el Aprendizaje
ULISES TOMAS+
APRENDIZAJE
SBADO, 20 NOVIEMBRE, 2010
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Madurez Escolar
Al hablar de madurez escolar me referiero a la posibilidad que el nio posea cierto
nivel de desarrollo fsico, psquico y social que le permita adaptarse y enfrentar
adecuadamente los requerimientos y exigencias de dicha situacin.
Muchos de los nios con bajo rendimiento acadmico no han sido estimulados
adecuadamente por lo que no poseen la madurez necesaria y no se encuentran
listos para el aprendizaje de la lectura, escritura, clculo.
Funciones
aprendizaje
bsicas
para
el
Psicomotricidad
El movimiento considerado desde un punto de vista antomo fisiolgico y
neurolgico
Dimensin
Motriz
Dimensin
cognitiva
Dimensin afectiva
Dimensin
Motriz
la
toma
de
conciencia
del
cuerpo.
Relajacin
Le permite al alumno, a travs de la disminucin de la tensin muscular, sentirse
ms cmodo en su cuerpo, conocerlo, controlarlo, manejarlo ms
Mejora la motricidad fina por supresin de tensiones musculares superfluas y
mayor control muscular.
Contribuye a la elaboracin del esquema corporal a travs de la vivencia de un
estado tnico.
Disociacin
de
movimiento
motriz
Cognitiva
Esquema
corporal
Estructuracin
espacial
Estructuracin temporal
Esquema
corporal
espacial
de
temporal
motriz
Cognitiva
Esquema
corporal
Estructuracin
espacial
Estructuracin temporal
Esquema corporal
Psicomotricidad
Se relaciona con los conceptos
direccionalidad y lateralidad.
de
hptica
visual
Percepcin
auditiva
descriptiva:
del
vocabulario
motora
rea
gruesa
motora
fina
Coordinacin
visomotora
Esquema
Relaciones
corporal
espaciales
Constancia
y
perceptual
lateralidad
direccionalidad
visual
Discriminacin
auditiva
motora
gruesa:
motora
fina:
corporal
lateralidad:
espacio-temporales
direccionalidad:
externo
tomando
como
referencia
el
propio
yo.
perceptual
visual:
Se define como la habilidad de percibir los objetos cualquiera que sean los
cambios de distancia, ngulo de visin y cantidad de luz.
Constancia de tamao : El tamao de la imagen de un objeto sobre la retina ,
puede sufrir considerables cambios a medida que la distancia varia entre el objeto
y el observador , pero estos cambios en el tamao son relativamente inadvertidos
en condiciones de observacin normal.
Constancia de forma : el objeto puede parecer que posee la misma forma incluso
cuando el ngulo desde donde se mira cambie radicalmente.
Discriminacin auditiva:
La percepcin auditiva implica la capacidad para reconocer, discriminar e
interpretar estmulos auditivos asocindolos a experiencias previas. El nio debe
desarrollar la habilidad para or semejanzas y diferencias en los sonidos.
La discriminacin permite a los nios detectar que palabras comienzan o terminan
con el mismo sonido, cuales riman, cules suenan semejantes, cules poseen un
determinado sonido; permite sintetizar sonidos para formar una palabra, dividir
stas en sus componentes, diferenciar entre palabras largas y cortas, entre
inadecuadas y acentuadas.
Fusin y
memoria
auditiva: