Adaptaciones Curriculares Para Educacin Especial

De acuerdo a las necesidades que se toman en cuenta para trabajar con un nio
en condiciones especiales se consideran 2 aspectos fundamentales que son:

Adaptaciones al acceso del currculo

Adaptaciones curriculares

Estas dos adaptaciones tienen como principal fundamento ayudar a que los nios
con n.e.e desarrollen las capacidades de acuerdo a sus posibilidades, es por ello
que se debe consideras los objetivos y las necesidades del alumno para un mejor
resultado de estas adaptaciones y de la misma manera puedan favorecer a ptimo
desarrollo del nio.

Adaptaciones de Acceso al Currculo:

Estas son modificaciones o previsiones de recursos especiales materiales o de
comunicacin que van a facilitar que los alumnos con n.e.e desarrollen el curso
ordinario o adoptado.
Como es mencionado en la definicin estas adaptaciones pretender que el nio
logre los aprendizajes que formaran parte de su vida, logrando la inclusin con la
sociedad y sus compaeros para que juntos adquieran las herramientas
necesarias que desarrollaran en su vida adulta.
Estas adopciones son encaminadas a que los nios con necesidades educativas
especiales tengan:
Condiciones fsicas, sonoras, iluminacin, espacio e infraestructura que les
permita actuar de manera autnoma en su proceso de enseanzaaprendizaje.
Lograr la interaccin y comunicacin con sus compaeros y el personal de
la institucin educativa.
La principal importancia de estas adaptaciones curriculares a continuacin se
describe:
En ocasiones al adaptar los contenidos y objetivos se puede ver un notable
avance y adaptarse al curso ordinario.
Que los objetivos y contenidos modificados se encajen de manera correcta
al alumno para ayudarlo dentro de su formacin y no crear un sesgo o
rezago educativo por sus necesidades especiales.

A continuacin se enuncian algunos de los ejemplos de estas adaptaciones los

cuales pueden incluir:
Ubicar al alumno en el lugar del aula en el que se compense al mximo sus
dificultades y en el que participe, lo ms posible, en la dinmica del grupo.
En este punto es importante mencionar que es importante que el alumno se
coloque en un punto neutro del aula en donde pueda sentirse cmodo y actuar de
manera autnoma interactuando con sus compaeros.
Proporcionar al alumno el mobiliario especifico que precise
Es importante contar con material fsico dentro del aula que ayude a que el nio
pueda sentirse cmodo para su aprendizaje, de esta manera teniendo mesas,
sillas, rampas que faciliten su acceso al saln de clases.
Proporcionar al alumno con necesidades educativas especiales los
equipamientos y recursos materiales especficos que precise
Materiales tcnicos de audicin: estos aparatos ayudan a la mejor audicin de un
nio que sufra discapacidad auditiva en ellos encontramos: prtesis auditiva,
frecuencia modulada.
Materiales para facilitar la lecto escritura: este mtodo se utiliza para aquellos
alumnos que tienen una discapacidad visual en donde se implementa el sistema
braille que les ayuda a tener una mejor inclusin en su proceso de aprendizaje.
Dentro de estos materiales tambin pueden aadirse otros ms como los que a
continuacin se mencionan:
Tableros
Tarjetas
Software educativo especfico para diversas deficiencias.
Incorporar ayudas especficas para que el alumno con necesidades
educativas especiales pueda utilizar los materiales del aula
De esta manera el docente incluye dentro de las actividades de los dems
miembros del grupo al nio con necesidades especficas en donde entre todos
aprendan y logren un aprendizaje significativo de acuerdo a sus caractersticas,
por ejemplo:
Plazlote: sujeta plumas y lpices
Imanes: ayudan con algunas piezas que el nio tenga que manipular
Planchas de goma: ayudan a que no se deslice el papel

 Otras, mas complejas, permiten el uso de ordenadores o mquinas de

escribir como:
Carcasas: permiten que no se resbalen los dedos
Punteros: permiten utilizar los teclados con movimientos de la cabeza
Programas especiales: ayudan a que la computadora pueda ser
manipulada mediante movimientos corporales.
Emuladores del teclado: sustituyen el uso del teclado
Sintetizadores de voz: hace que un ordenador lea en voz alta un texto
escrito en el mismo.
Adaptar los materiales escritos de uso comn en el aula para que puedan
ser utilizados por el alumno con necesidades educativas especiales.
En esta parte el docente debe revisar los materiales con los que cuenta y de esta
manera poder agrandar la letra, colocar ms imgenes, eliminar contenido que no
se apropiado para los nios y facilitar su manipulacin
Dentro de las modificaciones que forman parte del contenido puede considerarse
lo siguiente:
Estructuras gramaticales
Ampliacin de contenidos
Supresin de algunos contenidos
Facilitar en las actividades habituales de enseanza- aprendizaje y
evaluacin, la utilizacin por parte del alumno que lo precise del sistema de
comunicacin ms adecuado para compensar sus dificultades.
Dentro de esta apartado es importante mencionar que tanto el alumno como el
docente deben de tener conocimiento e informacin de la situacin especial que
presenta en nio para tener una mejor interaccin, por ello es de importancia
mencionar que el nio debe de tener un clima de aceptacin y confianza n donde
pueda expreses sus opiniones, necesidades y deseos que tenga y por su parte el
docente debe saber cmo actuar ante situaciones necesarias teniendo un buen
canal de comunicacin.

Adaptaciones Curriculares
Son el conjunto de modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos,
criterios y procedimientos de evaluacin, actividades y metodologa para atender a
las evidencias individuales de los alumnos.

De esta manera al hacer una adaptacin al currculo lo que se pretende es que

logren un avance significativo en el currculo ordinario que le permita un mejor
aprendizaje de acuerdo a sus necesidades.
Estas adaptaciones curriculares deben atender a lo que a continuacin se
menciona:
Lograr la participacin de los alumnos especiales dentro del currculo
ordinario.
Que los alumnos con necesidades educativas especiales alcancen los
objetivos en cada etapa educativa a travs de un currculo adecuado de
acuerdo a sus caractersticas.
Este tipo de adaptaciones curriculares se distinguen dentro de dos grandes grupos
y son:
Referidas a el como ensear y evaluar
Referidas al que y cuando ensear y evaluar

Adaptaciones en el cmo y ensear y evaluar

Son las modificaciones que se realizan en los agrupamientos de alumnos, los
mtodos, tcnicas y estrategia s de enseanza- aprendizaje, evaluacin y las
actividades programadas.
Algunos de los ejemplos claros de estas adaptaciones son las que a continuacin
se enuncian:
Situar al alumno con necesidades educativas especiales en los grupos en
los que mejor pueda trabajar con sus compaeros.
El docente debe observar detenidamente aquellas muestras de ayuda y cario
espontaneas de sus compaeros hacia el nio, as como reforzar y hacer notar
que su participacin y puntos de vista son tambin importantes como los dems
miembros del grupo.
Introducir mtodos y tcnicas de enseanza- aprendizaje especficas para
el alumno con necesidades educativas especiales para trabajar
determinados contenidos, sean especficos del alumno (Braille, sistemas
de comunicacin, habilidades sociales, etc.) o compartidas con el grupo de
referencia.
Mediante el uso de estas tcnicas se puede trabajar de la misma manera con
todos los nios ya que solo son ayudas que ofrecen que los nios puedan estar
inmersos dentro del proceso enseanza.- aprendizaje y les ayude a lograr sus

metas, de la misma manera todos los alumnos pueden seguir el mismo proceso
para llegar al resultado aun haciendo uso de estas tcnicas.

Incorporar en actividades de enseanza aprendizaje y evaluacin, el tipo de

ayuda ms adecuada para el alumno

Este tipo de ayudas pueden ser de diversos tipos, ms aun de acuerdo a las
necesidades que los nios posean como las siguientes:
Fsicas: aquellas que necesiten el uso de la psicomotricidad como: escribir,
dibujar etc.
Visuales: estas se utilizan dando modelos a seguir y el seguimiento de
instrucciones.
Verbales: de acuerdo al desarrollo de actividades, guiar, inducir etc.

Introducir actividades individuales, bien alternativas o complementarias,

para conseguir objetivos comunes al grupo de referencia.

Este tipo de actividades se realizan tanto dentro como fuera del aula ya que su
principal caracterstica es realizar de manera prctica un aprendizaje que se le
dificulte de manera terica, ya que junto con la prctica logra mejores resultados
de comprensin.