DOWN

LA SONRISA DE UN NGEL
Porque con su presencia alegran tu alma, haz que
con la tuya llenen su vida.

ISABEL C. MONTOYA, RUBY AGATON, DEISY VARGAS, NATALIA PRADO, LIZETH

PRIETO, PATRICIA CARVAJAL, SANDRA NIETO, LINA RODRIGUEZ Y
PATRICIA URREGO

Contenido
PRESENTACIN. .................................................................................................................................... 1
ME CONOZCO. ....................................................................................................................................... 1
La familia como pilar importante. ................................................................................................ 1
ACTIVIDADES..................................................................................................................................... 1
CONOCIENDO M ENTORNO. ................................................................................................................ 1
El entorno con mi familia ............................................................................................................... 1
Desarrollo Del Entorno Entre Hermanos ..................................................................................... 1
La casa. ............................................................................................................................................. 1
Convivencia En La Comunidad. ...................................................................................................... 1
APRENDIENDO A VIVIR....................................................................................................................... 1
Educando para la vida. ................................................................................................................... 1
En el hogar se aprende a construir. ............................................................................................. 1
Generosidad. .................................................................................................................................... 1
Tolerancia y respeto........................................................................................................................ 1
Solidaridad y amistad. .................................................................................................................... 1
Tcnicas para ensear conductas a nuestros hijos................................................................... 1
Derechos de los nios. ................................................................................................................... 1
Valores. ............................................................................................................................................. 1
El amor. ............................................................................................................................................. 1
HABITOS Y RUTINA. ............................................................................................................................ 1
Hbitos. ............................................................................................................................................. 1
5 Pasos para crear buenos hbitos. ............................................................................................ 1
Rutina. ............................................................................................................................................... 1
Independencia y autonoma. .......................................................................................................... 1
En busca de la autonoma. ............................................................................................................. 1
La sobreproteccin.......................................................................................................................... 1
EXPRESIN ARTISTICA Y DEPORTES. ............................................................................................. 1
QUERIDO PADRE: ............................................................................................................................. 1
Danza y deporte. .............................................................................................................................. 1
BIBLIOGRAFIA. ...................................................................................................................................... 1
....................................................................................................................................... 1
2

PRESENTACIN.

Esta gua va dirigida a los padres de los estudiantes con sndrome de

Down ya que es importante que exista una coordinacin de la escuela
con la familia para lograr el desarrollo de todas las potencialidades del
estudiante. La participacin de los padres es esencial para el proceso de
aprendizaje del nio ya que son los primeros formadores desde que el
nio nace, son los que influyen en el proceso de crecimiento y desarrollo
marcando pautas de comportamiento y la actitud de estos nios.
La familia, agente educativo por excelencia, comparte con la escuela la
complicada misin de formar al nio con sndrome de Down y con el
agravante de tener que cribar y matizar la influencia de todos los dems
agentes intervinientes, desde la sociedad en su conjunto hasta el aula,
pasando por el contexto escolar global. Los padres soportan sobre sus
hombros el peso de la responsabilidad ltima, por lo que su funcin en
la escuela es esencial, con la obligacin de realizar un seguimiento
estrecho de la evolucin de su hijo o hija durante toda la escolaridad.
(Ruiz, 2008a).
La familia es un pilar bsico en la educacin de las personas con
discapacidad. El objetivo de esta gua es resaltar y orientar la necesaria
accin educativa conjunta, inteligente y paciente, de los profesores y
padres y madres en la educacin. Junto a las medidas de integracin, la
implicacin de las familias se hace necesaria ya que el escenario
educativo familiar permite dotar a los aprendizajes de un mayor
significado y funcionalidad. Es necesario que los padres y madres
mantengan una comunicacin permanente con la escuela para apoyar el
aprendizaje escolar, reforzndolo en casa, aplicndolo al contexto
familiar y haciendo de la vida cotidiana un marco para transferir los
aprendizajes escolares a las situaciones requeridas que se presenten a
lo largo de la vida del nio.

ME CONOZCO.

La familia como pilar importante.

En la etapa de adquisiciones en las esferas del desarrollo fsico y psquico, de ellos
se desprende que necesitan una atencin especial para tratar de compensar sus
deficiencias fsicas y emocionales, atencin que debe estar inmersa de un profundo
afecto y dedicacin por parte de la familia, por ello las relaciones padre e hijo deben
ser portadoras de un fuerte apoyo, de una manifestacin incondicional que el nio
se conozca a s mismo y vaya adquiriendo seguridad.

Es importante que el nio con sndrome de Down aprenda a conocerse, a respetarse,

amarse y lo ms importante aceptarse tal y como es con defectos cualidades y
dems, y su entorno ms cercanos es su familia la cual es parte fundamental en el
desarrollo integral del menor; los nios con sndrome de Down tiene una enorme
necesidad por tener:

En el caso concreto de la
autoestima lo mejor es que los
nios puedan ver que sus
padres se aceptan y se aman a
s mismos de manera
incondicional.

El nio con sndrome de Down que ha

sido estimulado adecuadamente es
capaz de jugar solo y divertirse,
experimentando cmo funcionan las
cosas que tiene a su alcance, pero
conviene que los padres, as como sus
hermanos o amigos, jueguen y
compartan actividades con l, pues ser
un tiempo inestimable para reforzar
lazos e impulsar su desarrollo.
Es preciso sealar que: a) todos los
nios en general tienen mucho ms en
comn que diferencias; b) los nios con
sndrome de Down tambin tienen
caractersticas semejantes a las de
otros
nios
con
discapacidad
intelectual, y c) hay algunos aspectos
que son ms propios o destacan de un
modo especial en los nios con
sndrome de Down.

Cmo me conozco?

La labor como padres es hacer un acompaamiento en cada uno de los procesos

de aprendizaje, por tal motivo es necesario que desarrolle actividades de refuerzo
en casa conjunto la docente y el estudiante. Los temas a tener en cuenta en esta
rea de me conozco son: YO, MI CUERPO, MI HISTORIA Y MI FAMILIA.

ACTIVIDADES.
1. TEMA: YO
El nio tiene caractersticas, gustos y opiniones que son propias y que le
pertenecen y esto lo hace distinto a los dems.
ACTIVIDAD EN CASA: MI RETRATO.

Busque un lugar tranquilo donde pueda tener un momento de intimidad con

tu hijo o hija.
Es necesario que haga uso del lbum de fotografas familiar y le cuente toda
la historia de cmo llego al mundo, de lo maravilloso que son y sobre todo
de lo importante que es para la familia.
Despus traten de entablar una charla preguntndole el nombre, cual es la
comida que ms le gusta, el color favorito y el lugar que ms le gusta visitar,
y tambin las cosas que le disgustan.
Como retroalimentacin en la cartilla del estudiante encontrara un espacio
donde deber pegar la foto del nio y alrededor de la imagen recortar y
pegar cosas que le gustan y cosas que le disgustan.

2. TEMA: MI CUERPO Y YO
Es importante resaltarle al nio y la nia el cuidado y la estrecha relacin que
debe tener con su cuerpo, el cual le pertenece y debe quererlo y respetarlo.
ACTIVIDAD EN CASA:

Para esta actividad es necesario contar con buena energa y disposicin

para ponerse en el zapato del nio o la nia.
Puede ser creativo y utilizar elemento que no lastimen al nio.
Empieza por hacer mil caras de triste, cansado, feliz, asustado, enojado,
enfermo Etc. Expresa con el cuerpo situaciones de frio calor, cosquillas.
Puedes utilizar hielo y que lo sostenga por un momento luego pregntale
que siente. Tambin puedes utilizar algodn o diferentes olores agradables
o desagradables.
Realicen actividades fsicas y luego pregntale que hizo con el cuerpo y ah
demuestra de que es capaz, de correr, saltar, atrapar etc.

10

3. TEMA: MI HISTORIA
ES IMPORTANTE COMO PADRES CONTARLE A NUESTROS HIJOS SOBRE NUESTRA
HISTORIA DE VIDA QUE ELLOS VEAN QUE PARA TODOS FUE DIFICIL APRENDER Y
QUE A TODOS SE NOS DIFICULTAN HACER ALGUNAS COSAS PERO CON ESFUERZO
Y PERSEVERANCIA LOGRAMOS LOS OBEJTIVOS.
ACTIVIDAD: ASI ERA YO, ASI ERAS T

Para reforzar en casa esta actividad puedes utilizar la misma opcin de

la primera. con un lbum fotogrfico, donde le cuentes ms de la vida
familiar que conozca tos, abuelos, hermanos, que vea fotos de embarazo
de recin nacida o nacido que entienda que ha tenido cambios fsicos
importantes.
Mencione diferentes caractersticas fsicas de antes y de ahora y que
pueda identificarlos.

4. TEMA: MI FAMILIA
YO VIVO CON UN GRUPO DE PERSONAS CON LAS CUALES COMPARTO TODOS LOS
DAS, ESA ES MI FAMILIA.
EXPLICARLE AL NIO O LA NIA QUE CON ALGUNAS PERSONAS NO SE LAS LLEVA
MUY BIEN Y VEN QUE EN LA VIDA HAY PROBLEMAS PERO SE PUEDEN RESOLVER
SIEMPRE JUNTOS.
ACTIVIDAD: VIVIMOS JUNTOS.
Explcale al nio o la nia quien hace parte de la familia y cuales son familia y
no viven juntos.

11

CONOCIENDO M ENTORNO.

12

El entorno con mi familia

El nio explora los elementos del medio que le rodea. Va identificando los objetos y
materiales del entorno y descubriendo sus propiedades. Reconoce las sensaciones
que producen, se anticipa a los efectos de sus acciones sobre ellos, detecta
semejanzas y diferencias, compara, ordena y cuantifica pasando as de la
manipulacin a la representacin, origen de la capacidad de abstraccin. Esto le lleva
a ir comprendiendo el funcionamiento de la realidad.

Entendemos por familia al grupo primario del ser humano. Esto es as ya

que la familia acta como el primer grupo de personas con las cuales el
ser humano que nace entra en contacto. La familia es el grupo responsable
de cuidar y proteger al beb pero tambin de integrarlo al mundo y de
hacer que, a travs de la enseanza de prcticas, reglas y pautas de
convivencia, pueda adaptarse exitosamente a las necesidades de la
sociedad.

13

La importancia de la familia estriba principalmente en dos pilares fundamentales

para la existencia del ser humano: por un lado, la familia brinda al recin nacido
proteccin, cuidado y cario, ensendole a travs de esas cosas reglas de
comportamiento, dnde est el peligro, qu cosas no se deben hacer, cmo ser sano,
cmo ser saludable, qu significa cada sensacin, etc.
Los nios con sndrome de Down no son diferentes a cualquier nio solo necesitan
ms de nuestra ayuda y comprensin para tener un desarrollo integral.

14

Desarrollo Del Entorno Entre Hermanos

Los hermanos influyen mucho en la personalidad de un nio Down por que los guan
con amor paciencia y respeto, entendiendo sus limitaciones y potencializando sus
habilidades, les ayudan a formar el quines son y en quienes se convertirn.

15

Comunin entre hermanos.

En la gua estudiantil encontrara varias actividades que

puedes realizar en casa con tu hijo, es importante que
reconozca y valore su familia.

16

La casa.
Los espacios en los que el nio se encuentra su mayor parte del tiempo son la casa y
la escuela, por ende deben ser sitios donde el nio se sienta cmodo y feliz.
Es importante ensearle al nios como se divide su casa, sus partes y la funcin de
cada uno de sus lugares, es importante tambin que debe respetas los espacios del
otro.

Experimentar y disfrutar con el nio los sitios frecuentes en los cuales uno como
padre comparte con ellos y son de su buen agrado

EL
AMOR.

17

Convivencia En La Comunidad.
Como padres debemos tener una decisin en lograr un buen vivir en la comunidad
que rodea a nuestros hijos, no es indispensable manejar solo factores externos o lo
que nos rodean, sino, poner a disposicin nuestros buenos impulsos internos, para
motivar en el momento adecuado, con las personas adecuadas, as mismo se le ensea
a nuestros hijos el entorno en la comunidad.
Recuerda que nuestros hijos son el espejo de nuestros actos ensemosles a:

RESPETAR

VIVIR EN
SOCIEDAD.

AMAR

CONVIVIR

La sociedad existe para el beneficio de sus miembros, no los miembros

para el beneficio de la sociedad.
(HERBERT SPENCER)

18

19

APRENDIENDO A VIVIR.

20

Educando para la vida.

Como padres estamos en la obligacin

no solo de cuidar y proteger a
nuestros hijos, sino tambin de
ensearles como convivir de una
manera adecuada, infundir en ellos el
valor y el amor por los dems.

Por ello, es de vital importancia que,

desde las primeras edades,
comencemos el entrenamiento para
lograr que nuestros hijos puedan
llegar a tener una conducta social
competente. Estas conductas pueden
ser aprendidas y, por tanto deben ser
enseadas en casa.
Los valores nos muestra como a travs de
estas conductas somos buenos seres
humanos.

21

En el hogar se aprende a
construir.

La paz se
vive

Cada accin que

hacemos seran
reflejadas en los
actos de tus
hijos.

Al tener un
verdadero
sentido de
justicia.

Cuando se
reconocen
los propios
derechos y el
de los
dems.

Al ensear a los
hijos a
distinguir entre
el bien y el mal.

El mejor ejemplo de enseanza

para nuestros hijos es con
nuestros actos.
22

Generosidad.

El amor por s mismo y por los dems.

Ensearles a nuestros hijos a que abran su corazn as los dems no es

fcil ya que vivimos en una sociedad llena de miedos y de inseguridades.
Pero como familia podemos mostrarles un amor sano con los que
conocemos si dejar que se aprovechen de esta generosidad.
Como podemos ensear ese AMOR propio y por los dems.

23

Tolerancia y respeto.
Cmo fomentar la tolerancia el respeto en el hogar?
Es muy fcil en casa como padres podemos empezar por:

Escuchar y respetar las opiniones de los dems as no estemos de

acuerdo. Es importante hacerle saber al nio que hay ms puntos de
vista. Estar abierto a otras formas de pensar y no rechazar lo
desconocido.

Entre hermanos ensearles que ser diferente no los hace ni ms ni

menos que los dems.

Que las palabras que se usan entre padres e hijos sean palabras de amor
y respeto.

Solidaridad y amistad.
Es muy importante ensearles a nuestros hijos la solidaridad y la amistad.
Ya que ellos en algn momento deben salir y conocer el mundo que los
rodea.
La amistad es un
regalo precioso que
debemos valorar esa
amistad se fortalece
de la mano con la
solidaridad.

24

Tcnicas para ensear conductas a nuestros hijos.

Diremos

Debe ser respetuoso.

Debe estudiar
juicioso.
Debe amar y
compartir en familia.

Ensear con amor.

Conductas que
deseas que el nio o
la nia aprenda.

En lugar de decir:

No debe ser grosero.

No debe ser
indisciplinado
No debe pelearse con
t la familia.

Este aprendizaje debe ser especfico y positivo.

Para saber cmo hacer nuestra

lista de comportamientos de lo que
deben aprender a realizar a diario
empezamos con las que van de la
mano con los hbitos y luego con la
sociedad.

25

Derechos de los nios.

Los derechos del nio son un conjunto de normas de derecho internacional que
protegen a las personas hasta determinada edad. Todos y cada uno de los
derechos de la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna
persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios
documentos consagran los derechos de la infancia en el mbito internacional,
entre ellos la Declaracin de los Derechos del Nio y la Convencin sobre los
Derechos del Nio.
Los derechos hacia los nios con limitaciones fsicas ya sean temporales o
permanentes han cambiado durante los ltimos aos ya que se ha visto la
necesitad de atencin, capacitacin e integracin de esta poblacin; a
continuacin un pequeo resumen sobre los derechos ms importantes de los
nios discapacitados, para mayor informacin sobre leyes, normas y decretos
que apoyen la discapacidad lo encontraras en la cartilla de leyes, normas y
decretos.

26

Valores.

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en funcin
de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir,
apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.
Tambin son fuente de satisfaccin y plenitud.
Nos proporcionan una pauta para formular metas y propsitos, personales o colectivos.
Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones ms importantes.
Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueos y
aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo,
aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar
o la felicidad.
Los valores valen por s mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo
que representan, y no por lo que se opine de ellos.

27

El amor.

Nos permite
aceptarnos como
somos y nos invita
amar a los dems de
igual manera

Actuar con amor es la muestra ms grande

que se puede dar en la familia.
Amar, hace que entre hermanos se perdonen,
entre padres e hijos y entre esposo y esposa.
Reglale la posibilidad de construir una
autoestima fuerte, de saberse contener ante
situaciones que les exigen controlar sus
emociones.

28

29

30

Recuerda: AMOR SIN BARRERAS

31

HABITOS Y RUTINA.

32

Hbitos.
Es frecuente que los padres comenten que su hijo pequeo con sndrome de Down no
adquiere los hbitos normales del sueo, tenga un sueo muy irregular y termine por
dormir en la cama de sus paps. Y todo ello se prolonga durante varios aos.
Ciertamente, el sndrome de Down puede ser responsable directo de algunos de los
problemas del sueo.
Pero es muy frecuente que algunos de los problemas sean los propios de cualquier
nio de su edad, agravados por hecho del retraso en su desarrollo evolutivo y
madurativo, y que requieran ser tratados con una metodologa y disciplina adecuadas,
como a cualquier otro nio. Con este fin, ofrecemos las orientaciones que recomienda
el Dr. John Pearce, profesor de Psiquiatra Infantil en la Universidad de Nottingham,
obtenidas de su obra Buenos hbitos y malos hbitos: De la vida en familia a la vida
en sociedad, publicada por Paids Ibrica S.A. (Barcelona, 1996) (www.paidos.com).
Muchos de nuestros hbitos diarios estn centrados en torno a las actividades de
prepararse para la cama, ir a dormir y levantarse por la maana. Esto no es tan
sorprendente, puesto que se trata de momentos de cambio en los que la rutina regular
puede hacer la vida ms fcil y reducir parte de la ansiedad y sentimientos de
inseguridad que tan a menudo acompaan al cambio.
Un buen hbito para dormir es una de las primeras rutinas que adquieren los nios.
Pero aproximadamente uno de cada tres bebs y nios menores de cinco aos tendr
problemas para dormir y, de ellos, alrededor de un 30 % podrn sufrir un problema
serio. Afortunadamente, este alto porcentaje de perturbacin del sueo mejora a
medida que los nios se hacen mayores, de tal forma que a los ocho aos la frecuencia
de los problemas en torno al dormir disminuye de diez a uno.
Los nios afectados son muchos y, sin embargo, pocos padres estn seguros de lo
que deben hacer con respecto a los problemas del dormir, los cuales quiz hayan
alcanzado proporciones epidmicas. Por qu? He aqu algunas posibles
explicaciones:

Pocas familias tienen una rutina regular para la hora de acostarse.

A los padres, agotados de cansancio, les resulta difcil ser firmes y
consecuentes.
Los sentimientos de culpa conducen a los padres a ser demasiado indulgentes.
Expertos en el cuidado de los nios, mdicos, parientes y amigos ofrecen a
veces consejos contradictorios.

33

5 Pasos para crear buenos hbitos.

EN LA CAJA CREATIVA
ENCONTRARAS FICHAS
PARA DECORAR EL
CUARTO DE TU HIJO Y
FORTALECER LOS
BUENOS HABITOS.

Rutina.
La mayora de los nios se sienten ms felices cuando saben lo que esperar. Les gusta
y necesitan de rutinas diarias. Tambin necesitan de un balance entre los momentos
tranquilos y los activos. Puedes satisfacer sus necesidades estableciendo una rutina
con el balance que tus nios necesitan. 34

Independencia y autonoma.
Las personas con sndrome de Down tardan ms en adquirir la independencia y la
autonoma. Al entrenarles en hbitos de cuidado personal y autonoma se aumenta
su calidad de vida, llegando a crear un soporte ms estable y con proyeccin hacia
el futuro.
Por eso debemos fomentar en los nios y jvenes con sndrome de Down la
adquisicin y desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que potencien su
autonoma personal y social como una medida que contribuya a una mejor
organizacin y disfrute de su tiempo de ocio, y como requisito indispensable para
su integracin laboral y social.

35

En busca de la autonoma.
El progreso hacia la autosuficiencia vara y se relaciona con las capacidades
cognitivas: a mayor progreso en capacidades cognitivas, mayor capacidad de
autoayuda. Los estilos familiares en independencia social influyen. Asumir el
cuidado personal diario y las necesidades sociales mejora la calidad de vida de
cualquier nio o adolescente, su autoestima y sensacin de control.

Es importante reconocer el derecho de los adultos con sndrome de Down a ser

independientes y a tener la mxima privacidad, autonoma e independencia posible.
Los nios problemticos o con retrasos en el desarrollo graves son menos
independientes.
En los primeros 5 aos todos los nios consiguen logros hacia la independencia
personal. Los nios con sndrome de Down tardan ms tiempo en alcanzarlos pero
a esa edad caminan, se visten en parte, comen solos con cubiertos y controlan
esfnteres. El ndice de progreso hacia la independencia es variable. El temperamento
y la personalidad influyen. El adiestramiento para acudir al lavabo es una cuestin
problemtica para muchos padres: planificar un periodo de prueba hacia los 3 aos.
A la mayora se les puede habituar hacia los 4-5 aos.
A los 5-11 aos mejoran rpidamente las capacidades de autoayuda: mayor pulcritud
al comer y beber, mejor coordinacin en motricidad fina y amplia en la escritura,
destreza para cerrar cremalleras, ir al bao. Para todo ello es necesario que los
padres y profesores dejen que el nio haga solo cuanto pueda para practicar, asumir
responsabilidades, tener una sensacin de control sobre su vida y reforzar su
autoestima

36

La mayora de personas con sndrome de Down se hacen totalmente

independientes en las capacidades del cuidado personal en la adolescencia. Los
padres deben fomentar la independencia en el peinado, vestido y realizacin de
tareas (aunque el resultado sea peor) mientras sus hijos aprenden.
Los jvenes y adultos con sndrome de Down continan desarrollando su
independencia durante la edad adulta. Asumen ms responsabilidades al
abandonar el hogar familiar y mudarse a una vivienda de asistencia social, donde
con mnima ayuda podrn: lavar ropa, realizar la limpieza domstica, cocinar
cosas sencillas, asumir su higiene personal, desplazarse de un lugar a otro, etc.

1. EMPIEZA ENSEANDOLE Y
GUIANDOLO.

2. HASTE A UN LADO Y DALE LA

OPORTUNIDAD DE
APRENDER DE SUS
ERRORES.

3. EL PROCESO ES LENTO
PERO LOS RESULTADOS
MARAVILLOSOS.

La sobreproteccin.
La sobreproteccin es una forma equivocada de demostrar cario, amor. Los nios
con sndrome de Down pueden realizar tareas cotidianas, como nios de su edad,
van a tardar un poco en lograr hacerlo con precisin. La idea no es la compasin,
sino paciencia al comienzo, brindar nimo y apoyo constantemente.
37

Estimula
su
lenguaje
y
comprensin:
Desde bebs, los
nios
pueden
diferenciar el tono
de nuestra voz.
Es fundamental
que al realizar
actividades
en
casa con tu nio,
le
vayas
contando
qu
ests haciendo y
de qu forma, por
ejemplo: Vamos
a
lavarte
las
manos antes de
comer.

Aprender a ir al
bao:
La edad aproximada
para la adquisicin de
control de esfnteres,
segn investigadores
como Share y Veale
(1964), bordea los 3
aos; pero si han
seguido un Programa
de
Intervencin
Temprana, se puede
adquirir antes de los
36 meses. Los paps
pueden ensearle a ir
al bao empleando
las mismas tcnicas
que con nios que no
tienen sindrome de
Down.

38

Establece
las
actividades
del da:

Cuntale a
tu nio las
actividades
que van
realizado
conforme
cambien de
actividad,
despus de
jugar,
vamos a
baarte.

Para vestirse sin

ayuda:
Es muy necesario
estimular la
coordinacin y
habilidades en las
manos, por lo
complejas que
resultan las
actividades para
vestirse y
desvestirse. Un
mueco de
entrenamiento que
entre sus prendas
tenga cierres,
pasadores, broches,
botones, pueden
ayudarlo. Este mismo
mueco lo puede
utilizar, por ejemplo,
para que su nio lo
alimente, y as
ejercitar el control y
coordinacin entre
sus ojos y sus
manos.

39

EXPRESIN ARTISTICA Y
DEPORTES.

40

QUERIDO PADRE:
ANTES DE QUE EL NIO APRENDA A DESENVOLVERSE DENTRO DEL MEDIO QUE LE
RODEA NECESITAR DE MUCHAS COSAS QUE LO AYUDARN A DESARROLLAR LAS
DESTREZAS, HABILIDADES, ACTITUDES, ADEMS DE UNA ADECUADA ESTIMULACIN
TEMPRANA.

NINGUNA DE ESTAS
ACTIVIDADES
REQUIERES MATERIALES
ESPECIALES, STOS SE
ENCUENTR
AN DISPONIBLES EN EL
HOGAR

LAS ACTIVIDADES ESTN DISEADAS PARA CONCRETARSE EN

EL DESARROLLO DE ASPECTOS QUE NUESTROS PEQUEOS
DEBEN SABER ANTES DE COMENZAR FORMALMENTE, LA
ENSEANZA BASICA COMO SON:
:

DIFERENCIACION VISUAL:
MIRA Y OBSERVA

TACTIL: PALPA LAS COSAS

YA QUE SIENTE MUCHA
CURIOSIDAD.

41

CADA NIO TIENE SU PROPIO RITMO DE

APRENDIZAJE, POR LO QUE SE RECOMIENDA
PONERLAS EN PRCTICA DESDE MUY
TEMPRANA EDAD YA QUE DE ESA FORMA
USTED PODR NOTAR QUE SU HIJO EST A
GUSTO CONSIGO
MISMO Y CON LOS DEMS Y QUE APRENDER
MS FCILMENTE Y CON MS ALEGRA.

RECUERDE QUE DURANTE EL DESARROLLO DEL NIO HAY COSAS MUY

DIFCILES DE APRENDER, LO QUE APRENDA SE BASAR EN LO QUE YA SEPA Y
ESO DEPENDER PRINCIPALMENTE DE SU SALUD Y SUS EMOCIONES.

HAY QUE RECORDAR, ADEMS

QUE MIENTRAS EL NIO EST
OCUPADO
APRENDIENDO
CIERTAS COSAS, VA ASIMILANDO
OTRAS LENTAMENTE.

42

ES IMPORTANTE ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA

COMPRENSIN QUE ESTN ESTRECHAMENTE RELACIONADOS CON EL
DESARROLLO DEL CEREBRO DE SU NIO.

LAS ACTIVIDADES PLSTICAS SE CONVIERTEN AS EN MEDIOS DE

EXPLORACIN, OBSERVACIN Y EXPRESIN TANTO DEL MUNDO
INTERNO COMO DEL ENTORNO DEL NIO, QUE NO SOLO PLASMAN
RESULTADOS SORPRENDENTES EN EL NIVEL PLSTICO SINO ADEMS
SON EDIFICANTES INTELECTUAL Y EMOCIONALMENTE.
RECUERDE QUE LOS MATERIALES QUE USEN NO DEBEN SER TXICOS
NI PELIGROSOS PARA EL NIO.
LOS MATERIALES DE DESECHO DEBEN SER REVISADOS POR EL
MAESTRO O PADRE QUE EST AL FRENTE DE LA ACTIVIDAD.
EN LA GUA DEL ESTUDIANTE ENCONTRARA EJERCICIOS EN LOS QUE
DEBE APOYAR A SU HIJO, RECUERDE QUE FAMILIA QUE APRENDE
UNIDA, PERMANECE UNIDA.
43

A continuacin encontrara un breve cuadro donde resumen algunas tcnicas plsticas

que aprender su hijo en la escuela lo importante es que los hijos encuentren en sus
padres un apoyo incondicional.

44

45

Danza y deporte.

La Actividad Fsica es un derecho de la persona con discapacidad psquica, en donde su

condicin mental especial no es tomada en consideracin para cuestionarse este derecho
aunque s en la configuracin de los entrenamientos. Generalmente la persona con
sndrome de Down tiene tendencia al sobrepeso y a estar en baja forma fsica, no por su
deficiencia sino por falta de ejercicio.

46

El deporte permite a la persona con capacidad intelectual canalizar mejor sus

aspiraciones, encontrar su personalidad, saber superar con mayores recursos las
posibles dificultades de relacin con el entorno, con sus amigos o su familia. Las
actividades deportivas entendidas en el ms amplio sentido de la palabra, van
dirigidas a que cada uno de los participantes pueda contribuir al desarrollo de
caractersticas personales como son la iniciativa, el valor, el liderazgo, el
autodominio, la cooperacin; adems, van encaminadas al adecuado desarrollo de
cualidades fsicas como la agilidad, la coordinacin, la flexibilidad, la resistencia.
Que se pretenden alcanzar con la prctica deportiva con personas con sndrome de
Down.

La persona con sndrome de

down, al igual que cualquier
otra, tiene una fuerte necesidad
de ser aceptada, y los
programas deportivos son un
marco indiscutible para la
integracin social que consolida
este tipo de aceptacin.

Buen estado de salud mental y

fisico.

47

La autoestima como aceptacin

de uno mismo. Es importante el
desarrollo del autocontrol,
cortesa y habilidades sociales,
el respeto y la cooperacin con
los dems, etc.

BIBLIOGRAFIA.

AGUILA, Dora, JUYENT, Ana Mara, ExpresinPlstica y Manual para Parvulos,

Editorial AndresBello, 1997.

HERBET, Read, Educacin por el Arte, Editorial Paidos, Buenos Aires 1943.
LOWENFELD, Viktor, Desarrollo de la Capacidad Creadora, Editorial Kapelusz,
Buenos Aires. 1964.
VARIOS AUTORES, Cajita de Sorpresas, vol 2, Dibujo y Manualidades, Centro
Literario Americano,
Barcelona, 1981.
VARIOS AUTORES, Mi Universo, Manualidades, Biblioteca Educacin y Recreacin
Infantil, Edita Cultural, S. A., Madrid, 1983
VARIOS AUTORES, Pimpones de Color, Tcnicas de Expresin Artistica, Editorial
Zamora, Colombia,
2000.
VARIOS AUTORES, Unidades Didctica, 1990.
Cibergrafia:
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