Pregunta 1

Define el aprendizaje como un cambio observable y permanente de la conducta y a la

enseanza como disposicin de contingencias de reforzamiento que permite acelerar el
aprendizaje.
a. Jean Piaget
b. Petrvich Pvlov
c. B Frederic Skinner
d. J. Broadus Watson
Pregunta 2
Relaciona el aprendizaje con la solucin de problemas y afirma que ambos dependen de la
exploracin o sondeo de alternativas, por lo tanto, la instruccin debe facilitar y regular est
exploracin del estudiante en la que considera tres aspectos. ACTIVACIN (curiosidad),
MANTENIMIENTO (Instruccin alternativas) y DIRECCIN (objetos).
a. Jean Piaget
b. Jerome Bruner
c. Lev Vygotsky
d. David Ausbel
Pregunta 3
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales:
a. Las cognoscitivas y las cognitivas
b. Las inferiores y las superiores
c. Las racionales y las irracionales
d. Las de avanzada y las de retrocesos
Pregunta 4
No es una caracterstica del aprendizaje significativo:
a. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interacta con la nocin de la estructura
cognitiva.
b. Existe una interaccin entre la nueva informacin con aquellos que se encuentran en la
estructura
cognitiva.

c. Los elementos que constituyen el nuevo aprendizaje se relacionan entre si formando redes
armnicas y conceptuales.
d. La nueva informacin contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.
Pregunta 5
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias, como el
temor, el incremento del ritmo cardiaco, la salivacin, la sudoracin en ocasiones llamadas
respondientes porque son respuestas automticas a estmulos.
a. Condicionamiento cognitivo
b. Condicionamiento instrumental
c. Condicionamiento operante
d. Condicionamiento clsico
Pregunta 6
Define su escuela como aquella que: "estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales
se pasa de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento ms
avanzados".
a. Lev Vygotsky
b. Jean Piaget
c. Albert Bandura
d. David Ausbel
Pregunta 7
Pas a la historia de la Psicologa por los experimentos realizados junto a RosalieRayner para
demostrar sus teoras acerca del condicionamiento de la reaccin de miedo en un nio de once
meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominacin de "Pequeo Albert".
a. Petrvich Pvlov
b. B Frederic Skinner
c. J. Broadus Watson
d. Jean Piaget
Pregunta 8
Para Jerome Bruner son relevantes en el aprendizaje lo que l denomina sistemas de
pensamiento que bsicamente son tres. Cul no corresponde?

a. Sistema enactivo: opera bsicamente a travs de la accin (habilidades motoras que se

aprenden haciendo) este sistema acta preferentemente en edades tempranas.
b. Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en funcin de la
interaccin con el medio, es la capacidad del individuo para ser modificado significativamente
por el aprendizaje.
c. Sistema icnico: se apoya en la imaginacin, donde se presentan conceptos y situaciones
sin definirlos.
d. Sistema simblico: va ms all de la accin y de la imaginacin y emplea la representacin
lingstica (pensamiento abstracto). Supone el manejo de smbolos, conceptos, ideas, leyes e
hiptesis.
Pregunta 9
Una de las aportaciones claves de David Ausubel a la psicologa cognitiva ha sido el
reconocimiento de la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje, en este sentido
el aprendizaje cuya informacin nueva se relaciona con la ya existente en la estructura
cognitiva de forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra;
Seleccione una:
a. Aprendizaje Significativo
b. Aprendizaje por Repeticin
c. Aprendizaje por Recepcin
d. Aprendizaje por descubrimiento
Pregunta 10
La teora de las Inteligencias Mltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que
la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades especficas
con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas e
independientes. Cul no corresponde?
a. Inteligencia Espacial
b. Inteligencia Interpersonal
c. Inteligencia Naturalista
d. Inteligencia Emocional
Pregunta 11
Es una inhabilidad especfica en el aprendizaje. Su origen es neurolgico y se caracteriza por la
dificultad de apropiarse o de reconocer las palabras con fluidez. Tambin se muestra por la
dificultad al deletrear o de decodificar las palabras por medio de la lectura.
a. Discalculia

b. Dislexia
c. Dispraxia
d. Disgrafa
Pregunta 12
La accin del otro en la formacin del yo, es la que separa a estos dos autores; ya que en tanto
que para............... la creacin del conocimiento se da en relacin directa del sujeto con el
objeto, para ..............la construccin del conocimiento se da en la interaccin sujeto sujeto
objeto.
a. Piaget- Vigotsky.
b. Pvlov - Bandura.
c. Skinner -Watson.
d. Ausubel-Bruner.
Pregunta 13
Son representaciones conceptuales o teoras pedaggicas que surgen de la realidad,
planteando los elementos que debe tener una pedagoga, fundamentndose en teoras
filosficas, epistemolgicas, psicolgicas, sociolgicas y antropolgicas, considerando la
multidimensionalidad del hombre: individual, social y culturalmente.
a. Corriente Pedaggica
b. Teoras psicolgicas
c. Didctica
d. Currculo
Pregunta 14
El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construccin
del aprendizaje (sujeto cognitivo). Sus Fundamentos psicopedaggicos los encontramos en los
aportes de:
a. Piaget, Bruner y Ausubel
b. Coll, Gimeno Sacristan y Romn Prez
c. Piaget, Ausubel y Bruner
d. Piaget, Vigotsky y Ausubel
Pregunta 15

Cuando el director o cuerpo directivo de una institucin educativa decide quin y con qu
recursos se realizaran las acciones del Proyecto Educativo Institucional, se est desarrollando
la fase del proceso administrativo denominada:
a. Direccin.
b. Planificacin.
c. Organizacin.
d. Control.
Pregunta 16
Es una tcnica Grupal, donde un grupo de personas muy capacitadas en un tema, especialistas
o expertos exponen al auditrium sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando as
un panorama lo ms completo posible acerca de la cuestin que se trate. El tema es uno para
todos, el tiempo para ese expositor es de quince a veinte minutos, durante la exposicin los
ponentes no defienden posiciones sino que agregan informacin sobre el tema en sus
diferentes aspectos
a. Panel
b. Debate Pblico
c. Mesa Redonda
d. Simposio
Pregunta 17
Es de gran importancia en el procesamiento de la informacin y por tanto del aprendizaje, a
travs de l se hace evidente los conceptos claves o las propocisiones que han de aprenderse,
a la vez que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y los que el estudiante ya
posee, esta es una caracterstica del organizador del conocimiento llamado.
a. Mapa Conceptual
b. La Uve de Gowin
c. Mapa Mental
d. Cruz Categorial
Pregunta 18
No corresponde a la organizacin de la taxonoma de Benjamn Bloom:
a. Anlisis.
b. Sntesis.
c. Evaluacin.

d. Creacin.
Pregunta 19
Qu debe considerar el docente al momento de elegir los materiales educativos?
a. Los recursos que tienen que ver con los estilos de aprendizaje y favorecen los procesos
cognitivos del estudiante.
b. Los recursos que favorecen la construccin de los propios aprendizajes y el rol protagnico
de los estudiantes.
c. Las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes y las capacidades que busca
desarrollar en ellos.
d. El tipo de material que se adapte a las necesidades de los estudiantes en el proceso de la
sesin de aprendizaje.
Pregunta 20
Las tres grandes razones para usar TIC en educacin son:
a. La alfabetizacin digital, la productividad del estudiante y la innovacin de la prctica docente
en la I.E.
b. La alfabetizacin digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del
estudiante.
c. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didcticos y mayor comunicacin
d. La motivacin del estudiante, su interaccin y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad.

Claves de respuestas:

1- c

2- b

3- b

4- c

5- d

6- b

7- c

8- b

9- a

10- d

11- b

12- a

13- a

14- d

15- c

16- d

17-a

18- d

19- c

20- a