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PLANIFICACIN DIARIA

ESCUELA: Belgica - Punitaqui


EDUCADORA DE PARVULOS: Sonia Araya Borquez
FECHA: /
/.
EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela
CURSO /NT2
mbito de experiencia para el aprendizaje

Formacin Personal y Social

Ncleo de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Aprendizaje esperado programa pedaggico

Disfrutar de la narracin de un cuento.

Aprendizaje esperado especfico


Inicio: se invitara a los nio/as a sentarse en semi circulo ,se les
mostrara un texto ,iniciando el dialogo
Evaluacin de
que es lo que tienes la ta en sus
manos ,se escucharan respuestas de los
aprendizaje:
nio/as .
Desarrollo: Se les muestra indicndoles
Lista control
que es un cuento ,un texto literario
Categora si /no.
,escrito por un escritor ,tiene un ttulo
Indicadores :
invitara a los nio/as a observar la
portada y preguntara de que se tratara
Escucha con
este cuento ,,se registraran las
atencin la
respuestas luego la educadora
narracin del
comenzara a narrar el cuento , haciendo
cuento.
preguntas en algunos episodios e
indicara guardar silencio mientras
Responde a las
escuchan el cuento una vez finalizada
preguntas en forma
narracin ,,compararan las hiptesis con
pertinente en
sucedido en el cuento , contestaran a
relacin a lo
preguntas como: de que se trata el
escudo
cuento ,que le sucedi a nuestro
personaje y para finalizar los invitara a
dibujar lo que mas les agrado del cuento Da a conocer lo que ms

Cierre: comentan si les gusto

le agrado del cuento


escudo

sonia Araya Borquez ...Educadora de parvulos ...kinder B

Nombre de
experiencia
aprendizaje:

la
lo

la

PLANIFICACIN DIARIA
ESCUELA: Belgica - Punitaqui
EDUCADORA DE PARVULOS:
FECHA: /
/.
EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela
CURSO /NT2
mbito de experiencia para el aprendizaje

Formacin Personal y Social

Ncleo de aprendizaje
Eje de aprendizaje
Aprendizaje esperado programa pedaggico

Compartir con otros nio/as jugando en juegos de su


inters

Aprendizaje esperado especfico

Compartir con otros nio/as jugando en juegos de su


inters

Nombre
aprendizaje:

de

la

Evaluacin de

experiencia

aprendizaje:
Inicio: la educadora invitara a los nio/as
a ver el patio de juegos
del nivel, ofrecindoles los diferentes juegos.
Desarrollo: La educadora invitara a los nio/as a comentar sobre
sus juegos preferidos y que les gustara
jugar en su
nuevo patio ,,se
Observacin
directa
escucharan las propuestas invitndolos
a
jugar
resguardando
su
Registro anecdtico
integridad fsica .se observarn como los nio/as van integrndose
en los diferentes juegos .
Cierre: una vez en la sala comentaran los juegos que realizaron con
las tas , cuales le resultaron ms entretenidos con quien jugo , cul
era el nombre de su nuevo amigo ,,,,

sonia Araya Borquez ...Educadora de parvulos ...kinder B

PLANIFICACIN DIARIA
ESCUELA: Belgica - Punitaqui
EDUCADORA DE PARVULOS:
FECHA: /
/.
EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela
CURSO /NT2
mbito de experiencia para el aprendizaje

Formacin personal y social


Autonoma

Inicio: se invitara a los nio/as a presentarse con sus respectivos


nombres,
lugar donde viven, como se llamanIndependencia
sus padres etc.
Ncleosudeedad,
aprendizaje
Luego cantar algunas canciones conocidas por ellos (as) .Despus
comenzaran el recorrido por las diferentes dependencias de la escuela:
de aprendizaje
salaEje
de enlace,
biblioteca CRAC, comedores, salas de clases, oficinas
etc .

Cierre: luego de finalizar la visita se les invitara a comentar las diferentes


Adquirir confianza frente a situaciones y personas
Aprendizaje esperado programa pedaggico
dependencias visitadas y que le gusto de ellas y la que ms le llamo la atencin.
nuevas
Dibujarn lo que ms le llamo su atencin , exponen trabajos y comentan el
porqu
de su eleccin
Adquirir confianza frente a situaciones y personas
Aprendizaje
esperado especfico
nuevas

PLANIFICACIN
ESCUELA:
Belgica EDUCADORA
DE
FECHA: /
/.
EJE
Evaluacin de
hermosa escuela
aprendizaje:
CURSO /NT2

DIARIA
Punitaqui
PARVULOS:
CENTRALIZADOR: Mi

mbito de experiencia para el aprendizaje


Ncleo de aprendizaje

Lista control
Categora
Si/No.
Indicadores :

Formacin Personal y Social


AUTONOMIA

Eje de aprendizaje

Independencia

muestra confianza
frente a las nuevas
situacionesAdquirir
y
confianza
Aprendizaje esperado programa pedaggico
personas nuevas
.
Se siente en
Adquirir confianza
Aprendizaje esperado especfico
confianza
nuevas
comentando lo
observado.

sonia Araya Borquez ...EducadoraComenta


de parvulos
B
con...kinder
entusiasmo
lo que se nuevo para el
(ella

ante personas y experiencias


ante personas y experiencias

experiencia de aprendizaje : conociendo nuevos amigo/as y tas


Inicio: La educadora y asistente se
presentaran a los nio/as, dando a
conocer sus nombres.
Desarrollo: La educadora invitara a los
nio/as a realizar el juego de la madeja
lana que consiste que cada uno toma la
madeja de lana la va desenrollando a
medida que va diciendo su nombre ,
quienes conforman su familia y cules
son sus juegos preferidos y as
sucesivamente hasta llegar donde las
ta .cierre :comentan la actividad.

Evaluacin de
aprendizaje:
Escala de
apreciacin :
L: Dice su nombre y
da a conocer sus
preferencias sin
demostrar timidez.
ML: Da a conocer
solo su nombre con
cierto grado de
timidez.
PL: solo se remite a
mirar .

de

PLANIFICACIN DIARIA
ESCUELA: Belgica - Punitaqui
EDUCADORA DE PARVULOS:
FECHA: /
/.
EJE CENTRALIZADOR: Mi hermosa escuela
CURSO /NT2
mbito de experiencia para el aprendizaje

Formacin Personal y Social

Ncleo de aprendizaje
Autonoma

Eje de aprendizaje
Aprendizaje esperado programa pedaggico

sonia Araya Borquez ...Educadora de parvulos ...kinder B

Cuidado de si mismo

Aprendizaje esperado especfico

Manifestar iniciativa en el cuidado de sus dientes.

PLANIFICACIN
DIARIA
Inicio Se invita a los
nio/as a observar un cepillo gigante y una
dentadura en forma
concreta yBelgica
se realizan
ESCUELA:
- preguntas Qu es esto? Punitaqui
Qu debemos hacer ?porque son importantes?cmo cuidarlos? .
EDUCADORA
DE
PARVULOS:
Desarrollo: una vez escuchado los comentarios de nio/as ,la
FECHA:
/. a observar como se realizar un
educadora invitara
a los /nio/as
correcto cepillado
dental
,
tomando
en forma correcta cepillo ,va
EJE CENTRALIZADOR:
Mi hermosa escuela
indicando a los nio/as con la dentadura y cepillo modelo , luego
invitara a cadaCURSO
nio/a /NT2
salir frente a su compaeros y realizarlo de
igualmbito
forma como
se le explico
.para
finalizar se invitar a los nio/as a Comunicacin
de experiencia
para
el aprendizaje
sacar
sus
cepillos.
Pasta
y
vasos
a
cepillar
dientes
de acuerdo
Inicio: se invitara a los nio/as a sentarse sus
en semi
circulo
,se les a las
indicaciones
de
un
correcto
cepillado.
mostrara un texto ,iniciando el dialogo que es lo que tienes la ta en sus
Lenguaje oral
Ncleo
de aprendizaje
Cierre
:comentaran
la actividad
manos
,se escucharan
respuestas de los nio/as .
Desarrollo: Se les muestra indicndoles que es un cuento ,un texto
literario ,escrito por un escritor ,tiene un ttulo invitaraLenguaje
a los nio/as
verbal a
Eje de aprendizaje
observar la portada y preguntara de que se tratara este cuento ,,se
registraran las respuestas luego la educadora comenzara a narrar el
cuento
,El torito de
caliboroprograma
" haciendo
preguntas en algunos episodios
Aprendizaje
esperado
pedaggico
e indicara guardar silencio mientras escuchan el cuento una vez
finalizada la narracin ,,compararan las hiptesis con lo sucedido en el
cuento , contestaran a preguntas como: de que se trata el cuento ,que
Disfrutar de la narracin de un cuento
Aprendizaje
esperado
especfico
le sucedi
a nuestro
personaje
y para finalizar los invitara a dibujar lo
que mas les agrado del cuento
Cierre: comentan si les gusto

Evaluacin de
aprendizaje:

PLANIFICACIN
Lista control
ESCUELA: Belgica Categora
EDUCADORA
DE
Si/no .
Indicadores :
FECHA: /
/.
Manifiesta iniciativa
EJE
en el uso correcto del
CENTRALIZADOR: Mi
cepillo dental.
Evaluacin
de aprendizaje:
Manifiesta iniciativa
en
CURSO /NT2

el uso correcto del


mbito de experiencia para el aprendizaje
Lista
control
dentfrico.
Ncleo de aprendizaje
Eje de aprendizaje

DIARIA
Punitaqui
PARVULOS:

hermosa escuela

Formacin Personal y Social

Categora si /no.
Indicadores :

Con Interaccin social vivencia

Escucha con atencin la


narracin del cuento.

Responde a las preguntas


en forma pertinente en
relacin a lo escudo

sonia Araya Borquez ...Educadora


B le
Dadea parvulos
conocer ...kinder
lo que ms
agrado del cuento escuchado

Aprendizaje esperado programa pedaggico

Proponer juegos y realizarlos segn inters del grupo

Aprendizaje esperado especfico

Proponer juegos y realizarlos segn inters del grupo

Inicio: la educadora invitara a los nio/as a ver el patio de juegos del


nivel, ofrecindoles los diferentes juegos.
Evaluacin de
Desarrollo: La educadora invitara a los
nio/as a comentar sobre sus juegos
aprendizaje:
preferidos y que les gustara jugar en su
nuevo patio ,,se escucharan las
propuestas invitndolos a jugar
Observacin directa
resguardando su integridad fsica .se
Registro anecdtico
observarn como los nio/as van
integrndose en los diferentes juegos .
Cierre: una vez en la sala comentaran los
juegos que realizaron con las tas , cuales
le
resultaron ms entretenidos con quien
jugo , cul era el nombre de su nuevo
amigo ,,,,

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FECHA: /
/.
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mbito de experiencia para el aprendizaje
Ncleo de aprendizaje
Eje de aprendizaje

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Autonoma

Aprendizaje esperado programa pedaggico

Reconocer lateralidad en relacin a si mismo

Aprendizaje esperado especfico

Reconocer lateralidad derecha en relacin a si mismo

Experiencia de aprendizajes : manito derecha ...


Inicio: se invitara a los nio/as a
ponerse de pie ,se les entregara a cada
uno/a una figura de una mano de color
rojo y una de color azul .la tendrn
cada una en sus manos se les motivara
comentar para que nos sirven las
manos , se escucharan conocimientos
previos .
Desarrollo: La educadora se ubicara de
espalda a los nio/as .sosteniendo en sus
manos las 2 figuras de manos, indicara a
los nio/as ,levantando su mano derecha
que ese lado es el derecho del cuerpo
con la mano de color rojo .invitar a los
nios cantar la cancin simn manda
.simn manda que levanten su mano
derecha.luego rellenan con papel
picado lamina de la figura de ambas
manos solo la que corresponde a su
mano derecha .

Evaluacin de
aprendizaje:
Lista control
Categora si/no
Indicadores
Reconoce indicando
su mano derecha.
Rellena con papel
picado en lmina
figura de la mano
derecha en relacin a
si mismo .

Cierre: recuerdan juego simn manda


levantando y reconociendo su mano derecha .

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/.
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Ncleo de aprendizaje
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Inicio:

Evaluacin de
aprendizaje:

Desarrollo:
Cierre:

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/.
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Ncleo de aprendizaje
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Desarrollo:
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Desarrollo:
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Desarrollo:
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Ncleo de aprendizaje

Autonoma

Eje de aprendizaje

Motricidad

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Aprendizaje esperado programa pedaggico

Realizar actividad fsica con diferentes aparatos.

Aprendizaje esperado especfico

Realizar actividad fsica con diferentes aparatos.

Inicio: Se invitar a los nios y nias a


dirigirse al patio y se les presentar conos de
colores, se les motivar a explorarlos y a
realizar diferentes acciones con ellos. Luego se
preguntar qu podramos hacer con ellos?. Se
tiempo para las inferencias.
Desarrollo: Se motivar a los prvulos a
ubicar los conos en fila y a desplazarse entre
ellos de diferentes formas segn desee
(gateando, saltando, caminando, corriendo,
etc.).
Cierre: Se incentivar a los prvulos a
comentar cual fue el desplazamiento que ms le
canso, ms dificultoso, ms fcil,

Evaluacin de
aprendizaje:

les
da

Lista de control
Categoria si / no
Indicadores :
1. Realiza ejercicios
simples utilizando algn
implemento.
2. Se desplaza entre los
conos utilizando al menos
dos formas.

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Ncleo de aprendizaje
Eje de aprendizaje

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Aprendizaje esperado especfico

Inicio:

Evaluacin de
aprendizaje:

Desarrollo:
Cierre:

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Comunicacin

Ncleo de aprendizaje

Lenguaje verbal

Eje de aprendizaje

Iniciacin a la lectura

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Aprendizaje esperado programa pedaggico

Reconocer que las palabras estn conformadas por


distinto o igual nmero de silaba

Aprendizaje esperado especfico

Reconocer nmeros de silabas que posee cada palabra


ilustrada .

Inicio: se presenta en power point imgenes con sus respectivos nombres. La


educadora invitara a los nio/as a nombrarla
Evaluacin de
.luego indicara a los nio/as ir percutiendo con
palmas al nombrar las imgenes cuantas silabas aprendizaje:
Lista control
tienen las palabras.
Categora si /no
Desarrollo: La entregara una lmina en la cual
Indicadores :
encuentran imgenes con sus respectivos
Reconoce al percutir
nombres y se les pedir a los nio/as ,ir
con sus palmas
nombrando las imgenes acompaadas de
cantidad de silabas de
palmas y decir cuntas silabas tiene la palabra
las palabras que se
que han nombrado .se continuara la actividad ,
van nombrando
educadora ira mostrando imgenes a cada
nio/a quien deber unir las imgenes con una
Reconoce coloreando
lnea con la cantidad de silabas que contiene .
los crculos de
Cierre: comentan la actividad, nombran las acuerdo a la cantidad
imagen indican nmero de silabas de las de silabas de las
palabras ilustradas .
palabras

las
se

la

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Relacion con el medio natural y cultural

Ncleo de aprendizaje

Relaciones lgico matemtico

Eje de aprendizaje

Razonamiento lgico matemtico

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Aprendizaje esperado programa pedaggico

Aprendizaje esperado especfico

Identificar la posicin de objetos personas mediante la utilizacin


de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y
distancia, y nociones de izquierda y derecha(en relacin a s
mismo
Identificar la posicin de objetos ,personas mediante la
utilizacin de relaciones de orientacin espacial de distancia en
relacin a si mismo .

Nombre de la experiencia : nos encontramos cerca o lejos ..


Inicio :
Evaluacin de
se les invita a ponerse de pie y formar parejas
aprendizaje:
con uno de compaero/as , luego se les indica
Reconoce la posicin de
que jugaran a simn manda y deben hacer la
accin indicada por ejemplo : simn manda a
objetos , personas
estar lejos de su compaero , simon manda a
mediante la utilizacin de
estar cerca de su compaero , a estar cerca de
relaciones espaciales de
tias , lejos de las tas , cerca de la puerta etc.
distancia .
Desarrollo : Se les entregara una lamina , la
Indicadores :categoria
cual van a describir el lugar ,luego se les
Si
No
realizara preguntas tales como :Que se
Cerca
encuentra cerca de arbol?que se encuentra
lejos del resfalin? etc .luego se les indicara que
de
deben recortar las imagenes que estan en lado
Lejos
superior de la hoja y ubicarlas segun
de
corresponda a las indicaciones: pegar el gato
cerca del perro , la nia y la nia lejos del
refalin .
.Cierre:
: cada uno en su puesto espera su
condigna: colocar el estuche cerca de la hoja ,
lejos de la hoja .. Dibujan una pelota lejos del
rbol y un lpiz cerca del rbol

las

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Formacin Personal y Social

Ncleo de aprendizaje

Lenguaje verbal

Eje de aprendizaje

Lenguaje oral

Aprendizaje esperado programa pedaggico

Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves y


sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, fabulas, adivinanzas, poemas, rimas
y otros, manifestando las razones de sus impresiones y
preferencias
disfrutar de un cuento en forma atenta y receptiva manifestando
razones de sus impresiones frente a lo relatado .

Aprendizaje esperado especfico

Inicio :
Se invita a los nio/as a observar lamina de la
portada del libro de cuento a comentar las
caractersticas del personaje , haciendo
inferencias de que se tratara el cuento ,se
escuchan y se registran .
DESARROLLO:
Escuchan cuento Pedrito y el lobo , durante la
narracin se van realizando pausas realizando
preguntas tales como: es bueno o malo ser
mentiroso ? por qu Pedrito est mintiendo ?
destacadas de cada prrafo. Una vez finalizado
cuento se realizan preguntas ,las cuales sern
respondidas por los nio/as , sus impresiones
de lo sucedido a los personajes en el cuento
Que les pareci el cuento? porque les
gusto,si les provoco alegra o tristeza porque
,nombran personajes del cuento , contexto
donde se desarrolla la historia y porque no
debemos mentir.
CIERRE: Comenta sus impresiones sobre
algunas acciones o momentos, de los contenidos
escuchados del cuento . se les invita a dibujar
sobre el cuento .

Evaluacin de
aprendizaje:
Lista control
Categora : si / no
Indicadores :
Comenta sus impresiones
sobre algunas acciones o
momentos, de los
contenidos escuchados
del cuento.

el

NCLEO
DEAPRENDIZAJE
LENGUA JE
VERBAL
EJE DE
APRENDIZAJE
COMUNICACIONOR
AL
N 5
Disfrutar de una
variedad detextos
orales literarios
breves ysencillos,
mediante la
escuchaatenta y
receptiva de
relatos,ancdotas,
mitos y
leyendas,fabulas,
adivinanzas,
poemas,rimas y otros,
manifestando
lasrazones de sus
impresiones
ypreferencias

.
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
LA GOTITA DE AGUAINICIO:
Se invita a los s., a tomar un sorbo de agua y a comentarcaractersticas de ella: sabor,
color, olor y condicin liquida
sonia Araya Borquez ...Educadora de parvulos ...kinder B

DESARROLLO:
Escuchan cuento la gotita de agua . Comentan durante la
narracin los aspectos ms destacados de cada prrafo. Sealan personajesprincipales y
secundarios, contexto donde se desarrolla la historia y suimpresin sobre el relato
(importancia para los seres humanos)
CIERRE:
observan y participan en actividades online interactivas y evalan
suparticipacin.http://www.imta.mx/educacion-ambiental/aprende/interface.html http://ww
w.imta.mx/educacion-ambiental/chipi-chipi/index.htm http://www.sigamos.gob.mx/~sig.ho
sp/ninos/sitios/
Comenta sus impresionessobre algunas acciones omomentos, de loscontenidos escuchados
deun cuento o relato.
NCLEO DEAPRENDIZAJE
RELACIONES LGICOMATEMTICAS YCUANTIFICACIONES
EJE DE APRENDIZAJE
RAZONAMIENTOLGICOMATEMTICO
N 4
Identificar la posicin de objetosy personas mediante lautilizacin de relaciones
deorientacin espacial deubicacin, direccin y distancia, ynociones de izquierda y
derecha(en relacin a s mismo).
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
IZQUIERDO Y DERECHOINICIO:
se les invita a ponerse de pie y a jugar a saltar en Lupilu, cuandotengan su mano izquierda
arriba se les pone un sticker
DESARROLLO:
Dibujan los objetos consignados al lado derecho de la casa y allado izquierdo segn se
indique.
CIERRE
: cada uno en su puesto espera su condigna: ir a tocar un objeto de lasala con una de sus
extremidades sealndolas como izquierda o derecha.
Dibuja o pinta objetos, letrasu otros que se encuentran asu lado derecho o
izquierdo,siguiendo las indicacionesdel adulto.

sonia Araya Borquez ...Educadora de parvulos ...kinder B

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