Anda di halaman 1dari 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri Surakarta

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: XI / 2

Topik

: Koloid

Sub topic

: Sifat Koloid

Alokasi Waktu: 1 x 30 menit


I.

Kompetensi Inti
KI 1
: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
: Menghayati dan mengamalkan perilaku peduli, tanggung jawab, dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

II.

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.


Kompetensi Dasar dan Indikator
KD dari KI 1:
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari larutan sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
Mengagungkan kebesaran Tuhan YME telah menciptakan keberagaman

sifat manusia seperti halnya pada larutan koloid atau larutan sejati.
Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah

yang terbaik bagi kita.


KD dari KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan peduli sebagai
wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.

Indikator:
Disiplin dalam mengamati penjelasan materi yang disampaikan oleh guru

tentang sifat koloid.


Tanggung jawab terhadap diskusi kelompok yang dilakukan tentang sifat
koloid.

KD dari KI 3:
3.1 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
Indikator :

Dapat menjelaskan pengertian efek Tyndall

Dapat menggunakan efek Tyndall dalam membedakan koloid dan larutan


sejati

KD dari KI 4:
4.1 Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan
pengalaman membuat beberapa jenis koloid
Indikator:

Merancang percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan


larutan sejati

Melakukan percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid dan


larutan sejati pada beberapa bahan-bahan yang ada disekitarnya

Mengamati dan mencatat data hasil percobaan efek Tyndall dalam


membedakan sistem koloid dan larutan sejati pada beberapa bahan-bahan
yang ada disekitarnya
III.

Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian efek Tyndall

melalui pendekatan

scientific model pembelajaran group investigation dengan benar


2. Siswa dapat membedakan sistem koloid dan larutan sejati dengan
percobaan efek Tyndall melalui pendekatan scientific model pembelajaran
group investigation dengan benar
IV.
V.

Materi Pembelajaran
Judul
: Sifat Koloid
Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
1. Model : Group Investigation

VI.

Metode : Tanya jawab, pengamatan, Diskusi, Eksplorasi


Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media
: LKS (Lembar Kerja Siswa)
2. Alat dan Bahan
:
- Alat
: Spidol, papan tulis, gelas beaker, senter, pengaduk.
- Bahan
: larutan susu, larutan gula, larutan detergen, larutan garam,
santan
3. Sumber belajar: Purba Michael.2006.Kimia untuk SMA Kelas XI Jakarta:

A.

VII.

Erlangga
Langkah langkah Pembelajaran

I.

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan (5 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik melakukan pengamatan
Kegiatan inti (10 menit)
1) Peserta didik mengamati penjelasan materi yang disampaikan oleh guru
sesuai kompetensi dasar yang akan dicapai.
2) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5 anak
Mengamati:
3) Peserta didik mengkaji dengan cara membaca/melihat/mengamati
penjelasan materi untuk memahami sifat koloid.
4) Siswa merancang percobaan efek Tyndall dalam membedakan sistem koloid
dan larutan sejati
5) Peserta didik mengamati dengan menggunakan indera mata, percobaan
yang sedang dilakukan tentang sifat koloid
6) Peserta didik memprediksi hasil yang terjadi dari kegiatan pengamatan sifat
koloid. Misalnya siswa memprediksi: larutan gula termasuk larutan sejati
karena tidak menghamburkan sinar saat dikenai senter
Menanya:
7) Setiap peserta didik diberi kesempatan mengajukan pertanyaan yang ingin
diketahui. Misalnya Mengapa dalam larutan ada cahaya yang diteruskan
dan dihamburkan?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
8) Peserta didik mencatat data hasil percobaan efek Tyndall dalam
membedakan sistem koloid dan larutan sejati pada beberapa bahan-bahan
yang ada disekitarnya
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:

9) Peserta didik

menganalisis data hasil percobaan sifat khas yang

membedakan system koloid dengan larutan


10)
Peserta didik menyimpulkan sifat larutan berdasarkan sifat khas yang
membedakan system koloid dengan larutan
Mengkomunikasikan:
11)
Peserta didik menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat khas
yang membedakan system koloid dan larutan dengan tata bahasa yang benar.
Penutup (5 menit)
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa yang
sudah/belum dikuasai).
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan
lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya.
4) Guru memberikan tugas untuk membaca terkait dengan materi yang akan
disampaikan pada pertemuan selanjutnya.

II.

PENILAIAN
1) Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No.

Butir Nilai

Indikator

Jumlah Butir

(Sikap Spiritual)
1.

Menyadari
adanya
keteraturan dari larutan
sebagai
wujud
kebesaran Tuhan YME
dan
pengetahuan
tentang
adanya
keteraturan
tersebut
sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat
tentatif.

Mengagungkan
kebesaran Tuhan
YME karena telah
menciptakan
keberagaman sifat
manusia seperti
halnya pada larutan
asam, basa dan netral.

2.

Menyadari
adanya
keteraturan dari larutan
sebagai
wujud
kebesaran Tuhan YME
dan
pengetahuan

Menyadari bahwa

ketentuan yang
ditetapkan oleh Tuhan
YME adalah yang

No.

Butir Nilai

Indikator

Jumlah Butir

(Sikap Spiritual)
tentang
adanya
keteraturan
tersebut
sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat
tentatif.

terbaik bagi kita.

Instrumen: lihat Lampiran 1A dan 1B

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisi-kisi:
No.
Butir Nilai
(Sikap
Sosial)
1.

Kedisiplinan

2.

Tanggung
Jawab

: Observasi
: Lembar Observasi
Indikator

Jumlah Butir

1. Melakukan pengamatan terhadap


materi yang disampaikan oleh guru.
2. Melakukan pengamatan dengan
indera yang sesuai.
3. Mencatat hasil pengamatan
penjelasan yang disampaikan guru
4. Mengkomunikasikan hasil
pengamatan sesuai dengan
penjelasan guru
1. Melakukan pembagian kelompok
yang sesuai
2. Melakukan diskusi kelompok sesuai
dengan materi
3. Mencatat semua hasil diskusi
kelompok yang diperoleh.
4. Melaporkan/mengkomunikasikan
hasil diskusi kelompok secara
terperinci.

Instrumen: lihat Lampiran 2A dan 2B

3. Pengetahuan
a.
b.

Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen

: Tes Tulis
: Pilihan Ganda

c.

Kisi-kisi:
No.

Indikator

Jumlah

Nomor

Butir
Soal

Butir Soal

1.

Menyebutkan faktor terjadinya efek


tyndall

2.

Menyebutkan jenis suatu larutan

3.

Menyebutkan aplikasi sifat koloid dalam


kehidupan sehari-hari

4.

Menyebutkan sifat partikel koloid

5.

Menyebutkan contoh larutan yang bukan


koloid

6.

Menyebutkan contoh larutan sejati

7.

Menyebutkan tujuan dari percobaan

8.

Menyebutkan sifat partikel koloid

Jumlah

Surakarta, 22 Mei 2014


Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

Drs. Karyono, M.Pd


NIP. 19620214 19831 2 001

Enggar Desnylasari
NIP. 3311025