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1 Realidad Social
El Municipio de Puebla se encuentra ubicado en el centro del estado
Puebla,

Su ubicacin Geogrfica est en..

El municipio cuenta con .Km2 y tiene colindancias con

El municipio de puebla cuenta con xxxx habitantes. xxxxx (xxx%) son hombres
y xxxxx (xxxxxx%) son mujeres; la poblacin mayor de 18 aos es de xxxx. ,
cuenta con xxxx viviendas
Formacin academica

El grado medio de escolaridad

la media
mientras el nmero sea ms alto
(Para obtener este nmero se suman los aos aprobados desde primero de
primaria hasta el ltimo ao que curs cada habitante; posteriormente, se
divide entre el nmero de habitantes de la localidad.)

Su historia se remonta

Su nombre

La comunidad

Las tradiciones de la comunidad

La situacin laboral y econmica

se reparten por sectores

Sector Primario:
Sector Secundario:

Nivel de ingresos de la localidad

La poblacin econmicamente activa

ventajas de la comunidad es la posibilidad educativa

Estructura social
Estructura econmica
Estructura Educativa
Los servicios de infraestructura de la comunidad:
Centro de Servicios de Salud, Palacio Municipal, Comandancia de Cuerpo
de Policas, Auditorio municipal. Los servicios pblicos son de vital
importancia y de una calidad visible: sistema de agua potable, luz
elctrica, red de telfono, servicio de drenaje, alumbrado de calles o
pavimentacin de calles y avenidas, seguridad pblica, limpieza (colecta
de basura).

ANEXOS foda
FORTALEZAS

Cuenta con buena infraestructura.

La ubicacin es accesible.
Tienen pocos grupos.
Los salones son amplios.

El personal llega antes de la hora de entrada.

Ubicacin geogrfica accesible.

Docentes y prefecto estn al pendiente del alumnado.

Manejo de contenidos
Preparacin de material didctico
Dominio del grupo
Motivacin del grupo
Aplicacin de instrumentos de evaluacin

DEBILIDADES.

Algunos alumnos se faltan al respeto.

Clases tradicionalistas.
No hay talleres.
No hay laboratorio de ciencias.
No hay medico escolar.
No hay trabajadora social.

Organizacin del tiempo de clase

No revisar tareas
Dominio de trminos cientficos
No pasar lista

Para poder saber que se debe cambiar, mejorar o fortalecer como docente en
nuestras prcticas, es necesario recabar Fortalezas y Debilidades que tenemos
a la hora clase con nuestros alumnos. Es por ello que se hace el anlisis FODA
para lograr encontrar la causa raz del problema, despus de realizar dicho
anlisis fue necesario elegir cinco fortalezas y cinco debilidades a travs de
una jerarquizacin, las cuales afectan el proceso de enseanza aprendizaje y
se describen a continuacin.
Dentro de las principales Fortalezas se pueden encontrar:
1. Manejo de contenidos: Durante la preparacin de los temas,
planeaciones y secuencias, revisbamos con cautela los contenidos que
bamos a impartir, los estudibamos y buscbamos fuentes extra que

pudieran ayudar a comprenderlos mejor para que de esta manera

pudiramos impartir una buena explicacin durante la clase y despejar
las dudas de nuestros alumnos.
2. Preparacin de material didctico: La consideramos una fortaleza
porque los alumnos les resulta divertido y llamativo la forma en que se
les presenta la clase, con muchos colores y dibujos que captan su
atencin.
3. Dominio del grupo: Fue tomada en cuenta como una fortaleza ya que al
ser pocos alumnos es ms fcil controlarlos y mantenerlos ocupados,
aunque algunas veces existi el desorden este fue mnimo y se trabaj
de manera cordial y ordenada.
4. Motivacin del grupo: Gracias a esta fortaleza logramos mantener una
relacin favorable maestro- alumno lo que permiti hacer una buena
prctica docente. La motivacin del grupo fue favorecida por lecturas
sobre valores y relacionadas con la ciencia.
5. Aplicacin de instrumentos de evaluacin: al trmino de cada clase se
recurri a la aplicacin de instrumentos de evaluacin que permitieron
verificar que los alumnos hayan puesto atencin durante la clase y
recordaran lo visto en ella.

Las causas jerarquizadas son:

CAUSAS
1-

Insuficiente aplicacin de

CONSECUENCIAS

prcticas de laboratorio durante

No hay un aprendizaje
significativo.

la clase de Ciencias I.
2-

Poca aplicacin de la

explicacin oral y escrita.

Surge un aprendizaje
errneo.(no se aclaran
dudas)

3-

Tipos de aprendizajes de los

alumnos

No todos los estudiantes

tienen la capacidad de
comprender un tema con
facilidad, lo cual ocasiona

aprendizajes errneos.
4-

No se trabaja con material

didctico.
5-

Motivacin del maestro hacia el

Desinters en la clase,
ocasionando monotona.

alumno.

No perciben lo que hay que

aprender, no existe un
inters por adquirir un
aprendizaje.

Despus se realizaron los objetivos de investigacin a partir de las

preguntas antes realizadas quedando de la siguiente manera.
1.- Determinar el tipo de orientacin y gua de los conocimientos previos que
generen desafos y retos abordables en los estudiantes para el logro de su
competencia.
2.- Inducir la habilidad del manejo de las estrategias para que sean reflexivas y
se adapten a las diferencias de los alumnos y al contexto en el cual se
desarrollen.
3.- Indagar cual es la correcta imparticin de la enseanza de las
ciencias para que estas sean ms activas y desarrollen un pensamiento
productivo e independiente en los estudiantes.
4.- FALTA VERBO cmo lograr un aprendizaje significativo que conduzca
y posibilite la adquisicin de conocimientos integrados, coherentes y
estables, mediante la relacin sustantiva entre la nueva informacin y las
ideas previas de los alumnos.
5.- Determinar la funcin de las estrategias de enseanza que deben ser
utilizadas de manera reflexiva para atraer la atencin de los alumnos, activar
sus conocimientos previos y crear una situacin motivacional al inicio de la
clase para as lograr un aprendizaje significativo.

El motivo del siguiente proyecto educativo, tiene como finalidad motivar

a que los adolescentes cumplan con los criterios establecidos en el perfil

de egreso de la educacin bsica de los programas de estudio vigentes

en la actualidad. Dentro de los cuales, es necesario poner en prctica las
competencias que ellos tienen de los niveles anteriores y de sus propios
hogares.

La finalidad del proyecto es que los estudiantes desarrollen la creatividad

Al final de cuentas son los alumnos los que se vern beneficiados con este tipo
de asesora pedaggica, as como tambin la capacitacin y actualizacin de
sus docentes, el desarrollo de tecnologas y sobre todo la creatividad para
crear partiendo de la nada.

Un laboratorio es un lugar equipado con diversos instrumentos de medida o

equipos donde se realizan experimentos o investigaciones diversas, segn la
rama de la ciencia a la que se dedique. Tambin puede ser un aula o
dependencia de cualquier centro docente acondicionado para el desarrollo de
clases prcticas y otros trabajos relacionados con la enseanza de ciencia. En
los colegios que existen en nuestro medio hay una deficiencia en lo que es el
uso del laboratorio, y por esto se presenta una problemtica en el rea de
biologa, por la carencia del laboratorio, el uso inadecuado, la falta de material y
reactivos.
En el laboratorio se ve las causas que provocan un fenmeno y las
circunstancias en que este hecho puede existir para confirmar la informacin
cientfica se requiere de un lugar apropiado que permita efectuar los
experimentos.
Los conocimientos realizados durante el desarrollo de una prctica de
laboratorio, haciendo uso de los materiales, instrumentos y equipos de
laboratorio, constituyen una oportunidad nica para familiarizarse de los hechos
y leyes que rigen el desarrollo de las ciencias, con el desarrollo de estas
prcticas podremos reconocer, describir y comprender la estructura de
materiales empleados en los trabajos de laboratorio, tambin podremos
identificar por el nombre, clasificar y sealar los usos y funciones de cada uno
de ellos.

Los laboratorios juegan un papel muy importante para la instruccin de un

alumno del sistema de educacin secundaria, papel que adquiere una mayor
relevancia cuando se contempla una carrera superior tcnica profesional.
Estos tienen como funcin general, la de servir como instrumento en el proceso
enseanza aprendizaje, el maestro hace uso de este importante recurso
educativo para demostrar y reafirmar los conocimientos tericos que se han
visto en el aula, tambin debe servir para el adiestramiento del alumno en el
uso y manejo de los aparatos de precisin que se utilizan.
Es el laboratorio donde se trabaja con material biolgico, desde nivel celular
hasta el nivel de rganos y sistemas, analizndolos experimentalmente, se
pretende distinguir con ayuda de cierto material la estructura de los seres vivos,
identificar los compuestos en los que se conforman, tambin se realizan
mediciones y se hacen observaciones de las cuales se sacan las conclusiones
de dichos experimentos, en tanto el instrumental consta de microscopio, cubre
objetos, porta objetos, cajas de Petri, tubos de ensayo, termmetros y
elementos de bioseguridad como guantes, goggles y bata de laboratorio.
Cualquier maestro que verdaderamente este comprometido con su materia, no
tendr ninguna objecin en dar un esfuerzo extra, asesorando a sus grupos en
el laboratorio de la escuela. Al final de cuentas son los alumnos los que se
vern beneficiados con este tipo de asesora pedaggica.
El tener un equipamiento homogneo adaptado de los laboratorios sin importar
la escuela o el contexto en el que se encuentre esta, es tarea principal del
docente que las escuelas sea un centro de quehacer terico practico, integrado
a las caractersticas sociales, culturales y reales del entorno y por lo tanto de su
debida dotacin y mejoramiento, as como tambin la capacitacin y
actualizacin de sus docentes, el desarrollo de tecnologas y sobre todo la
creatividad para crear partiendo de la nada.