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Revista FSA, Teresina, v. 10, n. 4, art. 18, p. 334-346, Out./Dez. 2013
ISSN Impresso: 1806-6356 ISSN Eletrnico: 2317-2983
http://dx.doi.org/10.12819/2013.10.4.18

O ENVELHECIMENTO ATIVO E O ESPAO ACADMICO: SIGNIFICAES

DAS PESSOAS IDOSAS DO PROGRAMA INTEGRAO DE GERAES EM
TERESINA-PI

THE ACTIVE AGING AND THE ACADEMIC SPACE: SIGNIFICATIONS OF THE

ELDERLY PEOPLE OF THE PROGRAM INTEGRATION GENERATIONS IN
TERESINA-PI

Cassandra Maria Bastos Franco

Mestra em Polticas Pblicas/Universidade Federal do Piau
Professora do Instituto Camillo Filho
E-mail: cassandra.franco@hotmail.com
Teresina, Piau, Brasil

Francisco Oliveira Barros Jnior*

Doutor em Cincias Sociais/Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo
Professor Titular da Universidade Federal do Piau
E-mail: barrosjr@ufpi.edu.br
Teresina, Piau, Brasil

Endereo: Francisco Oliveira Barros Jnior

Universidade Federal do Piau, Campus Ministro Reis Velloso. Ininga. CEP: 64049550 - Teresina, PI - Brasil.

Editora-chefe: Dra. Marlene Arajo de Carvalho/Faculdade Santo Agostinho

Artigo recebido em 20/08/2013. ltima verso recebida em 14/09/2013. Aprovado em 15/09/2013.
Avaliado pelo sistema Triple Review: a) Desk Review pela Editora-Chefe; e b) Double Blind
Review (avaliao cega por dois avaliadores da rea).

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O ENVELHECIMENTO ATIVO E O ESPAO ACADMICO

RESUMO
Este trabalho teve como objeto de estudo o Programa Integrao de Geraes (INTEGERA)
do Instituto Camillo Filho (ICF) na cidade de Teresina (PI), com recorte nas oficinas
temticas e disciplinas avulsas. O objetivo geral conhecer a percepo dos idosos sobre sua
velhice e a contribuio do INTEGERA na vivncia do envelhecimento ativo. Para tanto,
como mtodo de pesquisa, utilizou-se a abordagem qualitativa. Deste modo, os recursos, tais
como pesquisa bibliogrfica, anlise documental, depoimentos orais, observao direta
inspirada na etnografia foram utilizados como tcnica de pesquisa aplicada. Como
instrumentos de coleta de dados, utilizamos o questionrio socioeconmico e o roteiro de
entrevista. A amostra da pesquisa foi constituda de dez alunos idosos de ambos os sexos
ativos e egressos do programa INTEGERA. Entre os resultados desse estudo, foram
elencados: a necessria realizao de estudos sobre envelhecimento ativo que remetam a
subjetividades vividas pelos idosos devido existncia de diversas velhices; a deteco de que
os sujeitos, apesar de vivenciarem comportamentos que levam ao envelhecimento ativo em
espaos acadmicos, no conhecem os princpios nem os determinantes do envelhecimento
ativo, esses significam suas vivncias do envelhecimento ativo apenas como manuteno da
capacidade funcional, sade do corpo e da mente. Entendemos que o envelhecimento ativo
possa ser almejado de forma individual, mas deve constituir-se para todas as pessoas como
Polticas de Direitos Humanos, conforme preconiza a Organizao Mundial de Sade, por
meio de vrios espaos, em especial nas universidades abertas para pessoas idosas.
Palavras-chave: pessoa idosa; Universidade Aberta para Idosos; envelhecimento ativo.
ABSTRACT
This study had as subject of study the Program Integration Generations (INTEGERA) of the
Institute Camillo Filho (ICF) in Teresina (PI), with cutout in thematic workshops and
detached subjects. The general objective: the perception of the elderly about their old ages and
contribution of the INTEGERA in the experience of active aging. Therefore, as a method of
research was used the qualitative approach. Thus, the resources, such as literature,
documentary analysis, oral testimony, direct observation inspired in ethnography were used as
a research technique applied. As instruments of data collection, we used the socioeconomic
questionnaire and the interview script. The research sample was composed of ten active
elderly students of both sexes and egressed from the program INTEGERA. Among the results
of this study were listed: it is necessary to conduct studies about active aging referring to
subjectivity experienced by the elderly because of the existence of several old ages; that the
subjects, despite experiencing behaviors that lead to active aging in academic spaces, they
dont know the principles neither the determinants of active aging, these latter signify their
experiences of active aging just like maintenance of functional capacity, body and minds
health. We believe that active aging can be desired individually, but must constitute to all
people as Human Rights Policy, as preconized by the World Health Organization, through
various spaces, especially in open universities for elderly people.
Keywords: elderly person; Open University for Elderly; active aging.

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1. INTRODUO

expressivo o aumento de pessoas idosas que esto alcanando idades avanadas.

Diante dessa realidade, entende-se que pesquisas e discusses realizadas acerca do
envelhecimento ativo entrelaado no espao acadmico tm relevncia e justificam a temtica
proposta neste estudo, porque iro para alm do aspecto da sade da pessoa idosa, e
adentraro o setor de ensino superior, uma vez que significativo o percentual de idosos nos
programas de extenso, comumente denominados de Universidades Abertas para Idosos.
A relevncia desse estudo, fruto de dissertao consiste em abordar no decorrer de sua
construo, as relaes intergeracionais extrafamiliares, categoria pouco explorada nos
estudos sobre a velhice. O objeto de estudo do presente trabalho est fundamentado no
Programa Integrao de Geraes (INTEGERA), da Instituio de Ensino Superior Instituto
Camillo Filho (ICF), na cidade de Teresina (PI), com recorte no envelhecimento ativo e nas
relaes intergeracionais extrafamiliares, ocorridas nas oficinas temticas e nas disciplinas
avulsas, a partir da percepo dos alunos ativos e egressos do programa. Acerca da natureza, o
objeto de estudo supe uma abordagem qualitativa, por entendermos que esta leva a
descobertas de significados, alm de buscar compreenso nas subjetividades dos sujeitos.
Entre os autores de base, destacamos: Albuquerque (2008), Debert (2011), Cachioni (2006).

2. O ENVELHECIMENTO ATIVO E O PROGRAMA INTEGRAO DE

GERAES

Diante dos diversos tipos de envelhecimento humano, remetemos s abordagens das

desigualdades socioeconmicas que auxiliam a contextualizar a situao do idoso no Brasil.
Nesse sentido, o regime capitalista reflete disparidades econmicas, polticas e culturais,
envolvendo classes sociais, grupos raciais e formaes regionais (IANNI, 2008, p. 82). Em
consonncia com a tese de Ianni (2008), ressaltamos que os estudos envolvendo idosos devem
considerar suas condies socioeconmicas, pois, de acordo com o grupo social em que o
idoso esteja inserido, ele poder, na velhice, conservar ou no condies socioeconmicas
favorveis ao envelhecimento com experincias satisfatrias e dignas. Nessa perspectiva,
Teixeira (2008, p. 81), ressalta que o homem envelhece sob determinadas condies de vida,
fruto do lugar que ocupa nas relaes de produo e reproduo social.
Com relao ao aumento da populao idosa, corroboramos com Debert (2011)
acerca da visibilidade por alguns setores da sociedade, visibilidade esta que revela
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preocupao, em muitos casos, excessiva, esquecendo-se de que esses seres coabitam com
subjetividades culturais e aspectos socioeconmicos diferenciados. Da a aluso existncia
de velhices neste estudo, considerando que essa heterogeneidade perpassa o envelhecimento
humano. A vivncia da velhice no pode restringir-se ao espao da esfera privada e familiar;
necessria a implementao de Polticas Pblicas que proporcionem bem-estar e aes
emancipatrias para a pessoa idosa tambm no espao extrafamiliar.
Sobre a socializao dos diversos segmentos populacionais envelhecidos, Debert
(2011, p. 549) adverte o seguinte:
Assistimos, por um lado, a uma socializao progressiva da gesto da
velhice, durante muito tempo considerada como prpria da esfera privada e
familiar, uma questo de prudncia individual ou de associaes
filantrpicas, ela se transforma numa questo pblica.

No que se refere importncia da incluso do idoso no setor educativo, Cachioni e

Palma (2006, p. 1457-8) afirmam que a incluso da pessoa idosa em programa educativo no
apenas uma oportunidade de reciclagem intelectual, mas sim uma possibilidade de dialogar
e participar com seus iguais na construo do seu prprio processo formativo.
O ato de ensinar a pessoas idosas no deve ser reduzido tcnica ou tecnologia de ensino,
mas ao processo de interao de intersubjetividade, de ajuste de significados para os cidados
implicados nos processos que colocam em marcha. Por isso, a metodologia de ensino deve
ser ativa, participativa e interativa, permitindo ao idoso e ao grupo em que est inserido
descobrirem as prprias necessidades, a serem agentes de sua prpria transformao
(CACHIONI; PALMA, 2006, p. 1465).
A subjetividade deve perpassar todo processo educativo formal e informal da pessoa
idosa considerando-se que essa traz em sua vida histrias e vivncias particulares que
necessitam ser respeitadas, alm de considerarmos que o espao escolar para o indivduo
envelhecido, antes de ser um local de ensinamentos precisa ser um local prazeroso e de troca
de conhecimentos. Nesse espao visualizamos a troca do conhecimento cientifico e do
conhecimento adquirido no transcurso da vida.
No Brasil, a Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidncia da Repblica
em nvel governamental e nacional a responsvel pelo compromisso de propor estratgias
para a efetivao do envelhecimento ativo como Poltica Pblica.
Com relao conceituao de envelhecimento ativo, Albuquerque (2008, p. 26)
destaca:
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O termo envelhecimento ativo foi adotado pela Organizao Mundial de

Sade (OMS) no final dos anos 90. Fundamenta-se no reconhecimento dos
direitos humanos dos idosos e dos princpios de independncia, participao,
dignidade, cuidados e auto desempenho.

Em nvel internacional foram adotados pela Assembleia Geral das Naes Unidas,
atravs da Resoluo n. 46/91 de 16 de dezembro de 1997, os Princpios das Naes Unidas
em Favor da Pessoa Idosa, sendo eles: o princpio da independncia; o princpio da
participao; dignidade e assistncia e o principio do auto desempenho. Com relao ao
princpio da independncia, podemos destacar dois itens que contribuem efetivamente para a
vivncia do envelhecimento ativo que so: ter oportunidade de trabalho ou ter acesso a outras
formas de gerao de renda e ter acesso a programas educativos e de formao adequada.
Com relao ao princpio da participao destacamos o item que se refere ao direito do
idoso de permanecer integrado sociedade, participar ativamente da formulao e de
implementao de polticas que afetam diretamente seu bem-estar e transmitir aos mais jovens
conhecimentos e habilidades. Quanto dignidade, colocamos em evidncia o direito de ser
tratado com justia, independentemente de idade, sexo, etnia, deficincias, condies
econmicas.
No tocante aos cuidados ou assistncia, destacamos como relevantes o direito de ter
acesso a servios de ateno sade, para manter ou recuperar o bem-estar fsico, mental e
emocional, assim como prevenir ou retardar o surgimento de doenas. Encontramos ainda,
elencado como princpio das Naes Unidas em Favor das Pessoas Idosas, o princpio do
autodesempenho, tambm denominado de autorrealizao, identificado como o de aproveitar
as oportunidades para total desenvolvimento de suas potencialidades; ter acesso aos recursos
educacionais, culturais e de lazer da sociedade.
Segundo a Organizao Mundial de Sade, entre os principais fatores determinantes
do envelhecimento ativo, esto os servios de sade e social, determinantes pessoais e
biolgicos, determinantes comportamentais, ambiente fsico, determinantes sociais e
determinantes econmicos. Entre os determinantes relacionados ao sistema de servios de
sade e social, proposto, para que o envelhecimento ativo ocorra, que o sistema de sade
seja executado com finalidade de promoo de sade ao longo do curso de vida, englobando
cuidados em geral, considerando-se que essas aes devem ser voltadas para idosos com ou
sem autonomia e independncia preservadas.

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Na Europa, o ano de 2012 foi considerado o Ano Europeu do Envelhecimento Ativo e

da Solidariedade entre Geraes. Esse movimento na Europa visou despertar na sociedade
sentimentos de empatia com relao aos idosos e propostas de diversos profissionais para
elaborao de polticas pblicas. Foi imputada aos representantes polticos a responsabilidade
de tomarem medidas para criar as condies necessrias ao envelhecimento ativo e ao reforo
da solidariedade entre as geraes e assim, o protagonismo dos idosos.
A campanha europeia divulgou resultados de pesquisas com relao a vrias temticas.
Entre elas encontramos a importncia das relaes intergeracionais extrafamiliares, como
propocionadora de bem-estar e aumento da longevidade. Concordamos com incentivos a
temas que tratem de relaes extrafamiliares, pois nossos idosos esto, com o aumento da
longevidade, passando grande parte de seu tempo livre fora do mbito familiar, e pouco se
tem divulgado pesquisas sobre esse novo espao em que encontramos pessoas idosas.
A abordagem do envelhecimento ativo proporciona uma base para o desenvolvimento
de estratgias locais, nacionais e globais sobre a populao que est envelhecendo. Em nvel
nacional, destacamos, em nvel estadual, o Rio Grande do Sul, que tem propostas de Polticas
Pblicas voltadas ao ser que envelhece e So Paulo que, no ano de 2012, trouxe propostas de
aes pontuais que levam ao envelhecimento, entre elas, o incentivo s pistas de caminhadas,
como potencializadoras de sade corporal e mental.
Ao reunir os trs pilares do envelhecimento ativo encontramos a ao de sade,
participao e segurana. No tocante ao pilar da participao, merece destaque a
aprendizagem permanente atravs dos programas de educao para todas as idades. No ensino
superior, tendo por referncia a educao permanente como basilar dos programas de
Extenso, para idosos, comprovamos que, nesses espaos, as atividades propostas para eles
proporcionam condies favorveis vivncia do envelhecimento ativo em nvel individual,
por oferecer atividades como as oficinas temticas que auxiliam na execuo da educao
permanente.
A aprendizagem permanente permite a participao integral dos idosos, ao
proporcionar polticas e programas de educao e treinamento que defendem a aprendizagem
permanente de homens e mulheres conforme eles envelhecem. D aos idosos a oportunidade
de desenvolver novas habilidades principalmente em reas como tecnologia de informao.
As Universidades Abertas trazem como propostas pedaggicas a educao permanente e as
relaes intergeracionais extrafamiliares. Dependendo das significaes dos idosos e jovens
envolvidos nos programas detecta-se a solidariedade entre as geraes, o que reafirma a

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importncia do espao de extenso acadmico para a otimizao de condies favorveis

vivncia do envelhecimento ativo.
No pilar da sade, fazem-se necessrios o apoio social e o contato entre diferentes
geraes. Com relao ao apoio social, apregoado na ideologia do envelhecimento ativo que
preciso reduzir os riscos de solido e isolamento social por meio de apoio aos grupos
comunitrios, incluindo-se os espaos de extenso no ensino superior para idosos. Apoiar
contato entre geraes tem sido, ao longo dos anos, pauta de discusses nos espaos
internacionais, nacionais e at locais. Da convm que as diferentes geraes convivam em
espaos intra e extrafamiliares, pois na troca de vivncias que jovens e idosos conseguem
atualizar-se e construir relaes de amizade saudveis e prazerosas.
A funo social das universidades com relao ao ser idoso est sendo construda
atravs de programas de extenses para idosos, ou seja, Universidades Abertas para Terceira
Idade. As universidades tiveram suas funes modificadas a partir das mudanas ocorridas
aps o Plano Nacional de Extenso Universitria, em que podemos destacar: a funo
acadmica (fundamentada em bases terico-metodolgicas), a funo social (promover a
organizao social e a construo da cidadania) e a funo articuladora (do setor e do fazer, e
da universidade com a sociedade).
No Brasil, a funo social das universidades com relao ao ser idoso est sendo
construda atravs de programas de extenso para idosos, ou seja, Universidades Abertas para
Terceira Idade. Nesses espaos acadmicos, pblicos e privados,so disponibilizadas
atividades prazerosas em diversas modalidades de ensino, visando entre outros objetivos a
otimizao de condies para que os idosos e sociedade em geral possam ter acesso
educao na velhice. Nesse sentido, propomos fazer um resgate histrico das universidades
em suas diversas modalidades de funcionamento.
Sobre a importncia das Universidades Abertas com relao ao envelhecimento ativo e
para pesquisa no campo gerontolgico, Cachioni (2003, p. 124) relata que:
Alguns pesquisadores em gerontologia educacional, tais como Erbolato
(1995), Veras e Camargo Jr. (1995), Veras (1997), tm destacado em seus
trabalhos que as universidades de terceira idade so locais privilegiados para
o estudo e obteno de conhecimento sobre a velhice e o processo de
envelhecimento.

O programa INTEGERA funciona semestralmente, na modalidade de Universidade

Aberta para Terceira Idade, identificado como da terceira gerao das universidades, que,

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O ENVELHECIMENTO ATIVO E O ESPAO ACADMICO

segundo Cachioni (2003), caracterizam-se por serem cada vez mais escolarizadas,
preocupadas em promover a sade fsica e psquica por meio da educao.
No INTEGERA, encontramos duas modalidades de funcionamento: as oficinas e as
disciplinas avulsas. As oficinas temticas (30h e 60h) funcionam no turno da manh. Os
quadros de horrios com relao s oficinas so construdos a cada semestre, de acordo com a
demanda dos alunos, propostas de docentes e propostas da coordenadora. Nesses espaos
encontramos pessoas jovens (alunos da graduao), pessoas de meia-idade e idosos. Entre as
oficinas temticas ofertadas semestralmente, esto: yoga, capoterapia, memria e artes
manuais (tcnicas artesanais).
As disciplinas avulsas ofertadas semestralmente aos alunos de meia idade e aos idosos
so disciplinas oriundas dos diversos cursos de graduao do ICF, Servio Social (noite),
Direito (tarde e noite), Administrao (noite), Enfermagem (tarde), Engenharia (manh) e
Arquitetura e urbanismo (manh e tarde) e Design de interiores (manh). Cada aluno pode se
matricular em at 04 disciplinas avulsas por semestre.
Para cursar disciplinas avulsas no exigido grau de escolaridade, somente uma
entrevista com os responsveis pela matrcula estagirios ou coordenadora para
esclarecimentos sobre dias, horrios das disciplinas e os contedos a serem ali ministrados.
Nessa modalidade do Programa acontece uma restrio, com relao aos alunos de meia idade
e idosos, caso a disciplina desejada tenha pr-requisito, eles precisam cursar sua sequncia de
acordo com a disciplina escolhida no Curso de Graduao.
Os integrantes do Programa de meia idade e idosos, na modalidade disciplinas avulsas,
assistem s aulas regularmente nas salas de aula do ICF. O local da sala de aula estabelecido
de acordo com o curso da disciplina avulsa escolhida. A pessoa idosa, nesses espaos,
constitui-se um aluno da Graduao que participa de vivncias na Graduao, pois so neles
que acontecem relaes intergeracionais significativas.
Quanto s vivncias que tivemos como docente que recebeu, em sala de Graduao,
alunos idosos, podemos destacar que o convvio de jovens com idosos no espao acadmico,
durante o semestre, enriquece muito as discusses em sala de aula, pois os idosos so vidos
de conhecimentos e estudam com prazer o que lhes indicado.

3. METODOLOGIA

Acerca da natureza, o objeto de estudo supe uma abordagem qualitativa, por

entendermos que esta leva a descobertas de significados, alm de buscar compreenso na
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subjetividade dos sujeitos. A reviso bibliogrfica aconteceu durante o planejamento e a

execuo desse estudo, visto que preciso selecionar e analisar diversas fontes de referncia
que do suporte terico ao estudo ora apresentado. Vale destacar que a pesquisa bibliogrfica
contribuiu efetivamente para a anlise das informaes, iluminando, assim, a concluso e a
construo de novos conhecimentos. Ademais, nossas reminiscncias dos grupos de idosos
em Teresina-PI, no perodo de 1986 a dezembro de 2011, tambm fazem parte do material
documental, que subsidiou as anlises deste estudo. Por proporcionar o dilogo com os
sujeitos selecionados, este estudo tem como base metodolgica pesquisas bibliogrficas e
dados coletados atravs de pesquisa de campo e documental.
Nessa proposta, foram selecionados como amostra dez sujeitos: sete alunos
regularmente matriculados no Programa (denominados de ativos) e trs alunas egressas do
Programa. Os ativos foram selecionados a partir dos seguintes critrios: ser pessoa idosa, ser
do sexo masculino ou feminino, residir em Teresina-PI, e ter, no mnimo, participado de
quatro semestres das atividades do INTEGERA de forma assdua. Com relao ao critrio de
incluso dos sujeitos egressos, elencamos: ser idoso, do sexo masculino ou feminino, residir
em Teresina-PI, ter participado da 1 turma do INTEGERA no ano de 2003.
No roteiro de entrevistas, as perguntas foram abertas e tambm semiestruturadas,
formato que empregamos na presente proposta de estudo (MINAYO, 2007). Para tanto, as
entrevistas foram fundamentadas no Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, em duas
vias, ficando uma com o sujeito entrevistado e outra com a pesquisadora e as perguntas foram
registradas em gravador digital com autorizao dos depoentes selecionados. Nesse
documento, os sujeitos foram informados sobre os objetivos do estudo e em que condio
seria realizada a referida pesquisa.
Concernente s anotaes da observao direta, em nosso dirio de campo,
procuramos considerar, na escrita, o tempo, o lugar, as circunstncias sociais, a linguagem. De
incio, identificamos o tempo, porque fundamental para o alcance das observaes;
utilizamos a tcnica para alm do momento da realizao das entrevistas: o lugar, o espao
fsico do ICF ou a residncia.
Quanto ao aspecto das circunstncias sociais, observamos as diferentes situaes em
que os sujeitos poderiam estar envolvidos, bem como o relacionamento entre as aes e os
ambientes sociais. Na observao da linguagem, procuramos, alm das falas dos sujeitos,
incluir, em objeto de observao, as comunicaes no verbais, com as expresses faciais e
corporais. Esses momentos auxiliaram a descortinar os significados e aes para alm das
falas dos sujeitos.
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Para melhor reconhecimento do perfil scio demogrfico das entrevistas, foram

tambm realizadas anotaes, referentes distribuio do grupo quanto ao sexo, idade,
participao no INTEGERA, tempo de participao no INTEGERA (alunos egressos), tempo
de participao no INTEGERA (alunos matriculados no programa), participao em
Universidades Abertas, tipo de atividade fsica da qual participa, quantidade de oficinas e
disciplinas cursadas at o primeiro semestre do ano de 2012, idade no momento do ingresso
no INTEGERA, estado civil, escolaridade, fonte de renda.
No processo de delineamento do estudo, fez-se o levantamento de dados que, aps
coletados, foram mapeados em ncleos comuns, constituindo categorias temticas analisadas
luz de conceitos temticos, que permitiram a compreenso do objeto de estudo, suas
relaes, bem como identificando a sua amplitude, historicidade e contradies. Convm
ressaltar que conhecer as significaes de atividades voltadas para idosos, pelo olhar dos
sujeitos que constroem os programas de extenso universitria voltados para idosos,
representa grande valia, pois possibilitam redirecionamento de aes em grupos de idosos,
bem como do suporte verificao sobre as mudanas que esto ocorrendo no cotidiano dos
sujeitos envolvidos nas aes dos espaos acadmicos.

4. RESULTADOS

Em todas as atividades propostas para o Programa nos remetemos existncia de

diferentes velhices; e, envoltas nestas, encontramos diferentes tipos de relaes
intergeracionais: as intrafamiliares e as extrafamiliares, ambas necessrias vivncia do
envelhecimento ativo. Conforme resultado desse estudo, encontramos como perfil das dez
pessoas idosas ativas e egressas do programa que: 80% so mulheres com idades entre 63 e 81
anos, com escolaridade do ensino mdio, casadas, aproximadamente h 40 anos; praticam
atividades fsicas, em mdia trs vezes por semana; ingressaram no INTEGERA ainda na
maturidade com idade entre 55 e 59 anos e 90% trabalharam fora de casa na idade adulta.
Tendo por referncia as anlises das categorias, detectamos no estudo que: 90%
consideram a velhice como prazerosa, por terem sado do mundo laborativo e estarem com as
capacidades funcionais mantidas. Esse grupo, em sua maioria na fase adulta, trabalhou fora do
mbito familiar, geralmente em dois turnos. Na maioria dos depoimentos, 80% relataram que
consideram o envelhecimento ativo como obtido somente com o compromisso pessoal, eles
assumem como individual a responsabilidade de vivenciar suas velhices ativamente,
independentemente de Polticas Pblicas. O que revela que no reconhecem o envelhecimento
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ativo como um direito a ser conquistado atravs da poltica de direitos humanos. 75% dos
depoentes j participam do INTEGERA h mais de trs anos consecutivos; 90% relatam que
procuram o espao acadmico em busca de amizades (relaes intergeracionais) e de
conhecimentos das oficinas que possam ajud-las a manterem sua sade em idades mais
avanadas e 100% reconhecem que o Programa INTEGERA auxilia na vivncia do
envelhecimento ativo, pois, para muitos, ajuda na manuteno do envelhecimento ativo.
Quanto distribuio das pessoas idosas egressas do Programa com relao ao tempo
de participao no Programa, encontramos uma idosa, Pomba do Divino, que cursou somente
o primeiro semestre do Programa INTEGERA em 2003. No segundo semestre fez seleo
para o Curso de Graduao de Artes Visuais e foi aprovada. Cursou a Graduao e, no
momento da entrevista, relatou que seu Trabalho de Concluso de Curso (TCC) foi publicado
em forma de livro, intitulado A Arte Sacra Na Catedral de Oeiras: uma anlise das imagens
de Nossa Senhora da Vitria. A obra, fruto do TCC, apresenta estudos sobre as imagens
(primitiva e atual) de Nossa Senhora da Vitria, sob o ponto de vista das anlises formal,
estilstica e iconogrfica, segundo depoimento de Pomba do Divino. Em sua declarao,
averiguamos que o programa capaz de empoderar os idosos.
Os achados do estudo trazem colaboraes quanto s relaes entre envelhecimento
ativo e os programas de extenso para idosos, comumente denominados Universidades
Abertas para Idosos, no tocante necessidade de manuteno de relaes intergeracionais
extrafamiliares, quanto s propostas de educao permanente existentes nas universidades
abertas, como promotoras de elementos que auxiliam o envelhecimento ativo entendido como
promotor de sade do corpo e da mente.
Entre as pessoas idosas, a preocupao com o corpo envelhecido e o medo da perda da
mobilidade so bastante comuns. No estudo, constatamos essa inquietao, por meio dos
relatos, em que afirmam procurar em vrios lugares conhecimentos e atividades que possam
ajud-los a manter o vigor do corpo e da mente, e que, nas Universidades Abertas para a
Terceira Idade, eles tm encontrado esse suporte via extenso universitria. Detectamos pelos
relatos dos depoentes, no haver com nenhum deles problemas de confinamento no domiclio,
at porque um dos motivos de eles procurarem as Universidades Abertas para a Terceira
Idade consiste em procurarem na academia interao com outros espaos extrafamiliares,
manter suas capacidades funcionais e estabeleceram vnculos afetivos extrafamiliares. Diante
dessa realidade, inferimos que o INTEGERA possibilita as relaes intergeracionais
extrafamiliares.

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5. DISCUSSES

Reconhecemos, no espao acadmico do ICF, que a existncia de relaes

intergeracionais extrafamiliares possibilita formao de laos de amizade entre jovens,
pessoas com idade entre cinquenta e cinco e cinquenta e nove anos (meia idade) e idosos.
Analisamos como as pessoas idosas reconhecem o envelhecimento ativo, associando-o a
exerccio, atualizao, conhecimento e participao e averiguamos, pelas falas, se elas esto
ou no vivenciando o envelhecimento ativo no espao acadmico do INTEGERA e em seu
cotidiano. Os sujeitos reconhecem o Programa como fomentador de espaos prazerosos de
convivncia entre diferentes geraes, visto que convivem com jovens da graduao, pessoas
de meia idade (50 a 59 anos), o que nos remete a afirmar que pelos depoimentos de alunos
ativos e egressos, os contedos das oficinas, disciplinas avulsas do INTEGERA e as relaes
intergeracionais extrafamiliares propiciam condies para a vivncia do envelhecimento
ativo.
Entre as oficinas temticas do Programa, esto as que promovem aes ao
desenvolvimento fsico; aes ocupacionais; aes de ativao da memria, como memria,
terapia ocupacional; aes voltadas tecnologia e aes preventivas na rea da Sade. Todas
elas tm em seus contedos e metodologias abordagens que auxiliam o autocuidado, to
necessrio manuteno da capacidade funcional do corpo e mente ativos. A nfase, no
Programa, da necessidade de identificar formas de convivncia entre diferentes geraes e
integrar pessoas de convivncia entre diferentes geraes vem em destaque nos objetivos
especficos do INTEGERA.

6. CONSIDERAES FINAIS.

A terminologia Envelhecimento Ativo na proposta do INTEGERA no vem bem

definida em conceitos, como preconiza a Organizao Mundial de Sade, mas vem bem
elaborada em forma de proposta de trabalho a ser realizada em suas diversas modalidades de
funcionamento. Convm ressaltar que as condies econmicas, sociais e escolaridades das
pessoas idosas do grupo em estudo favorecem a vivncia do envelhecimento ativo, a maioria
com ensino mdio; entretanto, existem determinantes que extrapolam esse contexto de
condies favorveis, aqui desveladas, como as dos determinantes comportamentais, onde
encontramos o estilo de vida durante toda a trajetria de vida de cada individuo.

Revista FSA, Teresina, v. 10, n. 4, art. 18, p. 334-346, Out./Dez. 2013

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C. M. B. Franco, F. O. Barros Jnior

As significaes de pessoas idosas sobre suas velhices remetem a concluses de que

elas as identificam como satisfatrias e prazerosas no espao extrafamiliar, especificamente
no espao acadmico do INTEGERA, programa este que, segundo elas, contribui para que
cheguem a idades mais avanadas de forma ativa e com a capacidade funcional preservada.
Por fim, a temtica Envelhecimento Ativo necessita ser socializada em forma de
resultados de estudos, e de eventos, para que pessoas de diversas idades, em especial os
idosos que participam dos espaos das Universidades Abertas para Terceira Idade em nvel
local e nacional, possam vivenciar o aumento da longevidade humana de forma digna e ativa.
7. REFERNCIAS
ALBUQUERQUE, S. M. L. Envelhecimento ativo: desafio do sculo. So Paulo: Andreoli,
2008. p.26 CACHIONI M.; PALMA, L. S. Educao permanente: perspectiva para o trabalho
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gerontologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. p. 1457-1458-1465.
CACHIONI, M. Quem educa os idosos? Um estudo sobre professores de universidades da
terceira idade. Campinas, SP: Alnea, 2003.p.124.
DEBERT, G. G. Metamorfoses da velhice. In: BOTELHO, A.; SCHAWARCZ, L. M. (Org.).
Agenda brasileira: temas de uma sociedade em mudana. So Paulo: Companhia das Letras,
2011. p.549.
IANNI, O. A sociedade global. 13. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2008.p.82.
MINAYO, M.C. de S. (Org.). Pesquisa social: teoria, mtodo e criatividade. 26. ed.
Petrpolis-RJ: Vozes, 2007.
TEIXEIRA, M. S. Envelhecimento e trabalho no tempo de capital: implicaes para a
proteo social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2008. p.81.

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