1. Introduo
Na prtica pedaggica nas escolas comum a presena de problemas voltados
aprendizagem o que torna necessrio aos docentes esclarecer dvidas e buscar formas
para diagnosticar os possveis problemas e/ou dificuldades na tentativa de solucion-los.
Partindo do pressuposto que existem meios para aprimorar um trabalho
diferenciado com alunos hiperativos independente da idade ou nvel de ensino e, contando
tambm com a base legal que rege a Educao Especial no Brasil desde a aprovao da
LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- lei n 9394/96, a nfase deste
artigo est em identificar dificuldades naturais do processo de aprendizagem comparando
com os hiperativos, diferenciando suas modalidades e possveis solues, na tentativa de
evidenciar as contribuies da escola para as crianas com hiperatividade.
Inevitavelmente, a hiperatividade e dficit de ateno demonstram aspectos
condizentes a distrbio do desenvolvimento da coordenao, havia visto alta frequncia da
presena de associaes mrbidas que sugere a existncia de um trao contnuo, manifesto
de forma varivel da aquisio e execuo da comunicao falada e escrita ligados aos
transtornos de aprendizado, transtornos do humor e da personalidade e transtorno de uso de
substncias.
Mediante o final da adolescncia e incio da vida adulta, essa desateno e
agito
proporcionados
pela
hiperatividade,
desempenham
problemas
de
mau
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neoroqumico
cerebral,
provocado
pela
produo
insuficiente
de
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dispensa ao filho. Apesar de tudo, importante que os pais sejam conscientes de suas
necessidades, buscando apoio fundamental para os pais quanto para a criana, e at
conversando com os professores de seu filho (SANSEVERINO, 2005).
3. Consideraes finais
O aprender tecer possibilidades de transformao de si mesmo e do que est
ao seu redor. O importante saber encontrar solues para diversas questes e isso no
acontece, no cabe e nem se esgota nas salas de aula, acontece no mundo em conjunto com
a escola e a famlia. Os alunos precisam de tempo para assimilar e conscientizar um
contedo e assim aprender. Tanto que aprendemos melhor e com mais eficcia quando nos
concentramos por completo e, sobretudo quando temos os materiais didtico e humanos
necessrios para que o aprender se concretize.
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4. Referncias
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