Las caractersticas por las que podemos reconocer a un nio autista son variadas, pues como ya dijimos
anteriormente, es un sndrome(conjunto de anomalas) y no es una enfermedad. Se considera que una persona es
autista si tiene o ha tenido en alguna etapa de su vida,cuando menos siete de las siguientes caractersticas:
Lenguaje nulo, limitado o lo tena y dej de hablar.
Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras).
Parece sordo, no se inmuta con los sonidos.
Obsesin por los objetos, por ejemplo, le gusta traer en la mano un montn de lpices o cepillos sin razn alguna.
No tiene inters por los juguetes o no los usa adecuadamente.
Apila los objetos o tiende a ponerlos en lnea.
No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual.
No juega ni socializa con los dems nios.
No responde a su nombre.
Muestra total desinters por su entorno, no est pendiente.
No obedece ni sigue instrucciones.
Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigindola a lo que desea.
Evita el contacto fsico.
Percepcin
Tienen mejor percepcin y retencin visual que auditiva. Su umbral de respuestas genera ante estmulos es ms elevado.Umbral mas
alto de percepcin al dolor que en las personas sin SD. Es conveniente presentar la estimulacin siempre que sea posible a travs de
ms de un sentido (multisensorial). El modelado o aprendizaje por observacin, la prctica de la conducta y las actividades con
objetos e imgenes son muy adecuados.
Aspectos Cognitivos
Inteligencia
El SD se acompaa siempre de deficiencia mental en diferentes grados, en general deficiencia ligera a moderada. Es preciso
hablarles ms despacio, si no entienden las instrucciones hay que repetrselas en trminos diferentes y sencillos.
Precisan de ms tiempo para responder. Les cuesta entender varias instrucciones dadas de forma correlativa o secuencial.
Es difcil para ellos generalizar lo que aprenden por lo que hay que ayudarlos a aplicarlo en circunstancias distintas. Dificultad para
manejar diversas informaciones.
Lentitud para procesar y codificar la informacin y dificultad para interpretarla. Les resulta dificultoso los procesos de
conceptualizacin, generalizacin, transferencia de aprendizaje y abstraccin
Conducta
No suelen presentar problemas destacables de conducta. La mayora pueden incorporarse fcilmente a las escuelas.
Los programas de modificacin de la conducta por lo comn dan buenos resultados con ellos. Lo ms importante es tratarlos del
mismo modo que a los dems y exigirles lo mismo que a ellos. Tanto la sobreproteccin como la dejadez y el abandono son actitudes
negativas. La coordinacin entre todos los profesores y la familia es esencial.