EXAMEN MENTAL

ACTITUD PORTE Y COMPORTAMIENTO

El nio presenta orden en su vestir, tiene una vestimenta de acuerdo a la
situacin, tiene el cabello largo, sin mostrar rasgos de lesin alguna, a simple
vista; se muestra tmido y preocupado, hablando con un tono de voz baja, sin
embargo con una pronunciacin clara y acento definido. Su postura es erguida
la ms de las veces, por momentos se vuelve encorvada. Al momento de
conversar, el uso del lenguaje no verbal era pobre.
El nio, durante la entrevista, se mostr cordial se mantuvo atento durante
gran parte de la misma, aunque algunas veces desconcentrndose solo por
momentos observando el ambiente de evaluacin (paredes, puesta, techo), se
lo observo sumiso, con una actitud mustia y su rostro evidenciaba tristeza,
abatimiento.
ATENCIN, CONCIENCIA Y ORIENTACIN:
a. Atencin: El nio presenta problemas de atencin, pues durante la
entrevista se mostraba inatento durante algunos instantes, teniendo que
repetirle la misma pregunta ms de una vez, siendo pausado en algunas
ocasiones en sus respuestas. Sin embargo, a pesar de todo eso no hubo
mayor inconveniente en culminar la entrevista
b. Conciencia: El nio no presenta alteraciones de la conciencia, puesto
que, En todo momento toma contacto con el entorno y con el
examinador, se aprecia un poco cansado y distrado
c. Orientacin: El nio presenta conciencia total de tiempo lugar y
persona, a pesar, de sus distracciones ocasionales, con respecto a
otras personas y consigo misma, es decir, conoce en lugar en el que se
encuentra, en qu momento est, y con quien se encuentra.

Curso del Lenguaje

El nio expresa con un lenguaje adecuado con un repertorio verbal conforme a
su edad cronolgica y de adecuado lenguaje comprensivo, aunque por
momentos, pausado, esto a consecuencia a sus distracciones durante la
entrevista
Respecto a su lenguaje no verbal, ste es pobre en expresin gestual y
mmica.
Pensamiento

El curso del pensamiento es lento, el menor organiza sus ideas de manera

coherente, mantiene la conversacin durante toda la entrevista, aunque,
muestra un pensamiento lleno de recuerdos negativos, tristes, de rencor, sin
embargo estos se presentan en general normales en contenido y en curso.
Percepcin
En cuanto a su percepcin, el nio percibe de correctamente su entorno,
distrado algunas veces, por los estmulos ambientales (paredes, puerta,
techo).
Memoria
El menor manifiesta tener recuerdos negativos de su madre, caracterizados por
agresiones verbales, sus recuerdos son
claros de los hechos ms
significativos de su vida. No presenta recuerdos falsos
Funcionamiento intelectual
El menor presenta una capacidad intelectual de acuerdo a su edad,
evidenciada en sus notas regulares, sin embargo debido a la falta de apoyo por
las actividades escolares por su madre, su rendimiento ha bajado en el los
ltimos meses.

Estado de nimo y afectos

El nio presenta un estado de nimo apagado, aunque normal ante sus
compaeros de clase, pero que, debido a los problemas que tiene en casa,
est presentando sentimientos de inferioridad e inseguridad e inseguridad, no
encontrando figuras con las que mantenga una relacin afectiva y de
comunicacin, ni figuras de autoridad para l, mostrando necesidad de una
familia y la necesidad de ser tomado en cuenta
Comprensin y grado de incapacidad del problema o enfermedad
Al ser un nio, el paciente no es consciente de su problema actual en su total
magnitud
RESUMEN
El menor de edad de 9 aos, presenta orden en su vestir, exhibe una
vestimenta acorde a la situacin, tiene el cabello corto, sin mostrar rasgos de
golpes o moretones a simple vista, se muestra un poco tmido y preocupado,
hablando con un tono de voz baja, pero con una pronunciacin clara y acento
bien definido. Por otro lado presenta problemas de atencin leve, puesto que,

durante la entrevista se mostraba por momento distrado, pero sin presentar

problemas de conciencia y orientacin, en tal sentido su forma de expresar es
adecuado con un repertorio verbal conforme a su edad cronolgica y de
adecuado lenguaje comprensivo, aunque, su pensamiento es un poco lento, el
menor organiza sus ideas de manera coherente, siendo en su contenido en
algunas ocasiones recuerdos negativos, tristes y de rencor llevndolo a un
estado de nimo un poco apagado, aunque normal ante sus amigos, pero que,
debido a los problemas que tiene en casa, est presentando sentimientos de
inferioridad e inseguridad e inseguridad, no encontrando figuras con las que
mantenga una relacin afectiva y de comunicacin, ni figuras de autoridad para
l, mostrando necesidad de una familia y la necesidad de ser tomado en
cuenta.

Jueves 04 de diciembre del 2014

__________________________
Juan Carlos A. Cuadros Herrera
Practicante de 4 ao Psicologa
UNSA

ANAMNESIS
I

DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos
Sexo
Fecha de nacimiento y edad actual
Edad
Grado en curso
Lugar de evaluacin
Informante
Referido por
Fecha de evaluacin
Examinador

: Edilson P. G.
: masculino
: 22 de diciembre de 2004
: 9 aos
: 4 de primaria
: I. E. P. Edwin Alexander
: Su madre
: Profesora tutora
: 01/09/2014
: Juan Carlos Cuadros Herrera

II

MOTIVO DE CONSULTA
La tutora de aula refiere al menor por tener dificultades en lectura, se
muestra tmido, callado, y muestra dificultades de concentracin.

III

HISTORIA DE ENFERMEDAD ACTUAL

El menor evidencia problemas de atencin desde inicial, sin embargo
estos no han perjudicado significativamente su aprendizaje, pues logra
comprender lo que se le explica, sin embargo presenta problemas de
retencin de la informacin desde tercer grado de primaria, lo que
origina en el menor dificultad en su rendimiento acadmico. El menor
refiere que el solo realiza sus tareas, su madre solo revisa sus
cuadernos.
Asimismo siempre ha presentado un comportamiento tranquilo, callado,
lo cual no le ha impedido en ningn momento el socializar con los
dems, pues siempre se ha mostrado educado, amable y respetuoso
con sus docentes y hasta juguetn con sus compaeros de clase.

IV

ANTECEDENTES PERSONALES
A. ETAPA PRE-NATAL:
EMBARAZO O GESTACIN:
El embarazo no fue deseado y la transcurri solo con su madre
debido a que el padre del menor la abandon
B. ETAPA NATAL:
PARTO:
El tiempo del embarazo duro 9 meses, el parto fue por parto natural,
naci de posicin podlica, su peso fue de 3.100 Kg. Su alimentacin

se bas en leche materna hasta los dos aos, y fue mixta a los ocho
meses.
C. ETAPA POST-NATAL:
ALIMENTACIN:
En su proceso de desarrollo, camino y obtuvo lenguaje diferido al ao
y medio, su abuelo lo acostumbro a la comida chatarra y la abuela no
le exiga en su alimentacin, pero con una lactancia normal.

DESARROLLO PSICOMOTOR
Durante el embarazo el nio no tuvo movimientos que generaran
preocupacin en la madre, quedndose permanentemente con l
hasta los tres aos, puesto que sus abuelos no la dejaron trabajar
haciendo que se dedique a tiempo completo, durante este tiempo el
nio present un desarrollo normal en sus movimientos desde el
gateo hasta cuando aprendi a caminar. Actualmente se expresa con
un lenguaje adecuado, repertorio verbal conforme a su edad
cronolgica, adecuado lenguaje comprensivo

LENGUAJE
Edilson empez a balbucear a los tres meses, a los ocho meses dijo
sus primeras palabras y fue a los 12 menes que presento un lenguaje
diferido, actualmente se expresa con un lenguaje adecuado,
repertorio verbal conforme a su edad cronolgica, adecuado lenguaje
comprensivo.
EDUCACIN ESFINTERIANA. HBITOS HIGINICOS
No presento ningn problema de enuresis ni ecopresis, logrando
controlar sus esfnteres a los esfnteres a los 2 aos manteniendo
una adecuada higiene corporal en la edad esperada.
SNTOMAS NEUROPTICOS
No presenta sntomas neuropticos, problemas de sueo, pesadillas
o terrores nocturnos.

D. ETAPA PRE-ESCOLAR Y ESCOLAR:

Ingres a inicial a los tres aos. El primer da y el segundo da llor,

pero posteriormente se adapt, no hubo quejas, solo que era muy
tranquilo.
A los cuatro aos ingreso a la I. E. P. Edwin Alexander .El primer da,
llor, la docente le indicaba que el menor socializaba, era un nio
tranquilo, se distraa sin embargo atenda a las clases.
A los cinco aos, Edilson sigue en el colegio.
A los seis aos ingreso a primer grado, la madre lo recoga y a veces
copiaba la tarea, no tena problemas de rendimiento acadmico.
En segundo ao tuvo un rendimiento acadmico bajo, mostrando
problemas en matemticas. La madre menciona que ese ao la
profesora llamo al menor sonso, tonto, t no sabes, refirindole
tambin que era distrado.
En tercero se adapt mejor a las matemticas, tuvo apoyo de la
docente, quien indico que el nio es tranquilo, pero se olvida las
cosas.
Este ao sus notas son bajas, la tutora refiere que su concentracin
es regular, sin embargo su nivel de comprensin no es la adecuada,
adems en su conducta es tmido, callado, en ocasiones juguetn
con sus compaeros.
DESARROLLO COGNOSCITIVO Y MOTOR
Entro a primaria a los 6 aos y cursando el primer grado de primaria,
a la fecha no presenta disfunciones cerebrales menores o problemas
de aprendizaje.

PROBLEMAS FISICOS Y EMOCIONALES

Debido a los problemas que tiene en casa, est presentando
sentimientos de inferioridad e inseguridad e inseguridad, no
encontrando figuras con las que mantenga una relacin afectiva y de
comunicacin, ni figuras de autoridad para l, mostrando necesidad
de una familia y la necesidad de ser tomado en cuenta
E. DESARROLLO SEXUAL
No se tiene informacin por parte de los padres, pero el nio refiere
no haber tenido algn problema de tocamientos, teniendo un
comportamiento que va con su sexo

F. HISTORIA DE LA RECREACION Y LA VIDA

Aunque le cuesta adaptarse un poco a las nuevas situacin, el
paciente, logra adaptarse y buscar un grupo de amigos
RELACIONES SOCIALES
Se integra con dificultad a los grupos de amigos, pero cuando lo hace
se muestra hasta juguetn
ACTIVIDAD LABORAL
Hasta la fecha el nio no ha realizado actividades laborales.
RELIGIN
La religin que profesa es la Catlica, por parte de su madre,
aunque, la afiliacin no es ferviente.
HBITOS E INFLUENCIAS NOCIVAS O TOXICAS
El menor no ha consumido ni bebido cosas nocivas o toxicas.
FANTASIAS Y SUEOS
No presenta pesadillas ni terrores nocturnos

G. ANTECEDENTES MRBIDOS PERSONALES

ENFERMEDADES Y ACCIDENTES
La madre no refiere que Edilson ha tenido alguna enfermedad o
accidente grave, ms all de las comunes, como son la gripe, resfros,
etc.
PERSONALIDAD
El menor, a pesar de mostrarse tranquilo y callado, se presenta ante sus
pares como una persona juguetona, y ante sus docentes, respetuoso y
educado. El mismo se percibe como una persona tmida, que mantiene
buenas relaciones con sus compaeros de colegio
V

ANTECEDENTES FAMILIARES
A. COMPOSICIN FAMILIAR
El menor refiere vivir solo con su madre y su padre poltico. Su padre lo
abandono cuando el menor tena un ao, no lo conoce y actualmente no
mantiene ninguna relacin con l. Anteriormente ambos vivan con los

abuelos maternos del menor, sin embargo debido a los continuos

conflictos de la madre con los abuelos por que intervenan en la
educacin y correccin del menor, fue que se fueron a vivir solos,
posteriormente la madre tuvo una pareja con la cual decidi convivir
junto a su hijo. La relacin entre el nio y el hombre es buena.
B. DINMICA FAMILIAR
Su madre es ama de casa, y es su pareja quien la apoya
econmicamente trabajando como taxista.
El menor presenta gran sensibilidad al ambiente, y debido a que le es
difcil adaptarse a su situacin actual, caracterizado por violencia verbal,
e indiferencia, est presentando sentimientos de inferioridad e
inseguridad, no encontrando figuras con las que mantenga una relacin
afectiva y de comunicacin, ni figuras de autoridad para l, mostrando
necesidad de una familia y la necesidad de ser tomado en cuenta.
CONDICIN SOCIOECONMICA
La econmica de la familia es limitada, puesto que el dinero que ingresa
solo les permite cubrir sus necesidades y deberes a pagar.
VI

RESUMEN
Edilson es un nio de 9 aos el cual presenta dificultad en lectura, se
muestra tmido, callado, y muestra dificultad al concentrarse, siendo
producto de un embarazo no deseado, puesto que, su padre los
abandono a l y su madre, siendo alojados por sus abuelos, los cuales
lo consentan mucho.
A los 12 meses ya mostraba un lenguaje diferido y a los 2 aos ya
controlaba sus esfnteres, a los tres aos ingresa a inicial pero los
abuelos, que eran los que pagaban la educacin del menor, lo sacaron
debido a que atribuan que era muy bebito, asimismo no dejaron
trabajar a la madre hasta los tres aos del menor, ya estando en sus
primeras clases el primer da y el segundo da llor, pero posteriormente
se adapt, no hubo quejas, solo que era muy tranquilo, vivi en la casa
de los abuelos maternos. Ese ao tuvo un rendimiento acadmico bajo,
mostrando problemas en matemticas. La madre menciona que ese ao
la profesora llamo al menor sonso, tonto, t no sabes, refirindole
tambin que era distrado. En tercero se adapt mejor a las
matemticas, tuvo apoyo de la docente, quien indico que el nio es
tranquilo, pero se olvida las cosas. Este ao sus notas son bajas, la
tutora refiere que su concentracin es regular, sin embargo su nivel de
comprensin no es la adecuada, adems en su conducta es tmido,
callado, en ocasiones juguetn con sus compaeros. El menor presenta
problemas de atencin leve, esto sumado a la falta de apoyo familiar en
cuanto a la realizacin de las tareas ha originado en el menor una baja
en un rendimiento acadmico

La relacin con su madre no es tan buena puesto que refiere que su

madre no lo quiere, pues cuando ella esta ebria se torna agresiva, habla
groseras, haciendo renegar a su padrastro. Cuando esta sobria, el
menor refiere que su madre es medio mala, pues agrede fsicamente a
su perrita y a l sin motivo, con la correa.
Percibe a su madre como una persona distante, indiferente, que agrede
verbalmente, una persona que no sabe en qu direccin ir, una figura a
la que el menor no puede adaptarse El menor refiere que nunca conoci
a su padre biolgico. En cuanto a su padrastro refiere que era una
persona que lo quera, era bueno, al corregirlo lo encerraba en su
habitacin.
Percibe a su padre como una figura distante, despreocupada e
indiferente de la educacin del menor, sin embargo lo siente ms
cercano en comparacin a su madre.

Arequipa, 04 de Diciembre del 2014

________________________
Juan Carlos A. Cuadros Herrera
Practicante de 4 ao Psicologa
UNSA

INFORME PSICOLOGICO
VII

DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos
Sexo
Fecha de nacimiento y edad actual
Edad
Grado en curso

: Edilson P. G.
: masculino
: 22 de diciembre de 2004
: 9 aos
: 4 de primaria

Lugar de evaluacin
Referido por
Fecha de evaluacin
Examinador
VIII

: I.E.P. Edwin Alexander

: Profesora Tutora
: 01/09/2014
: Juan Carlos Cuadros Herrera

MOTIVO DE CONSULTA
La tutora de aula refiere al menor por tener dificultad en lectura, se
muestra tmido, callado, y muestra dificultad al concentrarse

IX

TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

Observacin
Entrevista
Pruebas psicolgicas:
-

Test de la familia de - Louis Corman

Test del DFH de la Figura Humana - Elizabeth Mnsterberg
Test del Dibujo Libre - Aurora Garca Morey
Escala para la evaluacin del Trastorno por Dficit de
atencin con Hiperactividad - EDAH

ANTECEDENTES PERSONALES Y FAMILIARES

La madre refiere que viven solos Su padre lo abandono cuando el menor
tena un ao, no lo conoce y actualmente no mantiene ninguna relacin
con l. Anteriormente ambos vivan con los abuelos maternos del menor,
sin embargo debido a los continuos conflictos de la madre con los
abuelos por que intervenan en la educacin y correccin del menor, fue
que se fueron a vivir solos, posteriormente la madre tuvo una pareja con
la cual decidi convivir junto a su hijo. El menor y su padrastro no
mantenan una buena relacin, sin embargo hace poco su mam en una
ocasin en la que estaba ebria voto a su pareja de la casa.
Su madre es ama de casa, y es su pareja quien la apoya
econmicamente.
El menor presenta gran sensibilidad al ambiente, y debido a que le es
difcil adaptarse a su situacin actual, caracterizado por violencia verbal,
e indiferencia, est presentando sentimientos de inferioridad e
inseguridad, no encontrando figuras con las que mantenga una relacin
afectiva y de comunicacin, ni figuras de autoridad para l, mostrando
necesidad de una familia y la necesidad de ser tomado en cuenta.

XI

OBSERVACIONES CONDUCTUALES
El nio presenta orden en su vestir, exhibe una vestimenta acorde a la
situacin, tiene el cabello corto, sin mostrar rasgos de golpes o
moretones a simple vista, se muestra un poco tmido y preocupado,
hablando con un tono de voz baja, pero con una pronunciacin clara y

acento bien definido. Su postura es erguida, aunque a veces, un poco

encorvada. Al momento de conversar, el uso de sus extremidades
superiores se vea muy pobre, de tal forma que, no expresa de forma, a
veces pareca, un poco pagado y sumiso.
El menor durante la evaluacin se mantuvo cordial y concentrado,
aunque,
algunas veces, desconcentrndose solo por momentos,
observando el ambiente de evaluacin (paredes, puesta, techo), se lo
observo sumiso, con una actitud melanclica, tono de voz bajo, su rostro
evidenciaba tristeza, abatimiento.
XII

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

Edilson es un nio con una tendencia a ser imaginativo, soador,
idealista, alegre para con sus compaeros, enrgico, afectuoso,
sensible, con buena imaginacin, dinmico, de carcter firme. Sin
embargo, Edilson revela inseguridad, presenta una conducta
compensadora de sentimientos de inadecuacin, inferioridad,
insuficiencia y dificultad para establecer contacto con otros, con una
tendencia a la depresin, ansiedad.
La familia de Edilson est conformada por su madre, la actual pareja de
su madre, y l.
Se observa poco apego hacia la madre y percibe a su padre poltico
como una persona a quien teme por el carcter autoritario que muestra
cuando los dos comparten experiencias, asimismo, presenta
sentimientos de rivalidad con l por tratar de captar el cario de la
madre, si bien es cierto frente a su padre poltico se siente inferior,
inseguro. Se distingue que Edilson no puede adaptarse a la situacin
que est viviendo.
En clase se muestra distrado, poco atento y movedizo, sin embargo no
presenta caractersticas propias de una persona con trastorno de dficit
de atencin por hiperactividad.

XIII

DIAGNSTICO O CONCLUSIN
Edilson es un nio inseguro, presenta una conducta compensadora de
sentimientos de inadecuacin, inferioridad, insuficiencia y dificultad para
establecer contacto con otros, con una tendencia a la depresin,
ansiedad. Presenta poco apego hacia la madre.

XIV

PRONSTICO
Favorable, mientras se realice seguimiento y la atencin psicolgica
necesaria.

XV

RECOMENDACIONES

Se recomienda ensear al menor, hbitos de estudio, organizacin

del tiempo, a prestar atencin a la clase y tomar apuntes y motivarlo
a estudiar todos los das, de preferencia a la misma hora y en el
mismo lugar para lograr la mejora en su rendimiento acadmico.
Se recomienda a la madre del menor asistir a una charla de estilos
de crianza para mejorar la percepcin que el menor tiene de su
madre.
Se recomienda estimular al menor en atencin y concentracin.
Asimismo se recomienda iniciar al menor en taller de inteligencia
emocional, reforzando adems habilidades sociales.

Arequipa, 04 de Diciembre del 2014

__________________________
Juan Carlos Cuadros Herrera
Practicante de 4 ao Psicologa
UNSA

INFORME PSICOMETRICO

I.

DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos
Sexo
Fecha de nacimiento y edad actual
Edad
Grado en curso
Lugar de evaluacin
Informante
Referido por
Fecha de evaluacin
Examinador

: Edilson P. G.
: masculino
: 22 de diciembre de 2004
: 9 aos
: 4 de primaria
: Institucin educativa
: el menor
: tutora del menor
: 01/09/2014
: Juan Carlos Cuadros Herrera

II.

III.

MOTIVO DE CONSULTA
La tutora de aula refiere al menor por tener dificultad en lectura, se
muestra tmido, callado, y muestra dificultad al concentrarse
TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
Observacin
Entrevista
Pruebas psicolgicas:
-

IV.

Test de la familia de Louis Corman

Test del DFH de la Figura Humana de Elizabeth
Mnsterberg
Test del Dibujo Libre de Aurora Garca Morey
Escala para la evaluacin del Trastorno por Dficit de
atencin con HiperactividadEDAH

AMALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS

Test de la familia de Louis Corman
La familia de Edilson est conformada por su madre, la actual pareja
de ella, y l.
En cuanto a la dinmica familiar se puede afirmar que Edilson no
puede adaptarse a la situacin que est viviendo. Edilson es un nio
poco apegado a la madre, y no es muy apegado a su padre poltico,
con quien no se relaciona adecuadamente ya que no pasa mucho
tiempo con l, y el tiempo en que los dos interactan, ste se
muestra autoritario y poco tolerable.
Edilson percibe a su padre poltico como una persona a quien teme
por el carcter que muestra cuando los dos se relacionan, asimismo,
presenta sentimientos de rivalidad con l por tratar de captar el
cario de la madre, si bien es cierto Edilson tiene una tendencia a ser
imaginativo, soador, idealista, alegre, frente a su padre poltico se
siente inferior e inseguro.
Test del DFH de la Figura Humana
Edilson es un nio alegre, enrgico, afectuoso, sensible, de buena
imaginacin, dinmico, de carcter firme. Es un nio que revela
inseguridad, presentando conductas compensadoras como
sentimientos de inadecuacin, inferioridad, insuficiencia y dificultad
para establecer contacto con otros. Se observa poco apego hacia la
madre, adems de presentar deseos de cambiar las cosas, lo cual
expresa su descontento con la situacin actual que est viviendo.

Test del Dibujo Libre

Es un nio que presenta un adecuado equilibrio, coordinacin
visomotriz y capacidad de realizar movimientos finos.
Muestra una tendencia a ser sensible o susceptible, acompaado por
un estado de nimo variable, voluble, asimismo presenta una
personalidad orientada a una intensa vitalidad, actividad, mostrando
adems una voluntad y firmeza para dar a conocer sus ideas, de la
misma forma, tambin presenta cierta inseguridad, baja autoestima
puesto que existen tensiones internas,angustia, que paraliza por un
bloque grande, lo que provoca un estado de tristeza, duelo,
impulsividad, en general una sensacin de incomodidad por alguna
situacin problemtica por la que est pasando la cual es difcil de
resolver, lo que evidencia una necesidad de tranquilidad, paz,
armona, descanso.
Escala para la evaluacin del Trastorno por Dficit de atencin con
Hiperactividad EDAH
Conforme a la escala de evaluacin, se puede afirmar que el nio no
muestra caractersticas propias de una persona que presenta dficit
de atencin por hiperactividad.

V.

RESUMEN
Edilson es un nio que se muestra extrovertido, inquieto con sus
amigos, y tmido ante los extraos, se distrae con facilidad y tiene un
comportamiento afectuoso, con tendencia a ser imaginativo, soador,
idealista, alegre, sin embargo presenta sentimientos de inferioridad,
angustia, con una tendencia a la depresin y ansiedad.
En cuanto a la estructura familiar, se observa una clara
desarticulacin, falta de apego, dado que percibe al padre como una
figura autoritaria, de temer, por otro lado muestra poco afecto hacia
su madre, y se siente inferior.
Por otra parte, su comportamiento en clase denota falta de atencin,
es inquieto y movedizo, sin embargo no presenta rasgos marcados
tpicos de trastorno de dficit de atencin con hiperactividad.
Arequipa, 04 de Diciembre del 2014
__________________________
Juan Carlos A. Cuadros Herrera
Practicante de 4 ao Psicologa
UNSA