Ciencias Naturales Planificacion - 5 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
5 BSICO
AO
2014
N
SESIONES
76
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
Ciencias
de la
Tierra y
el
Universo
Ciencias
de la
Tierra y el
Universo
MAYO
Ciencias
de la vida
UNIDAD/
CONTENI
DO
UNIDAD
1.
El agua
de la
Tierra
UNIDAD
1.
El agua
de la
Tierra
UNIDAD 2
ESTRUCT
URA DE
LOS
SERES
VIVOS
OBJETIVOS
DE
APRENDIZA
JE
0A 12
OA 13
OA 14
OA 01
OA 02
HABILIDADES POR DESARROLLAR

Seleccionar preguntas significativas que se
puedan investigar.
Formular predicciones de resultados de una
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
Planificar y llevar a cabo investigaciones
guiadas experimentales y no experimentales.
Medir y registrar datos en forma precisa con
instrumentos de medicin, especificando las
unidades de medida y comparndolos
utilizando tablas, grficos y TIC cuando
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
usndolos de manera segura y adecuada,
identificando los riesgos potenciales.
Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones a partir de la comparacin entre
los resultados obtenidos y sus predicciones.
Comunicar evidencias y conclusiones de una
investigacin,
utilizando
modelos,
presentaciones, TIC e informes, entre otros.
puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
Formular
explicaciones
razonables
y
investigacin,
utilizando
modelos,
presentaciones, TIC e informes, entre otro
puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
PROCEDIMIEN
TOS DE
EVALUACIN
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
JUNIO
Ciencias
de la vida
UNIDAD 2
ESTRUCT
URA DE
LOS
SERES
VIVOS
OA 05
OA 04
Formular
explicaciones
razonables
y
investigacin,
utilizando
modelos,
puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
Formular
explicaciones
razonables
y
investigacin,
utilizando
modelos,
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
SEMESTRE 2
AGOST
O
SEPTIE
MBRE
Ciencias
de la
vida
Ciencias
de la
vida
UNIDAD
3
NUESTR
OS
SISTEMA
S
UNIDAD
3
NUESTR
OS
SISTEMA
S
OA 03
OA 06
OA 07

puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
guiadas
experimentales y no experimentales:
en base a una pregunta formulada por ellos
u otros
considerando el cambio de una sola variable
trabajando
de
forma
individual
o
colaborativa
obteniendo informacin sobre el tema en
estudio a partir de diversas fuentes y
aplicando estrategias para organizar y
comunicar la informacin.
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
Formular
explicaciones
razonables
y
conclusiones
a partir de la comparacin entre los
resultados obtenidos y sus predicciones.
investigacin,
utilizando
modelos,
puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
guiadas
en base a una pregunta formulada por ellos
u
otros
considerando el cambio de una sola variable
trabajando
de
forma
individual
o
colaborativa
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases
OCTUB
RE
NOVIE
MBRE
Ciencias
fsicas y
qumicas
Ciencias
fsicas y
qumicas
DICIEM
BRE
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
UNIDAD 4
ELECTRICI
DAD EN
LA VIDA
COTIDIAN
A
UNIDAD
4
ELECTRI
CIDAD
EN LA
VIDA
COTIDIA
NA
OA 08
OA 09
OA 10
OA 11
obteniendo informacin sobre el tema en

estudio a partir de diversas fuentes y
aplicando estrategias para organizar y
comunicar la informacin.
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
Formular
explicaciones
razonables
y
investigacin,
utilizando
modelos,
presentaciones TIC e informes, entre otro
. Seleccionar preguntas significativas que se
puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
guiadas
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
Formular
explicaciones
razonables
y
investigacin,
utilizando
modelos,
puedan investigar.
investigacin,
de
forma
autnoma
fundamentndolas.
guiadas
corresponda.
Seleccionar
materiales
e
instrumentos
Formular
explicaciones
razonables
y
investigacin,
utilizando
modelos,
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando
conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en
equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo
fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y
resguarden la seguridad personal y colectiva.
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio

Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.- Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y
que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas.
2.-Identificar y describir por medio de modelos las estructuras bsicas del sistema
digestivo (boca, esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso, recto
4
y ano) y sus funciones en la digestin, la absorcin de alimentos y la

eliminacin de desechos.
3.-Explicar por medio de modelos la respiracin (inspiracin-espiracin-intercambio de
oxgeno y dixido de carbono), identificando las estructuras bsicas del sistema
respiratorio (nariz, trquea, bronquios, alvolos, pulmones).
4.-Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias,
oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn, vasos
sanguneos y sangre).
5.-Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de
porciones) reconociendo los alimentos para el crecimiento, la reparacin, el desarrollo
y el movimiento del cuerpo.
6.-Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el
cigarrillo (humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
7.-Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica al pasar de una forma
a otra (elctrica a calrica, sonora, lumnica etc.) e investigar los principales aportes
de cientficos en su estudio a travs del tiempo.
8.-Construir un circuito elctrico simple (cable, ampolleta, interruptor y pila), usarlo
para resolver problemas cotidianos y explicar su funcionamiento.
9.-Observar y distinguir, por medio de la investigacin experimental, los materiales
conductores (cobre y aluminio) y aisladores (plsticos y goma) de electricidad,
relacionndolos con la manipulacin segura de artefactos tecnolgicos y circuitos
elctricos domiciliarios.
10.-Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana y proponer
medidas para promover su ahorro y uso responsable.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
11.- Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando
ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc. y
comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.
12.-Analizar y describir las caractersticas de los ocanos y lagos:
variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin con la profundidad

diversidad de flora y fauna
movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El Nio y Humboldt)
13.-Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los

ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las
reservas hdricas en Chile y comunicando sus resultados.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
5
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
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2
0
2
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2
2
2
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6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
9
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
10
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
11
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
12
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE1CLASE N:
13
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
5 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Proporcin de la Tierra cubierta por agua por ocanos, mares y agua
dulce.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando

ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc.
y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos
que conforman el entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los
Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.
Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma,
fundamentndolas.
Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no
experimentales:
Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin,
especificando las unidades de medida y comparndolos utilizando tablas,
grficos y TIC cuando corresponda.
Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y
adecuada, identificando los riesgos potenciales.
Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin
entre los resultados obtenidos y sus predicciones.
Comunicar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos,
presentaciones,
TIC e informes, entre otros.
Explican que si bien la superficie terrestre est mayoritariamente cubierta por
mares y ocanos, desde el punto de vista planetario su volumen es muy
pequeo respecto al planeta.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Lleva un globo terrqueo
a
la
sala,
o
un
mapamundi, la idea es
hacer
notar
a
los
alumnos, que partes
del planeta es agua.
El docente pregunta a los
alumnos:
Cmo se distribuye el
agua en el planeta?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El docente realiza la siguiente demostracin:
En un recipiente de plstico transparente, agua en
estado lquido y algunos cubitos de hielo. Agrega
agua lquida en el recipiente y luego coloca los
cubos de hielo.
Los alumnos observan lo que ocurre y dibujan en
sus cuadernos.
Desarrollan las siguientes preguntas:
a. Has observado agua lquida y slida en la

naturaleza? Escribe un ejemplo
b. Cmo explicaras lo que sucede con los
cubitos de hielo en el agua lquida? Plantea
una posible respuesta.
Leen en sus textos pgina 155, y desarrollan
cuestionario dado por el profesor. Se busca que los
alumnos sepan qu es la hidrsfera, como est
14
Cierre
El docente anota en la
pizarra agua dulce y
salada,
solicita
alumnos que salgan a
la pizarra y desglosen
las formas como se
distribuye el agua en
el planeta, tanto dulce
como salada, debajo
de cada concepto lo
que corresponda.
Retroalimenta
los
conceptos.
compuesta, cmo se distribuye el agua salada y
dulces.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
globo terrqueo
texto de estudio.
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
dulce.
O. Aprendizaje
de la clase.

conductas de cuidado
y proteccin del ambiente.
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el
desarrollo de la agricultura y la vida sobre el planeta.
Sealan lugares en que el agua dulce est presente en la Tierra: ros, lagos,
casquetes polares, nubes, vapor de agua en la atmsfera, aguas subterrneas, y
el papel que juega el ciclo del agua en su presencia.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
15
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase y lo anota en la
pizarra.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos en parejas, leen en

sus textos las pginas 156 y 157.
El docente dibuja un esquema

del ciclo del agua en la pizarra,
solicita alumnos voluntarios
que pasen a rotular, segn lo
que observaron en la pgina
156 del texto.
Retroalimenta los conceptos.
Anotan los tipos de masas de

agua que existen en el planeta, y
sus caractersticas.
Pregunta a los alumnos:

Dnde encontramos agua salada
en el planeta?
Dnde se encuentra el agua
dulce?
Selecciona al azar alumnos para
que aporten con sus respuestas.
Luego dibujan el esquema Agua

total de la Tierra.
Dibujan en sus cuadernos el Ciclo
del Agua, rotulan y pintan.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
dulce.
Caractersticas de los ocanos: temperatura, luminosidad, presin, diversidad
de flora y fauna.
Corriente de Humboldt, ubicacin y sus efectos.
Corrientes del Nio y la Nia, sus ciclos y efectos en el clima, la flora y fauna
marina.
Las mareas y sus causas.
La actividad humana y su impacto en los ocanos, mares, lagos y cursos de
agua dulce
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir la distribucin del agua dulce en nuestro pas, considerando glaciares,

ros y lagos.
Actitudes
16
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Ubican, en mapas o esquemas, los lugares de nuestro pas donde se
encuentran los mayores depsitos de agua dulce.
DISEO DE 4
CLASE N:
ASIGNATU
RA
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
17
5 BSICO
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
HORAS
UNIDAD 1: La hidrsfera
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones, TIC e informes, entre otros.
Describen la distribucin del agua en la superficie terrestre.
Inicio
Desarrollo

de la clase a los alumnos y lo
Luego brevemente realiza un
esquema que incluye todos los
conceptos ya tratados en la
unidad, con aportes de los
alumnos.
Los alumnos se organizan en

grupos de 5 y elaboran una
maqueta con los materiales
solicitados, que represente las
masas de agua en estado slido
( glaciares), en estado lquido
superficial ( mares, ocanos, ros
y lagos ), y las subterrneas.
Cierre
El docente pregunta al azar a
los alumnos:
Cmo se llaman las aguas
que van por debajo de la
tierra?
Qu es un glaciar?
Nombrar un tipo de masa de
agua salada?
Con la cartulina cortan pequeos

rectngulos y rotulan su maqueta.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
Plumavit
plasticina
tmpera
18
pinceles
Cartulina
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Leyendas y mitos chilenos asociados con el agua.

Conocer leyendas y mitos chilenos asociados al gua.
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas
con las aguas.
Inicio
pizarra.
Luego comenta que existen los
llamados Mitos y Leyendas, que
corresponden a historias que se
van traspasando de generacin
Desarrollo
Los alumnos ven video con leyenda o mitos
chilenos asociados al agua:
El cuero de agua
http://www.youtube.com/watch?
v=QRRDxUxleYM
19
Cierre
El docente selecciona
alumnos al azar para
que salgan a la
pizarra a desarrollar
las preguntas del
cuestionario dado.
Retroalimenta
en
generacin pero que no se sabe
su origen, ni su veracidad.
Ejemplo:
Se muestra video sesin 5 de

vivo:
conceptos.
un pelo
El docente va deteniendo el video para ir

comentando lo que se est observando.
La laguna Avendao de Quilln

es un ojo de mar
El docente permite que los
alumnos hagan sus aportes.
Los alumnos en lluvia de ideas comentan

acerca de mitos que ellos conozcan, o bien
aportan a lo que ya se ha visto.
El docente elabora un cuestionario de 10
preguntas sobre los temas que se han
tratado sobre el agua, los alumnos
desarrollan en sus cuadernos en forma
individual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show, parlantes, computador
texto de estudio
cuaderno de ciencias
VIDEO SESION 5

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Distribucin de agua en Chile. Flora y fauna acutica.

Describir la distribucin de agua en Chile y su flora y fauna.
fundamentndolas.
experimentales:
20
presentaciones,
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
Cierre

Luego elabora una tabla:
En computacin los alumnos

organizados en parejas investigan
acerca la distribucin del agua en
Chile (dulce y salada) y de dos
ejemplares de la flora y de la
fauna acutica de Chile, anotan
su nombre, donde vive y 2
caractersticas principales.
Luego
con
la
informacin
elaboran una presentacin en
power point, con imgenes.
Una vez finalizado el ppt, el
docente guarda ste en un
pendrive, para la prxima clase.
El
docente
selecciona
5
alumnos al azar y les pide
compartan con el curso los
resultados
de
sus
investigaciones.
Fauna
acutica
Flora
acutica
Los alumnos en lluvia de ideas

van dando nombres de especies
que conozcan, se completa la
tabla.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.
Pizarra
Plumones
Computador
internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 7
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Distribucin de agua en Chile. Flora y fauna acutica.
21
O.
Aprendizaje de Describir la distribucin de agua en Chile y su flora y fauna.
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Luego elabora un breve mapa
conceptual con conceptos en
incgnito, para resolverlo con
aporte de los alumnos.
El
docente
en
una
bolsa
transparente coloca papeles con
los nmeros de lista de los
alumnos, pide a 6 alumnos
saquen un papel. Los nmeros
seleccionados deben salir con su
compaero adelante, y exponer
los resultados de su trabajo
utilizando su power point
Cierre
El docente realiza preguntas
dirigidas a los alumnos que
observaban
las
presentaciones, acerca de lo
expuesto por sus compaeros.
SOLICITA A LOS ALUMNOS
ORGANIZARSE EN GRUPOS DE
5 Y TRAER PARA LA SIGUIENTE
CLASE:
Recortes
o
imgenes
de
organismos acuticos
Un pliego de papel celofn
azul
Hilo de coser
1 aguja roma
Pegamento
1 hoja de block
Una caja de zapatos grande
1 pliego papel kraft
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos, con

Pizarra
Plumones
Data show, computador.
22

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Diversidad de flora y fauna de los ambientes acuticos

Describir la diversidad de flora y fauna presente en el ambiente acutico.
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Describir la diversidad de flora y fauna presente en el ambiente acutico.
Desarrollo
23
Cierre
El
docente comunica el
objetivo de la clase y
lo
anota
en
la
pizarra.
Luego pregunta:
Han
visto
Sponja?
Bob
Pide a los alumnos

que indican haberlo
visto sealen que
ambiente es si dulce
o salado.
Que sealen que
organismos
muestran en l.
Los alumnos trabajan en grupo y elaboran con sus El
docente
materiales una maqueta que representa un ambiente selecciona
3
acutico, con diferentes especies de flora y fauna.
grupos que pasan
Rotulan con pequeos rectngulos de cartulina
adelante
y
muestran
su
Con la caja de cartn, miden 3 centmetros por lado, en la trabajo
a
los
tapa, y recortan el rectngulo que se forma, luego lo compaeros,
cubren con papel celofn azul
explican
que
Forran la caja con el papel kraft.
ambiente es y que
A cada imagen o recorte le pasan un hilo, de manera que organismos
se
cuelgue, y lo sujetan a la parte superior del borde de la encuentran en l,
caja.
diferenciando
entre
los
que
La idea es que al ponerle la tapa a la caja, se vena dentro pertenecen a flora
colgando las especies que nadan, y en el fondo las y los de fauna.
especies de flora y aquellas de fauna que no nadan.
Rotulan la caja sealando si es ambiente acutico marino o
dulceacucola.
Recortar de
esta forma la
tapa, cubrir
con papel
celofn
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

Evaluacin y calificacin de la maqueta de acuerdo a la pauta de cotejo.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumones
caja de cartn
imgenes y/o recortes
papel celofn azul, pegamento, tijeras, hoja de block

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
24
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Corriente de Humboldt, ubicacin y sus efectos.

marina.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar las distintas corrientes marinas presentes en la costa chilena.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
25
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Indicadores de
logro
Identifican las distintas corrientes marinas presentes en la costa chilena.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
26
5 BSICO
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
NATURALES
RE
FECH
A
HORAS
UNIDAD 1: Caractersticas de los ocanos: temperatura, luminosidad, presin,

diversidad de flora y fauna.
Describir las caractersticas de los ocanos y lagos:
variacin de temperatura, luminosidad y presin en relacin a la profundidad
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con
la profundidad en ocanos y lagos para evaluar predicciones.
Desarrollo

mediante la portada de la
presentacin.
Luego pide a los alumnos sealar
una diferencia entre ros y lagos,
y entre stos y los ocanos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Los
alumnos
observan
presentacin OCEANOS; RIOS Y
LAGOS
El
docente
explica
las
diapositivas,
y
va
haciendo
comentarios, permite adems que
los alumnos puedan ir tomando
nota, o bien dicta a los alumnos
las ideas principales para que las
anoten en sus cuadernos.
Cierre
El docente realiza preguntas al
azar acerca de lo tratado en la
clase, los alumnos responden,
el
docente
retroalimenta
conceptos.
27
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show, computador
POWER POINT 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

diversidad de _ ora y fauna
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con la
profundidad en ocanos y lagos para evaluar predicciones.
Desarrollo

En parejas, leen en su texto

pginas 164 y 165, desarrollan
28
Cierre
El docente selecciona alumnos
que salgan a la pizarra y
pizarra.
Luego anota en la pizarra:
Ocano- lagos- ros
Cul es la principal diferencia
entre los 3 conceptos?
Selecciona al azar alumnos que
realicen sus aportes
Actividad 4, en su cuaderno.
Seleccionan 10 conceptos
elaboran un mapa conceptual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
anoten los resultados de su
trabajo.
Se revisa con el grupo curso,
se
retroalimentan
los
conceptos.
Pizarra, plumones, texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 12
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolas.
experimentales:
29
presentaciones,
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio

Resume
brevemente
en
un
esquema lo tratado en las clases
anteriores, haciendo participar en
la confeccin de l a los alumnos.
Los estudiantes en grupos de 3,

investigan en computacin sobre
los diferentes ocanos y mares
centrndose en cmo afecta la
profundidad de
estos en el hbitat de los seres
que albergan en ellos, debido a
las
variaciones de:
presin
temperatura
luminosidad
Comparan y grafican datos de
temperatura entre ocanos del
mundo.
Cierre
El docente realiza preguntas al
azar a cerca de los resultados
de la investigacin.
Elaboran un power point para

Exponer sus resultados a travs
de TIC.
El
docente
guarda
las
presentaciones en un pendrive
para la prxima clase y se
asegura que cada grupo tenga su
copia para estudiarla.
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la pauta
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
computador, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni

30
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Desarrollo

Luego se refiere brevemente
como vara las caractersticas de
los ocanos en el mundo.
Pregunta:
Quin ha odo hablar del mar
muerto?
Selecciona alumnos al azar para
que aporten sus ideas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
El docente anota en un papel un

nombre de un integrante de cada
grupo, lo echa en una bolsa,
luego selecciona 5 alumnos al
azar que saquen un papel, los
alumnos cuyos nombres estn
anotados en los papeles deben
salir con sus compaeros a
exponer los resultados de sus
investigaciones.
Cierre
al azar y les realiza preguntas
acerca de lo que se ha tratado
en las presentaciones de sus
compaeros.
31
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, computador

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: El relieve submarino

Describir las caractersticas del relieve submarino y su formacin.
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Describen las caractersticas del relieve submarino y su formacin.
Representan en modelos el relieve submarino.
Desarrollo

anota en la pizarra, luego resume
brevemente en un relato lo que
se ha tratado acerca de las
caractersticas de ocanos, lagos
y ros.
Los estudiantes en grupos de 5,

elaboran
una
maqueta
con
materiales reciclados (solicitados
la clase anterior) sobre un corte al
relieve del fondo marino. La
rotulan y construyen un texto de
una pgina acompaado de
32
Cierre
El docente selecciona un
alumno de cada grupo para
que exponga al curso el
resultado de su trabajo.
Va
realizando
preguntas dirigidas sobre el tema
a los alumnos.
diagramas e ilustraciones que

explique la formacin de este tipo
de relieves.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

Evaluacin y calificacin de la maqueta de acuerdo a la
pauta de cotejo
Pizarra, plumones
Materiales reciclados

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: La actividad humana y su impacto en los ocanos, mares, lagos y

cursos de agua dulce
O. Aprendizaje
de la clase.
Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los

ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin
de las reservas hdricas en Chile y comunican sus resultados.
que conforman el ntorno natural.
fundamentndolas.
experimentales:
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
33
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Indicadores de
logro
presentaciones,
Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso
martimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias.
Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con
mayores ndices de contaminacin.
Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y
significativas en los mares, ros y lagos.
Desarrollo
Inicio
El docente comunica a los

alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Luego muestra a la clase una
lmina en donde se muestran
animales marinos baados en
petrleo.
Pregunta:
Quin
es
el
responsable de esto?
Los alumnos realizan sus aportes
en lluvia de ideas con moderacin
del docente.
Los alumnos en parejas en

computacin
investigan
y
explican efectos positivos y
negativos de la actividad humana
en los ocanos, lagos, ros,
glaciares,
entre
otros,
proponiendo
acciones
de
proteccin
de
las
reservas
hdricas en Chile.
Anotan la informacin obtenida
en su cuaderno, realizando un
resumen.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente solicita alumnos
voluntarios que anoten en la
pizarra un efecto negativo de
la
accin
humana
sobre
ocanos, lagos, ros, etc.
Se elabora un listado.
TRAIGAN PARA LA PRXIMA
CLASE:
1 pliego de cartulina de color
Recortes o imgenes de las
acciones
anotadas
o
investigadas por ellos
Pegamento
Plumones permanentes
Tijeras
Papel lustre
Pizarra
Plumones
computador, internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
34
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
UNIDAD 1: La actividad humana y su impacto en los ocanos, mares, lagos y

cursos de agua dulce
Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los
ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de proteccin
de las reservas hdricas en Chile y comunican sus resultados.
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso
martimo, tanto en transporte, pesca, y otras industrias.
Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con
mayores ndices de contaminacin.
Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y
significativas en los mares, ros y lagos.
Desarrollo

Luego anota en la pizarra:
Propongo
eliminar
la
pesca
deportiva, para cuidar los peces
de ros y lagos.
Los alumnos se organizan en las

parejas de la clase anterior, y
elaboran
un
afiche
medioambientalista que informe
acerca de los daos que hace el
ser humano a ros, lagos,
ocanos,
etcy
proponga
medidas para evitarlos y cuidar el
medio ambiente.
Cierre
El docente selecciona al azar 4
parejas que salgan adelante y
muestren su afiche, explicando
sus mensajes.
Solicita alumnos que opinen

acerca de lo planteado, y explica
que
todos
podemos
tomar
conciencia y realizar propuestas
para cuidar el ambiente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
El docente monitorea el logro de aprendizajes de los

alumnos
35
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones, cartulina ,pegamentos, recortes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
Proporcin de la Tierra cubierta por agua por ocanos, mares y agua dulce.
Caractersticas de los ocanos: temperatura, luminosidad, presin, diversidad
de flora y fauna.
Corriente de Humboldt, ubicacin y sus efectos.
marina.
Las mareas y sus causas.
La actividad humana y su impacto en los ocanos, mares, lagos y cursos de
agua dulce
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer las caractersticas acerca de la hidrsfera, su efecto en el ser

humano, su flora y fauna ; la influencia del ser humano en ella.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
fundamentndolas.
experimentales:
presentaciones,
Identifican la distribucin del agua en la Tierra.
Describen las caractersticas de ocanos, lagos, ros; su flora y fauna.
Reconocer las corrientes marinas que influyen en Chile
Identificar la accin humana en los ocanos.
36
Inicio
Desarrollo

Elabora un mapa conceptual de
resumen y se refiere a lo tratado
en la unidad.
Los
estudiantes
prueba sumativa 1.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
desarrollan
El
docente
realiza
una
seleccin de algunas de las
preguntas de la prueba y las
desarrolla con aportes de
alumnos al azar.
Retroalimenta conceptos.

Evaluacin y calificacin mediante prueba escrita
Pizarra, plumones, PRUEBA 1

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Niveles de organizacin de los seres vivos.

Reconocer y explicar que los seres vivos estn formados por una o ms clulas y
que stas se organizan en tejidos, rganos y sistemas.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo

Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos
en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
fundamentndolas.
experimentales.
37
adecuada, identificando los riesgos potenciales. (OA e)
Indicadores de
logro
EVALUACION
Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por
unidades estructurales llamadas clulas.
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, data show, parlantes, computador

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
38
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Niveles de organizacin de los seres vivos.
O. Aprendizaje
de la clase.
que stas se organizan en tejidos, rganos y sistemas.

en equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
fundamentndolas.
experimentales.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por
unidades estructurales llamadas clulas.
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Luego anota en la pizarra :
Los alumnos trabajan en forma

individual con Gua de Trabajo n
2 : La clula
Pregunta a los alumnos a qu se

refieren
esos
conceptos,
selecciona alumnos al azar que
hagan sus aportes.
RECURSOS EDUCATIVOS

que desarrollen en la pizarra
las preguntas de la gua.
PARA LA PRXIMA CLASE
TRAER:
Clula procariota, eucariota
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
1 lmina de cartn piedra de

20 x 30
1 caja de plasticinas
Lpices de colores
regla
Pizarra, plumones, GUIA DE TRABAJO 2
39

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Estructura de la clula eucarionte.

que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas.

en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Construyen una clula eucariota e identifican sus partes.
Desarrollo

pizarra.
Luego elabora un esquema en
que incluye los 3 tipos de clulas
y qu tipo de organismos o
grupos de organismos forman.
La idea es que los alumnos
tengan claro que la mayor parte
de los seres estn formados por
Los alumnos seleccionan uno de

los tres tipos de clulas de la gua
N 2, y modelan en su lmina de
cartn, con la plasticina, cada
estructura la elaboran con un
color de plasticina, luego usando
su regla y lpices de colores
rotulan.
40
Cierre
El
docente
elabora
un
esquema general de la clula
eucarionte en la pizarra, con
membrana,
ncleo
y
organelos. Solicita alumnos
que salgan a rotular a la
pizarra.
eucariontes, y
las bacterias por procariontes.
Los alumnos anotan en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del modelo confeccionado de
acuerdo a la pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Lmina de cartn, plasticina, lpices de colores, Gua n 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
21
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Teora celular y estructuras celulares

Reconocer los postulados de la Teora Celular y los conceptos asociados a la
clula.

en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
entre los resultados
41
obtenidos y sus predicciones.
Indicadores de
logro
Reconocen las ideas de la Teora Celular y los conceptos asociados a la clula.
Desarrollo
Inicio
de la clase a los alumnos, lo
Luego anota: unidad fundamental
de vida que forma a los
organismos, solicita a los alumnos
que le digan a qu se refiere.
Los alumnos leen en el texto,

pgina 19 y anotan en su
cuaderno las ideas de la Teora
Celular, concepto de unicelular y
pluricelular.
Luego
con
conceptos :
los
Cierre
El docente solicita 8 alumnos que
salgan a anotar la pista elaborada
para un concepto, luego lo ubique
en la pizarra, luego los otros
vayan ubicando otros conceptos y
construyan el crucigrama.
siguientes
Eucarionte, vegetal, procarionte,

unicelular, pluricelular, ncleo,
membrana
plasmtica,
citoplasma
Elaboran un crucigrama con
pistas simples, 4 verticales y 4
horizontales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
UNIDAD 2: Organizacin del cuerpo humano
42
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de que estas se organizan en tejidos, rganos y sistemas.
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Identifican las principales estructuras que constituyen los sistemas
Relacionan las principales estructuras de los sistemas con la funcin que stas
realizan en el organismo.
Inicio
Desarrollo

de la clase a los alumnos
mediante la presentacin.
Luego pregunta:
qu sistemas o aparatos hay en
el cuerpo humano?
Selecciona alumnos que hagan
sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
observan
presentacin La organizacin del
cuerpo humano. POWER POINT 2
El
docente va explicando las
diapositivas,
y
los
alumnos
anotan las ideas principales que
les dicta.
Los alumnos dibujan en sus
cuadernos El sistema Digestivo,
pgina 42, pintan y rotulan.
Cierre
que mencionen las ideas ms
importantes
que
pueden
destacarse de los sistemas y
estructuras
del
cuerpo
humano, las anota en la
pizarra,
elaborando
un
resumen. Retroalimenta los
conceptos
Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 2
43

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: La clula y la organizacin del cuerpo humano.

Identificar los tipos celulares, su estructura y funciones, y a la vez la
organizacin del cuerpo humano.
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Identificar los tipos celulares, su estructura y funciones, y a la vez la
organizacin del cuerpo humano.
Desarrollo

Luego pregunta:
Qu tipo de rganos y/o tejidos
conocen o han odo hablar?
Los alumnos aportan en lluvia de
ideas, el docente elabora un
listado en la pizarra.
Los
alumnos
elaboran
y
desarrollan ejercitacin con los
temas tratados en la unidad.
Confeccionan :
10 verdaderos/Falsos
5 Preguntas de completacin
6 Trminos Pareados
4 Preguntas de desarrollo.
44
Cierre
que salgan a la pizarra a
anotar
y
desarrollar
un
ejercicio de su creacin, se
revisa en conjunto y se
retroalimentan los conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuadernos de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Sistema digestivo, estructuras y funcin.

Identificar y describir las estructuras bsicas del sistema digestivo (boca,
esfago, estmago, hgado, intestino delgado, intestino grueso) y sus funciones
en la digestin, la absorcin de alimentos y la eliminacin de desechos.
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Identifican las principales estructuras que constituyen el sistema digestivo
(boca, esfago, estmago, intestino delgado y grueso).
45
Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo con la funcin que
stas realizan en el organismo.
Desarrollo
Inicio

de la clase por medio de la
presentacin.
Menciona la importancia del
sistema digestivo, los alumnos
anotan en sus cuadernos
Los
alumnos
observan
presentacin
del
Sistema
Digestivo POWER POINT 3, anotan
en sus cuadernos
las ideas
principales que el docente les va
comentando.
Desarrollan en su cuaderno la
actividad Antes de seguir (pgina
47 del texto ).
Cierre
El docente realiza un esquema
del sistema digestivo en la
pizarra, rotula con aportes de
los alumnos. Los alumnos
registran en sus cuadernos.
SOLICITA A LOS ALUMNOS QUE
SE ORGANICEN EN GRUPOS DE
5 Y TRAIGAN PARA LA PRXIMA
CLASE :
Lquido de coccin de papas

- Lugol o povidona
3
vasos
plsticos
transparentes
- Un recipiente pequeo de
plstico
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show, computador, POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 2: Sistema digestivo, estructuras y funcin.
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir el proceso de digestin y los cambios que se producen en los

alimentos.
46
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Relacionan las principales estructuras del sistema digestivo con la funcin que
stas realizan en el organismo.
Reconocen la importancia del proceso de digestin.
Desarrollo
Inicio

Elabora un mapa conceptual con
los temas tratados en la unidad,
con aportes de los alumnos.
Los alumnos leen en sus textos el

proceso de digestin.
Luego se organizan en grupos y
desarrollan
la
Actividad
Experimental de la pgina 49 y 50
del texto.
Desarrollan las preguntas dadas
acerca de la experiencia y
concluyen acerca del rol del
proceso de digestin y su
importancia.
Cierre
El docente selecciona algunos
alumnos al azar y les pide lean
sus
conclusiones.
Realizan gua n 3 del sistema

digestivo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin mediante prueba escrita
Pizarra, plumones, instrumento de evaluacin

GUIA N 3

47
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Estructura de los seres vivos, y del sistema digestivo humano.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la estructura de los seres vivos y
del ser humano.
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Describen a la clula y sus estructuras
Explican la estructura del sistema digestivo y su funcin.
Desarrollo

pizarra.
Anota e la pizarra todos los
conceptos que fueron tratndose
en la unidad, con aportes de los
alumnos en lluvia de ideas.
Los alumnos se organizan en tros

y elaboran un mapa conceptual
con los conceptos anotados en la
pizarra, que resuma todo lo
tratado en la unidad, luego lo
copian en un pliego de papel
kraft.
48
Cierre
El docente selecciona 4 tros al
azar para que salgan adelante
y muestren y expliquen su
esquema a los compaeros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin del esquema de acuerdo a la pauta
de cotejo
Pizarra
Plumones
papel kraft

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
Alimentos y su relacin con las actividades vitales.
Aporte de algunos alimentos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar los tipos de alimentos y las funciones que cumplen el organismo.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
entre los resultados
obtenidos y sus predicciones.
49
Indicadores de
logro
Explican que gracias al consumo de alimentos, se sanan las heridas y todos los
tejidos corporales se renuevan y reparan.
Agrupan alimentos segn sus caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
Relacionan el consumo de carnes y legumbres con los procesos de reparacin y
crecimiento del cuerpo.
Relacionan el consumo de vegetales con el aporte de sustancias que previenen
la ocurrencia de enfermedades
Desarrollo
Inicio

Luego anota las palabras :
Comida, alimento, nutriente
Pide que establezcan la relacin
entre
los
tres
conceptos,
selecciona alumnos al azar que
hagan sus aportes.
Los
alumnos
en
parejas,
investigan en biblioteca acerca de
los grupos de alimentos y los
nutrientes que contienen y las
funciones que cumplen.
Anotan sus resultados en el
cuaderno, dibujan la pirmide de
los alimentos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente elabora un cuadro
resumen en la pizarra y lo
completa con aportes de los
alumnos al azar.
Pizarra
Plumones
textos de consulta

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamao y frecuencia de
porciones) reconociendo que los alimentos para el crecimiento, la reparacin, el
desarrollo y el movimiento del cuerpo.
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
50
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Identifican el concepto de dieta equilibrada y lo aplican a su vida diaria.
Desarrollo
Inicio

de la clase y lo da a conocer a sus
alumnos.
Pregunta:
Qu
entienden
por
alimenticia equilibrada?
dieta
El docente entrega a los alumnos

el concepto de dieta equilibrada,
y
su
importancia
para
el
organismo, los alumnos anotan
en sus cuadernos.
Luego solicita a los alumnos
hagan un listado de los alimentos
que acostumbran consumir, y
analizan qu tan equilibrada es su
dieta.
Anotan en sus cuaderno aquellos
alimentos que no estn en su
dieta y que debieran consumir y
en qu proporciones.
Anotan los alimentos inadecuados
que estn consumiendo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente con aportes de los
alumnos al azar elabora una
lista de alimentos saludables y
nutritivos
que
ellos
acostumbran a incluir en su
dieta.
Elaboran una dieta diaria de 4
comidas en que se incluyan
alimentos con los nutrientes
necesarios.
cuadernos.
Solicitar
a
los
alumnos
etiquetas de distintos tipos de
productos alimenticios
1 pliego de cartulina
Imgenes
o
recortes
de
alimentos de todo tipo
Pegamento
plumones
Pizarra, plumones

51
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 2: Aporte nutritivo de algunos alimentos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Analizar el aporte nutritivo de algunos alimentos.

en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Agrupan alimentos segn sus caractersticas nutricionales.
Relacionan los distintos grupos de alimentos con el aporte especfico que
realizan en el cuerpo.
Desarrollo

de la clase a los alumnos y anota
en la pizarra.
Luego anota en la pizarra la
palabra Nutriente
Elabora
una
definicin
con
aportes de alumnos.
Los alumnos trabajan en grupos

de 4 y elaboran un afiche en
donde organicen los alimentos
segn el tipo de nutrientes que
ms aporten, rotulan.
Luego revisan las etiquetas y
verifican
los
nutrientes que
aporta
cada
alimento
e
incorporan
a
los
grupos
elaborados, pegndolos.
52
Cierre
El docente selecciona 4 grupos
al azar que salgan a la pizarra
y muestren su afiche y
expliquen
su
trabajo
y
conclusiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, recortes, etiquetas de alimentos,

cartulina, pegamento

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Sistema respiratorio, estructuras y funcin.

Describir el proceso de respiracin y su funcin en el organismo.
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Describen la estructura del sistema respiratorio humano.
Explican el proceso de respiracin y su importancia.
53
Desarrollo
Inicio

Realiza un breve resumen de lo
que se ha tratado en clases
anteriores.
Los alumnos observan video:

La respiracin
v=Zmpx-jdAo2o
Cierre
El docente seleccin alumnos
al azar y les pide expresen una
enseanza que obtuvo del
video, la anota en la pizarra,
elabora as un resumen de
conclusiones acerca de lo visto
en clases.
En este video se observa en

dibujos animados el proceso de
respiracin, el transporte de
oxgeno y su utilizacin.
El docente va deteniendo el video
para reforzar los conceptos y
temas que se van desarrollando.
Dibujan
Sistema
anotan
partes y
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
en sus cuadernos el
Respiratorio, pgina 51,
las funciones de sus
rotulan.
Pizarra, plumones, data show, computador, parlantes

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Sistema circulatorio, estructuras y funcin.

Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias
y oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn,
vasos sanguneos y sangre).
54
Habilidades
Indicadores de
logro
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Identifican al corazn y vasos sanguneos como estructuras a travs de las
cuales circula la sangre por el organismo.
Relacionan las estructuras musculares del corazn con su continuo trabajo de
impulsar la sangre.
Identifican la existencia de vasos sanguneos que llevan sangre al pulmn para
eliminar el CO2 y absorber el oxgeno que luego es distribuido desde el corazn
al resto del cuerpo.
Explican que el movimiento de la sangre permite el transporte de nutrientes y
gases a todo el organismo.
Desarrollo
Inicio

Los alumnos trabajan en parejas,

leen en sus textos de estudio
desde la pgina 59 a la 61.
El docente escribe en la pizarra
un cuestionario acerca de los
temas
ledos,
los
alumnos
desarrollan en sus cuadernos.
Cierre
El docente va desarrollando en
la pizarra un breve mapa
conceptual sobre el sistema
circulatorio, con aportes de los
alumnos. Se retroalimentan
conceptos.
Dibujan
en
sus
cuadernos
esquema
de
la
Circulacin
Sangunea, rotulan y anotan la
descripcin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
55
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Circulacin y respiracin

Explicar la funcin de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias
y oxgeno y dixido de carbono), identificando sus estructuras bsicas (corazn,
vasos sanguneos y sangre).
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Interpretan tablas y/o grficos sobre frecuencia cardiaca, describiendo las
variaciones del pulso con el ejercicio fsico.
Predicen problemas que producira la falta de sangre oxigenada en algn
rgano.
Explican que el movimiento de la sangre permite el transporte de nutrientes y
gases a todo el organismo.
Desarrollo

Luego les pregunta a los alumnos:
Existe alguna relacin entre la
circulacin de la sangre y la
respiracin?

grupos de 4 y desarrollan
Actividad Cientfica de la pgina
63
del
texto,
anotan
sus
observaciones
y
establecen
conclusiones.
Los alumnos hacen sus aportes al

azar.
56
Cierre
El
docente
selecciona
4
grupos, los alumnos pasan
adelante
a
exponer
sus
resultados, se comentan con el
grupo curso y el docente
retroalimenta los conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2:
Niveles de organizacin de los seres vivos.
Sistema digestivo, estructuras y funcin.
Sistema respiratorio, estructuras y funcin.
Sistema circulatorio, estructuras y funcin.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las estructuras de la clula y sistemas del cuerpo humano, e identificar

sus funciones.
Actitudes
Habilidades

en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
57
Indicadores de
logro
Reconocen estructura celular de los organismos.
Identifican componentes del sistema digestivo, su funcin e importancia.
Identifican componentes del sistema respiratorio, su funcin e importancia.
Identifican componentes del sistema circulatorio, su funcin e importancia.
Desarrollo
Inicio

Luego elabora un breve esquema
que resume los temas tratados.
El docente anota una serie de

ejercicios para ser desarrollados
como
ejercitacin
por
los
alumnos,
sobre
los
temas
tratados en la unidad.
Cierre
que pasen a la pizarra a
desarrollar
los
ejercicios
planteados, ser revisan y se
retroalimenta los conceptos.
10 verdadero-falso
6 trminos pareados
4 preguntas de desarrollo
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones, texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
34
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2:
Niveles de organizacin de los seres vivos.
Sistema digestivo, estructuras y funcin.
Sistema respiratorio, estructuras y funcin.
Sistema circulatorio, estructuras y funcin.
Describir las estructuras de la clula y sistemas del cuerpo humano, e identificar
sus funciones.
58
Habilidades
Indicadores de
logro
en equipo aportando
fundamentndolas.
experimentales.
Reconocen estructura celular de los organismos.
Identifican componentes del sistema digestivo, su funcin e importancia.
Identifican componentes del sistema respiratorio, su funcin e importancia.
Identifican componentes del sistema circulatorio, su funcin e importancia.
59
SEGUNDO SEMESTRE
35
60
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Sistema Respiratorio
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las estructuras bsicas del sistema respiratorio y las funciones que
realizan.
equipo aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
fundamentndolas.
experimentales:
Seleccionar materiales e instrumentos usndolos de manera segura y adecuada,
entre los resultados obtenidos y sus predicciones Comunicar evidencias y
conclusiones de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC e
informes, entre otros.
Identifican las estructuras bsicas que conforman el sistema respiratorio.
Describen la funcin de los pulmones en el intercambio de gases.
Identifican a la nariz y trquea como conductos que poseen caractersticas que
permiten proteger al organismo de enfermedades.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo a

la clase y luego anota en la
pizarra:
RESPIRACIN
Para qu sirve la respiracin a
los seres vivos?
Los alumnos realizan sus aportes
al azar, moderados por el
docente.
El docente presenta al grupo

curso un power point sobre el
Sistema
Respiratorio,
va
explicando las diapositivas y los
alumnos
anotan
en
sus
cuadernos.
Luego el docente dibuja en la
pizarra un esquema del sistema
respiratorio y solicita a los
alumnos copiar en su cuaderno y
rotular las partes con apoyo del
texto de estudio pgina 51.
El docente retroalimenta los

conceptos
y
establece
una
conclusin que anota en la
pizarra, los alumnos copian en
sus cuadernos.
61
Cierre
voluntarios
que
pasen
a
completar el esquema en la
pizarra con los respectivos
nombres de sus partes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point 4
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Sistema Respiratorio
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar las estructuras bsicas del sistema respiratorio y las funciones que
realizan.
fundamentndolas.
experimentales:
Identifican las estructuras bsicas que conforman el sistema respiratorio.
Describen la funcin de los pulmones en el intercambio de gases.
Identifican a la nariz y trquea como conductos que poseen caractersticas que
permiten proteger al organismo de enfermedades.
Desarrollo

de la clase, realiza un breve mapa
conceptual en la pizarra con
informacin aportada por los
alumnos, se resume lo tratado
acerca de la estructura del
El docente entrega a los alumnos

la Gua de Trabajo N 5, para
desarrollar en forma individual.
Asesora y supervisa el trabajo de
los alumnos puesto por puesto.
62
Cierre
para que indiquen respuestas
dadas
en
la
gua,
va
desarrollando la gua y los
alumnos
participan.
sistema
respiratorio humano.
Los alumnos anotan en
cuadernos.
sus
Pide que cada alumno realice un

resumen en su cuaderno sobre la
importancia de cuidar el sistema
respiratorio para la salud, 10
lineas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
5 Alumnos leen su resumen

frente al curso y comparten
opiniones.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos en su gua.
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 5 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
37
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Mecnica respiratoria e intercambio gaseoso
O. Aprendizaje
de la clase.
Comprender la relacin entre las estructuras del sistema respiratorio y la

obtencin del oxgeno necesario para la vida y la eliminacin del dixido de
carbono.
fundamentndolas.
experimentales:
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
63
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identifican las estructuras que participan en el intercambio gaseoso.
Describen los movimientos pertenecientes a la mecnica respiratoria y su
funcin.
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente comunica el objetivo de la

clase, luego pregunta a los alumnos:
Para qu respiramos?
Los alumnos realizan sus aportes al
azar.
El
docente
retroalimenta
los
conceptos.
Luego pide a los alumnos que
respiren profundamente y observen a
su compaero de puesto durante 1
minuto.
Luego pregunta:
El
docente
realiza
presentacin de power point
Mecnica
respiratoria
e
intercambio gaseoso a los
alumnos, va explicando cada
diapositiva y dando las ideas
principales que los alumnos
anotan en sus cuadernos.
Luego
al
finalizar
la
presentacin, dibuja en la
pizarra un alveolo y la red de
capilares
que
lo
rodea,
rotulando
el
intercambio
gaseoso que se realiza en l.
Los alumnos copian en sus
cuadernos.
Qu observaron?
Selecciona alumnos que hagan sus
aportes.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Qu es la inspiracin?
Qu ocurre en la espiracin?
Para qu sirven los alvolos?
Qu
funcin
cumple
el
intercambio gaseoso?
Solicita
a
los
alumnos
organizarse en grupos de 4 y
traer para la prxima clase los
siguientes materiales:
una botella de plstico sin
fondo
una tijera
tres globos,
dos bombillas
plasticina
cinta adhesiva
El docente explica que el movimiento

que observaron en su compaero se
llama
mecnica
respiratoria
e
intervienen una serie d rganos,
siendo fundamental para poder llevar
el aire con oxgeno al interior del
cuerpo y poder expulsar los desechos
al ambiente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
El docente resume lo tratado
en la clase brevemente y
realiza preguntas dirigidas a
los alumnos:
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas

dirirgidas
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE CLASE N:38

64
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
5 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3
Estructura del sistema respiratorio y su funcin
Reconocer la relacin existente entre la estructura del sistema respiratorio y la
funcin que cumple.
fundamentndolas.
experimentales:
Describen la estructura general del sistema respiratorio en base a un modelo
simple.
Identifican las estructuras que participan en el intercambio gaseoso.
Describen los cambios que se producen en los pulmones en relacin a la
mecnica respiratoria y su funcin.
Desarrollo

de la clase a los alumnos.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado acerca del sistema
respiratorio y su funcin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES

grupo y desarrolla actividad
experimental de la pgina 52 del
texto, construyendo un modelo
del sistema respiratorio.
Luego responden las preguntas
dadas en el texto y anotan en sus
cuadernos sus observaciones.
Cierre
alumno por cada grupo y
solicita
salga
adelante
a
explicar las conclusiones y
observaciones de su grupo.
El docente realiza preguntas
acerca de la actividad a los
alumnos, stos van realizando
sus aportes y reciben apoyo de
sus grupos respectivos. El
docente
retroalimenta
conceptos
y
elabora
un
resumen de los aportes de los
alumnos en la pizarra, stos
anotan en sus cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes con preguntas dirigidas

y exposicin de los resultados de su actividad al grupo
curso.
65
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Botella de plstico, bombillas, globos, plasticina y cinta
adhesiva
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
39
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el organismo.
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el
cuerpo humano.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

fundamentndolas. Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas
Explican que se producen daos graves a la salud en personas fumadoras.
Identifican alteraciones causadas por el consumo de cigarrillos en las personas.
Inicio
Desarrollo

El docente pregunta a
alumnos :
Qu saben del efecto
cigarrillo en las personas?
los
Los alumnos observan video :

v=gSRG7j6-JoA
del
Dao que produce el cigarrillo
66
Cierre
El docente selecciona algunos
grupos para que compartan
las respuestas que dieron a
las preguntas de la Gua.
Luego dibuja en la pizarra el
cuadro
de
la
Gua,
y
selecciona
alumnos
que
Los
alumnos
realizan sus aportes al azar, el
docente modera y va anotando
en
la
pizarra
los
aportes
realizados.
Establece
conclusiones
y
retroalimenta las ideas.
cuadernos.
salgan
a
la
pizarra
a
completarlo.
En grupos de 4 alumnos comentan
acerca del tema y el video,
trabajan la Gua N 6
Solicita a los alumnos traer

por cada grupo para la
prxima clase:
1 pliego de cartulina de color
claro
3 plumones permanentes de
distinto color
Recortes alusivos al cigarrillo
y sus efectos negativos en la
salud.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos, el docente

asesora los diferentes grupos de trabajo.
Pizarra
Plumones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE40
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los efectos nocivos que produce el cigarrillo (humo del tabaco) en el
cuerpo humano.
67
Indicadores de
logro
Explican que se producen daos graves a la salud en personas fumadoras.

Identifican alteraciones causadas por el consumo de cigarrillos en las personas.
Desarrollo
Inicio

de la clase.
Luego elabora un breve mapa
conceptual que resume lo tratado
la clase anterior.
cuadernos.
El docente solicita a los alumnos

se organicen en los mismos
grupos de la clase anterior y con
los
materiales
solicitados
elaboren su afiche informativo
acerca
de
los
efectos
del
consumo de cigarrillos en las
personas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente solicita a cada
grupo
salga
adelante
y
exponga
su
afiche,
explicndolo al grupo curso.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos, el docente

asesora la labor de cada grupo.
Pizarra
Plumones
Cartulina
Plumones permanentes
Recortes
Pegamento

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE41
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
68
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 3
Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el
cigarrillo (humo del tabaco) en el sistema respiratorio y circulatorio.
aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma
colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
comn.
fundamentndolas.
experimentales:
Explican que se producen daos graves a la salud en personas fumadoras y
tambin en personas expuestas al humo del tabaco de forma pasiva.
Identifican enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio, provocadas por
el consumo de tabaco (trombosis, arritmias, infecciones respiratorias, asma,
cncer pulmonar).
Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos.
Explica a la clase que el
consumo de tabaco es una
enfermedad clasificada como
adiccin.
Pregunta a la clase:
Qu es una adiccin?
Los alumnos realizan sus
aportes al azar, el docente
modera y retroalimenta los
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Desarrollo
Los
alumnos
en
parejas
trabajan en laboratorio de
computacin
investigando
diversas enfermedades del
sistema
respiratorio
y
circulatorio, provocadas por el
consumo
de
tabaco
(trombosis,
arritmias,
infecciones
respiratorias,
asma, cncer pulmonar).
Anotan en sus cuadernos:
Nombre de la enfermedad
Causa
Sntomas
Dao que se produce
Consecuencias
Cierre
El docente elabora un cuadro resumen

en la pizarra:
Enferme
dad
caus sntom da
a
as
o
Selecciona alumnos para pasar a

completar el cuadro resumen.
Los alumnos cotejan la informacin
obtenida con la registrada en la
pizarra.
Monitoreo del logro de aprendizajes de los alumnos.
69
consecuen
cias
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computador
Internet

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZ
AR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Agentes infecciosos causantes de enfermedades.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar algunos microorganismos beneficiosos y dainos para la salud

(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del
cuerpo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolas.
experimentales:
Identifican agentes dainos para la salud (bacterias, virus y hongos).
Distinguen enfermedades producidas por agentes infecciosos (virus y
bacterias), de otros tipos de enfermedades.
Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos, cubrirse la boca al
estornudar, lavar los alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de
enfermedades infecto contagiosas.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos.
Luego comenta que existen muchos
tipos de enfermedades pero hay un
grupo llamado Infecciosas.
En
parejas
los
alumnos
trabajan con gua N 7, leen
atentamente
y
desarrollan
actividades propuestas.
Los alumnos ven video animado:
70
Cierre
El docente va comentando
lo tratado en la gua y
anota en la pizarra las
ideas ms relevantes con
aportes de los alumnos.
Elabora un listado de
acciones propuestas por los
alumnos para prevenir el
El
ataque
de
contagio de enfermedades
infecciosas.
Los alumnos registran en
sus cuadernos.
los
grmenes
v=nWohY8mnV1E
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante

preguntas a los estudiantes.
Pizarra
Plumones
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE43
CLASE N:
ASIGNATU CIENCIAS
NATURALES
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3
Microorganismos beneficiosos para el ser humano
Identificar algunos microorganismos beneficiosos para el ser humano y sus
utilidades
fundamentndolas.
experimentales:
71
Indicadores de
logro
Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo

Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles.
Desarrollo
Inicio
El docente realiza un resumen de

lo tratado en la unidad, elabora
un breve mapa conceptual y lo
explica a los alumnos.
Los alumnos copian el esquema
en sus cuadernos.
Los alumnos observan power

point 6 Microorganismos tiles
para el ser humano, el docente
explica que bacterias y hongos
pueden ser muy tiles para
producir algunos alimentos, para
algunas plantas, etc.
Los alumnos toman nota de lo
tratado en la presentacin.
El docente solicita a los alumnos
elaboren un cuestionario de 6
preguntas acerca de lo tratado
sobre los microorganismos, y lo
desarrollen con apoyo de sus
apuntes.
Monitoreo del logro de aprendizajes y del trabajo de los

alumnos
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point 6
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
que pasen a la pizarra a anotar
una
pregunta
de
su
cuestionario y la respuesta, se
van revisando las respuestas y
retroalimentando
los
conceptos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Enfermedades infecciosas y su prevencin
72
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O.
Investigar e identificar enfermedades infecciosas (producidas por bacterias,
Aprendizaje de virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

fundamentndolas.
experimentales:
entre los resultados btenidos y sus predicciones Comunicar evidencias y
Describen cmo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y
multiplicacin de agentes infecciosos en nuestro organismo.
Distinguen las enfermedades producidas por agentes infecciosos (virus y
Explican el uso de desinfectantes (ejemplo: cloro, alcohol, povidona yodada,
agua oxigenada), como sustancias que eliminar gran parte de los agentes
infecciosos y permiten prevenir enfermedades.
Inicio
El docente elabora un cuadro en
la pizarra:
Tipo de
enfermedad
Nutricional
Gentica
Metablica
Degenerativa
Mental
Infecciosa
Caracterstica
Desarrollo
Los
alumnos
en
parejas
investigan
5
enfermedades
producidas
por
bacterias,
5
producidas por hongos y 5 virales.
Anotan:
Microorganismo causante
Sntomas
Consecuencias
Tratamiento
Investigan y anotan formas de

prevenir
enfermedades
infecciosas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
El docente solicita a alumnos
voluntarios
sealen
una
enfermedad
que
han
investigado, su nombre y
causante; y realiza un listado
en la pizarra.
Solicita a los alumnos traer

para la prxima clase:
5 hojas de oficio
Lpices de colores
Regla
Plumones de colores o lpices
scripto
Monitoreo por parte del docente, del trabajo realizado por

los alumnos
73
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computador
Internet

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
45
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Enfermedades infecciosas y su prevencin
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Investigar e identificar enfermedades infecciosas (producidas por bacterias,

virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

fundamentndolas.
experimentales:
Desarrollo

Pregunta:
En parejas los alumnos trabajan

con
sus
materiales
y
la
informacin obtenida la clase
74
Cierre
voluntarios
que
pasen
a
explicar lo que proponen en su
Cmo puedo evitar contagiarme

una enfermedad infecciosa?
Los alumnos realizan sus aportes,
el docente realiza un listado de
medidas preventivas que los
alumnos plantean.
anterior y crean un dptico en el

cual
plasman
medidas
de
prevencin
del
contagio
de
enfermedades infecciosas, para
ellos
realizan
dibujos
que
representen diferentes acciones a
realizar y complementan con
informacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
dptico
y
justifiquen
su
propuesta.
Los alumnos y el docente
retroalimentan
a
los
compaeros.

Actividad calificada
Pizarra
Plumones
Hojas de oficio
Lpices de colores
Plumones
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas del sistema respiratorio, el efecto que en l tiene

el consumo de tabaco y sus consecuencias.
75
Indicadores de
logro
Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo (por
ejemplo competencia con bacterias patgenas, evitando su colonizacin).
Desarrollo
Inicio
El docente resume brevemente lo

tratado
acerca
de
los
microorganismos, su accin en el
hombre, sus beneficios y la forma
en que pueden prevenirse las
enfermedades causadas por ellos.
Elabora un punteo de ideas en la
pizarra, con aportes de los
alumnos.
Los alumnos desarrollan en sus

cuadernos
un
conjunto
de
ejercicios planteados por el
docente,
sobre
los
temas
tratados.
Anotan en
su cuaderno
y
desarrollan :
10 verdadero-falso
6 preguntas de seleccin nica
6 preguntas de desarrollo
Cierre
que pasen a la pizarra a
resolver
los
ejercicios
planteados, los compaeros
cotejan sus resultados con lo
planteado en la pizarra.
El docente retroalimenta los
conceptos.
Solicita
a
los
alumnos
traer para la prxima clase:
tres tazas de t
dos sobres de levadura en
polvo
azcar,
una cuchara pequea
agua muy fra (con hielos)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Los microorganismos
CURS
O
FECH
A
76
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de Reconocer la presencia de microorganismos en sustancias de uso cotidiano.
la clase.
Actitudes
Habilidades

fundamentndolas.
experimentales:
Indicadores de
logro
Reconocen en forma experimental la presencia de microorganismos.
Desarrollo
Inicio
El docente plantea la existencia

de microorganismos en muchos
alimentos, como por ejemplo el
yogurt, el queso, el pan.

grupos de 4 y realizan actividad
texto, con asesora del docente.
Desarrollan las preguntas dadas
en la actividad y anotan sus
resultados.
Elaboran un informe de acuerdo
al siguiente formato:
Cierre
representante por grupo
que pase adelante y lea las
conclusiones de su grupo
respecto a los resultados
de la actividad.
Retroalimenta
conceptos.
los
Portada
Introduccin
Desarrollo (anotan materiales ,
procedimientos)
Resultados (anotan las preguntas
dadas y sus respuestas.
Conclusiones
Evaluacin y calificacin del informe de laboratorio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Levadura en sobre
Azcar
Cuchara
Tazas de te
Agua fra, tibia y caliente

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
77
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los efectos nocivos del cigarrillo
y los agentes infecciosos causantes de enfermedades.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolas.
experimentales:
Reconocen el efecto perjudicial del cigarrillo en el ser humano.
Desarrollo
El docente elabora un mapa

conceptual que incluye todos los
temas tratados en la unidad, y
explica a los alumnos.
Los alumnos anotan en su
cuaderno el esquema.
Los alumnos desarrollan prueba

sumativa.
78
Cierre
El docente realiza algunas
preguntas dirigidas a los
alumnos, seleccionando del
instrumento
aplicado.
Retroalimenta la evaluacin.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de prueba

escrita
Pizarra
Plumones
Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRS
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los efectos nocivos del cigarrillo
y los agentes infecciosos causantes de enfermedades.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolas.
experimentales:
Reconocen el efecto perjudicial del cigarrillo en el ser humano.
79
Desarrollo
Inicio
El docente elabora una batera de

preguntas y un set de respuestas.
Las distribuye entre los alumnos,
solicita que un alumno lea la
pregunta que le asign, y que
aquel alumno que identifique que
tiene la respuesta se ponga de
pie y la lea.
El curso determina si coinciden la
pregunta y la respuesta.
Los alumnos observan power

point 4, 5 Y 6 para recordar todo
lo tratado en la unidad. Sacan
conclusiones
y
realizan
inferencias
a
partir
de
lo
aprendido.
Cierre
El
docente
resalta
la
importancia de que todos
aprendan los contenidos ya
que son de alto valor para el
cuidado personal y prevenir
enfermedad.
Los
insta
a
investigar ms sobre el tema.
Eligen 15 conceptos relevantes de

todo lo aprendido y crean un
mapa conceptual con ellos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a

los alumnos
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power point
Tarjetas con preguntas y respuestas
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 50
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4 INICIO
Las diferentes formas que se presenta la energa: calrica, lumnica, elica,
elctrica, etc.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Reconocer los cambios que experimenta la energa elctrica de una forma a otra
(elctrica a calrica, sonora, lumnica etc.)
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

80
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y colectiva.
fundamentndolas.
experimentales:
Explican el significado del concepto de energa elctrica proporcionando
ejemplos en que se evidencia.
Sealan formas en que se manifiesta la energa elctrica en la naturaleza.
Reconocen las transformaciones que se producen en la energa de una forma a
otra.
Desarrollo
Inicio
El docente anota en la pizarra :
Relmpago, rayo ,lmpara
Pregunta :
Qu tienen en comn estos tres

conceptos?
La idea es que los alumnos
lleguen a establecer que en los
tres conceptos se manifiesta la
electricidad.

individual con su texto, leen
pginas 115, 116 y 117.
Realizan un resumen de las
principales ideas planteadas en
el texto.
Seleccionan
10
conceptos
tratados en el texto y elaboran
un crucigrama con pistas.
Cierre
que salgan a anotar un
concepto seleccionado y la
pista correspondiente, luego
otro que anote uno que
coincida, de manera de
formar un nuevo crucigrama
en la pizarra.
Solicita
a
los
alumnos
organizarse en parejas y
traer para la prxima clase:
10 hojas de oficio
Recortes de imgenes de
aparatos elctricos
Investigar
y
anotar
los
nombres de los aparatos de
las imgenes y su funcin.
Pegamento
Lpices de colores
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
81
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Las mquinas y aparatos que funcionan con energa elctrica.
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer la utilizacin de la energa elctrica en distintos implementos

confeccionados por el ser humano.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

fundamentndolas.
experimentales:
Describen aparatos o mquinas que funcionan con energa elctrica (por
ejemplo: ampolleta, aspiradora, timbre, etc.) y a qu tipo de energa estn
asociadas.
Desarrollo
El docente elabora en la pizarra

un listado de aparatos elctricos
de usos cotidiano, con aportes de
los alumnos.

parejas y con los materiales
solicitados
la
clase
anterior
confeccionan un lbum, para ellos
deben pegar los recortes que han
trado, rotular cada imagen y
anotar la funcin que desempea
el artefacto.
Entregan para su calificacin.
Cierre
El docente va realizando
preguntas al azar y solicita
alumnos que mencionen un
artefacto y su funcin.
Solicita
a
los
alumnos
traer para la siguiente clase
los materiales:
trozo de 30 centmetros de
cable con
cubierta de plstico y con las
puntas peladas
una ampolleta de linterna
cinta adhesiva
una pila
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
82
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Hojas de oficio
Recortes
Pegamento
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Elementos de un circuito elctrico simple y sus funciones.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar los componentes de un circuito elctrico, sus nombres y funciones.

fundamentndolas.
experimentales:
Identifican un circuito elctrico y sus componentes.
Desarrollo
El docente explica a los alumnos

que la sala, la casa y todos los
lugares que conocemos tienen
electricidad circulando gracias a
la presencia de circuitos elctricos
que permiten instalar luces,
enchufes, etc.
Los alumnos trabajan con sus

textos, leen pgina 119 y 120;
anotan los componentes de un
circuito y sus funciones.
Dibujan en sus cuadernos un
circuito como el que aparece en
la pgina 119.
Se organizan
desarrollan
83
en
grupos y
Actividad
Cierre
El docente recorre los puestos
y va solicitando a cada grupo
exponga
su
circuito
y
reconozca los componentes.
texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos
Pizarra
Plumones
trozo de 30 centmetros de cable
ampolleta de linterna
cinta adhesiva
pila
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Las conexiones en circuitos.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar la forma como se diagrama un circuito elctrico.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

84
Indicadores de
logro
Describen como se diagrama un circuito.

Reconocen los smbolos presentes en el esquema de un circuito.
Desarrollo
Inicio
El docente resume brevemente el

concepto de circuito, para qu
sirve
y
cules
son
sus
componentes.
Explica brevemente que para
poder dibujar un circuito los
electricistas utilizan smbolos que
representan cada componente,
como un plano.

individual con su texto pginas
122 y 123., anotan las ideas
principales, registran los smbolos
de un circuito y sus significados.
Cierre
El docente dibuja en la pizarra
un
circuito
y
selecciona
alumnos que pasen a rotular
los componentes reconociendo
la simbologa.
Desarrollan actividad 2 y 3 en sus

cuadernos.
Luego
desarrollan
Actividad:
Antes de seguirpgina 123.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la revisin

de un ejercicio en la pizarra
Pizarra
Texto de estudio
plumones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar la forma como se diagrama un circuito elctrico.
85
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen como se diagrama un circuito.
Reconocen los smbolos presentes en el esquema de un circuito.
Elaboran diagramas de circuitos.
Desarrollo
Inicio
El docente resume brevemente lo

tratado sobre los circuitos, su
utilidad, sus componentes y la
forma en que se diagraman.

individual con Gua de Trabajo N
8,
describiendo
circuitos,
reconociendo
componentes
y
diagramando.
Cierre
que den a conocer sus
respuestas a los ejercicios, en
la
pizarra;
recibiendo
la
retroalimentacin
de
sus
compaeros y del docente.
Solicita a los alumnos se
organicen en grupos y traigan
para la prxima clase los
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
1 tubo de cartn (interior del

papel absorbente)
1 bolita de plumavit (pequea)
cola fra
tijera
1 batera de 9 voltios
1 metro de cable con tenazas
(como
muestra la imagen del texto
pgina 129), una ampolleta y
su portalmparas
dos clips
varios elementos, como
botones de plstico, bolitas de
vidrio, clavos y tornillos
Pequeos, clips cubiertos con
plstico y goma de borrar.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la
supervisin del desarrollo de ejercicios.
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
86
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
La funcin de conductores y aislantes en los circuitos elctricos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas de sustancias conductoras y aislantes de la

electricidad.
fundamentndolas.
experimentales:
Reconocen el concepto de conductor y aislante de la electricidad.
Describen sustancias aislantes y conductoras.
Explican la importancia de las sustancias aislantes y conductoras.
Desarrollo

que hay sustancias que conducen
la electricidad y hay otras que no,
que aquellas que conducen son
importantes
para
fabricar
materiales elctricos, y aquellas
que no, sirven para evitar que la
electricidad se traspase a otras
sustancias y provoque incendios o
bien afecte a las personas.
Muestra al curso un trozo de
cable elctrico completo, y luego
retira la goma que cubre el
alambre de cobre, para que
puedan identificar que el metal
conduce la electricidad, pero la
goma no lo hace y por eso
recubre al alambre.
Los alumnos leen en sus textos,

pgina 129 y anotan en sus
cuadernos las caractersticas de
conductores y aislantes.
Luego se organizan en grupos y
desarrollan
Actividad
experimental de pgina 128 y
129.
Elaboran un informe con sus
resultados, siguiendo el formato
dado en clases anteriores por el
docente, quien les recuerda
anotando en la pizarra.
87
Cierre
alumno
representante
por
grupo para que salga a
exponer los resultados de su
trabajo,
los
compaeros
retroalimentan los conceptos.
El docente solicita a los

alumnos
organizarse
en
grupos de 4 y traer para la
prxima clase :
1 pliego de cartulina
Lpices de colores
Tmpera
Pinceles
1 vaso plstico
Plumones permanentes de 3
colores diferentes
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente,
supervisando el trabajo realizado por los alumnos, su inters
y participacin.
Evaluacin del trabajo realizado mediante informe escrito.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Materiales solicitados
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:56

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Importancia para el ser humano de la energa elctrica
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir las medidas de seguridad que deben tenerse presente en la

manipulacin de artefactos elctricos.
fundamentndolas.
experimentales:
Explican las medidas de prevencin de accidentes con electricidad.
Reconocen los riesgos que tiene utilizar la electricidad o artefactos elctricos sin
tomar precauciones.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comenta a los alumnos

los riesgos y consecuencias que
puede
tener
una
descarga
elctrica, que incluso puede llevar
a perder partes del cuerpo, sufrir
serias quemaduras, e incluso la
muerte.

grupo y comentan acerca de
cules son las medidas que deben
tomarse en el hogar, la escuela y
en lugares pblicos o la calle,
para evitar accidentes por efecto
de una descarga elctrica.
El docente invita a cada grupo

salir adelante y exponer al
grupo curso el resultado de su
trabajo.
88
Solicita traer los siguientes

materiales para la prxima
clase ( en grupos de 4 ):
Revisan en su texto las pginas
130 y 131, luego confeccionan un
afiche de Prevencin de riesgos
de
electrocucin,
con
los
materiales solicitados.
Proponen en el afiche medidas de
prevencin a travs e dibujos y
pequeas
leyendas
que
acompaen a cada imagen.
Monitoreo del logro de aprendizajes y supervisin del

trabajo realizado por los alumnos
Cartulina
Lpices de colores
Tmpera
Pinceles
Plumones
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
- Una ampolleta LED pequea

- Un metro de cable de cobre
recubierto de plstico
- Un trozo de lmina de cobre
- Un clavo
- Un trozo de lija para metal
Cinco
vasos
plsticos
transparentes pequeos
- Un limn
- Agua destilada
- Agua potable
- Un puado de sal
- Un puado de azcar
- Un marcador permanente

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Sustancias conductoras y no conductoras de electricidad
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar sustancias que tienen capacidad de conducir electricidad y sustancias

que no la conducen.
fundamentndolas.
experimentales:
89
Indicadores de
logro
Reconocen en forma experimental sustancias que pueden conducir la

electricidad.
Describen aquellas sustancias que conducen electricidad, diferenciando de
aquellas que no la conducen.
Desarrollo
Inicio
Cierre

que en base a sustancias que
pueden transmitir electricidad se
han
construido
artefactos
elctricos como las pilas y
bateras.

grupos y desarrollan actividad
experimental de pgina 132 y
133 del texto, respondiendo las
preguntas dadas de acuerdo a sus
resultados.
alumno
representante
por
grupo para que exponga al
grupo curso sus resultados.
Pero aclara que no todas las

sustancias tienen la propiedad de
conducir electricidad.
El docente supervisa y asesora el

trabajo de cada grupo, va
realizando preguntas acerca del
desarrollo del trabajo.
Solicita que cada alumno

traiga desde su casa la ltima
boleta de luz que se haya
recibido.
Monitoreo del logro de aprendizajes y supervisin del

trabajo en equipo de los alumnos
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
UNIDAD 4
CURS
O
FECH
A
90
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Consumo responsable de la energa elctrica

Describir las acciones necesarias para el ahorro de energa y tener un consumo
responsable de la electricidad.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocen las acciones necesarias de realizar para el ahorro de energa

elctrica.
Desarrollo
Inicio

que
la
electricidad
no
es
inagotable pues depende de la
cantidad de agua que haya cada
ao, y que en perodos de sequa
puede
disminuir
mucho
su
produccin,
por
tanto
es
necesario utilizarla bien.
Pregunta:
El docente solicita que con la

boleta de luz trada desde su casa
desarrollen la actividad del texto,
pgina 134.
Cierre
El docente va seleccionando al
azar alumnos para ir revisando
el desarrollo de las distintas
actividades, retroalimenta los
conceptos.
Luego leen en forma individual en

su texto las pginas 135 a 137, y
evalan
su
progreso
desarrollando las actividades de
las pginas 138 y 139.
Saben
cunta
electricidad
ocupan en sus casas?
Los alumnos realizan sus aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes con la revisin de los

resultados de las actividades
Texto de estudio
Boleta de luz
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
91
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Cientficos que aportaron al estudio de la electricidad.
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar
distintos cientficos que realizaron aportes al estudio de la
electricidad y a su utilizacin.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Realizan investigacin acerca de distintos cientficos y sus aportes al estudio y
uso de la electricidad
Disean un trptico informativo con el resultado de sus investigaciones.
Dan a conocer a travs de TIC el resultado de sus investigaciones.
Inicio
El docente explica a los
alumnos que los avances en
electricidad y su utilizacin, se
deben al aporte realizado por
distintos personajes durante la
historia de la humanidad.
Distribuye por parejas un
cientfico o aporte a investigar:
Desarrollo
Cierre
En laboratorio de computacin los

alumnos, en parejas, investigan acerca de
cada cientfico asignado. Extraen datos
biogrficos y de sus aportes al estudio y /o
uso de la electricidad.
Registran
cuadernos.
la
informacin
en
sus
El docente selecciona 10
parejas y les pregunta
acerca del cientfico que
investigaron
y
que
mencionen brevemente
cual fue su aporte ms
relevante.
Sitito sugerido:
Michael Faraday
Tales de Mileto
William Gilbert
Otto Von Guericke
Stephen Gray
Benjamin Franklin
Luigi Galvani
Alessandro Volta
Charles Coulomb
Nikola Tesla
Andr Marie Ampere
Solicita a los alumnos

traer en parejas los
http://www.tochtli.fisica.uson.mx/electro/hi
storia.htm
92
Una hoja de cartulina de

color
Imgenes del cientfico
investigado y aportes
Lpices scripto
Plumn fino o marcador
permanente
Pegamento
Regla
Lpices de colores
Hans
Christian Oesterd
Georg Simon Omh
Samuel Finley Morse
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin del

resultado de la investigacin realizada
Computador
Internet
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar distintos cientficos que realizaron aportes al estudio de la

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Desarrollo
El docente explica brevemente

que la ciencia avanza por el
aporte de diversos personajes
que van dedicando sus esfuerzos
a investigar los fenmenos.
Elaboran un trptico en donde

incluyan imgenes del cientfico
estudiado y los datos obtenidos,
con la finalidad de dar a conocer
la informacin.
93
Cierre
El docente anota en la pizarra
un cuadro resumen:
CIENTFIC
O
APORTE
Solicita alumnos que salgan a

la pizarra a completar el
cuadro segn los resultados de
sus investigaciones.
Los compaeros anotan en sus
cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

mediante la completacin de un cuadro resumen en la
pizarra con la participacin de los alumnos.
Actividad calificada.
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.
Identificar distintos cientficos que realizaron aportes al estudio de la

Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

94
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio
El docente realiza un breve

resumen de lo trabajado acerca
de los cientficos y sus aportes,
repasando el cuadro resumen
elaborado la clase pasada.
En laboratorio de computacin
con la informacin obtenida del
cientfico
asignado,
ms
imgenes obtenidas de internet,
elaboran un power point de no
ms de 10 diapositivas.
Debe
ser
llamativo,
informacin justa y precisa.
El docente elabora un breve

mapa conceptual que resume
lo trabajado acerca de la
electricidad.
Va
realizando
preguntas a los alumnos
acerca de los temas.
con

dirigidas.
Computador
internet
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
UNIDAD 4
Identificar
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
distintos cientficos que realizaron aportes al estudio de la
95
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
El docente indica que comenzar

una actividad de exposicin de los
power point a sus compaeros,
para lo cual es necesario respeto
y orden.
Los alumnos en parejas salen a

exponer
sus
power
point,
disponen de 5 minutos cada
pareja, el profesor evala la
actividad de forma calificada pero
igual solicita opiniones de sus
compaeros.
Cierre
Profesor
agradece
a
los
compaeros por el respeto y
por las opiniones.
Menciona
que
es
muy
importante aprender a hablar
en pblico.
Se sugiere considerar dentro de

los criterios:
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
dominio del tema

claridad en la exposicin
creatividad en el power
point
proyeccin de la voz

acerca del tema.
Actividad calificada
Data show
Computador
Power point confeccionados por los alumnos.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
96
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
elctrica, etc.
O. Aprendizaje
de la clase.
Explicar la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana, identificando

sus usos y caractersticas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

Registran los dispositivos empleados cotidianamente (portados por las
personas, en la casa, en la escuela, en la calle, etc.) que utilizan energa
elctrica.
Identifican el uso de los circuitos y sus componentes.
Reconocen sus sustancias conductoras y no conductoras de electricidad.
Explican los riesgos que tiene para el ser humano una exposicin a la
electricidad directa.
Desarrollo
El docente realiza un resumen de

lo que se ha tratado en la unidad,
va haciendo preguntas a la azar
los alumnos y retroalimenta los
conceptos.
Los alumnos en forma individual

desarrollan las actividades de las
pginas 146,147 y 148.
97
Cierre
El docente desarrolla en la
pizarra
las
actividades
propuestas por el texto, con la
participacin al azar de los
alumnos. Se retroalimentan los
conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas al

azar.
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
Unidad 4
elctrica, etc.
importancia para el ser humano de la energa elctrica
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

personas, en la casa, en la escuela, en la calle, etc.) Que utilizan energa
elctrica.
98
Inicio
Desarrollo
El docente elabora en la pizarra

un mapa conceptual que incluye
todos los temas tratados acerca
de
la
electricidad,
sus
caractersticas y aplicaciones.
Explica a los alumnos y
realizando preguntas para
participacin.
Los alumnos
escrita.
realizan
Cierre
prueba
El docente selecciona algunas

preguntas de la prueba y las
desarrolla en la pizarra con el
aporte de los alumnos.
va
su
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a

travs de preguntas.
Realizacin de prueba escrita.
Pizarra
Plumones
Prueba escrita 4 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
elctrica, etc.
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

99
Habilidades
Indicadores de
logro
personas, en la casa, en la escuela, en la calle, etc.) que utilizan energa
elctrica.
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
100
5 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
2
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 3 y 4
Reconocer los conceptos aprendidos en el segundo semestre acerca del sistema
respiratorio, los grmenes y la electricidad.
fundamentndolas.
experimentales:
Identifican la estructura y funciones del sistema respiratorio.
Reconocen la presencia de los microorganismos en el ambiente y su accin
benfica y daina para el ser humano.
Describen la utilizacin de la electricidad en la vida del ser humano, en cuanto a
aparatos personales, domsticos e instalaciones elctricas.
Desarrollo
Inicio
El
docente
se
refiere
brevemente a los temas que se
trataron en el semestre y la
relevancia
que
tiene
el
conocimiento de cada uno de
ellos.
Los alumnos observan videos de

respiracin y electricidad, recuerdan
conceptos fundamentales. Cada uno
selecciona 10 conceptos relevantes de
cualquiera de los dos temas y
confeccionan un mapa conceptual.
Video de la respiracin
https://www.youtube.com/watch?
v=MGR2N-mQscY
Cierre
El docente selecciona 5
alumnos que salgan a
dibujar y explicar su mapa
conceptual.
Video de electricidad.
https://www.youtube.com/watch?
v=dTrHTSA4cKg
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Videos

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
101
EVALUAR
CREAR
X
X
102

Ciencias Naturales Planificacion - 5 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

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Anotan los tipos de masas de

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Luego dibujan el esquema Agua

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

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El docente comunica el objetivo

Los alumnos se organizan en

Con la cartulina cortan pequeos

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos con

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UNIDAD 1: Leyendas y mitos chilenos asociados con el agua.

Se muestra video sesin 5 de

El docente va deteniendo el video para ir

La laguna Avendao de Quilln

Los alumnos en lluvia de ideas comentan

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UNIDAD 1: Distribucin de agua en Chile. Flora y fauna acutica.

Describir la distribucin de agua en Chile y su flora y fauna.

El docente comunica el objetivo

En computacin los alumnos

Los alumnos en lluvia de ideas

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

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UNIDAD 1: Distribucin de agua en Chile. Flora y fauna acutica.

El docente comunica el objetivo

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos, con

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Diversidad de flora y fauna de los ambientes acuticos

Pide a los alumnos

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Corriente de Humboldt, ubicacin y sus efectos.

Identificar las distintas corrientes marinas presentes en la costa chilena.

Identifican las distintas corrientes marinas presentes en la costa chilena.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Caractersticas de los ocanos: temperatura, luminosidad, presin,

El docente comunica el objetivo

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

UNIDAD 1: Caractersticas de los ocanos: temperatura, luminosidad, presin,

Describir las caractersticas de los ocanos y lagos:

El docente comunica el objetivo

En parejas, leen en su texto