Itajubá
2006
CARLOS EDUARDO CORRÊA MOLINA
Itajubá
2006
M722e MOLINA, Carlos Eduardo Corrêa
Educação semipresencial para disciplinas em
regime de dependência / Carlos Eduardo Corrêa
Molina. – Itajubá, 2006.
41 p.
Trabalho de Conclusão de Curso
(Especialização em Educação a Distância)
SENAC/DR/MG, 2006.
CDU: 37
CARLOS EDUARDO CORRÊA MOLINA
BANCA EXAMINADORA
G. Highet
RESUMO
1. INTRODUÇÃO ......................................................................... 09
2. JUSTIFICATIVAS ..................................................................... 12
3. OBJETIVOS ............................................................................ 15
3.1. Objetivo geral .............................................................. 15
3.2. Objetivos específicos .....................................................15
3.3. Metas do projeto .......................................................... 15
4. PROPOSTA PEDAGÓGICA ..........................................................16
5. O PERFIL DA TUTORIA ............................................................. 19
6. RECURSOS E TECNOLOGIAS EMPREGADAS ................................. 20
6.1. O TelEduc ....................................................................20
6.2. O portal Universia ........................................................ 23
6.3. Outros recursos tecnológicos ..........................................24
7. A DISCIPLINA DE MATEMÁTICA FINANCEIRA .............................. 26
7.1. O plano de ensino ........................................................ 26
7.2. A divisão das atividades propostas .................................. 27
7.3. Os materiais de apoio confeccionados ............................. 32
8. AVALIAÇÕES DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ................. 36
8.1. A avaliação de desempenho e nota final dos alunos ...........36
8.2. A auto-avaliação dos alunos ...........................................36
8.3. A avaliação da aplicação da modalidade semipresencial ..... 37
9. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO ................................ 38
10. CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................... 39
11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................. 40
9
1. INTRODUÇÃO
2. JUSTIFICATIVAS
3. OBJETIVOS
4. PROPOSTA PEDAGÓGICA
5. O PERFIL DA TUTORIA
Partindo do princípio delineado por Neves e Ribeiro (2005), de que o
tutor deve motivar, despertar o interesse e facilitar a aprendizagem do
aluno, mantendo sempre a sua autonomia, a sistemática adotada nesse
projeto é a de promover o acesso do aluno aos materiais e atividades do
período, primando por sua autonomia, entretanto, deixando o canal
aberto para interações aluno-professor.
Para tanto, estabelece-se um roteiro de comunicação síncrona
(bate-papos), de caráter não obrigatório, durante o horário entre as 20 e
22h, a cada 6ª feira, nos quais os alunos interagem entre si e tiram
dúvidas com o tutor. Além disso, pretende-se estimular o uso dos fóruns
de discussão para as temáticas ligadas à disciplina e, para a interação
informal (café-virtual). O uso do correio eletrônico será também possível,
uma vez que, eventualmente, o aluno poderá querer uma comunicação
em particular com o professor, ou com algum(s) de seus colegas.
Azevedo (2005) aponta ainda algumas estratégias que vem de
encontro com a premissa estabelecida acima, que busca o respeito e
incentivo pela maior autonomia do aluno. Uma dessas estratégias aponta
para a postura de "entrevistado" que muitas vezes o professor tende a
assumir, e que nesse caso, deverá ser evitada. Ele, o professor, deverá
abrir espaço para a participação dos alunos, para que os mesmos possam,
passo a passo, ir construindo um ambiente de colaboração mútua.
O autor adota ainda a chamada “costura textual”, como uma forma
de dinamizar o debate. Nessa estratégia, o professor usa de seus
comentários como meio para ligar as diversas idéias e contribuições
emitidas pelos alunos.
Como a dinâmica de algumas disciplinas de dependência (como a
Matemática Financeira) prevê a aprendizagem de cálculos e uso de
formulações matemáticas, algumas vezes através de softwares, adota-se
com grande freqüência o uso de exercícios, os quais, depois de resolvidos,
são entregues pelo aluno no próprio AVA, em seu portfólio individual.
20
A ementa da disciplina:
• conceitos básicos da matemática financeira;
• juros e descontos simples;
• juros compostos;
• equivalência de capitais;
• taxas de juros;
• séries uniformes de pagamentos;
• sistemas de amortização de dívidas e
• noções de análise de alternativas de investimentos.
Os objetivos da disciplina:
• Ler, interpretar e utilizar representações matemáticas (tabelas,
gráficos, expressões etc);
• Utilizar adequadamente os recursos tecnológicos como
instrumentos de produção e comunicação;
• Identificar o problema (compreender enunciados, formular
questões etc);
• Formular hipóteses e prever resultados;
• Fazer e validar conjecturas;
• Discutir idéias e produzir argumentos convincentes;
27
A bibliografia básica:
NETO, A. A. Matemática Financeira e suas aplicações. São Paulo:
Atlas, 1997.
SOBRINHO, J. D. V. Matemática Financeira. São Paulo: Atlas, 1997.
A bibliografia complementar:
FARO, C. Matemática Financeira. São Paulo: Atlas, 1993.
KUHNEN, O. L. e BAUER, U. R. Matemática Financeira aplicada e
análise de investimentos. São Paulo: Atlas, 1996.
MATIAS, W. F. e GOMES, J. M. Matemática Financeira. São Paulo:
Atlas, 1996.
SEMANA 1 (Presencial):
• Conhecer o Ambiente de Trabalho;
• Configurar - Alterar Senha;
• Ler a Dinâmica do Curso;
• Preencher o Perfil;
28
SEMANA 2 (Virtual):
• Resolver a Auto-Avaliação-01 disponível na Ferramenta Material
de Apoio;
• Resolver exercícios (não obrigatórios) de aprofundamento,
referentes ao conteúdo da semana anterior (Apostila);
Sugestão para 2ª feira:
• Acompanhar explanação, através de material de apoio (slides
com voz), sobre capitalização por juros compostos (JC);
• Resolver exercícios propostos (DFC, formulação, solução);
Sugestão para 3ª feira:
29
SEMANA 3 (Virtual):
• Resolver exercícios (não obrigatórios) de aprofundamento,
referentes ao conteúdo da semana anterior (Apostila);
Sugestão para 2ª feira:
• Efetuar leitura de estudo de caso, disponível na ferramenta
leituras e iniciar debate no fórum de discussão (essa discussão
30
SEMANA 4 (Virtual):
• Resolver exercícios (não obrigatórios) de aprofundamento,
referentes ao conteúdo da semana anterior (Apostila);
Sugestão para 2ª feira:
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SEMANA 5 (Presencial):
Durante a semana:
• Rever conteúdos de maior interesse ou dificuldade, os materiais
de apoio multimídia e as auto-avaliações. Participar de bate-
32
Auto-avaliação:
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