La comunicacin escrita es un medio por el cual una persona puede

transmitir sus pensamientos, ideas, sentimientos y cualquier tipo de expresin y

dejarlo plasmado durante mucho tiempo , la herramienta ms importante en la
comunicacin escrita es la redaccin pues gracias a ella se pueden plantear las
ideas que se han pensado para llegar a crear un mensaje conveniente, es por
esto que se debe estar consciente del uso de la misma, el proceso de trabajo
de la redaccin es muy amplio pero slo se logra si se tiene una participacin
activa en el uso de estrategias y herramientas primordiales para establecer
trabajos y actividades donde el alumno o persona interacte con ellos
llevndolos a la tarea de analizar y procesar este tipo de informacin.

El presente documento lleva por ttulo La produccin de textos escritos

en un grupo de 6 grado de primaria el cual se llev a cabo en la escuela
primaria Lic. Trinidad de la Garza Melo con el grupo de 6 grado seccin A,
conformado por 27 alumnos.
Gracias a las observaciones realizadas en el grupo fue conveniente
escoger dicha temtica debido a que los alumnos presentaban una notable
necesidad para mejorar su redaccin, puesto que al observar sus escritos el
normalista detect que una de las principales problemticas era la redaccin
incoherente en los textos que producen cortando de forma instantnea la
comprensin del mismo, las faltas ortogrficas estn presentes en todo
momento y no reconocen reglas ortogrficas.

Por lo anteriormente mencionado el propsito fundamental de este

documento es ayudar a los nios a favorecer la capacidad de redactar textos
con mayor claridad para poder expresar sus ideas y pensamientos por escrito.
Para llegar a alcanzar estos propsitos planteados fue necesario indagar
principalmente en el programa de estudios del 2011 puesto que se investigaron
el enfoque y los propsitos que ah se establecen para la asignatura de
Espaol.
La escritura es, indudablemente, la materia prima de la comunicacin,
pues es mediante sta que un emisor cualquiera, logre conseguir la atencin
de cualquier receptor que sea capaz de descifrar el cdigo empleado.
Principalmente en el nivel bsico de la educacin es donde se fomenta el uso
de la lectura y escritura, y es por medio de estos 2 elementos que se concreta
la comunicacin escrita. No obstante dentro del sistema educativo mexicano
an existen deficiencias en el manejo de los propsitos de escritura,
limitndose a la mecanizacin y copia de caracteres.
Referente a lo anterior, Cassany (1999) contrasta la importancia de la
escritura como una manifestacin de la actividad lingstica humana
comparndola, incluso, con la conversacin, el monlogo y el alfabeto Morse.
Dentro del plantel escolar, al nio se le fomenta el desarrollo de las
competencias necesaria para realizar las diversas actividades descritas al
principio de este prrafo. Sin embargo, y retomando la problemtica central del
tema a analizar, en la escuela primaria observada por el docente normalista, en
su libro construir la escritura

El presente documento describe la prctica docente que realiz un

estudiante normalista en un grupo de sexto grado de primaria, especficamente
en los contenidos de espaol referentes a la produccin de textos; con el
motivo de elaborar un anlisis acerca de los resultados obtenidos en una
secuencia didctica. Dichas sesiones analizadas son referentes a la materia de
espaol en el tercer bloque segn los contenidos del programa de estudios
correspondiente al plan de estudios 2011.

Prrafos introductorios explicando el tema

Una breve explicacin de cada apartado
Cmo planifiqu y cmo se refleja en mi prctica
Anlisis de las sesiones con ncleos temticos
Se puede abordar de manera general sin separar, o tambin de manera
separada pero considerando y tomando en cuenta cada uno de los sucesos
que influyeron en los ncleos.
Autores:
Kaufman la escuela y los textos.
Margarita Gmez Palacio - La produccin de textos en la escuela.
Cassani cmo construimos la escritura.
Mara Teresa Serafini Cmo se escribe.
Acuerdos 592, 696
Perrenoud diez nuevas competencias para ensear.
Syvia Schmelkes.
Porln