Competencia lingstica

Conjunto de conocimientos que todo hablante-oyente tiene de

su lengua y que le permite
comprender y producir una infinita cantidad de oraciones
gramaticalmente correctas, con
una cantidad finita de elementos. Competencia
comunicativa
El sujeto hablante no solo tiene un conocimien to lingstico
de su lengua sino que adems
dispone de otro tipo de capacidades y conocimientos que le
permiten saber, por ejemplo, cundo hablar, cundo callar,
qu decir, a quin dirigirse y de qu modo hacerlo.
Competencias del corrector de estilo
Conjunto de habilidades, saberes y estrategias relacionado
con el conocimiento del lenguaje, de su normativa y de su uso
en contexto, que debe poseer o adquirir un corrector para
poder enmendar, mejorar o enriquecer un texto con pericia y
solvencia.
Competencias enciclopdico-culturales:
conjunto de conocimientos implcitos
sobre el mundo, tanto generales como especficos, que
dependen en gran medida de
la formacin o del bagaje cultural del corrector.
Competencias enciclopdicas:
redes conceptuales o relaciones de
interpretacin que estn registradas en el tesoro de la
intertextualidad
Competencias ideolgicas:
conjunto de los sistemas de
interpretacin y de evaluacin del universo referencial
Competencias lxico-gramaticales:
conjunto de conocimientos sobre las reglas y
normas que rigen los distintos componentes del cdigo
lingstico. Estas competencias se vinculan pues con la
capacidad del corrector de intervenir en los distintos niveles
de la estructura oracional, lo que a su vez generar
procedimientos especficos de correccin.
Competencias textuales:
conjunto de habilidades y conocimientos lingsticodiscursivos que un corrector de estilo capacitado debe poseer
y que se relacionan no ya con el nivel oracional sino con el de
la organizacin textual y, por lo tanto, con las nociones de
coherencia, cohesin y adecuacin.

Conceptos fundamentales de lingstica

Estructural
Aportes fundacionales para la lingstica moderna
Distincin :materia objeto
materia
conjunto de manifestaciones del lenguaje
heterogneas-diversas-mltiplesimposibles de aprehender en su totalidad
Est dada de antemano El lenguaje es multiforme, heterclito,
a caballo entre distintos dominios (fsico/psquico/fisiolgico;
social/individual).Supone un sistema y una evolucin previa
objeto
subconjunto de las manifestaciones del
lenguaje construido por el lingista que adopta tal o cual
punto de vista Lejos de preceder el objeto al punto de vista,
se dira que es el punto de vista el que crea el objeto
Resulta de decisiones El objeto debe constituir un objeto en s
y debe ser inteligible.
El objeto debe constituir un PRINCIPIO DE CLASIFICACIN
y permitir as una mejor inteligibilidad de la materia.
Conjunto de manifestaciones del
Lenguaje: habla - lengua
Al separar Lengua y Habla, se separa lo que social/individual
y lo que es esencial/accesorio o accidental.
Lengua y habla estn estrechamente ligadas y se suponen
recprocamente
(historia, adquisicin, evolucin).
lengua
Fenmeno social (exterior al individuo, que
no puede ni modificarla ni crearla).
Cdigo comn a todos los miembros de una comunidad
lingstica.
Tesoro depositado en el cerebro de lossujetos por la prctica
del habla .
Suma de acuaciones depositadas en cada cerebro (modelo
colectivo situado fuera de la voluntad de los individuos).
Producto que el individuo registrapasivamente
habla
Acto individual de voluntad e inteligencia.
Suma de todo lo que la gente dice.
Corresponde al lado ejecutivo del circuito de la palabra.

Aportes fundacionales para la

lingstica moderna
Concepcin de lengua como sistema
toda lengua es una estructura, un sistema relacional (mutua
relacin entre las unidades del mismo sistema)
Lengua como nomenclatura
A cada objeto del mundo le corresponde un nombre que lo
designa. Los trminos de la lengua se consideran
separadamente de los
otros, con independencia de los lazos que los
relacionan.
Lengua como sistema de signos
Un todo organizado dentro del cual cada
trmino es definido por las relaciones que tiene con los
dems. Conjunto homogneo de
elementos definidos negativa o diferencialmente por las
relaciones que tienen con los dems.
El signo no une una cosa y un nombre.
El signo une un concepto y una imagen
acstica (entidades psquicas y no materiales).
El signo tiene dos partes inseparables que
se presuponen mutuamente:
significante y significado
Principios esenciales de la lingstica estructural
El signo es arbitrario- El significante
es lineal
En relacin con el problema del tiempo: mutabilidad e
inmutabilidad del signo
En el SIGNO el lazo entre significante y
significado es arbitrario.
No hay lazo natural entre ambos (a
diferencia del SMBOLO)
Arbitrario
no libre eleccin de los hablantes
inmotivado
Por su naturaleza auditiva, el significante
se desenvuelve en el tiempo.
Sus elementos forman una cadena (a
diferencia de los significantes visuales)

TIEMPO
Inmutabilidad
La lengua es herencia de la poca preceden te. La lengua es
un producto heredado de las
generaciones anteriores. Un estado de lengua es el producto
de factores histricos que explican por qu la lengua resiste
toda
sustitucin arbitraria.
Por qu es
inmutable?
El signo es arbitrario (no hay motivo para preferir un signo a
otro) Los signos son
innumerables (un sistema pequeo podra
eventualmente mutar) El sistema es complejo.
La inercia colectiva se resiste a toda innovacin lingstica. La
solidaridad con el
pasado anula la libertad de elegir.
Mutabilidad
El tiempo , que asegura la continuidad de la lengua, altera la
estructura del sistema porque hace que los signos cambien
ms o menos rpidamente.La fidelidad con el pasado
es solo relativa.
Por qu es mutable?
La lengua es social.La lengua existe porque
hay una masa hablante que la maneja.
La funcin social se combina con la accin
del tiempo.

FUNCIONES DEL LENGUAJE

1. Funcin emotiva o expresiva: El mensaje que emite el

emisor hace referencia a lo que siente, su yo ntimo,
predominando l, sobre todos los dems factores que
constituyen el proceso de comunicacin.

Pronombres personales

- Pedrito no sabe muchas palabras y le pregunta a su pap:

Qu significa la palabra canalla?

Ejemplos:

- Ana se encuentra con una amiga y le dice : Sara, A qu

operacin quirrgica te refieres?

- Qu gusto de verte!

- Qu rico el postre!

2. Funcin conativa o apelativa: El nombre conativa deriva del

latn "conatus" que sigifica inicio. En ella el receptor
predomina sobre los otros factores de la comunicacin, pues
la comunicacin est centrada en la persona del t, de quien
se espera la realizacin de un acto o una respuesta.

Las formas lingsticas en las que se realiza preferentemente

la funcin conativa corresponden al vocativo y a las oraciones
imperativas e interrogativas.

Yo leo un libro. T lees un libro.

El o ella lee un libro. Nosotros saltamos.
Vosotros saltis. Ellos saltan.

Ejemplos:

Las formas lingsticas en las que se realiza esta funcin

corresponden a interjecciones y a las oraciones exclamativas.

- Ay! Qu dolor de cabeza!

Deixis personal, espacial y temporal

4. Funcin metalingstica: Se centra en el cdigo mismo de

la lengua. Es el cdigo el factor predominante.

5. Funcin ftica: Consiste en iniciar, interrumpir, continuar o

finalizar la comunicacin. Para este fin existen Frmulas de
Saludo (Buenos das, Hola!, Cmo estai?, Qui hubo?,
etc), Frmulas de Despedida (Adis, Hasta luego, Nos
vemos, Que lo pases bien ,etc.) y Frmulas que se utilizan
para Interrumpir una conversacin y luego continuarla
( Perdn....., Espere un momentito..., Como le deca...,
Hablbamos de..., etc).

6. Funcin potica: Se utiliza preferentemente en la literatura.

El acto de comunicacin est centrado en el mensaje mismo,
en su disposicin, en la forma como ste se trasmite. Entre
los recursos expresivos utilizados estn la rima, la aliteracin,
etc.

Ejemplos :

Ejemplos :

- Bien vestido, bien recibido

- Pedro, haga el favor de traer ms caf

- Casa Zabala, la que al vender, regala

Tipos
Dexis personal: hace referencia al papel de los participantes
en el acto comunicativo
Recursos lingsticos
Pronombres: yo, t, l, la, lo, se, le, me, que, quin, cuyo, el
cual, alguno, ninguno, otro, varios, este, ese, aquel, etc.
Posesivos: mi, tu, su; mo, tuyo, suyo, nuestro
Flexin verbal de persona:
(yo) viajo, (t) viajas, (l) viaja
Dexis espacial:
menciona ubicacin en el espacio, usando referencias de
proximidad
Recursos lingsticos
Determinantes: este, estos, estas, esto, esta, ese, esa,
aquel, aquella, aquellos
Artculos definidos: el, la, los, las (y las contracciones de +
el= del, a + el= al)
Adverbios de lugar: aqu, all; ac, all
Deixis temporal:
indica ubicacin en el tiempo
Adverbios de tiempo: hoy, ahora, ayer, el mes pasado, hace
poco; el mes prximo, dentro de poco
A travs de morfemas de tiempo:lleg, llegas, llegars
Otras frases con valor adverbial:das de la semana, meses
del ao, puntos cardinales
El lunes pasado, el prximo martes, el domingo que viene,
esta tarde, aquella primavera, este lunes, este marzo, ese
da, aquella semana, este siglo, esta temporada, esta vez,
etc.

Pronombres posesivos
el mo, la ma, los mos, las mas
el tuyo, la tuya, los tuyos, las tuyas
el suyo, la suya, los suyos, las suyas
el nuestro, la nuestra, los nuestros, las nuestras
el vuestro, la vuestra, los vuestros, las vuestras
el suyo, la suya, los suyos, las suyas
Pronombres demostrativos o mostrativos
ste, stos sta, stas esto
se, sos sa, sas eso
aqul, aqullos aqulla, aqullas aquello
Pronombres numerales
Cardinal ordinal
Pronombres indefinidos
Afirmativos
alguien, alguno/a, algo, cualquiera
Negativos
nadie, ninguno/a, nada, nadie
Pronombres relativos
Que -el que (la que, los que, las que) -el cual (los
cuales, la cual, las cuales) -lo que lo cual quien
(quienes) - cuyo (cuya, cuyos, cuyas)donde
Pronombres interrogativos
Qu?, cul?, cunto/a(s)?, quin?, dnde?, cmo?,
por qu?, cundo?
Pronombres exclamativos
Qu + nombre, adjetivo o adverbio!, cmo + verbo!, cunto
+ nombre o verbo!, cuntos, as + nombre!, quin + verbo!
Pronombres reflexivos
Yo me llamo Andrs
T te miras al espejo
Ella se peina el cabello
Nosotros nos contamos

- Trajiste la carta?

- Andrs, cierra la ventana, por favor

3. Funcin referencial: El acto de comunicacin est

centrado en el contexto, o sea, en el tema o asunto del que se
est haciendo referencia. Se utilizan oraciones declarativas o
enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas.

Ejemplos :

- El hombre es animal racional

- La frmula del Ozono es O3

- No hace fro

- Las clases se suspenden hasta la tercera hora

Vosotros os guardis
Ellos se ayudan

Palabra

Qu

Funcin

Ejemplo

Cul/es

Pronombre interrogativo

Cul es el mo?

Pronombre interrogativo

Qu hora es?

Cul/es

Pronombre exclamativo

Cul elijo!

Qu

Pronombre exclamativo

Qu oportuno!

Cul/es

Pronombre interrogativo indirecto

Averige cul es

Qu

Pronombre interrogativo indirecto

Quiero saber qu sucedi

Cual/es

Pronombre relativo

Tal cual me lo dijeron

Que

Conjuncin

Espero que vengas.

Dnde

Pronombre interrogativo

Dnde lo dejaste?

Quin/es

Pronombre interrogativo

Quin te avis?

Dnde

Pronombre exclamativo

Mira dnde lo puso!

Quin/es

Pronombre exclamativo

Quin lo hubiera dicho!

Dnde

Pronombre interrogativo indirecto

Dime dnde estuviste

Quin/es

Pronombre interrogativo indirecto

Pregunto quin llam

Donde

Adverbio de lugar

Est donde lo dejaron

Quien/es

Pronombre relativo

Quien est libre de culpa

Cundo

Pronombre interrogativo

Cundo regresars?

Cmo

Pronombre interrogativo

Cmo te va?

Cundo

Pronombre exclamativo

Cundo vas a trabajar!

Cmo

Pronombre exclamativo

Cmo fuiste capaz!

Cundo

Pronombre interrogativo indirecto

Confirmen cundo llegarn

Cmo

Pronombre interrogativo indirecto

Quiero ver cmo lo hizo

Cundo

Conjuncin condicional

Cuando termine, ser tarde

Como

Conjuncin modal comparativa

Trabaja como un esclavo

Por qu

Pronombre interrogativo

Por qu lo hiciste?

Cunto

Pronombre interrogativo

Cunto cuesta?

Porqu

Sustantivo comn

Quiero saber el porqu

Cunto

Pronombre exclamativo

Cunto aument!

Porque

Conjuncin causal

Vino porque la llam

Cunto

Pronombre interrogativo indirecto

Dgame cunto vale

Cuanto

Modo adverbial

En cuantollegue, avsanos

Las relaciones sintagmticas se refieren a las relaciones que

las palabras contraen entre s debido a la sucesin o
encadenamiento en el habla, definido por el principio de
linealidad. Esas combinaciones o unidades mayores de
significado se llaman sintagmas. Las relaciones sintagmticas
aaden una dimensin superior a la doble articulacin; los
sintagmas son cadenas ms o menos complejas de
significantes que van sumando significados as como los
aminocidos forman protenas. Son necesarias por lo menos
dos unidades consecutivas para formar un sintagma. Por
ejemplo: te amo. Una sucesin de palabras que pierden
significado cada una por separado, pero que juntas, y la
segunda exactamente despus de la primera, constituyen una
unidad de significado.
Las relaciones paradigmticas, por otro lado, se refieren a
las asociaciones que hacemos mentalmente al recibir el
significante y procesar su posible significado. Este tipo de
relaciones ocurren de manera individual y ms personal e
ntima que las sintagmticas, porque dependen del lxico que
maneje el individuo y de sus experiencias personales. Las
relaciones sintagmticas se comprenden de manera ms o

Se denomina lesmo el empleo de le por lo o la y de

les por los o las. La RAE considera que nicamente es
correcto el lesmo de le por lo referido a personas
masculinas y solo en singular. Por ejemplo:
A Mara le miran mucho por la calle, lo correcto sera:
A Mara, la miran mucho por la calle.
El fenmeno lesmo dista de ser sencillo, pues no se
da uniformemente. En relacin al lesmo tambin se
considera correcto el referido a personas masculinas
en singular y en plural.
El lasmo es el empleo de la y las como objeto
indirecto femenino en sustitucin de le y les. Se trata
de un uso no aceptable en la norma culta y por lo
tanto debe evitarse.
A Juana la dije que viniera a verte. Seria: A Juana, le

Uso incorrecto de la coma

No debe colocarse coma entre el sujeto y el verbo, ni
siquiera cuando el sujeto es compuesto y sus ncleos
estn separados por comas. Por Ej.:
Juan vino a verme. Juan, Mara y Pedro vinieron a
verme.
Tampoco se escribe coma cuando el sujeto es una
proposicin subordinada sustantiva. Por Ej.: Quien
cumpla con sus obligaciones recibir un importante
premio.
Sin embargo. Si el sujeto es una enumeracin que se
cierra con etctera o con su abreviatura etc., o si
entre sujeto y el verbo hay un inciso, se coloca coma
delante del verbo. Por Ej.:
Maradona, el gran futbolista, tuvo serios problemas de
salud.
Su hermano, creo, es un gran deportista.
No debe escribirse coma detrs de la conjuncin
adversativa pero cuando esta va seguida de una
oracin interrogativa o exclamativa. Si se pueden

menos automtica y forman una funcin bsica de la lengua,

mientras que las relaciones paradigmticas se descubren y
potencian en medida proporcionalmente ascendente a mayor
contacto y uso de la lengua por parte de un individuo, aunque
muchas de estas relaciones se establecen de forma

inconsciente

el signo es inmutable porque de un momento a otro el signo

no puede tener cambios solamente por el hecho de que un
hablante quisiera cambiarlo, es decir, la comunidad lingstica
asigna el significado y significante al signo por lo tanto, si un
solo hablante quisiera hacer algn cambio de un da para otro
sera imposible ya que toda la comunidad lingstica tiene que
aceptar ese cambio porque de otro modo no podran
comunicarse los miembros de la comunidad lingstica si no
compartieran los mismos signos. Al analizar el signo en
relacin a sus usuarios, Saussure observa una paradoja: la
lengua es libre de establecer un vnculo entre cualquier
sonido o secuencia de sonidos con cualquier idea, pero una
vez establecido este vnculo, ni el hablante individual ni toda
la comunidad lingstica es libre para deshacerlo.
el signo lingstico es mutable de igual manera pero esta
caracterstica hace referencia a la evolucin lingstica, es
decir, a la manera en que el signo se modifica a travs del
paso del tiempo y la comunidad lingstica acepta estos
cambios. Sin embargo, con el tiempo, la lengua y sus signos,
cambian. Aparecen as, modificaciones en los vnculos entre
significantes y significados. Los significados antiguos se
especifican, se agregan nuevos o se clasifican de modo
diferente. Por ejemplo la palabra "ratn" adquiere un
significado distinto en relacin a las computadoras, en este
caso, dos vnculos entre significado y significante coexisten
simultneamente, el cambio del signo (en apariencia
contradictorio con el carcter de inmutabilidad) est dado por
un distanciamiento entre el significante y el significado, que es
slo perceptible a travs del estudio de la lengua en su
evolucin temporal.

dije que viniera a verte

El losmo es el empleo de lo y los como objeto
indirecto masculino en sustitucin de le y les. Se lo
considera vulgar y, al igual que el lasmo, es
incorrecto.
Lo dieron un golpe en la cabeza. Seria: Le dieron un
golpe en la cabeza.
La coma :
Enumeraciones En otras estructuras coordinadas
Por elisiones Por cambios de orden Vocativos y
otras estructuras normalmente antepuestas Nexos,
conectores e iterjecciones
La coma se emplea para separar vocativos del resto
del enunciado. Si se insertan en el inerior, hay que
delimitarlos entre comas. Por Ej.:
Chicos, escchenme por favor. Tenga cuidado,
seora. - No dejes, hija ma, que la tristeza te
abrume.
La coma se emplea tambin para separar los
adverbios o locuciones adverbiales de actitud que
modifican a todo el enunciado y no solo a uno de sus
elementos. Por Ej.:
Felizmente, el tren llego a tiempo. Por fortuna,
pronto podr estar con ella. Su situacin es,
efectivamente, muy complicada. Sinceramente,
tendras que haberlo llamado aquel da. Su
comportamiento, honestamente, es bastante
reprochable.
La coma es obligatoria para acotar determinados
enlaces. Por Ej.:
Tiene muchos hermanos, es decir, siempre se siente
muy acompaado.
En primer lugar, analizaremos el texto.
Me dijo que no tiene con quien ir a la fiesta, o sea que
deber acompaarlo.
La coma tambin se utiliza para separar los trminos
invertidos en ndices, bibliografas, listas de nombres,
etc. Tambin se separa mediante coma el nombre de
una coleccin y el nmero de volumen
correspondiente. Por Ej.:
Rodrguez-Vida, Susana (2000). Los tiempos verbales.
Barcelona: Octaedro.
Acentuacin, reglas de.
Biblioteca de Autores Espaoles, 24.
Estructuras coordinadas
Se escribe coma delante de cada uno de los
elementos coordinados introducidos por adverbios
correlativos. Por Ej.: bien, ya, ora)
Hemos decidido que la prxima reunin ser, ya en mi
casa, ya en la suya.
Defendi sus ideales tomando, ora la espada, ora la
pluma.
Nos encontraremos, o bien maana, o bien dentro de
cuatro das.
La coma tambin separa los dos trminos de las
construcciones copulativas intensivas no solo, sino
(tambin). Por Ej.: No solo es inteligente, sino tambin
muy estudioso.
Asimismo se escribe coma para separar coordinadas
consecutivas introducidas por conque, as que, luego,
de manera que, etc. Tambin para separar
coordinadas adversativas introducidas por pero, mas,
empero, sino (que)
Hemos terminado, as que puede retirarse.

poner puntos suspensivos. Por Ej.: pero Por qu no te

callas? PeroPor qu no te callas?