacaciones llevaba a pastar a cuatro
chivitos. Todos los das iba con ellos al cerro donde haba hierba fresca, y
regresaba a su casa antes de que se ocultara el sol.
Pero una tarde los chivitos no queran regresar a la casa. Por ms que hizo el
pastorcito, los chivitos no se movieron. Ya estaba por ocultarse el sol y, si no
regresaba temprano, su mam se iba a preocupar. No sabiendo ya qu hacer,
el pastorcito se puso a llorar.
Al poco rato, una llama pas y le pregunt:
-Por qu lloras, pastorcito?
-Lloro porque mis chivitos no quieren regresar a casa y, si llego tarde, mi mam
se va a preocupar contest el
pastorcito.
-No te preocupes, yo los voy a hacer
bajar
-dijo la llama.
La llama trat de hacer bajar a los
chivitos empujndolos, pero ellos no
avanzaban.
No sabiendo ya qu hacer, la llama se
puso a llorar con el pastorcito.

En eso una abejita pas y le pregunt:

-Por qu lloras, llama?
-Lloro porque el pastorcito llora porque sus chivitos no quieren regresar a casa
y, si llega tarde, su mam se va a preocupar respondi la llama.
-No te preocupes, llamita, que yo los har bajar exclam la abejita.
Entonces la llama y el pastorcito se pusieron a rer.
-Cmo vas a poder t, que eres tan chiquitita, si nosotros no hemos podido
hacerlos bajar? le dijeron.
Pero la abejita no les hizo caso y se puso a zumbar por las orejas de los
chivitos.
Estos, desesperados, corrieron cerro abajo.
Mientras tanto la llama y el pastorcito se miraban entre s asombrados. Y la
abejita les dijo:
-Nunca se burlen de una persona chiquita, que a veces puede ms que otros
grandes y fuertes!

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
.
01.-DE LA CRUZ CANELO,Ballolet Camila
.02- GRIMALDO CHOQUE, Adriana Yanela
03.- MUOZ CUEVA,Gerald Alexander
04.- PACHAS MENDIGUETE,Victor Jeandeth
05.- PACHAS YATACO,Marina Sofia
06.- SARAVIA AVALOS,Naidely Xiomara
07.- SARAVIA LEVANO,Braulio Stephano
08 .- .TASAYCO GARCIA,Luis Jesus
09.- VARGAS BARRAZA,Jose Fabin
10 .- YARASCA PACHAS,Yaneli Cristina
11.- SANCHEZ NESTAREZ, Yuliana

EXPONE SUS
IDEAS CON
CLARIDAD

SE MANTIENE
EN EL TEMA
DURANTE LA
EXPLICACION

SI

SI

NO

Respeta las
opiniones de
los dems

NO SI

NO

Clasifican las
normas ms
resaltantes
para el aula

SI

NO

PUNTAJ
E

12.- CASTILLA JACOBO, Alexander

13.- GUTIERREZ MENDOZA ,Cristel
14.- VELIZ BAUTISTA, Genesisi
14.- VELIZ BAUTISTA, Genesisi
15.- PANTOJA MOYA,Marden
16.- SALVATIERRA SANGUINETI,Gonzalo
17.- YATACO VILLA, Dangelo
18.-PACHAS SARAVIA Xiomara
19.-NAPA PACHAS Ariana Jazmin.
20.-TORRES CANELO Kervin Gabriel
21.-DELGADO AVALOS Paul Rehizer.