Secretaria de Educacin Jalisco

Ing. Jos Antonio Gloria Morales

Coordinacin de Educacin Bsica
Profr. Pedro Daz Arias
Direccin de General de Educacin Primaria
Profr. Roberto Hernndez Medina
Coordinacin de Proyectos Educativos
Dra. Julia Anaya Olivo
Creacin
Asesores Tcnico Pedaggicos
Martha Irma Nez Machado

Ma. Rosario Maldonado Galvn

Mara de Jess Rodrguez Vaca

Jos Antonio Rodrguez Gonzlez

Jorge Orona Saucedo

Regina Concepcin Prez Carmona

Elizabeth lvarez Rodrguez

Virginia Cid Rivera

Mara Susana Orozco Morales

Felipe de Jess Enrquez Echeverra

Ma. Laura Palomino Rubalcava

Cynthia Lizett Milln Jurez

Blanca Margarita Crespo Michel

Mara del Pilar Gmez Gonzlez

Santos Arreguin Rangel

Juan Gilberto Flores de la Torre

Silvia Esthela Cruz Cervantes

Revisin
Juan Gilberto Flores de la Torre
Diseo
Cristian Misael Padilla Reyes

Estas secuencias tienen el propsito de ofrecer a los padres

de familia una serie de acciones para reforzar los aprendizajes
de sus hijos de manera organizada en el contexto familiar.
Las actividades sugeridas en este documento les ayudarn a
repasar los ltimos contenidos que trabajaron en el aula los
meses de noviembre-diciembre, para desarrollar y fortalecer
sus habilidades, destrezas y capacidades, lo que les permitir
adquirir mayor seguridad en s mismos.

Estamos convencidos que el

propiciar una educacin donde
todos
se
involucren
con
responsabilidad,
compromiso,
determinacin y entusiasmo nos
llevar a recuperar los tiempos no
aprovechados en el aula por la
contingencia de salud (por no
asistir a la escuela), para situarnos
el da de maana en contextos
internacionales que nos permitan
participar con seguridad inminente
ante la globalizacin mundial.

La secuencia de actividades presenta

temticas organizadas del
Plan y
Programas de estudio 2009, enfatizando
ms en las asignaturas de: Espaol,
Matemticas y Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad.
Es trascendente que el padre de familia
tome en cuenta la importancia que tiene
su participacin activa en las actividades
sugeridas todos los das, esto permitir
fortalecer
en
los
nios
algunas
competencias tales como: analizar,
redactar, sintetizar, leer, escribir entre
otras.

Se sugiere abordarlas todos los

das, (mientras el nio no asista a
la escuela), por lo anterior se
presentan de manera sencilla y
continua.
Tambin encontrarn en ella los
materiales indispensables para la
elaboracin de las tareas.
Todos sus trabajos debern
presentarlos a su maestro al
regreso a su escuela.

ASIGNATURA

SABERES ESPECFICOS

Espaol

Establece y escribe reglas para la organizacin y convivencia empleando recursos

grficos como carteles.

Matemticas

Utiliza la serie oral y escrita al menos hasta el 30,utiliza los nmeros ordinales,
comunica grficamente recorridos.

Exploracin de la
Naturaleza y la
Sociedad

Qu celebramos: El inicio y el significado de la Revolucin Mexicana.

Descripcin de las caractersticas de los elementos naturales del lugar donde vive.
Reconoce las partes del cuerpo y los rganos de los sentidos. Explica porque es
importante alimentarse bien y cuidarse.

Formacin Cvica
y tica

Reconocer que las personas experimentan diferentes emociones y necesidades y

que las expresan de diversas formas.
Distinguir que las nias y los nios pueden tomar libremente algunas decisiones en
su vida diaria y responsabilizarse de ellas, y en otros casos necesitan establecer
acuerdos con los adultos y seguir indicaciones.
Valorar las relaciones personales basadas en el trato justo y la reciprocidad.

Educacin
Artstica

Identifique cambios en su cuerpo empleando fotografas

Se exprese corporalmente atreves de gestos ,posturas.
Reconozca el pulso corporalmente
Descubra sus posibilidades para expresarse corporalmente.

En familia comenten en
relacin a alguna fecha que
este
cercana
a
festejar
(cumpleaos,
aniversario,
nacimiento o algo relevante
para la familia).
Dialogue con su hijo(a), qu
requieren para organizar la
fiesta,
En una cartulina dibujen las
cosas que necesitan y ayude al
nio a escribir el nombre del
objeto dibujado (cinco objetos).
Lean en voz alta lo que dice
cada palabra.

Comenten de lo que les gustara comer durante la fiesta.

En una cartulina el nio vaya dibujando los alimentos que se
menciones.
Ayude a su hijo(a) a escribir el nombre de cada alimento.
Lea con su nio lo que dice cada palabra
En cartulina, cartoncillo, papel imprenta, elaboren una tabla como la
siguiente:
Alimentos

Dibujo

Votos

Recuerde que debe de

comida, bebida y postre.

haber

En familia seleccionen a travs del

voto que alimento es el favorito.
Ayude al nio a que registre en la
tabla anterior los datos que obtenga.
Una vez que la tabla est terminada,
con apoyo del alfabeto mvil, invite al
nio a que escriba las palabras
contenidas en la tabla. (revise la
escritura de las mismas):

Continuamos trabajando con el alfabeto mvil.

Padre de Familia proporcione revistas, peridicos, propaganda,
recorte o dibuje algunas figuras cuyo nombre sea fcil de escribir.
Ayude al nio a escribir la palabra que le corresponde a cada dibujo
con el alfabeto mvil.

Las escuelas de Pblicas de Educacin bsica cuentan con

Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula.
Como Padre de Familia es importante que se acerca con el
Maestro(a) de grupo de su hijo(a) para que conozca los materiales
que la integran.
Encontrar una diversidad de temas que podran ser de su inters.
Pdale a su nio que lleve a casa un libro de la Biblioteca de Aula
que le ha llamado la atencin.
Puede lerselo en voz alta, durante la lectura realice pausas, para
hacerle al nio preguntas en relacin al contenido.

En familia elaboren una ficha de registro para anotar los libros que se
vayan leyendo.
En el saln se elabor un Reglamento para la Biblioteca, en casa escriban
un Reglamento familiar, para lo libros que se lean en casa
Ayudar al nio que lo escriba cuando este terminado leerlo en voz alta.

En casa si est en sus posibilidades se trabajar con el peridico en

caso de que no pueda conseguirlo puede utilizar otro portador de
texto.
Del peridico selecciones prrafos cortos escritos en letra grande,
ayude al nio a leerlos.
Seleccione una noticia corta, pida al nio que la recorte y la pegue en
su cuaderno, despus aydele a leerla.
Cuando hayan ledo reflexione con el nio De qu se trato la
noticia? Qu ocurri? Cundo ocurri? Dnde ocurri? Qu
opinin tiene de la noticia?

Dgale al nio que ahora va a escribir una

noticia.
Ayude a su nio a escribirla, al terminar
lean en voz alta. Pdale al nio que ilustre
su noticia.
Cuidar que la letra sea clara, el uso de la
maysculas, el espacio entre palabras.
Felicidades!! lo hicieron muy bien.

En esta asignatura es importante que los nios desarrollen

habilidades relacionadas con la lectura y escritura de los nmeros
hasta el 30, organizar colecciones en filas marcando cada objeto y
desplazndolos.
Realice preguntas tales como: Qu nmero va primero ? qu
nmero sigue? reconocen algunos nmeros? en la coleccin
tenemos muchos, pocos?

Proporcinenle objetos (canicas,

fichas, semillas, pelotas, juguetes,
entre otros) que le permitan formar
filas
de
colecciones
y
posteriormente las escriba en un
cuaderno siguiendo el orden
numrico hasta llegar al 30.

En compaa de un adulto decir oralmente una serie numrica

por lo menos hasta el 30.
El adulto inicia a nombrar la serie de uno en uno dndole
oportunidad a el nio de continuar con la serie oral. (es
importante que el adulto no pierda de vista el orden correcto
de la serie).
Ahora invita al pequeo a escribir la misma serie.

Pap o mam inviten al nio a buscar en un diccionario el

significado de nmero ordinario, platiquen para llegar a
tomar un acuerdo acerca de lo que son los nmeros
ordinales.

Es momento de poner en
prctica la funcin de los
nmeros ordinales.
Jueguen una carrera y premien
el primero, segundo y tercer
lugar, marcando el orden para
que el nio comprenda como
utilizar los nmeros ordinales.

Un adulto hace una descripcin del trayecto que recorren de

su recamara a la puerta de salida de su casa.
Despus invita al nio a que el realice una descripcin verbal
del recorrido que realiza de la cocina de su casa a la puerta de
salida.
Ahora entre los dos hacen grficamente la descripcin que
hicieron con anterioridad.

A jugar al tesoro escondido El nio esconde un

objeto y le describe al adulto el camino que debe
de seguir para llegar hasta el lugar donde se
encuentra el tesoro.
Cuando el adulto encuentra el tesoro repite la
operacin pero ahora el adulto es quin menciona
al nio la descripcin del recorrido para llegar al
tesoro.

Felicidades!, lo hicieron muy bien.

Las partes del cuerpo

Es muy importante que los nios y las
nias de este grado realicen
actividades
que
les
permitan
reconocer y aceptar su cuerpo,
adems de identificar cada una de
sus partes y la funcin de cada
rgano de los sentidos.
Por eso se recomienda que pregunte
a su hijo (a), para que utilizas tus
brazos, piernas, ojos, cabeza, nariz,
etc.? Cmo puedes cuidarlos?
Pueden recortar imgenes, pegarlas
en el cuaderno y escribir la partes del
cuerpo o los rganos de los sentidos.

La alimentacin
Pida a su hijo (a) que dibuje lo que
desayuna, come, cena y lo que
consume entre comidas; explquele
la
importancia
de
consumir
alimentos variados, limpios y
nutritivos, adems de que debe
beber agua natural en lugar de
refrescos o bebidas azucaradas y
con colorantes.
Juntos elaboren mens para una
semana de alimentacin saludable
que incluya: frutas, verduras,
cereales, carne, leche, entre otros,
en lugar de frituras, alimentos
empaquetados o dulces.

Hbitos y medidas bsicas para cuidarme

Junto con su hija (o) realicen un recorrido por las reas de la casa,
solictele identifique los lugares donde puede haber situaciones de
riesgo para su salud, por ejemplo en la cocina, explquele por qu
es riesgoso acercarse a la estufa cuando cocina, usar cuchillos,
prender fuego etc. En el bao, se puede resbalar con el suelo
mojado.
Que escriba cinco oraciones de lo que debe hacer para cuidarse.

Qu celebramos: El inicio y el significado

de la Revolucin Mexicana.
Es necesario que los nios expliquen la
importancia de celebrar la Revolucin
Mexicana Por lo tanto se recomienda:
En familia intercambiar experiencias de las
actividades que realizan para participar en
este festejo, luego peguntarles si saben
qu se celebra el 20 de noviembre qu es
lo que ms llama su atencin y por qu .
Realice en voz alta lecturas acerca de la
Revolucin Mexicana en donde se
destaque el papel de Francisco I. Madero
y del 20 de noviembre de 1910 como fecha
significativa de la historia de Mxico.

Proporcinele una cartulina, crayolas y

lpiz e invtelo a dibujar como se
manifiesta esta celebracin en las calles
de su colonia y/o comunidad donde viven.
Despus pdale que platique con un adulto
de la familia (pap, mam, abuelos, tos,
entre otros.) acerca de por qu se festeja
el inicio de la Revolucin Mexicana as
como la importancia que tiene para los
mexicanos celebrar este acontecimiento.
Juntos elaboren tres preguntas acerca del
tema, escrbanlas en su cuaderno, elija un
vecino u otro familiar para que las
conteste.
Comenten las respuestas.

Pregunte a su hijo acerca de las

estaciones del ao puedes
preguntarle:
En cul estacin del ao hace ms
fro?
En cul hace ms calor?
En que estacin llueve?
Qu cambios notas en los rboles
durante cada estacin?
Solictele a su hijo que realice cuatro
dibujos
donde
represente
las
estaciones del ao.

Revisa con tu hijo las fotografas que tienen

en casa y si no tienen en revistas ver
imgenes.
Observen como es el clima, y que su hijo le
platique que observa en las fotografas y
explique en qu parte se encuentra el lugar
que observa.

Junto con tu hijo organicen un recorrido

alrededor de localidad donde viven puede
ser un jardn o un lugar cercano para que
observen, dibujen y describan plantas y
animales que llame la atencin
Dialogue con su hijo sobre algunas
caractersticas de los seres vivos que
identificaron como tamao, color, sonidos,
que comen, donde viven, sus semejanzas
y diferencias. Guie a su hijo para que
realice diferentes clasificaciones de
plantas
y
animales
desde
sus
caractersticas.
Solicite a su hijo que elabore un dibujo que
represente la importancia de las plantas y
los animales en las actividades cotidianas.

En el recorrido que realice con su hijo observe el movimiento de los

animales, la corriente de un ro, las olas del mar, las hojas y las ramas
de los rboles y las nubes entre otros.
Dialogue con su hijo respecto porque se mueven los objetos, a travs
de preguntas como todo se mueve igual y por la misma causa? todo
lo que se mueve esta vivo?

Felicidades,

lo hicieron muy bien!

Un crculo de conversacin?.
Reunidos en familia comenten las siguientes preguntas: Qu es lo
que ms disfruto y me gusta? Cmo manifiesto mi alegra? Qu es
lo que me irrita o molesta? Qu hago cuando me enojo?
Es importante que a todos los integrantes se les d la oportunidad de
expresarse y compartir lo que sienten y piensan.
Despus de conversar apoye al nio (a) para que en una hoja o en una
cartulina dibuje dos cosas que ms le gustan y dos de las que no le
gustan.
Pdale que le explique sus dibujos. Si es posible pguenlos en un lugar
visible de su casa para que todos los puedan observar.

Cmo me siento cuando tengo vergenza?

Reunidos en familia platiquen sobre lo siguiente: En qu momentos
siento vergenza?, Todos sentimos lo mismo ante situaciones
semejantes?, Respeto los sentimientos de los dems?
Despus de conversar, apoye al nio (a) para que en una hoja o en
una cartulina dibuje una situacin de su vida en la que haya sentido
mucha vergenza.
Pdale que le platique sobre ese acontecimiento. Si considera una
buena opcin, vaya guardando algunos de los trabajos de su hijo (a)
para que vaya observando el avance que va teniendo.
Comente con su hijo la importancia de respetar los sentimientos de
los dems y valorar que no todos sentimos lo mismo en
circunstancias similares.

Creciendo en edad y responsabilidad

Reunidos en familia platiquen con los nios
(as) sobre lo siguiente: Cmo han cambiado
las actividades de los nios ahora que estn en
la primaria? Qu cambios han tenido en el
horario? Qu nuevas responsabilidades ha
adquirido?
Apoye al nio para que en una cartulina dibuje
una de las responsabilidades que ha adquirido
y que le gusta, en otra parte de la cartulina
pdale que dibuje otra de las responsabilidades,
pero que no le gusta.
Pregunte a su hijo (a) cmo se siente con los
cambios que ha tenido y explquele que
conforme vamos creciendo tenemos ms
responsabilidades y por lo tanto nuestras
actividades cambian.

Qu hago para ser responsable?

Reunidos en familia platique con los nios (as) sobre lo siguiente:
qu podemos hacer para cumplir con algunas de nuestras
responsabilidades de mejor manera?
Platique con el nio (a) y busque la forma de convencerlo para
que se comprometa a hacer mejor lo que le corresponde en su
casa, por ejemplo, apoyar en los quehaceres domsticos, tender
su cama, cuidar la mascota, etctera; y en las que tengan que
ver con la escuela como hacer la tarea en un horario establecido,
leer por lo menos una hora al da, tener sus tiles escolares en
orden, etctera.
Apoye al nio (a) para que en una hoja escriba tres acciones a
las que se compromete para hacer mejor sus responsabilidades,
invtelo a que incluya compromisos que tengan que ver con su
casa y con la escuela.

Por qu debo seguir las indicaciones de los adultos.

En familia platique con el nio (a) sobre la siguiente pregunta:
Cundo y por qu, es preciso que los nios (as) sigan las
indicaciones de los adultos?
Comenten sobre alguna situacin que haya ocurrido en su casa o
en la colonia sobre algn nio (a) que no haya seguido las
indicaciones de sus paps o de los adultos. Platiquen sobre lo que
le ocurri, cules fueron las consecuencias que tuvo que vivir el nio
(a).
Apoye al nio (a) para que dibuje en una hoja de papel una de las
indicaciones que le han dado en su casa y que ha sido favorable
para l; tambin pdale que dibuje algo que un adulto le ha dicho o
le puede decir que haga y sabe que no es favorable, por lo cual no
debera hacerlo.

Paso a pasito aprendo a decidir.

Comente en familia lo siguiente: En qu situaciones los nios
(as) pueden decidir algunas actividades solos?
Si tiene plastilina a la mano apoye al nio para que modele
algunas figuras que representen actividades que realizan sin
necesidad de que alguien les diga cmo hacerlas.
Comenten sobre esas actividades y explquele al nio (a) que
conforme vaya creciendo, podr hacer ms cosas por s solo.

Cmo s lo que es justo o injusto?

Platique con el nio sobre algunas situaciones que se hayan vivido
en la familia o en la localidad donde se haya presentado una
injusticia, por ejemplo que se haya acusado a alguien de la familia
de haber tomado dinero sin haberlo hecho, en la colonia haber
culpado a algunos nios de romper el vidrio del vecino sin haberlo
hecho ellos, etc.
Juntos identifiquen situaciones de convivencia en su casa que
consideren justas o injustas.
Dialoguen sobre esas situaciones y sealen algunas alternativas
para que los involucrados den y reciban respeto.

Qu puedo hacer para ser legal y justo?

Comenten sobre situaciones de la vida cotidiana en la que se han
presentado escenarios de injusticia o de ilegalidad, en las que se
hayan visto involucrados, por ejemplo un da que fueron a la tienda
les dieron mal el cambio y no lo regresaron, o cuando se castig a
alguien de la familia por lo que hizo otro.
Apoye al nio para que dibuje una situacin en la que se haya visto
involucrado en la que vivi una injusta, luego pdale que dibuje otra
donde se present una circunstancia de ilegalidad.
Pdale al nio (a) que le cuente sobre esas situaciones apoyndose
en los dibujos.

Felicidades, lo hicieron muy bien!

Propicie la oportunidad, de que su hijo pueda desarrollar habilidad

visual para observar e identificar, cambios en su cuerpo, por medio del
lbum fotogrfico de la familia .
Permtale que el pueda identificar sus fotografas, personales de
pequeo, pregntele; De qu tamao era?
Cmo se vesta?Que coma?Con que jugaba?A qu jugaba?
Cuente usted ancdotas de su niez...
Pregntele Cmo se ve hoy? invtelo a que se vea en un espejo, que
se compare con alguna fotografa. El antes (pasado) y el Hoy
(presente).

Invite a su hijo a jugar con colores,

Motvelo a que se dibuje como era
en el (pasado), como es hoy y
como cree que ser cuando sea
grande ( en el futuro)
Puede utilizar cartulina, cartn,
carteles
de
rehus,
lpices,
crayolas o lo que tenga a la mano,
para el auto retrato, divida en tres
partes el material ,y ponga usted
Presente, Cmo soy, Pasado
como era? y Futuro Cmo ser?
Es importante que el trabajo del
nio terminado lo ponga expuesto
en algn lugar especial de la casa,
felictelo .

 Bailemos todos: Invite a su hijo a escuchar msica o cante; El

Mono de alambre;
vamos a jugar, vamos a jugar al mono de alambre (se repite)
y el que no lo baile y el que no lo baile le daremos pamba. Las,
manos, las pompas, los hombros, piernas etc..
Las indicaciones sern, movimientos corporales, a que el nio los

vaya imitando o haciendo segn el ritmo de la msica, en el que

percibir los pulsos corporales.

Invite a su nio escuchar msica, tradicional, clsica, marchas, polca, una

cumbia con el objetivo de que su hijo perciba los sonidos, los silencios.
Platquele de donde o porque los usos de distintas msica y sonidos
donde se puede expresar estados de nimo, alegra, nostalgia, reflexin,
melancola.
Invtelo a que exprese gestual y corporal los ritmos de las melodas que
escucha.

Hoy motive al nio a jugar el Juego del silencio;

Invtelo a saludar con el mayor silencio, las rodillas, con los hombros, con
la espalda esto (provocara risas , que son necesarias en los nios.
Invtelo a que invente una forma de comunicacin corporal ejemplo; con
una palmada, apretn de mano y un chasquido con los dedos y una
vuelta etc...

Invite a su hijo a formar un tren

usted adelante y el o ellos si tiene
hermanitos atrs; el canto es
corto y dice: Al trenecito vamos a
jugar, todos muy contentos ,
vamos a participar: la indicacin
ser que suban las manos muy
contentos todos dirn uuuu,
uuuu, uuuuu .
Ahora con las manos vamos a
tocar; aplaudiendo 1,2,3, ahora
con los pies 1,2,3, ahora con los
dedos y (se hacen chasquidos)
1,2,3 ahora con la boca silbamos
1,2,3. etc.

Invite a su hijo a que invente un

juego a que represente estados de
animo o acciones de ejecucin: En
esta actividad se pueden usar
hojas de papel cualquiera papel;
peridico viejo
Aydelo
como
podramos
representar a una persona alegre;
enrolle 2 parte de papel de unos
20 cm que pueda doblar a la mitad
, entrelcela a que queden como si
fuera una cruz, recorte un circulo
para que quede de cara del mono
que se esta construyendo. El nio
dibujara el estado animo que el
quiera y podr
moverlo a la
posicin que quiera representar.

Qu podemos mover? Invite a su nio a jugar: Manos

-Se cierran y se abren como una flor
-Los dedos se separan y se juntan como un rastrillo
-Cabeza
-Se balancea como una hamaca
-Los ojos se cierran y se abren como bichitos de luz en la noche
-Piernas y pies
-Los estiramos como un lpiz nuevo
-Los hacemos saltar, correr, caminar.

Para lograr despertar la habilidad de la

creatividad y la relajacin del cuerpo de las
tensiones que tambin padecen los nios.
Invtelo a imaginar que somos muecos de
trapo; y que cualquiera nos puede mover a
donde quiera.
Somos globos que se desinflan hasta caer al
suelo.
Somos una hojas que vuelan hasta llegar al
piso.
Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recuerda que existen otras actividades que puedes realizar con la

familia tales como:
Juegos familiares (Basta, memrama, tangram, juego del uno, el
juego de la oca, damas chinas, entre otros. En caso de que no
tengas algn juego, disalo y elabralo con los materiales que
tengas en casa.

Otra opcin pueden ser los programas Educativos. Eleccin de

programas educativos en familia por ejemplo: Canal 11, canal 12,
canal 14, canal 22 y canal 7, o cualquier programa que puedas
compartir de los hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes
televisin escucha la radio o pregntale a tus paps.

TE DESEAMOS XITO EN TUS TAREAS