La calidad educativa superior y las acreditaciones

La calidad educativa superior es el resultado de la intervencin de varios factores

como las capacidades de los estudiantes, la infraestructura de los centros de estudio, la
preparacin y experiencia de los docentes y los procesos establecidos para la enseanza,
todos estos factores se interrelacionan con la finalidad de brindar la formacin profesional
que los estudiantes necesitan para tener una vida laboral exitosa.
Existen estudios previos realizados en pases latinoamericanos incluyendo nuestro
pas que concluyen la existencia de un deterioro en la calidad de los profesionales, este
deterioro se debe en parte a la creciente oferta de los centros de estudios privados de
educacin superior que centran sus objetivos en los aspectos de cobertura y no en la calidad
de los servicios educativos que brindan.
En la actualidad se vienen implementando procesos de estandarizacin y
acreditacin en las universidades a nivel mundial, estas herramientas son consideras como
un mecanismo de mejora continua que tiene como objetivo mejorar la calidad educativa del
proceso de enseanza y como consecuencia la calidad de los profesionales que egresan al
mercado laboral, la pregunta que buscamos responder en el presente ensayo es la calidad
educativa es el resultado de la estandarizacin y acreditacin de las universidades?
Las universidades son instituciones destinadas a la enseanza superior, Gregorutti y
Bon (2013) indicaron que estas instituciones, han sufrido una masiva expansin durante los
ltimos treinta aos lo que ha provocado fuertes incgnitas sobre la calidad educativa de la
instruccin impartida. La mayora de los pases latinoamericanos han ampliado la
cobertura universitaria echando mano de sistemas privados de educacin superior.

Para responder a la incgnita de que si la mejora de la calidad educativa es el

resultado de la estandarizacin y la acreditacin de las universidades, es necesario
desarrollar conceptos bsicos como, calidad educativa y acreditacin. Tambin es
importante entender cul es el origen de su aplicacin y como se ha venido desarrollando la
implementacin de estas herramientas a nivel mundial.
Yamada, G. Castro, F. Bacigalupo, J. y Velarde, L. (2013) concluyeron que la
definicin de calidad est relacionada con la capacidad de la institucin para cumplir con el
objetivo de formacin profesional. La formacin profesional, por su parte, ser entendida
como el proceso a travs del cual el estudiante aprehende un conjunto de conocimientos y
herramientas especficas y entiende cmo combinarlas con sus habilidades bsicas para
producir una tarea valorada en el mercado de trabajo.
El Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la
Educacin Bsica (IPEBA) (2011). Indic que la acreditacin de la institucin educativa
debe cumplir tres objetivos: asegurar el pleno ejercicio del derecho a la educacin, el
reconocimiento y respeto de cada estudiante en su particularidad y diferencias, y el
desarrollo ptimo de sus capacidades y posibilidades para insertarse y aportar con
autonoma y responsabilidad a la construccin de una sociedad con bienestar y justicia.
Las acreditaciones son mecanismos que se vienen implementando en la actualidad a
nivel mundial, las universidades se ven en la necesidad de satisfacer las necesidades de
internacionalizacin y mejora continua para cubrir los requerimientos de globalizacin, por
ello las instituciones de educacin superior buscan respaldar la calidad educativa de sus
procesos de enseanza a travs de mecanismos de evaluacin y acreditacin.

Domnguez (2010) indic que al iniciar la era de la informacin en los albores de

los aos 90 la universidad latinoamericana estaba fuertemente impactada por la crisis
econmica, golpes de estado, regmenes totalitarios y represin que desembocaban en una
inestabilidad poltica crnica. La universidad se encontraba dentro de un panorama de
tensiones, reduccin de presupuesto y una significativa perdida de calidad.
Como agregado a los problemas mencionados, los pases de Latinoamrica
presentaban conflictos sociales que ahondaban la crisis que padecan, en pases como el
Per el terrorismo era otro factor que presentaban una fuerte presencia no solo en la
sociedad sino dentro de las universidades influenciando y distorsionando el proceso
educativo por un periodo considerable de tiempo.
Yamada, G. Castro, F. Bacigalupo, J. y Velarde, L. (2013). Sealaron que existe un
deterioro en el nivel promedio de habilidades cognitivas de los estudiantes que ingresaron a
la universidad en la ltima dcada y que esto ha contribuido el menor nivel promedio de
selectividad del sistema, concluyendo que una de las razones del deterioro de la calidad de
los profesionales observado en el Per sera el menor nivel de habilidades de las ltimas
generaciones de estudiantes.
Existen organismos internacionales como el Banco Mundial que preocupados por el
tema educativo realiza inversiones econmicas considerables para el desarrollo de
diferentes temas relacionados a la educacin como, el estudio de las habilidades de los
estudiantes universitarios, proyecto de mejoramiento de la calidad de la educacin.
Dominguez (2010) Observ que en la dcada de los 90 las recomendaciones del
Banco Mundial se instalaron en los pases de Latinoamrica, el centro de esas
3

transformaciones implic una redefinicin de la relacin entre las universidades, el Estado

y el mercado, as como la incorporacin de criterios de eficiencia, de promocin de la
investigacin y de infraestructura.
A partir de los aos 90 cuando los pases se encuentran sumergidos en la crisis
econmica destinan presupuestos limitados a la educacin los cuales no cubren las
necesidades del pas; sin embargo se promueve el incremento de la inversin privada en el
sector de educacin y como consecuencia de este escenario aumenta el acceso a la
educacin superior.
En nuestro pas como en otros pases de Latinoamrica se puede observar de manera
tangible que la creciente oferta de la educacin superior privada no ha sido gestionada de
manera adecuada, tenemos universidades buenas, regulares y malas, de manera particular
en el Per este fenmeno tiene como catalizador al decreto legislativo N 882 de
Promocin de la inversin privada en educacin.
Gregorutti G. y Bon M. (2013) indicaron que el proceso de acreditacin, contempla
la autoevaluacin, el autoconocimiento y el autoanlisis como factores esenciales para una
real mejora continua de la educacin de calidad, es un proceso de chequeo de estndares
con la finalidad de aprobar y garantizar la calidad en un sentido cuantitativo y
administrativo.
Podemos observar que la acreditacin en las instituciones de educacin superior es
una prctica que se viene realizando hace algunas dcadas en diferentes pases con buenos
resultados en la mejora de la calidad educativa, los mecanismos de estandarizacin y
acreditacin se implementaron inicialmente en escocia e Inglaterra, a finales del siglo XIX
4

en Estados unidos, posteriormente a inicio de los aos noventa en pases latinoamericanos

como Colombia, Brasil, Chile y Argentina.
Podemos concluir que la estandarizacin y la acreditacin de la educacin superior
son factores que impactan en la mejora de la calidad educativa, si bien no son los nicos
elementos a tener en cuenta, el proceso de acreditacin tiene un carcter de estandarizacin
para elementos como, la infraestructura, el proceso de enseanza, el currculo, la
preparacin de los docentes, el proceso administrativo, dicha estandarizacin aporta una
gua para la evaluacin, el anlisis y la autoevaluacin de las instituciones con la finalidad
de trabajar siempre en el aspecto de la mejora continua.
Otro beneficio que tienen los procesos de acreditacin es que permite comprar las
prcticas de la institucin educativa contra los procesos estandarizados que emplean las
universidades de otros pases, los requisitos solicitados por las acreditadoras han sido
revisados, evaluados e implementados con anterioridad, por ello se toman como referencia
para replicar los efectos positivos que se obtuvieron en los pases donde se implementaron
previamente.

Referencias
Dominguez J. (2010). Proceso de acreditacin de carreras universitarias en el Per en el
contexto iberoamericano. In Crescendo, 1, 291-301.
Gregorutti G. y Bon M. (2013). Acreditacin de la universidad privada es un sinnimo de
calidad?. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 11, 122139.
Yamada, G. Castro, F. Bacigalupo, J. y Velarde, L. (2013). Mayor acceso con menor
calidad en la educacin superior: algunas evidencias desde las habilidades de los
estudiantes. Apuntes, Revista de Ciencias Sociales, XL, 7-32.
Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin
Bsica (2011). La acreditacin como herramienta que cierre brechas de inequidad en el
acceso a una educacin de calidad. Lima: Impresin Arte Per E.I.R.L.