Actas de Diseño 2014

Marzo 2015
Ao 9
N18
Foro de Escuelas de Diseo
Facultad de Diseo y Comunicacin
Universidad de Palermo
18
IX Encuentro Latinoamericano de Diseo
Diseo en Palermo
V Congreso Latinoamericano de Enseanza
del Diseo
Comunicaciones Acadmicas
Julio 2014, Buenos Aires, Argentina
Actas de Diseo N 18. Diseo en Palermo. IX Encuentro

Latinoamericano de Diseo 2014.
Facultad de Diseo y Comunicacin.
Universidad de Palermo.
Mario Bravo 1050.
C1175ABT. Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
publicacionesdc@palermo.edu
actasdc@palermo.edu
Director
Oscar Echevarra
Rector
Ricardo Popovsky
Decano
Oscar Echevarra
Secretario Acadmico
Jorge Gaitto
Consejo Asesor de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Dbora Belmes
Jos Mara Doldan
Claudia Preci
Fernando Rolando
Textos en ingls
Diana Divasto
Textos en portugus
Mercedes Massafra
Diseo
Francisca Simonetti
Comit Editorial
Lucia Acar. Universidade Estcio. Brasil.
Gonzalo Javier Alarcn Vital. Universidad Autnoma Metropolitana. Mxico.
Mercedes Alfonsn. Universidad de Buenos Aires. Argentina.
Fernando Alberto lvarez Romero. Universidad de Bogot Jorge Tadeo
Lozano. Colombia.
Gonzalo Aranda Toro. Universidad Santo Toms. Chile.
Christian Atance. Universidad de Buenos Aires. Argentina.
Mnica Balabani. Universidad de Palermo. Argentina.
Alberto Beckers Argomedo. Universidad Santo Toms. Chile.
Re-nato Antonio Berto. Universidade Positivo. Brasil.
Allan Castelnuovo. Market Research Society. Reino Unido.
Jorge Manuel Castro Falero. Universidad de la Empresa. Uruguay.
Michael Dinwiddie. New York University. USA.
Mario Rubn Dorochesi Fernandois. Universidad Tcnica Federico Santa
Mara. Chile.
Adriana Ins Echeverria. Universidad de la Cuenca del Plata. Argentina.
Steven Faerm. Parsons The New School for Design. Estados Unidos.
Jimena Mariana Garca Ascolani. Universidad Columbia del Paraguay.
Paraguay.
Marcelo Ghio. ISIL. Per.
Clara Lucia Grisales Montoya. Academia Superior de Artes. Colombia.
Haenz Gutirrez Quintana. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil.
Jos Korn Bruzzone. Universidad Tecnolgica de Chile. Chile.
Zulema Marzorati. Universidad de Buenos Aires. Argentina.
Denisse Morales. Universidad Iberoamericana Unibe. Repblica Dominicana.
Nora Anglica Morales Zaragosa. Universidad Autnoma Metropolitana.
Mxico.
Candelaria Moreno de las Casas. Instituto Toulouse Lautrec. Per.
Patricia Nez Alexandra Panta de Solrzano. Tecnolgico Espritu
Santo. Ecuador.
Guido Olivares Salinas. Universidad de Playa Ancha. Chile.
Ana Beatriz Pereira de Andrade. UNESP Universidade Estadual Paulista.
Brasil.
Fernando Rolando. Universidad de Palermo. Argentina.
Jacinto Salcedo. Prodiseo Escuela De Comunicacin Visual y Diseo.
Venezuela.
Patricia Torres Snchez. Tecnolgico de Monterrey. Mxico.
Alexandre Santos de Oliveira. Fundao Centro de Anlise de Pesquisa e
Inovao Tecnolgica, FUCAP. Brasil.
Carlos Roberto Soto. Corporacin Universitaria UNITEC. Colombia.
Elisabet Taddei. Universidad de Palermo. Argentina.
Coordinacin
Paulina Ruiz Fernndez
Comit de Arbitraje
1 Edicin.
Cantidad de ejemplares: 100
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Marzo 2015.
Impresin: Artes Grficas Buschi S.A.
Ferr 250/52 (C1437FUR)
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
ISSN 1850-2032
Actas de Diseo on line

Los contenidos de esta publicacin estn disponibles,
gratuitos, on line ingresando en:
www.palermo.edu/dyc > Publicaciones DC > Actas de Diseo
La publicacin Actas de Diseo (ISSN 1850-2032) est incluida

en el Directorio y Catlogo de Latindex, en el Nivel1 (Nivel
Superior de Excelencia).
Prohibida la reproduccin total o parcial de imgenes y textos.

Se deja constancia que el contenido de los artculos es Original y de absoluta responsabilidad de sus autores, quedando
la Universidad de Palermo exenta de toda responsabilidad.
Lus Ahumada Hinostroza. Universidad Santo Toms. Chile.

Dbora Belmes. Universidad de Palermo. Argentina.
Marcelo Bianchi Bustos. Universidad de Palermo. Argentina.
Aarn Jos Caballero Quiroz. Universidad Autnoma Metropolitana.
Mxico.
Sandra Milena Castao Rico. Universidad de Medelln. Colombia.
Roberto Cspedes. Universidad de Palermo. Argentina.
Ricardo Chelle Vargas. Universidad ORT. Uruguay.
Jos Mara Doldan. Universidad de Palermo. Argentina.
Susana Dueas. Universidad Champagnat. Argentina.
Pablo Fontana. Instituto Superior de Diseo Aguas de La Caada. Argentina.
Sandra Virginia Gmez Man. Universidad Iberoamericana Unibe .
Repblica Dominicana.
Sebastin Guerrini. Universidad de Kent. Reino Unido.
Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Universidad La Salle. Mxico.
Mauren Leni de Roque. Universidade Catlica De Santos. Brasil.
Mara Patricia Lopera Calle. Tecnolgico Pascual Bravo. Colombia.
Gloria Mercedes Mnera lvarez. Corporacin Universitaria UNITEC.
Colombia.
Eduardo Naranjo Castillo. Universidad Nacional de Colombia. Colombia.
Miguel Alfonso Olivares Olivares. Universidad de Valparaso. Chile.
Julio Enrique Putallz. Universidad Nacional del Nordeste. Argentina.
Carlos Ramrez Righi. Universidad Federal de Santa Catarina. Brasil.
Oscar Rivadeneira Herrera. Universidad Tecnolgica de Chile. Chille.
Julio Rojas Arriaza. Universidad de Playa Ancha. Chile.
Eduardo Russo. Universidad Nacional de La Plata. Argentina.
Virginia Surez. Universidad de Palermo. Argentina.
Carlos Torres de la Torre. Pontificia Universidad Catlica del Ecuador.
Ecuador.
Denise Jorge Trindade. Universidade Estcio de S. Brasil.
Magali Turkenich. Universidad de Palermo. Argentina.
Ignacio Urbina Polo. Prodiseo Escuela de Comunicacin Visual y Diseo
- Venezuela.
Vernica Beatriz Viedma Paoli. Universidad Politcnica y Artstica del
Paraguay. Paraguay.
Ricardo Jos Viveros Bez. Universidad Tcnica Federico Santa Mara. Chile.
Marzo 2015
Ao 9
N18
18
IX Encuentro Latinoamericano de Diseo
Diseo en Palermo
V Congreso Latinoamericano de Enseanza
del Diseo
Comunicaciones Acadmicas
Fecha de recepcin: septiembre 2014

Fecha de aceptacin: octubre 2014
Versin final: noviembre 2014
Resumen / Noveno Encuentro Latinoamericano de Diseo. Diseo en Palermo.

Este volumen rene la agenda del Noveno Encuentro Latinoamericano de Diseo organizado por la Facultad de Diseo
y Comunicacin de la Universidad de Palermo Argentina, realizado en Buenos Aires durante julio y agosto 2014.
El corpus est integrado por contribuciones que describen la experimentacin, la innovacin y la creacin y analizan
estrategias, estados del arte especficos, modelos de aplicacin y aportes cientficos relevantes sobre la Disciplina del
Diseo en el contexto argentino y latinoamericano.
Desde mltiples perspectivas diagnsticas e interpretativas, los aportes enfatizan la reflexin sobre los objetos
disciplinares, las representaciones y expectativas del Diseo como disciplina en sus diferentes especifidades.
A su vez, las producciones reflexionan sobre la vinculacin del Diseo con la enseanza y los procesos de creacin
produccin e investigacin como experiencia integrada a las dinmicas de la prctica profesional real.
Palabras clave
Curriculum por proyectos - diseo - diseo grfico - diseo industrial - diseo de interiores - diseo de indumentaria
- didctica - educacin superior - medios de comunicacin - mtodos de enseanza - motivacin - nuevas tecnologas
- pedagoga -publicidad - tecnologa educativa.
Summary / Ninth Latin-American Meeting of Design. Design in Palermo.
This volume gathers the agenda of the Ninth Latin-American Meeting of Design, organized by the Faculty of Design
and Communication of the Palermo University-Argentina, that was held in Buenos Aires in july and august 2014.
The publication is integrated by professional contributions that describe experimentation, innovation, creation and
analyze strategies, specifics art states, application models and outstanding scientific contributions about Design in
the argentinian and Latin-American context.
From multiple diagnostic and interpretative perspectives, contributions emphasize reflection about disciplinarian
subjects, design representations and its expectations as a discipline in their different specifications. At the same time,
productions reflect the linkage between design and teaching, the creation, production and investigation processes as
an experience integrated to dynamics of the real professional practice.
Key words
Fashion design - project based curriculum - design - didactic - educational technology - graphic design industrial
design - interior design - media - new technologies - pedagogy - advertising - superior education - teaching method.
Resumo / Nono Encontro Latino-americano do Design. Design em Palermo.
O volume rene a agenda da Nono Encontro Latinoamericano do Design organizado pela a Faculdade de Design e
Comunicao da Universidade de Palermo-Argentina, realizado em Buenos Aires em julho e agosto 2014.
O corpus est integrado por contribuies que descrevem a experimentao, a inovao e a criao e analisam as
diferentes estratgias, estados de arte especficos, modelos de aplicao e aportes cientficos relevantes sobre a
Disciplina do Design no contexto argentino e latinoamericano.
Desde mltiplas perspectivas diagnosticveis e interpretativas, os aportes destacam a reflexo sobre os objetos
disciplinares, as representaes e expectativas do Design como disciplina em suas diferentes especificidades.
Ao mesmo tempo, as produes reflexionam sobre a vinculao do Design com o ensino e os processos de criao,
produo e pesquisa como experincia integrada s dinmicas da prtica profissional real.
Palavras chave
Curriculum por projetos - comunicao - design - desenho grfico - desenho industrial - desenho de interiores desenho de modas - ensino superior - meios de comunicaao - mtodos de ensino - motivaao - novas tecnologias
- pedagogia - pedagogia de projetos - didtico - publicidade - tecnologia educacional.
Actas de Diseo es una publicacin semestral de la Facultad de Diseo y Comunicacin, que rene ponencias
realizadas por acadmicos y profesionales nacionales y extranjeros. La publicacin se organiza cada ao en torno a
la temtica convocante del Encuentro Latinoamericano de Diseo, cuya primer edicin se realiz en Agosto 2006.
Las ponencias, papers, artculos, comunicaciones y resmenes analizan experiencias y realizan propuestas tericometodolgicas sobre la experiencia de la educacin superior, la articulacin del proceso de aprendizaje con la
produccin, creacin e investigacin, los perfiles de transferencia a la comunidad, las problemticas de la prctica
profesional y el campo laboral, y sobre la actualizacin terica y curricular de las disciplinas del diseo en sus
diferentes vertientes disciplinares.
Actas de Diseo N 18
IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014
Diseo en Palermo
V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo
Comunicaciones Acadmicas.
ISSN 1850-2032
Facultad de Diseo y Comunicacin.
Buenos Aires, Argentina.
Marzo 2015.
Actas de Diseo 18
Actas de Diseo es la nica publicacin acadmica, de carcter peridico en el campo del diseo de alcance latinoamericano. La edita en forma semestral, e ininterrumpidamente desde agosto 2006, la Facultad de Diseo y
Comunicacin de la Universidad de Palermo en su rol de institucin coordinadora del Foro de Escuelas de Diseo.
Esta decimoctava edicin (marzo 2015) rene las actividades realizadas en el marco del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo y del V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo. Se incluyen adems artculos tericos y reflexivos del campo del Diseo elaborados por acadmicos y profesionales de Amrica Latina y enviados
especialmente para ser incluidos en esta publicacin. Esta edicin cuenta con un Comit Editorial y un Comit de
Arbitraje de trayectoria y prestigio internacional.
La publicacin se organiza en dos grandes reas. El primer documento detalla las actividades realizadas en el V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo con la apertura, reuniones acadmicas, comisiones y conclusiones
(pp. 21-120). Se pueden consultar los ndices alfabticos por expositor (pp. 95-105), por ttulo (pp. 105-113) y por
comisiones (pp. 113-120). Como excepcin, debido a la gran cantidad de artculos recibidos para la publicacin,
esta edicin par, contiene comunicaciones que no derivan del Congreso sino que fueron recibidos especialmente
para ser parte de la publicacin. Estos se pueden consultar por ttulo (p. 251) y por autor (p. 253).
El segundo segmento est compuesto por el documento que describe la agenda de actividades del IX Encuentro
Latinoamericano de Diseo 2014 con un resumen de cada actividad desarrollada (pp. 135-176). Se pueden consultar
los ndices alfabticos por expositor (pp. 166-171) y por ttulo (pp. 171-176)
A partir del nmero 10 de Actas de Diseo se logr la jerarquizacin de la publicacin ya que cada artculo est
acompaado por el resumen y las palabras claves en los tres idiomas: castellano, ingls y portugus.
Los nmeros pares de la Serie Actas de Diseo, como es en este caso la edicin dieciocho, resume las actividades
de los Encuentros Latinoamericanos de Diseo, en esta oportunidad la IX Edicin que se realiz del 28 de julio al
1 de agosto de 2014.
Se presentan los auspicios institucionales que acompaan el IX Encuentro organizados por Instituciones Oficiales
(p. 11), Asociaciones (pp. 11-13), Universidades e Instituciones Educativas (pp. 13-16) y Embajadas en Argentina
(pp. 17-18).
El Foro de Escuelas de Diseo tiene, al cierre de esta edicin, 305 instituciones educativas adheridas al mismo (ver
listado de adherente organizado por pases en pp. 122-133).
La presente publicacin est incluida en el Directorio y Catlogo de Latindex, en el Nivel 1 (Nivel Superior de
Excelencia).
Sumario
Instituciones Oficiales que auspician Diseo en Palermo 2014.....p. 11
Asociaciones que auspician Diseo en Palermo 2014pp. 11-13
Universidades e Instituciones Educativas que auspician Diseo en Palermo 2014pp. 13-16
Embajadas en Argentina que auspician Diseo en Palermo 2014.......pp. 17-18
Listado de Instituciones Oficiales, Asociaciones, Universidades y Embajadas
que auspician Diseo en Palermo 2014............................................................................................................pp. 19-20
Agenda del Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo...pp. 21-120
ndices del V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo....pp. 95-120
Conferencistas que dictaron ponencias..............................................pp. 95-105
Ponencias presentadas..............................................pp. 105-113
Comisiones.........................................pp. 113-120
Carta de adhesin al Foro de Escuelas de Diseo...................................................p. 121
Foro de Escuelas de Diseo.........................................pp. 122-133
Instituciones adheridas.....................................pp. 122-124
Autoridades firmantes...................................pp. 124-133
Agenda del Encuentro Latinoamericano de Diseo..............................................pp. 135-176
ndices del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo..............................................pp. 166-171
Expositores que dictaron Conferencias.........................................pp. 166-171
Conferencias presentadas................................................pp. 171-176
Comunicaciones enviadas para su publicacin en Actas de Diseo 18...pp. 177-250
ndice alfabtico por ttulo...............................................p. 251
ndice alfabtico por autor................................................p. 253
Sntesis de las instrucciones para autores..............................................................................................................p. 255

Auspicios Encuentro Latinoamericano de Diseo
Instituciones Oficiales que auspician

Diseo en Palermo 2014
Auspiciado por la Secretara de Cultura de la Presidencia de la Nacin
Asociaciones que auspician

Diseo en Palermo 2014
Actas de Diseo 18. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. pp. 11-20. ISSN 1850-2032
11
Diseo en Palermo. IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014
12
Universidades e Instituciones Educativas

que auspician Diseo en Palermo 2014
13
14
15
16
Embajadas en Argentina
que auspician Diseo en Palermo 2014
Embajada
de Blgica
Embajada
del Brasil
Embajada
de Colombia
Centro Cultural
Coreano
Embajada de la Repblica
de Costa Rica
Real Embajada
de Dinamarca
de El Salvador
Consejera de Educacin de la
Embajada del Reino de Espaa
Oficina Cultural de la
Embajada del Reino de Espaa
Embajada
de EE.UU
de Finlandia
Embajada
de Francia
Helnica (Grecia)
Embajada
de Guatemala
Embajada
de la India
Embajada de
Italia
17
Istituto Italiano di Cultura Buenos Aires.

Embajada de Italia
Embajada
de Malasia
Embajada de los Estados Unidos

Mexicanos
Embajada del Reino

de los Pases Bajos
de Panam
Embajada
del Per
de Polonia
de Portugal
Embajada
de Sudfrica
Embajada
de Suecia
Embajada
del Uruguay
18
Listado de Instituciones Oficiales, Asociaciones, Universidades

y Embajadas que auspician Diseo en Palermo 2014
Instituciones Oficiales que auspician Diseo

en Palermo
INPI - Instituto Nacional de la Propiedad Industrial
Ministerio de Desarrollo Social - Secretara de Coordinacin y Monitoreo Institucional - Subsecretara de
Responsabilidad Social Ministerio de Ciencia, Tecnologa e Innovacin Productiva - MINCYT Ministerio
de Relaciones Exteriores y Culto - Fundacin Export-Ar
Ministerio de Turismo.
Asociaciones que auspician Diseo en Palermo

AAM - Asociacin Argentina de la Moda AAM - Asociacin Argentina de Marketing ADGCO - Asociacin
de Diseadores Grficos de Colombia ADOPRODI
- Asociacin Dominicana de Profesionales del Diseo
y la Decoracin de Interiores ADVA - Asociacin
de Desarrolladores de Videojuegos Argentina AEPD
Espaa / Asociacin Espaola de Profesionales del
Diseo ALADI - Asociacin Latinoamericana de Diseo ALADI Repblica Dominicana ALADI SELLO
RESPALDO - Asociacin Latinoamericana de Diseo
AMDIA - Asociacin de Marketing Directo e Interactivo
de Argentina AOFREP - Asociacin de Organizadores
de Fiestas, Reuniones Empresariales y Proveedores
de la Repblica Argentina APIMA - Asociacin de
productores independientes de medios audiovisuales
Asociacin Colombiana Red Acadmica de Diseo RAD Asociacin Peruana de Arquitectura del Paisaje
Book 21 CAA - Cmara Argentina de Anunciantes
CAAP - Centro Argentino de Arquitectos Paisajistas
CAIL - Cmara Argentina de la Industria del Letrero y
Afines CCEC - Centro Cultural Espaa Crdoba - AECID
CDGM - Colegio de Diseadores Grficos de Misiones
CDP - Colegio de Diseadores Profesionales de Chile A.G.
CEPRODI / Centro Promotor del Diseo CONPANAC
- Confederacin Panamericana de Profesionales de Alta
Costura Consejo Publicitario Argentino Cultura
Abasto Asociacin Civil, Argentina Dara / Decoradores
Argentinos Asociados Daros-Latinoamrica AG DIPRAP - Diseadores de Interiores Profesionales Asociados
del Per FELAFACS - Federacin Latinoamericana de
Facultades de Comunicacin Social Fundacin El-Libro
Fundacin Pan Klub - Museo Xul Solar Garage Flash /
Adobe User Group Per - AUGP Grupo Colonia Diseo
HECHO EN ARGENTINA - Museo del Diseo y de la
Industria IAB / Internet Advertising Bureau Argentina
IAE - Instituto Argentino del Envase MAP - Museo de
Arte de Piriapolis Map MODELBA - Moda del Bicentenario Museo de Artes Plsticas Eduardo Svori Ncleo
de Criao e Design da ACIB - Associao Empresarial de
Blumenau PRODIS Programa Artodos Raz Diseo
RedArgenta Ediciones - Contenidos por y para diseadores SCA - Sociedad Central de Arquitectos SIEN
udgba - Unin de Diseadores Grficos de Buenos Aires

UGA LA - United Global Academy Latinoamrica 4I
International Institute for Integral Innovation.
Embajadas en Argentina que auspician Diseo

en Palermo
Centro Cultural Coreano / Embajada de la Repblica
de Corea Consejera de Educacin de la Embajada del
Reino de Espaa Istituto Italiano di Cultura Buenos
Aires, Ambasciata dItalia Embajada de Costa Rica
Embajada de los Estados Unidos Mexicanos Embajada
de Guatemala Embajada del Per Embajada de Portugal Embajada de la Repblica Federativa de Brasil
Embajada de la Repblica de Finlandia Embajada de la
Repblica Oriental del Uruguay Embajada de Sudfrica.
Instituciones Educativas que auspician Diseo

en Palermo
Argentina
CETIC - Centro de Estudios Tcnicos para la Industria
de la Confeccin Colegio Universitario IES Escuela
de Diseo en el Hbitat Escuela Superior de Diseo
Fundacin Universitas Instituto Anrique Instituto
Superior Comunicacin Visual de Rosario. Fundacin
Rosario Diseo Instituto Superior de Diseo Palladio
Instituto Superior de la Baha Instituto Superior Santo
Toms de Aquino ISCCS - Instituto Superior en Ciencias
de la Comunicacin Social ISET - Instituto Superior de
Estudios Terciarios y Tcnicos TEA imagen Universidad Adventista del Plata Universidad Blas Pascal
Universidad Catlica de la Plata - UCALP Universidad
Champagnat Universidad del Este Universidad Maimonides Universidad Santo Toms - Santiago.
Bolivia
Universidad Privada de Cs administrativas y Tecnolgicas - UCATEC UPB - Universidad Privada Boliviana.
Brasil
UNESP - Universidade Estadual Paulista EACH/USP
- Escola de Artes, Cincias e Humanidades Universidade
de So Paulo IBModa - Instituto Brasileiro de Moda
Universidade Positivo.
Chile
UTEM - Universidad Tecnolgica Metropolitana.
19
Colombia
Academia Superior de Artes Centro de Estudios Interdisciplinarios para el Desarrollo - CEIDE Corporacin
Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO Escuela
de Diseo y Mercadeo de Moda Arturo Tejada Cano
Escuela de Diseo y Moda Donato Delego Ideartes Instituto de Artes de Medelln San Jos Fundacin de
Educacin Superior - FESSANJOSE UAM - Universidad
Antonio Nario UDI - Universitaria de Investigacin
y Desarrollo Universidad Autnoma de Occidente
Universidad Autnoma del Caribe Universitaria Virtual
Internacional.
Ecuador
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador - PUCE.
Espaa
UCLM - Universidad de Castilla - La Mancha.
Guatemala
Universidad Rafael Landvar.
Mxico
UANL Universidad Autnoma de Nuevo Len UNLA
- Universidad Latina de Amrica.
20
Panam
Universidad del Arte Ganexa.
Per
Instituto de Moda & Diseo MAD Instituto Toulouse
Lautrec Universidad de San Martn de Porres Universidad Seor de Sipn UNMSM - Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
Portugal
Universidade de Lisboa.
Repblica Dominicana
Universidad Iberoamericana - UNIBE.
Uruguay
Centro Latinoamericano de Economa Humana CLAEH
Escuela de Arte y Diseo - Punta del Este Universidad
Catlica del Uruguay Universidad ORT Uruguay.
Venezuela
Instituto de Diseo Centro Grafico de Tecnologa
Instituto de Diseo Darias Prodiseo - Escuela de Comunicacin Visual y Diseo.
Quinto Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo 2014
Agenda del Congreso Latinoamericano

de Enseanza del Diseo
Actas de Diseo (2015, marzo),

Vol. 18, pp. 21-120. ISSSN 1850-2032
Fecha de recepcin: agosto 2014
Fecha de aceptacin: septiembre 2014
Resumen: El siguiente escrito es una aproximacin a la V Edicin del Congreso Latinoamericano de Enseanza del
Diseo, evento organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, como coordinadora del Foro de Escuelas de Diseo, que se realiz el 28, 29 y 30 de julio de 2014 en Buenos Aires, Argentina,
en el marco del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo.
El mismo contiene una breve introduccin sobre la organizacin, dinmica y una descripcin de los espacios de
participacin de esta edicin, se detalla la Agenda completa de actividades, la misma incluye los resmenes de
las ponencias expuestas en las Comisiones por temtica y las conclusiones a las que arribaron en cada comisin.
Adems contiene el listado de los nombres de los miembros del Comit Acadmico y del Equipo de Coordinacin
del Congreso, y la lista completa de los adherentes del Foro de Escuelas de Diseo. Finalmente, se incluye una seleccin de las comunicaciones y/o papers (artculos) enviados especialmente para ser parte de la publicacin Actas
18. Los artculos son presentados alfabticamente por autor.
Palabras clave: Congreso de Enseanza - Latinoamrica - Diseo - Reflexin pedaggica - Actualizacin e Investigacin - Intercambio de experiencias - Vinculacin institucional - Escuelas de Diseo - Desarrollo Acadmicoprofesional - Posgrados - Convenios - Proyectos interinstitucionales.
[Resmenes en ingls y portugus y currculum en p. 120]
Introduccin
El Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo,
es un evento de carcter acadmico y gratuito, organizado por la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo, e integra la agenda de Diseo
en Palermo Encuentro Latinoamericano de Diseo, que
se realiza cada ao en Buenos Aires, Argentina.
El Congreso, dirigido exclusivamente a docentes, autoridades acadmicas e investigadores que actan en el
campo del diseo, es convocado por el Foro de Escuelas
de Diseo, nica red formal y de intercambio acadmico que rene a ms de 300 instituciones educativas de
Iberoamrica, y cuenta con el respaldo de un Comit
Acadmico, integrado por miembros del Foro. La primera
edicin se llevo a cabo en julio de 2010, dentro del V
Encuentro Latinoamericano de Diseo.
En el marco de la IX edicin del Encuentro, se realiz el
V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo el
28, 29 y 30 de julio de 2014 en Buenos Aires, Argentina.
La quinta edicin se realizar del 27 al 30 de julio de
2015, en la misma semana del X Encuentro Latinoamericano de Diseo.
Organizacin y dinmica del Congreso

La organizacin de la V edicin del Congreso constituye
la consolidacin alcanzada en Latinoamrica por las instituciones educativas adherentes que actan en el campo
del Diseo, con la finalidad de compartir experiencias,
planificar acciones conjuntas, plantear temticas relevantes y concretar proyectos acadmicos e institucionales
destinados a enriquecer la formacin de los diseadores
del continente e impactar favorablemente en la calidad
del ejercicio profesional de todas las reas del Diseo y

la Comunicacin.
Esta edicin que sesion durante tres das ininterrumpidos de trabajo, cont con la presencia de 1000 autoridades
acadmicas, docentes e investigadores del rea (de ms
de 15 pases), y se presentaron ms de 300 ponencias
distribuidas en 58 Comisiones [ver Agenda Comisiones
en pp. 29-30]; en esta edicin tambin se realiz el VIII
Plenario del Foro de Escuelas de Diseo, la segunda
sesin de las Asociaciones de Carreras de Diseo, el
primer Plenario del Foro de Escuelas de Arte y la Firma
de Acuerdos y Cartas Intencin.
Agenda Completa de Actividades

[Publicada en el boletn informativo: Hoja de Diseo en
Palermo (2014, Julio). Buenos Aires: Facultad de Diseo
y Comunicacin de la Universidad de Palermo, Vol. 16,
pp. 38-74]
Las actividades que se realizaron dentro de esta edicin
del Congreso fueron:
1. VIII Plenario del Foro de Escuelas de Diseo / Primera
sesin del Foro de Escuelas de Arte (ver p. 22)
2. II Plenario de las Asociaciones de Carreras de Diseo
y presentaciones (ver pp. 22-28)
3. Apertura del Congreso e Invitados de Honor (ver p. 28)
4. V Reunin Programa Colaboracin para el Desarrollo
Acadmico de Diseo y Comunicacin (ver p. 28)
5. Comisiones y Ponencias (ver pp. 29-73)
6. Conclusiones de la V edicin del Congreso (ver pp.
73-93)
7. Cierre del VIII Plenario del Foro de Escuelas de Diseo
(ver pp. 93-94)
21
Agenda del Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo
- Reconocimiento a la Trayectoria Acadmica Profesional en Diseo (ver p. 93)

- Acto Homenaje del Foro de Escuelas de Diseo a sus
miembros. Comit de Honor del Diseo Latinoamericano (ver p. 93)
- Conferencias de las Invitadas de Honor 2014 (ver p. 94)
8. Cierre del Congreso (ver p. 94)
9. Presentacin de las ediciones 16 y 17 de Actas de
Diseo (ver p. 94)
10. Comit Acadmico (ver pp. 94-95)
11. Equipo de Coordinacin (ver p. 95)
12. ndices del V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo (ver pp. 95-120)
a) ndice de Autores que presentaron ponencias (ver
pp. 95-105)
b) ndice de Ponencias presentadas (ver pp. 105-113)
c) ndice de Comisiones (ver pp. 113-120)
1. VIII Plenario del Foro de Escuelas de Diseo

/ Primera sesin del Foro de Escuelas de Arte
El Foro de Escuelas de Diseo, que rene a ms de 300
instituciones de Amrica y Europa, tuvo su apertura el
lunes 28 de julio de 2014, en la sede de Mario Bravo 1050,
con la presencia de ms de 200 autoridades acadmicas
y docentes de toda Latinoamrica y Europa. La mesa de
coordinacin del Plenario fue presidida por autoridades
de la Facultad de Diseo y Comunicacin: Oscar Echevarra, decano; Jorge Gaitto, secretario acadmico y Roberto
Cspedes, coordinador de Doctorado en Diseo.
En el marco del Foro de Escuelas de Diseo se llev a cabo
el Plenario Fundacional del Foro de Escuelas de Arte,
el nico espacio formal de vinculacin de instituciones
dedicadas a la enseanza del arte en Amrica Latina.
En el Plenario que sesion en dos turnos, maana y
tarde tuvo lugar un importante intercambio acadmico
en torno a la relacin entre el diseo y el arte, y las posibles estrategias pedaggicas para abordar dicha relacin.
El debate se vio enriquecido por la presencia de profesionales de diversos campos del arte, desde las artes
plsticas, escnicas y musicales, a las nuevas expresiones
tecnolgicas y urbanas.
Los miembros del Foro de Escuela de Arte incluyen
profesionales y representantes de la educacin artstica
de todos los pases de Latinoamrica y Espaa.
Con el objetivo de poder fortalecer la reflexin, el intercambio y la comunicacin de proyectos comunes que amplen las perspectivas del arte como espacio acadmico
en el continente latinoamericano, se form el Comit de
Honor, integrado por los siguientes profesionales:
Jorge Castillo Morquecho (Universidad Autnoma
Metropolitana, Mxico) Zulma Buenda (Universidad
Autnoma del Caribe, Colombia) Mnica Duch
Diana Guzman (Universidad Autnoma Metropolitana
Xochmilco, Mxico) Csar Zelada Mathews (Escuela
Peruana de la Industria Cinematogrfica, Per) Fernando Igansi (Universidade Federal de Pelotas, Brasil)
Florencia Pravaz (DGEyC, Argentina) Roger Diaz
(Universidad Manuela Beltrn / Fundacin Universitaria
Comfenalco, Colombia) Jorge Pasmio Yaez Nestor
Martnez (Celis Universidad del Atlntico, Colombia)
22
Pablo Quintero Diaz (Corporacin Escuela de Artes y

Letras, Colombia) Luz del Carmen Vilchis (Universidad
Nacional Autnoma de Mxico)
En esta ocasin firmaron las siguientes autoridades acadmicas y docentes para ser parte del Foro de Escuelas
de Arte (organizados en orden alfabtico):
Horacio ngel Casal (Universidad Nacional de Rio
Negro, Argentina) Roger Edgardo Diaz Carreo (Universidad Manuela Beltran - Itae, Colombia) Rafael Fiscal
Flores (Universidad Mxicoamericana del Golfo, Mxico)
Mariangela Giaimo (Universidad Catlica del Uruguay,
Uruguay) Wendy Adriana Hernndez Arellano (Universidad Autnoma de Baja California, Mxico) Eduardo
Hipogrosso (Universidad ORT Uruguay, Uruguay)
Andrea Daniela Larrea Solrzano (Universidad Tcnica
de Ambato, Ecuador) Alban Martnez Gueyraud (Universidad Columbia del Paraguay, Paraguay) Mnica
Pelaez (Antonio Jos Camacho Institucin Universitaria,
Colombia) Cesar Augusto Zelada Mathews (Escuela
Peruana de la Industria Cinematogrfica, Per).
2. II Plenario de las Asociaciones de Carreras

de Diseo y presentaciones
Esta reunin se realiz el da lunes 28 de julio de 11 a
13 hs. en la sede de Mario Bravo 1050, en Aula Magna,
una vez reunidos se dividieron por reas para debatir,
intercambiar experiencias y generar proyectos entre
todos los actores vinculados a la enseanza del Diseo.
La actividad continu en un segundo bloque de 15 a 17
hs. con la eleccin del Equipo de Conduccin 2014, encargado de fijar la agenda de actividades de la Asociacin
y realizar propuestas a futuro.
La iniciativa de la creacin de las Asociaciones de
Carreras de Diseo surgi en el VI Plenario del Foro de
Escuelas en julio de 2012, son cinco las Asociaciones de
alcance latinoamericano en las reas de: Diseo Grfico,
Industrial, Mutimedia/Digital, Interiorismo y Moda.
Estas Asociaciones estn integradas por directivos y
docentes de instituciones educativas de Latinoamrica,
que se vinculan entre s para la conformacin de redes
de cooperacin e intercambio acadmico que buscan
desarrollar y resolver cuestiones concretas de cada una
de las reas especficas del Diseo.
A este II Plenario asistieron ms de 150 acadmicos
provenientes de distintas instituciones educativas de
Amrica Latina y Europa dedicadas a la enseanza del
Diseo. A continuacin se detallan a quienes se adhirieron a las Asociaciones en la V edicin del Congreso
(ordenados por rea y alfabticamente):
Diseo Grfico
Lorena Bidegain (Universidad de Palermo) Magdalena
Jaime Cepeda (Universidad Autnoma de Coahuila)
Andrea Daniela Larrea Solrzano (Universidad Tcnica
de Ambato) Paulina Alexandra Paula Alarcn (Escuela
Superior Politcnica de Chimbarazo) Mnica Pavez Bezanilla (Universidad Catlica Nuestra Seora de la Asuncin) Mnica Pelaez (Antonio Jos Camacho Institucin
Universitaria) Juan Carlos Poblete Verna (Universidad
del Pacfico) Jess Carlos Salas (Universidad Autnoma

de Coahuila) Mara Gabriela Villar Garca (Universidad
Autnoma del Estado de Mxico) Mariela Ziga Luna
(Instituto Tecnolgico Latinoamericano).
Diseo Industrial
Alejandro Briseo Vilches (Universidad de Guadalajara)
Florencia de los ngeles Chamizo (Profesional independiente) David Corts Saenz (Profesional independiente) Yannin Lorena Gamboa Crdenas (Universitaria
de Investigacin y Desarrollo - UDI) Wendy Adriana
Hernndez Arellano (Universidad Autnoma de Baja
California) Ana Aurora Maldonado Reyes (Universidad
Autnoma del Estado de Mxico) Armando Martnez
de la Torre (Universidad Autnoma de Ciudad Juarez UACJ) Mercedes Mercado (Universidad Autnoma de
Nuevo Len) Mara del Pilar Alejandra Mora Cantellano
(Universidad Autnoma del Estado de Mxico) Liliana
Sosa Compen (Universidad Autnoma de Nuevo Len).
Interiorismo
Marco Arango Rodas (Fundacin Academia de Dibujo
Profesional) Horacio ngel Casal (Universidad Nacional de Ro Negro) Rafael Fiscal Flores (Universidad
Mxico Americana del Golfo) Silvia Meja (Profesional
independiente) Edwin Quiroga (Universidad Piloto de
Colombia).
Moda
Silvia Blumberg (Profesional independiente) Ana
Paola Dos Reis (Universidade Federal de Minas Gerais UFMG) Aylen Karina Medina Robalino (Universidad
Tcnica de Ambato) Carolina Nicoletti (Duoc UC).
Multimedia / Digital
Santiago Pazmio (Profesional independiente) Wellington Villota Oyarvide (Profesional independiente).
El listado de adherentes de Asociaciones que firmaron en
IV Congreso (julio 2013) fue publicado en Actas de Diseo
(2014, Marzo). Buenos Aires: Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, Vol. 14, pp. 21-23.
Dentro del II Plenario de las Asociaciones Latinoamericanas de Carreras de Diseo se realizaron presentaciones
(previamente enviadas) las cuales abrieron el debate en
cada panel, a continuacin los abstract ordenados por
Asociaciones:
Asociaciones de Carreras de Diseo Grfico:

AS01. Alumnos de la carrera de Diseo Columbia colaboran con identidad grfica de pequeas empresas como
voluntarios del Proyecto Jaikatu. Jimena Mariana Garca
Ascolani/ Universidad Columbia del Paraguay/ Paraguay.
En el mes de Julio del ao 2013, se inicia el desafo de
crear una alianza entre la Universidad de Columbia del
Paraguay, especficamente entre el Departamento de
Diseo Grfico, y las ONGs: geAm - Gestin Ambiental
desde Paraguay y AIDA - Ayuda, intercambio y desarrollo
desde Espaa, en el marco del proyecto Jaikatu.
Como dice su nombre Jaikatu (palabra guaran para Podemos), es un proyecto sin fines de lucro que busca apoyar la autonoma de las migrantes paraguayas en Madrid
y de sus familias en el Paraguay, a partir del desarrollo
de negocios en sus comunidades de origen mediante la
inversin productiva de remesas.
Con el firme propsito de apoyar el emprendimiento
Jaikatu y por otro lado, brindar a los alumnos de Diseo
Grfico de la UCP, la oportunidad de acercarse a problemas reales, con clientes reales y poniendo en prctica
los conocimientos terico-prcticos aprendidos en las
aulas y aplicando las responsabilidades sociales de todo
diseador grfico hacia su comunidad, se inician los primeros proyectos a travs del Convenio de Cooperacin
entre ambas instituciones.
Quedando la participacin de los estudiantes, bajo la
coordinacin del Laboratorio de Diseo, encargados de
atender la necesidad de los desarrollos de sistemas de
comunicacin visual de los micro-emprendimientos
apoyados por el proyecto Jaikatu, quien brinda toda la informacin como ser: planes de negocios, antecedentes del
caso y logstica para encuentros con los emprendedores.
AS02. Estudio comparativo: La educacin holstica aplicada en los programas de enseanza del Diseo Grfico
a partir de componentes estratgicos sostenibles (CES)
en las Instituciones de Educacin Superior (IES) de Latinoamrica. Alejandro Higuera Zimbrn/ Universidad
Autnoma del Estado de Mxico / Mxico.
El propsito de este proyecto es desarrollar un estudio
comparativo entre los diferentes programas de la enseanza superior del Diseo Grfico en las Instituciones
de Educacin Superior (IES) de Latinoamrica, para
conocer como se han incorporado en stos el tema de la
educacin holstica a partir de componentes estratgicos
sostenibles (CES, Diseo estratgico, tico y sostenible,
con amplio sentido de responsabilidad social, consumo
y de comercio justo).
Primero, analizando los antecedentes y la fundamentacin social de los programas acadmicos de Diseo
Grfico en la actividad profesional, bajo un esquema
holstico. Segundo, acorde al principio segundo de la
educacin para el desarrollo sostenible, se verificar
como se contemplan los temas relacionados con los
componentes estratgicos sostenibles en los programas
acadmicos. Y finalmente, bajo un anlisis conceptual
se analizarn los CES y su viabilidad de incorporacin
en los contenidos de los planes de estudios de Diseo
Grfico de Latinoamrica, por ser temas de relevancia.
AS03. El crecimiento del Marketing y la Publicidad Digital on line. Marketing Electrnico y/o on line. Fabin Jaimes Lara/ Tecnolgica Autnoma del Pacifico / Colombia.
Los programas acadmicos de las Nuevas Instituciones
Virtuales en el rea plantearn proyectos tecnolgicos de
investigacin aplicada y de desarrollo de Lnea, que abarquen las competencias bsicas y tcnicas; acompaadas
con las competencias especficas para el marketing on
line despierte inters, e incentive el deseo y finalmente,
logre que el consumidor adquiera el producto sea tangible
o intangible.
23
Los programas acadmicos, plantearn Proyectos de

Desarrollo de Lnea; llevarn al estudiante a apropiarse
de un horizonte cultural muy amplio que le sirva como
fuente para que desarrolle proyectos de investigacin,
identificacin del consumidor, y gerencia del nuevo
marketing online; con impacto en lo social, capaz de
contribuir al desarrollo propio y el de la comunidad.
Segn un estudio realizado por el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin e Ipsos Napolen Franco, el 80% de los colombianos usan el Internet
En comparacin con 2010, un 17% ms de colombianos
de los niveles socioeconmicos 1 y 2 utilizan el Internet.
El 54% de colombianos usan el Internet a diario por un
promedio de 2,6 horas al da: el 71% se conectan desde
sus casas y el 20% se conectan desde cibercafs.
El 64% de los hogares en Colombia en ciudades con
poblaciones de 200.000 personas o ms tienen servicio
de Internet.
El 23% de los colombianos usan smartphones para
conectarse al Internet.
El TV paga ahora llega al 84% de los hogares en Colombia y por ende Colombia cuenta con el nivel de penetracin de TV paga ms alto de Latinoamrica: Argentina
ocupa el segundo lugar en este aspecto (83%), Chile el
tercero (60%) y Mxico el cuarto (44%).
Segn la consultora Flurry Analytics, Colombia es el
mercado de iOS y Android de ms rpido crecimiento
en trminos de dispositivos mviles: la cantidad de dispositivos mviles activos en Colombio aument en un
278% entre enero 2012 y enero 2013.
Finalmente fortaleciendo los ejes ya mencionados, los
programas acadmicos en el rea, se dirigen a la formacin en:
Estrategias Comerciales online
Investigacin del mercado y gerencia de marca
Comunicacin publicitaria on line
Investigacin del mercado y gerencia publicitaria on line
AS04. Los nuevos perfiles profesionales que propone

el mercado. Ramiro Prez / Universidad de Palermo /
Argentina.
La redefinicin de nuestra profesin como parte vital de
nuestro ADN nos lleva a construir en forma constante y
continua nuestra misin profesional.
Hoy el diseo en su proceso expansivo se a puesto en la
palabra de todos con ideas e imgenes de variada funcionalidad profesional.
Hagamos el intento de pensar en todos los tipos de canales de comunicacin y especializaciones que tenemos
hoy, sin saber a ciencia cierta si es necesaria la formacin que el diseador est teniendo, si debemos darle la
relevancia que se le est dando y si no es momento de
elevar la apuesta e impulsar desde los centros de estudio
la formacin de un cuerpo colegiado que otorgue marco
legal a los profesionales.
Debemos trabajar sin descanso en escuchar al mercado
y escucharnos a nosotros mismos. Saber de qu quiere
hablar nuestro cliente para poder establecer qu se debe
ensear.
La realidad nos llama a un cambio y sabemos bien que
estamos en pleno proceso de una nueva revolucin en el
24
conocimiento como lo fueron la irrupcin de la imprenta

o la mquina a vapor. De la capacidad de visin colectiva
creemos vendrn las respuestas.
AS05. Accin cultural y valores en el diseo grfico.
Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza / Pontificia
Universidad Catlica del Per / Per.
En Amrica Latina, la enseanza - aprendizaje del diseo
grfico aborda la problemtica de lo local y lo global en
un universo formativo cuyos ejes son la investigacin,
la creacin para la comunicacin, los vnculos con el
contexto y la responsabilidad social y cultural. Se En este
marco, proponemos valorar tanto los identificadores locales conceptuales, simblicos y formales como las matrices
creativas del diseo global, en proyectos que integran
espacios y desarrollan dilogos interculturales. En el
Per multicultural est dinmica es esencial para generar
redes de comunicacin con el mundo; lo es tambin para
el intercambio de valores simblicos entre la cultura andina, la cultura amaznica y la cultura urbana, las cuales
integran tradiciones y manifestaciones diversas, que se
agrupan por regiones y ncleos productivos. El diseo
siempre fue parte importante de la produccin cultural
peruana, en todos sus espacios e historias: el diseo
textil y de indumentaria, el diseo en cermica, muros,
objetos de culto, la ilustracin, etc. El diseo recorre los
siglos para llegar al aqu / ahora, en todos los campos
de la comunicacin y de la produccin. La expansin
que el diseo grfico experimenta a diario requiere de
una estrategia sustentada de construccin, no slo para
asegurar su funcionamiento operativo sino tambin para
su representatividad cultural e implicacin del usuario
en su universo simblico. Estas son las premisas del
planteamiento formativo de la Especialidad de Diseo
Grfico de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
AS06. Desafo y preocupaciones en la enseanza de la carrera. Mara Cecilia Ribecco / Escuela Provincial de Artes
Visuales N 3031 Gral. Manuel Belgrano / Argentina.
Desarrollar acciones desde las instituciones acadmicas
para vincular a los estudiantes con el sector productivo
permite el acercamiento y el trabajo conjunto sobre las
problemticas de una disciplina emergente y en constante cambio. Esto implica un desafo a nivel educativo
y cultural que permite sentar las bases para la construccin de parmetros locales en trminos de necesidades
especficas y globales supeditadas a las tendencias del
mercado actual. Disear propuestas de integracin entre
profesionales, empresarios, acadmicos y estudiantes
posibilita el dilogo y la apertura de espacios comunes
para la gestin de proyectos innovadores empleando recursos regionales. En este marco, la gestacin de dichas
acciones a nivel local en el desarrollo de jornadas de
actualizacin profesional, workshops sobre tendencias,
programas de formacin para emprendimientos de diseo
y debates entre profesionales y acadmicos propiciarn
las condiciones de insercin laboral de los estudiantes, el
nexo entre las empresas y las instituciones educativas. La
mejora en la competitividad del rea debe ser planteada
desde la formacin acadmica permitiendo la gestacin
de vnculos extramuros tanto de agentes privados como
de organismos pblicos en la tarea mancomunada de
fortalecer y construir la identidad local y regional dentro

de la cultura del diseo y las industrias creativas.
AS07. Estudio comparativo: Organismos responsables,
marcos de referencia y procedimientos para la acreditacin de los programas de enseanza del Diseo Grfico
en diversas Instituciones de Educacin Superior (IES)
de Latinoamrica. Erika Rivera Gutirrez / Universidad
Autnoma del Estado de Mxico / Mxico.
Este proyecto est orientado a realizar un estudio comparativo en dos niveles: Primero (externo), conocer quienes
son las instancias u organismos responsables de acreditar
los programas de enseanza superior del Diseo Grfico,
as como los criterios y procedimientos que utilizan para
ello, en las Instituciones de Educacin Superior (IES) de
Latinoamrica. Y segundo (interno): Conocer los criterios de trabajo e instancias de participacin de las reas
responsables en el proceso interno de acreditacin de
las IES, mediante las experiencias adquiridas en estos
procesos precisando las responsabilidades operativas
para la direccin, coordinacin, ejecucin, control y
evaluacin de dichas actividades. Permitiendo con ello
determinar las constantes entre stos y a su vez hacer
que estos programas de enseanza superior en Diseo
Grfico demuestren su pertinencia, su calidad y suficiencia generando as una informacin pblica sobre el
estado que guardan stos en las diferentes Instituciones
de Educacin Superior (IES) de Latinoamrica.
AS08. Identidad local y mirada global en la enseanza del
diseo grfico. Luis Fernando Tllez Jerez / Fundacin
Universitaria Comfenalco Santander UNC / Colombia.
Las escuelas Latinoamericanas de diseo, en sus referentes generalmente dan mayor importancia a las gestas
creativas en otras latitudes, por ejemplo la mirada histrica en Europa, Asia, influencias asociadas al arte, a la
cultura, a historia, etc.
Es vlido, pero se da ms trascendencia a realidades y
necesidades de otros pases pertinentes a sus orgenes
y no a los nuestros; ignorndolo o no reconociendo con
altura, sometiendo al olvido y descategorizando el valor
que puede representar esta mirada histrica local o regional del diseo.
El inconveniente radica en que con el tiempo va a ser
ms difcil recolectar, documentar, disponer de material
que muestre el progreso y el avance de un estilo con la
rbrica de nuestras regiones y proponer as mismo a
la cultura global del diseo; tambin como referentes;
seguramente en Europa hacen una mirada de nuestras
realidades creativas, pero son ms ligadas al presente,
sin oportunidad de indagar en la memoria creativa que
forja un sentimiento y unas races creativas con carcter
endmico, personalidad propia o fiel representante de
una idiosincrasia y un status que solo nosotros podremos forjar.
Asociaciones de Carreras de Diseo Industrial:

AS09. El alumno de diseo industrial peruano y las
nuevas posibilidades para representar sus proyectos. La
visin desde una universidad que invierte en tecnologa
y que se adapta a los nuevos cambios y necesidades

profesionales. V. Chiongwend Lhi Snchez / Pontificia
Universidad Catlica del Per / Per.
La Especialidad de Diseo Industrial de la Pontificia
Universidad Catlica del Per cumple 35 aos de fundada
y se ha caracterizado por hacer nfasis en sus alumnos
para la construccin de prototipos en tamao real y
por lo general totalmente funcionales. Sin romper esta
tradicin, tanto la Especialidad como la Universidad se
han propuesto caminar al ritmo que el mundo avanza,
invirtiendo en equipos tecnolgicos que abren nuevas
posibilidades para el alumno, convirtiendo sus proyectos
en productos ambiciosos que ya no slo se representan
y direccionan en la forma externa y la ergonoma, sino
tambin enfocados en la funcin, en la relacin mquinaproducto, los mecanismos internos y los procesos de
fabricacin, sin dejar de lado las nuevas necesidades y
exigencias del mercado.
Estamos preparados para este cambio generacional?
Es suficiente con invertir en mquinas y software? Esta
presentacin nos muestra el resultado de los primeros
intentos de incluir la impresin tridimensional a nivel acadmico y de su evolucin, tanto en materia de
hardware como de resultados luego de cinco aos. Se
intenta abrir adems una discusin comparativa con otras
instituciones que ya han invertido en estas mquinas y
ser un punto de referencia para aquellas otras que estn
pensando adquirirlas.
AS10. La vinculacin de la Dimensin Ambiental (ms
all del ecodiseo y la sustentabilidad) en la formacin
de Diseadores Industriales. Carlos Luna Maldonado /
Universidad de Pamplona / Colombia.
Se expondr las experiencias obtenidas en la formacin
de diseadores industriales cuando se aplica el concepto
amplio de la Dimensin Ambiental como aspecto transversal de los currculos; esta manera de entender el mundo, aunado con experiencias pedaggicas innovadoras y
motivadoras hace que los estudiantes no solo participen
en su formacin desde las aulas de clase sino en la interaccin real con el contexto inmediato, conociendo los
conflictos y potencialidades que este ofrece.
AS11. Vinculacin empresarial, plan de integracin del
Centro de Investigacin de Diseo Industrial. Alejandra
Marn Gonzlez / Universidad Autnoma de Nuevo
Len / Mxico.
La competitividad de una nacin depende de la capacidad de su industria para innovar y mejorar. Las empresas
consiguen ventajas competitivas si consiguen innovar
(Michael E. Porter)
El diseador tiene la capacidad de materializar las ideas
y conocer los procesos para transformar lo intangible a
lo tangible, haciendo efectivo su trabajo desde una comprensin global del sistema: Usuario /producto /entorno.
Nuestros Objetivos, desarrollar proyectos de diseo
focalizando su rea de oportunidad por medio de la innovacin tecnolgica, llevando su competitividad en el
desarrollo de nuevos productos. Y ofreciendo a la industria local un respaldo de experiencia y profesionalismo
especializado para el desarrollo del diseo industrial
en la empresa.
25
Las Metas: Ser un productor de servicios de alta calidad,

basados en la experiencia profesional especializada y
la experiencia acadmica. Enfocando sus fortalezas a
ser creadores de prototipos, asesores, consultores, potenciando la innovacin tecnolgica en el desarrollo de
proyectos de diseo desarrollando nuevos productos, lo
cual enfatiza la tarea del Diseador Industrial.
AS12 Cenrio contemporneo do campo de atuao em
design. Lucy Niemeyer / Universidade do Estado do Rio
de Janeiro / Brasil.
Em nossa apresentao teceremos consideraes sobre
questes relativas ao cenrio contemporneo do campo
de atuao em design, que apresenta peculiaridades
que desafiam as Instituies de Ensino Superior,
centros, laboratrios e grupos de pesquisa em design a
desenvolverem investigaes que construam um corpo
de conhecimentos variado, rigoroso e que contemple as
especificidades de nosso pas. Apontamos como nas duas
ltimas dcadas houve a articulao de alguns fatores
que levaram ao incremento, multiplicao e difuso da
investigao na rea.
Os conhecimentos que compem as cada vez mais
numerosas e diversas reas de atuao em design no
s implicam em saberes cada vez mais profundos,
especficos e dinmicos. O ritmo da obsolescncia
tecnolgica cada vez mais acelerado se contrape aos
requisitos de sustentabilidade. Da a pertinncia da
reviso dos cursos de graduao em design para que haja
o atendimento das necessidades de projeto presentes nos
setores produtivos, tendo em vista as oportunidades e
desafios futuros nesse campo profissional.
AS13. Ser antes que hacer. Liderazgo y trabajo colaborativo en la formacin del diseador en el aula. Edgar
Saavedra Torres / Universidad Pedaggica y Tecnolgica
de Colombia / Colombia.
Como estudiante de diseo se adquieren, desarrollan y/o
perfeccionan ciertas habilidades para disear objetos,
procesos, servicios y sus sistemas que, en un tiempo de 5
aos generalmente, se acreditaran con el ttulo profesional.
En Colombia el concepto de licenciatura en diseo no ha
aplicado al mbito universitario en la formacin de pregrado y profesionales de esta disciplina se enfrentan a un
nuevo rol, el de docente en la academia, lo que conlleva
a pensar de qu manera este profesional no licenciado
concibe y se asume el rol docente? Ahora en el campo profesional el liderazgo y capacidad de trabajo colaborativo
(en equipo) son indispensables y en diseo es un imperativo, entonces de qu manera este profesional no licenciado concibe y asume el liderazgo y capacidad de trabajo
colaborativo, y posteriormente para y en el estudiante? El
documento que se presenta a continuacin da cuenta de
pautas sobre: el rol docente (docente-investigador) y del
estudiante (dicente-semillero); liderazgo y organizacin
de los actores (docente-estudiante) en el aula de diseo.
Asociaciones de Carreras de Interiorismo:
ceversa). Marcelo Gorga / Instituto Superior De Diseo

Palladio / Argentina.
Para debatir y proponer acerca del futuro profesional de
los egresados en un mercado competitivo, con conflictos
de incumbencias para los interioristas, consideramos partir de un relevamiento sobre el PRESENTE Profesional
Para ello nos lanzamos a realizar un sondeo a modo de
una instantnea que nos permita desmitificar y cualicuantificar el devenir de nuestros interioristas egresados.
Objetivos:
Conocer el nivel de ocupacin.
Sondear el mercado laboral de la ciudad y la zona
Darle continuidad al vnculo creado durante la carrera.
Favorecer y apoyar al graduado en su insercin.
Generar sinergia para nuevos proyectos colectivos.
Identificar los contenidos curriculares ms apreciados
y aplicados en su desempeo.
Conocer las reas especficas del diseo que generan
inters para el perfeccionamiento.
Relevar las sensaciones, experiencias, sugerencias,
reflexiones, anhelos y logros
Organizar reuniones de intercambio de experiencias
profesionales.
Exponer resultados e interpretaciones de nuestro estudio,
compartiendo nuestras experiencias de retroalimentacin
y tomndolas como un instrumento para replanteos curriculares, proyectos de extensin, creacin de cursos
de perfeccionamiento, dando unin a los lazos entre
institucin y graduados.
Un estado de situacin que a modo de punto de partida
ayude a proyectar el futuro de los interioristas, desde la
voz de sus actores.
AS15. Arquitectura y Diseo de Interiores, fortalezas y
debilidades. Sandra Navarrete / Universidad de Mendoza / Argentina.
A partir de la definicin de Vitrubio, la arquitectura es
tripartita: utilitas, firmitas y venustas.
Utilitas es la funcin, los usos, y el manejo del espacio.
Firmitas es la tecnologa, comportamiento estructural,
instalaciones. Venustas es belleza, lo esttico, lo sensible, por ello se asocia este concepto a los estilos y a la
ornamentacin.
La arquitectura comparte Firmitas con las disciplinas
tecnolgicas, como las ingenieras. Y por otro lado tiene
destrezas estticas asociadas al arte y al diseo. La fortaleza de la disciplina arquitectnica es integrar los tres
aspectos, pero tiene la debilidad de no manejar a profundidad ninguno de los tres. Nadie niega la necesidad de un
ingeniero a la hora de calcular estructuras y supervisar
obras de gran envergadura. No parece tan necesaria la
relacin con el diseo.
El diseo de interiores tiene un amplio dominio de
Venustas, y por supuesto de Utilitas, ambas en estrecha
relacin. La falta del rea tecnolgica, en el paradigma
industrial, la hace parecer de inferior rango.
En la era actual ya no es admisible separar arte, ciencia y
tcnica en compartimentos estancos. Ninguna disciplina
puede especializarse en todo, la complementariedad, la
interdisciplina es indispensable.
AS14. Sustentabilidad, Futuro y Presente: Qu hablen

los interioristas! (desde la experiencia a la teora y vi-
26
Asociaciones de Carreras de Moda:

AS16. Inclusin e interaccin en la moda latinoamericana. Lnea temtica Sustentabilidad de las carreras a largo
plazo y el futuro profesional de los egresados / La moda
internacional vs. la identidad local y regional. Edward
Venero Carrasco / Pontificia Universidad Catlica del
Per / Per.
La moda es un fenmeno universal en el cual se intersectan tendencias con lneas de creacin, produccin
y comercio cuyas fuentes son los centros establecidos
de la moda y los centros emergentes. La moda est asumiendo roles cada vez ms importantes en la dinmica
de las relaciones sociales y recientemente ha ingresado
en el territorio de la identidad con amplias implicaciones psicolgicas y culturales. Frente a esta responsabilidad, las carreras de diseo de moda se encuentran
ante un complejo perfil de responsabilidades, desde la
capacitacin profesional para disear objetos textiles,
indumentaria, accesorios, calzado hasta la creatividad
que implica generar nuevos planteamientos estticos y
estilsticos que vinculen la identidad local y regional
con las grandes tendencias que rigen la economa de
la moda. Es evidente que el marco conceptual y socioeconmico est en permanente cambio y las carreras de
diseo de moda deben evaluarlo para que la formacin
de diseadores se sustente y se proyecte no slo hacia el
mercado sino tambin hacia la cultura. En este sentido,
el estudio y la inclusin de los signos de la identidad
local es esencial, es el aporte de las formas que asume
la comunidad para manifestarse en la vida diaria y que
reconocer y apreciar en los proyectos de los diseos de
moda. Es lo que ocurre en el Per, entre los diseadores
profesionales y es uno de los fundamentos de la Carrera
de Diseo Textil y de Indumentaria de la Pontificia Universidad Catlica del Per. Identidad local en la moda
local e internacional es un proyecto consistente, cuyo
desarrollo prev el estudio y la incorporacin de signos
de la identidad regional.
AS17. Moda, identidad y medioambiente. Marcia Cora
Veneziani / Argentina.
La cuestin medioambiental se ha transformado en un
tema constante, tanto en los trabajos de Investigacin
de los estudiantes que ingresan a la Universidad de Palermo, como en aquellos elaborados para sus proyectos
finales al egresar de la institucin. El abordaje interdisciplinario se presenta como fundamental a la hora de
abordar la problemtica, ya que la vinculacin de la
sustentabilidad con el tema de las identidades regionales
y locales es evidente. Numerosos estudiosos a lo largo
de la historia, como el antroplogo francs Levy-Strauss
o el americano Frederick Hodge en sus abundantes estudios de antropologa y etnologa, hacen referencia a la
influencia de la bsqueda del agua (el precioso lquido
para la supervivencia) en todas las costumbres sociales,
incluyendo ritos, artesanas, creencias y rituales. Por
ende, los contenidos que incluyan temas como la sustentabilidad y el medio ambiente, se vuelven ms que
pertinentes en las modernas escuelas de diseo donde la
problemtica mencionada vuelve a estar en primer plano,
especialmente la lucha por el agua, considerada ya como
un metal precioso. Consecuentemente, es imperioso que

en la actualidad se elaboren nuevos textos acadmicos
con casos recientes (incluyendo profusos marcos tericos)
con el fin de vincularlos a los estudios de moda, identidad
y medioambiente.
Asociaciones de Carreras de Multimedia / Digital:

AS18. Cmo compatibilizar la enseanza del Diseo
Multimedia con la constante evolucin de las herramientas tecnolgicas de diseo. Nicols Amoroso Boelcke /
UAM Azcapotzalco / Mxico.
Es inevitable el desarrollo y el cambio en las modalidades tecnolgicas, por ello hay que trabajar con una
perspectiva conceptual y no tcnica. Los instrumentos
estn evolucionando permanentemente y pensar una
currcula desde ese ngulo es condenar el esfuerzo a lo
efmero ya que apenas se instrumenta lo nuevo pierde su
actualidad, por ello resulta curioso el trmino de nuevas
tecnologas para denominar un proceso educativo. Por
lo mismo, me parece que este punto del temario est
ntimamente vinculado con el que le sigue: Cmo congeniar el perfil profesional variable con los contenidos
curriculares. Hay que gestar seres libres, desarrollando
su mejor capacidad para enfrentar los retos que los cambios provocan. En lo referente al campo que nos ocupa
creo que el eje estructural del conocimiento se encuentra
en la narracin y su implementacin curricular permite
engarzar lo tecnolgico que al fin y al cabo es un mero
accidente en la formacin del diseador.
AS19. Artistas pensando como ingenieros, ingenieros
pensando como artistas: desafos de la enseanza en
el modelo digital. Fabin Barros / Universidad ORT /
Uruguay.
Desde los orgenes de la civilizacin, han habido dos historias que evolucionaron de manera asimtrica, influyndose mutuamente y dando forma a nuestra cultura. Por un
lado, la historia de la representacin. Por otro, la historia
del clculo. Hoy por primera vez se da la confluencia de
estos dos universos. El resultado es el medio digital. Un
modelo de informtica aplicada en una red no-lineal de
comunicacin, que permite la informacin dinmica, la
comunicacin no-jerarquizada, y la interaccin.
El medio digital se sirve de dos grandes modelos de
pensamiento: el sinttico, que compila la realidad para
generar contenidos simblicos, y el discreto, que fragmenta la realidad para operar sobre ella. Estos modelos se
corresponden con dos tipos de personalidades diferentes:
artistas e ingenieros.
Tradicionalmente la transmisin de informacin se desarrolla desde una perspectiva lineal y vertical. Pero el
medio digital, gracias a la interaccin y a la velocidad
de procesado de informacin, rompe esta verticalidad
generando cruzamientos.
El desafo es encontrar nuevas formas de transmisin de
conocimiento compatibles con ambos modelos de pensamiento. Las posibilidades se parecen a las que establece
el juego: participar, devolver, influenciar, cuestionar y
hasta romper. Desde una perspectiva abierta y colaborativa, en red y por objetivos.
27
AS20. Desafo y preocupaciones en la enseanza de la

Carrera. Ral C. Drelichman / Universidad Maimnides
/ Argentina.
Cuando la Universidad Maimnides decidi emprender,
en 1996, la enseanza de la Multimedia, a travs de la
primera carrera de Grado en el Pas y una de las primeras
en Amrica Latina, afront el gran desafo de preparar
los Nuevos Profesionales que el Siglo XXI necesitara.
A travs de 17 aos muchos han sido los desafos que
hemos debido enfrentar, pero la decisin de los autoridades, la Direccin de la Carrera y el Cuerpo Docente
han sabido superarlos.
Quizs el ms grande de ellos es preparar Profesionales
para trabajos que hoy (o cuando cada uno de ellos ha
ingresado) no existen. Ello se ha logrado dotando a cada
egresado con la capacidad para posicionarse dentro del
campo del diseo y la comunicacin multimedial, lo
que significa que no se trata slo de conocer y manejar
herramientas o poder ofrecer soluciones multimediales,
sino de tener la capacidad crtica que permita a los nuevos profesionales reconocer los cambios y las evolucin
del campo y de la sociedad y adaptarse rpidamente
a ellos, por lo cual los contenidos curriculares tienen
como objetivo incentivar a los alumnos para que sean
generadores de innovacin.
Esto est basado en actualizacin permanente del cuerpo
docente; actualizacin permanente de la currcula; participacin de los alumnos desde el inicio de la carrera a travs
de un laboratorio de proyectos, y la enseanza, luego de las
competencias bsicas, de criterios de diseo disruptivo.
Esperamos continuar mejorando e innovando en este
camino en los aos futuros.
AS21. Actualizacin permanente del perfil profesional.
Renato Echegaray / Instituto Superior Santo Domingo /
Argentina.
El Diseo Multimedial requiere, y todo pareciera indicar
que lo seguir haciendo en las prximas dcadas, un
profesional bien dispuesto a la actualizacin constante.
Pues sin ella, el diseador ve reducido el campo de accin
en el que se desempea.
La tecnologa multimedial, comparada con otras tecnologas del diseo, supera da a da a una anterior.
Las discusiones en esta rea se centran en dos polos: la
obligatoriedad de la actualizacin constante y el repudio
por la inversin para hacerlo.
Sea cual fuera la postura frente al tema, lo cierto es que
las tecnologas requieren un diseador con gran dominio de ellas. Entindase por dominio la capacidad de
ejecutarlas tcnicamente o la capacidad de gestionar su
empleo. Comprndase adems que cuando nos referimos
a una tecnologa, no lo hacemos slo a los aspectos tcnicos utilitarios, sino tambin al humano, sujeto de una
sociedad, que las escoge o rechaza.
Las instituciones formadoras de diseadores precisan
una estrategia que les permita afrontar la actualizacin
permanente del perfil profesional, para esto se presentan
cuatro pilares para estructurar una estrategia de actualizacin: proyecto educativo institucional orientado a la
actualizacin, aportes pedaggico a la prctica docente,
participacin activa en actividades de actualizacin y
seleccin de docentes en ejercicio del diseo.
28
AS22. Aulas Multimedia - Nuevas experiencias de aprendizaje y enseanza. Pablo Snchez Sandoval / Fundacin
Universitas / Argentina.
La revolucin digital y tecnolgica de los medios, el arte y
el mercado, plantean diferentes necesidades y problemticas a las instituciones educativas de contar con nuevas
estrategias para el armado de carreras y contenidosque se
adapten a estas demandas, con una impronta dinmica,
sustentable acorde a los tiempos que corren.
Para esto es necesario abordar diversas temticas que
intervienen en el proceso de educativo y de formacin,
analizando estructuras de asignaturas y contenidos,
sistemas enseanza, actualizacin de contenidos, aplicacin de tecnologas de software y hardware en las aulas,
trabajos interdisciplinarios entre alumnos y profesores
de carreras vinculadas a la comunicacin digital, casustica, programacin, esttica, tendencia, web, apps cine y
tv, entre otras. Con el objetivo de insertar profesionales
competitivos, proactivos y eficientes.
3. Apertura del Congreso e Invitados de Honor

La apertura del Congreso Latinoamericano de Enseanza
del Diseo, se llev a cabo en el Aula Magna de la sede
de Mario Bravo de la Facultad de Diseo y Comunicacin
de la Universidad de Palermo, el da lunes 28 de julio de
17 a 20 hs., con la presencia de ms de 200 asistentes,
entre autoridades acadmicas, investigadores y docentes
del rea. La apertura comenz con la presentacin de
las Invitadas de Honor: Jennifer Minniti (Presidenta del
Departamento de Moda de Pratt Institute, New York) y
Terry Irwin (Directora y Profesora Titular de la Escuela de
Diseo de Carnegie Mellon University, Pittsburgh). Luego
se realiz la charla magistral del tercer Invitado de Honor,
Norberto Chves (Socio de I+C Consultores, Barcelona).
4. V Reunin Programa Colaboracin para el

Desarrollo Acadmico de Diseo y Comunicacin
Esta reunin se realiz el da lunes 28 de julio a las 15.30
hs. en la sede de Mario Bravo 1050, en el aula 6-6. La
actividad fue exclusiva para las instituciones adherentes
del Foro de Escuelas de Diseo que quisieran ser parte del
Programa Colaboracin para el Desarrollo Acadmico de
Diseo y Comunicacin, firmando Acuerdos Bilaterales
y Cartas Intencin con la Facultad.
Autoridades acadmicas firmantes de Acuerdos Bilaterales con la Facultad de Diseo y Comunicacin de
la Universidad de Palermo en julio 2014 (organizado
alfabticamente por pas y firmante)
Argentina: Horacio ngel Casal. Director de Carrera.
Universidad Nacional de Ro Negro.
Colombia: Sandra Patricia Devia Camacho. Miembro Sala General. Universidad Autnoma del Caribe
Mauricio Vera Snchez. Decano Facultad de Diseo,
Comunicacin y Bellas Artes. Fundacin Universitaria
del rea Andina.
Ecuador: David Ulises Choz Ortega. Coordinador

del rea de la Profesin. Universidad Catlica Santiago
de Guayaquil Alexandra Morales. Docente. Pontificia
Universidad Catlica del Ecuador - Sede Ibarra Eduardo Jos Rodrguez Meli. Docente. Instituto Tecnolgico
Superior de Artes Visuales.
Mxico: Rafael Fiscal Flores. Director Planeacin y
Calidad Educativa. UMAG - Universidad Mxicoamericana del Golfo Jimena Vanina Odetti. Docente. Instituto
Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta Julio Csar Portillo Osorio. Director de Identidad e Imagen. Universidad
Autnoma de Guerrero Mara Gabriela Villar Garca.
Coordinadora de Investigacin. Universidad Autnoma
del Estado de Mxico.
Per: Csar Zelada Mathews. Director - Promotor.
EPIC - Escuela Peruana de la Industria Cinematogrfica.
Instituciones Educativas firmantes de Acuerdos Bilaterales con la Facultad de Diseo y Comunicacin de
la Universidad de Palermo en julio 2014 (organizado
alfabticamente por pas e institucin):
Argentina: Universidad Nacional de Ro Negro.
Colombia: Fundacin Universitaria del rea Andina
Universidad Autnoma del Caribe.
Ecuador: Instituto Tecnolgico Superior de Artes Visuales Pontificia Universidad Catlica del Ecuador - Sede
Ibarra Universidad Catlica Santiago de Guayaquil.
Mxico: Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Universidad Autnoma de Guerrero UMAG - Universidad Mxicoamericana del Golfo.
Per: EPIC - Escuela Peruana de la Industria Cinematogrfica.
El listado de las instituciones educativas firmantes de
Acuerdos Bilaterales con la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo en ocasin del IV
Congreso (julio 2013) fue publicado en Actas de Diseo
(2014, Marzo). Buenos Aires: Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, Vol. 14, pp. 21.
5. Comisiones y Ponencias
En esta edicin del Congreso se expusieron 307 ponencias
en 56 Comisiones por temtica, las mismas trabajaron el
da martes 29 de julio en la sede Larrea 1079. Durante la
sesin de las Comisiones se desarroll la presentacin
de las ponencias (comunicaciones o papers que fueron
aceptados con anterioridad para formar parte de la Agenda del Congreso) por parte de destacados acadmicos y
docentes de toda Latinoamrica y Europa, cada conferencia tuvo una duracin de 20 minutos de exposicin y 20
minutos de debate y preguntas, y la presentacin de las
mismas fue programada en dos sesiones (turno maana
y turno tarde).
La organizacin y presentacin de la dinmica de las
Comisiones, debate, toma de apuntes y elaboracin
de las conclusiones estuvo a cargo del Equipo de Coordinacin (formado por docentes y acadmicos de la
Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo) junto con miembros del Comit Acadmico

del Congreso. Este ao las conclusiones se realizaron de
manera conjunta dentro los turnos de trabajo, las mismas
fueron grabadas por representantes de las comisiones el
da jueves 31 de julio en los estudios de Palermo TV en
Jean Jaurs 932.
[Ver integrantes del Equipo de Coordinacin y Comit
Acadmico en pp. 94-95 de esta misma edicin de Actas
de Diseo].
A continuacin se presenta el ndice de las Comisiones
del V Congreso, explicitndose las pginas donde se
desarrolla el contenido de cada una de ellas:
1. Pedagoga del Diseo
1.1 [A] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos [ver pp. 30-31]
1.1 [B] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
1.1 [C] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
1.1 [D] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
1.1 [E] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
1.1 [F] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
1.1 [G] Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
1.2 [A] Formacin Docente. Nuevas Metodologas Docentes [ver pp. 39-41]
1.2 [B] Formacin Docente. Nuevas Metodologas Docentes [ver pp. 41-43]
1.2 [C] Formacin Docente. Nuevas Metodologas Docentes [ver p. 43]
1.3 Calidad Educativa y Evaluacin [ver pp. 43-45]
2. Capacitacin para Emprendimientos y Negocios
2.1 Mercado y Gestin del Diseo [ver pp. 45-46]
2.2 [A] Vinculacin con Empresas, Profesionales y
Emprendimientos [ver pp. 46-48]
2.2 [B] Vinculacin con Empresas, Profesionales y
Emprendimientos [ver pp. 48-49]
3. Formacin para un Diseo Innovador y Creativo
3.1 Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y
Entornos Digitales [ver pp. 49-51]
3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y Materiales [ver pp. 51-53]
3.3 [A] Innovacin Cultural [ver pp. 53-55]
3.3 [B] Innovacin Cultural [ver pp. 55-56]
3.4 [A] Estudios Artsticos y Creativos [ver pp. 56-57]
3.4 [B] Estudios Artsticos y Creativos [ver pp. 57-58]
4. Investigacin y Poltica Editorial
4.1 [A] Investigacin. Metodologa y Tcnicas [ver pp.
58-60]
4.1 [B] Investigacin. Metodologa y Tcnicas [ver pp.
60-61]
5. Sustentabilidad y Ecodiseo en la Enseanza
5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa [ver pp. 61-63]
5.2 Materiales, Tecnologas Sustentables y Reciclaje
[ver pp. 63-64]
29
6. Identidad, Cultura y Tendencias en Diseo

6.1 [A] Observatorio de Tendencias [ver pp. 64-66]
6.1 [B] Observatorio de Tendencias [ver pp. 66-67]
6.2 [A] Identidades Locales y Regionales [ver pp. 67-68]
6.2 [B] Identidades Locales y Regionales [ver pp. 68-70]
6.2 [C] Identidades Locales y Regionales [ver p. 70]
6.3 [A] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana [ver
pp. 71-72]
6.3 [B] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana [ver
pp. 72-73]
A continuacin se transcriben sintticamente los contenidos de cada ponencia presentada al Congreso, redactada
por sus expositores. Se informa la institucin a la que
pertenece cada expositor y si el mismo forma parte del
Equipo de Coordinacin o del Comit Acadmico del
Congreso.

Didcticos (maana)
Esta comisin fue coordinada por Mercedes Massafra,
docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
C001. Abduccin e induccin en el aprendizaje morfolgico espacial. Antonio Tecchia [Universidad de
Palermo - Argentina]
Se analizan los emergentes y resultados pedaggicos de
una propuesta experimental de enseanza de la morfologa espacial desarrollada mediante la implementacin de
una metodologa basada en la utilizacin de dispositivos
didcticos que promueven deliberadamente la alternancia entre procesos abductivos y procesos inductivos. A la
luz del provocado contraste entre la brevedad de las fases
irruptivas y la mayor dilatacin de las fases operativas
y reflexivas, se explora en la dinmica de relacin entre
las caractersticas esenciales de cada una de las etapas
del proceso de diseo morfolgico espacial con los diferentes modelos y sistemas de modelizacin utilizados
durante su actuacin.
C002. Aprender a disear en la actualidad: la integracin de los aspectos creativo y tcnico como metodologa de abordaje proyectual para la construccin de un
prototipo de diseo de indumentaria. Eugenia Aryan
[Universidad de Palermo - Argentina]
Cmo funciona la prctica del diseo en el aula? Desde
el punto de vista metodolgico podemos avanzar hacia
una integracin de lo creativo y lo tcnico? De qu trata
un trabajo de grupo del taller? Especficamente: qu
elementos intervienen en el acto pedaggico y la metodologa proyectual implementados en el aula para realizar
una pieza de diseo de indumentaria? Cmo percibe
el estudiante aquello que aprende y cmo lo capitaliza
para una puesta de trabajo en comn? Consideraciones
pertinentes para trasladar el plano de las ideas al campo
de lo posible y materializable, es parte sustancial de la
propuesta pedaggica de la Universidad de Palermo.
30
C003. Corpo Tipografico, experincia de trabalho coletivo no ensino de design tipogrfico. Leonardo Arajo
da Costa Buggy (*) [Universidade Federal de Pernambuco - Brasil]
A experincia que resultou no Corpo Tipogrfico consistiu na unio de 3 turmas do Curso de Design do CAA/
UFPE com vistas a produo de um livro sobre tipografia.
Grupos de estudantes da disciplina Tipografia Experimental se encarregaram de dois ensaios fotogrficos. Um
capaz de apresentar possibilidades plsticas e poticas
da interao decorrente da representao de formas tipogrficas no corpo humano. Outro capaz de fazer o mesmo
com a representao de formas tipogrficas expressadas
com o corpo humano. Grupos da disciplina Tipografia
Bsica cuidaram de projetar, diagramar e produzir graficamente o livro.
C004. Estudio exploratorio de las temticas abordadas
en los Proyectos de Graduacin de la Facultad de Diseo
y Comunicacin. Mercedes Massafra (***) [Universidad
de Palermo - Argentina]
Este trabajo tiene como objetivo la identificacin de las temticas abordadas en los Proyectos de Graduacin de todas las carreras de cuatro aos y los Ciclos de Licenciatura
pertenecientes a la Facultad de Diseo y Comunicacin,
de la Universidad de Palermo. Desde esta delimitacin se
intentar realizar un anlisis de las tendencias en relacin
a la aplicacin concreta de los conocimientos adquiridos
en la carrera al campo profesional especfico del egresado.
Se propondr, entonces, recopilar, describir y analizar las
temticas seleccionadas y abordadas por los estudiantes
para sus Proyectos de Graduacin.
C005. O ensino de Comunicao Visual pioneiro em So
Paulo. Dora Souza Dias y Marcos Braga (*) [Universidade de So Paulo - Brasil]
Nos anos 1960, a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo
da Universidade de So Paulo, reformulou seu ensino
e acrescentou sua matriz curricular disciplinas de
Desenho Industrial e Comunicao Visual. Buscando o
resgate histrico dos exerccios ministrados e da didtica empregada nas disciplinas de Comunicao Visual,
entrevistamos ex-professores e ex-alunos e analisamos
alguns documentos disponveis do perodo estudado.
Conclumos que o ensino desenvolvido na Sequncia
incluiu a Comunicao Visual no campo de atuao dos
profissionais formados, com a possibilidade de aplicao
em projetos de design grfico de qualquer porte ou ainda
em seus projetos de arquitetura ou planejamento urbano.

Didcticos (tarde)
Esta comisin fue coordinada por Mercedes Massafra,
C006. De composicin decorativa a la eclosin de los
diseos. Ana Mara Cravino [UBA - Universidad de
Hasta 1956 la segunda materia ms importante de la
carrera de Arquitectura era Composicin Decorativa, que
subsuma en s misma aspectos de diseo de mueble,

grfico y de interiores. Ese ao la materia fue eliminada
definitivamente de la currcula. El fin de Composicin
Decorativa, no constituye el fracaso de un concepto las
artes decorativas, sino en definitiva el xito de un anhelo
largamente buscado: la socializacin de las artes, cuya
manifestacin ms evidente es la eclosin fantstica de
los diseos.
C007. Formacin Docente en el mbito de la Reglamentacin del Ejercicio Profesional del Diseador. Myriam
Rodrguez, Jorge Humberto Ramos y Mara Alejandra
Uribio [Universidad Nacional de Tucumn - Argentina]
Recordando el inicio de la historia humana y su necesidad progresiva de superarse observamos que en la
actualidad se hace imprescindible conocer los aspectos
organizativos y legales de la profesin que se elige para
ejercer. En el campo del diseo nos encontramos con una
legislacin Nacional, Provincial y Municipal, Cdigos de
Planeamiento Urbano, etc. Y conforme a los requerimientos de las caractersticas ambientales y necesidades de
los usuarios. Esas normas se encuadran en los mbitos
del ejercicio tcnico, de la tica, alcanzando tambin el
aspecto jurdico que contempla la realizacin del trabajo
y la relacin laboral al trabajador del diseo.
C008. F_P_E Taller de diseo 1 (Fantastic - Plastic Elastic). Fabin Mena y Carlos Caicedo [Universidad
de Pamplona - Colombia]
Busca proporcionar al estudiante hbitos tcnicos y pensamiento crtico sobre el estudio y anlisis de la forma en
relacin a condiciones de uso, emplea estrategias pedaggicas de apoyo, de pensamiento y de personalizacin,
para la trasmisin de los contenidos programticos en las
fases: 1. La escritura de la forma (fantastic): Las ideas y sus
propsitos en representaciones grficas y planimetras.
2. La estructura de la forma (plastic): La relacin entre
forma y estructura en objetos tiles de escala domstica.
3. La forma y el espacio (elastic): Maneras de relacionar
usuario, programa, espacio contenido y contexto.
C009. La Articulacin Curricular y la formacin de
profesionales en Diseo. Julio Mazzilli [Escuela Universitaria Centro de Diseo - Uruguay]
El presente trabajo busca presentar cmo acta la articulacin curricular en la propuesta del nuevo plan del
estudio de la EUCD (Escuela Universitaria Centro de
Diseo) dentro de las propuestas curriculares actuales
de los diversos servicios y al mismo tiempo se propone
proyectar las mximas posibilidades en pos de una
articulacin curricular que suponga, en el ms amplio
sentido, una oferta curricular que posibilite una efectiva
movilidad estudiantil a travs de los trnsitos curriculares en l previstos actualmente y dar cuenta de acciones
que permitan esta articulacin y dejar constancia de
que dicha formacin acadmica est intrnsecamente
relacionada con la capacidad de articular.
C010. Qu ensear cuando empiezan a aprender? Pilar
Diez Urbicain [Universidad de Palermo - Argentina]
La materia Taller de Produccin 1, es el primer eslabn en
la cadena de aprendizaje de la morfologa de los objetos
y forma parte de unos de los ejes ms importantes dentro

de la carrera de Diseo Industrial, junto con Diseo y
Tecnologa. Como nivel inicial, el desafo es introducir a
los alumnos en el estudio de las formas y la comprensin
de las entidades que la componen. Donde su objetivo
principal es capacitarlos en el anlisis y produccin de
formas, abarcando su realidad geomtrica, constructiva
y conceptual. Cmo transitar este aprendizaje que explora las diferentes dimensiones de la forma, conectado
el plano (2d), y el espacio (3d)?

Didcticos (maana)
Esta comisin fue coordinada por Marisa Cuervo, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo. Con la presencia de Astrid
Barrios Barraza de la Universidad Autnoma del Caribe,
Colombia, miembro del Comit Acadmico.
C011. El proyecto de aula en la disciplina del Diseo.
Astrid Barrios Barraza (**) y Aurora Moya Erbatt [Universidad Autnoma del Caribe - Colombia]
Esta propuesta parte de los conceptos bsicos que enmarcan una educacin de alta calidad, en donde los procesos
de enseanza-aprendizaje en los roles del docente y estudiante, deben orientarse a la integralidad del ser, en el
saber conocer, ser, hacer y convivir dentro de un contexto
determinado. Esto se logra partiendo de la elaboracin
de un proyecto de aula especfico, con un objetivo claro,
medible y alcanzable, estructurado dentro de un currculo
y micro currculos, con espacios y recursos necesarios
en la disciplina del diseo.
C012. Estudio exploratorio de las temticas abordadas
en los Proyectos de Graduacin de la Facultad de Diseo
y Comunicacin. Marisa Cuervo (***) [Universidad de
Este trabajo tiene como objetivo la identificacin de las
temticas abordadas en los Proyectos de Graduacin
de todas las carreras de cuatro aos y los Ciclos de
Licenciatura pertenecientes a la Facultad de Diseo y
Comunicacin, de la Universidad de Palermo. Se parte
de considerar que el Proyecto de Graduacin permite el
cierre del ciclo universitario y la plena incorporacin
al campo profesional. () La innovacin se plasma en
el enlace real entre la vida acadmica y profesional,
desde las inquietudes hacia los posibles desarrollos y la
currcula acadmica (Escritos en la Facultad, 83, 2013,
pp. 11-12). Desde esta delimitacin se intentar realizar
un anlisis de las tendencias en relacin a la aplicacin
concreta de los conocimientos adquiridos en la carrera
al campo profesional especfico del egresado.
C013. Intersticios pedaggicos en el aprendizaje de la
arquitectura.Visualizacin de informacin como instrumento en el proceso proyectual. Andrea De Monte
y Alfredo Stipech [Facultad de Arquitectura, Diseo y
Urbanismo de la UNL - Argentina]
El trabajo se inscribe en el entrecruzamiento de dos
temticas: las nuevas visualizaciones posibles en los
medios digitales y la formacin disciplinar en carreras
31
de arquitectura y diseo, relacionadas a la innovacin

aplicable en la prctica docente. Se presentan los resultados de experiencias en talleres de grado a partir de
explorar recursos de visualizacin de informacin en
intersticios del proceso de aprendizaje proyectual. Las
mismas validan la hiptesis, de investigaciones en curso, que propone la visualizacin de informacin como
instrumentos operativos didcticos innovadores que
potencian el conocimiento y las operaciones de diseo
en los procesos de aprendizaje disciplinar.
C014. Relato de planejamento da pedagogia do Design:
planificao de projetos integradores e sua implementao didtica. Bianca Martins e Almir Mirabeau (*)
[PUC-Rio - Brasil]
O texto aborda a vivncia da equipe de coordenao do
curso no planejamento da pedagogia do Design implementada na Graduao em Design Grfico do Instituto
INFNET - Rio de Janeiro / Brasil. A instituio aposta,
notadamente, em formar profissionais para atender s
demandas do mercado pois trata-se de curso onde h a nfase na aprendizagem de recursos tecnolgicos de ponta.
O texto revela o modo como implementada pedagogia
por projetos integradores, seus princpios norteadores e os
dilemas vivenciados pela equipe ao planejar a adequao
desta pedagogia do design s expertises e perfil docente,
s normativas do MEC e s exigncias de formar um profissional competente, crtico e reflexivo.

Didcticos (tarde)
Esta comisin fue coordinada por Marisa Cuervo, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo. Con la presencia de Julio Enrique Putallaz de la Universidad Nacional del Nordeste,
Argentina, miembro del Comit Acadmico.
C015. Caminos a lo Absoluto. Hacia la Cuarta Dimensin. Sandra Viviana Chasco y Duillo Tapia [FAUD
- UNSJ - Argentina]
La megaescultura constructivista Rosetn de los Deportes, ubicada en la Ciudad de San Juan, provoca dilemas
en su interpretacin debido a su carcter abstracto. En
una convocatoria pblica hemos realizamos una experiencia de conocimiento mediante el dibujo, obteniendo
resultados que pueden ser sustento de prcticas pedaggicas con estudiantes de diseo. Incorporamos el espritu
del constructivismo, donde la modelacin de la forma
modela el pensamiento y ampla nuestro conocimiento
de lo visual, poniendo en accin una categora de la
imaginacin que participa a todo el cuerpo una manera
ms plena de conocer.
C016. De Escuela de Artes Aplicadas a Escuela Universitaria. Amalia Soledad Martnez [Escuela de Artes
Aplicadas Lino Enea Spilimbergo - Argentina]
Contaremos la conversin de escuela superior a universitaria de Lino E. Spilimbergo. Analizamos cmo se
pone en evidencia el conflicto de identidad: somos una
escuela de Artes o de Diseo? Nuestra escuela, referente
sin igual en Crdoba, fue, durante los noventa, poco
32
apreciada por instituciones que ofrecan formacin de

recursos humanos para las empresas, hoy a pesar del
conflicto hacia adentro de la tensin Arte-diseo la demanda muestra el acortamiento de las distancias entre
una disciplina y la otra.
C017. Deontologia do Design: refletindo sobre um futuro
mais humano. Ana Maria Rebello [Universidade Estacio
de S - Brasil] (*)
Considerando-se a responsabilidade e influncia cultural
do Design contemporneo, a proposta pedaggica da
disciplina Deontologia do Design, do curso de Mestrado
Profissional em Design da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte, Brasil, volta-se ao estudo da relao
entre tica e Design. Partindo da anlise de projetos
reais, obras tericas, normas ticas e comportamentais,
objetiva ampliar a percepo acerca do campo de possibilidades oferecido pelo Design no dilogo com outros
campos do conhecimento, relacionando-os. Avaliam-se
compromissos ticos do designer com seus pares, clientes
e sociedade, assim como seu papel de ator frente s novas
questes e desafios da atualidade.
C018. Innovaciones en modelos educativos por crisis
en el paradigma tradicional. Julio Enrique Putallz (**)
y Carlos Eduardo Burgos [Universidad Nacional del
Nordeste - Argentina]
Los modelos educativos aplicados al diseo mantienen
rasgos que denotan su adhesin al paradigma tradicional de formacin de las disciplinas proyectuales. Estos
modelos surgen de dos hiptesis fundamentales: (i) la
hiptesis de la enseanza de recortes epistmicos (ms
o menos estables) orientados a la formacin de un sujeto
prctico, y (ii) la hiptesis de la simulacin del trabajo
profesional consistente con un tipo de oficio sofisticado
por el uso de las nuevas tecnologas. Estas anomalas
revelan la necesidad de construir nuevas estrategias en
el marco de un modelo innovador centrado en nuevos
enfoques, tanto epistmicos como curriculares.

Didcticos (maana)
Esta comisin fue coordinada por Alejandra Niedermaier,
C019. Cmo trabajar el anlisis de los tres rdenes de
la configuracin significante (lo icnico, lo indicial y lo
simblico) en el aula. Lorena Steinberg [Procomunicar
- Argentina]
El trabajo buscar describir las metodologas aplicadas
en el aula para abordar el anlisis de dos Films a partir
de los tres rdenes de configuracin del sentido desde
un enfoque semitico peirceano y sociosemitico de la
Teora de los Discursos Sociales de Vern.
C020. Design Social: responsabilidade, sustentabilidade
e imaginao. Alexandre Assuno (*) [Instituto Federal
Sul-rio-grandense - Brasil]
Este texto se prope a apresentar as experincias pedaggicas que ocorrem dentro do projeto chamado Design
Social no IFSul/Pelotas: mobilirio para instituies

beneficentes de Pelotas/RS (2003-atual). Tais atividades so realizadas por alunos dos cursos de Design do
Instituto Federal Sul-rio-grandense/Pelotas/Brasil. A
apreciao foi realizada atravs dos seguintes critrios:
seleo e identificao do acervo de projetos; organizao
de um banco de dados dos projetos; anlise, interpretao e cadastramento de cada projeto descrevendo suas
caractersticas morfolgicas, simblicas e funcionais;
analise do acervo como possvel exemplo de projetos de
extenso e modelos avanados de avaliao pedaggica.
C021. Didctica de la Enseanza del Diseo en el Nivel
Superior. Silvia Mariel Leeuw y Vanina Cantuni [Escuela
de Artes Visuales Antonio Berni - Argentina]
La Enseanza del Diseo en el Nivel Superior, ha sufrido cuestionamientos, muy pocas veces documentados,
desde que el Diseo dej de ser un oficio histrico para
ser una profesin titulada en instituciones ya sean terciarias y/o universitarias. Las capacitaciones pedaggicas
aportan muchsimo a las construcciones didcticas que
los profesionales del diseo implementan con sus estudiantes. Sin embargo, cada vez ms se requiere definir
estrategias didcticas significativas que guen, aporten y
fortalezcan los procesos proyectuales de los estudiantes.
C022. La accin formativa de diseadores para proyectos integrales de diseo textil en pregrado y postgrado:
contenidos y metodologa. Edward Venero [Pontificia
Universidad Catlica del Per - Per]
Esta ponencia se centra en el desarrollo de proyectos integrales de diseo como eje de la enseanza- aprendizaje
para la carrera de Diseo de Indumentaria y Textiles de
la Pontificia Universidad Catlica del Per.
C023. La enseanza del discurso audiovisual en la
formacin de grado. Larisa Rivarola [Universidad de
Nos interesa analizar las complejidades pedaggicas que
presenta la enseanza de la historia del discurso audiovisual en el marco de una carrera de grado, en tanto nos
permite evidenciar las diferentes perspectivas existentes
en torno al modo de abordar la historizacin del lenguaje
audiovisual, y problematiza las diferentes posturas acerca
de la utilidad prctica que implica la reflexin y anlisis
del discurso en el posterior mbito profesional. En nuestro objetivo vislumbrar las necesidades de aprendizaje y
modalidad en que incorporan conocimiento las nuevas
generaciones de estudiantes del rea audiovisual, a fin
de poder desarrollar nuevas metodologas acordes a la
demanda actual.

Didcticos (tarde)
Esta comisin fue coordinada por Alejandra Niedermaier,
C024. Evolucin de las formas de enseanza de la fotografa en Latinoamrica. Alejandra Niedermaier (***)
Las profesiones relacionadas al diseo, de acuerdo a la

dualidad planteada por Aristteles en tica Nicomquea,
se hallan conformadas por una permanente interaccin
entre praxis y poiesis. Cabe recordar que fue el mismo
Aristteles quien prefigur las bases pticas de la cmara
oscura que despus cuaj en un lenguaje en el cual tcnica y enunciacin transitan juntas. Los procesos de enseanza-aprendizaje, desde su aparicin pblica en 1839,
fueron muy similares en todos los pases, especialmente
en los latinoamericanos. Ya en el siglo XX aparecieron
algunas distinciones en la formacin de expertos tanto
para dedicarse al desempeo profesional como al autoral
como modo de expresin. Se analizar entonces cmo
han ido mutando desde un comienzo sustancialmente
emprico hacia formas acadmicas integrales.
C025. Diagrama, Forma e Imagen. Tres niveles de interpretacin histrica. Liliana Patricia Vega y Duilio
Alejandro Tapia Morandi [Universidad Nacional de
San Juan - Argentina]
Presentamos un Instrumento para reconstruir piezas
histricas del campo del Arte y del Diseo Grfico, que
adscribe a una Historiografa Interpretativa hermenutica,
propiciando una epistemologa de sujetos intrpretes
en la construccin de su identidad. Los mecanismos
del relato se incorporan activamente en el proyecto de
diseo, donde el estudiante es el autor, un intrprete de
la realidad y su obra una crtica. La prctica de la diversidad demanda al estudiante, a asumir una posicin crtica
frente a la hegemona de la verdad nica y a reconocerse
como un sujeto histrico que enfrenta un problema, esto
es construirse a s mismo.
C026. La cara olvidada de la enseanza del diseo una
mirada desde el humanismo integral. Rafael Fiscal
[Universidad Mxico Americana del Golfo - Mxico]
El tema propuesto, intenta recuperar el lado humano de
la formacin universitaria de los diseadores, basada en
el humanismo integral desarrollando los dinamismos del
ser humano. En respuesta al excesivo instrumentalismo
en el que se basan los actos educativos universitarios.
La propuesta lleva implcita la idea de que el diseador
pueda dar una nueva forma a la realidad que recibe. Una
forma que exprese lo que el diseador ve y siente, no mimetizando, situando la realidad en una nueva dimensin
y confirindole forma humana; en estrecha relacin con
lo que el diseador experimenta frente a esa realidad.
C027. La educacin visual: una de las competencias
en la enseanza del diseo. Luz del Carmen A. Vilchis
Esquivel [Universidad Nacional Autnoma de Mxico
- Mxico]
Ver es un acto cotidiano, es una costumbre inconsciente
para todos aquellos que gozamos de la capacidad fsica
de percibir el entorno por medio del sentido de la visin.
Educar la visin significa elevar al nivel de la conciencia
los diferentes momentos perceptuales y ello implica
considerar las condiciones objetivas y tangibles de cada
instante, saber nombrar en los correctos trminos las
condiciones formales de lo que se ve y comprender las
posibles determinaciones de nuestra visin.
33
C028. La enseanza de la Historia en diseo industrial.

Consideraciones pedaggicas al respecto. Fabiana Griselda Agusto y Alejandra Silvina Ochoa Saad [Universidad Nacional de Crdoba - Argentina]
En la formacin de Diseadores industriales, las Ciencias Sociales, y la Historia en particular nos enfrenta a
una realidad singular. El estudiante presenta voluntad
de dibujar, modelar y crear a la vez, la resistencia a la
lectura es expresa. Este es el desafo que debemos enfrentar, parafraseando a Merieur, a travs de estrategias,
que posibiliten al estudiante hacerse obra de s mismo,
generando proposiciones concretas a fin de educar sin
fabricar, y as descubrir caminos alternativos, que posicionen al alumno en el espacio de protagonista, logrando
de este modo que haga de la historia una herramienta
ms, para materializar sus ideas.
C029. Seminrio Paulista do Ensino da Histria do
Design. Andra Almeida [Universidade Presbiteriana
Mackenzie], Patricia Amorim [Escola Superior de Propaganda e Marketing - ESPM], Marcos Braga [Universidade de So Paulo - USP - Brasil] e Yeda Gonalves
de Oliveira [Universidade Presbiteriana Mackenzie] (*)
O paper detalha o primeiro seminrio paulista de ensino
da histria do design ocorrido na cidade de So Paulo no
ano de 2014, o objetivo foi criar um espao para conhecer
o estado da arte do ensino da histria do design nos 30
cursos de design do estado de So Paulo, e de contribuir
para o desenvolvimento didtico e pedaggico desse
ensino por meio da troca de informaes e do debate de
temas ele relacionados. O evento nasceu da preocupao de ensinar histria do design e como demonstrar a
importncia das reflexes que esta disciplina pode gerar
para o desenvolvimento intelectual, processo criativo e
o papel social da profisso.

Didcticos (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Jos Lus Prez Larrea,
C030. Diseo de Modelo Metodolgico para Validacin
de Perfil de Egreso en Ing. en Diseo de Productos. Mario Dorochesi y Ricardo Viveros [Universidad Tcnica
Federico Santa Mara - Chile]
Concebir y elaborar un modelo metodolgico para la
definicin de un perfil de egreso, constituye un esfuerzo determinante para el proceso de anlisis y toma de
decisiones en el seno de los equipos docente de una
carrera. Para ello, la capacidad de disear y formular una
estructura de trabajo adecuada a la idiosincrasia de dicho
conglomerado de personas, visiones e intereses presentes
en un rea del conocimiento profesional, requieren de
la observacin, recursividad y capacidad de articular la
complejidad. Caractersticas todas presentes en la formacin del diseo, que constituyen un hito fundamental
para el xito de la tarea.
C031. Ejes temticos imprescindibles para un currculo
innovador. Estudio de caso: programa Tecnologa en Di-
34
seo y Gestin de la Imagen. Maria Patricia Lopera Calle

[Institucin Universitaria Pascual Bravo - Colombia]
La Institucin Universitaria Pascual Bravo, adscrita a la
Alcalda de Medelln, de carcter pblico, atiende a 4852
estudiantes, de los cuales el 96.4% son de estrato 1, 2 y
3. La Tecnologa en Diseo y Gestin de la Imagen, con
505 estudiantes, inscrito en la Facultad de Produccin
y Diseo, gesta desde el ao 2012 un proceso de autoevaluacin y mejoramiento, de el se deriva la reforma
curricular, el cual va de la mano del proyecto de creacin
de la Primera Escuela de Diseo pblica para la ciudad
de Medelln, desarroll los siguientes ejes temticos de
intervencin acadmica: Interdisciplina, contextos de
ciudad, ,innovacin, investigacin, inclusin social y
generacin del conocimiento.
C032. Inspirar aprendizes de feiticeiro (alunos de design). Paulo Maldonado (*) [Faculdade de Arquitectura
e Artes da Universidade Lusada de Lisboa - Portugal]
Os novos cenrios de produo / consumo pressupem
competncias distintivas em design. Essas competncias passam por ser capaz de visionar o futuro e de ser
inovao, numa perspectiva empreendedora. A cultura
visual, a inspirao e a coliso de idias so algumas das
aptides que a estratgia pedaggica que a u.c. Design
III, do curso de Design da Faculdade de Arquitectura
e Artes da Universidade Lusada de Lisboa, promove
e explora de modo a preparar aprendizes de feiticeiro
(alunos de design) para os contextos existentes ou para
as oportunidades a descobrir ou a inventar. Privilegia-se
a investigao colaborativa e os grupos de trabalho com
reas de actuao e responsabilidades definidas.
C033. La semitica una herramienta epistemolgica
para el diseo. Valeria Esposito [Universidad de Buenos
Aires - Argentina]
Si bien las categoras semiticas pueden parecer, en un
principio, complejas, las mismas son de inters para las
reas del diseo a fin de desentraar los sentidos que
todo objeto de diseo posee. Esto es as debido a que la
semitica es una hermenutica (una aproximacin interpretativa) de las materias significantes en las que todo
objeto est soportado. Por otra parte, comprendemos que
la semitica es una herramienta analtica y metodolgica
profunda de los discursos sociales y es por esto que rescatamos los postulados principales de Charles Sanders
Peirce y Eliseo Vern.

Didcticos (turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Jos Lus Prez Larrea,
C034. La enseanza del diseo desde la perspectiva de
la complejidad. Liliana Sosa y Mercedes Mercado [Universidad Autnoma de Nuevo Len - Mxico]
El paradigma del diseo ha evolucionado como una
herramienta estratgica que involucra el uso de la informacin material e intangible para dar soluciones a
travs de experiencias, dinmicas e interacciones. En
los actuales contextos tecnolgicos y sociales, se debe

empezar a educar a los diseadores en el lenguaje de los
sistemas. El estudio y anlisis de los sistemas complejos
adaptativos tanto biolgicos, sociales y artificiales aclaran
cmo es la dinmica subyacente que se da a partir de leyes
generales, y cuyas pautas son aplicables al diseo. Surge
tambin el reto de plantear criterios para la comunicacin
proyectual bajo este enfoque.
C035. La especificidad disciplinar del diseo interior.
Un modelo terico para su auto-referencia y diferenciacin. Virginia Graciela Surez [Universidad de Palermo
- Argentina]
La divisin y superposiciones entre Arquitectura, Decoracin y Diseo Interior no permiten clarificar el rol profesional que se requiere de los servicios de un Diseador
de Interiores. Describen su profesin como una disciplina
hbrida no claramente especificada entre las disciplinas
del ambiente construido. Como consecuencia se evidencia una falta de consistencia en el rigor de su enseanza.
El tema a desarrollar en la tesis doctoral es la relacin
entre la Arquitectura y el Diseo Interior desde el punto
de vista disciplinar (construccin de conocimiento). Se
plantea la importancia de establecer el lugar de la teora
del diseo interior determinando su funcin social dentro
del contexto de otras disciplinas.
C036. La idea primaria, realidad en la enseanza del
diseo arquitectnico. Zulma Buenda de Viana [Universidad Autnoma del Caribe - Colombia]
En este trabajo se hablar sobre el afianzamiento y pertenencia de la herramienta didctica para la enseanza del
diseo arquitectnico en el Programa de Arquitectura de
la Universidad Autnoma del Caribe, titulada La idea
primaria, la misma, es la resultante de un proyecto
investigativo sobre una experiencia de aula por ms de
veinte aos. Se describir y analizar la metodologa que
han utilizado un grupo de docentes que conforman un
colectivo seguidor de esta herramienta didctica en la
enseanza del diseo, as como el proceso Integrado
de evaluacin del proyecto arquitectnico.
C037. Las consejeras en el fenmeno de la desercin.
Judith Amparo Rodrguez Azar [Universidad de Bogot
Jorge Tadeo Lozano - Colombia]
Dentro de las actividades de acompaamiento, encaminadas a ayudar a los estudiantes en su desarrollo
personal, educativo y vocacional, el programa de Diseo Industrial de la Universidad de Bogot Jorge Tadeo
Lozano, los Docentes de Planta, Tutores y Consejeros,
estn disponibles para facilitar el proceso de ajuste a la
vida universitaria y brindar apoyo en la planificacin
de los objetivos y metas de carrera. No importa lo poco
que se sepa o la inexperiencia, los docentes se encuentran ante interrogantes y situaciones que los estudiantes
enfrentan en la actualidad. Puede ser que no se tenga la
certeza de poseer las aptitudes necesarias para esta tarea,
pero se debe estar totalmente convencido de que se est
en la capacidad de desarrollarla. El Consejero apoya la
bsqueda del estudiante, para ayudarle a encontrar sus
propias respuestas y sentido de direccin y de esta forma
contribuir a la disminucin de la tasa de desercin.
C038. Lgicas proyectuales para el estmulo de experiencia esttica en el diseo interior. Jorge Eduardo
Pokropek [LP Arquitectos - Argentina]
Considerando al Diseo de interior como el conjunto
de acciones tendientes a la produccin de espacialidades
habitables orientadas a la satisfaccin de necesidades
humanas que slo llegan a su plenitud operativa dentro y
desde una experiencia esttica estimulada por la percepcin de la configuracin espacial, entendemos, entonces,
que toda accin consciente hacia el diseo estticamente
intencionado de esa configuracin espacial redundar
en el inevitable incremento de la calidad existencial del
ser habitante. En este sentido ser menester revisar las
lgicas proyectuales que orienten la configuracin de
espacialidades en funcin del estmulo de experiencias
estticas mediante procesos de metaforizacin.
C039. Um percurso semitico para leitura e anlise de
peas grficas. Frederico Braida e Vera Lcia Moreira
dos Santos Nojima (*) [Universidade Federal de Juiz
de Fora - Brasil]
Este artigo tem por objetivo principal apresentar as reflexes de um percurso para leitura e anlise de peas
grficas, fundamentado na Semitica de Charles Sanders
Peirce. Ele resultado da abordagem terica e prtica
levada a cabo pelos autores no mbito da disciplina
Design de Comunicao, oferecida para alunos do
Curso de Design, da Pontifcia Universidade Catlica
do Rio de Janeiro (Brasil). Parte-se do pressuposto de
que a Semitica uma estratgia que ensina a pensar e,
portanto, o percurso proposto apresenta-se tanto como
um mtodo de anlise de imagens quanto como um aporte
metodolgico para o exerccio projetual.

Esta comisin fue coordinada por Vernica Barzola,
Universidad de Palermo. Con la presencia de Ana Beatriz
Pereira de Andrade de la FAAC/UNESP, Brasil, miembro
del Comit Acadmico.
C040. El Diseo Grfico en el espacio de Tutoras. Mara
Vernica Folgar [Argentina]
Los cambios de paradigmas son notables en la relacin
que existe entre nosotros y nuestros alumnos, podramos
decir que cuando la mayora de nosotros estudiaba, el
papel, la birome y el libro impreso, eran nuestras herramientas de estudio. Hoy ya casi sin sorprendernos,
podramos afirmar que los alumnos no toman notas en
clase sino que resuelven este acto, tomando una foto
desde su celular de lo que escribimos en el pizarrn, graban, filman nuestras clases y nos escuchan en sus casas.
Para estas nuevas generaciones, la fijacin de contenidos
pasa por el celular, la computadora y el resumen en 140
caracteres. La imagen es el lenguaje
C041. El Objeto Smico. Una Experiencia Proyectual
construida por el estudiante. Mailen Vzquez, Andrea
Cristina Castresana y Facundo Rodrguez [Ctedra
Fevre - Argentina]
35
El ejercicio del Objeto Smico (OS), constituye una

experiencia de aprendizaje del proyecto, para los estudiantes de las distintas carreras de grado que se dictan
en la Facultad de Arquitectura Diseo y Urbanismo de la
Universidad de Buenos Aires. OS es un ejercicio sntesis
e integrador de Introduccin al Conocimiento Proyectual
I. Si bien el curso reviste un carcter propedutico, las
problemticas abordadas involucran integralmente y
desde un enfoque transdisciplinario a la complejidad
proyectual. El diseo y crecimiento del OS deriva de
ms de diez aos de experimentacin en los talleres y del
desarrollo de dos proyectos de investigacin.
C042. El proceso proyectual en el taller de diseo. Eugenia Limeses [UBA FADU y USPT Tucumn - Argentina]
Se propone exponer las metodologas dentro del taller
de diseo, las dinmicas proyectuales para el arribo a
la forma, los referentes estticos y poticos necesarios
para un estudiante de diseo Cmo lograr un taller de
diseo, dinmico, productivo y formativo en la enseanza
de esta disciplina?
C043. Los estilos de aprendizaje y su relacin con las estrategias de autorregulacin como parte de los procesos
de enseanza aprendizaje. Sandra Forero [Universidad
de Pamplona - Colombia]
El fenmeno de la globalizacin obliga a la educacin
superior a replantear el objetivo de la formacin profesional ya que principalmente las tecnologas de informacin
(entre otros muchos factores) han modificado el acceso
al conocimiento, convirtindose este en formar para la
autonoma, centrndose en: ensear a aprender. Segn
Len Guerrero (2004) se trata de desarrollar el talento
humano mediante la argumentacin, la interpretacin y
la proposicin; as el estudiante adquiere la capacidad
de generar propuestas y acciones para la solucin de problemas. Dejando a un lado la educacin transmisionista,
memorstica y repetitiva.
C044. Los estudiantes y la definicin del problema retrico. Andrs Olaizola [Universidad de Palermo - Argentina]
El presente trabajo trata de indagar acerca del proceso
de escritura que realizan los estudiantes de la materia
Introduccin a la investigacin de la Facultad de Diseo
y Comunicacin cuando producen textos para la esfera
acadmica. Especficamente, nos centraremos en la
definicin que realizaran los estudiantes del problema
retrico de la situacin de comunicacin, es decir, el
anlisis y la valoracin que desarrollaran sobre el tema,
la audiencia y el propsito de su escrito. A su vez, a fin
de comparar los resultados con otros gneros discursivos
que usualmente componen los estudiantes, indagaremos
cmo es la definicin del problema retrico durante la
produccin de textos digitales vernculos.
C045. Memrias traduzidas em Design Grfico: experincia pedaggica interdisciplinar. Ana Beatriz Pereira
de Andrade (**), Rodrigo Cordeiro e Mariana Targa
Gonalves (*) [FAAC/UNESP - Brasil]
A partir de premissas tericas acerca do Ensino em Design na contemporaneidade, coloca-se em cena vivncias
e experincias de prtica docente interdisciplinar. A
36
concretude ocorreu entre Fotografia e Oficina Grfica,

disciplinas do Curso de Design da UNESP. Optou-se
pela temtica pautada na memria familiar e pessoal dos
alunos como referncia para o desenvolvimento projetual
com nfase na importncia de referncias imagticas e
visuais. Esta proposta didtico-pedaggica, e a integrao
docente, proporcionaram desenvolvimento de processos
e produo diversificada, tanto em termos tcnicos quanto conceituais. Ao final do semestre foi possvel constatar
desdobramentos em Ensino e Pesquisa.

Esta comisin fue coordinada por Vernica Barzola,
C046. Gestin de contenidos: en busca de un estndar de
calidad educativa. Vernica Barzola (***) [Universidad
El sector de produccin y gestin de contenidos acadmicos de la Facultad de Diseo y Comunicacin
concentra su tarea en el diseo y elaboracin continua
de estndares que garantizan la calidad educativa en el
marco de una estructura institucional altamente dinmica
e innovadora. La presente ponencia apunta a reflexionar
sobre esta labor, que se plasma tanto en la elaboracin y
actualizacin de planificaciones modelo (que establecen
un nivel mnimo de contenidos para cada asignatura), as
como en las reseas bibliogrficas (tendientes a la actualizacin y bsqueda de nuevas fuentes y recursos) y en
el vocabulario controlado (destinado a la clasificacin de
la produccin de alumnos y docentes y la optimizacin
en la bsqueda y recuperacin de la misma).
C047. Materiales en Diseo de Interiores: revelaciones
y sorpresas en una asignatura aburridsima. Marcelo
Gorga [Instituto Superior Andrea Palladio - Argentina]
Intentamos transmitir nuestra experiencia acerca de la
implementacin de un trabajo prctico que en las tres primeras clases pretende, no solo convertirse en herramienta
de diagnstico sino acercar al alumno ingresante tanto a
conceptos de diseo vinculados con la materialidad por
medio de los recursos narrativos. Tambin detectar asociaciones casi unvocas que evidencian prejuicios tanto
en aplicaciones, como de sensorialidad y significados.
Desarrollamos tambin sintticamente la importancia de
la palabra y de la seleccin de contenidos iniciales con su
marco metodolgico, valindonos de un relato que muchas
veces tiene como eje al propio trabajo prctico diagnstico.
C048. Metodologa de diseo industrial en la academia
colombiana. Danilo Calvache Cabrera [Universidad de
Nario - Colombia]
Los programas de diseo industrial en Colombia responden a requerimientos institucionales y normativos.
Estudios respecto a los fundamentos de diseo en las
universidades colombianas caracterizan a dichos programas basados en los lineamientos que rigen las condiciones de calidad en el pas. No es posible identificar
claramente dentro de los currculos un aspecto dirigido a
la metodologa del diseo. Las carreras han desarrollado

metodologas de diseo propias, afirmacin que no es
evidente en los proyectos educativos. Se pretende identificar las caractersticas de las metodologas de diseo en
programas universitarios de alta calidad, para determinar
la existencia de esas metodologas en el
C049. Uma anlise do percurso para a consolidao
de um programa de ps-graduao em design. Rita
Aparecida da C Ribeiro (*) [Universidade do Estado de
Minas Gerais - Brasil]
No Brasil, assim como em boa parte dos outros pases, a
implantao de programas de ps-graduao stricto sensu
em Design ainda recente. Em nosso pas, atualmente,
existem 27 cursos de ps- graduao, sendo 15 mestrados,
08 doutorados e 04 mestrados profissionais. O Programa
de Ps-Graduao em Design da Universidade do Estado
de Minas Gerais comeou suas atividades em 2009. Em
2013, teve sua primeira avaliao junto Coordenao
de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES, obtendo conceito 4. Esse trabalho visa apresentar
um panorama da ps- graduao em Design no Brasil e
relatar a experincia do processo de reconhecimento de
um curso de ps-graduao na rea.

Esta comisin fue coordinada por Marina Mendoza,
Universidad de Palermo. Con la presencia de Enrique
Marini de la Universidad del Pacfico, Paraguay, miembro
del Comit Acadmico.
C050. El trabajo interdisciplinario en las carreras de
Diseo Grfico y Comunicacin Audiovisual. Enrique
Marini (**) [Universidad del Pacfico- Paraguay]
La Universidad del Pacfico de Paraguay hace varios
aos trabaja en el desarrollo de estrategias pedaggicas y
recursos didcticos innovadores y creativos, con el propsito integrar las mallas curriculares de ambas carreras,
mediante la implementacin de talleres interdisciplinarios que facilitan el proceso de enseanza - aprendizaje.
Con ello se ha logrado impulsar y reforzar la integracin
y el trabajo en equipo de docentes y estudiantes, esta
metodologa permite optimizar el tiempo y los recursos y
desarrollar destrezas y habilidades que sern de utilidad
para el futuro profesional.
C051. Espacios de aprendizaje para la formacin de diseadores. Marcelo Quezada [Universidad de Chile - Chile]
La formacin para la apertura de nuevos campos de
desempeo implica una formacin que se desarrolla
principalmente fuera del aula, quedando esta solo como
un lugar para la reflexin. As el estudiante trabaja sobre
la base de situaciones reales donde pueda comprobar la
efectividad de la teora, al tiempo que capta el sentido
de lo construido, con miras a lo que est por construirse.
Esta modalidad se enmarca en el concepto del servicio
profesional, en l, el sentido del hacer profesional no est
en funcin del mercado o la produccin, sino en funcin
de la calidad en el habitar.
C052. Gestin de contenidos: en busca de un estndar de

calidad educativa. Marina Mendoza (***) [Universidad
El sector de produccin y gestin de contenidos acadmicos de la Facultad de Diseo y Comunicacin
concentra su tarea en el diseo y elaboracin continua
de estndares que garantizan la calidad educativa en el
marco de una estructura institucional altamente dinmica
e innovadora. La presente ponencia apunta a reflexionar
sobre esta labor, que se plasma tanto en la elaboracin y
actualizacin de planificaciones modelo (que establecen
un nivel mnimo de contenidos para cada asignatura), as
como en las reseas bibliogrficas (tendientes a la actualizacin y bsqueda de nuevas fuentes y recursos) y en
el vocabulario controlado (destinado a la clasificacin de
la produccin de alumnos y docentes y la optimizacin
en la bsqueda y recuperacin de la misma).
C053. Pedagoga de la creatividad: Recursos metodolgicos para la Generacin Y. Patricia Claudia Barrios
[Argentina]
Esta ponencia brinda recursos para la formacin creativa
en la educacin y aborda el desarrollo de la creatividad
destinada a profesores de nivel secundario y universitario. Algunos de los temas desarrollados profundamente
son: Estmulos y bloqueos a la creatividad, Mtodos,
tcnicas y campo de aplicacin. Programas que consideren a la creatividad. La propuesta es ser una obra de
consulta permanente y estudio, que le permitir al docente, obtener informacin y programar la capacitacin
de los sujetos de las educacin buscando la formacin
integral de las personas en todas sus aptitudes y actitudes.
C054. Proyectos de creacin en el programa de diseo
industrial. Diego Andrs Romero Cotrino y Judith Amparo Rodrguez Azar [Colombia]
Esta ponencia describe la importancia de los procesos
de creacin que obtienen productos tecnolgicos certificados o validados mediante proteccin intelectual. La
importancia ac tratada es manifestada desde el plan de
desarrollo en Colombia vigente 2010- 2014 y las polticas
del proyecto educativo institucional de la UJTL y cmo
se constituye en una alternativa de investigacin en la
Universidad bajo el denominado proyecto de creacin.
Se hace una descripcin de los proyectos que con anterioridad, actualmente y en un futuro prximo en el
programa de Diseo Industrial estn encaminados hacia
la obtencin de proteccin de propiedad intelectual.

Esta comisin fue coordinada por Marina Mendoza,
C055. Ensear Comunicacin y Diseo Multimedial en
Palermo: una experiencia diferente. Mara Laura Spina
[Spina Diseo / Universidad de Palermo - Argentina]
Multimedial I y II son asignaturas clave en la currcula
de los alumnos de Diseo Grfico en la Universidad de
Palermo. Dada la envergadura de estas asignaturas inte-
37
gradoras su carga horaria es doble, requiriendo un amplio

manejo de los docentes, quienes trabajan alentando y
apoyando el progreso de los alumnos como frmula de
incrementar su creatividad y su motivacin personal
brindando tiempo, recursos y autonoma suficientes para
tomar decisiones y obtener buenos resultados en los proyectos de ambos niveles. Multimedial I, busca generar el
diseo de la identidad visual de un museo, en tanto que
Multimedial II busca proveer a cada uno de un sistema
completo de Identidad visual.
C056. Parmetros de conceptualizacin de temticas
para el taller de Diseo. Fernando Rosellini [UNC. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo - Argentina]
Esta ponencia trata de establecer parmetros conceptuales
de cmo desarrollar, en una ctedra de Diseo, la seleccin de una temtica-problemtica, para ser utilizadas
como objeto del plan de trabajos en el taller. El aprendizaje del diseo se hace operativo por la simulacin de
la prctica profesional, se aprende Diseo diseando
desarrollando todas las etapas del proceso de diseo, la
temtica que se va a abordar Nivel a Nivel es la que legitima esta simulacin, mientras ms verdica, coherente y
coordinada esta sea, mejor. Esto presenta un campo frtil
de estudio y produccin de parmetros de articulacin.
C057. Pensamiento proyectual y teora del diseo. Un
anlisis de las prcticas docentes. Estefana Alicia Fantini y Mara Laura Badella [Argentina]
La modalidad taller establece un espacio de intercambio
indiscutido entre docentes y alumnos en el marco de una
disciplina proyectual: la especificidad que requiere el proyecto, encuentra en el taller de diseo el mbito propicio
para un aprender haciendo en el sentido en que Donald
Schn (1998) nos habla de una reflexin en y durante
la accin en tanto conversacin reflexiva con la situacin problemtica concreta. Sin embargo, y de manera
creciente, la escisin que se plantea entre prctica y teora
est exigiendo rever a nivel curricular de qu manera los
alumnos deben abordar el nivel conceptual, trascendiendo
la mera fundamentacin formal de una propuesta.
C058. Reconocimiento del Pensamiento Creativo. Lina
Mara Ortiz Quimbay [Colegiatura Colombiana - Colombia]
Pensamiento creativo es la herramienta en el campo de
la educacin que permite identificar modos, maneras,
relaciones e interacciones entre los elementos del proceso
creativo, para la creacin consciente de un objeto concepto, producto y/o accin, explorando de manera reflexiva,
analtica y productiva, las rutas metodolgicas que permitan la comprensin de la creatividad como proceso,
asumiendo la percepcin tico-esttica que de manera
transversal, explora, vivencia, comprende e interioriza la
identidad del ser humano como potencia transformadora,
experimentando, pensando, razonando, interviniendo y
viviendo en la cultura; podra definirse como un recorrido
de enseanza, metodolgico y reflexivo que nos permite
profundizar en el sentir del ser humano, desde sus afecciones de cuerpo y alma, su eficacia comunicativa, su
conciencia emocional y el reconocimiento armnico de
su Ser en una idea creativa.
38
C059. Relacin esttica-receptor para el director de arte

publicitario. Claudia Ins Vlez Ochoa [Luis Amig Colombia]
Hoy en da en las facultades de diseo y publicidad
en Colombia se ensea la direccin de arte desde una
perspectiva integral e interdisciplinaria. Es por ello, que
para comprender mejor la direccin de arte publicitaria
se recomienda primero tener como referente importante a
la esttica, rama de la filosofa que nos ensea las sensaciones; de all que la experiencia esttica es apreciada por
un receptor, ese observador al cual debemos comunicar
e impactar con nuestro anuncio. El papel del director de
arte es hacer que la esttica sea la conexin para una mejor
exploracin y comprensin visual en una nueva sociedad.
C060. Utilizando literatura como briefing em projetos
experimentais de design grfico. Ana Paula Margarites
(*) [Instituto Federal Sul Rio-Grandense - Brasil]
Esta apresentao fala sobre a experincia de conduzir,
junto a turma de estudantes do Curso Tcnico em
Comunicao Visual do IFSul - Pelotas - Brasil, um projeto
experimental de desenvolvimento de identidades visuais,
dentro da disciplina de Laboratrio de Criatividade.
Neste caso, foram utilizados os textos do livro Cidades
Invisveis, do escritor talo Calvino, como ponto de
partida para a criao de marcas e aplicaes para
diferentes cidades inexistentes criadas pelo autor. Em um
exerccio que promovia a utilizao linguagem literria
do autor como briefing para um projeto, os estudantes
foram estimulados utilizar elementos subjetivos e
poticos para concretizar tais Cidades Invisveis.

Esta comisin fue coordinada por Alejo Garca de la Crcova, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin
de la Universidad de Palermo.
C061. Estrategias cognitivas asociadas al razonamiento
visual y creativo para estudiantes con NEE. John Alfredo
Arias Villamar [FACSO de la Universidad de Guayaquil
- Ecuador]
En el diseo grfico, se aplican acciones cognitivas
asociadas a la creatividad en los procesos de enseanzaaprendizaje, para que el educando genere propuestas
visuales innovadoras. Aprovechando dichos procesos,
fueron seleccionadas algunas estrategias cognitivas con
el fin de adaptarlas en el rea de la inclusin, ya que el
aula comn se presentan necesidades educativas especiales asociadas o no a la discapacidad. El educando que
presenta dficit cognitivo, se refugia en la creatividad
para poder interpretar los problemas que se muestran
en el aula. Gracias a las estrategias cognitivas se pueden
crear entornos de aprendizaje, que orienten a construir
conocimiento.
C062. Estrategias didcticas para un espacio curricular
transversal. Patricia Alejandra Pieragostini y Mnica
Osella [FADU - UNL - Argentina]
La transformacin curricular pensada para renovar el mbito didctico del ingreso a las disciplinas proyectuales
de la FADU, demand revisar encuadres curriculares y

actualizar debates sobre la enseanza del proyecto. Este
espacio acadmico transversal instal la necesidad de
dar respuestas a nuevos requerimientos. El desafo de
configurar una didctica orientada a las dimensiones
propias de la proyectualidad sin estar performada por un
campo del diseo especfico, traz nuevos horizontes. El
presente trabajo recapitula la experiencia del Taller de
Diseo Bsico, poniendo en consideracin los dispositivos didcticos planificados para dar respuesta a estos
requerimientos, reflexionando sobre una propuesta en
construccin.
C063. Estructuracin de la materia a travs del concepto
de cadena de valor. Agustn Bramanti [Santa Cruz Co.
- Argentina]
La materia Planificacin de la produccin aporta diversas herramientas a los estudiantes del ltimo ao de
Diseo Industrial para la gestin de procesos productivos,
incorporando el manejo de los procesos de fabricacin y
transformacin de los materiales para obtener productos
comercializables. El objetivo del proyecto es sistematizar
y presentar las actividades que se realizan en la materia,
especficamente estructurar los conceptos y construir
un hilo conductor de todas las herramientas aportadas a
travs del concepto de cadena de valor.
C064. Hacia un abordaje del diseo de juegos de mesa.
Silvia Torres Luyo [UNL. FADU - Argentina]
En el marco de la ctedra Gorodischer y del CAI+D
2013Diseo de juegos. Un abordaje desde el diseo de
informacin al potencial cognitivo y pedaggico del diseo de interfaces ldicas, esta ponencia se propone como
reflexin. Su principal propsito comenzar el abordaje de
anlisis de una seleccin de la produccin de juegos de
mesa, realizados como trabajos prcticos en los Talleres
de Diseo de la Ctedra Gorodischer y continuar con un
espacio de anlisis y reflexin sobre la produccin, el
desarrollo y la usabilidad de los juegos de mesa.

Esta comisin fue coordinada por Alejo Garca de la Crcova, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin
de la Universidad de Palermo.
C065. Talleres de publicidad: Una metodologa para
generar experiencias significativas. Jaime Jos Pedreros
Balta [Universidad de San Martn de Porres - Per]
El Taller de Publicidad de la Universidad San Martn de
Porres de Lima Per, decide apostar por la generacin
de experiencias significativas para ensear y aprender
publicidad. Con este mtodo ofrecemos al alumnado una
vivencia ms real y trascendente; garantizando que los
procesos de aprendizaje de esta especialidad sean una
respuesta actual y vlida para nuestros tiempos. Luego de
analizar los antecedentes del Taller de Publicidad de la
USMP, la conferencia sustenta el por qu generar experiencias significativas. Se describe el proceso de generacin de
experiencias significativas como metodologa de enseaaprendizaje y se comparten evidencias y testimonios.
C066. Techn: del arte al tejido. Leticia Duarte [Escuela

Universitaria Centro de Diseo - Uruguay]
Techn: del arte al tejido es un proyecto que se inicia
como una bsqueda de nuevos caminos que despierten
la pasin en alumnos y docentes respecto del tejido de
punto. En pro de sortear posibles limitaciones de espacio,
maquinaria y carga horaria, se realiz una reformulacin del programa tradicional, en busca de innovacin,
tendencia y nuevas tcnicas de transformacin textil.
Mezclando el arte plstico nacional y tejido de punto, se
busc generar un proyecto atractivo y de sencilla implementacin, lo cual lo hace aplicable en cualquier tipo de
curso, lugar y alumnado. Es por todo esto que queremos
compartir nuestra experiencia con otros docentes en
busca de nuevos aportes e ideas.
C067. Tri - dimensional: Diseo de contenido grfico
para espacios y objetos. Alexander Ordoez y Diego Felipe Varela Garzon [Universidad del Cauca - Colombia]
Esta presentacin est orientada a compartir experiencias
y resultados obtenidos como docentes de diseo, creando
e implementando un nuevo programa de estudio para el
Taller II Tri- dimensional del programa de Diseo Grfico
de la Universidad del Cauca - Colombia. Este planteamiento se enfoca en el diseo de contenido grfico para
espacios y objetos a travs de una metodologa que se
desarrolla en un ambiente de aprendizaje de laboratorio/
taller, donde se analizan las relaciones entre lo visual,
hptico y dimensional que conectan a los usuarios con los
objetos y espacios en el contexto cotidiano y se producen
ideas/conceptos/prototipos/pruebas de usuario.
C068. Una experiencia de extensin para el abordaje de
problemas complejos de diseo, aplicado a un caso de
responsabilidad social. Martn Miguel Bomrad y Silvia
Torres Luyo [UNL. FADU- Argentina]
Durante el ao 2011 en el Taller de Diseo 3, Ctedra
Gorodischer de la carrera Lic. en Diseo de la Com. Visual, FADU, UNL, el equipo docente, junto con alumnos
correspondientes a ese nivel, trabajaron los contenidos
curriculares de la materia aplicndolos a una situacin
real y concreta de responsabilidad social. El desafo que
se presentaba era doble: por un lado, poder cumplir con
el proceso de aprendizaje, respondiendo a los contenidos
fijados en el programa de la materia, y por el otro, atender
a las especificidades del caso, con el objetivo de satisfacer
las expectativas y necesidades reales del comitente. El
proceso del proyecto y los alcances obtenidos demostraron que era posible.
1.2 [A] Formacin Docente. Nuevas Metodologas

Docentes (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Andrea Mardikian,
C069. De cmo sortear la materia obstculo. Andrea
Mardikian (***) [Universidad de Palermo - Argentina]
La experiencia indica que algunos alumnos, en algn
momento de sus carreras, se encuentran con la materia
obstculo, aquella capaz de sealar en el acto cognitivo
39
del alumno, un entorpecimiento, una confusin, un retroceso, un desinters. Segn Gastn Bachelard el problema
del conocimiento cientfico se plantea en trminos de
obstculos. No se trata de considerar los obstculos externos como la complejidad de los fenmenos, ni de culpar
a la debilidad de los sentidos o del espritu humano. El
docente puede revertir la actitud del alumno, mostrar
otra mirada sobre el objeto de estudio y principalmente,
cooperar para sortear la materia obstculo.
C070. Desarrollo de habilidades creativas en estudiantes
de Ingeniera en Diseo. Gustavo Rojo [Universidad
Santa Mara - Chile]
En el proceso formativo de un estudiante de Ingeniera en
Diseo, es fundamental el desarrollo de habilidades creativas, como elemento preponderante para la generacin
de nuevo valor. Para tal efecto el acercamiento hacia las
propiedades fsicas de los materiales, es el catalizador que
estimula su potenciamiento, pues, desde esta perspectiva,
el estudiante comprende y relaciona el conocimiento
de manera diferente logra visualizar soluciones desde
prismas diferentes. En tal sentido el proceso se puede
resumir en las siguiente etapas: 1. Acercamiento hacia
las propiedades fsicas de los materiales. 2. Comprensin
y asimilacin de procesos constructivos. 3. Desarrollo de
la materializacin
C071. Design de interiores na televiso brasileira: metodologias para o ensino. Frederico Braida (*) [Universidade Federal de Juiz de Fora - Brasil]
Este artigo aborda o tema dos programas de televiso
sobre design de interiores veiculados no Brasil. O principal objetivo evidenciar como as estratgias utilizadas
pelos designers nos referidos programas podem ser sistematizadas e empregadas como metodologias de ensino.
Como objeto de estudo emprico, foram selecionados
trs programas, ainda em exibio, em canal fechado no
Brasil: Casa Brasileira, Decora e Santa Ajuda, os
quais, respectivamente, abordam trs escalas distintas do
design de interiores: (1) arquitetura de interiores, (2) decorao de ambientes e (3) organizao do espao interior.
Ao final, espera-se contribuir com insumos pedaggicos
decorrentes da prxis projetual.
C072. Design thinking & Human Centered Design aplicado a la concepcin de propuestas pedaggicas para
la formacin acadmica en disciplinas proyectuales.
Mariela DAngelo [UNLP - Argentina]
Omos habitualmente hablar del diseo de experiencias
como una disciplina emergente sobre todo en referencia a
nuevas tecnologas y nuevos medios. Sin embargo, visto
est, que es una disciplina que puede operar en diversas
reas de desempeo. Esta ponencia tratar sobre su potencial alcance en el marco de la educacin. Su implicancia
en nuevas propuestas pedaggicas para la formacin
acadmica en carreras de diseo y comunicacin, que
tienen como factor comn una dinmica vertiginosa
que requiere por parte de los formadores la actualizacin constante de contenidos y mtodos, adaptables a
contextos que mutan permanentemente y que esperan
cada da ms de los profesionales de dichas disciplinas.
40
C073. El cine como herramienta pedaggica del diseo

grfico. Liliana Beatrz Martnez Dvila y Fabin Podrabinek [Facultad de Filosofa, Humanidades y Artes
- Argentina]
Es inevitable cuando hablamos de diseo en relacin al
cine que no se nos venga a nuestras mentes el nombre
Sal Bass, esto ocurre por la gran calidad de trabajo en
los crditos de las pelculas que ha dejando una huella
fuertemente marcada en el sptimo arte. Pero el cine nos
da un sinfn de posibilidades en su aplicaciones y en
conjunto con el diseo nos permite no solamente usarlo
como herramienta para la creacin - aplicacin y el anlisis de tipografas, efectos, afiches de difusin, etc. sino
tambin como una herramienta pedaggica.
C074. El Rol del diseador grafico en el proceso enseanza-aprendizaje. Juan Reyes [DuocUC - Chile]
El uso de los elementos del diseo, pueden hacer la
tarea del docente mucho mas efectiva para lograr un
aprendizaje significativo en el estudiante, saber escoger
el color, las formas o la tipografa correcta pueden hacer
que la comunicacin entre profesor y alumno sea mucho
mas eficaz.
C075. En la Era de las Redes Sociales, la vuelta a la enseanza cara a cara. Fiorella Silvina Zccara [Escuela
Da Vinci - Argentina]
Ya todos los docentes utilizamos las Redes Sociales y los
adelantos tecnolgicos para hacer las clases ms dinmicas e incluso poder seguir relacionndonos y ayudando
a los alumnos fuera de clase. Pero estos tiempos donde
la gente va en el colectivo, sentados uno al lado del otro
y sin hablarse por estar chequeando el celular, la vuelta
a la relacin cara a cara se ha vuelto importante.

Docentes (turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Andrea Mardikian,
C076. Algunas ideas para re-pensar la enseanza en los
cursos iniciales. Miriam Bessone [MBESSONEYARQUITECTOS Colaborativos - Argentina]
El presente trabajo pretende ser un aporte a la discusin
terica respecto a la enseanza en los cursos introductorios comunes a las carreras de Arquitectura y los diferentes campos del diseo. El desarrollo parte de teoras
que sustentan el desplazamiento del paradigma educativo
de la Transmisin, al paradigma de la Transaccin
y propone una cierta educacin expandida como propuesta educativa para la actual configuracin cultural y
relacional. La presentacin intentar responder desde la
perspectiva planteada Qu es lo que hoy debe ser parte
del conocimiento bsico requerido? Cmo organizarlo?
Cmo propiciar en los alumnos la transformacin del
discurso docente?
C077. Como ensinar o processo criativo emprico. Janaina Moroni (*) [Universidad Federal do Rio Grande
do Sul - Brasil]
Esta pesquisa se baseia na reflexo sobre o ensino da

criatividade, as observaes de como faz-lo e a anlise
emprica dos processos criativos. Um dos personagens
com sua criatividade inovadora, sem sombra de dvidas,
ao longo de todos os anos Leonardo da Vinci. Assim,
realizou-se um convnio de pesquisa, entre Brasil e Itlia,
com trs objetivos: (i) obter maior informao sobre a
criatividade inovadora desde a poca do Renascimento
at a atualidade, (ii) a semelhana da cultura dos pases
latino-americanos e (iii) aplicar resultados em aula para
desenvolver projetos de design criativo e inovador.
C078. Conocimiento y prctica en el diseo y construccin de objetos. Sebastin Ernesto Ackerman [Universidad de Palermo - Argentina]
Una pregunta central para planificar una cursada nos
permite darle una definicin precisa al proceso pedaggico: cmo se conoce lo que se conoce? De la mano de
esa respuesta, adoptamos una perspectiva epistemolgica
que funcionar como anteojos que nos permitirn
concebir la realidad de una manera especfica. Con otras
palabras: la perspectiva que adoptemos para la enseanza
del diseo de los ms variados objetos ser la mirada que
nos formemos para comprender dos niveles de injerencia
de esos objetos: el primero, para qu sirve (es decir, su
utilidad); el segundo es su significacin (qu sentido
produce ese objeto que usamos).
C079. Dar clases como me hubiese gustado que me den
Vctor Citt Giordano [Citt Giordano Arquitectura y
Diseo - Argentina]
La presente propuesta de conferencia est basada en la
experiencia de aos de trabajo docente acompaando la
evolucin y desarrollo de conocimientos a los estudiantes, partiendo desde el estudio del aprendizaje para luego formular bases conceptuales de la enseanza; aprender
a aprender junto los estudiantes sin dejar de aspirar a ser
un lder en vez de un jefe tanto con ellos como con
un grupo docente a cargo, utilizando como constante el
dibujo y la observacin como motores de descubrimiento
y guas del proceso de pensamiento proyectual. Observar es diferente a ver es el concepto base de esta experiencia. Observar es descubrir, es conocer, es analizar,
comparar, cualificar, seleccionar, buscar, derivar en otro
fenmenoes situarse en otro campo desconocido para
el mismo observador Conociendo podemos intervenir
con mayor amplitud, podemos alterar las reglas porque
sabemos como son Observando como se ensea pudimos modificar nuestras formas de hacerlo, obteniendo
resultados ms rpidos y potenciando la comodidad y
calidez en el mbito de trabajo.
C080. Eureka! o Cmo surge la creatividad. Mnica
Schvartzapel [Universidad Favaloro - Argentina]
Los avances en neurociencia para la comprensin del
funcionamiento cerebral cognitivo, afectivo y creativo
nos aportan elementos para desarrollar nuevas posibilidades a nivel didctico. El pensamiento complejo, lo
dialgico entre disciplinas, los estmulos adecuados para
desarrollar habilidades y destrezas en el alumnado y en
el docente forman parte de esta presentacin. Se ligarn
estos temas al proceso creativo individual y su estmulo

y reforzamiento en estrategias ulicas.
1.2 [B] Formacin Docente. Nuevas Metodologas

Docentes (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Natalia Lescano, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
C081. El docente de diseo y los nuevos desafos de los
ambientes con alta disposicin tecnolgica. Cmo comprometerse con la buena enseanza? Natalia Lescano
(***) [Universidad de Palermo - Argentina]
En los ltimos aos se ha generado una innegable influencia de los avances tecnolgicos en la cotidianeidad
de los alumnos y de los docentes. Cuando los docentes
piensan la inclusin de la tecnologa a sus clases suelen
surgir visiones con tendencias apocalpticas o en oposicin otras visiones con tendencias redentoras a grandes
problemas pedaggicas. Ms all de esto las aulas con alta
disposicin tecnolgica se presentan como una oportunidad para los docentes de enriquecer la enseanza, los
desafa a acercarse a creaciones originales, a propuestas
didcticas que generen aprendizajes significativos clase
a clase. Se espera que el docente del diseo ayude a sus
estudiantes a desarrollar competencias, habilidades y
destrezas operativas propias para desempearse profesionalmente.
C082. Entornos grficos en diseos de sistemas acadmicos. Joffre Ruperto Paladines Rodriguez [Universidad
Catlica de Guayaquil - Ecuador]
En la actualidad el diseo se convierte en la columna
vertebral de todas las aplicaciones prcticas por lo que
se considera un lenguaje visual para la comunicacin.
Los sistemas acadmicos han evolucionado exponencialmente al mismo tiempo que los diseos y sus entornos
grficos permiten la comunicacin de las ideas y la transformacin del pensamiento del hombre. Se debe considerar principalmente que dentro del diseo de sistemas
acadmicos se conjugan la esttica y la simbologa, en el
cual se ven involucrados aspectos sociales, psicolgicos,
biolgicos y tcnicos para producir un nuevo objeto que
se manifiesta en una concepcin visual.
C083. Enseanza en la universidad: entre la teora y la
prctica. Karina Agadia y Silvia Meza [Universidad de
Las universidades de hoy estn atravesadas por los cambios epocales; la sociedad exige con fuerza la formacin
de profesionales crticos, con slidos marcos epistemolgicos y principios ticos. Hoy formar profesionales en la
universidad implica repensar las prcticas de enseanza
que se han ido sedimentando como forma inherente de
la prctica universitaria. Es por eso que en esta ponencia tomamos como eje de anlisis la relacin entre la
teora prctica, desde una dimensin cultural, poltica y
pedaggico - didctica que nos permita ensayar nuevas
alternativas de enseanza ms innovadoras y favorecedoras de aprendizaje.
41
C084. Experiencias metodolgicas en la enseanza del diseo. Miller Gallego [Universidad El Bosque - Colombia]
Esta ponencia se propone compartir las experiencias
pedaggicas acumuladas en el ejercicio docente desarrollado en la asignatura-taller Fundamentos de la
comunicacin que oriento en el programa de Diseo
Industrial de la Universidad El Bosque, Bogot, Colombia, pretendiendo que pueda ser de utilidad y gua para
todos los docentes interesados en afianzar y orientar el
pensamiento creativo de sus estudiantes, as como su
capacidad de sntesis conceptual y comunicativa en el
mbito profesional del diseo, mediante una serie de
estrategias metodolgicas que responden a distintos
factores, particularidades y elementos condicionantes
que la diferencian de la prctica tradicional.
C085. Generacin de nmeros de parte para proyectos
de Diseo Industrial. Armando Martnez de la Torre
[Universidad Autnoma de Ciudad Jurez - Mxico]
La ponencia tiene como propsito, dar a conocer la
importancia que tiene la introduccin y aplicacin del
conocimiento de crear o generar Nmeros de parte para
la administracin de proyectos de Diseo Industrial, sin
importar la complejidad o simplicidad relacionado a la
cantidad de componentes o partes que integran el diseo
de un producto. Este modelo de generar cdigos alfanumricos que propongo para su enseanza en el aula
est vinculado en el proceso de planeacin, desarrollo y
realizacin de proyectos que permita al alumno cuando
egrese de la universidad, tener el conocimiento para que
pueda administrar sus propios proyectos de diseo si
decide ejercer su profesin como emprendedor.
C086. Interfaces Educativas. Estrategias, Instrumentos
y Espacios para Propuestas Didcticas Innovadoras.
Mara Georgina Bredanini Colombo, Mara Elena Tosello
y Cecilia Vernica Zorzon [Facultad de Arquitectura,
Diseo y Urbanismo; Universidad Nacional del Litoral
- Argentina]
En el entorno socio-tcnico actual, la educacin universitaria debe integrar redes educativas hbridas, orientadas
al aprendizaje contextual por un sistema distribuido
deconstruccin de conocimientos, favoreciendo el desarrollo de destrezas interpersonales y competencias para la
resolucin colaborativa de problemas. El curso Interfaces Educativas. Estrategias, Instrumentos y Espacios para
Propuestas Didcticas Innovadoras, destinado a docentes de disciplinas proyectuales, busc motivar procesos
educativos integrando las capacidades del medio digital,
mediante metodologas de aprendizaje combinado que
complementan las instancias presenciales con recursos
y actividades en espacios - interfaz.
1.2 [B] Formacin Docente. Nuevas Metodologas

Esta comisin fue coordinada por Natalia Lescano, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
C087. Intuicin, accin, creacin: mil trucos para docentes atrevidos. Patricia Claudia Barrios [Argentina]
42
Todas las reas del desarrollo humano presentan hoy

constantes desafos y cambios de los cuales la educacin
no poda quedar exenta. Organizado en torno a las tres
fases principales del proceso de diseo: definir problemas
(intuicin), generar ideas (accin) y dotarlas de forma
(creacin), esta ponencia expone una decena de recursos para conceptualizar y formalizar proyectos grficos
acordes a la enseanza-aprendizaje educativo: desde
mtodos rpidos y puramente instintivos hasta sistemas
de investigacin ms formales. Mtodos de inspiracin
e inventiva para planificar clases ms motivadoras y
creativas acordes al rea del diseo.
C088. La creatividad como herramienta didctica en
la licenciatura en diseo grfico. Mariela Ziga Luna
[Instituto Tecnolgico Latinoamericano ITLA - Mxico]
El presente trabajo es sobre cmo los profesores de la
carrera de diseo grfico podemos potencializar la creatividad en los estudiantes y utilizarla dentro del aula
como una herramienta mas para el auxilio de la prctica
docente. Expongo una propuesta para el uso dinmico
de la creatividad como herramienta docente.
C089. Mtodos Innovadores de Enseanza atravesando
el Aula Taller. Mara Fernanda Apesteguia [Universidad
Este proyecto se encuentra enmarcado dentro del ltimo
ejercicio curricular del cuatrimestre. Un trabajo de Identidad Corporativa propia donde se integran investigacin,
seleccin de material para trabajar, conceptos aprendidos
en la cursada extendiendo en muchos casos el concepto
aula taller fuera del mismo. Un mtodo de enseanza
basado en la prctica real, donde los estudiantes son
clientes del mismo grupo al que pertenece. Un enfoque
educativo capaz de preparar profesionalmente a un estudiante universitario de una carrera de diseo desde el
primer curso. Un mtodo de enseanza Innovador donde
se sigue trabajando fuera del mbito universitario.
C090. Modelo Educativo IDEA y su adecuacin a la
enseanza del diseo. Vanessa Patio [Van-arq - Per]
La educacin basada en el estudiante, como hoy en da
se estructura la enseanza, genera retos en los docentes
que da a da anhelamos inspirar la vida integral y no
solo profesional del estudiante. El Modelo Educativo o de
Aprendizaje IDEA se baja en momentos durante una
sesin de aprendizaje, en el cual se desarrollan distintos
procesos pedaggicos, importantes para el logro de cada
sesin. Como docentes estamos llamados a no solo transferir conocimientos, sino ser parte de la transformacin
de vidas, por ende el Modelo IDEA adecuado a la enseanza del diseo es una metodologa docente que puede
ser aplicada en la educacin centrada en el estudiante.
C091. O ensino colaborativo de conceitos de fundamentos
do design. Vinicius da Costa (*) [Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Sul Riograndense - Brasil]
O tema da apresentao sobre a experincia de ensino
na disciplina de Fundamentos do Design dentro do
Bacharelado em Design do IFSul - Pelotas - Brasil a
partir de uma abordagem construtiva, na qual os alunos
so convidados a relacionar temas gerais dos elementos
bsicos da sintaxe visual entre a teoria dos livros com

sua prtica visual. Com um tema gerador como uso de
texturas, por exemplo os alunos ouviam uma msica e
relacionavam sua letra a um exerccio prtico visual com
uso dos conceitos propostos em aula. Assim ao final da
disciplina tinham seu prprio portflio de trabalhos com
conceitos prprios e experimentaes.
1.2 [C] Formacin Docente. Nuevas Metodologas

Esta comisin fue coordinada por Mercedes Pombo,
C092. Recursos 2.0. Realidad o utopa en la educacin
actual? Marina Portillo y Mara Victoria Latosinski
[Argentina]
En la actualidad, nos encontramos dentro de un mundo globalizado, en el cual, las nuevas generaciones de
alumnos son nativos digitales y las redes sociales son su
entorno natural. Es por ello que la educacin superior
requiere docentes 2.0, preparados para incorporar las
nuevas tecnologas a los mtodos de enseanza tradicionales con el fin de poder acompaar a los milennials
en la construccin de sus saberes. En esta ponencia, se
ofrecern diversas estrategias didcticas para el desenvolvimiento y la comunicacin en redes sociales, desde
una mirada pedaggica y atendiendo a sus posibles
aplicaciones. Se trabajar con distintas herramientas de
pedagoga, marketing y comunicacin para encontrar los
puntos de conexin entre ellos.
C093. Poltica educativa universitaria y necesidades
de especializacin de los diseadores. Daniela Larrea
[Universidad Tcnica de Ambato - Ecuador]
Un objetivo del Gobierno ecuatoriano es la transformacin de la Matriz Productiva, lo cual se consigue a travs
del desarrollo educativo. As, uno de los requisitos para
ser docente universitario es contar con ttulo de maestra
afn al rea de su ctedra. Sin embargo Cmo puede
cumplirse con este requisito si en el pas existen escasos
programas afines a la profesin?, y en el caso especfico
de la Regin N 3 no se cuenta con ninguna Maestra en
Diseo Grfico, lo cual limita el cumplimiento de este
requisito y adems retrasa la posibilidad de acreditacin
de las carreras y la mejor calificacin de las Universidades dentro del Sistema Nacional de Evaluacin y
Acreditacin.
C094. Proyectos de Intervencin social para el Fortalecimiento de la Autonoma. Edgard David Rincn Quijano
y Katherine Tapias [Universidad del Norte - Colombia]
Durante sta ponencia se describe la experiencia de cmo
la incorporacin de proyectos con trabajo de campo junto
a comunidades vulnerables, en pobreza extrema o calamidad, acompaados de metodologas de diseo social,
diseo participativo e innovacin social, ha impactado
positivamente la actitud de los estudiantes de Diseo
Industrial de ltimo ao hacia el desarrollo de competencias de autonoma, autogestin y empoderamiento en
la formulacin y ejecucin de proyectos; convirtindose
as en una estrategia clave para la formacin para la

investigacin.
C095. Reflexiones sobre estrategias de enseanza en
Taller de Diseo III. Gabriel Juani [Argentina]
En el presente trabajo proponemos una reflexin sobre
las estrategias de enseanza desarrolladas en la materia
Taller de diseo grfico 3 de la Licenciatura en Diseo de
la Comunicacin Visual de la Universidad Nacional del
Litoral. Dicha reflexin consistir en el reconocimiento,
clasificacin y descripcin de tales estrategias. Esto nos
permitir destacar tanto similitudes con la dinmica y las
estrategias utilizadas en los talleres de diseo en general,
como particularidades implementadas en nuestra ctedra, en bsqueda de estrategias de enseanza innovadoras
que permitan un mejoramiento de la prctica docente
y un aumento de calidad del proceso de enseanza/
aprendizaje del diseo.
1.3 Calidad Educativa y Evaluacin (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Carlos Caram, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Paola Harris Bonet
de la Universidad del Norte, Colombia, miembro del
Comit Acadmico.
C096. Descubriendo el lenguaje oculto del diseo. Osvaldo Muoz Peralta [Universidad de Chile - Chile]
Este trabajo es producto de una investigacin realizada
para descubrir como es el lenguaje utilizado por docentes
y estudiantes de diferentes escuelas de diseo de Chile,
para referirse a conceptos de diseo. Se observa que el
lenguaje acadmico y ortodoxo que se ensea o se debera
ensear en las escuelas de diseo no siempre se condice
con el lenguaje que regularmente se emplea. Esto nos lleva a suponer que existe un lenguaje paralelo u oculto del
diseo que se ha desarrollado segn diversas vertientes.
Sobre esta base, se realiz un catastro de los trminos de
diseo ms utilizados por los estudiantes de primer ao,
para generar un pequeo diccionario de diseo.
C097. El diseo como generador de nuevos contextos de
pensamiento. Cristina Amalia Lopez y Paolo I. G. Bergomi [Asociacin Argentina de la Moda / CONPANAC /
Modelba / ALADI - Argentina]
La competitividad de una sociedad depende de la calidad
de su fuerza de trabajo, para lo cual la educacin, en
su rol estratgico de formador, debe obligarse a educar
ciudadanos con capacidades calificadas. En el trnsito
de la necesaria formacin de las fuerzas del trabajo es
imprescindible asegurar un proyecto de pas industrial,
donde las potencialidades, aportes y capacidades de
la clase empresarial sean sinceramente consideradas y
respetadas, tomando en cuenta que Sin industria no hay
pas y sin Diseo no hay industria, una educacin optimizada es un componente vital, necesario para fomentar
el desarrollo de cara a pensar los Objetivos del Milenio.
C098. El Diseo en Colombia: La apuesta desde la academia en un entorno hostil. Paola Harris Bonet (**)
[Universidad del Norte - Colombia]
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El diseo en Colombia debe buscar adaptarse a un medio

hostil que no lo concibi como generalmente s ocurri
en otras partes del mundo desde el vientre productivo y
empresarial. Inici a principio de los 60s por coyunturas
relacionadas con el desarrollo colombiano, el crecimiento
de algunas universidades y el trabajo de un grupo de
intelectuales que, influenciados por las ideas tradas por
extranjeros y colombianos formados en el exterior, dieron
cuerpo a la profesin. Esta realidad afect directamente
a la acadmica y su lucha por identificar escenarios de
accin en la industrial y sobre todo la disyuntiva que
buscaba promover esta profesin en un sistema de que no
prepara ni fomenta el desarrollo de lderes en estas reas.
C099. El diseo se aprende. Carlos Caram (***) [Universidad de Palermo - Argentina]
La enseanza es una actividad intencionada que implica estrategias que promuevan el aprendizaje. Si bien
el aprendizaje es una actividad psquica individual,
sta se desarrolla en un marco social y con la ayuda de
ciertas herramientas. En este sentido las herramientas
pedaggicas son la contrapartida del talento individual.
Centrar la enseanza y el aprendizaje slo en el talento
del estudiante implicara, entre otras cosas, negar la
capacidad transformadora que tiene la educacin, el derecho que tienen los estudiantes a aprender en un grupo
y se correra el riesgo de excluir a ciertos estudiantes de
estos procesos.
C100. Evaluacin de Proyectos de Diseo con Realimentacin de Actuaciones. Jos Luis Santolaya [Universidad
de Zaragoza - Espaa]
En este trabajo se presenta una herramienta para realizar
de forma eficaz la evaluacin de proyectos de diseo.
Disponible en la nube, es capaz de generar una plantilla
o rbrica extendida con una adecuada estructura formada por diferentes niveles. Adems, permite definir los
criterios de evaluacin necesarios, conocer el grado de
cumplimiento de los objetivos previstos, registrar los
aspectos mejorables y aadir las observaciones que el
profesor estime oportunas. Los alumnos pueden acceder
al resumen de las evaluaciones realizadas, pueden ver
los errores ms habituales, los aspectos mejorables y las
recomendaciones y utilizarlas como base para la elaboracin de sus proyectos.
C101. Una propuesta de evaluacin por competencias en
diseo grfico: un caso de Mxico. Mariela Ziga Luna
[Instituto Tecnolgico Latinoamericano ITLA - Mxico]
Los modelos de formacin universitaria sustentados en
los contenidos curriculares como objetivos fundamentales del aprendizaje estn sufriendo cambios como derivacin de la acelerada variacin de los conocimientos y por
consiguiente, de lo eventual de los saberes. La educacin
superior deber promover la formacin de individuos que
se adapten a condiciones y problemticas cambiantes
de manera eficiente. Una opcin es la educacin basada
en competencias (EBC). Aunque afronta imprecisiones
sobre qu ensear, qu se debe aprender y cmo evaluar.
El presente trabajo es una propuesta de la interaccin de
estas tres actividades dentro del marco de la EBC y su
adecuada aplicacin.
44
1.3 Calidad Educativa y Evaluacin (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Carlos Caram, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Erika Rivera
Gutirrez y Alejandro Higuera Zimbrn de la Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, Mxico, miembros del
Comit Acadmico.
C102. Estrategia de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin
en el Taller de Diseo. Paola De la Sotta [Facultad de
Arquitectura y Urbanismo - Universidad de Chile - Chile]
En los talleres de diseo la evaluacin ayuda a mejorar la
prctica docente y el aprendizaje de los estudiantes. La
estrategia que se plantea en el modelo Output-Mapping
contribuye a una mejora en cuanto a la enseanza,
aprendizaje y evaluacin del proceso proyectual desde
una mirada holstica y alineada con los nuevos paradigmas en evaluacin en la educacin superior. Es as
que el proceso de evaluacin fomenta el desarrollo de
la autonoma por parte del estudiante como as tambin
la retroalimentacin del equipo docente. La evaluacin
genera aprendizaje y el aprendizaje comprende logros,
los que no son unidimensionales ni univalentes.
C103. La correccin como proceso dinmico de aprendizaje. Ezequiel Bluvstein [Universidad de Palermo
- Argentina]
La correccin de un proyecto de diseo representa una
de las actividades ms comprometidas para el docente y
supone uno de sus mayores retos. El objetivo principal de
una correccin es guiar al alumno en dos aspectos claves:
uno tcnico, otro esttico/creativo. Dentro de su dificultad, el primero no resulta controvertido al estar avalado
por un marco normativo especfico. Pero el segundo s.
La subjetividad del docente, y la necesidad de hallar
argumentos objetivos dentro de sta; la problemtica de
la percepcin por la forma en que el cerebro procesa las
imgenes; o el debate sobre cuntas indicaciones dar para
no coartar la creatividad, son algunas de las cuestiones
que debemos analizar para mejorar el proceso de correccin y la comunicacin con el alumno.
C104. La evaluacin transversal como proyecto educativo. Carolina Menso [Argentina]
La evaluacin de los procesos de aprendizaje en materias
proyectuales nos promueve la reflexin sobre los paradigmas que estructuran los programas acadmicos. Cmo
docentes, vemos la necesidad de establecer dinmicas
de enseanza que le permitan al alumno el desarrollo
del pensamiento proyectual operando redes de sentido,
vinculando saberes adquiridos desde las diferentes
materias que forman la disciplina. Entender el proceso
como instancia de reflexin y posterior aprendizaje,
promulgando la reflexin en la accin, nos convoca a
pensar la evaluacin como parte del trayecto y no como
instancia final de un recorrido acadmico
C105. Propuesta para la Sistematizacin de Procesos
de Acreditacin de Programas Acadmicos de Diseo.
Erika Rivera Gutirrez (**), Alejandro Higuera Zimbrn
(**) y Arturo Santamara Ortega [Universidad Autnoma del Estado de Mxico - Mxico]
Sistematizacin de procesos de acreditacin tiene gran

importancia actualmente, sirve para asegurar y promover la calidad en Instituciones de Educacin Superior y
programas acadmicos que stas imparten. Sus efectos
estn en dos niveles: interno, desarrollo de procesos de
autoevaluacin que conducen al conocimiento de la
realidad, considerando fortalezas como debilidades que
deben reforzarse; externo, la acreditacin cuenta con
mecanismos de certificacin pblica de calidad de PA
e IES. Este trabajo est orientado a desarrollar criterios
que permitan plantear procesos de acreditacin para IES,
mediante sistematizacin de experiencias adquiridas
en estos procesos, teniendo adecuada orientacin para
definir e implementar soluciones en PA.
C106. Vivencias y predicamentos de un doctorado en
diseo en Mxico. Diana Guzmn Lpez [Universidad
Autnoma Metropolitana Xochmilco - Mxico]
La Universidad Autnoma Metropolitana cuenta con un
Doctorado en Ciencias y Artes para el Diseo, por el cual
transcurren once generaciones con cuatro objetivos de
formacin comunes. Cada persona involucrada (Alumno,
Docente, Director de Tesis e Institucin) juega un rol
delimitado. A travs de un grupo de enfoque, se dan a
conocer las perspectivas que tienen los miembros de la
comunidad de doctorado acerca del papel de cada uno, en
diferentes etapas de la formacin. Y una de las posibles
causas de la diferencia entre el tiempo que se tardan en
graduarse de la maestra y el doctorado.

2.1 Mercado y Gestin del Diseo (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Mara Elena Onofre,
Universidad de Palermo. Con la presencia de Rodrigo
Antnio Queiroz Costa de la Faculdade Tecnolgica Inap,
Brasil, miembro del Comit Acadmico.
C107. A questo da complexidade na constituio da
percepo de valores no design. Rodrigo Antnio Queiroz Costa (*) (**) [Faculdade Tecnolgica Inap - Brasil]
Para se alcanar a percepo real dos valores do design
dentro da realidade do mercado local da cidade de Belo
Horizonte h de singrar as realidades das Tabelas de Referncias de Valores constitudas para outros mercados,
perpassando pela montagem da tradicional Composio
de Preo, assim como pela Escala que contextualiza a proposio da soluo, e por fim, se prope adicionar a essa
equao a Complexidade que se exige ao designer. Com
isso, alm de formatar uma nova percepo de Tabela de
Referncias de Valores do design para a realidade local
se constituir uma metodologia para que se parametrize
o valor do design na realidade contempornea.
C108. Anlisis de las estrategias empresariales en los
estudios de diseo de la ciudad de Buenos Aires. Estudio
de casos, perodo 2001 - 2013. Diego Jordan [Ecuador]
El objetivo de esta investigacin es desarrollar un modelo
de gestin de calidad, basado en un estudio de caso en
centros de diseo. Se trata de una estrategia de investiga-
cin, mtodo mixto, centrada en un anlisis profundo de

la disciplina del diseo. El estudio es elaborado sobre la
hiptesis de que la calidad de la gestin podra mejorar
utilizando criterios y herramientas empresariales eficientes en los sectores grficos. El estudio concluye con un
resumen general de los casos y un anlisis comparativo de
tres estudios. Este material est dirigido a desarrollar un
modelo de gestin de calidad para instituciones similares.
C109. Anlisis Semitico: Campaa All you need is
Ecuador. Santiago Pazmio [Ceja Pensante - Ecuador]
El anlisis semitico de las piezas grficas publicitarias
de una campaa, se puede abordar desde diversas perspectivas. Si tomamos en cuenta que la morfologa y la
sintaxis son elementos que se interrelacionan y configuran el mensaje, la profundizacin en el estudio de estos
elementos partiendo de un modelo de anlisis semitico,
configura un mtodo de construccin del sentido, cuando
relacionamos los elementos visuales denotados con las
caractersticas implcitas de los signos, que conformarn
la pieza fundamental de los mensajes visuales.
C110. El ADN de las marcas de moda. Gianfranco Castillo Lecca [Chio Lecca Fashion School - Per]
Las grandes marcas de moda tienen una personalizada
definida, un distintivo que va ms all del logo, un ADN
que habla por ellas mismas y las hacen nicas, descubramos qu nos quieren decir y de qu manera lo hacen.
C111. El discurso del miedo en las campaas grficas
de prevencin de accidentes viales. Rafael Clariana
[Universidad Catlica Argentina - Argentina]
El objetivo de esta tesis es analizar en cmo acta el discurso de miedo en las campaas grficas de Prevencin
Vial. El mismo es tan recurrente en dichas campaas,
que se presume como el mejor sino nico modelo comunicativo. Durante el transcurso del presente trabajo, se
buscar optimizar dichas estrategias comunicacionales.
No es la intencin ofrecer una solucin nica y absoluta
a una temtica tan compleja e inabarcable por la multiplicidad disciplinar que la compone, sino aportar valores
positivos, que incorporen mayor eficiencia al mensaje,
estimada como adhesin real y cambios conductuales
del pblico objetivo de dicho mensaje.
C112. Estudio de trayectoria de construccin de marca
grfica en Guayaquil. Antonio Moncayo [ESPOL - Ecuador]
En Guayaquil el diseo grfico naci como una actividad
propia de las personas que tenan el talento, el don y/o
la habilidad de dibujar, mientras que la construccin
de marcas grficas estaban asociadas a la creatividad de
estas personas (que en algunos casos fueron verdaderos
artistas) y la subjetividad de quienes les tocaba aprobarlas, es por eso el motivo de esta investigacin, el cual
es buscar cuales fueron los referentes que usaron los
diseadores de Guayaquil - Ecuador a travs del tiempo,
qu aprendieron?, qu leyeron?, cmo se formaban las
marcas grficas?, qu hechos ocasionaron que se de ms
atencin a las marcas grficas en Guayaquil?
45
2.1 Mercado y Gestin del Diseo (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Mara Elena Onofre,
docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Ruth
Estefana Garca Villarreal del Tecnolgico Sudamericano, Ecuador, e Yvn Alexander Mendvez Espinoza
de la Universidad Seor de Sipn, Per, miembros del
Comit Acadmico.
nivel acadmico, como docentes nos hace modificar el

mtodo de enseanza debemos preparar y capacitar a
los estudiantes ante est nueva demanda, el Tecnolgico
Sudamericano participo en la feria XPOTEX en una competencia de 33 grupos de estudiantes ganamos el Primer
Lugar, esto demuestra que la academia no es indiferente
a los cambios que se dan en un pas sino ms bien es
un pilar fundamental que genera cambios innovadores.
C113. Gesto de Design no Brasil - discurso e disciplina.

Luis Emiliano Costa Avendao (*) [Centro Universitrio
Belas Artes - Brasil]
A compreenso do objetivo do ensino da Gesto de Design
e do seu significado como atividade gerencial do projeto
de design tornou-se uma necessidade atual. Esta anlise
nasce da prpria fundamentao construtiva do discurso
da Gesto de Design que se apropria, na sua teoria e prtica, das ferramentas j estruturadas por outros agentes,
em especial do Marketing. Este artigo visa compreender
o significado do design na sua origem, misso e como a
Gesto de Design vai se definir neste contexto e na obra
do design, gerando uma necessidade de uma reflexo
mais ampla desta disciplina no e com o design.
C117. La sustentabilidad profesional de los egresados.

Su insercin en el tejido productivo. Mara Elena Onofre
La sustentabilidad profesional de los egresados, su
insercin en el tejido productivo y el desarrollo de una
interaccin virtuosa (Arocena, 2001) entre la Universidad y el contexto socioeconmico de influencia, son
los ejes del abordaje de una problemtica que atraviesa
a toda la cadena educativa. Factores como el impacto
de la nueva organizacin del mercado laboral, nuevos
modelos ocupacionales y profesionales, la expansin del
ecosistema emprendedor, el ritmo en el que los cambios
se producen y la legitimacin de los nuevos saberes,
producen incertidumbre y tensin en la cadena educativa. Para las escuelas de diseo (en todos los niveles),
el desafo para promover esa interaccin virtuosa ser
impulsar modalidades de pensamiento proyectual que
estimulen la capacidad de leer escenarios, comprender
contextos, visualizar oportunidades, delinear tendencias,
tomar decisiones y proponer soluciones.
C114. Gestin de la innovacin y capacidad competitiva del sector confeccin. Bibiana del Pilar Tinjac
Numpaque [Fundacin Universitaria del rea Andina
- Colombia]
Frente al descenso de los ndices de competitividad del
sector confeccin en Risaralda/Colombia, surge la necesidad contundente de hacer transformaciones derivadas de
la relacin existente entre la gestin de la innovacin en
la capacidad competitiva de la micro, pequea, mediana
y gran industria de las confecciones. Para el abordaje del
objeto de estudio se seleccion una muestra significativa
de 144 empresas. De manera que la investigacin espera
ser una herramienta til para los empresarios que apunten
a la alta competitividad en la visualizacin, no solo de
nuevos horizontes de mercado, sino tambin de procesos
innovadores y pertinentes para sacar de la crisis este sector.
C115. Gestin del diseo, una mirada integradora.
Marcela Zakalik y Anala Erica Villegas [Universidad
Nacional de Cuyo - Argentina]
El Diseo no es una disciplina que se desarrolle independientemente del resto de las actividades, para ejercerla se
hace necesaria su interrelacin con un amplio abanico de
elementos del contexto actual. Identificar y analizar estos
elementos es un desafo de los nuevos profesionales, para
responder a las necesidades de las personas. El presente
trabajo tiene como objetivo la aplicacin de una metodologa de enseanza que permita al alumno vincular e
integrar los conceptos de economa y gestin dentro del
proceso de enseanza y aprendizaje del diseo.
C116. La industria de la Moda Ecuatoriana y el cambio de
la Matriz Productiva: Nuevos Retos. Ruth Estefana Garca Villarreal (**) [Tecnolgico Sudamericano - Ecuador]
El gobierno Ecuatoriano quiere impulsar el producto
local por ese motivo estableci algunas restricciones
en las importaciones para que la industria de la moda
ecuatoriana se desarrolle, esto tambin ha impactado a
46
C118. Ya termin y ahora Qu Estudiar?... La influencia de la publicidad grfica. Yvn Alexander Mendvez
Espinoza (**) [Universidad Seor de Sipn - Per]
La universidad como cualquier organizacin que necesita
comunicarse con su pblico objetivo requiere el uso de
diferentes medios para transmitir sus mensajes; por ello
es importante saber si el impacto de los medios grficos
influye sobre la toma de decisin en la carrera a la que
postulan los egresados de Educacin Secundaria y en
qu medida stos eligen la Escuela Profesional de Artes
& Diseo Grfico Empresarial, lo que permitir optimizar
la seleccin de los medios y el manejo del presupuesto
publicitario de la institucin.

Emprendimientos (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Patricia Iurcovich,
C119. La formacin de profesionales en el diseo grfico.
Estudio de las competencias y habilidades necesarias
para el campo laboral. Carlos Salas y Magdalena Jaime
[Universidad Autnoma de Coahuila - Mxico]
Durante el desarrollo de esta comunicacin se abordar el
tema de las competencias y habilidades que se consideran
necesarias para la formacin de profesionales creativos
en el rea del diseo grfico y la situacin actual de los
estudiantes de la Licenciatura en Diseo Grfico de la
Universidad Autnoma de Coahuila sobre el cambio
de paradigma que enfrentan al estar prximos a egresar
y convertirse en profesionales del diseo. Se pretende

abordar como una critica en base a la observacin y
estudio de casos de la materia de Portafolio profesional
y la experiencia a travs de los programas de prcticas
profesionales y seguimiento de egresados.
C120. PAR: Integrando la empresa con la academia.
Sandra Lisseth Melndez Martnez [El Salvador]
PAR significa Programa de Apoyo Recproco, el cual es
un modelo de trabajo academia-empresa que ha permitido poner en prctica los aprendizajes adquiridos por
los estudiantes de Diseo Grfico y Diseo del Producto
Artesanal de la Universidad Dr. Jos Matas Delgado, en
un contexto real. A travs de una metodologa de aulas
abiertas, se ha propiciado nuevos ambientes de aprendizaje entre estudiantes y beneficiarios, generando una
integracin entre los diversos contextos empresariales
con nuestra realidad acadmica. PAR posee un enfoque
integrador que propicia la investigacin, la planificacin,
la ejecucin, la validacin y la medicin del impacto en
los beneficiarios.
C121. Proyecto Diseo MX: estatus del diseo. Alejandra
Marn [Universidad Autnoma de Nuevo Len - Mxico]
El contenido de esta investigacin se basa en redescubrir
la situacin del Diseo en Mxico a travs del posicionamiento que ha tenido el diseo industrial en el estado de
Nuevo Len, auxilindose de la ubicacin de la prctica
profesional en la oferta, la demanda y la cultura, por
medio de un modelo terico que sirve para organizar en
un solo mapa el conjunto complejo y variado de actores
que participan en un contexto delimitado y que interactan alrededor de la actividad profesional del diseo y
su impacto para saber el lugar que ocupa en esta regin
de nuestro pas.
C122. Se trabaja con la imagen; se negocia con la palabra. Silvina Scheiner [Silvina Scheiner Redaccin
Corporativa - Argentina]
Cmo vender un servicio, si el cdigo que utilizo no es el
que comprende quin me contrata? Si bien un profesional
del diseo habla a travs de sus trabajos, la negociacin
y la relacin cotidiana con el cliente necesitan de otro
lenguaje, el de la palabra escrita. Lidiar con la informacin y la persuasin, as como con la etiqueta que rodea
a la comunicacin mediada por pantallas -en ese hbrido
entre la oralidad y escritura- es un enorme desafo para
el profesional del diseo. Herramientas y estrategias para
salir de la zona de confort de la imagen, y entrenarse
para dominar el lenguaje de los que contratan.

Emprendimientos (turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Patricia Iurcovich,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Mara
Cecilia Ribecco de la Escuela Provincial de Artes Visuales
N 3031, Argentina, miembro del Comit Acadmico.
[Universidad de Palermo / PI Consultora en Comunicacin Integrada - Argentina]

Conceptos como desnudar con anticipacin la mente del
consumidor, desafiar el pensamiento convencional.
Anticiparse, de eso se trata. Esta sntesis apunta a meterse
en el mundo del nuevo cliente y consumidor, ya no solo a
travs del eje de las redes sociales sino entendiendo que
los alumnos deben pensar en cualquiera de las disciplinas
del diseo en la palabra, anticipacin. Hoy los ambientes, son espacios, la moda es tendencia, el cliente
es la mente. Se recorrern los campos tradicionales
y novedosos del mundo del diseo y la comunicacin.
C124. Rosario Design. Un observatorio para la integracin local y regional. Mara Cecilia Ribecco (**) [Escuela
Provincial de Artes Visuales N 3031 - Argentina]
El encuentro nace como respuesta ante la demanda local de espacios para el intercambio de experiencias del
sector en pos de fomentar la vinculacin acadmica con
el campo profesional del rea. La propuesta articula la
transmisin de saberes propios de los profesionales en
ejercicio, las prcticas de los alumnos en las aulas de las
escuelas de diseo de la regin y las necesidades de un
mercado en expansin que encuentra en esta disciplina
una va de desarrollo econmico como factor competitivo
y de innovacin. La experiencia congrega referentes y
emergentes destacados que tienen como objetivo transmitir y compartir nuevas prcticas.
C125. Ser emprendedor universitario. Wendy Hernndez
[Universidad Autnoma de Baja California - Mxico]
Fomentar el espritu emprendedor en los estudiantes,
no es tarea fcil, sin embargo el papel de los maestros
puede contribuir en la promocin, impulso y creacin de
nuevas habilidades en los futuros diseadores alternas
a las que adquieren creativos para lograr una posicin
privilegiada en el desarrollo econmico, y servir como
plataforma de crecimiento para el diseo industrial de su
pas. El emprendedurismo en los jvenes universitarios
y estudiantes de diseo debe fomentarse para pasar de
disciplina pasiva a disciplina activa que forme parte y
sea uno de los principales motores e impulsores de la
economa de los pases latinoamericanos.
C126. Surfeando las dificultades de la creatividad e
innovacin. Carlos N. Papini [Universidad de Palermo
- Argentina]
Los emprendimientos del futuro van a necesitar no slo
de trabajadores activos y creativos sino que adems del
invalorable compromiso que poseen para el cambio,
agreguen un necesario dominio sobre las herramientas de
la gestin y la comunicacin. Estas nuevas competencias
deben adquirirse rpidamente vista la vertiginosidad
de la evolucin en la tecnologa. Manejar estas nuevas
herramientas nos permitir una transicin hacia el crecimiento ordenado, que nos asegurar la sustentabilidad
futura. Pero adems, nos ayudar a evitar o enfrentar con
opciones de xito, a las crisis que por cuestiones internas
o del entorno siempre aparecen.
C123. Las Nuevas tendencias del consumo y del diseo

en el contexto de la Enseanza. Patricia Iurcovich (***)
47

Emprendimientos (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Diego Bresler, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo. Con la presencia de Gabriel
Bernal Garca de la Escuela de Artes y Letras Institucin
Universitaria, Colombia, y Ral Carlos Drelichman de
la Universidad Maimnides, Argentina, miembros del
Comit Acadmico.
C127. Apresentao e Difuso do Design Grfico sob
a tica Universitria. Ana Maria Rebello, Christian
Monnerat y Alexandre Magalhes (*) [UERJ - Brasil]
Dentro das vrias preocupaes do designer recmformado, a que mais causa dor-de-cabea explicar o
que ele realmente faz. Mas se existe esta confuso, de
onde ela se origina? Como minimiz-la? Atravs de pesquisa realizada entre 199 alunos (calouros e concluintes)
busca-se observar os principais equvocos, motivaes,
expectativas e objetivos dos alunos em relao a profisso.
A anlise dos resultados obtidos aponta para os pontos
crticos na definio do que design, formas de atuao
e o domnio de ferramentas. Os dados avaliam ainda o
papel fundamental e o sucesso do curso em questo como
agente transformador do profissional de design.
C128. Audiovisual en el Diseo Grfico, rompiendo el
sistema. Rodolfo Silvero Caballero [KUYA Producciones - Paraguay]
Los sistemas educativos han dejado de buscar el SER de
los estudiantes para concentrarse en producir trabajadores para cubrir las necesidades de un mercado. En las
escuelas de diseo nos sucede relativamente lo mismo, y
adems de eso, resulta que los estudiantes al terminar sus
carreras, siempre reclaman que lo que han aprendido en
los aos de estudio, no es suficiente para emprender en el
mercado laboral. Pero en realidad no reflexionan sobre su
papel dentro de un sistema. Qu pasara si un taller de
diseo rompiera con el sistema de una manera prctica y
sencilla? Qu pasara si en la clase aprendieras a laburar
como en la calle? Qu pasara si tu examen lo hicieras
porque te encanta y no porque tens que hacerlo? Un
taller audiovisual en una escuela de diseo de Paraguay,
muestra una experiencia que cambia la mentalidad de los
alumnos de una manera prctica y efectiva, acercndolos
a la realidad profesional.
C129. Concursos Universitarios. Aprender haciendo.
Ral Carlos Drelichman (**) [Universidad Maimnides
- Argentina]
Las ctedras de Marketing de la carrera de Diseo y
Comunicacin Multimedial de la Universidad Maimnides, desde su implementacin, promueven y apoyan la
participacin de alumnos en diversos concursos interuniversitarios, como forma de enriquecer el aprendizaje
mediante el intercambio de experiencias y la interactividad con la vida real.
C130. De la inclusin a la superacin. El diseo como
estrategia de integracin y reinsercin social y laboral.
Romina Trtara, Alejandro Dantas, Denise Gari Jonneret, Angel Joubin y Marisa Navarro [Argentina]
48
Este proyecto se enmarca en un ejercicio curricular que

incorpora la extensin universitaria como protagonista.
Alumnos de la ctedra Diseo Industrial IA, del segundo
nivel de la carrera de Diseo Industrial, FAUD, UNC,
trabajan en funcin de verificar sus proyectos de diseo
por medio de prototipos. En una labor compleja que los
vincula y articula a una institucin pblica, el Centro de
Rehabilitacin Socio Laboral de la Provincia de Crdoba,
los alumnos llevan adelante la materializacin de los
mismos mediante un trabajo conjunto con los operarios
de los talleres de oficios, pacientes ambulatorios con
diferentes problemticas relacionadas a la Salud Mental.
C131. Diseo y Gestin: experiencias de formacin.
Cecilia Ramrez [Universidad Pedaggica y Tecnolgica
de Colombia - Colombia]
Este registro de una experiencia de enseanza de la administracin en el mbito del diseo industrial confirma el
aporte de los saberes de la administracin al desempeo
personal y profesional del diseador, dado el carcter
interdisciplinar de su ejercicio en permanentes dinmicas
de trabajo en equipo y en permanente interaccin con
el usuario del producto que disea. El trabajo es fundamentalmente una contribucin en la toma de decisiones
curriculares para efectos de formacin del diseador.
El caso de estudio es la asignatura Administracin de
la Profesin, en la Escuela de Diseo Industrial de la
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
C132. El Inhouse universitario, una experiencia exitosa
en la formacin de nuevos profesionales. Gabriel Bernal
Garca (**) [Escuela de Artes y Letras Institucin Universitaria - Colombia]
Deseamos presentar esta experiencia acadmica, como
aporte importante en la formacin de los nuevos profesionales del diseo, mostrar la conceptualizacin, la calidad
grfica, la ilustracin, creacin de personajes, animacin
de videos y destacar los logros y reconocimientos que se
pueden obtener a nivel mundial con los futuros profesionales del medio latinoamericano y la vinculacin de
la empresa privada y las instituciones gubernamentales.
Desarrollamos un proyecto para complementar las competencias de formacin y acercar a los estudiantes a las
prcticas profesionales y vincularlos al mundo real, as
se cre el inhouse institucional denominado Realidad
Comunicacin Estratgica.

Emprendimientos (turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Diego Bresler, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Jos Eduardo
Naranjo Castillo de la Universidad Nacional de Colombia,
C133. Capacitacin en emprendedorismo a alumnos de
industrias creativas. Diego Bresler (***) [Universidad
de Palermo / DBCONSULTORIA - Argentina]
La presentacin aborda la reflexin sobre el emprendedor
y su mundo, la reflexin sobre el tipo de emprendimiento
a desarrollar por los alumnos y los patrones de la activi-
dad en cuestin y la relacin entre la Universidad y los

profesionales que participan en la materia. Se desea superar la barrera entre lo institucional, los conocimientos
tericos y la prctica y vida real que se vincula en una
materia como esta donde se coopera con la construccin
de un emprendimiento que le dar salida laboral al profesional/emprendedor que la toma.
C134. Clientes reais no projeto final para aproximao
do aluno com o mercado. Raquel Godinho (*) [Instituto
Federal Sul-rio-grandense - IF Sul - Brasil]
O trabalho tem o intuito de apresentar uma das experincias de aproximao dos alunos dos cursos de design,
do Instituto Federal Sul-rio-grandense Campus Pelotas,
com o mercado. O desafio aceito em 2013 foi de atender a
uma demanda interna de seis cursos de diferentes nveis
e reas do Instituto. Foram desenvolvidos sete projetos
de design em seis disciplinas, das dez que compem o
semestre, de forma interdisciplinar.
C135. El contacto con clientes reales como elemento
de definicin del perfil profesional. Gabriela Pagani
El trabajo indaga acerca del impacto de los trabajos proyectuales para empresas e instituciones con demandas
reales en la reformulacin de las expectativas laborales
de los estudiantes de carreras de Diseo y Comunicacin,
ayudndolos a definir el campo de trabajo en el que desean incursionar dentro de su disciplina.
C136. El diseo y el desarrollo local una apuesta desde
la universidad. Jos Eduardo Naranjo Castillo (**) [Universidad Nacional de Colombia - Colombia]
La Universidad como epicentro del desarrollo del conocimiento en Latinoamrica debe jugar un papel importante
en su desarrollo a escala humana, es as como desde el
Diseo a partir del modelo de la triple hlice (relacin
Universidad-Empresa-Estado) la Universidad Nacional
de Colombia a partir de sus ejes misionales formacininvestigacin- extensin, genera una plataforma para el
desarrollo desde la dimensin productiva soportado por
tres entes que se integran para fortalecer las estructuras
del estado y las empresas con miras a un desarrollo sostenible y sustentable en el tiempo. DGI, EDDP y ACUNAR
tres unidades integradas para este fin, un modelo de
desarrollo desde la universidad.
C137. Enseanza del Diseo, fase dos Produccin y Financiamiento. Cristina Amalia Lopez y Paolo I. G. Bergomi [Asociacin Argentina de la Moda / CONPANAC /
Los programas pblicos y sistemas de apoyo econmico y
financiero son una herramienta necesaria para concretar
desarrollos de investigacin tecnolgica, innovacin,
prototipos, pre-series y productos diseados, en especial
cuando se trata de los primeros proyectos de diseo,
momento en el cual proponer en el mercado una idea
innovadora y creativa necesita de apoyo crediticio para
poder concretarlo. En este sentido los lineamientos desarrollados por ALADI en lo que respecta a la formacin
profesional a travs del ALA y la alianza con el Foro de
Ciencia y Tecnologa han desarrollado el programa infor-
mativo y de proceso Financiando Diseo, pensado como

una oportunidad estratgica de apoyo al neo diseador.

Entornos Digitales (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Nicols Sorrivas,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Lus
Fernando Tllez Jerez de la Fundacin Universitaria
Comfenalco Santander UNC, Colombia, miembro del
Comit Acadmico.
C138. Anlisis de las transformaciones que han registrado los videojuegos. Yamil Lambert [Escuela Superior
Politcnica del Litoral - Ecuador]
Analizar las transformaciones que han tenido incidencia
en el diseo de videojuegos independientes que tienen
como factor de xito la adictividad, cmo subsiste la
industria de los videojuegos siendo que deja de ser un
pulpo y externaliza un producto que es atractivo, Identificar patrones de adictividad en los videojuegos mviles
como factor de xito usando el DSM V, identificar y
explorar los factores que han hecho que los desarrolladores independientes se interesen en la industria de los
videojuegos mviles. Analizar el diseo de videojuegos
mviles con pocas caractersticas tcnicas e inversin.
Describir y analizar la ludopata y Comparar y analizar
los videojuegos mviles populares.
C139. Anlisis de objetos grficos y de patrones utilizados en Realidad Aumentada para el aprendizaje en
la educacin bsica del Ecuador. Wellington Remigio
Villota Oyarvide [Ecuador]
Analizar las transformaciones que se han registrado en
el contenido multimedia producido por diseadores
ecuatorianos para la Realidad aumentada en la educacin
bsica del Ecuador entre el 2010 y 2013. Conocer desde
el punto de vista docente la aportacin de la Realidad
Aumentada en la educacin bsica del Ecuador frente a
otras tecnologas como el video digital. Diagnosticar los
objetos (imgenes 2D, 3D, videos y animaciones) y su
interaccin a los que se ha aplicado realidad aumentada.
Adems de evaluar el proceso de produccin del contenido de Realidad Aumentada como imgenes 2D, 3D, videos
y animaciones por diseadores grficos especializados.
C140. Anlisis Histrico en la interaccin de medios de
Facebook. Jessenia Guadalupe Chalen Ortega [Universidad Catlica Santiago de Guayaquil - Ecuador]
La red social Facebook (2004) sigue liderando, seguida de
Twitter, puesto que es considerada no slo la ms popular
sino tambin la ms innovadora, debido a la inclusin de
varios elementos como el video, sonido, enlaces, imagen,
y texto han ido registrando una transformacin notable
en las interfaces del usuario en el periodo que se desea
estudiar. Dichos elementos forman parte del diseo web
que se aplica a los sitios 2.0. En este contexto, nos lleva
a realizar un anlisis de cada uno de los elementos y su
disposicin relativa que afectan en la intencin comuni-
49
cacional y funcional de la interaccin de medios dentro

del diseo web de esta red social.
C141. El diseador del futuro. Ramiro Prez [prezdiseo - Argentina]
El mundo ha cambiado vertiginosamente y no nos ha
dado tiempo an para saber si lo que estamos enseando y formando es lo que el mercado necesita. En pos de
vislumbrar el panorama actual y de embarcarnos hacia
una nueva etapa, reflexionemos: cmo debe ser el diseador del futuro?
C142. El diseo de interfaz como investigacin en arteciencia-tecnologa. Joaqun Zeren Harcha [Chile]
El arte y el diseo que trabajan con nuevos medios plantean una serie de investigaciones sobre el desarrollo de
interfaces experimentales que buscan explorar no slo las
posibilidades tcnicas sino tambin la dimensin cultural
y vital de estas tecnologas. Las figuras del artista medial
y del diseador de interfaz presentan fuertes similitudes,
tanto en la prctica como en la teora, como generadores
de espacios de accin donde se articulan las interacciones
entre usuarios y artefactos. Las relaciones arte-cienciatecnologa encontramos un escenario propicio desde el
cual plantear posibles encuentros interdisciplinarios
para reflexionar sobre la actividad del diseo en una
sociedad mediatiza
C143. Elementos conceptuales para la aplicacin de
la ergonoma en el proceso creativo. Viviana Otlvaro
[Instituto Tecnolgico Metropolitano - Colombia]
Las nuevas tecnologas han generado grandes cambios
en la relacin usuario-mquina-entorno, amplifican las
maneras de uso de los objetos y determinan modos de
comportamientos que deben replantear la manera de la
enseanza y aplicacin de la ergonoma. Esta ponencia
pretende establecer una reflexin acerca de cmo se
puede abordar esta enseanza mediante la incursin de
varios elementos conceptuales que permiten cambiar
estructuras mentales en el estudiante y amplifican los
modelos de interaccin en el proceso creativo o metodolgico. Estos elementos se han probado en diversos
cursos de ergonoma en el Programa de Diseo Industrial
del Instituto Tecnolgico Metropolitano.
C144. Sufro de algn TIC nervioso en tiempos de
Alfabetizacin Digital? Luis Fernando Tllez Jerez (**)
[Fundacin Universitaria Comfenalco Santander UNC
- Colombia]
Como docentes, directivos o investigadores en la Educacin Superior nos enfrentamos al impacto de las nuevas
tecnologas en un contexto netamente expedito para los
nativos digitales (que son nuestros estudiantes hoy en
da) y algunos somos considerados dinosaurios tecnolgicos por el poco conocimiento en el uso de dispositivos
electrnicos en el aula para impartir conocimiento o aprovechar las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologas
para su aprovechamiento en educacin; en esta ponencia
busco diagnosticar a los asistentes si sufren de algn TIC
nervioso para mostrarles el enfermo panorama si no se
actualizan y emprenden la adaptacin de sus currculos
a sus contextos educativos.
50

Entornos Digitales (turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Nicols Sorrivas,
C145. Diseo editorial de bajo costo: El dibujo y las
soluciones imaginarias proyectadas hacia espacios loft
mediante ideas low tech. Georgina Montoya Vargas
[Taller San Miguel - Colombia]
El proyecto pedaggico presentado para el rea de artes
en el Liceo Taller San Miguel en la ciudad de Pereira,
hace parte de los laboratorios de experimentacin creacin en arte y diseo, donde las Conexiones entre
lo simblico y lo real, parten de la experiencia creativa
como eje fundamental en la generacin de ideas, pensamiento, comunicacin y expresin. El anlisis que se
presentara a continuacin trata de la intermedialidad y
la utilizacin de diferentes dispositivos donde los nios
y nias puedan comprender el mundo de las imgenes
en la contemporaneidad a partir de una alfabetizacin
visual simulada por medios anlogos, pero dirigida hacia
el pensamiento digital.
C146. El papel y la pantalla. Potencialidades y limitaciones de la cultura digital en las estrategias de enseanza y aprendizaje. Mariana Bavoleo [Universidad de
Retomando algunas de las concepciones sobre la tecnologa educativa, la ponencia intentar reflexionar sobre las
relaciones pedaggicas, en el marco del fortalecimiento
de la cultura digital. El objetivo es abordar las potencialidades, limitaciones y valorizaciones didcticas que
surgen frente a incorporacin de las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin (TIC), en las asignaturas del Ncleo de Formacin Acadmica (NFA) de la
Universidad de Palermo. En esta ponencia se presentarn
los resultados finales del proyecto disciplinar que se
desarrollado en el marco del Programa de Investigacin
DC, perteneciente a la Universidad de Palermo, durante
el ao 2013.
C147. Tipografa: de la grfica a la web. Rita Esperanza
Luduea [Instituto Superior Santo Domingo - Argentina]
Tipografa: de la grfica a la web se muestra como un
recorrido que lleva a comprender la tipografa desde su
esencia formal y su raz grfica, hasta su aplicacin en
la web. La metodologa de enseanza que se presenta se
aleja de la transmisin de recetas ejecutadas. Propone
ver ejemplos de diseos tipogrficos inspiradores que alimentan la creatividad. Ayuda a comprender los detalles
de la creacin de fuentes y tipos de letra para mltiples
aplicaciones, con el firme objetivo de formar profesionales que adems de crear tcnicamente sitios web, lo
hagan con originalidad y criterios estticos.
C148. Hotel Salam: relato sobre o desenvolvimento de
um produto audiovisual para mdias digitais. Tiago Lopes (*) [Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Brasil]
O relato aborda o processo de desenvolvimento do projeto
web de audiovisual interativo Hotel Salam. Trata-se de
uma atividade transdisciplinar do curso de graduao em
Comunicao Digital da Universidade do Vale do Rio dos

Sinos (UNISINOS) na qual que foram trabalhados princpios conceituais de hipertextualidade, convergncia
de novos formatos audiovisuais e produo colaborativa
emergente.
C149. Los territorios del diseo y su incidencia en los
modelos educativos. David Jurado y Lukas Vargas Bonilla [Colombia]
Construir un dilogo crtico-acadmico entre los agentes
involucrados en la enseanza y prctica del diseo es
importante, para tal fin, se observa el sistema dinmico
de la cultura que genera la formacin de nuevos territorios del diseo, en donde el desempeo del diseo en
trminos laborales, se presenta como consecuencia de
la formacin acadmica brindada por el docente y las
instituciones educativas. De igual forma, es interesante
dar cuenta del vnculo entre algunas problemticas del
diseo y la integracin disciplinar atendido desde una
perspectiva antropolgica del diseo.
C150. Social Media y Universidad, mucho ms que
marketing online. Nicols Sorrivas (***) [Universidad
En los tiempos que corren, las redes sociales se han tornado una herramienta indispensable a la hora de pensar
las estrategias de comunicacin de una empresa. Sin
embargo, si hablamos de una institucin educativa, el
Social Media no puede, nicamente, pensarse en torno
a estrategias de marketing. En la presente conferencia,
se debatir el caso DC 2.0, la Facultad de Diseo y Comunicacin en las Redes Sociales, donde el coordinador
del Programa describir cmo se trabaja el Social Media
en la Universidad de Palermo, en torno a la gestin de
comunidades educativas online.
3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y

Materiales (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Daniela Di Bella,
Universidad de Palermo. Con la presencia de Andr de
F. Ramos de la Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Brasil, miembro del Comit Acadmico.
C151. Enseanza innovadora de Diseo Industrial con
tecnologas de fabricacin digital. David Torreblanca
[Duoc UC - Chile]
Las tecnologas de fabricacin digital estn modificando
la manera de concebir, disear y de fabricar productos,
impulsando la innovacin. Son tecnologas que permiten
materializar una pieza, sistema o producto final directamente de un archivo digital, con diferentes mtodos,
materiales y acabados. Las ventajas para la educacin de
Diseo Industrial son la rapidez, precisin, versatilidad y
posibilidad de generar formas complejas. Las Tecnologas
de Fabricacin Digital son herramientas que permiten
potenciar las competencias (conocimientos, habilidades,
actitudes) de los diseadores industriales en formacin,
motivarlos y abrir nuevos espacios para la innovacin y
emprendimientos a travs del Diseo Industrial.
C152. Ensino de Animao em Design - Um caminho com

trs etapas. Andr de F. Ramos (*) (**) [Universidade
Federal do Rio de Janeiro - Brasil]
Ser apresentado no congresso o resultado das disciplinas
relacionadas rea de animao no curso de Comunicao Visual/Design da Universidade Federal do Rio de
Janeiro. Sero abordados: a proposta pedaggica, expectativas, os procedimentos metodolgicos, exerccios e
trabalhos finais das disciplinas de Tecnologia e Produo
da Imagem B (animao), Projeto em animao e Trabalhos de Concluso de Curso (TCCs). O artigo refere-se
apresentao dos resultados obtidos ao longo dos anos
de 2012 e 1013, concebido a partir da filosofia de Fluxo
de aprendizagem (Learnflow - apresentado no Congresso
Latino americano de Ensino de Design em 2013).
C153. Las herramientas multimedia como refuerzo en
el aprendizaje en las unidades educativas del milenio.
Paulina Paula [ESPOCH - Ecuador]
La investigacin pone de manifiesto el problema de
aprendizaje en la asignatura de Lengua y Literatura en
los nios de segundo ao de Educacin Bsica de las
Unidades Educativas de Milenio. Por tanto el desarrollo
de una herramienta multimedia como ayuda para el proceso de aprendizaje ser la propuesta didctica en que
los nios aumentarn su nivel de aprendizaje, de forma
que la propuesta esta direccionada entorno a la identificacin de componentes grficos que despierta el inters
y aceptacin en los estudiantes. Este trabajo de investigacin refleja que las herramientas multimedia refuerzan
el aprendizaje en las Unidades Educativas del Milenio.
C154. Las Teoras del Procesamiento de Informacin
Aplicadas en los Entornos Virtuales de Aprendizajes
Utilizados en las Carreras de Diseo Grfico. Ingrid
Fiallos [Universidad Politcnica Salesiana - Ecuador]
La educacin ecuatoriana ha venido transformndose
desde hace algunos aos en donde las corrientes europeas
han sido un modelo exitoso a replicar en el pas, uno de
los componentes utilizados son entornos virtuales de
aprendizaje aplicados en las aulas de las universidades,
los mismos que incorporan recursos a ser usados por los
docentes para la mejor comprensin del estudiante. Las
teoras de enseanza-aprendizaje estn inmersas en estas
herramientas ya que ayudan analizar a los alumnos. Esta
investigacin pretende analizar los entornos virtuales de
aprendizaje dentro de las teoras de procesamiento de
informacin que son aplicados dentro de las carreras de
Diseo Grfico en el Ecuador.
C155. Puestas lumnicas dentro y fuera del aula. Carolina
Levy [Levy & Ciotti / Universidad de Palermo - Argentina]
El objetivo es mostrar como agrega valor a una clase,
llevar las pruebas de luces habituales de cada espacio
de un anteproyecto de Diseo, y producirlas en el aula.
Incorporndolo como un juego grupal, en una escala
chica, con toda la prctica que sea necesaria y luego
volver a aplicarlo sobre objetos, interiores o fachadas.
Observando como cada intervencin es diferente, porque
hay diversos materiales, texturas y colores que inciden en
el espacio y luego como repercute en la puesta lumnica.
La especializacin y la Integracin de los elementos nos
51
condicionara al momento de cerrar una venta. Todo es

parte del proceso de creacin.
C156. Rudimentos del Modelado Tridimensional y Renderizado dentro del aula. Edwin Alberto Moreno Jaimes
[Universidad Manuela Beltrn - ITAE - Colombia]
Se propone profundizar el aprendizaje de la computacin
grfica 3D, de todo el conjunto de utilidades y recursos
que los programas de diseo brindan para la creacin
de ilustraciones espaciales en el campo arquitectnico,
editorial, Web y multimedia, aplicados dentro de un
curso de diseo. Reconociendo y haciendo un anlisis
de las tcnicas grficas y los recursos existentes basados
en varios conceptos novedosos como navegar en mundos
tridimensionales, crear complejas figuras partiendo de
formas simples, aplicar texturas, y redenderizados que
transformen las ideas. Propiciando la investigacin en la
produccin de material grfico analizando los procesos
estructurales involucrados en el diseo.
C157. Televisin educativa en Argentina: perspectivas
tericas para abordar la problemtica. Matas Panaccio
En la Argentina, el concepto de televisin educativa
contina hoy tan en disputa como desde la aparicin de
la tecnologa a principios de los aos cincuenta. Desde
entonces al concepto se lo han apropiado productores,
docentes, canales, sacerdotes, mdicos, polticos o tecnfilos, sin que esta pretenda ser una lista completa o
representativa. Esta ponencia se propone discurrir en
las diferentes concepciones que ha tenido este concepto
tan complejo a lo largo de los aos, con miras a intentar
comprender las actuales concepciones y dejar planteadas
las preguntas que aguardan por una respuesta.
C158. Tipografia hbrida: caligrafia e letterpress em
processos digitais. Fernanda Henriques (*) [Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (Unesp
- Bauru) - Brasil]
Desde a inveno da escrita a partir do barro e da cunha,
uma constante busca pelo desenvolvimento de ferramentas exploram a plasticidade da escrita. Atualmente
contamos com diversos aplicativos para dispositivos
mveis que emulam processos antigos de composio
de texto. Os aplicativos mveis acabam por se tornar um
importante instrumento de ensino no campo do design
por permitir aos alunos experimentarem tcnicas antigas que precisariam de grandes e onerosos laboratrios
para existirem, infelizmente distantes da realidade das
universidades pblicas. Portanto, esta pesquisa averigua
alguns aplicativos disponveis no mercado analisando
seus potenciais didticos, as convergncias e divergncias
com as tcnicas originais.

Materiales (turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Daniela Di Bella,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Renato
Echegaray del Instituto Superior Santo Domingo, Argentina, miembro del Comit Acadmico.
52
C159. Aprender a dibujar con tablets, mtodos de estudio

del arte y nuevos mtodos de enseanza. Luis Lopez
Jubin [Hastaller Comunicacin Visual - Uruguay]
Se trata de un proyecto de trabajo a 3 aos, donde se
busca aprender el dibujo desde la tcnica pura utilizando
herramientas digitales, para luego abordar varios temas
sobre arte digital, los futuros mtodos de estudio del
arte y nuevos mtodos de enseanza. Se explicara el
recorrido de aprendizaje del dibujo que da la academia
de arte, usando una tablet con sus herramientas digitales,
solo cambiar el lpiz y el papel por la tablet y su lpiz.
En esta conferencia se explicara el proceso de como se
realizaron todos los pasos que marca un taller de Bellas
Artes (5 ao) utilizando una tablet Samsung Galaxy Note
y un lpiz wacom.
C160. Aspectos inquietantes de la subjetividad contempornea: lo deseable y lo posible. Daniela Di Bella (***)
La subjetividad contempornea ha efectuado un pasaje de
la concepcin del sujeto clsico, a la del sujeto operativo,
un sujeto que no sabe bien por qu hace las cosas, un
sujeto con vaco simblico. En este contexto la definicin
de la propia subjetividad ciertamente se puede convertir
en una incgnita, en un vaco de desorientacin y dificultades. Como educadores en Diseo estamos cada vez ms
comprometidos en encontrar y proporcionar las pistas, y
llaves hacia la propia subjetividad significada, donde el
individuo se encuentra, se divierte y se retroalimenta en
relacin con una actividad que lo identifica, satisface y lo
motiva, en definitiva brindar aquellas claves que resultan
esenciales en la construccin de una subjetividad anclada
con el propio flujo personal creativo.
C161. Cine digital en realidad aumentada. Fernando
Rolando [Universidad de Palermo - Argentina]
Esta ponencia plantea que asistimos a un cambio profundo en los paradigmas audiovisuales que dinamizan
los mtodos de enseanza. La concepcin retiniana del
cine, sumada a las posibilidades que hoy nos brindan los
procesos de digitalizacin nos obligan a ampliar las estrategias pedaggicas conforme a las exigencias innovadoras
del mercado. Implica discutir medios, recursos y didcticas para el desarrollo de un diseo innovador y creativo
que sume distintos enfoques en el aula aunando el cine
digital con la realidad aumentada, reflexionando acerca
del rol que les cabe a las nuevas formas de produccin y
tecnologas como generadoras del conocimiento humano.
C162. Diseo Didctico y Educacin para la Comprensin: Una respuesta editorial para la demanda contempornea. Renato Echegaray (**) [Instituto Superior
Santo Domingo - Argentina]
Inmersos en una cotidianeidad en la que palabras como
Experiencia de Usuario, Accesibilidad, Amigable
y Comprensible son trminos corrientes; se propone
una interfaz interactiva y diseada a medida para cada
espacio curricular en la enseanza del diseo. Se presenta
una solucin de diseo que articula la Educacin para la
Comprensin como un modelo educativo consistente y
una interfaz diseada bajo atributos de esttica sincrnica
al estudiante y calidad acadmica. En este marco concep-
tual, la ponencia presentar diseos editoriales digitales

que responden tanto a la exigencia acadmica como a un
relato visual agradable para el alumno.
y Edgar Saavedra Torres de la Universidad Pedaggica y

Tecnolgica de Colombia - UPTC, Colombia, miembros
del Comit Acadmico.
C163. Dispositivos Mviles de Realidad Aumentada

Como Plataforma de Innovacin Disruptiva para la Creacin de Valor de Marca. Eduardo Orozco Coba [Colombia]
Los avances en la miniaturizacin de los microprocesadores, y la disminucin del costo de la tecnologa, han
democratizado el uso de dispositivos mviles creando
un mercado global altamente competitivo y favoreciendo
un desarrollo tecnolgico marcado por la convergencia
digital y la comunicacin permanente. Para permanecer
relevantes en un mundo sobrecomunicado las marcas
deben innovar. Es as que nacen las computadoras vestibles y los dispositivos mviles de Realidad Aumentada.
En este estudio se explora la capacidad que tienen estas
aplicaciones tecnolgicas de crear valor de marca para las
compaas que las desarrollan y se evala la posibilidad
de que cambien la manera en que las personas interactan
con la informacin a diario.
C166. Aplicao do conceitos do Design Universal a

uma proposta de Loft para Terceira Idade com Acessibilidade. Amilton Arruda (*) (**)[Universidad Federal
de Pernambuco - Brasil]
Com o crescimento da populao idosa no Brasil aumenta
a preocupao com lugares adequados para os idosos
morarem e adequar estes ambientes para tal faixa etria.
Para esta importante tarefa de design necessrio fazer
uso de ferramentas informacionais e computacionais para
o desenvolvimento de projetos mais inovadores. O objeto
deste trabalho apresentar uma modelo de estudo, onde
os ambientes do ponto de vista das dimenses, do espao
fsico, do mobilirio e da informatizao, para se tornarem
residncias confortveis, seguras e adequadas aos idosos,
necessario implantar uma cultura da Terceira Idade,
onde estes valores sejam verdadeiramente coerente.
C164. El libro digital y las nuevas formas de acceso y

consumo de contenidos. Daniel Benchimol [Proyecto451
- Argentina]
El libro digital est presentando cambios muy profundos
en la forma que tenemos de crear, distribuir, compartir y
acceder a los contenidos. Tal vez el cambio ms profundo en su historia. Y el mbito acadmico esta sin dudas
atravesado fuertemente por este nuevo contexto, donde
docentes, investigadores y alumnos conviven con nuevas
maneras de acceder a la informacin. En esta conferencia,
la propuesta ser desarrollar cules son las caractersticas
que diferencian a un libro digital de un contenido en
papel, y exponer las caractersticas fundamentales de
los cambios que promueve el acceso a libros digitales,
as como tambin las estrategias que actualmente estn
desarrollando las editoriales educativas, acompaado
del surgimiento de nuevas plataformas de difusin de
contenidos.
C165. El modelo Flipped Classroom: una propuesta de
enseanza digital. Andrs Olaizola [Universidad de
La ponencia describe los rasgos distintivos del modelo
pedaggico flipped classroom o clase inversa. En primer lugar, se exponen los orgenes de este modelo, as
como su vinculacin con el blended learning. Despus, se
detallan los pasos a seguir para implementar este modelo
y la estructura bsica de una clase inversa. En tercer lugar,
se reflexionan acerca de los beneficios potenciales del
modelo y sus limitaciones y desafos. Luego, se analizan
los videos de las clases o mini-videos docentes modulares
(Letn et al., 2009, 2011), elemento central de la clase
inversa. Finalmente, se esbozarn algunas conclusiones.
3.3 [A] Innovacin Cultural (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Sebastin Caro, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo. Con la presencia de Amilton
Arruda de la Universidad Federal de Pernambuco, Brasil,
C167. Aproximacin a los discursos en torno a la dimensin social del Diseo. Edgar Saavedra Torres (**)
[Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia
- UPTC - Colombia]
Este documento muestra los avances en la propuesta de
acercamiento a teoras y/o discusiones de diseadores en
su produccin escrita (textos en o traducidos al espaol
y portugus) difundidos en Latinoamrica, que aborden
conceptualmente la dimensin social en el diseo; por
tanto se centra en lo discursivo y no en las intervenciones o casos que se auto inscriban en la accin social del
diseo. Lo anterior, con el fin de aportar elementos terico- conceptuales, que contribuyan a ampliar el campo de
investigacin en el diseo y particularmente en lo social.
C168. Carnaval e Design. Laboratrio de Design Solidrio
junto ao GRES Coroa Imperial. Claudio Goya (*) [Brasil]
Trata-se do relato de experincias do Projeto de Extenso
Universitria em Design, Laboratrio de Design Solidria, Labsol, do Departamento de Design da Faculdade
de Artes e Comunicaes, FAAC, Unesp Bauru, junto
comunidade do GRES Coroa Imperial. Neste processo os
integrantes do projeto, contou-se com o voluntrio do
alunado do Curso de Design, na experincia de projeto,
execuo de prottipos, pilotos e peas finais, propiciando o contado com a comunidade e demonstrando na
prtica o papel social e o valor do designer na sociedade
contempornea ao verem que a Coroa Imperial ltimo
colocado no carnaval de 2013, recebeu o terceiro lugar
em 2014 pela ao do Design.
C169. Design para a diversidade cultural na escola infantil. Rita Aparecida da C Ribeiro y Anderson Horta
(*) [Universidade do Estado de Minas Gerais - Brasil]
Uma das grandes questes que permeiam a Universidade
hoje sua interao com o ensino infantil. O trabalho
prope a discusso da diversidade cultural, a partir da
construo de mobilirio para escolas infantis associada
utilizao de materiais sustentveis. Nossa proposta foi
criar uma linha de mobilirio para escolas pblicas, que
traga o conceito da diversidade, mostrando que todos
53
so iguais, porm diferentes. Realizada pelo Grupo de

Pesquisa Design e Representaes Sociais, do Programa
de Ps-Graduao em Design da Universidade do Estado
de Minas Gerais com a Escola Municipal Henfil, que atende 200 crianas, na faixa de 02 a 05 anos, um projeto
financiado pela FAPEMIG e CAPES.
C170. Percepcin del adulto mayor de Buenos aires,
Argentina, frente a la comunicacin visual de las etiquetas en los productos del mercado. Martha L. Arroyave
Vargas [Colombia]
Esta investigacin se enfoca en la oportunidad de comunicacin que puede o no generar el diseo grfico
y sus variables (color y tipografa) en el adulto mayor
de Buenos Aires, a travs de la etiqueta del envase de
un producto exhibido en gndolas. Esta poblacin de
consumidores crece cada vez ms y se convierte en un
mercado potencial con sus propias necesidades. En
este sentido, se busca indagar acerca de las dificultades
que encuentra este grupo etario para percibir, detectar
o identificar objetos espaciales, considerando, adems
las limitaciones que presentan en su capacidad visual.
C171. Publicidad Social - Comunicacin para la integracin. Rafael Mauricio Pars Restrepo [Colombia]
Se reconoce la Publicidad Social, porque sus objetivos
van encaminados a la accin de reflexin, en pro de
mejorar actitudes hacia el cambio social, y sobre todo,
actividades dirigidas a la difusin de ideas y conceptos
acerca de la convivencia, posicionando causas sociales.
Esta ponencia se centra en dilucidar el papel de la Publicidad Social en el escenario del siglo XXI, y en sealar
su valor educativo como publicidad integrativa y de
desarrollo social de las identidades nacionales y globales.
3.3 [A] Innovacin Cultural (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Sebastin Caro, docente de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
C172. Somos Todos Um - Projeto terico-fotogrfico
baseado em estudos em Natureza, Simplicidade e Espiritualidade, desenvolvido juntamente com crianas da
Escola Viver. Dbora Cristina Ferrari e Rodrigo Cordeiro
(*) [FAAC/UNESP- Brasil]
Com o objetivo principal de trazer boas energias aos que
tenham contato com esta pesquisa, de uma forma simples
e leve, Somos Todos Um tem base em estudos a partir dos
conceitos de Natureza, Simplicidade e Espiritualidade.
Foi desenvolvida junto com crianas da Escola Viver Waldorf de Bauru, interior de So Paulo. As ferramentas
metodolgicas tiveram por princpios a possibilidade de
Educao com o Design, o Design Social e a Cartografia
como mtodo descritivo. Amor, Afeto, Cuidado, Respeito,
Filosofia, Sociologia, Pedagogia, dentre outros saberes e
sabores, misturam-se e interligam-se em uma rica teia
repleta de trocas, experincias e evoluo.
C173. Co-laboratorio, diseo desde el museo del caribe
dirigido a la primera infancia. Tatiana Miranda [Museo
del Caribe - Colombia]
54
Cada vez ms, los museos evolucionan para facilitar el

acceso a sus colecciones para pblicos diversos. En los
ltimos aos se ha vuelto la mirada sobre el impacto de
las primeras experiencias para los nios ms pequeos.
Por ello se plantea una propuesta multidisciplinar a travs de una metodologa en la cual el Museo se convierte
en un laboratorio colaborativo, enseando y fomentando
un proceso participativo en cual diseadores y muselogos invitan a pedagogos y padres a participar en el
diseo de materiales educativos y estimulantes para los
ms pequeos, con el fin obtener resultados pertinentes,
interesantes y concertados.
C174. Derechos Humanos y Diseo industrial: experiencia en la Ctedra Ciencias Humanas. Patricia Bugua y
Adriana Ester Martn [Argentina]
En una materia del ciclo introductorio de Diseo Industrial, como es Ciencias Humanas, docentes y alumnos
embarcamos en un medio donde navegan fortalezas y debilidades asociadas ambas a distintas problemticas, entre ellas, las posibilidades de la institucin universitaria
como sede de inclusin social y cultural. La educacin,
por su capacidad de transformacin es el instrumento
ms efectivo para lograr el objetivo de que la tica de los
derechos humanos se transforme en un motor de cambio
que mejore y facilite la interaccin de las personas en
los distintos mbitos sociales. Este objetivo se incluye
en el proceso de enseanza-aprendizaje de la materia
Ciencias Humanas, desde la que proponemos construir
una conciencia crtica de la prctica proyectual, con una
clave de lectura del Diseo Industrial a partir del enfoque
de Derechos Humanos
C175. El diseo y la construccin de significados: de la
sociedad al aula. Sebastin Caro (***) [Universidad de
La condicin sgnica del diseo lo inserta en la vida
cotidiana como un innegable configurador de sentido.
A travs del flujo de imgenes, el diseador realiza su
labor contribuyendo a procesos de construccin de significados. Esta accin propia del carcter comunicacional
del diseo otorga al diseador una gran responsabilidad
social. En esta ponencia se analizan cules son las herramientas pedaggicas que se deben poner en prctica
para educar al futuro diseador en dicha responsabilidad
social, estableciendo la importancia de la transposicin
didctica de la accin significativa del diseo para incluir
en el aula desarrollos conceptuales y tecnolgicos para
la innovacin cultural.
C176. O Designer de Moda Abraa as Mulheres Mastectomizadas. Priscila Andrade y Naira do Amaral (*) [Brasil]
Este artigo apresenta o desenvolvimento de um projeto
de design social para o campo da moda que objetiva promover o bem estar de mulheres mastectomizadas, atravs
de uma coleo de vesturio e acessrios. Trata-se de um
pblico bem extenso e que requer um projeto especfico,
tendo em vista as limitaes fsicas impostas pelo tratamento da doena que fragiliza a autoestima da mulher. A
proposta da coleo , ao mesmo tempo, promover o bem
estar da usuria e valorizar sua feminilidade.
3.3 [B] Innovacin Cultural (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Marina Matarrese,
Universidad de Palermo. Con la presencia de Juan Diego
Moreno Arango del Instituto Tecnolgico Metropolitano,
Colombia, y Amalia Soledad Martnez de la Escuela
de Artes Aplicadas Lino Enea Spilimbergo, Argentina,
miembros del Comit Acadmico.
C177. A voz da Capoeira: Design Social aplicada em
jornal comunitrio. Manoela Cazzoni Gonalves (*)
[FAAC/UNESP - Brasil]
A pesquisa trata do processo e dos resultados do jornal
comunitrio A Voz da Capoeira. O projeto vem sendo
elaborado junto com o Centro Cultural Casa da Capoeira,
localizado na cidade de Bauru, interior do estado de So
Paulo. Optou-se pelos princpios do Design Social, considerando como interlocutores: fundador, professores e
alunos. At a presente data, duas edies foram feitas e a
terceira est em produo. Isso j permite possibilidades
de validao academico- cientfca. O grupo social foi
envolvido em todas as fases do processo e optou-se pela
cartografia enquanto metodologia descritiva, enfatizando
relacionar Design e Emoo.
C178. Diseo de libros infantiles como una experiencia
de inclusin educativa. Nivel Inicial / Universitario.
Carolina Menso [Argentina]
La experiencia de Responsabilidad Social Universitaria,
se basa un trabajo uhjn mentre la Ctedra Diseo III de
la Carrera de Diseo de la Universidad Blas Pascal y la
Escuela primaria Municipal Lazcano Colodrero, ambas
de la ciudad de Crdoba. Este proyecto propone la realizacin de libros de cuentos infantiles entre los alumnos
de ambas instituciones. Esta experiencia puede definirse
como un instrumento de la construccin socio- cultural
de los valores que pueden ser sistematizados para ambas
dimensiones educativas: la escuela primaria y universitarios. Esta experiencia ha sido evaluada por el Ministerio
de Educacin para ser propuesta en currcula acadmica.
C179. Diseo incluyente a partir del estudio de la comunicacin objetual. Juan Diego Moreno Arango (**)
El diseo de soluciones incluyentes para personas con
diferencia funcional ha sido una constante preocupacin
del Semillero de Investigacin en Diseo y Salud del Instituto Tecnolgico Metropolitano (Medelln, Colombia).
A travs de la experiencia adquirida con los proyectos
de investigacin realizados hasta ahora se ha encontrado
que la inclusin de las personas divergentes funcionales
dentro de sus diferentes contextos con una mal llamada
normalidad pasa no slo por el uso de un apoyo tcnico
que le permita realizar algunas funciones sino tambin
de un entendimiento de los diferentes procesos comunicaciones entre sujeto, objeto y contexto.
C180. El diseo en la trama intercultural. Amalia Soledad Martnez (**) [Escuela de Artes Aplicadas Lino
Enea Spilimbergo - Argentina]
En las ltimas dcadas el diseo se ha enseado en torno
a algunas problemticas y ha dejado de lado otras ms
prximas o necesarias. Es en ese vaco del diseo donde

nos interesa indagar en los intersticios del entramado
intercultural. Pensaren aquello que no ha sido diseado
que ha sido construido con la participacin de cada uno
en las comunidades, incluso de aquellos no participan
de la lucha dentro del campo de la disciplina. El diseo
puede definirse segn la perspectiva desde la cual se
mira. Puede ser un instrumento al servicio de algunos
pocos o una posibilidad de construccin social.
C181. Identidade em Ambientes e Servios Comunitrios - instrumental de ensino de Design. Lucy Niemeyer
e Stella Hermida (*) [Universidade do Estado do Rio de
Janeiro - Brasil]
Ao abordar o nosso objeto o ambiente construdo tratamos a relao do design de interiores com o design de
servios, ambos como possveis instrumentais tericos do
design social. Para tanto, aspectos de comunicao e de
identidade do ambiente construdo, assim como, seu carter significativo, foram ento observados tambm em ambientes comercias e servios de interesse social. O espao
em que realizamos a nossa atividade de ensino/pesquisa
o prdio pertencente Cooperativa Vale Encantado, no
Rio de Janeiro, que realiza iniciativas econmicas que
promovem a sustentabilidade ambiental e incluso social
por meio de empreendimentos inovadores.
C182. Inclusin de la lateralidad humana en las redes de
la investigacin en el diseo. Elsa Morales Castaeda y
Arturo Santamara Ortega [Universidad Autnoma del
Estado de Mxico- Mxico]
La lateralidad humana es la preferencia que el hombre
manifiesta por el uso del lado derecho o izquierdo de su
cuerpo. A los individuos de lateralidad izquierda se les ha
discriminado en la sociedad, sin embargo, la legislacin
promueve, protege los derechos, la cultura del consumidor y procura la equidad, certeza y seguridad jurdica en
las relaciones entre proveedores y consumidores. De tal
modo que la inclusin de las minoras dentro del diseo
concientizado es un nuevo paradigma que permitir la
formacin de redes de investigacin para la innovacin
sobre esta temtica.
3.3 [B] Innovacin Cultural (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Marina Matarrese,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Vaslak
Rojas Torres del Instituto Tecnolgico Metropolitano,
C183. Design Grfico Inclusivo: Percepo visual na
dislexia e o estudo da tipografia. Fernanda Henriques
(*) [Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita
Filho (Unesp - Bauru) - Brasil]
No mbito do design grfico, inmeras reas e propostas
especficas podem agregar-se sob o conceito de Design
Inclusivo e propiciar um alargado rol de trabalhos que
visam amenizar certas limitaes humanas. Dessa forma,
esta pesquisa prope a unio entre os estudos sobre dislexia e tipografia a partir dos saberes fonoaudiolgicos e
de design grfico no intuito de identificar algum padro
55
relacionado ao nvel visual entre estes indivduos e se as

diferentes tipografias existentes influenciam no reconhecimento visual das palavras desta populao.
la Universidad Minuto de Dios, el Instituto Nacional para

Ciegos y la Universidad de Caldas, esta ltima en donde
adelanto mi maestra en Diseo y Creacin Interactiva.
C184. Diseo para fortalecer tejidos sociales. Diomar

Elena Caldern Riao [Universidad San Buenaventura
(sede Medelln) - Colombia]
La buena nutricin en la primera infancia es una de las
formas para romper el ciclo de pobreza, promover el
desarrollo humano y econmico de un pas. Situacin
que involucra diversas disciplinas e invita al diseador industrial al ejercicio de proponer a partir de un
modelo social que considera una serie de ejes o valores
fundamentales del bienestar de las personas, hbitos y
cultura. En este panorama se consolidan oportunidades
para la intervencin del diseador desde los enfoques
social, sistmico, estratgico, y de servicios, para generar
propuestas centradas en la comunidad, compatibles con
el contexto y fortalecedoras de la red de conocimiento.
C188. Reflexiones acerca de la complejidad de investigar en diseo: la experiencia del Doctorado. Marina
Matarrese (***) [Universidad de Palermo - Argentina]
Se indagan las complejidades que conlleva formar investigadores que sern los que construyan el futuro del
diseo y las comunicaciones. El Doctorado en Diseo
de la Universidad de Palermo procura contribuir al
desarrollo de las competencias necesarias para generar
nuevos conocimientos y aportes originales, tanto tericos
como prcticos. Esta propuesta innovadora, que cubre
una demanda acadmica que hasta ahora no haba sido
resuelta en Argentina y Amrica Latina, cuenta con las
particularidades propias de elaborar una tesis doctoral
con una alta complejidad terica acerca de tpicos que
muchas veces tienen un claro inters proyectual y requieren un abordaje metodolgico especfico.
C185. Formando en diseo incluyente: Hacia la emancipacin de la diversidad. Vaslak Rojas Torres (**)
Cuando se disea para la diversidad funcional locomotriz, se hace inevitable reestructurar las maneras y
mtodos de diseo tradicionales, esto implica cambiar
desde la base la forma y maneras del ensear dicha clase
de diseo, donde se le muestra al estudiante el poder
que tienen los usuarios en el proceso mismo del disear
sus propios objetos, esto sumado a la responsabilidad
del diseador al asumir el reto de cambiar su paradigma
de creador a co-diseador de los mismos, y el entender
como debe volverse un experto en la lectura del otro
para saber interpretar su punto de vista mximo cuando
son usuarios que tienden a la introversin.
C186. Intervencin del Diseo Universal en la experiencia del usuario con discapacidad visual en productos de
consumo masivo. Yurbi lvarez [Venezuela]
Normalmente el consumidor espera encontrar el producto en determinado empaque con determinados colores.
Pero qu sucede cuando el consumidor es discapacitado
visual? Hoy en da al revisar las gndolas de los supermercados se observa la ausencia de Diseo Universal en
los productos, lo que imposibilita la interaccin adecuada
del producto con el consumidor con discapacidad visual.
Pues para estas personas no es posible distinguir por
medio del tacto qu producto estn adquiriendo, ya que
el empaque o la etiqueta no les proporcionan ningn tipo
de informacin bien sea por medio de la escritura Braille,
uso de texturas, relieves y formatos.
C187. La enseanza en la academia del Diseo Web incluyente. Interfaces grficas para todos. Jaime Enrique
Corts Fandio [Colombia]
El presente texto busca abordar de una manera introductoria la relacin que existe entre la accesibilidad de
los pblicos con discapacidad visual, el diseo web y la
enseanza formal en el aula de clase. Se utilizan ejemplos del cine de usos de traduccin semitica y procesos
lingsticos para la ilustracin del tema. Este texto hace
parte de la investigacin que lleva el mismo nombre en
56
3.4 [A] Estudios Artsticos y Creativos (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Andrea Pontoriero,
C189. Bioenergtica y entrenamiento actoral. Ruth Rodrguez y Mara Pa Rillo [IUNA - Argentina]
En la ctedra de entrenamiento corporal del actor del
IUNA que tenemos a cargo, utilizamos la bioenergtica ya
que es una tcnica muy movilizante de la zona emocional.
Observamos que los estudiantes llegan rpidamente a un
estado de disponibilidad y presencia, y que se conectan
con un amplio registro de sensaciones y emociones. En
nuestra ponencia, describiremos ejercicios que aplicamos
en clase, expondremos brevemente el marco terico y nos
detendremos particularmente en los aspectos metodolgicos y pedaggicos de nuestro enfoque de enseanza.
C190. El aula-taller como espacio transformador. Eugenia Mosteiro [Argentina]
La importancia de guiar al estudiante en un proceso de
aprendizaje que lo conmueva para aprender a adquirir un
conocimiento de la asignatura , que aprenda a emprender,
que cometa sus propios errores y que descubra a partir
de sus fortalezas y debilidades su evolucin y objetivos
deseados. En la asignatura Caracterizacin se parte de
un concepto y se visualiza el personaje. Y la articulacin
entre la teora y la prctica lleva al estudiante a incorporar
la tcnica, uso y herramientas del maquillaje.
C191. El proceso de diseo en la enseanza de la escenografa. Hctor Calmet [Universidad de Palermo
- Argentina]
En esta ponencia se desarrollar y demostrar como est
encarada y los objetivos que se estn llevando a cabo en la
carrera de escenografa en el rea Teatro y Espectculos
de la Facultad de Diseo y Comunicacin. Se reflexionar
sobre el plan de estudios, la teora y la practica encarada
en los cursos, la experiencia que se le transmite a los
alumnos, debido a que los profesores de esta carrera
somos, profesionales en actividad, por lo cual, trasmitimos y legamos toda nuestra experiencia, las pasadas, las
actuales e investigamos la vanguardia tecnolgica. Con
esta forma de ensear, preparamos futuros profesionales
con temticas innovadoras.
C192. Hacia una pedagoga funcional a la potica personal. Florencia Cima [Argentina]
Considero de vital importancia impulsar el universo singular del intrprete para el abordaje compositivo. Trabajo
en una pedagoga que integra las cualidades asociativas
psicofsicas del actor en pos de una bsqueda activa y
personal. Siempre me interes un camino que le permitiera libertades, ciertos mrgenes de libre asociacin
para que el resultado final fuera una combinacin de los
recursos tcnico expresivos con su imaginario potico.
Pienso que para lograr presencias escnicas elaboradas y
personales los recursos que se le otorgan al actor tienen
que ser vastos y provenir de una experiencia de experimentacin metodolgica interdisciplinaria.
C193. Ser dramaturgo hoy: recursos y metodologas.
Pilar Ruiz [Instituto CDM / Universidad de Palermo Argentina]
La escena teatral de Buenos Aires se destaca por la diversidad de propuestas teatrales. Cmo est diseado hoy el
campo teatral? y cules son las nuevas tendencias en los
procesos de creacin? Crece la tendencia de dramaturgos
que dirigen sus obras; directores que experimentan en la
escena para llegar a una dramaturgia; actores que crean
una dramaturgia a partir de la accin de sus cuerpos.
Cmo escribir una obra de teatro hoy? Analizar las
diferentes formas de dramaturgia, comprender el rol del
dramaturgo, conocer sus recursos y aprender diferentes
metodologas para escribir y disear hoy una obra teatral.
3.4 [A] Estudios Artsticos y Creativos (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Andrea Pontoriero,
C194. El arte en la formacin del docente de arte. Dbora
Astrosky [Tercer Acto, Escuela de Teatro - Argentina]
Suelo escuchar a profesores de teatro relatar su sendero a
profesor contando: estudiaba teatro haca unos aos, mi
profesor me ofreci ser su asistente, luego lo reemplac
cuando el viajo, al ao siguiente me ofreci un curso, le
un par de libros, hoy tengo mi propio taller. Sin desmerecer a los procesos de aprendizaje a partir del ensayo error,
considero que tratndose de un trabajo que hacemos con
sujetos humanos que depositan en nosotros su confianza
y entrega deberamos ser algo ms cuidadosos y hacer uso
del desarrollo terico y metodolgico para la formacin
de profesores del rea artstica con los que contamos en
la actualidad. A ser profesor del rea artstica tambin
se aprende.
C195. Las artes del espectculo. El proceso creativo como
desafo. Alejandra Soto [Argentina]
Puntos basales de conocimiento, cmo desarrollar un
proceso creativo de pensamiento en lo visual, tcnicas
y estrategias de experimentacin, la importancia de la

retroalimentacin en el sistema de creacin, los desafos
creativos de la enseanza y del alumno, cmo conciliar,
las salidas de campo y la interrelacin de las diferentes
areas del espectculo para una nueva generacin de
alumnos a insertar en el mundo real.
C196. Proceso creativo y vivencial en el Taller de Moda I.
Andrea Crdenas [Universidad de Palermo - Argentina]
En esta ponencia se abordarn las problemticas y deteccin de necesidades acadmicas de la asignatura Taller
de Moda I. El eje de central de esta investigacin es la
exploracin vivencial y creativa a partir de la obra del
multifactico artista Xul Solar. Se analizar su interdisciplinaria obra, desde sus pinturas, objetos- escultricos
hasta sus creaciones lingsticas. Los estudiantes crearn
un trabajo de registro visual y terico personal. Como
catlogo visual de inspiracin y disparador de ideas para
la concrecin de los trabajos prcticos y para el Trabajo
Final. Se pretenden lograr las competencias de los cdigos del lenguaje visual y su representacin en productos
de indumentaria.
C197. Teatro interactivo: funciones y alcances. Ayeln
Rubio [Universidad de Palermo - Argentina]
Desarrollar habilidades, solucionar situaciones problemticas o mediar conflictos son algunas de los beneficios
que otorga la utilizacin del teatro interactivo como
herramienta de aprendizaje, reflexin y cambio social,
lejos de una bsqueda con fines estticos.
C198. Tendencias Escnicas. Presente y futuro del espectculo. Andrea Pontoriero (***) [Universidad de
Desde la Facultad de Diseo y Comunicacin nos preocupa generar proyectos que integren el mundo profesional
con la gestin acadmica. Desde el nacimiento, hace diez
aos, del rea Teatro y Espectculo, hemos venido desarrollando acciones al interior y hacia el exterior de las
carreras destinadas a integrar esos dos mundos. En el ao
2013 se tom la decisin de organizar un Congreso que
pudiese aglutinar en 2 das a los profesionales, creativos
y tericos del espectculo. El objetivo de este trabajo es
reflexionar sobre la articulacin entre gestin, diseo
y realizacin del Congreso Tendencias Escnicas, cuya
primera edicin se realiz el 25 y 26 de febrero de 2014,
evaluar sus alcances y su proyeccin hacia el futuro.
3.4 [B] Estudios Artsticos y Creativos (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Andrea Marrazzi,
C199. Mario David Moncayo Romero [Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil - Ecuador]
Ecuador es una nacin multitnica y multicultural, lo
que apasiona y evoca un inters colectivo por el reconocimiento de la identidad ecuatoriana. Formar parte de
este reconocimiento es lo que motiva la investigacin
en el campo de la industria cinematogrfica animada,
reencontrarse con la historia a travs de un anlisis del
57
surgimiento de la industria de la animacin en el Ecuador; como aporte a la historia de la cinematografa en el

pas. Este anlisis busca encontrar una realidad en la actualidad, en donde habra que analizar diferentes esferas
que de alguno u otro modo interactan en el desarrollo
de la industria de la animacin en el Ecuador.
C200. Animo ldico y profesionalizacin en las Artes
Escnicas. Ral Santiago Algn [El Catalgan - Argentina]
El juego, actividad sobre la que han reflexionado filsofos
como Huizinga y Callois, es una herramienta pedaggica
muy importante en la formacin profesional. El sector
de las artes escnicas de Buenos Aires asiste a la profesionalizacin de sus agentes y el robustecimiento de su
produccin. En tal sentido, el nimo ldico propio de
la actividad artstica y creativa puede funcionar como
plataforma para orientar este proceso y potenciar la formacin de tcnicos y creativos en reas no tradicionales
como el teatro o el arte en general.
C201. Cuerpo/danza en la cultura digital. Alejandra
Ceriani [Facultad de Bellas Artes - Argentina]
El mundo de las especializaciones se desmoron. Los lenguajes artsticos entrecruzan procesos y configuraciones
promoviendo as un amplio campo de investigaciones.
Haciendo hincapi en esta migracin del cuerpo al contexto digital observaremos, en principio, cmo se va afectando y mutando la gestualidad estetizada y la percepcin
de quienes intervienen. Pues, la danza, como un sistema
perteneciente a un contexto, estar siempre implicada en
una determinada cultura. Es fundamental hoy, por tanto,
abordar una particular orientacin pedaggica que posibilite la seleccin de ciertos saberes propios del vnculo
de la danza con las artes audiovisuales y multimediales.
C202. Del Registro Etnogrfico de la cotidianidad Educativa, a la Creacin plstica de los y las docentes de
Arte y Diseo. Isayra Colmenares [Venezuela]
La Cotidianidad Educativa, contiene en s elementos
minsculos que son ricos para la interpretacin artstica,
me refiero a los formatos administrativos, los registros
evaluativos, datos del estudiantado, fotos de los productos creativos y hasta las planificaciones. Todos ellos
pueden ser papeles de trabajo seductores para el Docente
de Diseo y Artes que desee interpretar su entorno y
reconstruirlo en propuestas plsticas contemporneas.
Esta experiencia ya aplicada, desea determinar al registro
etnogrfico, como mtodo cualitativo para la creacin
artstica, adems de establecerlo como una humilde ruta
fenomenolgicamente alternativa que poetiza critica la
intensa labor rutinaria del maestro.
C203. Desafos de la Formacin Artstica en tiempos
de cambios y transformaciones. Claudio Emilio Seijo
El pensamiento y la didctica de la formacin artstica
no solo se enfoca en la transmisin de la tcnica y de la
informacin sino que fundamentalmente imprime un
huella generalmente permanente en la personalidad y
futuro de la actividad artstica del estudiante. En los comienzos de la contemporaneidad, tiempos de cambios y
transformaciones, muy lejos ya de los modelos ortodoxos
58
que nos propona la modernidad y el desvaro de la

postmodernidad, nos encontramos con nuevos desafos
para repensar continuamente nuestra postura frente a
la valoracin del conocimiento y de sus concreciones.
C204. La enseanza de las artes en primer lugar. Paola
Acosta Zambrano [Colombia]
La enseanza de las artes en el sistema educativo tiene
poco valor ya que se le anteponen las ciencias exactas,
aquellas que desde la antigua Grecia se consideraban
como trascendentes para la razn, por lo tanto las artes
han sido desprestigiadas y vistas desde un aspecto meramente tcnico. Sin embargo sta disciplina posee la
facultad de develar en el sujeto una visin del mundo
diferente, concreta la autonoma y se planta en la conciencia valores que hemos perdido con la distraccin
de la virtualidad y la saturacin publicitaria. El arte es
el camino que conduce fuera del panptico y nos abre
la puerta hacia nosotros mismos, por ello el arte en la
educacin debe ser primero.

4.1 [A] Investigacin. Metodologa y Tcnicas (turno
maana)
Esta comisin fue coordinada por Rosa Chalkho, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Liliana Luca Orozco
Castro de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios,
C205. A anlise de imagens como mtodo de pesquisa e
recurso didtico. Ana Paola dos Reis (*) [Universidade
Federal de Minas Gerais - Brasil]
A anlise de imagem representa um procedimento
metodolgico que estabelece a imagem como fonte de
conhecimento terico. Toma-se como parmetro para
discusso a experincia didtica desenvolvida com estudantes do sexto perodo do curso de bacharelado em
Design de Moda da FAV-UFG, que concerne a anlises de
imagens e sobre as quais a problematizao e a relao
com outras fontes de pesquisa ancoraram o processo de
aprendizagem. O artigo apresenta as particularidades
metodolgicas a serem consideradas ao se tomar a imagem como fonte de pesquisa, luz de autores como Jules
Prown, Lou Taylor e Gillian Rose.
C206. Co-Diseo: espacios de investigacin-participacin social. Michele Wilkomirsky [Pontificia Universidad Catlica de Valparaso - Chile]
Se trata de presentar un marco terico y de investigacin
generado a partir de una asistencia acadmica de nuestra
escuela de Diseo Grfico al Programa de Recuperacin
de Barrios del Ministerio de Vivienda y Urbanismo, a travs de la Subsecretara de la V regin de Chile; realizada
entre los aos 2012-2013 con el Co-Diseo como mtodo
generatriz de dilogos formales para la elaboracin y
ejecucin de proyectos de intervencin barrial, tanto
a nivel de equipamiento como de intervencin social.
C207. Comunicacin estratgica: un enfoque para la

investigacin en Diseo. Diego Eduardo Apolo Buenao
[Ecuador]
Concepciones antiguas propendan a que el diseo slo
serva para que las cosas se vean bonitas, en la actualidad
se requiere realizar un anlisis que permita establecer
equilibrios y abrir espacios para que los estudiantes
y profesionales vean la necesidad de investigar para
desarrollar sus trabajos. Se requiere comprender que la
comunicacin visual (diseo) debe estar acompaada
de procesos de comunicacin estratgica e institucional,
no por el carcter instrumental sino por la forma investigativa analtica que se pretende alcanzar. El tener este
acercamiento permitir en los asistentes obtener aspectos
relevantes para la vinculacin institucional, estratgica
y visual en sus prcticas.
C208. Concepto, idea e insight: tres engranajes para la
creatividad en el diseo. Omar Muoz Snchez [Universidad Pontificia Bolivariana - Colombia]
A diario, los estudiantes de diseo, comunicacin y
publicidad deben relacionarse con tres palabras que
pueden parecer sinnimos pero que desde su naturaleza
epistemolgica no lo son. Aclarar los trminos: concepto,
idea e insight es tan necesario como obligado. Es por ello,
que esta propuesta investigativa que es resultado de una
tesis doctoral intenta arrojar informacin que permita
construir un marco epistemolgico para la creatividad
de disciplinas como el diseo, la publicidad y la comunicacin. Aclarar los conceptos anteriores desde una
perspectiva interdisciplinaria y, transferir los hallazgos
investigativos al mbito acadmico ser un paso importante en la difusin de nuevas prcticas sociales que
beneficiar a los estudiantes y a los docentes.
C209. Convergencia de la investigacin formativa y la
investigacin propiamente dicha. Elizabeth Vejarano
[Universidad de San Buenaventura Cali - Colombia]
La dinmica de investigacin dentro del Taller de diseo es pertinente para desarrollar los Cuadernos de
Investigacin del Programa Diseo de Vestuario, en la
Universidad San Buenaventura. Estos son una forma de
produccin intelectual, desde la investigacin formativa,
elaborados en el aula de clase, como publicacin y resultado de investigacin en el Taller al final del semestre,
constituyendo el resultado de un ejercicio reflexivo, de
bsqueda y de anlisis por parte de los estudiantes y
con la gua dialgica de sus docentes, en torno a debates
concernientes al campo interdisciplinario del Diseo de
Vestuario, donde el cuerpo vestido es protagonista.
C210. Design, Proxemia e novas vivncias nos percursos
cotidianos. Jorge Langone (*) [PUC - RIO - Brasil]
Este trabalho tem como objetivo inicial aproximar o contedo bibliogrfico da disciplina proxemia s aulas do
curso de design de produtos da PUC-Rio, relacionando os
principais autores que trataram do tema at o momento.
Atravs dessa pesquisa, associar e resgatar a utilizao de
um procedimento de escrita literria do autor Raymond
Roussel disciplina. Durante as aulas, foi realizado um
exerccio emprico com embasamento terico no ganho de
conhecimento atravs do campo prtico com os alunos.
O objetivo final a anlise da recuperao de pequenos

relatos de objetos cotidianos na vivncia dos alunos em
sua cidade atravs percursos cotidianos.
C211. Diseo, verbo-accin. Liliana Lucia Orozco
Castro (**) [Corporacin Universitaria Minuto de Dios
- Colombia]
El grupo XTO2, ha trabajado en motivar a estudiantes
y docentes hacia la investigacin y se generaron cuatro
productos que gozan de un alto impacto en la sociedad
y que en este congreso queremos socializarlos: un libro
para nios que utiliza la tcnica pop up para la apropiacin del patrimonio cultural, una serie para televisin
para jvenes que hacen un recorrido por los inventarios
culturales de su regin, un documental que rescata la
memoria colectiva entorno a la exhibicin cinematogrfica y el ltimo que es un proyecto - propuesta para la
preservacin de los parques naturales nacionales entre
pases de Latinoamrica.
4.1 [A] Investigacin. Metodologa y Tcnicas (turno

tarde)
Esta comisin fue coordinada por Rosa Chalkho, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo.
C212. Agendas de investigacin en los programas de
Diseo Grfico colombianos. Alexis Castellanos Escobar
[Corporacin Unificada Nacional de Educacin Superior
- CUN - Colombia]
El presente texto ofrece una perspectiva sobre las agendas de investigacin en diseo grfico en los programas
tcnicos profesionales, tecnolgicos y profesionales
universitarios en Colombia, particularmente en la produccin investigativa generada por los estudiantes en los
trabajos de grado. Se describen los retos y desafos que
enfrenta la investigacin en el campo del diseo as como
la reconfiguracin de las reas temticas disciplinares.
Por ltimo se puntualizan las ambigedades en las posturas y dificultades tericas-metodolgicas que requieren
atencin, generando un balance de las experiencias en
una poca donde el diseo ha actualizado su praxis ms
no sus paradigmas.
C213. Diseo y archivos. lvaro Ricardo Herrera Zarate
[Fundacin Universitaria del rea Andina, Seccional
Pereira - Colombia]
En distintos frentes tericos se ha discutido el papel que
juegan las prcticas de archivo y su pertinencia como
espacios de investigacin, memoria y creacin para las
disciplinas relacionadas con la creacin. Este escrito
busca indagar algunos aspectos en relacin a los archivos
dentro del diseo actual as como validar su importancia
en la formacin del estudiante, del investigador y del
profesional. Algunas preguntas al respecto seran: Cules
son y dnde estn los archivos del diseo? Cmo pueden usarse en la consolidacin terica y prctica de la
disciplina? Cul es su relacin con la enseanza, dentro
y fuera del aula?
59
C214. El diseo sonoro en la construccin del significado

musical en el cine. Rosa Chalkho (***) [Universidad de
La ponencia delibera acerca de la funcin semitica
de la msica en el discurso audiovisual. Se parte de la
concepcin ms extendida que explica la manera en que
la msica integra la construccin de sentido del filme,
aportando significaciones al clima o emocin de la escena, para luego hipotetizar acerca de la semantizacin,
en perspectiva histrica, que el cine como maquinaria
productora de sentido ha sellado sobre la msica y los
gneros musicales. De esta manera la msica circula
mediada por lo cinematogrfico que ha impregnado en la
discursividad social un repertorio de sentidos asociados
a la narrativa audiovisual.
C215. El documental como producto de investigacin:
Registro dinmico de la cultura material e inmaterial.
Juan Manuel Espaa [Colombia]
El material flmico como sistema de registro de las actividades investigativas es una herramienta de gran utilidad
que permite la obtencin de productos de gran valor como
registro patrimonial como un documental, a la vez que
permiten registrar diversos matices y singularidad del
tema a investigarse, el sector de las fibras naturales en
Colombia es un objeto de estudio importante que esta
siendo abordado a travs del registro flmico en busca de
obtener una perspectiva completa y nica del fenmeno.
C216. El viaje y la etnografa: Una experiencia de aprendizaje fuera del aula. Julin Ossa Castao [Universidad
Pontificia Bolivariana - Colombia]
Con el objetivo de transformar en diseos artesanales
los conceptos asociados a la identidad del departamento
de la Guajira en Colombia, los estudiantes de Diseo
Industrial emplean la etnografa como mtodo de investigacin, para enfatizar en cuestiones descriptivas e
interpretativas de una mbito social concreto, por fuera
del aula de clase durante un perodo de tiempo. Con
una observacin directa del lugar, nuestros estudiantes
emplean diferentes herramientas de investigacin cualitativa, logrando entender el contexto del mundo real
sin alteraciones, mientras conocen de cerca los patrones
de comportamiento y los rasgos ms significativos que
hacen parte de la identidad de esta parte de Colombia.
4.1 [B] Investigacin. Metodologa y Tcnicas (turno

maana)
Esta comisin fue coordinada por Fabiola Knop, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Edward Zambrano
de la Escuela de Artes y Letras, Colombia, y Lus Alberto
Lesmes de la Universidad Autnoma de Colombia, Colombia, miembros del Comit Acadmico.
C217. Epistemologa del diseo; un entorno difuso en
investigacin de diseo. Sergio Donoso [Universidad
de Chile - Chile]
Lo impreciso de la metodologa de investigacin del diseo, se origina en una epistemologa dbil, constituida
en muchos casos por mtodos del ms variado origen,
60
no siempre validados e incluso discutibles. Esto implica

una baja credibilidad social y productiva, al no ser capaz
de generar conocimientos trazables y dar certezas. La
observacin creativa de Diseo, que es principalmente
hipottica e interpretativa, depende en demasa del
observador, sus conocimientos y experiencias, ms que
de un mtodo slido de investigacin. Pareciera que
una razn para esto, es la bsqueda del sello identitario,
que diferencie a cada escuela, ms que una bsqueda de
consolidacin disciplinaria.
C218. Instrumentos de anlisis de la composicin arquitectnica. Edwin Quiroga Molano [Universidad Piloto
de Colombia - Colombia]
La presente ponencia trata sobre el avance en la investigacin para la construccin de un instrumento que permita
el anlisis en relacin con la composicin arquitectnica,
con el fin de dar un soporte terico y prctico para el
aprendizaje de sta. La investigacin en curso se presenta
en tres pasos: revisin de antecedentes, identificacin
de instrumentos de aproximacin al anlisis de obras y
proyectos de arquitectura; construccin de un inventario
de objetos de estudio, cuyo anlisis facilite el aprendizaje
de la composicin arquitectnica y la aplicacin de los
instrumentos de anlisis.
C219. Investigacin y Proyecto; revisin de casos para
el diseo de vestuario. Fausto Zuleta Montoya y Diana
Carolina Zuleta Montoya [Universidad Pontificia Bolivariana - Colombia]
Dentro de la Facultad de Diseo de Vestuario en la Universidad Pontificia Bolivariana en su sede Medelln, los
proyectos investigativos y proyectos acadmicos pueden
ser vistos desde la perspectiva del investigador o del
diseador. Dichos proyectos renen una serie de actores
involucrados (estudiantes, docentes, investigadores),
donde se reconocen las dos variables de dichos proyectos como piezas fundamentales del proceso y establecen
guas metodolgicas para el desarrollo de cualquiera de
las dos partes. El objetivo principal de esta ponencia ser
evidenciar la metodologa investigativa y del proyecto
aplicada al proceso de acompaamiento, identificndola
como una variable de uso.
C220. La formacin en investigacin cientfica en diseo
y el rol de los semilleros. Luis Alberto Lesmes (**) y
Luz Dary Naranjo Colorado [Universidad Autnoma de
Colombia - Colombia]
La experiencia sobre los procesos de formacin de los estudiantes de diseo en temas, metodologas y prcticas de
la investigacin cientfica y formal, ha sido una actividad
novedosa, que viene acompaada de no pocas problemticas y desafos, para los docentes y las instituciones que
intentan fomentar la cultura de la investigacin como
actividad curricular o extracurricular en los programas
de diseo. En esta ponencia se analizan las vivencias,
los resultados y el impacto de siete aos experiencia con
los semilleros de investigacin de estudiantes de diseo
industrial, vinculados al Grupo Polisemia Digital.
C221. La investigacin en diseo en universidades pblicas. Nidia Maidana [Facultad de Arquitectura, Diseo y
Urbanismo- Universidad Nacional del Litoral - Argentina]
La UNL abri en 2012 una nueva convocatoria para la
presentacin de proyectos de investigacin a la que
presentamos la propuesta Investigacin en Diseo:
cartografa del presente. Recorridos temticos, metodolgicos y epistemolgicos de investigaciones realizadas
en Universidades Pblicas entre 2007 y 2012. La misma
fue evaluada favorablemente en una doble evaluacin
(interna y externa). Actualmente, realizamos el proceso
de recopilacin y anlisis de dichos proyectos. Nuestro
propsito es dar cuenta de la investigacin en diseo
(objetos, metodologas, epistemologas derivadas) y su
vinculacin con la enseanza y el sistema productivo,
entendiendo el diseo en su carcter transdisicplinar.
C222. La Investigacin Formativa, y la oportunidad de
publicar como herramienta para su desarrollo. Edward
Zambrano (**) [Escuela de Artes y Letras - Colombia]
La investigacin formativa en la Escuela de Artes y Letras,
se entiende como el proceso mismo de enseanza-aprendizaje, generando permanentes trabajos que posibiliten
que las opciones metdicas o metodolgicas no acompaen intentos acadmicos, sino que se establezca claramente que la investigacin es posible cuando formulamos
la pregunta adecuada, cuando interrogamos cerrando la
pregunta, huyendo de la obviedad y de la vaguedad y
la generalidad tanto como sea posible. La ilusin de
publicar ha sido la herramienta para evidenciar procesos
investigativos ocurridos en el aula, generando un proceso de doble va en donde la calidad de los procesos
investigativos se eleva en el rigor y registro, acompaada
del aumento de la produccin de todos los actores de la
academia, y la reformulacin de las polticas editoriales
institucionales que visibilizan la i+f.
contribuir a la reconfiguracin material y simblica de las

relaciones entre experiencia sensible y existencia colectiva. Partimos de la configuracin de un corpus de buenas
prcticas que posibilitan la construccin de sentido en
el espacio pblico. A partir del mismo, identificamos
variables de anlisis y proponemos un andamiaje tericometodolgico para el estudio del Diseo.

5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Daniel Wolf, docente de
la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo. Con la presencia de Mariela Alejandra Marchisio de la Universidad Nacional de Crdoba, Argentina,
miembro del Comit Acadmico.
C225. Enseanza Sustentable y Tipologas Educativas.
Patricia Bugua [Universidad Nacional de Crdoba Argentina]
En la historia, diversos modelos de enseanza-aprendizaje del diseo fueron demandando resoluciones
arquitectnicas, algunas de las cuales mantienen an sus
funciones. Resulta imperante comprender las relaciones
entre modelos de enseanza y tipologas arquitectnicas
para medir el potencial de sustentabilidad de la adecuacin o no a los nuevos procesos de ES. Los trayectos educativos debieran admitir y favorecer fluctuaciones entre
escenarios, actores y procesos educativos, promoviendo
la aparicin de entornos que faciliten oportunidades de
amplia exploracin y experimentacin, con capacidad de
afectar la definicin de las fronteras o la reconfiguracin
de lmites entre los saberes.
C223. Los Programas Acadmicos de la Facultad y su

relacin con la Poltica Editorial. Teora y Proyecto. Fabiola Knop (***) [Universidad de Palermo - Argentina]
La trayectoria acadmica de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, se caracteriza
por los profusos y contundentes programas institucionales que hacen presente la relacin entre lo docto y la
produccin, entre la teora y la prctica. Cuando una
publicacin se convierte en espacio y vidriera de la produccin acadmica, consolida la enseanza y promueve
el acercamiento del estudiante con el mercado laboral,
de un modo ms competitivo. Las series editoriales que
ponen de manifiesto esta vinculacin entre la teora y
la prctica, son: Libros de Imgenes DC y Creacin y
Produccin en Diseo y Comunicacin.
C226. Gestin sustentable en las universidades. Las

tecnologas y los edificios educativos en programas
de Educacin Sustentable. Rosana Leonor Gonzlez
[FAUD - UNC - Argentina]
Las tecnologas emergentes, tanto para la construccin de
los edificios y sus condiciones de funcionamiento, como
las nuevas tecnologas educativas centradas en la generacin de espacio virtuales para la puesta en marcha de
procesos de enseanza-aprendizaje, promueven nuevos
desafos pedaggicos y edilicios a la vez que abren nuevos
grandes debates acerca de la relacin docente-estudiante
y entre los mismos estudiantes. Se propone reflexionar
sobre la transferencia de los conceptos de sustentabilidad
a la resolucin de las demandas que surgen de los nuevos
espacios educativos, analizando sus pros y contras, en
relacin a su adecuacin o no a los nuevos procesos de
Enseanza Sustentable.
C224. Saberes del Diseo para la reconfiguracin del

espacio pblico. Isabel Molinas [Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo. Universidad Nacional del
Litoral - Argentina]
El trabajo se inscribe en el Proyecto de Investigacin Polticas y Poticas del Diseo de Comunicaciones Visuales
en Santa Fe (FADU-UNL). En el mismo abordamos la
metaforizacin de los espacios pblicos, en tanto matriz
discursiva que estructura un saber hacer del diseo para
C227. O design do espao construdo hospitalar e o

design social. Claudia Amaral (*) [Senai-Cetiqt - Brasil]
Este artigo apresenta uma reflexo da importncia dos
espaos construdos como objeto de inovao social,
tendo como pano de fundo a sociedade ps-moderna.
Sustentando a ideia de design social ser abordado o
ensino do design e o que poder ser revisto para atingir
novos patamares da sustentabilidade. Para melhor elucidao da interao entre o design do espao construdo,
61
sua materialidade e o agente social, o ambiente hospitalar

ser usado como exemplo. O conceito de design cidado
ser introduzido como possibilidade de um caminho
para o futuro.
C228. Programa Educacin Sustentable (ES) 2011-2014.
Mariela Alejandra Marchisio (**) [Universidad Nacional de Crdoba - Argentina]
El objetivo es exponer el Modelo de Gestin como instrumento para operativizar los postulados de la ES cuyas
acciones principales se orientaron al conocimiento y la
resolucin de las problemticas ambientales de la FAUD
- UNC, en el que se incluyen e interactan el conjunto
de cuestiones siguientes: acciones inherentes al contexto acadmico, a travs de sus tres principales ejes;
la Investigacin, la Formacin y la Extensin. Acciones
demostrativas (experiencias y resultados). Acciones de
cooperacin con otras Universidades, particularmente la
Universidad de San Buenaventura de Cali que desarrollan
experiencias similares. Acciones de monitoreo y evaluacin permanente de resultados. Hemos considerado
oportuno la articulacin de las metas y modalidad operativa propuesta en el modelo UNSUS, con el conjunto
de iniciativas incluidas en el Programa ES de la FAUD.
C229. Un enfoque holstico para la enseanza del Diseo
Sustentable. Nora Irma Souza (*) [Escuela de Diseo del
Instituto Nacional de Bellas Artes - Mxico]
Presentando un estudio de caso en la enseanza de
posgrado del Diseo Sustentable, proponemos un modo
integral de aprender-ensear que incluye el cuerpo sensibilizado, las emociones y las pasiones de sus actores;
el saber como construccin colectiva y autogestiva; prcticas comprometidas con la realidad social, econmica
y cultural; el pensamiento complejo como herramienta
idnea para un conocimiento profundo y contextualizado; cambio en el rol del magisterio, en transicin
hacia la asesora; la informacin apoyada en el eficiente
empleo de las TICs; y un desplazamiento del currculum hacia los intereses y necesidades de los contextos
locales, acadmicos y circunstanciales, incluidos en los
espacios globales.
5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Daniel Wolf, docente
C230. Cultura objetual contempornea. Daniel Wolf
El proyecto Cultura objetual contempornea aborda
desde un marco acadmico-proyectual las diversas
problemticas que atraviesan la cultura material. Con
un enfoque crtico al sistema de consumo, se interpela
a los estudiantes acerca de las prcticas proyectuales y
sus incidencias Se desarrolla en 2 reas definidas: a) Mercado y Prctica y b) Teora y Proyecto. En la primera se
trabaja junto a comitentes reales a fin de evaluar diversas
posibilidades de implementacin de los proyectos en el
mercado. En tanto en la segunda se realizan exploraciones
de corte terico abordando problemticas contempor-
62
neas tales como sustentabilidad, integracin y desigualdad. Una vez desarrollada la investigacin necesaria, se
procede a establecer posibles escenarios y eventuales
respuestas que aborden desde el marco proyectual la
complejidad de las temticas elegidas.
C231. Diseo de Material Didctico para el desarrollo
de Cultivos Orgnicos, basado en principios de DGS
(Diseo Grfico Sustentable). Ana Laura Malavasi Ogas
[Argentina]
Diseo Grfico Sustentable / Mi Huerta. Proyecto de
plan provincial destinado al desarrollo de cultivos en la
escuela. Comprende el Diseo de Material Didctico para
el desarrollo de Cultivos Orgnicos, basado en principios
de DGS. (Diseo Grfico Sustentable). El Proyecto est
orientado a facilitar el Proceso de Enseanza y Aprendizaje en el desarrollo de Cultivos Orgnicos, destinado a
Maestros y Alumnos de Escuelas Rurales de la Provincia
de San Luis, a travs del Diseo de Material Didctico,
basado en principios de Diseo Grfico Sustentable.
C232. Diseo, la respuesta a la sustentabilidad. Ramiro
Prez [prezdiseo - Argentina]
Hoy los mbitos de enseanza estn en una relacin
arrtmica con el eje diseo - produccin. En este caso y
sobre la base de un caso real vamos a descubrir, reflexionar y profundizar como el ensear a disear se convierte
en la llave a las respuesta que el medio ambiente est
necesitando. La enseanza debe comenzar a transitar la
gestin estratgica de diseo para poder otorgar al nuevo
profesional el tan mentado agregado de valor que hoy
se reclama y que el diseo puede y debe aportar a los
procesos productivos.
C233. El consumo sostenible, megatendencia del mercado vs. el diseo sustentable. Silvia Stivale [Facultad de
Arquitectura Urbanismo y Diseo - Argentina]
El anlisis de tendencias de mercado posibilita identificar los signos de una cultura o sub-cultura. Desde hace
algunos aos la tendencia de consumo sostenible se
manifiesta como una directriz que impulsa cambios
profundos en el requerimiento de productos, que deben
adoptar la cualidad de sustentables. En este contexto
cul es el alcance del diseo sustentable cmo satisfactor a esta necesidad? Qu grado de responsabilidad
incumbe a los diseadores, a partir de la ntima relacin
entre diseo y efectos sociales, econmicos, polticos,
culturales y ambientales que los productos generan? La
prctica docente facilita la bsqueda de respuestas.
C234. Estrategias de revalorizacin y su vinculacin
con la sustentabilidad urbana. Mariana Gonzlez Insua
[Argentina]
El proyecto Hecho del Deshecho entiende lo esencial de
la retroalimentacin en el escenario acadmico formal
y no formal para el xito educativo. Enmarcado en el
escenario acadmico formal, se presenta el proyecto de
investigacin dirigido por el CIAM .La investigacin
tiene como objetivo el desarrollo de mtodos y tcnicas
de revalorizacin de los RSU utilizando como marco
metodolgico el Ecodiseo con la finalidad de elaborar
estrategias de accin o implementacin e identificar
indicadores de desarrollo sustentable que permitan el

seguimiento de las mismas.
C235. La tipologa para la educacin sustentable. Silvina
Mocci [Universidad Nacional de Crdoba - Argentina]
Los edificios educativos responden a paradigmas tipolgicos de poca que los trascienden. Podemos sentar bases
para formulacin de un programa de condicionantes
funcionales, espaciales y tecnolgicas que promueva la
incorporacin del Diseo Sustentable, segn los campos
que propone el Modelo y en concordancia con Indicadores de sustentabilidad. Se considerarn y definirn
condicionantes de diseo surgidos de comprender la
problemtica, implementando los postulados tericos
de la Educacin Sustentable en un escenario concreto,
usando los resultados de estrategias de la anterior etapa
de investigacin y se concretarn nuevas propuestas
metodolgicas, programticas y tipolgicas.

(turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Ins Bermejo, docente
C236. Design participativo: elaborao de projeto de
um espao recreativo comunitrio. Gabriel Fernandes
dos Santos (*) [Universidade Estadual Paulista Jlio
de Mesquita Filho - Brasil]
Este trabalho tem como objetivo expor a elaborao de
projeto de um espao recreativo comunitrio feito com
materiais renovveis associados a resduos locais e realizado atravs de um design participativo junto s crianas
do assentamento rural Horto de Aimors, localizado na
divisa das cidades de Bauru e Pederneiras, Brasil. A metodologia adotada durante o processo de projeto inclui a
realizao de duas atividades inclusivas e cooperativas entre designer e as crianas, e a utilizao de softwares para
modelagem em 3D virtual. Os resultados apresentados so:
o projeto finalizado em 3D virtual e uma anlise reflexiva
da interao promovida pelo design participativo.
C237. Diseando edificaciones basadas en materiales
sustentables. Miguel Isaac Sahagun Valenzuela [Universidad Autnoma de Baja California - Mxico]
La enseanza del diseo arquitectnico en zonas desrticas pone nfasis en la integracin de elementos que
responden a problemas con la ganancia de calor, entre los
cuales se encuentran los medios mecnicos A/C. Cuando
estos se aplican indiscriminadamente sube el consumo
elctrico, aumentando el dao al medio ambiente, para
evitarlo se requiere que desde el aula se disee tomando
en cuenta materiales naturales que propicien una menor
carga trmica en la edificacin. Debido a lo anterior se
plante que los alumnos construyan cubiertas verdes,
para que comprendan la facilidad de elaboracin e implementacin y la disminucin de la huella ecolgica
que pueda dar la edificacin sobre el entorno.
C238. Diseo e innovacin de productos con base en
materiales de desuso para el ITSPV. Teora y prctica
desde la gestin medioambiental. Jimena Odetti [Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta - Argentina]
El presente trabajo analiza la relacin entre el diseo y la
educacin medioambiental a travs del eco diseo y la
implementacin del diseo participativo entre docentes
y estudiantes del ITSPV, en Mxico, con el fin de disear
productos que representen un beneficio para la sociedad.
El objetivo fue concebir el diseo con artculos de desuso como parte de un proceso creativo. La metodologa
busc vincular a los estudiantes con las necesidades de
la comunidad tecnolgica. La formacin de la conciencia
ambiental se transmiti a travs del diseo arquitectnico
e industrial, el diseo participado y la experimentacin
con materiales de desuso.
C239. La creatividad del diseo en un producto objetual.
Marco Arango [Fundacin Academia de Dibujo Profesional - Colombia]
Se agrupan tres acepciones como son la teorizacin, planificacin y materializacin de la idea desde el Diseo
hacia un producto objetual, permitindole al estudiante,
enfrentarse a problemas de procesos; no solo manejando
las destrezas y la tcnica, sino los aspectos biolgicos,
psicolgicos, y humanos; en donde se le asigna al Diseo,
la responsabilidad total en el desarrollo de sus productos. Los objetivos de sus propuestas, se lograron a travs
de considerar el futuro como un elemento cambiante,
en constante evolucin y transformacin en donde se
encamina el trabajo del estudiante - diseador en sus
diversas disciplinas.
C240. Sembrando vnculos entre Instituciones para el
desarrollo de proyectos Sustentables. Cristian Ruth Moyano y Mariana Gonzlez Insua [Universidad Nacional
de Mar del Plata - Argentina]
Este equipo docente considera necesario compartir las
experiencias y conocimientos adquiridos durante el
desarrollo del proyecto Hecho del deshecho, donde se
visualiz la importancia de la retroalimentacin entre el
escenario acadmico formal y el no formal como un lazo
esencial para el xito educativo. Hay un camino largo
por recorrer para reunir conviccin y coherencia entre
las polticas econmicas, las demandas educativas, la
promocin de una nueva forma de produccin y diseo,
que rena materiales, tcnicas, habilidades personales y
lenguajes con identidad adecuada para la insercin de este
nuevo modelo de produccin con fuerte impacto social.
C241. Vivo mi parque, proyecto educativo vivencial para
la transformacin social. Susana Basto [UNIMINUTO
- Colombia]
La transferencia de tecnologa, conocimiento y la educacin para el desarrollo son los lineamientos que orientan
el proyecto, se busca integrar estudiantes de nivel de
formacin superior y tecnolgico del ltimo ao de pregrado en un proceso de aprendizaje/enseanza, vivencial
que complemente su proceso acadmico con la realidad,
las necesidades y experiencias de otros similares en pro
de una transformacin social positiva que garantice la
preservacin del planeta para las nuevas generaciones.
La movilidad acadmica de los docentes investigadores
y estudiantes vinculados al proyecto Vivo Mi Parque es
63
factor fundamental para que la experiencia de aprendizaje

sea significativa.

(turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Ins Bermejo, docente
C242. DO Diseo Originario: un abordaje multifactico
sobre la sustentabilidad. Natalia Prez [Argentina]
Caso de emprendimiento socio-ambiental donde el
diseo de objetos es resultado del intercambio cultural
con comunidades originarias y la gestin de residuos
en empresas, la influencia de la cosmovisin indgena
en la comprensin del desarrollo sustentable, aspectos
generales de la educacin en las comunidades guaranes
y wichs, acercamiento al significado de las tcnicas
ancestrales, el lugar que ocupa la palabra, el rol del arte
y el diseo como aglutinante social, experiencias de
voluntariado, convivencias en la selva misionera y en el
impenetrable salteo.
C243. Estudio bioclimtico, anlisis y evaluacin de
tecnologa sustentable, vivienda en Merlo, San Luis.
Rosana Leonor Gonzlez, Jos Manuel Ruiz y Gabriela
Snchez [FAUD - UNC - Argentina]
La crisis energtica actual, presenta un desafo a los profesionales de la Arquitectura, que debemos adaptarnos
a usar racionalmente la energa, nuestras intervenciones
debern ser muy eficientes y lograr el menor consumo
energtico posible para su uso funcionamiento. La toma
de conciencia de todos estos retos, har un aporte significativo al medio ambiente y al ahorro energtico que
demanda el mundo. Este trabajo analiza y evala una vivienda/estudio ubicada en Merlo, Provincia de San Luis,
propiedad del Arq. Daniel Fassi, quien realiz el diseo,
arquitectnico y tecnolgico de la vivienda, teniendo en
cuenta aspectos Sustentables.
C244. Inclusin de las comunidades dentro del proceso
educativo, produccin sustentable. Santiago Osnaya
[Universidad Autnoma del Estado de Mxico - Mxico]
Las prcticas educativas basadas en la educacin por
competencias, desarrolladas en la Licenciatura de Diseo
Industrial de la Universidad Autnoma del Estado de
Mxico-Plantel Zumpango, han devenido en grandes
resultados. Para que el alumnado logre un aprendizaje
significativo y demuestre su aplicacin se ha involucrado
a las comunidades dentro del proceso educativo a travs
de proyectos de investigacin aplicada. Tal es el caso
de la Sociedad de Productores y Destiladores de Agave
de Zumapahuacn, en la comunidad de Santa Mara la
Asuncin; donde 10 familias estn participando con
un grupo de alumnos en una dinmica investigativa
para la produccin sustentable de papel por medio de
la reutilizacin y transformacin de sus desechos orgnicos. Extendiendo con ello las prcticas pedaggicas e
impactando de manera local y directa en sus contextos.
64
C245. Kitsch y consumo simblico: una mirada hacia la

problemtica del desecho de los envases en las grandes
ciudades. Washington da Silva Neves [Universidad de
Desde la explotacin de la poblacin mundial en el siglo
XV, las grandes ciudades han sufrido con el problema de
la basura en las calles, principalmente con los productos
efmeros como los envases. Despus de los aos 80, los
diseadores empezaron una bsqueda por materiales
reciclables en el desarrollo de sus diseos con la finalidad
de minimizar los daos hechos al medio ambiente, pero
los nuevos materiales elevaban los costos de produccin,
convirtiendo esa propuesta inviable para los empresarios. Una solucin para la problemtica planteada est
en la esttica kitsch como disparador hacia el consumo
simblico.

6.1 [A] Observatorio de Tendencias (turno maana)
Esta comisin fue coordinada por Patricia Doria, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Mihaela Radulescu
de Barrio de Mendoza de la Pontificia Universidad Catlica del Per, Per, y Roco Lecca de Chio Lecca Fashion
School, Per, miembros del Comit Acadmico.
C246. Hibridao entre imagens: lapso do tempo. Rogerio Gomes Zanetti (*) [UEL - Universidade Estadual de
Londrina - Brasil]
O hibridismo imagtico corrente no design contemporneo advm de inmeros dispositivos tecnolgicos da
imagem que h pouco tempo atrs, eram vistos como
uma realidade distante, ou mesmo inimaginveis. As
discusses sobre a convergncia das imagens digitais e
seus suportes esto em efervescncia. Para compreender
tal hibridao entre imagens a investigao baseada em
pesquisa bibliogrfica. Prope-se investigar a arqueologia
da fotografia a partir da cronofotografia de Edward Muybridge onde se denota um principio de animao. Com
aplicao de anlise em produtos do design contemporneo para diagnosticar os conceitos convergentes e sua
consequncia na intersemiose entre as imagens digitais
C247. Diseo textil y diseo de indumentaria: por una
semitica de las interacciones. Mihaela Radulescu de
Barrio de Mendoza (**) [Pontificia Universidad Catlica
del Per - Per]
Esta investigacin desarrolla una mirada semitica sobre
las interacciones entre el diseo textil y el diseo de
indumentaria, para explorar el territorio de su creacin
y generar estrategias innovadoras de enseanza y aprendizaje de diseo de indumentaria y vestuario, como un
componente artstico fundamental. El textil ingresa en
la narrativa visual de la indumentaria participando en
su capacidad de contar historias, para construir y hacer
funcionar discursos visuales a travs del objeto - prenda y
de las colecciones de moda, con valores de representacin
y significacin y una pragmtica que lleva la moda en el
territorio de la historia y la cultura.
C248. Historia del traje femenino en Santander: Una

aproximacin a la investigacin en diseo desde una
perspectiva histrica y pedaggica. Marelbis Velsquez
[Universidad Manuela Beltran - Colombia]
Esta investigacin tiene como fin, desarrollar un proceso
metodolgico dentro de la pedagoga a nivel universitario, para la formacin especfica en el rea del diseo de
moda. Tomando como base principal en la estructura
de investigacin, los contextos histricos regionales,
en donde se analizan cdigos vestimentarios, para la
aproximacin a un cuadro de costumbres a partir del
traje, generando productos como rplicas de vestuario,
accesorio y acercamientos a prototipos morfolgicos para
la construccin de un Museo virtual del patrimonio e
identidad cultural de Santander.
C249. La identidad de la moda en un pas y su repercusin social . Roco Lecca (**) [Chio Lecca Fashion
School - Per]
Estudios de identidad son imprescindibles para entender
los fenmenos sociales, es muy difcil abarcarlo en toda
su magnitud, por lo que se pretende un acercamiento
para referenciar aspectos importantes de este fenmeno
a travs de uno de sus indicadores: la vestimenta y su
ms amplio exponente: la moda. La representatividad
social de la moda, denota su incidencia como elemento
identificativo, cuestionado en este mundo globalizado,
tendiente a deformar la imagen de los pueblos y a desvirtuar la manifestacin de idiosincrasia nacional. Desde
esta perspectiva se han perfilado tpicos como: identidad,
cultura y moda, con un enfoque crtico que contempla la
expectativa de una poca tendiente.
C250. La recuperacin del trabajo y experiencia directa
con el cuerpo humano y sus proyecciones en el diseo
de figurines e ilustracin de moda. Mariana Jasovich
La prdida de la referencia del cuerpo humano en muchos
de los procesos de formacin y aprendizaje de carreras
relacionadas con la moda, y en particular en materias
de resolucin de figurines, conlleva el riesgo de repetir
modelos de producciones idealizadas, estandarizadas y
alejadas de lo tangible y asible. Por esto, el conocimiento
del cuerpo humano a partir de su observacin directa, su
anlisis y estructuracin, debiera ubicarse probablemente
en el punto de partida y de llegada de cualquier proyecto
creativo que lo involucre directa o indirectamente.
C251. Mtodos de enseanza sintetizados en Talleres de
Indumentaria Industrial. ngela Esther Aranda [Universidad Tecnolgica nacional mar del plata - Argentina]
La aplicacin de Mtodos Sintetizados de Enseanza para
ampliar conocimientos en la capacitacin destinada a
Profesionales y Estudiantes de Diseo y de otras Profesiones Afines en Talleres para Produccin de Indumentaria
Industrial es indispensable para alcanzar los objetivos
propuestos en tiempo y forma.
C252. Semitica: las nuevas estticas corpreas en el
universo moda. Jos Antonio Corts Nez [Corporacin Unificada Nacional de Educacin Superior CUN
- Colombia]
La ponencia centra su atencin en la multiculturalidad

(melting pot) cuyo ejes estticos estn dando apertura a
lenguajes nuevos en el universo de la moda; a partir de
la reflexin semio lingstica que aporta oportunidades
mltiples en el entendimiento humano, la industria
de la moda (un maysculo segmento productivo que
siempre le ha apostado a maneras nuevas, visionarias y
transformadoras) realiza capturas continuas de esos nuevos lenguajes corpreos con artistas, fashion marketers,
editores, productores y managers que estn al servicio
de la moda en distintos sectores. La propuesta del discurso en esta ponencia propone escenarios narrativos y
multimediales que expongan casos particulares de esos
ensamblajes corpreos e intervenciones neo semiolgicas
en la arquitectura de la imagen.
6.1 [A] Observatorio de Tendencias (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Patricia Doria, docente
C253. Ingresando a la cultura de la moda: los nuevos
caminos de la identidad. Edward Venero [Pontificia
Universidad Catlica del Per - Per]
La cultura de la moda propone mundos construidos a
partir de los deseos de las personas. En el proceso de
materializacin y adquisicin de los objetos que la moda
propone, lo aparente se vuelve real y cumple su funcin
transformadora, con implicaciones psicolgicas, culturales y econmicas. Si bien la moda centra actualmente
su atencin en la identidad personal, resulta imprescindible relacionar la identidad personal con la cultura de
la identidad colectiva.
C254. Moda como expresso do comportamento feminino
brasileiro na segunda metade do sculo XX. Cristina
Seixas e Ana Paula Carvalho (*) [SENAI CETIQT - Brasil]
O trabalho decorre do estudo das docentes ao longo da
trajetria acadmica, relacionado s disciplinas Comunicao Aplicada Moda e Histria da Indumentria. O
objetivo apresentar um panorama da moda feminina
brasileira, da segunda metade do sculo XX, com nfase
no Rio de Janeiro, baseado nas mudanas comportamentais da mulher e seu reflexo na construo de uma nova
silhueta e esttica vestimentar, influncia dos Estados
Unidos na dcada de 1980. Este novo comportamento
promoveu mudanas no cotidiano urbano e na estrutura
corprea, que levaram ao universo feminino brasileiro a
preocupao com conceitos de beleza e de sade, associados valorizao da silhueta, expressos na indumentria.
C255. Moda, cuerpo y sociedad. Jorge Manuel Castro
Falero [Universidad de la Empresa - Uruguay]
La moda puede ser vista como una forma de vestir con
caractersticas definidas, que surge en un tipo de sociedad
especfica, donde comienzan a percibirse diversas posibilidades de movilidad social. Cada vez que nos vestimos
preparamos nuestro cuerpo para el mundo social, intentando su aceptacin tanto social, sexual como laboral.
Desde la sociologa los estudios sobre la indumentaria,
deben centrarse en el uso de las prendas, en que contextos
65
se convalida el mismo, que significados adquieren, que

representan simblicamente, y como el cuerpo se prepara
para las diferentes relaciones sociales en las que participa.
C256. O Hijab: Uma relaao de Religio, liberdade e
moda. Giulia Munoz Gushikem e Manoela Cazzoni
Gonalves (*) [FAAC/UNESP - Brasil]
A pesquisa tem carter terico-prctica, com aplicao
e usabilidade reais. Pretende-se investigar aspectos das
questes sociais e culturais relacionadas ao uso do vu
pelas mulheres muulmanas, pertinentes ao desenvolvimento de uma linha de hijab para a comunidade islmica
brasileira jovem, especificamente estabelecida na cidade
de Bauru, interior de So Paulo. Demonstrando as mltiplas possibilidades de relacionamento da mulher muulmana com este tipo de vu, como um dos elementos para
o Design da linha de hijab no campo do Design em Moda.
C257. Sobre la Enseanza del Diseo de Indumentaria.
El desafo creativo. Patricia Doria (***) [Universidad
La asignatura Diseo de Indumentaria es la materia
troncal de la carrera de Diseo de Indumentaria y Textil.
sta no contiene una doctrina latente, sino que se trata
de aprender-haciendo. Es decir, primero se aprende a
disear objetos de indumentaria y luego se aprende en
el mismo ejercicio de ese hacer. No es un conocimiento
de caractersticas discursivas, sino ms bien prcticas.
Los proyectos en diseo de indumentaria son simulacros
de experimentacin, de relacin entre el material textil y
los lmites o contornos corporales. La enseanza en una
clase de diseo de indumentaria se desarrolla a partir del
producto completo denominado el proyecto, que consta
de diferentes etapas de aprendizaje.
C258. Trascendencia de la escritura lectura en procesos de
creacin en diseo de modas, espacios y produccin audiovisual. Roger Daz Carreo [Universidad Manuela Beltrn / Fundacin Universitaria Comfenalco - Colombia]
La importancia de la lectura y la escritura en la creacin
en diseo, no ha sido muy valorada en los espacios de
formacin de los diseadores de modas, de espacios y
de los productores de radio y televisin en Colombia.
Es as, como desde el espacio acadmico ha surgido una
propuesta didctica y metodolgica, donde el estudiante
de diseo de modas, de espacios y de produccin de radio
y televisin, mediante la lectura y la apropiacin de textos sugeridos por el profesor y por ellos mismos, logren
realizar ejercicios grficos, objetuales y audiovisuales
que potencialicen sus procesos creativos, al momento
de enfrentarse a la realizacin de la obra, artes finales
o productos.
6.1 [B] Observatorio de Tendencias (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Lorena Bidegain,
C259. Fashion Systema: propuesta de anlisis terico
de la Moda, desde la crtica cultural. Daniela Miranda
y Carolina Nicoletti [Chile]
66
Propuesta para el anlisis terico del Sistema de la Moda,

desde una perspectiva de los estudios culturales, para la
incorporacin del campo de estudio en mallas curriculares de carreras vinculadas al estudio de la Indumentaria
y la Moda.
C260. Gerao de tendncias: Identificando e ativando
novos cenrios criativos na Amrica Latina. Glucia
Centeno (*) [Senai Cetiqt - Brasil]
O trabalho apresentar resultados do grupo de estudos
em Moda, cultura e identidade: mapeando novos comportamentos na Amrica Latina, do curso de Bacharelado
em Design de Moda do Senai Cetiqt (RJ-Brasil). Entre os
resultados esto a identificao de novas metodologias
de mapeamento de cenrios, sua aplicabilidade nos
contextos local e global, alm de reflexes acerca da
interface com o trabalho realizado por observatrios
de comportamento e tendncias como Trend Watching,
WGSN, Usefashion, entre outros.
C261. Identidade visual para moda. Gisela Monteiro e
Natalia Junger (*) [Senai Cetiqt - Faculdade de Design
de Moda/Superfcie - Brasil]
O artigo sobre a metodologia aplicada no redesenho da
disciplina de Identidade Visual, do Bacharelado em Design
de Moda do SENAI- CETIQT, que entrou no currculo do
Bacharelado em 2003, sendo consolidada como obrigatria
em 2005. O designer de moda, em geral, trabalha diretamente com marcas e precisa conhecer as nomenclaturas
tcnicas, o processo de criao e aplicao das mesmas.
C262. La esttica como elemento transversal de toda
prctica modificadora sobre el cuerpo. Ana Esther Garca [Universidad Autnoma de Manizales - Colombia]
El concepto de la belleza y de lo bello ha ido evolucionando en diferentes pocas y lugares, pero ha sido la imagen
la forma constante para comunicarlo, y ha sido el cuerpo
el que le ha dado la forma requerida a esa idea de belleza,
como lo enuncia Baudrillard. Con relacin a los cuerpos
de los modelos: ya no es un objeto de deseo, sino un
objeto funcional, un conjunto de signos donde se combina
la moda y lo ertico. Ya no es una sntesis gestual, aunque
la fotografa y las imgenes de moda desplieguen todo
su arte para recrear los elementos gestuales y naturales
a travs de un proceso de simulacin, esto ya no es un
cuerpo propiamente dicho, sino una forma.
C263. Relato historiogrfico del diseo de indumentaria
femenina del Ecuador: Perodo de 1530 a 1830. Taa
Escobar [Universidad Tcnica de Ambato - Ecuador]
Dentro del panorama de la histografa universal, la
historizacin del diseo de indumentaria de la mujer
ecuatoriana ha sido excluida del relato. La presente investigacin doctoral interpreta al vestuario femenino, en el
perodo de 1530 a 1830: tres siglos denominados la poca
colonial del Ecuador, como un legtimo objeto de estudio,
reconociendo que el registro de la historia constituye una
produccin cultural. Construir un relato de una memoria
historiogrfica del vestuario femenino para tres clases
sociales: blancos, mestizos e indios; tiene como horizonte
de anlisis un carcter hermenutico, histrico, y grfico,
tributando a la significacin del vestuario.
6.2 [A] Identidades Locales y Regionales (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Mnica Incorvaia,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Sandra
Navarrete de la Universidad de Mendoza, Argentina,
C264. Contexto en la imagen del mural con estudiantes
Mbya Guaran. Mnica Soledad Haydar [Facultad de Arte
y Diseo Universidad Nacional de Misiones - Argentina]
Cuando el espritu se hace Imgen; en el Valle del
Ku Pir, A. del Valle, Misiones, se encuentra la Escuela
Secundaria (extensin de la Escuela Normal Superior N
6). Llevamos cuatro aos trabajando con adolescentes y
jvenes de las Comunidades Mbya Guaran, orientacin
Artes Visuales. Al proponrseles poner en imgenes su
historia, vivencias y religiosidad, dentro de la materia
Imagen y contexto con herramientas y materiales que
no pertenecen a su cultura, los estudiantes se entregaron
a la lnea, al color y la forma dejando en las paredes de la
Institucin un histrico mural esgrafiado mostrando su
profundo pensamiento con respecto al sentido de vida
comunitaria que vivencian permanentemente.
C265. El diseo en la iconografa Mapuche, La Araucana,
Chile. Eugenia lvarez [Universidad Santo Toms - Chile]
La siguiente ponencia presenta el avance del trabajo de
investigacin para el grado de Doctorado en Diseo de la
Universidad de Palermo. En donde como objetivo general
de estudio es investigar los elementos visuales presentes
en la artesana de la etnia Mapuche, en la Regin de La
Araucana, Chile. El abordaje metodolgico ser en base
a un trabajo de campo con comuneros artesanos de etnia
Mapuche apoyado por un marco terico antropolgico,
semiolgico e histrico de la zona roja determinada
as por los constantes conflictos que debe sobrellevar el
pueblo Mapuche dentro de Chile.
identidad del terruo, resolver una arquitectura contempornea de alta funcionalidad, con capacidad de integrar
usos sociales relacionados con el turismo cultural y de
establecer un dilogo armnico del complejo arquitectnico industrial con el contexto natural. Se propone
un anlisis semiolgico de la arquitectura del vino del
Estudio Brmida & Yanzn, de slida vanguardia conceptual regional.
C268. La fotografa en la identidad latinoamericana.
Mnica Silvia Incorvaia (***) [Universidad de Palermo - Argentina]
Cada pas, regin, continente posee una cultura que le
es propia, producto de sus ancestros, historia y tradiciones. La fotografa constituye un referente insustituible
al momento de definir cada una de estas caractersticas,
especialmente en Latinoamrica. Desde sus orgenes la
imagen fue testigo, protagonista y documento durante
mucho tiempo inapelable del acontecer de una sociedad.
Este trabajo analiza las caractersticas de un recurso que,
pese a su evolucin tcnica, sigue teniendo conceptualmente el mismo criterio que desde sus comienzos y
que pese a la globalizacin y la tecnologa, mantiene su
referente de identidad en cada una de las comunidades
en las cuales se manifiesta.
6.2 [A] Identidades Locales y Regionales (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Mnica Incorvaia,
Universidad de Palermo. Con la presencia de Andr de
F. Ramos de la Universidade Federal do Rio de Janeiro,
Brasil; Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza de la
Pontificia Universidad Catlica del Per, Per; y Ana
Beatriz Pereira de Andrade de la FAAC/UNESP, Brasil,
miembros del Comit Acadmico.
C266. El ingenio como vehculo de la identidad del

diseo argentino. Pablo Bianchi [Universidad Nacional
de Misiones - Argentina]
El ingenio es la caracterstica que mejor define las prcticas con las que el diseo industrial argentino logr
expandirse. Este abordaje ingenioso apela a estrategias
proyectuales basadas en la optimizacin de los recursos
materiales; que, no obstante, permiten resoluciones
formales y funcionales refinadas y contemporneas;
enfrentndose as a las consuetudinarias dificultades del
sistema productivo nacional. De all surge una posible
identidad del diseo nacional, basada no en soluciones
estticas homogneas, sino en modos de hacer que recuperan aquello que subyace en el inconsciente colectivo
nacional, y que indica que es posible hacer mucho,
incluso cuando se manejan recursos escasos.
C269. Acciones de diseo para la promocin de la participacin ciudadana. Anabella E. Cislaghi y Cristian
Eduardo Vazquez [Universidad Nacional del Litoral, Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo - Argentina]
A partir de renovar el compromiso que asume la Universidad con la democratizacin de los conocimientos
y la cultura, articulndolos con grupos sociales con acceso a la educacin en condiciones precarizadas, es que
nos proponemos trabajar una mirada a los patrimonios
culturales establecidos, detenindonos en los vnculos
que promueven las disciplinas proyectuales con la construccin de sentido. Esta situacin, analizada y debatida
en mbitos acadmicos, parte de reconocer tanto en la
intensidad y rapidez de los cambios as como en los
modos de produccin, transformaciones vigentes que
operan a nivel global-local y disponen a la reflexin sobre
la condicin contempornea.
C267. El lenguaje de la arquitectura del vino y la identidad regional. Sandra Navarrete (**) y Laura Gilabert
[Universidad de Mendoza - Argentina]
Desde principios de los aos 90, arquitectos y empresarios vitivincolas, se replantearon el concepto de bodega.
En la actualidad se busca crear espacios de especial
significacin para la cultura de Mendoza; valorizar la
C270. Aderncia e visualidade: uma proposta pedaggica. Andr de F. Ramos (*) (**) [Universidade Federal
do Rio de Janeiro - Brasil]
Originado na disciplina Tpicos Especiais: Cidade e
Cinema por mim ministrada na UFRJ onde analisamos
o campo de representaes simblicas formado pelo
cinema que faz eclodir percepes e representaes do
67
mundo. E constituem um universo mental interveniente

na apreenso e vivncia do espao urbano agindo sobre a
percepo do mesmo. A dinmica empreendida permitiu
a fuso entre teoria e prtica tendo como produto final
a realizao de vdeos e transformou a percepo dos
alunos em relao ao espao urbano onde circulam cotidianamente e uma apropriao intensificada e estetizada
das praticas, atividades, edificaes da Universidade de
forma analtica e afetiva.
C271. Diseo de un sistema de Identidad Regional.
Flavio Burstein y Marcelo Fabin Molina [Argentina]
Descripcin del desarrollo del rediseo de la marca Fin
del Mundo como signo identificador de turismo para la
provincia de Tierra del Fuego, en el que se entrecruzan
los conceptos tericos de diseo de identidad con las
planificaciones, procesos y metodologas del trabajo real.
Anlisis FODA, perfil de identidad, marcas anlogas,
estrategia comunicacional, signos de identidad, sistematizacin e implementacin.
C272. Memrias em Festa: uma cartografia das Congadas
em Atibaia. Ana Beatriz Pereira de Andrade e Mariana
Targa Gonalves (*) (**) [FAAC/UNESP - Brasil]
A presente pesquisa teve incio a partir de releitura de
imagens fotogrficas de Pierre Fatumbi Verger. O objeto
de estudo so as congadas, uma manifestao cultural e
religiosa que ocorre em algumas regies do pas. O recorte
se d na ocorrncia de congadas da cidade de Atibaia,
interior de So Paulo. Pretende-se mostrar como a tradio se mantm na cidade, abordando aspectos histricos
e relatos de memria oral dos integrantes da festa. E,
um dos princpios norteadores o do Design Social, o
de projetar junto com as pessoas e no para as mesmas.
C273. Diseo iconogrfico de la cultura Valdivia: patrones de ornamentacin en dibujo y pintura. Ana Luca
Murillo Villamar [Universidad Catlica Santiago de
Guayaquil - Ecuador]
En el dibujo y la pintura el uso de elementos bsicos
son empleados como fundamento en el diseo; aunque
no se llega a profundizar en su significado. Por esta
razn, el estudio de la cultura Valdivia genera inters
para la enseanza. El conocimiento sobre patrones de
ornamentacin que embellecan su cermica, formando
un lenguaje autntico con smbolos visuales y mgicos
efectos que resaltan su poder creativo para comunicar
ideas, nos permite acercarnos a su cosmovisin y orientar hacia genuinas y nuevas expresiones en el diseo
contemporneo.
C274. El Diseo Textil Tradicional en la actual Enseanza - Aprendizaje. Mihaela Radulescu de Barrio
de Mendoza (**) [Pontificia Universidad Catlica del
Per Per]
Nos interesa enfocar la problemtica de la enseanza
aprendizaje del diseo textil en la perspectiva de la
valoracin de la tradicin textil para la expresin de
la identidad en tanto que construccin sociocultural y
mediacin simblica, como fundamentos para valorar y
promover la interculturalidad. Con este fin, comparemos
la tradicin textil tradicional andina con los textiles
68
peruanos actuales, regionales andinos y amaznicos, as

como con los textiles de diseadores que re-plantearon
y re-contextualizaron la semitica tradicional del diseo
textil. Se aplicar el mtodo semitico para identificar e
interpretar sus rasgos grficos simblicos, en el marco del
conjunto de interacciones comunicativas con las cuales
se dirigen al contexto actual.
C275. La iconografa ancestral del Inti Raymi como base
grfica en la construccin de su marca y como elemento
visual. Paulina Paula [ESPOCH - Ecuador]
La investigacin y anlisis acerca de la fiesta del Inti
Raymi, que se llev a cabo en Cuenca, Ingapirca y
Chimborazo, lugares principales del Ecuador, arrojaron
datos importantes los cuales son aplicados para crear
una marca propia de identificacin, donde muestra los
principios bsicos de la fiesta y lo referente a dicho rito
religioso - ancestral, los cuales apoyarn a su difusin y
rescate de los valores culturales perdidos en la identidad
del pueblo ecuatoriano. Por lo tanto expertos ayudaron a
su validacin de la marca, donde un 97% fue aceptado
y por lo tanto identificado por sus propios principios.
6.2 [B] Identidades Locales y Regionales (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Eleonora Vallaza,
C276. Identidad ciudadana y diseo grfico. Guido
Olivares [Universidad de Playa Ancha - Chile]
Esta ponencia presenta los resultados del proyecto de
investigacin Identidad ciudadana y diseo grfico
el cual se propuso evidenciar y registrar los elementos
que son reconocidos como representativos del carcter
particular de la ciudad de Valparaso, Chile. Se dirige
determinar los elementos que diferentes grupos de personas reconocen como tales, para ello se aplic un mtodo
cualitativo y cuantitativo realizado mediante entrevistas
y encuesta. La informacin extrada permiti realizar un
repertorio visual, el que es procesado por los alumnos de
diseo grfico y aplicado en objetos de produccin artesanal o semi industrial, aportando a una revalorizacin
del objeto de consumo turstico.
C277. Identidad, Informacin y Complejidad . Mercedes
Mercado y Liliana Sosa [Universidad Autnoma de
Nuevo Len - Mxico]
La Identidad y la informacin son temas que intervienen en el desarrollo del diseo, teniendo como punto
de encuentro la sociedad y el objeto. La identidad y la
informacin se pueden tratar desde el punto de vista
de las formas arquitectnicas, los objetos y los espacios
determinados. Este trabajo analiza las teoras que involucran dichos factores, en relacin con el desarrollo del ser
humano, cuando la informacin se vuelve clave para la
adaptacin exitosa con los nuevos paradigmas sociales.
Las cantidades de datos y los flujos de informacin en
las ciudades estn inmersos en diversas dinmicas de
sistemas y subsistemas que, adems de interactuar entre
ellos, se autorregulan y organizan entre sus elementos y
a travs de ellos, dando as la identidad de las ciudades
que, a su vez, son sistemas. Estos sistemas involucrados

en dinmicas de autoformacin y que, adems, son
sujetos de diseo, son denominados objetos complejos.
C278. La academia como gestor en la preservacin de la
identidad cultural. Mara Cecilia Lpez Barrios y Juan
Padilla [Universidad Autnoma del Caribe - Colombia]
Las tradiciones culturales son parte importante en la
identidad de un pas, la mayora se remontan desde la
poca cristiana, una de estas tradiciones ms representativa son los Carnavales, fiestas populares que se realizan
en honor a un Dios. Es importante seguir con el legado de
la conservacin de las tradiciones culturales y esa tarea
no solo le corresponde al gobierno solamente, tambin
es gestin de la academia, puesto que es el deber de
todos los actores seguir resaltando y valorando todas las
tradiciones culturales. El Programa de Diseo de Modas
de la Universidad Autnoma del Caribe ha sido pionero
en este aspecto con su proyecto Cultura Caribe el cual
rinde un homenaje a las tradiciones culturales del Carnaval de Barranquilla, respetando la gnesis de su cultura,
valorndola y apropindose de ella.
C279. Paisagens tipogrficas pelotenses: Percursos iniciais de um estudo exploratrio sobre a tipografia no
espao urbano. Daniela Brisolara e Raquel Godinho (*)
[Instituto Federal Sul Rio-Grandense - Brasil]
Este trabalho apresenta os percursos iniciais de uma
investigao sobre os diferentes tipos de paisagens tipogrficas em determinadas regies urbanas da cidade de
Pelotas/RS/Brasil visando uma melhor compreenso da
tipografia (design) enquanto informao histrica e cultural. Insere-se num quadro nacional de pesquisas neste
mbito, as quais consideram os elementos (tipo) grficos
como formadores da identidade visual, esttica e cultural
das cidades, funcionando tanto como indicadores de
fluxos urbanos e percepes quanto como marcos que
identificam e nomeiam pontos da cidade.
C280. Programa de Tutoras en la UP: estrategias especficas para la evaluacin de proyectos en seis clases.
Eleonora Vallazza (***) [Universidad de Palermo - Argentina]
El programa de Tutoras de exmenes previos, es un instrumento pedaggico que va tomando mayor importancia
con cada ciclo. Pensar en evaluar ensayos no es tarea
simple pero pueden mencionarse algunas estrategias
que funcionaron: la elaboracin de mapas conceptuales
sobre bibliografa y la evaluacin de ensayos escritos
por otros alumnos. Otro punto a resaltar es la necesidad
que el docente, genere espacios de debate, presentacin
y reflexin de los trabajos realizados por los alumnos,
ya que generalmente es difcil lograr que los alumnos
escuchen a sus compaeros.
6.2 [B] Identidades Locales y Regionales (turno tarde)

Esta comisin fue coordinada por Eleonora Vallaza,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Susana
Basto de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios,
C281. El patrimonio cultural se pone de moda entre los

nios. Susana Basto (**) [Corporacin Universitaria
Minuto de Dios - Colombia]
El grupo de investigacin XTO2, desea presentar el libro
CU4TRO CU4DRILLAS que tiene por objetivo inculcar
de una manera didctica, entre el segmento de los estudiantes de los dos ltimos aos de educacin primaria,
la apropiacin del patrimonio cultural de su regin,
exactamente Las cuadrillas de San Martn, un ballet
ecuestre que busca representar la unin entre las razas,
donde toda una poblacin interacta en el evento y los
roles van heredados de generacin en generacin. Debido
a la calidad e interaccin del libro, ser una herramienta
donde los miembros del ncleo familiar y amigos, puedan
ser impactados positivamente tambin.
C282. Memria Grfica de Pelotas: um sculo de design - de 1890 a 1990. Joo Fernando Igansi Nunes (*)
[UFPEL - Brasil]
Memria Grfica de Pelotas: um sc. de Design um
projeto Interinstitucional lotado no Centro de Artes/
UFPel em convnio com a Biblioteca Pblica Pelotense.
Constitudo por um grupo de pesquisa sistematicamente orientado s aes de preservao e conservao de
documentao de perfil histrico, esse projeto prope
identificar, categorizar e analisar as fontes bibliogrficas
e respectivos dados sobre o desenvolvimento do Design
Grfico em Pelotas, do final do sc. XIX ao final do XX,
a partir das fontes de peridicos impressos localizadas
no Acervo da Biblioteca Pblica Pelotense, organizando
seus respectivos resultados para que garantam a guarda
dos seus originais e respectivo acesso.
C283. Enfoques sociales para la conceptualizacin del
diseo, inclusin en el proceso de enseanza- aprendizaje. Mara del Pilar Alejandra Mora Cantellano, Mara
del Consuelo Espinosa Hernndez y Mara Gabriela
Villar Garca [Universidad Autnoma del Estado de
Mxico - Mxico]
El proceso de diseo tiene la posibilidad de emplear enfoques y metodologas sociales para caracterizar a los grupos sociales y a sus objetos e imgenes. Se considera que
un proceso de enseanza- aprendizaje del diseo que incorpore dichos enfoques posibilita un acercamiento pertinente a los actores de un contexto, que es impactado por
la prctica profesional, desde los factores comunicativos
alrededor de los objetos, posibilitando a los estudiantes
de la disciplina del diseo adquirir conocimientos, para
establecer las cualidades de los objetos como portadores
de la cultura, abarcando aspectos sociales y tecnolgicos,
de un mundo de la vida, desde la caracterizacin de los
factores tangibles e intangibles de stas.
C284. Rescate de la identidad Huarpe desde el Diseo
local y territorial. Mara Alejandra Ricciardi Moyano
[Universidad del Aconcagua - Argentina]
La identidad huarpe, sigue viva en pequeas comunidades de pueblos originarios de Mendoza. Estas subsisten,
en un contexto poltico-social que explota su trabajo y su
produccin. Es necesario intervenir desde el diseo, para
ofrecer herramientas que permitan reivindicar y reposicionar su existencia. Tambin es pertinente reflexionar
69
acerca del patrimonio cultural que ella nos ofrece. Estas

comunidades locales, se manifiestan a travs de piezas
con gran valor trascendental que ofrecen al mundo. Este
trabajo presenta la experiencia de un proyecto de extensin universitario realizado en campo, con la poblacin
huarpe de Asuncin, Mendoza. Se gener: marca territorial, packaging y sealtica.
C285. Experiencias y diseo en trasformacin de territorios. Sandra Jaquelina Aguilar [Argentina]
Esta ponencia est orientada a la prctica y aplicacin del
diseo del paisaje y sus pautas para transformar territorios con una visin contempornea y artstica. Generando
nueva identidad y geografa en mbitos naturales serranos
y despoblados de San Luis, Argentina. El pragmatismo de
la aplicacin de los mtodos de diseo, la aceleracin de
los procesos creativos a la accin, como la maximizacin
de los recursos, se trasformaron en herramientas ptimas
para generar una arquitectura del paisaje propia y nuevos
pensamientos surgidos de la experiencia.
6.2 [C] Identidades Locales y Regionales (turno maana)

Esta comisin fue coordinada por Mara Steiner, docente
de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo. Con la presencia de Carlos Manuel Luna
Maldonado de la Universidad de Pamplona, Colombia,
C286. Expresin artstica en la fotografa argentina
de los 60. Carlos Alberto Fernndez [Universidad de
El concepto de diseo fotogrfico es relativamente novedoso y excede la capacitacin que tradicionalmente se le
ha exigido al fotgrafo profesional. Hoy, independientemente de su rea de especializacin, debe tener los conocimientos suficientes para resolver cualquier propuesta
esttica. La historia de la fotografa ofrece numerosos
recursos que no slo estn en la obra de los maestros
de reconocimiento internacional sino, tambin, en las
expresiones locales. Nuestro proyecto de investigacin
propone rescatar obras y autores de la fotografa artstica de los 60 en la Argentina, como tambin reconocer
criterios para su valoracin en la poca, un aporte para
nuevas posibilidades creativa.
C287. Identidad e Investigacin en Diseo y Comunicacin en la Universidad de Palermo. Mara Steiner (***)
La ponencia tiene por objetivo desarrollar los alcances
del Programa de Investigacin de la Facultad de Diseo y
Comunicacin de la Universidad de Palermo. Asimismo,
se propone enfatizar en aquellos trabajos desarrollados en
el marco de dicho Programa vinculados con temticas de
Identidad en el campo del diseo y las comunicaciones
a nivel local.
C288. Memoria cultural en torno al Hotel Refugio del Salto
del Tequendama 1927-1937. ngela Liliana Dotor Robayo
[Fundacin Universitaria del rea Andina - Colombia]
Reconstruir la memoria cultural del entorno del hotel del
salto del Tequendama como sitio turstico y referente de
70
comunicacin de historia de la moda de Colombia, sus

crnicas y valor histrico, fotografa y semitica del contexto 1927-1937 de Bogot , son elementos de estudio en
este proyecto, estudio que comprende anlisis histrico,
bibliogrfico, entrevistas con expertos y descendientes de
personajes ilustres, estudio del traje de los habitantes de
la zona y del hotel, as como la reconstruccin de crnicas
que construyen un contexto histrico que permiti al
grupo generar una reconstruccin histrica del traje y la
memoria cultural bogotana y colombiana.
C289. Promocin y difusin endgena Centro Ceremonial Mazahua. Una intervencin de diseo . Ana Aurora
Maldonado Reyes y Mara de las Mercedes Portilla Luja
[Facultad de Arquitectura y Diseo de la UAEM - Mxico]
Esta ponencia presenta resultados de la investigacin
registrada, Intervencin del diseo para el desarrollo
de la cultura mazahua y su prevalencia dentro del Estado
de Mxico. Caso de estudio: promocin y difusin del
Centro Ceremonial Mazahua, elaborada por el Cuerpo
Acadmico de Diseo y Desarrollo Social de la Facultad
de Arquitectura y Diseo-UAEMx. La cual permiti demostrar la colaboracin del diseo en el desarrollo de la
etnia; se realizaron aportaciones desde el diseo a partir de
cuatro proyectos muy concretos orientados a la promocin
y la difusin endgena, los cuales fueron implementados
y examinados conjuntamente con el grupo indgena.
C290. Resultados de la aplicacin de metodologas de
diseo basadas en una nueva epistemologa proyectual.
Carlos Manuel Luna Maldonado (**) [Universidad de
Pamplona - Colombia]
La ponencia mostrar los resultados obtenidos en el
proceso desarrollado en la identificacin de los patrones
de la configuracin formal de los objetos producidos por
pequeos productores locales los cuales propician una
reconfiguracin de los mismos con miras a la estandarizacin de procesos productivos. Estos resultados, adems
de mostrar unas respuestas objetuales, aborda la relacin
del Diseo con los productores, ya que detrs de cada
objeto fabricado, hay una vida y unas experiencias que
lo fabrican y enriquecen. Esta ponencia hace parte del
proyecto fortalecimiento de la cultura material a travs
de la configuracin formal de los objetos desarrollados
por pequeos productores.
C291. Tipografia urbana - a cidade como cenario de
aprendizagem. Bento Abreu (*) [Universidade Luterana
do Brasil - Brasil]
Os espaos da cidade contempornea esto impregnados
por diversos tipos de signos visuais. Nesse contexto os
caracteres tipogrficos registram, marcam e imprimem os
mais variados significados junto arquitetura. A atividade se insere na perspectiva dos Estudos da Cultura Visual
que segundo Mirzoeff (2003, p. 25), afasta nossa ateno
dos cenrios de observao estruturados e formais, e a
centra na experincia visual da vida cotididiana. A
abordagem pedaggica se d com a anlise visual e categorizao dos elementos tipogrficos, considerando a
anatomia do tipo e suas caractersticas, bem como com o
processo de criao de novos tipos a partir do referencial
coletado e sua aplicao em projetos de design grfico.
6.3 [A] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana (turno

maana)
Esta comisin fue coordinada por Jos Mara Doldan,
C292. A caligrafia no livro de Kells: legibilidade e informao. Leila Rangel (*) [UNESP - Brasil]
Esta pesquisa prope uma anlise de flios iluminados
do Livro de Kells - Irlanda sculo VIII. A anlise ser
desenvolvida como resultado da participao do aluno
bolsista em projeto de extenso do laboratrio de Design
Grfico Inky Design - Unesp Bauru, focando na pesquisa e produo da caligrafia e funes comunicativas
no-verbais no Design Tipogrfico. O Evangelho de
Kells apresenta escrita insular, iluminado com padres
geomtricos e motivos diversos. Observou-se organizao
dos caracteres, ligaturas, signo verbal, visual e detalhamento dos padres. O objetivo da anlise entender a
caligrafia alm da funo verbal, como elemento visual
com significado plstico independente.
C293. Arqueologa esttica y de diseo de una imagen
precolombina. Jess Alejandro Osorio Contreras [Universidad de Santander - UDES - Colombia]
La conferencia es producto de la mirada hecha sobre la
imagen Deidad con Masas con el propsito de identificar posibles elementos conceptuales de arte y diseo
utilizados por el artista agustiniano, los que pudieron
ser tomados de los principios de la geometra sagrada
y utilizados en la creacin de un mdulo y Canon para
una consciente, equilibrada y armnica composicin de
sus imgenes, ya fuese dentro de un espacio cuadrado,
circular o rectangular y, los que adems se pueden encontrar aplicados en otras obras de arte americano, lo que se
constituira en un indicio de la existencia de una escuela.
C294. Arte y territorio: una perspectiva desde la esttica.
Mauricio Vera Snchez [Fundacin Universitaria del
rea Andina - Colombia]
La generacin de conocimiento est atravesada por componentes racionales centrados en el lenguaje, y sensibles
que nos permite construir afectivamente el mundo. En
este sentido, la ponencia aborda como desde un enfoque
pedaggico se puede generar una enseabilidad provocativa acerca de la relacin arte y territorio, tomando
como ejemplo la frontera Mxico-Estados Unidos, de
cmo entender el arte y el territorio desde lo geopoltico
y tambin, y al mismo tiempo, desde lo geopotico. Como
lugares de encuentros y des-encuentros, inclusiones y
exclusiones, de fusin de los afectos expresados a travs
del sentir y ser sentido, es decir, desde la esttica.
C295. Ciudad, narracin, literatura y cine. Nicols
Amoroso Boelcke [Universidad Autnoma Metropolitana - Mxico]
Es el intento de gestar otra forma de pensar (y hacer).
Plantea que ciertas construcciones transitan por mbitos
diferentes en su contribucin al desarrollo del pensamiento y el conocimiento, tanto en su elaboracin como
por su transmisin. As, el propsito fue reflexionar sobre
lo diverso tomando a ciertos autores cuyo pensamiento
transita por andariveles singulares. La experiencia ha

transmitir en el Congreso se refiere a la idea transdisciplinaria de apelar a instrumentos que no son propios
del diseo pero que pueden intervenir en un proceso de
absorcin compleja para enriquecer la formacin de los
alumnos. As, en el Doctorado en Diseo, en la Lnea
de Estudios Urbanos, se realiz un Seminario: Ciudad,
narracin, literatura y cine, desde la significacin narrativa, particularmente en la literatura, la msica, el
teatro y el cine.
C296. Design de Moda x Projetos sob medida: uma
alternativa de atuao profissional. Gisela Monteiro e
Beatriz Moura (*) [SENAI CETIQT - Faculdade de Design
de Moda/Superfcie - Brasil]
Este artigo versa sobre o desenvolvimento de um projeto
de design de moda que resultar na criao de uma coleo de roupas para executivas com caractersticas da
forma de trabalhar da alfaiataria, constituindo um encontro entre o projeto de design e o trabalho artesanal sob
medida. Os cargos executivos vm sendo cada vez mais
ocupados por mulheres e elas necessitam de roupas que
sejam adequadas ao cdigo de vesturio formal exigido
e, ao mesmo tempo, de uma identidade que as diferencie,
destacando-as nos cargos e funes que ocupam. Por este
motivo, o trabalho personalizado da alfaiataria o mais
indicado para que o pblico seja atendido com eficcia.
C297. La artesana patrimonial como recurso de dilogo
intercultural. Mara de los ngeles Custoja Ripoll [Escuela Superior Politcnica del Litoral - Espaa]
La mocora es una palmera, materia prima y artesana
patrimonial base de la identidad cultural y complemento
de la economa montubia, pero hoy se encuentra en serios
problemas de conservacin. En el contexto de creacin de
un modelo de ruta turstico-cultural de intereses especiales que desde el mbito de la investigacin acadmica en
diseo ponga en valor a este patrimonio cultural integral,
surge la necesidad de plantear estrategias de dilogo
intercultural alrededor de la artesana entre todos los
actores involucrados, que haga sostenible tanto al sistema - producto como a la cultura montubia en general. La
metodologa es mixta y aplicada de carcter etnogrfico.
6.3 [A] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana

(turno tarde)
Esta comisin fue coordinada por Jos Mara Doldan,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Alban
Martnez Gueyraud de la Universidad Columbia del
Paraguay, Paraguay, miembro del Comit Acadmico.
C298. Acerca de los Paisajes Sagrados de Francene
Keery. Alban Martnez Gueyraud (**) [Universidad
Columbia del Paraguay - Paraguay]
Francene Keery, fotgrafa norteamericana que reside
y trabaja en Asuncin, ha venido desarrollando desde
2004 un proyecto artstico titulado Paisajes Sagrados. A
travs de singulares encuadres fotogrficos, tal proyecto
evidencia cmo los nichos mortuorios callejeros se van
integrando, lentamente, al paisaje del Gran Asuncin.
71
Paralelamente, Keery nos interpela con su exploracin

fotogrfica/ artstica, ya que sta se convierte en mecanismo disparador de renovadas consideraciones sobre la
religin y el imaginario popular, el diseo y la fantasa
creativa de ciudadanos corrientes, la inseguridad y la
vulnerabilidad en la calle, las efemrides y las ofrendas
funerarias, la muerte y la vida.
C299. Diseo, artesana, innovacin social e Identidad
Local con Mirada Global. Alejandro Palma, Pablo Melzer y Luz Vargas [DuocUC - Chile]
El objetivo planteado para esta actividad es el de establecer y posicionar el patrimonio humano de las artesanas de
Quinchamal y rescatar el valor de la alfarera negra nica
en el mundo mediante el desarrollo de Diseo transversal
de estudiantes de la Escuela de Diseo de Duoc UC - Concepcin. Se identificaron un conjunto de oportunidades
de intervencin, en un proceso de levantamiento conjunto
entre docentes gua, reconociendo problemas en procesos
de trazavilidad desde la preparacin de la materia prima
hasta su transporte y comercializacin, proponiendo
soluciones mediante el trabajo en conjunto de alumnos
de diseo Industrial, Grfico y Ambientes.
C300. El Diseo Grfico como estrategia de preservacin
de patrimonio. Jos Mara Doldan (***) [Universidad de
Desde la Ctedra de Diseo Tridimensional II (Sealtica) de la Carrera de Diseo Grfico de la Universidad de
Palermo, se propuso a la Facultad de Diseo y Comunicacin trabajar con el Jardn Zoolgico de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires con el objetivo de la realizacin
de estudios, investigaciones y trabajos tcnicos referentes
a la sealtica sobre el inmenso patrimonio de obras de
arte que existen en esa institucin. En esta ponencia de
describir el proceso llevado adelante, el Convenio Marco
firmado con el Zoo, se describir el trabajo que fue sin
fines de lucro, el respeto a las autoras y se expondrn
los resultados, a ojos vista exitosos.
6.3 [B] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana (turno

maana)
Esta comisin fue coordinada por Mercedes Pombo,
la Universidad de Palermo. Con la presencia de Astrid
Mora De la Cruz de la Universidad Autnoma del Caribe,
C301. A alfaiataria e sua particular transmisso de ensino. Juliana Barbosa (*) [UFMG / UNA - Brasil]
A alfaiataria no Brasil vem passando por um perodo
delicado, anunciada como prxima do fim. Os motivos
para tal previso so os avanos da indstria da confeco, a falta de reconhecimento do trabalho pelos prprios
alfaiates e a descontinuidade do ofcio que traduz-se
na ausncia de aprendizes nas oficinas. Como reverter
este quadro, repensar estas relaes de transmisso de
saberes e, valorizar o trabalho deste arteso de modo a
garantir a salvaguarda de um ofcio seculare que ainda
encontra espao no mundo contemporneo o que este
artigo pretende discutir.
72
C302. El diseador como promotor de participacin

en los procesos creativos. Una reflexin desde la perspectiva de los artesanos. Lorena Alarcn [Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia - Colombia]
A partir de la sistematizacin de las experiencias vividas
durante un proceso investigativo desarrollado desde la
disciplina del diseo con las comunidades artesanales del
Alto Ricaurte en el departamento de Boyac, Colombia,
se pudieron evidenciar algunas habilidades sociales que
desde la perspectiva de los artesanos, deben apropiar los
diseadores para lograr promover la participacin activa
en estos procesos de dialogo entre saberes.
C303. Fotografa y artes visuales. Desde la teora hacia
la creatividad. Mercedes Pombo (***) [Universidad de
La enseanza artstica es un punto fundamental para futuros fotgrafos o profesionales de la imagen que quieran
abordar estas disciplinas desde un enfoque creativo y
profundo. Poder llevar adelante proyectos fotogrficos de
autor permite desarrollar una mirada personal que deviene
en un sello profesional propio. Para eso, resulta fundamental que los estudiantes puedan acercarse a teoras y
conceptos que tratan esta vinculacin, conociendo acerca
de autores y propuestas visuales que despierten la creatividad artstica. Esta ponencia invita a reflexionar acerca
de la manera en que el docente puede colaborar para el
enriquecimiento de los trabajos creativos de sus alumnos.
C304. Incidencia de la artesana en procesos globalizantes de la moda colombiana. Astrid Mora De la Cruz (**)
[Universidad Autnoma del Caribe - Colombia]
Se puede afirmar que la artesana colombiana como sector
de la actividad econmica y socio-cultural reviste importancia estratgica para el pas. Son mltiples las razones
que justifican la aplicacin de esfuerzos especiales por
parte de reconocidos diseadores y nuevos creadores,
para procurar el fortalecimiento y posicionamiento en
mercados en los que tiene gran aceptacin. Esto es debido a: la variedad de artculos y al dominio de tcnicas y
materiales propios; que es portadora de una mezcla de
elementos precolombinos, espaoles, nativos y afroamericanos; su contribucin al rescate y enriquecimiento de
la cultura; la afirmacin de la identidad de las comunidades, de las regiones y de la nacin, y a la proyeccin
de su imagen en otros pases.
C305. La creacin, un lugar donde se pliegan las experiencias sensibles del arte y el diseo. Sandra Johana
Silva Caaveral [Fundacin Universitaria del rea
Andina, Seccional Pereira - Colombia]
Los propsitos de esta conferencia migran hacia un terreno en el que la experiencia y los actos creativos son
la manera como los individuos se integran a sus grupos
y producen sentido; el diseo y el arte: las plataformas
sobre las cuales se cierne el conocimiento sensible
del mundo; y la creacin: la urdimbre sobre la que se
entraman esas formas de significacin que emanan del
pensamiento y la imaginacin de los individuos. El valor
que adquiere la creacin en estas disciplinas, estriba en
el poder que confiere a los individuos para transformar
y promover cambios en la sociedad.
C306. Las campanas de Ucueng, preservando el conocimiento tradicional. Roger Daz Carreo [Universidad
Manuela Beltrn / Fundacin Universitaria Comfenalco
- Colombia]
En la vereda de Ucueng, municipio de Nobsa (Boyac)
desde hace 200 aos la familia Tristancho se ha dedicado
a la elaboracin de campanas, manteniendo las tcnicas
tradicionales. As que sta investigacin realiz un
acercamiento , desde el trabajo de campo y las fuentes
documentales, buscando develar las tcnicas y las mstica
que rodea ste arte, desde la memoria inmaterial con fines
pedaggicos para elaboracin de una cartilla que lograse
preservar el conocimiento tradicional de la elaboracin
de campanas, para darlo a conocer a la comunidad, que
no conoce las particularidades del proceso artesanal que
lleva a cabo la fabricacin y el diseo de las campanas,
ni todo su legado cultural.
C307. Los procesos de impresin grfica artesanales y
su contribucin al desarrollo del diseo artesanal. Flix
Jaramillo [Ecuador]
Se busca en esta conferencia llamar la atencin sobre la
posibilidad y la importancia del conocimiento y aplicacin de los elementos inherentes de los sistemas de
produccin grfica artesanales, ya que existe una serie
de aspectos propios de este proceso productivo que son
capaces de aportar importantes elementos tanto a los
sistemas de produccin de las artes grficas actuales como
al producto grfico mismo permitindoles mejorar sobre
todo la interaccin humana en estos importantes mbitos
relacionados con el producto. La fabricacin de materia
prima vegetal permite explorar la creatividad de los diseadores y artistas grficos adems de la valorizacin
del conocimiento artesanal.
(*) Conferencia dictada en idioma portugus
(**)Miembro del Comit Acadmico
(***)Miembro del Equipo Acadmico de Coordinacin
6. Conclusiones de la V edicin del Congreso

Latinoamericano de Enseanza del Diseo
A continuacin se transcriben las conclusiones del debate
desarrollado en las sesiones de las comisiones realizas
el da martes 29 de julio. Las conclusiones fueron presentadas por los coordinadores en el Acto de Cierre del
Congreso realizado el mircoles 31 de julio en Salguero
1443 (Palais Rouge). Las mismas tambin fueron grabadas
por representantes de cada comisin el jueves 1 de agosto
en los estudios de Palermo TV de la Facultad de Diseo
y Comunicacin.

Conclusiones Comisin 1.1 [A] Currcula, Estrategias
Pedaggicas y Recursos Didcticos (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Mercedes Massafra de la Facultad de Diseo y Comunicacin
de la Universidad de Palermo (*).
Las conclusiones de esta comisin fueron grabadas por

Eugenia Aryan, Universidad de Palermo, Argentina.
La comisin 1.1 [A] Currcula, Estrategias pedaggicas y
recursos didcticos ha debatido acerca de los siguientes
problemas:
La generacin de nuevas propuestas pedaggicas que
intenten integrar lo terico, lo prctico y lo creativo.
Cmo lograr trasladar el plano de las ideas al campo de
lo posible y materializable.
El trabajo en equipo como factor fundamental en el proceso, sin descuidar la individualidad de cada estudiante.
De qu manera fomentar y sostener en el tiempo al
alumno, utilizando distintas estrategias, la capacidad de
aprender y tomar decisiones, para, a largo plazo, generar
autonoma en el estudiante.
Qu debe hacerse en el aula de modo de ensear y
aprender haciendo.
Generar propuestas de investigacin que procesen y
analicen los procesos de enseanza y aprendizaje de las
diferentes reas del diseo, contemplando sus particularidades.
Atender a las necesidades e intereses de los estudiantes
en relacin a las competencias laborales y lo acadmico
curricular.
Conclusiones Comisin 1.1 [A] Currcula, Estrategias

Pedaggicas y Recursos Didcticos (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Mercedes Massafra de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Mara Alejandra Uribio, Facultad de Arte, Universidad
Nacional de Tucumn, Argentina.
Las conclusiones a las que arrib la comisin se relacionan con las competencias del diseador y cmo se
adquieren esas competencias y se piensa en el futuro
profesional. Esto involucra directamente a los procesos
de enseanza y aprendizaje del diseo en el mbito
universitario.
As, se piensa al diseador como un anticipador, de
este modo, prever el futuro del diseo es complejo pero
posible. Sin embargo, constituye un desafo para la universidad porque conlleva una permanente actualizacin
curricular.
Es indispensable vincular al estudiante con el medio
social y econmico en el que vive, desde los primeros
aos de la carrera, comprendiendo cules son las responsabilidades que le competen en la sociedad, de acuerdo
a los principios emanados de la constitucin nacional y
en la ley nacional de educacin superior (especialmente
su artculo 3). De este modo, promover la mejora de la
calidad de vida de los habitantes de una comunidad y
dar confort, a partir del aporte del diseador. Con esto
tambin puede lograrse romper con el imaginario establecido del diseo como algo frvolo.
El docente se asume en este modelo como un buscador,
no solo de la formacin tcnica y profesional del estudiante, sino de calidad de la persona, de modo que sea
capaz de influir en el desarrollo de la sociedad a partir
de la prctica de su profesin.
73
Es necesaria tambin la adaptacin de las currculas para

generar una formacin crtica y social, que sepa incorporar gil, significativa y crticamente los contenidos de
los avances tecnolgicos y cientficos.
(*) El equipo de coordinacin est integrado por acadmicos y
profesores regulares de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
A partir de la enseanza de materias vinculadas a la

tica y la deontologa se puede contribuir desde el diseo
al bienestar de la sociedad.
Alejarse del concepto del diseo solo vinculado a la
praxis.
Currculas orientadas la generacin de soluciones de
diseo sustentables y con impacto social.
Conclusiones Comisin 1.1 [B] Currcula, Estrategias

Pedaggicas y Recursos Didcticos (turno maana).
La coordinacin de la comisin fue realizada por Marisa
Cuervo de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Universidad de Palermo (*).
Astrid Barrios Barraza, Universidad Autnoma del Caribe, Colombia.
Estrategias de enseanza innovadoras pueden facilitar
el proceso de aprendizaje del diseo.
En la actualidad, la globalizacin y la interdisciplina
deben ser tenidas en cuenta en el diseo de las currculas
de las carreras de diseo.
Se hace necesario superar el producto en el proceso de
diseo; trascender a partir del diseo con un impacto
social y compromiso con el entorno y la comunidad.
Desarrollo de asignaturas organizadas por proyectos de
manera de desarrollar las competencias que necesitan los
estudiantes para su proceso de aprendizaje.
Se vislumbra un nuevo perfil del docente de diseo.
Un promotor y gestor del aprendizaje, con un mayor
compromiso.
Uso de la tecnologa para facilitar los procesos de
aprendizaje del diseo; no deben convertirse en objetos
de estudio en s mismos.
Favorecer el dilogo entre los discursos y los objetos.
Conclusiones Comisin 1.1 [B] Currcula, Estrategias

Pedaggicas y Recursos Didcticos (turno tarde).
La coordinacin de la comisin fue realizada por Marisa
Cuervo de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Sandra Chasco, Universidad Nacional de San Juan,
Argentina.
Proponer la ruptura del paradigma tradicional de la
enseanza del diseo y desarrollar un modelo de inteligencia estratgico proyectual.
El rol del docente debe ser el de un facilitador de situaciones de aprendizaje, transmisin de valores y no
de conocimientos; debe promover la observacin y la
reflexin a partir de una visin crtica.
El proceso de enseanza-aprendizaje del diseo procura
integrar conocimientos, experiencias y aprendizajes.
Fortalecer la gestin en el proceso de diseo y la interdisciplina.
Facilitar el pasaje del sujeto prctico (profesional) al
sujeto epistmico (Trans disciplinar)
74
Conclusiones Comisin 1.1 [C] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Alejandra Niedermaier de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (*).
Alexandre Assuno, Instituto Federal Sul Rio Grandense, Brasil.
Al comienzo del encuentro, en ocasin de las presentaciones de cada panelista, sin haber empezado a sesionar
y como parte de una charla informal, ya se mencion la
necesidad de repensar la prctica docente para hallar
nuevas estrategias pedaggicas que puedan atender las
problemticas que surgen tanto en instituciones pblicas
como privadas.
Uno de los temas abordados fue el de la complejidad que
se encuentra a la hora de transmitir cuestiones tericas
ya que se observa una falta de inters por parte de los
alumnos. Al finalizar la sesin, y habiendo verificado
que es un tema comn, se lleg a la conclusin que en
las distintas disciplinas de diseo existe una dificultad
ontolgica entre creacin y norma, entre prctica y teora.
Surge entonces la necesidad de amalgamar estos aspectos.
El trmino proceso gir por el encuentro en varias
oportunidades, tanto el proceso de diseo como el de
enseanza. Como parte de este ltimo se acord en la
necesidad de provocar la motivacin y la necesidad de
trabajar la historia entendida como parte de una bsqueda
identitaria. Aparecieron tambin las preocupaciones por
la ubicuidad de los proyectos, en tanto representacin de
las inquietudes regionales. En cuanto a la nocin de proceso en el diseo se mencion la necesidad de elaborar
proyectos integrales como parte del sistema de aprendizaje a travs de la investigacin, la conceptualizacin,
la realizacin, la comunicacin y el posterior anlisis
de productos y resultados. Y entre todos se reafirm la
importancia de documentar cada paso en la realizacin
del diseo. Continuando con la nocin de proceso se
concluy entre todos que es importante realizar un metaproceso no solo del trabajo de los alumnos sino tambin
del docente como impartidor de nuevas formulaciones.
En este sentido surgi la idea de que el aula no se convierta en una jaula sino en un espacio donde los alumnos
puedan desarrollar su creatividad.
Todos mencionaron la necesidad de una formacin cultural integral que abarque no slo los textos especficos
del diseo sino tambin msica, poesa, literatura, cine,
etc. como parte de la formacin del futuro diseador.
En torno a la currcula se coment sobre cun enriquecedora resulta la experiencia de abordar contenidos que
trasmitan preocupaciones sociales. Este tipo de proyectos
combaten el individualismo propio de la poca. Complementando este tema se debati sobre la importancia de
trabajar los smbolos propios.
En paralelo se mencion cmo incide en el compromiso
con la carrera cuando en la instancia final de un proyecto
la validacin es encarada a travs de un acto en el que
participan la comunidad acadmica y social.
Se hizo hincapi tambin en la importancia de ensear
los aspectos semiolgicos en virtud de que tienen estrecha relacin con la produccin de sentido.
Se acord que resulta de importancia comenzar a concientizar al alumno desde el principio de que la educacin es una conjuncin de conceptos y categoras que
deben ser analizadas en su articulacin con la prctica.
A propsito se reiter que hay que puntualizar que la
educacin del diseo forma parte de un proceso y que
por ende no se debe estar solamente pendiente de los
resultados.
La intencin de todas las ponencias fue elaborar en
conjunto estrategias pedaggicas que favorezcan la motivacin y la internalizacin del conocimiento del diseo.
y mltiple dedicada a la historia, a la interpretacin y a

la crtica del diseo y del arte.
Se ha trabajado tambin sobre los aspectos simblicos
en tanto se reconoce al diseo como integrante de una
cultura material y simblica. A propsito se enfatiz
sobre el potencial de la metfora como parte integrante
de lo simblico como as tambin se trabaj sobre el
poder evocador.
Se mencion tambin el valor de la educacin visual
como una de las competencias en la enseanza del diseo.
Se destac adems la importancia del rol social del diseo
con la idea de convertir a ste en una disciplina que no
sea solamente para un estrato social determinado.
Finalmente se coincidi en la necesidad de continuar reflexionando el diseo desde aspectos que van ms all de
lo local sino que integren un pensamiento ms universal
que, a su vez, comprometa diferentes lugares geogrficos
en pos de una hermenutica acerca de sus caractersticas
histricas, presentes y futuras. Se sostuvo que estas reflexiones en red no solamente comprometeran sino que
posibilitaran el desarrollo de esa bsqueda anhelada.

Conclusiones Comisin 1.1 [C] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Alejandra Niedermaier de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (*).
Rafael Fiscal, Universidad Americana del Golfo, Mxico.
Se trat de una comisin muy homognea en sus preocupaciones y propuestas. Hubo varias ponencias alrededor
de la historia del diseo. Desde distintos mbitos geogrficos se coincidi en la importancia de valorizar este
aspecto en la currcula del diseo.
Un aspecto que despert el consenso de la mayora es
la necesidad de tender a una educacin humanista que
permita al estudiante construirse como sujeto. Se propuso en este sentido tratar de aproximarnos a una mayor
experiencia vital y rendirle tributo no solo al producto
sino a la persona. En consecuencia apareci el concepto
de poiesis como enunciador. Se formul la importancia
de hallar mayores vnculos con la filosofa, con la hermenutica, con la semitica, es decir con las humanidades
en general. Se plante que desde la docencia debemos
buscar el modo de acercarnos al alumno no como autmata sino como un ser flexible, pensante y sensible. Las
ponencias dedicadas a la historia justamente aparecieron
encuadradas en este deseo de humanismo y como necesidad de crear nuestra propia historia. En este sentido un
grupo de asistentes dio cuenta del Seminario Paulista de
Enseanza de la Historia del Diseo de Brasil como as
las experiencias de la Universidad de Crdoba y de la
Universidad Nacional de San Juan en Argentina. De sta
ltima se coment la experiencia de una materia compleja
Conclusiones Comisin 1.1 [D] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Jos
Luis Prez Larrea de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (*).
Tomando en cuenta los ejes principales que se desarrollaron en la intervencin de los cinco expositores y
teniendo en claro que todas coinciden en la necesidad
de una innovacin en el mbito educativo del diseo, se
lleg a las siguientes conclusiones:
La necesidad de una innovacin en la mejora de los
procesos de aprendizaje, tomando en cuenta la generacin de conocimiento, con un fin visible.
La generacin de nuevas tecnologas de la informacin.
Lograr que los estudiantes interacten con diferentes
profesionales de su rea de estudio y lograr un contacto
permanente con las empresas pertenecientes a la comunidad, siempre con la supervisin de la Institucin
educativa.
Incorporar a la comunidad y a los gobiernos en el
proyecto ulico, en una forma transversal de los saberes.
Los proyectos de aula nos conectan con el entorno.
Nutrir los intereses de los grupos de investigacin.
Los docentes deben convertirse en facilitadores, mediadores del conocimiento.
Trabajo por competencias en las aulas.
Investigacin colaborativa.
Destacar las habilidades y competencias para actuar
en el mercado.
El profesor no es el centro de la clase.
El proceso de cambio se construye entre todos.
La evaluacin es parte del proceso de aprendizaje.
En diseo, se exige salir del formato clsico, trabajar
con el alumno en el proceso creativo.
75
Buscar la flexibilidad de las Instituciones educativas y

lograr apoyo desde el mbito institucional.
Todas las exposiciones coinciden en la necesidad de
innovar.
Conclusiones Comisin 1.1 [D] Currcula, Estrategias

Luis Prez Larrea de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (*).
Judith Amparo Rodrguez Azar, Universidad Jorge Tadeo
Lozano, Colombia.
Dentro de los diferentes ejes temticos tratados y tomando
en cuenta las seis exposiciones realizadas, cuatro de ellas
tienen un tema en comn, dicho tema tiene que ver con
los procesos de diseo y su enseanza desde distintos
enfoques.
Los sistemas complejos, que se desarrollan en la Universidad Autnoma de Nuevo Len, Mxico, tomando en
cuenta que el paradigma del diseo que ha evolucionado
como una herramienta estratgica.
La morfologa desde la arquitectura interior que se
desarrolla en la Universidad de Morn.
El anlisis semiolgico desde el planteo de Charles
Sanders Peirce desarrollado en la Universidade Federal
de Juiz de Fora, Brasil.
El enfoque de lo ldico didctico como herramienta
para fortalecer el auto conocimiento, titulada La idea
primaria y desarrollado en el Taller Libre de la Universidad Autnoma del Caribe, en Barranquilla, Colombia.
Por otro lado, siempre teniendo en cuenta al alumno y
al aprendizaje, la presentacin del programa de consejera y tutoras en la Universidad Jorge Tadeo Lozano de
Bogot, Colombia, con fin de incidir en el fenmeno de
la desercin.
Por ltimo, el avance de una tesis doctoral desarrollado
en el Doctorado en Diseo de la Universidad de Palermo,
que tiene relacin con los procesos de constitucin de
los discursos tericos en el campo del diseo interior y
se relaciona con la exposicin de los sistemas complejos,
al adoptar un marco terico, referido a los sistemas de
distintos autores.
Conclusiones Comisin 1.1 [E] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Vernica
Barzola de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
La comisin abri con un planteo sobre el programa
de Tutoras de la Facultad de Diseo y Comunicacin
y sobre la utilizacin del sistema PLE en el rea de Diseo Grfico. En este sentido, se plante la importancia
76
de considerar el entorno personal de aprendizaje y la

diversidad de cada estudiante al momento de elegir las
estrategias pedaggicas a implementar.
Se analizaron los recursos didcticos que generen una
transicin entre el nivel medio y el superior, y que faciliten a los estudiantes el planteamiento de sensaciones
espaciales en dibujos, imgenes preexistentes o estructuras construidas por ellos mismos.
Se present la experiencia brasilea sobre la utilizacin
de la memoria para trabajar y experimentar en el rea de la
fotografa y en diseo grfico, y los resultados fructferos
visualizados a nivel de la produccin de los estudiantes.
Se debati sobre las motivaciones y reflexiones de los
estudiantes al momento de producir textos digitales privados en relacin con la diagramacin de textos acadmicos; as como tambin sobre los estilos de aprendizaje en
diseo en Colombia y sobre las estrategias de enseanza
que deben aplicarse para cada tipologa de estudiante.
Se abord as mismo la importancia de introducir recursos para fomentar la alfabetizacin visual en todas las
carreras del rea de diseo, as como tambin no dejar
de privilegiar lo textual, en cuanto configurador del
pensamiento y transmisor de ideas.
Por ltimo se debati sobre la importancia de la adaptacin didctica a la realidad de la generacin de los nativos
digitales, introduciendo la tecnologa al aula y dndole
utilidad acadmica.
Conclusiones Comisin 1.1 [E] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Vernica
Barzola de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Marcelo Gorga, Instituto Palladio, Argentina.
Las temticas de la comisin giraron en torno a cuatro
grandes ejes: los mecanismos existentes para garantizar
los estndares educativos en el rea del diseo y la
comunicacin; la sugerencia de recursos para facilitar
la transicin del nivel medio al nivel superior de los
estudiantes de diseo; la realidad, las debilidades y las
fortalezas de los programas de posgraduacin en diseo
(en Latinoamrica); y el rol del diseo en lo que respecta
al desarrollo local.
Se plantearon los recursos como la estandarizacin de
documentos acadmicos, la bsqueda de la actualizacin
bibliogrfica y la construccin de un lenguaje comn en
el rea materializada en un vocabulario controlado
como una forma de garantizar la calidad de la educacin.
Se debatieron estrategias didcticas novedosas para
aplicar en los primeros das de cursada del primer ao
de las carreras de diseo. En concreto, se present un
recurso aplicado a las clases de Materiales y Tecnologas de la carrera de Diseo de Interiores extrapolable
a otras asignaturas, que garantiza el acercamiento del
estudiante al recurso de la memoria descriptiva, y a la
enumeracin basada en conocimientos previos sobre
los materiales presentes en determinado espacio y las
connotaciones que estos poseen para el estudiante. A
partir de estas connotaciones referidas, la mayora de
las veces basadas en prejuicios, se trabaja en el intento
de poner en crisis los estereotipos para garantizar un

aprendizaje significativo veraz en Interiorismo.
Se abord la temtica de la metodologa del diseo industrial en la academia colombiana. Se discuti sobre
por qu, a pesar de existir nuevos paradigmas en Diseo,
no se registran cambios significativos en las estrategias
de enseanza y en la metodologa aplicada en el pas.
Asimismo se analiz la distribucin regional desbalanceada de los programas de posgraduacin en diseo en
Brasil. Frente a la cantidad importante de propuestas
acadmicas ofrecidas en universidades e institutos del
sur, en el norte no existe ningn programa, ni perspectiva
de creacin.
El debate cerr con un planteo sobre la necesidad de
poner al diseo al servicio del desarrollo local; dejando
de lado a la artesana y a los artesanos solo como fuentes
de inspiracin para posicionndolos como protagonistas
que nutran sus actividades con el saber la disciplina.
Conclusiones Comisin 1.1 [F] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Marina
Mendoza de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
la Universidad de Palermo (*).
Enrique Marini, Universidad del Pacfico, Paraguay.
La mesa Currcula, estrategias pedaggicas y recursos
didcticos se centr en la reflexin acerca de las potencialidades y problemticas vinculadas al proceso de enseanza en el marco de la era digital. Entre las propuestas
ms productivas destacan la necesidad de implementar
clases motivacionales en los que los docentes acten
como espejos de la prctica pedaggica, invirtiendo la
perspectiva y volcando la bsqueda de soluciones desde
adentro hacia afuera.
La autonoma, la necesidad de autoexpresin y la subversin de valores son algunas de las caractersticas de
los nativos digitales que se encuentran inmersos en estos
espacios de enseanza frecuentemente anquilosados por
la persistencia de esquemas de enseanza anticuados. La
integracin de mallas curriculares considerando la necesidad de actualizacin de contenidos, la implementacin
de talleres interdisciplinarios que facilitan el proceso de
aprendizaje y el trabajo en equipo entre docentes y estudiantes constituyen propuestas efectivas que permiten
incorporar estos nuevos valores en el espacio ulico.
La consolidacin de este paradigma en los tiempos contemporneos y su irrupcin en las aulas universitarias
exige un esfuerzo por reconocer el valor de la multifuncionalidad y el empoderamiento de los estudiantes, en el
marco de una realidad diversa y dinmica que obstaculiza
la aplicacin de esquemas lineales a las variadas formas
en que se concibe el acceso al conocimiento.
Resulta productivo, por ello, repensar el rol docente y
comprender que la informacin y el conocimiento ya
no constituyen una potestad exclusiva del profesor,
sino que su tarea se centra, tambin, en guiar el proceso
de maduracin que acompaa la formacin acadmica.

Ante la inminencia de los cambios sociales producidos
a nivel global, es imperioso reconocer, asimismo, que los
procesos de aprendizaje tambin se encuentran por fuera
de la universidad, all donde su ser social se conecta con
su prctica profesional.
Si vivir en la contingencia es el paradigma dominante
de los tiempos contemporneos, gestar respuestas ante
la incertidumbre, la velocidad y la complejidad de las
transformaciones sociales en el aula es una necesidad a
la que los docentes de esta nueva era deben ser capaces
responder.
Conclusiones Comisin 1.1 [F] Currcula, Estrategias

Mendoza de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Las estrategias pedaggicas vinculadas a la enseanza
de las disciplinas del diseo se enfrentan a un escenario complejo y cambiante en el que resulta dificultoso
operar con metodologas y tcnicas estticas y cerradas.
Sin embargo, en este contexto asistimos a la necesidad
de reivindicar procesos abandonados en el desarrollo
proyectual ante la irrupcin de las nuevas tecnologas,
desde el bocetado de una pieza antes de su diseo digital
hasta la investigacin y conceptualizacin necesarias
para su concepcin virtual y fsica.
Asimismo, la generacin de proyectos de diseo orientados hacia la resolucin de una problemtica social permite ampliar el marco de injerencia del futuro profesional,
al mismo tiempo que funciona como un estimulante de su
capacidad creativa. Esta experiencia, adems de ofrecer
criterios para estimular la creacin artstica, permite la
inmersin del estudiante en su medio ambiente cotidiano, reconociendo en l sus potencialidades y limitaciones
y concibiendo posibles diseos funcionales.
En este proceso de ruptura de los paradigmas dominantes vinculados a la transmisin de conocimiento, el
trabajo en equipo constituye un pilar fundamental, cuya
aplicacin debe extenderse no slo entre los estudiantes
sino, y principalmente, entre los docentes. El dilogo
y la flexibilidad en el manejo de la clase, as como la
interactividad pensada como una estrategia pedaggica
para lograr evaluaciones integrales, son algunas de las
propuestas que nos permiten comenzar a pensar metodologas de enseanza innovadoras.
En este sentido, resulta productivo proponer una flexibilizacin en el diseo de las mallas curriculares, de
manera de lograr una interdisciplinariedad y una intertextualidad tendientes a la consolidacin de espacios de
articulacin y reformulacin de saberes. La convergencia
de conocimientos producidos desde esta lgica exhorta
a los docentes a iniciar un proceso de revalorizacin
y resignificacin de los conceptos y las prcticas que
desarrollan en el espacio ulico. Ello implica revalorizar la creatividad, reconocindola como una capacidad
inherente al ser humano que resulta frecuentemente
constreida por las propias lgicas de enseanza.
77

Conclusiones Comisin 1.1 [G] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Alejo
Garca de la Crcova de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (*).
A partir de las 5 presentaciones de equipos docentes
con perteneca a instituciones universitarias de Argentina y de Ecuador, pblicas y privadas, se intercambian
realidades sociales, culturales y acadmicas diversas y
en algunos casos de contraste. A modo de ejemplo, se
compartieron experiencias que se enmarcan en contextos
de masividad con cursos de ms de 200 alumnos, como
el caso de FADU - UNL con experiencias de cursos con
12 alumnos, como el caso de la UP.
Tomando en cuenta la diversidad de contextos, escalas y
temticas, en trmino de currcula, estrategias pedaggicas y recursos didcticos, se presentaron posiciones compartidas desde la perspectiva de la enseanza del diseo:
Las estrategias didcticas parten del mundo referencial
de los alumnos construyendo propuestas de enseanza
centradas en el sujeto, incorporan la inteligencia emocional, y las mltiples puertas de entrada al problema.
Incorporan lo ldico y el juego como recurso didctico
privilegiado para la enseanza del diseo porque estimula
la resolucin de problemas a partir de la manipulacin de
reglas y restricciones como instancia analgica a los condicionamientos que plantean los programas de necesidades.
Se opera con transposiciones de diferentes campos del
arte, la cultura y el diseo.
Las 5 experiencias tienen la potencialidad de expandir
su campo de accin y de interactuar.
Conclusiones Comisin 1.1 [G] Currcula, Estrategias

La coordinacin de la comisin fue realizada por Alejo
Garca de la Crcova de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (*).
Jaime Pedreros, Universidad San Martn de Porres, Per.
Durante la jornada de la tarde, y a lo largo de las 4
ponencias (Argentina, Colombia, Per y Uruguay), se
fueron encontrando importantes puntos de encuentro;
ms all de las realidades locales y especficas de cada
pas de la regin.
Principalmente, se destac la necesaria y fundamental
sinergia con el mundo real; a travs de la experiencia
vivencial, las necesidades de los usuarios y su relacin
con el entorno y su contexto cultural. Todo ello sostenido
por un fuerte apoyo en lo proyectual; y con el empleo
de recursos disponibles al alcance de las posibilidades.
Por otro lado, y como herramientas didcticas, se present
la necesidad de ciertos condicionantes que apuntalen el
proceso de aprendizaje del alumno, acotando el entorno
proyectual pero no as limitando su diseo final. De este
modo se expusieron ejemplos de producciones tangibles
78
que sustentan proyectualmente las teoras impartidas en

los cursos y sus fundamentaciones. Tambin se destac el
intercambio del alumno con diferentes actores del entorno cotidiano (clientes reales, artistas, asociaciones, ongs,
etc.) que fomentan la relacin usuario-espacio-objeto, de
manera ms directa y responsable.
Por ltimo, se identificaron las diversas realidades presentes en cada espacio educativo: de lo pblico a lo privado;
de las aulas masivas a los pequeos grupos; de la accesibilidad a los recursos tecnolgicos al empleo tradicional
de los recursos analgicos; y del acceso a subsidios para
la concrecin de proyectos de ctedra a la autogestin.
Conclusiones Comisin 1.2 [A] Formacin Docente.

Nuevas Metodologas Docentes (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Andrea
Mardikian de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Fiorella Silvina Zccara, Escuela Da Vinci, Argentina.
Cambio de paradigmas sociales en el proceso de formacin.
Coexistencia de diferentes paradigmas. Conductivista
- constructivista.
Indagar sobre los motivos de la resistencia a estos
cambios.
Quiebre / resistencia al cambio de las metodologas
de enseanza.
El amoldamiento a nuevos paradigmas pedaggicos, requiere el compromiso no slo de docentes y alumnos, sino
de todas las componentes que conforman la institucin,
de forma responsable. Y requiere decisiones de estado.
Entender que es importante centrarse en las personas,
los alumnos, como el ncleo de la propuesta didctica.
La motivacin como el principal componente en la
educacin.
Humanizacin de la educacin.
Evaluacin vs. calificacin. La calificacin no es propia
del sistema constructivista.
Sacar la evaluacin del rol docente. El docente no
debera ser.
Conclusiones Comisin 1.2 [A] Formacin Docente.

Nuevas Metodologas Docentes (turno tarde)
Mardikian de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Victor Citt Giordano, Facultad de Arquitectura Rosario,
Argentina.
Una de las experiencias presentadas revaloriza lo ya realizado o diseado en el pasado cultural para aprender de el
y poder reformularlo, reinterpretarlo y a la vez mantenerlo vivo. En el caso del docente que dicta Introduccin a la
investigacin .Una de las exigencias presentadas revalo-
riza lo ya realizado o diseado en el pasado cultural para

aprender de el y poder reformularlo, reinterpretarlo y a
la vez mantenerlo vivo. En el caso del docente que dicta
Introduccin a la investigacin, encuentra un aprendizaje
mutuo entre el y sus estudiantes, cosa que le da mayor
enriquecimiento al momento de proponer trabajos que
faciliten su acompaamiento a ellos en la profundizacin
del concepto diseo. Utiliza ese conocimiento de los
mtodos de investigacin para involucrarlos en los procesos reales de lo que significa disear.
Como punto de encuentro de las exposiciones, revertir
el paradigma de la transmisin por el de transaccin
en el contexto de aprendizaje situado.
Como pregunta constante, como revisando nuestro objetivo, reflexionar para qu hacemos lo que hacemos?
Buscar reflotar las actitudes de investigadores que tenamos (docentes y alumnos), conocer para poder intervenir
ya que conocemos las reglas. Y darle valor a ello.
Entender como el inconsciente afecta nuestras decisiones, estimular el pensamiento divergente, favorecer la
conflictividad conceptual y pragmtica, como traducir
lo que revelan los avances neurocientficos al espacio
ulico, revertir las materia obstculo por una materia
asistida a travs de un plan de operaciones en la cul el
docente debe servirles como modelo .
Este modo de actuar se llama manera y es una disponibilidad para actuar de un modo determinado en circunstancias determinadas.
Conclusiones Comisin 1.2 [B] Formacin Docente.

La coordinacin de la comisin fue realizada por Natalia
Lescano de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Vanessa Patio, Universidad Nacional de Ingeniera, Per.
Pasin por nuestra tarea, tambin transmitirla a nuestros
alumnos. Construccin del conocimiento desde esta
motivacin enamoramiento.
En la formacin de diseadores se establece una mirada
entrenada que busca constantemente, lo esttico, lo
artstico; no como consecuencia inevitable sino como
intencin del docente de su prctica.
Pensar nuestras estrategias en el aula a partir de las competencias que queremos generar en ellos como futuros
profesionales.
Como docentes no estamos para transmitir conocimiento
simplemente si no para ayudar al alumno a construirlo,
y que ellos se apropien de l para apasionarse
Evaluacin, como mejora continua, revisin del error no
como algo dramtico; que brinda retroalimentacin, que
quede marcada para toda su vida.
Observamos en nuestros alumnos falencias para expresar
y dar cuenta de sus producciones, relatar, contar.

Conclusiones Comisin 1.2 [B] Formacin Docente.

Nuevas Metodologas Docentes (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Natalia
Lescano de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
El docente de diseo revisa continuamente su tarea en
busca, pensar la prctica que se ha ido sedimentando. Ser
profesionales crticos con slidos marcos epistemolgicos
y principios ticos.
Los espacios educativos con alta disposicin tecnolgica
son una realidad y se hacen presentes en nuestras clases y
lejos de querer ir en contra de ellos buscamos aprovecharlos creativamente para nuestra tarea docente. Construir
estrategias de enseanza que potencien el pensamiento
creativo de nuestros alumnos que se evidencian necesariamente en sus creaciones. Asimismo viejas cuestiones
como la evaluacin, planificacin el control la disciplina,
entre otros tendrn que ser reconcebidos.
La prctica profesional lleva a reestructurar los procesos
de aprendizaje (fortalecerlos mejorarlos o cambiarlos)
poner en prctica los aprendizajes construidos en situaciones nuevas, diferentes a las aprendidas.
Exploracin intuitiva y exploracin ldica, estrategias
propuestas por el docente que potencian el pensamiento
creativo del alumnos.
Innovar es poner en circulacin ideas nuevas sobre la
enseanza, generar rupturas y tambin protagonismo por
parte del estudiante por su propio aprendizaje.
Conclusiones Comisin 1.2 [C] Formacin Docente.

La coordinacin de la comisin fue realizada por Mercedes Pombo de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Edgar David Rincn Quijano, Universidad del Norte,
Colombia.
Los temas de las ponencias y los debates que de all se
desprendieron se centraron en la situacin actual de la
educacin en el diseo. Se plante la importancia de la
intervencin del docente y las instituciones en las aulas
hoy, teniendo en cuenta los profundos cambios generacionales que se dan entre los estudiantes y los profesores.
Se plantearon varios factores que afectan la dinmica del
aprendizaje en el aula y que deben ser revisados por las
autoridades educativas en pos de un cambio de paradigma educacional. Los temas tratados fueron:
Las redes sociales como nuevos motores de aprendizaje,
donde el estudiante se vincula con el saber desde una nueva perspectiva digital. El docente tiene la posibilidad de
adquirir estrategias pedaggicas para utilizar esta nueva
herramienta en su proceso educativo y elevar la calidad
de sus clases y los puntos de conexin con los estudiantes.
Conocer la realidad social a travs de trabajos de campo
resulta un punto central y muy enriquecedor para los
alumnos. Se plantea que tener una mirada comprometida
con la comunidad desde una perspectiva social y participativa puede contribuir a la autogestin y autonoma
de los futuros profesionales e investigadores.
79
En definitiva, lo fundamental resulta cambiar el paradigma de la enseanza del diseo, para que el estudiante
logre concebirlo como una prctica integral, que debe
cumplir con su funcin creativa, comunicativa, social
y cultural, generando profesionales comprometidos con
su entorno.
Conclusiones Comisin 1.3 Calidad Educativa y

Evaluacin (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Carlos
Caram de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Mariela Ziga Luna, Instituto Tecnolgico Latinoamericano, Mxico.
El reto creativo de las academias universitarias, como
fuente transformadora del conocimiento, no solo se ve
en la necesidad de brindarle la calidad acadmica que
necesitan los estudiantes para servir a la industria sino
que tambin se ven en la necesidad de preparar a los futuros aspirantes a estas profesiones, pues el entorno no los
capacita ni los motiva a inclinarse a estas reas creativas.
Partimos de la premisa que el diseo se puede aprender.
Esta afirmacin justifica la existencia de las escuelas de
diseo. La enseanza-aprendizaje es un proceso de transformacin en un contexto social. Basar el aprendizaje en
el talento sera una prctica limitante y antidemocrtica,
por el contrario el sujeto se forma en una red social,
bajo ciertas condicionantes, en un clima facilitador y de
respeto, en donde la evaluacin es formativa, sumativa
y debe tender a la intervencin.
Una buena educacin que nos incluya a todos, genera
profesionales cuyo mejor talento es la capacidad de
aprender a aprender.
Cmo pueden los estudiantes adquirir las competencias,
los conocimientos y los valores que necesitan para poder
abordar temas complejos si no estn suficientemente
preparados para entender lo que leen?
El lenguaje acadmico y ortodoxo que se ensea o se
debera ensear en las escuelas de diseo no siempre
condice con el lenguaje que regularmente se emplea. Este
lenguaje se ha ido formando conforme a tres vertientes:
Una histrica, el empirismo propio de la profesin y por
ltimo, de la academia. Existe un lenguaje declarado y
otro oculto del diseo, que se conjugan misteriosamente
al momento de ser incorporados al acervo del estudiante
de primer ao principalmente.
Aplicar rbricas como instrumento de evaluacin permitira mejorar la objetividad, dar mayor claridad y tener
menor grado de incertidumbre.
Cuando los alumnos adems disponen de informacin
completa y detallada de cmo se evalan sus trabajos
y de qu aspectos es necesario mejorar, se favorece el
proceso de enseanza-aprendizaje de manera continua
y en permanente evaluacin.
80
Conclusiones Comisin 1.3 Calidad educativa y

evaluacin (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Carlos
Caram de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Las conclusiones de esta comisin fueron grabadas
por Erika Rivera Gutirrez, Universidad Autnoma de
Mxico, Mxico.
Las conclusiones de esta mesa a partir de la presentacin
de cinco ponencias con docentes-investigadores provenientes de Chile, Argentina, y Mxico se definieron de
la siguiente manera:
Un modelo de evaluacin que utilice el recurso iconogrfico, el cul permite comprender y observar el logro alcanzado y el territorio de enseanza-aprendizaje a considerar
por cada participante durante su trnsito por el Taller
de representacin grfico o visualizacin del proceso
de enseanza aprendizaje de un estudiante, que apele a
un lenguaje familiar, a una lectura ms holstica sobre
el territorio conquistado. Toda vez que la sntesis formal
es un instrumento propio de la disciplina proyectual.
La percepcin es un proceso creativo, que si se conocen
sus principios de funcionamiento, se pueden aplicar para
mejorar la comunicacin entre docente y alumno durante
la correccin de trabajos proyectuales.
La enseanza transversal de las materias proyectuales:
Morfologa, Tipografa y Diseo y su correspondencia docente- estudiante- ctedra, permite la articulacin fluida
de saberes proponiendo una aleacin slida y concreta.
La UAEMX, y en especfico para la Facultad de Arquitectura y Diseo deben definir las consideraciones
o criterios base que planten la sistematizacin del
proceso interno de acreditacin de sus PA, as como la
instrumentacin permanente y continua del mismo, que
permitir a la institucin contar en tiempo y forma con
la informacin que requiere el organismo acreditador en
sus futuras acreditaciones.
Los doctorando de la Universidad Autnoma Metropolitana - Xochimilco dieron a conocer las perspectivas que
tienen los miembros de la comunidad de Doctorado en
Diseo acerca del papel de cada uno en diferentes etapas
de su formacin y lo que ms sobresale en estas vivencias
es el tiempo en que se tardan en graduarse posterior a la
conclusin de sus estudios.
2. Capacitacin para emprendimientos y negocios

Conclusiones Comisin 2.1 Mercado y Gestin del Diseo (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Mara
Elena Onofre de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Rodrigo Antnio Queiroz Costa, Universidad Autnoma
de Mxico, Mxico.
La situacin actual del diseo contempla la necesidad de
desarrollar habilidades que permitan leer e interpretar los
contextos socioculturales para que los estudiantes puedan

adaptarse a las complejas realidades del mercado. Ya nadie cuestiona el impacto del diseo en la dinmica de las
matrices productivas del marco socioeconmico actual.
El tejido y la matriz productiva demandan profesionales
del diseo capaces de leer e interpretar la dinmica de
ese entramado, y que a la vez, permanezcan flexibles y
adaptables a los cambios continuos y exponenciales que
experimenta esa matriz. El profesional del diseo debera
pensar en contexto, no en productos.
Una de las claves para sortear las contingencias por las
que atraviesa la profesin es establecer estrategias para
resolver los problemas de valoracin del diseo en trminos de escala y complejidad. La escala opera como una
metodologa que puede ser adaptada a la generalidades
de los casos y la complejidad funciona como una accin
de mltiples opciones capaz de retratar al individuo
y hacerlo adaptable a cuestiones universales. En estos
casos es significativo trabajar sobre las investigaciones
realizadas por la Universidad para difundir los valores, el
desarrollo de herramientas metodolgicas y sistemas de
anlisis e interpretacin que posibiliten la construccin
de valores individuales adaptables al contexto general.
Acerca de los cambios que operan sistemticamente en el
mercado, los diseadores podran contemplar la posibilidad de verse ellos mismos como gestores autnomos de
proyectos monetizables y profesionalmente sostenibles.
El carcter de intangibilidad del diseo, la complejidad
del campo de aplicacin y la etapa de desarrollo en la
que se encuentra la disciplina, hacen de esta profesin
un espacio de frtil para la confusin acerca de las competencias y las especificidades que le son propias. Por
otra parte el carcter interdisciplinario de la profesin,
la convierte en espacio de todos y de ninguno.
Es responsabilidad de las instituciones educativas promover estrategias para promover la sostenibilidad profesional de los egresados y la sustentabilidad institucional
de la matriz educativa de nivel superior.
Conclusiones Comisin 2.1 Mercado y Gestin del

Diseo (turno tarde)
Elena Onofre de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Yvn Alexander Mendvez Espinoza, Universidad Seor
de Sipn, Per.
Es indispensable establecer un discurso propio de la
disciplina cuando hablamos de gestin del diseo. El
problema est en el discurso. En lo que la propia disciplina transmite al mercado de s misma. La disciplina se
expresa en el mundo de la gestin del diseo con el discurso y la dinmica de otros campos como el marketing
y la comercializacin. El mercado no alcanza a entender
cul es el aporte disciplinar del diseo al entramado
productivo, porque hablamos de diseo con trminos de
marketing o de gestin empresarial y no como trminos
propios y especficos de la gestin del diseo.
Es indispensable sumar al discurso potico del diseo
el discurso de gestin del diseo en funcin del aporte
que el diseo puede hacer a la matriz productiva en
trminos del impacto socioeconmico y de la escalabilidad potencial de los proyectos en cuestin. Existe un
problema de nomenclatura que dificulta la significacin
unvoca de la disciplina. Este escenario de bordes difusos
genera incertidumbres, dudas y confusiones acerca del
campo disciplinar y de las soluciones que la profesin
aporta al mercado en trminos de gestin del diseo, no
de gestin empresarial.
En la medida en que los profesionales del diseo no
internalicen cul es el sentido y el aporte de la gestin
del diseo al tejido productivo, difcilmente la matriz
econmica entienda y demande a la profesin como un
componente especfico relevante para el desarrollo de un
proyecto comercial, cualquiera sea su escala.
Conclusiones Comisin 2.2 [A] Vinculacin con

Empresas, Profesionales y Emprendimientos (turno
maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Patricia
Iurcovich de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Sandra Lisseth Melendez, Dr. Jos Matas Delgado, Escuela de Arquitectura y Diseo, El Salvador.
En el marco de la comisin que atiende temas de empresas, negocios y emprendedores se hablo sobre la importancia de incluir en la currcula de las carreras de diseo
temas de Responsabilidad social universitaria lo cual
predispone a los alumnos a aprender habilidades blandas.
El diseador deber aprender sobre enfoque econmico al
momento de ver un cliente, conocer sobre el contextual
poltico, cultural, psicolgico. La profesin esta desvalorizada en algunos mercados latinoamericanos por la
falta de estos contenidos. Se refuerza la idea de tener
producto final terminando.
Tambin se hablo del fortalecimiento que debe tener el
diseador al momento del encuentro con el cliente, conocer sobre los tipos de discurso, oratoria para defender
los proyectos. Fortalecer la palabra escrita. Ensearle al
diseador herramientas de comunicacin para negociar
con el cliente o interactuar con algn directivo de la
empresa. Llevar ideas de movidas, concursos tanto con
el mbito publico como privado.
Se hablo de la idea en todas las presentaciones de incluir
en las currcula con que se encuentra el alumno al salir
de la facultad, orientado a Pymes o mercado corporativo.
Conocer el mercado, como manejar el diseo y la palabra,
distinguir entre contenido y soportes, aprender a vender
un proyecto y a comunicarlo y trabajar con el mbito
publico. Se desarrollo la temtica de darle importancia al
factor cultural de cada pas ya que los contextos influyen
en la dinmica del diseo y de las tendencias de consumo. Se hizo foco en darles a los alumnos herramientas
para favorecer proyectos sociales con el fin de que la
sociedad crezca y la profesin tambin. Se toco el tema
de los graffiti y el trabajo del diseo en otros mbitos.
81
Conclusiones Comisin 2.2 [A] Vinculacin con

tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Patricia
Iurcovich de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Wendy Hernndez, Universidad Autnoma de Baja California, Mxico.
Se habla de redescubrir la temtica del diseo industrial. Se plantea porque en Mxico el diseo no esta tan
difundido como en otros pases de Latinoamrica. Tal
vez por un , tema cultural o porque se copia o adapta de
otros pases. Primero plantear la cultura del diseo luego
agregar estrategia para difundirlo.
Se hablo de como el diseo atraviesa e campo de negocios, anteponindose y generando tendencias. Los alumnos deberan aprender desde este lugar ubicndose en el
cliente y experimentando las nuevas tendencias. Se hablo
de generar alianzas entre alumnos y empresas. La gestin
del diseo es esencial para los procesos administrativos,
gubernamentales, sociales y privados.
Se habla de fomentar el espritu emprendedor en los
estudiantes. Aplicar la inteligencia creativa, ensear que
el diseador industrial no solo disea sino piensa en las
necesidades de la gente. El diseo industrial exige al
alumno abrir la mente e incorporar elementos blandos. El
diseo de por si es una actividad emprendedora. Se ensea el concepto de patentamiento y de generar ganancias.
Se diferencia el diseo artesanal del diseo industrial.
Buscar diferentes formatos para ofrecer las carreras ya
que no siempre hay demanda. Trabajar en ergonoma y
otras vertientes del diseo. Se debati sobre el tema de
que el estudiante solo cree un producto o investigue sobre
lo que no hay en el mercado. Ensear a los alumnos a
generar fondos para financiar sus proyectos.
Conclusiones Comisin 2.2 [B] Vinculacin con

maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Diego
Bresler de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
por Gabriel Bernal Garca, Escuela de Artes y Letras,
Colombia.
En la comisin se desarrollaron temas variados relacionados con el mundo de la insercin laboral y las empresas.
Se concluyeron temas relacionados ntimamente la participacin de los alumnos en el desarrollo de su camino
profesional.
En lo que refiere a los desarrollos, fueron 7 ponencias
relacionadas con el tema en cuestin. Las exposiciones
fueron en algunos de los casos de ms de un expositor y
fueron presentaciones con expositores provenientes de
Argentina, Brasil, Colombia y Paraguay.
82
Los temas fueron desarrollados en tiempo y forma por

los expositores y los mismos se comportaron cumpliendo
las reglas pautadas. Aceptando horarios de exposicin.
Las lneas de intercambio, surgieron de los debates posteriores a cada una de las exposiciones y del debate grupal
que se realiz antes del cierre general de la comisin. Se
concentraron en los siguientes temas luego de entender
en forma grupal cuales fueron los grandes ejes tratados.
Se realizaron consideraciones sobre la necesidad de
seguir reflexionando sobre la definicin de diseo Qu
significa? Qu piensan los diferentes participantes del
proceso sobre el tema?
Se evaluaron nuevos formatos y paradigmas para la
transmisin de conocimientos. Cmo romper estructuras
para lograr nuevos modelos, as como nuevos resultados.
Se desarrollaron ponencias sobre distintas experiencias
que relacionan a los alumnos con otros participantes del
proceso acadmico. Empresas como clientes o usuarios,
Instituciones privadas o pblicas que se relacionan como
socios estratgicos con dichos alumnos y las instituciones
educativas. Generadores de concursos e incubadoras y
aceleradoras de negocios.
Hubo un captulo destinado a dar nfasis a la importancia
de brindar herramientas y conocimientos de gestin y administracin para poder lograr profesionales completos.
Por ltimo, se desarroll el caso de instituciones educativas que agregan nuevas funciones a su estructura. Desarrollaron un formato para ofrecer servicios a empresas
e instituciones externas.
Todos los expositores estaban muy agradecidos por el
espacio desarrollado por la Universidad. Celebraron la
iniciativa. Que ya tiene V captulos.
Conclusiones Comisin 2.2 [B] Vinculacin con

tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Diego
Bresler de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Cristina Amalia Lpez, Asociacin Argentina de la Moda
/ CONPANAC / Modelba / ALADI.
En la comisin se desarrollaron temas variados relacionados con el mundo de la insercin laboral y las empresas.
Se concluyeron temas relacionados ntimamente la participacin de los alumnos en el desarrollo de su camino
profesional.
En lo que refiere a los desarrollos, fueron 5 ponencias
relacionadas con el tema en cuestin. Las exposiciones
fueron en algunos de los casos de ms de un expositor y
fueron presentaciones con expositores provenientes de
Argentina, Brasil y Colombia.
Los temas fueron desarrollados en tiempo y forma por
los expositores y los mismos se comportaron cumpliendo
las reglas pautadas. Aceptando horarios de exposicin.
Las lneas de intercambio, surgieron de los debates posteriores a cada una de las exposiciones y del debate grupal
que se realiz antes del cierre general de la comisin. Se
concentraron en los siguientes temas luego de entender
en forma grupal cuales fueron los grandes ejes tratados.
Se evaluaron nuevos formatos y paradigmas para la

transmisin de conocimientos. Cmo romper estructuras
para lograr nuevos modelos, as como nuevos resultados.
Se desarrollaron ponencias sobre distintas experiencias
que relacionan a los alumnos con otros participantes del
proceso acadmico. Empresas como clientes o usuarios,
Instituciones privadas o pblicas que se relacionan como
socios estratgicos con dichos alumnos y las instituciones
educativas. Instituciones gubernamentales e incubadoras
y aceleradoras de negocios.
Hubo un captulo destinado a dar nfasis a la importancia
de brindar herramientas y conocimientos de gestin y el
incentivo al armado de redes para poder lograr profesionales completos.
Se dio nfasis en la importancia de generar modelos de
cadena de valor as como el fortalecimiento a nuevas
miradas y participantes en los procesos de acceso y
evaluacin a financiamiento e inversiones.
Todos los expositores estaban muy agradecidos por el
espacio desarrollado por la Universidad. Celebraron la
iniciativa. Que ya tiene V captulos.
3. Formacin para un diseo innovador y creativo

Conclusiones Comisin 3.1 Nuevas Carreras, Nuevos
Campos Profesionales y Entornos Digitales (turno
maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Nicols
Sorrivas de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
por Rita Luduea, Instituto Superior Santo Domingo,
Argentina.
Una vez finalizadas las diferentes exposiciones de la
Comisin 3.1 Nuevas carreras, nuevos campos profesionales y entornos digitales, se concluye que el rol del
diseador, tal como se lo conoca veinte aos atrs, se
ha modificado. En este terreno, donde los docentes de
diseo pertenecen a la llamada generacin bisagra, se
deja de hablar sobre diseo para ser dominados por los
efectos de diseo. Hasta hace no mucho tiempo atrs,
los diseadores comenzaban como aprendices. Hoy, son
colegas de sus propios docentes. Aqu, se coincidi que
hay que asumir el lugar incmodo de expresar que algo
est sucediendo y que hay que realizar un fuerte trabajo
de valorizacin y revalorizacin de la actividad docente
del diseo y del diseador propiamente dicho.
En este cambio de paradigmas, la pregunta comn es
cmo debera ser el diseador del futuro? El mundo est
cambiando vertiginosamente. No hay tiempo para saber si
lo que se est enseando y formando es lo que el mercado
necesita. Sin embargo, este presente que propone una infinidad de dudas a resolver tambin plantea un horizonte
revolucionado, colmado de oportunidades y desafos. En
el diseo, estn las respuestas a los problemas del maana.
Por otro lado, en el terreno de las carreras emergentes,
surge una figura limtrofe: la del diseador-artista que
busca una reflexin crtica del objeto de diseo. Se trata

de volver a lo corporal, a lo sensorial. La interaccin
obliga a posicionarse en una situacin mucho ms radical
respecto a las tecnologas. Entonces, el rol del docente
tambin se modifica. Se trata de que el alumno no solo
aprenda sino que comprenda aquello que ha aprendido.
La capacidad reflexiva es aquello que puede marcar la
diferencia en la carrera de diseo. As, los docentes de
diseo, estn obligados a formar profesionales originales,
con criterios estticos. Se trata de alimentar la creatividad. No se trata de ir contra el futuro sino muy por el
contrario aceptar como algo natural transitar hacia l.
Conclusiones Comisin 3.1 Nuevas Carreras, Nuevos

Campos Profesionales y Entornos Digitales (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Nicols
Sorrivas de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
David Jurado y Lukas Vargas, Argentina.
Las nuevas formas de acceso al conocimiento fue el tema
central de las diferentes ponencias de la Comisin 3.1
Nuevas carreras, nuevos campos profesionales y entornos
digitales (tarde). Los expositores, ms all de compartir el
inters por las innovaciones y los avances tecnolgicos,
concordaron que las nuevas tecnologas deben estudiarse
como formas de produccin del conocimiento y no slo
como meras herramientas educativas. As, el concepto de
interaccin result la vedette en este turno de comisiones.
La idea de desarrollar plataformas de trabajo colaborativo
o interfaces de participacin, se reiter en cada proyecto.
Incluso desde disciplinas tan dispares como el diseo
industrial o el diseo multimedia.
Por otro lado, los expositores debatieron acerca del lugar
del diseo en la actualidad. Parecera ser que los territorios del diseo ya no son los mismos de antes. Si bien,
el diseo fue y sigue siendo diseado, hoy el punto de
vista sobre l ha sido modificado. Incluso, las ponencias
dudaron sobre el concepto mismo de diseo. Es un
oficio o una profesin? Los diseadores corren el riesgo
de transformarse en aquello que no son.
Rpidamente, todos estuvieron de acuerdo en asegurar
que el diseo no es algo que se agrega sino que es algo
que tiene valor por s mismo. El problema es la escasa
reflexin que se da desde la academia y la profesin sobre
el objeto diseado. Para que haya diseadores siempre
tiene que haber un encargo? Si el mercado es a lo que
est sujeto el diseo, entonces, hay que apoderarse del
mercado para descentralizar su rol en lo que tiene que
ver con el diseo.
La invitacin de las ponencias concordaron en que la mejor conclusin es y ser apropiarse de la disciplina para
ser los agentes de cambio; que el mayor desafo es pensar
el diseo desde la dimensin acadmica, confirmando
que disear es proyectar; y que la ms bella tarea debiera
ser revalorizar el diseo latino, revalorizar la profesin.
83
Conclusiones Comisin 3.2 Nuevas formas de Produccin,

Tecnologas y Materiales (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Daniela
Di Bella de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Renato Echegaray, Instituto Superior Santo Domingo,
Argentina.
Los conceptos centrales de las ponencias y su debate posterior se centraron sobre dos aspectos clave y distintivos:
el cambio del modelo de diseo tradicional a partir de
las tcnicas de modelado 3D y la fabricacin digital, y
los recursos que permiten el empleo del juego junto con
la incorporacin de la variable corporal.
El hecho del advenimiento de las tecnologas de fabricacin digital estn modificando la manera de concebir,
disear y fabricar productos, impulsando la innovacin
en el campo del diseo y modificando la manera de ensear/aprender, dado que permiten materializar una pieza,
sistema o producto final directamente desde un archivo
digital, con diferentes mtodos, materiales y acabados.
En esta lnea es deseable el empleo de herramientas de
modelado tridimensional y renderizado dentro del aula
que permiten la exploracin de una cantidad de utilidades y recursos novedosos para la creacin de imgenes
para todos los diseos desde una imagen hasta navegar
en mundos digitales.
El concepto de juego y su aplicacin pedaggica sera
una de las estrategias contemporneas que permitiran
mejores dinmicas en el aula, innovacin en diseo y en
los negocios. La posibilidad del juego abre el desdoblamiento de los intervinientes en los distintos espacios, sean
educativos, del diseo o de las propuestas comerciales.
De este modo una actividad de aprendizaje mediada por
el juego, permite al individuo entrar en un flujo creativo
y productivo particular y colectivo. En esta lnea se inscriben propuestas de desarrollo de unidades educativas
mediante el uso de herramientas multimediales de tipo
piloto, y las teoras del procesamiento de informacin
aplicadas a entornos virtuales, posibles de complementar
y reforzar el aprendizaje en aula. El juego tambin posiciona el lugar que ocupan los medios tradicionales y los
digitales, y la importancia de hacer un uso de acuerdo a la
necesidad de la aplicacin. Reivindica el lugar y las preguntas de los medios ms tradicionales como la televisin
y el debate que viene desde lejos acerca de su posible uso
educativo, suscitando distintas concepciones y preguntas
que se abren a respuestas diferentes. En otro orden el
juego involucra al cuerpo en su expresin por ejemplo en
el dibujo corporal de letras y uso espacial del diseo, los
que pueden encontrar un punto de conexin a travs de
las aplicaciones disponibles en tablets que involucran a
los estudiantes en nuevas experimentaciones que puede ir
desde lo digital a lo artesanal, o de lo artesanal a lo digital.
Conclusiones Comisin 3.2 Nuevas formas de

Produccin, Tecnologas y Materiales (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Daniela
Di Bella de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
84

por Luis Lopez Jubn, Hastaller Comunicacin Visual,
Uruguay.
El conceptos central de las ponencias y su debate posterior se centraron sobre un aspectos clave: el cambio de
paradigma que ha significado la irrupcin de la tecnologa
digital y como ha repercutido en todos los campos del
pensamiento, la construccin de la subjetividad y del
conocimiento. En esta lnea el cambio profundo operado
en el mundo audiovisual dinamiza y viene generando
nuevas estrategias de enseanza. Implica discutir sobre
medios, recursos y didcticas revisando los distintos
enfoques que vienen implicando el cine digital junto
con la realidad aumentada, en una reflexin acerca del
rol que les cabe las nuevas formas de produccin y las
tecnologas como generadoras del conocimiento humano.
Las aplicaciones tecnolgicas y la realidad aumentada
pueden crear valor de marca para las compaas y van
evaluando la posibilidad de cambio en como las personas
interactan. Dentro del mismo eje pero en otro orden de
productos, los libros tradicionales y la transformacin
hacia los libros digitales y las nuevas formas de acceso y
consumo de contenidos, est presentando cambios muy
profundos en la forma de crear, distribuir, compartir y
acceder a los contenidos. Los contenidos que habitualmente eran accesibles a travs del uso tradicional de los
libros, donde muchas veces los manuales articulaban a
los docentes y sus clases, en el da de hoy se ven atravesados por el modelo flipped classroom que propone
nuevas maneras de organizar las dinmicas del aula y
la disponibilidad de contenidos multimediales a travs
de plataformas en internet, como la utilizacin experimental de dispositivos y tablets para la enseanza del
diseo y del arte.
En otro orden pero dentro del mismo eje conceptual y sobre el campo psicosocial, la subjetividad contempornea
ha efectuado un pasaje de la concepcin del sujeto clsico
al del sujeto operativo, un sujeto con vaco simblico.
En este contexto la subjetividad entra en desorientacin,
puede decirse que se asiste a una subjetividad dessubjetivizada, por lo que como educadores en Diseo
estamos cada vez ms comprometidos en encontrar pistas
y llaves hacia la propia subjetividad significada, donde
el individuo se encuentra, se divierte y se retroalimenta
en relacin con una actividad que lo identifica, satisface
y lo motiva, basada en el flujo personal creativo.
Conclusiones Comisin 3.3 [A] Innovacin Cultural

(turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Sebastin Caro de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Martha Arroyave, Universidad de Palermo, Argentina.
En las ponencias de la comisin Innovacin cultural
se abord desde diversos enfoques tericos y prcticos
la dimensin social del diseo y la comunicacin. Se
plante la importancia del diseo en la construccin

de modelos mentales y estructuras ideolgicas, que
subyacen en los discursos hegemnicos de la teora del
diseo. En este sentido, se evidencia la importancia de
pensar al diseo como una disciplina social y no como
un desarrollo tecnolgico.
Trabajar en torno a la dimensin social del diseo implica
revisar las estructuras internas y externas de construccin de sentido. El cambio social requiere una reflexin
sobre los alcances del diseo y la difusin de ideas y
conceptos. El diseo se convierte en vehculo de una red
de signos y significaciones que construyen un discurso
cuya implicancia social es inevitable.
Se evidencia una fuerte retroalimentacin entre la teora
y la prctica, hacindose necesario acompaar al desarrollo prctico y pragmtico con procesos de investigacin.
Se concluye que el conocimiento tcnico y tecnolgico
no es suficiente para abordar la dimensin social del
diseo, resaltando la importancia de incluir en las aulas
desarrollos pedaggicos que den cuenta de la importancia
social, ecolgica y ambiental del diseo.
En su responsabilidad social, el diseador debe priorizar la inclusin, dar cuenta de la diversidad cultural y
contribuir a la informacin y educacin. Se destaca el
rol de la tica del diseador en la construccin de comportamientos y roles sociales.
El diseo entonces se constituye como agente de transformacin, y resulta imprescindible pensar para qu
sociedad se disea, y para qu sociedad se desea disear.
El deber del diseador reside en no trivializar lo social,
sino construir discursos que aborden estructuralmente
la relacin con la sociedad.
Conclusiones Comisin 3.3 [A] Innovacin Cultural

(turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Sebastin Caro de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Naira do Amaral, Brasil.
Las ponencias de esta comisin hicieron hincapi en la
importancia de la reflexin y observacin de las diversas realidades sociales. El diseo posibilita contemplar
desarrollos sociales positivos.
La prctica debe motivar reflexiones tericas, constituyendo espacios educativos significativos para pensar nuestro
patrimonio cultural desde el diseo. El objetivo debe ser
fomentar una actitud crtica y reflexiva en los estudiantes.
La universidad debe ser sede de inclusin y transformacin, ayudando a difundir nuevas prcticas, construir
actitudes y tomar conciencia.
La finalidad es educar diseadores que den respuestas
creativas a problemticas reales, desafiando los lugares comunes de la cultura semitica de los discursos del diseo.
Se debe resaltar la importancia de la responsabilidad
del diseador, y humanizar el diseo para cambiar paradigmas que responden a un imaginario cultural que
hemos superado.
El hecho de disear para problemticas reales evidencia
el valor del aprendizaje por problemas, en el cual resulta
ms importante el hecho de que el alumno pueda plantear
sus propias preguntas, ms que buscar una respuesta

especfica.
El diseador debe organizar sus propias intervenciones
fuera de las tendencias del mercado, para satisfacer necesidades humanas. Se destaca entonces la importancia de
investigaciones que demuestren de manera innovadora
cmo el diseo puede contribuir al bienestar humano.
Conclusiones Comisin 3.3 [B] Innovacin Cultural

(turno maana)
Matarrese de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Amalia Soledad Martnez, Escuela de Artes Aplicadas
Lino Enea Spilimbergo, Argentina.
La sesin de la comisin 3.3 [B] Innovacin cultural
tuvo como denominador comn la pregunta centrada en
la inclusin desde diversos ngulos. En este sentido, se
compartieron experiencias que abordaron la inclusin
educativa desde el diseo grfico editorial, el diseo incluyente desde el estudio de la comunicacin objetual, el
diseo intercultural y el diseo de interiores recuperando
las variables identitarias. La totalidad de estos estudios
tuvieron el inters comn de darle un lugar preponderante en el diseo al usuario y a su entorno. El usuario
concebido no como un objeto de investigacin, sino como
usuario - sujeto de la investigacin y en muchos caso
co-realizador o co-diseador.
Este lugar de relevancia del sujeto tiene como fin resolver
junto con l sus necesidades incluyendo dentro del anlisis el entorno social. Lo anterior demanda tcnicas de
investigacin cualitativas especficas tales como el trabajo
con el usuario, la etnografa, la observacin participante,
las entrevistas en profundidad, el protocolo de anlisis,
entre otras tcnicas que ayuden a poner en relieve estas
necesidades.
Esta nueva mirada a su vez demanda de grupos de investigacin interdisciplinares que ayuden a ampliar la
mirada y poner en relieve otras aristas de los problemas
que muchas veces pasan desapercibidos desde el abordaje
de una sola disciplina.
Este proceso de particularizacin del diseo est claramente en tensin con un modelo masificador de objetos
y estandarizacin de las personas que no da cuenta de
casos puntuales. Ms an, estos casos que no responden
a la norma estn absolutamente invisibilizados, dado
que atendiendo a las estadsticas actuales no son casos
tan aislados ni minoritarios sino que no reciben la atencin que merecen.
Conclusiones Comisin 3.3 [B] Innovacin Cultural

(turno tarde)
Matarrese de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
85

Yurbi Alvarez, Maestrando de la Universidad de Palermo,
Argentina.
En la sesin de la comisin 3.3 [B] Innovacin cultural las
ponencias pusieron en relieve que independientemente
de los avances concretos en las diversas investigaciones y
de las diversas temticas estudiadas, el eje en comn fue
el camino elegido para llevar adelante estos estudios. Es
decir, que a travs de poner en el foco de estudio en la inclusin, se repens el rol del diseo en tanto herramienta
y facilitador del acceso a la igualdad de oportunidades, y
en este sentido se repens a la disciplina como un medio
de promocin social.
Puntualmente un gran nmero de ponencias, abordaron
la temtica de la discapacidad y las dificultades a las que
se enfrentan estas personas, se pensaron los aportes que
puede realizar desde el diseo grfico y puntualmente
desde el diseo de nuevas tipografas a personas con
dislexia, se pusieron en relieve los aportes del diseo
universal para la experiencia del usuario con discapacidad visual en productos de consumo masivo y se destac
la relevancia de la enseanza del diseo web incluyente
y las interfaces grficas para todos. Asimismo se plante
el modo en que el diseo de estrategias de comunicacin
puede agilizar los procesos de entrega de planes alimenticios para nios desnutridos en Colombia, entre otros.
En definitiva se reflexion acerca de los fundamentos
mismos del diseo incluyente que asuma al universo de
usuarios como un conjunto diverso y se analiz la complejidad de la inclusin social, tanto desde la ptica de
los usuarios, como de la ptica del resto de la sociedad.
Este espacio de fecundo intercambio que demanda de la
transformacin de determinados paradigmas mentales y
productivos anclados en la ecuacin de menor inversin
y ms beneficios destac que independientemente de la
poca visibilidad existen en este momento numerosos
equipos de investigacin que desde diversas lneas estn
re- pensando al diseo y a su enseanza desde paradigmas ms inclusivos.
1. La importancia del aula taller como espacio transformador.

2. La conexin de la teora con la prctica y la retroalimentacin entre ambas.
3. La bsqueda de un universo singular del intrprete.
4. Las tendencias y los procesos de creacin
Dentro de estas cuatro grandes lneas destacamos algunas
de las propuestas discutidas que deberan tenerse en
cuenta en el desarrollo de una prctica pedaggica de
las disciplinas artsticas y del diseo de espectculos:
La bioenergtica como tcnica movilizante en el entrenamiento del actor
La necesidad de un marco terico y una metodologa
en la enseanza de las tcnicas corporales y expresivas
para el entrenamiento actoral.
La importancia de la motivacin de los estudiantes en
el proceso de aprendizaje y la concientizacin de las
fortalezas y debilidades con el objetivo de lograr una
superacin personal.
La vinculacin de los contenidos de las carreras con la
prctica profesional
La necesidad de una experimentacin metodolgica
interdisciplinaria para lograr presencia escnica a travs
de los recursos tcnicos expresivos combinados con el
imaginario potico.
La importancia de una reflexin sobre la dramaturgia
y el diseo de una obra teatral
Propiciar el espacio ldico, de juego, estimularlo para
que surjan las ideas creativas
Incentivar la irrespetuosidad y la rebelda respecto de
las consignas que se proponen con el fin de lograr que los
estudiantes puedan proponer su propio camino.
Poner el foco en el hacer, en la prctica para que surjan
los problemas y que los estudiantes puedan elaborar
estrategias para resolverlos.
En definitiva, entender al aprendizaje de las disciplinas
artsticas y del diseo como un proceso dialctico donde
los alumnos van pasando por los mismos contenidos pero
profundizando cada vez ms.
Conclusiones Comisin 3.4 [A] Estudios Artsticos y

Creativos (turno maana)
Pontoriero de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Pilar Ruiz, Instituto CDM / Universidad de Palermo,
Argentina.
En la comisin se plantearon estrategias, metodologas
y diversos enfoques en la enseanza de diversas disciplinas artsticas, a saber: actuacin, caracterizacin,
escenografa y dramaturgia. Dentro de esta diversidad
encontramos algunas lneas de trabajo que se plantean
en comn para encarar el proceso de aprendizaje en los
campos artsticos y del diseo:
86
Conclusiones Comisin 3.4 [A] Estudios Artsticos y

Creativos (turno tarde)
Pontoriero de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
En la comisin se plantearon como necesarias ciertas
estrategias y herramientas pedaggicas para la enseanza
de asignaturas artsticas dentro del campo de la actuacin
y de las tcnicas de representacin. Asimismo se plante
que algunas de estas tcnicas asociadas al proceso creativo son de utilidad para la resolucin de conflictos en
mbitos no artsticos. Dentro de los temas que se discutieron, podemos destacar los siguientes puntos:
La importancia de entender que se trabaja con procesos creativos abiertos que se nutren de lo apolneo y
lo dionisiaco, la forma y el contenido, estimulando un
pensamiento creativo y racional al mismo tiempo.
Entender la docencia como un proceso creativo en

donde el docente y el estudiante son sujetos que se
modifican entre s.
Generar una comunidad de pertenencia en el aula que
estimule y contenga el proceso creativo.
Concebir la situacin de enseanza - aprendizaje como
un proceso espiralado que se va retroalimentando a medida que se profundiza en los conocimientos.
Utilizar las salidas de campo como una herramienta para
relacionar las prcticas pedaggicas con el mundo real.
La utilizacin de imaginarios artsticos en la enseanza
de las tcnicas de representacin como disparador de
ideas.
La capacidad del teatro interactivo como una herramienta de aprendizaje, reflexin y cambio social.
La necesidad de articular la investigacin, reflexin,
gestin y el diseo de currculas y planes de estudio en
las carreras de espectculos.
Los beneficios de trabajar en proyectos pedaggicos
para integrar teora y prctica en la enseanza del diseo
de espectculos.
La investigacin permanente en las tendencias escnicas y la incorporacin de las innovaciones al aula.
Conclusiones Comisin 3.4 [B] Estudios Artsticos y

Creativos (turno tarde)
Marrazzi de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Claudio Seijo, Universidad de Palermo, Argentina.
En el turno tarde de la comisin de Estudios Artsticos han
expuesto docentes de Ecuador, Colombia, Venezuela y
Argentina. Se abordaron diversas lneas temticas relacionadas al arte y proyectadas dentro de las culturas propias
de cada expositor, encontrando muchas similitudes en las
problemticas actuales en cuanto a la formacin artstica.
Al comenzar, Mario David Moncayo Romero, Docente de
la Universidad de Santiago de Guayaquil desarroll un
anlisis historiogrfico del surgimiento de la industria
del cine de animacin de Ecuador. Luego, Ral Santiago Algn vincul el proceso de profesionalizacin y el
nimo ldico, aplicado a la produccin ejecutiva en las
Artes Escnicas.
Por su parte, Alejandra Ceriani ejemplific a partir de la
experiencia del Primer Encuentro sobre educacin, danza
y mediacin digital, la bsqueda de un lenguaje en comn
lo performtico, el cuerpo, la danza y lo tecnolgico.
Isayra Colmenares, docente de diseo y de artes plsticas,
nos mostr un registro diario de su cotidianeidad educativa cmo mtodo cualitativo para la creacin artstica
y Claudio Emilio Seijo, docente de la Universidad de
Palermo, manifest de qu manera la contemporaneidad,
los tiempos de cambios y las transformaciones, muy lejos
ya de los modelos ortodoxos que nos propona la modernidad y el desvaro de la postmodernidad, nos encuentra
con nuevos desafos.
Finalmente, Paola Acosta Zambrano hizo hincapi en la

trascendencia que debe tomar la enseanza de las artes,
por sobre las ciencias exactas en el sistema educativo.
Se concluy en conjunto, la prioridad del juego y el
desarrollo de la imaginacin, como disparador de la
creatividad en la formacin de una disciplina artstica,
teniendo en cuenta una valoracin por el proceso, mayor
a la importancia que pueda drsele al resultado. Se establecieron tambin las dificultades en las evaluaciones
en las ctedras creativas. Y por ltimo se realiz un intercambio acerca de las similitudes en cuanto a polticas
educativas aplicadas en los diferentes pases.

Conclusiones Comisin 4.1 [A] Investigacin.
Metodologa y Tcnicas (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Rosa
Chalkho de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Juan Tanta, Universidad Csar Vallejo, Lima.
La comisin 4.1 Investigacin, metodologa y tcnicas
elabor a lo largo de las ponencias diversos tpicos que tomaron como eje la investigacin en el espacio de lo social.
En este sentido verificamos que la relacin del diseo
con lo cultural resulta central, edificando de este modo
el concepto de diseo desde las prcticas sociales. La
comisin propone un acuerdo respecto de la necesidad de
establecer acercamientos tericos y prcticos en relacin
al alcance multidisciplinar del diseo, que al centrarse
en la indagacin de las prcticas sociales produce una
comprensin del contexto para propiciar el desarrollo.
Esta posicin implica dos aspectos, por un lado la
implementacin de proyectos de diseo con insercin
comunitaria; y por otro, la consideracin de lo social en
la formacin acadmica.
Se considera apropiado fomentar tanto la investigacin
bsica como particularmente las investigaciones aplicadas que contribuyen a la transformacin de los contextos.
Esta propuesta implica una rotacin ideolgica en
trminos del empoderamiento del tercer sector, de los
estudiantes y de las comunidades, que posiciona al diseador como facilitador, mediador o agente de cambio.
Conclusiones Comisin 4.1 [A] Investigacin.

Metodologa y Tcnicas (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Rosa
Chalkho de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Juan Manuel Espaa, Universidad de Bogot Jorge Tadeo
Lozano, Colombia.
La comisin 4.1 Investigacin, metodologa y tcnicas
encontr, a lo largo de las ponencias, ideas en comn que
atravesaron las investigaciones y proyectos expuestos.
87
Uno de los conceptos que emergieron de manera comn

fue la idea de la memoria histrica como valor social,
presente en las investigaciones de diseo etnogrfico, en
los proyectos de relevamiento de las prcticas artesanales, en las menciones a la archivstica y al documental
y en las expresiones de diseo urbano que sostienen la
memoria colectiva como los memoriales.
Observamos en las ponencias la emergencia de una tendencia acadmica que propone la inclusin participante
y comprometida de los estudiantes en grupos de investigacin universitaria sostenidos desde el concepto de la
esttica relacional. Los resultados virtuosos de estas experiencias nos llevan a proponer en el mbito de nuestras
instituciones de educacin superior el fortalecimiento,
institucionalizacin y financiacin de estas propuestas
que se desarrollan aun de manera aislada.
Reconocemos la relevancia de construir marcos tericos
que articulen los aportes de distintas disciplinas y nos
permitan pensar la nocin de experiencia expandida del
diseo considerada de manera holstica.
Conclusiones Comisin 4.1 [B] Investigacin.

Metodologa y Tcnicas (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Fabiola
Knop de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Sergio Donoso, Universidad de Chile, Chile.
En los 90 no era usual hablar de metodologa y debamos
trabajar sobre un corpus de conocimiento muy dbil. A
partir de sta dcada se produjo una transformacin del
sistema educativo, establecindose un cambio en las
instituciones, que dio lugar a la formacin de nuevos
investigadores con diferentes problemticas, estrategias
y experiencias.
El diseo como disciplina toca las cuatro reas de las
ciencias: naturales, formales, sociales y humanidades.
El nuevo desafo es relacionar la actividad de diseo con
la investigacin en diseo y ver como los proyectos de
investigacin se pueden tomar a partir de las diferentes
ciencias.
Promover materiales descriptivos del diseo que construyan recorridos investigativos, es uno de los pilares de las
universidades abocadas a la investigacin; pensando el
diseo para acompaar prcticas productivas en un nivel
tcnico y cultural, fomentando un anlisis relacional de la
Investigacin del Diseo y adoptando posiciones en este
campo, con interpretaciones de carcter epistemolgico.
Las instituciones deben pensar en una poltica institucional de formacin en la investigacin con un fuerte
apoyo y reconocimiento a los estudiantes. El sentir
institucional de cualquier escuela de diseo hace que se
piense al programa desde el proceso de investigacin. Es
imprescindible que docentes, estudiantes y organizadores
se junten en esos procesos.
La creacin de semilleros de investigacin en proyectos,
permite construir teoras, mtodos y prcticas. Se debe
88
elaborar un inventario de objetos de estudio y una estructura conceptual de la cual partir.

Una manera de motivar el trabajo de los estudiantes en
el quehacer de la investigacin, es publicar los proyectos, construyendo portafolios que permitan transmitir
conocimientos y sean fuentes de consulta. Motivar al
estudiante a investigar sobre algo real y que se tenga afecto -entendiendo lo que es adecuado para cada momentopermite entender al diseo como la manera de optimizar
la actividad humana.

Conclusiones Comisin 5.1 Diseo, Medioambiente y
Ecologa (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Daniel
Wolf de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Se desarrollaron 2 lneas de exposicin con sus posteriores debates acerca de la cuestin Sustentabilidad,
Diseo y Medio Ambiente. Una sobre las posibilidades
de inclusin de esta temtica en el mbito educativo y
otra en sus incidencias en el mercado.
Dentro de los claustros se plante la incorporacin de
los conceptos de sustentabilidad en tres niveles diferenciados: 1) La aplicacin de casos (trabajos prcticos,
asignatura electivas, proyectos de investigacin, etc) en la
currcula acadmica. 2) En segundo plano la implementacin de estos criterios mediante la gestin ambiental
sostenible en las propias instituciones educativas y en un
tercer nivel la construccin de criterios de participacin
y compromiso ambiental en la comunidad acadmica. Si
bien nos encontramos en perodos de transicin donde no
es del todo claro el devenir de esta temtica, los actuales
estudiantes se encontrarn desarrollando su actividad
profesional en una o dos dcadas por lo que es necesario
desde los mbitos de formacin comenzar a proveer de
los recursos disponibles para afrontar un escenario que
aparenta ser preocupante.
Se debe comenzar a incorporar estos criterios cuestionando viejos paradigmas que niegan la naturaleza (propia y
del medio ambiente) a fin de explorar para la generacin
de modelos pedaggicos alternativos, a decir de Guattari,
que logren articular los tres registros ecolgicos: el medio
ambiente, la trama social y la propia subjetividad.
En cuanto al mbito del mercado se plante si el diseo
sustentable es solo marketing o una legtima preocupacin por el usuario. Se plante el interrogante acerca si
existe un verdadero antagonismo entre el diseo comercial y el diseo social. Hoy en da el diseo sustentable
es una utopa, entendiendo esto como un camino a seguir.
Un trayecto que nos compete como instituciones formadoras pero que debe ser transitado junto a las asociaciones
profesionales, los actores econmicos, las organizaciones
no gubernamentales y principalmente al Estado a fin de
abordar una problemtica compleja y de escala global.
Conclusiones Comisin 5.1 Diseo, Medioambiente y

Ecologa (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Daniel
Wolf de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Ramiro Prez, Universidad de Palermo, Argentina.
Esta jornada se caracteriz por la heterogeneidad de las
exposiciones. La temtica de la sustentabilidad fue abordada desde casos de trabajos realizados en los talleres,
donde se cuestion la ingenuidad de ciertas propuestas
de diseo aparentemente sustentable, pasando por
ejercicios vinculados a una mirada comercial fuertemente vinculada al consumo responsable. Tambin se
presentaron proyectos de tesis donde la cuestin de la
sustentabilidad y el diseo social se manifestaron fuertemente vinculados en propuestas muy comprometidas
con el desarrollo local.
La investigacin en diseo estuvo presente en proyectos
vinculados al rescate y posterior reutilizacin de residuos
slidos urbanos as como en la bsqueda de espacios
adecuados para la enseanza del proyecto en mbitos
de educacin superior. Se concluy con la exhibicin
de trabajos profesionales vinculados a temticas de sustentabilidad y manejo responsable del agua.
Atravesaron todas las ponencias un evidente compromiso con la sociedad y la propia disciplina proyectual,
intentando dejar una impronta en un escenario cambiante
pero que ofrece mltiples oportunidades para que los
diseadores puedan seguir realizando su aporte.
Conclusiones Comisin 5.2 Materiales, Tecnologas

Sustentables y Reciclaje (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Ins
Bermejo de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Florencia Chamizo, Universidad Provincial de Cba,
Argentina.
En la comisin 5.2 Materiales, Tecnologas sustentables
y reciclaje se han expuesto y analizado diversas propuestas que trabajan sobre la problemtica medioambiental
desde un abordaje que conceptualiza a la sustentabilidad
como una herramienta motora para la elaboracin de
proyectos que promuevan la inclusin y la participacin
comunitaria.
Las reflexiones que de all se desprenden tienen que ver,
por un lado, con la necesidad de generar una cadena de
valor del deshecho y de nuevas alternativas de materiales.
Por otro, con la recuperacin y rescate de los procesos
y las tcnicas originales de la regin latinoamericana.
En esta tendencia se incorpora el proyecto de diseo
participativo de un espacio recreativo comunitario hecho
con materiales renovables y residuos locales en Aimors,
Brasil. Se evalu tambin una propuesta de enseanza del
diseo arquitectnico con materiales que generen menor
carga trmica en la edificacin para disminuir la huella
ecolgica; y una articulacin entre diseo y educacin

medioambiental incorporando artculos de desuso en el
proceso creativo de estudiantes. Acercndose a esta tarea,
el proyecto Hecho del Desecho es un ejemplo de promocin de un nuevo modelo de produccin y de diseo
en el que conviven el escenario acadmico formal y no
formal con el fin de transitar un camino de bsqueda de
coherencia entre las polticas econmicas y las demandas
educativas. En la misma lnea de pensamiento, se debati
sobre el proyecto Vivo mi parque que promueve un
aprendizaje significativo en la experiencia vivencial que
enriquezca al proceso acadmico desde un paradigma de
preservacin del planeta para las nuevas generaciones.
Conclusiones Comisin 5.2 Materiales, Tecnologas

Sustentables y Reciclaje (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizadada por Ins
Bermejo de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Marcos Matas Caminos, Universidad Provincial de Cba,
Argentina.
En la comisin 5.2 Materiales, Tecnologas sustentables
y reciclaje se han expuesto y analizado diversas propuestas que trabajan sobre la problemtica medioambiental
desde un abordaje multidisciplinar que busca jerarquizar
la valoracin y la vinculacin con el medio.
Existe una relacin entre el sujeto, el objeto y el medio,
que debe ser protagonista en la iniciativa sustentable de
todo proyecto. Conocer las caractersticas y requisitos
del entorno, vincularse con las necesidades y creencias
del usuario y la comunidad en que vive, son los puntos
que definirn la raz proyectual de propuestas integrales
y cuidadosas del medio ambiente.
Entre los proyectos presentados, se reflexion sobre un
emprendimiento socio-ambiental que concibe el diseo
de objetos desde un intercambio cultural con comunidades originarias y la gestin de residuos de empresas.
Tambin se evalu el anlisis de la vivienda/estudio de la
localidad de Merlo, Provincia de San Lus, diseada por
el arquitecto Daniel Fassi, como pieza sustentable para
ejemplificar la jerarqua del desafo del tratamiento de la
crisis energtica para los profesionales de la arquitectura.
El proyecto llevado a cabo en la Licenciatura de Diseo
Industrial de la Universidad Autnoma del Estado de
Mxico, expone una prctica educativa que involucra
a comunidades en el proceso educativo para contribuir
en la dinmica investigativa para la produccin sustentable. Finalmente, se consider la esttica kitsch como
disparador hacia un consumo simblico con el fin de
intervenir en la problemtica de los desechos de la sociedad de consumo.
89

Conclusiones Comisin 6.1 [A] Observatorio de
Tendencias (turno maana y tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizadada por
Patricia Doria de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Taa Escobar, Universidad Tcnica de Ambato.
La Moda ha sido objeto de rigurosos anlisis, desde
la creacin de colecciones, formacin de tendencias y
propuestas de arquetipos, hasta la difusin publicitaria
o el influjo del arte y de los negocios.
El sistema de la moda se entiende como un concepto
global donde las distintas reas estn condicionadas por
cambios sociales profundos, no slo desde el diseo sino
tambin desde las tendencias, la produccin y la generacin de nuevas oportunidades de negocios.
Con la moda y a travs del traje, el cuerpo se expone a
una transformacin constante. Vestirse tiene que ver directamente con sentir placer, el placer de la moda como
imagen, esto involucra un cuerpo, siluetas, morfologas,
identidades, historia. En el cual lo constructivo toma un
gran protagonismo, a partir del estudio interno de las
formas y las piezas constitutivas del diseo, se delimitan ejes corporales, con lneas de pinzas que rescatan la
silueta humana, reubicndose y constituyendo planos
de construccin de las prendas.
La moda entonces constituye un lenguaje multicultural
y social de signos, a travs de los cuales el ser humano
se presenta en forma creativa ante una sociedad a la cual
quiere pertenecer pero al mismo tiempo diferenciarse;
afectado por las tendencias que son tomadas como supervivencias futuras en un mercado competitivo de moda,
condicionado por los cambios sociales, econmico, culturales y tecnolgicos profundos y forman parte de este
nuevo concepto de diseo. Las respuestas innovadoras
que ofrecen las tendencias son adecuadas a las exigencias
del mundo de la moda siendo esta la base de un futuro
rentable y sostenible.
Tanto la construccin de colecciones desde el diseo, la
moldera, como las producciones de moda, la sociologa
de la moda, o el marketing de la moda determinan la
inclusin de varios ejes y miradas, las cuales se cruzaron
en las conferencias del V Congreso Latinoamericano
de Diseo, donde en las comisiones pertenecientes al
Observatorio de Tendencias, abordaron a la moda como
una unidad, donde los saberes se complementan y generan una prospeccin de futuro, en un rea de impacto
creativo, proyectual, econmico y social.
Conclusiones Comisin 6.1 [B] Observatorio de

Tendencias (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizadada por Lorena Bidegain de la Facultad de Diseo y Comunicacin
90

Taa Escobar, Universidad Tcnica de Ambato, Ecuador.
Desde Chile, Daniela Miranda y Carolina Nicoletti desde
el estudio de la cultura y la comunicacin presentaron una
propuesta para una visin crtica del sistema de la moda.
A travs de videos desglosaron las ideologas que estn
detrs del consumo de la moda.
Presentaron tres lneas de anlisis el canon, el lujo y
elegancia para todas y todos y las posibles rupturas como
la identidad y las disidencias. La idea es plantearlo como
posibles temas a la hora de abordar acadmicamente la
teora del diseo de la moda.
Glucia Centeno desde su Brasil natal propone investigar
nuevos comportamientos relacionados con las creaciones, incorporaciones y tendencias en Amrica Latina.
La propuesta a travs de esta investigacin es analizar
distintos pases latinos y construir los discursos en relacin al diseo de moda. Se busca a travs de la propuesta
indentificar los patrones de identidad y la relacin de los
mismos con las culturas locales.
Gisela Monteiro y Natalia Junger presentaron un proyecto
completo aplicado en sus clases semestrales de identidad
visual en diseo de moda. El proyecto planteado es a
partir de marcas existentes del mercado de Brasil generar
elementos que formen un sistema de identidad visual.
Desde la colegiatura de Colombia, Ana Esther Garca present dentro del marco de su tesis de maestra, el cuarto
captulo que trata sobre la esttica en las imgenes de la
moda, como elemento transversal de la prctica del vestir.
Se expone a travs de duplas dicotmicas en las cuales se
ha apoyado el sistema de la moda como sistema de signos.
Por ltimo Tania Escobar de Ecuador, expone el anteproyecto de su tesis doctoral exponiendo a la indumentaria
como smbolo de estratificacin social de la indumentaria femenina en Ecuador. En la poca colonial sta se
restringe a la influencia espaola y el indumento tom
las formas del estilo europeo como una adaptacin a la
idiosincrasia local. La indumentaria colonial evidenci
una serie de implicaciones socioculturales entre ellas: el
status social al que perteneca la mujer.
Dentro de las ponencias existi una amalgama de informacin rica en el mbito de la moda: desde lo acadmico,
lo proyectual y la investigacin.
Conclusiones Comisin 6.2 [A] Identidades Locales y

Regionales (turno maana)
La coordinacin de la comisin fue realizadada por Mnica Incorvaia de la Facultad de Diseo y Comunicacin
En la jornada de la maana, de acuerdo con la temtica
de la Comisin, la lnea rectora de las ponencias fue la
identidad encarada desde distintas disciplinas y lugares.
De este modo la profesora Mnica Haydar de Misiones
explic el mural realizado por los estudiantes de la comunidad de Mbya Guaran; Eugenia lvarez de Chile refiri
al diseo en la iconografa mapuche; Pablo Bianchi de Misiones present el ingenio como vehculo de la identidad
del diseo argentino; Sandra Navarrete y Laura Gilabert

de Mendoza expusieron los avances de la investigacin
que desarrollan actualmente, en las que contrastaron
enfoques los fenomenolgico y semiolgico de la experiencia del vino; como cierre, Mnica Incorvaia disert
sobre la fotografa en la identidad latinoamericana.
Todos estos temas concluyen en la importancia de los
valores identitarios que hacen a la cultura manifestada en
los ltimos tiempos en las diferentes regiones del Cono
Sur. Y se acuerda que los aspectos abordados deberan
ser difundidos en mbitos acadmicos y sociales, para
su mejor divulgacin en culturas internacionales. De
este modo se logra revalorizar los recursos humanos,
los matices regionales y la alta calidad de profesionales
que estn abocados a la produccin, la investigacin y
la enseanza en estas latitudes, que no son reconocidos
en espacios forneos.
Conclusiones Comisin 6.2 [A] Identidades Locales y

Regionales (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Mnica
Incorvaia de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
Se presentaron las ponencias de Anabella Cislaghi y Cristian Vzquez (FADU, UNL, Santa Fe, Arg.) Acciones de
Diseo para la promocin y la participacin ciudadana;
Andre de F. Ramos (UNRJ, Rio de Janeiro Bra) Aderencia
e visualidade: Uma proposta pedagogica; Flavio Burstein
y Marcelo Molina, (UBA, Buenos Aires, Arg) Diseo de
un sistema de identidad regional; Ana Murillo Villamar (UCSG, Guayaquil, Ecu), Diseo iconogrfico de la
cultura Valdivia: patrones de ornamentacin en dibujo y
pintura; Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza (PUCP,
Peru), El diseo textil tradicional en la actual EnseanzaAprendizaje; Ana Beatriz Pereira de Andrade (UNRJ,
Rio de Janeiro Bra), Memoria em festa: una cartografa
das Congadas em Atibada y Paulina Paula (UCSG, Guayaquil, Ecu), La iconografa ancestral del Inti Raymi.
Todas estas ponencias tuvieron un eje comn en la cultura, caracterizado por trminos tales como pertenencia,
rescate de la memoria, historia oral, tradiciones, y la
forma de transmitirlo a travs de la enseanza.
Desde diversas disciplinas, como Arquitectura, Diseo en
la Comunicacin Visual, Diseo Grafico, Arte y Diseo de
Indumentaria, se abordaron los temas antes enunciados,
llegando a concluir en la necesidad de crear conciencia
sobre identidad en la sociedad contempornea, as como
la importancia de la transposicin de estos conocimientos
disciplinares en saberes acordados y compartidos por los
distintos grupos sociales.
Conclusiones Comisin 6.2 [B] Identidades Locales y

La coordinacin de la comisin fue realizada por Eleonora Vallaza de la Facultad de Diseo y Comunicacin

Raquel Godinho, Instituto Federal Sul rio grandense,
Brasil.
En la Comisin 6.2 [B Identidades Locales y Regionales
se han presentado proyectos vinculados con el diseo
y la identidad de diversas regiones de Latinoamrica.
La ciudad de Pelotas Brasil, como Barranquilla Colombia,
Valparaso Chile y Nuevo Len Mxico, han sido ejemplos de proyectos que vinculan el quehacer universitario
con la sociedad. El caso del Proyecto de Identidad Ciudadana cuyo objetivo fue el registro visual de Valparaso
para la revalorizacin del objeto de consumo turstico.
Valparaso cambi de modelo econmico (de industrial
a turstica) por lo tanto se piensa una identidad regional:
dividida por cerros. Se busca con esto fortalecer la identidad en los propios habitantes. Por otro lado la experiencia
en Mxico plantea el estudio de la identidad sistmica:
no importa las partes, no implica definir al objeto sino
pensar en sus dinmicas naturales y sociales. El proyecto de Brasil se basa en una investigacin sobre paisajes
tipogrficos en El espacio urbano: Pelotas. El recorte se
realiz sobre reas de zona de proteccin patrimonial de
Pelotas a travs de la catalogacin de imgenes. Adems
de clasificar y analizar se busca identificar especificaciones culturales. Luego se present un trabajo sobre
cmo rescatar el carnaval de Barranquilla Colombia
como patrimonio cultural de la Nacin. Patrimonio Oral
e Inmaterial de la Humanidad por la UNESCO. Con el
objetivo que los diseadores de moda se apropien de su
cultura de desarrolla el Proyecto Cultura Caribe. El trabajo
de alumnos consiste en vestir a las comparsas, la Reina
y el Rey Momo y Personajes Memorables.
El Diseo se piensa como disciplina que agrupa estos
proyectos, para la formacin en cultura y patrimonio con
el objetivo de reforzar la identidad a travs de la memoria
de estos pueblos.
Conclusiones Comisin 6.2 [B] Identidades Locales y

Regionales (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Eleonora Vallaza de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Sandra Jaquelina Aguilar, Universidad Nacional de
Crdoba, Argentina.
En la comisin 6.2 [B] Identidades Locales y Regionales
se presentaron proyectos vinculados al diseo y la identidad territorial de diversos pases y regiones. Si hubo
un concepto que atraves todas las ponencias fue el de
Territorio. El mismo se trabaj desde el rescate de los
valores humanos y la geografa emocional.
Bsicamente se plante la necesidad de generar responsabilidad social en el diseo, respondiendo a necesidades
sociales y reinterpretando el valor de los espacios intervenidos. Para esto resulta trascendental que la Academia
se vincule con la sociedad, que los diseadores y estudiantes entren en contacto con la realidad a trabajar, tanto
cultural inmaterial como el caso de la comunidad originaria Huarpe (Cuyo Argentina), como espacial y territorial,
en el caso Ciudad de la Punta/ Estancia Grande de la
Provincia de San Lus Argentina, y las zonas rurales del
91
Estado de Mxico. En estos proyectos se reflexion sobre

la necesidad de trabajar con equipos transdisciplinarios
que aporten descripciones de los territorios tangibles e
intangibles. Se pens cmo influir en el conocimiento del
diseo a travs de enfoques epistmicos y metodolgicos
que pertenezcan a otras ciencias. Tambin se reflexion
sobre la honestidad del diseador al dialogar con la
morfologa y materiales propios de cada territorio como
ser las sierras en el caso de San Luis.
Por otro lado se plante un proyecto basado en la identidad territorial de Pelotas Brasil, a partir del estudio de
Memoria Grfica de Pelotas: de 1890 a 1990. Se reflexion sobre la problemtica de la necesidad de conservar
el patrimonio a partir del contacto de los alumnos con
este acervo cultural que concluye en la produccin de
un libro sobre infografa pelotense.
En relacin a la visibilidad del trabajo acadmico y su
vinculacin con la sociedad, se present un proyecto
que concluy en el prototipo de un libro infantil basado
en la historia de una festividad de las razas, para que los
nios puedan vincularse con la identidad del pueblo de
la regin de Villavicencio- Colombia a partir del estudio
de Las cuadrillas de San Martn.
Conclusiones Comisin 6.2 [C] Identidades Locales y

Steiner de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la
Angela Dotor Robayo, Fundacin Universitaria del rea
Andina, Colombia.
El eje del debate de la Comisin 6.2 C gir en torno a
cuestiones relacionadas con la produccin simblica en
los campos de la fotografa, el diseo grfico, la tipografa
y el diseo de indumentaria.
Varias ponencias abordaron el impacto de ciertas tendencias presentes en el espacio urbano y su traslacin al terreno de la configuracin visual a partir de la participacin
de proyectos y programas acadmicos implementados en
los distintos niveles de formacin. En este sentido, las
propuestas apuntaron a generar un dilogo a partir del
cual los alumnos pudieran observar, registrar y analizar
manifestaciones visuales emergentes para luego proceder
al desarrollo de procesos de clasificacin y creacin de
alternativas nuevas.
El rescate de ciertas tradiciones locales tambin emergi
como un signo pregnante en varias de las ponencias, a
partir de la intervencin del diseo en pos del desarrollo
productivo de pequeos y medianos artesanos. Para tal
fin, las propuestas de trabajo estuvieron vinculadas a
cuestiones museogrficas, de sealtica, de diseo de
mobiliario autctono y la implementacin de estrategias
de promocin y difusin cultural.
El abordaje de la fotografa en su calidad de documento
histrico tambin oper como un centro irradiador de
ideas para el desarrollo de proyectos, sobre todo de aque-
92
llos vinculados a procesos de reconstruccin histrica.

Tomando como soporte ya sean revistas de ilustracin
fotogrfica, o bien a las fotografas mismas, se debati en
torno al lugar que la fotografa puede ocupar como fuente
de documentacin visual y, a su vez, a los riesgos que
implica asumir la transparencia del soporte fotogrfico.
Finalmente, se pusieron en comn algunos interrogantes
que funcionaron como vasos comunicantes entre todas las
ponencias presentadas. Algunos de ellos fueron: la necesidad de aceptar el dilogo de saberes interdisciplinarios;
la importancia de que el diseador capte totalidades
amplias a la hora de planificar su trabajo y la capacidad
para buscar soluciones efectivas ante los desafos que el
mundo contemporneo le impone al diseo da a da.
Conclusiones Comisin 6.3 [A] Relaciones entre: Diseo,

Arte y Artesana (turno maana)
Mara Doldan de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Beatriz Moura, Senai Cetiqt, Brasil.
Recuperar el patrimonio cultural precolombino, e incorporarlo a los diseos contemporneos a travs de la
educacin, bajo el reconocimiento de los valores que
portan aquellos diseos.
La esttica como una posibilidad de construccin del
conocimiento situada ms al del lenguaje y como forma
de hacernos sensibles a los otros.
Incorporacin del trabajo artesanal sobre medida, como
ser la sastrera, al diseo de moda contemporneo.
Acercamiento y comprensin de la tipografa Celta como
ejemplo de la extrapolacin de la comunicacin comunicativa verbal a travs de un texto visual.
Buscar el aprendizaje de los alumnos para que entiendan
la ciudad desde la narracin, cinematogrfica, literaria
y teatral. Que se entienda la ciudad como objeto de
comunicacin.
Proponer a las tradicionales rutas tursticas - culturales
latinoamericanas, proyectos de dilogo intercultural
entre todos los actores involucrados. Un ejemplo es el
caso aplicado a la mocora en el Ecuador.
Conclusiones Comisin 6.3 [A] Relaciones entre: Diseo,

Arte y Artesana (turno tarde)
Mara Doldan de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Alejandro Palma, Douc UC, Chile.
Se vio en la Comisin la necesidad de:
Revalorar la artesana propia de los pases e incorporarlos a los programa acadmicos con desarrollo de
proyecto efectivo.
Involucrar a los estudiantes con las realidades locales

relacionadas a la artesana y a la creacin artstica, que
estos productos poseen.
Fortalecer la identidad de estos lugares que producen
artesanas dndole el valor que estos espacios tienen,
como valor relevante.
Respeto y rescate de la actividad y del artesano como
patrimonio del pas y la cultura latinoamericana.
Plantear concepciones de la creatividad y del arte en
la didctica del diseo, desde enfoques humanistas,
complejos y orientados a la evolucin de la conciencia,
que incluya como elemento educativo aquellos temas
perennes al ser humano, como es el caso de la muerte.
7. Cierre del VIII Plenario del Foro de

Escuelas de Diseo
El cierre del VIII Plenario del Foro de Escuelas de Diseo, que rene a ms de 300 instituciones de Amrica y
Europa, se realiz el da mircoles 30 de julio de 2014 en
el Palais Rouge (Salguero 1443), Buenos Aires, Argentina,
con la presencia de ms de 200 autoridades acadmicas
y docentes de toda Latinoamrica y Europa. La mesa de
coordinacin del Plenario fue presidida por autoridades
de la Facultad de Diseo y Comunicacin: Oscar Echevarra, decano; Jorge Gaitto, secretario acadmico y Roberto
Cspedes, coordinador de Vnculos Internacionales.
El listado completo de las instituciones y autoridades
adherentes del Foro de Escuelas de Diseo puede ser
consultado en las pp. 122-133 en esta edicin de Actas
de Diseo.
Conclusiones Comisin 6.3 [B] Relaciones entre: Diseo,

Arte y Artesana (turno tarde)
La coordinacin de la comisin fue realizada por Mercedes Pombo de la Facultad de Diseo y Comunicacin
Las conclusiones de esta comisin fueron grabadas por Astrid Mora, Universidad Autnoma del Caribe, Colombia.
Las ponencias y los posteriores debates que se generaron
dentro de esta comisin se centraron bsicamente en reflexionar sobre cmo el legado del mundo artesanal y la
visin integradora del arte pueden enriquecer la prctica
profesional del diseador.
A travs de diferentes ejemplos y formas de pensar la
vinculacin entre estos tres campos artesana, arte y
diseo las ponencias buscaron proponer modos de
accin y anlisis desde la formacin del diseador que
le sumaran nuevas habilidades y estrategias socioculturales para mejorar su experiencia en el proceso creativo
y proyectual.
La vinculacin entre el oficio del diseador, el artesano
y el artista se mantuvo latente durante todas las exposiciones y las reflexiones posteriores. Algunas ponencias
se centraron en la importancia de recurrir a la visin
creativa y libre del arte y el artista para vincularlas con
el campo del diseo y produccin. Otros, en cambio, se
focalizaron en la capacidad del artesano por rescatar y
mantener las tradiciones e identidades precolombinas
enriqueciendo de este modo las producciones locales y
dndoles un sello propio.
Como cierre, surgi la posibilidad de pensar la enseanza
del diseo desde una mirada interdisciplinar, ubicndola
como un lenguaje libre, capaz de dialogar y asociarse con
otras propuestas estticas, otras maneras de acercarse a
la produccin y la imagen. El caso de los artesanos y los
artistas con sus caractersticas particulares a la hora de
elaborar piezas de diseo resultan ejemplos ricos para
la formacin del diseador, ya que brindan propuestas
visuales y productivas diversas, alejadas de las convenciones culturales del diseo.
Reconocimiento a la Trayectoria Acadmica

Profesional en Diseo
Este ao en el VIII Plenario del Foro de Escuelas de
Diseo se entreg el V Reconocimiento a la Trayectoria
Acadmica Profesional en Diseo a Arturo Tejada Tejada,
propuesto por la Escuela de Diseo y Mercadeo de Moda
Arturo Tejada Cano (Colombia) y a Santiago Arnguiz
Snchez, propuesto por la Universidad del Pacfico
(Chile). Este reconocimiento fue instaurado a partir del V
Encuentro Latinoamericano de Diseo, por la Facultad de
Diseo y Comunicacin como coordinadora del Foro, el
mismo se propone cada ao homenajear a profesionales
y/o acadmicos que con su produccin, reflexin y creatividad contribuyeron y/o contribuyen significativamente
con el desarrollo del diseo en su comunidad y pas.
Arturo Tejada Tejada y Santiago Arnguiz Snchez fueron
presentadas por Roberto Cspedes, Coordinador de Vnculos Internacionales, de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo (Argentina). Ambas
reconocidas dedicaron unas palabras a la audiencia.
En las ediciones anteriores fueron reconocidos: Franca
Rosi, Universidad de la Empresa, Uruguay, (2013); Luz
del Carmen Vilchis Esquivel, ENAP-UNAM, Mxico
(2013); Enrique Saavedra Kuri (2012), Universidad La
Salle, Mxico; Jos Korn Bruzzone (2011) Universidad
Tecnolgica de Chile INACAP, Chile, y Gustavo Wojciechowski Maca (2010), de la Universidad Ort, Uruguay.
Acto Homenaje del Foro de Escuelas de Diseo

a sus miembros. Comit de Honor del Diseo
Latinoamericano
Por cuarto ao consecutivo el Foro realiz el Acto Homenaje de reconocimiento a los miembros que se destacaron
por su aporte al desarrollo y sostenimiento del mismo.
Este Comit de Honor est integrado por instituciones
educativas adherentes y autoridades acadmicas que han
contribuido, con su participacin activa, en la consolidacin del Foro de Escuelas de Diseo en sus primeros
cinco aos de vida (2009-2013).
Este Acto comenz con las palabras de del orador invitado, adherente del Foro de Escuelas: Rodrigo Antnio
Queiroz Costa (Docente del Centro Universitrio UniBH,
Brasil).
93
Luego se les otorg una Placa conmemorativa a las catorce

instituciones adherentes homenajeadas.
Listado de instituciones homenajeadas del periodo 2009
- 2013 (ordenada alfabticamente por pas):
Brasil: Escola Superior de Propaganda e Marketing ESPM Centro Universitrio de Belo Horizonte, UniBH
Universidade Federal Do Rio De Janeiro Faculdade
de Tecnologia Inap.
Chile: Universidad de Playa Ancha.
Colombia: Corporacin Universitaria Minuto de Dios
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de ColombiaEscuela De Diseo Industrial Universidad Autnoma
del Caribe - Facultad de Arquitectura, Arte y Diseo /
Programa de Diseo de Modas Universidad de Pamplona Universidad Nacional de Colombia.
Mxico: Universidad Autnoma del Estado de Mxico - Facultad de Arquitectura y Diseo Universidad
Autonoma Metropolitana - Xochimilco.
Per: Universidad Seor de Sipn Artes & Diseo
Grfico Empresarial.
Conferencias de las Invitadas de Honor 2014

Dentro del la programacin del VIII Plenario del Foro
se realizaron las conferencias de las Invitadas de Honor:
Jennifer Minniti (Presidenta del Departamento de Moda
de Pratt Institute, New York) y Terry Erwin (Directora
de la Escuela de Diseo de Carnegie Mellon University)
quienes presentaron, respectivamente, las ponencias
Rehaciendo la Pedagoga de Diseo de Moda y Un
Nuevo curriculum para el Siglo XXI.
8. Cierre del Congreso

El cierre del Congreso Latinoamericano de Enseanza
del Diseo, se llev a cabo en la sede Salguero (Palais
Rouge), el da mircoles 31 de julio con la presencia de
ms de 200 asistentes, entre autoridades acadmicas,
investigadores y docentes del rea. Durante el Acto de
cierre los coordinadores de cada Comisin expusieron
las conclusiones, a las que arribaron el da anterior,
plasmando en sntesis el trabajo realizado por cada una
de los grupos de trabajo. [ver Conclusiones en pp. 73-93].
9. Presentacin de las ediciones 16 y 17 de

Actas de Diseo
Durante el V Congreso de Enseanza del Diseo se presentaron las ediciones 16 y 17 de la nica publicacin
acadmica peridica de Diseo en Latinoamrica: Actas
de Diseo. Esta se edita semestralmente desde agosto
de 2006 (ISSN 1850-2032). Para Actas 16 se incluyeron
tanto los resmenes de las Conferencias dictadas en
el VIII Encuentro Latinoamericano de Diseo, como
en el IV Congreso Latinoamericano de Enseanza del
Diseo, adems contiene una seleccin (previa edicin)
de algunos de los textos completos (comunicaciones y
papers) enviados por los conferencistas del Congreso de
94
Enseanza (2012) y que han sido aceptados por el Comit

Editorial para su publicacin. Para la edicin de Actas
de Diseo 17 se incluyen comunicaciones del III y IV
Congreso, esto como una excepcin debido a la cantidad
de textos que recibimos en dichas ediciones del evento.
Actas de Diseo se edita bajo la convalidacin del
CAICYT - Centro Argentino de Informacin Cientfica
y Tecnolgica / CONICET. Est registrada con el cdigo
ISSN 1850-2032. Adems esta publicacin se encuentra
incluida en el Directorio y Catlogo de Latindex, en el
Nivel 1 (Nivel Superior de Excelencia).
10. Comit Acadmico del V Congreso

El Comit Acadmico estuvo conformado por autoridades
acadmicas y docentes de instituciones adheridas al Foro
de Escuelas de Diseo que participaron como conferencistas del V Congreso. Adems colaboraron, junto con los
miembros del equipo de coordinacin, en la organizacin
de la dinmica, la presentacin de los papers, la reflexin
de los participantes y la elaboracin de las conclusiones
de las Comisiones del Congreso.
Miembros del Comit Acadmico del Congreso (organizado por orden alfabtico):
Astrid Barrios Barraza, Universidad Autonoma del
Caribe, Colombia Gabriel Bernal Garca, Corporacin
Escuela de Artes y Letras- Institucin Universitaria,
Colombia Cayetano Jos Cruz Garca, Universidad de
Extremadura. Centro Universitario de Mrida, Espana
Andr de F. Ramos, Universidade Federal do Rio de
Janeiro, Brasil Raul Carlos Drelichman, Universidad
Maimnides, Argentina Renato Echegaray, Instituto
Superior Santo Domingo, Argentina Ruth Estefana
Garcia Villarreal, Tecnologico Sudamericano, Ecuador
Orlando Gomez Gomez, Corporacin Universitaria Minuto de Dios, Colombia Paola Harris Bonet, Universidad
del Norte, Colombia Rocio Lecca, Chio Lecca Fashion
School, Per Luis Alberto Lesmes, Universidad Autonoma de Colombia, Colombia Carlos Manuel Luna Maldonado, Universidad de Pamplona, Colombia Mariela
Alejandra Marchisio, Universidad Nacional de Crdoba,
Argentina Enrique Marini, Universidad del Pacfico
Privada, Paraguay Amalia Soledad Martinez, Escuela
de Artes Aplicadas Lino Enea Spilimbergo, Argentina
Albn Martnez Gueyraud, Universidad Columbia del Paraguay, Paraguay Yvan Alexander Mendivez Espinoza,
Universidad Seor de Sipn, Per Juan Diego Moreno
Arango, Instituto Tecnolgico Metropolitano, Colombia
Jose Eduardo Naranjo Castillo, Universidad Nacional
de Colombia, Colombia Sandra Navarrete, Universidad de Mendoza, Argentina Ana Beatriz Pereira de
Andrade, FAAC/UNESP, Brasil Julio Enrique Putallz,
UNNE Universidad Nacional del Nordeste, Argentina
Rodrigo Antnio Queiroz Costa, Faculdade Tecnolgica
Inap, Brasil Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza,
Pontificia Universidad Catlica del Per, Per Mara
Ceclia Ribecco, Escuela Provincial de Artes Visuales N
3031, Argentina Erika Rivera Gutirrez, Universidad
Autnoma del Estado de Mxico, Mxico Vaslak Rojas

Torres, Instituto Tecnolgico metropolitano, Colombia
Edgar Saavedra Torres, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia - UPTC, Colombia Jos Guilherme
Santa Rosa, UFRN - Universidade Federal do Rio Grande
do Norte, Brasil Luis Fernando Tllez Jerez, Fundacin
Universitaria Comfenalco Santander UNC, Colombia
Edward Zambrano, Escuela de Artes y Letras, Colombia.
11. Equipo de Coordinacin del V Congreso

El Equipo de Coordinacin del Congreso estuvo integrado
por docentes regulares y acadmicos de la Facultad de
Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo.
Los miembros de este equipo participaron activamente
en la coordinacin de las Comisiones, presentacin de
las conferencias, debate, en el registro de las opiniones
y aportes de los participantes y en la elaboracin de las
conclusiones. Sus integrantes fueron organizados por
orden alfabtico:
Vernica Barzola Lorena Bidegain Ins Bermejo
Diego Bresler Carlos Caram Sebastin Caro Rosa
Judith Chalkho Marisa Cuervo Daniela Di Bella
Jos Mara Doldan Patricia Doria Alejo Garca de la
Crcova Mnica Silvia Incorvaia Patricia Iurcovich
Fabiola Knop Natalia Lescano Andrea V. Mardikian Andrea Marrazzi Mercedes Massafra Marina
Matarrese Marina Mendoza Alejandra Niedermaier
Mara Elena Onofre Jos Luis Prez Larrea Mercedes
Pombo Andrea Pontoriero Nicols Sorrivas Mara
Steiner Eleonora Vallaza Daniel Wolf.
12. ndices del V Congreso Latinoamericano

de Enseanza del Diseo
En esta seccin se presenta la informacin bsica de las
comisiones, comunicaciones y sus autores organizado
en ndices que facilitan su acceso.
a) El ndice de autores se organiza alfabticamente, junto
al ttulo de la comunicacin presentada (identificando
el nmero del resumen para su fcil localizacin en esta
edicin) y la comisin en la que fue expuesta. (pp. 95-105)
b) El ndice por Comunicacin se organiza alfabticamente por el ttulo de la misma (identificando el nmero del
resumen de la comunicacin), sealando la comisin en
la que fue expuesta y su autor. (pp. 105-113)
c) El ndice por Comisin presenta la organizacin bsica
del Congreso identificando las comunicaciones expuestas
en cada una de ellas por sus autores. (pp. 113-120)
a) ndice de autores que presentaron ponencias

en la V edicin del Congreso Latinoamericano de
Enseanza del Diseo
Abreu, Bento: Tipografia urbana - a cidade como cenario
de aprendizagem (C291) [6.2 (C) Identidades Locales y
Regionales] p. 70.
Ackerman, Sebastin Ernesto: Conocimiento y prctica en el

diseo y construccin de objetos (C078) [1.2 (A) Formacin
Docente. Nuevas Metodologas Docentes] p. 41.
Acosta Zambrano, Paola: La enseanza de las artes en primer
lugar (C204) [3.4 (B) Estudios Artsticos y creativos] p. 58.
Agadia, Karina: Enseanza en la universidad: entre la teora
y la prctica (C083) [1.2 (B) Formacin Docente. Nuevas
Metodologas Docentes] p. 41.
Aguilar, Sandra Jaquelina: Experiencias y Diseo en trasformacin de territorios (C285) [6.2 (B) Identidades Locales
y Regionales] p. 70.
Agusto, Fabiana Griselda: La enseanza de la Historia en
diseo industrial. Consideraciones pedaggicas al respecto.
(C028) [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 34.
Alarcon, Lorena: El diseador como promotor de participacin en los procesos creativos. Una reflexin desde la
perspectiva de los artesanos (C302) [6.3 (B) Relaciones
entre: Diseo, Arte y Artesana] p. 72.
Algn, Ral Santiago: nimo ldico y profesionalizacin
en las Artes Escnicas (C200) [3.4 (B) Estudios Artsticos
y creativos] p. 58.
Almeida, Andra: Seminrio Paulista do Ensino da Histria
do Design (C029) [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas
y Recursos Didcticos] p. 34.
Alvarez, Eugenia: El diseo en la iconografa Mapuche, La
Araucana, Chile (C265) [6.2 (A) Identidades Locales y
Regionales] p. 67.
Alvarez, Yurbi: Intervencin del Diseo Universal en la experiencia del usuario con discapacidad visual en productos de
consumo masivo (C186) [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 56.
Amaral, Claudia: O design do espao construdo hospitalar
e o design social (C227) [5.1 Diseo, Medioambiente y
Ecologa] p. 61.
Amorim, Patricia: Seminrio Paulista do Ensino da Histria
do Design (C029) [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Amoroso Boelcke, Nicols: Ciudad, narracin, literatura
y cine (C295) [6.3 (A) Relaciones entre: Diseo, Arte y
Artesana] p. 71.
Andrade, Priscila: O Designer de Moda Abraa as Mulheres
Mastectomizadas (C176) [3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 54.
Apesteguia, Maria Fernanda: Mtodos Innovadores de Enseanza atravesando el AulaTaller (C089) [1.2 (B) Formacin
Apolo Buenao, Diego Eduardo: Comunicacin estratgica:
un enfoque para la investigacin en Diseo (C207) [4.1 (A)
Investigacin y Metodologa y Tcnicas] p. 59.
Aranda, Angela Esther: Mtodos de enseanza sintetizados
en Talleres de Indumentaria Industrial (C251) [6.1 (A)
Observatorio de Tendencias] p. 65.
Arango, Marco: La creatividad del diseo en un producto
objetual (C239) [5.2 Materiales, Tecnologas Sustentables
y Reciclaje] p. 63.
Arias Villamar, John Alfredo: Estrategias cognitivas asociadas
al razonamiento visual y creativo para estudiantes con
NEE (C061) [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y
Recursos Didcticos] p. 38.
Arroyave Vargas, Martha L.: Percepcin del adulto mayor de
Buenos aires, Argentina, frente a la comunicacin visual
de las etiquetas en los productos del mercado (C170) [3.3
(A) Innovacin Cultural] p. 54.
95
Arruda, Amilton: Aplicao do conceitos do Design Universal a uma proposta de Loft para Terceira Idade com
Acessibilidade (C166) [3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 53.
Aryan, Eugenia: Aprender a disear en la actualidad: la
integracin de los aspectos creativo y tcnico como metodologa de abordaje proyectual para la construccin de un
prototipo de diseo de indumentaria (C002) [1.1 (A) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 30.
Assuno, Alexandre: Design Social: responsabilidade,
sustentabilidade e imaginao (C020) [1.1 (C) Currcula,
Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 32.
Astrosky, Dbora: El arte en la formacin del docente de
arte (C194) [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 57.
Badella, Mara Laura: Pensamiento proyectual y teora del
diseo. Un anlisis de las prcticas docentes (C057) [1.1
(F) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 38.
Barbosa, Juliana: A alfaiataria e sua particular transmisso
de ensino (C301) [6.3 (B) Relaciones entre: Diseo, Arte y
Artesana] p. 72.
Barrios, Patricia Claudia: Intuicin, accin, creacin: Mil
trucos para docentes atrevidos (C087) [1.2 (B) Formacin
Barrios, Patricia Claudia: Pedagoga de la creatividad: Recursos metodolgicos para la Generacin Y (C053) [1.1 (F)
Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos]
p. 37.
Barrios Barraza, Astrid: El proyecto de aula en la disciplina
del Diseo (C011) [1.1 (B) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 31.
Barzola, Vernica: Gestin de contenidos: en busca de un
estndar de calidad educativa (C046) [1.1 (E) Currcula,
Basto, Susana: El patrimonio cultural se pone de moda entre
los nios (C281) [6.2 (B) Identidades Locales y Regionales]
p. 69.
Basto, Susana: Vivo mi parque, proyecto educativo vivencial para la transformacin social (C241) [5.2 Materiales,
Tecnologas Sustentables y Reciclaje] p. 63.
Bavoleo, Mariana: El papel y la pantalla. Potencialidades
y limitaciones de la cultura digital en las estrategias de
enseanza y aprendizaje (C146) [3.1 Nuevas Carreras,
Nuevos Campos Profesionales y Entornos Digitales] p. 50.
Benchimol, Daniel: El libro digital y las nuevas formas de
acceso y consumo de contenidos (C164) [3.2 Nuevas formas
de Produccin, Tecnologas y Materiales] p. 53.
Bergomi, Paolo I. G.: El diseo como generador de nuevos
contextos de pensamiento (C097) [1.3 Calidad Educativa
y Evaluacin] p. 43.
Bergomi, Paolo I. G.: Enseanza del Diseo, fase dos Produccin y Financiamiento (C137) [2.2 (B) Vinculacin
con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 49.
Bernal Garcia, Gabriel: El Inhouse universitario, una experiencia exitosa en la formacin de nuevos profesionales
(C132) [2.2 (B) Vinculacin con Empresas, Profesionales y
Emprendimientos] p. 48.
Bessone, Miriam: Algunas ideas para re-pensar la enseanza
en los cursos iniciales (C076) [1.2 (A) Formacin Docente.
Nuevas Metodologas Docentes] p. 40.
Bianchi, Pablo: El ingenio como vehculo de la identidad
del diseo argentino (C266) [6.2 (A) Identidades Locales
96
Bluvstein, Ezequiel: La correccin como proceso dinmico

de aprendizaje (C103) [1.3 Calidad Educativa y Evaluacin] p. 44.
Bomrad, Martn Miguel: Una experiencia de extensin para
el abordaje de problemas complejos de diseo, aplicado a
un caso de responsabilidad social (C068) [1.1 (G) Currcula,
Braga, Marcos: O ensino de Comunicao Visual pioneiro em
So Paulo (C005) [1.1 (A) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Braga, Marcos: Seminrio Paulista do Ensino da Histria do
Design (C029) [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y
Braida, Frederico: Design de interiores na televiso brasileira: metodologias para o ensino (C071) [1.2 (A) Formacin
Braida, Frederico: Um percurso semitico para leitura e anlise de peas grficas (C039) [1.1 (D) Currcula, Estrategias
Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 35.
Bramanti, Agustn: Estructuracin de la materia a travs
del concepto de cadena de valor (C063) [1.1 (G) Currcula,
Bredanini Colombo, Maria Georgina: Interfaces Educativas.
Estrategias, Instrumentos y Espacios para Propuestas Didcticas Innovadoras (C086) [1.2 (B) Formacin Docente.
Bresler, Diego: Capacitacin en emprendedorismo a alumnos
de industrias creativas (C133) [2.2 (B) Vinculacin con
Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 48.
Brisolara, Daniela: Paisagens tipogrficas pelotenses: percursos iniciais de um estudo exploratrio sobre a tipografia
no espao urbano (C279) [6.2 (B) Identidades Locales y
Regionales] p. 69.
Buenda de Viana, Zulma: La idea primaria, realidad en la
enseanza del diseo arquitectnico (C036) [1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 35.
Buggy, Leonardo Arajo da Costa: Corpo Tipografico, experincia de trabalho coletivo no ensino de design tipogrfico
(C003) [1.1 (A) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 30.
Bugua, Patricia: Derechos Humanos y Diseo industrial:
experiencia en la Ctedra Ciencias Humanas (C174) [3.3
(A) Innovacin Cultural] p. 54.
Bugua, Patricia: Enseanza Sustentable y Tipologas Educativas (C225) [5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa] p. 61.
Burgos, Carlos Eduardo: Innovaciones en modelos educativos
por crisis en el paradigma tradicional (C018) [1.1 (B) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 32.
Burstein, Flavio: Diseo de un sistema de Identidad Regional
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proyectual para la construccin de un prototipo de diseo
de indumentaria (C002). Eugenia Aryan [1.1 (A) Currcula,
Apresentao e Difuso do Design Grfico sob a tica Universitria (C127). Alexandre Magalhes, Christian Monnerat
y Ana Maria Rebello [2.2 (B) Vinculacin con Empresas,
Aproximacin a los discursos en torno a la dimensin social
del Diseo (C167). Edgar Saavedra Torres [3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 53.
Arqueologa esttica y de diseo de una imagen precolombina (C293). Jess Alejandro Osorio Contreras [6.3 (A)
Arte y territorio: una perspectiva desde la esttica (C294).
Mauricio Vera Sanchez [6.3 (A) Relaciones entre: Diseo,
Aspectos inquietantes de la subjetividad contempornea: lo
deseable y lo posible (C160). Daniela Di Bella [3.2 Nuevas
105
Audiovisual en el Diseo Grfico, rompiendo el sistema

(C128). Rodolfo Silvero Caballero [2.2 (B) Vinculacin con
Bioenergtica y entrenamiento actoral (C189). Mara Pia Rillo y
Ruth Rodriguez [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 56.
Caminos a lo Absoluto. Hacia la Cuarta Dimensin (C015).
Sandra Viviana Chasco y Duilio Alejandro Tapia [1.1 (B) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 32.
Capacitacin en emprendedorismo a alumnos de industrias
creativas (C133). Diego Bresler [2.2 (B) Vinculacin con
Carnaval e Design. Laboratrio de Design Solidrio junto
ao GRES Coroa Imperial (C168). Claudio Goya [3.3 (A)
Cine digital en realidad aumentada (C161). Fernando Rolando [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y
Materiales] p. 52.
Ciudad, narracin, literatura y cine (C295). Nicols Amoroso Boelcke [6.3 (A) Relaciones entre: Diseo, Arte y
Artesana] p. 71.
Clientes reais no projeto final para aproximao do aluno com
o mercado (C134). Raquel Godinho [2.2 (B) Vinculacin
Co-Diseo: espacios de investigacin-participacin social
(C206). Michele Wilkomirsky [4.1 (A) Investigacin y
Co-laboratorio, diseo desde el museo del caribe dirigido
a la primera infancia (C173). Tatiana Miranda [3.3 (A)
Como ensinar o processo criativo emprico (C077). Janaina
Moroni [1.2 (A) Formacin Docente. Nuevas Metodologas
Docentes] p. 40.
Cmo trabajar el anlisis de los tres rdenes de la configuracin significante (lo icnico, lo indicial y lo simblico) en el
aula (C019). Lorena Steinberg [1.1 (C) Currcula, Estrategias
Comunicacin estratgica: un enfoque para la investigacin
en Diseo (C207). Diego Eduardo Apolo Buenao [4.1 (A)
Concepto, idea e insight: tres engranajes para la creatividad
en el diseo (C208). Omar Muoz Snchez [4.1 (A) Investigacin y Metodologa y Tcnicas] p. 59.
Concursos Universitarios. Aprender haciendo (C129). Raul
Carlos Drelichman [2.2 (B) Vinculacin con Empresas,
Conocimiento y prctica en el diseo y construccin de objetos (C078). Sebastin Ernesto Ackerman [1.2 (A) Formacin
Contexto en la imagen del mural con estudiantes Mbya Guaran (C264). Mnica Soledad Haydar [6.2 (A) Identidades
Convergencia de la investigacin formativa y la investigacin
propiamente dicha (C209). Elizabeth Vejarano [4.1 (A)
Corpo Tipografico, experincia de trabalho coletivo no
ensino de design tipogrfico (C003). Leonardo Arajo da
Costa Buggy [1.1 (A) Currcula, Estrategias Pedaggicas y
Cuerpo/danza en la cultura digital (C201). Alejandra Ceriani
[3.4 (B) Estudios Artsticos y creativos] p. 58.
Cultura objetual contempornea (C230). Daniel Wolf [5.1
106
Dar clases como me hubiese gustado que me den (C079).

Vctor Citt Giordano [1.2 (A) Formacin Docente. Nuevas
De cmo sortear la materia obstculo (C069). Andrea Mardikian [1.2 (A) Formacin Docente. Nuevas Metodologas
Docentes] p. 39.
De composicin decorativa a la eclosin de los diseos
(C006). Ana Mara Cravino [1.1 (A) Currcula, Estrategias
De Escuela de Artes Aplicadas a Escuela Universitaria (C016).
Amalia Soledad Martinez [1.1 (B) Currcula, Estrategias
De la inclusin a la superacin. El diseo como estrategia de
integracin y reinsercin social y laboral (C130). Alejandro
Dantas, Marisa Navarro, Denise Gari Jonneret, Romina
Trtara y Angel Joubin [2.2 (B) Vinculacin con Empresas,
Del Registro Etnogrfico de la cotidianidad Educativa, a la
Creacin plstica de los y las docentes de Arte y Diseo
(C202). Isayra Colmenares [3.4 (B) Estudios Artsticos y
creativos] p. 58.
Deontologia do Design: refletindo sobre um futuro mais
humano (C017). Ana Maria Rebello [1.1 (B) Currcula,
Derechos Humanos y Diseo industrial: experiencia en
la Ctedra Ciencias Humanas (C174). Patricia Bugua y
Adriana Ester Martn [3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 54.
Desafos de la Formacin Artstica en tiempos de cambios
y transformaciones (C203). Claudio Emilio Seijo [3.4 (B)
Estudios Artsticos y creativos] p. 58.
Desarrollo de habilidades creativas en estudiantes de Ingeniera en Diseo (C070). Gustavo Rojo [1.2 (A) Formacin
Descubriendo el lenguaje oculto del diseo (C096). Osvaldo
Muoz Peralta [1.3 Calidad Educativa y Evaluacin] p. 43.
Design de interiores na televiso brasileira: metodologias
para o ensino (C071). Frederico Braida [1.2 (A) Formacin
Design de Moda x Projetos sob medida: uma alternativa
de atuao profissional (C296). Gisela Monteiro y Beatriz
Moura [6.3 (A) Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana]
p. 71.
Design Grfico Inclusivo: Percepo visual na dislexia e o
estudo da tipografia (C183). Fernanda Henriques [3.3 (B)
Design para a diversidade cultural na escola infantil (C169).
Anderson Horta y Rita Aparecida da C Ribeiro [3.3 (A)
Design participativo: elaborao de projeto de um espao recreativo comunitrio (C236). Gabriel Fernandes dos Santos
Design Social: responsabilidade, sustentabilidade e imaginao (C020). Alexandre Assuno [1.1 (C) Currcula,
Design thinking & Human Centered Design aplicado a la
concepcin de propuestas pedaggicas para la formacin
acadmica en disciplinas proyectuales (C072). Mariela
DAngelo [1.2 (A) Formacin Docente. Nuevas Metodologas Docentes] p. 40.
Design, Proxemia e novas vivncias nos percursos cotidianos
(C210). Jorge Langone [4.1 (A) Investigacin y Metodologa
y Tcnicas] p. 59.
Diagrama, Forma e Imagen. Tres niveles de interpretacin

histrica (C025). Duilio Alejandro Tapia Morandi y Patricia
Vega [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 33.
Didctica de la Enseanza del Diseo en el Nivel Superior
(C021). Vanina Cantuni y Silvia Mariel Leeuw [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 33.
Diseando edificaciones basadas en materiales sustentables
(C237). Miguel Isaac Sahagun Valenzuela [5.2 Materiales,
Diseo de libros infantiles como una experiencia de inclusin educativa. Nivel Inicial / Universitario (C178). Carolina Menso [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 55.
Diseo de Material Didctico para el desarrollo de Cultivos
Orgnicos, basado en principios de DGS (Diseo Grafico
Sustentable) (C231). Ana Laura Malavasi Ogas [5.1 Diseo,
Diseo de Modelo Metodolgico para Validacin de Perfil
de Egreso en Ing. en Diseo de Productos (C030). Mario
Dorochesi y Ricardo Viveros [1.1 (D) Currcula, Estrategias
Diseo de un sistema de Identidad Regional (C271). Flavio
Burstein y Marcelo Fabin Molina [6.2 (A) Identidades
Diseo Didctico y Educacin para la Comprensin: Una
respuesta editorial para la demanda contempornea (C162).
Renato Echegaray [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y Materiales] p. 52.
Diseo e innovacin de productos con base en materiales
de desuso para el ITSPV. Teora y prctica desde la gestin
medioambiental (C238). Jimena Odetti [5.2 Materiales,
Diseo editorial de bajo costo: El dibujo y las soluciones imaginarias proyectadas hacia espacios loft mediante ideas low
tech (C145). Georgina Montoya Vargas [3.1 Nuevas Carreras,
Diseo iconogrfico de la cultura Valdivia: patrones de ornamentacin en dibujo y pintura (C273). Ana Lucia Murillo
Villamar [6.2 (A) Identidades Locales y Regionales] p. 68.
Diseo incluyente a partir del estudio de la comunicacin
objetual (C179). Juan Diego Moreno Arango [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 55.
Diseo para fortalecer tejidos sociales (C184). Diomar Elena
Caldern Riao [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 56.
Diseo textil y diseo de indumentaria : por una semitica
de las interacciones (C247). Mihaela Radulescu de Barrio
de Mendoza [6.1 (A) Observatorio de Tendencias] p. 64.
Diseo y archivos (C213). Alvaro Ricardo Herrera Zarate [4.1
(A) Investigacin y Metodologa y Tcnicas] p. 59.
Diseo y Gestin: experiencias de formacin (C131). Cecilia
Ramirez [2.2 (B) Vinculacin con Empresas, Profesionales
y Emprendimientos] p. 48.
Diseo, artesana, innovacin social e Identidad Local
con Mirada Global (C299). Pablo Melzer, Luz Vargas, y
Alejandro Palma [6.3 (A) Relaciones entre: Diseo, Arte
y Artesana] p. 72.
Diseo, la respuesta a la sustentabilidad (C232). Ramiro Prez
[5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa] p. 62.
Diseo, verbo-accin (C211). Liliana Lucia Orozco [4.1 (A)
Investigacin y Metodologa y Tcnicas] p. 59
Dispositivos Mviles de Realidad Aumentada Como Plataforma de Innovacin Disruptiva para la Creacin de Valor
de Marca (C163). Eduardo Orozco Coba [3.2 Nuevas formas

DO Diseo Originario: un abordaje multifactico sobre la
sustentabilidad (C242). Natalia Prez [5.2 Materiales, Tecnologas Sustentables y Reciclaje] p. 64
Ejes temticos imprescindibles para un currculo innovador.
Estudio de caso: programa Tecnologa en Diseo y Gestin
de la Imagen (C031). Maria Patricia Lopera Calle [1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 34.
El ADN de las marcas de moda (C110). Gianfranco Castillo
Lecca [2.1 Mercado y Gestin del Diseo] p. 45.
El arte en la formacin del docente de arte (C194). Dbora
Astrosky [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 57.
El aula-taller como espacio transformador (C190). Eugenia
Mosteiro [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 56.
El cine como herramienta pedaggica del diseo grfico
(C073). Liliana Beatrz Martnez Dvila y Fabian Podrabinek [1.2 (A) Formacin Docente. Nuevas Metodologas
Docentes] p. 40.
El consumo sostenible, megatendencia del mercado vs.
el diseo sustentable (C233). Silvia Stivale [5.1 Diseo,
El contacto con clientes reales como elemento de definicin
del perfil profesional (C135). Gabriela Pagani [2.2 (B) Vinculacin con Empresas, Profesionales y Emprendimientos]
p. 49.
El discurso del miedo en las campaas grficas de prevencin
de accidentes viales (C111). Rafael Clariana [2.1 Mercado
y Gestin del Diseo] p. 45.
El diseador como promotor de participacin en los procesos creativos. Una reflexin desde la perspectiva de los
artesanos (C302). Lorena Alarcon [6.3 (B) Relaciones entre:
El diseador del futuro (C141). Ramiro Prez [3.1 Nuevas
El diseo como generador de nuevos contextos de pensamiento (C097). Paolo I.G. Bergomi y Cristina Amalia Lopez
El diseo de interfaz como investigacin en arte-cienciatecnologa (C142). Joaquin Zeren Harcha [3.1 Nuevas
El Diseo en Colombia: La apuesta desde la academia en
un entorno hostil. (C098). Paola Harris Bonet [1.3 Calidad
El diseo en la iconografa Mapuche, La Araucana, Chile
(C265). Eugenia Alvarez [6.2 (A) Identidades Locales y
Regionales] p. 67.
El diseo en la trama intercultural (C180). Amalia Soledad
Martinez [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 55.
El Diseo Grfico como estrategia de preservacin de patrimonio (C300). Jose Maria Doldan [6.3 (A) Relaciones entre:
El diseo Grfico en el espacio de Tutorias (C040). Mara
Vernica Folgar [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas
El diseo se aprende (C099). Carlos Caram [1.3 Calidad
El diseo sonoro en la construccin del significado musical
en el cine (C214). Rosa Chalkho [4.1 (A) Investigacin y
107
El Diseo Textil Tradicional en la actual Enseanza - Aprendizaje (C274). Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza
[6.2 (A) Identidades Locales y Regionales] p. 68.
El diseo y el desarrollo local una apuesta desde la universidad (C136). Jose Eduardo Naranjo Castillo [2.2 (B) Vinculacin con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 49.
El diseo y la construccin de significados: de la sociedad
al aula (C175). Sebastin Caro [3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 54.
El docente de diseo y los nuevos desafos de los ambientes
con alta disposicin tecnolgica. Cmo comprometerse
con la buena enseanza? (C081). Natalia Lescano [1.2 (B)
El documental como producto de investigacin: Registro
dinamico de la cultura material e inmaterial (C215). Juan
Manuel Espaa [4.1 (A) Investigacin y Metodologa y
Tcnicas] p. 60.
El ingenio como vehculo de la identidad del diseo argentino (C266). Pablo Bianchi [6.2 (A) Identidades Locales y
Regionales] p. 67.
El Inhouse universitario, una experiencia exitosa en la
formacin de nuevos profesionales (C132). Gabriel Bernal
Garcia [2.2 (B) Vinculacin con Empresas, Profesionales y
El lenguaje de la arquitectura del vino y la identidad regional
(C267). Laura Gilabert y Sandra Navarrete [6.2 (A) Identidades Locales y Regionales] p. 67.
El libro digital y las nuevas formas de acceso y consumo de
contenidos (C164). Daniel Benchimol [3.2 Nuevas formas
El modelo Flipped Classroom: una propuesta de enseanza
digital (C165). Andrs Olaizola [3.2 Nuevas formas de
El Objeto Smico. Una Experiencia Proyectual construida por
el estudiante (C041). Andrea Cristina Castresana, Mailen
Vazquez y Facundo Rodriguez [1.1 (E) Currcula, Estrategias
El papel y la pantalla. Potencialidades y limitaciones de la
cultura digital en las estrategias de enseanza y aprendizaje
(C146). Mariana Bavoleo [3.1 Nuevas Carreras, Nuevos
El patrimonio cultural se pone de moda entre los nios (C281).
Susana Basto [6.2 (B) Identidades Locales y Regionales] p. 69.
El proceso de diseo en la enseanza de la escenografa
(C191). Hector Calmet [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 56.
El proceso proyectual en el taller de diseo (C042). Eugenia
Limeses [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 36.
El proyecto de aula en la disciplina del Diseo (C011). Astrid
Barrios Barraza y Aurora Moya Erbatt [1.1 (B) Currcula,
El Rol del diseador grafico en el proceso enseanzaaprendizaje (C074). Juan Reyes [1.2 (A) Formacin Docente.
El trabajo interdisciplinario en las carreras de Diseo Grfico
y Comunicacin Audiovisual (C050). Enrique Marini [1.1
El viaje y la etnografa: Una experiencia de aprendizaje
fuera del aula (C216). Ossa Julin [4.1 (A) Investigacin y
108
Elementos conceptuales para la aplicacin de la ergonoma

en el proceso creativo (C143). Viviana Otlvaro [3.1 Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y Entornos
Digitales] p. 50.
En la Era de las Redes Sociales, la vuelta a la enseanza cara
a cara (C075). Fiorella Silvina Zccara [1.2 (A) Formacin
Enfoques sociales para la conceptualizacin del diseo,
inclusin en el proceso de enseanza - aprendizaje (C283).
Mara del Consuelo Espinosa Hernndez, Mara Gabriela
Villar Garca y Mara del Pilar Alejandra Mora Cantellano
Enseanza del Diseo, fase dos Produccin y Financiamiento (C137). Cristina Amalia Lopez y Paolo I.G. Bergomi [2.2 (B) Vinculacin con Empresas, Profesionales y
Enseanza en la universidad: entre la teora y la prctica
(C083). Karina Agadia y Silvia Meza [1.2 (B) Formacin
Enseanza innovadora de Diseo Industrial con tecnologas
de fabricacin digital (C151). David Torreblanca [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y Materiales] p. 51.
Enseanza Sustentable y Tipologas Educativas (C225). Patricia Bugua [5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa] p. 61.
Ensear Comunicacin y Diseo Multimedial en Palermo:
una experiencia diferente (C055). Mara Laura Spina [1.1
Ensear psicologa en los profesorados de arte. Hacia una
pedagoga funcional a la potica personal (C192). Florencia
Cima [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 57.
Ensino de Animao em Design - Um caminho com trs
etapas (C152). Andr de F. Ramos [3.2 Nuevas formas de
Entornos grficos en diseos de sistemas acadmicos (C082).
Joffre Ruperto Paladines Rodriguez [1.2 (B) Formacin
Epistemologia del diseo; un entorno difuso en investigacin
de diseo (C217). Sergio Donoso [4.1 (B) Investigacin y
Espacios de aprendizaje para la formacin de diseadores
(C051). Marcelo Quezada [1.1 (F) Currcula, Estrategias
Estrategia de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin en el Taller
de Diseo (C102). Paola De la Sotta [1.3 Calidad Educativa
y Evaluacin] p. 44.
Estrategias cognitivas asociadas al razonamiento visual y
creativo para estudiantes con NEE (C061). John Alfredo
Arias Villamar [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Estrategias de revalorizacin y su vinculacin con la sustentabilidad urbana (C234). Mariana Gonzalez Insua [5.1
Estrategias didcticas para un espacio curricular transversal
(C062). Mnica Osella y Patricia Alejandra Pieragostini
[1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 38.
Estructuracin de la materia a travs del concepto de cadena
de valor (C063). Agustn Bramanti [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 39.
Estudio bioclimtico, anlisis y evaluacin de tecnologa
sustentable, vivienda en merlo, San Luis (C243). Rosana
Leonor Gonzalez, Gabriela Sanchez y Jose Manuel Ruiz

Estudio de trayectoria de construccin de marca grfica
en Guayaquil (C112). Antonio Moncayo [2.1 Mercado y
Estudio exploratorio de las temticas abordadas en los Proyectos de Graduacin de la Facultad de Diseo y Comunicacin (C012). Marisa Cuervo [1.1 (B) Currcula, Estrategias
Estudio exploratorio de las temticas abordadas en los
Proyectos de Graduacin de la Facultad de Diseo y Comunicacin (C004). Mercedes Massafra [1.1 (A) Currcula,
Eureka! o Cmo surge la creatividad (C080). Mnica Schvartzapel [1.2 (A) Formacin Docente. Nuevas Metodologas
Docentes] p. 41
Evaluacin de Proyectos de Diseo con Realimentacin
de Actuaciones (C100). Jos Luis Santolaya [1.3 Calidad
Evolucin de las formas de enseanza de la fotografa en
Latinoamrica (C024). Alejandra Niedermaier [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 33.
Experiencias metodolgicas en la enseanza del diseo
(C084). Miller Gallego [1.2 (B) Formacin Docente. Nuevas
Experiencias y Diseo en trasformacin de territorios (C285).
Sandra Jaquelina Aguilar [6.2 (B) Identidades Locales y
Regionales] p. 70.
Expresin artstica en la fotografa argentina de los 60 (C286).
Carlos Alberto Fernndez [6.2 (C) Identidades Locales y
Regionales] p. 70.
F_P_E Taller de diseo 1 (Fantastic - Plastic - Elastic) (C008).
Carlos Caicedo y Fabian Mena [1.1 (A) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 31.
Fashion Systema; Propuesta de anlisis terico de la Moda,
desde la critica cultural (C259). Daniela Miranda y Carolina
Nicoletti [6.1 (B) Observatorio de Tendencias] p. 66.
Formacin Docente en el mbito de la Reglamentacin del
Ejercicio Profesional del Diseador (C007). Jorge Humberto
Ramos, Maria Alejandra Uribio y Myriam Rodriguez [1.1
(A) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 31.
Formando en diseo incluyente: Hacia la emancipacin de
la diversidad (C185). Vaslak Rojas Torres [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 56.
Fotografa y artes visuales. Desde la teora hacia la creatividad (C303). Mercedes Pombo [6.3 (B) Relaciones entre:
Generacin de nmeros de parte para proyectos de Diseo
Industrial (C085). Armando Martnez de la Torre [1.2 (B)
Gerao de tendncias: Identificando e ativando novos cenrios criativos na Amrica Latina (C260). Glucia Centeno
Gesto de Design no Brasil - discurso e disciplina (C113).
Luis Emiliano Costa Avendao [2.1 Mercado y Gestin del
Diseo] p. 46.
Gestin de contenidos: en busca de un estndar de calidad
educativa (C046). Vernica Barzola [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 36.

educativa (C052). Marina Mendoza [1.1 (F) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 37.
Gestin de la innovacin y capacidad competitiva del sector
confeccin (C114). Bibiana del Pilar Tinjac Numpaque [2.1
Gestin del diseo, una mirada integradora (C115). Anala
Erica Villegas y Marcela Zakalik [2.1 Mercado y Gestin
del Diseo] p. 46.
Gestin sustentable en las universidades. Las tecnologas
y los edificios educativos en programas de Educacin
Sustentable (C226). Rosana Leonor Gonzalez [5.1 Diseo,
Hacia un abordaje del diseo de juegos de mesa (C064). Silvia
Torres Luyo [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y
Hibridao entre imagens: lapso do tempo (C246). Rogerio
Gomes Zanetti [6.1 (A) Observatorio de Tendencias] p. 64.
Historia del traje femenino en Santander: Una aproximacin
a la investigacin en diseo desde una perspectiva histrica
y pedaggica. (C248). Marelbis Velasquez [6.1 (A) Observatorio de Tendencias] p. 65.
Hotel Salam: relato sobre o desenvolvimento de um produto
audiovisual para mdias digitais (C148). Tiago Lopes [3.1
Digitales] p. 50.
Identidad ciudadana y diseo grfico (C276). Guido Olivares
Identidad e Investigacin en Diseo y Comunicacin en
la Universidad de Palermo (C287). Mara Steiner [6.2 (C)
Identidad, Informacin y Complejidad (C277). Mercedes
Mercado y Liliana Sosa [6.2 (B) Identidades Locales y
Regionales] p. 68.
Identidade em Ambientes e Servios Comunitrios - instrumental de ensino de Design (C181). Stella Hermida y Lucy
Niemeye [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 55.
Identidade Visual para Moda (C261). Natalia Junger y Gisela
Monteiro [6.1 (B) Observatorio de Tendencias] p. 66.
Incidencia de la artesana en procesos globalizantes de la
moda colombiana (C304). Astrid Mora De la Cruz [6.3 (B)
Inclusin de la lateralidad humana en las redes de la investigacin en el diseo (C182). Elsa Morales Castaeda y Arturo
Santamara Ortega [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 55.
Inclusin de las comunidades dentro del proceso educativo, produccin sustentable (C244). Santiago Osnaya [5.2
Materiales, Tecnologas Sustentables y Reciclaje] p. 64.
Ingresando a la cultura de la moda: los nuevos caminos de
la identidad (C253). Edward Venero [6.1 (A) Observatorio
Innovaciones en modelos educativos por crisis en el paradigma tradicional (C018). Carlos Eduardo Burgos y Julio
Enrique Putallz [1.1 (B) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Inspirar aprendizes de feiticeiro (alunos de design) (C032).
Paulo Maldonado [1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 34.
Instrumentos de Anlisis de La Composicin Arquitectnica
(C218). Edwin Quiroga Molano [4.1 (B) Investigacin y
109
Interfaces Educativas. Estrategias, Instrumentos y Espacios

para Propuestas Didcticas Innovadoras (C086). Maria
Georgina Bredanini Colombo, Maria Elena Tosello y Cecilia Vernica Zorzon [1.2 (B) Formacin Docente. Nuevas
Intersticios pedaggicos en el aprendizaje de la arquitectura. Visualizacin de informacin como instrumento en el
proceso proyectual (C013). Andrea De Monte y Alfredo
Stipech [1.1 (B) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 31.
Intervencin del Diseo Universal en la experiencia del
usuario con discapacidad visual en productos de consumo masivo (C186). Yurbi Alvarez [3.3 (B) Innovacin
Cultural] p. 56.
Intuicin, accin, creacin: Mil trucos para docentes atrevidos (C087). Patricia Claudia Barrios [1.2 (B) Formacin
Investigacin y Proyecto; revisin de casos para el diseo de
vestuario (C219). Fausto Zuleta Montoya y Diana Carolina
Zuleta Montoya [4.1 (B) Investigacin y Metodologa y
Tcnicas] p. 60.
Kitsch y consumo simblico: una mirada hacia la problemtica del desecho de los envases en las grandes ciudades
(C245). Washington da Silva Neves [5.2 Materiales, Tecnologas Sustentables y Reciclaje] p. 64.
La academia como gestor en la preservacin de la identidad
cultural (C278). Maria Cecilia Lopez Barrios y Juan Padilla
La accin formativa de diseadores para proyectos integrales de diseo textil en pregrado y postgrado: contenidos
y metodologa (C022). Edward Venero [1.1 (C) Currcula,
La artesana patrimonial como recurso de dilogo intercultural (C297). Mara de los ngeles Custoja Ripoll [6.3 (A)
La Articulacin Curricular y la formacin de profesionales en
Diseo (C009). Julio Mazzilli [1.1 (A) Currcula, Estrategias
La cara olvidada de la enseanza del diseo una mirada desde
el humanismo integral (C026). Rafael Fiscal [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 33.
La correccin como proceso dinmico de aprendizaje (C103).
Ezequiel Bluvstein [1.3 Calidad Educativa y Evaluacin]
p. 44
La creacin, un lugar donde se pliegan las experiencias
sensibles del arte y el diseo (C305). Sandra Johana Silva
Caaveral [6.3 (B) Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana] p. 72.
La creatividad como herramienta didctica en la licenciatura
en diseo grfico (C088). Mariela Ziga Luna [1.2 (B)
La creatividad del diseo en un producto objetual (C239).
Marco Arango [5.2 Materiales, Tecnologas Sustentables y
Reciclaje] p. 63.
La educacin visual: una de las competencias en la enseanza del diseo (C027). Luz del Carmen A. Vilchis Esquivel
[1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 33.
La enseanza de la Historia en diseo industrial. Consideraciones pedaggicas al respecto (C028). Alejandra Silvina
Ochoa Saad y Fabiana Griselda Agusto [1.1 (C) Currcula,
110
La enseanza de las artes en primer lugar (C204). Paola Acosta Zambrano [3.4 (B) Estudios Artsticos y creativos] p. 58.
La enseanza del discurso audiovisual en la formacin de
grado (C023). Larisa Rivarola [1.1 (C) Currcula, Estrategias
La enseanza del diseo desde la perspectiva de la complejidad (C034). Mercedes Mercado y Liliana Sosa [1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 34.
La enseanza en la academia del Diseo Web incluyente.
Interfaces grficas para todos (C187). Jaime Enrique Corts
Fandio [3.3 (B) Innovacin Cultural] p. 56.
La especificidad disciplinar del diseo interior. Un modelo
terico para su auto-referencia y diferenciacin (C035).
Virginia Graciela Suarez [1.1 (D) Currcula, Estrategias
La esttica como elemento transversal de toda prctica modificadora sobre el cuerpo (C262). Ana Esther Garca [6.1
La evaluacin transversal como proyecto educativo (C104).
Carolina Menso [1.3 Calidad Educativa y Evaluacin] p. 44.
La formacin de profesionales en el diseo grfico. Estudio
de las competencias y habilidades necesarias para el campo
laboral (C119). Magdalena Jaime y Carlos Salas [2.2 (A)
La formacin en investigacin cientfica en diseo y el rol
de los semilleros (C220). Luis Alberto Lesmes y Luz Dary
Naranjo Colorado [4.1 (B) Investigacin y Metodologa y
Tcnicas] p. 60.
La fotografa en la identidad latinoamericana (C268). Mnica
Silvia Incorvaia [6.2 (A) Identidades Locales y Regionales]
p. 67.
La iconografa ancestral del Inti Raymi como base grfica
en la construccin de su marca y como elemento visual
(C275). Paulina Paula [6.2 (A) Identidades Locales y Regionales] p. 68.
La idea primaria, realidad en la enseanza del diseo arquitectnico (C036). Zulma Buenda de Viana [1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 35.
La identidad de la moda en un pas y su repercusin social
(C249). Rocio Lecca [6.1 (A) Observatorio de Tendencias]
p. 65.
La industria de la Moda Ecuatoriana y el cambio de la Matriz
Productiva: Nuevos Retos (C116). Ruth Estefania Garcia
Villarreal [2.1 Mercado y Gestin del Diseo] p. 46.
La investigacin en diseo en universidades pblicas (C221).
Nidia Maidana [4.1 (B) Investigacin y Metodologa y
Tcnicas] p. 61.
La Investigacin Formativa, y la oportunidad de publicar
como herramienta para su desarrollo (C222). Edward
Zambrano [4.1 (B) Investigacin y Metodologa y Tcnicas] p. 61.
La recuperacin del trabajo y experiencia directa con el
cuerpo humano y sus proyecciones en el diseo de figurines e ilustracin de moda (C250). Mariana Jasovich [6.1
(A) Observatorio de Tendencias] p. 65.
La semitica una herramienta epistemolgica para el diseo (C033). Valeria Esposito [1.1 (D) Currcula, Estrategias
La sustentabilidad profesional de los egresados. Su insercin
en el tejido productivo (C117). Mara Elena Onofre [2.1
La tipologa para la educacin sustentable (C235). Silvina

Mocci [5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa] p. 63.
Las artes del espectculo. El proceso creativo como desafo (C195). Alejandra Soto [3.4 (A) Estudios Artsticos y
creativos] p. 57.
Las campanas de Ucueng, preservando el conocimiento
tradicional (C306). Roger Diaz Carreo [6.3 (B) Relaciones
Las consejeras en el fenmeno de la desercin (C037). Judith Amparo Rodrguez Azar [1.1 (D) Currcula, Estrategias
Las herramientas multimedia como refuerzo en el aprendizaje en las unidades educativas del milenio (C153). Paulina
Paula [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y
Materiales] p. 51.
Las nuevas tendencias del consumo y del diseo en el
contexto de la enseanza (C123). Patricia Iurcovich [2.2
(A) Vinculacin con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 47
Las Teoras del Procesamiento de Informacin Aplicadas en
los Entornos Virtuales de Aprendizajes Utilizados en las
Carreras de Diseo Grfico (C154). Ingrid Fiallos [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y Materiales] p. 51.
Lgicas proyectuales para el estmulo de experiencia esttica en el diseo interior (C038). Jorge Eduardo Pokropek
[1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 35.
Los estilos de aprendizaje y su relacin con las estrategias de
autoregulacin como parte de los procesos de enseanza
aprendizaje (C043). Sandra Forero [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 36.
Los estudiantes y la definicin del problema retrico (C044).
Andrs Olaizola [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Los procesos de impresin grfica artesanales y su contribucin al desarrollo del diseo artesanal (C307). Flix Jaramillo [6.3 (B) Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana] p. 73.
Los Programas Acadmicos de la Facultad y su relacin con
la Poltica Editorial. Teora y Proyecto (C223). Fabiola Knop
[4.1 (B) Investigacin y Metodologa y Tcnicas] p. 61.
Los territorios del diseo y su incidencia en los modelos
educativos (C149). David Jurado y Lukas Vargas Bonilla
[3.1 Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales y
Entornos Digitales] p. 51.
Materiales en Diseo de Interiores: revelaciones y sorpresas
en una asignatura aburridsima (C047). Marcelo Gorga
Didcticos] p. 36.
Memoria cultural en torno al Hotel Refugio del Salto del Tequendama 1927-1937 (C288). Angela Liliana Dotor Robayo
Memria Grfica de Pelotas: um sculo de design - de 1890
a 1990 (C282). Joo Fernando Igansi Nunes [6.2 (B) Identidades Locales y Regionales] p. 69.
Memrias em Festa: Uma cartografia das Congadas em Atibaia
(C272). Ana Beatriz Pereira de Andrade y Mariana Targa
Gonalves [6.2 (A) Identidades Locales y Regionales] p. 68.
Memrias traduzidas em Design Grfico: experincia pedaggica interdisciplinar (C045). Rodrigo Cordeiro, Ana
Beatriz Pereira de Andrade y Mariana Targa Gonalves
Didcticos] p. 36.
Metodologa de diseo industrial en la academia colombiana

(C048). Danilo Calvache Cabrera [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 36.
Mtodos de enseanza sintetizados en Talleres de Indumentaria Industrial (C251). Angela Esther Aranda [6.1 (A)
Mtodos Innovadores de Enseanza atravesando el AulaTaller (C089). Maria Fernanda Apesteguia [1.2 (B) Formacin
Moda como expresso do comportamento feminino brasileiro na segunda metade do sculo XX (C254). Ana Paula
Carvalho y Cristina Seixas [6.1 (A) Observatorio de Tendencias] p. 65.
Moda, cuerpo y sociedad (C255). Jorge Manuel Castro Falero
Modelo Educativo IDEA y su adecuacin a la enseanza del
diseo (C090). Vanessa Patio [1.2 (B) Formacin Docente.
O design do espao construdo hospitalar e o design social
(C227). Claudia Amaral [5.1 Diseo, Medioambiente y
Ecologa] p. 61.
O Designer de Moda Abraa as Mulheres Mastectomizadas
(C176). Priscila Andrade y Naira do Amaral [3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 54.
O ensino colaborativo de conceitos de fundamentos do design (C091). Vinicius da Costa [1.2 (B) Formacin Docente.
O ensino de Comunicao Visual pioneiro em So Paulo
(C005). Marcos Braga y Dora Souza Dias [1.1 (A) Currcula,
O Hijab: Uma relaao de Religio, liberdade e moda (C256).
Giulia Munoz Gushikem [6.1 (A) Observatorio de Tendencias] p. 66.
Paisagens tipogrficas pelotenses: percursos iniciais de um
estudo exploratrio sobre a tipografia no espao urbano
(C279). Daniela Brisolara y Raquel Godinho [6.2 (B) Identidades Locales y Regionales] p. 69.
PAR: Integrando la empresa con la academia (C120). Sandra
Lisseth Melndez Martnez [2.2 (A) Vinculacin con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 47.
Parmetros de conceptualizacin de temticas para el taller
de Diseo (C056). Fernando Rosellini [1.1 (F) Currcula,
Pedagoga de la creatividad: Recursos metodolgicos para la
Generacin Y (C053). Patricia Claudia Barrios [1.1 (F) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 37.
Pensamiento proyectual y teora del diseo. Un anlisis de
las prcticas docentes (C057). Mara Laura Badella y Estefana Alicia Fantini [1.1 (F) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Percepcin del adulto mayor de Buenos aires, Argentina,
frente a la comunicacin visual de las etiquetas en los
productos del mercado (C170). Martha L Arroyave Vargas
[3.3 (A) Innovacin Cultural] p. 54.
Poltica educativa universitaria y necesidades de especializacin de los diseadores (C093). Daniela Larrea [1.2 (C)
Proceso creativo y vivencial en el Taller de Moda I (C196). Andrea Crdenas [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 57.
Programa de Tutoras en la UP: Estrategias especficas para
la evaluacin de proyectos en seis clases (C280). Eleonora
Vallazza [6.2 (B) Identidades Locales y Regionales] p. 69.
111
Programa Educacin Sustentable (ES) 2011-2014 (C228).

Mariela Alejandra Marchisio [5.1 Diseo, Medioambiente
y Ecologa] p. 62.
Promocin y difusin endgena Centro Ceremonial Mazahua Iintervencin de diseo (C289). Mara de las Mercedes
Portilla Luja y Ana Maldonado [6.2 (C) Identidades Locales
Propuesta para la Sistematizacin de Procesos de Acreditacin de Programas Acadmicos de Diseo (C105). Alejandro
Higuera Zimbrn, Arturo Santamara Ortega y Erika Rivera
Gutirrez [1.3 Calidad Educativa y Evaluacin] p. 44.
Proyecto Diseo MX: estatus del diseo. (C121). Alejandra
Marn [2.2 (A) Vinculacin con Empresas, Profesionales y
Proyectos de creacin en el programa de diseo industrial
(C054). Judith Amparo Rodrguez Azar y Diego Andres
Romero Cotrino [1.1 (F) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Proyectos de Intervencin social para el Fortalecimiento
de la Autonoma (C094). Edgard David Rincn Quijano
y Katherine Tapias [1.2 (C) Formacin Docente. Nuevas
Publicidad Social - Comunicacin para la integracin
(C171). Rafael Mauricio Pars Restrepo [3.3 (A) Innovacin
Cultural] p. 54.
Puestas lumnicas dentro y fuera del aula (C155). Carolina
Levy [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y
Materiales] p. 51.
Qu ensear cuando empiezan a aprender? (C010). Pilar
Diez Urbicain [1.1 (A) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Reconocimiento del Pensamiento Creativo (C058). Lina
Mara Ortiz Quimbay [1.1 (F) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 38.
Recursos 2.0. Realidad o utopa en la educacin actual?
(C092). Mara Victoria Latosinski y Marina Portillo [1.2 (C)
Reflexiones acerca de la complejidad de investigar en diseo:
la experiencia del Doctorado (C188). Marina Matarrese [3.3
Reflexiones sobre estrategias de enseanza en Taller de Diseo III (C095). Gabriel Juani [1.2 (C) Formacin Docente.
Relacin esttica-receptor para el director de arte publicitario
(C059). Claudia Ins Vlez Ochoa [1.1 (F) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 38.
Relato de planejamento da pedagogia do Design: planificao
de projetos integradores e sua implementao didtica
(C014). Bianca Martins y Almir Mirabeau [ [1.1 (B) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 32.
Relato historiogrfico del diseo de indumentaria femenina
del Ecuador: Perodo de 1530 a 1830 (C263). Tania Escobar
Rescate de la identidad Huarpe desde el Diseo local y
territorial (C284). Mara Alejandra Ricciardi Moyano [6.2
(B) Identidades Locales y Regionales] p. 69.
Resultados de la aplicacin de metodologas de diseo basadas en una nueva epistemologa proyectual (C290). Carlos
Manuel Luna Maldonado [6.2 (C) Identidades Locales y
Regionales] p. 70.
112
Rosario Design. Un observatorio para la integracin local y

regional (C124). Mara Cecilia Ribecco [2.2 (A) Vinculacin
con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 47
Rudimentos del Modelado Tridimensional y Renderizado
dentro del aula (C156). Edwin Alberto Moreno Jaimes [3.2
Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y Materiales]
p. 52.
Saberes del Diseo para la reconfiguracin del espacio
pblico (C224). Isabel Molinas [4.1 (B) Investigacin y
Se trabaja con la imagen; se negocia con la palabra (C122).
Silvina Scheiner [2.2 (A) Vinculacin con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 47.
Sembrando vnculos entre Instituciones para el desarrollo
de proyectos Sustentables (C240). Mariana Gonzalez Insua
y Cristian Ruth Moyano [ [5.2 Materiales, Tecnologas
Sustentables y Reciclaje] p. 63.
Seminrio Paulista do Ensino da Histria do Design (C029).
Andra Almeida, Marcos Braga, Yeda Gonalves de Oliveira
y Patricia Amorim [1.1 (C) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 34.
Semitica: las nuevas estticas corpreas en el universo moda
(C252). Jos Antonio Corts Nez [6.1 (A) Observatorio
Ser dramaturgo hoy: recursos y metodologas (C193). Pilar
Ruiz [3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 57.
Ser emprendedor universitario (C125). Wendy Hernandez
[2.2 (A) Vinculacin con Empresas, Profesionales y Emprendimientos] p. 47.
Sobre la Enseanza del Diseo de Indumentaria. El desafo
creativo (C257). Patricia Doria [6.1 (A) Observatorio de
Tendencias] p. 66.
Social Media y Universidad, mucho ms que marketing online (C150). Nicolas Sorrivas [3.1 Nuevas Carreras, Nuevos
Somos Todos Um - Projeto terico-fotogrfico baseado
em estudos em Natureza, Simplicidade e Espiritualidade,
desenvolvido juntamente com crianas da Escola Viver
(C172). Rodrigo Cordeiro e Dbora Cristina Ferrari [3.3 (A)
Sufro de algn TIC nervioso en tiempos de Alfabetizacin
Digital? (C144). Luis Fernando Tllez Jerez [3.1 Nuevas
Surfeando las dificultades de la creatividad e innovacin
(C126). Carlos N. Papini [2.2 (A) Vinculacin con Empresas,
Talleres de publicidad: Una metodologa para generar
experiencias significativas (C065). Jaime Jos Pedreros
Balta [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 39.
Teatro interactivo: funciones y alcances (C197). Ayelen Rubio
[3.4 (A) Estudios Artsticos y creativos] p. 57.
Techn: del arte al tejido (C066). Leticia Duarte [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos Didcticos] p. 39.
Televisin educativa en Argentina: Perspectivas tericas para
abordar la problemtica (C157). Matias Panaccio [3.2 Nuevas formas de Produccin, Tecnologas y Materiales] p. 52.
Tendencias Escnicas. Presente y futuro del espectculo
(C198). Andrea Pontoriero [3.4 (A) Estudios Artsticos y
creativos] p. 57.
Tipografia hbrida - caligrafia e letterpress em processos

digitais (C158). Fernanda Henriques [3.2 Nuevas formas
Tipografia urbana - a cidade como cenario de aprendizagem
(C291). Bento Abreu [6.2 (C) Identidades Locales y Regionales] p. 70.
Tipografa: de la grfica a la web (C147). Rita Esperanza Luduea [3.1 Nuevas Carreras, Nuevos Campos Profesionales
Trascendencia de la escritura lectura en procesos de creacin
en diseo de modas, espacios y produccin audiovisual
(C258). Roger Diaz Carreo [6.1 (A) Observatorio de Tendencias] p. 66.
Tri - dimensional: Diseo de contenido grfico para espacios
y objetos (C067). Alexander Ordoez y Felipe Varela Garzon [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 39.
Um percurso semitico para leitura e anlise de peas grficas (C039). Frederico Braida y Vera Lcia Moreira dos
Santos Nojima [1.1 (D) Currcula, Estrategias Pedaggicas
Uma anlise do percurso para a consolidao de um programa de ps-graduao em design (C049). Rita Aparecida
da C Ribeiro [1.1 (E) Currcula, Estrategias Pedaggicas y
Un enfoque holstico para la enseanza del Diseo Sustentable (C229). Nora Irma Souza [5.1 Diseo, Medioambiente
y Ecologa] p. 62.
Una experiencia de extensin para el abordaje de problemas
complejos de diseo, aplicado a un caso de responsabilidad social (C068). Martn Miguel Bomrad y Silvia Torres
Luyo [1.1 (G) Currcula, Estrategias Pedaggicas y Recursos
Didcticos] p. 39.
Una propuesta de evaluacin por competencias en diseo
grfico: un caso de Mxico (C101). Mariela Ziga Luna
Utilizando literatura como briefing em projetos experimentais de design grfico (C060). Ana Paula Margarites [1.1 (F)
p. 38.
Vivencias y predicamentos de un doctorado en diseo en
Mxico (C106). Diana Guzmn Lpez [1.3 Calidad Educativa y Evaluacin] p. 45.
Vivo mi parque, proyecto educativo vivencial para la transformacin social (C241). Susana Basto [5.2 Materiales,
Ya termin y ahora qu estudiar?... La influencia de la publicidad grfica (C118). Yvan Alexander Mendivez Espinoza
c) ndice de Comisiones de la V edicin del Congreso

Didcticos
Abduccin e induccin en el aprendizaje morfolgico espacial. (C001). Antonio Tecchia, p. 30.
Aprender a disear en la actualidad: la integracin de los
aspectos creativo y tcnico como metodologa de abordaje
proyectual para la construccin de un prototipo de diseo

de indumentaria. (C002). Eugenia Aryan, p. 30.
Corpo Tipografico, experincia de trabalho coletivo no
ensino de design tipogrfico. (C003). Leonardo Arajo da
Costa Buggy, p. 30.
Estudio exploratorio de las temticas abordadas en los Proyectos de Graduacin de la Facultad de Diseo y Comunicacin. (C004). Mercedes Massafra, p. 30.
O ensino de Comunicao Visual pioneiro em So Paulo.
(C005). Marcos Braga y Dora Souza Dias, p. 30.
De composicin decorativa a la eclosin de los diseos.
(C006). Ana Mara Cravino, p. 30
Formacin Docente en el mbito de la Reglamentacin del
Ejercicio Profesional del Diseador. (C007). Jorge Humberto
Ramos, Myriam Rodriguez y Maria Alejandra Uribio, p. 31.
F_P_E Taller de diseo 1 (Fantastic - Plastic - Elastic). (C008).
Carlos Caicedo y Fabian Mena, p. 31.
La Articulacin Curricular y la formacin de profesionales
en Diseo. (C009). Julio Mazzilli, p. 31.
Qu ensear cuando empiezan a aprender? (C010). Pilar
Diez Urbicain, p. 31.

Didcticos
El proyecto de aula en la disciplina del Diseo. (C011). Astrid
Barrios Barraza y Aurora Moya Erbatt, p. 31.
Estudio exploratorio de las temticas abordadas en los
Proyectos de Graduacin de la Facultad de Diseo y Comunicacin. (C012). Marisa Cuervo, p. 31.
Intersticios pedaggicos en el aprendizaje de la arquitectura. Visualizacin de informacin como instrumento en el
proceso proyectual. (C013). Andrea De Monte y Alfredo
Stipech, p. 31.
Relato de planejamento da pedagogia do Design: planificao
de projetos integradores e sua implementao didtica.
(C014). Bianca Martins y Almir Mirabeau, p. 32.
Caminos a lo Absoluto. Hacia la Cuarta Dimensin. (C015).
Sandra Viviana Chasco y Duilio Alejandro Tapia Morandi,
p. 32
De Escuela de Artes Aplicadas a Escuela Universitaria.
(C016). Amalia Soledad Martinez, p. 32
Deontologia do Design: refletindo sobre um futuro mais
humano. (C017). Ana Maria Rebello, p. 32
Innovaciones en modelos educativos por crisis en el paradigma tradicional. (C018). Julio Enrique Putallz, p. 32

Didcticos
Cmo trabajar el anlisis de los tres rdenes de la configuracin significante (lo icnico, lo indicial y lo simblico)
en el aula. (C019). Lorena Steinberg, p. 32.
Design Social: responsabilidade, sustentabilidade e imaginao. (C020). Alexandre Assuno, p. 32.
Didctica de la Enseanza del Diseo en el Nivel Superior.
(C021). Vanina Cantuni y Silvia Mariel Leeuw, p. 33.
La accin formativa de diseadores para proyectos integrales de diseo textil en pregrado y postgrado: contenidos y
metodologa. (C022). Edward Venero, p. 33.
La enseanza del discurso audiovisual en la formacin de
grado. (C023). Larisa Rivarola, p. 33.
Evolucin de las formas de enseanza de la fotografa en
Latinoamrica. (C024). Alejandra Niedermaier, p. 33.
113
Diagrama, Forma e Imagen. Tres niveles de interpretacin

histrica. (C025). Duilio Alejandro Tapia Morandi y Liliana
Patricia Vega, p. 33.
La cara olvidada de la enseanza del diseo una mirada
desde el humanismo integral. (C026). Rafael Fiscal, p. 33.
La educacin visual: una de las competencias en la enseanza
del diseo. (C027). Luz del Carmen A. Vilchis Esquivel, p. 33.
La enseanza de la Historia en diseo industrial. Consideraciones pedaggicas al respecto. (C028). Alejandra Silvina
Ochoa Saad y Fabiana Griselda Agusto, p. 34.
Seminrio Paulista do Ensino da Histria do Design. (C029).
Andra Almeida, Patricia Amorim, Marcos Braga y Yeda
Gonalves de Oliveira, p. 34.

Didcticos
Diseo de Modelo Metodolgico para Validacin de Perfil
de Egreso en Ing. en Diseo de Productos. (C030). Mario
Dorochesi y Ricardo Viveros, p. 34.
Ejes temticos imprescindibles para un currculo innovador.
Estudio de caso: programa Tecnologa en Diseo y Gestin
de la Imagen. (C031). Maria Patricia Lopera Calle, p. 34.
Inspirar aprendizes de feiticeiro (alunos de design). (C032).
Paulo Maldonado, p. 34.
La semitica una herramienta epistemolgica para el diseo.
(C033). Valeria Esposito, p. 34.
La enseanza del diseo desde la perspectiva de la complejidad. (C034). Mercedes Mercado y Liliana Sosa, p. 34.
La especificidad disciplinar del diseo interior. Un modelo
terico para su auto-referencia y diferenciacin. (C035).
Virginia Graciela Suarez, p. 35.
La idea primaria, realidad en la enseanza del diseo arquitectnico. (C036). Zulma Buenda de Viana, p. 35.
Las consejeras en el fenmeno de la desercin. (C037). Judith
Amparo Rodrguez Azar, p. 35.
Lgicas proyectuales para el estmulo de experiencia esttica
en el diseo interior. (C038). Jorge Eduardo Pokropek, p. 35.
Um percurso semitico para leitura e anlise de peas grficas. (C039). Frederico Braida y Vera Lcia Moreira dos
Santos Nojima, p. 35.

Didcticos
El diseo Grfico en el espacio de Tutorias. (C040). Mara
Vernica Folgar, p. 35.
El Objeto Smico. Una Experiencia Proyectual construida por
el estudiante. (C041). Andrea Cristina Castresana, Facundo
Rodriguez y Mailen Vazquez, p. 35.
El proceso proyectual en el taller de diseo. (C042). Eugenia
Limeses, p. 36.
Los estilos de aprendizaje y su relacin con las estrategias de
autoregulacin como parte de los procesos de enseanza
aprendizaje. (C043). Sandra Forero, p. 36.
Los estudiantes y la definicin del problema retrico. (C044).
Andrs Olaizola, p. 36.
Memrias traduzidas em Design Grfico: experincia pedaggica interdisciplinar. (C045). Rodrigo Cordeiro, Ana Beatriz
Pereira de Andrade y Mariana Targa Gonalves, p. 36.
educativa. (C046). Vernica Barzola, p. 36.
Materiales en Diseo de Interiores: revelaciones y sorpresas en
una asignatura aburridsima. (C047). Marcelo Gorga, p. 36.
114
Metodologa de diseo industrial en la academia colombiana.

(C048). Danilo Calvache Cabrera, p. 36.
Uma anlise do percurso para a consolidao de um programa de ps-graduao em design. (C049). Rita Aparecida
da C Ribeiro, p.

Didcticos
El trabajo interdisciplinario en las carreras de Diseo Grfico
y Comunicacin Audiovisual. (C050). Enrique Marini, p.
37.
Espacios de aprendizaje para la formacin de diseadores.
(C051). Marcelo Quezada, p. 37.
educativa. (C052). Marina Mendoza, p. 37.
Pedagoga de la creatividad: Recursos metodolgicos para
la Generacin Y. (C053). Patricia Claudia Barrios, p. 37.
Proyectos de creacin en el programa de diseo industrial.
(C054). Judith Amparo Rodrguez Azar y Diego Andres
Romero Cotrino, p. 37.
Ensear Comunicacin y Diseo Multimedial en Palermo:
una experiencia diferente. (C055). Mara Laura Spina, p. 37.
Parmetros de conceptualizacin de temticas para el taller
de Diseo. (C056). Fernando Rosellini, p. 38.
Pensamiento proyectual y teora del diseo. Un anlisis
de las prcticas docentes. (C057). Mara Laura Badella y
Estefana Alicia Fantini, p. 38.
Reconocimiento del Pensamiento Creativo. (C058). Lina
Mara Ortiz Quimbay, p. 38.
Relacin esttica-receptor para el director de arte publicitario. (C059). Claudia Ins Vlez Ochoa, p. 38.
Utilizando literatura como briefing em projetos experimentais de design grfico. (C060). Ana Paula Margarites, p. 38.

Didcticos
Estrategias cognitivas asociadas al razonamiento visual y
creativo para estudiantes con NEE. (C061). John Alfredo
Arias Villamar, p. 38.
Estrategias didcticas para un espacio curricular transversal.
(C062). Mnica Osella y Patricia Alejandra Pieragostini,
p. 38.
Estructuracin de la materia a travs del concepto de cadena
de valor. (C063). Agustn Bramanti, p. 39.
Hacia un abordaje del diseo de juegos de mesa. (C064).
Silvia Torres Luyo, p. 39.
Talleres de publicidad: Una metodologa para generar
experiencias significativas. (C065). Jaime Jos Pedreros
Balta, p. 39.
Techn: del arte al tejido. (C066). Leticia Duarte, p. 39.
Tri - dimensional: Diseo de contenido grfico para espacios
y objetos. (C067). Alexander Ordoez y Diego Felipe Varela
Garzon, p. 39.
Una experiencia de extensin para el abordaje de problemas
complejos de diseo, aplicado a un caso de responsabilidad social. (C068). Martn Miguel Bomrad y Silvia Torres
Luyo, p. 39.

Docentes
De cmo sortear la materia obstculo. (C069). Andrea Mardikian, p. 39.
Desarrollo de habilidades creativas en estudiantes de Ingeniera en Diseo. (C070). Gustavo Rojo, p. 40.
Design de interiores na televiso brasileira: metodologias
para o ensino. (C071). Frederico Braida, p. 40.
Design thinking & Human Centered Design aplicado a la
concepcin de propuestas pedaggicas para la formacin
acadmica en disciplinas proyectuales. (C072). Mariela
DAngelo, p. 40.
El cine como herramienta pedaggica del diseo grfico.
(C073). Liliana Beatrz Martnez Dvila y Fabian Podrabinek, p. 40.
El Rol del diseador grafico en el proceso enseanza-aprendizaje. (C074). Juan Reyes, p. 40.
En la Era de las Redes Sociales, la vuelta a la enseanza cara
a cara. (C075). Fiorella Silvina Zccara, p. 40.
Algunas ideas para re-pensar la enseanza en los cursos
iniciales. (C076). Miriam Bessone, p. 40.
Como ensinar o processo criativo emprico. (C077). Janaina
Moroni, p. 40.
Conocimiento y prctica en el diseo y construccin de
objetos. (C078). Sebastin Ernesto Ackerman, p. 41.
Dar clases como me hubiese gustado que me den. (C079).
Vctor Citt Giordano, p. 41.
Eureka! o Cmo surge la creatividad. (C080). Mnica
Schvartzapel, p. 41
1.2 [B] Formacin Docente. Nuevas Metodologas Docentes

El docente de diseo y los nuevos desafos de los ambientes
con alta disposicin tecnolgica. Cmo comprometerse
con la buena enseanza?. (C081). Natalia Lescano, p. 41.
Entornos grficos en diseos de sistemas acadmicos. (C082).
Joffre Ruperto Paladines Rodriguez, p. 41.
Enseanza en la universidad: entre la teora y la prctica.
(C083). Karina Agadia y Silvia Meza, p. 41.
Experiencias metodolgicas en la enseanza del diseo.
(C084). Miller Gallego, p. 42.
Generacin de nmeros de parte para proyectos de Diseo
Industrial. (C085). Armando Martnez de la Torre, p. 42.
Interfaces Educativas. Estrategias, Instrumentos y Espacios
para Propuestas Didcticas Innovadoras. (C086). Maria
Georgina Bredanini Colombo, Maria Elena Tosello y Cecilia
Vernica Zorzon, p. 42.
Intuicin, accin, creacin: Mil trucos para docentes atrevidos. (C087). Patricia Claudia Barrios, p. 42.
La creatividad como herramienta didctica en la licenciatura
en diseo grfico. (C088). Mariela Ziga Luna, p. 42.
Mtodos Innovadores de Enseanza atravesando el AulaTaller. (C089). Maria Fernanda Apesteguia, p. 42.
Modelo Educativo IDEA y su adecuacin a la enseanza del
diseo. (C090). Vanessa Patio, p. 42.
O ensino colaborativo de conceitos de fundamentos do
design. (C091). Vinicius da Costa, p. 42.
1.2 [C] Formacin Docente. Nuevas Metodologas

Docentes
Recursos 2.0. Realidad o utopa en la educacin actual?.
(C092). Mara Victoria Latosinski y Marina Portillo, p. 43.
Poltica educativa universitaria y necesidades de especializacin de los diseadores. (C093). Daniela Larrea, p. 43.
Proyectos de Intervencin social para el Fortalecimiento
de la Autonoma. (C094). Edgard David Rincn Quijano y
Katherine Tapias, p. 43.
Reflexiones sobre estrategias de enseanza en Taller de

Diseo III. (C095). Gabriel Juani, p. 43.
1.3 Calidad Educativa y Evaluacin

Descubriendo el lenguaje oculto del diseo. (C096). Osvaldo
Muoz Peralta, p. 43.
El diseo como generador de nuevos contextos de pensamiento. (C097). Paolo I.G. Bergomi yCristina Amalia
Lopez, p. 43.
El Diseo en Colombia: La apuesta desde la academia en un
entorno hostil. (C098). Paola Harris Bonet, p. 43.
El diseo se aprende. (C099). Carlos Caram, p. 44.
Evaluacin de Proyectos de Diseo con Realimentacin de
Actuaciones. (C100). Jos Luis Santolaya, p. 44.
Una propuesta de evaluacin por competencias en diseo
grfico: un caso de Mxico. (C101). Mariela Ziga Luna,
p. 44.
Estrategia de Enseanza-Aprendizaje-Evaluacin en el Taller
de Diseo. (C102). Paola De la Sotta, p. 44.
La correccin como proceso dinmico de aprendizaje. (C103).
Ezequiel Bluvstein, p. 44.
La evaluacin transversal como proyecto educativo. (C104).
Carolina Menso, p. 44.
Propuesta para la Sistematizacin de Procesos de Acreditacin de Programas Acadmicos de Diseo. (C105). Alejandro Higuera Zimbrn, Erika Rivera Gutirrez y Arturo
Santamara Ortega, p. 44.
Vivencias y predicamentos de un doctorado en diseo en
Mxico. (C106). Diana Guzmn Lpez, p. 45

2.1 Mercado y Gestin del Diseo
A questo da complexidade na constituio da percepo
de valores no design. (C107). Rodrigo Antnio Queiroz
Costa, p. 45.
Anlisis de las estrategias empresariales en los estudios de
diseo de la ciudad de Buenos Aires. Estudio de casos,
perodo 2001 - 2013. (C108). Diego Jordan, p. 45.
Anlisis Semitico: Campaa All you need is Ecuador.
(C109). Santiago Pazmio, p. 45.
El ADN de las marcas de moda. (C110). Gianfranco Castillo
Lecca, p. 45.
El discurso del miedo en las campaas grficas de prevencin
de accidentes viales. (C111). Rafael Clariana, p. 45.
Estudio de trayectoria de construccin de marca grfica en
Guayaquil. (C112). Antonio Moncayo, p. 45.
Gesto de Design no Brasil - discurso e disciplina. (C113).
Luis Emiliano Costa Avendao, p. 46.
Gestin de la innovacin y capacidad competitiva del sector
confeccin. (C114). Bibiana del Pilar Tinjac Numpaque,
p. 46.
Gestin del diseo, una mirada integradora. (C115). Anala
Erica Villegas y Marcela Zakalik, p. 46.
La industria de la Moda Ecuatoriana y el cambio de la Matriz
Productiva: Nuevos Retos. (C116). Ruth Estefania Garcia
Villarreal, p. 46.
La sustentabilidad profesional de los egresados. Su insercin
en el tejido productivo. (C117). Mara Elena Onofre, p. 46.
Ya termin y ahora Qu Estudiar?... La influencia de la
publicidad grfica. (C118). Yvan Alexander Mendivez
Espinoza, p. 46.
115

Emprendimientos
La formacin de profesionales en el diseo grfico. Estudio
de las competencias y habilidades necesarias para el campo
laboral. (C119). Magdalena Jaime y Carlos Salas, p. 46.
PAR: Integrando la empresa con la academia. (C120). Sandra
Lisseth Melndez Martnez, p. 47.
Proyecto Diseo MX: estatus del diseo. (C121). Alejandra
Marn, p. 47.
Se trabaja con la imagen; se negocia con la palabra. (C122).
Silvina Scheiner, p. 47.
Las Nuevas tendencias del consumo y del diseo en el contexto de la Enseanza. (C123). Patricia Iurcovich, p. 47.
Rosario Design. Un observatorio para la integracin local y
regional. (C124). Mara Cecilia Ribecco, p. 47.
Ser emprendedor universitario. (C125). Wendy Hernandez,
p. 47.
Surfeando las dificultades de la creatividad e innovacin.
(C126). Carlos N. Papini, p. 47.

Emprendimientos
Apresentao e Difuso do Design Grfico sob a tica Universitria. (C127). Alexandre Magalhes, Christian Monnerat
y Ana Maria Rebello, p. 48.
Audiovisual en el Diseo Grfico, rompiendo el sistema.
(C128). Rodolfo Silvero Caballero, p. 48.
Concursos Universitarios. Aprender haciendo. (C129). Raul
Carlos Drelichman, p. 48.
De la inclusin a la superacin. El diseo como estrategia de
integracin y reinsercin social y laboral. (C130). Alejandro
Dantas, Angel Joubin, Marisa Navarro, Romina Trtara y
Denise Gari Jonneret, p. 48.
Diseo y Gestin: experiencias de formacin. (C131). Cecilia
Ramirez, p. 48.
El Inhouse universitario, una experiencia exitosa en la formacin de nuevos profesionales. (C132). Gabriel Bernal
Garcia, p. 48.
Capacitacin en emprendedorismo a alumnos de industrias
creativas. (C133). Diego Bresler, p. 48.
Clientes reais no projeto final para aproximao do aluno
com o mercado. (C134). Raquel Godinho, p. 49.
El contacto con clientes reales como elemento de definicin
del perfil profesional. (C135). Gabriela Pagani, p. 49.
El diseo y el desarrollo local una apuesta desde la universidad. (C136). Jose Eduardo Naranjo Castillo, p. 49.
Enseanza del Diseo, fase dos Produccin y Financiamiento. (C137). Cristina Amalia Lopez y Paolo I.G. Bergomi,
p. 49.

Entornos Digitales
Anlisis de las transformaciones que han registrado los
videojuegos. (C138). Yamil Lambert, p. 49.
Anlisis de objetos grficos y de patrones utilizados en
Realidad Aumentada para el aprendizaje en la educacin
bsica del Ecuador. (C139). Wellington Remigio Villota
Oyarvide, p. 49.
Anlisis Histrico en la interaccin de medios de Facebook.
(C140). Jessenia Guadalupe Chalen Ortega, p. 49.
116
El diseador del futuro. (C141). Ramiro Prez, p. 50.

El diseo de interfaz como investigacin en arte-cienciatecnologa. (C142). Joaquin Zeren Harcha, p. 50.
Elementos conceptuales para la aplicacin de la ergonoma
en el proceso creativo. (C143). Viviana Otlvaro, p. 50.
Sufro de algn TIC nervioso en tiempos de Alfabetizacin
Digital? (C144). Luis Fernando Tllez Jerez, p. 50.
Diseo editorial de bajo costo: El dibujo y las soluciones
imaginarias proyectadas hacia espacios loft mediante ideas
low tech. (C145). Georgina Montoya Vargas, p. 50.
El papel y la pantalla. Potencialidades y limitaciones de la
cultura digital en las estrategias de enseanza y aprendizaje. (C146). Mariana Bavoleo, p. 50.
Tipografa: de la grfica a la web. (C147). Rita Esperanza
Luduea, p. 50.
Hotel Salam: relato sobre o desenvolvimento de um produto
audiovisual para mdias digitais. (C148). Tiago Lopes, p. 50.
Los territorios del diseo y su incidencia en los modelos educativos. (C149). David Jurado y Lukas Vargas Bonilla, p. 51.
Social Media y Universidad, mucho ms que marketing
online. (C150). Nicolas Sorrivas, p. 51.

Materiales
Enseanza innovadora de Diseo Industrial con tecnologas
de fabricacin digital. (C151). David Torreblanca, p. 51.
Ensino de Animao em Design - Um caminho com trs
etapas. (C152). Andr de F. Ramos, p. 51.
Las herramientas multimedia como refuerzo en el aprendizaje en las unidades educativas del milenio. (C153).
Paulina Paula, p. 51.
Las Teoras del Procesamiento de Informacin Aplicadas en
los Entornos Virtuales de Aprendizajes Utilizados en las
Carreras de Diseo Grfico. (C154). Ingrid Fiallos, p. 51.
Puestas lumnicas dentro y fuera del aula. (C155). Carolina
Levy, p. 51.
Rudimentos del Modelado Tridimensional y Renderizado
dentro del aula. (C156). Edwin Alberto Moreno Jaimes,
p. 52.
Televisin educativa en Argentina: Perspectivas tericas para
abordar la problemtica. (C157). Matias Panaccio, p. 52.
Tipografia hbrida - caligrafia e letterpress em processos
digitais. (C158). Fernanda Henriques, p. 52.
Aprender a dibujar con tablets, mtodos de estudio del
arte y nuevos mtodos de enseanza. (C159). Luis Lopez
Jubin, p. 52.
Aspectos inquietantes de la subjetividad contempornea:
lo deseable y lo posible. (C160). Daniela Di Bella, p. 52.
Cine digital en realidad aumentada. (C161). Fernando Rolando, p. 52.
Diseo Didctico y Educacin para la Comprensin: Una respuesta editorial para la demanda contempornea. (C162).
Renato Echegaray, p. 52.
Dispositivos Mviles de Realidad Aumentada Como Plataforma de Innovacin Disruptiva para la Creacin de Valor
de Marca. (C163). Eduardo Orozco Coba, p. 53.
El libro digital y las nuevas formas de acceso y consumo de
contenidos. (C164). Daniel Benchimol, p. 53.
El modelo Flipped Classroom: una propuesta de enseanza
digital. (C165). Andrs Olaizola, p. 53.
3.3 [A] Innovacin Cultural
3.4 [A] Estudios Artsticos y creativos
Aplicao do conceitos do Design Universal a uma proposta

de Loft para Terceira Idade com Acessibilidade. (C166).
Amilton Arruda, p. 53.
Aproximacin a los discursos en torno a la dimensin social
del Diseo. (C167). Edgar Saavedra Torres, p. 53.
Carnaval e Design. Laboratrio de Design Solidrio junto ao
GRES Coroa Imperial. (C168). Claudio Goya, p. 53.
Design para a diversidade cultural na escola infantil. (C169).
Anderson Horta y Rita Aparecida da C Ribeiro, p. 53.
Percepcin del adulto mayor de Buenos aires, Argentina,
frente a la comunicacin visual de las etiquetas en los productos del mercado. (C170). Martha L Arroyave Vargas, p.
Publicidad Social - Comunicacin para la integracin.
(C171). Rafael Mauricio Pars Restrepo, p. 54.
Somos Todos Um - Projeto terico-fotogrfico baseado
em estudos em Natureza, Simplicidade e Espiritualidade,
desenvolvido juntamente com crianas da Escola Viver.
(C172). Rodrigo Cordeiro y Dbora Cristina Ferrari, p. 54.
Co-laboratorio, diseo desde el museo del caribe dirigido a
la primera infancia. (C173). Tatiana Miranda, p. 54.
Derechos Humanos y Diseo industrial: experiencia en la
Ctedra Ciencias Humanas. (C174). Patricia Bugua yAdriana Ester Martn, p. 54.
El diseo y la construccin de significados: de la sociedad
al aula. (C175). Sebastin Caro, p. 54.
O Designer de Moda Abraa as Mulheres Mastectomizadas.
(C176). Priscila Andrade y Naira do Amaral, p. 54.
Bioenergtica y entrenamiento actoral. (C189). Mara Pia

Rillo y Ruth Rodriguez, p. 56.
El aula-taller como espacio transformador. (C190). Eugenia
Mosteiro, p. 56.
El proceso de diseo en la enseanza de la escenografa.
(C191). Hector Calmet, p. 56.
Hacia una pedagoga funcional a la potica personal. (C192).
Florencia Cima, p. 57.
Ser dramaturgo hoy: recursos y metodologas. (C193). Pilar
Ruiz, p. 57.
El arte en la formacin del docente de arte. (C194). Dbora
Astrosky, p. 57.
Las artes del espectculo. El proceso creativo como desafo.
(C195). Alejandra Soto, p. 57.
Proceso creativo y vivencial en el Taller de Moda I. (C196).
Andrea Crdenas, p. 57.
Teatro interactivo: funciones y alcances. (C197). Ayelen
Rubio, p. 57.
Tendencias Escnicas. Presente y futuro del espectculo.
(C198). Andrea Pontoriero, p. 57.
3.3 [B] Innovacin Cultural

A voz da Capoeira: Design Social aplicada em jornal comunitrio. (C177). Manoela Cazzoni Gonalves, p. 55.
Diseo de libros infantiles como una experiencia de inclusin educativa. Nivel Inicial / Universitario. (C178).
Carolina Menso, p. 55.
Diseo incluyente a partir del estudio de la comunicacin
objetual. (C179). Juan Diego Moreno Arango, p. 55.
El diseo en la trama intercultural. (C180). Amalia Soledad
Martinez, p. 55.
Identidade em Ambientes e Servios Comunitrios - instrumental de ensino de Design. (C181). Stella Hermida y
Lucy Niemeyer, p. 55.
Inclusin de la lateralidad humana en las redes de la investigacin en el diseo. (C182). Elsa Morales Castaeda y
Arturo Santamara Ortega, p. 55.
Design Grfico Inclusivo: Percepo visual na dislexia e o
estudo da tipografia. (C183). Fernanda Henriques, p. 55.
Diseo para fortalecer tejidos sociales. (C184). Diomar Elena
Caldern Riao, p. 56.
Formando en diseo incluyente: Hacia la emancipacin de
la diversidad. (C185). Vaslak Rojas Torres, p. 56.
Intervencin del Diseo Universal en la experiencia del
usuario con discapacidad visual en productos de consumo
masivo. (C186). Yurbi Alvarez, p. 56.
La enseanza en la academia del Diseo Web incluyente.
Interfaces grficas para todos. (C187). Jaime Enrique Corts
Fandio, p. 56.
Reflexiones acerca de la complejidad de investigar en diseo:
la experiencia del Doctorado. (C188). Marina Matarrese,
p. 56.
3.4 [B] Estudios Artsticos y creativos

Anlisis historiogrfico del surgimiento de la industria del
cine de animacin en el Ecuador. (C199). Mario David
Moncayo Romero, p. 57.
Animo ludico y profesionalizacion en las Artes Escenicas.
(C200). Ral Santiago Algn, p. 58.
Cuerpo/danza en la cultura digital. (C201). Alejandra Ceriani, p. 58.
Del Registro Etnografico de la cotidianidad Educativa, a la
Creacin plstica de los y las docentes de Arte y Diseo.
(C202). Isayra Colmenares, p. 58.
Desafos de la Formacin Artstica en tiempos de cambios
y transformaciones. (C203). Claudio Emilio Seijo, p. 58.
La enseanza de las artes en primer lugar. (C204). Paola
Acosta Zambrano, p. 58.

4.1 [A] Investigacin y Metodologa y Tcnicas
A anlise de imagens como mtodo de pesquisa e recurso
didtico. (C205). Ana Paola dos Reis, p. 58.
Co-Diseo: espacios de investigacin-participacin social.
(C206). Michele Wilkomirsky, p. 58.
Comunicacin estratgica: un enfoque para la investigacin
en Diseo. (C207). Diego Eduardo Apolo Buenao, p. 59.
Concepto, idea e insight: tres engranajes para la creatividad
en el diseo. (C208). Omar Muoz Snchez, p. 59.
Convergencia de la investigacin formativa y la investigacin
propiamente dicha. (C209). Elizabeth Vejarano, p. 59.
Design, Proxemia e novas vivncias nos percursos cotidianos.
(C210). Jorge Langone, p. 59.
Diseo, Verbo-Accin. (C211). Liliana Lucia Orozco, p. 59.
Agendas de investigacin en los programas de Diseo Grfico
colombianos. (C212). Alexis Castellanos Escobar, p. 59.
Diseo y archivos. (C213). Alvaro Ricardo Herrera Zarate,
p. 59.
El diseo sonoro en la construccin del significado musical
en el cine. (C214). Rosa Chalkho, p. 60.
117
El documental como producto de investigacin: Registro

dinamico de la cultura material e inmaterial. (C215). Juan
Manuel Espaa, p. 60.
El viaje y la etnografa: Una experiencia de aprendizaje fuera
del aula. (C216). Ossa Julin, p. 60.
4.1 [B] Investigacin y Metodologa y Tcnicas

Epistemologia del diseo; un entorno difuso en investigacin
de diseo. (C217). Sergio Donoso, p. 60.
Instrumentos de Anlisis de La Composicin Arquitectnica.
(C218). Edwin Quiroga Molano, p. 60.
Investigacin y Proyecto; revisin de casos para el diseo de
vestuario. (C219). Fausto Zuleta Montoya y Diana Carolina
Zuleta Montoya, p. 60.
La formacin en investigacin cientfica en diseo y el rol
de los semilleros. (C220). Luis Alberto Lesmes y Luz Dary
Naranjo Colorado, p. 60.
La investigacin en diseo en universidades pblicas.
(C221). Nidia Maidana, p. 61.
La Investigacin Formativa, y la oportunidad de publicar
como herramienta para su desarrollo. (C222). Edward
Zambrano, p. 61.
Los Programas Acadmicos de la Facultad y su relacin con
la Poltica Editorial. Teora y Proyecto. (C223). Fabiola
Knop, p. 61.
Saberes del Diseo para la reconfiguracin del espacio pblico. (C224). Isabel Molinas, p. 61.

5.1 Diseo, Medioambiente y Ecologa
Enseanza Sustentable y Tipologas Educativas. (C225).
Patricia Bugua, p. 61.
Gestin sustentable en las universidades. Las tecnologas
y los edificios educativos en programas de Educacin Sustentable. (C226). Rosana Leonor Gonzalez, p. 61.
O design do espao construdo hospitalar e o design social.
(C227). Claudia Amaral, p. 61.
Programa Educacin Sustentable (ES) 2011-2014. (C228).
Mariela Alejandra Marchisio, p. 62.
Un enfoque holstico para la enseanza del Diseo Sustentable. (C229). Nora Irma Souza, p. 62.
Cultura objetual contempornea. (C230). Daniel Wolf, p. 62.
Diseo de Material Didctico para el desarrollo de Cultivos
Orgnicos, basado en principios de DGS (Diseo Grafico
Sustentable). (C231). Ana Laura Malavasi Ogas, p. 62.
Diseo, la respuesta a la sustentabilidad. (C232). Ramiro
Prez, p. 62.
El consumo sostenible, megatendencia del mercado vs. el
diseo sustentable. (C233). Silvia Stivale, p. 62.
Estrategias de revalorizacin y su vinculacin con la sustentabilidad urbana. (C234). Mariana Gonzalez Insua, p. 62.
La tipologa para la educacin sustentable. (C235). Silvina
Mocci, p. 63.

Design participativo: elaborao de projeto de um espao
recreativo comunitrio. (C236). Gabriel Fernandes dos
Santos, p. 63.
Diseando edificaciones basadas en materiales sustentables.
(C237). Miguel Isaac Sahagun Valenzuela, p. 63.
118
Diseo e innovacin de productos con base en materiales

de desuso para el ITSPV. Teora y prctica desde la gestin
medioambiental. (C238). Jimena Odetti, p. 63.
La creatividad del diseo en un producto objetual. (C239).
Marco Arango, p. 63.
Sembrando vnculos entre Instituciones para el desarrollo
de proyectos Sustentables. (C240). Mariana Gonzalez Insua
y Cristian Ruth Moyano, p. 63.
Vivo mi parque, proyecto educativo vivencial para la transformacin social. (C241). Susana Basto, p. 63.
DO Diseo Originario: un abordaje multifactico sobre la
sustentabilidad. (C242). Natalia Prez, p. 64.
Estudio bioclimtico, anlisis y evaluacin de tecnologa
sustentable, vivienda en merlo, San Luis. (C243). Rosana
Leonor Gonzalez, Jose Manuel Ruiz y Gabriela Sanchez,
p. 64.
Inclusin de las comunidades dentro del proceso educativo,
produccin sustentable. (C244). Santiago Osnaya, p. 64.
Kitsch y consumo simblico: una mirada hacia la problemtica del desecho de los envases en las grandes ciudades.
(C245). Washington da Silva Neves, p. 64.

6.1 [A] Observatorio de Tendencias
Hibridao entre imagens: lapso do tempo. (C246). Rogerio
Gomes Zanetti, p. 64.
Diseo textil y diseo de indumentaria : por una semitica
de las interacciones. (C247). Mihaela Radulescu de Barrio
de Mendoza, p. 64.
Historia del traje femenino en Santander: Una aproximacin
a la investigacin en diseo desde una perspectiva histrica
y pedaggica. (C248). Marelbis Velasquez, p. 65.
La identidad de la moda en un pas y su repercusin social.
(C249). Rocio Lecca, p. 65.
La recuperacin del trabajo y experiencia directa con el
cuerpo humano y sus proyecciones en el diseo de figurines e ilustracin de moda. (C250). Mariana Jasovich, p. 65.
Mtodos de enseanza sintetizados en Talleres de Indumentaria Industrial. (C251). Angela Esther Aranda, p. 65.
Semitica: las nuevas estticas corpreas en el universo
moda. (C252). Jos Antonio Corts Nez, p. 65.
Ingresando a la cultura de la moda: los nuevos caminos de
la identidad. (C253). Edward Venero, p. 65.
Moda como expresso do comportamento feminino brasileiro na segunda metade do sculo XX. (C254). Ana Paula
Carvalho y Cristina Seixas, p. 65.
Moda, cuerpo y sociedad. (C255). Jorge Manuel Castro
Falero, p. 65.
O Hijab: Uma relaao de Religio, liberdade e moda. (C256).
Giulia Munoz Gushikem, p. 66.
Sobre la Enseanza del Diseo de Indumentaria. El desafo
creativo. (C257). Patricia Doria, p. 66.
Trascendencia de la escritura lectura en procesos de creacin
en diseo de modas, espacios y produccin audiovisual.
(C258). Roger Diaz Carreo, p. 66.
6.1 [B] Observatorio de Tendencias

Fashion Systema; Propuesta de anlisis terico de la Moda,
desde la critica cultural. (C259). Daniela Miranda y Carolina
Nicoletti, p. 66.
Gerao de tendncias: Identificando e ativando novos

cenrios criativos na Amrica Latina. (C260). Glucia
Centeno, p. 66.
Identidade Visual para Moda. (C261). Natalia Junger y Gisela
Monteiro, p. 66.
La esttica como elemento transversal de toda prctica modificadora sobre el cuerpo. (C262). Ana Esther Garca, p. 66.
Relato historiogrfico del diseo de indumentaria femenina del Ecuador: Perodo de 1530 a 1830. (C263). Tania
Escobar, p. 66.
6.2 [A] Identidades Locales y Regionales

Contexto en la imagen del mural con estudiantes Mbya
Guaran. (C264). Mnica Soledad Haydar, p. 67.
El diseo en la iconografa Mapuche, La Araucana, Chile.
(C265). Eugenia Alvarez, p. 67.
El ingenio como vehculo de la identidad del diseo argentino. (C266). Pablo Bianchi, p. 67.
El lenguaje de la arquitectura del vino y la identidad regional.
(C267). Laura Gilabert y Sandra Navarrete, p. 67.
La fotografa en la identidad latinoamericana. (C268). Mnica
Silvia Incorvaia, p. 67.
Acciones de diseo para la promocin de la participacin
ciudadana. (C269). Anabella E. Cislaghi y Cristian Eduardo
Vazquez, p. 67.
Aderncia e visualidade: uma proposta pedaggica. (C270).
Andr de F. Ramos, p. 67.
Diseo de un sistema de Identidad Regional. (C271). Flavio
Burstein y Marcelo Fabin Molina, p. 68.
Memrias em Festa: Uma cartografia das Congadas em Atibaia. (C272). Ana Beatriz Pereira de Andrade y Mariana
Targa Gonalves, p. 68.
Diseo iconogrfico de la cultura Valdivia: patrones de ornamentacin en dibujo y pintura. (C273). Ana Lucia Murillo
Villamar, p. 68.
El Diseo Textil Tradicional en la actual Enseanza - Aprendizaje. (C274). Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza, p. 68.
La iconografa ancestral del Inti Raymi como base grfica
en la construccin de su marca y como elemento visual.
(C275). Paulina Paula, p. 68.
6.2 [B] Identidades Locales y Regionales

Identidad ciudadana y diseo grfico. (C276). Guido Olivares, p. 68.
Identidad, Informacin y Complejidad. (C277). Mercedes
Mercado y Liliana Sosa, p. 68.
La academia como gestor en la preservacin de la identidad cultural. (C278). Maria Cecilia Lopez Barrios y Juan
Padilla, p. 69.
Paisagens tipogrficas pelotenses: percursos iniciais de um
estudo exploratrio sobre a tipografia no espao urbano.
(C279). Daniela Brisolara y Raquel Godinho, p. 69.
Programa de Tutoras en la UP: Estrategias especficas para
la evaluacin de proyectos en seis clases. (C280). Eleonora
Vallazza, p. 69.
El patrimonio cultural se pone de moda entre los nios.
(C281). Susana Basto, p. 69.
Memria Grfica de Pelotas: um sculo de design - de 1890
a 1990. (C282). Joo Fernando Igansi Nunes, p. 69.
Enfoques sociales para la conceptualizacin del diseo,
inclusin en el proceso de enseanza- aprendizaje. (C283).
Mara del Consuelo Espinosa Hernndez, Mara del Pilar
Alejandra Mora Cantellano y Mara Gabriela Villar Garca,

p. 69.
Rescate de la identidad Huarpe desde el Diseo local y territorial. (C284). Mara Alejandra Ricciardi Moyano, p. 69.
Experiencias y Diseo en trasformacin de territorios. (C285).
Sandra Jaquelina Aguilar, p. 70.
6.2 [C] Identidades Locales y Regionales

Expresin artstica en la fotografa argentina de los 60.
(C286). Carlos Alberto Fernndez, p. 70.
Identidad e Investigacin en Diseo y Comunicacin en la
Universidad de Palermo. (C287). Mara Steiner, p. 70.
Memoria cultural en torno al Hotel Refugio del Salto del
Tequendama 1927-1937. (C288). Angela Liliana Dotor
Robayo, p. 70.
Promocin y difusin endgena Centro Ceremonial Mazahua Iintervencin de diseo. (C289). Mara de las Mercedes Portilla Luja y Ana Maldonado, p. 70.
Resultados de la aplicacin de metodologas de diseo
basadas en una nueva epistemologa proyectual. (C290).
Carlos Manuel Luna Maldonado, p. 70.
Tipografia urbana - a cidade como cenario de aprendizagem.
(C291). Bento Abreu, p. 70.
6.3 [A] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana

A caligrafia no livro de Kells: legibilidade e informao.
(C292). Leila Rangel, p. 71.
Arqueologa esttica y de diseo de una imagen precolombina. (C293). Jess Alejandro Osorio Contreras, p. 71.
Arte y territorio: una perspectiva desde la esttica. (C294).
Mauricio Vera Sanchez, p. 71.
Ciudad, narracin, literatura y cine. (C295). Nicols Amoroso
Boelcke, p. 71.
Design de Moda x Projetos sob medida: uma alternativa de
atuao profissional. (C296). Gisela Monteiro y Beatriz
Moura, p. 71.
La artesana patrimonial como recurso de dilogo intercultural. (C297). Mara de los ngeles Custoja Ripoll, p. 71.
Acerca de los Paisajes Sagrados de Francene Keery. (C298).
Albn Martnez Gueyraud, p. 71.
Diseo, artesana, innovacin social e Identidad Local con
Mirada Global. (C299). Pablo Melzer, Alejandro Palma y
Luz Vargas, p. 72.
El Diseo Grfico como estrategia de preservacin de patrimonio. (C300). Jose Maria Doldan, p. 72.
6.3 [B] Relaciones entre: Diseo, Arte y Artesana

A alfaiataria e sua particular transmisso de ensino. (C301).
Juliana Barbosa, p. 72.
El diseador como promotor de participacin en los procesos creativos. Una reflexin desde la perspectiva de los
artesanos. (C302). Lorena Alarcon, p. 72.
Fotografa y artes visuales. Desde la teora hacia la creatividad. (C303). Mercedes Pombo, p. 72.
Incidencia de la artesana en procesos globalizantes de la
moda colombiana. (C304). Astrid Mora De la Cruz, p. 72.
La creacin, un lugar donde se pliegan las experiencias
sensibles del arte y el diseo. (C305). Sandra Johana Silva
Caaveral, p. 72.
Las campanas de Ucueng, preservando el conocimiento
tradicional. (C306). Roger Diaz Carreo, p. 73.
119
Los procesos de impresin grfica artesanales y su contribucin al desarrollo del diseo artesanal. (C307). Flix
Jaramillo, p. 73.
ences - Institutional entailment - Schools of Design - Academicprofessional development - Postgraduates - Agreements - Inter
institutional Projects.
Resumo: O seguinte escrito uma aproximao V Edio do Congresso Latino- americano de Ensino do Design, evento organizado pela
Abstract: The following writing is an approximation to the V Edition
Faculdade de Design e Comunicao da Universidade de Palermo,
of the Latin-American Congress of Education of the Design, event
como coordenadora do Foro de Escolas de Design, que se realizou em
organized by the Faculty of Design and Communication of the Uni-
28, 29 y 30 de julho de 2014 em Buenos Aires, Argentina, no mbito
versity of Palermo, as coordinator of the Forum of Schools of Design,
do VIII Encontro Latino- americano de Design.
which was carried out the 28, 29 y 30 of July, 2014 in Buenos Aires,
O mesmo contm uma breve introduo sobre a organizao, dinmica
Argentina, into the VIII Latin-American Meeting of Design.
e uma descrio dos espaos de participao desta edio, detalha-
The same one contains a brief introduction on the organization,
se a Agenda cheia de atividades, a mesma inclui os resumos das
dynamics and a description of the spaces of participation of this
conferncias expostas nas Comisses por temtica e as concluses s
edition, there is a complete detailed Agenda of activities, and the
que chegaram cada comisso. Ademais contm a listagem dos nomes
same one includes the summaries of the conferences exposed in
dos membros do Comit Acadmico e da Equipa de Coordenao do
the Commissions by subject and the conclusions at which every
Congresso, e a listagem completa dos aderentes do Foro de Escolas
commission reached. In addition it contains the list of the members
de Design. Finalmente, inclui-se uma seleo das comunicaes e/ou
of the Academic Committee and of the Team of Coordination of
papers (artigos) enviados especialmente para ser parte da publicao
the Congress, and the complete list of the adherents to the Forum
Atas do Desing 18. Os artigos so apresentados em ordem alfabtica
of Schools of Design. Finally, a selection of the communications is
pelo autor.
included and / or papers (articles) sent for the Third Congress. The
articles are alphabetically reported by author
Palavras Chave: Congresso de Ensino - Amrica Latina - Design

- Reflexo pedaggica - Atualizao e Investigao - Troca de expe-
Key words: Teaching Congress - Latin America - Design - Pedagogic
rincias - Vinculao institucional - Escolas de Design - Desenvolvi-
Reflection - Actualizing and investigation - Interchange of experi-
mento Acadmico-profissional - Ps-graduaes - Acordos - Projetos

interinstitucionais.
120
Carta de adhesin al
La institucin abajo firmante en su deseo de contribuir al desarrollo y fortalecimiento de las relaciones culturales
entre y la Repblica Argentina, considerando los tratados de cooperacin bilaterales adoptados
entre ambos estados, acuerda firmar la presente Carta de Adhesin al Foro de Escuelas de Diseo en los siguientes
trminos:
PRIMERO: El Foro de Escuelas de Diseo es un espacio acadmico creado por la Facultad de Diseo y Comunicacin
de la Universidad de Palermo, para estrechar vnculos entre las instituciones educativas latinoamericanas que actan
en el campo del Diseo.
SEGUNDO: El objetivo central del Foro es contribuir al acercamiento, desarrollo y fortalecimiento de las relaciones
acadmicas entre las instituciones participantes.
TERCERO: El Foro se propone como una instancia formal de vinculacin, entre instituciones educativas, autoridades acadmicas y docentes de Amrica Latina interesadas en compartir experiencias pedaggicas, reflexionar y
comunicarse entre pares para intercambiar opiniones, producciones y material acadmico, para generar proyectos
comunes y para ampliar las perspectivas del Diseo como profesin y como disciplina.
CUARTO: Pueden participar como miembros del Foro todas las instituciones educativas que actan en el campo
del Diseo de Amrica que adhieran formalmente al mismo.
QUINTO: Las instituciones firmantes pueden hacerlo en el/los niveles institucionales que deseen hacerlo
(Universidad, Facultad, Carrera, Escuela, Instituto, Centro u otro). Se requiere la adhesin formal de/la mxima
autoridad del nivel que adhiere. Las instituciones pueden tener ms de un rea o nivel institucional adheridos al Foro.
SEXTO: Cada institucin y/o nivel institucional adherido al Foro designar un responsable del vnculo entre dicha
institucin y el Foro. La mxima autoridad del nivel institucional adherido puede autodesignarse. La institucin
puede cambiar esta designacin las veces que considere necesario.
SPTIMO: La adhesin al Foro no obliga, compromete o condiciona a dinmicas concretas, a incurrir en gastos o
en compromisos ms all de las acciones voluntarias que asume cada institucin en el marco conceptual de creacin del Foro.
OCTAVO: El Foro, en sus publicaciones grficas y digitales incluir la imagen y el nombre de las instituciones
adheridas y cuando corresponda, el nombre y cargo del responsable de la misma. Cada institucin podr utilizar,
si lo desea, la leyenda Miembro del Foro de Escuelas de Diseo.
NOVENO: La coordinacin del Foro ser responsabilidad de la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo que asume, si las condiciones econmicas y de produccin lo permiten, la organizacin del Encuentro
Latinoamericano de Diseo, la edicin y la publicacin de las Actas de Diseo, del newsletter digital y otras acciones
de comunicacin y gestin del mismo.
DCIMO: Los responsables de cada institucin adherente constituyen el Plenario del Foro, podrn comunicarse
entre s y con la coordinacin a efectos de proponer e impulsar acciones entre todos o algunos de los miembros
respetando el marco conceptual de creacin del Foro (punto 3 de este documento).
Ver Adherentes por pases en pp. 122-133

Para consultas y adhesin al Foro de Escuelas de Diseo: foro@palermo.edu / www.palermo.edu/dyc
121
Carta de adhesin. Instituciones adheridas

Adherentes por pases

Durante el Encuentro Latinoamericano de Diseo se cre
el Foro de Escuelas de Diseo que rene a instituciones
educativas que actan en este campo.
A continuacin se detallan las instituciones que firmaron
la carta de adhesin al foro hasta la actualidad.
Las instituciones interesadas en adherirse comunicarse
a foro@palermo.edu
Instituciones Adheridas por pases

Argentina
Centro de Arte y Diseo Floral CETIC Centro de Estudios Tcnicos para la Industria de la Confeccin Colegio
Universitario IES Siglo 21 Escuela de Arte Xul Solar
Escuela de Diseo en el Hbitat Escuela de Diseo y
Moda Donato Delego Escuela Provincial de Educacin
Tcnica No. 2 EPET Escuela Provincial de Artes Visuales n 3031 Gral. Manuel Belgrano Escuela Superior
de Artes Aplicadas Lino Enea Spilimbergo Escuela
Superior de Diseo - Rosario ESP Escuela Superior de
Publicidad Comunicacin y Artes Visuales Fundacin
E. b. Anrique Fundacin Educativa Santsima Trinidad
Fundacin Universitas / ISFU GUTENBERG Instituto
Argentino de Artes Grficas I.M.A.G.E. Instituto de
Medios Avanzados, Grficos y Electrnicos ICES Instituto Catlico de Enseanza Superior IDES Instituto de
Estudios Superiores Instituto Argentino de la Empresa
Instituto de Educacin Superior Manuel Belgrano
Instituto de Estudios Superiores IES Instituto Superior
del Profesorado de Arte Tandil-IPAT Instituto Nacional
Superior del Profesorado Tcnico - Universidad Tecnolgica Nacional Instituto Superior de Ciencias ISCI
Instituto Superior de Comunicacin Visual / Fundacin
Rosario Diseo Instituto Superior de Diseo Aguas de la
Caada - Crdoba Instituto Superior de Diseo Palladio
- Mar del Plata Instituto Superior de la Baha Instituto
Superior del Sudeste Instituto Superior en Ciencias
de la Comunicacin Social Instituto Superior Esteban
Adrogu Instituto Superior Mariano Moreno Instituto
Superior Nicols Avellaneda Instituto Superior Santo
Domingo Integral Instituto Superior de Diseo La
Metro. Escuela de Comunicacin Audiovisual UCSF
Universidad Catlica de Santa Fe Universidad Argentina John F. Kennedy Universidad Austral Universidad
Blas Pascal - Crdoba Universidad CAECE Universidad Catlica de la Plata UCALP Universidad Catlica
de Salta Universidad Catlica de Santiago del Estero
Universidad Champagnat Universidad de Mendoza
Universidad del Aconcagua Universidad del Cine
Universidad del Este Universidad del Norte Santo
Toms de Aquino Universidad Maimnides Universidad Nacional de Crdoba Universidad Nacional de
Jujuy Universidad Nacional de Misiones Universidad
122
Nacional de Ro Negro Universidad Nacional de San

Juan Universidad Nacional del Litoral Universidad
Popular de Resistencia Universit di Bologna UNNE
Universidad Nacional del Nordeste USAL Universidad del Salvador.
Bolivia
Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno Universidad Catlica Boliviana San Pablo Universidad
Privada Boliviana UPB Universidad Privada de Santa
Cruz de la Sierra UPSA Universidad Privada del Valle.
Brasil
Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora Centro
Universitrio de Belo Horizonte UniBH. Centro Universitrio Metodista IPA Escola Superior de Propaganda
e Marketing - ESPM Faculdade Catlica do Cear
Faculdade da Serra Gacha FSG Faculdade de Tecnologia INAP Faculdade dos Imigrantes FAI Faculdade
Montserrat FURB - Universidade Regional de Blumenau
Instituto de Ensino Superior FUCAPI Instituto Federal
Fluminense Instituto Europeo di Design, Sede Brasil
Instituto Zuzu Angel Panamericana Escuela de Arte
e Design Pontificia Universidade Catlica do Paran
SENAI/CETIQT Sociedade Dom Bosco de Educao e
Cultura / Faculdade de Arte e Design UCS Universidade
de Caxias do Sul UDESC Universidade do Estado de
Santa Catarina Universidade Estadual de Londrina
UNESP Universidade Estadual Paulista UniRitter Centro Universitario Ritter dos Reis Universidade Federal
de Pernambuco Universidade Federal do Rio de Janeiro
Universidade Catlica de Santos Universidade do
Estado de Minas Gerais - UEMG Universidade Estcio
de S Universidade Federal de Gois Universidade
Federal de Minas Gerais UFMG Universidade Federal
de Pelotas Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal Do Cear Universidade Federal
do Rio Grande do Sul Universidade Feevale Universidade Positivo Universidade Presbiteriana Mackenzie
Universidade Tecnologica Federal do Paran UTFPR
Universidade Veiga de Almeida USP Universidade
de So Paulo.
Chile
DuocUC - Fundacin Duoc de la Pontificia Universidad
Catlica de Chile Instituto Profesional ALPES - Escuela de Comunicaciones Instituto Profesional Arcos
Instituto Profesional de Chile Instituto Profesional
Esucomex Instituto Profesional Virginio Gmez
Universidad de La Serena Universidad de Los Lagos
Universidad de Playa Ancha, Valparaso Universidad
de Valparaso Universidad del Bio-Bio Universidad
del Pacifico Universidad Diego Portales Universidad
Mayor Universidad San Sebastin Universidad Santo
Toms Universidad Santo Toms, Sede Antofagasta
Universidad Tcnica Federico Santa Mara Universidad

Tecnolgica de Chile-INACAP Universidad Tecnolgica
Metropolitana Universidad UNIACC Universidad
Via del Mar.
Colombia
Asociacin Colombiana Red Acadmica de Diseo
Centro de Estudios Interdisciplinarios para el Desarrollo
CESDE Formacin Tcnica Colegio Mayor del Cauca
Corporacin Academia Superior de Artes Corporacin
de Educacin Superior CE-ART Corporacin Educativa ITAE / Universidad Manuela Beltrn Corporacin
Educativa Taller Cinco Centro de Diseo Corporacin
Escuela de Artes y Letras Corporacin Universitaria de
Ciencia y Desarrollo Uniciencia Corporacin Universitaria Minuto de Dios Corporacin Universitaria UNITEC
ECCI - Escuela Colombiana de Carreras Industriales
Escuela Colombiana de Diseo de interior y Artes decorativas ESDIART Escuela de Diseo & Mercadeo de
Moda Arturo Tejada Cano ESDITEC Escuela de Diseo
Fundacin Academia de Dibujo Profesional Fundacin
de Educacin Superior San Jos Fundacin Escuela
Colombiana de Mercadotecnia ESCOLME Fundacin
Universidad Central Fundacin Universitaria Bellas
Artes Fundacin Universitaria Comfenalco Santander
UNC Fundacin Universitaria del rea Andina
Fundacin Universitaria del rea Andina | Seccional
Pereira Fundacin Universitaria Luis Amig- Funlam
Fundacin Universitaria Panamericana Comfenalco
Valle IDEARTES Institucin Universitaria Colegio
Mayor de Antioqua Institucin Universitaria Politcnico Grancolombiano - Institucin Universitaria
Pontificia Universidad Javeriana Tecnolgico Pascual
Bravo - Institucin Universitaria Instituto Tecnolgico
Metropolitano Universidad Autnoma de Colombia
Universidad Autnoma de Occidente Universidad
Autnoma del Caribe Universidad Catlica de Pereira
Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano Universidad
de Caldas Universidad de los Andes Universidad
de Medelln Universidad de Nario Universidad
de Pamplona Universidad de San Buenaventura
Universidad de San Buenaventura (Cali) Universidad
del Cauca Universidad del Norte Universidad ICESI
Universidad Nacional de Colombia Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia Universidad
Pontificia Bolivariana Universitaria de Investigacin
y Desarrollo UDI Universitaria Virtual Internacional
Costa Rica
Universidad Americana UAM Universidad Veritas.
Ecuador
Instituto Superior Tecnolgico de Cine y Actuacin
Instituto Tecnolgico Sudamericano Instituto Tecnolgico Superior de Artes Visuales Instituto Tecnolgico
Superior Metropolitano de Diseo Pontificia Universidad Catlica del Ecuador Tecnolgico Espritu Santo
Tecnolgico Sudamericano Universidad Alfredo
Prez Guerrero Universidad del Azuay Universidad
Interamericana del Ecuador Universidad Internacional
del Ecuador Universidad Metropolitana Universidad
Tcnica de Ambato Universidad Tcnica del Norte
Universidad Tcnica Particular de Loja Universidad

Tecnolgica Equinoccial Universidad Tecnolgica
Equinoccial, Campus Arturo Ruiz Mora-Santo Domingo
Universidad Tecnolgica Indoamrica Universidad
Tecnolgica Israel Universidad Tecnolgica San Antonio de Machala UTC Universidad Tcnica de Cotopaxi.
El Salvador
Universidad Don Bosco Universidad Dr. Jos Matas
Delgado Universidad Francisco Gavidia.
Espaa
BAU Escola Superior de Disseny BLAU Escuela de
Diseo - Mallorca Centro Universitario de Mrida - Universidad de Extremadura CICE Escuela Profesional de
Nuevas Tecnologas EASD Escola Dart I Superior de
Disseny de Valncia Elisava Escola Superior de Disseny
I Enginyeria de Barcelona Escuela Superior de Arte
del Principado de Asturias Escuela Tcnica de Joyera
del Atlntico Grisart Escola Superior de Fotografa
Instituto de Artes Visuales Istituto Europeo di Design
Universidad Camilo Jos Cela Universidad de Castilla
- La Mancha Universidad de Mlaga Universidad de
Zaragoza Universidad Politcnica de Valencia.
Guatemala
Universidad del ISTMO.
Honduras
Centro Universitario Tecnolgico (CEUTEC) de UNITEC.
Mxico
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Centro de Estudios Gestalt CETYS Universidad Centro
Universitario de Educacin Contempornea Instituto
Tecnolgico de Sonora ITESM Instituto Tecnolgico
de Estudios Superiores de Monterrey Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta UANL Universidad
Autnoma de Nuevo Len UNICA Universidad de
Comunicacin Avanzada Universidad Anhuac - Mxico Norte Universidad Autnoma de Aguascalientes
Universidad Autnoma de Baja California Universidad
Autnoma de Ciudad Jurez Universidad Autnoma
de Guerrero Universidad Autnoma de Tamaulipas
Universidad Autnoma de Zacatecas Universidad
Autnoma Metropolitana - Azcapotzalco Universidad
Autnoma Metropolitana - Cuajimalpa Universidad
Autnoma Metropolitana - Xochimilco Universidad
Autnoma del Estado de Mxico Universidad Cristbal
Coln Universidad de Colima Universidad de Guanajuato Universidad de la Salle Bajo Universidad
de Montemorelos Universidad de Monterrey UDEM
Universidad Gestalt de Diseo Universidad del Sol
Universidad La Concordia Universidad La Salle
Universidad Latina de Amrica (UNLA) Universidad
Mexicoamericana del Golfo Universidad Motolinia del
Pedregal Universidad Vasco de Quiroga.
Nicaragua
Universidad Americana Universidad del Valle.
123
Panam
Universidad del Arte Ganexa.
Paraguay
Universidad Autnoma de Asuncin Universidad
Columbia del Paraguay Universidad Comunera Universidad del Pacfico Privada Universidad Iberoamericana Universidad Nacional de Asuncin Universidad
Politcnica y Artstica del Paraguay - UPAP.
Per
DIM Diseo + Imagen + Moda Escuela de Diseo
Geraldine Escuela de Moda & Diseo MAD Instituto
de Profesiones Empresariales INTECI Instituto Internacional de Diseo de Modas Chio Lecca Instituto Peruano de Arte y Diseo - IPAD ISIL Instituto Superior
Tecnolgico Continental Instituto Toulouse Lautrec
Pontificia Universidad Catlica del Per Universidad
Catlica de Santa Mara Universidad Csar Vallejo
Universidad Cientfica del Sur Universidad de Lima
Universidad de San Martn de Porres Universidad
Nacional Mayor de San Marcos Universidad Peruana
de Arte ORVAL Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas Universidad Ricardo Palma Universidad
San Ignacio de Loyola Universidad Seor de Sipn.
Portugal
Universidade do Algarve.
Puerto Rico
EDP University of Puerto Rico Universidad del Turabo
Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras.
Repblica Dominicana
Universidad Iberoamericana UNIBE Instituto Tecnolgico de las Amricas ITLA.
Uruguay
Instituto de Enseanza del Uruguay Escuela Arte
y Diseo Instituto Universitario Bios Peter Hamers
Design School UDE Universidad de la Empresa
Universidad Catlica del Uruguay Universidad de la
Repblica Universidad Ort - Uruguay.
Venezuela
Instituto de Diseo Ambiental y Moda (Brivil) Instituto de Diseo Centro Grafico de Tecnologa Instituto
de Diseo Darias Prodiseo Escuela de Comunicacin
Visual y Diseo Universidad del Zulia Universidad
Jos Mara Vargas.
Autoridades Acadmicas Firmantes

(representantes de instituciones) por pases
Argentina
Sebastin Javier Aguirre. Coordinador de Diseo Institucional, Colegio Universitario IES Siglo 21.
Elisa Anrique. Presidenta de la Fundacin E. B. Anrique.
Dardo Arbide. Docente de la Tecnicatura Superior en Diseo de Interiores, Instituto Superior de Ciencias ISCI.
124
Arturo R. Arroquy. Rector, IDES Instituto de Estudios

Superiores.
Roxana Cristina Becerra. Directora, Instituto Argentino
de la Empresa.
Mara Isabel Bergmann. Jefa de Tecnicatura en Diseo
y Produccin Indumentaria. Escuela Provincial de
Educacin Tcnica No. 2 EPET.
Miriam Bessone. Coordinadora Ciclo Bsico y de Taller
Introductoria. Universidad Nacional del Litoral.
Flavio Bevilacqua. Coordinador de la Carrera Diseo
de Interiores y Mobiliario, Universidad Nacional de
Ro Negro.
Mara Ins Boffi. Coordinadora y docente de la Tecnicatura en Diseo de Interiores, Instituto Superior de
Ciencias ISCI.
Marcelo Andrs Brunet. Coordinador de la Carrera de
Comunicacin Social, Universidad Catlica de Santiago
del Estero.
Mara Cecilia Bondone. Jefa de Carrera Diseador Grfico, ICES Instituto Catlico de Enseanza Superior.
Osvaldo Caballero. Rector. Facultad de Ciencias Sociales y Administrativas, Universidad del Aconcagua.
Gustavo Orlando Caceres. Decano de la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo, UNNE Universidad Nacional del Nordeste.
Roberto Candiano. Rector. Carrera de Diseo Grfico Comunicacin Visual, Gutenberg Instituto Argentino
de Artes Grficas.
Horacio ngel Casal. Director de Diseo de Interiores y
Mobiliario, Universidad Nacional de Ro Negro.
Mirta Trinidad Caviglia. Directora. Instituto Superior
del Profesorado de Arte de Tandil-IPAT.
Juan Pedro Colombo Speroni. Decano Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad Catlica de Salta.
Olga Edit Corna. Directora, Escuela Superior de Diseo
de Rosario.
Vernica Conti. Directora Acadmica, ESP Escuela
Superior de Publicidad Comunicacin y Artes Visuales.
Juan Manuel Cozzi. Rector, Instituto de Estudios Superiores IES.
Flavia Delego. Directora General, Escuela de Diseo y
Moda Donato.
Anbal Manoel de Menezes Neto. Rector, I.M.A.G.E.
Instituto de Medios Avanzados, Grficos y Electrnicos.
Carla de Stefano. Coordinadora Acadmica, Instituto
Superior de Diseo Palladio - Mar del Plata.
Patricia Ruth Dillon. Coordinadora de la Carrera de Diseo de Indumentaria, Instituto de Educacin Superior
Manuel Belgrano.
Ral Drelichman. Coordinador Educativo, Escuela de
Comunicacin y Diseo Multimedial, Universidad de
Maimnides.
Susana Dueas. Directora Carrera de Diseo Asistido.
Facultad de Informtica y Diseo, Universidad Champagnat.
Claudio Ariel Enrquez. Docente, Instituto Superior
del Sudeste.
Jorge Renato Echegaray. Coordinador de Carrera de
Diseo Web, Instituto Superior Santo Domingo.
Atilio Ramn Fanti. Presidente Consejo Directivo,
Universidad Popular de Resistencia.
Jorge Filippis. Director de Carrera de Diseo Grfico,

USAL Universidad del Salvador.
Mara de las Mercedes Filpe. Vicedecana Departamento
de Diseo, Universidad Argentina John F. Kennedy.
Cristian Fonseca. Relaciones Pblicas, Extensin y
Servicios. rea de Diseo, Instituto Superior Mariano
Moreno.
Roberto Fonseca. Jefe del Departamento de Diseo.
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, Universidad Nacional de San Juan.
Anibal Fornaro. Vicedecano de la Facultad de Diseo
y Comunicacin, Universidad del Este.
Mnica Diana Grate. Presidenta, Instituto Superior
de Comunicacin Visual / Fundacin Rosario Diseo
Daniel Marcelo Santos Gelardi. Director Nivel Superior,
Instituto Superior Nicols Avellaneda.
Andrea Gergich. Directora, Gutenberg Instituto Argentino de Artes Grficas.
Mara Elena Gnecco. Coordinadora del rea Diseo de
Interiores, Instituto Superior de Ciencias ISCI.
Hctor Ren Gonzlez. Director, Instituto Nacional
Superior del Profesorado Tcnico / Universidad Tecnolgica Nacional.
Marina Gonzlez. Coordinadora de la Carrera de Diseo
Grfico, Gutenberg Instituto Argentino de Artes Grficas.
Marcelo Oscar Gorga. Director / Fundador, Instituto
Superior de Diseo Palladio - Mar del Plata.
Mara Rosana Guardia. Directora. rea Diseo Grfico,
Escuela de Arte Xul Solar.
Guillermo J. Hudson. Director de la Escuela de Diseo,
Instituto Superior Esteban Adrogu.
Miguel Irigoyen. Decano, Facultad de Arquitectura,
Diseo y Urbanismo, Universidad Nacional del Litoral.
Carlos Kunz. Director, Carrera de Periodistamo, Instituto Superior en Ciencias de la Comunicacin Social.
Carlos Kunz. Representante Legal, Instituto Superior
de la Baha.
Gisela Mariel Leguizamon Martnez. Coordinadora de
Carrera, rea Comunicacin, Universidad Catlica de
Santiago del Estero.
Claudia Micaela Lpez. Encargada del rea de Prensa
Secretaria de Extensin. Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, Universidad Nacional de Crdoba.
Angelo Manaresi. Director, Representacin en Buenos
Aires, Universit di Bologna.
Mara Alejandra Marchisio. Secretaria Acadmica,
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, Universidad Nacional de Crdoba.
Alejandra Marinaro. Directora de la Escuela de Comunicacin y Diseo Multimedial, Universidad Maimnides.
Amalia Soledad Martnez. Vicerrectora, Escuela Superior de Artes Aplicadas Lino Enea Spilimbergo.
Eugenia Cristina Martnez. Directora Acadmica, Fundacin Educativa Santsima Trinidad.
Ral Martnez. Secretario de Educacin. Diseo de
Modas, CETIC Centro de Estudios Tcnicos para la
Industria de la Confeccin.
Claudio Raul Martini. Director, Instituto Superior de
la Baha.
Alejandra Massimino. Directora de la Diseo de Modas,
CETIC Centro de Estudios Tcnicos para la Industria
de la Confeccin.
Roberto Mattio. Director de la Carrera de Ingeniera

Industrial. Facultad de Ingeniera, Universidad Austral.
Ral Horacio Meda. Decano de la Facultad de Arquitectura y Diseo, Universidad Catlica de la Plata UCALP.
Daniela Mendoza. Coordinadora de la Carrera de Diseo
Grfico y Visual, Instituto de Estudios Superiores IES.
Marcelo Andrs Moreno. Coordinador de Carrera de
Diseo Interactivo, La Metro. Escuela de Comunicacin
Audiovisual.
Sandra Navarrete. Directora de la Carrera de Diseo.
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, Universidad de Mendoza.
Julio Ochoa. Director General y Fundador, Instituto
Superior de Diseo Aguas de la Caada - Crdoba.
Laura Ochoa. Directora Acadmica, Instituto Superior
de Diseo Aguas de la Caada - Crdoba.
Mara Ins Palazzi. Directora de la Carrera de Licenciatura en Diseo Grfico Facultad de Humanidades,
Universidad del Norte Santo Toms de Aquino.
Lucas Passeggi. Director Carreras de la Comunicacin,
Diseo de Imagen y Sonido. Facultad de Humanidades,
UCSF Universidad Catlica de Santa Fe.
Julio Putallaz. Docente e Investigador, Facultad de Arquitectura y Urbanismo, UNNE Universidad Nacional
del Nordeste.
Eduardo Gabriel Pepe. Coordinador de la Carrera de
Diseo Grfico y Publicitario, Instituto de Educacin
Superior Manuel Belgrano.
Graciela Ins Prez Pombo. Profesora de la Carrera de
Diseo Grfico, Instituto Superior del Profesorado de
Arte de Tandil - IPAT.
Jorge Porcellana. Director de Estudios, I.M.A.G.E. Instituto de Medios Avanzados, Grficos y Electrnicos.
Pablo Quintela. Director Acadmico, ESP Escuela Superior de Publicidad Comunicacin y Artes Visuales.
Cecilia Ribecco. Jefa de rea Diseo de la Carrera de
Tcnico en Diseo Grfico y Comunicacin, Escuela
Provincial de Artes Visuales n 3031 Gral. Manuel
Belgrano.
Sergio Andrs Ricupero. Profesor de la Carrera de
Diseo Grfico, Instituto Superior del Profesorado de
Arte de Tandil- IPAT.
Mara Graciela Rodrguez. Docente, Fundacin E B.
Anrique.
Mnica Graciela Rodrguez. Directora, Centro de Artes
y Diseo Floral.
Roco Evangelina Rodrguez. Encargada del Departamento de Extensin y Comunicacin Institucional, La
Metro. Escuela de Comunicacin Audiovisual.
Liliana Salvo de Mendoza. Coordinadora Institucional,
Escuela de Diseo en el Hbitat.
Jos Lucas Snchez Mera. Decano de la Facultad de
Ingeniera, Universidad Nacional de Jujuy.
Mauricio Santinelli. Jefe de rea de la Carrera de Diseo
Industrial, Instituto Superior de Comunicacin Visual
/ Fundacin Rosario Diseo.
Mario Santos. Vice-rector, Universidad del Cine.
Yanina Santucho Bonetto. Directora de la carrera de
Diseo Grfico, Colegio Universitario IES Siglo 21.
Jorge Seen. Decano Facultad de Artes, Universidad
Nacional de Misiones.
125
Victoria Sols. Directora de la Licenciatura en Diseo

Grfico, Universidad Blas Pascal - Crdoba.
Mnica Sturzenegger. Rectora / Directora Acadmica,
Fundacin Universitas / ISFU.
Mariana Lia Taverna. Coordinadora Carrera Diseo de
Indumentaria, Integral Taller de Arquitectura.
Delia Raquel Tejerina. Jefa del Departamento Industria
de la Indumentaria, Escuela Provincial de Educacin
Tcnica No. 2 EPET.
Mara Lucila Testi. Coordinadora de la Carrera de
Diseo de Indumentaria, Instituto de Estudios Superiores IES.
Mara Marcela Vicente. Coordinadora Acadmica de
la Licenciatura en Diseo Grfico y Comunicacin
Audiovisual, Universidad CAECE.
Mara Carolina Villanueva. Coordinadora del rea
Diseo Institucional, UCSF Universidad Catlica de
Santa Fe.
Claudia Cecilia Willemos. Jefa de la Carrera Diseo
de Interiores, Facultad de Arquitectura y Urbanismo,
Universidad Catlica de Salta.
Bolivia
Gonzalo Ruiz Martnez. Rector. Facultad de Tecnologa
y Arquitectura, Universidad Privada del Valle.
Alberto Sanjins Unzueta. Vicerrector Acadmico,
Universidad Privada Boliviana UPB.
Guillermo A. Sierra Gimenez. Docente de la Carrera
Diseo Integral, Universidad Autnoma Gabriel Ren
Moreno.
Ingrid Steinbach. Decana Facultad Humanidades y
Comunicacin, Universidad Privada de Santa Cruz de
La Sierra UPSA.
Hans van den Berg. Rector Nacional. Diseo Grfico y
Comunicacin Visual, Universidad Catlica Boliviana
San Pablo.
Marcia Zamora Muoz. Jefe de Carrera Diseo Integral,
Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno.
Brasil
Lucia Acar. Coordenadora da Ps-Graduacao em Artes
Visuais. Design Grfico e Design de Moda, Universidade
Estcio de S.
Ana Magda Alencar Correia. Coordinadora del Curso de
Licenciatura en Diseo. Centro Artes e Comunicao,
Universidade Federal de Pernambuco.
Mohamed Amal. Coordenador de Relacoes Internacionais, FURB - Universidade Regional de Blumenau.
Everton Amaral Da Silva. Coordinador del Curso de
Diseo. Design / ICET, Universidade Feevale.
Marcos Andruchak. Chefia do Departamento de Artes,
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Regina Alvares Dias. Profesor efectivo, Escola de Design,
Universidade do Estado de Minas Gerais - VEMG.
Jos lcio Batista. Asesor de Relaciones Institucionales
e Internacionales, Faculdade Catlica do Cear.
Re-nato Antonio Berto. Coordinador Curso de Diseo
Industrial, Universidade Positivo.
Eliane Betazzi Bizerril Seleme. Chefe Departamento
Acadmico de Dibujo Industrial, Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR.
126
Carolina Bustos. Directora del Curso de Design, Escola

Superior de Propaganda e Marketing - ESPM.
Jlio Csar Caetano da Silva. Coordenador Curso de
Bacharelato em Design. Faculdade de Design, UniRitter
Centro Universitario Ritter dos Reis.
Carlos Eduardo Cantarelli. Rector, Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR.
Airton Mrcio Cruz. Professor de Design Grfico, Faculdade de Tecnologia INAP.
Aline De Barros Pimenta. Professor, Design de Interiores, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora.
Celina de Farias. Vicepresidente Instituto Zuzu Angel.
Andr de Freitas Ramos. Docente Departamento Comunicaao Visual, Escola de Belas Artes, Universidade
Federal do Rio de Janeiro.
Danielle De Marchi Tozatti. Chefe do Departamento de
Design, Universidade Estadual de Lodrina.
Anselmo Fbio de Moraes. Rector, UDESC Universidade
do Estado de Santa Catarina.
Mauren Leni De Roque. Coordinadora Pedaggica, Facultad de Comunicacin social, Universidade Catlica
de Santos.
Maria do Cu Diel de Oliveira. Professora Associada,
Escola de Belas Artes, Universidade Federal de Minas
Gerais.
Syomara do Santos Duarte Pinto. Professora Assistente
Curso de Estilismo e Moda. Instituto de Cultura e Arte,
Universidade Federal do Cear.
Marizilda dos Santos Menezes. Coordenadora do Programa de Ps-graduao em Design. Faculdade de Arquitetura, Artes e Comunicao, UNESP Universidade
Estadual Paulista.
Antonio Martiniano Fontoura. Coordenador do Curso
do Programao Visual, Escola do Arquitectura e Design, Pontficia Universidade Catlica do Paran.
Cynthia Freitas de Oliveira Enoque. Coordenadora de
Curso Design, Centro Universitrio de Belo Horizonte,
UniBH.
Mariane Garcia Unanue. Coordenador de Curso, Design
de Interiores, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora.
Nilson Ghirardello. Director de Unidade, Facultad de
Arquitetura, Artes e Comunicao, UNESP Universidade Estadual Paulista.
Luiz Cludio Gonalves Gomes. Docente, Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense.
Cristiane Aparecida Gontijo Victer. Coordenadora de
Curso, Sociedade Dom Bosco de Educao e Cultura/
Faculdade de Arte e Design.
Walkiria Guedes de Souza. Professora Assistente Curso
de Estilismo e Moda. Instituto de Cultura e Arte, Universidade Federal do Cear.
Haenz Gutierrez Quintana. Coordinador del Ncleo
de Diseo Social. Departamento de Expresso Grfica,
Universidade Federal de Santa Catarina.
Alex Enrique Lipszyc. Director General, Panamericana
Escuela de Arte e Design.
Wilson Kindlein Jnior. Coordinador do Programa
de Ps-graduao em Design. Design & Tecnologa,
Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Evandro Jos Lemos Da Cunha. Diretor Escola de Belas
Artes, Universidade Federal de Minas Gerais UFMG.
Cristiane Linhares de Souza. Coordenador do Curso

Design Grfico, Faculdade de Tecnologia INAP.
Marco Lorenzi. Director, Istituto Europeo di Design,
Sede Brasil.
Gela Regina Lusa Prestes. Diretor Geral. Curso de
Design de Interiores, Faculdade Montserrat.
Maria de Lourdes Luz. Diretoria Acadmica Escola de
Design, Universidade Veiga de Almeida.
Nara Slvia Marcondes Martins. Coordenadora do Curso de Design. Faculdade de Arquitetura e Urbanismo,
Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Lauer Alves Nunes dos Santos. Diretor do Instituto de
Artes e Design. Curso de Artes Visuais - Habilitao
em Design Grfico, Universidade Federal de Pelotas.
Carlos Henrique Oliveira e Silva Paixo. Reitor, Centro
de Ensino Superior de Juiz de Fora.
Carlos Ramiro Padilha Fensterseifer. Coordenador do
curso de Design de Moda. Design de Moda bacharelado,
Centro Universitrio Metodista IPA.
Maria da Conceicao Pereira Bicalho. Professora Escola
de Belas Artes, Universidade Federal de Minas Gerais
UFMG.
Ana Beatriz Pereira de Andrade. Docente Faculdade de
Arquitectura, Artes e Comunicao, UNESP Universidade Estadual Paulista.
Celso Pereira Guimares. Professor / Chefe do Departamento de Comunicaao Visual, Escola de Belas Artes,
Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Jos Augusto Petrillo de Lacerda. Professor, Design de
Interiores, Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora.
Rodrigo Pissetti. Coordenador do Curso de Design,
Faculdade da Serra Gacha FSG.
Rodrigo Antonio Queiroz Costa. Professor Curso Design,
Centro Universitrio de Belo Horizonte, UniBH.
Rodrigo Antonio Queiroz Costa. Professor de Design
Grfico, Faculdade de Tecnologia INAP.
Leila Maria Reinert do Nacimento. Docente Curso Desenho Industrial, Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Jacqueline vila Ribeiro Mota, Vice-directora Escola de
Design, Universidade do Estado de Minas Gerais - UEMG.
Hugo Reis Rocha. Coordenador do Curso Superior de
Tecnologia Em Design Grfico, Instituto Federal de
Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense.
Marcio Rocha. Docente Faculdade de Artes Visuais,
Universidade Federal de Gois.
Jos Guilherme Santa-Rosa. Docente Del Departamento
de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Maria Paula Serrano Gmez. Docente Investigador,
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo, Universidad del Norte.
R eginaldo Schiavini. Coordinador Graduao em
Design Grfico e de Produto, UCS Universidade de
Caxias do Sul.
Zuleica Schincariol. Docente Curso Desenho Industrial,
Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Marcelo Silva Pinto. Docente, Departamento de Tecnologia da Arquitectura e do Urbanismo, Universidade
Federal de Minas Gerais.
Narle Silva Teixeira. Coordinador de Design de Interface
Digital, Instituto de Ensino Superior FUCAPI.
Srgio Lus Sudsilowsky. Coordenador Acadmico,
SENAI / CETIQT.
Cyntia Tavares Marques de Queiroz. Coordenadora do

Curso de Estilismo e Moda. Instituto de Cultura e Arte,
Universidade Federal do Cear.
Mauro Trojan. Presidente da Associacao Mantenedora. Curso de Bacharelado em Design, Faculdade dos
Imigrantes FAI.
Amilton Jose Vieira Arruda. Chefe de departamento de
Design, Universidade Federal de Pernambuco.
Carlos Roberto Zibel Costa. Coordenador do Curso de
Design, USP Universidade de So Paulo.
Chile
Gino lvarez Castillo. Director Escuela de Diseo Grfico, Universidad del Bio-Bio.
Alejandra Amenbar lamos. Coordinadora rea
Grfica y Editorial, Escuela de Diseo, Universidad
Diego Portales.
Gonzalo Antonio Aranda Toro. Director Escuela de
Diseo, Universidad Santo Toms.
Santiago Arnguiz Snchez. Decano Facultad de Diseo, Universidad del Pacifico.
Ricardo Baeza Correa. Director Escuela de Diseo,
Universidad de la Serena.
Daniela Paz Caro Krebs. Docente Departamento de Arquitectura y Diseo, Universidad de los Lagos.
Carmen Raquel Corvaln Irribarra. Asesora de evaluacin
de la UTED Unidad Tcnica Educativa, DuocUC - Fundacin Duoc de la Pontificia Universidad Catlica de Chile.
Carlos Ren De la Vega Riffo. Director de Carreras de Diseo Grfico y Diseo y Produccin Grfica Digital, Instituto Profesional Alpes - Escuela de Comunicaciones.
Mara Soledad Espinosa Oyarzn. Directora Escuela de
Diseo Grfico, Universidad del Pacifico.
Germn Espinoza Valds. Director de la Escuela de
Diseo, Universidad Mayor.
Juan Lus Fernndez. Coordinador Acadmico Escuela
de Diseo, Universidad UNIACC.
Herman Fuentealba. Director de Carrera, Escuela de
Decoracin y Dibujo, Instituto Profesional ESUCOMEX.
Vernica de las Mercedes Henrquez Acua. Jefe de
Carrera de Diseo Grfico Profesional del Instituto
Profesional Santo Toms, Universidad Santo Toms.
lvaro Nicols Huirimilla Thiznau. Coordinador Centro de Estudios de los Nuevos Medios de la Escuela de
Diseo, Universidad de Valparaso.
Jos Korn Bruzzone. Asesor Ingeniera y Diseo, INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile.
Luis Lpez Toledo. Coordinador Acadmico Carrera
Diseo y Empresa, Escuela de Diseo y Empresa, Universidad San Sebastin.
Julio Enrique Martnez Valds. Director, Departamento
de Diseo, Universidad Tecnolgica Metropolitana.
Adriana Celia Mercado. Coordinadora Acadmica Escuela de Diseo de Vestuario y Textiles, Universidad
del Pacifico.
Claudia Miguieles. Jefe de Carrera de Diseo Grfico,
Universidad de Concepcin / Instituto Profesional
Virginio Gmez.
Mara Anglica Mio Campos. Directora Carrera de
Diseo, Instituto Profesional de Chile.
Carolina Montt. Directora Escuela Diseo de Interiores,
Universidad del Pacifico.
127
Rodrigo Muoz Leiva. Director de Carrera Diseo,

Instituto Profesional Virginio Gmez.
Luz Eugenia Nez Loyola. Docente de la Escuela de
Diseo, Universidad de Valparaso.
Catalina Petric Araos. Directora del rea de Diseo y
Comunicacin, INACAP / Universidad Tecnolgica
De Chile.
Jaime Prieto Gaete. Director del Departamento de Diseo
y Tecnologa de la Facultad de Arte, Universidad de
Playa Ancha, Valparaso.
Exequiel Ramrez Tapia. Rector Escuela de Diseo,
Universidad Santo Toms - Antofagasta.
Oscar Rivadeneira Herrera. Director de Carrera, INACAP / Universidad Tecnolgica de Chile.
Jos Rodrguez. Rector, Universidad Tcnica Federico
Santa Mara.
Jos Salvador Sanfuentes Palma. Rector, Instituto Profesional Arcos.
Oscar Sanhueza Muz. Jefe de Carrera de Diseo,
Universidad Via del Mar.
Guillermo Silva Fuentes. Director Escuela de Diseo
Industrial, Universidad del Bo-Bo.
Patricia Ziga. Jefe Carrera Diseo, Universidad de
los Lagos.
Colombia
Daniel Durn Barrera. Secretario General, Corporacin
de Educacin Superior CE-ART.
Jairo Enrique Altahona Quijano. Coordinador Diseo de
Interiores, Corporacin Educativa ITAE / Universidad
Manuela Beltrn.
Mirtha Jeannethe Altahona Quijano. Directora del Programa Diseo de Modas, Corporacin Educativa ITAE
/ Universidad Manuela Beltrn.
Fernando Alberto lvarez Romero. Profesor Asociado
Programa de Diseo Industrial, Universidad de Bogot
Jorge Tadeo Lozano.
Hernando ngel Madrid. Director de Programa Diseo
Grfico, Facultad de Comunicacin, Artes y Diseo,
Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI.
Ricardo vila Gmez. Director Fundador, Escuela
Colombiana de Diseo Interior y Artes Decorativas
ESDIART.
Ricardo Barragn Gonzlez. Director, Departamento de
Diseo, Pontificia Universidad Javeriana.
Astrid Isidora Barrios Barraza. Docente de tiempo
completo, Programa de Diseo de Modas, Universidad
Autnoma del Caribe.
Jeanette Bergsneider Serrano. Directora Diseo de
Interiores, Corporacin Educativa ITAE / Universidad
Manuela Beltrn.
Gabriel Bernal Garca. Director del Programa Acadmico Profesional de Publicidad y Marketing Creativo,
Corporacin Escuela de Artes y Letras.
Felipe Bernal Henao. Decano Facultad de Diseo, Universidad Pontificia Bolivariana.
Juan Carlos Cadavid Botero. Rector, Escuela de Ingeniera, Fundacin Escuela Colombiana de Mercadotecnia
ESCOLME.
Danilo Sebastin Calvache Cabrera, Docente, Departamento de Diseo- Facultad de Artes, Universidad
de Nario.
128
Mara Isabel Crdenas. Directora Diseo de Modas,

Fundacin de Educacin Superior San Jos.
Flix Augusto Cardona Olaya. Docente Programa de
Diseo Industrial, Universidad Catlica de Pereira.
Jorge del Castillo Delgado. Director de Especializacin
en Gerencia de Diseo, Universidad de Bogot Jorge
Tadeo Lozano.
Oscar Augusto Fiallo Soto. Docente Facultad de Ingenieras y Arquitectura, Universidad de Pamplona.
Diana Libeth Florez. Docente e Investigadora, Universitaria de Investigacin y Desarrollo UDI.
Andrs Santiago Forero Lloreda. Director Programa Diseo Industrial, Universidad de Bogot Jorge Tadeo Lozano.
Mara Gladys Galindo Lugo. Rectora, Corporacin Universitaria de Ciencia y Desarrollo UNICIENCIA.
Francisco Gallego Restrepo. Rector, CESDE Formacin
Tcnica.
Henry Enrique Garcia Solano. Director Programa de
Diseo Industrial, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
Egda Ruby Garca Valencia. Decana Facultad de Artes
Visuales, Fundacin Universitaria Bellas Artes.
Mara Fernanda Giraldo Maya. Rectora Comfenalco
Valle Unipanamericana, Fundacin Universitaria Panamericana Comfenalco Valle.
Gonzalo Gmez. Profesor de planta Facultad de Arquitectura y Diseo, Pontificia Universidad Javeriana.
Yaffa Nahir I. Gmez Barrera. Docente del Programa
de Diseo Industrial, Universidad Catlica de Pereira.
Roco Piedad Gmez Castillo. Directora del Programa
Profesional en Diseo Grafico, Fundacin Universitaria
del rea Andina.
Wilson Orlando Gomez Gomez. Coordinador de la
Unidad Acadmica de Ciencias de la Comunicacin,
Corporacin Universitaria Minuto de Dios.
Wilson Alejandro Gonzlez Crdenas. Coordinador
rea de Investigacin Programa Tecnologa en Comunicacin Grfica, Corporacin Universitaria Minuto
de Dios.
Carlos Mario Gonzlez Osorio. Director Diseo de Espacios y Mercadeo Visual, Arturo Tejada Cano.
Mara de los ngeles Gonzlez Prez. Profesora Facultad de Arquitectura y Diseo, Universidad de los Andes.
Juan Carlos Gonzlez Tobn. Director Diseo Grfico,
Fundacin Universitaria del rea Andina | Seccional
Pereira.
Mara del Pilar Granados Castro. Docente del Departamento de Diseo, Universidad del Cauca.
Edgar Eduardo Gualteros Rincn. Director de Movilidad
Estudiantil Internacional, Institucin Universitaria
Politcnico Grancolombiano.
Paola Harris Bonet. Coordinadora del Programa de
Diseo Industrial, Universidad del Norte.
Juan G. Herrera Soto. Director Programa de Diseo
Grfico, Escuela de Arquitectura, Universidad Pontificia
Bolivariana.
Nstor Hincapi Vargas. Rector. Facultad de Comunicacin, Universidad de Medelln.
Martha Ins Jaramillo Leiva. Rectora, Fundacin Academia de Dibujo Profesional.
Roberto Efran Jurado Jurado. Rector, Universitaria
Virtual Internacional.
Lus Alberto Lesmes. Director del grupo de investigacin Polisemia Digital, Universidad Autnoma de
Colombia.
Felipe Csar Londoo Lpez. Director del Doctorado en
Diseo y Creacin, Universidad de Caldas.
Carlos Manuel Luna Maldonado. Presidente, Asociacin Colombiana Red Acadmica de Diseo.
Claudia Cecilia Medina Torres. Docente Escuela de Diseo Industrial, Universidad Pedaggica y Tecnolgica
de Colombia.
Mara Elena Meja Meja. Rectora, Corporacin Academia Superior de Artes.
Luis Meja Puig. Director del Programa de Diseo Industrial, Universidad ICESI.
Henry Montealegre Murcia. Decano Facultad de Arquitectura, Arte y Diseo, Universidad Autnoma del
Caribe.
Edgar Andrs Moreno Villamizar. Docente del pregrado
de Diseo Industrial, Universidad del Norte.
Juan Diego Moreno Arango. Docente, Facultad de Artes
y Humanidades, Instituto Tecnolgico Metropolitano.
Jos Eduardo Naranjo Castillo. Director Programa ACUNAR de la Escuela de Diseo Industrial, Universidad
Nacional de Colombia.
Julin Antonio Ossa Castao. Director del Programa de
Diseo industrial, Universidad Pontificia Bolivariana.
Alejandro Otalora Castillo. Director departamento Diseo Industrial, Universidad Autnoma de Colombia.
Juan Carlos Pacheco Contreras. Profesor de planta Facultad de Arquitectura y Diseo, Pontificia Universidad
Javeriana.
Leonardo Pez Vanegas. Director de Departamento
Acadmico de Diseo y Artes, Institucin Universitaria
Politcnico Grancolombiano.
Guillermo Pramo Rocha. Representante Legal - Rector,
Fundacin Universidad Central.
Esperanza Paredes de Estves. Rectora, Universidad
de Pamplona.
Mara Rosalba Pareja de Montoya. Rectora, IDEARTES
Paula Andrea Patio Zapata. Directora Programa Diseo
Industrial, Universidad de San Buenaventura.
Carmen Adriana Prez Cardona. Directora Programa
de Diseo Industrial, Universidad Catlica de Pereira.
Guillermo Andrs Prez Rodrguez. Profesor de planta
Facultad de Arquitectura y Diseo, Pontificia Universidad Javeriana.
Carlos Alberto Pinilla. Director Carrera de Diseo
Grfico, Corporacin Educativa Taller Cinco Centro
de Diseo.
Carlos Alberto Pinto Santa. Decano Facultad de Artes
Integradas, Universidad de San Buenaventura.
Dolly Viviana Polo Florez. Profesora Asociada, Programa de Diseo de Vestuario, Universidad de San
Buenaventura (Cali).
Boris Quintana Guerrero. Director, rea de Investigaciones, Centro de Estudios Interdisciplinarios para el
Desarrollo.
Vaslak Rojas Torres. Docente Tiempo Completo de
Carrera Auxiliar, Instituto Tecnolgico Metropolitano.
Cielo Quiones Aguilar. Directora de la Especializacin
en Diseo y Gerencia de producto para la Exportacin,
Programa de Posgrado, Pontificia Universidad Javeriana.
Miryam del Carmen Restrepo Escobar. Jefe Programa

Diseo de Modas, ESDITEC Escuela de Diseo.
Miguel ngel Ruiz. Profesor Programa Diseo Industrial, Universidad del Norte.
Edgar Saavedra Torres. Docente-Investigador, Escuela
de Diseo Industrial, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
Luz Mercedes Senz Zapata. Docente del Programa de
Diseo Industrial, Universidad Pontificia Bolivariana.
Laura Judith Sandoval Sarmiento. Jefe del Programa
de Diseo Grfico de la Facultad de Artes, Universidad
del Cauca.
Martha Helena Saravia Pinilla. Docente del Departamento de Diseo, Pontificia Universidad Javeriana.
Fernando Soler. Rector, ECCI - Escuela Colombiana de
Carreras Industriales.
Carlos Roberto Soto Mancipe. Jefe de Programa de Diseo y Produccin Grfica, Corporacin Universitaria
UNITEC.
Lus Arturo Tejada Tejada. Director General de la Escuela de Diseo, Escuela de Diseo & Mercadeo de Moda
Arturo Tejada Cano.
Luis Fernando Tllez Jerez. Coordinador del Programa
Tecnologa en Diseo de Comunicacin Visual, Fundacin Universitaria Comfenalco Santander UNC.
Mario Fernando Uribe O. Jefe Departamento de Publicidad y Diseo, Universidad Autnoma de Occidente.
Amparo Velsquez Lpez. Directora de Diseo de Vestuario, Universidad Pontificia Bolivariana.
Amparo Velsquez Lpez. Miembro del Consejo Directivo y Asamblea, Asociacin Colombiana Red Acadmica
de Diseo.
Emilia Sofia Velsquez Velasco. Directora del Programa
de Diseo de Modas, Universidad Autnoma del Caribe.
Luis Rodrigo Viana Ruiz. Jefe del programa de Comunicacin Grfica Publicitaria, Universidad de Medelln.
Juan Carlos Villamizar. Asistente Departamento de
Publicaciones, Corporacin Educativa Taller Cinco
Centro de Diseo.
Mara Cecilia Vivas de Velasco. Rectora. Facultad de
Arte y Diseo, Colegio Mayor del Cauca.
Fabio Len Yepes Londoo. Encargado del Programa
de Diseo Grfico, Fundacin Universitaria Luis Amig- Funlam.
Edward Zambrano Lozano. Director del Sistema de
Investigaciones Escuela de Artes y Letras SIDEAL,
Corporacin Escuela de Artes y Letras- Institucin
Universitaria.
Clara Mnica Zapata. Decana Facultad de Produccin y
Diseo, Institucin Universitaria Pascual Bravo.
Lina Mara Zapata Prez. Profesora Programa de Comunicacin Grfica Publicitaria, Universidad de Medelln.
Freddy Zapata Vanegas. Director del Departamento de
Diseo, Universidad de los Andes.
Gloria Ins Zuleta Roa. Docente, Institucin Universitaria Colegio Mayor de Antioqua.
Costa Rica
Adrin Gutirrez Varela. Director Acadmico de la
Facultad de Comunicacin, Universidad Americana.
Gabriela Villalobos de la Pea. Directora Escuela de
Diseo Publicitario, Universidad Veritas.
129
Ecuador
Damian Almeida Bucheli. Docente, Facultad de Diseo,
Universidad Tcnica del Norte.
Hugo Carrera Ros. Rector, Instituto Metropolitano De
Diseo.
Luis Coloma Gaibor. Rector de la Facultad de Arquitectura y Diseo, Universidad Interamericana del Ecuador.
Diego Crdova Gmez. Coordinador Diseo Grafico
Publicitario, Facultad de Ciencias Sociales y Comunicacin, Universidad Tecnolgica Equinoccial.
Daniel Dvila Len. Coordinador de Asuntos Exteriores
y Relaciones de Posgrado, Facultad de Diseo, Arquitectura y Artes, Universidad Tcnica de Ambato.
Jorge Dousdebs Boada. Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicacin, Universidad Tecnolgica
Equinoccial.
Taa Elisabeth Escobar. Docente investigadora, Universidad Tcnica de Ambato.
J uan Carlos Endara Chimborazo. Coordinador de
Carrera de Diseo Digital y Multimedia, Universidad
Tecnolgica Indoamrica.
Alex David Espinoza Cordero. Subdirector de Diseo
Grfico, Universidad Metropolitana.
Ruth Estefana Garca Villareal. Directora de rea de la
Carrera de Diseo de Modas, Tecnolgico Sudamericano.
Milton Herrera. Director de Investigacin de la Carrera de
Diseo Grfico, UTC Universidad Tcnica de Cotopaxi.
Camilo Luzuriaga. Rector, Instituto Superior Tecnolgico de Cine y Actuacin.
Aldo Maino Isaias. Director Ejecutivo, Facultad de
Comunicacin Social, Universidad Internacional del
Ecuador.
Silvia Elena Malo de Mancino. Directora Escuela de
Investigacin de Arte y Diseo, Universidad Tcnica
Particular de Loja.
Ana Elizabeth Moscoso Parra, Directora Encargada Escuela de Diseo, Universidad Tecnolgica San Antonio
de Machala.
Cecilia Naranjo lava. Decana Facultad de Diseo,
Arquitectura y Artes, Universidad Tcnica de Ambato.
Vilma Luca Naranjo Huera. Coordinadora de Investigacin de la Carrera de Diseo Grfico, UTC Universidad
Tcnica de Cotopaxi.
Patricia Nez de Solrzano. Directora de la Carrera de
Diseo Grfico Multimedia, Tecnolgico Espritu Santo.
Pal Pulla A. Director de Carrera de Diseo, Instituto
Tecnolgico Sudamericano.
Ana Cristina Realpe Castillo. Coordinadora Acadmica
Carrera Diseo Digital y Multimedia, Universidad Alfredo Prez Guerrero.
Eladio Rivadulla. Decano Facultad de Diseo, Universidad Tecnolgica Israel.
Eduardo Jos Rodrguez Meli. Docente, Instituto Tecnolgico Superior de Artes Visuales.
Carlos Leonardo Ronquillo Bolaos. Coordinador de
Carrera de Diseo Grfico Publicitario, Universidad
Tecnolgica Equinoccial UTE.
ngel Marcel Souto Ravelo. Vicerrector Acadmico,
Instituto Tecnolgico Superior de Artes Visuales.
Carlos Torres de la Torre. Docente y Miembro del Comit
de Carrera de Diseo de la Facultad de Arquitectura,
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador.
130
Esteban Torres Daz. Profesor Facultad de Diseo, Universidad del Azuay.

Javier Villacrs Manzano. Director Acadmico, Tecnolgico Sudamericano.
El Salvador
Jeannette Lartategui. Directora Escuela de Diseo Grfico. Facultad de Ciencias y Humanidades, Universidad
Don Bosco.
Sandra Lisseth Melndez Martnez. Coordinadora General de la Escuela de Diseo Rosemarie Vsquez Lievano
de ngel, Universidad Dr. Jos Matas Delgado.
Mario Antonio Ruiz Ramrez. Rector. Humanismo,
Tecnologa y Calidad, Universidad Francisco Gaviria.
Espaa
Carlos Albarrn Liso. Coordinador de Diseo Industrial, Centro Universitario de Mrida / Universidad de
Extremadura.
Enrique Ballester Sarrias. Director de la ETSID Escuela
Tcnica Superior de Ingeniera del Diseo, Universidad
Politcnica de Valencia.
Lus Berges Muro. Director Departamento de Ingeniera
de Diseo y Fabricacin, Universidad de Zaragoza.
Antonio Corral Fernndez. Director, GRISART Escola
Superior de Fotografa.
Cayetano Jos Cruz Garca. Docente de Ingeniera
Tcnica de Diseo Industrial, Centro Universitario de
Mrida / Universidad de Extremadura.
Marco Antonio Fernndez Doldn. Director de la Direccin de Estudios de Diseo y Produccin Audiovisual,
CICE Escuela Profesional de Nuevas Tecnologas.
Sebastin Garca Garrido. Coordinador responsable
del ttulo de Diseo, Escuela Politcnica Superior de
la Universidad de Mlaga.
Christian Giribets Lefrevre. Responsable Departamento
de Marketing y Comunicacin, BAU Escola Superior
de Disseny.
Salvador Haro Gonzlez. Decano, Facultad de Bellas
Artes, Universidad de Mlaga.
Joaqun Ivars, Docente, Universidad de Mlaga.
Riccardo Marzullo. Director, Istituto Europeo di Design.
Ana Mara Navarrete Tudela. Decana de la Facultad
de Bellas Artes, Universidad de Castilla - La Mancha.
Isabel Nvoa Martn. Gestin y Comunicacin, Instituto
de Artes Visuales.
Pedro Ochando. Profesor Departamento Proyectos
Diseo de Productos, EASD Escola DArt I Superior de
Disseny de Valncia.
Jos Pastor Gimeno. Director Escuela Politcnica Superior de Ganda, Universidad Politcnica de Valencia.
Juan Carlos Peguero Chamizo. Director del Centro.
Ingeniera Tcnica de Diseo Industrial, Centro Universitario de Mrida / Universidad de Extremadura.
Carlos Pereira Calvio. Director, Escuela Tcnica de
Joyera del Atlntico.
Cristina Pertez. Representante en Argentina, Elisava
Escola Superior de Disseny I Enginyeria de Barcelona.
Jos Manuel Santa Cruz Chao. Director Instituto de
Innovacin y Cultura Arquitectnica, Universidad
Camilo Jos Cela.
Bartolom Segu Mir. Director Escuela de Diseo,

BLAU Escuela de Diseo / Mallorca.
Carlos Surez Fernndez. Jefe de Estudios, Escuela
Superior de Arte del Principado de Asturias.
Toms Miguel Vega Roucher. Docente de Diseo Industrial, Centro Universitario de Mrida / Universidad de
Extremadura.
Guatemala
Mara Virginia Luna Sagastume. Directora Diseo Grfico
en Comunicacin y Publicidad, Universidad del Istmo.
Honduras
Mario Leonel Castillo Amaya. Jefe Acadmico de la
Escuela de Diseo Grfico UNITEC/ CEUTEC.
Mxico
Miguel ngel Aguayo Lpez. Rector. Facultad de Arquitectura y Diseo, Universidad de Colima.
Gonzalo Javier Alarcn Vital. Doncente Licenciatura
en Diseo, Universidad Autnoma Metropolitana Cuajimalpa.
Mario Andrade Cervantes. Decano Ciencias del Diseo
y la Construccin, Universidad Autnoma de Aguascalientes.
Eduardo Arvizu Snchez. Director Facultad de Arquitectura, Diseo y Urbanismo, Universidad Autnoma
de Tamaulipas.
Kart Ayala Ruiz. Rector, Universidad del Sol.
Carmen Dolores Barroso Garca. Docente Divisin de Arquitectura, Arte y Diseo, Universidad de Guanajuato.
Fabin Bautista Saucedo. Director de la Escuela de
Ingeniera, CETYS Universidad.
Jaime Bonilla Tovar. Rector, UMAG Universidad Mexicoamericana del Golfo.
Felipe Crdenas Garca. Coordinador Acadmico, UNICA Universidad de Comunicacin Avanzada.
Alejandra Castellanos Rodrguez. Vicerrectora Acadmica y de Formacin, Universidad Motolinia del
Pedregal.
Norma Elena Castrezana Guerrero. Secretaria Acadmica, Facultad de Arquitectura, Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla.
Arnaud Chevallier. Director de Posgrado, Universidad
de Monterrey UDEM.
Rafael Cid Mora. Director General, Facultad de Arquitectura, Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
Carmina Crespo Hernndez. Directora de la Licenciatura en Diseo Grfico, Centro de Estudios Gestalt.
Aaron Roman Delgadillo Alaniz. Coordinacin de Artes
y Diseo, Universidad la Concordia.
Rafael Fiscal Flores. Director de Planeacin y Calidad
Educativa, UMAG Universidad Mexicoamericana del
Golfo.
Luis Roberto Gonzlez Gutirrez. Director General,
Instituto Tecnolgico Superior de Puerto Vallarta.
Marla Estrada Hernndez. Rectora, UNICA Universidad
de Comunicacin Avanzada.
Wendy Adriana Hernndez Arellano. Coordinadora
de la Licenciatura en Diseo Industrial, Facultad de
Arquitectura y Diseo, Universidad Autnoma de Baja
California (campus Mexicali).
Alejandro Higuera. Profesor Investigador, Universidad

Autnoma del Estado de Mxico.
Martha Isabel Flores Avalos. Coordinadora Licenciatura
de Diseo de la Comunicacin Grfica, Universidad
Autnoma Metropolitana - Xochimilco.
Mara Magdalena Flores Castro. Coordinadora Licenciatura en Diseo Grfico, Universidad Cristbal Coln.
Claudia Cecilia Flores Prez. Secretaria Acadmica y
Docente - Investigadora, Universidad Autnoma de
Zacatecas.
Olivia Fragoso Susunaga. Docente - Investigadora de la
Escuela Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin (EMADYC), Universidad La Salle.
Mara Enriqueta Garca Abraham. Docente Escuela de
Diseo Grfico, Universidad Vasco de Quiroga.
Guadalupe Gaytn Aguirre. Docente Departamento de
Diseo, Universidad Autnoma de Ciudad Jurez.
Jos Antonio Gonzlez Muoz. Rector, Universidad la
Concordia.
Sara Margarita Guadarrama Luyando. Directora Licenciatura en Diseo de la Comunicacin Grfica, Universidad Latina de Amrica (UNLA).
Adriana Guerrero Castro. Directora de la Escuela de
Diseo, Universidad de La Salle Bajo.
Vctor Guijosa Fragoso. Coordinador Acadmico rea
de Gestin y Administracin, Universidad ANHUAC
- Mxico Norte.
Diana Guzmn Lpez. Coordinador del rea Diseo,
Tecnologa y Educacin. Universidad Autnoma Metropolitana - Xochimilco.
Vctor Hugo Hermosillo Gmez. Docente Escuela de
Diseo, Universidad de La Salle Bajo.
Jorge Manuel Iturbe Bermejo. Director de la Escuela
Mexicana de Arquitectura, Diseo y Comunicacin
(EMADYC), Universidad La Salle.
Hildelisa Karina Landeros Lorenzana. Coordinadora
de la Carrera de Diseo Grfico, Centro de Ingeniera y
Tecnologa, Universidad de Baja California.
Jess Antonio Ley Guing. Director de la Facultad de
Arquitectura y Diseo, Universidad Autnoma de Baja
California (campus Mexicali).
Rebeca Isadora Lozano Castro. Coordinadora de la
Carrera de Diseo Grfico, Universidad Autnoma de
Tamaulipas.
Marco Antonio Luna Pichardo. Director, Facultad de
Arquitectura y Diseo, Universidad Autnoma del
Estado de Mxico.
Oswaldo Madrid Moreno. Docente - Investigador
Programa educativo de Licenciado en diseo grafico,
Instituto Tecnolgico de Sonora.
Daro Malpica Basurto. Rector, Centro Universitario de
Educacin Contemporanea.
Luis Roberto Mantilla Sahagn. Rector, Universidad
Latina de Amrica (UNLA).
Mario Alberto Mndez Ramrez. Director, Facultad de
Artes Visuales, Universidad Autnoma de Nuevo Len.
Thelma Beln Mirolo. Directora de la Escuela de Artes
y Comunicacin, Universidad de Montemorelos.
Martha Elena Nez Lpez. Directora de la Carrera de
Diseo Industrial, Instituto Tecnolgico de Estudios
Superiores de Monterrey, ITESM, Sede Puebla.
131
Erika Rivera Gutirrez. Docente Investigadora, Facultad

de Arquitectura y Diseo, Universidad Autnoma del
Estado de Mxico.
Joel Olivares Ruiz. Rector, Universidad Gestalt de
Diseo.
Ernesto Pesci Gaitn. Unidad Acadmica de Docencia
Superior, Universidad Autnoma de Zacatecas.
Jorge Pirsch Mier. Director Administrativo, UNICA
Universidad de Comunicacin Avanzada.
Julio Csar Portillo Osorio. Director de Identidad e
Imagen, Unidad Acadmica de Diseo y Arquitectura,
Universidad Autnoma de Guerrero.
Alejandro Rodrguez. Director de la Carrera de Diseo
Industrial Sede Monterrey, ITESM Instituto Tecnolgico
de Estudios Superiores de Monterrey.
Luis Rodrguez Morales. Jefe Departamento de Teora
y Procesos del Diseo, Universidad Autnoma Metropolitana - Cuajimalpa.
Mara Eugenia Snchez Ramos. Docente de la escuela
de Diseo, Universidad de Guanajuato.
Luis Jorge Soto Walls. Coordinador General de Desarrollo Acadmico, Universidad Autnoma Metropolitana
- Azcapotzalco.
Israel Tapia Zavala. Docente de la Licenciatura en Diseo Grfico, UANL Universidad Autnoma de Nuevo
Len.
Celso Valdez Vargas. Coordinador del Colectivo de
Docencia Teora e Historia, Universidad Autnoma
Metropolitana - Azcapotzalco.
Mariana Vaquero Martnez. Coordinadora del Colegio
de Diseo Grfico, Universidad regional Tehuacan,
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla.
Omar Vzquez Gloria. Jefe del Departamento de Representacin y Coordinador de la Carrera de Diseo
Grfico, Universidad Autnoma de Aguascalientes.
Jorge Zambrano Garza. Director Acadmico, UNICA
Universidad de Comunicacin Avanzada.
Nicaragua
Mara Fabiola Espinosa Morazn. Decana, Facultad
de Diseo y Comunicacin, Universidad Americana.
Kathia Sehtman Tiomno. Vicerrectora General, Universidad del Valle.
Panam
Ricaurte Antonio Martnez Robles. Presidente Junta
Administrativa, Universidad del Arte Ganexa.
Luz Eliana Tabares Pelez. Rectora, Universidad del
Arte Ganexa.
Paraguay
Eduardo Ramn Barreto. Docente de Diseo Grfico,
Universidad Nacional de Asuncin.
Sergio Arturo Colman Meixner. Director de la Carrera
de Cinematografa, Universidad Columbia del Paraguay.
Miguel Del Puerto Pompa. Vicedirector Carrera de
Diseo Grfico, Universidad Columbia del Paraguay.
Jimena Mariana Garca Ascolani. Coordinadora del laboratorio de Diseo e Investigacin, Facultad de Arquitectura y Diseo, Universidad Columbia de Paraguay.
Gustavo Glavinich. Docente de la Carrera de Diseo
Grfico, Universidad Columbia del Paraguay.
132
Alban Martnez Gueyraud. Director de La Caja, Universidad Columbia del Paraguay.

Carlos Sebastin Ibarrola. Director de la Carrera de
Diseo Grfico, Universidad Columbia del Paraguay.
Viviana Beatriz Lima Pereira. Directora de la Carrera de
Diseo de Indumentaria y Textil.
Enrique Marini. Director de Carrera de Diseo Grfico
y Comunicacin Audiovisual, Universidad del Pacfico
Privada.
Marien Peggy Martnez Stark. Decana, Facultad de
Ciencias Humansticas y de Comunicacin, Universidad Autnoma de Asuncin.
Sanie Amparo Romero de Velazquez. Vicerrectora,
Universidad Iberoamericana.
Vernica Viedma Paoli. Coordinadora Acadmica Facultad de Arte y Tecnologa, Universidad Politcnica
y Artstica del Paraguay - UPAP.
Per
Jos Felipe Barrios Ipenza. Director Gerente. Escuela de
Diseo y Comunicacin, Instituto Superior Tecnolgico
Continental.
Mercedes Berdejo Alvarado. Directora de la Direccin
de Artes Grficas Publicitarias, Universidad Peruana
de Arte ORVAL.
Jenny Canales Pea. Directora de la Facultad de Comunicacin y Publicidad, Universidad Cientfica del Sur.
Ariana Gabriela Cnepa Hirakawa. Directora de la Carrera de Diseo Grfico, Instituto San Ignacio de Loyola.
Lus Alberto Cumpa Gonzlez. Docente Facultad de
Letras y Ciencias Humanas, Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
Mariella Dextre de Herrera. Directora General, Instituto
de Profesiones Empresariales INTECI.
Mariella Dextre de Herrera. Directora General de Diseo
de Modas, Escuela de Moda & Diseo MAD.
Carmen Garca Rotger. Jefa del Departamento de Diseo
Grfico, Pontificia Universidad Catlica del Per.
Silvana Garca Varela. Gerente General / Directora
Acadmica, DIM Diseo + Imagen + Moda.
Marcelo Daniel Ghio. Decano, Facultad de Diseo y
Comunicacin, ISIL.
Vctor Oscar Guevara Flores. Director general, Instituto
Peruano de Arte y Diseo - IPAD.
Olger Gutirrez Aguilar. Director del Programa Profesional de Publicidad y Multimedia, Universidad Catlica
de Santa Mara.
Clara Huarniz Castillo. Coordinadora Acadmica. Instituto Toulouse Loutrec.
Roco Lecca. Presidenta, Instituto Internacional de
Diseo de Modas Chio Lecca.
Johan Leuridan Huys. Decano Facultad de Ciencias de
la Comunicacin, Turismo y de Psicologa, Universidad
de San Martn de Porres.
Yvn Alexander Mendvez Espinoza. Director de la
Escuela de Artes y Diseo Grfico Empresarial, Universidad Seor de Sipn.
Rosa Mercedes Vertiz Reategui. Docente, Escuela de
Diseo Geraldine.
Ana Iris, Moreno Salvatierra. Coordinadora acadmica,
Instituto Toulouse Lautrec.
Ciro Palacios Garces. Docente de la Facultad de Comunicacin, Universidad de Lima.

Julio Ernesto Paredes Nez. Rector, Universidad Catlica de Santa Mara.
Mihaela Radulescu de Barrio de Mendoza. Directora
de Investigacin del Departamento de Arte, Pontificia
Universidad Catlica del Per.
Juan Jos Tanta Restrepo. Coordinador de Investigacin,
Escuela Acadmico Profesional de Arte y Diseo Grfico
Empresarial.
Irma Roxana Velsquez del Aguila. Docente, Escuela
de Diseo Geraldine.
Oswaldo Velsquez Hidalgo. Decano de la Facultad de
Arquitectura y Urbanismo, Universidad Ricardo Palma.
Rita Vidal Chavarri. Directora Carrera de Arte y Diseo
Empresarial, Universidad San Ignacio de Loyola.
Rafael Vivanco. Coordinador Acadmico Carrera de
Arte y Diseo Empresarial, Universidad San Ignacio
de Loyola.
Rodrigo Vivar Farfan. Director de la Carrera de Diseo
Profesional Grfico, Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas.
Portugal
Antnio Lacerda. Assistente Curso de Design-Comunicao, Universidade do Algarve.
Joana Lessa. Docente Design de Comunicao, Universidade do Algarve.
Puerto Rico
Ilia Lpez Jimnez. Directora Departamento de Comunicacin Empresarial, Universidad de Puerto Rico,
Recinto de Ro Piedras.
Aurorisa Mateo Rodrguez. Decana Escuela Internacional de Diseo, Universidad del Turabo.
Repblica Dominicana
Margaret R. Daz Muoz. Directora Escuelas de Diseo
San Juan School, EDP University of Puerto Rico.
Sandra Milena Cadavid Gmez. Encargada del Centro
de Excelencia en Multimedia, Instituto Tecnolgico de
las Amricas ITLA.
Sandra Virginia Gmez Man. Coordinadora Escuela
Diseo y Decoracin Arquitectnica, Universidad Iberoamericana UNIBE.
Denisse Morales Billini. Directora - Docente Acadmica,
Universidad Iberoamericana UNIBE.
Uruguay
Mnica Arzuaga Williams. Docente Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Catlica del Uruguay.
Fernando de Sierra. Director Instituto de Diseo, Universidad de la Repblica.
Peter Hamers. Director, Peter Hamers Design School.
Eduardo Hipogrosso. Decano Facultad de Comunicacin y Diseo, Universidad ORT - Uruguay.
Sally Machado Rodrguez. Directora General, Escuela
Arte y Diseo.
Paola Papa. Coordinadora de Postgrados, Facultad de
Ciencias Humanas, Universidad Catlica del Uruguay.
Nelly Peniza. Jefe Programa de Comunicacin Visual,
Universidad de la Repblica.
Franca Rosi. Decana Facultad de Diseo y Comunicacin, UDE Universidad de la Empresa.
Andrs Rubilar. Director Acadmico de la Licenciatura
en Diseo Grfico y Rector, Instituto Universitario Bios.
Florencia Varela Gadea. Profesor de Alta Dedicacin,
Facultad de Comunicacin, Universidad Catlica del
Uruguay.
Gustavo Wojciechwski. Catedrtico asociado Escuela
de Diseo de la Facultad de Comunicacin y Diseo,
Universidad ORT.
Venezuela
Carolyn Aldana. Direccin Acadmica, Instituto de
Diseo Centro Grafico de Tecnologa.
Juan Carlos Darias. Director Acadmico, Instituto de
Diseo Darias.
Elvira Elena De Pars. Directora General, Instituto de
Diseo Ambiental y Moda.
Amarilis Elas. Profesora Escuela de Diseo Grfico,
Universidad del Zulia.
Miguel ngel Gonzlez Rojas. Presidente Consejo Directivo, Instituto de Diseo Centro Grafico de Tecnologa.
Mara Hortensia Prez Machado. Decana Facultad de
Arquitectura y Artes Plsticas, Universidad Jos Mara
Vargas.
Ignacio Urbina Polo. Director General Comunicacin
Visual, PRODISEO Escuela de Comunicacin Visual
y Diseo.
Domingo Villalba. Coordinador, Instituto de Diseo
Darias.
133
Agenda completa del IX Encuentro

Latinoamericano de Diseo

Vol. 18, pp. 135-176. ISSSN 1850-2032
Fecha de aceptacin: octubre 2014
Resumen: El siguiente texto resume la organizacin, las actividades y los espacios de participacin de la IX Edicin
del Encuentro Latinoamericano de Diseo, desarrollada entre el 28 de julio y el 1 de agosto de 2014 por la Facultad
de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo en Buenos Aires, Argentina.
Palabras clave: Diseo - Latinoamrica - Tecnologa - Emprendedorismo - Tendencias - Creatividad - Conferencias
- Talleres - Concursos - Feria - Negocios.
Introduccin
Diseo en Palermo Encuentro Latinoamericano de
Diseo es un evento anual, de carcter libre y gratuito,
de capacitacin, actualizacin y vinculacin sobre todos
los campos del diseo, organizado por la Facultad de
Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo
en Buenos Aires, Argentina.
El Encuentro est dirigido a profesionales, acadmicos,
estudiantes, empresas del campo del diseo y a pblico
en general.
La IX Edicin del Encuentro se realiz del 28 de julio al
1 de agosto de 2014, y cont con ms de 300 actividades
y la asistencia de ms de 5000 estudiantes, profesionales
y acadmicos de ms de 25 pases de Amrica y Europa,
que destacaron la heterogeneidad en el contenido de
las actividades propuestas y dictadas por expositores
llegados de toda Amrica Latina. En esta edicin, las
principales temticas fueron: Tecnologa, multimedia,
sustentabilidad, Marketing, emprendedorismo, negocios
y gestin, nuevos formatos y entornos digitales, tendencias, creatividad y Diseo.
Organizacin y Dinmica del Encuentro

El IX Encuentro Latinoamericano de Diseo tuvo como
eje central, el desarrollo de diversas actividades en las
modalidades de conferencias y talleres, adems cont
con otros espacios de participacin como: Nuestra Feria
de Diseo, Diseo sin Fronteras, Croma Latino, Psters,
Stands de editoriales y revistas especializadas, Concursos, el V Congreso Latinoamericano de Enseanza del
Diseo y el Programa El mejor diseo est en Palermo.
El evento fue realizado en las diferentes sedes de la Universidad de Palermo.
A continuacin se detalla las actividades que se desarrollaron en la Agenda de esta edicin.
y Comunicacin de la Universidad de Palermo, Vol. 16,

pp. 3-37]
1. Conferencias (ver p. 135)
Talleres (ver p. 136)
Croma Latino (ver p. 136)
Actividades de Invitados de Honor (ver p. 136)
2. Nuestra Feria de Diseo (ver p. 164)
3. Psters y muestras (ver pp. 164-165)
4. Stands (ver p. 165)
5. Concursos (ver pp. 165-166)
6. V Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo
/ Foro de Escuelas de Diseo (ver p. 166)
7. Programa El mejor diseo est en Palermo (ver p. 166)
8. Diseo Sin Fronteras (ver p. 166)
9. Croma Latino (ver p. 166)
10. ndices del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo
(ver pp. 167-176):
a) Expositores que dictaron Conferencias (ver pp. 167171)
b) Actividades presentadas (ver pp. 171-176)
En el IX Encuentro Latinoamericano de Diseo se realizaron ms de 300 conferencias (20 actividades simultneas
en cada franja horaria) durante dos das intensivos de
presentaciones (el mircoles 30 y jueves 31 de julio). El
Primer da del Encuentro (martes 29 de julio) se realiz
la apertura del evento con una Jornada completa de
Conferencias Magistrales de los Invitados de Honor del
Encuentro, y el cuarto da (viernes 1 de agosto) se realiz
el cierre del Encuentro con la Mesa de los Invitados de
Honor.
El espacio de actividades fue organizado en: Conferencias, Talleres, Croma Latino y Conferencias de Invitados
de Honor.
1. Conferencias
Agenda de actividades del IX Encuentro
Latinoamericano de Diseo:
[Publicada en el boletn informativo: Hoja de Diseo en
Palermo (2014, Julio). Buenos Aires: Facultad de Diseo
Dentro de este espacio se realizaron 198 conferencias con

una duracin de una hora y quince minutos cada una, en
las sedes de la Facultad de Diseo y Comunicacin de
la Universidad de Palermo: Mario Bravo y Jean Jaurs.
Las Conferencias fueron dictadas por profesionales de
135
Agenda completa del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo
las diferentes reas del Diseo y la Comunicacin de

toda Amrica.
Talleres
Dentro de este espacio se realizaron 36 talleres con una
duracin de dos horas y treinta minutos cada uno, en
las sedes de Cabrera y Mario Bravo. Los talleres se diferenciaron de las conferencias porque tuvieron contenido
terico prctico, y su desarrollo estuvo planteado para
que el asistente tenga una participacin activa. Al igual
que las conferencias fueron dictados por profesionales
de las diferentes reas (grfico, indumentaria, industrial, packaging, editorial, ilustracin, fotografa, textil,
audiovisual, etc.).
Una mirada, con la perspectiva que el tiempo concede,

al estrecho territorio de la infografa en la que Serra se
ha movido en los ltimos veinticinco aos. Desde los
criterios seguidos para convertir la infografa cientfica en
poderosa herramienta periodstica al trabajo personal ms
reciente en el que aplica criterios propios del periodismo
de precisin a temticas pertenecientes al modo de pensar
o de sentir, ya sea desde su publicacin en importantes
medios de comunicacin o en exposiciones en espacios
propios de manifestaciones artsticas.
Croma Latino
E004. Procesos de branding con alcance nacional en

Latinoamrica (Invitado de Honor). Gustavo Koniszczer
[Argentina]
El desarrollo de casos de branding llevados a cabo en
nuestra regin recientemente por FutureBrand, con impacto nacional por la importancia de las entidades que
las marcas representan.
Dentro de este espacio se realizaron 37 talleres con una

duracin de tres horas cada uno, en la sede Cabrera. Los
talleres de este espacio se caracterizaron por desarrollar
temticas de arte y diseo emergente como graffiti, carcter design y stencil, entre otras.
E005. Recorridos (Invitado de Honor). Laura Varsky

[Argentina]
Del concepto a la materializacin. Del diseo a la ilustracin. Del cliente a la autogestin.
Actividades de Invitados de Honor

Dentro de este espacio se realizaron 16 actividades con
una duracin de una hora y treinta minutos cada una,
en las siguientes sedes: Jean Jaurs, Mario Bravo y Jernimo Salguero (Palais Rouge). Esta edicin cont con
la presencia de: Norberto Chaves (Argentina), Gustavo
Koniszczer (Argentina), Gaspar Libedinsky (Argentina),
Jaime Serra Palou (Espaa), Felipe Taborda (Brasil),
Laura Varsky (Argentina), como Invitados de Honor del
Encuentro, quienes adems de exponer las conferencias
tradicionales, dictaron Conferencias Magistrales y finalizaron el evento con una Mesa de Cierre.
Actividades presentadas
[En cada actividad se especifica el ttulo, el tipo de actividad, los expositores y las empresas o instituciones a las
que pertenecen. Se incluye una breve sntesis de los contenidos de cada actividad redactado por sus expositores.]
E001. Los diseadores y el mercado (Invitado de Honor).
Norberto Chaves [Argentina]
Una mirada crtica sobre la formacin profesional para
el mercado laboral.
E002. Obra como arquitecto (siendo artista y curador)
(Invitado de Honor). Gaspar Libedinsky [Argentina]
La experiencia como arquitecto del tambin artista plstico y curador que ha estudiando en Londres y ha diseado
con el mismo rigor obras mnimas de la escala de un par
de pantuflas o monumentales como el obelisco porteo
y el Parque High Line de Nueva York. Su obra opera en
el espacio pblico y privado mediando entre la escala
urbana y la intimidad del cuerpo.
E003. Sin ms distorsin que la perspectiva (Invitado
de Honor). Jaime Serra Palou [Espaa]
136
E006. Arte? Para dnde estamos caminando? (Invitado

de Honor). Felipe Taborda [Brasil]
Una investigacin sobre lo cotidiano que est a nuestro alrededor y lo que se determina como arte contemporneo.
E007. Cmo despertar al genio creativo bajo presin
(Taller). Ariana Canga [100% Vos Mismo - Argentina]
Trabajar sobre el proceso creativo y sus fluctuaciones,
frente a la exigencia de lograr un producto original y
diferente, a partir de una demanda especfica y con la
presin de una fecha lmite. Analizar las diferencias
entre la creatividad libre y la obligacin de volverse
creativo frente a un pedido especfico. Trabajar sobre
el flujo y los bloqueos del proceso, los nudos que se
generan y los dispositivos disponibles para activar una
fluidez rica y productiva.
E008. Disear indumentaria con materiales no textiles
(Taller). Eugenia Aryan [Universidad de Palermo - Argentina]
Activacin de los sentidos para el diseo en vivo. Intervencin de los materiales y revalorizacin de la tcnica
constructiva para definir el aspecto formal de un diseo
planteado alrededor del cuerpo. Se propone introducir
herramientas destinadas a ampliar las capacidades creativas del estudiante de diseo de indumentaria que surjan
del reconocimiento y la participacin del papel y otros
materiales no textiles intervenidos para la propuesta y
la confeccin de un diseo de objeto indumento en tres
dimensiones.
E009. El figurn como herramienta proyectual (Taller).
Daro Duarte [Instituto de Tecnologa ORT - Argentina]
El figurn es la principal percha comunicacional en el
diseo de indumentaria. La funcin de esta herramienta es darle cuerpo a los diseos, para poder visualizar
el sentido conceptual del indumento. Se relevarn las
diferentes tipologas de figurines y estilizaciones de dise-
adores latinoamericanos, con el objetivo de desarrollar

una mirada analtica y reflexiva que proporcione herramientas para desarrollar la introduccin al desarrollo de
un figurn adecuado a cada proyecto.
E010. El lenguaje de la textura en el diseo textil (Taller).
Pablo Emanuel Insaurraldi y Brbara Arcioni [Argentina]
La textura es un elemento configurador del diseo. En el
textil intuitivamente se lo relaciona con las experiencias
sensoriales tctiles que interpelan a los usuarios. Pero
esas experiencias guardan informacin en las vivencias
siguientes de los individuos, tornndose parte de la percepcin visual y sensorial del mundo. Como tal, entendemos que las texturas son mucho mas que experiencias
del tacto, sino que se transforman en parte del universo
simblico de la cosmovisin de los consumidores.
E011. Ilustracin experimental (Taller). Camila Paz
[domus artis - Argentina]
A partir de consignas concretas podremos ir soltando la
mano y dejando que fluyan nuevas imgenes e ir experimentando con ellas nuevos lenguajes.
E012. Intervencin textil experimental para alta costura
(Taller). Aurora Moya Ebratt y Marjorie Caballero [Universidad Autnoma del Caribe - Colombia]
La creatividad como concepto general lleva al diseador
de modas a generar ideas con valores nicos y responsables. Cuando se asocian la investigacin, la esttica,
la tcnica, entre otros, la pieza creada por este, adquiere
una trascendencia y significado que evoca la imaginacin,
estimula los sentidos y genera emociones en consumidor volvindola una experiencia nica e irrepetible. La
intervencin textil a travs de tcnicas experimentales
y artesanales es un recurso inapreciable del que dispone
un diseador de modas para darle un valor agregado y
particular a un textil, convirtindose este en el mejor
aliado para expresar su creatividad.
E013. Introduccin al Ecodiseo (Taller). Maximiliano
Zito [Universidad de Palermo / INTI Diseo Industrial
- Argentina]
Adquirir el conocimiento de la problemtica ambiental
y de las soluciones que actualmente se utilizan para
reducir los impactos ambientales de un producto. Pueta
en prctica de los conocimientos adquiridos a travs del
anlisis de un producto.
E014. Retrato. Cmo dibujar rostros (Taller). Carla
Pandolfo y Oscar Bernst [Universidad de Buenos Aires
- Argentina]
Brindar la mayor cantidad de herramientas para abordar
la lectura y representacin de rostros a travs del dibujo.
E015. Herramientas ldicas para la interaccin entre la
Ilustracin, el diseo, y la palabra (Conferencia). Diego
Bianki [pequeo editor - Argentina]
Convengamos primero que ambos lenguajes pueden
narrar. No solo el texto est capacitado para el relato.
Una ilustracin refirindose o no a un texto tambin est
narrando, comunicando un sentido, una historia, una
idea. El diseo interviene y juntos en un libro arman un
sistema que puede funcionar de diversas maneras. En

el caso de los libros lbum (aquellos libros donde hay
grandes ilustraciones, acompaadas de breves textos)
donde hay mayor interrelacin entre texto e imgenes,
el sistema se ve mucho ms claro. La relacin entre un
lenguaje y otro, estn ligados por el cruce de conceptos
y el complemento que se da entre ambos.
E016. Bocetaje de automviles con proporciones de rueda (Taller). Armando Martnez de la Torre [Universidad
Autnoma de Ciudad Jurez - Mxico]
Aprender mediante la observacin una serie de tcnicas para bocetar automviles con tamaos de rueda (lo
que define la proporcin en cada una de sus partes del
vehculo a bocetar, si este es un Turismo de 2 o 4 puertas,
hasta su variante tipo caravan); y con la misma plataforma anterior en proporciones de rueda generaremos las
versiones 3 y 5 puertas de vehculos tipo Hatch Back. Los
asistentes tendrn la habilidad de bocetar sus propios
conceptos creativos de vehculos, de forma prctica,
rpida y sin desproporciones.
E017. Crin, diseo y color (Taller). Claudia Paz Silva
Alzamora y Simn Fuentes [Chile]
La cestera en crin (pelo de caballo) tradicin que se realiza en la localidad cordillerana de la sptima regin en
Chile, esta en peligro de extincin. El pequeo poblado
de Rari, se ha hecho conocido por el colorido de sus pequeas creaciones hechas en crin entre las que destacan
animales, damas, y flores. Estos ltimos aos gracias a
la incorporacin del diseo esta artesana ha cobrado
gran importancia en la joyera contempornea en Chile.
E018. Design Manual (Taller). Michelle Rojo Campos
[Michelle Campos - Brasil]
Desligar os computadores e produzir campanhas criativas e ricas visualmente atravs de tcnicas manuais
de criao e materiais como tintas, lpis de cor, tecidos,
colagens, reciclados e outros. Desafiar a criarem, a partir
de materiais diversos e tcnicas diferenciadas, projetos
de Design Grfico tendo um briefing simples como ponto
de partida.
E019. Diseo & humor (o el que re, disea mejor) (Taller). Gonzalo Esquivel [K I Z I O - Chile]
Hablaremos de la importancia del humor en la vida.
Qu entienden por humor? Qu les divierte del diseo?
Grandes cmicos del diseo. Estudiaremos a genios como
Mariscal y Warhol, pasando por el Bosco, Dal, Miro,
etc. Descubriremos la tcnica del chiste de Freud (el
humor desde el lenguaje); hacer humor con diseo es mas
que saber trucos en el compu, es hablar, leer, estudiar y
entender. LA RISA DISEADA DE HOY Vistazo a como
unos simpticos deditos animados y humanizados nos
invitan a viajar por el mundo, el hilarante Proyecto Cartele, los peores errores y las 12 frases que podran matar
a un diseador.
E020. El lector no existe (Invitado de Honor). Jaime
Serra Palou [Espaa]
En los ltimos tres aos Serra publica regularmente un
inclasificable artculo de opinin en diversas publicacio-
137
nes periodsticas de masas. El autor realizar una representacin de una seleccin de estos trabajos mediante
una lectura con apoyo audiovisual y reflexionar sobre
la singularidad temtica, las influencias y los mtodos
de trabajo seguidos para la elaboracin de un formato,
sin referentes ni precedentes en otros medios, que se
sirve del diseo, el dibujo, la fotografa, el texto y, de
manera destacada, la infografa para tratar temas que se
encuentran fuera de la agenda periodstica.
E021. Forma e esttica compositiva: possibilidades ritmadas (Taller). Andrea Macadar [Centro Universitrio
IPA Metodista - Brasil]
Trabalhar na prtica a criatividade aplicada aos conceitos
de composio da forma e esttica abordando as proposies e conceitos da Teoria da Gestalt das partes, mas
pela totalidade.
E022. La pantalla: del cine al telfono mvil (Taller). Israel Vzquez Mrquez [Universidad Tcnica Particular
de Loja - Espaa]
Ofrecer una visin general sobre la evolucin de la pantalla a lo largo de la historia y los diferentes usos, funcionalidades, diseos y estticas que ha ido adquiriendo
con el paso del tiempo, desde la pantalla cinematogrfica
o gran pantalla hasta la pantalla del telfono mvil.
E023. Moldera bsica de bombachas (ropa interior)
(Taller). Ximena Diez [Escuela Antonio Schettino (Adultos) - Argentina]
Materiales que se utilizan para la confeccin y tipo de
textiles que se utilizan en ropa interior. Cmo tomar
medidas, y por qu tenemos en cuenta la elasticidad
del textil. Tabla de Medidas. Molde Base de Bombacha,
transformacin a vedettina, bombacha tiro bajo, culotte,
cola lees, tanga y tanga less.
E024. Sistemas de color: un proceso creativo (Taller). Irene Zuzek y Mnica Dal Maso [Taller Lavalle - Argentina]
Las paletas de colores son importantes variables dentro
del lenguaje visual de la pieza de diseo. Desde un
enfoque plstico se abordar la teora del color de Itten,
experimentando con pigmentos para llegar de una forma
anloga a una paleta personal, pensada a priori de la
grfica que conformar el proyecto de diseo.
E025. Tendencias: Dubai. Moda con tendencias rabes
(Taller). Eleonora Contino [Universidad de Palermo Argentina]
Tendencias y estilos de Dubai. Cmo disear una mega
coleccin de modas con tendencias rabes. Qu es una
Coleccin? Qu comprende el Diseo de una Lnea,
partiendo de un Concepto/Idea? Cmo se conforma una
vestimenta autctona o local en Emiratos rabes y Arabia
Saudita? Veremos las Tendencias y Estilos en Dubai. Se
mostraran imgenes de las mas prestigiosas marcas en
el Dubai Mall y Emirates Mall.
E026. Teido de reserva (Taller). Carla Ferrari [Instituto
Universitario Nacional de Arte - Argentina]
Tcnicas tradicionales de los textiles andinos. Incorporar
una tcnica milenaria de gran versatilidad e ilimitada ca-
138
pacidad de expresin. Desarrollada a travs de la destreza

manual, la habilidad de anudar, amarrar, prensar etc.,
logrando un resultado inesperado al descubrir el registro,
sobre la superficie textil, lo que siempre constituye un
motivo de asombro.
E027. Una buena impresin: estampacin por sellos (Taller). Andrea Perrotat [ISFA Manuel Belgrano - Argentina]
Instruir a los participantes en la tcnica de la estampa y
principios del grabado. Confeccin de papel de regalo,
tarjetera y furoshiki mediante la tcnica de estampacin
con sellos en 1, 2 3 colores.
E028. Cambio de paradigma: El diseador como lder
de proyectos (Conferencia). Juan Emilio Henriquez
[SEVEN7 - Chile]
El fin del rol secundario del diseador en los equipos de
trabajo. El diseador como lder de equipos y proyectos
multidisciplinarios. Estudio de casos reales.
E029. Consejos para una Coleccin exitosa de indumentaria (Conferencia). Lorena Rodrguez Lain [Universidad
de la Empresa (UDE) - Uruguay]
Si ests pensando en hacer una coleccin o desarrollar
un producto hay una serie de pasos que deberamos dar
para tener mayores oportunidades de xito y no depender
exclusivamente de un instante de inspiracin divina.
E030. Diseando en un nuevo mundo... Digital (Conferencia). Agustn Gomez Vega [Noblink TV S.A. - Argentina]
Un acercamiento a los principales factores invisibles que
modifican el diseo para generar un producto exitoso.
Cuatro nuevos aspectos del diseo digital vistos desde la
ptica de los medios. Y como los medios, se transforman
en productos y los productos se transforman en medios que
compiten da a da en nuevos espacios que nunca imaginamos. Ejemplos prcticos con las mejores prcticas sobre
casos de xito reales de las cadenas ms grandes de cable.
E031. Diseando tu emprendimiento: de las ideas a la
accin (Conferencia). Alejandro Lang y Guido Olomudzski [Filous - Argentina]
De la creatividad a la innovacin: El trnsito de la
incertidumbre al riesgo medible. Estudio del modelo
incertidumbre - riesgo. La deteccin de una oportunidad medible y objetiva, el desarrollo de un prototipo, el
equipo y la venta de la idea para validar e implementar
nuestras ideas.
E032. El Rol de Consultor en Comunicaciones Internas
(Conferencia). Marco Arru [COMUNIX - Argentina]
Presentar las posibilidades de crecer como consultor de
comunicaciones internas y su orientacin para el logro
de los objetivos organizacionales. El rol del CI debe estar
orientado a tender puentes entre las partes involucradas
en la organizacin, a compartir, poner en comn, y orientar los esfuerzos al logro de los objetivos organizacionales.
E033. Importancia del color en el diseo (Conferencia). Indira Velasquez [Centro Grfico de Tecnologa - Venezuela]
La importancia del color como un acelerador y parte
fundamental en el diseo. El color como elemento expre-
sivo que debe ser utilizado por diseadores, tomando en

cuenta tres diferentes aplicaciones: El color denotativo,
el color connotativo y el color esquemtico.
Cmo redactar de un modo distinto al publicitario, al

organizacional y al periodstico, para generar empata y
emociones en las redes sociales.
E034. Observar con ojos tipogrficos (Conferencia).

Carolina Giovagnoli [Huerta Tipogrfica - Argentina]
Se expondr la problemtica del diseo de una tipografa
que aborda las particularidades de un idioma especfico.
El desafo que planteo es observar/estudiar una gramtica
con ojos tipogrfico. Cul es el aporte que la gramtica
hace al tipgrafo? Si la gramtica contiene las reglas de
construccin de un idioma, encontrar all las pautas
para disear una fuente que optimice la lectura en esa
lengua? El relato se apoya en la descripcin del proceso
de diseo de Andada ht, una cara amigable a un recorrido
que pareca aburrido.
E039. Creacin de portfolios con Adobe Muse e InDesign

(Conferencia). Silvia Lifman [La Teacher - Argentina]
Cmo a partir de activos generados en programas como
Photoshop, Illustrator y Edge Animate, podemos desarrollar portfolios aptos para la web tanto como para la
distribucin digital en otros formatos utilizando Adobe
Muse e Indesign.
E035. Trabajar para grandes marcas? No siempre es lo

mas divertido (Conferencia). Daniel Selser [2menarmy.
com - Argentina]
Desde el momento que empezamos a estudiar diseo
soamos trabajar para grandes marcas, pero la experiencia nos demuestra que no siempre es la opcin correcta.
El trabajar para una marca pequea o que recin est
dando sus primeros pasos nos puede abrir un mundo de
posibilidades y experiencia que seguramente no vamos
a lograr si lo hacemos para una marca ya reconocida.
E036. Clasifique, organice y retoque 100 fotos en minutos
(Conferencia). Luis Lopez Jubin [Hastaller Comunicacin Visual - Uruguay]
Muchas veces nos sentimos abrumados por la falta de
tiempo para terminar un catlogo, pgina web o simplemente para subir nuestras mejores fotos a Facebook, por
suerte existen tcnicas que nos hacen ganar en eficacia
y eficiencia. Con el uso inteligente de las herramientas
Adobe Bridge, Camara Raw y Photoshop podemos retocar
cientos de fotos en muy poco tiempo. En esta conferencia
se mostrar como realizar retoques, en pocos pasos, a un
gran nmero de fotos en apenas unos minutos.
E037. Cmo presupuestar diseo. (Conferencia). Jorge
Piazza [redargenta - Argentina]
Requerimos imperiosamente de un mtodo para poder
adjudicarle un precio a los servicios que ofrecen las estructuras de diseo. Somos parte de un mercado donde el
nico accionar orientado a nivelar precios esta constituido por tarifarios, no siendo estos ms que una referencia
surgida a partir de encuestas realizadas a diseadores.
Lo que la charla busca aportar es justamente un mtodo
que nos permita deducir precios con una base lgica,
e interpretar el por qu de las innumerables variables
que esos precios pueden tener en el mercado, que no
estn regidas por la intangibilidad propia de la palabra
creatividad, sino por diversas situaciones mucho ms
concretas y palpables, las cuales deben ser gobernadas
en forma consciente.
E038. Cmo redactar mejores posteos y tweets (Conferencia). Ricardo Palmieri [Consultora Redaccin:
Palmieri - Argentina]
E040. Diseando para Ecommerce en un mundo multipantalla (Conferencia). Jos Abuchaem [Tienda Nube
- Argentina]
Disear una tienda en Internet, con foco en el comercio
electrnico y la generacin de ventas presenta desafos
adicionales a un sitio web tradicional. Ms aun, el vertiginoso crecimiento de los dispositivos mviles, los cuales
ya representan aproximadamente el 10% del trfico de
Internet en Latinoamrica, nos obliga a adaptar nuestros
diseos para este nuevo mundo multipantalla.
E041. Diseo de modelos grficos de managment (Conferencia). Luis Alberto Sorgentini [Universidad Nacional
de La Plata - Argentina]
Como resultado de la convergencia tecnolgica y el
teletrabajo, los profesionales del diseo participamos
de prcticas interdisciplinarias de diseo colaborativo
en redes profesionales. Tales colectivos exigen el cumplimiento de normas internacionales para, por ejemplo,
producir prototipos en mquinas herramientas remotas.
Las normas suelen resultar restrictivas de la creatividad. Las cinco disciplinas del coaching por escenarios
establecen una tensin entre Normas ISO y autogestin
preservando espacios de creacin libre dentro de la rigidez de las normas.
E042. Ilustracin infantil en editoriales (Conferencia).
Andrs Oliva [Duoc UC - Chile]
Cmo se desarrollan ilustraciones infantiles tanto para
editoriales, como para series de televisin, publicidad,
material educativo y empresas y el trabajo en equipo con
editores, directores de arte y diseadores.
E043. La imagen, el texto y el lector en el libro lbum
(Conferencia). Marcelo Emilio Bianchi Bustos y Miriam
Estrella Persiani de Santamarina [CIIE de Pilar / Universidad de Palermo - Argentina]
Se trabajar a partir de la nocin del libro lbum, sus
potencialidades y sus maneras de leer. La aparicin de
este nuevo tipo de libro en el mercado editorial, en bibliotecas y libreras es un significativo aporte a la literatura
universal pero con un cambio significativo en lo referente
a la relacin entre texto e imagen.
E044. La moda ilustrada, he ah la cuestin (Conferencia). Eduardo Jos Rodriguez Meli [IAVQ (Instituto de
Artes Visuales de Quito) - Cuba]
Se trata de presentar no slo los nuevos estilos de ilustracin relacionadas con el universo Moda, sino mostrar las
diferentes potencialidades del dibujo, la importancia del
139
trazo como parte de la identidad del diseador, el proceso

visceral desde el boceto hasta la representacin a travs
de diferentes tcnicas como el lpiz, tcnicas mixtas o
Corel Draw: simple mmesis o interpretacin consciente
de nuestra cotidianidad depender de la intencionalidad
de quien nos ilustre, al mejor estilo de ser o no ser.
E045. Lo real de lo virtual, la discusin eterna (Conferencia). Julieta Alba Orliacq [Residencia Geritrica Dr.
Luis Patio Jaeger - Argentina]
En estos das es comn asociar lo virtual a lo falso, pensar
en la virtualidad como una gran ilusin que engaa a los
sentidos. Se recorrer el proceso que debe atravesar un
objeto del mundo fsico para convertirse en virtual, con
el objetivo de hallar esas pequeas pistas que permitan
afirmar lo contrario.
E046. Marketing de contenidos: la mente decide con
la emocin (Conferencia). Victoria Cravino y Esteban
Firbeda [Argentina]
El arte de entender exactamente qu necesita el pblico
el momento justo y a la persona indicada. Se trata de
manifestar contenido relevante y preciso. Descripcin de
los distintos tipos de contenido y momentos oportunos,
Beneficios, diferencias con la estrategia de contenido y
ejemplos prcticos de empresas exitosas.
E047. Pensar con imgenes, creatividad para pensar
(Conferencia). Gustavo Martin [Argentina]
La estimulacin del pensamiento creativo para generar
ms y mejores ideas que den como resultado imgenes
que logren sobresalir en los medios de comunicacin o
en el espacio pblico.
E048. Vendo luego existo (Conferencia). Germn Roldan
(Sonny Roger) [Street Motion - Argentina]
La venta como proceso primario de cualquier emprendimiento (sea servicio o producto) es de vital importancia
para la subsistencia del mismo. Qu, cmo y a quin le
vendemos. Charla para emprendedores que deseen vender
ms y quieran comprender el mgico proceso de la venta.
Marketing y mercado. Cmo conseguir mas clientes.
E049. Desde dnde vienen las ideas? (Invitado de Honor). Felipe Taborda [Brasil]
Nuevos ejemplos de trabajos donde se muestra el origen
de los pensamientos y conceptos.
E050. Hangeul. Forma y expresin de la escritura
coreana (Taller Croma). Andrea Arosa [FADU - UBA Argentina]
En la actualidad, a raz de la creciente influencia del
Hallyu (Ola Coreana) aumenta el inters en el hangeul
como recurso cultural, tanto en Corea como en el mundo. En Oriente existe la expresin La escritura es la
persona misma. El alfabeto coreano , reconocido
mundialmente y registrado en la Memoria del Mundo de
la UNESCO, no est limitado al dominio de los lingistas.
Permite ahondar en el conocimiento sobre Corea y su
identidad, as como plantea una fuente de investigacin
que lo convierte en tema en reas como el diseo, la
moda, la arquitectura, el cine y la danza. Por ello nos
140
proponemos recorrer su estructura lgica y cientfica y

explorar la riqueza formal.
E051. Arte en hilos (Taller Croma). Amparo Villarreal
[Argentina]
El universo de los hilos permite infinitas posibilidades a
la hora de crear e inventar siluetas. Este taller est dirigido a aquellos con ganas de desarrollar habilidades en el
campo del dibujo bordando con hilo y aguja una imagen
de manera libre. Compartir la experiencia del bordado en
grupo y as explorar la creatividad desarrollando distintas
tcnicas o incluso personales que rompan los esquemas
de las tcnicas tradicionales de bordado.
E052. Creacin de Personaje (Taller Croma). Juan Devoto
[Argentina]
Utilizando el juego como disparador creativo, trabajaremos en la elaboracin de mltiples personajes combinando diversas consignas, formas y herramientas. Para
luego seleccionar y profundizar el trabajo hasta llegar a
un personaje amigo final. Enriqueciendo, as, las posibilidades expresivas, facilitando la creacin,y ayudando a
la bsqueda de un estilo personal.
E053. Figuraciones abstractas (Taller Croma). Francisco
Miranda [Argentina]
Se propone ahondar en la bsqueda de un lenguaje
y estilo personal dentro del campo de la ilustracin,
trabajando con grillas como elementos compositivos y
estructurales. Se propone el ejercicio como una tcnica
de desbloqueo y una manera de perder el miedo ante la
hoja en blanco. El objetivo es encontrarnos con el paisaje,
con la abstraccin. Partiendo de un trazo inicial y espontneo alinearemos la forma, levantaremos su estructura,
la volveremos consciente, estudiada, medida, abstracta;
hasta que nos devuelva su significado. La abstraccin
se trabajar en un proceso inconsciente-conscienteinconsciente. Buscando la estructuracin de las formas
de la naturaleza, nos encontraremos con nuestras propias
figuraciones abstractas.
E054. Ilustracin con stencil (Taller Croma). Claudiana
Cordeiro y Montenegro Marildo [Brasil]
El stencil es una tcnica utilizada para implementar un
diseo que puede representar un nmero , letra, ilustracin o cualquier otra forma o imagen figurativa o abstracta
a travs de la aplicacin de la pintura, aerosol, entre
otros, por el corte o perforacin en el papel o acetato.
ste tambin es una forma muy popular de graffiti por
su aplicacin rpida y sencilla. En dicho taller vamos a
Utilizar los materiales del hogar que encontramos en la
calle, cocina y cuarto de bao de nuestras casas consiguiendo as apoyo para las propias ilustraciones.
E055. Kawaiization. Personajes japoneses no tradicionales (Taller Croma). Csar Zanardi [Freelance - Argentina]
Durante los ltimos aos, la palabra Kawaii, pas de ser
un simple adjetivo del idioma japons a transformarse
en un trmino global que representa una lnea esttica
e incluso un estilo de vida. Pasando por distintas reas
del diseo y la comunicacin visual japonesa, se hace
un recorrido visual por diversas pocas y estilos hasta
llegar a la actualidad y sus mltiples aplicaciones. Diseo

japons de personajes y mascotas para uso comercial.
E056. La licuadora (Taller Croma). Florencia Grinszpan
y Vernica Gatti [Argentina]
La Licuadora es un taller que propone un viaje por la
propia persona para conocernos y a partir del registro
de lo que somos encarar la creacin.
E057. Lettering Stencil (Taller Croma). Juan Reyes [Duoc
UC - Chile]
Confeccin de un stencil utilizando el lettering como
el mensaje. Se ejercitar la creatividad, la habilidad de
composicin con un medio de comunicacin alternativo
y con tcnicas de impresin casera.
E058. Taller de Caricaturas (Taller Croma). Andrea
Toledo [Che contenidos - Argentina]
Estudio de anatoma del rostro, rasgos, exageracin, proporciones. Dibujo y boceto con formas geomtricas. Luces
y sombras. Se vern tcnicas como el grafito, acuarelas,
acrlicos, lpices, tintas.
E059. Tu biografa en formato de fanzine (Taller Croma).
Federico Lamas [Argentina]
Taller para pensar, maquetar y disear una pequea publicacin, que contenga una biografa del mismo autor.
Objetivos Con este ejercicio atravesaremos conceptos
bsicos de cualquier publicacin como son: el diseo,
la diagramacin, la redaccin, el estilo: cmo construir
una potica propia y cmo darle valor, entre otras cosas.
E060. Behavioral Brand: un nuevo abordaje para el branding (Conferencia). Jonathan Tessaro [Alice Behavioral
Brands - Brasil]
Una reflexin sobre los cambios del mundo, de las personas y de la sociedad y sobre el hecho de muchas marcas no
acompaaren y reaccionaren a estos cambios, presentando
un nuevo abordaje para el branding a partir del concepto
de marca comportamental. En un contexto en el que los
consumidores han cambiado y tienen muchas informaciones que les dan poder, surge un descrdito generalizado
en los mensajes de las marcas y un deseo de interferir en
la realidad. Existe una participacin activa de las personas
en la construccin de la imagen de las marcas y las expectativas de los consumidores son ilimitadas, deseando cada
vez ms la verdad y experiencias memorables.
E061. Cmo transformar mi profesin en un emprendimiento (Conferencia). Melisa Castro [Emprender Mejor
- Argentina]
Brindar herramientas terico-prcticas para que estudiantes y graduados de diseo puedan profesionalizar
sus actividades profesionalizando sus aptitudes y acciones. Quers vivir de tu hobbie o profesin en forma
independiente? Aprend cmo aumentar tu potencial y
transformar tu nombre en una marca con valor.
E062. Dimensiones comunicativas del profesional hoy
(Conferencia). Andrs Barrios Rubio [Colombia]
El de hoy es un entorno en el que todos los das los medios sufren cambios estructurales y funcionales que los
obligan a replantear su accionar y a reinventar sus usos

y esquemas; se puede decir que se est inmerso en un
mundo en el que se pas de una cultura de imprenta a
una cultura de la pantalla donde surgen nuevas prcticas
sociales que crean dispositivos a la medida de cada uno,
elementos en los que conjugan el texto, el audio y el video configurando nuevos medios en los que se generan
nuevas formas de interaccin.
E063. Diseo social: inteligencia aplicada a mejorar la
vida de las personas (Conferencia). Mara Itat Cabral
[Fundacin Sagrada Familia - Argentina]
La interrelacin entre diseo, sustentabilidad y hbitat
desde la experiencia del programa Sume Materiales, de
Fundacin Sagrada Familia. Elementos de la cadena de
valor, procesos y presupuestacin. Variables de xito
en la articulacin de los actores de la cadena de valor.
Cmo detectar el scrap reutilizable. Cmo se calculan los
costos al recuperar material preexistente. Qu tener en
cuenta al pensar el diseo en contextos habitacionales
precarios. Cmo se incorpora la visin del usuario en el
diseo del producto.
E064. El Diseo grfico + Preimpresin - Preprensa. Los
nuevos procedimientos previos para generar impresos.
(Conferencia). Hugo Mximo Santarsiero [Estudio Santarsiero - Argentina]
Proveer todas las nuevas herramientas de trabajo para
facilitar el desarrollo y tratamiento de artes digitales generados por los diseadores grficos. Cmo hacerlos para
poder emplearlos en las nuevas tecnologas disponibles.
Conocen las agencias de publicidad y estudios de diseo
todo el poder de produccin y amplia tecnologa para
la preimpresin/preprensa, disponibles? Cmo hacer
que llegue esa tan importante informacin a stas reas,
cmo implementar programas de difusin?. Lograr que
se tome conciencia del poder de desarrollo en sta rea
de la grfica y diseen sin inconvenientes y con toda la
creatividad.
E065. El diseo web, un lienzo en blanco digital (Conferencia). Francisca Romero [Universidad Santo Toms /
Instituto Profesional AIEP - Chile]
El Diseo Web es una disciplina poco explorada desde el
punto de vista de la profesin del Diseo. En su poco ms
de veinte aos siempre fue materia de estudio su parte
operativa y de funcionamiento o Back-end, por tanto
el diseo de la interfaz o Front-end estuvo por mucho
tiempo en segundo plano no fue hasta la aparicin de
Flash que los diseadores lograron mayor participacin
en este mbito. Hoy en da la interfaz de un sitio web es
muy importante, ms con la interaccin con los distintos
dispositivos mviles existentes, sin embargo an falta
que el diseo como profesin se dedique ampliamente
a su discusin y aplicacin de sus criterios dada su
potencialidad.
E066. Eleg colores propios: correccin cromtica en RAW
(Conferencia). Ignacio Steinsleger [ISEC - Argentina]
El lenguaje del color se volvi una parte primordial
dentro de la esttica que buscamos en nuestro proceso
creativo y profesional. Observamos cmo las herramien-
141
tas grficas cada vez ms impulsan la alteracin de los

mismos en bsqueda de climas especficos, como el simple hecho de emular un virado analgico. El detalle fino
de nuestras fotografas se define a travs de decisiones
especficas. La propuesta que presento est basada en
que pueda incorporarse conocimiento terico-prctico
del proceso de edicin de la imagen digital (tanto fija
como en movimiento) a fin de obtener resultados de
calidad ptima.
E067. Gestin efectiva del tiempo para diseadores (Conferencia). Sindy Jakelinne Rodrguez Perilla [Industrias
Donsson - Colombia]
Determinar la manera adecuada de administrar el tiempo
para facilitar la realizacin de actividades que logren
excelentes resultados invirtiendo tiempo de calidad.
Identificar el tiempo como recurso, para entender su
importancia en la consecucin de resultados creativos,
diferenciar lo importante de lo urgente. Describir los
hbitos y dificultades que impiden el manejo efectivo
del tiempo para aplicarlos de acuerdo al entorno de
cada persona. Diferenciar las herramientas actuales para
administrar el tiempo y as reconocer cuales son ms
aplicables de acuerdo al entorno personal. Aplicar a travs de un ejemplo una simulacin de situacin laboral
y personal real para cumplir con un proyecto creativo.
E068. La representacin visual de los Hroes latinoamericanos (Conferencia). Mara Beln Garcs [Da Tinta
Studio - Ecuador]
A partir de los Bicentenarios de independencia en toda
Latinoamrica, comienza un boom heroico en donde
los hroes precursores de la libertad empiezan a bajar
de los altares. Pasan de esa construccin del hroe todopoderoso y padre del estado-nacin a un hroe ms
humano, ms accesible a la gente, en donde a travs de
su humanizacin se dignifica. La industria cultural ha
tenido mucho que ver en ello, ya que se han creado nuevos hroes y se han modificado los hroes nacionales y
tradicionalmente histricos, utilizando nuevos formatos.
E069. Movie Marketing. Tcnicas infalibles para marcas
protagonistas (Conferencia). Santiago Pulecio [Pulecio
DSC*, Knock Out, L.A Different - Colombia]
Las claves del lenguaje cinematogrfico aplicadas al marketing. Cmo convertir al consumidor en un espectador
feliz. La construccin de conos inolvidables. El impacto
cultural del mercadeo basado en historias. Domina las
10 tcnicas y te convertirs en un artista.
E070. 10 claves para el organizador de eventos corporativos (Conferencia). Silvina Cardoso Souza [Sociedad
Secreta Eventos - Argentina]
El rol del lder en el diseo y planificacin de un evento como factor fundamental para lograr un resultado
memorable. Una frmula en 10 claves, que transita las
oportunidades, la relacin con los clientes y proveedores
estratgicos, para crear, disear y comunicar eventos
corporativos diferenciadores y multiplicadores.
E071. Diseando objetos con la corriente Funcionalista
(Conferencia). Jimena Patio Navas [Colombia]
142
Se busca identificar tericamente los postulados funcionalistas e incorporarlos de manera prctica en la metodologa proyectual para el diseo de productos industriales.
Sern presentados los ejemplos actuales de la aplicacin
y evolucin de la tendencia. Cmo fueron aplicadas las
matemticas por la corriente Funcionalista, en especial
la geometra en el diseo de los electrodomsticos de
la marca Braun. Se mostrarn algunos productos diseados por Fritz Eichler y Dieter Rams, para vislumbrar
la construccin geomtrica a partir de formas simples y
elementales como son el rectngulo, el crculo y el cuadrado, adems de las reglas de proporciones utilizadas.
E072. El Mtodo Emptico (Conferencia). Miguel Carruego [PepsiCo - Argentina]
El Mtodo Emptico es una metodologa de diseo centrado en el usuario. La propuesta consiste en utilizar la
empata como mtodo para tomar decisiones de diseo,
siendo que la completa ejecucin de procesos (planificar, investigar, disear, construir, medir) no siempre es
aplicable en el mundo real.
E073. La nueva arquitectura del vestido (Conferencia).
Andrea Piraquive [Colombia]
Desde hace un par de dcadas se han presentado cambios
en las tendencias de la moda y el diseo en general. Esta
innovacin se ha establecido en mayor medida a travs
de la desestructuracin. Se analizar la influencia que ha
ejercido la deconstruccin en el diseo de indumentaria
por medio de su relacin ya establecida con la arquitectura, logrando un mtodo innovador en la produccin
de prendas de vestir a travs de las experimentaciones
estructurales, morfolgicas y estticas que traen consigo
una nueva tcnica denominada moldera experimental.
E074. Prototipagem Rpida e desenvolvimento de
ecoprodutos (Conferencia). Leonardo Oliveira Gomes
[Escola de Arquitetura e Design UFMG - Universidade
Federal de Minas Gerais - Brasil]
A Prototipagem Rpida representa o novo paradigma
de desenvolvimento de produto. Sua tecnologia e desdobramentos como a construo rpida de ferramentas
e a produo rpida impactam de sobremaneira a atual
forma de criar produtos. Focando em trs reas de criao (design, arquitetura e engenharias) este artigo traa
o atual cenrio tecnolgico, no qual sistemas digitais de
auxlio ao desenvolvimento se relacionam com sistemas
de avaliao de impacto ambiental, com sistemas de
modelagem de informao de construo e com sistemas
de simulao, gerando o primeiro cenrio real (mesmo
que virtual) consistente e ideal para o desenvolvimento
de produtos eco-orientados e sustentveis.
E075. Valor textil de la fibra de lana en el diseo sudamericano (Conferencia). Pablo Emanuel Insaurraldi
[Argentina]
En nuestra regin la industria Lanera fue desarrollada
desde mediados del siglo XIX, y en la ultima dcada
Argentina y Uruguay se alternan ao a ao el tercer lugar
en el podio de los principales pases exportadores de lana
del mundo, pero en su mayora solo como un comodity
agropecuario, ya que mas del 80% de dicha exportacin
se hace como lana sucia o en productos intermedios (lana

lavada o top de lana). Desde este marco terico, creemos la
necesidad de plantear este debate desde el diseo. La Necesidad de generar productos y aplicaciones de esta fibra,
para poder desarrollar el valor agregado de origen, con un
desarrollo sustentable y sostenible, buscando estos mercados como futuros consumidores de productos textiles
latinoamericanos, y no solo de nuestras materias primas.
E076. Vestigios del Plan de Publicidad en una campaa
publicitaria (Conferencia). Luis Fernando Tllez Jerez
[Fundacin Universitaria Comfenalco Santander UNC
- Colombia]
En la planificacin de una campaa publicitaria se tienen en cuenta elementos para la construccin de marca.
Gracias a ellos podremos definir la caracterizacin del
producto a mostrar a nuestro grupo objetivo en la campaa. Para construir marca debemos tener en cuenta
dos variables: El anlisis como marca y el anlisis como
empresa; a cada variable se le anexan caractersticas
que le dan vida; esta conferencia mostrar su aplicacin
correcta y instruir al asistente en redaccin publicitaria,
semtica y conceptos creativos para construir correctamente estos elementos.
E077. Diseo de transicin: transicin social del diseoled hacia un futuro ms sostenible (Conferencia). Terry
Irwin [Estados Unidos]
Terry Irwin, Directora de la School of Design al Carnegie
Mellon University discutir cmo la Facultad y los investigadores en el CMU estn explorando nuevos caminos
del pensamiento sobre el diseo y su rol en el Siglo XXI.
Discutir sobre la necesidad de una mayor colaboracin
entre lo acadmico y lo prctico y elevar una invitacin
a los diseadores y educadores en Sudamrica a reunirse
e involucrarse en el concepto de Diseo de Transicin
El Diseo de Transicin es un marco para la prctica, el
estudio y la investigacin del diseo que llama al cambio
en el diseo-led social. Se focaliza en la re-concepcin de
los estilos de vida que son ubicados tanto en lo regional
como en lo global, en la conciencia y el intercambio de
informacin y tecnologa, del localismo cosmopolita.
E078. Gestin y autogestin en la ilustracin (Invitado
de Honor). Laura Varsky [Argentina]
El manejo profesional de la actividad: presupuestos,
contratos y pagos. La autogestin: sus razones, modos
de realizacin y ejemplos personales.
E079. Branding en la moda (Conferencia). Silvana Demone [Vibra diseo - Argentina]
Qu es el Branding?, Cmo se construye una marca
de diseo?, Para que sirve disear una buena imagen
corporativa? Sus componentes, cmo comunicar nuestra
marca, relacin con su target, utilizacin optima de redes
sociales, eventos. Aplicacin al campo de la moda, desde
el branding sensorial hasta el estilismo de la marca.
E080. Comunicacin y marketing para diseadores (Conferencia). Mara Victoria Matozo Martinez [Argentina]
Cmo proyectar un negocio propio o trabajar de manera
freelance? Cmo presentarse? Cmo actuar frente a la
competencia? Cmo realizar una exitosa reunin con

clientes? Sern algunas de las preguntas que resolveremos. Aprenderemos a detectar Fortalezas, Debilidades,
Oportunidades y Amenazas, analizndonos a nosotros
mismos como Marca. Conceptos tericos que nos permitirn realizar un diagnstico de nuestra estrategia de marketing actual para plantear una estrategia exitosa a futuro.
E081. Cook Design. Recetas de diseo (Conferencia).
Patricia Claudia Barrios [Patricia Barrios - Argentina]
Es posible que los dems olviden lo que usted les ha dicho, pero no cmo los ha hecho sentir. Este es el secreto
de la verdadera cocina del diseo. Qu ingredientes
y condimentos son los mejores para lograr un producto
de autor? Una gua con las mejores herramientas y excelentes consejos que le permitirn comunicarse de forma
ms eficaz, donde el estudiante o profesional llegar a
ser ms efectivo en su trabajo y en la vida. Adems se
presentarn sofisticados procesos de trabajo con secretos
revelados para lograr sabores nicos.
E082. Crowdfunding. Cmo aplicarlo para financiar proyectos creativos (Conferencia). Mara Jimena Crdenas
Zamora [VFB Consultores - Argentina]
El poder del crowdfunding: de qu se trata, un poco de
historia, elementos bsicos. Tipos de crowdfunding. El
mercado mundial y las plataformas de financiamiento online ms conocidas. El diseo del proyecto de crowdfunding: revisando el proyecto creativo. Cmo elegir la
plataforma de financiamiento on-line. Elaborando las
recompensas: categoras, costos, logstica. Presupuesto
y costos. Cmo generar la campaa de crowdfunding
desde cero. Difusin y comunicacin en redes sociales.
E083. Cuando el color no es evidente (Conferencia).
Soledad Gonzlez [Concepto Imagen - Argentina]
El color es protagonista fundamental de las percepciones
y sensaciones. Recrea nuestra realidad y da un contexto
a muchos incentivos, no es solamente un complemento
determina fenmenos psicolgicos y fisiolgicos que nos
influyen y modifican constantemente. Debemos conocer
sus significados, su historia y los estmulos que genera. Se
desarrollarn los elementos bsicos de la teora del color,
el color y las sensaciones, su la psicologa y fisiologa.
E084. Diez puntos esenciales para mejorar tus fotografas (Conferencia). Mariano Molinari [MolinariPixel
- Argentina]
Una gua prctica para que tus fotografas para impresin
y web sean mejores. Preproduccin. Postproduccin:
Lightroom o Photoshop? Uso de lentes. Calibracin
de monitor Direccin de modelos. Control numrico de
archivos. Proteccin de datos. Transformar tu mirada.
E085. Disear el emprendimiento desde una ciudad
creativa (Conferencia). Oscar Acua [Universidad de
Via del Mar - Chile]
El emprendimiento es un camino para el diseo, ms an
para aquellos diseadores insertos en ciudades creativas
en Latinoamrica. Es sin duda una competencia del
diseador, una manera de enfrentar al caos actuando:
Para ello el entorno es fundamental como fuente de ob-
143
servacin, inspiracin y aceleracin de la creatividad. En

Chile, estudios sobre las industrias creativas hablan del
40% de los diseadores por el camino del emprendimiento, la realidad es similar en otros pases de Sudamrica.
Se pondrn en discusin elementos favorables para crear
un entorno de emprendimiento conducido por el diseo.
E086. El diseo en la construccin de marca (Conferencia). Maicol Jimnez [Realismo Mgico - Colombia]
Un panorama de la importancia en la integracin interdisciplinar entre consumidores, diseo, publicidad,
marketing y gerencia en la administracin de marcas.
Tambin presentar un conjunto de herramientas que
permiten comunicarse y destacar frente al pblico objetivo, aspecto clave en un momento donde la presencia
de marcas se ampla en forma geomtrica.
E087. El precio del diseo (Conferencia). Mara Alejandra Cristofani [Universidad de Palermo - Argentina]
La dificultad que representa para los diseadores la fijacin de un precio para el producto o servicio que ofrecen.
La evaluacin del valor agregado que representa el
diseo para los productos y su transformacin en una
ventaja competitiva son las claves para la conversin
del mismo en un negocio rentable.
E088. La noticia hecha grfico (Conferencia). Juan Carlos
Escobar [Diario La Capital - Argentina]
Un recorrido por la historia de la infografa periodstica
impresa, desde sus orgenes hasta nuestros das. El paso
a paso para desarrollar un grfico y las distintas posibilidades de representar una noticia por este medio.
E089. Ley de modelos y diseos industriales en Argentina (Conferencia). Liberto Pardillos [Instituto Nacional
de la Propiedad Industrial - Argentina]
Los avances tecnolgicos superaron los alcances de
la actual legislacin que rige el registro de Modelos y
Diseos Industriales en nuestro pas. Es por ello que
desde el Instituto Nacional de la Propiedad Industrial
se propone una reforma que permita que diseadores y
potenciales usuarios puedan acceder al mismo de una
manera ms amigable. Se abordarn los principales ejes
del sistema de registro: la definicin de lo que constituye
un Modelo y Diseo Industrial, sus diferencias con las
Marcas, Patentes y Derecho de Autor. Asimismo, divulgacin destructora de la novedad, renovacin, dibujos y
descripciones, entre otros temas.
E090. Nuevas prcticas de difusin y distribucin de
contenidos musicales (Conferencia). Guillermo Weibchen [Camuflaje - Argentina]
El vnculo entre el diseo, la comunicacin y la distribucin y difusin del contenido est cambiando. Desde
hace ms de una dcada la industria del contenido, puntualmente musical, ha entrado en un colapso provocado
por los avances tecnolgicos (entre ellos Internet) y el
cambio en las prcticas sociales de los consumidores.
Esto plantea a futuro la desaparicin de soportes y roles
que los diseadores y comunicadores desarrollan desde
hace varias dcadas. Pero los nuevos medios y prcticas
de los consumidores y productores de contenido, abren
144
nuevas puertas y roles que los comunicadores deben

aprovechar.
E091. Bases biolgicas de la observacin en el proceso
de diseo (Conferencia). Jos Araya y Mara Jos Araya
Leon [Universidad de Santiago de Chile - Chile]
Un planteamiento de fundamento biolgico para explicar el operar del ser humano en el lenguaje y su implicancia hacia la configuracin de procesos creativos, en
la observacin de situaciones de actividad humana y
descubrir en ellas oportunidades de inducir nuevas y
mejores prcticas, mediante el diseo e introduccin de
artefactos o mecanismos de coordinacin, facilitadores
de las actividades comprendidas.
E092. Diseando una nueva forma. Rediseo de Galicia
Office (Conferencia). Natali Salazar Paredes [Per]
Actualmente, todava existen muchas empresas de sistemas, que consideran al diseo como un simple Look
and feel. Es a travs de las distintas etapas del proceso de
rediseo del sistema de transacciones online del banco
Galicia, Galicia Office, donde queda en evidencia el rol
fundamental e indispensable del Diseo. El diseo no es
incluido como mero decorado durante y/o al finalizar el
proyecto. El diseo es un eje multifuncional en la construccin de una comunicacin eficaz.
E093. El poder de la imagen (Tu imagen comunica) (Conferencia). Mara Beln Mujica [Beln Joyas - Argentina]
Tu imagen comunica. A veces nos preguntamos. Por qu
no me seleccionan en el ambiente laboral? Por qu no ven
mis aptitudes y cualidades? Por qu los dems me ven de
forma equivocada? Aqu te brindaremos las herramientas
para que puedas ser una persona de xito y puedas proyectar todo tu potencial a travs de tu imagen y gestos.
E094. Imagens vivas (Conferencia). Gleidson Gouvea da
Silva e Mario Nigro [Brasil]
Estimular a mente criativa fazendo ele imaginar e criar
mundos, cenas e situaes jamais possveis de vivenciar.
Assim trabalhando no apenas a ferramenta, mas sim sua
criatividade, levando o aluno a pensar em todos processos
criativos e referenciais antes de criar seu projeto, desde
a concepo no papel at chegar ao digital e do digital
chegar as mdias especificas.
E095. La icografa en la camiseta. Un asomo a la unin
de la imagen y la prenda (Conferencia). Fredy Higuera
[Universidad de Santander UDES - Colombia]
Los conceptos de moda y consumo que parecieran haber
ido siempre de la mano, se han encontrado hasta hace
poco dentro de nuestra sociedad meditica que rpidamente ha impulsado a percibir las imgenes como arquetipos a seguir. La camiseta, hace parte de los productos
que atienden a una necesidad bsica del ser humano que
estara relacionada con el cobijo, pero decir eso estara
dejando a un lado caractersticas humanas con respecto
a los objetos como, los deseos, los mitos y los segundos
significados que rodean los objetos de consumo.
E096. Ms all de los test A/B, UX orientado a la conversin (Conferencia). Rafael Buitrago [VivaReal Inc.
- Colombia]
Un anlisis a las pruebas de optimizacin (Test AB)
como herramientas para enriquecer la experiencia del
usuario, comprender su comportamiento, mejorar el ROI
(Retorno de la inversin), y potenciar el desempeo de
los equipos de UX.
E097. Pensar moda para o Hemisfrio Sul (Conferencia).
Patricia SantAnna e Layla Mendes [Instituto Europeo
de Design (IED-SP) - Brasil]
A Europa o continente-bero da moda, suas referncias
so indiscutivelmente relevantes. Atravs da internet,
tempo e espao tomam outra conotao, sendo possvel
chegar aos lugares mais remotos do globo. Pensando a
moda hoje como lifestyle, a rede expe outros modos de
vida anteriormente inacessveis. Analisando o Hemisfrio Sul, notamos uma grande semelhana de lifestyles.
Os elementos fsicos e geogrficos dialogam entre si. H
similaridades em suas formaes culturais. Boa parte est
em desenvolvimento econmico. Para sanar este novo
desejo de consumo, to necessitado de valores locais,
que se faz sentido pensar em moda para o Hemisfrio Sul.
E098. Tipografa histrica ferroviaria (Conferencia).
Fabio Eduardo Ares y Octavio Osores [Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires - Argentina]
Los usos tipogrficos histricos de las compaas ferroviarias argentinas. Recuperar y poner en valor la letra
histrica ferroviaria como parte sustancial del patrimonio
tipogrfico argentino. La tipografa ferroviaria es un rea
prcticamente inexplorada y un tema fundamental para
el estudio y la revalorizacin del patrimonio tipogrfico
argentino.
E099. Creacin de personajes de yeso (Taller Croma).
Pablo Saporiti [Adentro Comunicacin - Argentina]
En el taller se realizar el bocetado y diseo de un personaje partiendo de mueco genrico creado en yeso de
aprox. 10 cm. de ancho por 15 cm. de alto. No se requieren
conocimientos previos, solo un poco de imaginacin y
experimentacin.
E100. Del character al paper toy (Taller Croma). Damin
Conci [Argentina]
Clase introductoria de los aspectos generales a tener en
cuenta al momento de crear o disear personajes qu
preguntas debo hacerme? Cmo nace el proyecto Bola
de Nieve. Realizaremos y trabajaremos en el armado, tuneado y personalizado de un Bola de Nieve Paper Toy.
E101. Diseo y customizacin de tablas de Skate (Taller
Croma). Agustn Matas Arguello [Argentina]
Utilizaremos la imaginacin y la creatividad para aplicar
diseos propios en tablas de skate. Daremos pautas bsicas, observaremos y emplearemos diferentes tcnicas
para pintar una tabla de skate para su uso diario en la
calle o como pieza de exposicin.
E102. Editorial fanzine (Taller Croma). Santiago Rutter
[Argentina]
La idea del taller es desarrollar una pieza editorial fanzine, utilizando dos tcnicas el collage y la ilustracin.
Consiste en poder plasmar una expresin social, poltica,
actualidad, ldica, bizarra, abstracta, irnica, humorstica, etc. Se proyectar a los que participen un bagaje de
ideas estticas que servirn como base y/o introduccin
inspiradora de diversos gneros grficos (punk, trash,
naif, hipster, pop) que se irn proyectando en la pizarra
a modo de inspiracin. Luego de una introduccin explicativa de diversas piezas y un buen ataque visual esttico
proyectado, los participantes se pondrn a elaborar su
propio editorial fanzine.
E103. Figura humana y movimiento en el Comic (Taller
Croma). Cecylia Vivanco [Instituto Cultural Chileno
Japones y Editoriales varias - Chile]
Mostrar la estructura y proporcin de la figura humana
real y en Comics. Musculatura, manos y pies, adems de
escorzos con figura en perspectiva, para finalmente poner
en movimiento los personajes dibujados.
E104. Fusin entre ilustracin, foto y materialidad (Taller Croma). Adri Godoy [Argentina]
El taller tiene como objetivo la experimentacin y re interpretacin de materiales. Explotar la creatividad desde
diferentes puntos de partida y disparadores para captar
un instante nico mediante la fotografa. Los alumnos
ilustraran improvisando con objetos que tengan. Se charlara sobre la utilizacin de distintos materiales, colores
etc. Una vez realizada las ilustraciones se hablara sobre
el clima en la fotografa y sus distintos puntos de vista
para la realizacin final de la obra terminada. Los trabajos
finales de las ilustraciones sern editadas por la fotgrafa
Adri Godis y se armar un lbum en Facebook, donde los
alumnos podrn etiquetarse y compartir su experiencia.
E105. Historietas (dibujar lo que imagino) (Taller Croma). Juan Facundo Saint Pierre [Argentina]
Vamos a intentar hacer nuestros propios comics, dejar
que la imaginacin fluya, soltar la mano y ponerse a
dibujar el comic como medio para mezclar el mundo
que nos rodea y nuestro universo interior. Juegos para
destrabar la creatividad. Crear personajes e historias, mas
juegos. Experimentar con distintos formatos y gneros.
Del fanzine al web-comic. Exprimir la cabeza para que
salgan ideas, llevar un cuaderno, encontrar inspiracin.
E106. Ilustracin experimental: Seora Veneno (Taller
Croma). Mnica Aguilera y Julin Camilo Cruz [Independiente - Colombia]
Experimentar con tcnicas de ilustracin y materiales no
convencionales, y reflejarlos en piezas, que conceptualmente los ubiquen en un entorno personal, donde lo que
nunca es mostrado ver la luz. Veneno se propone como
un proyecto en el que cada ilustrador se permita generar
personajes e ilustraciones sin la imposicin caracterstica
de otro tipo de ilustracin. El Veneno est descrito como
la necesidad de mostrar lo que nadie quiere ver, o lo
que siempre se quiere ocultar. Parte de las intenciones,
de una mezcla de escritura e ilustracin, que permiten
desarrollar una propuesta grfica muy personal.
145
E107. Introduccin al scratch (Taller Croma). Sebastin

Rodrguez [Colombia]
Este taller propone un acercamiento al scratch, tcnica
de ilustracin en donde se raya la pintura con una punta
de metal fina, despus de haber cubierto la pintura (o
casena) con tinta china. Se revisarn diferentes maneras
de llevar a cabo dicha tcnica, adems de varios referentes
e imgenes. Despus de esta parte a modo de charla, se
realizaran una o varias ilustraciones experimentando con
la tcnica. Se mostrar desde cmo preparar el soporte,
hasta la manera de intervenirlo y se propondrn algunos
ejercicios como la creacin de texturas a partir de tramas.
La idea es que el participante juegue con los distintos
utensilios y herramientas desde el principio hasta el
final del proceso, de esta forma podr elaborar una pieza
grfica de carcter propio e irrepetible. No se requieren
conocimientos previos, slo buena disposicin.
E108. Lettering de graffiti (Taller Croma). Lucas Dominguez [Argentina]
Este taller propone una vista desde adentro sobre el
amplio mundo del graffiti. En esta ocasin, se ensear
a desarrollar y comprender los letrados (lettering) que se
ve a diario en las diferentes superficies de la ciudad. Se
darn a conocer algunos secretos y trucos para un mejor
manejo de los materiales que se utilizan, normalmente,
para pintar. De la mano de ancdotas e historias sobre
graffiti, aquellos inscriptos en el taller, se vern cada vez
mas involucrados; De manera tal, que debern generar
su propio estilo de letras y hasta una nueva identidad
(Tag o Sobrenombre). La intencin del taller es dar un
puntapi inicial para aquellos que quieren generar bastos
conocimientos sobre esta rea, para as comenzar a pintar
o vivir mas de cerca el sketching de graffiti.
E109. Para qu sirve la teora? (Invitado de Honor).
Norberto Chaves [Argentina]
El papel de las disciplinas tericas en el aprendizaje
del diseo.
E110. Disear diariamente (Conferencia). Mercedes
Brousson [Argentina]
Una introduccin al diseo de diarios y revistas. Cmo
surge y cmo se vive actualmente, siguiendo por la estructura actual de un diario. Ejemplos de diarios y revistas del
mundo entero. Nos permitir conocer y conversar sobre
este gran oficio que se mantiene durante siglos como una
importantsima herramienta de comunicacin.
E111. Diseo de iniciativas virales para plataformas digitales: Aspectos Psicolgicos y Tecnolgicos (Conferencia). Erick Terranova [IMEDIA Social Media Marketing
(KAIPUR S.A.) - Ecuador]
Los aspectos ms importantes que influyen para que
una iniciativa se viralice en plataformas digitales, tanto
aspectos psicolgicos como tecnolgicos, analizando
casos de estudios y determinando los parmetros que
influyen en el diseo de estas iniciativas (Pueden ser
juegos, aplicaciones, etc), de esta manera comprender
porque el gran xito de juegos aparentemente sencillos
como Candy Crush o Flappy Birds y en base a este enten-
146
dimiento poder disear iniciativas propias con elementos

que faciliten su viralizacin.
E112. Diseo de packaging, qu hay detrs de un envase
(Conferencia). Gustavo Grobe [Chamn Pack - Argentina]
Detrs de un bello envase, existe un mundo de procesos
y personas. El diseador no slo aporta valor esttico.
Contener, conservar, proteger son slo algunas de las
muchas funciones del packaging de un producto. Cmo
se comienza, y cmo se termina el proceso de diseo de
packaging. Cmo detectar puntos crticos en las fases
iniciales de un proyecto. Un abordaje prctico a los problemas y contratiempos que se presentan durante el proceso de diseo. Minimizar el impacto en los proveedores
y en los procesos de envasado es una parte importante
de esta disciplina.
E113. Diseo grfico en Shanghai: el dilogo China Occidente (Conferencia). Andrea Pappier [Universidad
Nacional de La Plata - Argentina]
El diseo en general y en especial el diseo grfico en
China tiene tanto en su historia como en la actualidad
interesantes cruces con las vanguardias de occidente.
Analizaremos su origen y caractersticas en una metrpolis
internacional y cosmopolita como fue y es Shanghai. Analizaremos ejemplos de piezas grficas y su contexto. Finalmente, veremos algunos ejemplos contemporneos en los
cuales se contina manifestando en el diseo de Shanghai
los cruces con occidente y su dilogo intercultural.
E114. Diseo independiente y emprendedurismo (Conferencia). Brbara Guerschman y Mara Eugenia Correa
[Universidad de Buenos Aires - Argentina]
Reflexionar acerca del fenmeno del diseo independiente tanto de indumentaria como de objetos, altamente
desarrollado en los ltimos aos en la cultura local. Articular las miradas surgidas de las propias investigaciones
provenientes del campo sociolgico y antropolgico,
con las reflexiones, ideas y experiencias emergentes
del pblico participante. Estas ideas sern retomadas y
contrastadas con los resultados de las investigaciones
de las expositoras.
E115. El modelo de liderazgo de marca y el branding
(Conferencia). Ana Paula Schmiedel [Balmasch Strategy
Group - Brasil]
Antes de disear una marca grfica en el contexto de la
identidad corporativa de una empresa o producto, el diseador debe comprender cmo se construye una marca,
que no solamente proyecte una imagen positiva, sino
que se vuelva un activo importante para la organizacin.
E116. El sentido de anticiparse: trends & future (Conferencia). Beatriz Donayre [Pontificia Universidad
Catlica del Per - Per]
El concepto de tendencia sale a luz para explorar y hallar
ideas, caminos y propuestas validadas en la innovacin
como pilar importante. El adelantarse y presagiar qu es
lo que puede gustar o funcionar en mercados futuros es
hoy una posibilidad estratgica capaz de ser ejecutada
en diferentes mbitos y formas de consumo. Si bien es
el rubro de la moda donde ms se explora el tema de
tendencias, esta vertiente ha sabido expandirse a otros

mbitos para hacer posible experiencias de vida transformadoras donde sern los usuarios quienes materialicen
las propuestas de innovacin a travs de sus usos, adquisiciones, recomendaciones y viralizaciones.
E122. Cmo disear mejor? (Conferencia). Ricardo

Castillo [Uruguay]
Brindar herramientas para que cada uno de los participantes pueda potenciar su talento y capacidades logrando
reflexionar y ampliar su espectro a la hora de disear.
E117. Financiamiento y difusion en la era de las redes

(Conferencia). Patricio Sabatini [Panal de ideas - Argentina]
La revolucin de las redes sociales ha generado un nuevo
mundo para la comunicacin, interaccin y desarrollo
para proyectos de todo tipo. Dejamos de ser consumidores
pasivos, para pasar a ser Prosumidores. De estas tecnologas, aparece el financiamiento colectivo o crowdfunding.
Esta herramienta se ha convertido en el nuevo paradigma
de produccin y gestin cultural mundial.
E123. De la sinestesia al diseo. Una propuesta de creatividad experiencial intersensorial. (Conferencia). Omar
Muoz Snchez y Claudia Ins Vlez Ochoa [Universidad Pontificia Bolivariana - Colombia]
La sola construccin de marca ya no es suficiente, va
ms all, los profesionales del diseo, la publicidad y la
comunicacin estn comprendiendo que la marca tiene
una dimensin social y como tal debe estar integrada a
la gentica corporativa. Es en este proceso donde creatividad ayuda a construir una experiencia verdaderamente
memorable entre la marca y el usuario o consumidor.
Nuestra propuesta de investigacin se desarrolla en la
relacin entre sinestesia, creatividad y diseo. La sinestesia implica la mezcla de sentidos. Pero cuando esa
mezcla de sentidos se presenta al servicio del diseo,
surge la oportunidad de abrir nuevos horizontes para la
creatividad individual y grupal.
E118. Gestin de la Propiedad Intelectual para reas de

diseo (Conferencia). Guillermo Navarro [Argentina]
El Derecho de Autor: el concepto, el alcance de la proteccin, la ley 11723 y los requisitos administrativos para la
proteccin. El Copyright, Copyleft, Creative Commons y
nuevas formas de proteccin on line de obras. Las marcas:
el concepto, el alcance de la proteccin de las marcas y los
Modelos y Diseos Industriales: el concepto, el alcance
de la proteccin, su diferencia con otros derechos y las
protecciones acumulativas de estos derechos. Problemticas diarias en el mundo del diseo. Cmo proteger
los bocetos, cmo gestionar correctamente las cesiones
de derechos de propiedad intelectual y el uso de los
trabajos. Cmo abordar los nuevos conflictos legales por
el uso de tecnologas.
E119. Grandes marcas de moda: relato de una experiencia europea (Conferencia). Eleonora Contino [Universidad de Palermo - Argentina]
Relato de experiencia profesional en marcas, estudios y
diseadores Europeos en Italia, la cuna del arte, la moda y
la confeccin (Moschino, Jean Paul Gautier, otros). Cmo
se presenta un portfolio de un diseador de Indumentaria
o textil. Crear una forma de presentacin y un discurso
adecuado para el logro de una asuncin exitosa en la
empresa o venta freelance de sus diseos.
E120. Historias ilustradas en DPS (Digital Publishing
Suite) (Conferencia). Fabin Facundo Siares y Marianela
Moreno [Symbar - Argentina]
Maquetar y bocetar un libro Infantil interactivo. Creacin
de los personajes. Cmo contar una historia animada. Los
diferentes programas para bocetar en un Ipad, los distintos efectos, y los mejores programas para crear la ilustracin ms adecuada al entorno digital. La creatividad,
en relacin a las herramientas de Adobe InDesign CC.
E121. Redaccin de libretos y guiones para televisin y
radio (Conferencia). Luis Buero [Universidad de Morn
- Argentina]
Las bases de los medios electrnicos: contenidos, tecnologa, recursos (rating/publicidad), contexto social, el
guin audiovisual y el guin radial, formatos ficcionales
y no ficcionales, diferencias entre el lenguaje literario y
el lenguaje dramtico.
E124. Dispositivos mviles como herramienta para

relevamiento y sincronizacin de informacin (Conferencia). Maximiliano Costantinis [suonper - Argentina]
La poca actual en la cual vivimos, vertiginosa y cambiante, nos obliga a buscar nuevos mecanismos de optimizacin de nuestros tiempos para el conocimiento y
procesamiento de las opiniones de la poblacin. El uso
de las nuevas tecnologas conjuntamente con el desarrollo
de herramientas digitales, nos permite, adems, obtener
resultados inmediatos para el anlisis de mercados, satisfaccin del cliente, opiniones y dems. Esta posibilidad
nos permite desarrollar estrategias de comunicacin,
marketing y asesoramiento cuidando las necesidades
particulares de cada caso con acciones anticipadas.
E125. Distintas formas de trabajo de una joyera contempornea (Conferencia). Mara Solrzano [Mara
Solrzano diseo de joyera contempornea - Mxico]
Se trata de mostrar un panorama del trabajo real en joyera
contempornea en Latinoamrica, los distintos campos
en los que se puede trabajar como independiente, esto
es joyera contempornea refirindose a piezas nicas
para venta en galeras de arte o museos, piezas sobre
pedido y piezas o colecciones diseadas para repetirse
industrialmente que se pueden vender en tiendas de
diseo principalmente.
E126. El diseo en el plan de comunicacin online
(Conferencia). Rosali Majluf y Roxana Garay [Presentes
Online - Argentina]
La importancia del diseo grfico en el plan de comunicacin de medios online. Lo que hay que tener en cuenta
sobre el diseo como parte del plan de comunicacin de
una empresa o profesional. Importancia de la adaptacin
del mismo a los diferentes canales. Diferencia de esttica
general con campaas especficas. Aplicacin del diseo
en los diferentes canales virtuales. Avisos online. Atraccin del pblico objetivo. Motivacin para el feedback y
147
la viralizacin de la pieza grfica. Tips a tener en cuenta

segn la red social. Evolucin de la importancia del
diseo en los medios virtuales.
E127. El ropero de Tom: del cuero a las fibras sintticas,
diseo fetish (Conferencia). Cristian Almirn [FAECC Roberto Piazza - Armada Argentina - Argentina]
Para un gran nmero de personas las prcticas sexuales
no dependen del acto de desvestirse, sino, todo lo contrario, su goce depende de la vestimenta que se porta en
ese momento. Del material, de la silueta o de ambos al
mismo tiempo. Es de esta manera que en la cultura Leather FETISH / Leather BDSM, la indumentaria adquiere
un conjunto de significados que definen las prcticas,
los gustos, y los roles de las relaciones interindividuales.
Resulta llamativo como la cultura FETISH a hecho del
gusto de una minora sexual una industria de diseo sustentable que no detiene su crecimiento, y que innova el
la introduccin de nuevos materiales para su expansin.
E128. Fashion Systema: revisin socio-cultural sobre
moda y diseo (Conferencia). Daniela Miranda y Carolina Nicoletti [Chile]
Suponer que la moda solo entrega contenido banales o
peor an que carece de contenidos, es hacer un juicio inocente sobre el entramado que sujeta a unos de los sistemas
ms influyentes en la escena social de este siglo. Fashion
Systema, es una diseccin al Sistema de la Moda y los
mecanismos que ejecuta para instalar discursos hegemnicos de clase, gnero, tiempo de consumo y cultura. Se
analizan los conceptos de Sistema de la Moda, Industria
de la moda y Fashion Systema, concretamente, se revisan
los principales agentes de la Moda, sus influencias y
alcances en la escena psico-socio-cultural.
E129. Introduccin al neuromarketing (Conferencia).
Brigitte Giraud [Brigitte Giraud Pret Couture - Mxico]
Realmente sabemos qu quiere nuestro consumidor? Nos
est diciendo lo que verdaderamente quiere? Lo que sobra
en el mundo del marketing es data, estamos llenos de
informacin! Aun as el sector del marketing es el rubro
que ms se equivoca, hay algo que no estamos entendiendo. Es tiempo de que el marketing y la publicidad
se vuelvan ms cientficos.
E130. La musica en el cine. Una visin artstica (Conferencia). Lucas Haedo y Ricardo Braun [Polaris OST
- Argentina]
Qu es lo que escuchamos cuando vemos un Film?
Porqu una misma escena puede dispararnos diferentes
emociones dependiendo de la msica que suene en ella?
Cmo es nuestra visin artstica aplicada a la composicin de msica para medios audiovisuales?
E131. Cmo llevar adelante una editorial en la era
digital (Conferencia). Daniel Wolkowicz [Wolkowicz
Editores - Argentina]
Cmo desarrollar la tarea de editor en este universo
complejo y cambiante que afronta el libro como hecho
cultural. Analizar el estado del arte de la problemtica
editorial en la era digital, como mantener las ediciones
148
impresas frente al avance del universo multimedial.

Convivencias y desencuentros. Los lectores del siglo XXI.
E132. Comunicacin para emprendedores (Conferencia).
Laura Vaillard [Medialo Consulting - Argentina]
Cuando comenzamos un emprendimiento, dudamos si
debemos invertir en comunicacin o esperar a que tome
forma el proyecto. Hablaremos de cundo conviene
invertir, y cundo esperar. Mitos sobre comunicacin y
relaciones pblicas. Evaluacin de casos reales: errores
y aciertos.
E133. Desarrollo de Sistema de sealtica de DeltaTerra [Mesa redonda] (Conferencia). Sergio Smirnoff
[e-moebius - Argentina]
Desarrollo de programa de comunicacin, diseo y ejecucin de diseo de DeltaTerra, Reserva Natural en el
Delta de Tigre. La implementacin abarca desde el diseo
del logotipo, manual de estilos, mltiples aplicaciones,
piezas institucionales y de marketing, sitio web, sistema
iconogrfico y de sealtica del lugar.
E134. Diseo Grfico en 28 palabras (Conferencia).
Patricia Claudia Barrios [Patricia Barrios - Argentina]
28 consejos de diseo grfico, con palabras de la A a la Z,
en una exposicin sensible con una breve frmula de claves y prcticas metodolgicas, para generar piezas grficas, pensando en el rol del diseador/comunicador frente
al desafo de la construccin de un mensaje potente, con
la posibilidad humana maravillosa de crear escenarios
nicos; y espacios de contemplacin y cuestionamiento.
E135. El Ojo de Iberoamrica 2013. La mejor creatividad
de la Regin (Conferencia). Ana Degiuseppe [LatinSpots
- Argentina]
El Ojo de Iberoamrica es el primer festival internacional
con una mirada latina de la publicidad, la comunicacin
y el entretenimiento, que congrega el talento para integrarlo al mundo. Los pilares, que le dieron origen son
la capacitacin, la inspiracin, el reconocimiento a los
mejores trabajos, profesionales y empresas que los crean
y, el estmulo para que la industria crezca. En estos 17
aos, el festival rene conferencistas que comparten sus
experiencias, como tambin, muestras, premios y eventos
culturales, en la cosmopolita Buenos Aires. Reviv los
mejores momentos de El Ojo 2013.
E136. Entender Google y cmo tener un buen posicionamiento web (Conferencia). Andrea Ramirez y Remy
Morisot [Doki Doki diseo + comunicacin - Ecuador]
Sensibilizacin sobre los elementos a tener en cuenta
para lograr presencia orgnica en los buscadores, a travs
de una estrategia bien planteada, objetivos y control de
los resultados.
E137. Financiando diseo: El espacio creativo pide paso
(Conferencia). Cristina Amalia Lopez y Paolo I. G. Bergomi [Asociacin Argentina de la Moda / CONPANAC /
El buen diseador cree en lo que hace. El buen diseador sabe lo que hace. Para crear y saber se necesita un
territorio econmico que confluya ambos componentes,
para un resultado productivo y rentable, con beneficio de

insercin en los mercados. A estos objetivos debe concurrir el universo de apoyos y facilitaciones, fundamentalmente desde un sector pblico con capacidad de valorar
el desarrollo productivo y las competencias generadoras
de proyectos innovadores y tecnolgicos. En este sentido
los lineamientos desarrollados por ALADI con el Foro
de Ciencia y Tecnologa dan al espacio creativo la oportunidad ser parte del programa Financiando diseo.
E138. Marketing, neurociencias y diseo (Conferencia).
Hernn Diego Serrano [Altos Estudios en Gestin - Argentina]
A partir de la Neurociencias y el estudio del cerebro
humano, el Marketing y el Diseo, disciplinas tan
importantes para la rentabilidad de una empresa, han
encontrado respuestas cientficas sobre las decisiones
de consumo, los gustos y las preferencias de clientes y
consumidores. Las tcnicas y tecnologas aplicadas a la
Neurociencia, hoy nos permiten entender que sucede en
el subconsciente de nuestros cerebros ante una marca,
un logo, un producto o una publicidad.
E139. Me recib, soy interiorista! y ahora qu... (Conferencia). Mariela Carbone y Sandra Domnguez [Interiorismo - diseo de interiores - Argentina]
El camino a recorrer desde la salida de la universidad
hasta la puesta en marcha del propio estudio de diseo
parece intransitable. Intuimos que varias cosas tienen que
confluir al mismo tiempo y en el mismo lugar. Sabemos
que es posible, nuestra propia experiencia lo acredita; a
pesar de todas las dificultades se puede, con empeo y
un poco de coraje bien vale el esfuerzo de hacer lo que
nos gusta. Valenta, curiosidad y cautela... no mucho
mas! Invertir tiempo y algunos dinerillos, ser pacientes,
seguir de cerca los objetivos, cumplir etapas, entender
las seales y las derrotas, ser perseverantes, estar siempre
alerta y aprendiendo, caminar sin prisa pero sin pausa
son recursos que siempre nos conducen a un buen puerto.
Ir por una ilusin sigue siendo nuestro norte... sumate,
te esperamos!
E140. Nuevos conceptos para el diseo de Restaurantes,
bares y cafs (Conferencia). Shirley Encarnacion Guido
[Disseny Sac - Per]
El desarrollo del sector gastronmico en los ltimos
aos nos obliga a dar una mirada y replantear nuestros
conceptos tradicionales en el diseo para mantenernos
vigentes. El cliente cada vez mas exigente ahora es un
invitado y va a nuestro local no solo a comprar comida sino a vivir una experiencia gastronmica. Como
disear este servicio de tal forma que la experiencia de
nuestros invitados sea memorable. Hacia dnde van
las nuevas tendencias?
E141. Una mquina de producir ideas (Conferencia).
Soledad Gonzlez [Concepto Imagen - Argentina]
A veces parece que nos quedamos sin ideas, pero solo
parece. Nuestros cerebros estn permanentemente analizando, procesando y proponiendo, solo que por momentos lo hacen por lo bajo. Pero es factible dejar este modo
silencioso para lograr ser ms creativos; desde comer
bien, pasando por la cantidad y la calidad de sueo, hasta

los ejercicios a los que nuestros cerebros son sometidos
logran la magia de la creatividad. Por esto es importante
aprender a ejercitar el cerebro.
E142. Vivir de la fotografa, mucho ms que el da del
shooting. De fotgrafo a empresario. (Conferencia). Catalina Hoyos Jaramillo [8A photo - Argentina]
Un panorama general y las herramientas especficas
para la gestin y el trabajo como fotgrafo. Anlisis de
la estructuracin y de la puesta en marcha de un estudio de Fotografa de Moda. Se busca puntualizar en la
estrategia, a partir de los aportes que pueden brindar el
marketing y la administracin empresarial, de manera
que se le permita al fotgrafo reconocer herramientas
especficas para la organizacin de su actividad como
un negocio rentable.
E143. Claves para ganar clientes (Conferencia). Fernando Manuel Vecchio y Evangelina Di Benedetto [VEAL
Mecnica Industrial - Argentina]
Incorporar los principios fundamentales para fidelizar
clientes como tambin ideas y estrategias para la conquista de nuevos y potenciales clientes. Desde la creacin
de confianza (aspecto fundamental para el buen relacionarnos), hasta las principales tcnicas para fidelizar y
asegurar la permanencia de los buenos clientes.
E144. De la A a la Z, creacin y desarrollo de apps mviles (Conferencia). Giseli Bueno [Elemento Design - Brasil]
El mercado de interfaz para aplicaciones mviles (web
apps y aplicaciones nativas para smartphones y tablets),
con enfoque en iOS apps, que sean atractivos, funcionales, con arquitectura de navegacin fcil e intuitiva.
Brainstorm, planificacin (flujograma), estructuracin
(wireframe) y design (layout estndar o personalizado,
UI Guidelines, design patterns iOS y Android), sern
algunos de los temas abordados durante la conferencia.
Para ilustrar el contenido, se presentarn casos prcticos,
con ejemplos de sitios mviles y aplicativos ya publicados, sus etapas de desarrollo, lanzamiento, aceptacin y
correcciones, adems de actualizaciones de acuerdo a la
respuesta de los usuarios.
E145. El indumento comunicador simblico e icnico de
entornos (Conferencia). Lidia Esperanza Alvira Gomez
[Corporacin unificada Nacional de Educacin Superior
CUN - Colombia]
El atuendo como smbolo representativo de la historia
nacional. La historia de un pas puede llegar a ser contada a travs de la comunicacin simblica e icnica de
los trajes, es por eso que hace tan importante estudiar y
analizar la evolucin y representatividad en la historia
colombiana, no solo porque a travs de estos indumentos
se pueden determinar espacios temporales de relevancia
en la historia nacional, sino porque los atuendos trasmiten historias que puntualizan los contextos en que
se gestaron.
E146. O papel da Intuio em projetos de Design para
Experincia (Conferencia). Leandro Tonetto [Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) - Brasil]
149
Nas cincias cognitivas, intuio uma maneira de

processar informaes e decidir que baseada em respostas automticas e afetivas, alm de padres pessoais.
O Design para Experincias se ocupa de projetar para
despertar ou evitar experincias desejadas nos usurios
pelo designer ou pela empresa. Projetar para uma experincia pode ser um processo perigoso, quando baseado
unicamente nos julgamentos do designer, j que as experincias tm base individual. Na conferncia, as bases
da psicologia cognitiva e do design para experincias so
discutidas, a fim de auxiliar os profissionais e estudantes
na compreenso de as particularidades de tais projetos.
E147. Obra como artista (siendo arquitecto y curador)
La experiencia como artista plstico del tambin arquitecto y curador que ha estudiando en Londres y ha diseado
con el mismo rigor obras mnimas de la escala de un par
de pantuflas o monumentales como el obelisco porteo
y el Parque High Line de Nueva York. Su obra opera en
el espacio pblico y privado mediando entre la escala
urbana y la intimidad del cuerpo.
E148. Tendencias del diseo actual en Euroshop 2014
(Conferencia). Alejandro Blitstein y Cristina Palles [Dodecaedro S.A - Argentina]
EuroShop es la feria lder mundial en diseo de tiendas
y marketing visual, en la que se dan cita desde lderes
del mercado global hasta jvenes empresas emergentes.
Resea sobre los stands ms destacados de la muestra
desde la ptica de la materialidad y la innovacin conceptual. Utilizacin de la madera, metal y plsticos,
como expresin ensamblada del elemento unitario y de
su sistematizacin. Rol de la iluminacin y la tecnologa
en la definicin del espacio y la presencia de la naturaleza
en el conjunto y la interioridad de los objetos. Reflexin
y pensamiento del espacio arquitectnico efmero y del
objetivo de la comunicacin.
E149. Hiciste el click? Creando conciencia ambiental y
social en el Diseo (Conferencia). Tania Malrchauff y
Florencia DOttone [Uruguay]
Diseo sustentable, ecodiseo o diseo social? Quers
ser ms amigable con el medio ambiente y no sabs por
dnde empezar? Es tu da de suerte! Queremos ayudarte.
Te presentaremos una til e inspiradora herramienta que
podrs utilizar a la hora de enfrentarte a un ejercicio o
proyecto de Diseo que intente contemplar los aspectos
ambientales y sociales. Nota: Esta no es una charla ms
de tendencia green.
E150. Diseo Industrial Emprendedor (Taller). Wendy
Hernandez [Universidad Autnoma de Baja California
- Mxico]
El sueo de muchos estudiantes es ser su propio jefe. El
tener un producto posicionado en el mercado altamente
comercializable es el sueo de muchos diseadores del
mundo. Impulsar el espritu emprendedor no es tarea
fcil, la insercin de diseadores industriales en el mercado laboral es cada vez ms competitiva. La conviccin,
innovacin, enfocarse la independencia, son algunas
de las caractersticas de un espritu emprendedor. Las
150
nuevas dinmicas laborales y la creacin de nuevas redes

de mercadeo virtual indican una tendencia hacia el Ser
Emprendedor, actividad en la que todo diseador debe
incursionar en algn momento de su carrera profesional.
E151. El dibujo de las telas. Los 7 pliegues bsicos. (Taller). Juan Domingo Herrera [IUNA Departamento de
Artes Visuales - Argentina]
El dibujo de las telas desde el dibujo clsico. Se vern los
7 pliegues del drapeado y su morfologa. La morfologa de
la tela y el principio del claroscuro para la representacin
del volumen tridimensional. Se mostrarn y explicarn
los recursos plsticos para su representacin.
E152. Ilustracin de figurn (Taller). Gabriela Piserchia
[Argentina]
Manejar las distintas tcnicas del dibujo de figurn. Desde
las proporciones, poses y actitud de la figura, a la correcta
cada de las prendas y su posterior adaptacin al cuerpo.
Representacin de prendas, detalles y calces. Introduccin al color y representacin de texturas bsicas.
E153. La Joyera: del oficio al objeto de diseo. (Taller).
Pamela Alejandra Fuentes Aedo [Duoc UC - Chile]
Adentrarse dentro de un oficio tan milenario y riguroso
como la Joyera. Esta disciplina rica en contenido ofrece
una gama de posibilidades de desarrollo y se transforma
en un escenario ideal para que los amantes de lo nuevo
vuelquen aqu toda su creatividad, proponindoles como
fuente de inspiracin la vinculacin del oficio con el
desarrollo de productos.
E154. Sacar a pasear una lnea (Taller). Vctor Citt Giordano [Citt Giordano Arquitectura y Diseo - Argentina]
Sacar a pasear una lnea es una hermosa metfora que utiliz Paul Klee para sintetizar lo que es el dibujo. Veremos
otras maneras autnticas, fieles y posibles de encarar y desarrollar el proceso de pensamiento proyectual, genuino,
con ms pertenencia a cada uno, tratando de desapegarse
de las referencias o de modelos influyentes aprendidos,
apoyndonos en el dibujo a mano alzada, en el uso del
hemisferio cerebral derecho, y en la observacin como
herramientas principales.
E155. Stencil. Cuando las paredes hablan (Taller). Sergio
Mendoza [Escuela de Negocios Universidad Catlica de
Salta - Argentina]
Antecedentes histricos. Filosofa del arte urbano.
Concepto visual. Tcnica. Aplicaciones (Estampados,
decoracin, publicidad, diseo grfico). Como cierre los
alumnos crearn sus plantillas que sern estampadas
en un soporte provisto por el capacitador.
E156. Sublimacin gran formato, 3D, strass y vinilo
(Taller). Marcos Berkowicz [MARGRAF - Argentina]
Sistema vaccum 3d para carcazas de celulares y iPOD.
Cmo se realiza una remera con impresora inkjet y vinilo. Usos del strass. Se mostrar una calandra industrial.
Sublimacin gran formato. Mquinas y equipos. Uso del
pantgrafo lser.
E157. Visual merchandising: teoria y prctica (Taller).

Priscilla Parente e Belisa Moreira Martins [Brasil]
Como o visual merchandising aplicado no varejo atravs
de uma conexo emocional, gerando identificao do
consumidor com a marca e aumentando o valor percebido
de seu produto.
E158. Negocios online: futuro del diseo? Plenario de
la Red Digital (Conferencia)
El II Plenario de la Red Digital de Diseo convoca a pensar y debatir en torno a la consigna Negocios on line:
futuro del diseo a partir de la fuerza que ha tomado la
el e-comerce en el mundo y su impacto en el mercado
local. En un contexto de hiperconectividad y auge de
las redes sociales, ganar visibilidad e impacto es la clave para un posicionamiento destacado que favorezca la
competencia y asegure mayor rentabilidad. Por ello la
Universidad de Palermo abre este espacio a representantes de la Red Digital para que compartan experiencias e
intercambien saberes y estrategias que se traduzcan en
nuevas oportunidades para los negocios. As mismo,
este II Plenario tiene como objetivo fortalecer el vnculo
entre los miembros de la Red Digital de Diseo, proponer
nuevas instancias de actualizacin y capacitacin y abrir
canales de discusin y debate.
E159. Cmo hacer un guin breve en 150 minutos (Taller). Ren Almada [Agencia Mango - Argentina]
Realizaremos entre todos los concurrentes un guin
breve. El objetivo es brindarle al participante las ms
elementales normas para la creacin literaria audiovisual,
experimentando el trabajo colectivo y descubriendo la
magia de la creacin de historias audiovisuales.
E160. Dilogo con la forma abstracta. Una experiencia
de dibujo (Taller). Sandra Viviana Chasco y Duilio Alejandro Tapia Morandi [FAUD-UNSJ - Argentina]
El dibujo es la herramienta de dilogo con la forma: A
partir de una pieza abstracta buscaremos su opuesto
complementario en una forma de la naturaleza. El dibujo
explora las disyunciones: El dilogo incorpora el contexto
de produccin de la forma. Buscamos disyunciones contraponiendo lo que los artistas dicen que debemos ver en
sus obras (enunciados) y lo que se hizo (visibilidades).
Intervencin urbana: siguiendo la voluntad pblica del
Constructivismo, el conocimiento construido mediante
el dibujo es la base para la produccin de un stencil que
invitamos a reproducir en la calle.
E161. El Tocado, un arte de la cultura Latinoamericana
(Taller). Marjorie Caballero y Aurora Moya Ebratt [Universidad Autonoma del Caribe - Colombia]
En la cultura latinoamericana el carnaval es un espacio donde se exponen diversas culturas, costumbres y
mitos a travs de danzas, agrupaciones musicales y del
diseo de Disfraces y Tocados de fantasa. El tocado que
a travs de la historia ha sido el complemento perfecto
de la indumentaria de los participantes en una danza
o grupo de baile dentro de estas festividades, es una
pieza exquisita y su diseo y elaboracin no es solo un
quehacer de los artesanos, es adems es un Arte Cultural
bien remunerado.
E162. Estrategias cognitivas asociadas a la creatividad

(Taller). John Alfredo Arias Villamar [FACSO de la
Universidad de Guayaquil - Ecuador]
Demostrar la verdadera funcin de los diseadores grficos en la sociedad, ya que esta presenta necesidades y el
diseador observa, analiza e interpreta dichas demandas
para crear conocimiento que se convierta en una solucin funcional y existencial dentro de la poblacin que
lo rodea. Las estrategias se aplicarn de forma prctica
para experimentar de manera constructiva, el efecto que
estas producen al momento de exponerse a problemas
cognitivos.
E163. Modelando Moda Praia, a tcnica das trs linhas
(Taller). Carlos Roberto Oliveira de Araujo [CROA Modelagem - Brasil]
Ajudar as pessoas que gostam da arte da modelagem,
podendo operar com traados mais simples sem a necessidade de usar bases construdas na modelagem bidimensional ou tridimensional. Com a tcnica e o mtodo
apresentado pode-se prescindir da necessidade de um
manequim industrial usando diretamente um corpo de
prova (modelo vivo). Atravs da tcnica das trs linhas
ser reproduzida a prpria forma do corpo, obtendo
diferentes efeitos estticos, ao mesmo tempo em que se
mantm a consistncia da sua base.
E164. Patrones mentales y prototipos: cmo potenciar
la creatividad e innovacin (Taller). Alejandro Lang y
Guido Olomudzski [Filous - Argentina]
Identificar patrones obsoletos de pensamiento y conducta. Implementar ideas novedosas y tiles mediante
el proceso de innovacin: la difusin y venta de ideas,
las etapas de cambio que atraviesan los grupos y organizaciones al aplicar la creatividad.
E165. Pintar es ver (Taller). Alejandra Moreno y Moreno
[freelance - Argentina]
Lograr una expresin propia en la pintura. Cada uno
tiene una visin personal de todo. Muy pocas personas
pueden reconocer esto, pero realmente es sencillo, solo
hay que saberlo.
E166. Redaccin de moda para medios digitales (Taller).
Betsabe Saul [Segui la moda - Argentina]
Aprender los bsicos de la redaccin 2.0 adaptada para
blogs, redes sociales, sitios web y revistas digitales.
Introduccin a los gneros periodsticos, tcnicas de
redaccin y modos de titular efectivamente para la web.
E167. Teido con cochinilla (Taller). Luciana Marrone
[Aires Naturales - Argentina]
La cochinilla es un tinte natural caracterstico de Sud y
Centro Amrica, y originario de Mxico, el cual fue utilizado desde la poca prehispnica por diversas culturas
como los Aztecas y los Incas. Es un tinte natural con una
gran versatilidad, nos permite obtener tonos rojas, fucsias,
violetas, bordo, negros, rosas, etc con excelentes solideces. Durante el taller experimentaremos con diferentes
mordientes y modificadores del color para lograr diversos
colores, adems se ver toda la parte terica del proceso
de teido de lana con tintes naturales.
151
E168. Adobe CC y la creacin colaborativa (Conferencia).

Juan Manuel Altamirano [Argentina]
Los contenidos (digitales, grficos, visuales, audiovisuales, sonoro, etc.) han dejado de ser cerrados, exclusivos y
propietarios, para convertirse en contenidos globales; se
los debe considerar como activos intangibles afectados
por mltiples ecosistemas que lo atraviesan. Para poder
afrontar estos cambios cada uno de los elementos que
integran la cadena de produccin deben poder ser escalables y flexibles. Adobe est muy interesado en desarrollar
el mercado educativo. Varios motivos han empujado esta
decisin. Principalmente el concepto de colaboracin.
E169. Design Thinking: Conjetura, controversias e incumbencias (Conferencia). Manuel Torres [Round Feather Innovation Consultancy + FADU - UNL - Argentina]
Se proporcionan aclaraciones pertinentes sobre la disciplina, sus actores, su forma de pensar y actuar, y el
conjunto de herramientas proyectuales de las que disponen los Design Thinkers. Abordar las controversias que
conlleva, sobretodo en el mbito acadmico-profesional
donde reas creativas (design thinkers) y administrativas
(business thinkers) tienden a abordar temticas comunes.
Finalmente, a partir de experiencia local e internacional,
se revelarn las incumbencias del Design Thinking en el
mbito de la innovacin.
E170. Diseo web el nuevo diseo grfico? (Conferencia). Javier Herrera [Adbox Publicidad - Colombia]
En la actualidad se habla de redes sociales, estrategias de
viralizacin, campaas digitales y ms. Pero estamos los
diseadores grficos capacitados para poder hacer parte
de stas acciones con nuestros conocimientos bsicos de
diseo? Quizs la respuesta sea no, por tal motivo, esta
charla est enfocada para entender, desde el punto de
vista del diseador, cmo el Diseo Web hace parte innata
de nuestra profesin y porqu debemos estar preparados
para afrontar esta labor de una forma muy profesional
logrando as ampliar nuestra brecha de salida laboral.
E171. El Cine y los dispositivos mviles (Conferencia).
Cristian Valussi [Universidad de Palermo - Argentina]
La tecnologa invade nuestras vidas y particularmente el
mundo del cine ha experimentado una profunda transformacin resultado de esta explosin tecnolgica. Cmo
la tecnologa conduce al cine a una nueva dimensin
cambiando la forma tradicional de producir pelculas.
E172. Experimentacin + juego = Proceso (Conferencia).
Mario Castillo [Honduras]
Para llevar a cabo una solucin honesta y efectiva necesariamente deber pasar a travs de cierta clase de procesos
mentales. De manera consciente o no, el diseador analiza, interpreta, traslada, improvisa nuevas tcnicas y...
combinaciones. Coordina e integra su material debiendo
replantear su problema en trminos de ideas, imgenes
y formas. Unifica, simplifica eliminando superficialidades. Simboliza, extracta del material por asociacin y
analoga. Intensifica y refuerza su smbolo con accesorios
apropiados que ejecuta con claridad e inters.
152
E173. Haba una vez un ilustrador (Conferencia). Carlos

Higuera [Pixelboy - Colombia]
Una invitacin a inspeccionar la profesin del creativo
desde orgenes particulares. Propongo un ejercicio de
auto evaluacin constante partiendo de unas sencillas
interrogantes: Quin soy? Por qu dibujo? Qu es la
creatividad? y Cmo vivir de la ilustracin?. De esta manera podemos comprender objetivamente nuestra labor
desde varios puntos de vista. Compartir mi experiencia
de lo que ha sido trabajar en el campo profesional de la
ilustracin y el diseo.
E174. Introduccin al derecho de autor para artistas y
diseadores (Conferencia). Nicols Quinteros [Costhansoup! - Argentina]
Identificar las principales caractersticas del Derecho de
Autor, las obras que pueden ser protegidas y los derechos
de los autores. Se presentarn las diversas formas de
transmisin de estos derechos y las herramientas con
las que cuentan los autores en caso de que los mismos
sean vulnerados.
E175. Liderazgo, comunicacin y asertividad (Conferencia). Evangelina Di Benedetto y Fernando Manuel
Vecchio [DGCyE Provincia de Buenos Aires - Argentina]
Adquirir herramientas asertivas que favorezcan una
buena comunicacin en nuestras relaciones y fortalezcan
un liderazgo altamente efectivo. Seguir creciendo como
lderes que marquen la diferencia e influyan positivamente a las personas.
E176. Marketing de moda (Conferencia). Anabella Weber
[La Perla - Argentina]
Brindar herramientas para entender el ABC del marketing
de moda, desafos y oportunidades. Adquirir herramientas que te permitan vender el producto ms importante
que existe: tu y tus diseos. Desarrollar un plan de acciones para posicionar una marca de moda.
E177. Packaging con cuerpo y alma (Conferencia). Flavio
Mammini [Grafikar - Argentina]
Los procesos de diseo y de produccin del arte discogrfico. Un recorrido por los casos emblemticos de los
packagings ms creativos e innovadores de los diseadores argentinos.
E178. Si quers, s freelance (Conferencia). David Pacheco [Independiente / Freelance - Colombia]
Aspectos a tener en cuenta cuando se trabaja de forma
independiente en el campo del diseo. Algunos hbitos
a seguir y otros a evitar en la cotidianidad del autoempleado. Cmo y cunto cobrar. Varios de los aspectos
administrativos que hay que tener en cuenta cuando se
est iniciando vuelo, o se quiere mantener.
E179. Transmedia on Marketing. La mejor historia
triunfar (Conferencia). Santiago Pulecio [Pulecio DSC*,
Knock Out, L.A Different - Colombia]
Transmedia es una mquina de persuasin ms sincera.
Te ayudar a construir una audiencia sostenible alrededor de tu marca. Transmedia es un objeto tridimensional
para fragmentar en partes y penetrar emocionalmente.
Dile adis al slogan, lleg el storytelling. Cuento que no

se cuenta no cuenta. Aprende cmo crear una historia
transmeditica. Conoce la estructura de un equipo Transmedia. Crea fan fictions, fan art y fan theatre Sers un
nuevo documentalista. Cientos de millones de personas
toman fotos, as empiezan las historias. Transmedia se
construye en twitter, wikipedia, youtube, facebook, en
la calle, en tu piel
E180. Clculo de costos y precios en poca de inflacin
(Conferencia). Karina Riesgo [Administracin Creativa
- Argentina]
Poder calcular los costos y precios en pocas de inflacin.
Se propone un espacio en el que los participantes puedan
armar una estructura bsica de costos de sus productos
o servicios para poder fijar precios de venta adecuados.
E181. Cmo crear tu marca de indumentaria (Conferencia). Eleonora Pandolfelli [Profesional Independiente
- Argentina]
Brindar herramientas tiles y prcticas para poder
pensar y proponer un proyecto exitoso. Cmo definir
y desarrollar la frmula comercial, la oferta, el proceso
productivo y la gestin.
E182. Diseo como soporte de la comunicacin corporativa (Conferencia). Claudia Aguirre [Independiente - Chile]
En el mbito de la comunicacin estratgica de las organizaciones, cualquiera de ellas es parte hoy de un mundo
intoxicado de informacin, sobretodo en el rea digital,
aparejado de una saturacin de estmulos visuales y particularmente de una interminable lista de tareas diarias
y contingentes a cumplir. Ante este escenario el diseo,
en particular algunas de sus especialidades, se proyecta
como una herramienta fundamental para conseguir que
los pblicos de una organizacin perciban y comprendan
rpidamente los contenidos que se le quieren transmitir
y acten conforme a ello.
E183. Fotografa: un viaje entre el B/N, el color, lo digital y lo anlogo (Conferencia). Alvaro Ricardo Herrera
Zarate [Fundacin Universitaria del rea Andina,
Seccional Pereira - Colombia]
Se propone un viaje a travs de las posibilidades estticas,
conceptuales y tcnicas, de la fotografa artstica contempornea. Ese itinerario principalmente visual contempla
una ruta que viene del blanco y negro, llega a lo digital y
regresa al laboratorio qumico. Se espera que el discurso
y la imagen se conviertan en un dispositivo motivador de
nuevas miradas, y que en el dilogo con los asistentes, se
complete el panorama diverso de lo que hoy puede ser
la fotografa creativa.
E184. Gestin y autogestin en la ilustracin (Invitado
de Honor). Laura Varsky [Argentina]
El manejo profesional de la actividad: presupuestos,
contratos y pagos. La autogestin: sus razones, modos
de realizacin y ejemplos personales.
E185. La toma de decisiones en un proceso creativo
(Conferencia). Federico Bietti [Argentina]
El proceso de toma de decisiones dentro del mbito

creativo, pareciera arrastrar el mito de la inspiracin, de
un creador vivido por fuerzas exticas que se le imponen
para dar vida a lo inerte. Al mismo tiempo pareciera ser
un proceso imposible de ser conceptualizado y menos
modelizado. Producto de una serie de trabajos etnogrficos y de observacin, nuestra intencin es desmitificar
la accin creativa, contextualizndola como otra accin
social capaz de ser comprendida y explicada.
E186. La vidriera como comunicacin e interpretacin de
tendencias (Conferencia). Ana Mara Gianella [Argentina]
Las vidrieras comerciales utilizan un lenguaje analgico y
metafrico, propio de las artes plsticas contemporneas,
para llamar la atencin sobre sus propuestas y productos
en exposicin. Los escaparates de las grandes tiendas por
departamento y los de las marcas de moda ms famosas,
interpretan en estas puestas en escena situaciones que
remiten a las macrotendencias sociales. Tendencias,
arte y diseo se asocian para vender, incrementando
las compras por impulso pero tambin enriqueciendo
visualmente las zonas comerciales donde se desarrollan.
E187. Las tres patas de la comunicacin impresa gubernamental (Conferencia). Sandro David Jaurena [Oriente,
comunicacin eficiente - Argentina]
Ms all de la importancia de la comunicacin digital,
existen productos de comunicacin visual de campo que
son determinantes para la comunicacin global gubernamental. En esto, la cartelera de obra, sealizacin de
sedes y la grfica vehicular son los tres soportes del xito
de la comunicacin impresa (no digital) en gobiernos
municipales, provinciales y nacionales. Es muy comn
que la identificacin visual se implemente de forma ineficiente, improvisada y sobre todo con costo muy superior
al que se hubiera utilizado si esta accin se planificaba
correctamente. Se debe desarrollar una planificacin
en la que la grfica vehicular, la sealizacin de sedes
y la cartelera de obras sean los frentes de impacto ms
importantes en entorno cotidiano de los ciudadanos.
E188. Leyendas del Caribe: diseando desde lo intangible (Conferencia). Stephanie Amars y Carlos Miguel
Cepeda Danies [Bolol Lab - Colombia]
Haremos un recorrido por mitos y leyendas que son parte
fundamental de la cosmovisin de nuestros pueblos,
veremos cmo nuestras historias caribeas tienen su
equivalente en otras latitudes del continente, formando
parte del ADN latinoamericano. Exploraremos el poder
del diseo para construir nuevas realidades, haciendo
hincapi en cmo este nos permite crear a travs de
procesos de investigacin y conceptualizacin, nuevas
interpretaciones de la oralidad tradicional del Caribe y
la cultural Latinoamericana, con el fin de generar nuevos
productos y contenidos para la actualidad.
E189. Morfologa, diagramacin y adaptacin de una
pieza grfica (Conferencia). Ramiro Prez [prezdiseo
- Argentina]
Aplicando la morfologa, la diagramacin y adaptando
todo para estar en el canal de comunicacin. Entender
cmo se transita y distribuye la idea aprobada. Las herra-
153
mientas necesarias para poder detectar dentro del diseo,

los elementos a tener en cuenta en la adaptacin de la
estructura madre a los diferentes formatos.
E190. Pensando con el corazn. Creatividad aplicada
al bien pblico (Conferencia). Mariano Leguizamn
[Salommon Ideas en Accin - Argentina]
Aprenderemos a pensar ideas buscando unir un objetivo
social con una solucin creativa e innovadora, utilizando el diseo, la creatividad, la innovacin, el arte y la
cultura. Un mix de ideas que pueden desarrollarse en
distintos lugares (empresas, entidades pblicas, ONGs)
y toda aquella persona que quiera ayudar activamente
desde su actividad diaria. Es una muy buena manera
de mejorar el mundo donde vivimos mediante el uso de
buenas ideas al servicio del bien comn.
E191. Si el mundo terminar siendo sostenible, sepamos
cmo liderarlo (Conferencia). Fernando Solari [solariScope - Argentina]
No hay dudas respecto de que el mundo terminar siendo
sostenible pero si hay una profunda confusin respecto
de cmo ocurrir eso; qu es lo que hay que hacer y qu
papel juega lo que se conoce como RSE con todas sus
variantes. Basados en una investigacin que abarc a
16 pases pudimos detectar las tendencias relacionadas
las cuales, cruzadas con las teoras ms avanzadas y las
prcticas sobresalientes por su innovacin, nos permiten
contar con pistas que no se limitan a reconocer la forma
en que el mundo ser finalmente sostenible sino en la
informacin y el manejo de herramientas que nos permitir liderar ese cambio y lograr lo que ser beneficioso
para todos.
E192. Presentacin para interesados en estudiar Carreras Creativas en Palermo (Conferencia)
Si ests interesado en cursar una carrera de la Facultad
de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo
no te pierdas esta charla que te ayudar a conocer tus
posibilidades de eleccin entre muchas opciones!
E193. Humor Grfico (Taller Croma). Adelaido Brunancio [Argentina]
Un taller en el que vamos a ver tips para estimular la
imaginacin en momentos que no sale nada, la creacin
de personajes e historias para plasmar en cmics, todo
esto en slo 5 fciles pasos.
E194. Cmaras fotogrficas caseras (Taller Croma).
Gisela Cukier [Argentina]
Se pueden construir cmaras de distintos formatos segn la necesidad de un proyecto propio, lo cual habilita
infinitos caminos en relacin a la bsqueda personal, la
experimentacin y la construccin de una mirada nica.
El proceso de creacin comienza con la confeccin de
la herramienta, a travs del ejercicio de prueba-error.
Lo inesperado, el misterio, posibilitan una metodologa
de trabajo de bsqueda y permeabilidad. Se propone
un espacio para experimentar, explorar y construir con
la imagen fotogrfica como forma de expresin y de
comunicacin.
154
E195. Escenas cotidianas (Taller Croma). Natalia Ariana

Virgili [Independiente - Argentina]
La ilustracin es un cuento, un relato; es el desarrollo de
una pequea historia, una ancdota. Es una instantnea
de lo cotidiano en la que los personajes realizan una
accin y en la que se detiene una determinada escena.
En este taller, tomaremos como punto de partida una pequea situacin de lo cotidiano, algo que haya sucedido
en los das previos, o algn recuerdo, para trabajarlo a
partir de este pequeo registro y lograr condensarlo en
una escena, donde se vea la interaccin de los personajes
a travs del dibujo.
E196. Estampando Ideas (Taller Croma). Fernando Rodrguez Palavecino [Argentina]
En este taller nos proponemos dar un giro en la estampa,
yendo hacia tcnicas ms artesanales y artsticas, con
diseos de morfologas complejas a objetos simples,
combinando tcnicas con vinilo termotransferible sobre
textil. Te invitamos a planchar tu diseo en tu remera!
E197. In pixels (Taller Croma). Marcos Morales [Marcos
Morales - Argentina]
El objetivo principal es que cada persona que asista
aprenda a utilizar herramientas digitales para la produccin de collages. Se ayudar a cada asistente a desarrollar
una pieza guindolo en el uso de las herramientas para
poder potenciar sus capacidades creativas.
E198. Letras Robustas. Taller de lettering pictrico (Taller Croma). Natalia Elichirigoity [Nathaus - Argentina]
Explorar tcnicas que sensibilicen la mirada (y la mano)
y dejen fluir rasgos personales. Comenzando con lineamientos bsicos para dibujar correctas piezas de lettering,
apuntamos nuestro sentido creativo al uso de capas de
color para lograr una pieza donde la palabra salte del papel y cree cierto volumen. El objetivo es alejarse un poco
del lettering digital para dar rienda suelta a la intuicin
del pincel en la mano.
E199. Lobos y Caperucitas. Creatividad & ilustracin
(Taller Croma). Leonardo Frino [Leo Frino - Argentina]
Trasformar el vaco en algo ms, no enfocarse en las
respuestas sino mas bien en las preguntas, para luego
poder experimentar. Para esto, plantea la dinmica y la
creatividad para contrarrestar bloqueos o los llamados
miedos a la hoja en blanco. Una vez resuelto esto, como
ejercicio final y utilizando el cuento Caperucita Roja, se
bocetarn los personajes con ciertas modificaciones, con
la idea de obtener un bosquejo de proyecto editorial.
E200. Papercutt!! (Taller Croma). Sabrina Saucedo
[Argentina]
El taller se encuentra dirigido a jvenes y adultos dentro
del campo de las artes visuales y el diseo, que estn
interesados en incursionar sobre las diversas formas
de trabajo con papel como recurso plstico y soporte;
sea que posean conocimientos o no sobre las distintas
posibilidades que existen a la hora de trabajar con ste.
En dicho taller el rol del papel ser central, determinado
como: material nico/soporte. Al final de la cursada el
alumno/a tendr en su haber un bagaje de conceptos
y tcnicas sobre esta faceta inexplorada para emplear/

relacionar en su propia obra.
E201. Radiografa de un personaje (Taller Croma). Gabriela Alejandra Castro y Naida Jazmn Ochoa [Rapsha.
dg - Argentina]
En este taller vas a poder experimentar el proceso bsico
de creacin de un personaje que tenga caractersticas
particulares a desarrollar por cada participante.
E202. Ms all del show (Invitado de Honor). Norberto
Chaves [Argentina]
La conciencia cultural despus de la posmodernidad.
E203. Nuestra Feria de Diseo (Nuestra Feria de Diseo)
Estudiantes y egresados de la UP expondrn, promocionarn y vendern sus productos de diseo, presentando
sus emprendimientos profesionales, en el marco del IX
Encuentro Latinoamericano de Diseo, el jueves 31 de
julio y viernes 1 de agosto de 15 a 21 hs. Acceso libre
y gratuito.
E204. Cine. En cmara lenta. (Conferencia). Mara Victoria Basile [Facultad de Bellas Artes - UNLP - Argentina]
Por el solo hecho de ralentizar la imagen, adems del
encuadre, la iluminacin, la msica, la cmara lenta en el
cine ha brindado escenas de films de variada emotividad
y dramatismo. El buen uso de esta tcnica, dependiendo
de la historia y de la imaginacin de su director, brinda
mltiples significados. El poder narrativo, visual y emocional de ese movimiento, fij en el espectador escenas
del cine inolvidables. Revivir el aporte esttico, potico
y literario que emana la eleccin de esta tcnica. Analizar, debatir y disfrutar de su sentido para comprender el
porque de su utilizacin. Un encuentro en cmara lenta
para intercambiar puntos de vista y conceptos propios
del lenguaje audiovisual.
E205. Como ser diseador sin perder el alma, una tica del diseo (Conferencia). Rina Melconian [Estudio
Grafikk - Argentina]
Se intenta tirar la primera piedra hacia cuestionamientos
y crticas no hechas dentro del mundo del diseo y que
tienen que ver con la tica del diseo. Somos responsables como diseadores? Sabemos tomar decisiones basadas en buenas prcticas profesionales, segn una tica
y moral establecida en nuestra cultura?. La invitacin es
conocer el infinito mundo de la tica aplicada al diseo
y generar pensamiento crtico frente a nuestro quehacer
como diseadores.
E206. Comunicar moda. Entre el diseador y consumidor: La marca. (Conferencia). Constanza Cubas [Escuela
de diseo y comunicacin La Metro - Argentina]
La comunicacin de la imagen, valores y sentidos asociadas a las empresas de moda, se presentan hoy como
un elemento determinante a la hora de definir ventas,
an mucho ms que el propio producto. Actualmente se
prioriza la comunicacin de los aspectos simblicos de
las marcas, que inciden sobre la percepcin y valoracin
que los consumidores tienen sobre esta. Las empresas de
moda, a la hora de establecer un dialogo con sus poten-
ciales clientes, centran la construccin del mensaje en

lo intangible o aspectos abstractos: la marca. Lo que se
le propone al consumidor no es que solamente adquiera
una remera sino, un estilo de vida, una experiencia y
ciertos valores.
E207. Creacin de Picture Books digitales interactivos
desde Indesign (Conferencia). Robert Javier Aruz Palma [Medios Ediasa - Ecuador]
Indesign ha ido mucho ms all de las publicaciones
impresas y ha entrado en el campo de la interactividad
con el usuario y para ello se basa en estndares internacionales para publicar contenidos swf y html. Creacin
de libros digitales y portafolios sin utilizar cdigos de
programacin de una manera sencilla y creativa utilizando medios alternativos como InDesign aplicando
estilos grficos personalizados, ahorrando gran cantidad
de tiempo dejando de programar.
E208. El perfil del diseador y su incapacidad para el negocio. (Conferencia). Jorge Piazza [redargenta - Argentina]
Por qu nos cuesta convertir al diseo en un negocio.
La capacitacin del diseador grfico hoy en da tiene
una importante falencia producto de desconocer cual es
la salida laboral ms usual. El 95% de los estudiantes
de diseo se proyecta como profesional independiente,
eso significa que van a tener que conformar una empresa
(aunque ms no sea unipersonal), y por consiguiente no
solo deben saber disear, sino tambin, llevar a cabo la
gestin de su propio estudio.
E209. Llevar al cliente hacia la decisin correcta: vender
nuestra idea (Conferencia). Claudia Gonzalez [Incanta
S.A. - Paraguay]
La relacin entre el cliente y el publicista, ya sea del rea
grfica, comercial, audiovisual, de una agencia grande
o siendo profesional independiente, siempre ha sido
complicada, por venir de mundos diferentes. Buscamos
facilitar el entendimiento, forjar una relacin de mucha
confianza, para lograr que lo que nosotros proponemos,
sea aceptado.
E210. Marco legal para tu emprendimiento de diseo
(Conferencia). Mara Florencia Carpena [UCSE/ UMSA
- Argentina]
Todo lo que se debe saber sobre la organizacin formal
de un proyecto: sociedades, aspectos del derecho laboral,
contratos, registros de marcas y derechos de autor.
E211. Pasajes del paisajismo fotogrfico (Conferencia).
Ivn Castro [Ivan Castro Guatemala - Guatemala]
Empuja nuestras ganas de salir y lograr imgenes espectaculares con herramientas de ultima, que cambian tu vida
y la forma de ver la fotografa y el paisaje. Todo un mapa
para que puedas desarrollarte como fotgrafo paisajista.
Aqu el egosmo se qued en casa y nos quedamos cortos
si te decimos que no vas a parar de rerte.
E212. Procesos proyectuales en estrategias de diseo
no-lineales (Conferencia). Santiago Miret [Argentina]
El enorme avance que represent el descubrimiento de
ecuaciones diferenciales, sent las bases definitivas de
155
la ciencia clsica. Luego, la ciencia dara con el hecho de

que el universo es un tejido complejo de estructuras nolineales. El trmino no-lineal refiere a sistemas en donde
la informacin de entrada, no tiene un correlato de causa
y efecto con la de salida. Los sistemas no-lineales tienden
a ser indeterminados. La aplicacin de este concepto al
diseo, apoyado por el actual avance en materia de software paramtrico, parece ser el modo ms indicado para
abordar el actual paradigma de la complejidad.
E213. Produccin de imgenes de sntesis partiendo de
un modelo terico (Conferencia). Diana Guzmn Lpez
y Jorge Castillo Morquecho [Universidad Autnoma
Metropolitana Xochmilco - Mxico]
Se trabajarn imgenes de sntesis (digitales), a partir de
un modelo terico generativo y anlitico. Tres son los
puntos de partida relevantes: el cerebro humano, el DNA
y la biologa de la diferenciacin que sirvieron de base.
Las imgenes resultantes de ste proceso, no son imgenes sin sentido ya que el modelo abarca reflexin acerca
del contexto y de los procesos relevantes, a la vez que se
cuida la calidad. Se puede partir de fotografas o de una
pantalla en blanco e ir haciendo transformaciones y cambios que le den otro sentido a las imgenes resultantes.
E214. Anlisis del entorno y propuesta de diseo para
la ciudad creativa digital (Conferencia). Alejandro Briseo Vilches y Juan Ernesto Alejandro Olivares Gallo
[Mxico]
Este proyecto esta centrado en una investigacin aplicada, la primera etapa consiste de un anlisis de sitio y
propuesta grfica e industrial incorporando las nuevas
tecnologas creando un sistema de informacin inteligente para transitar con una mayor facilidad en una zona
del centro de la ciudad de Guadalajara Jalisco, Mxico
denominada Ciudad Creativa Digital.
E215. Cuestin de piel: texturas en la arquitectura y la
moda (Conferencia). Gerardo Martn Prez Gutirrez y
Virginia Del Pino [Mutate - Uruguay]
La arquitectura y la moda presentan paralelismos que generan nuevas herramientas de estudio y anlisis. Ambas
disciplinas se nutren mutuamente y expanden nuestro
campo de ideas. Nos enfocamos en las texturas de la
indumentaria y de las edificaciones contemporneas.
Se presentan ejemplos de arquitectos y diseadores que
utilizan la superficie como forma de expresin y comunicacin de conceptos como Herzog & De Meuron en la
Arquitectura o Paco Rabbane en la Moda.
E216. MARCAS SEE: Seguidoras, Evolucionadas, Estratgicas (Conferencia). Gabriel Bernal Garcia [Escuela
de Artes y Letras Institucin Universitaria - Colombia]
Los conceptos de gestin, identidad e imagen de marca,
se aplican en la industria del diseo, la publicidad, la
comunicacin y el mercadeo. Los expertos en el tema
direccionan las estrategias para obtener el mejor posicionamiento de cada producto en los grupos objetivos. A
travs de estrategias online y medios digitales, el SEO y
SEM miden el posicionamiento en el mundo digital; en
mercados especializados e inteligentes como los actuales, es importante determinar cul marca brinda mayor
156
garanta de posicionamiento, cul genera mayor valor

agregado y comercialmente mayor valor empresarial. El
estratega y la empresa deciden la ruta marcaria.
E217. Primero pienso, luego consumo (Conferencia).
Luca Lpez y Soledad Naya [Alter estudio - Uruguay]
La responsabilidad tica y productiva del diseador
consumidor. La concepcin del diseo como tal y los sistemas de produccin y consumo estn en plena etapa de
transformacin. Esta transformacin que ha comenzado a
acelerarse en la dcada de los 80, nos posiciona hoy como
diseadores en un lugar clave para difundir los nuevos
paradigmas del diseo, paradigmas que presentan a los
modelos sustentables como los nuevos modelos de accin. Pero estas tendencias proyectuales son coherentes
con nuestros comportamientos de consumo?
E218. Sustentabilidade e joalheria: inovao e diferenciao (Conferencia). Silvia Rosa Blumberg [Arte
Coletiva - Brasil]
O designer contemporneo tem o desafio de apresentar
trabalhos que levem em considerao a situao de
escassez material do planeta. Profissionais de todas as
reas devem entender e interpretar as possibilidades de
desenvolver ideias e produtos que correspondam a tica
da sustentabilidade. Apresentar linhas gerais das prticas
sustentveis que um designer necessita conhecer e aplicar
em suas atividades cotidianas pessoais e profissionais.
Facilitar a visitao e identificao de materiais e formas
inusitadas que facilitam o desenvolvimento de projetos
inovadores e despertam curiosidade e desejo no novo
consumidor .
E219. Una prenda. Una palabra (Conferencia). Mara
Cecilia Guars [Nacha Management - Argentina]
Uno de los principales actores en la escena en que el
cuerpo se viste o se desviste, es el espejo. El espejo es
la mirada que quizs tenemos sobre los dems pero
reflejada en uno mismo, para ensayar entonces una hiptesis sobre cmo el otro podra vernos, o qu podra
llegar a causar nuestra presencia con todos nuestros
signos, en un momento social. El espejo son nuestros
ojos, no necesariamente sobre nosotros mismos, sino
tambin sobre los otros, puesto que los miramos con la
misma mirada, la misma carga conceptual y cultural. La
impresin que tenemos de otro, a veces no es ms que
nuestra propia mirada.
E220. Vistindonos con tecnologa a travs del DIY
(Conferencia). Sebastin Gonzlez [DisMod ltda. - Chile]
El uso casi indispensable de aparatos tecnolgicos para
comunicarnos, expresarnos, trabajar o estudiar, plantea
una nueva forma de portarlos. Por eso el vestuario y
la tecnologa se unen por primera vez, nace un nuevo
concepto en el mundo llamado wearable technology o
tecnologa vestible, y que busca satisfacer esa necesidad
y/o deseo en las personas. Se expondr esta tendencia
mundial de la tecnologa vestible, y como comenzar
un proyecto con la prctica del DIY (Do It Yourself) o
Hgalo usted mismo, con software y hardware libre
disponible para todos.
E221. Obra como curador (siendo arquitecto y artista)

La experiencia como curador del tambin arquitecto y
artista plstico que ha estudiando en Londres y ha diseado con el mismo rigor obras mnimas de la escala de
un par de pantuflas o monumentales como el obelisco
porteo y el Parque High Line de Nueva York. Su obra
opera en el espacio pblico y privado mediando entre la
escala urbana y la intimidad del cuerpo.
E222. Diseo sin Fronteras. Panel de apertura (Laboratorio de Experimentacin)
Diseo sin Fronteras es un espacio de difusin, vinculacin e inspiracin para emprendedores de industrias
creativas. Conectamos a emprendedores y proyectos
de alto impacto con aceleradoras, incubadoras, pares y
potenciales socios estratgicos. En el Panel de apertura
expondrn: ENDEAVOR, Ma. Julia Bearzi + WAYRA,
Lorena Surez + NXTPLabs, Maca Lara Dillon + BA
Emprende y Mariano Mayer.
E223. Aspectos formales bsicos para iniciar un emprendimiento (Conferencia). Alicia Fabiana Rosa [Intertexto
Consultora Cultural - Argentina]
Debo inscribirme ante los organismos de control, a pesar de no tener demasiados ingresos? Es conveniente?
Ante qu organismos debo inscribirme? Voy a realizar
mi emprendimiento con un socio, debemos inscribirnos
los dos? Conformamos una sociedad o lo hacemos en
forma independiente? Nuestro emprendimiento tiene una
veta social y comunitaria, podemos obtener exenciones
por eso? Y si contrato a alguien que me ayude en mi
emprendimiento, debo inscribirlo en algn organismo?
cules son los costos de su inscripcin? Todos estos
temas, y muchos ms, para que sepas cmo formalizar
tu emprendimiento.
E224. Cmo identificar y leer una tendencia (Conferencia). Clarisa Ana Fisicaro [Argentina]
En la actualidad las tendencias constituyen una parte fundamental del panorama psicolgico, fsico y emocional
de cada uno de nosotros. Identificndolas o utilizndolas
para anticipar lo nuevo y lo prximo empezaremos a
entender aquello que mueve y motiva a los consumidores. Esto puede marcar la diferencia entre un producto o
diseo que se vende y otro que languidece en la estantera. Desarrollar la habilidad para entender y seguir la
trayectoria de las tendencias, as como para utilizarlas
a la hora de sustentar una investigacin, un diseo o el
desarrollo de un producto.
E225. Difundir creatividad en el contexto de los nuevos
medios: el caso muyricotodo* (Conferencia). Ariel Ireneo
Chavez y Luisa Tomatti [Ariel Ireneo Chavez - Argentina]
Analizar algunas estrategias desde las cuales abordar la
difusin de los hechos artstico-culturales autogestionados, con el fin de comprender en qu medida los nuevos
medios pueden ser herramientas cmplices de un nuevo
comportamiento de consumo visual. Se desarrollar el
caso muyricotodo*, un proyecto cultural online formado
por artistas y profesionales de la comunicacin cuyo
objetivo es difundir conocimientos y novedades sobre
el campo artstico y grfico, principalmente proyectos

autogestionados y sustentables.
E226. La gestin comercial del diseador grfico (Conferencia). Carlos Andreatta [Argentina]
Todo diseador grfico es un emprendedor y los comienzos no suelen ser fciles, fundamentalmente para
comenzar a desarrollar una actividad tan compleja. Hoy
el mercado del diseo comienza a ampliarse y brinda
muchas oportunidades en este campo, pero Cmo introducirse? Cmo hacerme conocer? Cunto debo cobrar
un trabajo? Cmo hago cuando para cobrar un trabajo?
Qu debo hacer cuando no me pagan?
E227. Observar y mirar, nada que ver (Conferencia).
Vctor Citt Giordano [Citt Giordano Arquitectura y
Diseo - Argentina]
Intentemos descubrir aquella cualidad de observadores
y dibujantes natos que tenemos y que, por diferentes
causas, a lo largo de la vida, dejamos de desarrollar y
la mayora finalmente abandona. La observacin como
herramienta de descubrimiento y de estudio a travs
del dibujo.
E228. Pintura y diseo grfico, paralelismos y entrecruzamientos (Conferencia). Nicols Amoroso Boelcke
[Universidad Autnoma Metropolitana - Argentina]
El proceso de diseo grfico que se desarrolla en el plano
encuentra algunos aspectos similares con los presupuestos en los que concurre la pintura, pero se aleja de ella en
tanto presenta una configuracin distinta por la diversidad de los elementos intervinientes. Cada uno de ellos
tiene su propio sistema de existencia. En primer lugar,
la tipografa que es la portadora del mensaje y muestra
un sentido abstracto en lo formal, ligado a lo geomtrico. Convive con la ilustracin que puede tener diversas
tcnicas pero que en lo general est ligada a lo figurativo.
Cada uno reclama su propio sistema sgnico ubicando su
contexto espacial que puede resultar contrapuesto al otro.
Complementando a esos dos momentos fundamentales
del intento comunicacional por medios grficos existe un
conjunto de elementos que intervienen en la espacialidad
tanto desde lo decorativo como desde lo conceptual. Una
propuesta de articulacin que encuentra su sustento en la
idea a transmitir al conseguir organizar y dar coherencia
a cuestiones que tienden a la dispersin
E229. Tejiendo redes: claves para desarrollar una red
de contactos efectiva (Conferencia). Alejandra Bello
[mundo bello | comunicacin + desarrollo creativo de
proyectos - Argentina]
Las relaciones que establecemos profesionalmente y la
confianza que generamos integran nuestro capital social.
En esta red de contactos se encuentran muchas de las
oportunidades de desarrollo para nuestro proyecto o
emprendimiento. Por esta razn, cultivar y expandir
nuestra red de contactos es un aspecto fundamental en
la comunicacin y venta de servicios. Las claves y los
criterios para tejer tu red de contactos de manera efectiva
y las bases para el diseo de una estrategia de Networking
que potencie el desarrollo profesional y las oportunidades
laborales de los participantes.
157
E230. Impacto e sustentabilidade ambiental no habitat

humano (Conferencia). Glaucus Cianciardi [Centro
Universitrio Belas Artes - Brasil]
O impacto e a sustentabilidade ambiental ao longo de
20.000 anos da historicidade do habitat humano nas
questes que tangem a produo arquitetnica e dos seus
interiores; e a forma pela qual o desacoplamento humano
da natureza propiciou uma vantagem competitiva deste
sobre os demais animais de seu ecossistema.
E231. Contar lo mejor de uno sin abrir la boca (Conferencia). Eugenia Aryan [Universidad de Palermo
- Argentina]
En el mundo de la moda, las primeras impresiones cuentan de verdad. Es vital identificar las principales caractersticas que debe cumplir el portfolio de un diseador
de indumentaria para seducir a un potencial empleador
en una entrevista laboral. Cmo disear una carpeta de
trabajos que describa al profesional en sus fortalezas,
demostrando las habilidades y conocimientos que ha
construido, identificando sus aptitudes y proponiendo un
recorrido por los campos que ha explorado en su carrera
universitaria? Un recorrido por diversas propuestas para
el planteo de la carta de presentacin en lenguaje visual.
E232. Diseo industrial hacia nuevos conceptos para
sistemas de eficiencia energtica (Conferencia). Marcelo
Alexis Cifuentes Villagran [Chile]
El problema de la generacin de energa y sus consumo,
es hoy uno de los tems ms complejos, importantes y
transversales de la humanidad, y hoy golpea como realidad directamente a la industria y a la urbe. En el marco
de este tema contingente, el Taller Profesional de Diseo
Industrial del ltimo ao de la escuela de Diseo de
DUOC UC, Sede San Andrs, Concepcin, Chile, planteo
el desafo de establecer y proponer nuevos conceptos de
eficiencia enrgica, orientados a procesos industriales,
pero que tengan valor y variantes de posicionamiento
tambin en lo urbano y/o domestico, todo dentro del
marco del 1er concurso nacional de innovacin en
eficiencia energtica orientada a la industria.
E233. Diseo sin Fronteras. Presentacin de proyectos
seleccionados. Tu idea en 7 minutos (Laboratorio de
Experimentacin)
Se presentarn ideas, proyectos, productos, propuestas o
negocios innovadores en 7 minutos con el objetivo de vincularse con posibles socios, proveedores o clientes para
los proyectos. El objetivo de este espacio es dinamizar la
participacin activa, la vinculacin y el networking de
estudiantes, profesionales independientes, estudios de
diseo y agencias creativas de Amrica Latina.
E234. Grfica engaosa: anlisis de propuestas grficas
como soporte de proyectos (Conferencia). Pablo Gustavo
Prez y Gerardo Abel Castro [Argentina]
Para la presentacin de un proyecto de diseo industrial
es necesario elaborar propuestas grficas a modo de comunicacin visual. Es necesaria una reflexin acerca de
la pertinencia y fidelidad de los recursos empleados para
la grfica y los lmites ticos elementales que se tienen
que considerar en nuestra intencin de persuadir a los
158
destinatarios de las mismas. Incorporar conceptos que

permitan identificar desajustes de comunicacin que
pudieran ser considerados poco ticos, enmarcndose
dentro de lo que denominamos como grfica engaosa.
Se reflexionar a cerca de representaciones grficas de
proyectos de diseo.
E235. La moda, el cuerpo y el pensamiento contemporneo (Conferencia). Claudia Patricia Zuluaga Garcia
[Corporacin Unificada de Educacin superior CUN
- Colombia]
Los sesenta y su influencia en el siglo XXI. Una bsqueda
en los comportamientos de una juventud que revolucion
el mundo con sus pensamientos, actitudes, expresiones y
moda como parte de su filosofa. Visto desde la Psicologa,
la sociologa, la publicidad y la semitica, ciencias que se
emplean como instrumentos para catalogar el porque de
esas estticas se ven de nuevo en el siglo XXI. Porqu las
macrotendencias globales vienen utilizando las denominaciones de new chic, new hippie, y otras como artesana,
ancestro que se ligan a una postura y pensamiento muy
de la contracultura hippie.
E236. Los materiales como punto de partida (Conferencia). Gabriel Pires Mateus [GRUBA - Argentina]
Reflexionar sobre la posibilidad de proyectar con bajo
impacto ambiental, utilizando tecnologas existentes en la
regin, planteando la eleccin de materiales como punto
de partida y el estudio de sus propiedades para entender
la tecnologa ms pertinente a cada caso.
E237. Somos creativos, Cmo mejoramos? (Conferencia). Fernando Luis Asencio Candia [Televisin
Nacional de Chile / Universidad Tecnolgica de Chile
Inacap - Chile]
Dentro de lo instantneo de nuestros tiempos y la rapidez
de los medios, se nos olvid lo que es la creatividad, todo
es copia. Creatividad es generar un producto nuevo con
la combinacin de diversas variantes. Existen personas
ms creativas que otras y no es que sean mgicas si no que
manejan muy bien el cerebro y su entorno, es aqu donde
vamos a tratar de resolver todas las dudas con respecto a
este tema con ejercicios de percepcin y aventura.
E238. 3D Puzzle (Taller Croma). Franco Basualdo [Argentina]
En este taller se explica de forma introductoria el proceso
de creacin de figuras en 3 dimensiones desarrolladas
con papel (papercraft), mediante la creacin de modelos
virtuales en 3D y su posterior reproduccin mediante
la unin de piezas en 2 dimensiones. Tendr un breve
recorrido sobre el mundo del desarrollo de modelos 3d y
sus conceptos bsicos (polgonos, texturas, proyecciones
planares), para la creacin de los mismos, seguido de la
proyeccin de este sobre una superficie, el armado de
piezas para ensamblar y tips de montaje sobre el objeto
real. El taller propone el aprendizaje de 2 tcnicas o
caminos para llegar al resultado final. Los tips en la
eleccin de materiales y el correcto uso de cada una de
las herramientas integrantes del proceso. Los asistentes
al taller terminarn el mismo desarrollando un objeto 3d
de papel utilizando las tcnicas aprendidas en el taller.
E239. Cmic autobiogrfico (Taller Croma). Juan Pablo

Daz [Argentina]
A travs del cmic autobiogrfico el artista representa un
suceso ocurrido en su da, centrndose a veces en momentos importantes y otras veces en los cotidianos. Un diario
ilustrado donde expresa lo que siente y vive. En este taller
sers el protagonista de tu propia historieta. El punto de
partida ser recordar algo que te haya sucedido en el da,
alguna ancdota o recuerdo. Trabajaremos sobre la escena
que hayas elegido utilizando el lenguaje del cmic.
E240. Creacin de personajes Kawaii (Taller Croma).
Carlos Higuera [Pixelboy - Colombia]
Realizaremos un taller de creacin de personajes donde
aprenderemos los procesos creativos formales y estticos
para ilustrar y aplicar los diseos al objeto. En el taller
hablaremos del contexto histrico y los orgenes de esta
corriente visual, pasando a la evolucin de la ilustracin
kawaii a la prctica en el medio editorial y multimedia.
E241. Ctrl+C / Ctrl+V (Taller Croma). Catalina Schliebener [Chile]
Se propone introducir y acercar a los participantes a la
historia y prctica del Collage, analizando las obras de
sus principales exponentes histricos y contemporneos
y su relacin con operaciones afines en otras disciplinas
como la literatura, el cine o la msica (cut-up por ejemplo). A partir de este anlisis se propondr a los talleristas
ejercicios especficos de composicin en donde cada uno
desarrollar un proyecto particular ligado a sus intereses
y procesos.
E242. Dibujo y diseo para tattoo (Taller Croma). Beln
Painefil [Argentina]
Aprender a componer un diseo tomando como estructura y lienzo el cuerpo humano. Anatoma general.
Entender como es la estructura geomtrica del cuerpo
para lograr que el diseo sea adecuado para la zona a
trabajar y decorar. Como componer un diseo. Boceto,
estructura, reglas de composicin, ejes, luces, sombras,
figura y fondo. Entrenamiento de la observacin. Color.
Reglas de composicin del color y tipos de colores para
diversos tonos de piel.
E243. Muecos con sello propio (Taller Croma). Juan
Manuel Gorjon [Argentina]
Finalidad: en este taller se abordarn tcnicas estimulantes para la creatividad. Brindaremos diferentes
herramientas y un abanico de posibilidades para que
cada uno pueda disear y fabricar su propio mueco.
Contenidos: del garabato a la idea, bocetado a mano.
Juegos disparadores de la imaginacin. Deteccin de la
idea viable, diseo y confeccin de muecos. Presentaremos diferentes materiales para rellenar, que se adecuan
a diferentes resultados.
E244. Serigrafa sobre tela (Taller Croma). Silvana Casuccio y Agustina Rozenwasser [Argentina]
Este taller terico y prctico de la milenaria tcnica
grfica, introduce a la impresin sobre tela y papel. Comenzando por la historia de la serigrafa, ir conociendo
los distintos usos y aplicaciones. El taller propone a partir
del desarrollo y explicacin de los distintas instancias

necesarias para llevar a cabo ste proceso. Desde la confeccin del boceto, insolado, y estampado. El objetivo
del taller es fundamentalmente la experimentacin del
estampado en distintas telas y tintas.
E245. Typos corpreos: Hacer letras con papel de descarte. (Taller Croma). Mariela Monsalve, Eugenia Santa
Coloma y Luca Soto [Argentina]
Explorar ldicamente los lmites de la creacin de letras
en el espacio a partir de un material de descarte tan noble, corriente y querido por todos nosotros como lo es el
papel. Proponemos generar propuestas nuevas sin reglas
preestablecidas y corrernos de los academicismos que en
general envuelven al diseo tipogrfico.
E246. Libre pensar y cambio de ideas (Invitado de Honor). Felipe Taborda [Brasil]
Una charla relajada sobre todo: el Mundial, las comidas,
smarthone, facebook, amor, etc. Nuevos ejemplos de
trabajos donde se muestra el origen de los pensamientos
y conceptos.
E247. Cmo alcanzar la excelencia en la atencin al
cliente (Conferencia). Jorgeluis Cantero [Argentina]
La importancia de realizar un buen anlisis de necesidades para conocer lo que realmente necesita el cliente. A
partir de dicho Anlisis, el producto/servicio se presentar conforme a esas necesidades expuestas. Qu pautas
debemos saber para determinar si el cliente est satisfecho, contento, con la compra y la atencin recibida. Qu
herramientas debemos conocer para orientar al cliente y
ayudarlo a tomar una buena decisin.
E248. Composicin, el orden de los objetos en la fotografa (Conferencia). Irene Robert [Fotgrafa y artista
digital - Independiente - Argentina]
La composicin es la forma en la que se ordenan los objetos dentro del espacio. Esto es sumamente importante a
la hora de transmitir sensaciones y significados en cualquier forma de expresin. Desde una mirada fotogrfica
se ampliarn conceptos compositivos a las dems reas
artsticas (cine, arquitectura, arte, ilustracin, etc.).
E249. Comunicar sin palabras: xito de la negociacin
(Conferencia). Mara Teresa Bedoya Quintero [Corporacin Universitaria Minuto de Dios - Colombia]
Sabes que el 70% de lo que comunicas, es expresin no
verbal?. Conseguir que tus ideas sean concebidas como
la mejor opcin depende de tu calidad como profesional,
pero si a eso le agregas la fuerza que te dan las tcnicas
de la expresin no verbal y de la negociacin, tus ideas
se convertirn en la nica opcin.
E250. Diseo de mensajes visuales de microempresas
coworking en Redes Sociales (Conferencia). Paulina Mora
Aldama [Universidad Autnoma Metropolitana - Mxico]
Con esta investigacin se estudia la importancia del
diseo dentro de la comunicacin entre microempresas
coworking y los usuarios de las Redes Sociales a partir del
anlisis de mensajes visuales publicados en Facebook. El
anlisis se hace a partir de las categoras visuales como
159
Cantidad, Tamao, Posicin y Aspecto de los mensajes

visuales y los elementos grficos que los componen. Los
resultados del anlisis permiten identificar lineamientos
de diseo para la construccin de mensajes visuales que
faciliten la comunicacin entre el coworking y el usuario
de las redes sociales.
E251. El Diseo de Iluminacin en los diferentes gneros artsticos (Conferencia). Paula Fraga [Universidad
de Buenos Aires y Gobierno de la Ciudad de Buenos
Aires - Argentina]
Es de suma importancia al momento de pensar un diseo
de iluminacin tener en cuenta el gnero con el que se
va a trabajar, ya que cada expresin artstica posee determinadas caractersticas que son propias y requieren
de un tratamiento lumnico especfico.
E252. El Diseo de un Centro de Interpretacin para
Geoparque [Mesa redonda] (Conferencia). Daniel Vega
Yaguel [Universidad de Los Lagos - Chile]
El diseo, desarrollo y montaje de un Centro de Interpretacin Ambiental para el primer Geoparque en Chile.
El contexto, el concepto, la interpretacin grfica, la
produccin y el montaje de una muestra que invita al
visitante a despertar su curiosidad para estimularlo a que
descubra el patrimonio natural, cultural y geolgico que
un Geoparque propone.
E253. El diseo grfico sustentado por paradigmas epistemolgicos (Conferencia). Liliana Beatrz
Martnez Dvila y Fabin Podrabinek [Facultad de
Filosofa,Humanidades y artes - Argentina]
En el Diseo Grfico se han producido cambios de enfoques tericos al interior de la disciplina y por el desarrollo tecnolgico. El diseo como disciplina aplicada
no ha podido definir sus parmetros de extensin y/o de
insercin en la sociedad; ms bien, necesita abrirse a disciplinas conexas. Actualmente se habla de una apertura
hacia las ciencias sociales. Desde la Epistemologa de las
Ciencias Sociales se plantea la necesidad de analizar los
paradigmas epistemolgicos actuales para comprender la
naturaleza de los objetos del diseo grfico debido a que
estamos ante la necesidad de comprender los fenmenos
sociales que estos expresan.
E254. El tan lejos tan cerca, de una sociedad en digital
(Conferencia). Sergio Miranda Reyes [UST - Chile]
Nuestras formas y costumbres de comunicarnos han experimentado un cambio profundo. Hacer la diferencia entre
los mundos del ONLINE vs OFFLINE es una decisin
cada vez ms compleja. La interaccin con ms de una
persona a la vez, es un modelo bastante cmodo, para
las generaciones ms nuevas y un desafo adaptativo,
para las no tan recientes. Qu cambios genera esto en
la sociedad? Y Cmo estos nuevos formatos nos simplifican nuestra interaccin del da a da? El escenario es
cambiante y nuestra labor, es seleccionar el que se adecue
a nuestra personalidad.
E255. Ilustracin, msica para los ojos. Armona de
imgenes y conceptos (Conferencia). Vctor Sanjinez
[Diario El Comercio - Per]
160
Entender la ilustracin como un lenguaje que relate

sentimientos, produzca seduccin y genere emociones.
Para esto, entender primero cmo se compone una pieza
musical luego llevarlo al terreno grfico, hallando un
paralelo entre ambos.
E256. Implementacin de sealizacin en el Aeropuerto
Internacional de Brasilia [Mesa redonda] (Conferencia).
Martn lvarez Bognar [Argentina]
Implementacin del programa de sealizacin en el Aeropuerto Internacional de Brasilia. Se expondrn todas
las etapas del proyecto, desde el relevamiento inicial,
mostrando los problemas que presentaba la sealizacin
antes de la intervencin, legibilidad, niveles de lectura,
problemas cromticos. Repasando las caractersticas que
hacen al nuevo proyecto pero sobre todo en la experiencia prctica de la puesta en funcionamiento. Anlisis de
planos, seleccin de proveedor, seguimiento de la produccin y de los requerimientos que va planteando la obra y
la coordinacin con las distintas reas de este proyecto.
E257. Produccin Grfica. Cmo cruzar el abismo entre
diseo y produccin (Conferencia). Hugo Mximo Santarsiero [Estudio Santarsiero - Argentina]
Un repaso muy completo por la industria grfica, con todas sus novedades tcnicas disponibles para implementar
por los diseadores grficos. Explicar mis experiencias
en el tema con las empresas, que utilizan estas nuevas
tecnologas, competitividad, beneficios, proyeccin. Es
decir, trazar un punto de vista y analizar las posibilidades
locales e internacionales de produccin grfica. Competitividad comercial, ventajas tecnolgicas que son muy
beneficiosas para los diseadores grficos.
E258. Cmo contestar o hacer reclamos de propiedad intelectual? (Conferencia). Guillermo Navarro [Argentina]
Cinco formas de contestar reclamos o hacer los reclamos
sobre derechos de propiedad intelectual. Cmo mandar
un mail de reclamo? Cmo hacer una carta documento? Cmo reclamar a Facebook, Twitter, y dems redes
sociales por vulneraciones a derechos de propiedad
intelectual? Cundo debo realizar una medida prejudicial o judicial? Todas las respuestas y formas de poder
acceder de manera eficiente a un reclamo de derechos
de propiedad intelectual con destino a terceras personas
o empresas que vulneren nuestros contenidos y tambin
como poder abordar estos reclamos de una manera rpida.
E259. Buses urbanos: del diseo al vehculo en la calle
(Conferencia). Sebastin Salas [Argentina]
Argentina es un pas con amplia tradicin y cultura
industrial y en el mbito carrocero ha llegado a ser la
ms importante de la regin. Pese a las asimetras dimensionales con el vecino Brasil, conservamos un slido
prestigio forjado en aos de cultura carrocera de la que
se ha desprendido el famoso colectivo, Bondi, o como
se lo quiera llamar. Sin embargo, un bus es un producto
donde convergen muchas variables entre las que est el
diseo que es sin lugar a dudas la variable que articula
todas. En el diseador recae la tarea de conocer cada una
de las tecnologas y reglamentaciones necesarias para
materializar el proyecto.
E260. Cmo hacer negocios en el mundo de la moda (Conferencia). Rocio Lecca [Chio Lecca Fashion School - Per]
La fuerte competitividad que se ha dado en el sector de la
moda y la confeccin hacen que el diseador se consolide
cada vez ms como la parte fundamental del proceso del
diseo y de la confeccin. El crecimiento de las exportaciones a distintos mercados. El valor fundamental de tener
una marca slida como medio de ventaja competitiva
E261. Design emocional: ambientes prazerosos podem
gerar valor na criao de produtos Inteligentes (Conferencia). Amilton Arruda y Rodrigo Balestra Ferreira
de Paiva [Universidad Federal de Pernambuco - Brasil]
A relao homem, ambiente e objetos do cotidiano para
compreender os produtos prazerosos e amigveis, e como
designers podem atuar numa relao simbitica entre os
mesmos. Neste sentido, avaliar as diversas correntes que
colocam a emoo como um componente necessrio na
vida humana fundamental para entender como o ser humano comporta-se em relao a este sistema, e estabelecer
parmetros sobre como atuar na criao de produtos mais
atraentes. Conceitos como Affordance, Emotional Design,
sero abordados para discutir os aspectos emocionais e
tecnolgicos que dificultam e minimizam os nveis de
satisfao com produtos e ambientes.
E262. Locales comerciales: identidad, marca, marketing (Conferencia). Marcela Lpez [Facultad de Artes
- Argentina]
Para crear locales comerciales los diseadores tenemos
un proceso de anlisis previo que realizaremos para
no morir en el intento. Este proceso parte primero del
anlisis de mercado, este anlisis nos permite saber si el
producto o servicio que se desea vender es viable en el
mercado o sector que se va a desarrollar. Tambin nos
da caractersticas de las necesidades de nuestros futuros
clientes, sus deseos, sus expectativas.
E263. O design como ferramenta de identidade e comunicaao empresarial (Conferencia). Miriam Dias
[Universidade Federal de Juiz de Fora - Brasil]
Embora ainda se relacione design com estilo, os conceitos
por trs do termo design vo mais adiante. O design
entendido como a capacidade humana de moldar nossos
ambientes, satisfazer nossas necessidades e dar sentido s
nossas vidas. Quando usamos a palavra design, estamos
nos referindo soluo. O design ajuda a garantir a unidade do discurso de uma empresa, configurando sua filosofia, crenas e valores, materializando estrategicamente
os principais conceitos de comunicao empresarial, seja
no design da marca, no design de um folder, embalagem
ou produto, num esforo criativo de concepo e configurao de uma marca e uma identidade.
E264. Proceso e importancia del Escalado industrial
manual (Conferencia). Martha Flores [Chio Lecca - Per]
El diseador plasma su creatividad, en su coleccin,
inspiracin que llevara a su pblico, los cuales tienen
estndares de medidas. A estas medidas, llamamos tallas
industriales. Estas tallas, las podemos identificar por medio del escalado industrial, el cual nos permite aumentar
medidas al molde base, con el objetivo de identificar las
siguientes tallas. Como obtener las tallas? Es una de las

preguntas ms frecuentes. El escalado un mtodo practico
de realizar, guiados por los cuadros de medidas y adaptaciones, de los respectivos moldes. Aunque estemos en
la era digital, es imprescindible, conocer el proceso para
desarrollar un escalado manual.
E265. Un convidado de piedra en el diseo: el daltonismo (Conferencia). Gustavo Castro [Argentina]
El color es un componente bsico en todos los aspectos
de la comunicacin visual. Frente a un estmulo de color,
y an dentro de cierto rango de dispersin, existe una
visin considerada normal. Sin embargo, un apreciable
porcentaje de personas ve y percibe algo muy distinto,
por lo que en su rol de usuarios y consumidores, no interpretarn las imgenes y objetos basados en el impacto
cromtico tal como fueron concebidos. Ser posible
aplicar recursos de diseo para facilitar la comunicacin?
E266. Una fiesta habla de vos (Conferencia). Diana Gonzlez [Mientras tanto Deco - Argentina]
Cada evento es tiempo y dedicacin, se planifica detalle
por detalle, se disea ntegramente el espacio con un
pensamiento de privilegios en espacios y ambientaciones. Cada momento marca una etapa importante en la
vida de una persona y hay que acompaarla pensando
en nuevas ideas y en satisfacer siempre al cliente y en
agasajar especialmente a los invitados que recordarn
por siempre el evento.
E267. Cmo producir un documental y no morir en
el intento? (Conferencia). Yaclyn Marcano [Venezuela]
Como avocarse en la produccin documental y musical
en situaciones de riesgo, as como con el tema carcelario.
A partir del desarrollo del tema, la intervencin de las
instituciones involucradas, los reos y el arte. Se habla
de no morir en el intento desde el punto de vista de la
perseverancia y hacer que tu equipo de trabajo sea capaz
de ser todero y trabajar en cualquier oficio dentro de
la produccin con el fin de hacer arte, msica y cine.
E268. Diseo sin Fronteras - Panel de cierre (Laboratorio
de Experimentacin)
Finalizacin de la actividad Diseo sin Fronteras, en la
que emprendedores de Amrica Latina difundieron sus
proyectos. El panel estar conformado por Laura Salles
| Subsecretara de Economa Creativa - Buenos Aires
Ciudad y representantes de la Escuela de Emprendedores
Creativos DC.
E269. Cmo hacer que Google nos encuentre, incluso
desde el celular (Conferencia). Wenceslao Zavala [WiZar - Argentina]
SEO, SEM, CPC. Palabras claves; herramientas de seleccin. Cambios en SEO por Google Panda, Google Penguin
Hummerbird. Comportamiento de los usuarios. Mobile
First, Web Semntica. Mtricas.
E270. Comunicar identidad: estrategia integral de comunicacin para profesionales creativos (Conferencia).
Alejandra Bello [mundo bello | comunicacin + desarrollo creativo de proyectos - Argentina]
161
Un componente fundamental en el desarrollo e implementacin de proyectos y emprendimientos creativos

es disear una estrategia integral de comunicacin que
comunique claramente la identidad del emprendimiento
y que sea posible de implementar en funcin de los recursos disponibles. Explorar, desde una abordaje innovador
y participativo, algunas de las claves para desarrollar
una estrategia de comunicacin ntegra, consistente
y efectiva para el posicionamiento de profesionales y
emprendedores creativos.
E271. Datos y verdades (Invitado de Honor). Jaime Serra
Palou [Espaa]
Una detenida mirada a los trabajos que forman las ms
recientes exposiciones de Serra en espacios de arte. Propuestas nacidas para el papel impreso que se desarrollan
mediante el video, la obra original o grfica en la sala de
exposiciones o que nacidas para formatos expositivos
encuentran un espacio en el papel. Historia contadas
mediante diagramas y datos que forman parte de la ms
absoluta subjetividad del autor.
E272. Del diseo tradicional al diseo complejo contemporneo (Conferencia). Ana Anglica Lopez Ulloa
[Universidad Tcnica de Ambato - Ecuador]
Con el Movimiento Moderno, al objeto de diseo se
lo redujo a la forma, funcin y estilo. El trabajo del
diseador se centr en un proceso de diseo racional y
mecnico, con un lenguaje en el que primaba lo visual,
la tipificacin, uniformidad y universalidad. Trabajaron
bajo esta directriz escuelas alemanas, como la Bauhaus
y Hoschule fr Gestaltung y las primeras escuelas de
diseo, latinoamericanas. Actualmente gracias a la
nueva revolucin social, cultural, ideolgica, tcnica, y
tecnolgica, en la que nos encontramos esta postura se
agot, hoy para abordar el diseo, se torna importante
tener presente procesos de diseo complejos.
E273. Diseo estratgico de Marca: de la identidad como
diferenciador a la gestin creativa (Conferencia). Lina Mara Ortiz Quimbay [Colegiatura Colombiana - Colombia]
La construccin de una marca exitosa, exige la capacidad
creativa del diseador de diferenciarse y posicionarse
en el mercado desde la identidad, como manera de sentir, expresar y transformar su mundo. Existe entonces
la necesidad de formar a los futuros diseadores para
que entiendan la diferencia como estrategia, y en cmo
la identidad de una marca se construye de la apuesta
estratgica, tica y esttica del diseador frente a las
necesidades y deseos de un consumidor, generando una
exploracin personal sensible como un factor determinante del xito, articulando su estilo, su comunicacin y
distribucin, permitiendo expresar un lenguaje coherente
con las necesidades de un contexto.
E274. El registro de marcas (Conferencia). Mara Florencia Carpena [UCSE/ UMSA - Argentina]
Todo lo que se necesita saber acerca del registro de las
marcas a nivel nacional e internacional. Se respondern
los interrogantes ms frecuentes que surgen al momento
de realizar un registro. Ejemplos de registros de diseadores nacionales e internacionales.
162
E275. Fashion it. Produccin de moda (Conferencia).

Christian Dubay [buenos aires fashion house - Argentina]
Qu pasos de creacin y realizacin se deben seguir para
comunicar y producir una nueva esttica a comercializar
en una marca de moda. Desde el concepto hasta el resultado final comunicado por los medios. Un recorrido
simple sobre el paso a paso que dar un orden sobre el
proceso creativo adems de reconocer la importancia de
cada segmento segn la identidad del cliente.
E276. Herramientas online para gestin de proyectos de
diseo (Conferencia). Esteban Mulki [A:BRA - Argentina]
La correcta gestin de un proyecto de diseo determinar
en gran parte su xito o fracaso: la comunicacin fluida
con el cliente y entre los miembros del equipo son determinantes para el desarrollo de una solucin que cumpla
con las expectativas de todas las partes involucradas y
con los tiempos de entrega pautados. Descubra cmo un
sistema online de gestin de proyectos puede ayudarlo
de manera sustancial y determinante a conseguir estos
objetivos de manera satisfactoria.
E277. La integracin de los softwares grficos de Adobe
(Conferencia). Mario Nigro y Gleidson Gouvea da SIlva
[Brasil]
Cmo hacer la integracin entre los softwares para la
impresin grfica de Adobe? El dibujo en Adobe Illustrator, la edicin y el procesamiento de imgenes en
Adobe Photoshop y diagramacin de la pgina impresa
en Adobe InDesign.
E278. La Minipymer: Claves para una vida emprendedora feliz (Conferencia). Paula Rossi, Mara Florencia
Angelico, Rina Di Maggio, Leticia Carolina Lpez, Marina Maiztegui y Vernica Mariani [Argentina]
Cmo organizar las finanzas y planificar las actividades
de tu proyecto. Cmo crear la identidad de tu marca y
planificar una comunicacin efectiva. Cmo proteger
tu emprendimiento en la web con todas la de la Ley.
Se brindarn los conocimientos legales bsicos que es
necesario tener para comercializar y promocionar productos o servicios a travs de Internet, en plataformas de
e-commerce y/o redes sociales.
E279. Libros y revistas digitales para tablets y smarthphones (Conferencia). Daniel Benchimol [Proyecto451
- Argentina]
Recorrido y anlisis sobre las principales tendencias y
desarrollos en materia de produccin y distribucin de
libros y revistas digitales, especialmente para tablets
y smarthphones. Se mostrarn nuevas tecnologas,
plataformas, softwares, herramientas y dispositivos. Se
pondr el foco especialmente en los aspectos visuales
que distinguen a las obras digitales de vanguardia, y los
nuevos flujos de produccin editorial.
E280. Redes Sociales para moda (Conferencia). Romina
Delichotti [Argentina]
Contenido estratgico para cada una de las redes (Facebook, Instagram, Pinterest, Twitter). Diferencias conceptuales y ventajas competitivas. Mediciones y estadsticas.
Publicidad. Casos de xito nacionales e internacionales.
E281. Y a vos...qu te inspira? (Conferencia). Adriana

Canga [100% Vos Mismo - Argentina]
Trabajar sobre aquellas situaciones o elementos que
pueden funcionar como fuentes de inspiracin, disparadores vlidos para todo proceso creativo. Ejercitar la
disposicin mental y actitudinal para obtener el mximo
beneficio de todas aquellas experiencias que encienden la
creatividad, aportando originalidad, emocin y profundidad al acto creativo. Para lograrlo, trabajaremos sobre
las situaciones, cosas, actividades, que pueden resultar
inspiradoras, en una bsqueda por salirse del molde, del
tpico sentarse a pensar y quedarse mirando la hoja en
blanco. Nos moveremos a travs de recursos provenientes
del arte, la naturaleza y el juego.
E282. 13 consejos para armar mi estudio de diseo.
(Conferencia). Jorge Piazza [redargenta - Argentina]
El fracaso termina siendo el destino por excelencia de
los estudios de diseo. Desde luego que hay y muchos
ejemplos de xito, pero proporcionalmente son los menos.
Es una profesin signada por la frustracin? Pareciese
ser que ese el destino inevitable de muchos Estudios y
profesionales. Destino lgico pero no inevitable. Lgico
porque cometemos sistemticamente lo mismos errores
como si fuesen una marca en el ADN del diseador. Evitable, porque con slo corregir unos cuantos errores, se
traza rpidamente el camino al xito. Trece piedras, si las
evitamos, gran parte del camino ser mucho ms placentero, y la pasin que tanto sentimos por nuestra profesin
podr crecer en vez de convertirse en frustracin.
E283. A histria e a prtica do stencil graffiti (Conferencia). Emely Jensen [Universidade Feevale - Brasil]
O stencil uma tcnica onde atravs de um molde vazado,
aplica-se tinta e transfere-se um determinado desenho
para outra superfcie. A histria do stencil porm, to
rica e extensa que no pode ser reduzida de maneira to
simples. Das primitivas inscries nas cavernas atual
cena de arte urbana, o stencil se consagrou como uma
poderosa ferramenta de expresso visual. Cobrir-se
sobretudo a chegada do aerosol e suas influncias sobre
o stencil; da simplicidade e beleza dos traos de Nemo
aos complexos cortes de Logan Hicks, existe um universo
de artistas e possibilidades a ser explorado. No conhece
esses nomes? Prepare-se para conhec-los, assim como
aprender mais sobre como funciona essa tcnica. Veremos
de onde o stencil surgiu, como ele anda e discutiremos
sobre onde ele est indo afinal.
E284. Aplicao de tendncias no processo criativo de
moda (Conferencia). Layla Mendes e Patricia SantAnna
[Tendere - Brasil]
A mente humana produz ideias criativas e as aprimora
conforme o passar do tempo. Mas imprescindvel
saber que a criatividade pode (e deve) ser exercitada, e
que existem vrias tcnicas para esse fim. A pesquisa de
tendncias de consumo hoje amplamente aplicada
moda. Analisando economicamente mercados, ou atravs
de Coolhunting, a observao e interpretao dos signos
busca identificar informaes estratgicas para quem
a observa, a partir de raciocnio crtico e capacidade
criativa previamente trabalhadas. Identificar tendncias,
desenvolver produtos, comunica-los e comercializ-los;

todos esses fatores dependem de um denominador comum: exerccios de criatividade e aplicao das ideias.
E285. Cmo ilustrar y disear en un iPad. Arte en vivo
(Conferencia). Florencia Raffa [Polos Opuestos - Argentina]
Las nuevas tecnologas estn superando los lmites,
creando nuevas herramientas tanto para los diseadores
como para los artistas. Gracias a las Tablets podemos generar piezas de arte y diseo, sin la necesidad de usar una
computadora. Hoy una pieza de arte se puede realizar,
desde la produccin, el retoque hasta la viralizacin en
blogs y redes sociales desde una Tablet. En esta charla
veremos cmo se realiza un dibujo, desde su inicio hasta
su viralizacin. Cules son las herramientas de dibujo,
de retoque, y que canales de viralizacin pueden utilizar.
E286. El color en la imagen de moda: pasado, presente
y futuro (Conferencia). Eugenia Vernica Negreira [Universidad de Palermo - Argentina]
La imagen de Moda y el color son dos factores ntimamente relacionados en la evolucin pictrico-tecnolgico.
La visin del color adquiri un papel esencial desde los
comienzos del acontecer del hombre, no slo en el arte,
el diseo y la arquitectura. Su relevancia en la produccin de sentido posee fuertes implicancias culturales
y psicolgicas, dando cuenta de su importancia como
motor para su desarrollo y su expresin en correlacin
con la comunicacin. Daremos una mirada reflexiva que
incluye la exploracin del color pictrico y las variadas
formas que la tecnologa actual ofrece para representarlo.
Enfoques ntimamente relacionados en la evolucin de la
imagen expresiva que conjuntamente amplan el campo
de lo expresivo-visual en relacin a la Imagen de Moda.
E287. El diseo en Museos y espacios de exhibicin de Patrimonio (Conferencia). Alejandro Ccharo [Argentina]
La comunicacin de un Museo o de un Centro de Interpretacin del Patrimonio tiene necesidades, caractersticas y
cdigos propios. Desde un abordaje encuadrado en la disciplina conocida como Interpretacin del patrimonio,
el relato o guin y el mensaje que se pretende dar toman
valor por encima de la coleccin de objetos. Es all donde
el cmo se exhibe es ms importante que los objetos
o bienes que se exhiben. En este escenario, el diseo se
transforma en una herramienta comunicacional clave y
enfrenta al diseador con cuestiones inditas en relacin
a otros contextos, otros soportes y otras instancias profesionales. El rol del diseador se complejiza y deviene en
un enorme y maravilloso desafo, que requiere a la vez
capacidades de gestin y de trabajo interdisciplinario, y
de renovacin o adaptacin de lo aprendido.
E288. El Distrito de Diseo y Centro Metropolitano de
Diseo. Actividades para el sector (Conferencia). Laura
Salles [CMD - Argentina]
Herramientas que impulsan y desarrollan el sector del
diseo en la Ciudad de Buenos Aires. El Distrito de Diseo desde lo territorial, la Ciudad de Moda, Programa
de Incorporacin de Diseo, capacitaciones a empresas,
Festival de Diseo, Escuelas de Oficios, entre otras.
163
E289. Produccin de videos para web (Conferencia).

Omar Sarmiento [Lexfe Studios - Argentina]
Conocer las bases para producir videos profesionales para
Internet. Cmo armar un equipo de trabajo con diseadores, ilustradores y tcnicos de las distintas reas. Producir
desde la idea, el guin, pasando por el rodaje, la edicin,
hasta la distribucin del video en las redes sociales y
como aplicar el marketing de videos en la web. Temas
a tratar en la conferencia: preproduccin, produccin,
postproduccin y distribucin en la web. Claves para
producir un video desde la perspectiva del usuario 3.0.
E290. Sumando una mirada de negocios a tu proyecto
(Conferencia). Alicia Verna [AV Consultores Pymes Argentina]
Te ocurri alguna vez en tu emprendimiento o pyme,
que se alcanzan los objetivos de ventas fijados, pero, sin
embargo, no se ven reflejados en la rentabilidad? Hay
una pregunta que tiende a repetirse en los empresarios
de pymes y emprendedores: dnde est ese dinero?.
En algunos casos se reinvirti, pero en la mayora, el
dinero esperado no lleg nunca, ya que la mayor venta
no impact en una mayor rentabilidad, ni porcentual
ni en monto. Entonces uno se pregunta: de qu sirvi
todo el esfuerzo y el hecho de haber facturado tanto, si
al final no qued nada?. Te propongo cambiar la mirada
de la gestin comercial de tu empresa o proyecto, para
dejar de definir objetivos desde arriba, desde la lnea
de ventas del estado de resultados; para hacerlo desde
abajo, a partir de la rentabilidad esperada y necesitada,
para sostenerse en el tiempo.
E291. Mesa de cierre del IX Encuentro conformada
por los Invitados de Honor (Invitado de Honor). Felipe
Taborda, Norberto Chaves, Gaspar Libedinsky, Jaime
Serra Palou y Laura Varsky [Brasil]
Laura Varsky, Norberto Chaves, Gaspar Libedinsky,
Gustavo Konizsczer, Jaime Serra y Felipe Taborda disertarn sobre la actualidad del diseo latinoamericano en
el cierre del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo.
E292. Reconocimiento como Maestro del Diseo para
Edgardo Gimnez (Invitado de Honor)
Edgardo Gimnez es un destacado artista visual argentino que adquiri notoriedad durante el movimiento
pop y su paso por el Instituto Di Tella de Buenos Aires
incursionando en el campo de la arquitectura y tambin
del diseo grfico, de interiores, objetos e indumentaria.
E293. Nuestra Feria de Diseo (Nuestra Feria de Diseo)
Estudiantes y egresados de la UP expondrn, promocionarn y vendern sus productos de diseo, presentando
sus emprendimientos profesionales, en el marco del IX
Encuentro Latinoamericano de Diseo, el jueves 31 de
julio y viernes 1 de agosto de 15 a 21 hs. Acceso libre
y gratuito.
E294. Jornada del Encuentro Latinoamericano de Diseo
en el CMD (Conferencia). Laura Salles [CMD - Argentina]
Visita guiada por el edificio del Centro Metropolitano de
Diseo para los participantes que asistan al encuentro.
Workshop en el CMDlab (laboratorio de fabricacin digi-
164
tal) con presentacin del espacio y sus servicios. Charla

especializada en gestin de negocios de diseo, orientada
a emprendedores con presentacin de casos exitosos de
diferentes programas del Gobierno de la Ciudad (Incuba,
Baitec), Bs. As. Emprende como referentes de la utilidad
de las herramientas que se brindan en el CMD.
2. Nuestra Feria de Diseo

Con la asistencia de ms de 800 personas, en el marco
del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo, se realiz
con xito la octava edicin de Nuestra Feria de Diseo,
espacio en donde estudiantes y egresados de la Facultad
de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo
expusieron, promocionaron y vendieron sus productos de
diseo, los das jueves 31 de julio y viernes 1 de agosto en
la sede Ecuador. Nuestra Feria es un proyecto realizado en
conjunto entre el Encuentro y Generacin DC (red social
de estudiantes y egresados de la Facultad).
El acceso fue totalmente libre y gratuito y la recaudacin
por venta de productos fue ntegramente para los estudiantes y egresados. Participaron 50 marcas: Aai Accesorios, Artepad, Bati Patisserie & Catering, Civilian, Coco
Blas Mato, Coc Savach, Decoraziones, EM Type Market,
Eugenia Frontini Accesorios de autor, Eureka, Fernanda
Bevilacqua, Fiumine, Fly Design, Greendisseny, Gua
Lorita, Hanneli, Kaiser, La mona viste de seda, Lamino
Muebles, Les couturiers, Lila, Locura Propia, Lyiu, Mary
and Me, MEB, Midori Akamine, Miusta, MRN Diseos,
Natal Zarankin, Neu prouns, OmniPresentes, Paper
Dreams, Patricia Iiguez Aguilera, Paula Ruben, Pepita,
Pinche poroto, Pli, Plusultra, Pura porquera, Santo Pecado, TATOARTS, Tepuy, Tialupe, Tittos by Memi, Tiza
Tizuela, TK Diseos, Tropa de Culto, Vual, Wara y YTV.
3. Psters y muestras
El Encuentro cont con un espacio en donde profesionales, estudios de diseo, consultoras, empresas e instituciones educativas estuvieron presentes dentro de los
espacios comunes del Encuentro en la sede Jean Jaurs,
a travs de la exhibicin de psters y muestras.
Los Psters exhibidos en esta edicin fueron:
Ttulo: Instrumentos de anlisis de la composicin
arquitectnica. Universidad Piloto de Colombia, Bogot
- Colombia. Edwin Quiroga Molano, Nina lvarez, Nataly Solorza, Hugo Martnez, Sebastin Ramrez, ngela
Salinas, Plutarco Rojas y Cesar Pedraza.
Ttulo: O lado obscuro dos contos de fadas. A apropriao dos signos obscuros. Universidade Veiga de Almeida, Rio de Janeiro - Brasil. Mayra Cristini de Oliveira
y Jussilene Santana.
Ttulo: A Mobilidade Urbana, o resultado de um processo histrico. Centro de Pesquisa e Desenvolvimento
em Design e Ergonomia - Escola de Design/UEMG, Belo
Horizonte - Brasil. Mariana Matias Rocha de Souza y
Rber Dias Botelho.
Las muestras exhibidas en esta edicin fueron:

La Guelaguetza, Tokyo Designers Week 2013
Coordinadora: Giselle Gutirrez. Autores: Julio Cazarez,
Alicia Herrera, Andrea Iiguez, Isabel Contreras y Jessica
Tzintzun. Centro Integral de Moda y Estilo - Mxico.
CIME particip en la Edicin 2013 de Tokyo Designaers
Week, Festivales, con el tema de La Guelaguetza. Para
dicha temtica se cre una coleccin de outfits que representan las reas del estado de Oaxaca donde se celebra
esta fiesta mexicana (Itzmo, Costa Chica, La Mixteca,
Sierra Sur, Papaloapan. Se desarrollaron tambin una
serie de ilustraciones que narran las leyendas detrs de
la festividad: el mundo de los dioses, de los demonios,
el de los hombres y el rbol de la vida.
Animalia o la mujer mecnica. Del grafito y otros
monstruos.
Autor: Eduardo Jos Rodrguez Meli - Ecuador.
Se pretende mostrar a travs del trazo, ese viaje necesario
desde el lpiz hasta el vector, a travs de dibujos e ilustraciones que se pasean por diferentes estados creativos,
mezclados con tcnicas y conceptos diversos. Animalia
o la mujer mecnica es la proyeccin de la mujer como
esencia y centreo de la creacin no divina, de s misma;
intentando reinventarse en animal diverso que coquetea
simblicamente con culturas, etnias, estilos estticos y
de moda; rompiendo siempre el molde establecido por la
sociedad; instatisfecha, hambrienta , desafiante y eclctica.
La muestra es una recopilacin de ese viaje que se ha realizado durante aos, como parte de la bsqueda constante.
Mstica y creatividad Ms all del Diseo
La muestra fotogrfica titulada mstica y creatividad
Ms all del Diseo tiene como conceptualizacin de las
propuestas de diseo de los vestidos de novia algunas de
las iglesias emblemticas de la ciudad de Barranquilla,
donde la arquitectura, la mstica, la devocin, tradicin
y policulturalidad son los elementos claves que recrean
el diseo del vestuario escnico de novias que dignifican
a la mujer como smbolo de creacin, de fertilidad y dignidad. En la ciudad de Barranquilla, florecieron estilos
a fines del siglo XIX, los cuales otorgaron a la ciudad
un ambiente cosmopolita y sui gneris. Ese esplendor
arquitectnico se le atribuye a su estratgica ubicacin,
al ser una ciudad portuaria y punto de entrada al pas,
de inmigrantes de Norteamrica, Europa, Medio Oriente
y Asia.
Lder de Investigacin: Emilia Velsquez Velasco.
Investigadores-Asesores: Astrid Isidora Barrios Barraza,
Marjorie Caballero Mndez, Mara Cecilia Lpez, Astrid
Mora de La Cruz, Aurora Moya Ebratt, Juan Francisco
Padilla y Claudia Quintero Reales. Autores: Alison Andrade Vargas, Mara Fernanda Avendao, Karla Fernanda
Marulanda, Laura Manotas, Carolina Gmez, Silvia Solano, Rita Perdomo, Kelly Ortiz, Melana Fontalvo, Adriana
Duque, Anglica Hernndez, Teodora Rosa Osorio, Ana
Mara Parodi, Andrea Caballero, Andrea Marimn, Ana
Margarita Cuao, Melissa Andrea Acosta, ngela Jaramillo, Marcela Gutirrez, Kiara Mangonez, Geidis Herrera,
Mara Jos Arrollo, Mara Clara Lopera, Mara Andrea
Villegas, Andrea Navarro, Katriliz Hernndez, Whallys
Ibez y Diana Zarate. Grupo de Investigacin Ecodesarrollo / Programa de Diseo de Modas / Universidad
Autnoma del Caribe - Colombia.
4. Stands
El Encuentro cont con un espacio en la sede Jean Jaurs,
en donde distintas editoriales y revistas especializadas
en diseo expusieron sus productos, algunos de los
cuales estuvieron a la venta o fueron distribuidos en
forma gratuita.
Estuvieron presentes en esta edicin con un stand las
siguientes 17 marcas: Nobuko SA | CP67, SBS Librera
Internacional, Revista 90+10, Pequeo Editor, Crann,
RedArgenta, Wolkowicz Editores, Libros del Zorro Rojo,
Produccin grfica, Revista Dad Mini, Chikismiqui Magazine, Editora Moebius, La Papelera de Reciclaje, Editorial rea Paids, Labor, Troupe Comunicacin y Ultrabrit.
5. Concursos
Durante el transcurso del IX Encuentro Latinoamericano
de Diseo se realizaron los siguientes certmenes: Premio
a la ilustracin latinoamericana - UP [Cuarta edicin] y
La Nueva Generacin del Diseo (Categoras: Estudiantes,
Ctedras e Instituciones) entre los cuales se reunieron
ms de 4500 trabajos de autores de toda Amrica Latina
(estudiantes y profesionales).
Los ganadores fueron anunciados el viernes 1 de agosto
en el cierre del IX Encuentro.
A continuacin se detallan los nombres de los ganadores
de los certmenes:
Premio a la Ilustracin latinoamericana (Cuarta edicin)
El tiempo de los rboles, de Fernando Falcone (Argentina), Primer premio compartido.
Nana linda nana honda (cancin de cuna) de Mariana
Chiesa (Argentina), Primer premio compartido.
La Nueva Generacin del Diseo: Reconocimiento a las
ctedras destacadas del diseo
Problemtica de la Identidad, de Luis Paredes Sinche, Universidad del Azuay, Ecuador. Docente: Diana
Vzquez Moreno.
Detector y proyector de venas no invasivo, por luz infraroja, de Vanessa Zuin y Luca Capello, Universidad Nacional de Crdoba, Argentina. Docente: Daniel Capeletti.
Hot Rats, la carrera, de Paola Capandeguy, UCRONO
Diseo Industrial, Argentina. Docente: Esteban Curcio y
Sebastin Seguini.
Paseo Interactivo Virtual, de Andrs Alal, Universidad de Palermo, Argentina. Docente: Fernando Rolando.
Biblioteca Municipal Roberto Cavangh de Vanesa
Busso, Universidad Catlica de La Plata, Argentina.
Docente: Virginia Graciela Suarez.
Reconocimiento Proyectos lderes del diseo. El impacto de las instituciones en sus contextos
Lukids de Diego Morales Luna, Universidad de
Nario, Colombia. Docente: Danilo Calvache Cabrera.
165
Marulanda una marca regin con innovacin social

de Daniela Snchez, Universidad Autnoma de Manizales, Programa Diseo de Modas, Colombia. Docente:
Gloria Ins Duque.
TAXIMAROA de Juan Ramn Ponce Mrquez, Universidad Autnoma de Aguascalientes, Mxico. Docente:
Javier Ortiz.
La Ruta del Chivo de Blanca Merida Coral Moro Ortiz
Benemerita, Universidad Autnoma de Puebla, Mxico.
Docente: Mariana Vaquero Martnez.
Quiz de Victoria Paredes y Carolina Bravo. Universidad de Nario, Colombia. Docente: Danilo Calvache
Cabrera.
6. V Congreso Latinoamericano de Enseanza

del Diseo / Foro de Escuelas de Diseo
En el marco del IX Encuentro Latinoamericano de Diseo
se realiz el V Congreso Latinoamericano de Enseanza
del Diseo, en forma conjunta con el VIII Plenario del
Foro de Escuelas de Diseo, integrado por ms de 300
instituciones educativas de diseo de Amrica y Europa,
el 28, 29 y 30 de julio. [La informacin completa del
Congreso se encuentra publicada en esta edicin en pp.
21-120]
7. Programa El mejor diseo est en Palermo

El Programa El mejor diseo est en Palermo vincula
comunicacionalmente a la Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad de Palermo, y sus pblicos,
con destacados profesionales, locales, marcas y empresas
de diseo. Dentro del IX Encuentro Latinoamericano de
Diseo se ofreci un recorrido por ms de 50 locales que
participan del Programa.
El Programa consiste en un mapa promocional donde se
ubican los adherentes y que sirve como gua para conocer,
recorrer y visitar los locales sobresalientes de Palermo (y
zonas cercanas), a su vez las marcas adheridas ofrecen
descuentos a los inscriptos al Encuentro.
8. Diseo Sin Fronteras

Diseo sin Fronteras es un espacio de vinculacin y presentacin de proyectos, startups e ideas emprendedoras
de base para las industrias creativas. Este impulsa proyectos innovadores con alto potencial de crecimiento y estimula el intercambio de experiencias y conocimientos que
nutren al ecosistema emprendedor de Amrica Latina.
La dinmica se realiz el jueves 31 de julio y ms de 42
emprendedores presentaron sus proyectos, ideas, productos o negocios al pblico en 7 minutos, con un mximo
de 14 imgenes o en un video de 3 minutos.
Los proyectos se presentaron ante pares emprendedores,
potenciales clientes, posibles socios estratgicos, proveedores, inversores y pblico en general.
166
9. Croma Latino
Croma Latino se suma al Encuentro Latinoamericano de
Diseo para abrir un nuevo abanico de propuestas y posibilidades donde tienen lugar los innovadores, artistas,
performers y todos aquellos que estn emergiendo dentro
y fuera de los lmites del campo de la creacin y la cultura.
Con la premisa de que el arte enriquece al diseo, se
lanz este espacio de experimentacin a travs diferentes talleres prcticos con temticas diversas tales como
serigrafa, street art, ilustracin, graffiti, historieta, art
toys, tipografa, collage, edicin y estampas, entre otras.
10. ndices del IX Encuentro Latinoamericano

de Diseo
En esta seccin se presenta la informacin bsica de las
actividades y sus expositores en ndices que facilitan
su acceso.
Los ndices de a) Expositores y b) Actividades se organizan alfabticamente por el apellido y ttulo de la
presentacin, respectivamente (identificando el nmero
del resumen de la misma para su fcil localizacin en
esta edicin de Actas de Diseo).
a) Expositores que dictaron actividades en la IX

edicin del Encuentro Latinoamericano de Diseo
2014
Abdala, Horacio. Fusin entre ilustracin, foto y materialidad
[E104] (p. 145).
Abuchaem, Jos. Diseando para Ecommerce en un mundo
multipantalla [E040] (p. 139)
Acua, Oscar. Disear el emprendimiento desde una ciudad
creativa [E085] (p. 143)
Aguilera, Mnica. Ilustracin experimental: Seora Veneno
[E106] (p. 145)
Aguirre, Claudia. Diseo como soporte de la comunicacin
corporativa [E182] (p. 153)
Almada, Ren. Cmo hacer un guin breve en 150 minutos
[E159] (p. 151)
Almirn, Cristian. El ropero de Tom: del cuero a las fibras
sintticas, diseo fetish [E127] (p. 148)
Altamirano, Juan Manuel. Adobe CC y la creacin colaborativa [E168] (p. 152)
Alvarez Bognar, Martn. Implementacin de sealizacin
en el Aeropuerto Internacional de Brasilia [Mesa redonda]
[E256] (p. 160)
Alvira Gomez, Lidia Esperanza. El indumento comunicador
simblico e icnico de entornos [E145] (p. 149)
Amars, Stephanie. Leyendas del Caribe: diseando desde
lo intangible [E188] (p. 153)
Amoroso Boelcke, Nicols. Pintura y diseo grfico, paralelismos y entrecruzamientos [E228] (p. 157)
Andreatta, Carlos. La gestin comercial del diseador grfico
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Riesgo, Karina (p. 153)
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Cantero, Jorge Luis (p. 159)
Cmo contestar o hacer reclamos de propiedad intelectual?
[E258] Navarro, Guillermo (p. 160)
Cmo crear tu marca de indumentaria [E181]. Pandolfelli,
Eleonora (p. 153)
Cmo despertar al genio creativo bajo presin [E007]. Canga,
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Cmo disear mejor? [E122] Castillo, Ricardo (p. 147)
Cmo hacer negocios en el mundo de la moda [E260]. Lecca,
Rocio (p. 161)
Cmo hacer que Google nos encuentre, incluso desde el
celular [E269]. Zavala, Wenceslao (p. 161)
Cmo hacer un guin breve en 150 minutos [E159]. Almada,
Ren (p. 151)
Cmo identificar y leer una tendencia [E224]. Fisicaro,
Clarisa Ana (p. 157)
Cmo ilustrar y disear en un iPad. Arte en vivo [E285].
Raffa, Florencia (p. 163)
Cmo llevar adelante una editorial en la era digital [E131].
Wolkowicz, Daniel (p. 148)
Cmo presupuestar diseo [E037]. Piazza, Jorge (p. 139)
Cmo producir un documental y no morir en el intento?
[E267] Marcano, Yaclyn (p. 161)
Cmo redactar mejores posteos y tweets [E038]. Palmieri,
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Como ser diseador sin perder el alma, una tica del diseo
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Cmo transformar mi profesin en un emprendimiento
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Lifman, Silvia (p. 139)
Crin, diseo y color [E017]. Fuentes, Simon y Silva Alzamora,
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Ctrl+C / Ctrl+V [E241]. Schliebener, Catalina (p. 159)
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Del Pino, Virginia y Prez Gutirrez, Gerardo Martn (p. 156)
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Desde dnde vienen las ideas? [E049] Taborda, Felipe (p.
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Design Manual [E018]. Rojo Campos, Michelle (p.137)
Design Thinking: conjetura, controversias e incumbencias
[E169]. Torres, Manuel (p. 152)
Dilogo con la forma abstracta. Una experiencia de dibujo
[E160]. Chasco, Sandra Viviana y Tapia Morandi, Duilio
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Dibujo y diseo para tattoo [E242]. Painefil, Belen (p. 159)
10 claves para el organizador de eventos corporativos [E070].
Cardoso Souza, Silvina (p. 142)
Diez puntos esenciales para mejorar tus fotografas [E084].
Molinari, Mariano (p. 143)
Difundir creatividad en el contexto de los nuevos medios: el
caso muyricotodo* [E225]. Chavez, Ariel Ireneo y Tomatti,
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Diseando objetos con la corriente Funcionalista [E071].
Patio Navas, Jimena (p. 142)
Diseando para Ecommerce en un mundo multipantalla
[E040]. Abuchaem, Jos (p. 139)
Diseando tu emprendimiento: de las ideas a la accin
[E031]. Lang, Alejandro y Olomudzski, Guido (p. 138)
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Diseo sin fronteras. Panel de apertura (Laboratorio de Experimentacin) [E222] (p. 157)
Diseo sin Fronteras. Presentacin de proyectos seleccionados. Tu idea en 7 minutos (Laboratorio de Experimentacin)
[E233] (p. 158)
Diseo sin Fronteras. Panel de cierre (Laboratorio de Experimentacin) [E268] (p. 161)
Diseo social: inteligencia aplicada a mejorar la vida de las
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[E125]. Solrzano, Maria (p. 147)
Editorial fanzine [E102]. Rutter, Santiago (p. 145)
El cine y los dispositivos mviles [E171]. Valussi, Cristian
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El color en la imagen de moda: pasado, presente y futuro
[E286]. Negreira, Eugenia Vernica (p. 163)
El dibujo de las telas. Los 7 pliegues bsicos [E151]. Herrera,
Juan Domingo (p. 150)
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El diseo de un Centro de Interpretacin para Geoparque
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El diseo en museos y espacios de exhibicin de patrimonio
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El Diseo grfico + Preimpresin - Preprensa. Los nuevos
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Santarsiero, Hugo Mximo (p. 141)
El diseo grfico sustentado por paradigmas epistemolgicos [E253]. Martnez Dvila, Liliana Beatrz y Podrabinek,
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El diseo web, un lienzo en blanco digital [E065]. Romero,
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El lector no existe [E020]. Serra Palou, Jaime (p. 137)
El lenguaje de la textura en el diseo textil [E010]. Arcioni,
Barbara e Insaurraldi, Pablo Emanuel (p. 137)
El Mtodo Emptico [E072]. Carruego, Miguel (p. 142)
El modelo de liderazgo de marca y el branding [E115]. Schmiedel, Ana Paula (p. 146)
El Ojo de Iberoamrica 2013. La mejor creatividad de la
regin [E135]. Degiuseppe, Ana (p. 148)
El perfil del diseador y su incapacidad para el negocio
[E208]. Piazza, Jorge (p. 155)
El poder de la imagen (tu imagen comunica) [E093]. Mujica,
Maria Belen (p. 144)
El precio del diseo [E087]. Cristofani, Mara Alejandra
(p. 144)
El registro de marcas [E274]. Carpena, Maria Florencia (p. 162)
El rol de Consultor en Comunicaciones Internas [E032].
Arru, Marco (p. 138)
El ropero de Tom: del cuero a las fibras sintticas, diseo
fetish [E127]. Almirn, Cristian (p. 148)
El sentido de anticiparse: trends & future [E116]. Donayre,
Beatriz (p. 146)
El tan lejos tan cerca, de una sociedad en digital [E254].
Miranda Reyes, Sergio (p. 160)
El Tocado, un arte de la cultura Latinoamericana [E161].
Caballero, Marjorie y Moya Ebratt, Aurora (p. 151)
Eleg colores propios: [Correccin cromtica en RAW] [E066].
Steinsleger, Ignacio (p. 141)
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[E136]. Morisot, Remy y Ramirez, Andrea (p. 148)
Escenas cotidianas [E195]. Virgili, Natalia Ariana (p. 154)
Estampando Ideas [E196]. Rodrguez Palavecino, Fernando
(p. 154)
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Villamar, John Alfredo (p. 151)
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(p. 152)
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(p. 162)
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Figura humana y movimiento en el Comic [E103]. Vivanco,
Cecylia (p. 145)
Figuraciones abstractas [E053]. Miranda, Francisco (p. 140)
Financiamiento y difusin en la era de las redes [E117].
Sabatini, Patricio (p. 147)
Financiando diseo: El espacio creativo pide paso [E137].
Bergomi, Paolo I. G. y Lopez, Cristina Amalia (p. 148)
Forma e esttica compositiva: possibilidades ritmadas
[E021]. Macadar, Andrea (p. 138)
Fotografa: un viaje entre el B/N, el color, lo digital y lo
anlogo [E183]. Herrera Zarate, Alvaro Ricardo (p. 153)
Fusin entre ilustracin, foto y materialidad [E104]. Abdala,
Horacio y Godoy, Adri (p. 145)
Gestin de la Propiedad Intelectual para reas de diseo
[E118]. Navarro, Guillermo (p. 147)
Gestin efectiva del tiempo para diseadores [E067]. Rodrguez Perilla, Sindy Jakelinne (p. 142)
Gestin y autogestin en la ilustracin [E078]. Varsky, Laura
(p. 143)
Gestin y autogestin en la ilustracin [E184]. Varsky, Laura
(p. 153)
Grfica engaosa: anlisis de propuestas grficas como soporte de proyectos [E234]. Castro, Gerardo Abel y Prez,
Pablo Gustavo (p. 158)
Grandes marcas de moda: relato de una experiencia europea
[E119]. Contino, Eleonora (p. 147)
Haba una vez un ilustrador [E173]. Higuera, Carlos (p. 152)
Hangeul. Forma y expresin de la escritura coreana
[E050]. Arosa, Andrea (p. 140)
Herramientas ldicas para la interaccin entre la Ilustracin,
el diseo, y la palabra [E015]. Bianki, Diego (p. 137)
Herramientas online para gestin de proyectos de diseo
[E276]. Mulki, Esteban (p. 162)
Hiciste el click? Creando conciencia ambiental y social
en el Diseo [E149]. D'Ottone, Florencia y Malrchauff,
Tania (p. 150)
Historias ilustradas en DPS (Digital Publishing Suite) [E120].
Moreno, Marianela y Siares, Fabin Facundo (p. 147)
Historietas (dibujar lo que imagino) [E105]. Saint Pierre,
Juan Facundo (p. 145)
Humor grfico [E193]. Brunancio, Adelaido (p. 154)
Ilustracin con stencil [E054]. Cordeiro, Claudiana y Marildo,
Montenegro (p. 140)
Ilustracin de figurn [E152]. Piserchia, Gabriela (p. 150)
Ilustracin experimental [E011]. Paz, Camila (p. 137)
Ilustracin experimental: Seora Veneno [E106]. Aguilera,
Mnica y Cruz, Julian Camilo (p. 145)
Ilustracin infantil en editoriales [E042]. Oliva, Andrs (p.
139)
Ilustracin, msica para los ojos [E255]. Armona de imgenes y conceptos. Sanjinez, Victor (p. 160)
Imagens vivas [E094]. Gouvea da Silva, Gleidson y Nigro,
Mario (p. 144)
Impacto e sustentabilidade ambiental no habitat humano
[E230]. Cianciardi, Glaucus (p. 158)
Implementacin de sealizacin en el Aeropuerto Internacional de Brasilia [Mesa redonda] [E256]. Alvarez Bognar,
Martn (p. 160)
Importancia del color en el diseo [E033]. Velasquez, Indira
(p. 138)
174
In pixels [E197]. Morales, Marcos (p. 154)

Intervencin textil experimental para alta costura [E012].
Caballero, Marjorie y Moya Ebratt, Aurora (p. 137)
Introduccin al derecho de autor para artistas y diseadores
[E174]. Quinteros, Nicols (p. 152)
Introduccin al Ecodiseo [E013]. Zito, Maximiliano (p. 137)
Introduccin al neuromarketing [E129]. Giraud, Brigitte
(p. 148)
Introduccin al scratch [E107]. Rodriguez, Sebastian (p. 146)
Jornada del Encuentro Latinoamericano de Diseo en el CMD
[E294]. Salles, Laura (p. 164)
Kawaiization. Personajes japoneses no tradicionales [E055].
Zanardi, Csar (p. 140)
La gestin comercial del diseador grfico [E226]. Andreatta,
Carlos (p. 157)
La icografa en la camiseta. Un asomo a la unin de la imagen
y la prenda [E095]. Higuera, Fredy (p. 144)
La imagen, el texto y el lector en el libro lbum [E043].
Bianchi Bustos, Marcelo Emilio y Persiani de Santamarina,
Miriam Estrella (p. 139)
La integracin de los softwares grficos de Adobe [E277].
Gouvea da SIlva, Gleidson y Nigro, Mario (p. 162)
La joyera: del oficio al objeto de diseo [E153]. Fuentes
Aedo, Pamela Alejandra (p. 150)
La licuadora [E056]. Gatti, Vernica y Grinszpan, Florencia
(p. 141)
La Minipymer: Claves para una vida emprendedora feliz
[E278]. Angelico, Maria Florencia; Di Maggio, Rina; Lopez,
Leticia Carolina; Maiztegui, Marina; Mariani, Vernica y
Rossi, Paula (p. 162)
La moda ilustrada, he ah la cuestin [E044]. Rodriguez
Meli, Eduardo Jos (p. 139)
La moda, el cuerpo y el pensamiento contemporneo [E235].
Zuluaga Garcia, Claudia Patricia (p. 158)
La msica en el cine. Una visin artstica [E130]. Braun,
Ricardo y Haedo, Lucas (p. 148)
La noticia hecha grfico [E088]. Escobar, Juan Carlos (p. 144)
La nueva arquitectura del vestido [E073]. Piraquive, Andrea
(p. 142)
La pantalla: del cine al telfono mvil [E022]. Vzquez
Mrquez, Israel (p. 138)
La representacin visual de los Hroes latinoamericanos
[E068]. Garcs, Mara Beln (p. 142)
La toma de decisiones en un proceso creativo [E185]. Bietti,
Federico (p. 153)
La vidriera como comunicacin e interpretacin de tendencias [E186]. Gianella, Ana Mara (p. 153)
Las tres patas de la comunicacin impresa gubernamental
[E187]. Jaurena, Sandro David (p. 153)
Letras Robustas. Taller de lettering pictrico [E198]. Elichirigoity, Natalia (p. 154)
Lettering de graffiti [E108]. Dominguez, Lucas (p. 146)
Lettering Stencil [E057]. Reyes, Juan (p. 141)
Ley de modelos y diseos industriales en Argentina [E089].
Pardillos, Liberto (p. 144)
Leyendas del Caribe: diseando desde lo intangible [E188].
Amars, Stephanie y Cepeda Danies, Carlos Miguel (p. 153)
Libre pensar y cambio de ideas [E246]. Taborda, Felipe (p. 159)
Libros y revistas digitales para tablets y smarthphones [E279].
Benchimol, Daniel (p. 162)
Liderazgo, comunicacin y asertividad [E175]. Di Benedetto,
Evangelina y Vecchio, Fernando Manuel (p. 152)
Llevar al cliente hacia la decisin correcta: vender nuestra

idea [E209]. Gonzalez, Claudia (p. 155)
Lo real de lo virtual, la discusin eterna [E045]. Orliacq,
Julieta Alba (p. 140)
Lobos y Caperucitas. Creatividad & ilustracin [E199]. Frino,
Leonardo (p. 154)
Locales comerciales: identidad, marca, marketing [E262].
Lopez, Marcela (p. 161)
Los diseadores y el mercado [E001]. Chaves, Norberto (p. 136)
Los materiales como punto de partida [E236]. Pires Mateus,
Gabriel (p. 158)
Marcas SEE: Seguidoras, Evolucionadas, Estratgicas [E216].
Bernal Garcia, Gabriel (p. 156)
Marco legal para tu emprendimiento de diseo [E210]. Carpena, Mara Florencia (p. 155)
Marketing de contenidos: la mente decide con la emocin
[E046]. Cravino, Victoria y Firbeda, Esteban (p. 140)
Marketing de moda [E176]. Weber, Anabella (p. 152)
Marketing, neurociencias y diseo [E138]. Serrano, Hernn
Diego (p. 149)
Ms all de los test A/B, UX orientado a la conversin [E096].
Buitrago, Rafael (p. 145)
Ms all del show [E202]. Chaves, Norberto (p. 155)
Me recib, soy interiorista! y ahora qu... [E139] Carbone,
Mariela y Dominguez, Sandra (p. 149)
Mesa de cierre del IX Encuentro conformada por los Invitados
de Honor [E291]. Chaves, Norberto; Libedinsky, Gaspar;
Serra Palou, Jaime; Taborda, Felipe y Varsky, Laura (p. 164)
Modelando Moda Praia, a tcnica das trs linhas [E163].
Oliveira de Araujo, Carlos Roberto (p. 151)
Moldera bsica de bombachas (ropa interior) [E023]. Diez,
Ximena (p. 138)
Morfologa, diagramacin y adaptacin de una pieza grfica
[E189]. Prez, Ramiro (p. 153)
Movie Marketing. Tcnicas infalibles para marcas protagonistas [E069]. Pulecio, Santiago (p. 142)
Muecos con sello propio [E243]. Gorjon, Juan Manuel (p. 159)
Negocios online: futuro del diseo? Plenario de la Red
Digital (Conferencia) [E158] (p. 151)
Nuestra Feria de Diseo (Nuestra Feria de Diseo) [E203]
(p. 155)
Nuevas prcticas de difusin y distribucin de contenidos
musicales [E090]. Weibchen, Guillermo (p. 144)
Nuevos conceptos para el diseo de restaurantes, bares y
cafs [E140]. Encarnacion Guido, Shirley (p. 149)
O design como ferramenta de identidade e comunicaao
empresarial [E263]. Dias, Miriam (p. 161)
O papel da intuio em projetos de Design para Experincia
[E146]. Tonetto, Leandro (p. 149)
Obra como arquitecto (siendo artista y curador) [E002].
Libedinsky, Gaspar (p. 136)
Obra como artista (siendo arquitecto y curador) [E147].
Obra como curador (siendo arquitecto y artista) [E221].
Observar con ojos tipogrficos [E034]. Giovagnoli, Carolina
(p. 139)
Observar y mirar, nada que ver [E227]. Citt Giordano,
Vctor (p. 157)
Packaging con cuerpo y alma [E177]. Mammini, Flavio (p. 152)
Papercutt! [E200] Saucedo, Sabrina (p. 154)
Para qu sirve la teora? [E109] Chaves, Norberto (p. 146)
Pasajes del paisajismo fotogrfico [E211]. Castro, Ivn (p. 155)

Patrones mentales y prototipos: cmo potenciar la creatividad e innovacin [E164]. Lang, Alejandro y Olomudzski,
Guido (p. 151)
Pensando con el corazn. Creatividad aplicada al bien pblico [E190]. Leguizamn, Mariano (p. 154)
Pensar con imgenes, creatividad para pensar [E047]. Martin,
Gustavo (p. 140)
Pensar moda para o Hemisfrio Sul [E097]. Mendes, Layla
y Sant'Anna, Patricia (p. 145)
Pintar es ver [E165]. Moreno y Moreno, Alejandra (p. 151)
Pintura y diseo grfico, paralelismos y entrecruzamientos
[E228]. Amoroso Boelcke, Nicols (p. 157)
Presentacin para interesados en estudiar Carreras Creativas
en Palermo (Conferencia) [E192] (p. 154)
Primero pienso, luego consumo [E217]. Lopez, Luca y Naya,
Soledad (p. 156)
Proceso e importancia del Escalado industrial manual [E264].
Flores, Martha (p. 161)
Procesos de branding con alcance nacional en Latinoamrica
[E004]. Koniszczer, Gustavo (p. 136)
Procesos proyectuales en estrategias de diseo no-lineales
[E212]. Miret, Santiago (p. 155)
Produccin de imgenes de sntesis partiendo de un modelo
terico [E213]. Castillo Morquecho, Jorge y Guzmn Lpez,
Diana (p. 156)
Produccin de videos para web [E289]. Sarmiento, Omar
(p. 164)
Produccin Grfica. Cmo cruzar el abismo entre diseo
y produccin [E257]. Santarsiero, Hugo Mximo (p. 160)
Prototipagem rpida e desenvolvimento de ecoprodutos
[E074]. Gomes, Leonardo Oliveira (p. 142)
Radiografa de un personaje [E201]. Castro, Gabriela Alejandra y Ochoa, Naida Jazmn (p. 155)
Reconocimiento como Maestro del Diseo para Edgardo
Gimnez (Invitado de Honor) [E292] (p. 164)
Recorridos [E005]. Varsky, Laura (p. 136)
Redaccin de libretos y guiones para televisin y radio
[E121]. Buero, Luis (p. 147)
Redaccin de moda para medios digitales [E166]. Saul,
Betsabe (p. 151)
Redes sociales para moda [E280]. Delichotti, Romina (p. 162)
Retrato. Cmo dibujar rostros [E014]. Bernst, Oscar y Pandolfo, Carla (p. 137)
Sacar a pasear una lnea [E154]. Citt Giordano, Vctor (p. 150)
Serigrafa sobre tela [E244]. Casuccio, Silvana y Rozenwasser,
Agustina (p. 159)
Si el mundo terminar siendo sostenible, sepamos cmo
liderarlo [E191]. Solari, Fernando (p. 154)
Si quers, s freelance [E178]. Pacheco, David (p. 152)
Sin ms distorsin que la perspectiva [E003]. Serra Palou,
Jaime (p. 136)
Sistemas de color: un proceso creativo [E024]. Dal Maso,
Mnica y Zuzek, Irene (p. 138)
Somos creativos, Cmo mejoramos? [E237] Asencio Candia,
Fernando Luis (p. 158)
Stencil. Cuando las paredes hablan [E155]. Mendoza, Sergio
(p. 150)
Sublimacin gran formato, 3D, strass y vinilo [E156].
Berkowicz, Marcos (p. 150)
Sumando una mirada de negocios a tu proyecto [E290].
Verna, Alicia (p. 164)
175
Sustentabilidade e joalheria: inovao e diferenciao [E218].

Blumberg, Silvia Rosa (p. 156)
Taller de caricaturas [E058]. Toledo, Andrea (p. 141)
Tejiendo redes: claves para desarrollar una red de contactos
efectiva [E229]. Bello, Alejandra (p. 157)
Tendencias del diseo actual en Euroshop 2014 [E148].
Blitstein, Alejandro y Palles, Cristina (p. 150)
Tendencias: Dubai - Moda con tendencias rabes [E025].
Contino, Eleonora (p. 138)
Teido con cochinilla [E167]. Marrone, Luciana (p. 151)
Teido de reserva [E026]. Ferrari, Carla (p. 138)
Tipografa histrica ferroviaria [E098]. Ares, Fabio Eduardo
y Osores, Octavio (p. 145)
Trabajar para grandes marcas? No siempre es lo mas divertido [E035]. Selser, Daniel (p. 139)
Transmedia on Marketing. La mejor historia triunfar [E179].
Pulecio, Santiago (p. 152)
13 consejos para armar mi estudio de diseo [E282]. Piazza,
Jorge (p. 163)
3D Puzzle. [E238] Basualdo, Franco (p. 158)
Tu biografa en formato de fanzine [E059]. Lamas, Federico
(p. 141)
Typos corpreos: hacer letras con papel de descarte [E245].
Monsalve, Mariela; Santa Coloma, Eugenia y Soto, Luca
(p. 159)
Un convidado de piedra en el diseo: el daltonismo [E265].
Castro, Gustavo (p. 161)
Una buena impresin: estampacin por sellos [E027]. Perrotat, Andrea (p. 138)
Una fiesta habla de vos [E266]. Gonzalez, Diana (p. 161)
Una mquina de producir ideas [E141]. Gonzlez, Soledad
(p. 149)
Una prenda. Una palabra [E219]. Guars, Mara Cecilia (p. 156)
Valor textil de la fibra de lana en el diseo sudamericano

[E075]. Insaurraldi, Pablo Emanuel (p. 142)
Vendo luego existo [E048]. Roldan (Sonny Roger), Germn
(p. 140)
Vestigios del Plan de Publicidad en una campaa publicitaria
[E076]. Tllez Jerez, Luis Fernando (p. 143)
Vistindonos con tecnologa a travs del DIY [E220]. Gonzlez, Sebastin (p. 156)
Visual merchandising: teora y prctica [E157]. Moreira
Martins, Belisa y Parente, Priscilla (p. 151)
Vivir de la fotografa, mucho ms que el da del shooting.
De fotgrafo a empresario [E142]. Hoyos Jaramillo, Catalina
(p. 149)
Y a vos...qu te inspira? [E281] Canga, Adriana (p. 163)
Abstract: The following document is an approach to the organization,

activities and participation areas of the IX Latin American Design
Meeting, developed between July 28th and August 1rd, 2014 by the
Faculty of Design and Communication of the University of Palermo
in Buenos Aires, Argentina.
Key words: Design - Latin America - Technology - Enterprises - Trends
- Creativity - Conferences - Workshops - Contests - Fair - Businesses .
Resumo: O texto a seguir uma aproximao organizao, s
atividades e s reas de participao da IX Edio do Encontro
Latino-americano do Design desenvolvido entre os dias 28 de julho
e 1 de agosto de 2014 pela Faculdade de Design e Comunicao da
Universidade de Palermo, em Buenos Aires, na Argentina.
Palavras chave: Design - Amrica Latina - Tecnologia - Empreendedorismo - Tendncias - Criatividade - Palestras - Oficinas - Concursos
- Fria - Negcios.
176
Comunicaciones enviadas para su publicacin en Actas de Diseo 18
Uso de compsito biodegradvel no

design de carroceria conceitual

Vol. 18, pp. 177-180. ISSSN 1850-2032
Fecha de recepcin: marzo 2011
Fecha de aceptacin: julio 2012
Versin final: diciembre 2013
Acir Fortunato Paiva y Jairo Jos Drummond Cmara (*)
Resumen: Descripcin de la metodologa de diseo utilizada para desarrollar el concepto de carrocera de vehculo que
normalmente utiliza la fibra de vidrio laminado como material bsico. El objetivo es sustituir la fibra de vidrio laminado
por un material biodegradable compuesto por fibra de yute y resina vegetal, proveniente de las semillas de ricino, que acta
como una alternativa sustentable, ya que es un material sin riesgo de manipulacin y completamente biodegradable. Se
describen los pasos necesarios para crear el vehculo y las ventajas del nuevo material.
Palabras clave: Diseo - Sustentabilidad - Biodegradable - Compuesto - vehculo automotor.
Introduo
Na maioria dos veculos de design conceitual e prottipos utiliza-se o compsito de fibra de vidro e resinas
provenientes do petrleo como material base. A produo
de carrocerias em fibra de vidro hoje uma atividade
praticamente artesanal e pouco mecanizada, motivo
pelo qual no se utiliza este material para a produo de
automveis em linhas de produo devido exposio
dos funcionrios a produtos nocivos sade e tambm
devido ao longo tempo de cura das resinas utilizadas que
podem retardar a velocidade das linhas.
As carrocerias desses veculos no suportam cargas estruturais, nestes casos conta-se com uma estrutura para
este fim, variando da tubular, chassi e mista. Nestes casos
as peas em fibra tm a funo aerodinmica, visual, vedao e base para adesivos de identificao e marketing.
Nessas condies, substituir a fibra de vidro e resina
polister por fibras e resinas vegetais se torna vivel,
considerando os conceitos de sustentabilidade. Quanto
ao processo de descarte, o menor tempo de deteriorao
e no gerar poluio ambiental so vertentes de um processo sustentvel.
O ambiente insalubre onde se manipula a fibra de vidro
e a resina polister fator determinante, pois a fase de
manipulao da fibra de vidro gera minsculas partculas que penetram no sistema respiratrio contaminando
as mucosas. A resina polister gera um forte odor no
seu processo de manipulao e cura, tambm gases que
podem provocar cncer. O uso de um material compsito, que no provoque um ambiente insalubre na sua
preparao e que complete o seu ciclo de vida em tempo
reduzido sem prejudicar o meio ambiente oportuno e
desafiador, ainda com a base de um o projeto de design
da carroceria para aplicao e divulgao de uma nova
alternativa de material.
A definio de materiais compsitos declara que um material compsito contm uma ou mais fases fisicamente
distintas distribudas dentro de uma outra fase contnua
aproveitando as propriedades que so diferentes de ambos, gerando novas propriedades.
Historicamente, os materiais compsitos tm sido usados
durante sculos de uma forma ou de outra, por exemplo:
palha com tijolos de barro, papel e concreto. Madeira e

osso so um exemplo dos compsitos naturais. Os compsitos so especialmente atraentes devido sua elevada
resistncia especfica e da baixa densidade. Isto levou
ao grande interesse em sua pesquisa e desenvolvimento
nas ltimas dcadas, particularmente para aplicaes
aeroespaciais onde a capacidade de carga suplementar e
eficincia do motor so fundamentais. Em tempos mais
recentes, a indstria automotiva tem mostrado interesse
em materiais estruturais compsitos por razes semelhantes, assim como os efeitos de emisses de gases no
meio ambiente tem fornecido o impulso para o veculo
leve do futuro.
Compsitos tambm oferecem inmeras vantagens sobre
muitos materiais tradicionais como metais, excelente
resistncia corroso e maior resistncia temperatura,
a exemplo dos usos com fibra de carbono.
Biocompsitos
Biocompositos naturais incluem materiais estruturais,
como a madeira, mas tambm pode incluir compsitos
artificiais feitos com resinas sintticas e reforados por
fibras como a juta, sisal, fibra de banana, fibra de coco e
fibras de bambu.
So atraentes por causa do baixo impacto ambiental de
seus produtos, podem ser produzidos localmente e no
aumentam o nvel de emisses na atmosfera, isto porque
eles podem ser compostados no final de sua vida til.
No entanto, os materiais biocompsitos proporcionam
um impacto comercial limitado devido a um nmero de
fatores, tais como:
Preocupao sobre a controlabilidade do processo de
degradao;
Incerteza sobre as propriedades das matrias primas
do material;
Previses tericas no acertadas das propriedades dos
materiais compsitos;
Previso econmica incerta;
177
Dificuldades em entrar no consolidado mercado de

compsitos artificiais.
Podem-se minimizar estes fatores, explorando as possibilidades de substituio de peas no estruturais, o que
j auxilia na utilizao deste tipo de material em mdia
de 30 a 40% nos materiais de uma carroceria automotiva.
A nfase da pesquisa e desenvolvimento na segunda
metade do sculo passado foi na utilizao das fibras
e resinas artificiais. Um esforo ser necessrio para o
avano estrutural dos Biocompsitos para disponibilidade comercial. O direcionamento para esta proposta
atraente, pois em meio aos problemas ambientais atuais,
ser capaz de compostar os materiais de uma carroceria automotiva no seu fim de vida algo de grande de utilidade.
Considerando os esforos atuais procura de produtos
e processos sustentveis, o uso de compsitos biodegradveis pode trazer diversas vantagens como:
Uso de veculos mais leves, acarretando menor consumo
de combustvel;
Biodegradabilidade;
Ciclo de vida menor dos produtos;
Uso de partes da estrutura do veculo descartada na
compostagem junto agricultura;
Diminuio do impacto ambiental causado pela indstria do ao e polmeros.
mas em rolos e fardos. O Brasil um dos maiores produtores mundiais de fibras de sisal e outras fibras similares,
segundo dados da FAO Fibres Statistical Bulletin - Jute,
Kenaf, Sisal, Abaca, Coir and Allied Fibres - Statistics,
June 2009 - Relatrio da FAO - Food and Agriculture
Organization of the United Nations - Pagina 34, com a
produo de 138,1 mil toneladas neste ano.
As telas confeccionadas em fibra de juta podem ser usadas em carrocerias de veculos fora de produo devido
sua disponibilidade em formas comparveis com a
fibra de vidro no mercado. Estas telas so fornecidas em
rolos com medidas mximas de 1m de largura e 50m de
comprimento. Em etapa posterior e trabalhos futuros,
podem ser analisados os comportamentos utilizando
a fibra de juta colorida, com o objetivo de verificar a
possibilidade de substituir a pintura convencional hoje
utilizada nos veculos. A juta uma fibra vegetal tradicionalmente usada para se fazer cordas e sacos. Esta
fibra obtida da haste da planta (Corchorus capsularis),
tendo seu comprimento uma variao de 200 a 1500 mm
e sendo composta de 58-63 % de celulose, 21-24 % de
hemicelulose, 12-14 % de lignina. Suas propriedades
mecnicas, embora baixas quando comparadas aos das
fibras industriais, so adequados para aplicaes sujeitas
a baixas solicitaes mecnicas.
Resina vegetal
Fibras vegetais
As fibras vegetais apresentam uma srie de vantagens
sobre as fibras sintticas justificando assim o seu uso
como reforo em matrizes. Algumas vantagens e desvantagens da fibra vegetal em relao sinttica podem
ser observadas:
Vantagens:
Conservao de energia
Grande abundncia;
Baixo custo;
No prejudicial sade;
Possibilidade de incremento na economia agrcola;
Preveno de eroso;
Baixa densidade;
Biodegradveis.
Desvantagens:
Baixa durabilidade quando usada como reforo em
matriz cimentcia;
Variabilidade de propriedades;
Fraca adeso em seu estado natural a inmeras matrizes.
Antes de se estudar o comportamento das fibras vegetais
como reforo em uma matriz, seja ela frgil ou dctil,
se faz necessrio o estudo e a anlise das propriedades
destas fibras.
Fibra de juta
As fibras vegetais esto disponveis no mercado brasileiro
em variadas formas de comercializao, fios, telas, algu-
178
A resina vegetal um produto bi-componente obtido atravs de recurso natural e renovvel, derivada do leo de
Mamona (Ricinus communis). Isenta de toxidade e de
solventes tornando-se 100% slida aps o tempo normal
de cura. A manipulao e cura ocorrem a temperatura
ambiente e atende aos requisitos de biodegradabilidade.
compatvel com a sua vida til (requisitos preconizados
na srie de Normas ISO 14000).
Quando queimada, no propaga chamas, no libera vapores txicos por no conter substncias volteis em sua
formulao, podendo, assim, ser aplicada em locais fechados, com baixa ventilao. Possui excepcional resistncia
corroso, abraso, raios UV e substncias qumicas
agressivas (cidos, lcalis e solventes), resistncia esta,
superior s apresentadas pelos sistemas a base de resinas
epxi mais comuns. Apresenta excelente aderncia ao
substrato, no apresentando retrao volumtrica aps
a cura. Razovel elasticidade e elevada durabilidade.
Metodologia
Como o objetivo substituir o compsito laminado em
resina polister e fibra de vidro, devido aos vrios problemas j citados, uma carroceria est em produo utilizando o biocompsito em resina vegetal e fibra de juta.
Para a aplicao desse novo material, inicia-se o desenvolvimento de novo veculo conceito utilizado para rally,
com base nos metodologias de design e desenvolvimento
de produtos. Todas as necessidades e detalhes formais
so definidos junto aos usurios, piloto e navegador, em
diversos encontros onde iniciaram os desenhos. A cada
etapa os desenhos rpidos so escolhidos at chegar a uma
forma final. Na seqncia seguem as etapas de trabalho.
Gerao de alternativas de desenho da carroceria

A gerao de alternativas uma fase do projeto de design
onde so gerados inmeros desenhos rpidos a fim de
no perder o conceito original do projeto. Um desenho
final escolhido com base nas funes que o veculo
ir desempenhar, melhor aspecto formal, facilidade de
moldagem e extrao do molde. A marca Alfa Romeo foi
escolhida e seguida a sua linha de design, porm, com
uma nova proposta: off-road.
Modelagem em escala 1:4

A fase de modelagem em escala 1:4 necessria para
melhor compreender as formas do veculo em trs dimenses. Para o modelo produzido a escala 1:5 ficaria
muito pequena para reproduzir detalhes. J a escala 1:2
ficaria financeiramente desnecessria e seria de difcil
transporte. O modelo foi construdo da seguinte forma:
Fase 1: modelagem em isopor de alta densidade. Usamse lixas para lixamento mido para no provocar erupes no isopor. Inicia-se pela granulao 36 e finaliza-se
com a 120. desnecessrio utilizar granulaes mais
finas. O uso de um copiador de perfil indicado para
manter a simetria.
Fase 2: Aplicao de resina epxi para dar rigidez
superfcie do isopor e proteger das prximas fases em
resina polister, que reage com o isopor e danifica-o.
Fase 3: Aplicao da resina polister com vu de fibra
de vidro. So aplicadas trs camadas, uma de cada cor,
para possibilitar o controle de lixamento e saber a profundidade evitando atingir o isopor.
Fase 4: Aplicao de massa polister para diminuir a
rugosidade da superfcie e acertar os detalhes.
Fase 5: Prepara-se o modelo para a pintura corrigindo
pequenos detalhes de superfcie aplicando fundo preparador que servir de base para a aderncia da tinta.
Fase 6: Aps a pintura, so feitos os retoques finais
como polimento com massa de polir automotiva. Pode-se
analisar o modelo de forma mais clara e tem-se uma projeo de como ser o veculo final. o ultimo momento
de tomar as decises antes de partir para construo do
veculo em escala 1:1.
Anlise ergonmica
necessria uma anlise ergonmica do interior do veculo e ajustar s dimenses da estrutura a fim de proporcionar maior conforto aos ocupantes. Esta anlise pode
feita em software UNIGRAFICS. O sistema do software
considera os mesmos dados ergonmicos e normalizao
de anlise para veculos de normal produo na indstria
automobilstica.
Construo da estrutura tubular do chassi conforme

normas da FIA (Federao Internacional de
Automobilismo)
Aps as anlises da estrutura em software inicia-se a
construo fsica da estrutura tubular. A segurana dos
ocupantes (piloto e navegador) um dos aspectos mais
importantes no projeto. A estrutura deve ser capaz de
suportar situaes de carga comuns em competies

de velocidade off-road em que o veculo submetido a
esforos maiores que no uso normal em ruas e estradas.
Alm disso, o dimensionamento contempla resistncia
adicional em condies de emergncia como capotamento, coliso frontal, lateral e traseira.
Desenho da carroceria em software

O desenho final da carroceria feito em software e iniciado logo aps a definio ergonmica. Houve quatro
etapas de modificaes para ajustes no chassi tubular, a
fim de posicionarem ocupantes e motopropulsor.
Anlise fluidodinmica da carroceria em software

CFD
A anlise fluidodinmica computacional CFD Computation Fluew Dinamics uma das etapas que a carroceria
passa paralelamente ao andamento do projeto. Logo aps
qualquer alterao na estrutura que provoque alguma alterao na carroceria devem ser analisados novos comportamentos aerodinmicos para evitar o mximo possvel
as foras de atrito do ar contra o veculo quando este se
desloca em alta velocidade. Nas anlises das imagens no
computador, as regies prximas do azul mais intenso so
aquelas onde h menor presso aerodinmica. As regies
com colorao tendendo ao vermelho so aquelas que
sofrem maior presso. invivel manter todos os pontos
com baixa presso, o que demandaria grandes alteraes
de formas e construo de anteparos, conhecidos no ingls como spoilers, aumentando peso e inviabilizando o
projeto. O objetivo atingir um ponto razovel de projeto
que no prejudique o veculo no seu ambiente de uso e
mantenha as formas conceituais.
Fases finais
Ao trmino das fases anteriores, o modelo em escala
real, 1:1, construdo considerando o processo manual
modelagem. Este processo conhecido pelo uso de sees
transversais em madeira gerando volumes vazios que
posteriormente so preenchidos com espuma de poliuretana. Logo aps esta fase lixa-se o modelo, retirando
o material em excesso at atingir as bordas das peas de
madeira nas sees. Realiza-se o acabamento at chegar
a uma superfcie polida.
Confeco dos moldes: Pronto o modelo, so confeccionados sobre ele os moldes em fibra e resina. Todo esse
processo depende muito da habilidade do modelador e
da sua organizao. um processo longo e cuidadoso.
Necessita geralmente de dois ou mais ajudantes.
Laminao da carroceria: Prontos os moldes eles devem ser devidamente preparados para a laminao. Este
processo consiste em aplicar um desmoldante sobre o
molde, aplicao de cera para facilitar a desmoldagem,
aplicao de resina de acabamento, aplicao da fibra de
juta sobre a superfcie seguida de novas aplicaes de resina vegetal e fibra at formar a espessura desejada. Logo
aps o processo de secagem as peas podem ser desmol-
179
dadas, retiradas dos moldes, e passam por um processo

de retirada de rebarbas e pequenos ajustes necessrios.
Montagem: A carroceria montada sobre o chassi
tubular do veculo atravs de batentes de Poliuretano. A
carroceria se adere a estes batentes utilizando a prpria
fibra e resina, envolvendo-os na parte interna da carroceria. Os batentes por sua vez so fixados estrutura
tubular do chassi atravs de parafusos cuja cabea est
envolvida pelo corpo do batente. Este sistema permite
um amortecimento das vibraes do chassi que seriam
transmitidas carroceria.
Bibliografia
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projeto do veculo. Acesso em: 10/02/2010. Disponvel em: http://
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Concluso
docrep/FAO/008/j5903m/j5903m00.pdf.
Testes prticos e de laboratrio indicaram a possibilidade

de uso do biocompsito para substituio dos laminados
de fibra de vidro. O novo material no apresenta as caractersticas da fibra de vidro to utilizadas neste tipo de
trabalho e j to difundidas, mas suficiente para atender
grande parte das solicitaes e usos como em painis
externos da carroceria. Para o veculo prottipo de rally,
o uso do biocompsito se torna vivel nestas condies
ainda pelo fato de todas as foras serem direcionadas
estrutura tubular desta modalidade, deixando para a
carroceria apenas a responsabilidade formal do conceito
e aerodinmica.
H necessidade de incentivo aos produtores de autopeas
para a substituio de materiais to nocivos quanto a
fibra de vidro por materiais tecnicamente sustentveis e
de origens renovveis. No estado atual, o que se percebe
no mercado so apenas inseres de pouca quantidade
de material vegetal em meio aos produtos ainda no
renovveis como os plsticos derivados do petrleo, o
que mesmo em pequena quantidade, a maioria das empresas tem caracterizado como produtos sustentveis.
Percebe-se que h ainda pouca preocupao com o efeito
do produto final no meio ambiente, pois a separao
das fases dos compsitos muitas vezes complexa e de
alto custo, exigindo equipamentos arrojados. Com mais
otimismo, visvel o crescimento do uso dos materiais
de bases vegetais funcionando ainda como um fator de
percepo do consumidor final, o que ir ditar a possibilidade de investimentos. O uso do novo biocompsito
em veculos prottipos e conceituais j se torna vivel
devido pequena quantidade de material empregado
quando comparado aos veculos de produo em escala, mas j pode-se perceber que em alguns casos e com
algum esforo, uma linha de produo j poderia estar
adaptada e processar pequenas partes de um automvel
usando este tipo de material.
Produtos Qumicos do Nordeste. (2010). Bioresinas a base de leo

de mamona. Acesso em: 11/03/2010. Disponvel em: http://www.
proquinor.com.br/nossaempresa.htm.
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Whitcomb, J. D. (1988). Composite Materials, Testing e Design. ASTM
Publication.
Abstract: This article describes the design methodology used for
developing the body of a concept vehicle that normally uses fiberglass laminated as basic material. The goal is to replace the fiberglass
laminates by a biodegradable material composed by the jute fiber and
vegetable resin, from the castor bean, acting as a sustainable alternative
because it is a material without risk of manipulation and completely
biodegradable. The necessary stages of the process of creating the
vehicle and the advantages of the new material are described here.
Key words: Design - Sustainability - Biodegradability - Composite
- Automobile vehicle.
Resumo: O artigo descreve a metodologia de design utilizada para
desenvolver o conceito de carroceria de veiculo que normalmente
utiliza fibra de vidro laminado como material bsico. O objetivo
substituir esta fibra por um material biodegradvel composto por fibra
de yute e resina vegetal, proveniente das sementes de rcino, que atua
como uma alternativa sustentvel, j que um material sem riscos de
manipulao e completamente biodegradvel. Se descrevero os passos necessrios para criar o veculo e as vantagens do novo material.
Palavras chave: Design - Sustentabilidade - Biodegradabilidade Compsitos - Veculo automotivo.
(*) Acir Fortunato Paiva. Mestre em Design e Seleo de Materiais,
REDEMAT - UFOP UEMG CETEC, Brasil. Analista de Formao,
Tecnologia Automotiva em FIAT DO BRASIL - ISVOR. Jairo Jos
Drummond Cmara. Ps Doutorado, Universite de Montreal Pas.
Professor Cat. VII, Mestrado e Doutorado em Eng. de Mat, REDEMAT
- UFOP UEMG CETEC, Brasil.
180
Percepo dos usurios sobre os

materiais
Actas de Diseo (2015, Marzo),

Vol. 18, pp. 181-186. ISSSN 1850-2032
Regina lvares Dias y Leila Amaral Gontijo (*)
Resumen: Esta comunicacin tiene por objeto discutir temas relacionados con los materiales que se encuentran presentes en
productos de uso cotidiano, poniendo nfasis en las percepciones de los usuarios. El estudio se basa en la investigacin doctoral cuyo propsito fue desarrollar el mtodo Permatus para ayudar a los diseadores en la seleccin de materiales, teniendo
en cuenta los atributos subjetivos de estos como una forma de valorar el producto final. Se presentar un ejemplo de estudio
experimental para demostrar cmo los usuarios juzgan la importancia de los materiales en determinados tipos de artefactos.
Palabras clave: Diseo industrial - Materiales - Percepcin - Diseo centrado en el usuario - Producto.
Introduo
Aplicao e apreciao do material
Os materiais so dotados de propriedades compatveis

com as diferentes classes a que pertencem, que lhes
conferem um perfil nico e particular, como um DNA.
A escolha dos materiais, nas mais diversas dimenses do
desenvolvimento de um produto, requer o atendimento
a uma srie de pressupostos. No mbito da engenharia,
a seleo dos materiais contempla aspectos tcnicos, de
resistncia e desempenho. Na esfera ambiental, a seleo
se converge para sustentabilidade, energia incorporada,
emisso de poluentes, preservao das fontes de insumo,
reciclagem e toxicidade. Na dimenso prtica do uso,
os requisitos se relacionam usabilidade, ergonomia,
conforto e segurana. No tocante esttica, a seleo se
fundamenta na expressividade e linguagem dos materiais.
E, no aspecto simblico, os materiais evocam valores
culturais, da memria, da tradio e das associaes.
A despeito de todo esse arsenal de conhecimentos
disponvel, h ainda uma lacuna a ser explorada, que
se refere s percepes daqueles que so os maiores
interessados nos produtos, os seus prprios usurios.
Assim, pressupe-se que o conhecimento prvio dos
anseios dos usurios, ainda que subjetivos, e as reaes
emocionais que eventualmente venham a experimentar
em sua interao com os produtos, pode servir como
estratgia importante a ser explorada, quando da concepo dos produtos.
Dentro dessa perspectiva, formulou-se o mtodo Percepo dos Materiais pelos Usurios para obter informaes
dos usurios, especialmente seus conhecimentos tcitos.
Um estudo experimental, com 50 usurios na avaliao
de panelas de cozimento de alimentos, foi realizado
com o intuito de validar o modelo, sua metodologia e
instrumental de pesquisa, e de servir como referncia
para futuras aplicaes.
Considera-se que as avaliaes subjetivas resultantes da
pesquisa podem ser revertidas em informaes objetivas,
como, por exemplo, na definio das caractersticas do
produto, na especificao tcnica dos materiais, na definio de texturas e acabamentos, bem como em inmeras
possibilidades aplicativas.
O material pode servir como lente para focalizar conhecimentos derivados de diferentes perspectivas disciplinares e metodolgicas. No campo do design, h uma
necessidade emergente em compreender que o desenvolvimento de novos materiais suscita novos problemas
e novas solues de design. Assim, o designer deve ser
cauteloso quanto s novas abordagens relacionadas
tecnologia. A histria revela que novos materiais geram
novas linguagens formais para sua concepo.
Doordan (2003) sugere um novo marco para a discusso
acerca dos materiais, baseado na trade: fabricaoaplicao-apreciao. A fabricao trata das fases iniciais
do ciclo de vida dos materiais. A aplicao consiste em
transformar materiais em produtos que atendam necessidades do usurio potencial, incitar novas utilizaes
e desenvolver novo vocabulrio e linguagens que os
identifiquem. E a apreciao diz respeito recepo dos
materiais pelo usurio que, ao interagir com o produto,
passa a ter uma relao de identidade, compreenso cultural e, inclusive, opinio crtica a seu respeito.
A proposta deste mtodo est sustentada nessa trade,
com nfase na aplicao dos materiais quando se impe
a viso e a prtica do designer e na apreciao, momento em que ocorre a relao entre os usurios e esses
materiais. O design se coloca como uma ponte entre a
aplicao e apreciao, sendo assim, o responsvel pela
criao da relao entre sujeito e matria (Manzini,
1993). Os materiais desempenham um papel essencial no
processo de concepo do produto: eles podem definir
seu leque de funes, a durabilidade, os custos e sua
aparncia final. Da mesma forma, a experincia dos usurios tem papel preponderante nesse processo, uma vez
que, ao interagirem com o produto, estabelecem relaes
sensoriais (tteis, visuais, auditivas, olfativas ou gustativas) que podem ser determinantes em sua concepo.
No processo interativo de contato com o material, cada
rgo dos sentidos capaz de proporcionar diferentes
sensaes. A modalidade ttil um importante sistema
na interao usurio-produto em funo de fatores como
conforto, satisfao e preferncias, uma vez que cada
material, por suas propriedades, induz a uma percepo
181
que nica e particular para cada usurio. Portanto, a

utilizao estratgica de materiais um dos mais influentes meios de que os designers podem se valer para
comunicar e criar conexes emotivas entre os produtos
e seus usurios.
Uma das dificuldades encontradas pelos designers e que,
de certa forma, interfere na comunicao dos produtos,
que est cada vez mais difcil classificar os materiais
em categorias simples e definitivas, em razo de sua
diversidade e hibridez.
Nesse contexto, as funes que individualizam os materiais tendem a tornarem-se cada vez mais complexas
e integradas. A dinmica dessa integrao comeou
pelas funes mecnicas (reforos, juntas, dobradias),
passou pelo conforto dos produtos (integrao de peas
macias) e, posteriormente, para a qualidade da superfcie
(decorrendo da as propriedades tteis). Graas miniaturizao e produo de materiais com propriedades
eltricas e eletrnicas especiais h, na atualidade, a
possibilidade de integrar, no material compsito final,
propriedades de sensibilidade e capacidade informativa,
visando entrada e sada de informaes, conforme relata
Manzini (1993).
No processo de design, para que funcione a conexo entre
a aplicao-apreciao dos materiais, ou seja, entre o designer e o usurio, se faz necessrio que o designer conhea
as necessidades dos usurios e o que esses tm a dizer a
respeito daquilo que lhes ser ofertado para consumo.
Krippendorff (2006) argumenta que o design centrado
no usurio emergiu quando o produto ultrapassou sua
caracterstica meramente funcional para ser considerado como bens, informaes e identidades. Os designers
perceberam que os produtos no eram somente coisas,
mas prticas sociais, smbolos e preferncias e, portanto,
deveriam ser projetados para atender no somente s
necessidades racionais, mas tambm as irracionais e
emocionais dos usurios.
Compreender como as pessoas respondem s propriedades sensoriais dos materiais a serem utilizados em dado
produto, bem como saber quais so as reaes afetivas e
emocionais diante destes, ajuda os designers e os engenheiros a selecion-los, levando-se em conta a capacidade
de proporcionar uma experincia-usurio positiva e, em
conseqncia, aumentar o valor percebido do produto.
Seleo de materiais
Selecionar materiais muito mais do que, simplesmente,
combinar requisitos de um produto com o objetivo de
escolher um nico material que seja o mais adequado para
a sua produo. Tradicionalmente, a atividade realizada
pela equipe de desenvolvimento da empresa, podendo
contar, em alguns casos, com o auxlio de profissionais
consultores especializados e tambm dos profissionais
do setor de fornecimento das matrias-primas.
Atualmente, a escolha dos materiais e dos processos de
fabricao passa ao status de oportunidade de inovao
que permite um avano, tanto na rea da engenharia
quanto na rea do design. Isso vlido desde que as reas
entendam esse desafio como benfico e que ambas sejam
capazes de se integrar. Kindlein e Busko (2006) concluem
182
que muitos produtos so mal sucedidos devido a esta

falta de sinergia entre a engenharia e o design industrial.
Do ponto de vista do designer, sempre mais motivador trabalhar numa situao em que haja liberdade de
selecionar o material mais adequado, sem que ocorram
limitaes do processo de manufatura.
Os materiais esto presentes em todo o percurso do processo de desenvolvimento do produto. Ashby e Johnson
(2002) enfatizam que, a princpio, todos os materiais
existentes, cerca de 100.000, so potencialmente utilizveis, no mbito do design. As restries tcnicas e
as restries de design industrial direcionam a escolha,
levando a um nmero mais restrito, que pode ser explorado em detalhes.
Na fase inicial do projeto so elaborados os requisitos,
contendo os objetivos e restries para atender necessidade proposta. Nessa perspectiva, informaes sobre
materiais so requeridas em cada estgio do design. A
etapa conceitual tem implicaes para as configuraes
gerais do design; restando, ainda, decises a serem tomadas, acerca do material e da forma. Concomitantemente,
formas, cores e texturas so exploradas; so delineadas as
especificaes para cada componente. Os componentes
crticos so submetidos preciso mecnica ou anlise
trmica; mtodos de otimizao so aplicados, para maximizar o desempenho, e os custos so analisados. Modelos
de superfcie em 3D so utilizados, para desenvolver a
forma, a geometria, material, processos industriais e a
superfcie final.
O prximo estgio requer um nvel maior de preciso e
detalhamento; mas, para uma gama restrita de materiais,
uma vez que j ter ocorrido, nessa fase, uma pr-seleo.
Tendo em vista, que, na maior parte das vezes, h mais
de um material compatvel com uma aplicao, a seleo
final resulta de um acordo, proveniente da anlise de prs
e contras, de cada um deles. O passo final dessa etapa
consiste em fazer e testar prottipos, em escala natural,
para assegurar que o design preencha as expectativas
do consumidor e as especificaes tcnicas e estticas.
A seleo de materiais envolve interesses diversos que
devem ser levados em conta nos projetos de produtos.
Em estudo recente, Pedgley (2009) definiu quais seriam as partes interessadas (stakeholders) na seleo
dos materiais, quais as competncias dos envolvidos
e as responsabilidades das partes. Outra abordagem da
pesquisa foi determinar o impacto pragmtico que as
partes interessadas tm sobre as escolhas dos materiais
no processo de desenvolvimento de novos produtos.
As partes envolvidas na seleo, conforme considerou
Pedgley (2009) so: o cliente, fabricante e fornecedor,
designer e usurio.
O cliente tem sua preocupao voltada para a questo
estratgica e comercial do negcio. Para o fabricante e
fornecedor o foco principal se concentra na viabilidade
tcnica do projeto e disponibilidade do material. Na perspectiva do designer os materiais esto no patamar pessoal
e circunstancial. Para o profissional a seleo do material
implica no vnculo que o designer mantm com o cliente
e na sua experincia profissional nessa atividade. Se o
designer for um funcionrio da empresa, provavelmente
ele selecionar o material que a empresa domina ou j
disponha de maquinrio para sua produo. Se o designer
externo, de uma empresa especializada em design ou

um autnomo, provavelmente ele ter mais chances em
propor materiais diferentes do primeiro.
Para o usurio os materiais tm influncia nos nveis perceptivo e experimental, seja na sua utilidade prtica, como
na sua suprafuncionalidade, conforme Pedgley (2009).
Essa ltima refere-se aos aspectos estticos, semnticos
e emocionais envolvidos na interao com o produto.
O Mtodo Permatus
O mtodo Permatus (Percepo dos Materiais pelos Usurios) foi desenvolvido como pesquisa de doutorado que
teve como objetivo estudar como os usurios percebem
significados dos materiais presentes nos produtos de seu
cotidiano, conforme descrita em Dias (2009). O mtodo
proposto serve para obter as informaes subjetivas na
interao usurio-produto, quanto aos aspectos estticos,
prticos, simblicos e emocionais.
A pesquisa apoiou-se nos pressupostos de que os materiais com os quais os produtos so configurados e
produzidos so portadores de significados perceptveis
aos usurios, e podem influenciar as suas escolhas e
preferncias. Alm disso, o usurio possui um conhecimento popular sobre os materiais que esto presentes
nos produtos de seu cotidiano. Esse conhecimento culturalmente definido, sendo parcialmente obtido atravs
das interaes fsicas com os materiais, e se relaciona
com significados atribudos ao produto que os contm.
Uma vez portador desse conhecimento, o usurio capaz
de explicit-lo, seja na forma da percepo, emoes e
comportamento, bem como de atuar como agente participante na definio dos materiais dos produtos. Por meio
da articulao da perspectiva terica, em que se baseou
o modelo proposto, e uma investigao emprica com os
usurios, o resultado apontou possveis caminhos para
o emprego desses conhecimentos em futuros projetos
de produtos.
O mtodo composto por seis etapas sendo que as
quatro primeiras tratam das questes relacionadas ao
produto a ser estudado e funciona como a preparao
das informaes necessrias para as etapas subseqentes
da avaliao e especificao. Portanto, importante que
seja realizada na fase inicial da seleo dos materiais.
Na aplicao do Permatus, o material deve ser considerado como objeto principal da anlise, inserido, claro, no
produto avaliado e em seu contexto de uso.
A primeira etapa, de definir os elementos do produto,
permite equipe de projeto conhecer o produto detalhadamente, relacionando os elementos que o compem, as
caractersticas mais importantes, bem como as funes
principais. Funciona como uma espcie de decomposio
do produto em elementos perceptveis ao usurio.
Cada produto possui um grau diferente de complexidade.
Um garfo, por exemplo, produzido pelos processos de
corte, estampo e acabamento de uma chapa de ao inox
(monomaterial) ou ser um pouco mais complexo, como
uma panela composta de aproximadamente 6 elementos,
ou ainda ser um produto de alta complexidade, como um
carro, composto de pelo menos 3.000 elementos.
O foco deve ser mantido no material a ser especificado,
bem como nos demais materiais do produto, na medida

em que a escolha de um determinado material de um
elemento pode interferir em outros elementos. Dessa maneira, os elementos devem ser vistos de forma conjunta e
holstica, uma vez que sempre h uma inter-relao entre
os elementos em um produto.
A segunda etapa, ciclo de interaes, tem por objetivo
conhecer e analisar o processo da inter-relao entre o
produto e o usurio durante todo o ciclo de uso. Partese do princpio que cada produto em particular possui
um ciclo de vida prprio, mas tambm se estabelece um
ciclo de interaes com seus usurios. Esse ltimo se
inicia ao primeiro contato com o produto, ainda antes
de compr-lo, seguido da experimentao, transporte,
desembalagem, uso, repouso e descarte. O mais importante para essa etapa a implicao do ciclo de interaes
na avaliao afetiva dos usurios, na medida em que as
emoes se alteram ao longo do uso (Jordan, 2002; Meyer
e Damazio, 2005).
Na terceira etapa, a anlise do processo sensorial tem o
propsito de verificar as sensaes que acontecem durante cada etapa do ciclo de interaes produto-usurio,
enfatizando todas as implicaes dessas interaes em
relao aos materiais presentes no produto. Essa etapa
foi adaptada do Mtodo de Avaliao da Qualidade
Sensorial - Sequam (Bonapace, 2000) e trabalha com as
cinco sensaes usualmente aplicadas: visuais, tteis,
auditivas, olfativas e gustativas, acrescidas das sensaes
hpticas, trmicas e funcionais.
Esta etapa deve ser realizada pela equipe de projeto, mas
deve tambm contar com a participao de um nmero
pequeno de usurios representativos, de maneira que esses colaborem na descrio das interaes com o produto.
A quarta etapa, perfil do material, corresponde s definies iniciais dos atributos objetivos e subjetivos que
so requisitados para atender s necessidades do projeto
e da seleo dos materiais. Cada material possui um
conjunto particular de qualidades, uma espcie de perfil
gentico o DNA do material que se diferem, mesmo
com caractersticas aparentemente semelhantes. Para
melhor entender, classifica-se os materiais da seguinte
forma: Famlia, Classe, Membro. Esta classificao est
baseada, em primeiro lugar, na natureza dos tomos do
material e a ligao entre eles; em segundo lugar, em suas
variaes, e por ltimo nos detalhes de sua composio.
Cada membro tem sua cota de atributos objetivos e uma
segunda cota de atributos subjetivos, que so os que
interessam ao Mtodo Permatus.
O perfil subjetivo de um material definido pelas caractersticas intangveis, ou seja, os significados atribudos
e as emoes evocadas, que no podem ser puramente
identificadas com valores numricos ou quantificadas.
Para melhor caracterizar o perfil do material, os 58 atributos definidos no mtodo foram classificados em estticos,
prticos e simblicos.
Os atributos estticos do material tm relao direta
com a impresso esttica que sentimos sobre um objeto
por meio dos sentidos; equivalem ao prazer fisiolgico
(Jordan, 2002) e provocam as emoes estticas conforme
Desmet (2002). Para Norman (2005) eles se encontram no
nvel visceral do design: a figura, a forma, as sensaes
fsicas do tato, a textura dos materiais, o peso, ou seja,
183
todos os aspectos que podem criar um impacto emocional

de imediato e funcionam bem se for agradvel.
Os atributos prticos do material se relacionam diretamente ao uso, manuseio e experincia dos usurios com
os objetos, resultando no prazer e efetividade, equivale
ao design comportamental de Norman (2005) e ao prazer psicolgico (Jordan, 2002), o qual tem relao com
as reaes cognitivas, mentais e emocionais dos indivduos. Cabe lembrar que o cumprimento das funes
imprescindvel, especialmente os produtos onde os
fatores racionais e prticos predominam. Os materiais
tm significados quando especificado para uma utilidade
do objeto e sua interpretao pelo usurio deve refletir
as qualidades associadas ao material. Essa interpretao
se limita a que o objeto comunica sobre si, e o que ele
reflete sobre a identidade de seus usurios tem relao
com a associao simblica. A funo simblica do produto determinada por aspectos de estima, psquicos e
sociais. Baxter (1998) assinala que um produto desperta
confiana na medida em que reflete a autoimagem do
consumidor e ajuda na construo da sua imagem diante
dos outros. Essa dimenso simblica tem relao com o
design reflexivo proposto por Norman (2005) e relao
com a compreenso, o entendimento e a razo; resultado
da imagem de ns mesmos, nossa experincia, satisfao
pessoal e recordaes. O parmetro simblico agrupa o
prazer social e o ideolgico propostos por Jordan (2002).
A idia subjacente a essa etapa que a equipe de projeto
possa identificar, com mais facilidade, quais os atributos
mais importantes a pesquisar junto aos usurios. Assim,
as descries e vocabulrios dos atributos servem como
referncia para a elaborao das questes dos instrumentos de pesquisa (questionrios, entrevistas individuais
ou em grupo) e nas observaes que sero avaliadas no
experimento.
A segunda fase do Permatus consiste de duas as etapas
avaliao subjetiva e especificao objetiva. A quinta etapa trata das avaliaes subjetivas dos materiais
segundo a dimenso cognitiva (avaliao subjetiva do
usurio sobre as caractersticas dos materiais/produtos,
considerando-se as funes estticas, prticas e simblicas na interao e contexto de uso); a dimenso afetiva
(tem relao com as emoes e prazeres provocados pelo
material/produto); e a dimenso conativa (relao com
as tomadas de deciso e com as atitudes que o usurio
assume influenciado pelo material/produto).
Na prtica, as avaliaes so realizadas conjuntamente em
um nico questionrio ou formulrio e no h necessidade de que seja nessa ordem. Tambm no necessrio que
todas as trs etapas sejam realizadas, podendo suprimir a
etapa que no for aplicvel no estudo em questo. Apesar
de serem consideradas interdependentes, as avaliaes
tambm se complementam e apiam uma s outras com
relao aos resultados. Isso ficou demonstrado no estudo
experimental, que ser comentado mais adiante.
A restrio, nesse caso, que a avaliao afetiva no seja
tratada independente das demais, uma vez que no
adequada uma leitura isolada sem que se considerem
os motivos da emoo e o contexto de uso do produto
avaliado.
Finalmente, a sexta etapa do Permatus tem como objetivo
traar diretrizes para o projeto, relacionadas com as infor-
184
maes subjetivas e objetivas obtidas na avaliao com os

usurios. As informaes e conhecimentos obtidos nas
avaliaes da etapa anterior so analisados e selecionados os mais teis para o projeto em questo. Em alguns
casos, necessrio transformar algumas informaes e
medidas subjetivas em fonte de informaes objetivas.
Por exemplo, as opinies dos usurios de que um determinado material deve ser macio, leve e aveludado so
ainda informaes imprecisas para decises acerca da
seleo do material, mas podem tornar-se informaes
objetivas com o apoio dos especificadores e fornecedores
de matrias-prima. Diferentes tipos de testes podem ser
realizados ao longo do projeto e ao final de cada teste,
so preparados os manuais de recomendaes especficos
para o design do produto, especificao tcnica e caracterizao dos materiais para fabricao e fornecimento.
Aplicao experimental do Permatus

Um estudo experimental com 50 usurios voluntrios foi
realizado para avaliar panelas de cozimento de alimentos
fabricadas com diferentes materiais, descrito em Dias
(2009). Foram selecionados 13 modelos de produtos, com
a mesma tipologia (caarola redonda com duas pegas laterais e tampa), de dimenses semelhantes (20 a 24 cm de
dimetro) e de fabricao nacional. Este experimento teve
o intuito de verificar a eficincia do mtodo Permatus,
sua metodologia e instrumental de pesquisa, e de servir
como referncia para futuras aplicaes.
Foram realizados testes para verificar as seguintes questes relacionadas aos materiais:
a. Interao dos usurios (manuseio dos produtos para
explorar os materiais);
b. Identificao dos materiais. Testes para obter as seguintes respostas: os usurios sabem identificar os materiais?
Quais os problemas perceptivos da identificao? Como os
usurios expressam seu conhecimento sobre o material?
c. Avaliao semntica das panelas com nfase nos
materiais;
d. Avaliao afetiva (auto-avaliao emocional);
e. Critrios de escolha e compra das panelas;
f. Preferncias das panelas avaliadas;
g. Importncia dos materiais para os produtos (o material
influencia seu julgamento na escolha, compra e uso de
um produto?)
Importncia dos materiais para os usurios

Dentre os testes realizados, separamos para esta comunicao alguns resultados referentes importncia dos
materiais em determinados produtos, na opinio dos
usurios pesquisados.
A incluso desse item no questionrio visou obter subsdios para melhor compreender a questo: O material
influencia seu julgamento na escolha, compra ou uso de
um produto? Em que tipos de produtos isso percebido?
Tratou-se de um modo simplificado de verificar o grau
de importncia dos materiais para produtos de diferentes
tipos e funes, como: panela, embalagem, sapato, regis-
tro de gua, relgio de pulso e revestimento para piso.

Certamente esse item, conforme aqui colocado, no seria
capaz de responder questo em sua totalidade, mas sim
apoiar as demais respostas dos testes aplicados em busca
de maior entendimento sobre a questo.
As respostas mostraram que os usurios consideram que
o elemento material muito importante para os produtos:
panelas, sapato e revestimento para piso. Dos trs, o mais
votado foi o sapato (90%), seguido da panela (85%) e do
revestimento (70%).
O material para o calado tem implicaes relevantes na
percepo do conforto, bem como do desconforto e da
dor; podendo tornar um solado antiderrapante e mais
seguro, por exemplo, ou tambm valorizar a sua esttica.
Alm disso, dentre os seis produtos apresentados, o calado e o relgio so aqueles em que o material permanece
em contato com o corpo por longos perodos de tempo.
O material do relgio de pulso, por sua vez, foi avaliado
pelos usurios como sendo menos importante do que o
calado, chegando a ser considerado pouco importante
por 20% dos participantes.
O material para a panela faz conexes com a sade,
nutrio, sabor, praticidade e tantos outros atributos j
mencionados durante este estudo, e que nesse questionrio
foi percebido como sendo muito importante por 85% dos
usurios e importante para o restante 15%, mesmo estando
eles envolvidos com o experimento em questo, as panelas.
Para o revestimento do piso o material tem relaes com
o conforto, segurana, praticidade, limpeza, durabilidade, esttica, entre outros, e foi entendido por 100% dos
usurios como sendo muito importante e importante.
Quanto ao registro de gua, por ser considerado um
objeto de uso ocasional e, por ser visualmente discreto
no ambiente, a importncia do material foi considerada
de sem importncia at muito importante, dividindo
opinies entre os participantes.
E por ltimo, o material da embalagem de shampoo foi
aquele considerado de menor importncia, seja pela sua
funo prtica, efemeridade e por seu baixo valor. Como
se confirmou em outros testes do experimento, os usurios tendem a associar os plsticos a materiais de baixa
qualidade, vagabundos e de segunda linha, o que
pode explicar a percepo de 65% dos usurios pelas
opes sem importncia e pouco importante.
Durante os testes foi possvel notar que os indivduos
responderam com convico, sem manter comparaes
entre os produtos e mantendo coerncia entre as respostas. Apesar da aplicao de um instrumento simplificado
foi possvel obter respostas, ainda que no conclusivas,
a respeitos dessa questo.
Foi possvel compreender que os usurios do maior importncia aos materiais com os quais o contato corporal
maior. Ou seja, os materiais utilizados para confeccionar
os calados, as roupas ntimas, meias, as vestimentas,
toalhas de banho, roupas de cama, mantas, entre outras.
Tambm possvel afirmar que os usurios valorizam os
materiais empregados naqueles produtos com os quais
interagem por tempos prolongados, especialmente aqueles que em relao escala humana esto mais prximos
(tecido da cadeira de trabalho, cadeira do automvel,
a superfcie da sua mesa de trabalho, volante, telefone
celular, culos, caneta, mouse, a capa do livro).
Alm desses, so importantes para os usurios os materiais utilizados nos produtos que possuem maior vnculo
com a sade, segurana, conforto (desconforto), como ficou demonstrado com a panela, o revestimento do piso, o
solado do calado, o estofamento da cadeira, estofamento
e acaba-mentos do carrinho de beb, o assento sanitrio,
o revestimento e o corrimo da escada.
Pode-se supor ainda que usurios valorizem aqueles materiais utilizados nos produtos com os quais eles mantm
um maior vnculo afetivo.
Consideraes finais
O mtodo proposto emprega tcnicas que permitem obter
informaes dos usurios, especialmente seus conhecimentos tcitos, sentimentos e emoes. Da mesma forma,
procura explorar meios de traduzir informaes subjetivas em fontes objetivas de conhecimento, com vistas
a ampliar o leque de possibilidades para o desenvolvimento de projetos. A aplicao do mtodo Permatus em
investigaes empricas com os usurios poder apontar
possveis caminhos para o emprego desses conhecimentos em futuros projetos, tornando os produtos mais
afetivos, agradveis, confortveis e adequados.
Os pontos crticos percebidos pelos usurios, por sua vez,
podem servir como diretrizes para o aprimoramento de
materiais existentes e para o desenvolvimento de novas
propriedades que melhor atendam suas necessidades. A
grande vantagem dessa abordagem que o usurio passa
da condio de passivo, para se tornar um agente ativo e
participante do processo de desenvolvimento de produtos.
O resultado dos testes aplicados demonstrou que os
indivduos expressam o seu conhecimento acerca dos
materiais de diferentes maneiras, destacando-se: a identificao da natureza dos materiais; o reconhecimento
de suas caractersticas prprias materiais mediante as
modalidades sensoriais; o conhecimento de algumas propriedades bsicas; a relao do material com as funes
prticas do produto avaliado; a opinio sobre questes
estticas, simblicas e culturais relativas aos materiais
no contexto de uso do produto.
O estudo tambm apontou que a percepo por vezes enganosa, em face da diversidade dos materiais e decorrente
de associaes estabelecidas pelos indivduos com base
em seu repertrio cultural e seus prprios esteretipos.
Os usurios participantes auto-avaliaram suas emoes
durante a interao e uso dos produtos, o que serviu para
melhor compreender as questes cognitivas e conativas
dessa interao. Esses testes demonstraram ainda que
os materiais podem influenciar as preferncias, que, por
sua vez, afetam as escolhas e deciso de compra. No mbito desse estudo, os tipos de emoes declaradas pelos
participantes refletiram diretamente suas preferncias.
Espera-se com essa pesquisa que esse modelo possa ser
aplicado na prtica, tanto em empresas, para o desenvolvimento de produtos, como no ensino acadmico do
design, da engenharia e de reas correlatas. Considera-se
que as avaliaes subjetivas resultantes da pesquisa podem ser revertidas em informaes objetivas, como, por
exemplo, na definio das caractersticas do produto, na
especificao tcnica dos materiais, na definio de textu-
185
ras e acabamentos, bem como em inmeras possibilidades

aplicativas. Pode-se afirmar, portanto, que a grande vantagem dessa abordagem que o usurio passa da condio
de passivo, para se tornar um agente ativo e participante
do processo de desenvolvimento de produtos.
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Atualmente professora efetiva da Escola de Design da Universidade

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Frana. Atualmente professora Universidade Federal de Santa
Catarina (UFSC). Atua na rea de Engenharia de Produo, com
nfase em Ergonomia.
4 CIPED - Congresso Internacional de Pesquisa em Design. Rio

de Janeiro: Aend.
Diseo y artesana, un matrimonio con

condiciones

Vol. 18, pp. 186-189. ISSSN 1850-2032
Fecha de recepcin: abril 2011
Herman E. Amaya Tellez (*)
Resumen: Conocer y apreciar la artesana, conlleva al bello camino de entender y valorar como sus creadores, a partir de
la biodiversidad y junto con su sapiencia y destrezas, han logrado bellos artefactos, hoy llamados artesanas. Aquellas que
generosamente, y sin inters alguno, brindan identidad a un territorio. Por lo tanto los diseadores que se acercan por
diversas razones a la artesana, deben comprender que es patrimonio cultural inmaterial y no la artesanas sino el conocimiento que las precede y por lo tanto los artesanos. Tesoros Humanos Vivos y que, si bien es cierto es necesario el diseo
por la dinmica misma de las artesanas, esta actividad de diseo debe ser responsable con la identidad cultural de las
comunidades y del territorio.
186
Palabras clave: Patrimonio Cultural - Patrimonio Natural- Artesana-Salvaguardia- Diseo.

Introduccin
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco), considera que la
diversidad cultural es una de las fuentes del desarrollo, entendido no solamente en trminos de crecimiento
econmico, sino tambin como medio de acceso a una
existencia intelectual, afectiva, moral y espiritual satisfactoria (2004b). Adems, define las expresiones culturales
como las expresiones resultantes de la creatividad de las
personas, grupos y sociedades, que poseen un contenido
cultural y precisa el Patrimonio cultural inmaterial (PCI)
como, (Unesco, 2003a)
los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y tcnicas -junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes a las comunidades, los grupos. En algunos
casos que los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural. Este patrimonio
cultural inmaterial, que se transmite de generacin
en generacin, es recreado constantemente por las
comunidades y grupos en funcin de su entorno, su
interaccin con la naturaleza y su historia, infundindoles un sentimiento de identidad y continuidad y
contribuyendo as a promover el respeto de la diversidad cultural y la creatividad humana.
En el orden mundial se entendi la relevancia del PCI
para preservar la diversidad cultural del mundo y, por lo
tanto, sus identidades mismas, partiendo de la premisa
que el conocimiento portado por los seres humanos en
una colectividad o individualidad es tal vez uno de los
mayores tesoros a proteger pero, ante todo, a salvaguardar.
Donde la responsabilidad principal recae en las mismas
comunidades o personas portadoras de este conocimiento, con el apoyo de las instituciones. El PCI, segn
Unesco (2003) se manifiesta en los siguientes mbitos: a)
tradiciones y expresiones orales, incluido el idioma como
vehculo del patrimonio cultural inmaterial; b) artes del
espectculo; c) usos sociales, rituales y actos festivos;
d) conocimientos y usos relacionados con la naturaleza
y el universo; e) tcnicas artesanales tradicionales y es
en torno a este ltimo tem donde se ha de reflexionar,
porque tanto los oficios artesanales como el objeto final
tienen una estrecha relacin de supervivencia, al no
poder existir uno sin el otro, lo cual nos condiciona a
preservar adems de lo inmaterial, lo tangible dentro de
lo intangible.
No se debe, de ninguna manera, desvirtuar la realidad y
considerar la artesana solamente como un producto el
cual se puede intervenir con procesos de rediseo con
un objetivo comercial. Es que las artesanas tienen una
carga iconogrfica, simblica y funcional dentro de una
comunidad, por esto se les reconoce como portadoras de
cultura inmaterial. En toda Amrica Latina hay territorios
que tienen parte de su identidad en los oficios artesana-
les y las artesanas como tales, por esa fuerte y diversa

carga cultural, no se puede pensar en esos territorios sin
tener como punto de referencia las artesanas y sin la
existencia de ellas, serian posiblemente territorios sin
tanta representatividad
Es importante resaltar que el patrimonio es el conocimiento, y que los artesanos son los portadores de ste.
Quienes ejercen un oficio donde la relacin entre su
sapiencia, el patrimonio natural y la habilidad de sus
manos, comienzan a entremezclarse desde el momento
mismo de la seleccin de la materia prima, que es un bien
natural correspondiente a la biodiversidad del territorio
donde viven. Para luego de un hacer a mano arduo, similar, pero nunca igual, y lleno de muchos matices, se logre
concebir al objeto, al artefacto, a la artesana.
El patrimonio natural y cultural inmaterial, en el caso de
los oficios artesanales, hacen parte de la identidad de un
grupo social dentro de un determinando territorio. ste
patrimonio hace parte de las expresiones ms importantes
de la cultura de aquel grupo social, siempre y cuando se
les otorgue un valor preponderante dentro de la comunidad y sea un puente entre generacin y generacin. Sin
embargo, es fundamental para los diseadores quienes
en ocasiones creen tener la verdad absoluta en la concepcin de un producto, entender que sin la existencia de
un patrimonio natural compuesto por la biodiversidad,
caractersticas geomorfolgicas y fisiogrficas, es imposible concebir la prctica de los oficios tradicionales
artesanales, encargados de concebir majestuosas artesanas que ms all de lo bellas, son importantes por su
contenido cultural y por como soportan la identidad de
una comunidad y un territorio
Conociendo la estrecha relacin de simbiosis entre el
patrimonio natural e inmaterial, y sabiendo que la esencia
misma de ste lo hace muy delicado y an ms cuando
depende del patrimonio natural, el cual por la dinmica
misma de la humanidad se ha venido deteriorando, se
hace fundamental para el ejercicio del diseo tener una
visin holstica actuando dentro de la salvaguardia de lo
inmaterial y la preservacin de lo natural.
Al estar en contacto con el PCI los diseadores debe
desenvolverse dentro de la salvaguardia, concepto en su
aplicacin dinmico que propende por el movimiento
del patrimonio donde se recree, trasmita y evolucione
de generacin en generacin. Como lo da a conocer la
Unesco (n.d.c)
Todo esfuerzo de salvaguardia de las tcnicas artesanales tradicionales debe orientarse, no a conservar los
objetos artesanales por hermosos, valiosos, raros o importantes que stos puedan ser, sino a crear condiciones que alienten a los artesanos a seguir produciendo
objetos artesanales de todo tipo y a transmitir sus competencias y conocimientos a otros, sobre todo a los
miembros ms jvenes de sus propias comunidades.
187
Los artesanos de toda Amrica los encontramos en diferentes grupos tnicos (Mestizos, Afrodecendientes, Rom,
Gitanos, Indgenas), artesanos tradicionales y artesanos
contemporneos, con una variable que influye en el que
hacer y es su ubicacin tanto en resguardos indgenas,
zonas rurarles, sub-urbanas y urbanas. Esta realidad que
no es ms que una clara manifestacin de la diversidad,
la cual condiciona la manera de actuar del ejercicio de
diseo, donde se debe darle una nueva significancia al
trmino artesano y su nivel de preponderancia en la
estructura social. Se debe, como diseador, reconocer
en ellos que son patrimonio vivo y que bien la Unesco
los considera Tesoros Humanos Vivos, (Unesco, n.d.d.)
quienes son individuos que poseen en sumo grado
los conocimientos y tcnicas necesarias para interpretar
o recrear determinados elementos del patrimonio cultural
inmaterial, la adopcin de esta medida le corresponde a
cada pas. Para el 2011 en todo el mundo se cuenta con
las siguientes denominaciones: Maestro Artista (Francia),
Depositario de la Tradicin de Artes y Oficios Populares
(Repblica Checa), Tesoro Nacional Vivo (Repblica
de Corea), Depositario de un Bien Cultural Inmaterial
Importante (Japn y Repblica de Corea).
Antes de llevar a cabo cualquier propuesta de diseo es
de vital importancia comprender que la artesana, dentro
de una comunidad, responde a funciones prcticas, estticas y simblicas, como lo plantea la teora del diseo.
Si bien es cierto las tres tienen su nivel de importancia,
depende el contexto en el cual se manifiesta para que una
de las funciones sea ms preponderante que las otras dos.
En el caso de las artesanas de las comunidades indgenas
que, hacen parte activa de eventos ceremoniales, el valor
que le otorgan estas comunidades est soportada sobre la
funcin simblica. En esa lectura y percepcin que hacen
del artefacto tanto un individuo, como una colectividad;
para este acaso los usuarios trazan una relacin a partir
de sensaciones y la significancia que le dan, soportados
en ideas pero ante todo en creencias. Donde el objeto se
convierte en un medio de comunicacin con un lenguaje
especfico y representativo para un grupo, artesana que
termina convirtindose en un smbolo por el valor que
se le llega a otorgar.
El nivel de importancia de la funcin esttica de la
artesana, entendida como ese compendio de diversas
caractersticas formales (textura, contraste, coherencia,
color, etc.) que componen el objeto dando como resultante su apariencia, est determinado por el contexto
en el que sta se desarrolla y la percepcin que tienen
las personas desde el concepto relativo de la belleza y
como esa artesana aporta a mejorar su calidad de vida
permitiendo uso preconcebido u orientado. La funcin
esttica depende de las materias primas que pertenecen
a un territorio especfico, de las tcnicas de elaboracin
presentes en los artesanos y en como se logra entretejer
lo material, el saber y el hacer para concebir un producto.
Sabiendo que la funcin prctica determina la utilidad de
la artesana y que ella misma depende tanto de la funcin
esttica para comprender el uso, como de la simblica
para saber como coexistir con un entorno, encontramos
diversos usos para la artesana condicionados tanto por
lo esttico como lo simblico. Por lo tanto, las artesanas
son utilitarias dentro del quehacer diario de una comu-
188
nidad en general, hacen parte de procesos comerciales

o de intercambio (trueque), determinan estatus o ubicacin dentro de una escala social, soportan creencias y
ceremonias. Ahora bien, la funcin prctica siempre ser
otorgada tanto por quienes conciben la artesana como
quienes se ponen en contacto por ella, en ocasiones puede
ser la misma o diferente.
Dadas las posibles sinergias que se dan dentro de la
funciones de la artesanas, el diseador necesita tener
una visin amplia pero ante todo profunda y entender
el contexto (ambiental, social, cultural y econmico) en
el cual se da cada artesana y la funcin que determina
su existencia. En este sentido, la responsabilidad del
diseador debe estar en encontrar el punto de equilibrio
entre sumar sin restar y as lograr coexistir con una manifestacin cultural. Sin ponerla en detrimento al contrario
fortalecerla y lograr la tan anhelada salvaguardia, a partir
de una estrategia integral y ante todo sustentable, dada
la relacin con el patrimonio natural, al saber que en la
cadena de valor de la artesana se emplean tintes qumicos, nuevos materiales y procesos que en ocasiones,
actan en detrimento del medio ambiente, dejando una
huella ecolgica perjudicial.
La artesana como bien cultural, logr llegar a un escenario
econmico a diferencia de otros y con todo lo enunciado
anteriormente no se busca que salga de l, al contrario
que se generen propuestas de valor en trminos de comercializacin que fortalezcan las iniciativas centradas
en el saber y el artesano. Como generar marcas colectivas,
marcas de certificacin y/o denominaciones de origen
segn sea necesario, que permitan afirmar lo local con una
proyeccin global. El ejercicio del diseo, puede aportar
mucho ms al desarrollo artesanal si comprendiese la
verdadera esencia de la artesana. Verla como patrimonio
cultural inmaterial y reconocer lo valioso en el como y
no el que, aportando a la generacin de valor donde lo
relevante sea el conocimiento portado por los artesanos.
Un desarrollo artesanal innovador, soportado en el diseo, debe ser ante todo incluyente, y trabajar en toda
la cadena de valor de la artesana. Por supuesto con el
desarrollo de nuevos productos en acorde del desarrollo
de un Plan especial de Salvaguardia, donde los procesos
de diseo sean colectivos y participativos con la comunidad que da valor al patrimonio. Y por ninguna razn
se vea la artesana como un simple elemento comercial
susceptible de alteraciones dadas por el mercado. Aqu
la globalizacin debe ser vista como la posibilidad de
generar dilogos interculturales no como la posibilidad
de vender una artesana en cualquier parte del mundo.
Hay una variable que no es controlable por los diseadores, pero con la que se debe contar y es el enfoque
nacional que se tenga del sector, lo cual est determinado
por la entidad gubernamental que oficia en la artesana.
En Amrica Latina son diversos, pero son de resaltar
dos, el caso de Chile y el caso de Colombia, por un lado
el Consejo Nacional de la Cultura. En Chile y por el otro
Artesanas de Colombia S.A, entidad de carcter mixto
(privado y pblico) est adscrita al Ministerio de Comercio Industria y Turismo y no al de Cultura; esto ha condicionado el desarrollo de la artesana bajo indicadores
econmicos y cuantitativos como se refleja en el objeto
de la Empresa, la innovacin en el diseo de artesana
ha sido fundamental como herramienta de acceso a

nuevos y mejores mercados. Pero las preguntas son Se
est salvaguardando el patrimonio, se est aportando
al crecimiento o diversificacin la identidad cultural
del sector artesanal?, Si la UNESCO habla de tcnicas
artesanales tradicionales, porqu lo predominante es el
objeto artesanal?.
En el caso de Chile, el encargado del sector es el Consejo
Nacional de la Cultura donde una de sus polticas sectoriales corresponde solo a la artesana (Poltica de fomento
de las Artesanas), y soportada sobre lneas estratgicas
como, Creacin artstica, Promocin y comercializacin, Participacin, acceso y formacin de audiencias,
Patrimonio cultural e Institucionalidad. En Chile es
reconocida la actividad artesanal (Consejo Nacional de
la Cultura, 2010),
Esto no es ms que una invitacin a los diseadores para

que se acercan por diversas razones a la artesana, a comprender que son elementos que soportan la identidad de
un territorio. Si bien es cierto que es necesario el diseo
por la dinmica misma de las artesanas, esta actividad
de diseo debe ser responsable con la identidad cultural
de las comunidades y del territorio.
Bibliografa
Consejo Nacional de la Cultura. (2010). Poltica de fomento de las
Artesanas 2010-2015. Consultado el 28 de febrero de 2011 de:
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Cultural Inmaterial. (p. 3), Pars.
UNESCO. (2004). Declaracin Universal sobre la Diversidad Cultural.
como un proceso creativo artstico ligado a la cultura

y al patrimoniolas diversas expresiones, identidades
y manifestaciones de las artesanas, estrechamente ligadas a su condicin de patrimonio culturalen cuanto a la relacin entre Artesana y patrimonio inmaterial, la intencin y accin de registrar y documentar
est en su proceso inicial de sistematizacin. Existen
iniciativas, por parte de diversas entidades en materia de transmisin y educacin, para la salvaguardia y
preservacin de las tcnicas artesanales de los cultores
nacionales. Sin embargo, no se cuenta an con normativas jurdicas y programticas de carcter nacional, ni
un sistema de proteccin y transmisin sobre la produccin y creacin de artesanas tradicionales.
Lima: Siklos S. R. Ltda. (p. 4)

UNESCO. (2011). Tcnicas artesanales tradicionales. Consultado
el 28 de febrero de 2011 de: http://www.unesco.org/culture/ich/
index.php?pg=57
UNESCO. (2011). Directrices para la creacin de sistemas nacionales
de Tesoros Humanos Vivos. Consultado el 28 de febrero de 2011
de: http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?pg=57
Abstract: Know and appreciate the craftsmanship, beautiful road
leads to understand and appreciate their creators from biodiversity
and together with his wisdom and skills have made beautiful artifacts,
crafts called today, those who generously offer no interest and identity
to a territory therefore designers who come for various reasons to the
craft, they must understand that it is the intangible cultural heritage
and handicrafts but not the knowledge that precedes and therefore
El pensar en artesana implica pensar en personas,

territorio. Por lo tanto se debe pensar en un desarrollo
territorial sustentable con identidad cultural, es necesario
ver los activos culturales inmateriales y materiales del
territorio y, a partir de ellos, estrategias concatenadas.
Hay que comenzar a trabajar con la comunidad que se
encuentra en relacin directa con el patrimonio, sea por
convivencia, uso y aprovechamiento, donde el primer
paso sea la sensibilizacin y concientizacin en torno a
la importancia del patrimonio tanto natural como cultural
y, por ende, lo vital de la sustentabilidad.
Todo el territorio de America Latina, desde la Guajira
hasta la Patagonia, cuenta con todo el capital humano y
cultural necesario para poner en marcha propuestas de
desarrollo territorial endgeno. Donde el PCI, como lo son
las tcnicas artesanales tradicionales, sean el punto de
partida, para la generacin de proyectos. Es necesario poner estas propuestas en escenarios de discusin nacional,
regional y local, vinculando entidades gubernamentales,
instituciones acadmicas y el sector privado. Se deben
generar espacios de debate para replantear la manera de
ver, de pensar y de actuar desde diferentes profesiones
como el diseo, la antropologa, la historia y el marketing.
Sobre del sector artesanal y vincular procesos de gestin
cultural que conlleven a reivindicar la importancia y
aporte de la artesana a nuestra identidad cultural, tanto
local como nacional.
artisans living human treasures and although it is necessary design

by the dynamics of the craft, the design activity must be accountable
to the communities cultural identity and territory.
Key words: Cultural Heritage - Natural Heritage - Handcrafts - Safeguard - Design.
Resumo: Conhecer e apreciar o artesanato leva a compreender e
apreciar como seus criadores, a partir da biodiversidade e, juntamente
com sua sabedoria e habilidade fizeram belos artefatos, hoje chamados artesanato. Aqueles que generosamente oferecem, sem nenhum
interesse, identidade a um territrio. Portanto, os designers que se
acercam ao artesanato por vrias razes, devem entender que patrimnio cultural imaterial, e no o artesanato seno o conhecimento
que o precede e, portanto, os artesos que Tesouros humanos vivos e
que, embora seja certo, necessrio o design por a dinmica mesma
do artesanato, esta atividade de design deve ser responsvel com a
identidade cultural das comunidades e do territrio.
Palavras chave: Patrimnio Cultural - Patrimnio Natural - Artesanato - Design - Salvaguarda.
(*) Herman E. Amaya Tellez. Diseador Industrial de la Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, especialista en Desarrollo
y Marketing. Magister en Direccin de Marketing y docente de la
Universidad de Boyac.
189
Planeacin de diseo centrado en

el usuario. De la experiencia a la
percepcin

Vol. 18, pp. 190-196. ISSSN 1850-2032
Luis Carlos Aceves Gutirrez y Andrea Cecilia Cant

Rodrguez (*)
Resumen: Cualquier actividad de diseo debe tener al usuario como el punto central de la misma. Llegar a los usuarios a
travs de un nivel emocional puede hacer la diferencia entre el xito o fracaso de una organizacin, persona o concepto
con presencia en los medios interactivos.
Sin embargo, se realiza una buena planeacin en el diseo de estas experiencias? En este artculo se abordan algunos datos
y casos internacionales que sugieren la falta de una estrategia en el diseo de experiencias de usuario en medios interactivos.
As como recomendaciones desde distintos mbitos para lograr una mejor ejecucin en esta prctica.
Palabras clave: Experiencia de Usuario - Usabilidad - Diseo Web - Internet - Planeacin de diseo - Estrategia - Comportamiento del usuario.
Introduccin
El uso creciente y generalizado de las tecnologas de informacin ha provocado que el diseo de la experiencia
de usuario adquiera mayor relevancia.
El diseo centrado en la experiencia del usuario no es
algo nuevo. En 1990, Donald Norman, pionero en el
campo, describe en su libro The design of everyday things
(Norman, 2002) que el diseador debe de conducir sus
actividades teniendo al usuario como punto central en
lugar de pensar sobre las posibilidades tecnolgicas y los
propios gustos del diseador.
La aplicacin de las diferentes disciplinas relacionadas
con el diseo de la experiencia del usuario empezaron
a tener mayor visibilidad y evidencia con el nacimiento
de la web y la reduccin de la brecha digital. Algunos de
los modelos ms conocidos, vinculados con esta prctica,
se describen a continuacin:
Modelo de Planos de Jesse James Garrett (Garrett, 2002)
Plantea que la experiencia de un usuario se logra al
ejecutar adecuadamente diferentes elementos que estn
divididos en planos, comenzando con un nivel estratgico
y concluyendo en un nivel visual. Aunque originalmente
Garrett plante este modelo como algo aplicable al diseo
de sitios web, hoy tiene aplicaciones en otros mbitos.
Garrett considera cinco planos, los cuales comienzan en
actvidades que pueden parecer abstractas hasta convertirse
en actividades que reflejan resultados concretos. Especficamente los planos son de ms abstracto a ms concreto:
estrategia, alcance, estructura, esqueleto y superficie.
Modelo Causal de Ricardo Baeza-Yates (El Profesional
de la Informacin, 2004)
Considera dos momentos: el diseo y el uso como un
modelo causa efecto. Al crear un producto el diseador
supone o asume ciertas necesidades, y ser hasta que
conozca la forma en que un usuario utiliza el producto
cuando conozca las necesidades reales. En este momento
190
el diseador debe ajustar. Por lo tanto, cuanto ms pronto

se pruebe ser mejor pues se conocer la percepcin del
usuario en el uso. Al igual que el modelo de Garrett,
este modelo fue creado para sitios web, pero hoy puede
extenderse al diseo de cualquier producto o servicio.
Modelo del Panal de Peter Morville (Morville, 2004)
Presenta las facetas necesarias para lograr una experiencia
de usuario positiva: usable, encontrable, til, valuable,
creble, deseable y accesible. La presencia o ausencia de
alguna de estas facetas har que la experiencia del usuario
se vea afectada, y debe planificarse como estarn presentes estas facetas. Las facetas no pueden, en realidad,
verse por separado sino que su convivencia e interaccin
crear la experiencia del usuario.
Modelo de Diseo Interactivo de Nathan Shedroff
(Shedroff, 2001)
Considera que el diseo de una experiencia comprende
seis dimensiones: el tiempo que dura, la interactividad,
la intensidad, la consistencia, los factores sensoriales y
cognitivos y el significado o interpretacin. Para determinar la presencia de cada una de estas dimensiones en el
desarrollo de un producto se debe conocer la estrategia
de la organizacin que lleve a una planeacin, diseo,
produccin, prueba y el lanzamiento.
Los modelos anteriores coinciden, de manera explcita,
en que un buen diseo de la experiencia del usuario debe
ser planificado por los diseadores antes de que ste
sea implementado. Una vez que el diseo se lleva a la
prctica generar emociones positivas o negativas que
se traducirn en percepciones de la experiencia. Por lo
tanto, los diseadores deben tomar estas percepciones,
interpretarlas, de ser posible medirlas, y tomar decisiones
que lleven a un proceso de evaluacin, para entonces
volver a planificar, creando un proceso que idealmente
debera repetirse para ir mejorando dicha experiencia.
Planteando un modelo para planear el diseo

de la experiencia del usuario
Despus de la revisin anterior, se propone el uso del
modelo User eXperience Perception Planning (UXPP).
En este modelo se plantea la necesidad de planificar
el diseo de experiencias en medios interactivos. Su
aplicacin debe maximizar la posibilidad de generar una
percepcin positiva en el usuario. Justifica el diseo de
la experiencia. A continuacin se plantean las etapas de
dicho modelo.
1. Planeacin: Esta etapa es la ms importante ya que
comprende entender y plantear que tipo de experiencia se
pretende que viva el usuario. Adicionalmente, se deben
conocer cuales son los objetivos de la organizacin, es
decir, la razn por la cual se est diseando algo.
En esta etapa se deben tomar en cuenta variables como
la inversin, los recursos humanos involucrados, los
requerimientos tecnolgicos, el horizonte de tiempo,
entre otras cosas. Sin embargo, esto no es suficiente, se
debe pensar tambin cuales son las expectativas de los
usuarios y como reaccionar ante ello.
Muchas organizaciones que dedican poco tiempo a esta
etapa no logran hacer que la perspectiva de la organizacin coincida con la del usuario, generando sentimientos
negativos y, en consecuencia, una mala reputacin para
la organizacin y posibles prdidas econmicas.
Pensemos en el caso de una empresa que desea contar
con presencia en redes sociales. Si dicha empresa no
realiza una buena planeacin puede llegar a tener problemas como generar mensajes confusos, no contar con un
community manager que publique mensajes, no proveer
contenido de valor y, eventualmente, dejar olvidada esta
estrategia por falta de recursos.
2. Diseo de la experiencia: Esta es la etapa de la produccin de la experiencia. Puede incluir actividades como
el desarrollo de algn software o hardware, implementar
el uso de alguna herramienta o plataforma tecnolgica
y la definicin de los recursos humanos involucrados,
entre otras.
Como puede apreciarse, es en esta etapa donde la planeacin del diseo de experiencia se lleva a la realidad. Si la
planeacin no fue adecuada el diseo de la experiencia
sufrir cambios o improvisaciones que, en su momento,
terminarn por afectar tanto al usuario como al equipo de
diseo, provocando costos y esfuerzos mayores.
Una prctica til para que esta etapa sea exitosa es tener
una reunin de inicio entre todos los involucrados en
disear la experiencia. Los involucrados no incluyen
nicamente al diseador grfico o al desarrollador de
un software, sino a todas las personas que, de alguna
forma, tendrn algn rol o tomarn alguna decisin una
vez que el producto o servicio exista. En las reuniones
se realiza una puesta en comn con todas las opiniones,
sugerencias y expectativas de los involucrados. Jason
Mark, consultor y dueo de la firma de experiencia de
usuario Gravity Switch, menciona lo siguiente:
Es ms til tener reuniones de tres horas en tres das
seguidos al iniciar un proyecto, en lugar de cuatro reuniones en cinco meses, especialmente si se puede contar
con el dueo o el responsable financiero del proyecto.
3. Interaccin: Esta fase comienza cuando el diseo empieza a ser utilizado por los usuarios. A partir de este
momento, los usuarios crean juicios y opiniones en el el
uso del producto o servicio interactivo que influirn en
su percepcin del diseo de la experiencia.
A diferencia del uso de otros productos, en un diseo
para medios interactivos los usuarios son menos pacientes, y ms contundentes en sus decisiones. Rpidamente
empezarn a tener emociones positivas o negativas que
sern traducidas de algo sentimental a algo real.
Una forma de conocer estos juicios y opiniones es establecer la prctica de hacer pruebas de usabilidad con los
usuarios meta. Las pruebas sern ms tiles si se empiezan a realizar desde la fase de diseo, mantenindose a lo
largo de todo el ciclo, hasta llegar a la fase de evaluacin.
En la actualidad, existen diferentes tcnicas de prueba de
usabilidad y herramientas automatizadas que permiten
conocer los puntos de vista de los usuarios sobre dicha
interaccin.
4. Emocin: A partir de este momento el usuario empieza
a generar sentimientos en base a la experiencia. El usuario
puede tener sentimientos positivos, negativos o neutros
hacia el diseo que acaba de experimentar.
Es importante tomar en cuenta que esta fase puede verse
influenciada por factores externos como las opiniones de
otros usuarios, la mercadotecnia tanto de la organizacin
como de la propio producto o servicio, as como los
antecedentes que existan de otros diseos creados por
la organizacin.
En esta fase es importante conceptualizar que los productos y servicios interactivos tienen un ciclo de vida muy
corto y que, constantemente, necesitan ser renovados para
crear nuevas emociones. Por ejemplo, quin recuerda a
ICQ, a Netscape Navigator o a MySpace?
5. Percepcin: Al llegar a esta fase el usuario tiene una
opinin sobre su experiencia, la cual puede compartir
con otros. Dado que ha sido parte de la experiencia y ha
generado ciertas emociones, siente que tiene los argumentos suficientes para justificar porque su percepcin
es favorable, desfavorable o neutra respecto a un producto
o servicio interactivo.
En muchas ocasiones, la percepcin se basa en la confianza que genera el producto o servicio. Si una organizacin
no se enfoca en generar sentimientos como ste entonces
fracasar rpidamente.
A diferencia de la fase emocional, en esta etapa el usuario
puede tener evidencias que apoyen su percepcin tales
como: beneficios monetarios, rapidez en lograr algo, reputacin o acceso a informacin, entre otros. Por qu un
negocio como Dell es exitoso? Muy sencillo, el usuario
percibe que puede configurar y comprar un equipo a la
medida de sus necesidades y de su presupuesto.
6. Evaluacin: Esta es la etapa de cierre que completa el
ciclo y que debe llevar a la organizacin a revisar su planeacin. En esta fase, la organizacin debe conocer la percepcin de los usuarios. Para esto puede utilizar diferentes
tcnicas y herramientas. En el caso del diseo en medios
interactivos se pueden utilizar cosas como pruebas de
usabilidad y herramientas de medicin en redes sociales.
191
Es importante observar que si una organizacin no hace

esto no evala. No podr conocer de manera formal si
el diseo del producto o servicio logr sus objetivos y
cumpli con las expectativas de los usuarios.
La omisin de esta fase puede hacer que una organizacin
realice una nueva planeacin o replantee un diseo sin
tomar en cuenta lo que ocurri con la experiencia del
usuario. Vale la pena recordar que las pruebas de usabilidad ya se haban mencionado en la fase de experiencia.
En realidad no es necesario esperar hasta llegar a la fase
de evaluacin para aplicarlas.
La tecnologa hoy ha evolucionado de forma tal que
realizar una evaluacin y procesar los resultados se
convierte en una tarea hasta cierto punto sencilla al estar
automatizada con herramientas de Web Analytics (Google
Analytics, Clicky), herramientas de medicin del impacto
de una estrategia de redes sociales (Viralheat, TweetReach) o herramientas de encuestas en lnea (SurveyMonkey,
Online Surveys, Google Surveys)
El estado de la planeacin de diseo centrado

en el usuario en Amrica Latina. Una
encuesta reveladora
Si bien el campo del diseo centrado en el usuario no
es nuevo, en Amrica Latina an est en una etapa
emergente, tanto para la formacin acadmica, como en
la aplicacin en diferentes organizaciones. En las universidades de Amrica Latina la prctica docente de temas
relacionados con el diseo centrado en el usuario no es
un tema que tenga un espacio entre la currcula de profesiones como diseo grfico, mercadotecnia o desarrollo
de software, a pesar de estar altamente relacionadas con
el diseo de productos y servicios interactivos. Esta situacin trae, por consecuencia, que muchas de las personas
responsables en planear y/o disear las experiencias de
usuarios en diferentes organizaciones no cuentan con la
formacin acadmica que les permita crear experiencias
positivas en medios interactivos.
Para revisar algunos datos que permitan aseverar lo
anterior, durante mayo de 2011 se aplic una encuesta
a profesionales de Amrica Latina involucrados en el
diseo de productos o servicios interactivos.
Esta encuesta pretendi conocer de que manera estas
personas aplican y observan las fases mencionadas en
el modelo para planear el diseo de la experiencia del
usuario. La encuesta fue respondida por 133 personas
con formaciones como (entre parntesis el porcentaje de
respuestas) diseo grfico (32%), mercadotecnia y relaciones pblicas (8%), desarrollo de software y tecnologas
de informacin (22%), comunicacin (10%), educacin
(4%), comercial y ventas (4%), ingeniera, manufactura
y diseo de productos (9%) y otras profesiones (11%).
Adicionalmente, se busc que entre los encuestados
existiera una distribucin heterognea tanto en los aos
de ejercicio profesional, como en las reas en las que laboran actualmente (independientemente de su formacin
profesional). Los resultados fueron los siguientes (entre
parntesis el porcentaje de respuestas) sin experiencia
(5.8%), de 1 a 3 aos de experiencia (33.0%), de 4 a 6
192
aos (23.3%), de 7 a 10 aos (9.7%) y con ms de 10 aos

de experiencia (28.2%).
Aunque el 28.4% de estos encuestados dicen dedicar
tiempo a planear el diseo de un producto o servicio
interactivo, a continuacin se muestran algunos datos
que evidencian que hay otras actividades que consideran
ms importantes como (entre parntesis el porcentaje de
respuestas) la presentacin y apariencia visual (23.3%),
las pruebas de uso y funcionamiento (5.2%) , ajustes y
refinamiento tcnico (7.8%), recopilacin y anlisis de
requerimientos (12.9%) y el desarrollo y construccin
del producto o servicio (22.4%).
Como un complemento se pregunt a los encuestas a qu
actividades dedican menos tiempo durante el proceso de
diseo de un producto o servicio interactivo. Ms del
36% de los encuestados no dedican tiempo a actividades
que cierran el ciclo de la experiencia del usuario, especficamente en pruebas de uso y ajustes y refinamiento.
Adems, hay falta de formacin profesional en el rea
de diseo centrado en la experiencia del usuario. La
encuesta revel que cerca del 60% adquirieron los
conocimientos que tienen haciendo auto estudio o al
encontrarse ya laborando, mientras que solo 33.1% seal
que fue en la universidad donde obtuvo formacin del
tema. El 5.3% indic no saber en realidad con exactitud
que es el diseo centrado en el usuario.
El 31% de los encuestados no conoce universidades que
incluya, cursos relacionados con el diseo centrado en
la experiencia del usuario. Mientras que cerca del 58%
conocen entre una y tres instituciones educativas. El
resto de los encuestados que suman poco ms del 10%
conocen ms de cuatro instituciones
Un resultado similar se presenta entre empresas y organizaciones que incorporan prcticas de diseo centrado
en la experiencia del usuario donde 24.3% de los encuestados dijeron no conocer empresas que lo hagan, y
50.5% dijeron solo conocer entre una y tres empresas
que incorporan estas prcticas.
Finalmente, ante la pregunta sobre que es ms importante
al disear un producto o servicio interactivo, si los requerimientos del cliente o las expectativas del usuario,
las respuestas son variadas. Solo 51% de las personas
que laboran en reas de tecnologas de informacin
consideran muy importante cumplir con las expectativas
del usuario final, mientras que 74% de las que laboran
en diseo industrial y de producto lo consideran muy
importante y 69% de las que laboran en diseo grfico
lo consideran as.
Casos y experiencias mundiales

Como una forma de complementar la informacin cuantitativa se recopilaron una serie de casos y experiencias
donde se evidencia que la planeacin del diseo centrado
en el usuario no es una prctica comn en diferentes
organizaciones. Amrica Latina no es la excepcin. Esta
falta de planeacin provoca que los productos y servicios
interactivos tengan una mala usabilidad y, por lo tanto,
no generan emociones y percepciones positivas en los
usuarios.
De manera particular, se evaluaron el caso de la empresa

mexicana Grupo CW, propietarios de la tienda virtual
ComfortWorld.mx y con presencia en redes sociales, as
como el caso de la empresa americana BestBuy, tambin
con presencia en redes sociales.
Comfortworld.mx
ComfortWorld.mx se dedica a vender aparatos de lnea
blanca y electrodomsticos como deshumidificadores,
aireacondicionados y parrilas elctricas. A pesar de
promover el uso de redes sociales en su sitio en Twitter
el enfoque del negocio no refuerza la experiencia del
usuario. La mayora de las personas a las que se mostr
el Twitter de ComfortWorld.mx coincidieron en mencionar que se trataba de una empresa relacionada con
proporcionar la temperatura de una ciudad.
Es as como Grupo CW evidencia mala planeacin del
diseo de su experiencia por las siguientes acciones:
a. Promover el uso de redes sociales en su sitio, sin un
objetivo claro.
b. La experiencia del usuario al entrar en las redes sociales, especficamente en Twitter, es confusa ya que la
informacin no est relacionada con los objetivos del
negocio.
c. Los usuarios no se sienten motivados a participar ya
que perciben informacin en una sola direccin, no hay
interaccin.
d. Es difcil pensar que miden su estrategia y toman
nuevas decisiones que logren cerrar el ciclo de diseo
de la experiencia.
Best Buy
BestBuy es una empresa que se dedica a la comercializacin de electrnica de consumo y lnea blanca. Tiene
una presencia virtual a travs de un sitio de comercio
electrnico, y de una presencia en redes sociales como
Twitter con una iniciativa y con un nombre de marca
propio, TweelpForce.
En este caso, se puede observar que la presencia en
Twitter es solo un complemento, ya que no es promovida
como parte central de la estrategia de BestBuy, an as la
cantidad de interaccin considerable, incluso con personas que no son clientes. Este tipo de actividades crean
sentimientos positivos, incluso donde personas que no
han comprado en esta tienda al mostrarles TweelpForce
declararon que llegara a consdierar comprar ah debido
al nivel de servicio.
Best Buy evidencia una buena planeacin del diseo de
su experiencia por:
a. El uso de redes sociales en su sitio, est planeado: la
estrategia tiene un nombre (TweelpForce), es un complemento del sitio (Ask Tweelpforce).
b. La experiencia del usuario al entrar es clara, ya que
la informacin est completamente relacionada con los
objetivos del negocio. Aunque no sean clientes de Best
Buy, los usuarios reciben orientacin que los engancha
con la marca.
c. Los usuarios se sienten motivados a participar ya que
preciben que hay interaccin. Todo lo que preguntan se
responde personalmente.
d. Es fcil pensar que miden su estrategia y toman nuevas decisiones que logren cerrar el ciclo de diseo de la
experiencia.
A continuacin se muestra una serie de casos adicionales, con resultados positivos y negativos. Cada caso es
analizado en base al modelo de planeacin del diseo de
la experiencia del usuario descrito con anterioridad. En
cada caso se pueden observar los objetivos y resultados
para concluir si la experiencia fue positiva o no.
KLM (Aerolnea)
En 2010, KLM se propuso posicionar su marca como una
aerolnea amable. KLM buscaba como crear un vnculo
con sus pasajeros. En lugar de gastar en una campaa de
mercadotecnia tradicional, KLM implement en el aeropuerto de Schiphol, en Amsterdam, una forma de hacer
ms agradable la espera de un vuelo para sus clientes.
La estrategia de nombre KLM Surprise estaba integrada
por un grupo de empleados que tenan como meta buscar
en redes sociales como Twitter y Foursquare a personas
que hubieran publicado algo referente a esta aerolnea
mientras esperaban en el aeropuerto.
Los empleados indagaban en el perfil del pasajero, sus
preferencias, el motivo de viaje, y otros detalles personales. En base a esta informacin se le compraba, de manera
rpida, un pequeo regalo personalizado y se le entregaba
en la sala de espera o en el momento de abordaje.
La respuesta de los viajeros fue primeramente de sorpresa, pues no tenan ninguna expectativa al haber publicado
algo en Twitter y Foursquare. Posteriormente seguan
emociones como risas y desconcierto, preguntando por
qu y cmo ellos haban sido sorprendidos.
El equipo de KLM comentaba que haban ledo su publicacin en las redes sociales y se haban enterado de que se
encontraban esperando un vuelo a determinado destino.
Los viajeros respondan con ms risas o incredulidad
que sus comentarios hubieran tenido ese impacto, por
lo tanto, volvan a publicar en Twitter algn comentario
sobre su experiencia. Esto gener ms de 1,000,000 de
reenvios de mensajes en Twitter trayendo promocin
prcticamente gratuita a KLM en todo el mundo al provocar un efecto viral.
Fases del modelo UXPP implementadas
1. Planeacin: se especific el objetivo de posicionar a la
marca como una aerolnea amable.
2. Diseo de experiencia: se disea KLM Surprise, involucrando un equipo de personas para realizar la logstica
de la campaa. Se estim presupuesto para cada regalo.
Se especific que los comentarios de los clientes deban
ser en tiempo real mediante Twitter y Foursquare.
3. Interaccin: se ejecut exitosamente logrando llegar a
los viajeros con la sorpresa y crear una interaccin virtual
y real.
4. Emocin: los viajeros quedaron asombrados de manera
positiva.
5. Percepcin: los viajeros vuelven a publicar comentarios
positivos acerca de la aerolnea haciendo marketing viral.
6. Evaluacin: se mide la cantidad de reenvos de mensajes que promocionaron a KLM y se comparte un video de
193
la campaa, el cual nuevamente fue un caso muy visto a

travs de los usuarios en Internet.
Ikea (Tienda de mobiliario)
El objetivo de Ikea fue dar a conocer la apertura de una
sucursal en Malm, Suecia. Ikea contrata a Forsman &
Bodenfors quienes tienen la idea de utilizar una plataforma social con gran alcance: Facebook. El siguiente paso
fue crear el perfil del gerente de la nueva tienda, el cual
durante 12 das subi un showroom diferente. La dinmica consista en que la primer persona que etiquetara
alguno de los artculos de la foto con su nombre ganaba
todo los muebles de esa foto.
El perfil del gerente de la sucursal fue visitado por miles de personas en todo el mundo que buscaban ganar
un showroom. La campaa fue muy promocionada en
Internet mediante citas en blogs y menciones en Twitter
que citaban a Ikea y su campaa.
1. Planeacin: se especific el objetivo de crear conciencia
de la nueva sucursal en Malm y se da el brief a la agencia
Forsman & Bodenfors para que lo llevara a cabo.
2. Diseo de experiencia: se disea el perfil del gerente y
las bases del concurso. Se estim presupuesto para cada
showroom y se especificaron las fechas en que se subira
cada foto.
3. Interaccin: se ejecut exitosamente logrando obtener
enlaces, news feed y promocin de las personas que interactuaban integrandose a la red de amigos del gerente
de la tienda.
4. Emocin: la demanda por fotografas de Ikea aument
rpidamente gracias a la expectativa de ser el primero en
tratar de ganar un showroom.
5. Percepcin: los consumidores vuelven a publicar comentarios positivos acerca de la dinmica y aadiendo
su nombre en el catlogo interactivo de Ikea provocando
una campaa viral.
6. Evaluacin: las personas que no ganaron pidieron que
la campaa se repitiera o que hubiera ms showrooms
de regalo. Sin embargo Facebook cambi las politicas y
condiciones para evitar que otras organizaciones siguieran la misma campaa (la cual haba indicado un xito).
Four Seasons (Cadena hotelera)
El hotel Four Seasons aprovech una situacin muy
interesante. Thomas Marzano, Director Creativo de
Philips en Holanda, se diriga a Palo Alto, California
para hospedarse en ese hotel. En su cuenta personal de
Twitter mencion a @FSPaloAlto (Four Seasons) diciendo
que estaba esperando relajarse y visitar el SPA del hotel
despus de un largo viaje.
El hotel cuenta con una estrategia de seguimiento y respuesta a sus seguidores en Twitter ya que cuenta con un
Community Manager. En el caso particular de Marzano,
respondio el mensaje de manera rpida preguntndole
si quera que le reservaran una cita en el SPA. Ante esto,
Thomas Marzano queda sorprendido, pero fue mayor su
sorpresa cuando lleg a su habitacin y encontr una nota
escrita a mano dndole la bienvenida al hotel; Thomas
Marzano escribe en su cuenta de Twitter que pas una
noche maravillosa, en una habitacin con una cama muy
194
cmoda y con un bao muy bonito. El hotel le responde al

da siguiente con el siguiente mensaje: Buenos das, que
bueno que dormiste bien y ests disfrutando tu cuarto,
dinos si ests interesado en hacer reservaciones en el
restaurante por la noche. Adems, el hotel deja un regalo
en la tarde con otra nota escrita a mano con un bote de
sales para la baera, una nueva sorpresa para Marzano
cuando llega a su habitacin despus de un largo da.
Prcticamente a punto de dejar el hotel, decide preguntar
cmo imprimir su pase de abordar, y de nuevo @FSPaloAlto responde que hay un kiosko en la recepcin y que
el conserje puede ayudarle, y le desea un buen viaje de
regreso. Al final de la visita de Marzano, el Community
Manager responsable de la cuenta de @FSPaltoAlto lo
buca y se despide personalmente de l deseandole un
buen viaje de regreso a casa.
1. Planeacin: se especific un plan de respuesta mediante Twitter para interactuar con clientes actuales o
potenciales, existiendo un responsable con la figura de
un Community Manager.
2. Diseo de experiencia: se selecciona y capacita a
la persona que estara a cargo de la administracin y
respuesta de la cuenta de Twitter del hotel en Palo Alto
y como responder al cliente, al mismo tiempo como
persuadirlo de adquirir otros servicios del hotel como
el SPA y restaurantes, pero de una manera amigable.
3. Interaccin: El husped tiene una grata sorpresa pues
cada da tena una respuesta en tiempo real y conforme
a sus necesidades.
4. Emocin: Cada vez que el husped reciba una sorpresa
la comparta va Twitter y con la fotografa de su cuarto,
los regalos y las notas.
5. Percepcin: Thomas Marzano escribe en su blog personal acerca del acontecimiento detallando las experiencias
y emociones y lo promueve en Twitter generando una
campaa viral para el hotel.
6. Evaluacin: El hotel recibe gracias a los clientes, como
el propio Thomas Marzano promocin gratuita, en el caso
de Marzano tiene ms de 20,000 seguidores.
Motorola Mxico (Equipos de comunicacin celular
y mvil)
En diciembre de 2010, Motorola Mxico activa un concurso donde sus seguidores de Twitter podan ganar equipos
celulares a travs de dicha red. El primer seguidor que
contestara correctamente a una pregunta que se publicara
en Twitter sera el ganador.
Previo a la publicacin de la pregunta, uno de los seguidores coloca en Twitter un mensaje con varias caractersticas
al azar que casualmente incluyen la respuesta correcta,
2 segundos antes de que se publique la pregunta. Al ver
esto, otros seguidores reclaman al usuario la premura de
su respuesta, y de forma honesta contesta haber deducido
la pregunta y tener un mensaje listo para mandarse. En
este momento, Motorola declara que el usuario no contest la pregunta y que, por responder al azar, viol las
reglas del concurso, decidiendo descalificar la respuesta
del usuario y premiar a otro concursante.
Por otro lado, el segundo concursante tiene una cuenta
que fue creada el da previo al cierre del concurso lo que
genera ms polmica. El usuario pide le aclaren su descalificacin; mientras, al mismo tiempo, otros usuarios
comienzan a poner mensajes en la cuenta de Twitter y
Facebook de Motorola Mxico en contra de la decisin,
reclamando a la empresa que el primer concursante haya
sido eliminado. Motorola Mxico publica una declaracin oficial a travs de su pgina de Facebook, en donde
mantiene su decisin.
Segn Tweetreach, los ltimos 50 mensajes de queja
tienen un alcance en Twitter de 27,161 usuarios, ms
que los 50 ltimos mensajes de la campaa misma, que
fue de 24,769 usuarios.
El impacto es tan negativo que Motorola Corporativo tiene
que intervenir emitiendo un comunicado a travs de su
pgina de Facebook para indicar que efectivamente el
concurso cont con algunas inconsistencias, por lo que
corrigen la decisin dando como ganador al usuario que
originalmente respondi.
1. Planeacin: aunque el concurso pretenda posicionar
a la compaa y a sus dispositivos, no se planificaron las
bases de un concurso en redes sociales de forma clara.
Tampoco se plane el uso de alguna herramienta especializada como OneKontest, TweetsWin, o similares que
permitiera un mayor control.
2. Diseo de experiencia: se disea el concurso omitiendo
situaciones como las que se presentaron y son ambiguos
algunas reglas que permiten que los usuarios interpreten
de una manera errnea las bases del concurso.
3. Interaccin: se crea una experiencia negativa al declarar
que el ganador hizo trampa, pero permitir que gane otra
persona que en apariencia tampoco sigui las reglas en
forma correcta. Las interacciones son confusas y caticas.
4. Emocin: el usuario que respondi correctamente la
pregunta se inconforma con la empresa indicando que
las reglas no decan nada sobre el momento de responder
y genera un sentimiento negativo.
5. Percepcin: otros usuarios perciben que Motorola
Mxico no quiere dar el premio al que ellos consideran
ganador, apoyndolo mediante una campaa viral y
desprestigiando a la empresa y a su concurso.
6. Evaluacin: el corporativo debe intervenir para corregir
la mala percepcin que se ha generado solo en cuestin
de horas por un concurso mal implementado.
GAP (Tienda de ropa)
En octubre de 2010, la multinacional GAP decide cambiar el logotipo que utiliz durante muchos aos por un
nuevo diseo. Despus de diversos grupos de enfoque y
diversas aprobaciones internas, cuando todo estaba listo
para el lanzamiento del nuevo diseo, la empresa lanza
la nueva imagen en su pgina de Facebook, donde hasta
ese momento tena 725,000 seguidores.
Adems del comunicado oficial, la empresa peda opiniones, recibiendo ms de 1000 comentarios, con reacciones como stas: El nuevo logo es poco sofisticado,
es horrible, lo odio, vuelvan ya al antiguo, no
voy a comprar en sus tiendas. Lo mismo sucedi en
Twitter, donde la crtica a la nueva imagen de la marca
se convirti en una tendencia recurrente y extremadamente popular. La campaa de protesta sorprendi a
los ejecutivos, que decidieron pedirle a los clientes, a

travs de las mencionadas redes sociales, que enviaran
sus propias propuestas.
La discusin adquiere tal intensidad, que GAP se ve obligado a dar marcha atrs y dejar sin efecto el lanzamiento
de su nuevo logotipo sealando que lo hace precisamente
por el rechazo que ocurri en las redes sociales.
1. Planeacin: GAP pretende crear expectativa con el
cambio del logo al revelarlo en redes sociales, esperando
generar una campaa positiva, pero sin considerar una
reaccin negativa de los usuarios y como reaccionar en
caso de ocurrir.
2. Diseo de experiencia: se decide revelar en redes sociales el diseo del nuevo logotipo como una forma de
hacerles ver a los clientes que la marca se renovara y con
la idea de empezar a generar un rpido posicionamiento
del logotipo gracias al funcionamiento de las propias
redes. Se decide pedir opiniones, esperando reacciones
mayormente positivas.
3. Interaccin: los usuarios se muestran inconformes
con el logotipo nuevo ya que consideran que no refleja
lo que es la compaa, generando mayormente comentarios negativos y burlas que se vuelven una interaccin
exponencial y viral.
4. Emocin: los usuarios trasladan su sentimiento negativo a comentarios como indicar que no volveran a
comprar en GAP si el nuevo logotipo se mantiene.
5. Percepcin: los usuarios divulgan los comentarios
negativos y empiezan a mencionar a GAP como un caso
malo de diseo de marca, desprestigiando a la compaa
sin que haya una respuesta inmediata de la misma.
6. Evaluacin: GAP decide cancelar el lanzamiento del
nuevo logotipo debido a la presin de los usuarios en
redes sociales.
United (Aerolnea)
En 2008, el cantante de msica country David Carroll se
encuentra haciendo un tour con su banda. Como parte del
tour viaja hacia Nebraska volando por United. El vuelo
hace una escala en Chicago donde se da cuenta que su
guitarra es maltratada por el personal de tierra que maneja
el equipaje. Carroll menciona esto a las sobrecargos del
vuelo, sin que ninguna le haga caso. Al llegar a Nebraska
comprueba que efectivamente su guitarra est daada. El
personal de tierra le dice que levante una queja.
Carroll levanta la queja y durante un ao solo obtiene
respuestas negativas hasta que, finalmente, decide hacer
un video musical donde narra toda su experiencia negativa y lo coloca en YouTube para promover que a United
no le importan sus pasajeros. En pocos meses el video es
visto ms de 10 millones de veces, apareciendo incluso
con versiones con subttulos. El video se convierte en
una promocin negativa para United, lo que la obliga a
rectificar y buscar a Carroll para reponerle la guitarra.
Carroll no acepta el dinero y les pide que lo donen a una
institucin de beneficencia.
Caroll hace un video para informar los hechos, mientras
que el rea de relaciones pblicas de United no emite
ningn comunicado a pesar de conocer el impacto que
el video haba generado.
195

1. Planeacin: el rea de relaciones pblicas de United
no est preparada para reaccionar ante hechos como un
video donde se denuncia el maltrato de la aerolnea a sus
pasajeros.
2. Diseo de experiencia: Carroll coloca un video con
la intencin de denunciar su experiencia y que otras
personas se enteren, de todo esto con la clara intencin
de convertirlo en algo viral.
3. Interaccin: los usuarios que ven el video se sienten
identificados, primero con la experiencia, y despus con
la forma tan original de expresarlo por lo que empiezan
a divulgarlo creando una campaa viral contra United.
4. Emocin: los usuarios sienten empata con Carroll,
y aunque nunca hayan viajado por United refuerzan la
campaa expresando su rechazo al trato de la compaa
ante situaciones similares.
5. Percepcin: el video es visto en pocos meses ms de 10
millones de veces. El caso es promocionado en diversos
medios donde la gente tiene una percepcin negativa de
la compaa.
6. Evaluacin: United se disculpa con Carroll, le ofrece
compensarlo, pero no lo informa pblicamente. No hay
un comunicado en su sitio de relaciones pblicas. Lo
poco o mucho que se sabe del caso es porque el mismo
Carrollo publica ms videos y es entrevistado.
portante cumplir con las expectativas que pueden llegar

a tener los usuarios finales. El 68% opin de esta forma.
Aunque existen tcnicas y herramientas para evaluar la
percepcin del usuario, stas son poco aprovechadas. En
Amrica Latina es poco comn la aplicacin de pruebas
de usabilidad o el uso de herramientas que monitorean
opiniones en redes sociales. Solo el 5% dedica tiempo a
evaluar como fue la experiencia de uso.
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Abstract: Any design activity must have the user as the focus point
of the activity; reaching users at an emotional level can make the
difference between the success or failure of an organization, person
or concept that has presence in interactive media.
However, what planning activities should be done in the design of
Conclusiones
these experiences? In this article it will be addressed some cases and
Las organizaciones que crean productos y servicios

interactivos no cierran el ciclo planeacin, experiencia,
emocin, percepcin, evaluacin. Especficamente no
existe el vnculo evaluacin-planeacin. A pesar de que,
el 28% dice que dedica mucho tiempo a la planeacin
del diseo de experiencias, el 36% no dedica tiempo a
evaluar la experiencia de uso y tomar nuevas decisiones
Hay una falta de formacin profesional en el rea de diseo de experiencia del usuario en Amrica Latina. El 70%
adquirieron conocimientos fuera de la Universidad. El
31% no conoce ninguna Universidad que incluya temas
de diseo de experiencia de usuario en sus programas
acadmicos. El 58% conocen de una a tres Universidades
que lo incluyen.
Las organizaciones aplican el diseo de experiencias basado en intuicin, ms que en una estrategia definida. El
24% no conoce ninguna organizacin que incluya temas
de diseo de experiencia de usuario en el diseo de sus
productos/servicios interactivos. El 50% conocen de una
a tres organizaciones que lo incluyen. La mayora de las
organizaciones latinoamericanas que disean productos
o servicios interactivos no tienen un departamento, rea
o capa dedicada a planear y evaluar la experiencia del
usuario.
Los profesionales latinoamericanos consideran que en el
diseo de un producto/servicio interactivo es ms im-
196
international data that suggest the lack of strategy in the design of

user experiences in interactive media, as well as recommendations
from various fields to achieve better performance in this practice.
Key words: User Experience - Usability - Web Design - Internet - Planning - Strategy - User behavior.
Resumo: Qualquer atividade de design deve ter ao usurio como
o ponto focal dela; alcanar aos usurios atravs de um nvel emocional pode fazer a diferena entre o sucesso ou o fracasso de uma
organizao, pessoa ou conceito, com presena nos meios interativos.
No entanto, feito um bom planejamento no design dessas experincias? Este artigo aborda alguns dados e casos internacionais que
sugerem a falta de uma estratgia no design de experincias de usurio
em meios interativos, assim como recomendaes desde diferentes
mbitos para alcanar uma melhor execuo nesta prtica.
Palavras-chave: Experincia do Usurio - Usabilidade - Web Design
- Internet - Planejamento - Estratgia - Comportamento do usurio.
(*) Luis Carlos Aceves Gutirrez. Director General de Usaria. Adicionalmente se desempea como profesor de los posgrados de diseo de
la Universidad de Monterrey, Mxico. Andrea Cecilia Cant Rodrguez. Licenciada en Diseo Grfico de la Universidad de Monterrey,
Mxico. Actualmente se desempea en Oracle, como Diseador de
Experiencia de Usuario en el rea de Fusion Applications.
Anlise da tecnologia do carbono

piroltico no design de jias

Vol. 18, pp. 197-200. ISSSN 1850-2032
Cynthia Casagrande Matos y Jairo Jose Drummond

Cmara (*)
Resumen: Este proyecto trata sobre el estudio de carbono piroltico en la industria de la joyera, se discutir el material
desde el punto de vista de la ciencia e ingeniera demateriales. En las ltimas dcadas, la inversin en el mercado para la
mejora de la joyera, piedras preciosas y materiales biocompatibles requiere una constante innovacin de los diseadores.
El carbn piroltico se utiliza principalmente en la industria mdica en las vlvulas cardacas y tiene caractersticas ideales
para la fabricacin de artefactos femeninos. El objetivo del proyecto es analizar el material a travs de revisin de la bibliografa, pruebas especficas del rea de la ingeniera, el diseo del prototipo, adems de presentar y discutir las diferencias
en los diferentes mercados en trminos de calidad, facilidad de uso y costo / beneficio del proyecto.
Palabras clave: Carbono Piroltico - Biomateriales - Diseo - Industria - Joya.
Introduo
O profissional designer de jias, atualmente, essencial
no mercado financeiro. O designer trabalha como intrprete de signos e linguagens presentes no cotidiano,
estabelecendo a comunicao com seu pblico e atendendo a disputa do segmento industrial, bem como a
de criadores autnomos no desenvolvimento de suas
colees pessoais.
No atual segmento do mercado de jias, as tecnologias
inovadoras e o estudo do consumismo humano so relacionados com as novas facetas para a conquista do cliente,
a anlise das mais recentes inclinaes do mercado com
as demandas e ambies em voga.
De acordo com Rosa, o consumo humano discutido
por Lacan quando o mesmo institui que, na medida em
que a realidade constituda com o prazer, interessam
as relaes do homem com os objetos de sua produo,
uma vez que eles sero objetos de suas necessidades, mas
tambm de seus desejos, e patente que exista uma distncia entre a organizao das necessidades e dos desejos.
Constata-se que o tratamento da questo do consumo
pela tica da psicanlise leva a uma proposta de que o
valor de uma coisa a sua desejabilidade trata-se de
saber se ela digna de ser desejada e se desejvel que
a desejemos (Lacan, 1959-1960).
Portanto, o que desejvel se insere no tempo, est sujeito
aos usos e aos modos de satisfao pulsional. Com isso,
ao tratar da produo, circulao e do consumo dos bens,
a teoria psicanaltica introduz dois novos operadores: o
gozo e o desejo, e eles do ao tratamento psicanaltico do
consumo um vis clnico que o especifica em relao a
outras leituras, aquelas mais sociolgicas, por exemplo.
O raciocnio discutido acima de fundamental importncia na insero de um produto de desejo e valor de
estima no mercado consumidor. O artigo prope o estudo
do Carbono Piroltico na indstria de jias.
Desenvolvimento
Carbono Piroltico
Segundo Callister, o Carbono um elemento qumico
da coluna IVA da tabela peridica e encontrado na
natureza ligado principalmente a outros elementos como
hidrognio, nitrognio e oxignio formando a estrutura de
todos os compostos orgnicos. O Carbono possui vrias
formas alotrpicas, sendo as duas mais conhecidas a
grafite e o diamante. Alm disto, pode ser encontrado sob
outras formas metaestveis e com grande variabilidade
morfolgica, tais como: carvo, hulha, fibras de carbono,
filmes de carbono, carbono piroltico, fulerenos C60 e
C70, nanotubos, xidos, hidrocarbonetos, negro de fumo,
carbono vtro, carbono amorfo, entre outros.
De acordo com Silva, o carbono piroltico uma das trs
formas isotrpicas de carbono das cermicas base de
carbono (piroltico, vtreo e depositado por vapor). Como
cada um possui propriedades fsicas diferentes, so utilizados para diferentes aplicaes, particularmente como
biomateriais para prteses, sendo que, no caso do carbono
piroltico, muito comum a utilizao em vlvulas cardacas e camadas cardiovasculares por causa da sua alta
biocompatibilidade, uma vez que a compatibilidade com
sangue essencial. Ao contrrio das reaes do tecido,
os implantes desenvolvem rapidamente as reaes de
rejeio no sangue na maioria dos materiais implantados e ativam rapidamente o mecanismo de coagulao
sangunea e conseqentemente a trombose. Como maior
vantagem, o Carbono Piroltico minimiza estes efeitos e
causa poucos danos ao sangue sendo considerado o melhor material utilizado para prteses valvulares cardacas.
O carbono piroltico ou isotrpico de baixa temperatura
obtido atravs da deposio de carbono ou deposio
de tomo por tomo (deposio qumica da fase vapor,
CVD - Chemical Vapour Deposition), a partir de um leito
fluidizado, em um substrato. O leito fluidizado formado
a partir da pirlise de gs hidrocarbnico em temperaturas na faixa de 1000-2500C.
197
O compsito carbono-carbono (ligao covalente) um

material que consiste de uma matriz carbonosa reforada com fibras de carbono e indicado para aplicaes
em meios de extrema agressividade trmica associada a
elevadas exigncias mecnicas e qumicas.
De acordo com Groza, carbono piroltico uma estrutura
metaestvel com caractersticas turbostrticas onde os
cristalitos hexagonais possuem uma grande desordem
orientacional e translacional possuindo ligaes entre
planos do tipo covalente. Estes materiais, devido a esta
desordem, possuem excelentes propriedades mecnicas. O
Carbono Piroltico apresenta como microestrutura: laminar
liso, laminar rugoso, isotrpico, colunar e particulado. No
trabalho em questo, ir ser trabalhado a forma isotrpica.
Os mtodos de obteno de materiais carbonosos se
fundamentam na pirlise de materiais slidos, tais como
piches e polmeros. H um outro processo denominado deposio qumica em fase gasosa (do ingls CVD
Chemical Vapour Deposition) que se fundamenta na decomposio de precursores gasosos hidrocarbonetos que
formam carbonos pirolticos ou grafites pirolticos.
Segundo Silva, a estrutura do carbono piroltico depende
basicamente dos seguintes fatores:
tipo de gs utilizado como precursor, e razo C/H na
mistura
tipo e geometria de substrato utilizado na deposio
fluxo de gs no sistema de deposio
temperatura e presso de deposio
tipo e geometria do reator
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa previamente desenvolvida, orientadas por uma metodologia
cientfica, estruturado em duas fases: primeira fase
- aquela que lida com uma pesquisa de referncias e
produtos para anlise posterior. Segunda fase - trata da
interpretao dos dados e conceitos gerados.
No projeto, o ouro e o Carbono sero dois materiais trabalhados em conjunto. O carbono piroltico possui um
preo de mercado alto, devido a sua complexidade de
produo. Mesmo que apresente uma densidade pequena,
a utilizao de somente carbono como jia considervel
invivel. O uso conjunto com um metal nobre, como o
ouro, valorizado no mercado de jias, ao considerar o
carbono em detalhes e o ouro a base do produto.
Com relao aos metais nobres e preciosos, Callister sugere
que existe um grupo de oito elementos que tm algumas
caractersticas fsicas em comum. Eles so caros (preciosos) e so superiores ou nobres nas propriedades, ou seja,
so considerados macios, dcteis e resistentes oxidao.
Os metais nobres so ouro, prata, platina, paldio, rdio, rutnio, irdio e smio; os trs primeiros so mais
comuns e so usados extensivamente em jias. A prata e
o ouro podem ser reforados por soluo slida de ligas
com cobre; prata uma liga de cobre, prata, contendo
aproximadamente 7,5% Cu.
Ligas de prata e ouro so empregadas como materiais de
restaurao dentria, tambm, alguns circuito integrado
contatos eltricos so de ouro. A platina utilizada para
produtos qumicos equipamento de laboratrio, como um
catalisador (especialmente na fabricao de gasolina) e
em termopares para medir temperaturas elevadas.
198
Fundio por moldagem em cera perdida

Ao analisar as caractersticas do material, foi possvel,
atravs de pequenos testes, propor alguns processos para
a fabricao das jias. A fundio por modelagem em
cera perdida apresentou melhor desempenho no aspecto
funcional e esttico.
Por esse processo, podem-se fundir ligas de alumnio,
de nquel, de magnsio, de cobre, de cobre - berlio, de
bronze - silcio, lato ou silcio. No caso do material
proposto, ao unir o ouro com o carbono, como este sofre
muito pouca dilatao e o primeiro tende a sofrer uma
dilatao trmica considervel, depois do resfriamento o
ouro iria se fixar na pea (devido contrao).
A fundio de preciso se diferencia dos outros processos
de fundio na confeco dos modelos e dos moldes.
Enquanto nos processos por fundio em areia o modelo
reaproveitado e o molde destrudo aps a produo
da pea, na fundio de preciso tanto o modelo quanto
o molde so destrudos aps a produo da pea.
Em primeiro lugar, deve-se saber que os modelos para a
confeco dos moldes so produzidos em cera a partir
de uma matriz metlica ou de borracha formada por uma
cavidade com o formato e dimenses da pea desejada.
Essa tcnica funciona da seguinte forma: um criador de
modelos talha uma jia, que servir de molde para fazer
uma frma de borracha para a produo de moldes de
cera, ou seja, a jia colocada na maquina que formar um
molde de borracha. Esse molde levado para a injetora
de cera que ir adicionando cera na mquina formando
vrios moldes que agrupados chamamos de rvore, que
ento colocada dentro de um recipiente metlico, onde
colocado gesso (calcinao), e levado a um forno ligado em alta temperatura (100 graus aproximadamente).
Depois que o gesso endurece, feito um pequeno furo
para que a cera derretida escorra (decenerador), deixando
nas cavidades internas do cilindro, o formato do molde
da jia. S ento o ouro (em estado lquido) injetado
dentro do molde. A seguir o gesso dissolvido em uma
lavagem a jato de gua, revelando as jias, que a partir
da, passam por um tratamento de polimento, cravao
de gemas e acabamento. Assim que a pea se solidifica,
o molde inutilizado. Por causa das caractersticas desse
processo, ele tambm pode ser chamado de fundio por
moldagem em cera perdida.
Resumindo, a fundio por moldagem em cera perdida
apresenta as seguintes etapas:
1. A cera fundida injetada na matriz para a produo
do modelo e dos canais de vazamento;
2. Os modelos de cera endurecida so montados no canal
de alimentao ou vazamento;
3. O material do molde endurece e os modelos so derretidos e escoam;
4. O molde aquecido preenchido com metal lquido por
gravidade, centrifugao ou a vcuo;
5. Depois que a pea se solidifica, o material do molde
quebrado para que as peas sejam retiradas;
6. As peas so rebarbadas e limpas.
Em muitos casos, as peas obtidas por esse processo
chegam a dispensar outros processos, devido qualidade do acabamento de superfcie obtido. Como qualquer
processo de fabricao, a fundio de preciso tem suas

vantagens e desvantagens.
Vantagens:
Possibilidade de produo em massa de peas de formatos complicados, difceis ou impossveis de se produzir
por outros processo convencionais de fundio
Possibilidades de obteno de maior preciso dimensional e superfcies com melhor acabamento.
Possibilidade de utilizao de praticamente qualquer
metal ou liga.
Desvantagens. O custo se eleva medida que o tamanho
da pea aumenta.
Polimento
O polimento um processo utilizado basicamente para
dar o acabamento final jia. Alm do acabamento
tambm retira os riscos provocados pelo lixamento e
as marcas de solda. O princpio do polimento baseia-se
num feixo de pano ou uma escova sinttica que gira
em alta rotao que causa um leve desgaste no material
dando um bom acabamento. Para fazer o polimento usase a Politriz que consiste em um motor com uma ponta
de rosca cnica que facilita colocar e retirar o feixo de
pano. Tambm se usa no polimento de anis uma ponta
de borracha presa na Politriz usada para apoiar o lado
interno do anel e polir o externo.
No caso do carbono e do ouro, foi utilizado, alm das
tcnicas convencionais de polimento, o uso de cera
diamantada juntamente com lixas dguas de 600 a 800
e feltros para permitir o efeito envidraado do carbono.
Encaixe
Desde o incio do processo, foi observado que o material
em questo (carbono piroltico) no possua aderncia
com nenhum outro material. Vrios tipos de cola, cidos
e outros tipos de materiais foram utilizados como testes.
A soluo encontrada para a viabilizao do projeto foi
trabalhar com desenhos que permitem o encaixe do carbono com outros materiais, como o ouro.
No caso do anel, como o carbono (em forma cilndrica)
praticamente no sofre alteraes com relao dilatao
trmica, projetou-se fendas e orifcios em que o ouro,
no momento da fundio, encaixa-se e dilata e, aps o
resfriamento comprime-se, o que permite que ele fique
fixo no carbono.
No caso do colar e dos brincos, o desenho da jia permite
que o carbono (em forma de pastilhas) seja prensado
pelo ouro.
Modelagem da Jia
Aps a realizao dos testes envolvendo o carbono e o
ouro foi constatado que a melhor opo para se trabalhar
os dois materiais em conjunto seria atravs da modelagem
em cera. Aps a fundio por cera perdida, tanto o ouro

quanto o carbono teriam o polimento em conjunto.
No caso, o prprio carbono sofreu acabamento, retirandose os excessos (proposta do desenho) e completando o
espao com cera. A tcnica associada Fundio por Cera
Perdida, que o profissional esculpe, modela a pea em cera,
que segue para a fundio, onde ser transformada em pea
de metal. Atravs deste processo possvel viabilizar, de
forma mais rpida e barata, a produo de jias em grande
escala. A pea pode ser feita em cera ou mesmo em metal
para ser copiada atravs da borracha vulcanizada.
Metodologia
O objetivo do projeto no campo mercadolgico promover,
atravs dos atributos reconhecidos por testes, a insero do
carbono piroltico na indstria de jias, apresentando um
produto nobre e com acabamentos, qualidades impecveis
e design inovador. Com base nos testes apurados at o momento, os processos de produo das peas sero de modelagem em cera, fundio por cera perdida e polimento.
O material proposto visa trabalhar com a questo de
no causar qualquer reao alrgica ao usurio, alm de
possuir excelentes propriedades qumicas que permitem
trabalhar com habilidades especficas que so importantes
e at ento desconhecidas no mercado de jias (o material
consegue se fundir a altssimas temperaturas, baixa taxa de
oxidao e grande durabilidade). As caractersticas abaixo
listadas so qualidades encontradas no Carbono Piroltico.
Possibilidade de Inovao na rea do Design de Jias
e Produto
Excelentes Propriedades Mecnicas
Caractersticas Turbostrticas (cristalinos hexagonais
possuem uma grande desordem orientacional e-translacional)
Baixa Taxa de Corroso e Oxidao
Alta Biocompatibilidade
Grande Durabilidade
Resistncia a Desgastes
Inrcia Qumica
Material Nobre
Leveza
Pequeno Coeficiente de Dilatao
Polimento Apresenta Questes Estticas Agradveis
Concluso
Os testes concludos at o momento e a pesquisa bibliogrfica indicaram a possvel utilizao do Carbono Piroltico
anexado, atravs do processo de cera perdida, ao ouro. O
novo material possui algumas dificuldades processuais,
que podem gerar micro-trincas. Estas micro-trincas so responsveis pela quebra do material e por rachaduras locais.
O processo de cera perdida o mais indicado atualmente, pois o processo de modelagem das jias totalmente
manual. A temperatura de fuso do Carbono supracitado
excede 3.000C, portanto se adequa perfeitamente as
temperaturas mximas de um forno de fundio do Ouro,
que em torno de 1.300C.
199
O elevado preo do processo de fabricao do produto

encarece o Carbono Piroltico e est sendo discutida a
possibilidade de se utilizar o Carbono como detalhes na
jia. A leveza do material tambm outro fator importante para a produo. O polimento por cera perdida ocasiona uma superfcie mais lisa e esteticamente agradvel.
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200
Estrategia metodolgica con enfoque

interdisciplinario entre las reas de
diseo grfico y diseo de productos
del taller de diseo

Vol. 18, pp. 201-206. ISSSN 1850-2032
Diego Chicaiza Ayala (*)
Resumen: La interdisciplina considera la realidad desde una visin holstica y dinmica que permite la interaccin de saberes
distintos en su concepcin, pero que persiguen un objetivo comn. El taller de diseo es el espacio para que exista esta interrelacin de conceptos, ideas, eventos y actitudes que parecieran distintas a las dos reas de diseo: diseo grfico y diseo
de productos. Pero que, en comn, comparten mucho ms de lo que se permiten compartir. La separacin de estas dos reas
de diseo, puede coartar el potencial que tiene un proyecto trabajado en equipo desde la profesionalizacin del diseador.
Palabras clave: Interdisciplinaridad - Estrategia metodolgica - Interrelacin - Proyecto de diseo - Disciplina - Enseanza
Introduccin
Este trabajo desea orientarse en una propuesta metodolgica que sea factible al proceso de educacin en diseo
ms que en definir conceptualmente lo que significa
interdisciplina. Ya se han dado definiciones claras sobre
el tema a tratar desde varios autores: Alfonso Borrero
Cabal S.J., Edgar Morin, Rolando Garca, entre otros.
Entender la interdisciplina en el diseo es comprender
la historia del diseo mismo y la evolucin que hemos
estado viviendo con la variedad de nominaciones sobre
las actividades y reas que involucran la profesin del
diseador: diseo grfico, diseo industrial, diseo de
interiores, diseo de lmparas, de sillas, etc. El diseo
es una sola disciplina que, si bien se le ha permitido
ramificarse y especializarse, comparte nociones fundamentales en todas las reas ramificadas. Por lo tanto, se
puede denominar a cada rea de estudio como mbito
(diseo grfico, diseo industrial, diseo de interiores).
La interdisciplina en el diseo es, entonces, un pretexto
para reconocer que entre diseadores, sea cual sea su
rea de estudio, hay mucho ms en comn de lo que no
parece ser que exista.
Desde dnde parte la interdisciplina y para qu sirve?,
Son algunas de las reflexiones que deben formular las
academias formadoras de profesionales mientras transcurre la educacin de un estudiante. Los docentes en
diseo debemos considerar la lnea interdisciplinar para
educar desde ella. Esto a su vez es un reto y una nueva
manera de comprender nuestro entorno profesional como
integracin de saberes en objetivos claros y concretos que
puede demandar un proyecto de diseo.
Para conocer sobre la interdisciplina, deberamos preguntarnos primero: qu no es interdisciplina? Rolando
Garca plantea una propuesta para abordar al tema
desde el estudio de los sistemas complejos. Para l, lo
que verdaderamente est en juego es la relacin entre el
objeto de estudio y las disciplinas a partir de las cuales
se realiza el estudio. Las disciplinas poseen, cada una,
ciertas caractersticas propias que hacen evidenciar su
origen y sus objetivos particulares hacia una realidad.
Asmismo, esta realidad debe ser considerada como una

realidad compleja. Es decir, un mundo real en donde las
situaciones y los procesos no se presentan de manera
que puedan ser clasificados por su correspondencia con
alguna disciplina en particular. (Garca, 2006. p. 21).
La interdisciplina no es la yuxtaposicin de varias
disciplinas anhelando zanjar una hiptesis u objetivos
dados. Tampoco considera a las disciplinas formadoras
de generalistas en contra del espacialismo. Ya que la
visin de los sistemas complejos no va en contra de la
especializacin ni de la generalizacin. Se da interdisciplina necesariamente en un trabajo en equipo y eso refiere
a que la interdisciplina empieza por la multidisciplina;
es decir que la interdisciplina es en una primera instancia el resultado de la reunin de disciplinas. El diseo
plantea entonces que las ramificaciones estructuradas
actualmente, pueden generar nuevas relaciones que
integren conocimientos y desarrollen equipos de trabajo
dentro de un espacio.
La interdisciplina en el diseo canaliza necesariamente
metodologas que se pueden desarrollar para la configuracin de proyectos en el taller de diseo. Dichas
metodologas no son ms que recursos para obtener, a
travs de la relacin interdisciplinaria, resultados que
involucren ms los aspectos sociales de nuestro entorno mediato e inmediato. Es as que a travs del estudio
de sistemas complejos en la interdisciplina, se pueden
generar estrategias metodolgicas como procesos de configuracin e integracin en los proyectos que se imparten
en el taller de diseo.
El espacio del Taller de Diseo

En el desarrollo educativo particular de la carrera de
diseo, se presenta un espacio propio de conjeturas,
aplicaciones y dilogos cuya caracterstica se enmarca
en la intervencin de reflexiones y generacin de ideas
propias del conocimiento del diseo. Dicho espacio se ha
denominado Taller de Diseo el cual posee la particulari-
201
dad de ser considerado como el espacio de desarrollo de

unidades productivas de conocimientos a partir de una
realidad concreta para ser transferidos a esa realidad a fin
de transformarla, donde los participantes trabajan haciendo converger teora y prctica. (Maya Betancourt, 2003).
Cabe considerar que este espacio se identifica con la
relacin permanente de sus actores: estudiantes y docentes. Dicha relacin activa la dinmica de la reflexin,
la vivencia y la conceptualizacin desde la sntesis del
pensar, sentir y hacer. La vinculacin entre la produccin
de ideas y su teorizacin, logran fortificar el aprendizaje
desde una participacin ms vivencial con los procesos de enseanza. El docente tiene el compromiso de
encaminar dichos procesos, pero a su vez, adquiere la
experiencia de realidades concretas en funcin de los
estudiantes. El taller permite el desafo en conjunto de
problemas especficos y, por ende, de las alternativas
de solucin que puede presentar el grupo, buscando las
interrelaciones del aprender a ser, aprender a aprender
y aprender a hacer.
Estas tres premisas identifican al espacio del taller de
diseo como fundamental para que, segn Maya Betancourt, los conocimientos se adquieran en una prctica
concreta que implica la insercin en la realidad que
constituir el futuro campo de accin profesional de los
estudiantes y que constituye ya el campo de accin de
los docentes. (Maya Betancourt, 2003).
Dicho espacio en donde las interrelaciones de aprendizaje se desarrollan, pretende relacionar los criterios
no solo entre la correspondencia estudiante - docente y
viceversa, sino que se enfoca a una relacin en donde el
estudiante vea reflejada su visin de proyecto mediante la
correlacin estudiante - estudiante. Esta ltima relacin
establece los niveles de aprendizaje de toda una comunidad en donde se puede percibir el avance cualitativo de
los procesos educativos y de desarrollo integral.
Si bien el taller proporciona elementos de desarrollo
integral, es fundamental reconocerlo desde su intencin, basada en la experiencia acadmica que puede
tener el docente y la institucin como tal. Las temticas
y el soporte base del programa, deben estar identificadas y evaluadas constantemente en todo el proceso de
enseanza-aprendizaje al igual que sus objetivos y metas.
Al reconocer que el espacio idneo para el desarrollo
creativo de propsitos e ideas es el Taller de Diseo,
debido a su capacidad dinmica de integrar varios procesos pedaggicos, educativos y personales, es necesario
identificar que conlleva el trmino proyecto y cual es su
vinculacin con el desarrollo de procesos educativos.
El proyecto de diseo se comprende como el referente
integrador de enfocar desde la investigacin cientfica,
para descubrir conocimientos mediante metodologas
que encaminen al desarrollo constituido de elementos
comunes en un espacio terico y pragmtico de procesos
propios de la profesionalizacin de la carrera de diseo.
Dichos procesos, y por particularidad del diseo en s, se
traducen en procesos que se identifiquen desde la comunicacin de criterios bidimensionales y tridimensionales
en la configuracin de elementos. El proyecto necesita de
un contexto en donde pueda desarrollarse conforme a las
exigencias particulares del propsito del taller de diseo.
Es as que es necesario establecer parmetros claros del
202
proyecto a desarrollarse, es decir, qu variables, factores

y elementos constituyen la ruta que va a tomar el objetivo
final del trabajo a realizarse.
Consideraciones metodolgicas para el Taller

de Diseo
Es necesario considerar que el Taller de Diseo debe tener
una mejor relevancia en su desarrollo pedaggico. Por
ende, se puede reflexionar sobre algunos elementos que
lograran estructurar y ordenar los procesos y estrategias
metodolgicas de acuerdo a los objetivos del taller en s:
1. Construccin del escenario de trabajo
2. Planteamiento de la metodologa a desarrollarse
3. Desarrollo metodolgico para el taller
4. Evaluacin metodolgica
1. Construccin del escenario de trabajo

Segn David Aarn Miranda Garca, en su documento
Interdisciplinariedad y transversalidad: apuntes de su
importancia para el diseo de la currcula en el nivel
medio superior, existen requisitos importantes para el
desarrollo de la interdisciplina dentro de una transversalidad propuesta curricularmente:
Trabajo en equipo: formacin de actitudes cooperativas
entre los docentes.
Intencionalidad: que la relacin entre las disciplinas sea
estimulada ya que el encuentro fortuito entre disciplinas
no es interdisciplina.
Flexibilidad: que exista apertura en cuanto a bsqueda
de modelos, mtodos de trabajo, tcnicas; sin actitudes
dogmticas, con reconocimiento de divergencias y disponibilidad para el dilogo.
Cooperacin recurrente: que haya continuidad en la
cooperacin entre las disciplinas para lograr cohesin del
equipo. Una cooperacin ocasional no es interdisciplina.
Reciprocidad: est dada por la interaccin entre las
disciplinas. La reciprocidad lleva al intercambio de
mtodos, conceptualizaciones, cdigos lingsticos,
tcnicas, resultados.
La integracin interdisciplinaria supone una exigencia
en la compatibilizacin de distintos campos del saber de
diseo para obtener un nuevo enfoque que trascienda e
integre sin desvirtuarlas. As, la interdisciplina significa confrontacin de conceptos y puntos de vista en un
enfoque nuevo.
Como parte fundamental y esencial del taller, est la
organizacin de los docentes y su rol especfico dentro
de la dinmica interdisciplinar. Debe existir una disposicin de parte de estos actores al momento de planificar
y ejecutar el proyecto en el taller. Se pueden considerar
perfiles de docentes, para lo cual se plantea la participacin de tres actores guas como mnimo:
Docente(s) con conocimiento en diseo de productos
o industrial que apoyar con sus conocimientos en el
desarrollo de factores que competen en el diseo de

productos pero con una visin holstica del objetivo
del taller. Es decir, que no se encierre en su disciplina
o no permita ser permeable a las propuestas integrales
que pueden surgir como resultado de la interdisciplina.
Docente(s) con conocimiento en diseo grfico y de
comunicacin visual que apoyar con sus conocimientos en el mbito del diseo grfico y de comunicacin
visual y a la vez, que logre aportar con su participacin
al objetivo interdisciplinario del taller.
Docente coordinador como el participante que conduzca al grupo de docentes al logro de los objetivos,
controlando los contenidos, las sntesis continuas, la
capacidad de repreguntar al grupo para seguir buscando
y construyendo respuestas. (Maya Betancourt, 2003).
A este rol de coordinador, podra o no incorporarse al
nmero mnimo de participantes docentes.
Es necesario que dentro de un equipo de investigacin
o trabajo, se comparta un marco conceptual comn que
se derive de una concepcin del mundo particular. Es
por esto que:
lo que integra a un equipo interdisciplinario para
el estudio de un sistema complejo es un marco conceptual y metodolgico comn, derivado de una concepcin compartida de la relacin ciencia-sociedad. Lo
que permitir definir la problemtica a estudiar bajo un
mismo enfoque, resultado de la especializacin de cada
uno de los miembros del equipo (Garca, 2006, p. 35)
El espacio fsico debe colaborar con las instancias del
desarrollo creativo para una mayor efectividad. Dicho
espacio estara en colaboracin con el objetivo siempre
y cuando se presenten las condiciones ptimas de trabajo
ya sea en el aula, en los exteriores al aula o en los talleres
donde se pueden elaborar los modelos pertinentes al
estudio de proyecto.
2. Planteamiento de la metodologa a desarrollar

Una vez asentados los elementos necesarios para el inicio
del taller, es necesario establecer el control de los objetivos y alcances que se tendrn a lo largo del desarrollo
del curso. Para esto se propone un programa organizado
a detalle da por da que sea la gua y ruta de los procesos
de desarrollo del taller completo.
El punto de inicio para la planificacin del programa
que se desarrolle, es establecer las necesidades que se
esperan resolver. Las cuales se traducen a la descripcin
de problemas y objetivos determinados por el docente
y, a su vez, de manera implcita, concertados por los
estudiantes. (Maya Betancourt, 2003)
Asimismo, el acordar e involucrar a otros docentes
para que se integren al grupo, pueden ayudar a resolver
asuntos como:
Lugar de realizacin del Taller
Convocatoria personal a los participantes
Ambientacin del lugar para las actividades
Compromiso de cooperacin
Identificacin de los recursos
As, el objetivo del taller se establece como capacitar al

estudiante para desarrollar su disciplina desde la comprensin interdisciplinar de las competencias del diseo
para apoyar a la resolucin de problemticas en proyectos
de mediana y alta complejidad. Los objetivos del taller
deben ser integradores del desarrollo del conocimiento
de las dos reas en diseo.
Ver la problemtica y no la temtica
Para que un proyecto adecuado al mundo real pueda ser
factible de desarrollarse con mayor eficiencia en cualquier
disciplina, es necesario establecer un punto de partida
real. Durante aos se ha considerado como prioridad el
designar temticas en los talleres de diseo como puntos
de partida para desarrollar un proyecto durante un perodo definido: diseo de sillas, diseo de lmparas, diseo
de identidad visual para festivales, diseo de sealtica,
diseo de una vivienda unifamiliar, diseo de empaques,
etc. Indiscutiblemente dichas temticas son acompaadas
de las exigencias del docente para el cumplimiento del
objetivo dentro de la disciplina del diseo.
Sin embargo, con estos parmetros el estudiante se est
formando para disear exclusivamente dichos diseos
muchas veces sin considerar su entorno, de dnde provienen o como se insertan en un sistema real de cambio
social, cultural o econmico. El disear, desde temticas
dadas por el docente, muchas veces limita y confina la
dimensin disciplinar del diseo. Esta actitud no permite
de ninguna manera vincular una visin interdisciplinar.
Ms bien se encierra a una visin limitada en donde el
profesional en diseo no estar en capacidad potencial de
mirar las fronteras interdisciplinares dentro de un equipo
de trabajo y le costar trabajo entender o insertarse en
las relaciones de conocimiento de otras disciplinas. Las
temticas no enfocan el verdadero objeto de estudio. La
concepcin de los sistemas complejos considera que la
relacin entre objeto de estudio y disciplina est asociada
con la imposibilidad de considerar aspectos particulares
de un fenmeno, proceso o situacin a partir de una
disciplina especfica.
Entonces qu puede realmente establecer el parmetro
primario para el desarrollo de un proyecto en donde la
interdisciplina suscriba su naturaleza propia? Considero
que la respuesta empieza con un anlisis real de factores,
variables y realidades del entorno que nos rodea. Desmenuzar dicho entorno nos lleva a considerar un parmetro
preciso denominado problemtica. Empezar un proyecto
por el anlisis de una problemtica, es establecer coherentemente una direccin hacia la interdisciplina en un
proyecto. La diferencia entre temtica y problemtica
radica en que la primera considera parmetros ya establecidos en donde el diseo solamente se concentra a
generar propuestas desde un solo enfoque: el tema. La
problemtica, en cambio, envuelve toda una serie de
factores que estructuran poco a poco un sistema en donde
el anlisis se enriquece con la visin y el desarrollo de
variables y la comprensin de la interdisciplina, por que
supone una relacin que puede ser abordada por otras
disciplinas en conjunto. El problema se estructura en
equipo docentes y estudiantes para llegar a formularse
de la manera ms acertada hacia dnde pueden dirigirse
los objetivos del proyecto.
203
3. Desarrollo metodolgico para el Taller de Diseo

Para el taller interdisciplinario se consideran estrategias
y tcnicas didcticas sobre el aprendizaje colaborativo,
mtodo de proyectos, portafolio, tutoras guiadas entre
otras; a la vez que el esquema metodolgico debe estar estructurado en etapas dentro de la organizacin del taller.
Etapa de Induccin
Etapa de Investigacin
Etapa de Proyeccin
Etapa de Ejecucin
Etapa de Evaluacin
Se reconoce que estas 5 etapas estn basadas en varias
metodologas del diseo y en particular en la de Bernhard
Brdek desde la escuela de Ulm. Adems, es de considerar que los modelos metodolgicos pretenden guiar
los procesos a desarrollarse. No se pueden considerar
como modelos estticos, o necesariamente nicos, para
la resolucin del taller, sino modelos flexibles y abiertos
considerando a los docentes como protagonistas y guas
de los mismos. A su vez, existen necesariamente momentos en donde las reas se interrelacionarn de manera afn
con el objetivo propio de la interdisciplina.
Ahora bien, el modelo pedaggico debe permitir la
interrelacin disciplinar, es decir debe ser estructurado
desde la misma relacin entre docente y estudiante. No
se puede hablar de jerarquas en los actuales modelos
educativos, sino ms bien de que el conocimiento, por s
solo, se innova y desarrolla con la participacin directa
del docente como investigador y el estudiante como
co-investigador del proceso de aprendizaje. (Monereo
Font, 2004)
Etapa de induccin
Se necesitan establecer cuestionamientos que ayudarn
a la reflexin del propsito del Taller Integral. Para esto,
los docentes deben preparar una primera reunin de presentacin del porqu estn ah, del tipo de taller conjunto
que se va llevar y del objetivo general de la interdisciplina
entre las reas. Cuestiones como Qu es diseo? Cmo
se desarrolla el diseo? Qu investigaciones se pueden
desarrollar en diseo? son algunas de las alternativas de
incursionar en las expectativas que tienen los estudiantes sobre el tema y el conocimiento previo al rumbo del
semestre acadmico. (Quiroga, M. B., 2003)
Es necesario que los estudiantes encuentre un ambiente
unificado por los docentes ya que los estudiantes se han
definido anteriormente en cada mbito por separado:
diseo grfico y de comunicacin visual y diseo de
productos.
Una alternativa que ha establecido puntos comunes de
integracin en un principio son las salidas de campo.
La salida de campo tiene por objetivo el visualizar un
contexto en donde se enmarquen los principios interdisciplinarios enfocados hacia la comprensin de una
accin convergente de disciplinas y en este caso, futuras profesiones, que busque la solucin a problemas de
complejidades marcadas. (Borrero Cabal, 2008)
Es indicado establecer grupos de estudiantes, no ms
de cuatro, para que pueda surgir una reflexin conjunta
desde la visin disciplinar. Formar equipos de trabajo
204
ayudar a fortalecer, desde el aprendizaje colaborativo,

la comprensin, tolerancia y aceptacin de ideas en los
todos los momentos de aprendizaje durante el taller.
Etapa de investigacin
A la pregunta qu investigaciones desarrolla el diseo?
se debe subrayar que los conocimientos y tecnologas
que proporciona la investigacin en s, son factores primordiales para el desarrollo del proyecto.
Es necesario recordar que el enfoque interdisciplinar se
asienta sobre un marco conceptual y metodolgico en
donde los fenmenos que pertenecen a las disciplinas
particulares, interactan entre s.
Pero estudiar las interacciones entre los fenmenos
que son objeto de anlisis, implica que se generen
interacciones en el grupo de investigadores. Estas interacciones en el grupo encargado de desarrollar la
investigacin comprenden, a la vez, el quehacer interdisciplinario y la integracin del trabajo de gabinete y
de campo (Garca, 2006, pg. 67)
As la etapa de investigacin se centra en subetapas que
responderan al proceso metodolgico inserto en el taller
interdisciplinario:
Identificacin de necesidades
Definicin del problema de diseo
Recoleccin de informacin y adiestramiento del
diseador
Hacia el proyecto de diseo - enfoque del problema
Anlisis y ordenamiento de la informacin
Hacia una concrecin de una solucin interdisciplinaria
La Prctica proyectual
Esta etapa exige un nivel alto de interdisciplina, por que
relaciona intensamente las capacidades disciplinares
propias de cada grupo para concretar una sntesis que
apoya al proyecto de manera conjunta y no separada; es
decir que no se distinguen las propuestas de sntesis por
disciplinas sino por el grupo como uno solo.
Etapa de proyeccin y comunicacin
En esta etapa, el estudiante ya tiene definida la situacin
concreta a trabajar desde la investigacin y la propuesta
de diseo genrica. La etapa de proyeccin se caracteriza
por materializar las ideas de diseo a partir de las alternativas bi y tridimensionales que puedan surgir desde
las diversas perspectivas a ser aplicadas.
La comunicacin de las soluciones a desarrollarse debe
estar sujeta a la tutora constante de los docentes que
participan en esta etapa de manera integrada con el grupo.
Cada idea debe comunicar su propsito, a la vez que evoluciona, madura y se define en nuevas ideas. Esta etapa
crucial de la metodologa definir las respuestas ideales
para el sistema analizado y la problemtica planteada
para la investigacin interdisciplinaria.
La etapa de proyeccin exige tambin un nivel alto de
interdisciplina, por que propone establecer relaciones
conjuntas propias de cada disciplina para generar la
esencia de la solucin correspondiente a resolver un problema y a cumplir un objetivo. Para esto, las disciplinas
individualmente no existen, ya que el equipo en conjunto

trabaja continuamente sobre las ideas presentadas como
equipo. Los grupos de estudiantes son los encargados de
modificar sus alternativas y los valores que creen pertinentes de resolver. No se debe olvidar que no existen
lineamientos nicos de propuestas de alternativas para
llegar a una alternativa, ya que se busca que la o las alternativas finales satisfagan los requerimientos del proyecto.
Etapa de ejecucin
Previa a esta etapa, ya se ha identificado qu productos
se van a desarrollar como respuesta a la problemtica
comn trazada por las disciplinas. Ahora es preciso considerar el cmo se van a desarrollar los productos de la
propuesta desde las determinantes del diseo planteadas
con antelacin.
Los modelos de diseo previos han identificado los
errores y aciertos de los diseos. Han manifestado las
condiciones necesarias para comprender la construccin
de un modelo en donde se profundice en un acercamiento
real de la propuesta. En esta etapa se puede considerar
ya la construccin de modelos funcionales y prototipos
que validen el diseo y las soluciones reflexionadas.
La etapa de ejecucin permite al estudiante incursionar
sobre su mbito desde las herramientas especializadas en
su rea. El estudiante en diseo de productos, utilizar
las herramientas propias para trabajar los elementos bi y
tridimensionales ejecutables desde su esfera disciplinar.
Lo mismo el estudiante en diseo grfico, que incursionar en la ejecucin de piezas de comunicacin visual bi o
tridimensionales respondiendo a la demanda del proyecto. Esto no implica que el trabajo conjunto de ejecucin
excluya procesos en donde puedan vincular elementos
comunes. Es ms, se necesita en cierta medida de la
intervencin de los dos mbitos para que los productos
finales tengan un verdadero valor interdisciplinario en
su estructura, funcin, expresin y comercializacin.
Etapa de evaluacin
La evaluacin del taller interdisciplinario responde como
un proceso integral, sistemtico, gradual y continuo que
estima las transformaciones y evoluciones dadas en el
contexto, los sujetos, contenidos, tcnicas y tiempos.
Estas variables deben considerarse como momentos
propios del taller en donde se analicen las caractersticas de cada etapa definida en el proceso metodolgico
interdisciplinario.
La evaluacin final de los productos son el resultado de la
serie de evaluaciones peridicas del trabajo de grupo que
ha venido desarrollando sus procesos como grupo nico
que, asesorado por los docentes, devela nuevos enfoques
que puede adoptar el diseo desde la interdisciplina.
Como lo menciona Maya Betancourt: la evaluacin es,
pues, una parte integral del proceso desarrollado en las
distintas fases del taller y debe afectar educativamente
al proceso mismo como a los participantes. (Maya,
2003, p. 129)
Para la evaluacin interdisciplinar es necesario reconocer
los momentos de confluencia de las dos reas y el nivel de
insercin en donde cada rea ha aportado con su conocimiento para concluir en la propuesta presentada. El nivel
de interdisciplina es alto ya que al resultado del taller
se lo visualiza y razona desde la interrelacin de las dos

reas como un proceso educativo nico para cada grupo.
4. Evaluacin metodolgica
La evaluacin metodolgica se centra en la reflexin,
no solo del taller como proceso interdisciplinar, sino
en fundamentar confrontaciones y dilogos al proceso
abordado durante el taller desde los docentes guas y si
es posible con las autoridades que acompaan los procesos curriculares. Cabe preguntarse entonces Qu tan
pertinente fue el tema desarrollado a base del problema
compuesto por el equipo? Cmo se realiz la aplicacin
de conocimientos metodolgicos y tcnicos al estudiante,
en comparacin a procesos anteriores en otros talleres?
Cmo se fija el enfoque interdisciplinar a futuro del
estudiante a medida que se vivi la experiencia en el
grupo? A qu nivel de relacin disciplinar se lleg con
la propuesta?
Son muchas las preguntas que conciernen a reflexionar
sobre el taller compartido entre las dos reas de diseo,
con el fin de rescatar que la multidisciplina lleva consigo
luego a la interdisciplina. Discutir procesos que involucran necesariamente otras relaciones disciplinares fuera
de las propias de cada docente y estudiante, es lo que
profundizar en la interdisciplina a futuro. Visualizar
las alternativas posibles de intervenir con otras ramas
fuera del diseo y de como estas disciplinas externan
pueden colaborar en el proyecto para ampliar procesos
interdisciplinares a futuro, puede ser otra reflexin que
enriquecer la alternativa profesional de trabajar en
equipo. Por ejemplo trabajar proyectos con arquitectura,
artes, medicina, psicologa entre otras.
Conclusiones
Toda investigacin y desarrollo de un estudio o proyecto
interdisciplinar, se fundamenta desde los marcos epistmicos, conceptuales y metodolgicos compartidos como
menciona Rolando Garca. Estos tres factores son la base
de la metodologa de investigacin interdisciplinaria.
La disciplina del diseo es una sola. Lo que enmarca la
interdisciplina es la intencin de relacionar objetivos,
problemas y procesos comunes que existen entre los
mbitos de diseo grfico y diseo de productos.
El estudio interdisciplinar se conceptualiza de manera
clara si se toma en consideracin a los sistemas complejos
como el eje de interaccin de las disciplinas, ya que se
profundiza en elementos que determinan las condiciones de la metodologa y no solo desde la necesidad de
estudiarlos por separado.
Resulta evidente que los procesos interdisciplinarios necesitan profundizarse desde el conocimiento disciplinar.
La interdisciplina necesita de la especializacin para
ampliar el propsito de un mejor desarrollo epistemolgico. La formacin de equipos pluridisciplinarios en un
estudio o proyecto, no significa meramente una intencin
interdisciplinar. El hecho de juntar varias disciplinas
para un estudio, no basta para conformar una verdadera interdisciplina que desarrolle conciencia sobre un
objeto de conocimiento. Se necesita de una perspectiva
205
metodolgica que conciba las problemticas de manera

particular desde los sistemas complejos.
Quiroz, M. E. (2003). Hacia una didctica de la investigacin. Mxico

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Abstract: Considered interdisciplinary reality from a holistic and
dynamic interaction of knowledge allows different in concept,
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space necessary for the existence of this interrelation of concepts,
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Key words: Interdisciplinarity - Methodological strategy - Interac-
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Resumo: A interdisciplina considera a realidade desde uma viso
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Fernndez, S. y Bonsiepe, G. (2008). Historia del Diseo en Amrica
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holstica e dinmica que permite a interao de saberes distintos

na sua concepo, mas que persegue um objetivo comum. A oficina
Garca, R. (2006). Sistemas Complejos; conceptos, mtodo y funda-
de design o espao para que exista esta inter-relao de conceitos,
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design: design grfico e design de produtos. Mas que, em comum,
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compartilham muito mais do que se permite compartir. A separao
organizacin compleja. Quito: Pontificia Universidad Catlica del
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projeto trabalhado em equipe desde a profissionalizao do designer.
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Palavras chave: Interdisciplinaridade - Estratgia metodolgica -
Editorial Magisterio.
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Acadmica. Quito: Ediciones Abya-Yala.
Quiroga, M. B. (2003). Puntos capitales del diseo. Buenos Aires:
(*) Diego Chicaiza Ayala. Diseador Grfico e Industrial de la Pontificia Universidad Catlica del Ecuador (PUCE). Maestra en Docencia
Universitaria e Investigacin Educativa de la Pontificia Universidad
Catlica del Ecuador.
Comm TOOLS y Universidad Nacional de Cuyo.
Perfume Isabela Capeto: a embalagem

como parte estratgica de uma marca

Vol. 18, pp. 206-211. ISSSN 1850-2032
Guilherme Cunha Lima y Camila Assis Peres Silva (*)
Resumen: Cmo el packaging puede convertirse en un instrumento estratgico para comunicar los valores de una o ms
etiquetas es lo que pretende analizar este estudio. Para ilustrar su importancia en este proceso se analizar brevemente la
historia de dos empresas asociadas, Casa Granado e Isabela Capeto. Con la propuesta de combinar la tradicin, el lujo y
la modernidad, ellas lanzan el perfume Isabela Capeto, un ejemplo de que el packaging va mucho ms all de despertar
el inters en los consumidores. El packaging es un medio con el que cual el consumidor mantiene por ms tiempo la experiencia con la marca.
Palabras clave: Diseo - Packaging - Historia - Perfume - Moda.
206
Embalagem, uma ferramenta estratgica

Tal como as sociedades se transformaram ao longo dos
sculos, as embalagens vm acumulando novas funes
e significados. De um mero envoltrio annimo a servio
dos produtores, a embalagem ganhou novos formatos e
rene hoje mltiplos atributos. mediante o advento do
auto-servio no Brasil em meados do sculo passado que
ela ganha maior expresso; torna-se item imprescindvel
para a existncia dos supermercados, onde a embalagem
desempenha o papel do vendedor e atua como elo essencial entre a cadeia de produo e o consumidor. No
desenrolar dos anos a embalagem ser cada vez mais reflexo dos valores de uma empresa, atravs dela sero avaliados quesitos de inovao, sustentabilidade, qualidade,
tradio, para citar alguns. Hoje, alm das atribuies
citadas, a embalagem dever ser capaz de se identificar
com o seu consumidor e lhe superar as expectativas, tal
como o produto. Somado ao fato de que ela a nica
mdia da qual o consumidor no escapa, a embalagem
se configura na atual sociedade de consumo como uma
excelente ferramenta para a construo de uma marca.
Tamanho foi o aumento de sua necessidade, que hoje a
embalagem tornou-se uma grande indstria que no Brasil
apresenta um faturamento acima de R$ 30 bilhes. (Instituto Brasileiro de Economia da Fundao Getulio Vargas,
2010). Seus formatos e usos so variados, de containers
para transporte quela responsvel pelo invlucro do
produto. Contudo, no presente trabalho, ser abordado
apenas estas ltimas, as chamadas embalagens primrias,
que ficam em contato direto com o consumidor. So elas
as embalagens que mais acumulam funes dentro da
cadeia produtiva: proteger, transportar, informar, identificar e promover produtos e marcas. Em um cenrio
contemporneo em que a realidade no vista apenas
sob uma tica racional, mas de uma forma na qual a
emoo tem forte influncia nas decises, as embalagens
primrias tm ainda a misso de carregar significados
que propiciem um algo mais para esse consumidor. Em
uma sociedade que estimula dia a dia o consumo, o ato
de consumir e o que consumir se apresentam como vias
de expressar sentimentos, ideais, posies, identidades.
Por estarem to conectadas ao produto as embalagens se
inserem num fenmeno de incluso e excluso social
atravs do consumo, que assim esclarece o antroplogo
Nestor Garca Canclini:
Comprar objetos, pendur-los ou distribu-los pela
casa, assinalar-lhes em lugar um uma ordem, atribuirlhes funes na comunicao com os outros, so os
recursos para se pensar o prprio corpo, a instvel
ordem social e as interaes incertas com os demais.
Consumir tornar mais inteligvel um mundo onde o
slido evapora. (2001, p. 83)
como se o propsito das embalagens no residisse
apenas em vender o contedo, mas junto a ele servisse
para representar este consumidor perante aos demais. De
acordo com o estudioso Celso Frederico, nessa nova realidade, os objetos no so consumidos mais em funo do
seu valor de uso, da sua utilidade, mas como um sistema
de signos (Frederico, 2008, p. 81). Logo, estar a embalagem, ainda, envolvida nesse sistema de significao.
Um item cujo custo est inserido no preo do produto,

uma mdia gratuita, um elo essencial entre a cadeia de
produo e consumo, a embalagem j tem seu reconhecido valor nos departamentos de marketing e agncias do
pas e do mundo. Embalagens que comunicam os valores
de uma marca, seu reposicionamento no mercado, que
sinalizam novas tendncias. O tema desse artigo um
dos exemplos desse novo panorama. Uma tradicional
empresa de cosmticos, perfumaria e higiene pessoal
buscando reconquistar seu mercado e se manter atual se
alia a uma irreverente e contempornea estilista brasileira
para produzir um perfume 100% brasileiro, com uma
embalagem moderna e diferente das demais conterrneas.
Isabela Capeto, o perfume que leva o nome da estilista e
o know-how em perfumaria de Casa Granado. Sobre essa
parceria e as estratgias envolvidas se pretende discorrer
as prximas pginas.
Casa Granado , 140 anos de histria

Casa Granado, que at hoje mantm o nome de seu
fundador, o portugus Jos Antnio Coxito Granado,
inicia seus servios em 1870 como Imperial Drogaria
e Pharmacia de Granado e Cia. produzindo remdios
e produtos de toilette. O estabelecimento era um dos
fornecedores oficiais da Corte portuguesa. Hoje, com
140 anos de existncia e atividade, tem sua sede localizada na mesma instalao de suas origens, antiga Rua
Direita, 14/16, atual Rua Primeira de Maro, situada no
centro da capital Rio de Janeiro. Aquele que era um local
nobre, bastante freqentado por estadistas, diplomatas,
militares, escritores, dentre outros homens da indstria e
alta sociedade brasileira, foi ao longo dos anos perdendo
fora e espao no mercado para as multinacionais que
comearam a se instalar no pas. No fosse o seu principal
produto, o carro-chefe talco de polvilho Granado, talvez
a empresa no tivesse resistido concorrncia.
O grande salto de Granado ir ocorrer com a aquisio
do negcio pelo empresrio ingls Christopher Freeman.
Aps trs geraes nas mos da famlia Granado, a empresa adquirida em 1994 por Freeman a 8 milhes de reais,
atingiu o faturamento de 100 milhes de reais em 2003.
Tamanha prosperidade deve-se, porm, ao fato do novo
proprietrio no ter se limitado a estrutura da empresa tal
como a recebeu. Mudanas tcnicas e administrativas a
parte, Freeman investiu em novos itens de cosmticos e
higiene pessoal e adquiriu em 2004 a tambm brasileira
e tradicionalssima marca Phebo, que hoje assina a linha
de perfumaria para Casa Granado. Enquanto a marca Granado se volta para o tratamento teraputico e medicinal,
a marca Phebo se mantm voltada perfumaria como
em sua origem.
Phebo, a marca de perfumaria que assina Isabela Capeto,
tambm possui razes antigas no territrio brasileiro.
Fundada em 1930 por conterrneos do Sr. Granado, os
primos portugueses Antonio e Mario Santiago, a perfumaria Phebo inaugura o mercado de cosmticos de luxo
no pas, num momento em que as referncias de qualidade eram europias. A histria da perfumaria de Phebo
surge com um sabonete de qualidade excepcional. Feito
a partir da combinao de leo de pau-rosa, proveniente
207
da Amaznia com 145 essncias distintas, dentre elas

sndalo, cravo da ndia e canela, Phebo Odor de Rosas
superou seu concorrente ingls Pears Soap e tornou-se
famoso e sinnimo de luxo naquele momento. Com uma
fragrncia original, marcante e duradoura, tornou-se
querido por vrias geraes e o ainda hoje vendido na
Casa Granado. Tal como a marca Granado, a marca Phebo resistiu concorrncia internacional e hoje juntas se
tornaram ainda mais fortes.
Casa Granado e seu posicionamento no

mercado atual
A nova Casa Granado, gerida pela famlia Freeman,
o reflexo de como possvel conviver juntas tradio
e contemporaneidade nos dias atuais. Sissi Freeman, a
diretora de marketing da empresa, vem conduzindo o
projeto de revitalizao das marcas Granado e Phebo.
Com oramento bastante inferior aos das gigantes multinacionais, a empresa se vale de aes como o redesign
das embalagens, o lanamento de novos produtos, a busca
de parceiros, a criao de lojas conceito em pontos nobres
e tradicionais e polticas de responsabilidade social de
forma a no apenas recuperar, mas tambm aumentar a
sua participao no mercado. Alm de resgatar aquela
imagem de luxo e qualidade que as marcas Granado e
Phebo tinham no incio de suas atividades, quando no
existiam as grandes redes de drogarias e hipermercados,
quando a presena do produto importado no Brasil era
o luxo de poucos.
As novas embalagens e os novos produtos da Casa Granado so uma combinao de itens tradicionais, que
aguam a memria dos consumidores mais antigos, e
novidades bem atraentes aos olhos dos consumidores
jovens e ligados ao mundo da moda. Um exemplo de
tradio a linha vintage, que como prprio termo sugere,
contm produtos caractersticos de uma de um tempo
passado, como o talco com almofada aplicadora, e um
visual que tambm remete poca. A linha, entretanto,
se utiliza de papis e plsticos reciclados e reciclveis
de forma a atender uma demanda bastante recorrente
nos dias atuais que a responsabilidade ecolgica. Um
exemplo de contemporaneidade e parceria o perfume
Isabela Capeto, tema do presente artigo, onde conceitos de
tradio e brasilidade ficam por conta da Casa Granado,
atravs da marca Phebo, e os conceitos de modernidade
e jovialidade ficam por conta da embalagem que cone
da marca parceira Isabela Capeto.
Se nas drogarias e hipermercados os produtos da Casa
Granado so apenas mais um em uma vastido de concorrentes, nas lojas conceito eles so parte de um universo
de tradio, luxo e beleza cuja experincia extrapola a
mera questo da compra. O contato com toda a linha de
produtos, a possibilidades de test-los e sentir as variadas
fragrncias, e ainda o atendimento especial dado pelos
funcionrios, torna a ida a uma das lojas conceito uma experincia com a marca e uma possvel viagem no tnel do
tempo. A estratgia de lojas prprias ao mesmo tempo
um resgate ao modelo tradicional de vendas da empresa
e ao mesmo tempo uma forma de atrair consumidores
no unicamente orientados pela compra por preo. A
208
Casa Granado visa conciliar preo e qualidade e a loja

conceito o espao ideal para a empresa comunicar seus
valores e criar uma atmosfera diferenciada onde o preo
deixa de ser a prioridade.
Com produtos sofisticados e de qualidade, a Casa Granado est estrategicamente posicionada em bairros cujos
consumidores esto dispostos a pagar mais pelo que h
de melhor e valorizam a qualidade de uma marca centenria. A capital do Rio de Janeiro, sede da administrao,
dispe de quatro pontos comerciais. Duas de suas lojas
localizam-se no centro da cidade em locais de tradio,
sendo um deles na mesma instalao de origem e o outro
na Lapa, na tradicional Rua do Lavradio, conhecida por
seus antiqurios e brechs que reavivam lembranas de
um Rio antigo. As outras duas lojas cariocas se encontram em pontos nobres e de vanguarda de moda, arte e
gastronomia, a Zona Sul: uma no bairro Leblon, na Dias
Ferreira, mesma rua da loja de Isabela Capeto, e outra
no Shopping, classe A, Fashion Mall no bairro de So
Conrado. Tambm em So Paulo, as lojas localizam-se no
luxuoso bairro Jardins e na elegante e sofisticada Boutique
Daslu, ao lado de consagradas marcas internacionais.
Braslia possui uma loja dentro do Parkshopping, ponto
de encontro da cidade, onde 72% dos consumidores so
de classes A e B. (Park Shopping, 2012)
E por fim, uma loja no tradicional bairro Reduto, em
Belm do Par, onde ainda funciona a original fbrica de
Phebo. Alguns produtos so distribudos em mercados e
drogarias do pas e para os clientes que optam pela comodidade da compra pela internet Casa Granado possui
duas lojas virtuais uma para marca Granado e outra para
a marca Phebo.
Por fim, as estratgias da empresa se completam com
uma poltica de responsabilidade social. As embalagens,
conforme j abordado, utilizam em sua maioria materiais
reciclados e reciclveis. A maior parte das embalagens j
utiliza papel certificado com o selo FSC - Forest Stewardship Council (Conselho de Manejo Florestal). A tinta
utilizada para a pintura de frascos da linha de perfumes
guas de Phebo so consideradas ecolgicas, por no
conterem chumbo em sua frmula. A empresa incentiva
ainda seus consumidores na utilizao de sacolas ecolgicas. Aqueles que levarem a Ecobag Granado nas lojas
fsicas ganham 5% de desconto em suas compras. O cuidado com o consumidor se expande a sociedade, atravs
do apoio a projetos fomento cultura, sade, cidadania
e proteo aos animais Casa Granado comunica que est
atenta a exigncia sua nova gerao de consumidores, que
valorizam a experincia do presente, mas que comeam
a educar o olhar para o futuro do planeta.
Isabela Capeto, a moda que inspirou a Casa

Granado
A estilista carioca Isabela Capeto cria a marca que leva seu
nome em abril de 2003. Antes disso, porm, permanece
atuando no mercado da moda por dez anos. Formada pela
Accademia di Moda em Florena, na Itlia, Isabela tem
sua primeira experincia na grife Maria Bonita e mais a
frente trabalhar com a estilista Lenny Niemeyer e realizar trabalhos de estamparia na Fbrica Bangu. Ao longo
dos recentes anos de carreira solo, o crescimento da estilista visvel no somente no espao do seu ateli que
de um pequeno espao na Gvea, inaugurado em 2005,
mudou-se no ano seguinte para uma casa de trs andares
em Humait, ambos os bairros do Rio de Janeiro como
na sua penetrao no mercado, cada vez mais atraindo
um numero maior de mulheres em todo o mundo.
Sua estria no fashion Rio, em Janeiro de 2004, resultou
numa srie de convites para outros trabalhos. Isabela
foi convidada a apresentar sua coleo seguinte na So
Paulo Fashion Week, a maior e mais importante semana
de moda da Amrica Latina, composta por um seleto time.
Hoje a marca possui duas lojas em lugares de prestgio e
luxo nas grandes capitais do Rio de Janeiro e So Paulo,
na Rua Dias Ferreira, no bairro do Leblon e no elegante
e paulistano bairro Jardins. Suas colees podem ser
encontradas em multimarcas de prestgio como a Daslu
No exterior, realiza showrooms semestrais em Paris e suas
peas podem ser encontradas em cerca de vinte pases,
em lojas badaladas como Barneys e Jeffreys nos Estados
Unidos, Browns no Reino Unido, Colette na Frana, Biffi na Itlia, entre outras. O sucesso se reflete ainda em
citaes nas principais publicaes de moda nacionais e
internacionais, em revistas como Vogue, Teen Vogue, ID,
Jalouse, Elle e Newsweek para citar algumas.
Isabela vem se destacando nesse universo da moda por
sua maneira nica de criar e vestir meninas e mulheres
com suas colees. As inspiraes vm de museus, livros
e aspectos peculiares da cada cultura. Conforme afirma
em seu site cada pea como uma obra de arte: feita a
mo, sempre bordada, tingida ou plissada, com muitas
aplicaes de rendas antigas, paets tules ou passamanarias. Segundo a estilista, seu maior objetivo resgatar o
romantismo atravs de suas criaes e assim fazer com
que as mulheres se sintam belas. Umas das marcas registradas de Isabela Capeto so os bordados manuais, trabalho de centenas de bordadeiras do interior dos estados
do Rio de Janeiro e Minas Gerais. A iniciativa de Isabela
em unir sua criatividade s habilidades e conhecimento
das bordadeiras, numa rede nacional em que coordena
580 mulheres entre jovens e senhoras, rendeu-lhe alm
de roupas exclusivas e irreverentes, a imagem de uma
empresa que se dedica a responsabilidade social.
A presena da marca Isabela Capeto no se restringe
apenas s colees sazonais da estilista. Sua imagem vem
se fortalecendo como referncia de uma moda brasileira
contempornea atravs de trabalhos realizados em parceria com marcas como Melissa, Havaianas, Brastemp,
Disney, C&A e, dentre outras, Phebo, onde o resultado
dessa unio tema do presente trabalho: dois perfumes
de fragrncias singulares e frascos diferenciados. Isabela
Capeto I e II so exemplos de como determinadas combinaes podem dar certo; tradio, qualidade, moda e
luxo apresenta-se como uma excelente mistura para o
consumidor dos dias atuais.
O perfume Isabela Capeto - Casa Granado em

parceria com a moda
Partindo das breves anlises aqui expostas, isoladamente
as empresas Granado e Isabela Capeto j apresentam
alguns pontos em comum e demonstram que uma parceria entre ambas seria bastante promissora. Duas marcas
nacionais, que valorizam aquilo que brasileiro e a
diversidade cultural, com lojas situadas praticamente
nos mesmos estados e bairros e destinadas a um pblico
similar: juntas s tendem a reforar ainda mais as caractersticas que as tornam singulares num mercado altamente
penetrado por gigantes internacionais. Sero um produto
e sua embalagem, os responsveis por materializar essa
parceria e comunicar a estratgia das marcas.
Resultado da parceria entre as duas empresas, o perfume
Isabela Capeto ao mesmo tempo a estria da estilista
no mundo da perfumaria e a estria da perfumaria no
mercado de luxo da moda. Isabela Capeto I, lanado em
2007, e Isabela Capeto II, lanado em 2009: so 30 ml
de fragrncia, cada uma por R$ 145,00, um preo alto
considerando a mdia dos perfumes nacionais, mas que
tem propiciado o retorno financeiro e afetivo por parte
dos consumidores. Fragrncias exticas e compostas por
extratos cuidadosamente selecionados associados a uma
embalagem moderna, irreverente e que reflete as propostas de marketing, so possveis respostas para o sucesso
dos perfumes. Somados a esses aspectos temos um forte
pblico nacional consumidor de fragrncias e cada vez
mais adepto a busca de uma identificao com o nacional.
Uma fragrncia extica e singular

Todo perfume composto por notas olfativas, obtidas
atravs de flores, caules, resinas, etc., que de acordo com
seu grau de volatilidade permanecem por minutos ou
horas quando aplicados sobre a pele. As notas de topo
so as primeiras a se desvelar, seguidas pelas notas de
corpo e por fim as notas de fundo. Ao desmembrar a composio de ambos os perfumes Isabela Capeto possvel
observar o quo rica foi a escolha de ingredientes para
compor as fragrncias.
O perfume nmero um , de acordo com a perfumista
Carmita Magalhes responsvel pela criao da fragrncia, voltado para a mulher nmade, aberta ao mundo,
curiosa por descobrir outras culturas e mostr-las sua
maneira. (Isabela Capeto, 2012). Suas notas de topo
so compostas por louro, cardamomo, pimenta rosa,
pimenta preta, alcarvia; j as notas de corpo compemse de casca, folhas de canela, damasco, tmara, loquat,
rosa damascena, lrio do brejo, osmathus; e finalmente
vetiver, cedro, mbar, sndalo, madeiras secas, musk
branco, ris, ciste labdanum, opoponax, stirax, blsamo
de tolu, compondo as notas de fundo e resultando numa
requintada fragrncia floral oriental. Enquanto o perfume
nmero um traduz exotismo e feminilidade, sendo
uma fragrncia mais densa, o perfume nmero dois,
busca complementar o primeiro com uma fragrncia
mais fresca. De acordo com a equipe criativa a proposta
era de um perfume que eternizasse a lembrana de um
lindo dia de praia e de caminhadas beira mar (Isabela
Capeto, 2012).
Para as notas de topo utilizou-se pomelo, mandarina, lima,
bergamota, bouquet maresia, folhas verdes de ruibarbo;
para as notas de corpo, freesia, magnlia, muguet, jasmim
egpcio, rosa turca, ris, cardamomo; por fim para as no-
209
tas de fundo, madeira de bano, sndalo, vetiver, musk,

mbar, cisto labdanum. Uma fragrncia que ao mesmo
tempo traduz o frescor de uma tpica praia brasileira e traz
uma aura multicultural por seus variados componentes.
Em relao fragrncia, ainda que no se tenha abordado
valores de custo, bem como a raridade dos componentes,
possvel observar a proposta de luxo e qualidade na
riqueza e diversidade na escolha de componentes para
a fragrncia. Um perfume, entretanto, no est completo
sem sua embalagem. ela responsvel por traduzir toda
a magia da fragrncia; despertar a ateno, seduzir e
conquistar aquele potencial consumidor. Nesse momento
entra o papel do design, materializando no frasco todas
as estratgias da empresa e tornando visual a mensagem
que chega atravs do olfato.
Uma embalagem moderna e irreverente

Enquanto a maior parte dos seus concorrentes comercializada em embalagens translcidas que permitem
visualizar o contedo, o perfume Isabela Capeto vem
acondicionado num molde exclusivo de vidro revestido
por ABS. A escolha do material permitiu uma reproduo exata da marca registrada da estilista. Vencedora do
prmio de melhor embalagem de perfume em 2007 no
concurso anual da Associao Brasileira de Embalagens
(ABRE), a embalagem no formato da boneca vermelha,
alm de se destacar por seu material e formas diferenciadas, faz uma associao direta a estilista e, portanto,
reveste o perfume dos mesmos significados que caracterizam a moda de Isabela Capeto.
O frasco ldico e moderno obteve tamanho sucesso que
foi mantido como embalagem do segundo perfume.
Em Isabela Capeto II a embalagem branca e vem com
canetinhas coloridas para que cada consumidora possa
customizar seu perfume. Inspirada no movimento toy
art, onde brinquedo nas mos de artistas e designers vira
item de arte colecionvel, a embalagem ganha uma aura
ainda mais contempornea. Se para ser atual necessrio
explorar a novidade, a jovialidade e a individualidade,
Casa Granado e Isabela Capeto alcanam tal objetivo nesta
ultima embalagem: mais do que proteger e comunicar as
caractersticas do perfume, transformam o perfume Isabela Capeto II em um objeto de decorao personalizvel
que se permite tornar nico nas mos de consumidores.
Ao assinar a marca do perfume de Phebo, a estilista assume a tradio, luxo e qualidade dos produtos da Casa
Granado. Esta por sua vez, ao simbolizar a imagem de
Isabela Capeto na embalagem e torna-la customizvel,
tal como itens da moda, consegue transmitir que sua
fragrncia faz parte de um universo jovem, moderno e
atual. a embalagem, portanto, parte fundamental para
a estratgia das duas marcas.
apresenta que no h limite de vida para uma empresa

no mercado quando esta se coloca atenta s mudanas
da sociedade e de seus consumidores. Ao contrrio do
que se pode imaginar, ser uma empresa antiga no mercado, porm atualizada com as novas demandas, pode se
apresentar como um grande diferencial num momento
de intensa competitividade.
Passada a euforia do novo, do distante, do estrangeiro,
caracterstica do fenmeno da globalizao, valores como
a identidade nacional tem se destacado nos meios sociais.
baseado na mescla de tradio e novidade que a moda
e o luxo vm operando nos dias atuais. Diante dessa
realidade, aquelas empresas que tem uma histria para
contar e novas idias para implementar, ganham espao
e destaque. A centenria Casa Granado em sua parceria
com a contempornea Isabela Capeto um excelente
exemplo de como tradio e novidade podem dar conta
das necessidades do atual consumidor. Conciliar um
paradoxo antigo e novo pode ser uma tarefa um tanto
complexa, entretanto o design se apresenta como uma
excelente ferramenta nesse processo. Se as marcas Phebo
e Granado, as responsveis pela fragrncia do perfume
Isabela Capeto fazem as vezes da tradio e luxo, o design da embalagem do perfume, com a irreverncia do
material e do formato, traz a novidade to desejado pelos
consumidores contemporneos.
Nesse contexto, a embalagem uma grande aliada na
estratgia de uma marca. Uma vez compreendida como
uma mdia para comunicao com o consumidor, de
todas a mais econmica, visto que sua utilizao inevitvel em um produto. a mdia que comunica com
o seu consumidor antes, durante e aps o consumo do
mesmo. E se porventura o consumidor desejar guardar
consigo a embalagem, a mesma passar a desempenhar
um dilogo com ele, mantendo viva a imagem e os valores da marca em sua mente. o que ilustra o caso do
perfume Isabela Capeto, onde diversas usurias relatam
que mesmo ao trmino do produto o usurrio mantm
a embalagem como objeto de decorao. Com isso, as
marcas Phebo, Granado e Isabela Capeto conseguem um
espao no imaginrio de seus consumidores que talvez
nenhuma outra mdia seja capaz de sustentar.
O presente estudo representa, entretanto, uma pequena
anlise do emprego estratgico das embalagens. Trata-se
de uma indstria em franca expanso, onde o segmento de perfumaria apenas um de seus usurios. Dada
a capacidade do design de inovar e tornar diversos
produtos similares atravs de diferentes embalagens
abre-se uma grande oportunidade de pesquisa e atuao
desse profissional. Afinal, fatores como a globalizao
e a conseqente importao e exportao de produtos,
bem como a necessidade de conservao dos mesmos,
e ainda a existncia de supermercados cuja existncia
e importncia so inquestionveis nos dias atuais, so
sinalizadores de que a embalagem se manter viva e cada
vez mais necessria em nosso dia a dia.
Consideraes finais
No atual cenrio de constantes mudanas e apelo ao novo,
onde empresas surgem, se fundem e se desfazem a cada
dia, talvez no se imagine a fora e potencial de empresas
centenrias. Todavia, o breve estudo de Casa Granado nos
210
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has the longest experience with the brand.
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So Paulo: Grifo Projetos Histricos e Editoriais.
Key words: Design - Packaging - History - Perfume - Fashion.
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Resumo: De que forma a embalagem pode se tornar uma ferramenta
Instituto Brasileiro de Economia da Fundao Getulio Vargas (FGV)
estratgica para comunicar os valores de uma ou mais marcas o que
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pretende analisar esse estudo. Para ilustrar sua importncia nesse
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ao tempo das marcas. So Paulo: Companhia das Letras.
Lipovetsky, G. (2009). O imprio do efmero: a moda e seu destino
nas sociedades modernas. So Paulo: Companhia das Letras.
Negro, C.; Camargo, E. (2008). Design de embalagem do marketing
tradio, luxo e contemporaneidade, juntas lanam o perfume Isabela

Capeto, um exemplo de que o papel das embalagens est muito alm
de despertar o interesse do consumidor. A embalagem um meio
por o qual o consumidor mantm por mais tempo a experincia
com a marca.
a produo. So Paulo: Novatec.

Palavras chave: Design - Embalagem - Histria - Perfume - Moda.
Abstract: This article intends to analyze how packaging can become
a strategic tool for communicating the values of one or more brands.
(*) Guilherme Cunha Lima. PhD em Design Grfico, University of
In order to illustrate its importance in this process it will be briefly
Reading, Reino Unido. Vice-Coordenador PPD, Desenho Industrial,
reviewed the history of two partner companies, Casa Granado and
Escola Superior de Desenho Industrial-ESDI, Rio de Janeiro, Brasil.
Isabela Capeto. With the proposal of combining tradition, luxury and
Camila Assis Peres Silva. Mestrado em Design, Escola Superior de
modernity, they launched the perfume Isabela Capeto, which is an
Desenho Industrial, Brasil. Bolsista, Desenho Indutrial, ESDI.
Design participativo como ferramenta

de transformao social

Vol. 18, pp. 211-217. ISSSN 1850-2032
Fecha de recepcin: julio 2011
Paulo Fernando de Almeida Souza y Ana Beatriz Simon

Factum (*)
Resumen: Este artculo propone una reflexin sobre el papel del diseo participativo en el atendimiento de demandas de
sustentabilidad y responsabilidad social. Se presenta una experiencia relativa a la creacin de tecnologas sociales, que
comprenden productos, tcnicas y/o metodologas reaplicables, desarrolladas en la interaccin con los emprendimientos
econmicos solidarios y con transformacin social efectiva. La relacin de la universidad con trabajadores que ejercen sus
actividades econmicas como un colectivo, en cooperacin y autogestin, es mediada por el diseador participativo. Se
presentan algunos resultados del trabajo de diseadores, considerando procesos de toma de decisiones con comunidades
en la bsqueda de productos sostenibles e socialmente responsables en Salvador, Baha, Brasil.
Palabras clave: Responsabilidad social - Sustentabilidad - Diseo participativo - Economa solidaria - Medio Ambiente.
[Resmenes en ingls y portugus y currculum en pp. 216-217]
Introduo
Considerando o fato do principal objetivo do design ser a
resoluo de problemas complexos por meio do planejamento de alternativas e formulao de melhores modos
de fazer, espera-se que os designers possam atuar em
domnios alem do desenvolvimento de sistemas de objetos e processos, direcionando seu trabalho, sobretudo, no
desenvolvimento de solues para sistemas humanos e
ambientes naturais, incluindo a melhoria da qualidade de
vida em sociedade. Em sintonia com o entendimento do

design comentado por Souza (2007), design apresenta-se
como um conjunto de estratgias voltadas para criao de
interfaces humanas para processos tecnolgicos. Nesta
perspectiva, o resultado do design pode promover novos
valores que, de forma abrangente, influenciam o modo de
vida das pessoas e as formas de obteno de satisfao.
Como aponta Schmidheiny (1992), as organizaes bem
sucedidas em um mundo sustentvel sero aquelas que
211
melhor se destacarem de seus competidores no sentido

de agregar valores aos seus produtos e servios em sintonia com os requisitos de proteo do meio ambiente e
manuteno da vida, envolvendo uma busca voluntria
e permanente de reduo de uso de matria-prima in natura, promovendo resultados alm dos interesses de seus
clientes e investidores. Nesta perspectiva, a sustentabilidade nos negcios pode ser entendida como um cdigo de
responsabilidade no qual mudanas de comportamento
so formuladas e postas em prtica, agindo como uma
filosofia de projeto e tomadas de deciso que maximizam
a qualidade ambiental, juntamente com a reduo dos
impactos negativos da produo industrial na qualidade
de vida, envolvendo tanto aspectos econmicos quanto
culturais. Alm disso, o respeito ao modo de vida das
pessoas representa um relevante papel na proposta de
solues sustentveis, considerando que todo produto
ou sistema desenvolvido pelos designers deve atender
a demandas de bem-estar, i.e. foco em uma perspectiva
humana. Em concordncia com o pensamento de McLennan (2004), acreditamos que o dilogo entre cultura,
ecologia e gerao de bem-estar, tanto de forma coletiva
quanto individual, eleva o objeto de design a um nvel
de importncia muito maior, essencial para a busca de
sustentabilidade.
O debate acerca da esttica dos produtos sustentveis e
socialmente responsveis tambm representa um avano
significativo no discurso do design, promovendo solues
que tragam adequao na qualidade dos sistemas produtivos, bem como na satisfao das necessidades do usurio
no que diz respeito qualidade dos sistemas de objetos.
Uma relao entre prticas insustentveis e as qualidades
estticas dos produtos manufaturados foi apresentada
por Walker (2005, p. 48), evidenciando o fato de que
a esttica da maior parte dos produtos manufaturados,
sobretudo aqueles de produo em massa, est associada
a prticas social e ambientalmente danosas, uma vez que
representa desperdcios de materiais e consumo excessivo de energia, tanto em seus processos de produo,
quanto em seu uso pelo consumidor final. Alm disso, o
autor chama a ateno para a ausncia de manuteno e
assistncia ps-uso, tais como consertos, recondicionamentos ou reaproveitamentos desses bens de consumo,
o que encurta drasticamente sua vida til.
Como afirma Walker (2005, p. 50), produtos construdos
com invlucros, normalmente utilizando plsticos, tais
como o co-polmero Acrilonitrilo Butadieno Estireno
(ABS), em sistemas de moldes de injeo, so inviolveis
e de difcil manipulao por parte do usurio. Desta
forma, a simples opo por uma esttica proveniente de
processos de injeo j poderia ser um indicador de insustentabilidade para objetos de design, tomando-se por
base uma anlise profunda dos sistemas de produo /
distribuio / uso / descarte, como estratgia fundamental
na tomada de decises de projeto.
Outro aspecto relacionado esttica dos produtos levantado por Walker (2005) a contextualizao cultural
dos objetos, buscando o atendimento s particularidades
locais do design, o que aumenta as chances de aceitao e
uso prolongado dos objetos pelos consumidores/usurios.
Neste sentido, o autor prope o indicador esttico culturalmente neutro na identificao de objetos que no
212
pertencem a nenhum grupo de usurios em particular,

podendo ser originrio da China, Brasil ou Inglaterra, de
forma indiscriminada e, portanto, imparcial. Esta esttica
falha em responder s necessidades de ressonncia cultural do design, que poderia estabelecer uma relao de uso
mais estruturada com diversos pblicos, aumentando,
por exemplo, sua vida til.
De acordo com Walker (2005):
As habilidades criativas e de visualizao dos designers lhes concedem um papel nico e potencialmente
influente no processo de reestruturao dos objetos de
modo que, nos seus materiais, manufatura e aparncia,
eles estejam de acordo com, e sejam uma expresso
de princpios sustentveis e de valores humanos significativos. Podemos inferir disto que objetos sustentveis sero marcadamente diferentes dos produtos
existentes, e sero identificados atravs de uma tipologia esttica bastante diferente. (Walker, 2005, p. 53)
Desta forma, a definio de uma esttica no processo de
design deve estar voltada para uma tomada de decises
centrada em prticas sustentveis e socialmente responsveis, adequando a percepo da forma proposta para os
objetos ao modelo de desenvolvimento humano alm do
consumo indiscriminado de artefatos, buscando sempre
atentar-se para uma preocupao com os impactos ambientais, culturais e sociais no desenvolvimento de objetos.
Este estudo apresenta alternativas de design, implementadas com base na abordagem participativa no desenvolvimento de produto, no mbito dos chamados negcios
solidrios, onde cooperados e designers dialogam visando a construo de prticas sustentveis e socialmente
responsveis, no enfrentamento de problemas que afetam
o desenvolvimento das sociedades, particularmente os
aspetos de ordem econmica, ambiental, cultural e tica.
O principal objetivo deste artigo evidenciar as possibilidades estticas e, consequentemente, comerciais de
objetos de design desenvolvidos a partir de materiais
descartados e reaproveitados. Para tanto, apresentam-se
exemplos de produtos e estticas desenvolvidas com
estudantes de design e trabalhadores(as) organizados em
empreendimentos econmicos solidrios em Salvador,
Bahia. (Singer, 1997)
Trata-se de ampliar os esforos ora existentes no Brasil
e no mundo em criar um modelo social de prtica de
design, superar a viso que a maioria das pessoas possui
quando pensam em design de produto, visionam produtos para o mercado produzidos por um fabricante e
dirigidos a um consumidor. Desde a Revoluo Industrial,
o paradigma de design dominante tem sido o de desenhar
para o mercado; alternativas tm recebido pouca ateno
(Margolini e Margolini, 2004, p. 43)
Design e prticas sustentveis

A perspectiva de incluso de metodologias de design em
modelos gerenciais representa uma importante forma de
implementao de negcios sustentveis e socialmente
responsveis, visto que o designer tem em seu foco de
trabalho as necessidades do usurio, o que significa pen-
sar previamente em bem-estar ao invs de desenvolver

solues unicamente na tica do lucro, mas que precisam
de adaptaes para atender s necessidades e expectativas humanas a posteriori. Os designers so convidados
a gerar eficincia nos processos produtivos, priorizando
a reduo de materiais, escolhendo fontes de energia
ecologicamente adequadas, otimizando e dando maior
durabilidade em produtos desde o incio do projeto. Alm
disso, os designers devem considerar o ciclo de vida de
matria-prima e seus impactos em sistemas humanos e
naturais, levando em conta o fato de que os consumidores, cada vez mais, demandam produtos e servios que
evidenciem idias ambientalmente sustentveis, socialmente responsveis e culturalmente atrativas (Manzini
e Vezzoli, 2002). Nesta tica, o designer socialmente
responsvel entra em cena como um mentor para ajudar
as empresas a atingir nveis de competitividade e, ao
mesmo tempo, atender s demandas sociais de melhoria
de qualidade de vida e respeito ao ambiente.
Partindo-se do princpio de que o aprendizado das estratgias de economia solidria, ou seja, aes econmicas
associativas onde o trabalho, a propriedade dos meios e
bens de produo, os resultados do comrcio e o conhecimento e poder de deciso so divididos por todos os
participantes, com base em princpios de equidade e solidariedade nas relaes laborais (Cruz, 2006), est focado
no conhecimento coletivo, construdo por meio da contribuio de cada participante do processo, acreditamos
que o design pode funcionar como um relevante mediador
para o necessrio dilogo e conexo que motivam as
pessoas a atingir os objetivos de um mundo sustentvel.
Em pases considerados perifricos ou com industrializao recente, a implementao de projetos de economia
solidria est focada no sentido de oferecer aos produtores com capacidade reduzida de produo, tais como em
comunidades rurais ou associaes de artesos, oportunidades de trabalho e melhoria nas condies laborais,
ou at mesmo a perspectiva de conseguir um emprego
formal, com todos os direitos legais de seguridade social.
O principal objetivo, portanto, a promoo da melhoria
de condies de vida e autoestima de populaes marginalizadas, que no conseguiriam outras alternativas
para se tornar econmica e socialmente ativas, ou obter
condies de vida mais saudveis, dentro de uma dignidade mnima aceitvel.
Em nossa viso, um dos mais eficazes mtodos de design
aplicados a consolidao de uma economia solidria
a abordagem participativa em Design, que no campo da
tecnologia da informao conhecida como mtodo de
Design Participativo, que congrega um conjunto de estratgias que visam dar aos participantes a oportunidade de
atuar decisivamente na tomada de decises, com destaque
para o aumento de auto-estima, participao individual
e envolvimento em um projeto coletivo. Conforme os
estudos iniciais de Howard (2004), a abordagem participativa em design pode ser entendida como um mtodo
construdo a partir do exerccio da democracia na tomada
de decises, agindo diretamente nas particularidades
de confluncias das pessoas, instituies, culturas e
economias, por meio do intercmbio de conhecimento
de especialistas e leigos, adicionando significativa ressonncia cultural s solues de design.
A abordagem participativa em Design deve incluir as

seguintes etapas:
a. Formulao do problema;
b. Identificao e clarificao dos valores em funo do
pblico em questes e as particularidades locais;
c. Determinao de uma hierarquia de valores;
d. Processo de tomada de decises;
e. Justificativa e explicao da filosofia de design adotada;
f. Busca e teste de solues coletivas;
g. Detalhamento de projeto e implementao da proposta.
Diante disso, existe uma necessidade imediata de se
migrar da abordagem tradicional do design, voltada
unicamente para uma interveno direta no problema de
projeto, para uma atuao sistmica, compreendendo o
problema sob diferentes ticas, levando em considerao
as vises de todos os atores envolvidos e o conhecimento
no-acadmico na prospeco de solues de design
(Findeli, 1994).
O governo brasileiro props uma srie de princpios voltados para a identificao de estratgias justas e solidrias
associadas ao trabalho de produtores em cooperativas e
comunidades, de acordo com os objetivos da Secretaria
Nacional de Economia Solidria (SENAES), do Ministrio
do Trabalho e Emprego, na busca de uma base comum de
conhecimento e entendimento da filosofia de Comrcio
Justo e Solidrio em uma perspectiva nacional, como
segue (Brasil, 2007):
Auto-gesto: os trabalhadores no esto mais subordinados a um gerente ou chefe, mas, sim, responsveis
por todas as decises e resultados da produo, de forma
coletiva;
Democracia: a economia solidria est fortemente associada a prticas democrticas, de forma a reconhecer a
importncia de cada um no processo de produo, tendo
os mesmos direitos nas relaes econmicas;
Cooperao: ao invs de competio, tem-se a cooperao
entre os atores econmicos, ajudando cada um a obter
os resultados de forma coletiva, o que bom para todos;
Foco no ser humano: as pessoas so o mais importante
e principal objetivo de todos os processos econmicos;
Diversidade: reconhecimento da importncia de se ter
diferentes culturas participando do ciclo econmico,
independente de sexo, religio, cor ou orientao sexual;
Emancipao: trabalhar para a melhoria de qualidade
de vida, liberdade e emancipao de todos os atores da
economia;
Valorizao do conhecimento local: potencializao
das comunidades locais no sentido de preservar seus
conhecimentos e valores culturais, bem como melhorar
aspectos como renda e auto-estima;
Valorizao da aprendizagem: investimento permanente
em treinamento e capacitao de pessoal;
Justia social: produo, comrcio, consumo e desenvolvimento tcnico promovido de forma equalitria,
visando a melhoria de bem-estar e qualidade de vida em
uma perspectiva solidria;
Respeito pelo ambiente e as futuras geraes: empreendedores solidrios devem esta cientes dos impactos
de sua produo na natureza e na sociedade, buscando
213
continuamente atingir nveis adequados de eficincia de

forma sustentvel.
Levando em considerao estes princpios bsicos para
implementao de estratgias de sustentabilidade e
responsabilidade social, governos, ONGs, cooperativas,
comunidades e pblico em geral podem organizar redes
de economia solidria em uma articulao mais abrangente, usando uma plataforma comum de entendimento
destes princpios, fortalecendo suas aes em uma perspectiva nacional.
A utilizao da abordagem participativa foi conduzida

de forma que os estudantes de design juntamente com os
cooperados trabalhassem na busca de solues, dentro
das seguintes etapas:
Desenvolvimento de uma esttica possvel

para produtos sustentveis e socialmente
responsveis
1. Dilogo com a comunidade de catadores, buscando o

entendimento das suas necessidades e particularidades;
2. Desenvolvimento tcnico de design e inovao em
produto, promovendo alternativas para a manipulao
dos materiais;
3. Eleio coletiva das solues de design mais viveis
e adequadas para a comunidade e tomadas de deciso;
4. Teste de produto e implementao de design;
5. Detalhamento de projeto e melhorias nas solues de
design;
6. Desenvolvimento de estudos de mercadologia;
7. Avaliao iterativa e redesign de produto.
Este estudo apresenta alguns resultados obtidos a partir

da abordagem participativa em design, considerando
processos de tomadas de deciso com comunidades,
na busca por uma esttica de produtos sustentveis e
socialmente responsveis, em Salvador, Bahia, no mbito
da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) em parceira
com cooperativas locais. Na condio de maior universidade multicampi do pas, atendendo 379 municpios do
estado da Bahia, de um total de 418, esta universidade
tem um papel fundamental para o desenvolvimento da
regio, sobretudo por meio de projetos de pesquisa e extenso voltados para melhoria das comunidades locais.
Neste sentido, a universidade tem investido em aes de
emprendedorismo e incubao de negcios, particularmente de economia solidria, como parte significativa
de sua misso institucional.
Uma das primeiras experincias de insero de design
no desenvolvimento de produtos desenvolvidos por
comunidades foi o apoio da universidade a uma cooperativa de catadores de materiais reciclveis, localizada
no subrbio de Salvador, iniciado por um docente da
UNEB em 2005, com apoio do CNPq. Sob a superviso
de um pesquisador, os membros da cooperativa foram
convidados a participar das aulas de projeto de produto,
de forma integrada aos alunos regulares da graduao,
visando o desenvolvimento de produtos derivados dos
materiais reciclados pela cooperativa, particularmente
as garrafas de polietileno tereftalato (PET). O ponto de
partida foi a busca de uma esttica para a confeco de
produtos que pudessem aumentar a rentabilidade da cooperativa, oferecendo outras destinaes alm da simples
compactao das garrafas e vendagem por volume. A
temtica central da disciplina foi, ento, orientada para
o desenho de uma coleo de jias e bijuterias a partir
da reciclagem das garrafas selecionadas pelos catadores.
A partir de 2007 este trabalho passa a integrar a Incubadora de Empreendimentos Econmicos Solidrios UNEB/
UNITRABALHO - INCUBA (Universidade do Estado
da Bahia, 2012) que adotou a metodologia de trabalho
desenvolvida na cooperativa supracitada, reaplicando-a
para os demais pblicos atendidos, a qual segue o mtodo de Paulo Freire no sentido de partir do universo do
indivduo (cooperados e estudantes), entendendo-o como
sujeito da sua histria e possibilitando que o mesmo faa
a leitura do seu mundo, com o objetivo de transform-lo.
O foco do projeto de design, bem como o processo criativo

em si, foi a identidade local como referncia para as peas
e a manipulao espontnea dos materiais na busca de
uma nova esttica para as jias de PET. Uma breve discusso sobre os resultados estticos deste estudo pode
ser encontrada nos estudos de Souza e Factum (2010).
Outro exemplo de gerao de esttica a partir do trabalho conjunto de estudantes de design e membros
de cooperativas a produo de jias desenvolvidas
com uso de fios de cobre reaproveitados. O projeto de
design, intitulado Descobrindo o cobre, foi realizado
pelas estudantes Gergia Nunes e Luma Magalhes, em
colaborao com os membros da cooperativa de artess
Mos que ousam, localizada no bairro de Cajazeiras,
em Salvador. O material de trabalho foi coletado pela
Cooperativa Juventude Ativista de Cajazeiras (JACA),
que visa a gerao de trabalho e renda a partir da metareciclagem do lixo eletrnico e tambm a incluso digital
de jovens moradores da comunidade.
O projeto Descobrindo o cobre parte da busca de novas
possibilidades estticas para peas e produtos oriundos
do chamado lixo eletrnico, gerado pelo descarte de
televisores, computadores, celulares e outros aparelhos
que contm substncias poluentes e que oferecem risco
sade humana, como o chumbo, o mercrio, o berlio e o
cdmio, atribuindo valor agregado aos materiais reaproveitados, o que traz benefcios no s para a populao
que ir adquirir o produto, mas tambm para o futuro do
planeta. Diante dos diversos subprodutos derivados do
lixo eletrnico, as estudantes e membros de cooperativas
optaram desenvolver objetos a partir da utilizao dos
fios de cobre presentes nos equipamentos eletrnicos.
Seguindo a mesma temtica de reaproveitamento de
materiais oriundos do lixo eletrnico, outro estudante
de graduao em design, Paulo Alves, optou pelo desenvolvimento de produtos a partir de peas que no
teriam destinao para a indstria de informtica ou no
possuam valor comercial significativo. A pea estudada
foi a fonte de alimentao de computadores, que, uma vez
queimada, torna-se inutilizvel, devido ao alto custo de
manuteno ou recondicionamento. A fonte, foi, assim,
desmontada e suas peas individuais foram analisadas,
buscando novas possibilidades e configuraes formais
que pudessem levar a um novo produto para comer-
214
cializao. Foi, ento, desenvolvido o projeto Ventu,

utilizando os ventiladores reaproveitados de fontes de alimentao, montados para compor um ventilador de mesa
para uso individual, com duas velocidades, direcionado
para o mercado de escritrios ou estaes de trabalho
na forma de clulas ou cubculos. Um importante dado
levantado no projeto de produto foi o baixo consumo de
energia do Ventu, que consome cerca de 15% da energia
necessria para o funcionamento dos menores modelos
de ventiladores disponveis no mercado.
Consideraes finais
Para um trabalho desta natureza, utilizou-se o paradigma
da educao popular, com base no trabalho de Paulo
Freire, no ensino em design. Sob a perspectiva da educao como prtica da liberdade. Nas palavras do prprio
Freire (2000, p. 44):
Educao que, desvestida da roupagem alienada e
alienante, seja fora de mudana e de libertao. A
opo, por isso, teria de ser tambm, entre uma educao para a domesticao, para alienao, e uma
educao para a liberdade. Educao para o homemobjeto ou educao para o homem-sujeito.
Assim sendo, a perspectiva do Mtodo Paulo Freire
resultou nos seguintes princpios:
1. Utilizao do potencial criativo da histria e cultura
local. A partir das referncias da cultura popular nordestina, desenvolveram-se as tecnologias de fabricao
de produtos com o reuso de embalagens ps-uso, bem
como com todo e qualquer material descartado. Tal como
prope Paulo Freire, Alosio Magalhes, Lina Bo Bardi e
outros, os atores envolvidos embasaram-se no conhecimento construdo pela populao da cidade de Salvador,
que sobreviveu a trezentos anos de sistema escravocrata,
detentora de uma cultura histrica do reuso, ou seja,
procurar com ateno as bases culturais de um Pas
(sejam quais forem: pobres, mseras, populares) quando
reais, no significa conservar as formas e os materiais,
significa avaliar as possibilidades criativas originais
(Bardi, 1994, p. 21).
Para se praticar o ensino do design nos pases perifricos
necessrio se ter em conta as colocaes de Maldonado
(1993): nos pases de terceiro mundo, nos que, precisamente, a indstria manufatureira inexistente (ou quase),
o discurso relativo ao desenho industrial assume um
significado, no melhor dos casos apenas programtico.
(Maldonado, 1993, p. 83)
uma tarefa que obrigatoriamente deve incorporar as
especificidades do seu local de insero: a cidade de
Salvador, capital do Estado da Bahia, conhecida como
a Roma Negra(Mangavita, 2005) formada, na sua grande
maioria, por uma populao de negros e mestios.
2. A questo ambiental cuidando no apenas do meio ambiente, mas, tambm, da sustentabilidade do homem. O
design para a sustentabilidade e responsabilidade social,
assumindo a linha da justia ambiental (Martnez Alier,
2007). Ou seja, o interesse material pelo meio ambiente

visto como fonte de condio para a subsistncia.
O design para a sustentabilidade oferece a possibilidade
de rever o tradicional papel do design orientado para o
mercado que, com o auxilio da mdia, tornou-se sinnimo
de luxo, sempre usando como estratgia a descartabilidade e a obsolescncia dos produtos com o objetivo de
manter o ciclo vicioso do consumo. Em um pas como
o Brasil, onde os ndices de pobreza e excluso social
so altos, possuem o mesmo grau de importncia a
responsabilidade ambiental e a responsabilidade social,
portanto, necessrio incorporar as aes projetuais
realidade social que nos cerca, ou seja, fundamental que
os designers possuam um ferramental que d conta das
questes emergenciais que afligem a sociedade brasileira.
Para que este fato ocorra preciso seguir o que afirmam
Santos e Factum (2006):
Neste contexto, importante definir um corpo de conhecimento em design apropriado, como tambm estratgias pedaggicas correspondentes, que iro levar
os estudantes a cruzar as fronteiras da disciplina com
o objetivo de alcanar o desenvolvimento e avaliao
de produtos socialmente responsveis, tanto quanto
a reconceitualizao da prtica e da educao em design. (Santos e Factum, p. 1).
3. Design participativo com a perspectiva de construo do
conhecimento em condies igualitrias entre cooperados,
professores e estudantes, onde nada imposto, tudo proposto. Um exerccio permanente de despir-se do manto da
tecnocracia. Desobedecer lgica que restringe o design a
uma atividade moderna praticada exclusivamente por uma
elite profissional, complementando o estudo do design
profissional com o reconhecimento das atividades no
profissionais, como preconiza Pacey (1992), Contribuiochave, para que os envolvidos considerassem as solues
e processos do design vernacular de extrema significao
e identificassem que nas condies objetivas em que se
encontram inseridos, sustentabilidade e design vernacular
esto absolutamente imbricados pelas prprias caractersticas, tambm estabelecidas por Pacey (1992), em relao
ao design no profissional, tais como: compartilhamento
de experincia, mesmo que esta tenha um alto grau de
especificidade; responsabilidade e percepo individual
de sua realizao em funo do todo; descobertas em conjunto; capacidade de experimentao difundida.
As inter-relaes entre designers e outros atores noacadmicos, com base em princpios de cooperao e
empoderamento de comunidades e seus valores culturais
pode produzir novos patamares de criatividade e esttica,
de modo a desenvolver processos produtivos e produzir
conhecimentos alm do paradigma cientfico atual. Neste
sentido, produtos desenvolvidos a partir de materiais
descartados assumem um importante papel na busca
por sustentabilidade e respeito aos requisitos sociais e
ambientais no projeto de design. Todos os atores de um
empreendimento justo e solidrio contribuem para o
objetivo final de qualidade de vida, ajudando decisivamente a promover solues de design que efetivamente
representam um caminho positivo para a consolidao
de um mundo sustentvel.
215
Desta forma, uma lista de verificao de projeto proposta

como base para se atingir valores justos e solidrios no
processo de design, como segue:
Global Conference on Sustainable Product Development and Life

Cycle Engineering. So Carlos.
Findeli, A. (1994). Ethics, aesthetics, and design. In Design Issues, v.
10, n. 2. Summer, pp. 49-68.
a. Desenvolvimento de solues levando-se em considerao o fato de que as pessoas e o respeito ao ambiente

so o mais importante valor a ser prospectado no desenvolvimento de produtos e servios, considerando os
direitos humanos como um relevante caminho para a
sustentabilidade;
b. O projeto de design deve articular meios e oportunidades para produtores e comunidades melhorarem suas
condies de vida, incluindo o desenvolvimento de
alternativas sustentveis de produo de acordo com as
normas e legislaes internacionais;
c. O design deve tambm ser voltado para a melhoria organizacional e estrutura administrativa de cooperativas, promovendo aes de economia solidria e comrcio justo;
d. A tomada de decises e a formulao de idias deve ser
conduzida de modo coletivo em processo participativo,
centrado na troca de experincias e conhecimentos entre
especialistas e leigos;
e. O desenvolvimento de produtos e servios deve
promover relaes de longo prazo entre produtores e
consumidores finais;
f. Devem-se priorizar solues locais e pragmticas no
projeto de design;
g. Design Participativo significa: nada imposto; tudo
proposto.
Freire, P. (2000). Educao como prtica da liberdade. Rio de Janeiro:

Paz e Terra.
Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. 28 Edio. So Paulo: Paz e Terra (Coleo Leitura).
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Mxico: Gustavo Gilli.
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12, outubro/2009, Salvador: EDUFBA, p. 125-136. Acesso em:
Acreditamos fortemente que designers devem adotar

estas orientaes como base para uma agenda social e
sustentvel de projetos, de acordo com a filosofia de que
outra economia possvel, outra esttica possvel, outro
mundo possvel.
A esttica resultante no a esttica da fome como
propunha o cineasta Glauber Rocha, nem to pouco a
sua radicalizao, tal como a esttica do lixo, apesar de
serem referenciais importantes no contedo histrico de
desenvolvimento dos trabalhos, o que acontece outra
esttica: a esttica da tica, pois no se pauta no fazer
pelo fazer, quer o fazer que proteja e garanta o patrimnio
ambiental para as prximas geraes que habitaro este
planeta, quer o fazer que lute com a fora da alegria e
da solidariedade humana contra a excluso de tantos, e
que no se conforma nem se amolda a uma sociedade de
poucos privilegiados, insiste em mostrar novas maneiras,
mais justas e mais igualitrias de se viver.
01/05/2010. Disponvel em: http://www.culturavisual.ufba.br.

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(pp. 47-62).
Abstract: The main goal of this paper is to reflect on the role of
participatory design in responding to demands of sustainability and
social responsibility. An experience related to social technologies
is presented, i.e. products, techniques and/or reapplicable methodologies, with effective social change. The relationship between
universities and cooperative workers is put in evidence in regard their
collective thinking and self-management strategies as well, using the
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participatory approach method as mean to achieve relevant goals.
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Cruz, A. (2006). A diferena da igualdade: a dinmica da economia
Key words: Social responsibility - Sustainability - Participatory

design - Fair Trade - Environment.
solidria em quatro cidades do Mercosul. Tese de doutorado. Universidade Estadual de Campinas. Campinas. (p. 398)
Resumo: Este artigo prope uma reflexo sobre o papel do design
Factum, A. B. S.; Santos Loschiavo, M. C. (2006). Education Against
participativo no atendimento de demandas de sustentabilidade e
Exclusion: from Coopamare to Camapet. In: Proceedings of IV
responsabilidade social. Apresenta-se uma experincia relativa
216
criao de tecnologias sociais, que compreendem produtos, tcnicas
(*) Paulo Fernando de Almeida Souza. Doutor em Arquitetura e
e/ou metodologias reaplicveis, desenvolvidas na interao com os
Urbanismo pela Universidade de So Paulo (USP), Mestre em Des-
empreendimentos econmicos solidrios, com efetiva transformao
envolvimento Sustentvel pela Universidade de Braslia (UnB) e
social. A relao da universidade com trabalhadores que exercem suas
Bacharel em Desenho Industrial pela Universidade do Estado da Bahia
atividades econmicas de forma coletiva, cooperada e autogestionria
(UNEB). Especialista em Concepo de Produtos e Design orientado
mediada pelo design participativo. Apresentam-se alguns resulta-
ao Ambiente, pela Sociedade Carl Duisberg (CDG), na Alemanha.
dos do trabalho de designers, considerando processos de tomadas
professor da Escola de Belas Artes da Universidade Federal da Bahia.
de deciso com comunidades, na busca por produtos sustentveis e
Ana Beatriz Simon Factum. Graduada em Arquitetura e Urbanismo
socialmente responsveis, em Salvador, Bahia, Brasil.
pela Universidade Federal da Bahia (1983), especialista em Contedos

e Mtodos de Ensino pela Universidade Federal da Paraba (1987),
Palavras chave: Responsabilidade social - Sustentabilidade - Design
em Desenho Urbano pela Universidade Federal da Bahia (1992) e
participativo - Economia Solidria - Meio Ambiente.
em Computao Grfica pela Universidade Salvador (1999), doutora

em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade de So Paulo (USP).
Anlisis del diseo de carteles en

Maracaibo (1970-1990)

Vol. 18, pp. 217-224. ISSSN 1850-2032
Amarilis Elas y Claudio Ordez (*)
Resumen: Este artculo persigue, como objetivo principal analizar el diseo de carteles en Maracaibo (1970-1990). Para
tal fin, se realiz una revisin terica dirigida a explorar el contexto artstico que influenci la produccin de carteles en
la ciudad y la evolucin del diseo de estos. Resean los artistas que ms se destacaron en la realizacin de carteles en la
Direccin de Cultura de LUZ. Dado que, en sus propuestas, intervienen aspectos funcionales, morfo-estticos, comunicacionales y culturales, que resaltan la identidad del marabino. Metodolgicamente se aborda haciendo un enfoque histrico,
documental, a travs de la consulta de revistas y libros. Se concluy que fueron varios los artistas plsticos del pas y
extranjeros que trabajaron en la realizacin de carteles en la ciudad de Maracaibo. Los ms destacados por la profusin de
piezas realizadas y la riqueza de sus planteamientos estticos y comunicacionales fueron Edgar Queipo, Francisco Bellorin,
Ender Cepeda, Roberto Urdaneta, ngel Pea y Lus Cuevas.
Palabras clave: Artista - Pintura - Cartel - Diseo - Maracaibo.
Introduccin
La constante evolucin y transformacin que sufre el
diseo grfico, a nivel mundial, exige en el campo acadmico no slo la incorporacin de procesos tcnicosinstrumentales, sino por el contrario, cada vez mayores
y mejores espacios de reflexin. As, la historia como
materia de estudio permite dotar a la academia de referencias fundamentales relacionadas con la evolucin de
la disciplina. Ms an, el aporte de la historia, vista como
acumulacin de conocimientos, y como tradicin, es un
mecanismo fundamental de identificacin, fidelidad y
crecimiento profesional.
Los estudios de historia del diseo en el mundo son
relativamente nuevos. La visin impuesta por Nikolaus
Pevsner en su libro Pioneros del diseo moderno (1930),
colocaba como origen del diseo a los procesos industriales que se generaron en Londres, Nueva York o Berln,
dejando de lado los posibles desarrollos regionales de
muchas partes del mundo. Foros internacionales como
el Encuentro de Historia y Estudios del Diseo en Barcelona 1999, La Habana 2000, Estambul 2002 y Guadalajara
2004 han demostrado que hay una historia del diseo
desde la periferia, con su propia narrativa, que recoge y
valora el aporte regional. Es una materia pendiente que
debemos asumir como un acto de responsabilidad social
con nuestra regin y con nuestro legado.
Afortunadamente, existe suficiente material bibliogrfico
internacional que permite a profesionales, docentes y
estudiantes de esta especialidad, conocer sus antecedentes. En Venezuela se no es el caso, puesto que existen
muy pocos libros que recogen parte de la historia del
diseo en el pas. Si bien en Caracas se ensea Diseo
Grfico a nivel tcnico desde 1964 (Instituto de Diseo
Neumann-Ince), es Maracaibo la primera ciudad del pas
en comenzar a dictar la carrera de Licenciatura en Diseo
Grfico desde 1995, en la Universidad del Zulia. El rol
pionero que ha asumido la ciudad de Maracaibo en la
formacin de estos profesionales amerita que se genere
217
un material informativo sobre la trayectoria del diseo

grfico en la regin.
Los aos cincuenta marcan el inicio de la modernidad en
Venezuela, comenta (Sanabria, T, 2003), y hacia el final de
esa dcada, el perodo de transicin hacia la democracia.
En lo que al rea del diseo respecta, la mayora de los
diseadores de la poca eran empricos, artistas plsticos
con intereses comunicativos, tcnicos de imprenta o
profesionales formados en el exterior. El aporte de estas
personas se expresaba en la publicidad, las tiras cmicas
y la diagramacin de libros, revistas, en la prensa diaria
y ocasionalmente en empaques. Estos artistas aos, ms
tarde, seran los protagonistas de la poca de mayor
produccin de carteles de la regin.
En este sentido, el presente artculo es relevante en el
particular tema del cartelismo marabino, pues busca
explicar cmo los artistas plsticos, entre los aos 70 y
90, marcaron una pauta importantsima en la produccin
de carteles en la regin zuliana. Especficamente en la
ciudad de Maracaibo, convirtiendo los trabajos que se
realizaron en aquella poca tan fecunda, en punto de
partida en la regin de un movimiento cartelstico con
un gran valor esttico que enalteci la grfica regional.
Adems de aportar referencias e informacin novedosa
que muestra un aspecto importante sobre el origen y la
evolucin del diseo de carteles en la regin zuliana.
Contexto artstico que influenci la produccin

de carteles en Maracaibo
Para la dcada de los setenta, ya Amrica estaba influenciada por las tendencias vanguardistas de la creacin del
afiche artstico. Los carteles se caracterizan por mensajes
grficos publicitarios que concuerdan con las exigencias
y los cambios socioculturales de la vida urbana, el consumo y la cultura contempornea. Teniendo en cuenta las
reas publicitarias y los recursos grficos utilizados en el
afiche callejero de propaganda o publicidad, la presencia
de los esquemas varan notablemente. Lo que dio lugar
al desarrollo de un modelo contrario y complementario
del afiche publicitario actual. Este emergente modelo
publicitario, que utiliza el texto y los esquemas como
lenguaje, apela a la reflexin y a la informacin, porque
se encarga de la venta de productos tcnicos y de alta
tecnologa, as como de bienes y servicios.
Es en este modelo de esquema que encuentra su espacio y
futuro desarrollo como tercer lenguaje, la evolucin morfo esttica del cartel en Venezuela, modelo que seguir
apelando a la impulsividad del receptor y necesitar de
una alta iconicidad de la imagen y una cooperacin con
el texto. Este actual modelo est destinado a la venta de
productos de consumo y la promocin de acontecimientos sociales y culturales.
Por otro lado, el redescubrimiento del cartel, como
paradigma de la publicidad, por un grupo de jvenes
vanguardistas alrededor de los aos 60, que le dan el
sentido de trascender la simple venta de productos de
consumo y la promocin de acontecimientos sociales y
culturales del momento. Utilizan para ello tres lenguajes
con funciones complementarias y sinrgicas: la imagen,
el texto y el esquema.
218
En ese mismo orden de ideas, el grupo Vertical 9, fundado

en 1963 por varios pintores que proponan en su primer
manifiesto la implantacin del cartel en la estructura
artstica del momento en la ciudad marabina, tuvo su
continuidad en un grupo denominado El Ojo Clnico en
1965. El cual sale a la palestra pblica integrado por Jos
Ramn Snchez, Lus Bandres, Jos Antonio Castro, Juan
Pint, Jess Serra y Besembely Mendoza, entre otros. En
estos aos, es notoria la presencia de dos artistas que
lograron el reconocimiento nacional: Francisco Hung y
Francisco BeIlorn. El primero se convirti en la figura
principal del arte informalista en Venezuela. En 1965,
obtiene el Premio Nacional de Pintura en el Saln Oficial
Anual de Arte Venezolano, celebrado en el Museo de
Bellas Artes de Caracas, (Ortega, 2002).
Por su parte, Francisco Bellorn trabajaba como grabador y pintor, empleando temas surrealistas y tcnicas
de grabado en metal, estampado en telas, serigrafa y el
afiche; con sus propuestas promovi el desarrollo de las
artes grficas en la ciudad de Maracaibo y ahond en la
produccin de carteles.
Finalizando la dcada de los aos 60, especficamente en
1969, se funda el grupo de artistas Seis contra la rosca,
con el ideal de dinamizar a una sociedad adormecida
y tradicionalista, iniciando con ello un auge cultural
importante. Segn (Ortega, 2002), en las artes plsticas
emergen movimientos como la Nueva Figuracin y el
Arte Conceptual. Iniciando estos aos, en Maracaibo se
comienza a gestar un importante movimiento de artistas,
entre los que se encontraban Henry Bermdez, Carmelo
Nio, ngel Pea, Ender Cepeda, entre otros artistas
continuadores de los maestros Francisco Hung y Bellorn.
En muchos de los casos no se encaminaron por las propuestas vanguardistas europeas, sino que realizaron una
pintura independiente, llena de elementos fantsticos y
cotidianos de la cultura zuliana.
A partir de los aos 70, encontramos las primeras manifestaciones, aisladas, intermitentes y muy poco conocidas
o difundidas del arte conceptual en Venezuela. Fue el
inicio de una oleada generacional de vibrantes jvenes
artistas que organizaron exposiciones y participaron en
bienales y salones de arte nacionales e internacionales.
Todas estas acciones contenan la temtica tropical y
popular de la cultura latinoamericana como recuerdos
nostlgicos de su lugar de origen. Segn refiere (Ortega,
2002, p. 64). Asimismo mismo comenta que en Maracaibo
se conforma el Grupo Guillo, integrado por artistas como
Edgar Queipo, ngel Pea, Ender Cepeda y Oscar Gonzlez Bogen y de escritores como Laura Antillano, Csar
Chirinos, Blas Perozo y Hugo Figueroa Brett.
Comenta (Ortega 2002, p. 64) que en 1973 se realiza la
exposicin titulada 11 Tipos en la Sala Mendoza, que
consista en la muestra de la obra de un grupo de once
jvenes artistas en bsqueda de los nuevos lenguajes del
arte contemporneo.
El primer Encuentro Nacional de Jvenes Artistas se dio en
1975, organizado por el grupo Nueva Visin de Valencia.
En el mismo participaron artistas de las nuevas generaciones, grupos como el Grupo Guillo de Maracaibo, donde se
realizaron talleres, conferencias y charlas sobre la Cultura
Nacional y Dependencia. Este primer encuentro se encamin a la discusin y reflexin sobre el Arte Conceptual.
Para diciembre de ese mismo ao se renen los artistas

no convencionales, comenta (Ortega, 2002), denominados
as por el uso de materiales y recursos poco ortodoxos,
como desechos, fotografas, bamb, videos, ambientaciones y, en general, el cuerpo del propio artista, quienes
participaron en instituciones como la Galera de Arte
Nacional, el Museo de Bellas Artes y FUNDARTE, contando con la presencia de la crtico de arte Elsa Flores,
con el fin de solicitar un espacio fijo para las manifestaciones de arte nuevo. Como resultado, FUNDARTE crea
un programa de arte no convencional, gestionado por
Blgica Rodrguez.
El director de la Galera de Arte Nacional, Manuel Espinoza, propuso la cooperacin de todos los artistas del
nuevo arte para abordar y coordinar la programacin, as
como un espacio alterno para las nuevas propuestas, en
el Ateneo de Caracas. Por su parte, el director del Museo
de Bellas Artes Carlos Maldonado, aprueba la participacin de estos artistas en los Salones del CONAC, como
El Saln Oficial de Arte Venezolano.
La evolucin del cartel zuliano de 1970 a 1990

Es importante acotar que no slo la capital del pas fue
la ms productiva en relacin al diseo grfico. En otras
regiones de Venezuela tambin se gestaron importantes
aportes a la grfica venezolana. Una de las regiones
ms destacada fue la regin zuliana, en cuya capital
Maracaibo, hacia los aos 70, un grupo de pintores se
destacaba en la produccin de carteles, generando una
gran cantidad de estos que, hoy en da, son patrimonio
de la coleccin de obras de la Direccin de Cultura de la
Universidad del Zulia.
Para abordar la evolucin de los carteles zulianos, es
importante aclarar el trmino cartel que se maneja para el
desarrollo de la presente investigacin. El trmino cartel
establece una relacin directa con las obras pictricas
creadas por los artistas de la regin: Edgar Queipo, Francisco Bellorn, Ender Cepeda, ngel Pea, Lus Cuevas
y Roberto Urdaneta, por lo que se debe entender que el
trmino representa, al modo de ver de los investigadores. El ms adecuado para los trabajos que estos artistas
produjeron en ese perodo, debido a la similitud con lo
sucedido a finales de 1800, cuando artistas de la talla
de Cheret, Lautrec, Mucha, Grasset y otros, marcaban el
floreciente apogeo del cartel en Europa.
Tanto en aquella poca de finales del siglo XIX como en
el perodo comprendido entre 1970 y 1990 en Maracaibo,
se desarrollaron carteles artsticos que si bien reflejaban
la idea de venta, se destacaron por su esttica y la potica
implcita en su planteamiento. Fueron diseados con
imgenes extrapoladas de obras pictricas, logrando
destacar en la historia de la grfica zuliana, por representar la bsqueda de sus autores de un estilo propio.
Predominando en su mayora cierta preferencia por la
figuracin y una paleta cromtica en la que se utilizaban
primordialmente los colores brillantes, con cierta carga
de identidad regional.
Los carteles de la Direccin de Cultura de la

Universidad del Zulia
La Direccin de Cultura de la Universidad del Zulia ha
desempeado, a travs de su historia un papel clave para
la difusin y desarrollo de las artes y el diseo grfico
zuliano. A fines de los aos 60, cuando no exista formalmente la profesin de Diseo Grfico, un grupo de
artistas plsticos zulianos desarrollaron una fructfera
labor creativa que gener mltiples lecturas en el diseo
y en la grfica regional. Segn el sitio web de la Direccin
de Cultura de LUZ (www.cultura.luz.edu.ve), en 1968,
gracias a la iniciativa de Francisco Bellorn, junto a los
estudiantes Osvaldo Hung y Edwar Bohrquez de la
Escuela de Arte Julio rraga, se inicia el primer Taller
Grfico, en el cual se disean e imprimen los primeros
afiches serigrficos de la Universidad del Zulia, destinados a promocionar los diferentes eventos culturales
y cientficos que se realizaban en la misma institucin.
En 1974, se funda el Centro Grfico que agrupa a los
talleres de grabado, diseo y serigrafa e incorpora a
los artistas ngel Pea, nder Cepeda, Edgar Queipo,
Luis Cuevas, Hernn Alvarado y al tcnico serigrafsta
Manuel Gonzlez.
El Taller de Grabado del Zulia pas de estar ubicado
en la Avenida 5 de Julio de Maracaibo a su sede actual
en el Ncleo Humanstico, desde donde se establecen
objetivos para contribuir al desarrollo de las diferentes
manifestaciones de las artes plsticas. Son muchos los
logros alcanzados en sus talleres de serigrafa, especialmente en la produccin de carteles serigrficos. Con lo
cual marcaron una pauta en la grfica regional por el alto
valor tcnico-creativo de serigrafistas e impresores que
all trabajaron, como es el caso del polaco Mietex Deiniesky y el espaol Vicente Alcazar. Quienes contaban
con unas excelentes capacidades plsticas, tcnicas e
intelectuales que permitieron desarrollar propuestas de
calidad y alta factura, tal como lo afirma el artista Wilmer
Falcn (2003) cuando afirma que:
...son piezas de gran formato pertenecientes a una
edicin limitada; han sobrepasado las expectativas
sobre la funcin convencional y estndar de los carteles ordinarios y comerciales. Las obras generadas en
los talleres serigrficos de LUZ, por sus importantes
contenidos estticos y simblicos, se convierten en
piezas coleccionables, en patrimonio artstico y cultural de la regin y del pas. As, la realizacin de un
afiche es una excusa para la creacin y la expresin
libre del ser humano en torno a la sociedad, al mundo, al hombre mismo, ms all de los parmetros comerciales y masivos (Falcn, 2003, s/p).
Los artistas que trabajaron en la Direccin de Cultura
de LUZ desarrollaron un trabajo con alto valor tcnicocreativo en el manejo de la impresin serigrfica. La cual
se basa en un sistema de planchas de estarcido colocadas
sobre una trama de seda, en la que es empujada la tinta a
travs de sta hasta ser impresa en un sustrato adecuado.
En la serigrafa, las tintas se mezclan antes de imprimir.
Una de las caractersticas principales de la serigrafa es
el espesor de la tinta, una capa opaca que a veces es diez
veces ms espesa que las de tipografa (Swan, 1993).
219
Anlisis morfo - esttico de los carteles de

Maracaibo
Entre los aos 1970 y 1990, Maracaibo se convirti en una
ciudad grficamente atractiva gracias a la produccin de
carteles realizados por los artistas que trabajaban al lado
de Bellorn en la Direccin de Cultura de la Universidad
del Zulia, produciendo carteles muy coloridos en los que,
casi siempre, se encontraba presente la figura humana de
manera muy expresiva.
Desde el punto de vista esttico, esto provocaba que los
carteles fueran perseguidos, robados o arrancados de las
paredes por los estudiantes, empleados de LUZ o coleccionistas de afiches, debido a la gran calidad informativa
y comunicativa que presentaban cada uno de ellos.
Luego de 1990, el protagonismo de la pintura va desapareciendo en la realizacin de carteles y es cuando el diseo
grfico comienza asumir su propio protagonismo con
caractersticas propias y en bsqueda de su evolucin.
Posteriormente, la creacin de las Escuelas de Diseo
Grfico en la Universidad del Zulia, en la Universidad
Cecilio Acosta, UNICA y la Universidad Rafael Belloso
Chacn (URBE), contribuye fuertemente a que el diseo
grfico de la ciudad tome un rumbo propio.
Mensaje morfolgico y esttico

En este captulo, se presenta la seleccin de tan slo 39
carteles de los ms de tres mil realizados entre los diferentes aos que comprende el perodo de estudio analizado
en esta investigacin (1970-1990). La seleccin de los
mismos se hizo tomando como criterio dos directrices:
el manejo de las variables estticas y la significacin
histrica del evento que anunciaba el cartel.
Para realizar el anlisis morfo-esttico de los carteles
de los artistas Francisco Bellorn, Ender Cepeda, Edgar
Queipo, ngel Pea, Luis Cuevas y Roberto Urdaneta, se
parte de algunos postulados sobre el mensaje-esttico y
la morfologa.
La morfologa
La morfologa es una parte de la gramtica que se ocupa
de la estructura de las palabras. En el Diseo Grfico, se
considera como un estudio orientado a describir la conformacin y caracterizacin de las partes constituyentes de la
forma de una imagen. Dicho de otra manera, la morfologa
es un anlisis de la forma estructural que representan
las imgenes empleadas en la realizacin de un diseo.
Por su parte, la imagen es una reproduccin de algo que
est presente en la realidad. Aunque la imagen tenga
semejanzas con la realidad, posee una carga de valores
aportada por quien la realiz. Por lo cual no puede
contener una objetividad absoluta, pues el punto de
vista del emisor siempre est presente. Segn Alonso y
Matilla (1990:62), la imagen presenta caractersticas que
pudieran ser fundamentales al momento de realizar su
estudio. Estas son:
La iconicidad o semejanza de la imagen con la realidad.
La sugestividad de la imagen ms all de lo que directamente representa.
La originalidad en diversos aspectos, o por el contrario,
la insistencia en estereotipos.
220
Este grupo de caractersticas contribuyen a determinar

que la imagen en su significacin presenta una o muchas
lecturas, dependiendo del entorno cultural en que se
encuentre inmersa. La funcin que nos interesa resaltar
en las imgenes de los carteles de Maracaibo es la comunicativa, por lo que transmiten un caudal de datos
que estn ah con una determinada finalidad (Alonso y
Matilla, 1990, p. 60). Partiendo de esta premisa, podemos
identificar tres sub-funciones:
Informativa: registro de imgenes, que capta un momento que puede ser exhibido posteriormente como testimonio de aquello de lo sucedido en el pasado. Ejemplo de
esto son las imgenes histricas.
Recreativa: imagen que expresa ideas o sentimientos.
Pueden representar una distraccin, como las obras de
artes plsticas, el diseo y la decoracin.
Sugestiva: esta imagen es persuasiva y busca obtener
algo del observador. Esta funcin es muy comn en la
imagen publicitaria y propagandstica para convencer
sobre la adquisicin del producto, servicio o idea sobre
la cual hace referencia (Alonso y Mantilla, 1990, p. 60).
Morfologa de la imagen
La morfologa de la imagen se define como la forma que
adquiere la imagen segn la intencin y la realidad que
representa, y se puede componer segn (Lomas, 1999, p.
278) por los siguientes elementos:
Iconicidad: en este caso la imagen es fiel a lo que representa.
Abstraccin: la imagen se aleja del objeto representado.
Monosemia: aqu predomina la descripcin visual con
una intencin informativa y descriptiva.
Polisemia: la imagen juega con distintos significados,
pudiendo llevar a la ambigedad en algunos casos.
Originalidad: es original la imagen si las figuras utilizadas alteran la forma habitual de ver las cosas.
Redundancia: la imagen repetida convertida en estereotipos social.
Denotacin: la imagen es informativa, obvia y monosmica.
Connotacin: la imagen interpretativa, compleja y
polismica.
Destaca la funcin icnica de la imagen para el caso que
atae a este estudio, el del cartel, debido a que su poder
reside en el poder de la imagen que presenta y que su
lenguaje se fundamenta en la necesidad de transmitir
un mensaje con la sola presencia de su imagen. Al respecto, (Ramrez, 1988, p. 182) afirma que puede existir
un cartel sin palabras, pero nunca sin imgenes. De tal
manera que para que la imagen pueda resultar eficaz en
el campo publicitario, debe ser asimilada con rapidez y
ledo de manera automtica por el espectador.
El cartel, desde sus orgenes en Europa hacia finales de
1800, siempre ha utilizado como recurso algn tipo de
imagen caracterizada por el uso preferencial de signos
de carcter figurativo. Esto ha provocado que el cartel
subsista desde entonces hasta nuestros das, debido a que
aprovecha la capacidad innata que tiene el ser humano
de percibir el mundo de forma asociativa.
Lo esttico
Si tomamos en cuenta las premisas expuestas por la Bauhaus (1919), entenderemos que el diseo debe ser simple,
directo, comprensible y funcional. Independientemente
de si su propuesta es formal, geomtrica u orgnica, sutil o
contundente, plana o espacial. El diseo debe cumplir su
cometido: trasmitir un mensaje, debido a que su objetivo
es comunicacional.
Por ello, para comprender un cartel, se debe decodificar
su lenguaje. Por lo que en esta investigacin recurriremos
a la utilizacin del anlisis morfo-esttico para comprender su lenguaje a travs de los cdigos estticos propuestos por Romn Jakobson en su teora de la comunicacin
de los aos 50, en la cual involucra el sentido, lo social y
lo cultural. Para analizar los cdigos estticos, Jakobson
establece dos tipos de cdigos semiolgicos:
1. La experiencia lgica, la cual analiza la percepcin
objetiva del mundo exterior y contiene elementos que
son cubiertos por la razn y un sistema de relaciones.
2. La experiencia afectiva o esttica, la cual se refiere al
sentimiento ntimo y subjetivo que emite el alma frente
a la realidad.
El trmino esttico est justificado en este caso porque el
cartel se vincula con la forma de expresin de las artes,
pero en un sentido amplio. Por lo tanto, la expresin
esttica no se aplica aqu simplemente a lo bello, sino
tambin a lo concreto y a lo sensible. Para Pierre Guiraud
(1996:88),
Las artes son modos de figuracin de la realidad y los
significados estticos son objetos sensibles por eso
el mensaje esttico no tiene la simple funcin transitiva de conducir hasta el sentido sino que tiene un
valor en s mismo: es un mensaje-objeto.
Este postulado es de carcter importante en lo que Jakobson describe como la funcin potica.
La funcin potica o esttica, segn Jakobson, es la relacin del mensaje consigo mismo. Es la funcin esttica
por excelencia: en las artes, el referente es el mensaje
que deja de ser instrumento de la comunicacin para
convertirse en objeto (Guiraud, 1996, p. 13).
Las artes generan mensajes-estticos ms all de los signos que los soportan, por ello se convierten en portadores
de su propia significacin con una semiologa especfica.
Por lo que en las artes una obra, segn el estilo (romntico, realista, surrealista, cubista, etc.), puede ser objeto
de diferentes interpretaciones. Los elementos dentro de
una obra de arte o diseo grfico pueden remitir tanto
al cdigo adoptado como al contenido del mensaje. Por
ejemplo Guiraud, 1996: refiere que el titulo de una obra
de arte remite mucho ms al cdigo adoptado.
En el diseo de un cartel o de cualquier otra pieza de
diseo editorial, es necesario analizar cada uno de los
elementos estructurales, ya que los mismos son de gran
importancia para comprender el concepto grfico y para
determinar si cumple con las caractersticas que debe
contener un diseo editorial. A continuacin se presentan algunos de los elementos de diseo que se pueden
manejar para analizar los criterios aplicados al observar
un producto editorial como el cartel, objeto de estudio

de este artculo:
La imagen se debe relacionar con el contenido del
mensaje del cartel y debe estar representada de manera
atractiva para que pueda generar un impacto visual.
La tipografa debe estar estrechamente relacionada
tanto con el pblico consumidor como con el mensaje
que se desea trasmitir. Pero teniendo en cuenta que sea
suficientemente legible para que funcione como medio
transmisor limpio y directo del mensaje.
El color debe ser acorde al tema y a la audiencia y, sobre
todo, debe crear un impacto visual a travs del concepto
grfico que se aplic en el cartel.
La relacin texto-imagen es de gran importancia en el
diseo editorial. La funcin de los textos en, muchos casos, es identificar o describir la imagen que presenta. Por
consiguiente, es determinante jerarquizar eficientemente
el texto con respecto a la imagen.
La audiencia es un elemento importante a tomar en
cuenta en un cartel para observar si su concepto grfico
se adapta adecuadamente al pblico al cual se dirige.
El equilibrio es importante que est presente en la
diagramacin del cartel, de tal manera que exista una
armona en el recorrido visual.
En sntesis, se debe conocer cada uno de los aspectos
que se presentan en el cartel al momento de realizar un
estricto estudio analtico de su diseo y del concepto
grfico que se aplic en su realizacin.
Anlisis de los carteles zulianos

Para proceder al anlisis de los afiches realizados por los
artistas Francisco Bellorin, Ender Cepeda, Edgar Queipo, ngel Pea, Luis Cuevas y Roberto Urdaneta desde
1970 hasta 1990, se seleccion una obra por cada artista.
Cada cartel elegido resalta por su morfologa-esttica y
su concepto grfico.
Anlisis del cartel de Francisco Bellorn

Anlisis tcnico:
Autor: Francisco Bellorn
Ao: 1981
Titulo: Da del empleado Universitario
Tcnica: Serigrafa
Medidas: 96 x 66 cm
Anlisis morfo-esttico:
Iconicidad: en este caso la imagen representa dos rostros
encontrados de perfil con ciertas alteraciones, cubriendo
ms del 90% del formato.
Polisemia: expresa distintos significados, en rostros que
no establecen diferenciacin de gnero.
Originalidad: est dada por dos perfiles, que si bien se
reconoce que parten de la realidad, estn representados de
manera alterada en sus formas, lo cual permite observar
una imagen novedosa y creativa, atractiva. Esto justifica
el impacto visual que caus en la fecha de su concepcin.
221
Connotacin: la imagen se puede comprender claramente; aunque resulte sinttica en sus formas, expresa
mltiples significados.
Tipografa: es escasa, contiene el texto necesario para
trasmitir el mensaje de manera legible, concreta, directa
y clara, adems de contribuir al peso visual, haciendo
un balance blanco/negro.
Color: juega con los colores complementarios; presenta
tonos vibrantes y planos, que pudiera representar la diversidad de empleados que trabajan en la universidad. El
color, conjuntamente con la imagen, son los detonantes
del impacto visual que se aplic a este cartel.
Relacin texto-imagen: es de gran importancia en este
diseo el poder de la imagen, por lo que el texto queda
subordinado completamente a la imagen.
Equilibrio: aunque se observa el mayor peso de las
formas hacia el lado izquierdo, la diagramacin del
cartel con un predominio de la horizontalidad, hace que
resulte armonioso equilibrando los pesos y facilitando
su recorrido visual.
Anlisis del cartel de Ender Cepeda

Anlisis tcnico:
Autor: Ender Cepeda
Ao: 1980
Titulo: 1er Encuentro Nacional de Lingstica
Tcnica: Serigrafa
Medidas: 96 x 66 cm
Iconicidad: la imagen representa la abstraccin de una
silueta humana, en la que observamos la dualidad en
posicin de frente y de perfil, con una integracin de
media luna y un sol, elemento simblico de Maracaibo.
Monosemia: la imagen o silueta es sencilla, lo que
conlleva a la rpida comprensin de su significado. No
establece diferenciacin de gnero.
Originalidad: es una representacin de la figura humana
atractiva y novedosa.
Denotacin: la imagen se puede comprender claramente; de un rostro brotan ondas de colores que representan
el lenguaje, tema del encuentro que promueve.
Tipografa: slo contiene el texto necesario para trasmitir el mensaje de manera legible, concreta, directa y clara.
Color: se presenta monocromtico en alto contraste
blanco y negro, acentuado con unas ondulantes franjas
de colores que constituyen el punto focal del cartel.
Relacin texto-imagen: la imagen es poderosa, por
lo que el texto queda subordinado completamente a la
imagen en un porcentaje 30% - 70%.
Equilibrio: la diagramacin del cartel presenta un predominio de la verticalidad, ocupando ms de tres partes
del formato, por lo que se logra compensar el peso visual
y se aprecia la armona de su diagramacin.
Anlisis del cartel de Edgar Queipo

Anlisis tcnico:
Autor: Edgar Queipo
222
Ao: 1983
Titulo: Bolvar, un continente
Tcnica: Serigrafa
Medidas: 96 x 66 cm
Iconicidad: en este caso la imagen representa fielmente
la silueta del Bolvar, que se ha convertido en smbolo
de este personaje.
Polisemia: porque expresa distintos significados, en
rostros que no establecen diferenciacin de gnero.
Originalidad: se considera novedosa y creativa la manera limpia en que se dispone la imagen jugando con el
principio de repeticin de la forma.
Connotacin: la imagen se puede comprender claramente; aunque se resuelve en sntesis en sus formas, expresa
Tipografa: contiene el texto necesario para trasmitir
el mensaje de manera legible, concreta, directa y clara,
ubicndose en la parte inferior de manera centrada y
estableciendo jerarquizacin en el tema del evento.
Color: es realizado en tres tintas: negro, rojo y amarillo
que se mezclan, generando otros tonos vibrantes y planos
que le dan el impacto al cartel.
subordinado completamente a la imagen que ocupa casi
un 70% del formato.
Equilibrio: la diagramacin del cartel presenta un
predominio de tres franjas dispuestas horizontalmente:
en las dos superiores se ubic la imagen y en la franja
inferior los textos.
Anlisis del cartel de ngel Pea

Anlisis tcnico:
Autor: ngel Pea
Ao: 1979
Titulo: II Encuentro Regional de Danza Contempornea
y Ballet
Tcnica: Serigrafa
Medidas: 96 x 66 cm
Iconicidad: en este caso la imagen representa figuras
danzando de perfil, que la muestran fiel al evento que
hace referencia.
Monosemia: porque expresa la descripcin visual e
informativa del evento de manera escenogrfica.
Originalidad: est dada por dos perfiles danzando que
parten de la realidad, sin alterar sus formas, observndose
de manera novedosa y creativa.
Connotacin: la imagen se puede comprender claramente; aunque resulte simple en sus formas, expresa
Tipografa: es slo la necesaria para trasmitir el mensaje
de manera legible, concreta, directa y clara ubicado en la
parte inferior del cartel.
Color: es policromtico, por lo que sus colores conjuntamente con la imagen son los detonantes del impacto visual
que se aplic en el cartel, con tonos vibrantes y planos.
Relacin texto-imagen: es de gran importancia, en este

diseo, el poder de la imagen por lo que el texto queda
subordinado completamente a ella.
Equilibrio: la diagramacin del cartel presenta una
franja de base de la cual nace un valo que contiene las
figuras centrales, predominando la verticalidad.
Anlisis del cartel de Lus Cuevas

Anlisis tcnico:
Autor: Lus Cuevas
Ao: 1990
Titulo: Con tu Cancin en la piel Homenaje a Al
Primera
Tcnica: Serigrafa
Medidas: 96 x 66 cm
Iconicidad: en este caso la imagen es fielmente el objeto
representado.
Monosemia: predomina la descripcin visual con la
intensin informativa del evento que promociona.
Redundancia: presenta una imagen que es un estereotipo del artista Al Primera, pero trabajada en sntesis
abierta que le da un carcter expresivo y creativo.
Connotacin: la imagen se puede comprender claramente; aunque resulte sinttico en sus formas, expresa
Tipografa: contiene el texto necesario para trasmitir el
mensaje de manera legible, concreta, directa y clara en
contraste con la imagen, ubicado en la parte superior del
cartel a manera de cabecero.
Color: en este caso el color no reina, resaltando slo
algunos detalles de las figuras. Predomina el color azul
en la cuatricroma que se aplic al cartel, con tonos
vibrantes y planos.
subordinado completamente a la imagen.
Equilibrio: la diagramacin del cartel presenta una
estructura con una simetra relativa. Al pasar una lnea
horizontal por su centro se generan dos crculos en las
formas que contiene.
Anlisis del cartel de Roberto Urdaneta

Anlisis tcnico:
Autor: Roberto Urdaneta
Ao: 1983
Titulo: 25 aniversario de la Facultad de Arquitectura
de LUZ
Tcnica: Impresin Offset
Medidas: 90 x 56 cm
Abstraccin: en este caso la imagen est constituida
por la superposicin del identificador de la institucin
(Facultad de Arquitectura) sobre estructuras.
Polisemia: porque expresa distintos significados a travs
de la tipografa que genera estructuras modulares.
Originalidad: est dada por la manera armnica en que se

integran los textos, texturas y retculas que permite observar una imagen novedosa y creativa, atractiva, por lo que
se evidencia el impacto visual que atrapa al espectador.
Denotacin: la imagen se puede comprender claramente, porque es informativa y obvia.
Tipografa: es un cartel tipogrfico y hasta la textura
visual es tipogrfica, constituida por los nombres de los
egresados hasta ese ao, adems es clara y legible
Color: est expresado por una cuatricroma de colores
planos en tonos pastel, sobre un fondo negro que genera
un contraste que destaca la imagen.
Relacin texto-imagen: La imagen grfica del cartel es
contenida por las franjas de texto superior e inferior del
formato. Este diseo es ejemplo del poder de la imagen,
por lo que el texto queda subordinado completamente
a ella.
Equilibrio: en la diagramacin del cartel predominan
estructuras constructivas paralelas en diagonal.
Conclusiones
Este artculo intent contribuir, de alguna manera, a llenar parte de un vaco que existe en el pas en torno a la
grfica regional. Sobre la que existe muy poco material
bibliogrfico que sirva de referencia sobre lo sucedido
en torno a esta disciplina en las diferentes regiones del
pas. Por lo que se puede considerar como un aporte para
acrecentar el conocimiento sobre las races del diseo
local, contribuyendo a que la cultura se enriquezca intelectualmente y se difunda entre los diseadores, docentes
y estudiantes de las carreras de Diseo Grfico y Arte.
Se concluye que fueron varios los artistas plsticos nacionales y extranjeros que trabajaron en la realizacin de
carteles en la ciudad de Maracaibo entre los aos 1970
y 1990. Algunos de los ms destacados por la profusin
de piezas realizadas y la riqueza de sus planteamientos
estticos y comunicacionales fueron Edgar Queipo, Francisco Bellorn, Ender Cepeda, Roberto Urdaneta, ngel
Pea y Lus Cuevas. Por lo que se convirtieron en objeto
de estudio de la investigacin, pero sin desestimar el
aporte dejado por otros artistas destacados que tambin
para la poca tuvieron una profusa produccin de carteles. Entre los cuales se encuentran Hernn Alvarado,
Francisco Hung, Nubardo Coy, Juan Mendoza, Vicente
Alczar, Alonso Zurita, Mietex Deiniesky, Abilio Padrn,
Yolanda Delgado, Jos Gregorio Delgado, Ernesto Lpez,
Maruja Dagnino y Wilmer Falcn.
Se pudo constatar, durante la investigacin, que se ha
escrito ampliamente sobre la historia del arte y cada una
de sus disciplinas en Venezuela. Pero sobre el Diseo
Grfico no se encuentran documentos precisos que recojan informacin sobre cmo ha sido su trayectoria, sus
procesos, cambios y evolucin en las regiones, y mucho
menos sobre un rea especfica del diseo como lo es el
diseo editorial, del cual se derivan publicaciones como
los carteles.
En el campo del Diseo Grfico en la ciudad de Maracaibo, los mayores aportes fueron dados por los pintores,
artistas plsticos con propuestas muy impactantes, cuyos
trabajos pictricos fueron utilizados para desarrollar los
223
carteles, coincidiendo este hecho con lo sucedido en el

cartelismo europeo hacia finales de 1800.
De igual manera, se destac que estudiar la historia del
diseo de carteles en Maracaibo permite entender los factores que incidieron en sus producciones y el procedimiento
empleado para resaltar su carcter informativo, formativo
y educativo, lo cual les permiti trasmitir un mensaje especfico a travs de este medio de comunicacin de masas.
Se determin que las caractersticas morfo-estticas predominantes en el diseo de carteles zulianos realizados
entre 1970 a 1990, son las siguientes:
Lomas, C. (1999). Lengua y medios de comunicacin de masas, en

Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: teora y prctica de la
educacin lingstica, Vol. 2. Barcelona: Editorial Paids.
Ortega Navarro, Manuel. 2002. Una aproximacin a la historia de la
vanguardia artstica y literaria en Venezuela. Revista de Literatura
Hispanoamericana. No. 45, pp 69-79.
Pevsner Nicholaus. 1977. Pioneros del diseo moderno, Ediciones
Infinito, Buenos Aires.
Ramrez, J. A. (1988). El Cartel. En: Medios de masas e historia del
arte. Madrid: Cuadernos Arte/Ctedra.
Sanabria, T. (2003). Conversaciones. Fundacin para la Cultura
urbana. Venezuela.
1. La imagen generalmente es de carcter figurativo.

2. La mayora de las veces, la imagen es el punto central
de los carteles y, prcticamente, se presenta ocupando
ms del 80% del formato de los mismos.
3. El empleo de las formas geomtricas constructivistas
es muy incipiente en los carteles zulianos.
4. Las formas e imgenes representadas en los carteles
son normalmente muy expresivas, contundentes, fuertes
e impactantes.
5. Predomin el grafismo del dibujo en los carteles, actividad que se facilitaba gracias a la amplia experiencia y
habilidades que los artistas posean en la realizacin de
dibujos.
6. La fotografa fue utilizada en menor medida y en la
mayora de los casos era intervenida por el dibujo.
7. En cuanto a la orientacin del cartel, existi un predominio de la verticalidad.
8. Los carteles presentan cierta influencia del movimiento
expresionista alemn.
9. En la diagramacin, los carteles presentan organizaciones variadas: verticales, horizontales y diagonales,
evidencindose un acentuado predominio por el uso de
la imagen como centro de inters.
10. La tipografa fue utilizada con mucha moderacin y,
por lo general, estaba subordinada a la imagen.
11. Existi una marcada preferencia por el uso de colores
primarios y complementarios.
12. Los colores, normalmente, se aplicaban de forma plana
y se not escasa presencia de la modulacin del color.
13. El sistema de impresin ms utilizado fue la reproduccin serigrfica.
14. El alto valor esttico que presentan los carteles contribuy a que se convirtieran en piezas coleccionables
muy codiciadas por los expertos en el rea.
15. El formato ms utilizado fue el pliego completo,
algo poco usual hoy en da pues resulta casi imposible
reproducir un cartel en serie con esas dimensiones, debido a que no existen las maquinarias necesarias para su
reproduccin en la regin.
Swan, A. (1993). El color en el Diseo Grfico. Barcelona: Gustavo

Gilli.
Abstract: This article chases as principal aim to analyze the sign
design in Maracaibo (1970-1990). For such an end, a theoretical
review was realized directed to exploring the artistic context that
influenced the production of signs in the city and the evolution
of the design of these and there outline the artists who stood out
in the accomplishment of signs in the Direction of LUZS Culture,
as long as in their offers intervene functional, morpho-aesthetical,
communication and cultural aspects, which highlight the identity of
the marabino people. Methodologically it is faced doing a historical,
documentary approach, across the consultation of magazines and
books. It was concluded that there were several the plastic artists of
the country and foreigners that worked in the accomplishment of signs
at the city of Maracaibo, the most emphasized by the profusion of
realized pieces and the wealth of his aesthetic and communicational
expositions were: Edgar Queirolo, Francisco Bellorin Ender Cepeda,
Roberto Urdaneta, Angel Pena and Luis Cuevas.
Key words: Artist - Painting - Poster - Design - Maracaibo.
Resumo: Este artigo tem como objetivo principal analisar o design de
cartazes em Maracaibo (1970-1990). Para este fim, foi realizada uma
reviso terica que teve como objetivo explorar o contexto artstico
que influenciou a produo de cartazes na cidade e a evoluo do
design deles. Tambm apresenta os artistas mais proeminentes na
realizao dos cartazes na Cultura de LUZ, dado que as suas propostas que envolvem a comunicao funcional, morfolgica e esttica e
cultural, destacando a identidade de Maracaibo. A metodologia de
anlise documental e histrica, atravs da consulta de revistas e
livros. Concluiu-se que vrios artistas do pas e estrangeiros trabalharam em fazer cartazes na cidade de Maracaibo. Principalmente,
e pela profuso de peas e a riqueza de sua esttica e comunicao,
estes foram: Edgar Queipo, Francisco Bellorin Ender Cepeda, Roberto
Urdaneta, Angel Pena e Luis Cuevas.
Palavras chave: Artista - Pintura - Cartaz - Design - Maracaibo.
(*) Amarilis Elas Licenciada en Artes Plsticas de la Universidad
Catlica Cecilio Acosta, Magster en Educacin Superior Universidad
Fermn Toro. Doctora en Arquitectura en la Universidad del Zulia.
Bibliografa
Profesora investigadora Asociada a la Facultad de Arquitectura
Alonso, M. y Matilla, L. (1990). Imgenes en accin: Anlisis y prc-
y Diseo de la Universidad del Zulia. Claudio Ordez Profesor
tica de la expresin audiovisual en la escuela activa.

Falcn, W. (2003). Catlogo: Perennidad de lo Efmero. Direccin de
Cultura Universidad del Zulia. Maracaibo-Venezuela
Investigador Asociado de la Facultad de Arquitectura y Diseo de

La Universidad del Zulia. Participante en el Doctorado en Arquitectura de la Facultad de Arquitectura y Diseo de la Universidad del
Guiraud, P. (1996). La semiologa. Mxico D.F: Siglo Veintiuno.
Zulia. Coordinador del Departamento de Identidad Institucional de
Jakobson, R. (1970). Ensayos de lingstica general. Barcelona: Ed.
la Direccin General de comunicacin de LUZ.
Ariel.
224
La disciplina del diseo grfico en la

formacin universitaria del diseador
industrial

Vol. 18, pp. 225-228. ISSSN 1850-2032
Fecha de recepcin: agosto 2011
Jimena Gonzlez del Rio, Olga Ampuero-Canellas y

Begoa Jorda-Albiana (*)
Resumen: El objetivo de este articulo es mostrar la evolucin del papel del diseo grfico en la formacin del futuro diseador industrial en Espaa tal y como se imparten en la Escuela Tcnica Superior de Ingeniera del Diseo de la Universidad Politcnica de Valencia, ETSID. La antigua titulacin solamente contemplaba dos asignaturas de carcter optativo
relacionadas con el diseo grfico. En la actualidad, con el nuevo plan de estudios, se evidencia una mayor relevancia del
diseo grfico en la formacin del futuro diseador industrial.
Palabras clave: Diseo Grfico - Plan de Estudios - Diseo Industrial - Formacin - Competencias profesionales.
Introduccin
En las ltimas dcadas las competencias profesionales
del diseador industrial en Espaa han ido cambiando.
Mientras en los aos 80 los intereses se centraban en la
innovacin tecnolgica o la innovacin por diseo, en
los 90 se foment el valor de la comunicacin y de la
imagen del producto industrial con diseo.
Actualmente, el mercado demanda diseadores industriales que sean estrategas de nuevos productos y servicios de Diseo asumiendo las competencias profesionales
de la gestin del proyecto desde la concepcin hasta la
produccin y lanzamiento.
Este cambio de mentalidad se ve reflejado en el nuevo
plan de estudios elaborado para la formacin universitaria de los diseadores industriales en Espaa y, ms
concretamente, en el nuevo Grado en Diseo Industrial
y Desarrollo de Productos.
Este artculo analiza el aumento del valor aadido a la
disciplina del diseo grfico en la formacin universitario
del diseador industrial en Espaa.
En primer lugar, se describe que es el diseo grfico con
el fin de extraer que beneficios puede aportar al futuro
diseador industrial. A continuacin, se analizan las
asignaturas relacionadas con el diseo grfico de la
antigua titulacin de Ingeniero Tcnico Industrial, especialidad en Diseo Industrial (BOE, 3/12/1998), y de los
estudios de Graduado en Diseo Industrial y Desarrollo
de Productos (BOE, 9/12/2010), tal y como se imparten
en la Escuela Tcnica Superior de Ingeniera del Diseo,
ETSID de la Universidad Politcnica de Valencia (UPV).
Finalmente, se compara la importancia dada al diseo
grfico entre las dos titulaciones para extraer una serie de
conclusiones sobre la evolucin futura de esta disciplina.
El diseo grfico
El diseador americano William Addison Dwiggins,
creador del trmino, conceba el diseo grfico casi
exclusivamente como la organizacin de los materiales
que deban pasar luego al papel. Por tanto, el diseo

grfico es la accin de concebir, programar, proyectar y
realizar comunicaciones visuales, producidas en general
por medios industriales y destinados a transmitir mensajes especficos a grupos determinados. O, lo que es lo
mismo, el diseo grfico es la actividad que, mediante
un mtodo especfico (el diseo), construye mensajes
(comunicacin) con medios visuales.
En la actualidad el diseo grfico es un concepto muy
amplio que incluye distintas disciplinas grficas: la tipografa, la construccin y manipulacin de imgenes,
el diseo de logotipos y la creacin de identidad corporativa, el diseo de exposiciones, el diseo de envases,
la sealtica, el diseo en entornos digitales, etctera.
Todas ellas son de gran importancia para el diseador
industrial ya que contribuyen a presentar el producto en
el mercado y hacerlo atractivo. As pues, parece evidente
que el diseador industrial debe tener conocimientos bsicos de los principios elementales del diseo grfico con
el fin de que pueda realizar o encargar materiales grficos
de apoyo al producto: carteles, presentaciones multimedia, catlogos, folletos, envases, identidades visuales.
El diseo grfico en la antigua titulacin

El Real Decreto 1462/1990, de 26 de octubre, establece el
titulo universitario oficial de Ingeniero Tcnico en Diseo
Industrial y marca unas directrices generales a seguir en
la elaboracin de los planes de estudios conducentes a
la obtencin de este ttulo. Siguiendo esta normativa,
la UPV elabor su propio plan de estudios de Ingeniero
Tcnico Industrial, especialidad en Diseo Industrial
(publicado en el BOE el 3 de diciembre de 1998).
El plan de estudios se organiza en cuatro reas:
1. Sistemas de representacin y comunicacin.
2. Materiales, Tecnologa y Procesos industriales.
3. Fundamentos bsicos de la fsica, matemtica aplicada
e historia y cultura de Diseo.
225
4. Proyectos.
Estas cuatro reas se reparten a lo largo de tres cursos
acadmicos con la siguiente estructura:
Primer curso: Bsico Tcnico-creativo.
Segundo curso: Bsico tecnolgico.
Tercer curso: Proyectos.
Proyecto final de carrera.
En este plan de estudios, la disciplina del diseo grfico
se imparte en dos asignaturas del tercer curso: Grafismo
y Presentacin de proyectos de productos industriales
Grafismo
La asignatura de Grafismo est incluida dentro del tercer
curso de la titulacin de Diseo Industrial. Es optativa,
consta de 4,5 crditos y se imparte a lo largo del primer
semestre.
En esta asignatura los alumnos entran en contacto con
la metodologa y el trabajo que conlleva el desarrollo de
una identidad visual corporativa. Fundamentalmente, se
trata de transmitir la importancia de una identidad visual
fuerte, slida y homognea, como punto de partida para
lograr la aceptacin del producto y su xito en el mercado.
Los objetivos formativos de la asignatura son los siguientes:
Disear una identidad visual corporativa y los distintos
elementos que la componen: logotipo, smbolo grfico,
color y tipografa corporativa.
Aplicar los principios bsicos del diseo (legibilidad,
originalidad, fuerza comunicativa, coordinacin, claridad, sntesis) a la creacin de identidades visuales.
Dominar las principales etapas de un proyecto grfico.
Desarrollar un manual de identidad visual corporativa.
Desarrollar diferentes aplicaciones de la identidad
visual.
Utilizar a nivel medio un programa informtico de
diseo grfico.
Presentacin de proyectos de productos

industriales
La asignatura de Presentacin de Proyectos de Productos
Industriales est incluida dentro del tercer curso de la
titulacin de Diseo Industrial y es una asignatura de
Libre Eleccin. Consta de 6 crditos y se imparte a lo
largo del segundo semestre.
Las asignaturas de libre eleccin son aquellas que el
estudiante puede elegir para la libre configuracin de
su curriculum, segn recoge el Real Decreto 1267/1994
(BOE, 11/06/94). Estas asignaturas permiten realizar una
serie de actividades que no estn necesariamente relacionadas con los estudios que se estn cursando.
Como su nombre lo indica, la asignatura se centra en
formar a los alumnos en la presentacin adecuada de
un producto industrial. Sus objetivos formativos son
los siguientes:
226
Establecer las principales etapas a seguir para realizar

una presentacin de un producto industrial.
Desarrollar presentaciones grficas de proyectos de
productos industriales en formato digital.
Aplicar los principios bsicos del diseo grfico a
una presentacin multimedia: legibilidad, originalidad,
fuerza comunicativa, claridad, sntesis
Dominar los principios bsicos que guan la elaboracin
de un proyecto multimedia: interactividad, hipertexto,
contenidos multimedia, resolucin de pantalla, modo
de lectura, velocidad de procesamiento y transmisin,
tamao de la pantalla...
Utilizar a nivel medio un programa para realizar presentaciones en formato digital.
El diseo grfico en la nueva titulacin

En el desarrollo de esta nueva titulacin se parti de las
directrices marcadas por el libro blanco del Ttulo de
Ingeniero en Diseo Industrial y Desarrollo de Productos publicado por la ANECA, La Agencia Nacional de
Evaluacin de la Calidad y Acreditacin. En l aparece
recogida la importancia del diseo grfico en la formacin
del futuro diseador industrial junto a otras disciplinas
como el diseo de producto, el interiorismo, el packaging
o la estrategia empresarial.
Asimismo, este documento recoge un anlisis de la situacin de los estudios de diseo industrial en el extranjero.
En los planes de estudio de los pases estudiados (Reino
Unido, Alemania, Estados Unidos, Latinoamrica), se
encuentran materias relacionadas con el diseo grfico
o la comunicacin visual.
Entre las propuestas de contenidos para la nueva titulacin que propone este Libro Blanco encontramos la
asignatura Diseo grfico y comunicacin en el bloque
Contenidos Comunes Obligatorios (Troncales). Sus
descriptores son las siguientes: conceptos de diseo
grfico, metodologa del proyecto grfico, identidad
visual corporativa.
A travs de esta asignatura, se observa que el Libro
Blanco reconoce la importancia del diseo grfico en la
formacin del diseador industrial ya que le otorga un
carcter obligatorio. Es decir, que ha de cursarse por todos
los alumnos para obtener la titulacin.
A partir de las recomendaciones del Libro Blanco, la UPV
elabor su propio plan de estudios.
El plan de estudios se estructura en 4 cursos y 240
ECTS. Siendo las siglas ECTS, el sistema europeo de
transferencia y acumulacin de crditos que el alumno
debe realizar.
El ECTS se basa en la carga de trabajo que el estudiante
debe realizar para la consecucin de los objetivos de un
programa educativo concreto.
En la pgina web de la UPV se muestran las asignaturas
ofertadas por la ETSID. Tras el anlisis de las asignaturas
y sus contenidos encontramos cuatro que se corresponden con la disciplina del diseo grfico.
Diseo grfico y comunicacin

Esta asignatura se corresponde con la propuesta en el
Libro Blanco y mantiene el mismo nombre. Es de carcter
obligatorio, lo que significa que han de cursarla todos los
alumnos. Puesto que es la nica asignatura obligatoria
sobre diseo grfico. Para muchos alumnos ser la nica
oportunidad de conocer como el diseo grfico puede
ayudar a la presentacin y comunicacin de un producto
industrial en cualquiera de las fases del proyecto. Por
lo tanto, al plantear los contenidos y objetivos se ha de
buscar ofrecer una visin panormica de que es el diseo
grfico y como se aplica al diseo industrial.
La asignatura tiene 6 ECTS y se imparte en el primer
semestre del tercer curso. Pertenece a la materia Fundamentos del Diseo, junto a otras asignaturas tambin
obligatorias como Envase y embalaje, Esttica e historia
del diseo, Ergonoma, Diseo bsico y creatividad.
En el resumen de contenidos aparecen los siguientes
descriptores: conceptos de diseo grfico, tipografa,
color, composicin, maquetacin bsica, metodologa
del proyecto grfico, diseo grfico por ordenador. Los
objetivos formativos son los siguientes:
Aplicar los principios bsicos del diseo grfico a la
comunicacin grfica del producto industrial.
Disear elementos grficos de comunicacin que apoyen al producto industrial en cualquiera de las fases de
su desarrollo.
diseo grfico.
Aplicar adecuadamente el color a un producto grfico.
Aplicar adecuadamente la tipografa y los textos en un
producto grfico.
Componer de forma adecuada un producto grfico.
Identificar y proyectar las distintas etapas de un proyecto grfico desde la redaccin del briefing y planteamiento
de objetivos hasta la produccin final.
Anlisis grfico y presentacin del producto

industrial
Se trata de una asignatura optativa y se integra dentro de
una materia de carcter proyectual: Mencin II: Diseo
Avanzado de Productos Industriales.
Tiene 6 ECTS y se imparte en el segundo semestre del
tercer curso. En el resumen de los contenidos encontramos los siguientes conceptos: tcnicas de presentacin
grfica del producto industrial, criterios de diseo para
la presentacin del proyecto, identificacin de los valores
diferenciales del producto para su comunicacin, presentacin profesional del producto. Los objetivos formativos
son los siguientes:
Resolver aplicaciones bsicas para presentar un producto industrial.
Organizar una campaa de presentacin o comunicacin del producto industrial.
Utilizar, a nivel medio, una herramienta de presentacin
del proyecto en medios digitales o interactivos.
Utilizar a nivel bsico una herramienta de tratamiento
y retoque de imgenes.
Aplicar los principios del diseo grfico a la creacin

de presentaciones digitales de productos.
Identificar los valores diferenciales del producto para
lograr una comunicacin efectiva.
Analizar grficamente el producto para distinguir el
formato grfico ms adecuado para transmitir sus valores.
Comunicacin grfica e identidad corporativa I

Tambin es de carcter optativo. Tiene 4,5 ECTS y se imparte en el segundo semestre del tercer curso. Los alumnos ya han cursado Diseo Grfico y Comunicacin y ya
disponen de unos conocimientos previos similares en lo
que respecta a los principios bsicos del diseo grfico y
la utilizacin de una herramienta informtica de diseo
grfico. Sus objetivos formativos son los siguientes:
Disear identidades visuales para productos y organizaciones.
Aplicar los principios bsicos del diseo grfico a la
creacin de una identidad visual.
Organizar y planificar la metodologa a seguir en la
creacin de una identidad visual.
Justificar la importancia de la identidad corporativa en
la vida del producto industrial o la empresa.
Aplicar una herramienta informtica de diseo grfico
al desarrollo de identidades visuales.
Comunicacin grfica e identidad corporativa II

Esta asignatura es la continuacin de la anterior y tambin
es de carcter optativo. Tiene 4,5 ECTS y se imparte en
el segundo semestre del cuarto curso.
Sus objetivos formativos son los siguientes:
Elaborar y redactar un manual de identidad visual
corporativa.
Desarrollar aplicaciones grficas de la identidad visual
corporativa.
Argumentar la importancia de la homogeneidad en la
aplicacin de la marca.
maquetacin.
Conclusiones
Tras la comparacin de las asignaturas relacionadas con el
diseo grfico impartidas en cada una de las titulaciones,
podemos constatar las siguientes conclusiones.
La disciplina del diseo grfico en Espaa, se ha posicionado en los ltimos aos como de gran importancia
de cara a la formacin del diseador industrial. Esto ha
hecho que, aunque no estuviera contemplada en la titulacin anterior, se haya considerado materia de carcter
obligatorio en la nueva titulacin.
Esto implica un cambio en los profesionales que, a partir
de ahora, van a salir al mercado. Anteriormente, no todos
los titulados en diseo industrial por la UPV posean
conocimientos de diseo grfico y de su aplicacin a la
227
presentacin/comunicacin del producto industrial. En

cambio, como la nueva titulacin contempla esta disciplina como obligatoria, a partir de ahora los titulados
habrn incorporado a sus competencias la destreza de
trabajar con los principios del diseo grfico.
Este cambio es reflejo de la importancia de la comunicacin grfica y visual en la presentacin y venta de un
producto industrial en un mercado cada vez ms saturado
y con unos consumidores ms informados y exigentes.
Abstract: The objective of this paper is to show the evolution of the

role of graphic design played in the education of future industrial
designers in Spain, as it is taught in the School of Design Engineering
of the Universidad Politcnica de Valencia. The previous graduate
program only included two elective subjects related to graphic design
nowadays the new graduate program reveals the increasing value
given to graphic design in the education of future industrial designers.
Key words: Graphic design - Industrial design - Curriculum Formation - Professional Skills.
Resumo: O objetivo deste artigo mostrar a evoluo do papel do
Bibliografa
design grfico na formao do futuro designer industrial na Espanha,
Aneca. (2011). Libro blanco del Ttulo de Ingeniero en Diseo Industrial
tal qual ensinado na Escola Tcnica Superior de Engenharia do
y Desarrollo de Productos. Recuperado el 07/03/2011. Disponible en:
Design (ETSID) da Universidade Politcnica de Valncia (UPV). A
http://www.aneca.es/Documentos-y-publicaciones/Libros-blancos2
antiga titulao somente contemplava duas disciplinas optativas re-
ETCS. (2011). Sistema europeo de transferencia y acumulacin de
lacionadas com o design grfico e atualmente, com o novo currculo,
crditos. Disponible en: http://www.ects.es/es/ects-1

Mller-Brockmann, J. (1998). Historia de la comunicacin visual.
evidencia-se uma maior relevncia do design grfico na formao do

futuro designer industrial.
Barcelona: Gustavo Gili.

Universidad Politcnica de Valencia. (26/07/2010). Plan de estudios
de Graduado en Ingeniera en Diseo Industrial y Desarrollo de
Palavras chave: Design Grfico - Design industrial - Programa de

estudos - Formao - Habilidades Profissionais.
Productos. En BOUPV. Boletn Oficial de la Universidad Politcnica

(*) Jimena Gonzlez-del-Rio. Doctora en Bellas Artes de la Universitat
de Valencia, No. 8.
Universidad Politcnica de Valencia. (2011). Escuela Tcnica Supe-
Politcnica de Valncia, Espaa. Profesora Ayudante de Expresin
rior de Ingeniera del Diseo. Recuperado el 07/03/2011. Disponible
Grfica en la Ingeniera de la Universitat Politcnica de Valncia.
en: http://www.upv.es/estudios/futuro-alumno/tetsid-89-es.html
Olga Ampuero-Canellas. Doctora en Ciencias de la Informacin de
Universidad Politcnica de Valencia. (2011). Estudios de grado en
la Universitat Politcnica de Valncia, Espaa. Profesora Ayudante
Ingeniera de producto. Recuperado el: 07/03/2011. Disponible en:
de Expresin Grfica en la Ingeniera de la Universitat Politcnica
http://www.upv.es/estudios/grados/grado-en-ingenieria-en-diseno-
de Valncia. Begoa Jorda-Albiana. Doctora en Bellas Artes de la
industrial-y-desarrollo-de-productos-es.html
Universitat Politcnica de Valncia, Espaa. Titular de Universidad,
Newark Q. (2002). Qu es el diseo grfico? Manual de diseo.

rea Expresin Grfica en la Ingeniera, Universitat Politcnica de

Valncia.
Suporte ergonmico para bero de

bebs com refluxo gastroesofgico

Vol. 18, pp. 228-233. ISSSN 1850-2032
Isolde Kray y Regina de Oliveira Heidrich (*)
Resumen: El presente artculo tiene como objetivo presentar un soporte para los bebs con reflujo gastroesofgico. La estimacin de nios que tienen la patologa en el primer ao de vida es de 7% a 8% y este ndice aumenta a ms del 60% en
recin nacidos prematuros. El producto est diseado para beneficiar el aparato respiratorio, el desarrollo neurosensorial
y psicomotor de los nios. Con el anlisis postural y la realizacin de estudios de antropometra y ergonoma fue posible
desarrollar una base de apoyo que mantiene al nio en posicin lateral y en un ngulo de 30 grados. Finalmente llegamos a
la conclusin de que el apoyo ergonmico evit la aparicin de reflujo mientras el nio est en la cuna, obteniendo mayor
comodidad y seguridad. Adems, posibilitamos una alternativa de mobiliario para este apoyo cuando el nio ya no lo use ms.
Palabras clave: Diseo de producto - Ergonoma - Antropometra - Postura - Beb.
228
Introduo
Designers de produtos preocupam-se, cada vez mais, em
atender as necessidades dos usurios. Buscando para
isto novas tcnicas e especificaes coerentes. Visando
a melhoria de qualidade de vida e utilizando, para isso,
os princpios da ergonomia aliados antropometria para
adaptar as medidas de produtos otimizando, cada vez
mais, a vida dos usurios e primando por seu conforto
e segurana.
Diversos tipos de problemas podem ser solucionados com
tcnicas inovadoras de design e este trabalho foi focado
no problema das crianas que nascem com refluxo gastroesofgico. Esta dificuldade atinge um nmero elevado
de crianas e que, na maioria dos casos, solucionado
somente com a correo da postura do paciente, que
deve ficar em decbito elevado, isto , com o trax em
nvel mais alto que as ndegas. Atravs da observao
dessa postura e dos produtos a disposio no mercado,
conclui-se que pode ser criado um bero funcional, com
melhor aproveitamento e mais adequado para as crianas
com esta patologia. Atravs deste estudo possibilitou-se
a criao de um adaptador para bero de crianas com
problema de refluxo. Beneficiando assim o desenvolvimento da postura e do tnus muscular dos bebs.
fundamental considerar que a estimativa de crianas
que apresentam a patologia no primeiro ano de vida de
7% a 8%. Este ndice salta para mais de 60% nos recmnascidos prematuros (Laranjeira, 2000).
Fundamentao terica
A capacidade de crescimento, desenvolvimento e postura da criana uma modificao extraordinria, mas
diferente em sua fisiologia, pois se inicia nas primeiras
semanas de vida intra-uterina e continua durante o
primeiro ano de vida. A forma externa da criana se
diferencia conforme a velocidade do crescimento, que
muda de acordo com a parte do organismo como seus
tecidos e a partir da diviso das clulas. A forma interna
se desenvolve a partir de vrios acontecimentos, em que
cada clula se desenvolve com a complexidade da sua
funo. O desenvolvimento complexo e diferente no
crescimento das funes e estruturas, a partir do processo
de maturao dos rgos do indivduo. Portanto em algumas crianas o msculo interno, como a Crdia, apresenta
hipotonia, sendo necessria interferncia da medicina
atravs de medicamentos e orientao postural. Postura
o posicionamento adequado da criana, que beneficia o
desenvolvimento neuropsicomotor e o desenvolvimento
neurosensorial. (Eisenstein, 1994).
A boa postura o estado de equilbrio muscular e esqueltico que protege as estruturas de suporte do corpo contra
leses ou deformidades progressivas independente da atitude do indivduo (ereta, deitada, agachada, encurvada)
no momento em que essas estruturas esto trabalhando ou
repousando. Sob tais condies os msculos funcionam
mais eficientemente e posies ideais so proporcionadas
para os rgos torcicos e abdominais. Segundo Abraho,
Assuno (2002), a ergonomia se caracteriza pelo estudo
de vrios aspectos como movimentos corporais e postura,
fatores ambientais, controles, relaes entre mostradores
e controles, bem como cargas e tarefas. Atravs destes

fatores possvel projetar produtos seguros, confortveis e eficientes. A antropometria a tcnica de medir
o corpo humano, como o tamanho, a forma, a fora e a
capacidade ocupacional.
Atravs de dados de crescimento da populao infantil,
obtm-se parmetros antropomtricos para o desenvolvimento de produtos com dimensionamento correto, sem
gerar problemas ergonmicos para o paciente.
Epidemiologia
O refluxo gastroesofgico o retorno do contedo do
estmago atravs do esfago e se manifesta atravs do
vmito (leite coalhado) e tambm acompanhado por
regurgitao (o leite volta sem estar coalhado). Cicco
(2000), Isto ocorre devido s crianas nascerem com a
vlvula do esfago imatura, sendo que a mesma tem o
seu ciclo de maturao completo aos dois meses de idade.
Esta vlvula consiste de um msculo pequeno situado
entre o estmago e o esfago, denominado Crdia, que, em
condies normais, impossibilita que o contedo cido
do estmago reflua para o esfago durante a digesto.
Esta patologia tem uma maior freqncia na infncia. Estima-se que 50% das crianas com at dois meses de idade
regurgitam o leite duas ou mais vezes ao dia Cicco (2000).
Em 67% dos casos, o refluxo regride a partir do sexto ms
de vida da criana, at um ou dois anos de idade, sendo
considerado refluxo fisiolgico. Felizmente, este tipo de
refluxo se resolve espontaneamente com o crescimento dos
tecidos da vlvula do estmago, introduo de alimentos
mais slidos, adoo de postura mais ereta e pela evoluo
do desenvolvimento neuropsicomotor. (Igncio, 1999).
A partir dos seis meses de idade o problema se torna
patolgico e requer tratamento clnico como posicionamento, dieta e medicamento. Porm o refluxo fisiolgico
requer um tratamento com orientao aos familiares
sobre natureza fisiolgica com resoluo espontnea.
(Durante, 1997). Os objetivos do tratamento consistem
de alvio dos sintomas, cicatrizao das leses esofgicas
estabelecidas e preveno de complicaes. No entanto,
os medicamentos so indicados para o tratamento do
refluxo patolgico ou como terapia de prova em algumas
situaes especficas, por um curto perodo. Porm, a
cirurgia deve ser apenas para os casos no solucionados
com o tratamento clnico ou em situaes de risco de
vida. O posicionamento adequado do beb beneficia o
aparelho respiratrio, o desenvolvimento neurosensorial
e psicomotor do beb, proporcionando um maior conforto
e evitando escaras de decbito.
Tambm se aconselha manter o lactante em decbito
elevado, com o trax em nvel mais elevado que as ndegas ao carreg-lo no colo, ao lhe dar banho, ao trocar
as fraldas, ao faz-lo dormir mantendo-o sempre ereto no
perodo ps-prandial (Norton, Penna, 2000).
Tratamento postural
No tratamento tem-se adotado medidas posturais que
favorecem o esvaziamento gstrico e dificultam o refluxo.
229
Pesquisas realizados por Vandenplas et. all. (1996), ao se

fazer um estudo comparativo entre ngulos de 10 graus,
20 graus e 30 graus observou-se que o resultado teraputico foi menor nas posies de elevao do ngulo em 10
graus ou 20 graus, e que no foram apresentadas melhoras
no RGE. Sendo que no ngulo de 30 graus se obteve uma
reduo na ocorrncia do RGE. Portanto usualmente
recomendada. No entanto, necessrio prevenir que o
beb no escorregue para os ps do bero (ocorrendo o
risco de ficar sufocada).
O decbito ventral oferece uma melhor estabilidade
caixa torcica e, consequentemente, maior encaixe
torcico abdominal, vindo a facilitar aos msculos respiratrios a expanso do trax altamente complacente
do recm-nascido. Nesta posio, a musculatura tem
maior estmulo ttil e proprioceptivo. Atravs da ao
da gravidade o posicionamento em prona favorece o desenvolvimento neuropsicomotor, facilitando uma postura
mais flexora. Porm, o recm-nascido fica mais tempo
em estado de sono quieto, chora com menor freqncia
e se desorganiza menos. O mesmo reduz os efeitos do
refluxo gastroesofgico, minimizando os riscos de aspirao. Este posicionamento da cabea pode modificar a
resistncia ao fluxo areo atravs da deformao das vias
areas superiores e do tubo endotraqueal alm de limitar
a excurso abdominal por tempo prolongado podendo
aumentar o trabalho respiratrio. O posicionamento
prona (decbito ventral) diminui o RGE, em funo de
o esfago estar situado anatomicamente posterior ao
estmago. No entanto, esta posio quando indicado
para todas as crianas evidenciou um aumento de morte
sbita, verificado atravs de um estudo epidemiolgico.
Estando a criana em posio prona, o esfago est mais
distante do contedo gstrico. (Oliveira; Santos, 2004).
Anlise
Para a realizao desta fase do trabalho, efetuou-se uma
coleta de dados das seguintes etapas: estrutural, funcional, ergonmica e tcnica para, a partir destas anlises, realizar os levantamentos dos seguintes sistemas: paralelos,
antropomtricos da situao existente, postural e acional,
por final, determinao dos parmetros projetuais, gerao de alternativas, descrio da soluo e concluses.
Os dados aqui coletados foram buscados em websites,
revistas sobre sade, lojas e atravs de entrevistas com
mdicos nas reas de pediatria e gastroenterologia.
Anlise dos similares
Similar 01, Travesseiro;
Similar 02, Colcho;
Similar 03, Rampa anti-refluxo;
Similar 04, Baby pra-quedas;
Similar 05, Cadeira anti-refluxo gastroesofgico
Similar 06 , Almofada anti-refluxo
Esta anlise foi realizada atravs da observao dos
produtos, sem os mesmos estarem em uso. E tambm
com as informaes contidas nas embalagens, quanto
aos materiais com que foram fabricados. O travesseiro
revestido em algodo, sendo que o mesmo no remo-
230
vvel por dificultar a sua higienizao. Este modelo de

fcil aquisio sendo que o mesmo se encontra a venda
em lojas de produtos para bebs. Porm a almofada
revestida com capa em algodo que removvel, o que
facilita a lavagem, no caso de higienizao desse tipo de
produto. O mesmo s encontrado em lojas especializadas em vendas de colches e de produtos ortopdicos.
O mesmo ocorre com o colcho, que tambm s pode
ser adquirido em lojas especializadas em produtos ortopdicos, sendo, porm de difcil higienizao, pois sua
capa no removvel. O Baby pra-quedas e a rampa
anti-refluxo so considerados produtos mais complexos.
A rampa anti-refluxo confeccionada em PU, revestida
de tecido impermevel sendo de fcil higienizao; j
o baby pra-quedas, que mantm o beb na posio no
bero confeccionado em algodo, e no encontrado
em nenhuma loja de produtos para recm-nascidos, e
nem em lojas especializadas em produtos ortopdicos
na cidade, somente em sites de empresas especializadas
na internet. A Cadeira anti-refluxo no foi encontrada
nas lojas, pois um lanamento recente da FIOCRUZ
e encontrado para compra apenas no site da mesma.
Levantamento antropomtrico da situao

existente
Conforme Panero e Zelnik (2005), de fato, ainda no h
muitos dados disponveis, particularmente com respeito
criana [...], alm disso, muito importante a obteno
de maior informao sobre as dimenses funcionais.
Isto ocorre devido aos estudos antropomtricos estarem
voltados para a rea militar. Ainda para o autor, deve-se
analisar o homem em movimento, bem como os aspectos psicolgicos do usurio, do espao e os demais fatores
envolvidos. Tambm deve-se levar em considerao as
variaes humanas. Por no existirem duas pessoas idnticas no mundo antropometria. (Panero e Zelnik, apud
Julios e Martin, 2005. P.45).
Aplicaao das normas da ABNT: NBR 13918 Mveis - Bero infantis

Para o desenvolvimento do produto foi utilizada a norma da ABNT: NBR 13918 - Mveis - Bero infantis, de
2001 - Requisitos de segurana e mtodos de ensaio.
Recomendaes da ABNT: NBR 13918-1/2001, p. 01 a 04
para o projeto de bero infantis. A mesma ser seguida
para o desenvolvimento de um suporte ergonmico para
bero de bebs com refluxo gastroesofgico. Requisitos
estes de segurana relativos a beros infantis e beros
dobrveis para uso domstico. Que se aplica a beros
com comprimento interno entre 900 mm e 1.400 mm e
largura entre 450 mm e 750 mm. Tambm recomenda
vrios mtodos de ensaio e teste para garantir a segurana
e o bem estar fsico das crianas, no caso do desenvolvimento, do suporte ergonmico para bero de bebs
com refluxo gastroesofgico, as normas sero adaptadas
ao produto, para que o mesmo proporcione a segurana
necessria ao usurio.
Materiais
A seleo de materiais pode se realizar em nvel de
detalhamento ou em nvel de concepo. No primeiro
caso, a funo do produto ou componente est totalmente definida, o mesmo acontece com sua forma,
dimenses e, muitas vezes, com famlia do material
(liga metlica, polmero, cermica ou compsito). O
especialista em materiais recorre dessa forma a manuais, listagens de propriedades, ou mesmo os resultados de ensaios especialmente concebidos para
auxili-lo. [...] (Ferrante, 1996. p. 19).
Reciclagem
A reciclagem permite refazer o ciclo dos materiais, sob
a forma de matria-prima as quais no se decompem
com facilidade no meio-ambiente, e possvel de ser
reprocessados, preservando suas caractersticas bsicas.
Conforme Rolim (2000) o Compromisso Empresarial para
Reciclagem (CEMPRE, 1997b), colocam algumas restries em relao reciclagem dos polmeros rgidos. Com
uma grande variedade de polmeros e com a mistura de
alguns tipos de resinas pode resultar em materiais com
defeitos, com baixa qualidade, o que torna esta matriaprima sem especificaes tcnicas necessrias para o
retorno produo. Alm disso, contaminantes existentes
no polmero rgido ps-consumo, como alas metlicas,
grampos, etiquetas, gorduras e restos orgnicos, requerem
cuidados na lavagem antes de serem processado. Devido
a tais restries, o polmero reciclado no pode compor
embalagens que entra em contato direto com alimentos,
remdios, tampouco com peas de segurana que requerem determinadas especificaes tcnicas e brinquedos.
Ecodesign
O termo Ecodesign auto-explicativo, devido ao seu
significado ter origem em dois termos que a compem:
ecodesign uma representao projetual ou de projeto
(design), dirigido por critrios ecolgicos. Sendo que o
termo expressa um amplo conjunto de atividades projetuais que procura solucionar as questes ambientais
partindo do incio, isto , do redesenho dos prprios
produtos. (Manzzini; Vezzoli, 2002). Os autores nos colocam que a consientizao do problema ambiental, vai
do tratamento ambiental ao processo produtivo, estes
so os que geram esta poluio. Sendo que a conscientizao em relao ao problema ambiental criou novos
comportamentos sociais, como; a procura por produtos
e servio, que tem tais processos (consumo limpo), sendo possvel chegar a produtos limpos sem fazer uso de
tecnologias sofisticadas.
Mtodo de pesquisa e anlise

O mtodo de pesquisa utilizado para este estudo foi a
Metodologia de ecodesign para o desenvolvimento de
produtos sustentveis de Platcheck (2003). Fez-se uso
de literaturas relacionadas com a patologia e anlise

dos produtos disponibilizados no mercado. Pesquisados
atravs de websites, revistas sobre sade, entrevistas
com mdicos nas reas de pediatria, gastroenterologia e
lojas. Realizou-se uma anlise dos produtos disponvel
no mercado para manter os bebs na posio adequada
para evitar o refluxo. Bem como um estudo de qual a
melhor posio para evitar o refluxo.
A partir da anlise dos dados coletados no estudo dos similares, foi concludo que os produtos analisados existentes no mercado no cumprem a funo para a qual foram
desenvolvidos, pois o usurio no permanece na posio
recomendada como ideal para evitar a ocorrncia do retorno gstrico, porque a criana pode mudar de posio
constantemente. Alm disso, no possuem mecanismo
que regule a angulao recomendada de trinta graus. Em
relao aos materiais, os mesmos podem ser melhorados,
facilitando a sua higienizao. Observa-se, tambm, que
os referidos produtos anti-refluxo foram lanados sem
um maior estudo quanto aos materiais utilizados na sua
fabricao, pois a maioria apresenta materiais de difcil
higienizao, sem impermeabilizao e reduzida possibilidade de lavagem. No houve um cuidado em relao
as conseqncias do uso dos referidos equipamentos, em
relao ao cumprimento de suas funes.
A anlise ergonmica permitiu observar a praticidade e
segurana dos similares e tambm se realizou um levantamento antropomtrico, no qual se considerou a postura
do beb em decbito lateral e dorsal. No levantamento
postural e acional analisou-se o posicionamento da criana no bero. Levando-se em considerao a elevao do
ngulo em relao cabea do beb na utilizao do produto, sua eficincia, bem como as diferenas posturais.
No estudo sobre refluxo gastroesofgico, quando fisiolgico recomenda-se o tratamento postural atravs da
elevao da cabeceira do bero em ngulo de 30 graus
sendo o mais benfico para a criana. Bem como; as conseqncias e benefcio do decbito em lateral esquerdo
e direito, ventral e dorsal. Com dados na pesquisa em
relao ao posicionamento, o decbito lateral se mostrou
ser o mais adequado. Tendo como pblico-alvo criana de
zero a dois anos de idade, sendo que na maioria dos casos
de refluxo fisiolgico onde o tratamento postural recomendado como medida para a diminuio da ocorrncia.
Atravs da anlise dos similares buscou-se um novo
conceito em produto que auxilie na correo postural
das crianas com refluxo gastroesofgico. Para o dimensionamento do suporte ser utilizado como critrio
padronizao de beros da norma ABNT: NBR 13918
- Mveis - Beros infantis. Que define como padro o
comprimento interno entre 900 mm e 1400 mm e largura
entre 450 mm e 750 mm. Neste caso se usar a medida dos
beros disponvel em maior nmero no mercado, sendo a
menor medida, comprimento interno 1100 mm e largura
de 600 mm, e sendo que a maior no ter problema em
comportar o suporte, bem como os critrios de segurana
e os materiais estabelecidos na norma. Tambm utilizouse o levantamento antropomtrico, postural e acional
e a atividade da tarefa realizada com os similaresEm
relao aos materiais utilizados no desenvolvimento
do suporte, os mesmos foram selecionados atravs das
caractersticas e os requisitos do produto, optando-se
231
por materiais naturais como; a madeira que transmite

sensao de conforto e calor, neste caso o Pinos eliotis
que proveniente de reflorestamento que contribui para
a preservao da floresta nativa, para a base, e o algodo
por ser antialrgico e de fibras naturais para o suspensrio
(canguru), (Ferrante, 1996).
Com a finalidade de facilitar a montagem (DFA), e a
desmontagem (DFD), para a transformaao e a reciclagem
do produto se reduziu o nmero de parafusos atrves do
uso da cavilha, que consiste de uma pea em madeira
de pequenas dimenses, cilndrica e com estrias que
aplicada sob presso em rebaixos cilndricos das peas
a serem unidas. Para que o mesmo tenha custo acessvel
a todas as camadas sociais, ser desenvolvida apenas
uma pea em metal, as demais, foram utilizadas as que
se encontram disponveis no mercado. Como; cintas, presilhas, passadores, fechos, dobradias e velcro. Pelo fato
do pblico-alvo ter idade entre 0 e 2 anos, as almofadas
de proteo das costas e proteo frontal, iro possuir
tema ldico e cores primrias.
Estudaram-se os sistemas mecnicos com acionamento
manual de regulagem da angulao, mas com mecanismos
diferenciados, com poucas peas e evitando ao mximo
a mistura de materiais. Buscou-se o melhor sistema
mecnico e de manuseio manual, em termos de suporte,
no entanto para o suspensrio (canguru), as alternativas
geradas foram em busca de um sistema que no transmita
a impresso de que a criana esteja em uma camisa de
fora ou amarrada ao bero. Sendo o produto composto
por duas partes, esta segunda responsvel pela permanncia do beb na posio determinada nos estudos, para
oferecer segurana e conforto s crianas.
Aps as definies dos mecanismos utilizados, foi confeccionado um prottipo em escala. A fim de testar a
funcionalidade do manuseio do sistema mecnico, do
deslocamento das almofadas e da praticidade em relao
ao suspensrio.
Durante o projeto, pensou-se em dar uma segunda funo
ao produto, neste caso a base do mesmo se transforma em
uma mesa que poder ser utilizada como mesa de apoio.
A base que sustentar o suporte ser em madeira com 35
mm de espessura com pintura em laca brilhante, de acordo com a NBR 11786 para produtos qumicos descritos
na ABNT NBR 13918/2001, p. 2. O suporte deslizante
em ngulos de 30 e 45 graus, compreende de 1 suporte
deslizante de madeira macia com 35 mm de espessura
fixada no tampo para apoiar o colcho por 2 dobradias
em uma de suas extremidade na outra o tampo fixado
na base tambm com duas dobradias que permite a
realizao do movimento para a regulagem dos ngulos
na outra extremidade. Em duas laterais da base tem cavidades, em que ocorre o travamento do suporte deslizante
quando realizada a regulagem dos ngulos.
O produto tambm possui um mecanismo para auxiliar a permanncia do beb sobre o suporte na posio
indicada, que consiste de um canguru (suspensrio),
impedindo que o mesmo escorregue quando est no
bero sob o suporte. Este consiste de 2 cintas de nylon e
fixado no tampo por 4 fixadores atravs de parafusos.
Estas cintas possuem nas extremidades um fecho fcil
e em uma extremidade um passador para a regulagem
de comprimento para o tamanho do colcho conforme a
232
dimenso do mesmo. Nestas cintas horizontais existem

2 cintas transversais deslizantes, para a regulagem das
almofadas de proteo das costas e do trax. Estas almofadas trazem temas ldicos em cores primrias e as mesmas
deslizam no sentido horizontal e vertical de acordo com a
necessidade do usurio. Nas almofadas existe uma faixa
que envolve o beb evitando que o mesmo fique em uma
posio desconfortvel. A mesma tem fechamento por
velcro. O canguru (suspensrio) tem fechado por velcro
tambm onde ocorre a regulagem de tamanho. Tambm
na faixa horizontal superior encontra-se um travesseiro.
Tanto o canguru como as capas das almofadas e a capa do
travesseiro so em peas duplas para ser substitudas para
serem lavadas. A fim de um maior aconchego criaram-se
duas almofadas extras, que envolvem todo o beb.
Concluso
O estudo mostrou que vivel o desenvolvimento de
um suporte ergonmico para bero que tambm cumpra
a funo de estrado. Quando o beb no necessitar mais
o suporte este poder se transformar numa mesa.
No entanto, para alcanar este objetivo necessria uma
nova concepo do bero infantil. Fazendo uso da ergonomia e da antropometria possvel realizar esta mudana.
A partir da conscientizao das indstrias moveleiras,
o bero poder sair da indstria para o comrcio com o
suporte no lugar do antigo estrado. Pois este benefcio
abrangeria todas as camadas sociais.
Sendo assim foi desenvolvido um suporte para bero que
mantm o beb em ngulos de 30 e 45 graus beneficiando
o desenvolvimento da criana. O produto tambm possui
um mecanismo para auxiliar a permanncia do beb
sobre o suporte na posio indicada, que consiste de um
canguru (suspensrio), impedindo que o mesmo escorregue quando est no bero sob o suporte, mantendo-o
em decbito lateral.
Este estudo resultou em um produto que tem envolvimento e responsabilidade nas questes necessrias para
o desenvolvimento da criana, que deve garantir a segurana, conforto e bem estar. Desta forma o produto atende
as necessidades de usabilidade e garante um crescimento
saudvel a qualquer criana com o problema de refluxo
gastroesofgico. Atravs da postura adequada possvel
a melhora de qualidade de vida de vrios bebs, evitando
que os mesmos passem por possveis intervenes cirrgicas, de tratamentos prolongados, e de desenvolverem
doenas relacionadas a esta patologia.
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ndice salta para mais de 60% nos recm-nascidos prematuros. O
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neurosensorial e psicomotor da criana. Com anlise postural e
Disponvel em: http://www.paulomargotto.com.br.
fazendo de estudos de antropometria e de ergonomia foi possvel o
Oliveira, V.B.(org); Antunha, E.L.G.; Prez-Ramos, A.M.Q.; Bontem-
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po, E.; Noffs, N.A. (2001). O brincar e a criana dos 0 aos 6 anos.
na posio lateral e em angulo de 30 graus. Ao final conclumos
Petrpolis: Editora Vozes.
que o suporte ergonmico evitou a ocorrncia de refluxo enquanto
Panero, J. e Zelnik, M. (2002). Dimensionamento humano para es-
a criana se encontra no bero, obtendo maior conforto e segurana.
paos interiores: um livro de consulta e referncia para projetos.
Alm disso, possibilitamos uma alternativa de mobilirio para este
suporte, quando a criana no mais utiliz-lo.
Platcheck, E.R. (2003). Metodologia de ecodesign para o desenvolvimento de produtos sustentveis (Dissertao de Engenharia). Porto
Palavras chave: Design de Produto - Ergonomia - Antropometria -
Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul.
Postura - Beb.
Rolim, A. M. (2000). A Reciclagem de Resduos Plsticos psconsumo em Oito Empresas do Rio Grande do Sul. (Dissertao
(*) Isolde Kray. Bacharel em Design de Produto com nfase em
ps-graduao/Administrao). Porto Alegre: Universidade Federal
Design Ergonmico Doutorado, Universidade Feevale. Professora
do Rio Grande do Sul.
pesquisadora, Design, Universidade Feevale. Regina de Oliveira Hei-
Roza, E. S. (1993). Quando brincar dizer - a experincia psicanaltica

na infncia. Rio de Janeiro: Editora Relume Dumar.
drich. Doctora, Professora e pesquisadora da Universidade Feevale.

Responsvel pelo projeto de pesquisa Design Inclusivo e membro
Vandenplas, Y. ; Belli, D.; Benhamou, P-H. ; Cadranel, S. ; Cezar, Jp. ;
da equipe no projeto Espaos Fsicos: acessibilidade e incluso,
Cucchiara, S.; Dupont, Chr. ; Faure, Chr. ; Gottrand, F.; Hassall, E. ;
A reabilitao profissional e o mercado inclusivo: perspectivas do
Hs, Hsa. ; Kneepkens, Cmf. ; Sandhu, Bk. (1996). Current concepts
mundo do trabalho para pessoas com deficincia, Interfaces digitais

para aprendizagem colaborativa na Web e Turismo e acessibilidade.
233
Design e produo artesanal. Uma

reflexo sobre a contribuio do
design promover a sustentabilidade de
empreendimentos de base artesanal

Vol. 18, pp. 234-239. ISSSN 1850-2032
Sebastiana Luiza Bragana Lana, Ivan Mota Santos y Lia

Krucken (*)
Resumen: Con los nuevos desafos que enfrentan los profesionales del diseo en la actualidad, surgen nuevas demandas.
Entre ellas, la ampliacin de la prctica del diseo para asegurar el desarrollo de productos competitivos, sustentables y
econmicamente viables. Este estudio tiene como objetivo discutir la contribucin del diseo en la organizacin de los
sistemas de produccin de artesana, a partir de la visin ampliada de la filosofa del diseo aplicado a los procesos de
produccin artesanal, el desarrollo de herramientas y tecnologas, teniendo en cuenta la organizacin social de los nuevos
modelos de negocio, la competitividad y la sustentabilidad.
Palabras claves: Diseo - Artesana - Sustentabilidad - Emprendimientos - Produccin.
[Resmenes en ingls y portugus y currculum en pp. 239-240]
Introduo
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexo sobre a contribuio do design para empreendimentos de base artesanal. Na ltima dcada, este tema vm
ganhando relevncia por diversos fatores, dentre eles:
a. A crescente importncia dos pequenos empreendimentos e da produo artesanal para o desenvolvimento
de economia locais e para a preservao e renovao de
saberes e tradies;
b. A busca por modelos de anlise que abordem a cadeia
de valor e o modelo de negcio de empreendimentos artesanais, que possibilitem entender as suas especificidades;
c. A percepo das contribuies do design, trazendo
competncias ativadoras de processos de gerao e
troca de conhecimentos, necessrios para fomentar o
desenvolvimento de sistemas de produo e de consumo;
d. A necessidade de envolver o consumidor, comunicando aspectos relacionados a sustentabilidade dos produtos
e dos processos.
Dentre os autores que abordam o tema, destacamos os
trabalhos de Barroso (2009), sobre o papel do design no
fortalecimento das atividades de base artesanal; Teixeira
(2010), sobre o papel do ofcio arteso no desenvolvimento de novos modelos empreendendores; Manzini,
Vezzoli (2002), sobre o design e a sustentabilidade de
produtos; Saikaly e Krucken (2010), sobre estratgias de
intermediao de produtos de base artesanal e critrios
de sustentabilidade para avali-los, e Krucken, Trusen,
Santos (2012), sobre a comunicao da sustentabilidade
de produtos e processos.
Primeiramente apresentam-se algumas referncias relacionadas a design, sustentabilidade e artesanato, com
o propsito de construir uma base para reflexo. So
apresentados alguns exemplos ilustrativos das dimenses de sustentabilidade ambiental, social e econmica
234
em produtos artesanais. Por fim, apontam-se algumas

questes para discusso.
Design e sustentabilidade
A busca por competitividade e sobrevivncia no mercado
fez com que novas abordagens do design fossem desenvolvidas, e preocupando-se tanto com o produto, mas no
deixando de lado os indivduos envolvidos e o processo
de produo (Freitas, 2006). Levando em conta a ampliao dos aspectos que tornaram as mudanas ocorridas
na ltima dcada to peculiares, como a preocupao
com desenvolvimento social e cultural associados ao
desenvolvimento econmico, este trabalhos tornaramse essenciais para a insero da produo artesanal no
cenrio competitivo do sculo XXI.
Nesta mesma direo, os discursos sobre sustentabilidade
e sobre uma nova maneira de se desenvolver profissionais
de design alcanaram novas metas (Cavalcanti; Andrade;
Silva, 2009). No contexto contemporneo, os designers
precisam estar preparados para garantir o nascimento
de produtos e servios que respeitem e equalizem os
aspectos ambientais, sociais e econmicos envolvidos,
deixam de desenvolver apenas projetos de produtos, mas
ampliam a atividade projetual para o desenvolvimento
de sistemas produtivos (Krucken, 2009).
Podemos perceber que aspectos referentes metodologia
de design desenvolvida no sculo XX, e representada,
principalmente, pela contribuio da trade BRDEK,
2006; Baxter, 2003; Lobach, 2001, foram ampliados para
atender a novos desafios.
Segundo Baxter, a inovao um ingrediente vital para
o sucesso dos negcios e as empresas precisam introduzir
continuamente novos produtos, para impedir que empresas mais agressivas acabem abocanhando parte de seu
mercado. Estes novos produtos devem buscar a inovao
superando o maior desafio do design contemporneo
dentro dessa nova viso sistmica do design relacionadas a desenvolver e/ou suportar o desenvolvimento de
solues a questes de alta complexidade, que exigem
uma viso alargada do projeto, envolvendo produtos,
servios e comunicao, de forma conjunta e sustentvel
(Krucken, 2009).
Contudo, o desenvolvimento de sistemas capazes de
alargar-se de tal forma exige um novo tipo de conhecimento tcnico referente ao ciclo de vida destes produtos e
cadeia de valor envolvida (Remmen; Jensen; Frydendal,
2007). Se a abordagem sobre a sustentabilidade vista
atravs da atividade projetual deve levar em considerao
aspectos diferenciados das economias nacionais em que
esto inseridas (Crul; Dielh, 2006), tambm as peculiaridades da produo artesanal devem ser estudadas para
tal objetivo.
Segundo Bistagnino (2008), o desenvolvimento do
projeto ampliado de sistemas a partir do design deve
ter como foco o homem. Assim, estes sistemas devem
abrir caminho para uma nova percepo humanstica,
que direcione prticas e consumo sustentveis dentro
de uma nova necessidade da relao entre o homem e
os meios produtivos.
Design e produo artesanal

A produo artesanal pode ser vista como um instrumento viabilizador de propostas sociais, comerciais e que,
muitas vezes, se configuram sustentveis. O que estamos
apontando que, com a interferncia de profissionais de
design, em diversos casos, a produo artesanal une tecnologias sociais, gerao de emprego e renda e produtos
de baixo impacto ambiental. Alm disso, ela instrumento viabilizador natural, pois o custo envolvido no investimento inicial de um empreendimento desta natureza,
desde o aparato tecnolgico ao custo das matrias primas
enormemente inferior. Assim, estes processos permitem
aos designers propor e acompanhar o desenvolvimento
de grupos produtivos em todo seu ciclo de produo e
na linha do tempo, desde o nascimento maturidade do
empreendimento.
Vemos que alguns autores apontam o encontro do design
com a produo artesanal no Brasil e em outros pases
da Amrica latina como um fenmeno econmico cujo
papel importantssimo para melhoria da competitividade destes mercados frente concorrncia industrial
internacional:
Frente ao acirramento das disputas comerciais elevadas ao nvel de mercado global, cresce a conscincia
da necessidade que os produtos dos pases em desenvolvimento, em particular os pases da Amrica Latina, alcancem um melhor padro competitivo e que
isto no ser alcanado apenas com a racionalizao
e otimizao da produo, com a reduo dos custos,
e melhoria da qualidade, estratgias inviabilizadas
pelo custo estrutural destes pases. Ser necessrio
um enorme trabalho de construo de uma imagem
positiva do produto Latino de forma a agregar aos
mesmos um valor simblico que aumente seu valor
de mercado. (Barroso, 2009)
Se as grandes indstrias utilizam-se destes sistemas de

produto-servio e buscam a melhoria dos mesmos dentro
de uma abordagem ampla e sustentvel, como possibilitar
que o design possa ser munido de mtodos que garantam
uma nova abordagem dentro da produo artesanal?
Devemos perceber que os designers tm utilizado recursos da produo artesanal para concepo de objetos e
produtos que no so artesanato. Neste sentido, estes
produtos carregam a carga cultural e histrica da tcnica
utilizada, mas no so, diferentemente do artesanato,
expresso cultural do territrio onde foram desenvolvidas
ou onde esto inseridas.
Assim, se os sistemas produto-servio devem prover valor agregado a todo ciclo de vida de produtos e produzir
resultados finais levando em conta a cadeia de valor ou
sistema envolvido (Manzini; Vezzoli, 2002), o desenvolvimento de mtodos de design que possam contribuir para o
aprimoramento do sistema produto-servio na produo
artesanal, abre espao para questes ainda mais especficas, isto , de como alcanar metodologias especficas
para o enriquecimento do processo de desenvolvimento
de produtos e processos sustentveis dentro dos grupos
artesanais de produo.
O entendimento do desenvolvimento de sistemas aplicados a produtos de base artesanal a partir dos mtodos
de design tem tomado espao nas discusses acadmicas e vem sendo utilizada por ONGs, Universidades e
empresas. Estas abordagens podem ter naturezas diversas desde o desenvolvimento do projeto de produtos
estritamente, bem como do planejamento do sistema de
produo, do modelo de negcio, da comunicao, alm
do desenvolvimento e acompanhamento das chamadas
tecnologias sociais.
Se considerarmos que a sustentabilidade no desenvolvimento de produtos atingida a partir da incluso social,
do baixo impacto ambiental negativo e da viabilidade
econmica (Sachs, 2004), podemos perceber que o encontro da produo artesanal com o design aponta para
um frtil campo de atuao para os profissionais destas
reas. Outra evidncia que aponta para esta tendncia
o aumento de produtos produzidos artesanalmente que
possuem toda uma estrutura de pensamento de marca, comunicao, qualidade de projeto a ponto de serem criados
concursos nacionais para apreciao destas propostas.
Dimenses da sustentabilidade em produtos

artesanais
A aproximao do design da produo artesanal no s
permitiu o avano esttico-formal destes objetos, mas
tambm, a insero destes em uma lgica onde o sistemaproduto pensado de forma a garantir uma produo
consciente de suas limitaes econmicas, sociais e
ambientais. Este olhar do design, que geralmente visto
quando ele se encontra associado a projetos de grandes
empresas, permitiu a pequenos empreendimentos poder
entender o cenrio competitivo atual somado s novas
complexidades da contemporaneidade e reagir aos anseios do consumidor mais exigente.
Se considerarmos uma abordagem ampla de sustentabilidade, observamos que todas as dimenses de valor
235
de produtos ou servios esto inter-relacionadas. O

consumidor, ao adquirir produtos de forma consciente,
desempenha papel fundamental na valorizao e na
preservao destas dimenses de qualidade. Conforme
reforam Manzini et al. (2006), as relaes entre as qualidades dos produtos (nas suas diversidades biolgicas
e culturais) e os produtores, os locais de produo e os
consumidores precisam ser reconhecidos.
Neste sentido, importante perceber como os usurios
avaliam a sustentabilidade de um produto (Krucken,
Trusen e Santos, 2012).
Pode-se considerar que a percepo de um produto ou
servio o resultado conjunto de seis dimenses de valor
(Krucken, 2009), apresentadas abaixo:
Sntese das dimenses de valor de produtos e servios:
a. Valor funcional ou utilitrio: mensurado por atributos
objetivos, caracteriza-se pela adequao ao uso. Referese s qualidades intrnsecas do produto, sua composio,
origem e propriedades, segurana de consumo e a
aspectos ergonmicos;
b. Valor emocional: com carter subjetivo, esta dimenso
incorpora motivaes afetivas relacionadas s percepes
sensoriais que compreendem componentes tteis, visveis, olfativos e gustativos e o sentimento relacionado a
compra e ao consumo/utilizao do produto;
c. Valor ambiental: vinculado principalmente ao uso de
recursos e servios ambientais (gua, carbono, forma de
manejo e extrao de recursos da biodiversidade, dentre
outros) envolvidos no produto ou servio e em seu sistema de produo e consumo (incluindo, por exemplo,
embalagens e transporte);
d. Valor simblico e cultural: relaciona-se importncia
do produto nos sistemas de produo e de consumo,
das tradies e dos rituais relacionados, dos mitos e dos
significados espirituais, da origem histrica, do sentido
de pertena que evoca. Est associado ao desejo de manifestar a identidade social, pertena em grupo tnico,
posicionamento poltico, dentre outras intenes.
e. Valor social: relaciona-se aos aspectos sociais que
permeiam os processos de produo, comercializao
e consumo dos produtos (ex: repartio equitativa dos
benefcios, incluso, qualidade das relaes, bem-estar,
reconhecimento). Os valores morais dos cidados e a
atuao e a reputao das organizaes na sociedade
tambm se incluem nesta dimenso;
f. Valor econmico: de carter objetivo, baseia-se na
relao custo/benefcio em termos monetrios.
Especialmente as dimenses relacionadas sustentabilidade ambiental, social e econmica de produtos de
base artesanal so aprofundadas por Saikaly e Krucken
(2010). As autoras elaboraram critrios para avaliar a
sustentabilidade, classificando-os em 3 grupos:
a. Sustentabilidade social: avalia-se o impacto positivo
do produto na sociedade a partir da percepo de suas
contribuies para fortalecer a governana local, promover a cultura e as valorizao das tradies e o aumento
da qualidade de vida;
b. Sustentabilidade ambiental: avalia-se o impacto positivo do produto para o ambiente a partir da identificao
236
de elementos relacionados a produo eco-friendly, a

conservao e consumo energtico, e ao uso e conservao de recursos ambientais;
c. Sustentabilidade econmica: avalia-se o impacto
positivo do produto para a economia local a partir da
identificao da forma de repartio de benefcios e o
retorno em nvel local, em termos de agregao de valor
ao produto e a comunidade que o produziu.
Exemplos e discusso de dimenses de

sustentabilidade em produtos artesanais
Com o propsito de analisar aspectos de sustentabilidade
em produtos artesanais, prope-se a analise de produtos
apresentados na Craft Design (www.craftdesign.com.br)
que constitui o maior evento de design aplicado a tcnicas
artesanais no Brasil. Este evento apresenta como diferencial dos produtos selecionados, expostos e premiados
em suas edies, o carter inovador, a responsabilidade
ambiental, a contribuio social e o atendimento s solicitaes do mercado. Esta viso compartilhada por vrios
outros ncleos de discusso e ampliao da visibilidade
destes produtos na internet, imprensa e outros eventos.
Diversos produtos inseridos nesta categoria possuem
caractersticas que permitem a sua incluso na abordagem
proposta por de Sachs, mencionada anteriormente. Percebemos tambm que no s estes aspectos esto presentes
no produto, mas tambm notamos uma eficiente comunicao destes valores na promoo destes bens. Deste
modo descobre-se que o segredo da competitividade no
esta na reduo dos custos, mas na agregao de valor. E
isto se consegue de diversas maneiras, porm a principal
delas atravs da utilizao do design. (Barroso, 2009)
A dimenso ambiental
Dentre as vrias ferramentas utilizadas pelos profissionais
de design para garantir a reduo de impacto ambiental
na produo de bens e servios desenvolvidas at ento,
podemos perceber a recorrncia do uso de algumas especficas quando se trata de produo artesanal. Devido
s condies naturais e histricas do desenvolvimento
de tcnicas artesanais, algumas das medidas tomadas
para a sustentao ambiental do sistema produtivo so
vitais para a manuteno e a viabilidade destas tcnicas,
diferentemente da produo industrial. Este carter nico
da produo artesanal, independente da tcnica, permite
que estas ferramentas sejam utilizadas comodamente
pelos profissionais de design.
O uso de apenas um material, a reduo do volume, a
utilizao de matrias-primas renovveis e biodegradveis so os principais recursos produtivos que so muitas
vezes inerentes ao processo produtivo artesanal e que
foram consagrados em bibliografias de design sustentvel como diretrizes de reduo do impacto produtivo
de bens. No caso da figura 1, por exemplo, podemos ver
exemplos de produtos mono-materiais, soluo projetual
utilizada para facilitar a reciclagem aps descarte destes
produtos. No caso da figura 2, a reciclagem o recurso
primrio para confeco da matria-prima majoritria da
produo da cooperativa de artesos: o papel descartado

transformado em massa e conformado manualmente.
ampliar o ganho da comunidade a partir de propostas

conscientes e sustentveis.
A dimenso social
A dimenso econmica
Historicamente a produo artesanal apresenta-se como

uma forma de expresso cultural, social e agregadora de
comunidades e do convvio em sociedade. A utilizao
do trabalho manual tambm permite a criao de um meio
comunicativo forte que pode ser utilizado como formador
educacional e profissional, alm de garantir a incluso
de indivduos deslocados de direitos e capacidades de
exercer cidadania.
Essa capacidade natural da produo artesanal permitiu a designers estabelecer parmetros de valorao do
sistema produtivo como meio de unio das tecnologias
sociais com empreendimentos baseados em produtos
inovadores. No caso do Grupo Gente de Fibra, da cidade
de Maria da F, por exemplo, podemos ver o processo
de produo de uma pea que leva em conta os desafios
sociais e ambientais, e que, no s materializa um belo
conceito de produto, mas tambm, consegue poetizar
um objeto interessantssimo, dotado de referncias iconogrficas nacionais. Este produto foi desenvolvido pelo
grupo que se tornou referncia nacional no seu setor e
como projeto social. Nele resduos e descartes de papel
ondulado so processados em uma massa que, moldada
e seca se configura em peas utilitrias e decorativas.
Devemos considerar, ainda, que o prprio artesanato
muitas vezes visto como um meio de incluso social, por
si s. Porm o fato de um cidado aprender uma tcnica
construtiva no o garante a ele uma condio plena de
produo referente a posicionamento de produto, vendas,
gesto da produo e outros aspectos administrativos da
atividade. Assim, vamos nos focar em produtos pensados
dentro de uma cadeia projetada por um profissional em
que a vaga de trabalho por si s no configura um recurso
social, e, sim a manuteno destes empreendimentos
como modelos de negcio baseados em design, sejam
eles cooperativas, empresas, programas, etc. No caso
do exemplo apresentado, o grupo Gente de Fibra utiliza
um processo de produo aprimorado pelo arquiteto
e designer Domingos Ttora, idealizador do grupo e
responsvel pelos projetos dos produtos. Hoje o grupo
mantm inmeros postos de trabalho e o atelier promove
o ensino da tcnica e a visibilidade do grupo atravs de
aes comerciais, da participao em feiras e concursos
e distribuio das peas em lojas no pas.
Diversas iniciativas advindas de Universidades e organizaes no governamentais, alm dos prprios designers,
assumem hoje um papel importante. Estas iniciativas
apresentam uma rede de recursos sociais voltados para
um meio produtivo. Somando produo o aprendizado,
a profissionalizao, a distribuio de renda e o ganho
de auto-estima, designers no s detalham o processo de
produo com foco no produto, mas colocam as necessidades dos envolvidos no processo como foco central do
desenvolvimento de empreendimentos.
Assim como previu Bistagnino (2008), colocar o homem
no centro do projeto de design, como foco do resultado
de cada ao projetual, permite que o profissional de
design possa avaliar o processo de projetar de forma a
A sustentao econmica, ou seja, ser sustentado do

ponto de vista econmico SACHS (2004), prerrogativa
de qualquer empreendimento que busque o desenvolvimento sustentvel. Percebemos que alm do baixo custo
em relao a outras formas industrializadas de produo, como vimos anteriormente, a produo artesanal
envolve uma srie de fatores que a tornam sustentada
economicamente.
A escala de produo um desses fatores. Os empreendimentos de produo artesanal guiados pela qualidade e
pela essncia da tcnica produtiva artesanal no seguem
as dinmicas de uma produo de massa. Atualmente,
o acesso a novos meios comunicativos, comercializar
a produo e torn-la mais pessoal vm possibilitando
estratgias de intermediao interessantes para este tipo
de produto.
Outro aspecto relacionado a dinamizao econmica
destas iniciativas no est ligado somente sobrevivncia dos mesmos, mas da importncia desta categoria de
empresas para o Brasil, como aborda Barroso (2009).
A crescente taxa de desemprego, chegando em alguns
casos a superar a marca dos 7,5%, como o caso do
Brasil (representando 5 milhes de trabalhadores),
transforma em prioridade nacional qualquer ao que
possa representar aumento das oportunidades de ocupao de mo de obra e de gerao de renda. Deste o
modo o artesanato passa a ser, para muitos polticos,
uma opo estratgica para reduzir a presso social
causada pelo desemprego. (Barroso, 2009)
O autor tambm acrescenta que estas estratgias tambm
visam a incluso deste modelo de negcio marginalizado
na economia nacional, o que posteriormente foi confirmado pela implementao da lei do empreendedor
individual, que garante os direitos trabalhistas a esta
classe de trabalhadores: a Lei Complementar 12/08, que
aprimorou a Lei Geral da Micro e Pequena Empresa (LC
123/06). Apesar disto, ainda notamos uma enorme deficincia em servios pblicos essenciais para o cidado
que afetam a manuteno de condies necessrias para
o real aprimoramento do setor, principalmente ligados
a direitos bsicos, como o acesso a educao pblica de
qualidade.
De fato, um dos maiores desafios para pequenos empreendimentos o desenvolvimento ou aprimoramento de
capacidades gerenciais, incluindo a gesto econmica,
que permitam garantir sua competitividade e a repartio
de benefcios ao longo da cadeia de valor.
Concluses
Neste estudo observam-se algumas das contribuies do
design relacionadas produo artesanal, especialmente
nos aspectos da sustentabilidade. Alm disto, vimos que
recursos utilizados pelo design para validar o desenvol-
237
vimento sustentvel podem ser aplicados neste tipo de

empreendimento, gerando timos resultados.
Como conseqncia aos estudos e aprimoramentos de
metodologias de design aplicados produo artesanal,
tambm vimos o reconhecimento de organizaes especializadas em premiar e incentivar este tipo de produo,
e, alm disso, percebemos a importncia destes estudos
para o cenrio econmico nacional. O design tem expandido e evoludo sua capacidade de atuao e insero
em questes criticas para a sociedade. Neste sentido,
sua contribuio se torna ainda mais relevante perante
aos novos desafios do sc. XXI que exigem a interao
de profissionais de diversas competncias. O designer,
como projetista e profissional da rea de cincias sociais
aplicadas, incorpora mtodos e ferramentas de diversas
reas (gesto, engenharia, artes, tecnologia) ao mesmo
tempo em que interage com profissionais e artesos,
gerando novos conhecimentos.
Dentre os mecanismos que podem beneficiar e fomentar
os empreendimentos de base artesanal, destacam-se:
Krucken, L. (2009). Design e territrio: valorizao de identidades e

produtos locais. So Paulo: Nobel. (p.126)
Krucken, L. (2009). Competncias para o design na sociedade contempornea. Design e Transversalidade. In Coleo Cadernos de
Estudos Avanados em Design, vol.1. Belo Horizonte. Disponvel
on-line: www.tcdesign.uemg.br
Krucken, L.; Trusen, C.; Santos, I.M. (2012). The transition towards
a green economy: How to get the consumers involved. In: Proceedings of the International Conference Planet Under Pressure.
London: March.
Krucken, L.; Trusen, C. (2009). A comunicao da sustentabilidade
em produtos e servios. In: De Moraes, D., Krucken, L. Design e
sustentabilidade. Coleo Cadernos de Estudos Avanados em
Design. Belo Horizonte: EdUEMG. Disponvel on-line: www.
tcdesign.uemg.br
Lobach, B. (2001). Design Industrial. Ed. Edgard Blucher.
Manzini, E; Vezzoli, C. (2002). Product-service Systems and Sustainability: opportunities for sustainable solutions. Milan.
Remmen, A; Jensen, A. A; Frydendal, J. (2007). Life Cycle Management: A business guide to sustainability. Paris.
Sachs, I. (2000). Caminhos para o desenvolvimento sustentvel. Rio
a. A interao e a troca de conhecimentos entre produtores de base artesanal e profissionais de design;

b. A interao entre produtores e Universidades, organizaes, por meio de projetos conjuntos e desenvolvimento de capacitao;
c. O desenvolvimento de polticas pblicas voltadas a
este segmento produtivo;
d. O acesso a instrumentos de financiamento e de apoio
a gesto de empreendimentos.
O tema desta pesquisa demasiadamente amplo para
reflexes que o abordem de forma exaustiva. Ao focalizarmos especialmente as contribuies do design para o
desenvolvimento sustentvel e para o aprimoramento da
produo artesanal nacional, percebemos alguns pontos
principais. Nos casos estudados, a aproximao do design com os artesos possibilitou aumentar o poder de
significao dado a objetos artesanais projetados por designers. Outro aspecto importante o resgate de tcnicas
produtivas artesanais com outros enfoques de mercado,
sinalizando a associao do poder criativo do profissional
de design com a qualidade do trabalho do arteso.
de Janeiro: Garamond.
Sachs, I. (2004). Desenvolvimento: includente, sustentvel, sustentado. Rio de Janero: Garamond.
Saikaly, F., Krucken, L. (Jan-Apr 2011). Designing web platforms for
the intermediation between local designers and craftspeople and
global consumers. In Strategic Design Research Journal, V.4, n.1.
Disponvel on-line: www.unisinos.br/sdrj/pdf/97.pdf
Teixeira, C. (January-April 2011). The craft of prototyping. In Strategic
Design Research Journal, volume 4, number 1.
Abstract: With the new challenges faced by design professionals in
contemporary new demands arise. Among them, such as expanding
design practice to ensure the development of competitive products,
sustainable and economically viable. This study aims to discuss the
contribution of design in the organization of craft production systems
from the enlarged view of the design philosophy applied to processes
of craft production, the development of tools and technologies and
social organization of new business models, taking into account the
competitiveness and sustainability.
Keywords: Design - Craft - Sustainability - Entrepreneurship Production.
Resumo: Com os novos desafios enfrentados pelos profissionais do
design na contemporaneidade surgem novas demandas. Dentre elas,
Bibliografia
como ampliar a prtica projetual de forma a garantir o desenvolvimen-
Barroso, E. (2009). Design, identidade cultural e artesanato.
to de produtos competitivos, sustentveis e economicamente viveis.
Baxter, M. (2003). Projeto de Produto. 2 edio. Ed. Edgard Blucher.
Este estudo visa debater a contribuio do design na organizao de
Bistagnino, L. (2008). Design para o novo humanismo: o homem ao
sistemas produtivos artesanais a partir da viso ampliada do projeto
centro do projeto. Torino: Ed. Allemandi.

Burdek, B.E. (2006). Design - Histria, Teoria E Prtica Do Design De
Produtos. Ed.Edgard Blucher.
Cavalcanti, V.P; Andrade, A; Silva, A. (2009). Design, sustentabilidade
de design aplicado a processos de produo artesanal, ao desenvolvimento de instrumentos e tecnologias sociais e na organizao de
novos modelos de negcio, levando em considerao a competitividade e a sustentabilidade.
e artesanato: reflexes e prticas metodolgicas. In Caderno de estudos avanados em design. Sustentabilidade 1. Belo Horizonte. 2009.
Crul, M. R. M; Diehl, J.C. (2006). Design for Sustainability: a practical
Palavras chave: Design - Artesanato - Sustentabilidade - Empreendimento - Produo.
approach for developing economies. Paris.

Freitas, A. L. C. (2006). Design e Artesanato uma experincia de
(*) Sebastiana Luiza Bragana Lana. Doctor en Ingeniera de Materia-
insero da metodologia de projeto de produto. In Mestrado Eng-
les - Universidad de Sheffield (1994) y Doctor en Ciencias Qumicas
enharia de Produo. Escola de Engenharia, Universidade Federal
por la Universidad Federal de Minas Gerais (1997). Coordinador
de Minas Gerais. Belo Horizonte.
Acadmico de la Maestra en Diseo de la Escuela de Diseo de la
238
Universidad de Minas Gerais, UEMG. Ivan Mota Santos. Mster en
Lia Krucken. Profesor de la Escuela de Diseo de la Universidad
Diseo de la Escuela de Diseo de la Universidad de Minas Gerais
de Minas Gerais, UEMG, y profesor invitado de la Business School
- UEMG, Licenciado en Diseo de Producto por la institucin. Dedi-
Fundao Dom Cabral. Doctorado en Gestin de la Innovacin en la
cada a la realizacin de proyectos de diseo se centra en los procesos
Universidad Federal de Santa Catarina (2005) y Post-doctorado en
de produccin artesanal, como la fundicin en arena, cermica,
Diseo en el Politecnico di Milano (2011).
tcnicas de carpintera, CAD, CAM y creacin rpida de prototipos.
As peas grficas da indstria

farmacutica em Pelotas e em Buenos
Aires (1900-1930): discusso sobre
design e identidades nacionais

Vol. 18, pp. 239-243. ISSSN 1850-2032
Paula Lima (*)
Resumen: Este artculo analiza el producto de diseo grfico como monumentos de un tiempo terminable, a travs de una
perspectiva relacional del producto grfico producido en Pelotas y Buenos Aires, en el perodo 1900 a 1930. El anlisis hace
hincapi en los contextos en cuestin y en la posibilidad de un diseo capaz de representar las identidades nacionales.
De los dos lugares se analizaron los elementos grficos de los medicamentos, investigando los aspectos de diseo grfico
dentro del mundo de la farmacia.
Palabras clave: Diseo Grfico - Identidad nacional - Producto - Memoria Social- Patrimonio.
O presente artigo resultado de reflexes oriundas da

pesquisa de mestrado realizado no curso de Memria
Social e Patrimnio Cultural da Universidade Federal
de Pelotas, na qual se trabalhou com a idia de que o
produto do design grfico funciona como suporte de
memrias de um tempo e contexto passados. Dentro
desta pesquisa, teve-se a oportunidade de realizar parte
do estudo na cidade de Buenos Aires, atravs do convnio estabelecido entre o programa de ps-graduao em
Economia Poltica da Cultura - Estudos sobre Produes
Culturais e Patrimnio (ICA/FFyL), da Universidade de
Buenos Aires (UBA) / Argentina e o curso de mestrado
em Memria Social e Patrimnio Cultural da Universidade Federal de Pelotas / Brasil. As atividades deste
estgio foram realizadas durante dois meses, de 16 de
junho a 16 de agosto de 2010. Por meio deste estgio foi
possvel buscar um maior referencial acerca de outro
questionamento surgido durante o desenvolvimento da
dissertao: a possibilidade de existncia de um design
com caractersticas nacionais.
A pesquisa, que versava sobre o que foi primeiramente
exposto acima, tinha como objeto de anlise as peas
grficas produzidas pelo laboratrio farmacutico do
Parque Souza Soares, na cidade de Pelotas, entre os anos
de 1900 a 1930. Com a misso de estudos feita na capital
portenha, abriu-se a possibilidade para que se pudesse
traar uma perspectiva relacional entre as peas grficas
do estabelecimento pelotense e da capital argentina, no
mesmo perodo, fomentando e auxiliando a elucidar a
questo da existncia ou no de um design que refletisse

um contexto especfico.
Tendo em vista que, no Brasil, estavam sendo estudadas
peas grficas relativas farmcia e medicamentos, alm
do recorte temporal, se manteve a temtica, procurando,
em Buenos Aires, peas grficas originadas a partir deste
mesmo tipo de produto, com vistas a dar maior coerncia
a comparao.
Concluiu-se que uma boa maneira de pesquisar peas
grficas relacionadas farmcia e medicamentos seria
em peridicos locais do perodo, como a revista Caras y
Caretas. A opo por investigar em algum peridico foi
feita, pois, neste tipo de veculo da poca, era notria a
recorrncia de anncios de medicamentos, constatao
esta que j havia sido observada tanto em bases tericas
quanto empricas. Os medicamentos e demais produtos
relacionados sade, no perodo em questo, alcanou
grande notoriedade, pois, segundo Denis (2000, p.60-63),
no final do sculo XIX, com as aglomeraes urbanas surgiram a misria e a pobreza, fazendo nascer a preocupao
com a organizao do espao urbano e com a higiene, j
que o crescimento populacional deu origem as epidemias.
Deduziu-se que tal fato ainda tinha grande efervescncia
no incio do sculo XX, onde se enquadra o objeto deste
estudo, em virtude dos inmeros anncios de remdios
que podem ser observados em revistas e jornais.
A escolha da revista Caras y Caretas, fundada em 1898,
deveu-se, primeiramente, ao fato de ter sido uma revista
em circulao na cidade de Buenos Aires no perodo
239
estudado (1900 at 1930) e de ter consistido na primeira

publicao ilustrada que em pouco tempo alcanou
muito prestgio e grande parcela da populao, face as
publicaes anteriores que tiveram carter mais efmero
(Szir, 2010, p. 02 e p. 27). Alm disso, esta revista reflete a
importncia alcanada em funo de sua comercializao
e circulao at os dias atuais.
Atravs das edies analisadas se pde perceber que se
tratava de uma revista de variedades, semelhante aos
tradicionais almanaques da poca. Com relao aos almanaques, interessante destacar que este era um tipo de
publicao editada pelo Parque Souza Soares no Brasil.
O contedo da revista Caras y Caretas formado por
contos, poesias, caricaturas e demais ilustraes, noticias,
fotografias, reprodues de obras artsticas, publicidade
ilustrada e, no caso da primeira edio do ano, em janeiro,
calendrios. A autora Szir (2010, p. 02 e p. 27) destaca que
a Caras y Caretas foi uma revista que em seu surgimento
caracterizava-se por mesclar aspectos satricos, culturais,
literrios e de atualidade.
O questionamento envolvendo a discusso acerca de um
design nacional foi motivado pelo posicionamento de
Cardoso (2005, p. 10-12), que, alm de considerar que o
design, no Brasil, originou-se pelo menos cem anos antes
da dcada de 1960 marco que, para muitos, representa o
nascimento da profisso no pas em funo do surgimento
da primeira escola de ensino superior da rea no pas, a
ESDI do Rio de Janeiro pondera, ainda, que esta datao
coincide com uma ruptura, com a qual se pretendeu dar
incio a um novo paradigma de ensino e de exerccio
profissional do designer. Esta ruptura est diretamente
associada institucionalizao das vanguardas artsticas
histricas que ocorreram mundialmente entre os anos 30
e 60 do sculo XX, repercutindo, no Brasil, na implantao da idia de um design moderno no final de dcada
de 50 e incio da dcada de 60, para o qual concorria a
importao de modelos estrangeiros. Com base nestas
constataes, Cardoso acredita que o conhecimento das
atividades projetuais anteriores a 1960 podem configurar
uma legtima identidade brasileira no design, uma vez
que as solues obtidas no se faziam sob a influncia
de doutrinas estticas reconhecidas importadas de alm
de nossas fronteiras geogrficas. Fala-se, aqui, das influncias de estilos como construtivismo, neoplasticismo,
Bauhaus e Ulm. Desta forma, com base no pensamento do
autor, o marco temporal enquadrado neste estudo, revelaria peas grficas que remetem a uma legtima identidade
brasileira no design. Assim, intenta-se averiguar, atravs
de algumas imagens, se possvel perceber nelas ou a
partir delas, vestgios de um possvel design brasileiro e
de um possvel design argentino, atravs da anlise de
peas destes dois contextos diferentes.
No entanto, foi intrigante quando se observou, quando
ainda a pesquisa estava focada na localidade pelotense
e brasileira, que muitas das peas grficas do corpus de
estudo apresentavam grafismos que refletem tendncias
do Art Nouveau e Art Dco, prprios no Brasil naquela
altura. Estes dois estilos, de acordo com Denis (2000, p.
88-94), so estilos que se prolongaram um sobre o outro
e cujo processo de transio no apresenta uma ruptura
visvel facilmente. Por serem estes considerados estilos
universais, a presena dos mesmos nas peas grficas
240
estudadas so grandes motivadores dentro da discusso

proposta acerca da existncia, ou no, de uma identidade
nacional representada atravs do design grfico.
A ideia de universalidade que permeia a Art Nouveau e
a Art Dco no limitada a um pensamento brasileiro,
ela atravessa as fronteiras. No caso da pesquisa realizada
em Buenos Aires, Barros et al. (1999, p. 245-246), diz
que no contexto temporal que se est aqui estudando,
surgiu um novo modelo estilstico na Argentina, tanto
da diagramao dos peridicos, quanto dos anncios,
atravs de inspirao no estilo Art Nouveau, o estilo
moderno empregado na Europa. Este estilo, atravs
do entendimento dos autores, permitiu romper com o
molde grfico rgido e hegemnico do sculo anterior
na Argentina. Ainda segundo eles, essas transformaes
refletem mudanas tambm presenciadas no espao urbano (Barros et al. 1999, p. 245-246). Sobre este tema, de
acordo com Ojeda (2010, p. 128), por volta de 1860 j
possvel perceber um interesse por ornamentos e linhas
decoradas nas publicidades que circulavam em Buenos
Aires, no entanto, somente ao adentrar ao sculo XX que
se encontram as primeiras peas claramente influenciadas
pela Art Nouveau.
A universalidade dos estilos citados no s no se limita
ao pensamento brasileiro em termos tericos como, tambm, se evidenciou tanto na apreciao visual das peas
das peas grficas relacionadas aos medicamentos do
Parque Souza Soares, quanto nos anncios veiculados em
Buenos Aires. Considera-se pertinente este tipo de anlise
com base no estilo, porque esta, segundo Prown (1993,
p. 4), auxilia na identificao de elementos de contextos
especficos, como temporais e geogrficos. O autor exemplifica que uma cadeira da Philadelphia de 1760, encarna
elementos daquilo que aquele contexto acreditava.
Porm, a recorrncia de influncias destes estilos em peas grficas de locais distantes geograficamente Buenos
Aires e Pelotas ao mesmo tempo em que no surpreende,
j que eram considerados estilos internacionais, instiga
a discusso aqui proposta, levando a hiptese de que as
mesmas crenas eram compartilhadas entre os referidos
contextos e, qui, do contexto do qual os estilos foram
importados. Mas seria possvel dois pases latino americanos se assemelharem a desenvolvida Europa?
Refletindo sobre a possibilidade da existncia de um
design brasileiro ter existido, de fato, anteriormente s
influncias estticas vindas de outros pases, buscou-se
apoio nos trabalhos de Rezende (2003, p. 85-92, 2005, p.
44-57), nos quais ela faz um estudo acerca da identidade
da nao brasileira oitocentista atravs da anlise de
rtulos de produtos consumidos. A autora observa como
naquele contexto estavam em cena os chamados processos de modernizao das naes, sendo que, no Brasil,
gerou-se um projeto moderno apoiado nos conceitos
de civilizao e progresso, notoriamente moldados na
exemplaridade importada de pases estrangeiros, tidos
como modelares. O espelho do Brasil, portanto, refletia o
estrangeiro. O Brasil desejava constituir-se como um pas
moderno por meio de imagens, tanto as que eram construdas ao seu respeito como as que nele se consumia. No
entanto, o conflito por trs deste discurso, segundo o que
Rezende analisou, que no seria possvel para o Brasil
sustentar a incoerncia de mostrar-se um pas civilizado,
se ainda mantinha-se sobre o trabalho escravo. De tal

incoerncia optou-se por valorizar a idia do Brasil como
um pas extico atravs da representao estereotipada
e inautntica de ndios que, mesmo nus, apresentavamse em uma postura civilizada. Foi ento, atravs da
representao alegorizada de indgenas ou de cenas de
confraternizao entre negros e brancos que o Brasil do
sculo XIX, por meio dos rtulos que identificavam seus
produtos, procurou camuflar a sua realidade de um pas
escravocrata, buscando a to desejada modernidade se
auto-retratando, para alm de suas fronteiras, como um
pas desenvolvido.
Percebe-se atravs das anlises da autora que mesmo em
uma poca em que no se impunha uma doutrinao
esttica estrangeira, os olhos estavam direcionados para
alm dos limites geogrficos. Aproximando a discusso
do objeto desta investigao, destaca-se que algumas das
peas grficas que integraram as anlises da pesquisa
apresentam ilustraes de mulheres trajadas segundo a
moda europia, ou seja, h uma idealizao do gnero
feminino espelhada em outro contexto. A partir deste
espectro, pode-se notar a complexidade que h em se
falar sobre identidade nacional, seja identidade cultural
de forma mais ampla, seja na questo especfica de uma
identidade no design.
A questo da identidade nacional brasileira no design
problematizada por Villas-Boas (2002, p. 41-42), comeando o autor por justificar o seu raciocnio remontando
colonizao do pas. Pautado nas idias de Boaventura de
Souza Santos, Villas-Boas esclarece que Portugal era um
pas que considerava as suas colnias como primitivas
e selvagens, ao passo que seus pases vizinhos europeus
viam o prprio pas lusitano com estas mesmas caractersticas. Esta ambigidade de um pas europeu, porm visto
como primitivo se comparado aos demais que compunham o continente, ser o colonizador do Brasil, repercutiu
na sua identidade atravs de conceitos opostos como
perifrico/central, branco/mouro, dentro/fora da Europa.
Por sua vez, o autor Hall (1999, p. 57-61), ao desenvolver
sua concepo acerca das identidades nacionais, tambm
questiona a possibilidade de estas serem construes
realmente unificadas, considerando as inevitveis influncias e diferenas culturais presentes na sua formao
hiptese para a qual, mesmo que singelamente, este
estudo converge.
No caso de uma pea grfica do medicamento Luesol,
do laboratrio farmacutico pelotense, por exemplo,
encontra-se a representao de uma figura feminina. No
entanto, o que motiva a discusso aqui no a questo
do gnero, e sim a questo de se tratar de uma mulher
vestida com roupas que lembram os trajes portugueses. O
episdio de Alvares de Souza Soares, o fundador do Parque Souza Soares, ser portugus poderia indicar alguma
relao entre a sua cultura de origem e essa imagem, no
entanto, a proposio explicativa feita para essas imagens
no converge para tal probabilidade. Deseja-se discutir
a possibilidade de estas peas, no provvel perodo em
que se inscrevem serem representativas da nacionalidade
brasileira, conforme sugerido por autor referenciado neste
texto, mas no se descartaria esse trnsito de influncias
que a multiculturalidade presente no Brasil geraria no
produto grfico da poca.
Em outra pea grfica, tambm do Luesol, est presente

a figura de um gacho. Nesta h um tpico homem dos
pampas, nativo do estado do Rio Grande do Sul, onde
se localiza a cidade de Pelotas e que abrigou o Parque
Souza Soares. A representao do gacho conecta-se ao
contedo verbal do anncio que utiliza o modo imperativo. Acredita-se que este foi um vnculo feito devido
condio desse homem campesino, considerado como de
modos menos educados e tratamento mais direto. Nesse,
o foco da anlise resulta em considerar que, para alm
da identidade nacional, est exaltada uma identidade
extremamente local e especfica. E sob tal aspecto, faz-se
possvel observar o conflito que se estabelece entre o conceito de uma identidade brasileira, nacional e possvel, e
as identidades locais. Em que outros locais do pas esse
reclame poderia ser reconhecido como nacional pelo
esteretipo do homem retratado? Assim, a composio
dessa pea grfica evidencia os limites da idia de uma
identidade nacional, ao fazer a representao de uma
identidade extremamente local que tem muito mais
aproximao com identidades dos pases vizinhos como
Uruguai e Argentina, onde estas culturas tambm possuem gachos do que com outras localidades do Brasil.
No cartaz de outro medicamento do referido laboratrio,
Radiolina, no se pde perceber, no tema representado
(uma mulher e uma criana) nenhuma leitura que possa
ser realizada com foco na discusso que se est propondo
neste momento. No entanto, a presena da ilustrao
conecta-se ao slogan do remdio: a maravilha do lar. Uma
mulher com um menino no colo, conclui-se tratar-se de
uma me e cuidando do seu filho, era legvel em todas as
culturas nas quais a indstria farmacutica desenvolviase e no parecia especificar um tipo fsico ou um tipo
de vestimenta que pudesse induzir o leitor do reclame
a pensar em uma situao alheia a sua. Ento, se por um
lado figura no prope uma realidade distante, por outro
lado no induz a nenhuma realidade especfica.
Atravs deste tema representado, se abriram as portas
para outra breve comparao com os anncios triados
na pesquisa realizada na misso de estudos em Buenos
Aires. Alm dos aspectos formais e grficos, foi depreendido que outra semelhana entre os anncios de medicamentos que circularam em Buenos Aires e os anncios e
demais peas grficas do laboratrio Souza Soares, era os
temas ilustrados. Neste aspecto, foram encontrados dois
anncios que se assemelham as peas grficas que fazem
parte do corpus de anlise relacionado ao laboratrio da
cidade de Pelotas. Em um destes anncios, do medicamento Pertussin, h a representao de provvel me
e filho que, em muito remete ao rtulo e anncios da
Radiolina do Souza Soares. Tal averiguao fortalece a
especulao de que se trata de uma cena legvel em todas
as culturas, conforme colocado acima.
Em outro reclame portenho, do medicamento Caramelos Digestivos Tnicos del Dr. Bravo, encontra-se a
imagem de uma menina, cujo sorriso e postura, muito se
assemelham criana que aparece em uma pea grfica
do Peitoral de Cambar do Souza Soares. Em ambas
situaes o espectador/consumidor encontra a representao de um menina sorridente, meiga e de postura
delicada, parecendo tratar-se, novamente, de outro tema
compreensvel e desejvel em territrios distintos.
241
A averiguao da recorrncia de temas e de uma esttica

oriunda de outro contexto, como dos estilos Nouveau
e Dco, observados tanto nas peas grficas do Souza
Soares no Brasil, quanto nos anncios de Buenos Aires,
coloca sombra as especificidades das culturas destes
dois pases e/ou cidades. No entanto, de acordo com
algumas primeiras concluses que a autora, em trabalho
anterior j apontou (Lima; Michelon, 2010), estas peas
estavam situadas na cultura industrial, desenvolvida,
literalmente, com base na serialidade, onde inclusive os
padres atravessam fronteiras.
Assim, conforme j se abordou, segundo Cardoso (2005,
p. 10-12), um autor de referncia para a pesquisa, antes
dos anos 1960, no Brasil, teria sido um perodo em que o
design poderia ter expressado uma identidade nacional,
no entanto, a existncia de semelhanas nos grafismos e
temas representados em peas grficas de pases diferentes, como Brasil e Argentina, aponta para direo oposta
suposio do autor.
As semelhanas encontradas, tanto da recorrncia de
influncias dos estilos Nouveau e Dco quanto da repetio dos temas representados nestas duas localidades
distintas podem fornecer algumas pistas sobre a questo
da existncia de um design representativo de um design
nacional. A incorporao dos estilos citados, oriundos
do continente europeu, aparece nos locais analisados
esvaziados de seus significados culturais e temporais e
apenas com intuito de afirmar os auspcios pela modernidade e pelo novo (Denis, 2000, p. 92-93). A nsia por
espelharem-se em pases considerados modernos, acabou
por encobrir uma forma grfica que fosse capaz de traduzir as especificidades culturais do Brasil e da Argentina.
A utilizao destas manifestaes visuais desraigadas de
elementos significativos para a identificao da cultura
na qual foram engendradas, poderia refletir uma caracterstica etnocntrica, fundada no esvaziamento dos cones
da cultura originada na dominao. No entanto, h outras
questes que emergem dessa amostra analisada.
Conforme j citado, h o fato de os aspectos simblicos
utilizados estarem inseridos e originrios da cultura industrial, dentro da qual os modelos extrapolam limites
geogrficos. Assim, a figura do gacho ou a figura da
portuguesa talvez sejam apenas elementos grficos que
no possuam a responsabilidade de traduzir, simbolicamente, a cultura de onde as peas grficas em questo
emergiram. O fato de no serem demonstrativos visuais
de determinadas particularidades culturais, assemelhamse figura da me cuidando do menino nas peas grficas
da Radiolina e do reclame do Pertussin e da figura das
meninas retratadas nas peas grficas dos Caramelos Digestivos Tonicos del Dr. Bravo e do Peitoral de Cambar.
O aspecto de atravessar fronteiras fica evidente ao encontrarem-se semelhanas entre algumas peas grficas do
laboratrio pelotense e de estabelecimentos bonaerenses.
Assim, mesmo que tenha sido feita uma breve comparao entre peas grficas de cenrios distintos, acredita-se
ser suficiente para que se problematize a existncia de
um design que expresse uma identidade nacional. Alm
de as peas dos dois pases apresentarem influncias
formais de estilos ditos universais, coincidem, tambm,
nos motivos e aspectos simblicos representados.
242
Se, ao identificar caractersticas destes estilos ditos

internacionais e tecer breves comparaes entre peas
de contextos distintos, no foi possvel identificar uma
identidade no design, pode-se sugerir que, talvez, estas
fossem construes permeadas de influncias e hibridismos que, ao menos em termos visuais, aproximassem-se
muito umas das outras. O intercmbio cultural entre
naes, mesmo que muito mais lentamente do que o
experimentado hoje, no comeou desde as primeiras
expedies? Acredita-se que sim. Contudo, para que se
possa falar em identidade nacional, ter-se-ia de aprofundar a discusso ainda mais, buscando averiguar se estas
influncias foram apropriadas de fato, ou seja, se foram
incorporadas cultura de forma a constitu-la. Sabe-se ser
este um assunto que suscita, ainda, inmeras discusses
e aspectos a serem analisados mais profundamente. No
entanto, buscou-se aqui, alavancar e dar incio a uma discusso que pode ter muito a revelar sobre os primrdios
do design grfico e sua relao com o contexto no qual
emergiu. Desta forma, tem-se a certeza de que a discusso
no se esgota nestas breves pginas. Aps algumas pistas,
esta uma dvida que segue, mas que abre caminhos para
novos estudos a serem traados.
Bibliografia
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Disponvel em: http://www.bn.gov.ar/descargas.d.ossier2_3.pdf.
Villas-Boas, A. (2002). Identidade e cultura. Rio de Janeiro: 2AB.
Abstract: This article discusses the product of graphic design as sup-
Aires, no perodo de 1900 a 1930. A discusso enfatiza os contextos
porters of a memorial time ended, through a relational perspective of
em questo e a possibilidade de existncia de um design capaz
the graphic product produced in Pelotas and Buenos Aires, during the
de representar identidades nacionais. Nas duas localidades foram
period 1900 to 1930. The discussion emphasizes the contexts under dis-
analisadas peas grficas de medicamentos, pesquisando aspetos de
cussion and the possibility of a design capable of representing national
design grfico de forma inserida ao universo da farmcia.
identities. In the two localities were analyzed graphic pieces of drugs,

investigating aspects of graphic design inside the world of pharmacy.
Palavras chave: Design Grfico - Identidade nacional - Produto Memria Social- Herana.
Key words: Graphic Design - National identity - Product - Social

memory - Heritage.
(*) Paula Lima. Professora do Centro de Artes da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Graduada em Design Grfico pela UFPel e
Resumo: Este artigo aborda o produto do design grfico como suportes
em Licenciatura Plena em Design pelo IF Sul-rio-grandense. Mestre
memoriais de um tempo findo, atravs de uma perspectiva relacional
em Memria Social e Patrimnio Cultural pela UFPel e especialista
entre o produto grfico produzido nas cidades de Pelotas e Buenos
em Mdias na Educao pelo IF Sul-rio-grandense.
Fast Fashion y su impacto ambiental

Mara Cecilia Lpez Barrios (*)

Vol. 18, pp. 243-247. ISSSN 1850-2032
Resumen: La tendencia Fast Fashion es lo nuevo entre las grandes marcas del mundo de la moda. Consiste en cambiar la
oferta de sus tiendas de ropa cada quince das, surtindolas de nuevas colecciones en lapsos de tiempo muy breves a los que
no estn tradicionalmente acostumbrados. Anteriormente, se conocan las temporadas, primavera verano o la temporada
de otoo invierno, esta idea se ha replanteado por una moda cambiante, al colocar nuevos productos con mayor rapidez,
a un precio ms asequible al bolsillo del consumidor, lo que permite llegar a un pblico ms amplio.
Las consecuencias devastadoras para nuestro planeta de esta tendencia de moda, que le hace cada vez ms dao, se incrementa en la realizacin de los procesos de acabados textiles porque estn contaminando el agua del planeta. Este artculo,
lo que pretende lograr, es una reflexin para analizar la problemtica que se presenta y que poco a poco comienza a destruir
nuestros recursos naturales.
Palabras clave: Fast Fashion - Contaminacin - Industria textil - Residuos - Medio Ambiente.
Qu se entiende por pronta moda o Fast

Fashion?
Fast Fashion es tambin conocido como pronta moda, que
es una forma de produccin de ropa que permite acortar
los tiempos en la creacin y realizacin del producto,
efectuando su proceso de venta en forma ms rpida.
Las grandes marcas en el mundo de la moda observan
las colecciones de los diseadores ms reconocidos, interpretan las tendencias con un estilo propio, le realizan
modificaciones adaptndola al mercado y la producen
en un tiempo ms corto, logrando ubicar productos con
mayor rapidez, a un precio ms asequible al bolsillo del
consumidor y llegando a un pblico ms amplio.
El concepto de las empresas, dedicadas a la pronta moda,
modific la idea de colecciones anuales y lanzaron su
propia versin llamada colecciones vivas. Las prendas
que confecciona son diseadas, fabricadas, distribuidas
y vendidas casi con la misma rapidez que el cliente
cambia los gustos. Es ms, la misma empresa es la que
promueve estos cambios acelerados, surtiendo sus tien-
das con nuevos diseos por semana, creando un clima de

oportunidad que consiste en hacerle entender al cliente
que si algn modelo le gusta, es mejor que lo compre en
ese momento porque lo ms seguro es que la prxima
semana no est en la vitrina. As que el cliente compra
la prenda para no perder la oportunidad. Este es el clima
de escasez y oportunidad inmediata que han creado las
empresas con su concepto de colecciones vivas.
Cmo pueden realizarse estas colecciones a

tan corto plazo?
A partir de 1990, se refina el concepto de mercadeo orientado al cliente, y se comienza a crear productos y servicios
orientados a personas en particular, con la utilizacin de
complejos sistemas informticos capaces de identificar
clientes especficos y sus necesidades concretas. Los
segmentos se van reduciendo hasta llegar a grupos meta
243
altamente determinados, casi personas concretas, con

nombre y apellido.
Para poder entender la realizacin de estas colecciones
realizadas tan rpidamente, se tomar como ejemplo el
grupo INDITEX, el cual tiene tiendas tan conocidas como
Zara, Pull & Bear, Massimo Dutti, Bershka, Stradivarius,
Oysho, Zara Home y Uterqe. Su singular modelo de
gestin, basado en la innovacin y la flexibilidad y su
forma de entender la moda creatividad y diseo de
calidad, junto con una rpida respuesta a las demandas
del mercado lo han convertido en un grupo muy reconocido a nivel mundial. La creatividad y la creacin van
unidas, la parte de produccin o fabricacin se realizan
con proveedores externos, lo que permite ofrecer en poco
tiempo las nuevas colecciones.
El proceso de produccin se realiza por maquilas y por
subcontratacin debido a la necesidad de realizar prendas
en corto tiempo y a un precio ms econmico. La empresa
Red en el caso de Inditex, fragmenta y dispersa el proceso
productivo industrial por todo el mundo, desde Portugal
a Marruecos, desde el Este de Europa, a los pases Asiticos. Luego, cuando estn listas las prendas son enviadas
a sus plantas que se encuentran en Zaragoza y Arteixo
(Espaa) para darles el ltimo acabado (planchado, etiquetado y embolsado). Una vez terminados estos procesos
se reenvan a las tiendas. La parte de zapatos la realiza la
empresa de calzado del Grupo, quienes desde su Centro
Internacional en Elche (Alicante), que disea y distribuye
el calzado que acompaa la moda de todas las marcas.
Zara: Es la marca principal de la cadena. Abarca estilos
muy diferentes, desde la ropa de diario, ms informal,
hasta la ms seria o formal, pasando por vestidos y trajes
de fiesta para eventos. Trabaja la moda para mujer, hombre y nio. Alguna de las tiendas de la compaa usan la
marca Lefties (sin hacer referencia en ningn lugar de la
tienda a Zara), dedicadas a vender ropa de saldo, restos
de campaas anteriores o prendas a precios muy bajos
y, en general, tambin de calidad baja.
Bershka: El estilo de las tiendas Bershka es juvenil e
informal, pero dentro de ella se pueden elegir distintos
estilos y gustos de la moda.
Pull and Bear: Se centra en la moda juvenil y desenfadada, con un estilo muy urbano. Dirigido principalmente
a los adolescentes y preadolescentes, tanto para chicas
como para chicos.
Stradivarius: Dirigida al pblico femenino joven. Un
estilo medio entre Pull & Bear y Bershka, aunque ms
similar a ste ltimo.
Massimo Dutti: Destaca por sus diseos ms elegantes,
clsicos y estudiados, tanto de diario como formal, y
trajes, vestidos de noche, de cctel. Se caracteriza por
tener precios ms altos que el resto de tiendas del grupo.
Trabaja la moda para mujer, hombre y, recientemente,
para nios.
Oysho: Lencera y ropa interior femenina (aunque abarca tambin pijamas, complementos, trajes de bao en la
temporada estival) Tambin cuenta entre sus colecciones
con ropa para nia y beb.
Zara Home: Interiorismo, menaje para el hogar, decoracin, accesorios, utensilios de cocina, Zara Home Kids
(dirigido a los nios).
244
Uterqe: Es la ltima firma del grupo Inditex en incorporarse. Se centra en un sofisticado diseo para complementos y accesorios: Zapatos, bolsos, bisutera, gafas,
prendas de piel y punto entre otros. Con una imagen
sobria, en madera, inspirada en los clubs ingleses, aunque
al mismo tiempo logra un ambiente difano y moderno
El modelo de la empresa Inditex se basa en cinco principios de valor como son:
Variedad porque proporcionan a los clientes una gama
amplia de productos, que el cliente siente que lleva un producto personalizado debido a la diversidad de opciones.
Velocidad que significa gratificacin instantnea y
capacidad de respuesta a las necesidades del cliente.
Con un sistema de produccin flexible, que permite dar
respuesta a las demandas del mercado. El sistema JAT
(justo a tiempo) hace posible recibir las cantidades y
variedades deseables, logrando, de esta forma, la competitividad ya que solo producir lo que es aceptado por el
consumidor, logrando un ahorro en el almacenaje (stock
cero), evitando de esta manera la compra innecesaria de
textiles, todo debido a que los costos de los procesos se
determinan antes del lanzamiento y comercializacin del
producto que se fabrique. Siendo de este modo el precio
el que determina el producto y no a la inversa (Inditex,
2008). Para hacer ms flexible el proceso de produccin
e implantar el sistema completo de JAT, en los aos 90
el grupo lleg a un acuerdo con la empresa Toyota por el
que se instalaron mquinas y repuestos multifuncionales
que hacen posible el cambiar rpidamente la produccin,
para realizarla de una forma ms flexible dando la posibilidad de responder de manera veloz a los cambios y
tendencias de la moda.
Ceder sin perder su control estratgico, para poder agilizar sus volmenes de trabajo y dar velocidad en las respuestas a la demanda de sus clientes. Utilizan las maquilas
pero sin que esto signifique perder el control estratgico.
Manejo de informacin, esto se hace en el tiempo real.
Todos los involucrados en la cadena productiva deben
tener acceso a la informacin de toda la cadena en el
momento que se necesite.
Sper servicio y pedidos perfectos en las reas que los
clientes consideran criticas, como son la entrega rpida y
confiable de los productos, ya que se entrega en el lugar
solicitado, dentro del tiempo estimulado, en condiciones
perfectas y listo para su exhibicin.
Para la produccin de la empresa Inditex existen prendas
bsicas, que se consumen en todo el tiempo del ao y las
que se combinan con prendas que aparecen y desaparecen
con rapidez, las cuales tienen plazos cortos de vida, que
abarcan entre dos semanas desde su creacin hasta su
ubicacin en las tiendas. Es ropa que es de fcil rotacin,
que se ajusta a la produccin de acuerdo a las demandas
de los clientes. Esta moda flash, como se puede llamar,
se realiza lanzando pequeas producciones a modo de
prueba de la aceptacin de los consumidores. Si esta
moda tiene buena acogida, se lanza el producto a mayor
escala, lo cual permite a la empresa elaborar solo las
prendas de acuerdo a las preferencias de sus clientes, lo
que sustenta una produccin y una distribucin flexible.
Anteriormente se manejaban los conceptos de temporadas, Fast Fashion ha ido modificando la logstica de la
realizacin de diseos y produccin, que permite recibir
las prendas en plazos que van entre las 24 y las 48 horas,
acompaado de la informtica, la cual ha facilitado la
informacin entre los almacenes que son los que captan
las preferencias de los consumidores y la produccin,
evitando la acumulacin de stocks que incurriran en
prdidas monetarias a los almacenes con la devolucin
de las prendas que no tuvieron aceptacin en el mercado.
Toda esta flexibilidad y los cambios continuos de prendas
de vestir, hacen que puedan llegar a tener de 6 a 8 temporadas en el ao, a diferencia de lo que anteriormente se
tena que eran dos o mximo cuatro temporadas anuales.
El sistema JAT de la que Zara (Perteneciente al grupo Inditex) es pionera la hace muy competitiva en el mercado,
realizando producciones en perodos cortos de tiempo.
Segn el grupo Inditex, el cliente es el centro de su
actividad, punto de referencia del modelo de negocio y
de su cadena de produccin. Todos los procesos estn
dirigidos a prestar el mejor servicio a la tienda y al cliente, debido a su modelo integrado en que el consumidor
es el eje principal en la toma de decisiones en todas las
reas de la empresa.
Los diseadores, adicionalmente de la informacin suministrada por los puntos de venta, con la reaccin de los
consumidores a las propuestas de moda, tambin realizan
un street vision en las discotecas, en las calles y universidades, para observar las tendencias venideras. Adicionalmente, toman informacin de las ltimas tendencias
que muestran las casas de moda a nivel internacional. De
esta forma garantizan la oferta de un producto deseado
por los consumidores Los puntos de venta son el medio
que la empresa utiliza para escuchar la opinin de los
clientes. Por lo tanto los vendedores son informantes que
dan a conocer los deseos y necesidades de los clientes.
Como doble objetivo permite la adaptacin constante a la
demanda y evita que el mercado se sature de un modelo
determinado. Se cita a uno de los ejecutivos de mercadeo
de Zara decir: El xito del modelo es estar preparado
para adaptar lo que se ofrece en el menor tiempo posible a lo que los clientes quieren.
Los puntos de ventas tambin son seleccionados con
mucho cuidado, ya que la ubicacin de las tiendas resulta
ser un punto clave del negocio, teniendo en cuenta la
movilidad urbana y los posibles compradores, adems
seguir con los criterios de fcil acceso y de visibilidad
de los productos, para hacerle posible a los consumidores despertar el deseo de entrar a la tienda a darse una
vueltecita y ver si hay algo nuevo.
El grupo Inditex trata de evidenciar que la relacin que
ste mantiene con los consumidores se da en las propias
tiendas, aunque no invierte dinero en publicidad, solo
en excepcionales ocasiones cuando anuncia sus rebajas
al principio y a mitad de ao. (Pereira, s/f)
Las consecuencias del Fast fashion

Toda la tendencia Fast Fashion ha inundado el mercado.
Cada vez es ms rpida la moda, de igual forma la manera en que las personas estn comprando o adquiriendo
nuevos atuendo, la moda es tan cambiante que aunque la

prenda pueda durar toda la vida, va a ser usada cuando
mucho diez veces y luego ser guardada en el armario
por el resto de la vida porque pas de moda. Otras veces
debido al cambio de estaciones, en algunos pases, no
es posible usar estas ropas y quedan sin colocarse hasta
con etiquetas puestas, as que asalta una pregunta, Qu
hay con toda esta ropa en nuestro closet? A dnde va
a parar esta ropa Cul es la responsabilidad social
de estas empresas con respecto a todas las prendas que
ya los consumidores no desean utilizar y necesitan sacar
de su ropero?
La responsabilidad social de las empresas productoras
de moda se basa nicamente en principios como la tica,
responsabilidad y el trato justo. La responsabilidad social
corporativa va ms all del cumplimiento de las leyes y
las normas, dando por supuesto su respeto y su estricto
cumplimiento. En este sentido, la legislacin laboral y
las normativas relacionadas con el medio ambiente son
el punto de partida con la responsabilidad ambiental.
El cumplimiento de las normas bsicas no significa el
cumplimiento con la Responsabilidad Social, sino con
las obligaciones que cualquier empresa debe cumplir
simplemente por el hecho de realizar su actividad. Sera difcilmente comprensible que una empresa alegara
actividades de RSE si no ha cumplido o no cumple con
la legislacin de referencia para su actividad. Promover
el estudio y el desarrollo de la responsabilidad social
corporativa entendida como el compromiso de las empresas de aplicar criterios de buen gobierno corporativo,
de desarrollo social sostenible y de proteccin al medio
ambiente. (Inditex, 2008)
Cuando se habla de responsabilidad social empresarial
(RSE), no se quiere que las empresas se conviertan en
obras de beneficencia, ya que las empresas estn hechas
para ser rentables, lo que se quiere lograr es que ellas
adopten una postura activa y responsable en torno al
impacto de sus actividades. Esta cultura es una forma de
hacer negocios, que le garantiza mayor sostenibilidad a lo
largo del tiempo a la empresa y crecimiento econmico.
(Polo Martn, s/f)
La RSE lo que quiere lograr es que las empresas apunten
al desarrollo sostenible, que trabajen a favor del equilibrio
entre el crecimiento econmico, el bienestar social, el
aprovechamiento y conservacin del medio ambiente.
Las empresas tienen el compromiso de lograr este equilibrio, deben pasar a formar parte activa a la solucin de
los retos que tiene la sociedad, con el propsito de lograr
un entorno ms estable y prospero.
La industria textil se ha caracterizado por ser una de las
actividades ms contaminantes, debido a los residuos que
genera y los altos consumos de agua, energa y reactivos
qumicos. Las plantas de procesamiento textil emplean
una amplia variedad de tintes y otros compuestos qumicos, incluidos los cidos, bases, sales, agentes humedecedores, colorantes y otros acabados auxiliares. Muchos de
estos no permanecen en el producto textil final sino que
son desechados despus de cumplir con un uso especfico. Por tanto, los efluentes combinados de las plantas
de textiles pueden contener todos o cualquiera de estos
componentes. Dado que muchos procesos textiles se
manejan en forma discontinua, las concentraciones de los
245
materiales residuales pueden variar significativamente.

Algunos procesos requieren de condiciones altamente
cidas mientras que las de otros son altamente alcalinas.
En consecuencia, el pH del agua residual tambin puede
variar bastante a lo largo de un perodo de tiempo.
La prenda del jean es una de las ms contaminantes del
medio ambiente, contamina en el proceso de tintura, pero
la mayor parte se origina en los procesos posteriores a
sta, cuando se realizan los acabados en la lavandera o
que incluyen el blanqueado de estas prendas; tambin
de las etapas de secado y terminado. Dada la variedad de
fibras, colorantes y productos utilizados, estos procesos
generan efluentes de gran diversidad y complejidad
qumica, los cuales no se tratan adecuadamente en una
planta de tratamiento de aguas residuales convencional.
La composicin qumica de los efluentes textiles cambia
rpidamente como resultado de las diferentes preferencias de los consumidores y de la moda, lo cual hace ms
difcil el trabajo de remocin de contaminantes. Hay
empresas que cuentan con su propia planta de procesamiento de aguas residuales, pero desafortunadamente
son muy pocas.
El agua es un recurso natural no renovable indispensable
para el bienestar social puesto que se trata de un lquido
vital para el ser humano, plantas y animales debido a sus
propiedades nicas. Todos los procesos de acabado que
se le realizan, lo estn contaminando a tal grado que en
muy poco tiempo no podr ser utilizado por los humanos.
Qu podemos hacer para solucionar este

problema de los desechos textiles?
Esa es la pregunta que como habitantes de este planeta,
que tiene cada vez ms consumidores vidos de nuevas
tendencias de la moda se necesita formular, qu se puede
hacer para no seguir produciendo tanto desecho textil y
qu hacer con los desechos que ya se tienen?
Hay varias tcnicas para la reutilizacin de estas prendas
que se vienen implementando en muchas partes del mundo. Una de ellas es las tiendas vintage, que en concreto
se refiere al uso de prendas usadas o antiguas pero no
cualquier tipo de prenda, sino aquellas exclusivas de alto
nivel que combinadas con otras nuevas o renovndolas
al aadirles algn accesorio o elemento ms actual, es
una especie de reciclaje del vestuario.
En Londres andan en bsqueda de ropa de primera,
as sea de segunda mano. La tendencia de usar ropa de
segunda, ropa vintage como se le llama. (Pastrana, 2011)
Para que el estilo vintage funcione hay que mezclarlo con
la ropa actual, se pueden combinar prendas, algo viejo
con algo nuevo. Esto se ha convertido en una tendencia
de temporada, que es lucir una prenda vintage y alegrarla
con un toque de modernidad. De esta forma, se revitaliza
un atuendo de colores sepia con la bondad de la ropa
aeja y la actualidad. Quienes viven en Londres no
compran ropa, la coleccionan. Tener mucha se ve raro,
comprar a montones es burdo, de mal gusto.
Existen muchas tiendas Vintage en todo el mundo, casas
de indumentaria internacionales y una gran parte de los
diseadores independientes han adoptado la prctica de
reciclar prendas para transformarlas en productos ape-
246
tecibles para un pblico con ansias de novedad. Firmas

internacionales, como Prada o Channel, han reeditado
diseos histricos asegurando que no se trata de copias,
sino de modelos originales, por lo tanto el hecho de que
sean ropa usada no quiere decir que los precios sean
econmicos, existen de todo nivel. Lo bueno es que cada
vez hay ms gente que sabe valorar este tipo de prendas:
nunca va a ser lo mismo ir a una fiesta, por ejemplo, con
un vestido de Zara a ir con uno vintage, el cliente paga
exclusividad y calidad, nunca habr la posibilidad de
encontrar a una persona vestida con el mismo vestido
que llevas puesto.
Muchas compaas tambin realizan diseos con materiales reciclables, con el fin de ayudar al medio ambiente,
los residuos son un recurso muy valioso, pero a menudo
poco comprendido. Recicladores de textiles han desarrollado una serie de prcticas socio-tecnolgicas que
permiten transformaciones de materiales, pero a menudo
permanecen invisibles para las economas modernas.
El uso de fibras naturales es una buena opcin para conservar el medio ambiente, se refuerza por la bsqueda de
que las mismas sean orgnicas, lo cual significa que su
produccin est libre de qumicos, como fertilizantes o
insecticidas, as como el tinturado de las fibras y telas
mediante productos de origen natural y colorantes libres
de elementos txicos o contaminantes. En particular,
se ha consolidado una oferta internacional de algodn
orgnico, que hoy es producido en diversos pases, que
incluyen a India, Siria, Turqua, China, Tanzania, Estados
Unidos, Burkina Faso, Uganda y Egipto. Por su parte,
varios pases latinoamericanos, incluyendo a Per Brasil,
Paraguay, Colombia y Nicaragua, vienen trabajando el
algodn orgnico, estimulados por beneficios asociados
a este material, como el estmulo a prcticas naturales de
agricultura que reducen la contaminacin de la tierra, y
el mejoramiento de condiciones de salud, tanto para cultivadores y productores, como para usuarios de prendas
hechas con fibras orgnicas. Empresas internacionales
como Holf & harrison, utilizan el algodn orgnico ya que
es una fibra fuerte, verstil, puede crecer en la mayora
de los climas, no requiere pesticidas.
Las fibras de origen natural, tales como el algodn, lino,
el bamboo o lana, como materia prima para la fabricacin
de telas y prendas, en lugar de fibras sintticas como
el polister, dado que este ltimo es un derivado del
petrleo, y no se degrada rpidamente, ofrecen mejores
condiciones para el cuidado del medio ambiente, ya que
estas fibras naturales se descomponen fcilmente.
Queda un interrogante, es necesario comprar toda esa cantidad de ropa? Si se sigue consumiendo al ritmo como se
est haciendo en la actualidad, el planeta podra colapsar!
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This article what it wants to achieve is to realize a reflection to analyze
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the problems that is appearing and that little by little is destroying

our natural resources.
Garcs Giraldo, L. F., Hernndez ngel, M. L. y Peuela Mesa, G. A.

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Key words: Fast Fashion - Pollution - Textile industry - Wastes -
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No es solo un sistema de produccin, es una filosofa de trabajo.
Resumo: A tendncia Fast fashion o novo entre as grandes marcas
Editorial: El Cid Editor.
do mundo da moda, que consiste em mudar a oferta das suas grandes
Pastrana, C. (octubre de 2011). Londres una ciudad Vintage. En

Rrevista Avianca, 79.
Pereira, J. E. (s/f). Celeridad e Innovacin = xito. Disponible en:
www.mercadeo.com/70_zara.htm
lojas de roupa a cada quinze dias, renovando para novas colees num
tempo muito menor dos que esto tradicionalmente acostumados.
Anteriormente se conhecia as temporadas primavera-vero ou outonoinverno, esta idia foi modificada por uma moda mutvel, ao colocar
Polo Martn, J. F.; Arceo Vacas, A. (s/f). La responsabilidad social
novos produtos com maior rapidez, a um preo mais acessvel ao
corporativa de las grandes empresas espaolas con presencia en
bolso do consumidor, permitindo chegar a um pblico mais amplio.
Amrica Latina: modelos de actuacin.
A conseqncia devastadora para nosso planeta desta tendncia de

moda, se incrementa na realizao dos processos de acabamentos
Abstract: The tendency Fast fashion is the new thing between the
txteis esto contaminando a gua do planeta. Este artigo o que quer
big marks of the world of the fashion. This one consists of changing
lograr realizar uma reflexo para analisar a problemtica que se apre-
the offer of their cloths shops every fifteen days, with a stock of new
senta e que pouco a pouco esta destruindo nossos recursos naturais.
collections in very brief spaces of time of which we were traditionally

used. Previously the fashion periods were known spring - summer or
Palavras chave: Fast Fashion - Poluio - Indstria txtil - Resduos
autumn - winter collections, these ideas have rethought for a change-
- Ambiente.
able fashion, on having placed new products with major rapidity, at

a more obtainable price to the pocket of the consumer, which allows
(*) Mara Cecilia Lpez Barrios. Candidata a Magster en Mercadeo.
to a wider public to come.
Profesional en Diseo de Modas y textiles, Tecnlogo en Diseo textil,
The devastating consequences for our planet of this tendency of
Profesora a Tiempo Completo de la Universidad Autnoma del Caribe,
fashion that hurts it, increases in the achievement of the processes
Programa de Diseo de Moda y Alta Costura.
Diseo & Marketing: la enseanza

Vol. 18, pp. 247-250. ISSSN 1850-2032
Marcela Lpez (*)
Resumen: En diseo, como en marketing, encontramos las similitudes en etimologas, definiciones, procesos, en la visin
de lo que ser, en lo intangible: la idea, y en el proceso de enseanza- aprendizaje. En donde el docente es el artesano que,
a travs de su propia experiencia, crea situaciones de aprender- haciendo en la modalidad taller. Este clima situacional
en el aula-taller permite la fluidez en la comunicacin centrado en el proceso de aprendizaje del alumno. Lo que sera la
estrategia de la enseanza basada en su correlato lgico entre la fundamentacin terica y su prctica. Enseamos a pensar.
Palabras clave: Marketing - Diseo - Proceso de enseanza - Aprendizaje - Aula taller.
En el rea de diseo, como en la de marketing, encontramos similitudes. Estas, no son solo desde el uso de la
terminologa de ambas sino desde el proceso mismo de
la enseanza, en donde subyace, toda una fundamentacin terica refrendada en la experiencia del hacer. Los
alumnos reciben estos conocimientos y operan en la
realidad a travs de la informacin (teora). Este feedback
o retroalimentacin es un proceso en la enseanza de
ambas reas en la modalidad de taller, que posibilita

aprender haciendo. Partir desde lo terico a la prctica,
cuando en realidad, el docente parte de su experiencia
prctica que esta fundamentada con la teora para luego
transmitir los conocimientos al alumno y ste desde all
aplicarla en ejercicios prcticos.
A modo de recordar definiciones: Qu es diseo? Trmino utilizado habitualmente en el contexto de las artes
247
aplicadas: ingeniera, arquitectura y otras disciplinas

creativas. Diseo se define como el proceso previo de configuracin mental pre-figuracin en la bsqueda de una
solucin en cualquier campo. Etimolgicamente derivado
del trmino italiano disegno dibujo, designio, signare,
signado, lo por venir. El porvenir la visin representada
grficamente del futuro, lo hecho es la obra, lo por hacer
es el proyecto, el acto de disear como prefiguracin es el
proceso previo en la bsqueda de una solucin o conjunto
de las mismas. Plasmar el pensamiento de la solucin
mediante esbozos, dibujos, bocetos o esquemas trazados
en cualquiera de los soportes, durante o posteriores a un
proceso de observacin de alternativas o investigacin.
(Wikipedia, 2011)
Veamos como podemos simplificar esto que al parecer
es complicado. Para comenzar, consideramos que es un
proceso, por que implica ir pasando etapas. El proceso
de disear, suele implicar las siguientes fases:
1. Observar y analizar el medio en el cual se desenvuelve
el ser humano, que es en definitiva el fin ltimo de la
gran mayora de nuestros diseos. Se investiga y rene
toda la informacin que nos dar las pautas.
2. Planear y proyectar proponiendo un modo de solucionar esta necesidad, por medio de planos y maquetas,
tratando de descubrir la posibilidad y viabilidad de la(s)
solucin(es).
3. Construir y ejecutar llevando a la vida real la idea
inicial, por medio de materiales y procesos productivos.
4. Evaluar. Cada etapa o fase se trabaja con la evaluacin.
Cuando hablamos de configuracin mental entramos en
la bsqueda de la Informacin de todo lo ateniente a lo
que estoy por disear.
Tomemos el ejemplo simple del diseo de una silla: no
slo tengo que tener la informacin tcnica de la altura,
de las medidas del asiento, el respaldo con su inclinacin
respectiva, estudios brindados por la antropometra y
la ergonoma. Tambin debo saber para quienes estar
destinada la silla y el uso que se pretende darle: si fue
encargada para un fast food, tenemos que saber que ser
ubicada en un patio de comidas comn a todos, que es
de rotacin rpida, por lo que traducido seria una silla
no tan cmoda, para que la gente consuma y se retire
rpidamente, liviana, fcil de limpiar y que se adapte a
todos los locales. Distinto sera si se encarga el diseo de
una silla para un restaurante cinco tenedores, en donde
la idea es que sus clientes se queden el mayor tiempo
posible con comodidad y bienestar coherente con el
servicio que se brinda.
Adems, hay que considerar el clima, lo que dar la pauta
de los materiales de trabajo. No es lo mismo un restaurante
en Brasil con clima clido y ofrecer una silla con imitacin piel de oso en vez de utilizar un gnero ms fresco.
Esto es buscar la informacin que el diseador va procesando en su mente. Poner a funcionar todas las necesidades a cumplir para disear algo. Y an no se comenz
dibujar. Todo est en la mente. Es una pre-figuracin de
lo que voy a disear, en esta etapa tambin trabajamos
con auto evaluacin.
Etapa 2: con toda esta informacin recin se comienza
a dibujar, a disear esta etapa que, a su vez, tiene sub-
248
etapas: bocetos, anteproyecto y proyecto en las cuales

tambin interviene la evaluacin. Siguiendo con el
ejemplo de la silla: en este proceso surge la idea que
en vez de 4 patas tenga una, o en vez de 4 patas iguales
las dos delanteras diferentes de la dos traseras. Sigo
cumpliendo los requerimientos tcnicos ergonmicos
antropomtricos y pautas generales de uso, pero estoy
diseando y evaluando.
Aqu es donde se transfiere la prefiguracin mental a los
soportes que necesito para avanzar con el diseo y poder
comunicar lo diseado: planos, croquis, maquetas, que
es el medio para expresar lo diseado.
Aqu adems de la informacin y la tcnica, se requiere
de creatividad.
El acto intuitivo de disear podra llamarse creatividad
como acto de creacin o innovacin si el objeto no existe,
y en caso de una modificacin de lo existente. Utilizamos: inspiracin, abstraccin, sntesis, ordenacin y
transformacin.
Podemos decir que: disear requiere principalmente consideraciones funcionales, tcnicas, estticas y creativas.
Esto necesita de numerosas fases de investigacin, anlisis,
modelado, ajustes y adaptaciones previas a la produccin
definitiva del objeto. Adems, comprende multitud de
disciplinas y oficios dependiendo del objeto a disear y
de la participacin en el proceso de una o varias personas.
Disear es una tarea compleja, dinmica e intrincada.
Es la integracin de requisitos tcnicos, sociales y econmicos, necesidades biolgicas, y efectos psicolgicos.
Se tiene en cuenta los materiales con los que se va a
trabajar, la forma, el color, el volumen y espacio, todo
ello pensado e interrelacionado con el medio ambiente
y el ser humano.
Veamos las similitudes entre diseo y marketing.
Marketing es un proceso de planificar y ejecutar la
concepcin de ideas, bienes o servicios, en funcin de
las necesidades gustos o preferencias del mercado al que
quiere alcanzar, creando intercambios que satisfagan
intereses tanto individuales como de la organizacin.
(Lpez, 2010)
Observamos que se considera el marketing y al diseo
como un proceso en donde implica pasar por los pasos
antes mencionados: 1) en la etapa de investigacin, recabamos la informacin, analizamos el mercado al que
nos dirigimos, analizamos la situacin interna y externa,
el contexto competitivo en el que se encuentra. 2) Diseamos un concepto, una idea, un producto o servicio
en relacin a quienes sern los usuarios de lo que estoy
creando, existe una creacin para luego 3) Planificar y
ejecutar. Proyectamos acciones en corto, mediano y largo
plazo. Y simultneamente 4) Evaluamos en todos los
pasos las distintas alternativas propuestas.
Tambin diseamos lo por venir, para lo cual usamos la
visin, que describe en trminos grficos donde se desea
estar en los prximos aos. Y la misin representada en el
proyecto mediante programas y acciones que nos llevara
a la visn propuesta.
Otra gran similitud entre diseo y marketing es que ambos son intangibles. Son ideas vendemos ideas, de como
ser la silla, de como resultara el proyecto de marketing.
En un mundo enloquecido y sobre estimulado lo que
valen son las ideas: las buenas ideas. Cuenta la historia
que all por los aos 1920 una costurera instal su local
de sombreros, tal fue su visin de la moda que lleg a
cambiar los paradigmas del momento. Una seora de la
alta sociedad entr a su negocio, lo recorri y se quedo pasmada con un sombrero en especial. Al intentar ponrselo
no lograba ubicarlo bien, para ello la modista quien estuvo
observando se acerca y de un toque coloc el sobrero con
tal gracia que la mujer qued fascinada. Al preguntarle
cuanto costaba, la modista le dijo 5000 dlares, como
5000 dlares por un sombrero? No dijo, por la idea, el
sombrero va de regalo, esa modista era Coco Chanel.
Ella esta cobrando lo intangible, es lo que tendramos que
apuntar los que vendemos ideas. (Lpez, 2010)
Qu es lo intangible? Todo producto o servicio tiene su
lado intangible. Por ejemplo si se compra un shampoo el
producto es algo tangible lo puedo tocar y palpar, pero no
solo compro el bote, sino la marca que ofrece una promesa
de lo que se conseguir con el producto. En realidad,
se compra ms por lo intangible que por lo tangible del
producto. Recordemos la definicin de diseo:
Etimolgicamente derivado del trmino italiano disegno dibujo, designio, signare, signado lo por venir. El
porvenir, visin representada grficamente del futuro
Nosotros estaramos vendiendo una idea de como sera
en el futuro algo que creamos, o sea un Intangible. Damos
valor a nuestra idea, las concretamos en algo tangible: El
proyecto compuesto de croquis, planos, maquetas, etc.
Materializamos lo intangible en algo tangible, le damos
importancia, jerarqua y calidad al estudiar todos los
aspectos en cuanto a presentacin del producto que se
est ofreciendo y hacer valer nuestras ideas. O sea, volver
tangible lo intangible.
En cuanto a la enseanza de ambas disciplinas: diseo
y marketing, entendemos que es un proceso y por ello
empleamos distintas tcnicas y modelos partiendo de la
base de la comunicacin en la que interviene el docente
y los/as alumnos/as en un permanente juego de intercambio en donde emisor y receptor son parte de ambos roles.
A partir de all, se va recreando una retroalimentacin
o feed back, entre lo que se brinda y lo que se recibe, lo
cual genera un proceso comunicacional didctico que
sostiene el aprendizaje.
En ambas disciplinas, las estrategias de enseanza son
diversas y van desde las ms tradicionales, en donde
el ensear es un arte y el profesor un artesano que requiere de la experiencia y la prctica concreta. A modo
artesanal va transfiriendo, en forma progresiva su saber
sobre quienes como discpulos en forma ms individual,
van encontrando y alcanzando sus propios logros en los
tiempos de cada uno.
Esto es el enriquecimiento del profesor en relacin a su
experiencia desde la prctica, sin que esto implique no
sostener la misma con aspectos de la teora, indispensable
andamiaje de la prctica. Cuando hablamos de la modalidad tradicional es importante hacer la diferencia entre
el enfoque enciclopdico y el enfoque comprensivo: El
primero, el enfoque enciclopdico, donde el profesor es
un especialista que domina la materia a la perfeccin.
La enseanza es la transmisin del saber del maestro
que se traduce en conocimientos para el alumno. Se
puede correr el peligro de que el maestro que tiene los
conocimientos no sepa ensearlos. El segundo enfoque
es el comprensivo, donde el profesor/a es un intelectual

que parte de la experiencia y comprende lgicamente
la estructura de la materia y la transmite de modo que
los alumnos la lleguen a comprender como el mismo.
(Wikipedia, 2011)
Por ello el enfoque comprensivo se imparte tanto en diseo como en marketing la enseanza desde la experiencia
de haberlo materialmente hecho y vivido. Considerando
vital para la transmisin de los conocimientos. Y para
acompaar al alumno en su proceso de aprendizaje.
Hablar de estrategias de enseanza de este tipo, muy
utilizadas en el campo de las artes, pone al descubierto
situaciones que no son fciles de resolver a la hora de
evaluar la enseanza.
Desde otra perspectiva, el modelo constructivista considera que aprender es poder errar y se toma al error como
una actividad critica de la que se aprende.
El docente acompaa este proceso y el alumno adquiere
la capacidad de autocrtica lo que lo lleva a perfeccionar
sus trabajos. Sin dejar de motivar al alumno con la transferencia de su posterior aplicacin; se brinda el tiempo para
que cada alumno realice su propio proceso de recepcin,
asimilacin y aplicacin de los conocimientos recibidos
vertidos en trabajos prcticos creados especficamente
para la materializacin de lo terico, construyendo su
propio conocimiento.
En cuanto a la modalidad taller, tanto en diseo como
en marketing se aplica esta modalidad que parte de la
idea del aprender haciendo sin dejar de lado un sustento
terico bsico para la prctica misma.
De esta manera, la enseanza, tanto terica como prctica,
constituyen una unidad que se aplica en todos los campos
de la formacin profesional.
En este sentido, cuando aplicamos la teora en trabajos prcticos, motivamos al alumno a trabajar con los
contenidos, a seguir con una estructura, a pasar por los
procesos, a aplicar su creatividad y a asimilar lo terico.
Dentro del mismo contexto ulico el trabajo en equipo
es utilizado combinado tres factores:
Una tarea a realizar conjuntamente de acuerdo con los
objetivos propuestos en cuanto al equipo.
Las relaciones tcnicas o funcionales que derivan de
esos objetivos que, a su vez, establecen responsabilidades de unos y otros en lo que hace a la realizacin de
actividades y tareas. Se trata de todo lo que concierne a
la forma de realizar el trabajo propiamente dicho.
Los factores humanos que se dan a travs de los procesos
socio- afectivos que hacen referencia al tipo de relaciones
que se establecen entre las personas que forman parte de
un grupo (en este caso con el propsito de constituir en
equipo). (Ander-Egg y Aguilar, 2001).
En resumen: podemos afirmar que tanto en el diseo
como en el marketing, encontramos similitudes en: sus
etimologas, los contenidos de las definiciones, en los
procesos, en el uso de la visin de lo que ser, en lo
intangible, o sea la idea, y en el proceso de enseanzaaprendizaje de todo lo antedicho. En donde el docente
es el artesano que a travs de su propia experiencia crea
situaciones de aprender- haciendo en la modalidad taller.
Este clima situacional en el aula-taller permite la fluidez
249
en la comunicacin centrado en el proceso de aprendizaje

del alumno. Lo que seria la estrategia de la enseanza
basada en la prctica-teora y su correlato lgico entre
la fundamentacin terica y su prctica concreta de lo
intangible Enseamos a pensar.
atmosphere allows the fluently in the learning process of the student.

It is the strategy based on the logic relationship between the theoretical substance and its practice. We teach how to think.
Key words: Marketing - Design - Process - Mode teaching and learning - Workshop.
Resumo: Em design e marketing, encontramos similaridades em eti-
Bibliografa
mologias, definies, processos, a viso do que ser, no intangvel:
Wikipedia. (2011). Diseo. Disponible en: wikipedia: http://es.
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pela prtica, no modo de oficina. Este clima de situao em sala de
aula-oficina permite a fluidez da comunicao centrada no processo
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na sua correlao lgica entre a teoria e a prtica. Ensinamos a pensar.
Ander-Egg, E. y Aguilar, M. J. (2001). El trabajo en equipo. Mxico

Palavras chave: Marketing - Design - Proceso de ensino - Aprendi-
DF: Editorial Progreso.
zagem - Aula - oficina.

Abstract: In design as in marketing, we find the similarities in: etymologies, definitions, processes, in the vision of what it will be,
(*) Marcela Lpez. Decoradora de Interiores de la Universidad
in the intangible: the idea and the teaching- learning process, where
Nacional de Tucumn, Argentina. Docente del rea de Diseo en la
the teacher is a craftsman who through his own experience creates
Universidad Nacional de Tucumn. Posgrado en Formacin Pedaggi-
learning situations- doing it in the workshop modality. This type of
ca para Docentes Universitarios, Universidad Nacional de Tucumn.
250
Actas de Diseo 18. ndice alfabtico por ttulo
ndice alfabtico por ttulo
Anlise da tecnologia do carbono piroltico no

design de jias
Cynthia Casagrande Matos y Jairo Jose
Drummond Cmara................................................pp. 197-200
Anlisis del diseo de carteles en Maracaibo
(1970-1990)
Amarilis Elas y Claudio Ordez..........................pp. 217-224
As peas grficas da indstria farmacutica em
Pelotas e em Buenos Aires (1900-1930): discusso
sobre design e identidades nacionais
Paula Lima..............................................................pp. 239-243
Design e produo artesanal. Uma reflexo sobre
a contribuio do design promover a sustentabilidade
de empreendimentos de base artesanal
Sebastiana Luiza Bragana Lana, Ivan Mota
Santos, Lia Krucken...............................................pp. 234-239
Design participativo como ferramenta de
transformao social
Paulo Fernando de Almeida Souza y Ana
Beatriz Simon Factum............................................pp. 211-217
Diseo & Marketing: la enseanza
Marcela Lpez........................................................pp. 247-250
Diseo y artesana, un matrimonio con
condiciones
Herman E. Amaya Tellez.......................................pp. 186-189
Fast Fashion y su impacto ambiental

Mara Cecilia Lpez Barrios...................................pp. 243-247
La disciplina del diseo grfico en la formacin
universitaria del diseador industrial
Jimena Gonzlez del Rio, Olga Ampuero-Canellas
y Begoa Jorda-Albiana.......................................pp. 225-228
Percepo dos usurios sobre os materiais
Regina lvares Dias y Leila Amaral Gontijo..........pp. 181-186
Perfume Isabela Capeto: a embalagem como
parte estratgica de uma marca
Guilherme Cunha Lima y Camila Assis
Peres Silva............................................................pp. 206-211
Planeacin de diseo centrado en el usuario.
De la experiencia a la percepcin
Luis Carlos Aceves Gutirrez y Andrea Cecilia
Cant Rodrguez...................................................pp. 190-196
Suporte ergonmico para bero de bebs com
refluxo gastroesofgico
Isolde Kray y Regina de Oliveira Heidrich.............pp. 228-233
Uso de compsito biodegradvel no design de
carroceria conceitual
Acir Fortunato Paiva y Jairo Jos Drummond
Cmara..................................................................pp. 177-180
Estrategia metodolgica con enfoque interdisciplinario

entre las reas de diseo grfico y diseo de
productos del taller de diseo
Diego Chicaiza Ayala.............................................pp. 201-206
Actas de Diseo 18. Facultad de Diseo y Comunicacin. Universidad de Palermo. p. 251. ISSN 1850-2032
251
Actas de Diseo 18. ndice alfabtico por autor
ndice alfabtico por autor
Aceves Gutirrez, Luis Carlos.....................................p. 190

lvares Dias, Regina....................................................p. 181
Amaral Gontijo, Leila..................................................p. 181
Amaya Tellez, Herman E.............................................p. 186
Ampuero-Canellas, Olga..............................................p. 225
Assis Peres Silva, Camila.............................................p. 206
Bragana Lana, Sebastiana Luiza................................p. 234
Cant Rodrguez, Andrea Cecilia................................p. 190
Casagrande Matos, Cynthia.........................................p. 197
Chicaiza Ayala, Diego..................................................p. 201
Cunha Lima, Guilherme..............................................p. 206
de Almeida Souza, Paulo Fernando............................p. 211
de Oliveira Heidrich, Regina.......................................p. 228
Drummond Cmara, Jairo Jos..........................ps. 177, 197

Elas, Amarilis..............................................................p. 217
Fortunato Paiva, Acir...................................................p. 177
Gonzlez del Rio, Jimena.............................................p. 225
Jorda-Albiana, Begoa...............................................p. 225
Kray, Isolde..................................................................p. 228
Krucken, Lia.................................................................p. 234
Lima, Paula...................................................................p. 239
Lpez, Marcela.............................................................p. 247
Lpez Barrios, Mara Cecilia.......................................p. 243
Mota Santos, Ivan.........................................................p. 234
Ordez, Claudio.........................................................p. 217
Simon Factum, Ana Beatriz.........................................p. 211
253
Actas de Diseo. Sntesis de las instrucciones para autores
Sntesis de las instrucciones

para autores
Sntesis de las instrucciones para autores interesados

en publicar en Actas de Diseo. Consultar las Bases
Completas ingresando en www.palermo.edu/encuentro
> publicaciones > actas de diseo
Los autores interesados en publicar en las Actas de Diseo, debern enviar adicionalmente al ensayo, un abstract
o resumen cuya extensin mxima no supere las 100
palabras en espaol, ingls y portugus que incluir de
5 a 10 palabras clave. La extensin del ensayo completo
no deber superar las 10.000 palabras, deber incluir
ttulos y subttulos en negrita. Normas de citacin APA.
Bibliografa y notas en la seccin final del ensayo. Deber
incluir tambin al final del documento un breve resumen
del curriculum vitae de los autores (que contenga la
formacin profesional, ttulos, posgrados y ocupacin
actual vinculada a lo acadmico e investigacin con prioridad, cmo mximo 150 palabras). Los ensayos deben
ser enviados de forma digital a travs del sitio Web del
Encuentro: www.palermo.edu/encuentro
Los ensayos o artculos que se reciben deben ser Originales, y los mismos son divididos en dos categoras:
Resumen y Comunicacin (ver para ms detalle abajo en
especificaciones)
Especificaciones generales de formato:

Formato del Archivo: Documento Word, en mayscula
y minscula. Sin sangras, ni efectos de texto o formatos
especiales
Autores: Pueden tener uno o ms autores (todos deben
adjuntar su currculum resumido en 100 palabras). El
autor o autores interesados en publicar en Actas de
Diseo deben ser profesionales y/o acadmicos de cualquier lugar del continente, que acten en el campo del
Diseo y la Comunicacin Adems sus artculos deben
ser Originales.
Idioma: Idioma original de autora (espaol o portugus)
Extensin mnima de la Comunicacin 2.500 palabras y
mxima 10.000 palabras. Deber adicionalmente, incluir
un resumen en espaol, ingls y portugus (100 palabras
mximo) y de 5 a 10 palabras clave.
Imgenes: NO debe contener imgenes. Por el formato
de la publicacin se prefiere artculos de slo texto.
NO incluya imgenes, cuadros, grficos o fotografas
innecesarias.
Ttulos y Subttulos: En negrita, en mayscula y minscula

Fuente: Times New Roman
Estilo de la Fuente: Normal
Tamao: 12 puntos
Interlineado: Sencillo
Tamao de la pgina: A4
Normas de citacin APA: Bibliografa y notas: en la seccin final del artculo. Se debe seguir las normas bsicas
del Manual de estilo de publicaciones de la American
Psychological Association APA (aplicable al tipo de
artculo: Comunicacin)
Para que un artculo sea publicado en Actas de Diseo
(ISSN 1850-2032) debe ingresar en un proceso de evaluacin y aprobacin. Este proceso es organizado por la
Facultad de Diseo y Comunicacin de la Universidad
de Palermo, como coordinadora del Foro de Escuelas de
Diseo (instituciones educativas de toda Latinoamrica),
creado en el 2006 en el marco del Encuentro Latinoamericano de Diseo.
La Facultad cuenta con una Poltica Editorial, que canaliza
y difunde en forma organizada y sistemtica su produccin. Lo cual le permite a la Facultad realizar una revisin
previa de todas sus publicaciones. La Facultad est respaldada por un Comit Editorial y un Comit de Arbitraje. La
formalizacin del Comit Editorial y de Arbitraje; adems
del diseo de la publicacin estn sujetos a normas de
edicin de las publicaciones cientfico tecnolgicas.
Para garantizar la calidad de la publicacin de Actas de
Diseo, se convoc a los Miembros del Foro de Escuelas
de Diseo para sumarse al Comit de Arbitraje y al Comit
Editorial de la Facultad.
Para la aceptacin de originales se utiliza un sistema de
evaluacin annima realizada por el Comit Editorial
quien deriva, a su vez, la seleccin al Comit de Arbitraje.
El proceso de evaluacin se realiza teniendo en cuenta los
siguientes parmetros: Novedad de la temtica, Aporte a
las disciplinas y Ajuste a normas de trabajos cientficos.
Consultas: Para mayor informacin escribir a: actasdc@
palermo.edu // www.palermo.edu/encuentro
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255

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Marzo 2015

Foro de Escuelas de Diseo

Facultad de Diseo y Comunicacin

Actas de Diseo N 18. Diseo en Palermo. IX Encuentro

Actas de Diseo on line

La publicacin Actas de Diseo (ISSN 1850-2032) est incluida

Prohibida la reproduccin total o parcial de imgenes y textos.

Lus Ahumada Hinostroza. Universidad Santo Toms. Chile.

Foro de Escuelas de Diseo

Facultad de Diseo y Comunicacin

Fecha de recepcin: septiembre 2014

Resumen / Noveno Encuentro Latinoamericano de Diseo. Diseo en Palermo.

Facultad de Diseo y Comunicacin

Auspicios Encuentro Latinoamericano de Diseo

Instituciones Oficiales que auspician

Asociaciones que auspician

Diseo en Palermo. IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014

Auspicios Encuentro Latinoamericano de Diseo

Universidades e Instituciones Educativas

Diseo en Palermo. IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014

Auspicios Encuentro Latinoamericano de Diseo

Diseo en Palermo. IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014

Auspicios Encuentro Latinoamericano de Diseo

Diseo en Palermo. IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014

Istituto Italiano di Cultura Buenos Aires.

Embajada de los Estados Unidos

Embajada del Reino

Auspicios Encuentro Latinoamericano de Diseo

Listado de Instituciones Oficiales, Asociaciones, Universidades

Instituciones Oficiales que auspician Diseo

Asociaciones que auspician Diseo en Palermo

udgba - Unin de Diseadores Grficos de Buenos Aires

Embajadas en Argentina que auspician Diseo

Instituciones Educativas que auspician Diseo

Diseo en Palermo. IX Encuentro Latinoamericano de Diseo 2014

Quinto Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo 2014

Agenda del Congreso Latinoamericano

Actas de Diseo (2015, marzo),

Organizacin y dinmica del Congreso

del ejercicio profesional de todas las reas del Diseo y

Agenda Completa de Actividades

Agenda del Congreso Latinoamericano de Enseanza del Diseo

- Reconocimiento a la Trayectoria Acadmica Profesional en Diseo (ver p. 93)

1. VIII Plenario del Foro de Escuelas de Diseo

Pablo Quintero Diaz (Corporacin Escuela de Artes y

2. II Plenario de las Asociaciones de Carreras

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y que se adapta a los nuevos cambios y necesidades

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Las Metas: Ser un productor de servicios de alta calidad,

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