DEPARTAMENTO DE EDUCAO
SO CRISTOVO - SE
2014
SO CRISTVO - SE
2014
SUMRIO
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1. INTRODUO...................................................................................03
2. DESENVOLVIMENTO...................................04
2.1 Caracterizaes da Escola
2.2 Operacionalizaes do Projeto de Ensino
3. CONSIDERAES FINAIS...........................................................09
4. AUTO-AVALIAO..................................................................
5. REFERNCIAS.......................................................................
6. ANEXOS
INTRODUO
II DESENVOLVIMENTO
...
terem uma compreenso espacial. Tendo como base as idias de Castrogiovanni, que
ressalta a importncia do uso do mapa para a alfabetizao espacial:
Acreditando na alfabetizao enquanto o pensar e o agir sobre o
contexto, defendemos a ideia de alfabetizar para o mundo, para os
nmeros, para os mapas, para a compreenso e operao espacial.
Se o processo de alfabetizar se justifica atravs do conhecimento
prvio que o aluno traz, mais uma vez partimos da necessidade do
conhecimento das relaes que o aluno participa para motivar a
aprendizagem.
Assim, vemos a necessidade de alfabetizar cartograficamente num
contexto interdisciplinar, a partir da Educao Infantil e que continue
atravs
das
series
iniciais
do
Ensino
Fundamental.
(CASTROGIOVANNI, 2006, p. 29)
Conclui-se que para a realizao dessa atividade em que eles tinham que localizar a
regio norte no mapa e pintarem, foram capazes de identificar, e assim, satisfazendo o
objetivo esperado.
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Imagem: 03. Atividade com o alfabeto mvel. Fonte: Acervo pessoal da aluna.
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elas. Portanto, as crianas devem ser as principais fontes para construo das prticas
cotidianas, para elaborao do planejamento curricular infantil.
Como nos alerta Horn (2004) a maneira como o ambiente organizado
expe as noes de aprendizagens contidas em tal espao, podendo estas, serem
significativas ou no para os sujeitos envolvidos. Desta forma, a autora nos alerta a
respeito da importncia do educador frente organizao dos espaos que constituem a
Educao Infantil, priorizando a constituio de um ambiente propulsor de interaes,
pois atravs das relaes estabelecidas cotidianamente que a criana desenvolve-se
integralmente.
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Imagem: 04. Cartaz feito pelos alunos com pases adversrios dos primeiros jogos na Arena Amazonas.
Fonte: Acervo pessoal da aluna.
Logo aps fui lousa, sugeri uma atividade onde eles ditassem palavras que
tivessem como letra inicial a letra dos pases que vimos na elaborao do cartaz e fui
escrevendo na lousa, foi um momento de grande euforia, onde todos falavam ao mesmo
tempo, fui colocando ordem e pedi para que falassem de um por um e por fila. Alguns
alunos sugeriam palavras que no estavam de acordo com a proposta e os prprios
colegas corrigiam dizendo que estava errado e nas dificuldades eu intervia, falava uma
palavra e perguntava a eles se estava certo ou errado.
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Imagem: 05. Cartaz com Animais selvagens X Animais domsticos. Fonte: Acervo pessoal da aluna.
Depois avisei que iriamos para a sala de vdeo assistir ao filme Tain
Uma Aventura na Amaznia, todos ficaram felizes, ao chegar a sala de vdeo pedi que
todos sentassem e fizessem silencio para que todos entendessem o filme, passados uns
40 minutos de filme, comearam as inquietaes queriam sair, beber agua e quase no
fim do filme tive que parar, expliquei rapidamente sobre a importncia da preservao
do meio ambiente para que exista a diversidade de animais e logo liberei as crianas.
Foi muito legal v-los to encantados e prestando ateno na minha fala, era
algo diferente para eles, estava representando uma quebra na rotina diria. Logo aps
provoquei os alunos para que eles contassem parte da mesma historia e socializassem
uns com os outros, alguns alunos tiveram dificuldades de assimilar o contedo da
historia para formar uma verso prpria.
intervir na busca de responder corretamente, pois essa atividade iria ser apresentada em
exposio na quadra para outras turmas.
Imagem: 06. Pintura da forma geomtrica em formato de bola. Fonte: Acervo pessoal da aluna.
AUTOAVALIAO
PONTOS POSITIVOS:
Este estgio foi muito gratificante, pois tive a oportunidade de colocar em prtica e
aperfeioar os conhecimentos adquiridos no curso de Pedagogia da Universidade
Federal de Sergipe.
PONTOS NEGATIVOS:
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Indisciplina dos alunos; a falta de recursos necessrios para execuo das atividades;
NOTA:
REFERNCIAS:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura Infantil: Gostosuras e Bobices. So Paulo. 2006.
Scipione.
ALVES, Eva M. Siqueira. A ludicidade e o ensino de matemtica. Campinas, SP:
Papirus, 2001. (Coleo Papirus Educao).
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei nmero 9394, 20 de
dezembro
de
1996.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf> Acesso em 18
de ago. 2014.
CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizando em o b b bi b bu. Scipione. 1998. So
Paulo.
CALLAI. Dolair Augusta (org.). As sries iniciais da escola: conversa de professoras.
Iju: Ed. UNIJUI, 1996 pg.134 (Coleo Biblioteca do Professor; v.1).
CAVQUIA, Marcia Paganini. A escola nossa: letramento e alfabetizao, 1
ano/Marcia Paganini Cavquia. So Paulo: Scipione, 2011. (Coleo a escola
nossa)
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ANEXOS
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