Mtro. Fernando
e
Es un estudiante extrovertido y simptico, de esos que caen bien. Comparte sus
opiniones incluso cuando no se le solicita. Su modulacin y tono de voz son altos, al
Estudiant
eA
Estudiant
eB
la expectativa y esper a que le indicarn su parte del trabajo, la cual realiz de manera
muy concentrada y ensimismada. Cuando tuvo alguna dificultad, no le fue sencillo
expresar sus ideas y/o sentimientos al resto del equipo. Suele estar atento a la clase
pero, regularmente, no expresa sus opiniones. Solo entabla dilogo cuando se le pide
su opinin y se observa que escucha a los dems pero no es asertivo.
Luego, se compararon las habilidades sociales descritas por Salovey y Mayer (1990), de
empticaExactitud Sintona
primordialEmpata
1. Conciencia social.
acuerdo con los dos componentes de la inteligencia social explicados por Goleman (2006).
Estudiante A
Ayud a quienes le pidieron
ayuda y a quienes observ que
Habilidad social
Empata
estaban confundidos.
grupo.
Antes y durante de la clase,
Estudiante B
Gran parte del tiempo trabaj en
comprensin de
los sentimientos
de manera breve.
Diplomado Ms Justo
Hernndez Reyes (Grupo E, GDL)
Mostr independencia en sus
Cognicin social
2. Aptitud social.
1. Conciencia social.
Mtro. Fernando
problemas
interpersonales
manera asertiva.
Se observ que reconoca los
gestos y el tono de voz de sus
Comunicacin
Asertividad
compaeros de equipo y
Suactuaba
maneraen
deconsecuencia.
actuar lo identifica
como una persona simptica.
Sucompaeros
manera de actuar
lo identifica
de equipo.
Simpata
Persistencia
Amabilidad
de manera constante.
Cuando alguien le pidi ayuda, se
la brind amablemente.
Control del
temperamento
conducta de su equipo.
Su trato fue respetuoso, aunque
con los ms cercanos us
Respeto
lenguaje altisonante.
fue respetuoso.
Finalmente, para fortalecer las habilidades del Estudiante B, propongo varias acciones en las
que el Estudiante A puede apoyar. stas se realizaran de manera constante durante el semestre.
Propuesta
Descripcin
Diplomado Ms Justo
Mtro. Fernando
Hernndez Reyes (Grupo E, GDL)
Se propone realizar equipos para trabajar de manera colaborativa. En algn equipo,
Paso 1.
Aprendizaje
colaborativo
Paso 2.
Construcci
n de
argumentos
Paso 3.
Exposicin
de
argumentos.
fuera necesario. Al final, cada vocero deber expresar cmo se sinti al trabajar en
equipo (expresin de sentimientos) y qu podran hacer para mejorar o superar las
dificultades que surgieron (resolucin de problemas en forma interpersonal).
Referencias.
Enlaces. (s.f.). Metodologas de trabajos colaborativos como apoyo al currculum. Trabajos
colaborativos. Recuperado el 12 de marzo de 2015 en
https://phja.files.wordpress.com/2010/08/trabajo_colaborativo.pdf
Goleman, D. (2006). Inteligencia social. La nueva ciencia de las relaciones humanas. (D. Gonzlez
Raga, Trad.). Barcelona: Kairs.
Jimnez, K. (2009). Propuesta estratgica y metodolgica para la gestin en el trabajo colaborativo.
Educacin, XXXIII (2). 95-107. Recuperado el 12 de marzo de 2015 en
http://www.redalyc.org/pdf/440/44012058007.pdf
Salovey, P., & Mayer, J. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality(9),
185-211. doi:0.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG