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A Taxonomia dos Objetivos Educacionais

Profa. Ivete Maia Bernardes

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Aprendizagem um fenmeno plural e interativo

Aprendizagem so modificaes observveis que ocorrem num


indivduo em decorrncia de uma instruo.

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BLOOM
Benjamin Samuel Bloom pedagogo e psiclogo norte-americano, 1913 1999
Lecionou na universidade de Chicago onde desenvolveu investigaes sobre os
processos de avaliao no ensino;

Influenciado pela rea Cincias da Educao ao compor uma taxonomia dos


objetivos educacionais;

Dentre suas obras pode-se destacar: Caractersticas humanas e aprendizagem


escolar e Taxonomia de Objetivos Educacionais.

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A aprendizagem ocorre simultnea e interativamente em, pelo


menos, trs domnios: o afetivo, o cognitivo e o psicomotor.

psicomotor

cognitivo

afetivo

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psicomotor

Aprendizagem afetiva tem a ver


com percepes, crenas,
emoes e valores
cognitivo

afetivo

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Aprendizagem cognitiva tem a


ver com processos como
memria, interpretao e
pensamento crtico

psicomotor

cognitivo

afetivo

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psicomotor

cognitivo

afetivo

Aprendizagem psicomotora tem


a ver com movimentos amplos
ou restritos. Envolve arte,
esportes e procedimentos
ligados rea de sade, entre
outras.

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Taxonomia

O que isso?

Taxonomia (do grego taxis -- ordenao -- e nomos -sistema, norma) todo sistema de classificao que possua
trs caractersticas: (a) cumulatividade, (b) hierarquia e (c)
eixo comum.

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Cumulatividade significa que uma categoria do sistema de


classificao abrange as categorias precedentes.
Hierarquia implica em que no sistema de classificao uma
categoria superior s que a precedem e inferior as que lhe
sucedem.

Eixo comum a propriedade que uma taxonomia possui de


ter um trao comum a todas as categorias que a integram.

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COGNITIVO
Complexidade dos
Processos Cognitivos
Avaliao
Sntese
Anlise
Aplicao

Compreenso
Conhecimento
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COGNITIVO
Os seis nveis do domnio cognitivo:

Conhecimento corresponde a processos de memria ou recordao de


dados, datas, classificaes, definies, modelos, etc.

Ex. Aps a aula expositiva, o aluno ser capaz de definir processo. Observe
que, o que se espera do aluno que ele recorde uma definio que lhe
for apresentada anteriormente.

Compreenso requerem que o aluno transforme a informao. Isto pode


ser feito, e entre outras maneiras, expandindo-a, reduzindo-a,
comparando-a com outra, ou dando um exemplo dela. Aplicao: utiliza o
aprendizado em novas situaes.

Ex. A partir da exposio do professor, o aluno dever estar capacitado a


distinguir condies de elegibilidade e inelegibilidade.

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COGNITIVO

Processos cognitivos de Aplicao implicam em que o aluno translade a


informao para uma situao dada. Esta situao deve ser nova, real e
problemtica.

Ex. Aps aula expositiva, o aluno ser capaz de redigir um texto, observando
os requisitos essenciais previstos na ABNT.

Anlise conota processos cognitivos nos quais o aluno deve identificar


elementos, princpios e relaes subjacentes a uma ou mais
informaes.

Ex. O aluno assistir a apresentao dos projetos colaborativos e elaborar


relatrio descrevendo e identificando os aspectos positivos e negativos.

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COGNITIVO

Sntese caracterizam-se pela produo inovativa, pessoal do aluno. Ou


seja, o aluno utiliza os processos cognitivos precedentes e produz algo
seu prprio.

Ex. Aps o curso de Metodologia Cientfica, a aluna ter um conhecimento


sistemtico das formataes e regras sobre formataes sendo capaz de
elaborar uma monografia, a partir dos elementos fornecidos.

Avaliao implica em emitir um juzo com base em critrios.

Ex. Ao trmino das apresentaes dos projetos colaborativos os alunos


estaro aptos a estabelecer critrios para avaliao dos trabalhos
apresentados .

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AFETIVO
Complexidade dos
Processos Cognitivos

Caracterizao
Organizao
Valorizao

Resposta
Recepo
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AFETIVO
O domnio afetivo trata de reaes de ordem afetiva e de empatia, e est
dividido em cinco nveis:

Recepo: percepo, disposio para receber e ateno seletiva;


Resposta: participao ativa, disposio para responder e satisfao em
responder;
Valorizao: aceitao, preferncia e compromisso (com aquilo que
valoriza);
Organizao: conceituao de valor e organizao de um sistema de
valores;
Caracterizao de valores: comportamento dirigido por grupo de valores,
comportamento consistente, previsvel e caracterstico.

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PSICOMOTOR
O domnio psicomotor, na hierarquia de Bloom, trata de habilidades
relacionadas com manipular ferramentas ou objetos, a parte motora no ser

humano.
Este domnio no foi terminado por Bloom, mas outros especialistas fizeram.
Por exemplo, A. Harrow, A., em 1972, props uma taxonomia composta de
6 nveis: reflexos, movimentos bsicos, habilidades de percepo,
habilidades fsicas, movimentos aperfeioados e comunicao no verbal.

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BIBLIOGRAFIA
Rodrigues, Jos - A taxonomia de objetivos educacionais - um manual
para o usurio. Editora UNB, 2 edio 1994.

Bloom - Caractersticas humanas e aprendizagem escolar e Taxonomia de


Objetivos Educacionais

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